序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇護理科研論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

護理科研論文:提高基層醫院護理科研水平的幾點思考

【摘 要】筆者結合自身在基層醫院和三甲醫院從事多年護理工作的感受，對當前基層醫院護理科研工作現狀及原因進行了闡述，并提出了自己的五點解決方案，希望能夠對提高我國基層醫院護理科研水平有所幫助。

【關鍵詞】護理科研；基層；提高

護理科研[1]是指通過科學的方法，系統地研究或評價護理問題，并通過研究加以解決，從而提高護理質量和學科水平。提高護理科研水平無論是對學科發展還是對護士個人發展無疑都具有十分重要的意義。然而，在實際工作中，臨床護士，尤其是基層醫院的臨床護士普遍對護理科研工作存在著畏難情緒，覺得高不可攀，無從下手。筆者曾經在縣級基層醫院從事過多年護理工作，現供職于地市級三級甲等醫院，通過比較，切身感受到基層醫院從事護理科研的困難，并提出解決方案，以供大家參考。

基層醫院護理人員科研意識淡漠，科研能力不強既是我市也是國內許多省市基層醫院[2，3]當前普遍存在的現狀，究其原因，我認為主要有以下三個方面。

1 領導重視不夠，對護理科研工作投入不足：我國醫院按分級管理，對基層醫院的考核往往對科研不做過多要求，再加之基層醫院往往規模較小，業務收入不多，沒有多余資金支持科研，故而基層醫院領導往往對科研工作不重視，科研管理工作常掛靠在醫務科，有的醫院甚至沒有這一個部門，更談不上對護理科研工作的管理了。

2 護理人員對護理科研工作的重要性認識不夠：大多數基層醫院護士認為護理工作只是滿足于打針，發藥，執行醫囑，認為搞科研與護士無關，是少數專門人才或者高學歷醫生做的事情。在她們的意識中，護理科研就是拼湊幾篇文章滿足晉升職稱的需求。

3 護理人員文化水平、業務素質普遍偏低，尚不能滿足科研的需求：基層醫院護理人員第一學歷普遍是中專，以后雖然通過自學考試或是通過成人教育獲取了大專或是本科學歷，但由于未經過高中文化課的系統培訓，其計算機、外語水平以及綜合分析、理解、邏輯思維、文書撰寫以及統計分析等從事科研的基本能力欠缺。

基于以上的現狀，結合我自已在三甲醫院工作的經驗，特提出以下幾點解決方案。

1 加大基層醫院全體人員對護理科研工作重要性的認識：護理工作占據醫院業務工作的一大半，作好護理科研工作，提升護理服務水平，無論是對單位還是對個人都有十分重要的意義。從大處講，護理學作為一級學科，同其它學科一樣，需要每一名護理從業人員通過科研來促進學科的健康發展。從小處講，護理人員職稱晉升，崗位評定，醫院重點學科建設以及醫院綜合實力的提升等都需要有護理科研成果支撐。

2 明確護理科研所涵蓋的內容，找準自己的定位：僅僅提高護理人員從事科研工作的積極性還遠遠不夠，護理科研是一個很大的概念，必須通過請專家來培訓，使護理人員清楚護理科研包含了哪些具體內容，如何進行申報和實施，自己可以做哪些工作。護理科研同其它科研一樣，可以量化的成果主要包括，立項（國家級、省部級、廳級、地市級）、論文（按雜志的等級可分為，SCI收錄、核心、統計源以及一般具有雙刊號雜志論文）、成果鑒定（往往是一個立項或是自選課題經過研究后，得出有一定價值的結果并發表出一系列論文后，經省內外同行專家評審鑒定，并被省級科技主管部門登記認可的成果）、成果獎勵（國家級、省級、地市級、各部門）、專利（發明、實用新型、外觀）以及著作，筆者認為，上述六項可以量化的科研工作最適合基層護理人員的就是論文和專利。

3 多讀多想，做護理工作的有心人：盡管最適合基層護理人員的是論文和專利，但要求她們哪怕是寫一篇很簡單的論文時，仍然會感覺到不知從何處下筆。筆者認為，解決這一問題應該是從大量閱讀開始，因為古人有云“讀書破萬卷，下筆若有神”，在你還沒有學會寫之前，你必須老老實實的做個好學生。閱讀論文既可以通過網絡，也可以通過訂閱專業期刊，推薦閱讀的期刊是國家的19種護理核心期刊，如《中華護理雜志》、《實用護理雜志》、《護理學雜志》等，專利可能登陸國家知識產權局網站查閱，通過大量的閱讀，一是消除了對高水平雜志和論文的陌生感和恐懼感，二是明白了每種雜志征集稿件的重點，為日后

自己投稿指明了方向。如通過閱讀，我看到陳英等作者合寫的三篇發表在中華護理雜志上的論文“對皮膚毛發重者輸液拔針時巧揭膠布法”，“淺靜脈輸液技術操作的進展”，“尿袋刻度所示尿量與實際尿量偏差的研究”及作者的感受[4]，感覺很震憾，一是覺得所寫內容我們在基層醫院護理工作中都會遇到，可能也通過實踐解決了，但沒有把它寫出來發表。二是覺得以前總認為中華護理雜志是中華牌雜志，高不可攀，沒想到也可以錄用這一類文章。通過查閱專利網站，看到對護理工作所用工具做一小小改動，只要是別人沒有申報，就可以申請專利，也使我們覺得專利不再遙不可及，這樣就促使自己在日常工作中，做一有心人，工作中新的方法，新的思路，新的改進，都可以利用業余時間也出來，發表出去。

4 以高職稱、高學歷人員為主體，組建科研團隊：楊振寧說過，“如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大的發明創造都是不可能的。”基層醫院盡管條件簡陋，人員實力不強，但終歸也要進步，也必需要走團隊這條路。

5 醫院必須為護理科研提供大力的支持，從制度和經費上保證護理科研工作的實施：醫院領導的重視是做好護理科研工作的重要因素[5]，國家新一輪醫改的實施也使基層醫院積累了較為充足的經費用于支持護理科研的開展。鑒于護理科研工作的特殊性，可在護理部指派專人從事護理科研工作的管理，制定相應的制度及獎懲措施，如規定副高及以上職稱護理人員每年需完成一項科研工作，中級職稱及本科學歷護理人員每兩年完成一項科研任務，醫院按一定標準報銷從事科研工作所產生的費用，每年年綜加以考核，完成者按規定給予一定的經濟獎勵，并在評先評優中加以照顧，而未完成者則給予相應的經濟處罰。這樣做，一方面變壓力為動力，從制度上保證了護理科研工作的實施，另一方面，經濟上的保證也使護理人員覺得從事科研工作不會在經濟上有所損失，若做的好，則可能名利雙收，提高她們從事此項工作的積極性。此外，醫院更多的是要承擔好服務護理科研的工作，如選送科研骨干到上級醫院進修學習，學成歸來后進行傳幫帶。不定期請相關專家來院就文獻檢索、論文撰寫、統計學分析、投稿等相關科研知識進行培訓等。

以上所寫僅僅是經驗之談，在實際操作中可能還會遇到這樣或那樣的困難，但我們相信，只要有領導的重視，制度和經費的支持，再加上護理工作者的上下努力，基層醫院護理科研工作一定會有所突破。

護理科研論文:護理科研成果應用現狀

摘要：目的：探討護理科研成果的應用現狀、分析影響護理科研成果應用的因素。方法：選取我省的8所三甲級醫院中的613名臨床護理人員，采取問卷調查的方式對613名護理人員進行調查，調查內容包括護理人員的一般情況、護理科研成果的應用情況以及影響護理科研成果應用的因素。結果：在實際的臨床應用中，技術類的成果應用占59.5%，基礎理論類成果的應用占30.0%，軟科學類的成果應用占10.2%。結論：加強護理人員的循證護理教育、科研課程的學習，提高護理科研成果的應用意識，轉變護理人員科研成果應用態度，是提高臨床護理科研成果應用的關鍵所在。

關鍵詞：護理科研成果 護理人員 應用現狀

護理科研成果是經過臨床無數的試驗實踐總結出來的具有實用價值的學術成果，能夠直接應用于臨床護理工作中，并且能夠取得直觀的效果。護理科研成果再被研究總結出來之后，就以論文、著作、專題報告、專利以及圖書等形式進行呈現和傳播[1]。最大限度的在臨床實踐中應用這些科研成果，能夠在促進臨床護理工作的不斷提升，不斷的提高臨床護理的工作質量。因此，如何合理有效的應用護理科研成果也是一門值得關注的學問。我國的護理科研工作交西方國家起步晚，并且目前看來，部分的護理科研成果并沒有得到有效的應用。筆者就對護理科研成果的應用現狀進行了研究，剖析了當前影響護理科研成果推廣應用的因素，旨在為廣泛推廣護理科研成果的額臨床應用，做出貢獻。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取我省的8所三甲級醫院中的613名臨床護理人員，年齡20―58歲，平均年齡為32歲，護齡2―38年，平均護齡11年。學歷分布為，12人中專，181人專科，413人本科，7人碩士研究生。職稱分布為，367人初級護師，180人中級護師，66人高級護師。

1.2 研究方法。采取問卷調查的方式對613名護理人員進行調查，調查內容包括護理人員的一般情況、護理科研成果的應用情況以及影響護理科研成果應用的因素。本次研究共發放613份調查問卷，回收有效問卷613份。

1.3 統計學方法。所有調查所得數據均采取SPSS13.0軟件進行統計學分析。

2 結果

2.1 護理人員應用科研成果的現狀。613名護理人員中，認為應用護理科研成果十分重要的占84.7%；認為應用護理科研能夠提升臨床護理工作的質量的占92.8%；對護理科研成果的應用保持積極態度的占78.1%。

2.2 護理人員獲取科研成果的途徑。613名護理人員中，有37.9%是通過網絡了解護理科研成果的；有29.7%是通過雜志了解護理科研成果的；有17.3%是通過請教專家或同事了解護理科研成果的；有14.4%是通過圖書了解護理科研成果的；還有通過講座、培訓等途徑了解護理科研成果的。

2.3 護理人員推廣科研成果的情況。613名護理人員中，對自己在實踐中取得的護理科研成果進行推廣的占41.8%，其中有15人申請過專利。在調查中發現，在實際的臨床應用中，技術類的成果應用占59.5%，基礎理論類成果的應用占30.0%，軟科學類的成果應用占10.2%。護理人員應用護理科研成果的具體情況見表1。

表1 護理人員推廣科研成果的情況

2.4 影響護理科研成果應用的因素。調查表明，影響護理科研成果在臨床中進行推廣應用的因素主要包括客觀因素和主觀因素兩大類。客觀因素，其一就是年齡，處于45―64歲之間的護理人員由于其積累了豐富的臨床經驗，科研意識也比較強，因此，這個年齡段的護理人員對于護理科研成果的應用情況較好；其二是職務，調查表明，有職務的護理人員對于護理科研成果的應用情況較好；其三是循證護理教育，接受過循證護理教育的護理人員在實踐中，能夠更好的更有意識的去應用護理科研成果；其四是科研課程以及學歷，進行過科研課程學習以及學歷較高的護理人員能夠在實踐中更好的去應用護理科研成果[2]。主觀因素就是護理人員對于護理科研成果應用的意識，態度，直接決定著護理人員在實際的護理工作中對護理科研成果的應用以及應用的效果[3]。

3 討論

加強護理人員的循證護理教育、科研課程的學習，提高護理科研成果的應用意識，轉變護理人員科研成果應用態度，是提高臨床護理科研成果應用的關鍵所在。

護理科研論文:臨床護士護理科研狀況調查與分析

【摘 要】目的：通過調查了解臨床護士護理科研狀況及相關因素，探討限制護理科研發展的發展的影響因素，為提高臨床護士的科研水平提供第一手資料。方法：采用不記名調查問卷，對某三甲醫院60名臨床護士進行護理科研狀況調查，了解其在科研工作中欠缺哪些方面的知識和能力。結果：68.1%的護士有搞科研的愿望，44.4%護士認為只要服務態度好，合格護士與科研無關，80.6%護士工作太忙沒有時間，98%護士希望得到外語方面的學習，71.9%護士希望提高撰寫論文的能力。結論：應從提高護士科研意識，加強其繼續教育，增強科研管理意識著手提高臨床護士護理科研水平。

