序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研工作情況范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：科研項目；管理分析；問題與對策

基金項目：本文受2011年國家發改委信息安全專項項目 鐵路控制信息網絡綜合視頻監控系統產業化 資金支持

【引言】就目前的經濟建設過程中，科研工作所承擔的工作內容是非常重要的，不僅能夠推動行業的快速發展，同時是科技興國中的重要工作內容。要實現良好的科研工作，提升科研工作的工作效率，就需要運用良好的科研項目管理工作，就實際管理工作情況，分析在科研項目管理中存在的問題，制定相應解決問題的對策，這不僅能夠促進科研項目的順利進行，同時能夠保障科研工作能夠處于良好的發展過程中，推動相關行業的良好發展。

一、淺談科研項目管理的必要性

對于當前的科研項目工作而言，實現良好的科研項目管理是非常必要的，這不僅能夠促進科研工作的順利進行，同時能夠實現高效率的科研工作進行，通過對于工作人員的綜合管理，進而達到對于科研工作中所涉及的科研工作程序，規范科研項目工作行為，實現合理化的工作形式管理。就當前世界各國的發展情況分析，依靠科學技術的發展，才能夠實現良好 穩定的發展趨勢，以科技的發展帶動國家的發展是最有效的方式。而如何能夠提升科學技術，就需要依靠科研項目的順利進行，這也是目前國家經濟建設中的重點工作，通過對科研項目的規范，實現科學的管理方式，是能夠實現良好科研工作的基礎，也是當前對于科研工作必要保障的工作內容。實現良好的科研項目管理，不僅可以保障科研工作的順利進行，同時也是社會經濟建設的必要，同時也是國家發展的基礎環節。

二、結合當前.基層科研項目管理中存在問題介紹

就目前的科研工作而言，不僅需要了解科研項目管理的必要性，同時需要對于當前在基層的科研項目管理中所存在的問題有整體的了解，這些也是制約科研工作發展的因素，能夠結合當前科研項目管理的實際情況，清楚管理中的問題，才能夠實現科研項目管理的進一步發展。

2.1 當前的科研項目管理工作缺少具體的工作規范制度，缺少實際工作的具體標準。由于目前科研工作中，缺少必要的制度約束工作人員的行為，致使在實際科研工作中，工作效率比較低，工作質量也難以保證，而科研項目的管理中，由于缺少監管力度，就造成了科楊項目工作難以保障順利進行。對于科研項目的確立過程之中，對于科研工作的具體職責，沒有明確的確定，即使科研項目管理中有明確的責任事故，也無法明確事故出現的原因，在以后的科研工作中有所防范。對于在科研工作中出現的問題，由于缺少具體的經驗記錄，不能夠實現對于科研工作的良好管理。

2.2 項目評審及驗收操作不規范

（1）對于科研項目的確立工作，是需要通過國家項目確立工作組的評審工作之后，才能夠實現科研項目的進行工作的，就當前這以一環節的工作程序而言，還沒有形成科學的評審體系，人為因素在評審過程中占有比較大的比例，很多評審工作人員，甚至對于科研項目并不了解，這樣的評審體系，不利于科研項目的順利進行。

（2）對于科研工作的驗收工作，也是通過驗收人員小組進行的，這種小組通常是隨著組建的，沒有合理的組建方式，也缺少對于人員的專業能力評定，對于科研項目只是停留在表面查看，并不能夠真正了解科研工作內容，不能夠認識到科研工作的存在問題，驗收工作通常只是過場，沒有實際意義。

2.3 預算編制缺乏合理性，主要表現在兩個方面，一方面是經費預算規定的支出條款與完成項目的實際支出內容無法完全相符，另一方面表現在科研項目在編制預算時，不能很好的利用財務信息，與財務部門結合不夠，主要憑經驗估計，績效預算意識薄弱，導致基層科研項目預算編制缺乏合理性，預算支出結構不合理，小支出、大預算的現象時有發生。但在實際操作中，由于一些科研人員的法律意識和預算執行意識淡薄，隨意調整預算支出結構或不能嚴格執行預算，導致預算與決算的差異。同時，預算約束力不足的另外一個原因是財務部門的監督不到位。財務部門只是依照相關財務制度而不是預算批復書管理科研經費，監督和控制經費預算也就存在一定的難度。

三、加強基層科研項目管理的方法介紹

3.1 提高對基層科研管理工作重要性的認識，科研單位要提高對科研項目管理工作重要性的認識，也是加強基層科研項目管理的前提。科研人員要充分發揮國家社會科學基金項目為繁榮和發展我國哲學社會科學事業服務的作用，強化科研項目管理工作以及管理水平的提高關系到研究成果在兩個文明建設中能否發揮重大作用和科技事業的健康發展。

