序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研課題組織方式范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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抓好課題過程管理與控制

檔案科研課題立項后?熏在課題研究過程中加強管理是確保課題研究質量的關鍵，基層檔案科研課題過程管理根據課題申報渠道的不同分別由上級檔案行政管理部門和本行政區域相關科研管理部門進行。可以通過三種方式加強課題過程管理與控制，嚴格檢查督促課題執行情況：

一是科研管理部門應建立科研課題定期檢查督促機制，按合同書規定的研究進度和階段性指標對課題計劃執行情況進行監督檢查和年度評估，檢查督促不能流于形式，不能只停留于下發文件和收取上報文件歸檔，應定期或不定期深入每個檔案科研項目第一線，詳細了解每一項課題的研究進度和完成情況?熏認真檢查原始記錄，嚴防弄虛作假。通過檢查，督促課題承擔單位按計劃按時開展課題研究，對檢查中發現未按計劃開展研究的課題負責人提出警告?熏責令其在規定時間內完成。

二是課題檢查督促應邀請有關專家參加。有關專家在檢查過程中，對課題研究中出現的問題和困難給予指導，使課題研究人員能及時聽取建設性意見，在專家指導下對研究中研究方法、技術手段、研究內容等出現的偏差和問題及時修正和調整。

三是檔案科研管理部門應建立科研經費動態管理制度，對科研經費實行分期撥款階段控制。根據定期檢查督促和年度評估結果，結合課題完成質量情況，實際核銷經費支出，分期下達課題經費，對課題立項后半年內未啟動的課題、對一年內無實質進展的課題、對即將超過期限又無法完成的課題終止研究工作，收回課題經費，使經費管理成為課題質量控制的有效手段。

抓好檔案科研課題選題

選擇和確定課題題目是進行檔案科研的第一步，也是關鍵性的一步，它決定研究者研究的方向、目標與內容，并在一定程度上規定了研究應采取的方法與途徑。確定一個適宜的、有意義的題目，對順利完成研究，推動實際工作和學術發展有很重要的作用。筆者認為，基層檔案科研選題，應注重以下“五性”：

現實性：選擇的課題要從當前基層檔案工作發展實際出發，針對性強，選取有代表性的，被普遍關注、爭論較大的亟需解決的問題。如北京市朝陽區檔案館選擇的《地市級綜合檔案館檔案接收與鑒定工作研究》課題，在檔案鑒定工作成為迫切需要的現實需求下開展，研究成果具有很強的現實推廣意義。

價值性：科研成果要求具備一定的學術或應用價值。基層檔案科研與其他研究機構不同，高校等研究機構選擇課題有的很強調學術價值，而基層檔案身處檔案工作一線，其研究優勢在于利用工作實踐研究實際工作性課題，強調研究成果的應用價值，強調研究成果對實際工作可能產生的社會效益和經濟效益。

可行性：基層檔案科研項目應具有現實可能性，研究的問題是能被研究或通過研究能實現的。要求對研究項目的必要性、內容和預期目標進行分析論證證明其可行，同時要求具備研究必要的、可行的資料、設備、時間、經費、技術、人力、研究對象、理論準備、一定的實驗或實踐方法與步驟等主觀和客觀條件。

創新性：在基層檔案科研中，相對同行而言，研究的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，研究成果在本研究領域內具有與前人或別人不同的見解，研究具有新意和時代感，研究不步人后塵、不是重復性研究。通過研究一方面可實現理論上的創新，提出一種新理論、新觀念，在檔案學術研究上有新突破；另一方面可實現實踐上的創新，提出一種新技術、新方法，對檔案工作產生重要的指導作用。

基礎性：基層檔案科研選擇的研究課題應具備一定的條件和基礎，保證在一定的基礎上有的放矢地開展課題研究。如，具備一定實踐工作基礎，本單位在課題提出以前針對該項目研究已經做了一些工作，積累了一定工作經驗。或具備一定理論研究基礎，課題組研究人員已對該項目研究有過初步研究，發表過相關文章?；驅椖垦芯烤哂幸欢ㄖR、能力、基礎、經驗、專長，并掌握課題有關的材料。