【關鍵詞】護士；護理科研

調查分析護理科研是運用科學方法，對護理學領域的未知事物進行反復探討，系統觀察，有目的的收集資料，科學分析的一種認識活動。護理研究被認為是護理學發展的基礎[1]相比，我國護理科研工作起步較晚，發展尚屬薄弱環節[2]，與醫學其他學科相比，護理學是一門新興的學科，有待發展[3]，護理學發展依賴于護理研究和結果的應用，而護理隊伍中的臨床一線護士做的護理科研并不多，本文就臨床護士護理科研現狀及相關因素進行調查，探討限制護理科研發展的影響因素，為加強在職護士科研能力的繼續教育提供依據。

1 資料與方法

1.1 一般資料：2008年11月，采用方便取樣隨機調查法，調查某三甲醫院臨床護士60名，現場發放問卷，不記名答卷，現場收回。發放問卷60份，收回60份，有效回收率100%。

1.2 調查內容：參考大量資料的基礎上，自行設計問卷。調查內容有以下5個方面：①護士基本資料（含2個小項目）；②護士開展護理科研的現狀（含6個小項目）；③護士對護理工作及護理科研的態度（含3個小項目）；④護士在科研中遇到的主要困難（含1項多選）；⑤護士希望在科研方面得到繼續教育的內容（含1項多選）。調查問卷有是非和多選題兩種。

1.3 分析方法：應用Excell軟件進行構成比統計分析。

2 結果

2.1 調查對象：在被調查的60名護士中，護士占46%，護師以上職稱占54%，中專學歷占63.2%，大專學歷占27.4%，本科學歷占5.9%。

2.2 護理科研現狀：60名護士中僅有10名（17.1%）接受過系統科研知識學習，15名（25.3%）參加過護理科研，4名（4.9%）取得過科研成果，3名（4.5%）發表過科研論文，41（68.1%）有搞科研的愿望。由此可見大多數護士有搞護理科研的愿望，而真正搞過科研的人數卻不多，取得過科研成果的人更是寥寥無幾，參加過科研并取得科研成果與學歷有關。

2.3 護士對護理科研的態度：調查結果顯示，44.4%的護士認為只要服務態度好，合格護士與科研無關；認為搞護理科研對提高護士的地位沒有意義者占36.1%；21.2%護士認為護理科研是少數專門人才從事的，高不可攀。

2.4 護士在科研中遇到的主要困難：80.6%的護士將工作太忙，沒有時間作為科研中最大的困難，認為選題困難者46名（75.7%），有39.2%的護士把沒有經費認為是在科研中遇到的主要困難，外語水平低23名（36.5%），得不到其他人員的協作17名（28.1%），僅有15（24.7%）認為得不到領導的支持是在科研中遇到的主要困難，還有名（18.4%）對所搜集的資料不會統計分析是在科研中遇到的主要困難。

2.5 護士為提高科研能力，希望得到的繼續教育內容：外語依舊是護士最大的障礙，本調查結果46名護士（75.7%）希望得到外語的再教育，其次是如何撰寫科研論文42.4%，38.9%的護士想學習如何設計科研論文，希望得到繼續教育統計學的有38.9%，僅有30.2%的護士希望得到文獻檢索的繼續教育。其中本科以上學歷者有98%希望得到外語方面的學習，71.1%希望提高撰寫論文的能力。

3 結論

3.1開展形式多樣的繼續教育：護士的科研基礎條件差，只有17.1%的人進行過系統的護理科研知識的學習，75.7%的護士最想得到的繼續教育是外語。目前，從事護理工作的護士中有2/3第一學歷是中專，基礎文化水平較低，綜合、分析、理解、邏輯思維、文稿撰寫、統計推理等能力欠缺，缺少應有的科研素質，影響了護理科研的發展。近年來，高等護理教育有了很大的發展，先后有一批的研究生、本科生畢業分配到醫院從事護理工作，但現實的教育仍落后于實際需要。教育能增加護士科研知識，增加這方面的教學內容，發展多種教育模式是最多被建議的教學措施[4-5]。采用多層次、多渠道、多樣化的方式，所謂多層次，即指對不同層次的護理人員“對癥下藥”。從基礎理論、人文學科到與科研有關的邊緣學科知識進行有計劃、有步驟地學習與培養。所謂多渠道，即指自學、成人高校、業余大學或短期專修班。所謂多樣化，即不斷組織和舉行各種形式的講座、專題討論，為護理人員提供一定護理期刊，及時了解國內護理發展動態。

3.2 增強護理人員的科研意識：44.4%的護士認為“只要服務態度好，合格護士與科研無關”，21.2%的護士認為搞護理科研是少數專門人才的事。任萍等1994年在“科研對臨床護理工作沒多大幫助”調查中，贊成此觀點占36.3%[6]。護理人員缺乏科研意識是開展護理科研面臨的重大困難。許多護士終日辛勤工作，有的從事護理工作20～30年，雖然掌握了不少第一手資料和數據，但因缺乏自覺的科研意識而停留在緩慢的積累經驗的水平上，不能上升到理論，總認為只有取得碩士或博士學位的護士才能懂得或從事護理研究[7]。提高臨床護士的科研意識首先要把護理科研納入護理管理的議事日程，由護理管理者起帶頭作用并適當施加壓力，再者采取多渠道組織學習及科研知識培訓，抓好學科帶頭人的工作，有計劃地選派護理骨干外出參加學術交流會，及時了解掌握國內外護理發展動態。克服自卑心理，消除搞科研太深奧的想法，使護理人員認識到實際工作中暴露出的問題和矛盾，正是進行臨床護理研究的最好選題。

護理科研論文:探討切實有效的臨床科室開展護理科研的方法

【摘要】 目的 探討切實有效的臨床科室開展護理科研的方法。方法 在醫241000院臨床科室成立一個專門的科研指導小組，其小組的主要工作為制定科研工作實施的目標，并落實科研的方法。結果 臨床科室護理科研方法的實施有效的激發了醫院護理人員在科研工作中的積極性，醫院護理人員在工作中所總結的論文數量和質量都得到的有效的提升。結論 醫院臨床科室科研方法的開展在有效提高醫院總體護理質量的基礎上，護理人員的科研意識和水平也得到了明顯的提高。

【關鍵詞】 臨床科室；護理；科研

當前，在我國的很多醫院之中，大多數的護理人員將工作的重心都放置在了照顧病人中，而忽視了科研工作的開展[1]。雖然很多護理人員都有開展科研的愿望，但是真正實施的人數卻不是很多，而這種情況也導致護理人員在工作的過程中無法形成一個發現、分析各解決問題的意識，醫院臨床科室護理科研方法的開展刻不容緩。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 目前，醫院在臨床護理人員之中，很多科研工作成果幾乎為零，很多科室的護理人員工作的重心都在護理病人之中，而醫院的科研成果也大多集中在醫院的臨床醫生之中，護理科研成果不甚理想。

1.2 方法

1.2.1 科研指導小組的成立 在醫院與2010年成立的臨床科室護理科研小組之中主要由3名人員組成，其中小組組長由科室的護士長擔任，另外兩名小組成員由科研意識強烈和具有科研成果發表經歷的護師組成，兩名護師主要工作的職責為幫助與指導科研活動的開展。在工作中，科研課題的選擇、文獻的檢索、論文的修改等都有其負責。

1.2.2 科研工作目標的制定 科研工作的目標可以根據護理人員的學歷和工作經歷來制定，其中大專以上學歷的護理人員或者已經具備護師職稱的人員每年至少撰寫1篇論文，主管護師每年至少在雜志上發表1篇以上的論文，而護士長的情況需和其年終述職進行掛鉤。科研工作的開展需要精神和物質上的雙重鼓勵，在年底獎金的發放中，可以按照的質量和級別給予一定的經濟獎勵。

1.2.3 科研方法的落實 科研工作的進行需要護理人員將工作中的問題進行總結，并在總結之中將這些問題進行分析和解決[2]。以此，在護理科研工作的開展過程中風，科研小組每月定期召開全科的護理人員開展一次會議，讓每個人都將自己在工作中所發現的問題和總結出的工作經驗提出，并對這些問題進行討論分析，好的經驗大家一起來總結與提高。然后，指導護理人員開展文獻檢索的工作，將具有一定價值的內容歸納到選題之中，經過分析、論證確定好最終的課題。在科研工作實施的過程中，指導小組需每半年對科研工作的進展進行一定的檢查。

1.3 統計學分析 對所有的數據采用SPSS13.0系統的軟件進行分析，發現其P>0.05，其差異不具有統計學上的意義。

2 結果

3 討論

科室護理工作的開展不僅需要護理人員在工作之中總結經驗，提出問題，同時在撰寫論文的過程中，護理人員還需要閱讀大量的文獻，及時的將最新的科研成果進行掌握。在這個過程中，護理人員的閱讀能力就得到了有效的提升，同時護理雜志的閱讀也提高了護理人員的學習效率，改變了醫院在護理工作中信息滯后的問題。從護理工作的性質來看，護理人員都是在臨床一線工作的，實踐經驗比較多，所遇到的問題同樣也不會少，那么在尋求科研課題的過程中，護理人員就可以以此為突破口，來對工作中的問題從科研的角度進行分析和解決，這樣不僅提高了護理的質量，同時也有效的拓寬了自己的知識面。

護理科研工作方法開展的過程中，護理科研小組所發揮的作用是不容忽視的。抓護理科研必須要先抓論文的寫作。在科研工作實施的過程中，小組中的成員對課題的選擇、文獻的檢索以及修改都作出了重大的貢獻。而從科研工作實施的結果來看，在科研小組成立之后，科室在護理論文上的數量和質量都有著明顯的提高，科研小組在護理科研工作方法的實施中發揮著指導性的作用。

科研工作不是一個人就能完成的，這也是科研工作在實施的過程中采取小組工作制的一個重要原因。科研小組的實施有效的增加了護理人員在工作中的協作精神，在護理科研工作開展的過程中，其所具有的集體性、長期性和綜合性也在不斷的增加著。從臨床科室護理人員的日常工作來說，護理科研工作要想得到良好的成效，大家的相互之間的支持是必不可少的。因此，在醫院臨床科室開展護理科研方法的實踐過程中，課題成員組、醫院的所有護理人員的關系是不容忽視的，而在護理科研工作的實施結果中，各成員之間的協作精神發揮著重要的作用和價值。

護理科研論文:高職院校護理科研的現狀與思考

[摘　要]　針對國內高職院校護理學科研現存的問題：科研意識淡薄，科研動力不足；護理科研結構性失衡；科研基礎薄弱，提出解決問題的對策：建立高素質的護理科研人才隊伍、結合臨床需求進行護理學術研究、重視臨床護理工作信息資源的整合與利用、積極申報科研基金、教學、科研、臨床“三位一體”、加強循證護理繼續教育等。

[關鍵詞]　護理；科研；高職院校

我國真正意義上的高職院校，其實只有短短30多年。1980年，天津職業大學的創辦，是1949年后在中國大陸出現的第一所師范院校之外的高職院校，具有劃時代的意義。而高職院校護理學科學研究，由于學校層面的科研資源匱乏和專業的限制，科研水平目前發展水平仍然低下，力量薄弱，問題頗多。筆者結合多年的經驗與體會，探討問題與思考對策，以求更多同行對高職院校護理科研工作的更多關注。

1　高職院校護理科研現狀

1.1教師科研意識淡薄，科研動力不足

長期以來，無論是在本科醫學院校還是高職院校，普遍存在“重醫療、輕護理”現象，護理從屬于醫療，護士工作常局限于執行醫囑，作常規操作，導致護理管理者自身對護理科研工作也認識不足。對護士只限于不出差錯事故及服務態度熱情周到等，很少有科研上的內在需求，因此大多數護理專業教師缺乏科研創新動力，科研意識淡薄。

1.2學校缺乏足夠重視，護理科研結構性失衡

高職院校，包括醫學高職院校，必須以學生就業為第一要務，以教學質量求生存，無可厚非。但是，部分高職院校因此完全屏棄了學術研究，甚至忽略了教育教學改革研究，導致教師包括護理專業教師的科研能力沒有平臺、沒有機會得到鍛煉。也有部分高職醫學院校，也重視科學研究，但僅只關注與重視教育教學改革研究、專業建設研究、校企合作研究，偶而有些學術研究，也停留在模仿其他專業或者基礎醫學的實驗研究，仍未涌現大量的體現護理臨床專業需求特點的應用型研究、產品開發研究。高職院校護理專業的學術研究在結構上亟需完善。

1.3科研基礎薄弱，科研素質低下

高職院校護理專業大多是在原來中等教育基礎上發展而來，時間短，科研意識淡薄，科研發展先天不足。總之，高職院校護理學的科研力量較弱，研究方法與研究內容都還處于較低的水平，迫切需要提高。