3.2 完善項目實施管理制度體系，完善科研項目的管理制度體系包括立項管理制度、評審管理制度、監理制度以及內科制度等，明確各管理主體的權責及管理程序是確保科研眼目按計劃實施及科研事業健康發展的制度保障。

（1）鞏固和深化科研課題制

2002年初，國務院辦公廳轉發了科技部等四部委《關于國家科研計劃實施課題制管理的規定》，我國科研計劃和科研項目全面實施課題制管理，并與當年5月頒布了《國家科研計劃課題招標投標管理暫行辦法》和《國家科研計劃課題評估評審暫行辦法》，對科研課題招投標活動和課題評審評估做出了具體規定。科研項目實施課題制管理，有效的提高國家科研課題管理的科學性，優化了科技資源配置，提高科技經費的使用效益，促進公平競爭，保障國家科技課題招投標活動當事人的合法權益，促進了科學事業發展。鑒于目前我國科研項目存在的立項審批問題，要進一步在科研單位中鞏固和深化科研課題制，以完善科研課題管理制度體系，確保科學事業的健康發展。

（2）落實和強化科研項目的內控制度

內控制度是科研項目管理的最基本的制度。制度中明確規定了相關單位的管理權限及管理職能、立項的程序及原則、經費管理計劃、專利申請、項目實施、項目檢查及項目變更及解除等，科研單位要積極落實內控制度，強化內控制度對科研單位活動的規范性及約束力。

（3）改進科研項目審批管理制度

科技主管部門要進一步完善科研項目的審批管理制度，要成立專業化的項目驗收小組，選擇專長相符、學術地位高、知識面廣、思維敏捷、評判公正的科學家，對項目的完成情況作出全方位的評估，及時發展針對性問題。另外，科技項目行政管理人員要扎根科研一線，多參加全國性乃至國際性的學術會議，與優秀科學家多交流，掌握學科前沿研究方向和最新進展情況。

結束語：結合當前的國家經濟建設情況而言，科研工作所承擔的工作內容對于各個行業的發展都是非常重要的，不僅能夠推動行業的快速發展，同時是科技興國中的重要工作內容。要實現良好的科研工作，提升科研工作的工作效率，就需要運用良好的科研項目管理工作，就實際管理工作情況，分析在科研項目管理中存在的問題，制定相應解決問題的對策，這不僅能夠促進科研項目的順利進行，同時能夠保障科研工作能夠處于良好的發展過程中，推動相關行業的良好發展。只有針對于目前在科研項目中的管理問題有正確的認識，才能夠應用合理的問題對策方式，推動科研項目管理工作科學化的發展趨勢，從而帶動科研工作效率的進一步提升，帶動國際經濟建設的進一步發展。■

參考文獻

[1]吳晶晶、.科技發展決定中國的未來[J].廣東省基礎研究工作動態2011，（6）

篇(2)

【關鍵詞】幼兒園 教師觀念 科研 有效 激勵

新《綱要》要求教師從“教書匠型”轉變為“專家型”。倡導教師要善于轉換角色，在活動中要以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動、交往，在工作中教師還必須成為“學習者、研究者”，在研究中學習，在學習中成長。以往我們教師對科研工作認識不足，一提到研究，就有如下片面的認識：①把研究視為專家、學者專利，認為與我們第一線教師無關。②認為研究要遵循嚴格程序，是科研機構所為。③搞教育科研無非是發表幾篇論文，為了評定職稱。因此教師對“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。在貫徹實施新《綱要》過程中，幼兒教師要明確開展教育研究的根本目的在于改善自身的實踐行為，解決身邊的實際問題,提高教育質量，促進兒童的學習和發展，促進自身的專業成長。所以每位教師都應該是教育研究的實踐者，都可以成為研究者。為此，教師在工作中要加強學習，更新觀念，解放思想，立足實際，勇于探究，積極反思，把科研工作看作是一種發現問題，分析問題，解決問題的過程來對待。園領導作為科研工作的組織者、引導者、管理者，要為教師搭建平臺，創造學習的機會，采用多渠道多形式讓教師參加科研研討，開拓他們的視野。通過學習，幫助教師樹立科研意識，讓教師能積極、主動地投身于教育改革的洪流中，鼓勵教師把搞好科研工作看作是提高教師專業素養的一個重要組成部分，確保科研工作經常化、制度化，做到以科研促教研，以教研促教改，這是當前教育改革的必然趨勢。