抓好檔案科研外援力量引進

基層檔案部門開展科研工作具有占有研究素材的優勢，工作實踐和經驗素材豐富，但其中一個很大的困難是科研經驗不足，理論知識不夠，積極引進外援，能夠有效克服這一難題，并增強其科研實力?；鶎訖n案部門在結合實際情況申報某項科研課題時，應考慮引進檔案科研方面的專家、學者作為課題組成員或顧問，可以是有關高等院校在該課題研究領域有專門研究的學者，也可以是上級管理部門或兄弟單位的有關專家，通過他們學術和理論上的正確引導，避免項目研究走不必要的彎路。同時最好能讓其在課題研究中蹲點，在科研方法、理論、科研理論與實踐的結合上引領基層檔案部門，給予基層檔案部門科研直接、切實的幫助。

抓好課題組自身建設

首先，在課題立項時及時成立課題組。課題組組成人員應由相關負責人、業務工作人員共同組成，避免單兵作戰，根據課題需要對課題組成員的研究任務進行分工，協作開展科研，形成課題研究整體優勢。必要時建立子課題組，根據課題研究的內容，由有關科室分別承擔由內容分解的子課題，在總課題組的統一指導下，子課題組相互支持，密切協作，有效提高課題研究運行質量。

其次，創造良好的科研條件?；鶎訖n案部門應提高對檔案科研的重視程度，加大對科研的投入傾斜，滿足課題組人員研究需要，在確保研究時間、協調科研與業務工作矛盾、調配科研協作人員、配合調研工作、開展課題實踐、使用與投入科研經費等方面給予重視，尤其在科研工作的基礎條件上如科研信息、資料的建設上加大投入?；鶎訖n案部門從事具體工作多，接觸科研前沿信息少，訂閱和了解國內外報刊少?；鶎訖n案部門領導應重視科研信息、資料的建設工作，擴大國內外檔案報刊的訂閱范圍，并充分利用互聯網、各級國家圖書館、資料館等方式，加強對科研課題相關信息資料的收集、整理工作，確保科研工作順利進行。

第三，強化研究過程的自我管理，建立課題組研究活動機制，切實按照合同要求落實課題研究?；鶎訖n案部門應建立健全相關科研制度，制訂有關課題組學習研討制度、工作制度、獎懲制度等，對課題研究的實施、獎懲措施等做出明確的要求和規定，確?？蒲泄ぷ饔行蜻M行。并定期召開課題協作會議，基層檔案科研項目一般由多個科室、多名檔案工作人員聯合攻關，歷時較長多在一年以上，這個過程中應加強科研協作的組織管理，定期就研究工作和研究中的問題進行協調、協作，對課題分工協作中出現的問題和矛盾及時協商解決，使科研計劃順利進行。

第四，組織或參加課題研究的有關會議。受工作范圍限制，基層檔案部門科研接觸面比較窄，可以組織本單位以外的更大范圍的專門針對課題研究的學術會議、工作經驗交流會議，聽取有關專家、學者、同行對研究課題的做法與觀點?？梢远ㄆ诮M織本單位課題研究專題和階段成果研討會、碰頭會，對課題研究的方案、調研情況、實驗情況、實踐工作開展情況、取得階段性進展和成果情況、課題研究中的疑難問題等進行研討，使課題組成員對研討、碰頭的問題充分發表意見，并邀請課題組有關專家、學者參與研討和總結評價，使研討為課題研究的每一步進展提供依據。

第五，鼓勵課題組成員根據研究任務分工、安排，在研究過程中取得階段性成果，如在檔案報刊上發表相關文章、撰寫實驗報告、研究活動分析報告、調研報告、實踐工作總結等，為課題深入研究奠定基礎。

第六，重視科研骨干力量的培養和使用。在基層檔案科研工作中，鼓勵單位檔案工作人員參加課題組承擔科研任務，有計劃地組織開展學術活動、培訓、參觀考察、匯報交流等，開闊課題組成員科學視野，活躍學術思想，改善學術氛圍，使基層檔案工作中的業務骨干在科研實踐中鍛煉成長，將檔案工作中的業務骨干培養成為檔案科研工作的骨干力量，提高基層檔案科研隊伍的整體素質、研究力量和研究水平。同時，加強科研骨干的使用，依據其業務工作優勢吸納為不同課題組成員分別承擔相應研究任務，充分發揮其作用。