高職院校護理科研力量主要來自院校的專任教師及臨床護理人員。近幾年來，我國的護理教育仍以大專教育為主體[1]，醫院護理人員的教育層次普遍不高，重實踐，清理論，知識面較窄，缺乏多學科知識，無法開展一定廣度與深度的護理科研工作。護理學科雖然從業人員數目龐大，卻沒有形成一個整體的強有力的科研團隊。高職院校的護理專業教師，大多長期從事大中專教學工作，或作為臨床護理工作的骨干（護理部主任、護士長）參與教學，她們是目前護理專業教學一線的主要力量。由于高職護理教育長期以來輕基礎理論、重專業實踐，在科研上更無太高要求，所以老師大多重教學而忽視科研，及其缺少科研經驗的積累。

2　高職院校護理學科研發展的對策與思考

2.1建立高素質的護理科研人才隊伍

2.1.1加強高職院校護理專業教師從事護理科研的動力與興趣。《中國高等教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”[2]高職院校的老師，都是高素質的專業人才，尤其是護理的專業老師，他們應該是從事護理學理論、內涵及人文護理等研究內容的重要力量。現階段，應想方設法調動護理專業老師的科研積極性，通過培訓增強科研素質與能力。鼓勵教師自學，提高科研綜合素質。并制定針對性的培訓計劃，如把老師送到國外或國內知名的醫學院校去進修護理科研，以提高現有師資的科研能力。

2.1.2增加高職院校護理專業教師的科研素養。護理專業教師，作為護理專業教學能手的同時，應該也是從事臨床操作技術與管理體系研究的主力。改變目前高職院校護理專業教師的整體科研素質，是一個非常復雜的任務。可以通過護理自學考試、夜大、函授、脫產進修、在職攻讀學位等方式，提高她們的學歷層次；其次，更加注重護理教師科研設計、選題能力的培養，統計學、計算機水平的提高；三，開闊視野，激活科研思路，提高科研素養。從而在臨床護理工作中，研究新的護理理論與操作技術，發展高效的護理管理體系，使護理學更好地服務于人民。

2.2緊密結合臨床需求，高度重視護理學術研究

高職院校領導必須從護理專業生存高度重視其學術研究，建立和完善護理科研的激勵機制，努力把護理學術研究置于教育教學改革研究的同等地位，在資金、制度、人員等方面給予大力支持。護理專業教師應該根據臨床護理需要，重點研究開發能滿足護理工作需求的技術與產品，在重視一般實驗研究、調查研究的同時，更加開拓思路，竭力研發技術改造成果。

2.3重視臨床護理工作信息資源的整合與利用

護理專業教師應該經常回到臨床護理工作一線，對各種護理活動進行詳細的、真實的記錄、編排與保存。此外，廣泛閱讀，積極參加各類學術活動，充分利用現代設備如網絡及時了解和掌握學科的現狀和動態。同時，不斷地增強護理人員開展護理科研的意識，提高專業知識水平和護理科研的能力，挖掘護理科研的各種資源，盡快縮短高職院校護理科研與本科院校的距離。

2.4積極主動，努力申報各級各類基金

高職院校護理專業教師首先要從自身做起，積極主動，重視科研選題的創新性和實用性，認真填寫標書等；其次，可以與有科研基礎的其他單位聯合申報，形成聯合攻關小組，以高標準積極參與競爭；最后，也是最根本的方法就是喚起全社會對護理科研的重視，對起步較晚的護理科研給予扶持，設立專門的護理科研基金或單獨的護理科研課題申報渠道，提高課題申報中標率。

2.5教學、科研、臨床“三位一體”

以教帶研，以研促教。護理系可以設科研專項基金，重點支持中青年教師開展科研活動。通過參加科研選題、設計、實施、評價，參訓教師不僅可以增強科研意識，提高科研能力，，也將進一步促進護理教學水平。如，病例討論式教學法、PBL等就是教改成果在教學中成功應用的范例。

護理科研論文:在社區實踐中培養學生護理科研的基本能力

摘要:以社區實踐為科研能力培養的輔助教學背景,組織護理本科生定期下社區參與一系列的社區護理實踐、開展相應的護理科研調查等,能夠培養她們的護理科研創新思維和從事護理科研的基本能力。

關鍵詞:護本生;創新思維;護理科研能力

科學研究是我國護理學科中的簿弱環節,其重要原因就是缺乏相應的科研人才。目前我國護理碩士畢業生還很少、護理博士生更是寥寥無幾,護理本科生在護理科研領域擔負著重要責任。因此,如何使護理本科生具備初步的科研創新意識和科研基本技能,已成為目前護理本科教育的培養目標之一。但是如何培養護理本科生的科研創新思維,掌握護理科研的基本能力確是比較棘手的問題。近年來,筆者以課題《探索以社區為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手,有計劃地組織學生參加社區社會實踐,培養學生的創新意識和思維以及從事護理科研的初步能力,取得了一定的成效。

一、研究對象與方法

1.研究對象

我校醫學院護理系大三本科生。自2005年以來,共有三屆學生參與,每屆20-25人。

2.研究方法

(1)根據我校醫學院護理重點專業規劃精神以及我院護理重點專業強調“突出護理、注重整體、加強人文、體現社區”的辦學理念,成立“社區護理實踐和科研”興趣小組,興趣小組采取自愿報名,擇優錄取。

(2)制訂護理科研理論授課計劃,利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課。其內容主要包括:護理科研的方法是什么?護理科研的基本要素即研究對象、處理因素、效應指標、文章的寫作體裁各是什么?如何閱讀護理期刊、如何利用護理期刊的網絡資源進行調查與分析、護理科研論文參考文獻的引用與著錄、當代護理科研選題方向及其趨勢分析,等等。使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。

(3)組織學生下社區,具體以醫學院附屬醫院所負責社區點為實踐教育基地,以每周三、六各半天時間學生到社區進行實踐鍛煉。社區點負責人為學生實習基地管理老師。學生社區實踐時間為1年。共分三個階段進行:第一階段主要做好學生赴社區前的準備工作,包括理論、心理、溝通技巧以及衛生教育的原則和健康教育的步驟,以授課和小講座形式進行。第二階段主要組織學生下社區,指導學生開展社區健康檔案建立及家庭健康衛生指導,每人制定編寫一個常見病或慢性病的健康教育宣傳資料。將學生分成若干小組,每組2-3人,然后以小組為單位指導她們在社區設定護理目標擬訂健康指導計劃并實施。第三階段組織學生學習、討論,評價計劃實施情況以及報告的完成。同時,編制相應的調查表,引導學生有目的地在社區進行一些護理實踐調查和研究,為準備畢業論文資料、確定畢業論文設計打基礎。

二、研究成效

3年來,參與學生在社區醫護人員和本項目負責老師的帶教下,深入社區家庭,宣傳醫療知識,協助社區建檔3000多份,入戶探訪宣教400多人次,編寫了社區常見病的健康教育手冊1本(約2萬字);完成了:當地城鄉社區醫療衛生服務現況調查;社區青少年頸椎病、近視眼認知及預防的調查;社區老年高血壓認知誤區的調查與干預;湖州地區更年期女性壓力性尿失禁調查;大學生對突發傷害的處理能力的調查;社區老年人便秘易患因素的調查;社區更年期婦女的認知狀況、抑郁、焦慮及社會支持的調查;城鄉初產婦新生兒家庭喂養狀況調查;等20余項的社會調查。在此基礎上學生們積累資料和數據,完成了自己的論文選題。到目前為止,參與本項目研究的80多名護生校級課題立項14個,院級4個,目前已結題10個;校級學生自擬開放性實驗立項3個;目前已在《護理研究》、《齊齊哈爾醫學院學報》、《護理實踐與研究》、《社區醫學雜志》、《家庭護士》等省部級以上正規刊物上公開發表的論文有30余篇;獲校大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽一等獎1項,二等獎1項;開放性實驗項目優秀1項。

三、討論

1.社區實踐有助于護生智能結構的完善。集預防、治療、保健、康復、健康教育、計劃生育等綜合性的服務為一體的社區衛生服務,為培養本科護生全方位運用護理知識的綜合能力提供了具有巨大潛力和發展前景的廣闊舞臺,也緩解了高校大規模擴招后教學醫院所無法承擔的龐大的實習生壓力。而且,對于護理本科生的培養,除了理論知識的教學之外,實踐教育是必不可少的重要環節,由于受到場所、設備、病員人數等諸多因素的制約,僅靠學校的條件是無法完成對護理專業的學生實施有效的實踐教學任務的。以社區衛生服務為護理實踐教育平臺,可以不受醫院場所、制度的限制,充分強化護生的社會化、人性化服務意識,激發學習興趣,提高學生靈活應用知識的能力,挖掘學生知識轉換的潛能。其次,學生通過社區健康保健工作的開展,逐步樹立了以人為本的社會服務信念,避免了理論與實際的脫節,促使學生智能結構的完善和能力的全方位提高。

2.社區實踐有助于護生科研綜合素質的提高。由于護理是一門實踐性很強的學科,長期以來,我們對護理人才的培養也往往注重于實際的護理技能操作而忽視了對學生護理科研能力以及創新意識的培養,而科研創新能力是一個人學習、創新、評判性思維的綜合反映,也是其日后工作中創新思維與活力長盛不衰的重要基礎。隨著醫學模式的轉變和現代護理學的高度發展,護理人員科研能力相對較差的現狀已越來越引起人們的重視。為改善這一現狀、培養具有較高素質的現代護士,就必須在當前注重對護本生護理科研能力的培養。參加社區實踐興趣小組的學生通過社區實踐調查,積累了數據(通過問卷調查的方法),特別是對老年人群的護理和保健。通過社區實踐鍛煉,學生在社區開展衛生服務的同時也體會各種感受,人文意識、科研意識明顯增強,在老師的指導下,他們學會了護理研究調查表格的設計,科研項目的申報、中期檢查、結題報告的書寫,畢業論文開題報告的書寫和選題等等,樹立了科學思維的意識,培養了從事護理科研的初步能力,為進行科研和撰寫畢業論文打下了良好的基礎。

3.社區實踐有助于護生服務性學習能力的培養。服務性學習是培養21世紀護理人才的需要,它要求學生查閱各種文獻資料并以此為基礎進行反思,使學生時刻保持創造性的思維頭腦,去發現和解決問題。也就是說一定程度上,服務性學習就是自學。學生在校期間學到的知識是有限的,而當今醫學發展迅速,一些舊的知識不斷老化,新興的知識層出不窮。自學能力是個人知識不斷補充、豐富、更新和發展的內在動力,是其日后工作生命力經久不衰的必要條件。因此,服務性學習能力的培養至關重要。而社區實踐恰恰為學生服務性學習提供了廣闊的空間,學生走出了四面圍墻的學校來到社區,接觸不同階層、地區、文化程度的人群,在服務中體會到各種感受,使她們真正意識到護理的服務對象不僅是病人,更應該是廣大的健康人群。她們在老師的指導下為社區提供各種服務,比如在社區里做身體評估,提供病人或家庭的健康宣傳,建立健康檔案。這促使她們在實踐中發揮自己的聰明才智,遇到了問題,則初步學會解決問題的方法,學會帶著問題去查書,從而也引導他們找到自我更新知識的途徑,激發對學習的更大興趣,提高解決問題的能力。這種學習不僅使她們印象深刻、終身受益,另一方面也有利于增強她們的社會責任感和公民意識以及某些護理情感的培養,如同情、社會責任感、護理職業道德等等。

護理科研論文:創新《護理科研》課堂教學,提升高職護生科研能力

摘要：從護理科研教學現狀入手，介紹了高職護生提升護理科研能力的緊迫性及基本要求，并提出了創新《護理科研》課堂教學的基本對策。

關鍵詞：護理科研；科研能力；護生；高職

《護理科研》作為護理學專業學生的一門基礎課程，是用科學的方法探索、回答和解決護理領域的問題，直接或間接地指導護理實踐的過程。開設這門課程的根本目標，是要努力培養學生的科研意識和能力，為學生的畢業論文設計和科研能力的拓展提供機遇。但就目前來看，《護理科研》普遍存在重理論輕實踐，理論知識枯燥難懂，實踐經驗嚴重不足，導致學生厭學情緒高漲，教師教學沒有成就感而敷衍了事，整個課堂教學效果不佳。探索新的《護理科研》課堂教學模式，才能真正為提升學生的科研能力服務。