一、立足實際定課題，提高研究的有效性

課題就是問題，就是教育教學實踐中需要去認識、去解決的問題。選題既是科研的起點，又是科研成敗的關鍵。整個科研過程就是提出問題、解決問題的過程。因此課題的選擇應考慮以下兩方面：其一，課題要有實踐意義。即所研究的課題應使問題得以解決，有利于促進幼兒教育改革發展和幼教質量的提高，如發現本園教師角色游戲開展較弱這一問題，為提高角色游戲開展的時效性，我們可以確定“在角色游戲中提高教師指導策略的研究”的課題。其二，課題要立足于本園的實際,課題與課改相結合，如“探索園本教研的有效性研究”。即從自己幼兒園所面臨的問題入手結合課改進行研究。但是實際工作中，大部分的幼兒園教師所研究的課題未必是從本園實際出發，園領導大多是根據上級行政或教研部門下達的課題，讓教師進行對號入座；有的園選擇課題是緊跟潮流，趕時髦；有的園選擇課題是圍著立項轉，這些狀況亟待改變。園領導應樹立“課題必須從教育教學實踐中來”的觀點，立足本園實際，結合課改組織教師對教育教學中存在的問題開展研究，通過研究，解決實際的問題，這樣的課題研究才有意義，才能促進課改的進程。如：調查發現本園小班幼兒在社會交往能力方面較差，從而確定“小班幼兒社會交往能力的培養”的課題。

二、重視指導與管理 ，做好總結與推廣

重視課題過程的指導與管理工作，是科研取得成效的重要保障。園領導必須重視每一階段的指導與管理，做好總結與推廣工作是讓課題成果得推廣、運用與提升的保障，更讓教師的研究積極性得到保護，讓廣大教師感受到成功的快樂。

首先，要指導教師撰寫開題報告。開題報告是課題研究的藍圖，是整個課題研究的基本框架與依據。它的制定避免了研究的隨意性與盲目性。因此，在撰寫開題報告前園領導應成立中心課題組，要形成以園長為總管，以分管園長為主管，以課題組組長為帶頭實施，教師具體參與的管理模式。

其次，應重視中期過程的指導。中期過程重在抓課題的落實，引導教師依據科研計劃穩步開展。在實施過程應做好如下的管理與指導：①不能隨意更改措施，不能降低目標要求，探討可行的方案以期保證方案的落實。②要有時間的保證和資金上的支持，并定期了解實施過程可能遇到的一些困難，針對問題給予指導。③指導教師及時收集信息，積累資料，建立科研活動資料檔案，力求做到資料積累過程的規范化。④重視課題階段成果的匯報交流，定期開展科研觀摩研討活動，并展示研究過程中收集的資料。如：開題報告、實施方案、優秀活動設計、活動照片、測試數據、案例小結等，通過交流學習，大家取長補短，促進科研工作穩步發展。

三、結題階段注重驗收、評價

結題階段是科研工作進入，也是科研成果的收獲時節。此時，園領導應組織課題組成員在充分收集材料的基礎上進行匯總、統計，寫出課題研究報告，進行成果評價。驗收評價時應注意克服教師為交稿而倉促撰稿的錯誤做法，并請專家、主管領導等開論證會，讓大家質疑、討論或答辯，收集意見后再進一步進行修改，寫出正式的論文，以便推廣交流。搞好結題驗收、評價工作，有利于教師認識自身的生命價值與創造價值，讓教師在勞動付出的過程中體驗收獲，體驗創新的歡樂，使教師保持積極、主動并以滿腔熱情投身到教育改革的浪潮中進行不斷的反思、探索與研究。

四、建立激勵機制，激發研究積極性

幼兒園科研工作是一項長期艱巨的任務，需要教師堅持不懈的探索研究，才能使幼兒園科研工作經常化、制度化。因此，園領導應高度重視教師的科研工作，及時肯定教師的勞動價值，建立多種激勵機制，激發教師參與科研工作的積極性、主動性。具體做法如下：

1.階段成果匯編。園領導應在每學年末，及時對本園教師在開展科研過程所取得的階段成果，如：活動設計、研究報告、論文等進行歸類匯編，以激發教師的成就感，同時也為教師在評定職稱時提供論文交流的依據。

篇(3)

關鍵詞 巢湖學院 崗位聘用 考核

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

為深化事業單位人事制度改革，建立健全事業單位崗位設置管理制度，實現事業單位人事管理的科學化、規范化、制度化，安徽省高校進行了首次崗位聘用。而對于在聘用后，如何進行考核，是保證此項工作持續開展下去的關鍵。2010年，巢湖學院順利完成了首次崗位聘用，對于如何做好崗位聘用后的考核工作，對提高教師工作積極性，保證利責統一，促進以后工作的開展，尤為重要。