抓好檔案科研后續工作

首先應重視檔案科研成果推廣運用?？蒲姓n題可以按不同標準分成不同種類，按研究目的和功能不同可以把研究課題分為基礎性、應用性和開發性課題。檔案科研課題也可以分為這三種類型，其中，除基礎性研究課題為理論性研究課題外，應用性和開發性課題的研究直接目的是解決具體、實際的問題，應提出針對性、操作性的理論和方法。基層檔案科研常常選擇的是與實際工作緊密相連的應用性和開發性課題，這種課題研究本身的性質要求課題在完成結題程序后應通過成果推廣運用實踐課題成果。同時，檔案科研成果推廣運用是檔案科研工作的重要程序和過程，通過成果推廣運用才能最終實現研究目的和研究成果價值。基層檔案科研成果不能研究結束就束之高閣，應重視課題成果的認可、轉化和推廣，通過成果推廣運用發揮課題研究的經濟效益和社會效益，使課題研究階段性成果和最終成果盡快轉化，使課題研究成果轉化為推動基層檔案工作、提高檔案工作質量的直接動力。

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關鍵詞：Moodle；科研；教學

中圖分類號：TE319 文獻標識碼：A

1 Moodle平臺介紹

Moodle是一個開源及自由的電子學習軟件平臺，亦稱為課程管理系統、學習管理系統或虛擬學習環境，它有一個很有分量的用戶群體。Moodle為一個線上學習系統，為全世界有150余國70種語言所使用，其特色異于其他商業線上教學平臺，屬于開放源代碼的類別。

2 Moodle平臺部署

2.1 基礎平臺

Moodle主要是在linux下通過apache、php、mysql（通常稱為LAMP平臺）進行開發。Moodle對硬盤的要求不是很高，對軟件要求需參考不同的版本進行選擇。此次部署Moodle的系統環境如下：

2.2 Moodle安裝

2.2.1 源代碼

獲取代碼

$ git clone -b MOODLE_24_STABLE git：///moodle.git

設置目錄權限

# chown -R root /path/to/moodle

# chmod -R 0755 /path/to/moodle

2.2.2 數據庫

創建空數據庫moodle及對此數據庫有相應權限的用戶moodleuser。

2.2.3 moodledata數據目錄

Moodle需要一個目錄存儲所有文件（上傳文件、臨時文件等），同時web服務用戶需要針對此目錄有寫入的權限，為了安全考慮此目錄不可與moodle代碼目錄在同一級。

創建moodledata目錄及設置權限

# mkdir /path/to/moodledata

# chmod 0777 /path/to/moodledata

設置web服務用戶權限

# chmod -R +a "www-data allow read，delete，write，append，file_inherit，directory_inherit" /path/to/moodledata

2.2.4 安裝

根據提示進行安裝，直到最后提示成功后登陸系統。

3 Moodle在科研課題管理中的應用

3.1 科研課題管理

3 首先根據不同課題的需求，對應于Moodle中的用戶管理，來設置課題研究中的用戶權限。例如：

3.1.3 課題組織過程

首先，由課題負責人進行課題的組織工作，就如同利用 Moodle 開設一門課程一樣。先進行科研課題的基本屬性設置，其中包括課題的標題、簡稱、簡介、組織格式等等內容。其中最重要的部分是組織格式的設置。Moodle中提供了三種組織格式可供選擇：社區格式、主題格式和星期格式。社區格式是一種更為松散的組織形式。主題格式是指課程的安排圍繞一個或幾個主題來安排，沒有嚴格的時間限制。星期格式就是以星期為單位來安排，比較適合學校中一般的課堂教學形式。根據課題管理的特殊性，主題格式顯然是最合適的，所以在所有的科研課題管理中我們都采用主題格式。

在選定了科研課題的組織形式后，下面就是用Moodle提供的活動模式填充每一項內容。課題負責人或子課題負責人可以根據自己的需要，選擇一部分適當的模塊進行一定的設置，然后添加到科研課題研究中去。Moodle提供了一個網頁編輯器，通過它可以設置課程的內容和活動。