一、高職護生《護理科研》教學現狀

1.從整個教學安排和體系看，《護理科研》不被重視

傳統觀念認為，只要突出操作技能，就能培養出高素質技能型護理人才。作為一門專業基礎課，護理科研并沒有受到足夠的重視，在領導的心中，如何教會學生寫好畢業論文就是護理科研教學的唯一目標。校內實訓指導教師和臨床實習帶教教師強調的依然是護理操作技能，而非科研能力。因而，專業人才培養方案和實施性教學計劃均為對學生的科研能力作出具體的要求，課程安排課時少，沒有任何可供實踐的條件和機會。

2.從教學的師資力量來看，《護理科研》基礎薄弱

作為一門專業基礎課，《護理科研》師資力量較為薄弱，沒有被放在重要的地位。護理科研教師多數自身已經對科研不感興趣，或是已經習慣了依賴教案、教學筆記和現成的教學指導書，缺乏獨立思考、自我創新意識，已經習慣了在舊的軌道上運行，重知識、輕能力，忽視了學生創新意識和科研能力的培養。教學方法上也過于傳統，知識更新速度慢，學習進修的機會少，科研能力偏弱等。

3.從學生本身的素質來看，護理科研能力素質較差

在校高職護理專業學生無護理科研的緊迫感，缺乏科研經歷和實訓指導，護理循證思維能力有限，校內實訓和臨床實習均無科研要求，畢業時撰寫護理論文由于要求不嚴，可以輕松通過也讓學生對科研缺乏興趣，加之科研本身理論性強，內容枯燥乏味，吸引不了學生的注意。總體上，護士科研能力的現狀及特點是：起點低、范圍小、能力弱、后勁差，與其在校期間缺乏科研能力培養有直接關系。

二、高職護生提升科研能力的核心

科研能力，綜合理解為閱讀、整理、選題、設計、統計、寫作、思維、探索、歸納提煉能力等。筆者認為，提升高職學生的科研能力，其核心即提升其發現問題的能力、解決問題的能力、表達問題的能力。

1.發現問題的能力

在臨床護理中，一直強調要求護士具備敏銳的觀察力，要善于發現和捕捉工作中的細節和問題，即護士要有發現問題的能力。發現問題一般遵循的路徑是：實踐觀察思考比較分析假設推斷提問選題。要著重通過實踐體驗法、觀察思考法、比較分析法、理論假設法、文獻閱讀法、調查研究法的有機聯系，在課堂教學中有意識地增加學生對事物的興趣和愛好，立體式培養護理專業學生發現問題的能力，為其提煉問題、歸納問題、解決問題奠定基礎。

2.解決問題的能力

解決問題涉及思維能力、技術方法、物質條件和帶教指導。護理科研的進行，需要的是通過從實踐中發現問題，找到解決問題的對策，最終去指導好實踐。通過反復地觀察和實踐，在實踐中發現問題，提出解決問題的方法，有利于科學思維方法的形成，為進行科研工作打下良好的基礎。

3.表達問題的能力

科研表達能力就是階段性成果的傳遞、輸出能力。唯有良好的表達，才能充分地理解；唯有充分地理解，才能有效地交流；唯有有效地交流，才能有力地推進。畢業論文撰寫和設計能夠培養護理專業學生的書面表達能力，其對護士未來的職業生涯具有強勁的推動作用。

三、創新《護理科研》教學，提升高職護生科研能力的基本對策

1.改革課程體系，注重護生科研基礎能力的培養

構建全新的課程體系，克服專業設置和課程體系專業口徑過窄、課程體系死板、知識灌輸式傳授的傳統教學方式。在平時學習中，引導護生發現和解決問題，讓護生認真思考、分析和總結，歸納自己的想法和觀點，然后再返回到實踐中進行檢驗，以此來提高護生發現和解決問題的能力；開設學術講座，將學科前沿知識、邊緣學科的交叉內容、學術界爭論的焦點、難點問題以專題的形式介紹給學生。此外在教師指導下做一些簡單的社會調查，寫出調查報告或調查心得。

2.優化教學模式，提升護生對護理科研的興趣

護理科研教學過程中要始終貫穿兩條主線：一是教學和科研相結合，將科學研究引入的教學過程中去，使學生掌握本學科信息，結合教學，又可以對護生進行科學精神、科學態度和科學道德教育，還能對學生進行科學思維方法的訓練；二是要堅持理論和實際相結合，護生在平時的學習過程中獲得的間接經驗、感性認識以及在平時積累、總結的經驗和心得，要在實踐中進行檢驗，讓護生懂得知識的來源并不是一味的主觀獲取。

3.改進教學方法，提升科研教學效率

可在科研教學中采用問題導向式教學模式。問題導向式，即以問題為導向培養能力。在臨床護理中可采用以病例為先導，以問題為基礎，以護理專業學生為主體，以教師為導向的啟發式教學，培養學生的評判性思維能力。任課教師可以廣泛采用如下方式：教師預設問題學生查找資料分組討論問題分頭尋找答案提出解決方案教師總結點評。通過這樣的教學，可增加學生對護理科研的研究興趣，鍛煉學生多方面的綜合能力。

4.改革考試模式，多方面衡量學生學習效果

考核是為了檢驗護生的學習情況，現階段考核的方式僅僅局限于理論的考核，而考核又大多是一張試卷解決問題，完全忽視了護生理論聯系實際操作能力。護理科研的教學不只是考核理論知識，還要考核護生的實際操作能力，例如：讓護生在規定課題內進行論文的書寫或是針對其論文進行答辯等等，諸如此類的科研設計，像這樣一些實際的護理科研應用有助于護生能力的提升。同時也讓護生高度重視護理科研的實際操作和應用能力的鍛煉，以考核的形式引導護生。

5.培養合格的師資隊伍，為科研教學奠定堅實的基礎

教師是學校教學工作的關鍵，教師的科研素質和科研能力是影響學生科研素質和能力的主要因素。所以，建設一支具有創新意識強、科研素質高的教師隊伍，對學生科研能力的培養至關重要。同時，可由學院牽頭組織負責，聘請一些專業人員、邀請臨床資深專家和多年從事臨床一線科研工作的護理人員參與到科研教學之中，保證科研教學的高質量和多樣化。

總之，提升高職護生的科研能力應作為培養高素質護士的重要組成部分，我們要不斷摸索和創新《護理科研》教學模式，為培養高素質、高技術的護理人才做出貢獻。

護理科研論文:護理實踐與護理科研關系初探

【摘要】護理科學是醫學科學中的重要的組成部分，在經濟不斷發展的社會，科技也在不斷的發展，這也是對護理人員科研意識的水平和能力有更高的要求。對于護理科學的落后狀態，需要對護理的事業發展進行更進一步的探討和研究。從而能夠充分的發揮其中應有的作用，最好能夠趕超世界的先進水平。本文主要就是針對護理醫學的科研研究，對護理實踐的進一步分析。

【關鍵詞】護理科學；護理實踐；關系

1 科研的重要性

在最近幾年，護理科學的不斷發展突顯了幾個特殊的特點。首先就是護理醫學的模式在不斷的改變。護士的工作范圍在不斷的變化，從病房逐步的走向了社區。隨著護理對象和護理范圍在不斷的發生變化，這同樣也要求護士的要求水平也是更高了，要求能夠更好的掌握護理的知識，滿足護理的需求。其次就是在隨著技術的不斷更新，新的技術和新的方法在醫學的領域中被廣泛的應用，對護理工作能夠更好的完成。這樣不僅僅能夠提高護士的專業知識的水平，而且還能夠對護士的實踐能力有進一步的考驗，對科研的能力也有更高的要求。最后就是如今的社會出現在臺面上的新技術是越來越多，并且新的診斷技術也在不斷的被推廣，但是也出現了很多新的護理問題。等待護理的人員進行研究。

2 科研的前景

臨床的實踐為護理開辟了新的道路。由于護理的本身的特點就是有規定，不是醫生能夠取代的。在住院治療的過程中，護士接觸患者的機會是相當多的，而且時間也長，這樣就給臨床實踐的機會大大的增加了。在臨床實踐的過程中有很多干預的措施，和一些有用數據的記錄，這些都是護士應該完成的。作為一名護士，只要你肯努力，就會從中學到很多的知識，在課本上學不到的。

3 實踐與護理科研的關系

護理學也是一門有實踐意義的學科。他在本身的實踐中要進行不斷的完善。護理工作在社會的時間工作中，需要不斷的進行實踐活動，并且收益于臨床的實踐中，在實踐中進行總結經驗。因此，護理工作者要珍惜實踐的機會，要善于觀察，要善于思考，要不斷的總結和積累經驗，從中可以發現護理工作中的問題與矛盾的所在，可以在解決矛盾的過程中豐富實踐內容。

護理科研是研究探索護理理論、護理方法以及先進的護理技術，用以指導臨床實踐、提高工作效率的重要手段。護理科研的目的在于：（1）正確的確立現代護理學的概念和模式，發展及深化護理學的理論體系；（2）探索、發展護理學的新規律與其他科學的內在聯系；（3）通過直接實踐、總結、分析、比較，發現新的護理方法以及證實護理方法的可行性；（4）擴大護理工作領域與職能，拓寬護理人員的視野。

以上就能看出，護理的時間和護理科研之間的關系是不可分開的，護理的科研是一種認知的活動，它主要就是通過對護理的實踐總結來獲得更多的知識。然后需要進行理性的分析，在思維上進行升級。然后從中揭示護理在時間中所探索護理的本質和發展規律。護理的實踐行為就是要經過護理的研究進行證實，在理論的指導下進行的探究。護理的科研使得護理的實踐更具有可有科學性，而護理的實踐也是可以通過發現問題，提出問題，解決問題，總結問題等等來對護理科研的水平進行提高，其中二者是相輔相成、相互聯系的。

近年來，隨著護理高等教育的開設、各種各樣的組織的成立、國內外學術交流的增加以及醫學刊物的普及，護理科研水平有了很大的提高，但是與醫學的其他分支箱比較而言，還是存在著較大的差距的。

影響醫院護理的科研發展的主要原因就是對護理人員整體的進行科研素質的缺乏以及沒有較先進的科學方法。在我國，高等護理教育的出現比較晚，在很多的醫院或是醫療的工作的工作人員自身的學歷也就是個中等學歷。近些年護理工作被逐年的普及和認同，有較大的發展，有一些研究生、本科生在畢業時，分配到了醫院，并從事護理工作，但是護理高等教育的發展還遠遠不能滿足對高素質人才的需求。不能滿足對高素質人才的需求。而且有相當多的醫護人員缺乏科研設計和統計學的知識，因而限制了其推廣及應用。

在很多醫院醫護的人員對于護理科研的重要性的認識存在著一定的誤區和不足，對科研的興趣缺乏一定的學習勇氣。目前很多醫護人員的職稱都是不分高低的，很多人都是從事相同的工作。所以很多的護士在從事護理工作很長時間之后，就能夠了解到很多的資料，唯一缺乏的就是對科研意識研究的自覺性。

缺乏護理學科的帶頭人:護理隊伍中缺乏既具有臨床的實踐的能力的，又具備科研能力的復合型的高素質的專業的護理人才，同時對高護人員未能做到有計劃、有目標的培養。在使用護理人員上，仍然是按資排輩，不能做到人盡其才，才盡其用的目的。加之在高級職稱上的編制時重醫輕護，這樣就造成了一部分高護的改行、離隊或者是提前退休，大大的挫傷了高護人員的護理科研的積極性。

護理的人員獲得很多的情報和信息，另外加上不夠熟練的檢索，和外語的水平，并且嚴重缺乏對原文文獻閱讀的能力，這樣就能使得護理人員掌握的信息受到限制，許多護理人員投入到學習的資金是遠遠不夠的，需要更多的投資，從中獲得更多的知識。

4 結語

隨著市場經濟的不斷發展，護理工作的優良實現，總結理論和經驗。例如人口老齡化，老年護理的問題，家庭與社區護理以及患者身心健康教育、循證護理等，都將成為近年來護理實踐中出現的新問題。這樣，只有通過不斷的實踐和研究，發現問題、解決問題以及總結經驗，我們才能從中將護理學科推向前進，更好的為患者的健康服務。

護理科研論文:軍隊療養院護理科研管理難點與對策

【摘要】目的分析軍隊療養院護理科研存在的問題和難點，為推動科研工作提供依據。方法采用加大人員培訓及管理力度，引導創新思路，選擇學科交叉結合部為主攻方向，依靠聯合攻關、加強激勵機制等手段促進科研工作。結果六年中共獲得軍隊科技進步和醫療成果三等獎四項。結論及時捕捉和解決難點及熱點問題，創造良好的科研軟環境，才能有效推動護理科研工作。