1 聘用前教師考核情況

1.1 考核的種類與目的

學校在對教師考核方面種類較多，但其中主要的有兩大類：一類是在每一自然年年底進行的崗位職責考核，目的是通過考核確定年終津貼的發放；另一類是在次年年初進行的對上一年度的考核，目的是通過考核確定優秀、合格、基本合格、不合格等等次。

1.2 考核的內容

在以上兩類考核中，每種考核的內容不盡相同。在第一類考核中，主要是從教學工作情況、科研工作情況等來安排考核。在教學工作情況方面，根據教師主講的課程、布置的作業、畢業論文、周學時數等進行教學工作量的核算，以確定是否達到學校規定的基本教學工作量。在科研工作情況方面，根據論文、著作、成果、參展、項目或獲獎等進行全年科研工作總量的核算。在第二類考核中，在規定的時間，由教師本人從德、能、勤、績等方面進行述職，然后由教師所在的系部進行評定并確定等次，最后由學校簽署考核意見。

1.3 考核結果的運用

考核的關鍵還是在結果的使用上，對于第一類考核結果，只要是達到了學校規定的工作量，就可全額領取年終津貼。對于第二類考核結果，只要等次在合格以上，薪級工資就可上調一級。

從整個考核情況來看，考核方法較為簡單，并且有些部門流于形式，不能公正嚴肅地對待考核工作，使得考核工作沒能達到預期的效果，特別是在激發教師工作的積極性上作用不夠明顯。

2 崗位聘用實施情況

巢湖學院在2010年首次進行了崗位聘用，學校在廣泛聽取教師的意見和建議的基礎上，制定出崗位設置管理實施方案。在此方案中，嚴格規定各類崗位每一等級所應具備的條件。這些條件包括必備條件、直聘條件和競聘條件，同時根據任職年限的不同，對所應具備的條件要求也有所不同，任職年限長的，條件有所降低。對于規定的各類條件，既有定量指標，也有定性指標；既有教學要求，也有科研規定；既有個人成績，也有為團體作出的貢獻。

在實施過程中，首先由個人向所在單位申報，然后由評審委員會審議各單位推薦的申報人材料，對審議和評審工作中所出現的問題提出處理意見，評審各類各級崗位擬聘人選，之后向省有關部門上報評審結果。

3 原考核辦法存在的問題

3.1 對考核的意義認識不足

考核是對全體教職工工作的考察，以便發現成績，找出問題。然而，在實際的考核過程中，由于對考核的意義沒有充分的認識，沒有能夠認真細致地做好此項工作，使得考核常常是流于形式，讓本該嚴肅的事情變得不嚴肅。

3.2 主觀隨意性大

從原有的考核辦法制定，到具體考核的實施情況來看，由于學校對考核缺乏統一明確詳細的量化指標，使得各部門各單位在考核過程中標準不一，主觀隨意性大，從而使得考核的結果不能真正反映實際情況。

3.3 結果運用不充分

根據這些年學校對考核結果的運用情況來看，學校其實并沒有很好地運用考核結果，沒有正確地把結果運用的實際工作中去。例如，在年度考核中，盡管分出優秀、合格等等次，但這些等次在實際工作中并沒有體現出多少差別，結果出現只要合格就行的局面，使得考核這項工作沒有真正發揮出其原有的作用。

4 聘用后教師考核的幾點思考

4.1 重新制定考核標準

由于在崗位聘用中同一崗位內包含幾個等級，并對每一個等級所應具備的條件都有嚴格的要求，因此，對于聘用后的考核不能再簡單地沿用過去的考核標準，必須要有新的標準，并且該新標準要與聘用評審條件盡可能地對應起來。要對不同專業、不同學科、不同層次、不同崗位等級的教師制定出不同的考核標準。只有這樣才能使考核公平合理，使考核能真正發揮出應有的作用。

4.2 定量考核與定性考核相結合

定量考核是一種主要運用可以計量的數據形式對被考核者各個方面精確量化的一種考核方法。定量考核具有考核指標具體、可操作性強、考核結果較為清晰且可比性強等特點。然而過分強調定量考核，容易造成被考核者只注重結果而忽視過程，并且有的時候也不能完全用數據加以衡量。盡管定性考核受主觀因素影響較大，容易出現主觀性、片面性，但對工作中像奉獻精神、合作意識等難以采用定量方式的適當使用定性的方法是可行的。因此，應將定量與定性有機結合起來，取長補短，使得考核工作充分做到客觀公正。