3.1.4 科研課題活動模塊實施

在科研課題研究過程中經常會遇到需要分組研究的情況，Moodle的分組功能正適合應用于此。討論區是一個便于大家交流的地方，所有的課題研究人員都可以在此共同探討課題的有關問題。也可以隨時把自己針對課題的想法提出來供大家討論研究。作業功能可以被研究人員作為一個上傳資料的途徑，在課題研究過程中所有涉及的資料都可以通過此功能進行上傳、整理、存儲。調查問卷功能是科研課題研究中經常用到的一種研究方法，wiki則是可以實現研究人員針對課題中某一問題協同操作的目的，測驗功能則是科研過程中一個極其重要的手段，最后課題負責人可以通過blog將課題的進度進行公布。

總而言之，Moodle提供的活動模塊都有其實際的意義，針對不同的課題我們可以靈活的選擇不同的模塊，同時Moodle還具備可開發的特性，學?？梢愿鶕约嚎蒲泄ぷ鏖_發更多的功能。

3.2 整合認證平臺

我校現有認證系統基于LDAP開發，LDAP是輕量目錄訪問協議，英文全稱是Lightweight Directory Access Protocol，一般都簡稱為LDAP。它是基于X.500標準的，但是簡單多了并且可以根據需要定制。與X.500不同，LDAP支持TCP/IP，這對訪問Internet是必須的。

我校LDAP認證系統結構目錄如下：

Moodle平臺在用戶登錄過程中會與此認證系統進行通信并獲取所需數據，具體用戶數據表如下：

根據以上信息完成Moodle的ldap認證模塊，在用戶登錄時Moodle會根據用戶提供信息與ldap服務器進行通信，根據所獲取信息確定用戶合法性及權限。由此整套平臺與校內現有系統統一采用LDAP認證方式，實現單點登錄。

結語

通過Moodle構建科研課題管理平臺是目前高校科研課題管理的一個有效的嘗試。利用Moodle搭建科研課題管理平臺，教師和學生可以得到一個充分溝通的平臺，學生可以在虛擬的環境中進行課題研究，教師可以隨時根據學生的研究進展進行指導工作。如果結合高校自身情況進行定制開發，那么Moodle將在高?？蒲姓n題管理中起到舉足輕重的作用。

參考文獻

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湖南省教育科學規劃領導小組辦公室申報的《省級教育科學規劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規劃xx年課題(課題批準號ffbo11495)。根據全國教育科學規劃辦(教科規辦函[xx]16號文件)的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。

一、課題研究的背景

教育科研是人們探索和認識教育客觀規律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質量的有力措施。

《全國教育科學“十五”規劃要點》指出：“要進一步規范課題管理，強化課題管理環節，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。

從目前國內教育科研課題管理現狀來看，各級教育科學規劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業的發展。資料表明，國內外研究教育科學規劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少;操作性問題研究多，宏觀性問題研究少;零散性問題研究多，系統性問題研究少。

在現有的研究基礎上，加強對教育科學規劃課題管理的規律、理論基礎、發展趨勢以及教育科學規劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規劃課題全面質量管理的理論基礎，統一省級教育規劃課題全面質量管理概念，建立一套系統化、規范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規劃課題全面質量管理體系，全面提升省級教育科學規劃課題的質量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。

湖南省教育科學規劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規劃xx年課題(課題批準號ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。

二、課題研究的意義和條件

全面質量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業，后來從工業部門擴展到建筑業、交通郵電業、商業、服務業等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質量管理是一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以最經濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續滿意的一種質量管理模式。它認為，質量是一個全面的、綜合的概念，質量管理的內容不僅是最終產品本身的質量，還包括與產品質量有關的工序質量和工作質量，要綜合考慮質量、價格、交貨期和服務等等;質量有一個產生、形成和實現的過程，是整個組織活動的成果，質量管理必須對質量形成的每一個環節都加強管理，以預防為主，通過各個環節的作用，使質量螺旋上升。

這種模式的特點表現為全面、全過程的質量管理;全員、全組織的質量管理，使質量管理成為全體成員的內在需求——以人文為本的自主管理;綜合運用多種方法和手段進行管理，強調以最小成本投入獲得最優化的效益和效率。全面質量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質量管理體系。全面質量管理的觀念和思路，符合教育規劃課題質量管理要求。教育規劃課題質量同產品質量、服務質量一樣，也有一個產生、形成和發展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環節構成了一個系統，課題質量就是在這個系統中逐步形成的。這個過程是以與課題相關的重要因素——人的素質為中心，隨著過程的不斷發展，課題質量也在不斷適應、不斷改進的過程中得到提升。