【關鍵詞】軍隊療養院；護理；科研管理

軍隊療養院護理科研工作受編制床位數、收容量以及疾病康復種類的限制，尤其是特勤療養院，由于其工作對象的特殊性，致使診療工作主要圍繞體檢、預防、慢性病康復和一般性疾病治療，從而使護理科研很難如大中型醫院甚或小醫院緊隨先進的診療技術或專科診療技術而開展護理研究，導致療養院護士對科研工作的積極性不高。這不僅影響了療養護理質量，同時也不利于推動療養護理學的發展。因此在療養護理中，只有我們抓住難點，選準對策，才能使科研工作有的放矢達到提高療養護理質量的目的。

1護理科研工作的問題與難點

綜合目前軍隊療養院科研工作狀況，我們不難發現問題與難點主要有以下幾種情況。

1.1人才流失隨著軍隊編制縮減和體制的調整，軍隊中護理人員流失現象十分嚴重，現役護理人員的數量和軍隊療養工作需求之間出現了嚴重的失衡[1,2]。由于療養床位數減少，技術人員編制也相應減少，護理人員減少尤為突出，大量具有扎實專業技術、豐富工作經驗的護士退出現役或改行做其他行政工作，從而使科研工作難以為繼。

1.2科研士氣低下有人認為療養院是基層衛生單位，又不是科研機構，沒有能力搞科研；有的認為療養院病種病例少，沒有課題搞科研；有的認為療養院一無先進檢測設備，二無高科技裝備，沒有條件搞科研，所以多數護理人員對科研工作興趣不大，而滿足于用現有的理論應付臨床護理。

1.3管理制度不健全科學化和信息化管理要有一定的制度保證[3]，由于缺乏科技項目動態管理和信息化管理，造成科研立項極少或缺乏高水平的科研立項，低水平及重復研究時有發生。

1.4沒有有效的科研激勵機制護理科研管理最根本的問題是調動廣大護理人員科研積極性、主動性和創造性，激發內在潛力，從而獲得晉升晉級機會等激勵效應[4]。在獎罰和目標等激勵過程中缺乏激勵的管理性和針對性，沒有與繼續醫學教育管理相聯系，在晉職晉級考核中，科研能力變成了軟指標，而沒有列為權重的考核指數。

1.5醫療診療設備相對落后除個別療養院具有CT等大型醫療設備外，一般療養院設備數量少，僅有普通的檢診設備，遠遠不能滿足科研的需要。

1.6病種較少由于軍隊療養院的特殊性，一般收容范圍為老年病康復和健康休養，并以體檢和內科保健治療為主。因此尖端診療技術少，也影響了護理人員科研工作的積極性。

1.7科研軟環境較差基層領導對科研工作重視不夠，認為常見病、多發病、老年病的研究已多，難出新成果；護理人員面對人事調整，人心不穩，科研熱情不高。

2對策

近六年來，我院針對上述問題積極采取相應措施，取得了較滿意的效果，護理人員共212篇，取得軍隊科技進步三等獎和軍隊醫療成果三等獎四項，獲得發明專利二項，占全院獲獎成果數的50%。

2.1以現有的人員為主要力量，加大科研能力培訓和管理力度[5]一是舉辦學習班，定期組織全體護理人員認真學習科技項目動態管理和信息管理知識及科研方法，系統學習醫療護理技術操作規程、療養院管理學、療養醫學及統計學等原理，使護理科研活動更科學、更準確，不斷提高科研知識和科研管理水平。二是建立網上科研管理平臺，加強科研的課題管理、人員管理、學術活動數字化管理，從重點課題申報立項、研究，到評估結題及項目資金使用情況等，實施全程動態管理，并不斷建設和完善科研課題數據庫，減少低水平的重復研究。三是成立護理科研領導小組。選擇科研能力較強的護理人員組成科研領導小組，參與課題的遴選、立項審查以及項目的實施等，以確保科學研究的科學性和先進性。

2.2以創新為龍頭，探索療養院護理科研新思路[6]創新是科研工作的靈魂，要把創新理念始終貫穿于護理工作中，才能引導護理人員進行科研的新探索。我們一方面通過不斷組織護理人員學習新的知識技能，提高自身綜合素質，使護理人員除了擁有系統的醫學專業技術知識外，還隨著尖端技術在醫學上的廣泛應用，更加廣泛的掌握和了解多學科以及與醫學密切相關的交叉學科知識，如社會心理學、工程技術、人體運動科學、療養康復護理學及管理科學知識；另一方面，培養護理人員良好的創新思維和創新能力。通過引導和學習教育，使大家認識到創新思維主要是通過發散思維、逆向思維、聯想和大膽假設，使思維始終處于活躍狀態，不拘泥于前人的科研成果，敢于提出質疑和不同見解，使創新思維始終充滿智慧和活力[7]。知識積累得越多越豐富，超前的思維意識就越多，創新活動也就更多、更容易。在實踐中，我們注意引導護理人員一是學會使用和占有信息技術[8]。在瞬息萬變的信息社會里，誰先占有信息知識，誰就有了創新的先機；二是提高融會貫通的運籌和協調能力，把相關的知識信息進行消化和利用；三是具有一定的外語應用能力，盡快的了解和掌握國際學術新動態。我院《多功能旋轉式急救輸液架的研制及應用》，就是吸取前人經驗，增加了適于野外救助的裝置，獲得2005年軍隊醫療成果三等獎。

2.3以課題為紐帶，以學科交叉結合部為主攻方向，尋求護理科研新的發展點[9]護理學是一門應用性極強的學科。人文學科對護理學的影響，發展了人本護理；心理學科的應用，使心理護理日趨完善；康復醫學新理論的奠定，使康復護理早期介入臨床護理成為現實。根據這些趨勢，我們借助其他學科成熟的理論和經驗，開辟護理工作的新途徑。特別是在開展新業務、新技術的科研活動中，一是選準課題后，集中院內相關專科人員、設備技術優勢，組成課題攻關組，以護理學為核心，以預防和減少職業多發病、促進康復為主攻方向，組織和依靠相關專科技術力量和設備，集中解決護理難點和熱點問題。 二是積極開展橫向聯合，緊緊依托高校和研究所等技術優勢，提高科研項目的先進性和科學性，取得了較好的社會效益和經濟效益。我院開展的《糖尿病病人健康教育需求調查分析與對策》就是依托研究所等技術優勢，開展與治療同步的健康教育，取得滿意的效果，獲得2001年軍隊醫療成果三等獎；我院《第三代高性能戰斗機飛行員體能訓練效果評價》和《高性能戰斗機飛行員膳食配備的研究》也是應用運動學、營養學理論，對療養人群進行護理干預，取得較好的效果，分別獲得2002年和2006年軍隊科技進步三等獎。

2.4以激勵為手段，建立調動護理人員科研積極性的新機制[10]激勵是激發人的內在動力，從而調動人的主動性、積極性和創造性。它不僅有效保障工作效率和質量，而且可以增強科研工作的競爭意識，并將直接影響護理人員的工作熱情和鉆研業務的積極性[2]，因而建立健全切實可行的激勵機制，不僅可以充分激發護理人員強烈的工作動力，使護理人員在工作中獲得晉升、晉級和獎勵帶來的快樂和滿足，而且可以充分發揮學科帶頭人的作用，促進護理科研的不斷發展。具體做法是：對在獲得科研基金課題、發表學術論文、撰寫學術專著、獲得科技成果獎及成果轉讓等工作中作出突出成績的個人和護理單元，實施精神和物質獎勵。對獲得軍隊三等以上進步獎或成果獎的護理人員，按軍隊條例給予立功授獎和物質獎勵，對在成果轉化中獲得經濟效益的護理人員，給予轉讓費提成獎勵，并在晉級晉職時優先晉升等，體現對科技成果的重視和對人才的尊重，也體現了多勞多得的分配原則。六年中我院共有4名獲獎護理人員榮立三等功，11人受嘉獎，從而極大地激發和調動了護理人員開展科研工作的積極性和創造力。

綜上所述，只有善于發現和捕捉療養院護理科研的難點和熱點問題，并施之以相應的對策，創造良好的科研軟環境，才能夠以點帶面，推動科研工作，達到提高護理質量的目的。

護理科研論文:軍隊療養院分層次培養護理科研人才的構想

【摘 要】 目的 為有序發展療養院護理科研。方法本文對當前療養院開展護理科研的瓶頸問題,即護理科研人才不足的現狀進行了剖析。結果 提出了分層次培養護理科研人才的構想和具體落實方法,從而為療養院護理科研的發展奠定堅實基礎。結論 人才是科研發展的基石。分層次、多樣化方式培養護理科研人才,逐步培養科研意識和能力,形成可持續發展的護理科研人才梯隊是療養護理學科發展的基礎和保證。

【關鍵詞】 分層次培養;護理;科研

護理科研,是用科學的方法反復地探索、回答和解決護理領域的問題,直接或間接地指導護理實踐的過程[1]。療養康復護理學是療養學、康復醫學和護理學相互交叉滲透而形成的綜合性應用學科[2],在國內尚處于認識階段,學科的科研目標模糊,沒有明確的研究內容與發展方向。要實現療養康復護理工作現代化,必須就療養康復醫療機構的護理專科技術、知識和理論進行研究,才能提高療養康復護理工作的質量。但是,由于目前軍隊療養系統缺乏一定數量的優秀的護理學科帶頭人,科研人才匱乏已成為護理科研發展的瓶頸。

1護理科研人才不足的現狀

近年來,隨著部隊的精簡整編,軍隊療養院大部分高級護理人才改行、離隊或提前退休,造成了護理人才儲備不足,結構沒有形成梯隊。目前,療養院大部分護理工作人員是近兩年新招的非現役文職人員或合同制護理人員。以我院為例,招聘制護理人員約占全體護理人員的68%,其工作年資均小于4年。她們多數為應屆專科畢業生,在職護理教育主要是以專業基礎知識和基本技能為主,對科研原理、科研程序與方法、科研設計、衛生統計學及文獻檢索等未進行過系統的學習,科研知識匱乏,開展、識別和應用護理研究成果困難。雖有個別本科畢業生,有一定科研理論基礎,但缺乏臨床實踐。加之當前護理院校招生“門檻”低而數量盲目增長,使護理教育與臨床實踐不相匹配。諸多因素的共同作用,形成了護理人員綜合素質不高,整體素質不能滿足專業需求,科研素質偏低等狀況,從而遏制了護理科研的有序開展。

2規劃療養院護士職業生涯,分層次培養護理科研人才

2.1合理使用人才,加強對人才外流的管理加大人才外流的治理力度,軍隊療養院要創造條件聘用和留住優秀人才:首先,對一批具有豐富療養護理臨床經驗并有開拓精神的軍人護士要積極留用,避免因轉業等因素一刀切,造成優秀護理人才斷層的局面;其次,創建療養院自身的護理特色,給優秀的護理人才有發揮和發展的空間,增強她們的專業認同感和職業使命感,從而提升其專業承諾;再者,重視人才的培養與開發,培養一批學科帶頭人,積極開展新技術、新項目,創造尊重科學、尊重人才的良好環境;加強在職人員的培訓,開展繼續護理學教育,提高學歷結構;建立優秀人才庫,對確有發展前途的優秀中青年骨干進行重點培養,創造條件讓她們承擔重大的科研任務;最后,要建立合理并富有競爭力的工資和獎勵制度,促進年輕護理人員的競爭意識和專業進取精神,培養富有開拓精神的新一代療養康復專科護理人才。

2.2分層次培訓科研知識,分階段提出科研要求療養院可根據護士的學歷、職稱不同,有針對性地實行分層培訓,學習掌握護理科研相關知識,提高護士科研能力:首先,護理部有計劃地安排護理科研知識專題系列講座,請護理專家針對臨床護理人員的實際情況,設置有關護理科研課程,如科研基本理論、護理科研選題、護理文獻檢索、醫學統計、護理論文寫作、計算機的應用和專業外語能力提高等,通過系統的培訓,提高護理人員的整體科研能力。同時,由專人負責成立護理科研小組,吸納各科室的護理骨干,定期選擇與療養護理工作密切相關的、具有學習和借鑒意義的護理論文進行交流[3];組織護理人員將臨床實踐中發現的問題提交小組討論、論證和立題,并定期組織年會,對護理人員的論題進行現場答辯,邀請有關資深專家進行現場講評[4]。為穩步提高護理人員的科研水平,護理部可按學歷、職稱和職位等級的不同提出具體的科研任務要求,并將每年科研成果和論文的完成情況直接與護理崗位評分掛鉤,采用多樣化的方式激發護理人員的能動性,使療養院的護理科研能上一個新臺階。