4.3 完善考核方法

我們習慣上多采用自評與領導評相結合的方式對被考核者進行考核，考核形式過于簡單，結果有時有失公允。因此，考核方式必須要加以改進，要廣泛發動同事、學生參與到考核中來，要充分利用校園網、意見箱等獲取群眾意見，結合各個方面情況，最終得到一個較為公正的考核結果。

4.4 合理使用考核結果

考核結果使用得不當，不但不能真正發揮出考核的作用，有時還能挫傷教師工作的積極性。因此，要將精神獎罰與物質獎罰結合起來，要將結果應用到職稱晉升、崗位調整、薪酬調整等上面來，充分體現出各個等次的差別。通過結果的合理運用，激勵教師勤奮工作，以達到考核的最終目的。

參考文獻

[1] 顧志蘭.普通高校崗位設置與崗位聘用的問題與對策研究[J].教育與職業，2010（12）：43-44.

篇(4)

企業博士后工作是開發創新型高層次人才、推進產學研結合、提升自主創新能力、促進經濟轉型升級的有效抓手之一。做好企業博士后工作是一項系統工程，需要政府部門、企業和博士后研究人員共同參與、協同推進。

（一）強化組織領導。區人社部門作為企業博士后工作的主管部門，要發揮好牽頭作用，與人才、經信、科技、財政等關部門密切配合，建立推進企業博士后工作協調機構，充分發揮政府職能部門的指導、服務和協調作用；企業要樹立博士后工作的主體意識，成立企業博士后工作小組，加強與區推進博士后工作協調機構的聯系。

（二）制定發展規劃。期間，按照“完善制度、擴大規模、注重質量、造就人才、服務發展”的工作思路，科學制定全區企業博士后工作發展規劃；各鎮（街道、區）要開展企業發展能力的調研，以規模型企業和技術創新型企業為重點，建好擬設國家博士后科研工作站（含分站，以下簡稱工作站）和省博士后創新實踐基地（含基地分站，以下簡稱創新基地）后備企業庫，把布局工作站（創新基地，以下同）與建立各類研發機構統籌規劃、有機結合。

（三）創新工作機制。對規模小而技術創新能力強，暫不符合條件建工作站的企業，可充分發揮經濟開發區管委會區域性創新基地的綜合服務功能，聯合高等院校、科研院所博士后科研流動站引進博士后研究人員先行開展科研項目攻關，成熟后再創建；對暫不符合國家工作站設站條件的企業，可先申報設立省創新基地。對區內企業現有博士人才，可借助開發區管委會區域性創新基地這一平臺，聯合高等院校（科研院所）流動站培養博士后，幫助企業集聚博士人才。

二、加大扶持力度，促進全區博士后科研工作載體有序高效運轉

加大扶持資助力度，進一步發揮“擇優扶持、擇優資助”政策導向作用，建立獎優獎新的企業博士后政策體系。

（一）設站資助。經國家批準的博士后科研工作站（含分站，下同）給予60萬元資助；經省批準的博士后創新實踐基地（含基地分站，下同）給予20萬元資助。

設站資助主要用于工作站的設立支出、設備購置等，原則上在引進博士后研究人員（團隊），并完成開題報告后撥付。

（二）項目開題資助。工作站設立一年內引進博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報告的，給予設站（基地，下同）單位4萬元項目資助；開題第二個項目的，第二個項目給予5萬元項目資助；開題三個及以上項目的，第三個及以上項目給予每個6萬元的項目資助。工作站設立一年后再引進博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報告的，每個項目給予3萬元項目資助。

（三）博士后在站資助。根據博士后科研項目進程給予新進工作站博士后研究人員生活補貼，完成項目開題報告補貼5萬元，完成項目中期考核后再補貼5萬元；博士后科研項目獲國家、省博士后科學基金資助的分別給予1萬元和0.5萬元科研獎勵補貼；博士后科研成果獲得發明專利的每項獎勵3萬元，獲得實用新型專利的每項獎勵0.2萬元；經省委組織部批準，列入省“企業博士集聚計劃”的博士后研究人員，給予每人不低于20萬元的資助（免交個人所得稅）。

（四）博士后落戶資助。完成博士后科研任務留在企業工作并落戶我區的博士后研究人員，給予10萬元安家補貼；被評為市姑創新創業領軍人才的，給予50-250萬元安家補貼。落戶資助分5年等額發放。