作為一個質量系統，其目標實現取決于各個環節的質量保證和各環節之間的協調，無論哪一個環節出了問題都會影響到最終的質量。因此，必須將質量形成過程中的每一個環節都納入質量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環節都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關管理部門領導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業的生產服務過程都更加強調人的作用。所以，我們可以按照全面質量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規劃課題質量管理體系。

本課題試圖以系統科學作理論支撐，以現代質量管理理論(iso9000質量管理系統和ipmp項目管理系統理論)為具體指導，以我省教育科學規劃課題管理的具體實踐過程為主

要研究對象，探索省級教育科學規劃課題現代管理的規律，建構省級教育科學規劃課題全面質量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調整和改進，提高教育科學規劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規劃課題管理的現代化、規范化、標準化。

探索省級教育科研課題全面質量管理體系，不僅對我省省級教育科學規劃課題研究質量與管理水平的提高有重要的現實意義，而且，還可以為我國教育科學規劃課題管理改革與發展提供新思路。我們將當代最新的管理科學——全面質量管理理論引入教育科學規劃課題管理，結合教育科學規劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應用這一管理理論的過程中，無疑也會發展和豐富全面質量管理理論。

開展本課題的研究具備了較好的基礎。一是課題由省教育科學規劃辦牽頭，研究內容與承擔的工作要求相一致，具有聯系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學規劃辦、省教育科學規劃領導小組和有關專家的重視和支持，全國教育科學規劃領導小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學博士生導師熊川武教授，湖南省教育科學規劃領導小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協調、實施;三是參與研究的人員有中小學、職業學校、大學的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構的研究人員、領導，有網絡計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經驗，有的已有不少科研成果。

三、課題概念界定

(1)省級教育科學規劃課題的“全面質量管理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理;(2)省級教育科學規劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環節的質量管理;(3)省級教育科學規劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。(4)省級教育科學規劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質量標準、課題經費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標管理。(5)教育科學規劃課題質量標準能夠量化的盡可能數量化。四、課題研究的主要內容

1、理論研究

(1)省級教育科學規劃課題管理的規律及特點。

(2)國內外科研課題管理的動態與趨勢。

(3)全面質量管理理論與教育科學規劃課題管理。

2、教育科學規劃課題質量標準體系研制(本課題的核心研究內容)

課題研究工作質量標準體系研制

課題的成果質量標準體系研制

3、教育科學規劃課題全面質量管理模式的構建

依據省級教育科學規劃課題全面質量的理論和教育科學規劃課題質量標準體系(包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準)構建教育科學規劃課題全面質量管理模式。

4、省級規劃課題質量信息管

理系統開發(包括湖南教育科學規劃網、湖南省教育科學規劃課題網絡管理系統，含課題申報系統、課題信息儲存、管理、系統以及課題庫資料收集整理歸檔)。

5、試行教育科學規劃課題全面質量管理

(1)制訂文件。

(2)組織培訓。

(3)分組實施

(4)反饋、分析、整理信息。

五、課題研究的方法與途徑

本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：

1、采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料;收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。

2、邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業理論知識和有關專門技術。

3、運用經驗總結法，總結教育科研傳統管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。

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關鍵詞：教研方法； 研究條件；研究成果；發展教育

多年來的教研工作實踐，與學校各教研組老師有過密切接觸，大家對現代意義的教育研究頗有熱心，也投放了很多精力，花費了很大氣力，但學科教研實驗操作起來，總覺得既無頭緒，又無抓手，甚至如何組織都感到茫然。這個問題，究其根源，就廣義上說，還屬于教育研究方法問題。提及教育研究方法，就必然涉及到教育研究流程和教育研究技能等方面的理論內容。故就此教研敘事之話題，談談自己的體驗和感受。若能對各科教研的老師們有一點點啟發，亦能產生由衷的喜悅和愜意。

教研選題立項后，就要有組織、有步驟、有計劃地按照本學科課題實施方案去完成研究任務。在具體研究實施過程中，如何實驗操作？一要創造研究條件，二要創造研究成果。這就是本文所說的廣義的教育研究方法和策略。