2.3有豐富療養臨床經驗并善于發現問題的護理人員是療養護理科研的重要參與者科研的過程就是要解決平時在臨床工作中遇到的難題,發現亟待解決的問題,認真思考,自覺地不斷補充新知識,形成自己的新見解,到實踐中去檢驗和提高,驗證自己的觀點,使自己解決問題的能力不斷提高的過程,也是運用科學思維指導臨床實踐的過程[5]。臨床護理人員掌握著第一手臨床資料,如果護士能夠在臨床工作中發現問題,并運用科研手段予以解決問題,將會促進療養護理學科的進步,推動療養護理學朝著專科護理的方向縱深發展。因此,要重點培養臨床護士在護理工作中的觀察能力,使之善于發現問題、提出問題,并勤于思考、敢于創新,擺脫定勢思維的干擾,進一步提高研究問題和解決問題的能力,促進科研思維的學習與應用,培養她們成為療養專科護士,從而起到療養康復護理學護理科研帶頭人的作用。

2.4高學歷的療養護理人才是推動療養康復護理科研發展的生力軍在國外,護理科研工作主要由博士、碩士畢業生承擔,對本科及大專生未作要求。基于我國的基本國情,高等護理教育體系尚不完善,博士生缺少,碩士生極少,護理科研的重任就落到護理本科畢業生的肩上。護理本科教育是培養具有臨床實踐工作能力、管理能力、教學能力、科學研究能力于一體的綜合性人才的教育。通過學習,使護生具有護理科研的初步素質,畢業后能從事臨床護理工作和護理教學、科研工作[6]。然而護理本科畢業生僅具備初步的科研能力,如何在實踐中培養和提高她們的科研能力已成為迫在眉睫的問題。從開始參加臨床工作就為她們布置科研任務,只有一邊參加臨床實踐一邊參與科研學習,才能將她們在學校中學到的科研知識運用到臨床實踐中,起到互補提高的作用。護理管理者要經常檢查督促,強化本科生的科研意識,培養她們開展科研的能力,使她們成為推動療養護理學科發展的生力軍。

護理專業是一門獨立的科學,它必須有自己的學科理論家和實踐家,必須有一批具有獨立思維和科學思維能力、有明晰學科自主意識的建設者[7]。科研工作的第一要素是人,因此護理科研人才的培養應引起管理者的高度重視。由于護理人員素質差異明顯,為有效利用護理科研資源,針對性地采用分層次、多樣化方式培養護理科研人才,逐步培養科研意識和能力,形成可持續發展的護理科研人才梯隊是療養護理學科發展的基礎和保證。

護理科研論文:不同學歷護生護理科研現況調查與分析

摘 要 目的：了解不同學歷護生護理科研的現狀，為提高護生科研能力提供依據。 方法：自行設計調查問卷對不同學歷護生護理科研現況進行調查，并進行分析。結果：調查結果顯示不同學歷對護理科研現狀比較差異有統計學意義（P

關鍵詞 不同學歷；護生；護理科研

護理科研是一種認知活動，它通過護理實踐獲得感性經驗，經過理性思維上升為理論，揭示護理實踐探索中未知事物的本質和規律［1］；是一種用科學的方法反復探索、回答和解決護理領域的問題，直接或間接地指導護理實踐的過程，是推動護理學科發展的重要措施［2］。因此，為了促進護理事業的發展，不僅需要護士具備豐富的理論知識、專業的臨床操作能力，同時還要有較高的護理科研能力。而護生作為新一代的白衣天使更應該了解和熟練掌握相關科研知識。2009年12月~2010年1月，我們對100名不同學歷護生科研現狀進行調查與分析，了解影響科研能力的因素并根據存在的問題采取應對措施。現報告如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象 采取隨機抽樣，對我院實習的護生進行問卷調查，共100名。其中中專5名，大專38名，本科57名。入選標準：我院實習的全部護生，知情同意且自愿參與調查者。

1.2 方法

1.2.1 調查工具 在參考相關文獻［3~5］的基礎上，自設調查問卷包括4方面內容：①基本資料：年齡、性別、文化程度、情況、有無學過相關科研課程、是否參與科研活動、護士在護理科研中應承擔的角色、開展護理科研的主要困難、希望獲得科研知識的形式、遇到新問題時采用的解決辦法及認為進行護理科研的主要目的。②科研知識掌握情況：由科研選題、文獻檢索、科研設計、資料收集、資料分析和處理、論文寫作格式及要求、課題申請的基本過程7個條目組成。③科研相關能力：由4個條目組成，分為非常強、比較強、一般、比較差、很差幾個評定等級。④對護理科研的認知：包括是護士的工作職責組成、是護理工作的內容、是促進專業發展的需要、是護理專業價值的具體體現、是臨床護理工作的組成部分、需要運用護理專業及相關學科知識、科研是醫生和專家的工作等7個條目，包括非常贊成、贊成、一般、不贊成、很不贊成5個評定等級。

1.2.2 調查方法 問卷發放在各實習點組長的幫助下，對參

與調查的實習生講明調查的目的和意義并征得實習生同意后，發放調查問卷表，并解釋輔助其完成填寫。此次共發放問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100.00%。

1.2.3 統計學方法 采用SPSS11.5軟件進行統計學分析，一般資料采用描述性統計分析；不同學歷護生之間的比較采用方差分析，檢驗水準α=0.05。

2 結果

2.1 一般資料 年齡: 20歲以下30人（30%），21~25歲70人（70%）；性別：男7人（7%），女93人（93%）；文化程度：中專5人（5%），大專38人（38%），本科57人（57%）；情況：已發表3人（3%），寫但未發表25人（25%），從來不寫72人（72%）；有無學過科研相關課程：有52人（52%），無48人（48%）；是否參與科研活動：是18人（18%），否82人（82%）；護士在護理科研中應承擔的角色：協助者5人（5%），管理者2人（2%），研究者協助者10人（10%），協助者管理者5人（5%），研究者協助者管理者78人（78%）；獲得科研知識的形式：進一步學習深造75人（75%），閱讀期刊文獻59人（59%），專題學習班56人（56%），參與他人的科研活動63人（63%），講座46人（46%）；開展護理科研的主要困難：缺乏科研設計能力55人（55%），缺乏科研選題能力48人（48%），缺乏科研知識52人（52%），缺乏科研幫助支持47人（47%），缺乏科研經費41人（41%），缺乏統計學知識38人（38%）, 缺少激勵機制40人（ 40%），撰寫論文困難25人（25%），計算機水平低9人（9%），外語水平低15人（15%）；遇到新問題時采用的解決辦法：憑個人工作經驗26人（26%），咨詢醫生28人（28%），咨詢帶教老師74人（74%），查閱專業書籍78人（78%），查閱相關文獻56人（56%），針對問題去研究36人（36%）；進行護理科研主要目的：提升護理水平81人（81%），解決臨床實際情況83人（83%），晉升職稱51人（51%），為了增加業績41人（41%），任務驅動23人（23%），為得到領導認可23人（23%）。

2.2 不同學歷護生護理科研現況分析 見表1。

3 討論

3.1 護生科研現狀 據了解，我國護理科研教學始于1991年，最初幾年大多數護理學院將其作為選修課，至20世紀90年代中后期，開始有學校將其作為護理本科生必修課，以培養學生敏銳的科研意識、較強的科學觀察力，使之掌握護理科研的一般程序和方法，具備初步的護理科研能力，為其開展護理科研和撰寫論文打下較好的基礎為目的［5］。雖然本科有科研、計算機、統計學等課程，但內容淺顯，教學質量不高，效果不明顯，學生動手能力差。本研究結果顯示，100名護生中本科生有57名，而只有3名發表過論文，70%想寫，18%參加過科研活動。這說明現在臨床護理人員的科研知識掌握相對不夠，科研相關能力還比較缺乏，同時對護理科研的認知能力普遍偏低。

3.2 護生科研知識掌握情況 從目前的教學體制來看，中專生對護理科研知識的了解最少，大專生接觸得相對較多，而本科生大多在校接受了專業的學習，而此次調查結果顯示學歷越低對科研知識的認知越高，中專生比大專生和本科生對科研知識的學習需求更高。這說明隨著護理學發展深度和廣度的不斷擴展，要求護理人員不但能夠完成日常的護理工作，更要在專科領域里不斷研究探索，總結專科護理理論，改進臨床專科護理質量，護理人員已充分認識到科研對提高自身工作素質和社會地位的重要作用［4］。而由于在學校接受的科研知識相對缺乏，因此更加需要增加相關知識的學習。

3.3 科研相關能力 調查顯示，科研能力的高低與是否想寫論文的態度有關。一般資料顯示100名護生中有70名想寫論文，3名寫過，同時陳長香等［4］研究表明是否撰寫過論文與科研能力的提高相關。而只有了解科研相關知識，認識到科研能力的重要性，并且掌握一定的能力才能寫出好的文章，因此如果想撰寫論文，就一定會加強學習，注重能力的培養，從而提高相關科研能力。

3.4 護理科研認知 本研究結果顯示，同科研能力相同，護理科研認知與是否想寫論文的態度有關。對科研知識的認知水平與能否寫出一篇有內容的論文有直接的關系，如果想完成一項調查研究就必須掌握一定的科研知識。因此需要加強護生的專業理論知識學習，提高其科研能力。

4 小結

護理科研是護理學科發展的基礎，是護理作為一門獨立學科的重要體現，其水平代表了護理學的發展近況，是推動護理事業進步的重要手段和途徑［5］。現階段，護生的科研素質和能力不高，只有本科生在校接受了科研相關知識的學習，對科研的認知較高，想寫論文、參與科研活動的比例較高。而中專生和大專生由于沒有接受過系統專業的培訓，科研能力相對較低，然而由于臨床工作和護理學發展的需要，讓她們認識到護理科研的重要性，故很希望接受更多的學習來彌補在校學習的科研空白。本調查表明：現階段護生的科研水平并不理想。要想提高護理科研水平，提高臨床科研能力，不僅學校要加強對護生的科研知識教育，增加相關課程，全面提高護理人員的受教育水平。同時醫院也應該在臨床工作中多加指導，采取鼓勵大家撰寫論文、組織參加科研講座、加強帶教老師的帶教能力等措施來加強護生科研意識，提高科研能力，增強科研信心，從而提高臨床科研水平。

護理科研論文:增強護理科研管理,促進護理學科發展

[摘要] 護理科研工作是護理工作的重要組成部分，是推動護理學發展的重要力量，本文根據基層醫院的實際情況，分別從建立健全護理科研管理制度、提高科研人員素質、科研獎勵機制、加強護理科研檔案管理四個方面分析了護理科研管理并提出相應的對策，旨在研究對護理科研管理的有效手段，推動護理科研的快速發展，提高護理質量。

[關鍵詞] 護理科研；管理；學科發展；增強；促進

護理科研是用科學的方法反復地探索、回答和解決護理領域的問題，直接或間接指導護理實踐的過程[1]，如何提高護理人員的科研能力已是目前基層醫院急待需要解決的問題。本院與省屬的各大醫院及國外的醫院相比相差甚遠，護理人員的知識結構層次偏低，護理工作的超負荷運轉，信息量較少，護士只機械地執行醫囑治療、護理患者，科研意識淡漠或缺乏科研意識，導致護理科研成果較少，影響著護理改革的推進和護理學的發展。因此加強護理科研管理，增強護理人員的科研意識是提高護理質量的先題條件。

針對臨床護士論文寫作能力低，科研課題設計缺乏創新性和科學性等問題，筆者在護理管理上提出幾項措施：

1 建立健全護理科研管理制度

制定科研和寫作流程，內容包括：①制定科研目標和計劃，要求各科室上報護理科研選題，科研設計，需要協助解決的問題。②組織專家進行評審，提出修改意見。③課題立項之后進行督促、指導以確保按時結題。④促進護理科研成果的轉化，體現出護理科研成果的社會效益和經濟效益。

在院內設立護理科研專項基金，在醫院領導的支持下，增加資金投入，并爭取各級學會或企業的資助，盡量從多方面增加護理科研基金的來源。與臨床醫療科研相比，護理科研可以利用的實驗設備和經費遠遠不足，在一定程度上有重醫療輕護理的現象，使得臨床護士的科研積極性受到挫傷，因此院領導的重視和鼓勵、工作中的大力支持是激發護理人員的科研潛力的至關因素。