（五）落實企業博士后工作經費。每年安排企業博士后工作經費不少于30萬元，用于創建工作站、招收博士后研究人員（團隊）以及組織企業博士后管理人員培訓、工作交流、現場觀摩等活動。

上述所需經費，已明確經費渠道的，按其規定執行；未明確經費渠道或不足部分，由區、鎮（街道、區）兩級財政各承擔50%。其中，區級財政承擔部分在區人才開發資金中設立企業博士后科研工作專項經費列支。

三、深化工作內涵，完善全區企業博士后工作管理服務措施

企業博士后工作堅持走“建管并重、量質并舉”的良性發展之路。要從管理制度、服務措施、保障體系著手，深化博士后工作服務內涵，不斷完善我區企業博士后工作管理服務措施。

（一）開展科學合理的工作評估活動。區人社部門應加強對設站單位博士后招收、經費使用、研究項目進展、研究成果質量、工作制度建設及落實、研究設施配置、博士后研究人員生活保障等情況的指導、評估，促進全區企業博士后工作制度化、規范化發展；設站單位應成立以項目指導老師為主體的專家考核小組，加強博士后研究人員考核工作，抓好開題審查、中期考核、結題評估三個重要環節，指導、協調博士后科研工作，完善對博士后研究人員的目標管理、績效評估、紀律約束、優勝劣汰等管理辦法，逐步形成以能力建設為核心的博士后質量保障體系。

區人社局對建站一年內未引進博士后研究人員的工作站，應提出督促意見；兩年內未引進博士后研究人員的工作站，應提出書面整改意見。對考核評估不合格的工作站，由區人社局向審批部門反映其工作情況，直至按有關規定取消設站資格。

（二）主動服務設站企業和博士后研究人員。區人社局要建立與設工作站單位、高等院校（科研院所）博士后科研流動站之間的長效溝通合作機制，積極搭建多功能的互動平臺，幫助設站企業引進合適的博士后研究人員；區推進企業博士后工作協調機構成員單位要加強配合，落實好各項扶持政策，切實解決在站及出站落戶的博士后研究人員工作、生活方面的困難，同時，積極對上爭取，大力支持博士后研究人員申報專利和科技項目資助，鼓勵參與重大科技攻關和重點技術創新項目。

篇(5)

一、招聘方向：

遙感圖像和天文導航序列圖像質量改善和圖像感知、檢測、精確定位與三維重建。

二、應聘要求：

1.近二年在國內外獲得博士學位或2014年畢業的應屆博士研究生，能夠全脫產從事博士后科研工作。

2.熟悉圖像處理、識別與檢測研究領域，具有較強的獨立開展科學研究的能力、流暢的英文閱讀寫作和交流能力。以第一作者/通訊作者在本領域發表過SCI收錄文章。

三、待遇：

除國家基本待遇外，課題組根據工作情況提供科研補貼，具體情況可面談。

四、申請人需提供的材料：

1.應聘申請(CoverLetter)

2.個人簡歷及5篇代表性論文復印件。

3.學位和學歷證書復印件。

五、報名時間：

本招聘啟示長期有效，有意向者隨時聯系。

篇(6)

今天，我們在這里召開我局歷史上首次教育科研會議。這次會議是在國家基礎教育工作會議勝利召開、我局基礎教育工作連年取得好成績的形勢下召開的。這次會議的召開，必將進一步促進我局基礎教育科研的開展，在我局各中小學形成科研興校的良好氛圍。在今天的會議上，總結了"九五"期間我局中小學開展教科研工作情況，并對"十五"教科研工作進行了具體安排。油建一小、機關一小等學校在教科研方面作了很多有益的探索，在大會上做了典型發言。大會還對在"九五"期間在教科研工作中作出成績的學校和個人進行了表彰，希望受表彰的先進單位和個人要珍惜榮譽，再接再厲，在"十五"取得更大的成績。下面我代表"中心"講幾點意見。