首先，談談教育研究的條件創造。在教研敘事中曾討論過，“人本”理念，“人本”思想，都是一種現代教育科研意識，總是在指導人們去科學實踐，去努力學習，去積極培養投入，去準確選拔物色。基礎教育科學研究也是如此，因為，基礎教育研究的對象是培養人和培養人的能力素質，研究者的自身素質和工作能力決定著研究成果的成敗與優劣。所以，基礎教育研究要想創造出優秀成果，首先須創造出優秀成果的因素和條件，具體表現在三個方面。

1.強化自身素質。這指的是教科研課題主持人自身的素質提升問題，責任感增強問題，自身科研能力提高問題，自身申報教科研課題立項動機明確問題。作為教科研課題研究的負責人，在學識上，應是一個熱愛學習的人，善于搜集、捕捉、采擷教育科研信息的人，勤于思考、反思教育教學與教研問題的人；在教育研究業務上，應是一個勤于探究的人，一個勇于實踐的人，一個有心之人。一句話，應是一個對本職業務投入、執著的人。對教育研究的投入、執著，其本身就是教育業務的升華。一個教科研課題本是你的主張，是你擬定的研究方案，你就應該具有獨到的研究見地，研究主見，研究思路，研究韜略，以及研究目標、內容與方法。有的課題主持人委托一名課題執行主持人，這須在你自身責任到位的前提下，要求課題執行主持人與你具有同等條件和能力，才能使課題研究創造出優秀成果來。

2.抓住研究對象。學生是教育者培養的對象，在哪些方面去研究如何培養的問題，培養什么的問題，都值得深思。諸如，優良品質的培養、學習動機與心理健康的培養、自主意識的培養、良好學習習慣的培養等等。有了培養學生的具體豐富的內容，就有了教育研究的抓手，也就充實了你的研究案例，這就為總結科研文本成果創造了物質條件。

3.看準研究資質。教科研課題組的實驗老師必須具備一定的基礎教育科研能力，包括組織能力、教學示范能力、教育應用文寫作技能等。在吸納基礎教育科研課題組成員時，應該瞅清看準考量參研教師的研究人才資質，確保研究成果和研究任務的如期保質予以完成。

其次，談談教育研究的成果創造。這里所說的教科研“里”的內涵是指教科研課題實質性研究過程以及研究成果的表達形式，包括兩個方面。

1.廣泛開展研究實踐活動。基礎教育教學實踐活動是一切教科研課題研究的生命源泉，提倡其豐富性，就能使教科研課題研究內容充分、翔實，且有說服力，為總結其成果提供了充足的一手材料。開展教育教學實踐活動不僅要豐富，而且要多種多樣，生動活潑，具有趣味性和影響性。另外，開展那些豐富多彩的與其研究直接相關的教育教學活動要具有針對性、規范性、校本性、聯系性，即開展的研究活動是解決本校教育教學及其管理的一些實際問題，或規范教育教學行為的一些對策問題，且與相關方面密切聯系起來，形成一個校本研究機制的整體策略。比如，與基礎教育課改的聯系，與創新精神的聯系，與教師專業成長的聯系，與教師繼續教育的聯系，與教育反思及教育教學經驗總結與交流的聯系等。還有，開展教育教學實踐活動，主題要鮮明，要明確，要扣題。某項教育活動是屬哪一個行動研究的內容，活動的目的和意義是什么，有什么實踐反應，有什么教育效果等，著力總結教育教學實踐經驗，深入探究實現未來理想教育的方略，以為教育行政管理部門制定教育決策提供依據。

2.認真整理研究文本成果。開展一切與教科研課題研究內容直接相關的豐富多彩的教育教學活動，是對本教育課題研究成果評價的實踐反應，是總結教育研究成果文本的實踐基礎，是教育課題研究方案實施的實踐過程。為此，教育課題研究成果的文本材料是系列教育教學實踐活動的科學理論結晶。由于教科研實踐活動的多樣性，其課題研究成果的文本表達形式也表現出諸多方式。具體有教育實踐活動經驗總結、教育調查報告、教育論文、教育學術專著、教育敘事文集、教育隨筆、教育日記、教學后記、教學設計闡述、課堂教學評析以及教育課題研究與結題驗收要求相關的文本材料等。