2 做好繼續教育，更新知識，不斷提高科研人員素質

由于目前我國本科以上學歷的護士僅占臨床護士的3%～5%，科研力量嚴重不足[2]，科研知識的匱乏是困擾護理人員開展科研工作的一個突出問題，缺乏科研新信息的收集和有效利用，綜合分析能力低，也是導致我國護理研究滯后的因素。在陳長香等[3]對“教學醫院臨床護理人員的科研現狀的調查與研究”中認為選題困難者占63.6%，認為文獻檢索有困難者占50.6%，認為撰寫論文有困難者占45.6%，認為統計學處理有困難者占56.9%。護理人員的教育水平在很大程度上影響了護理科研的開展和科研成果的應用。雖然現在的護理隊伍里本科學歷所占比例在不斷增加，但年齡偏大、低學歷、低年資的護理人員也不占少數。許多經驗豐富的老前輩，雖然滿腹經驗，卻無力將之總結成文，因此在護理管理中，要及時了解護理人員對知識點的需求，通過院里舉辦的各種學術講座、培訓班、自考及學習交流等形式完善其相關的專業理論知識及技能的學習；對于高年資、高學歷的護理人員則多些機會到科研能力強的醫院學習，多多鼓勵護理人員參與到臨床醫學科研中，學習一些科研方法，及時提供新動態、新技能、新進展，培養護理隊伍的學科帶頭人，以點帶面，改善護理科研的現狀，以保證護理隊伍的不斷前進。

3 科研獎勵機制是護理科研管理的手段

建立相應的激勵機制。在不同的職業發展階段，基于護理科研人員個體的需要，采取不同的激勵方式。護理科研人員多數承擔著臨床、教學和科研工作等的多重任務，應充分考慮個體差異，制定對應于職業發展不同階段的激勵政策[4]。如獎勵影響因子高的優秀論文、有科研課題和科研成果的，尤其是對獲獎的科研成果加大獎勵力度。職稱評定中為科研課題參與者加分，通過外出學習和獎金等獎勵措施讓她們感受到周圍的贊賞與認可，從而激勵護理人員開展科研工作的熱情。

4 加強護理科研檔案管理

護理科研檔案是科研活動的真實記錄，完整保存的護理科研檔案為護理科研工作的評價提供了真實的資料，它包括歷年來的護理科研課題、經費使用、情況、科研成果獲獎情況、院外報獎的資料，科研學習及講座的資料等。護理科研檔案是科研活動的真實記錄，完整保存的護理科研檔案為護理科研工作的評價提供了真實的資料，對護理科研的發展起到了切實的推動作用。總之，護理科研管理是現代護理管理工作的重要組成部分[5]。

護理科研論文:激勵機制在護理科研管理中的應用

[關鍵詞] 激勵機制；科研管理；護理

我國護理界已充分認識到護理科研的重要性，正逐步完善護理科研管理的各個環節，其中激勵機制在護理科研管理中具有重要的作用。管理心理學認為：“激勵”指的是激發人的動機的心理過程，將它運用于護理科研管理，就是調動護理人員的科研積極性[1]，提高護理科研水平，推動臨床護理學的發展。

1激勵手段

1.1目標激勵

目標是引起行為的最直接動機，目標激勵是以科學、合理的目標去激勵人們的精神，調動人們積極性的激勵方法。對護理人員的目標激勵，就是要讓護理人員真正的在意識上接受通過護理科研工作來提高自身的知識水平，增加自身價值，將來有更好、更高的發展，而不是一直平庸地重復相對簡單的臨床護理工作。通過動員和鼓勵，改變護理人員的思維方式，提高她們對護理科研的認識，為自身設定一個切實可行的科研目標。

1.2精神激勵

人作為“社會人”，在社會交往中不僅希望得到社會和別人的尊重，也希望為社會、為別人盡自己的義務[2]。護理人員作為知識分子，更具有榮譽感和社會責任感，懂得自愛、自尊、自重。隨著經濟的發展，生活水平逐步提高，精神激勵這種“更高層次的獎勵”對護理科研人員來說也更為重要。因此，在護理科研管理工作中，要把精神激勵作為基本手段，以提高護理人員的精神需求水平，促使護理人員產生一種自我實現感和加倍回報感。

1.2.1情感激勵越是具有濃厚情感的管理，越能帶來最佳的管理效果。日常生活中，護理人員工作量大，學歷低等，使科研勁頭受到影響。所以，應從各方面關心護理人員，了解她們的難處和苦處，及時給予關心、幫助和引導，做護理人員的朋友，是對她們最大的激勵。融洽的關系可以創造愉快的工作環境，提高管理者的非權力性影響力，使護理人員產生親切感，與其心心相印，并甘愿為護理科研而奮斗，從而調動護理人員的科研積極性。在管理過程中，管理者要善于把“激勵”化作溫情、理解和關懷，以情動人、以情感為紐帶來凝聚人心，凝聚力量，使每一個護理人員都體會到它的存在，從而激發護理科研的熱情。

1.2.2信任激勵信任的作用是巨大的。信任會使護理人產生一種崇高的使命感，從而激發其科研干勁和熱情，并為完成科研任務而全力以赴。同時也能增進管理者與護理科研人員間的思想交流。在選題及完成過程中，多給予關懷，顯示信任，對過程中取得的階段性成績給予肯定，使她們在不辜負信任的強大動力下完成科研工作。

1.2.3榜樣激勵選準一個榜樣就等于樹立一面旗幟，將起到巨大的激勵作用。選出的榜樣必須是群眾公認的，是群眾身邊的模范人物，使群眾覺得可敬可學的，在科研工作中兢兢業業，勇于創新，挑戰困難，其表率作用對周圍的人也是一種激勵，能夠無聲地感染她人，教育她人，鼓舞她人。

1.2.4競爭激勵競爭環境是產生激勵的有效動因，個人和團體只有在充滿競爭和挑戰的環境中，才能激發自身活力，克服固有的惰性。為激發全體護理人員科研創新熱情，使護理科研創新成為推動護理學科發展的強大推動力，應在護理科研活動中引入競爭機制。設立護理科研扶植基金，完善科研獎勵規定，將科研活動與晉級提干緊密聯系起來。在護理科研管理工作中，努力營造科學、公正的競爭氛圍，使護理人員通過競爭參與科研工作。參與是一種賞識的手段，它能滿足歸屬的需要和受人贊賞的需要，尤其是賦予她們一種成就感。

1.2.4經濟激勵人作為“經濟人”，物質利益是人的基本需求之一[2]。因此，要在護理科研管理工作中，堅持以經濟激勵手段為保障的原則，本著效率優先、多勞多得、優質優酬的思想，加大對護理科研人員經濟激勵的力度。通過各種手段和辦法滿足科研護理人員的物質需求，從而使她們安心從事護理科學研究和技術創新工作。

設立科研獎勵基金：以中標科研課題、獲資助科研經費、獲獎科技成果、高水平論文及開展護理新技術項目為主，按等級、數量予以相應的獎勵。

實施科研績效獎勵：舉辦各類繼續教育學習班或學術交流活動、通過鑒定的科技成果、獲權專利等予以獎勵。

進行經費資助：對于參加各類學術交流會議及各種繼續教育學習班、發表各級雜志的文章等，視情況均給予資助，報銷差旅費及版面費等。對于沒有科研經費的護理科研人員，專門設立科研啟動基金。

2激勵中需要注意的問題

2.1激勵中注重公平性、合理性

把公平理論應用于護理科研管理中，是組織心理科學應用于管理的一種方法，也是現代護理科研管理的需要。護理科研的激勵要公平、合理、適度，要堅持民主公開的原則[3]。所謂公平不公平，實際上是在比較對照中人們所覺察到的分配狀況。把亞當斯的公平理論應用于護理科研管理，可以理解成：護理人員的科研干勁取決于她們在科研工作和分配問題上是否受到了公平待遇，如果護理科研人員認為她們受到了公平的對待，就會心情舒暢，保持旺盛的科研熱情；相反，她們就會感到心理壓力增加，出現不滿情緒，并有消極行為。因此，在護理科研管理中保持激勵的公平性和合理性，有利于提高護理人員的科研積極性[1]。

2.2情感激勵和經濟激勵并重

情感激勵和經濟激勵各有所長，不可相互替代，只取其一的效果遠不如二者合理的結合，在管理中應兩面并重，使護理科研人員在精神上、物質上得到滿足。

3激勵的作用

激勵直接作用于單個護理科研人員，其功能是能夠充分調動她們的科研積極性、主動性、創造性，使其個人能力得到最大限度的發揮，有利于多元化人格的形成；激勵間接作用于其他人和周圍的環境，其功能表現在對形成良好護理科研氛圍有著非常重要的作用，增強護理科研隊伍的凝聚力[4]。應用不同的激勵手段，有助于護理科研人員各種素質的提高，有助于形成一種競爭的風氣，使護理科研人員自覺努力地工作，提高護理科研質量。

護理科研論文:護理學碩士研究生臨床護理科研實踐培養現狀與對策

[摘要] 我國護理碩士研究生在臨床護理科研實踐培養中存在的主要問題,有科研選題忽視臨床實踐,缺乏有效的臨床實踐過程。提出護理碩士研究生階段應建立聯合培養模式,培養研究生核心能力,嚴格科研過程。

[關鍵詞] 護理學 研究生 臨床護理 問題

護理研究生教育是培養高級護理管理、教學、科研及臨床創新人才的主要渠道。隨著護理學和衛生保健事業的發展,要求我國護理碩士研究生培養“從事某一特定職業實際能力的應用型人才”。但目前,國內尚未形成統一的碩士生培養目標,部分院校在碩士研究生科研階段指導學生深入臨床護理工作中,用科學的方法探索、解決臨床護理領域的問題,但在臨床護理科研選題與實施中存在著很多問題。筆者就如何解決這些問題,培養護理碩士生的核心能力作一闡述,以供交流。

一、臨床護理科研現狀

臨床護理是護理學研究的一個重要領域,通過臨床護理研究能夠推動臨床護理學理論和實踐的發展,直接或間接提高臨床護理工作。近年來,臨床健康教育和心理護理已成為臨床護理工作的重要內容,臨床護理研究范圍也更為廣泛。但是,由于我國目前大多數臨床護理人員的學歷結構偏低,整體科研素質不高,使我國在臨床護理領域研究多局限于描述性研究及回顧性總結,缺乏使用Meta分析、質性研究等研究方法對特定問題的研究,且研究欠深入,缺乏護理特色。

二、護理碩士研究生在臨床護理科研實踐中存在的問題

1.選題忽視臨床實踐

培養護理碩士生的科研能力,首先,要強調在護理實踐中發現問題的能力。研究課題的選題主要來源于護理實踐,常常需要經過臨床實踐中的較長期的觀察和思考,發現問題,逐步形成新的想法,從而提煉出研究課題。目前,護理研究生課題部分來源為導師研究課題,多數為研究生結合導師的研究方向查找文獻確立的,僅有理論上的論證而缺乏一定時間的護理實踐過程。因此,科研設計進入臨床資料收集階段,則暴露出眾多的實踐問題,影響到科研的順利進行,甚至科研成果應用到臨床實踐,經不起進一步的推敲和實踐檢驗。

2.缺乏有效的臨床實踐過程

劉蘇君認為,護理實踐與護理科研的關系密不可分。護理科研是一種認識活動,它通過護理實踐獲得感性經驗,經過理性思維上升為理論,揭示護理實踐探索中未知事物的本質和規律。雖然目前多數護理院校安排護理碩士研究生參加臨床實踐,但未形成一個系統的研究生臨床實踐培養方案。大多數院校由于研究生科研時間的限制,臨床實踐多安排在課題選題之后,主要依靠導師安排進入醫院依據科研實施的需要由護理人員或醫生帶教,臨床實踐與臨床科研同時進行。因此,在有限時間內完成臨床科研的壓力下,使護理研究生在臨床實踐中疏于切實掌握臨床護理專科知識和技能,缺乏對眾多臨床實際問題的觀察和思考,缺乏與患者的有效溝通,僅為完成科研而科研。加之護理研究生導師多數從事護理教學或護理管理工作,不能直接對研究生的臨床實踐進行指導,而多數臨床護理人員學歷低、缺乏實踐和科研結合的能力,對研究生的臨床實踐培養缺乏指導性,不能針對研究生的個別需要、專業發展潛能予以系統性的培養。