一、要充分提高對學校教科研工作重要性的認識，增強開展教育科研的自覺性

近幾年，我局基礎教育取得了令人注目的成績，教育教學質量一年一個新臺階。今年，我局的高考成績又取得了重大突破。但是,我們應該看到，在教育形勢迅猛發展的今天，我們的教育思想、教育觀念、教師隊伍的思想業務素質和學校管理水平還不能完全適應21世紀教育發展的需要。要想使基礎教育再上新臺階，除了進一步強化學校管理外，必須充分認識教育科研的重要性，切實加強學校教育科研工作。目前，教育科研的質量已經成為現代基礎教育辦學水平的重要標志。教育科研和教育現代化是今后推動基礎教育發展的"兩翼"。隨著油田教育的發展，教育科研必將成為推動油田教育持續發展的新動力,學校個性化、特色化的重要手段，要提高教育教學質量，就必須走科研興校之路，通過教科研轉變思想、更新觀念、提高師能，通過課題以研代訓，質量是學校立校之本，教科研是學校成名之源；成為提高教師業務素質的強有力支撐，教科研是教師個人短時、快捷、科學而又高效的成功、成才之路，教科研是教師的必然選擇，以課題帶隊伍，是最佳的途徑之一，有許多教師已不滿足于傳統的教學方法，渴望通過實驗研究探索規律，尋求改進教育教學的新思想、新路子、新方法，學校若把他們組織起來，邊干邊學，就會形成一支可觀的科研力量；教科研是學校上水平創特色的必由之路。要通過多種形式和途徑，使廣大教育工作者認識到，教育事業的改革與發展，必須走科研興教的道路，要向教育科研要質量，靠教育科研上臺階，要調動廣大教師承擔教育科研課題的積極性，主動探索和研究教育教學中的重點、難點、熱點問題，在先進的教育理論指導下開展教育教學活動。學校要對教師適時、適量的下達科研任務，豐富教師的理論素養，提高其教科研能力。忽視或低估教育科研的作用，就會在當前教育改革與發展大潮中處于被動地位。

二、轉變觀念，樹立科研興校意識，扎扎實實地作好教科研工作

既然教育科研對提高教育教學質量、提高教師隊伍素質具有如此重要的作用，那么作為學校領導和每一位教師都應該全身心地投入到教科研工作中去。要作好教科研工作，我認為，首先要轉變思想，更新觀念，具體講要轉變四個觀念：即要轉變單純以繼承為中心的教育思想，樹立著重培養創新精神的教育觀念；轉變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉變以發展智力為中心的教育思想，樹立智力和非智力協調發展的教育觀念；轉變只關注硬件設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環境的教育觀念。其次，要把握教育科研方向，形成辦學特色。學校教科研工作要以油田"十五"教育改革和發展中的重大理論問題和實踐問題為主攻方向，積極探索教育發展的規律，發揮教科研的理論指導作用。積極探索用先進的教育理論和教育技術，提高學校的教育教學效益和辦學水平，形成學校的主研方向和辦學特色。再次，以課題為龍頭，以實驗校為基地，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網絡，建設教科研孵化器，中試站。加強科研隊伍和實驗基地建設，進一步完善油田教育科研網絡和運行機制，要努力建設一支專、兼結合、數量充足、業務精良的教育科研骨干隊伍，在科研基地建設方面，配合教育特色校建設，按"油田－學校"兩級標準，加強各級教育科研實驗基地的建設步伐。最后，要大力倡導和實施"科研興教，科研興校，科研強師，科研助學"工程。以創新教育為動力，全面推進素質教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術，以建設學校特色為重點，凸現學校優勢，發掘辦學潛能，促進辦學特色化、教師教學個性化。以課題為龍頭，搶占基礎教育教學制高點，全面優化教育科研過程，全面提高成果水平和應用水平，多出成果；構建具有油田特色的現代教育科研網絡和管理體系，為中原油田率先基本實現教育現代化提供強有力的理論支撐，科學導向和技術保證。

通過開展多形式，多專題的活動不斷提高廣大教師科研素質，努力培養一批科研骨干；圍繞教育科研示范區的建設工作，建設10個能起到示范性的局級教育科研實驗基地，在不同學段，不同層次上取得一批研究成果，總結推廣10項具有普遍意義的優秀科研成果；力爭使油田教育科研工作達到河南省先進水平。

三、"十五"期間，要重點抓好的幾項工作

"十五"期間，中原油田基礎教育科學研究要重點抓好以下幾項工作：

1、加強教育質量監控體系的研究。結合油田基礎教育實際，以提高油田整體辦學水平和教育質量為核心，切實加強教育質量監控體系的研究，制定出科學規范的教育教學質量監控體系，宏觀指導各學段的教育教學工作；同時就如何提高宏觀管理和業務指導水平，提出富有價值的改革新思路。

2、大力推進素質教育，不斷進行教育創新，形成創新教育、創新學習、人文教育和科技教育的目標操作體系、運作方式、評價體系和保障體系的基本框架，并在實施的內容，途徑和方法，以及培養目標上開展富有價值的實踐研究工作。積極探索，"中小學創新學習的理論與實踐"、"自主教育模式研究與實踐"、"中小學生學習策略和自我激勵的研究"等方面的研究。

加強在減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率和教育質量方面的研究。認真研究"3＋X"高考模式。使油田教育持續保持河南省和石化系統領先水平。

在家庭教育和心理健康教育開展研究，加強對家庭教育的系列研究，探索家教的有效途徑。把心理健康教育作為德育新的切入點，提高學生心理健康水平，增強德育的實效性、針對性。

3、開展優秀教育科研成果的推廣應用研究。從油田教育實際出發，有針對性地借鑒和吸收國內業已取得的優秀教育科研成果，有計劃地開展試點推廣工作，這是我局基礎教育開展教育科研工作的一條捷徑，也是各學校開展教科研工作的常規做法。

4、進行教育現代化的研究。重點是探索現代化教育的內容、途徑、方法和手段，并探索如何利用現有的資源，提高教育教學質量和教學效果。

5、"中心"教科室作為作為業務主管部門，要切實加強對學校教科研工作管理和指導，特別是加強課題研究過程的管理，這是確保課題研究質量的前提。要避免"種而薄收"、"種而不收"的現象出現。要大力開展"特色學校"、"特長教師"、"個性學生"展示活動，為學校、骨干教師提供展示科研、教改成果的舞臺。大力培植表彰科研型學校和教師，樹立科研先導、特色學校的先進典型，開創油田教育特色。要積極引進和承辦上級教科研會議，把最新最好的理論和經驗引進來，為骨干教師創造學習機會。多渠道、多層面與高校和科研院所合作，實施"借腦工程"。組織教科研培訓班，教科研骨干研究生課程班、高校短期學術訪問（專題研究），培養多層次的教科研骨干。

篇(7)

1、抓課堂教學模式的創建。依據新課程標準思想要求，對各學科，特別是新開設的課程搞好課堂教學模式的創建和提高。

2、抓學困生提高。結合學校的科研課題，學生的實際情況和教育教學要求開展對學困生的幫教工作。

3、抓教學質量的整體提高。規范教育教學行為，提高課堂教學效益，提升學生學習成績，特別是畢業班。

4、抓學生整體素質提高。積極開展學生興趣活動，對學生進行勞動、科技、藝術等方面的輔導培訓活動。

二、中心任務

探索分學科、學段搞好體現新教育思想的課堂教學模式創建工作。

三、具體工作安排

1、課堂教學模式專題研究（3月18日—4月22日）

（1）、以學科組為單位，結合學校科研課題，分學段、學科研究創建符合學校實際情況、效益高的課堂教學模式，并分頭確定主講人。（3月18日）

（2）、以主講教師的教學設計為主線，學科組分段集體備課。（3月25日）

（3）、以學科組為單位，課堂教學展示、評課。（到4月1日）

（4）、結合課堂展示活動，全體教師每人進行個人課堂教學總結反思形成材料，主要是成功點和疑問，以學科組為單位進行交流，分頭總結出具有共性的問題進行研究。（4月15日）

（5）、對共性的問題進行討論。（4月22日）

2、學差生工作（4月25日—5月27日）

（1）、全體教師對學差生進行個案分析，摸請基本情況。（4月22日開始）

（2）、以縣階段摸底測試成績為依據，教師分析學差生學習底碼，以年級組為單位對學差生進行如何輔導提高進行討論。（5月20日）

（3）、各年級組長為主講，結合日常教育教學工作情況介紹對學差生的現狀分析和提高對策。（5月27日）

3、畢業班工作

（1）、結合日常教學情況對畢業班學生學習情況進行摸底分析，重點是摸清學生在校外的學習、活動情況，做到每個學生都了解清楚。（3月開始）

（2）、結合縣階段測試結果，制定對每個差生的輔導提高計劃。（5月13日）

（3）、三月底開始在每天下午加一節課，五一后計劃開始利用周六、日對學生開始進行補課，方法同前。

4、教學工作檢查指導

（1）、認真進行課堂巡查和教師工作巡查。教務處每天不定期對教師在辦公室工作情況和課堂教學情況巡查一次。

（2）、結合“十、百、千”工作積極抽時間進行聽課，做好課堂教學指導。對共性的問題在學校教研活動或全體大會上進行講評。

（3）、教師教學資料檢查：

3月20日—3月底，教師教案、作業批改記錄檢查。

5月9日—14日，教師教案、差生輔導記錄、科研工作記錄檢查。

6月底教師教案、作業批改記錄、差生輔導記錄、教師校本教研記錄、材料檢查。

5、學生興趣活動安排

（1）、與德育協商，每周拿出一個下午的最后一節課時間進行學生興趣活動。