3.研究生核心能力有待提高

近年來,護理碩士研究生招生規模擴大,生源多數為本科應屆畢業生,缺乏實際臨床護理經驗。部分院校的護理研究生從事前瞻性研究,需要對研究對象進行現況調查或護理干預,這更加要求研究者具備良好的溝通能力、較強的科研能力,能夠協調多方面因素,以保障科研的順利進行,使研究對象在知情同意的基礎上參與研究,真實地反映自身生理心理狀態,使研究能夠準確地反映出臨床現況、干預效果,更加具有科學性。

三、對策

1.建立聯合培養模式

建立聯合培養模式,由原導師擔任研究生的第一導師,根據研究生所從事課題的研究類型、方向,選擇能夠對課題實施進行指導的醫學專業導師或有較高理論水平、豐富護理經驗的臨床護理專家擔任第二導師,對研究生的課題實施過程進行臨床指導和質量監控。第一導師和第二導師組成導師組,共同指導護理研究生的臨床科研過程。

2.核心能力培養

(1)臨床實踐能力培養

臨床實踐是研究生教育不可缺少的重要部分,其意義在于加強研究生對護理專業本質、內涵及特征的理解,為今后從事臨床、教育、科研、管理工作打下良好的專業基礎。將臨床實踐置入研究生教育培養的重要環節,制定臨床實踐培養方案,在明確科研型、臨床型研究生培養目標的基礎上,結合研究方向,由導師組安排研究生于理論課程結束后進入醫院進行至少為期半年的臨床實踐。研究生在臨床實踐中切實掌握臨床護理理論知識和技能,與患者有效溝通,以敏銳的科學思維去發現臨床實際護理工作中亟待解決的問題、有助于患者康復和臨床護理工作改進的問題,同時嘗試運用所掌握的科研知識,新技能推動護理實踐,拓寬選題領域,與導師交流臨床實踐收獲,對預選課題方向達成共識,進一步明確研究的科學性、先進性、可行性,并對研究的預期結果能否應用到實際護理工作中,解決臨床護理問題、指導護理實踐等方面加以評價。臨床實踐的過程也培養了研究生臨床實踐能力、獨立科研思考的能力,學會從護理實踐中選擇課題。

(2)科研能力培養

科研能力的培養是應分階段進行,以培養研究生科研意識、運用科研方法的能力和獨立開展科研的能力。第一階段,培養在研究生一年級由導師指導研究生選擇重點課程,為科研能力的培養奠定基礎;在課余之外開展科研講座,由各位導師講授最新科研動態和科研方法,如護理研究的選題,研究工具的選擇,研究質量的評價等;要求研究生定期開展科研報告,形式自主,不同年級不同導師的研究生共同參加,可以就自己感興趣的研究問題進行討論,學習學術論文,進行科研小講課等,這種同伴學習的開展使研究生在切磋和討論中獲得知識,共同提高科研能力,同時也為不同導師指導的研究生提供了一個廣泛交流的平臺,培養了研究生的溝通能力。第二階段,培養在研究生進入課題實施階段,要求定期組織匯報課題進展,進行中期考核,使導師全面了解課題進展情況,針對問題給予具體指導,保證課題研究按計劃進行。

總之,護理碩士研究生培養要順應護理學和衛生事業的發展要求,不僅培養教學型、科研型高層次人才,而且培養能直接指導臨床護理實踐的應用型護理人才。廣大護理教育者和管理者應在實踐中不斷探索、發展和創新,并致力于培養中國21世紀具有復合型、實用型、創新型、外向型的新一代高級護理人才,在護理碩士研究生培養階段嚴格科研過程,使護理科研來源于護理實踐,將科研成果應用于護理實踐,推進護理學的發展,更好地為人類健康服務。

護理科研論文:軍隊療養院護理科研管理難點與對策

[摘要] 目的：分析軍隊療養院護理科研存在的問題和難點，制定對策，為推動科研工作提供依據。方法：采用加大人員培訓及管理力度，引導創新思維新思路，選擇學科交叉結合部為主攻方向，依靠聯合攻關、加強激勵機制等手段促進科研工作。結果：6年中共獲得軍隊科技進步和醫療成果三等獎4項。結論：及時捕捉和解決難點及熱點問題，創造良好的科研軟環境，才能有效推動護理科研工作。

[關鍵詞] 軍隊療養院；護理；科研管理

軍隊療養院護理科研工作受編制床位數、收容量以及疾病康復種類的限制，尤其是特勤療養院，由于其工作對象的特殊性，致使診療工作主要圍繞體檢、預防、慢性病康復和一般性疾病治療，從而使護理科研很難如大中型醫院甚或小醫院緊隨先進的診療技術或專科診療技術而開展，導致療養院護士對科研工作的積極性不高。不僅影響了療養護理質量，同時也不利于推動療養護理學的發展。因此在療養護理中，我們必須抓住難點，選準對策，才能使科研工作有的放矢，從而達到提高療養護理質量的目的。

1 護理科研工作的問題與難點

綜合目前軍隊療養院科研工作狀況，我們不難發現問題與難點主要有以下幾種情況：① 人才流失。隨著軍隊編制縮減和體制調整的影響，軍隊中護理人員流失現象十分嚴重，現役護理人員的數量和軍隊療養工作需求之間出現了嚴重的失衡[1，2]。由于療養床位數減少，技術人員編制也相應減少，護理人員減少尤為突出，大量具有扎實專業技術、豐富工作經驗的護士退出現役，或改行做其他行政工作，從而使科研工作難以進行。② 科研士氣低下。有人認為療養院是基層衛生單位，又不是科研機構，沒有能力搞科研；有的認為療養院病種病例少，沒有課題搞科研；有的認為療養院一無先進檢測設備，二無高科技裝備，沒有條件搞科研，所以多數護理人員對科研工作興趣不大，而滿足于用現有的理論應付臨床護理。③ 管理制度不健全。科學化和信息化管理要有一定的制度保證[3]，由于缺乏科技項目動態管理和信息化管理，造成科研立項極少或缺乏高水平的科研立項，低水平及重復研究時有發生。④ 沒有有效的科研激勵機制。護理科研管理最根本的問題是調動廣大護理人員科研積極性、主動性和創造性，激發內在潛力，從而獲得晉升晉級機會等激勵效應[4]。在獎罰和目標等激勵過程中缺乏激勵的管理性和針對性，沒有與繼續醫學教育管理相聯系，在晉職晉級考核中，科研能力變成了軟指標，而沒有列為權重的考核指標。⑤醫療診療設備相對落后。除個別療養院具有CT等大型醫療設備外，一般療養院設備數量少，僅有普通的檢診設備，遠遠不能滿足科研的需要。⑥病種較少。由于軍隊療養院的特殊性，一般收治范圍為老年病康復和健康休養，并以體檢和內科保健治療為主。因此尖端診療技術少，也影響了護理人員科研工作的積極性。⑦科研軟環境較差。基層領導對科研工作重視不夠，認為常見病、多發病、老年病的研究已多，難出新成果；護理人員面對人事調整，人心不穩，科研熱情不高。

2 對策

近6年來，我院針對上述問題積極采取相應措施，取得了較滿意的效果，護理人員共212篇，取得軍隊科技進步三等獎和軍隊醫療成果三等獎4項，獲得發明專利2項，占全院獲獎成果數的50%。我們的體會是：

2.1 以現有的人員為主要力量，加大科研能力培訓和管理力度[5]

要做到這一點，一是舉辦學習班，定期組織全體護理人員認真學習科技項目動態管理和信息管理知識及科研方法，系統學習醫療護理技術操作規程、療養院管理學、療養醫學及統計學等，使護理科研活動更科學、更準確，不斷提高科研知識和科研管理水平。二是建立網上科研管理平臺，加強科研的課題管理、人員管理、學術活動數字化管理，從重點課題申報立項、研究，到評估結題及項目資金使用情況等，實施全程動態管理，并不斷建立和完善科研課題數據庫，減少低水平的重復研究。三是成立護理科研領導小組。選擇科研能力較強的護理人員組成科研領導小組，參與課題的遴選、立項審查以及項目的實施等，以確保科學研究的科學性和先進性。

2.2 以創新為龍頭，探索療養院護理科研新思路[6]

創新是科研工作的靈魂，要把創新理念始終貫穿于護理工作，才能引導護理人員進行科研的新探索。我們一方面通過不斷組織護理人員學習新的知識技能，提高自身綜合素質，使護理人員不但擁有系統的醫學專業技術知識，而且隨著尖端技術在醫學上的廣泛應用，更加廣泛的掌握和了解多學科以及與醫學密切相關的交叉學科知識，如社會心理學、工程技術、人體運動科學、療養康復護理學及管理科學知識；另一方面，培養護理人員良好的創新思維和創新能力。通過引導和學習教育，使大家認識到創新思維主要是通過發散思維、逆向思維、聯想和大膽假設，使思維始終處于活躍狀態，不拘泥于前人的科研成果，敢于提出質疑和不同見解，使創新思維始終充滿智慧和活力[7]。知識積累得越多越豐富，超前的思維意識就越多，創新活動也就更多、更容易。在實踐中，我們注意引導護理人員一是學會使用和占有信息技術[8]。在瞬息萬變的信息社會里，誰先占有信息知識，誰就有了創新的先機；二是提高融會貫通的運籌和協調能力，把相關的知識信息進行消化和利用；三是具有一定的外語應用能力，盡快地了解和掌握國際學術新動態。我院《多功能旋轉式急救輸液架的研制及應用》，就是吸取他人經驗，增加了適于野外救助的裝置，獲得2005年軍隊醫療成果三等獎。

2.3 以課題為紐帶，以學科交叉結合部為主攻方向，尋求護理科研新的發展點[9]

護理學是一門應用性極強的學科。人文學科對護理學的影響，發展了人本護理；心理學科的應用，使心理護理日趨完善；康復醫學新理論的奠定，使康復護理早期介入臨床護理成為現實。根據這些趨勢，我們借助其他學科成熟的理論和經驗，開辟護理工作的新途徑。特別是在開展新業務、新技術的科研活動中，一是選準課題后，集中院內相關專科人員、設備技術優勢，組成課題攻關組，以護理學為核心，以預防和減少職業多發病、促進康復為主攻方向，組織和依靠相關專科技術力量和設備，集中解決護理難點和熱點問題。 二是積極開展橫向聯系，緊緊依托高校和研究所等技術優勢，提高科研項目的先進性和科學性，取得了較好的社會效益和經濟效益。我院開展的《糖尿病病人健康教育需求調查分析與對策》就是依托研究所等技術優勢，開展與治療同步的健康教育，取得滿意的效果，獲得2001年軍隊醫療成果三等獎；我院《第三代高性能戰斗機飛行員體能訓練效果評價》和《高性能戰斗機飛行員膳食配備的研究》也是應用運動學、營養學理論，對療養人群進行護理干預，取得較好的效果，分別獲得2002年和2006年軍隊科技進步三等獎。

2.4 以激勵為手段，建立調動護理人員科研積極性的新機制[10]

激勵是激發人的內在動力，從而調動人的主動性、積極性和創造性。它不僅可有效保障工作效率和質量，而且可以增強科研工作的競爭意識，并將直接影響護理人員的工作熱情和鉆研業務的積極性[2]，因而建立健全、切實可行的激勵機制，不僅可以充分發揮護理人員強烈的工作熱情，使護理人員在工作中獲得晉升、晉級和獎勵帶來的快樂和滿足，而且可以充分發揮學科帶頭人的作用，促進護理科研的不斷發展。具體做法是：對在獲得科研基金課題、發表學術論文、撰寫學術專著、獲得科技成果獎及成果轉讓等工作中做出突出成績的個人和護理單元，實施精神和物質獎勵。對獲得軍隊三等以上進步獎或成果獎的護理人員，按軍隊條例給予立功授獎和物質獎勵，對在成果轉化中獲得經濟效益的護理人員，給予轉讓費提成獎勵，并在晉級晉職時優先晉升等，體現對科技成果的重視和對人才的尊重，也體現了多勞多得的分配原則。6年中我院共有4名獲獎護理人員榮立三等功，11人受嘉獎，從而極大地激發和調動了護理人員開展科研工作的積極性和創造力。

綜上所述，只有善于發現和捕捉療養院護理科研的難點和熱點問題，并施之以相應的對策，創造良好的科研軟環境，才能夠以點帶面，推動科研工作，達到提高護理質量的目的。