這些教育應用文的整理撰寫，需要具備一定的寫作技能，運用起來還要具有規范性和示范性。因為，教育科研不僅彰顯出教育實踐的成果與價值，而且貴在教育科普推廣的指導意義。另外，教育科研成果文本對教育研究理論文獻又是一個填補與充實。從各種意義上來說，認真、系統、科學整理撰寫教育科研成果文本是非常有價值的，不僅僅只是為了教科研結題驗收。最有意義的是，教科研成果的獲得，是一種教育閱歷，是一種教育的探索，是一種教育的奉獻。

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關鍵詞：科研管理 知識領域 管理方法

On the Applying Project Management to Management of Science Project in Research Institute

Lan Wang， Xiaofeng LIU， Shuwen GUO

（Weapon Industry Health Research Institute，Xi'an City， Shaanxi 710065）

Abstract：The fundamental factors measuring popularity of an institute and core competitiveness are the level and quality of scientific research. It is an important work that the scientific research management departments should organize declare project and carry out research. For innovative research projects，extensive knowledge and high risks，at different stages of research projects，must take the appropriate project management methods in order to complete the research tasks on time with high quality.

Keywords： Scientific research management， Knowledge areas， Management

目前在一些科研項目管理中存在著不少類似問題，如項目研究范疇雷同，經費核算不準，過程控制不夠及時，評價驗收不規范，技術推廣滯后或者未推廣等問題，結果造成很大浪費[1];再加上科研管理涉及知識領域廣、受控因素多、工作量大，這一切對科研管理人員提出了更新更高的要求。如果在科研課題管理中科學地運用項目管理的手段，使科研項目的管理實現制度化和科學化，那么就可以極大地提高科研管理水平，保質保量按期完成任務，既出人才和成果，又創效益。

1 科研項目管理新特點

項目管理體系包含對進度、范圍、質量、資金、人力資源、采購、風險、溝通、整體等九大管理領域，其中前四項屬主體領域范疇，最后一項屬綜合管理，其余四項屬輔助領域范疇[2]。就科研所科研課題管理而言，其內容涵蓋一般項目管理框架外，還突出以下三個方面特征：

1.1 創新性

創新是指在特定的環境中，人們本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造出不同于過去的新思路、新方法、新產品。科研項目創新既可以表現為一種新發現，體現出對新知識體系的貢獻，即基礎性研究，也可以表現為成果的應用和推廣，體現出技術的先進性和潛在的效益，即開發研究。如果說科學技術是第一生產力，科研創新是各類創新的源頭，那么科研管理則是科技創新的前提和保障。一方面為使創新在復雜的智力系統中達到更好的效果，往往創造良好的環境，采取各種有效的措施，靈活的反應機制，服務于課題研究;另一方面在管理上創新，即在課題管理中，找尋一種有利于目標實現的最佳管理組織方式，將課題研究思維模式轉化為創新性的課題管理思維模式，在科研課題管理中應用項目管理的方法，從理念上和行動上增強對課題管理的成功標準把握。因此科研管理也是一種創新性的實踐活動。

1.2 知識性

科研所科研項目組研究成員是知識密集型群體，課題研究的結果是知識產品，因而提高科研管理人員的知識水平、提升其開發創新能力、轉變和創新其管理思路及管理方式都屬于知識管理的范疇。在對項目組織所擁有的和能接觸到的各種知識資源進行提取、判識、評價過程中，充分發揮作用的管理過程就是科研管理中的知識管理。

1.3 不確定性

在科研項目管理中存在著大量的不確定性風險，首先是辨識風險，查找它們的來源信息，一般歸納起來不外乎兩大類，即內部信息和外部信息。內部信息包括：對內部成員有效溝通失敗，成本預測不全面，項目進度把握欠佳、評價體系不完整等;外部信息包括：該課題研究的前景瞻望不深遠，市場預測偏移，外部因素干擾等。當獲取信息渠道不通暢時，不確定性增加，風險隨之增加，當信息能夠充分獲取時，未知因素減少，風險概率隨之降低。針對這些不確定性因素，采用量化的方法評估風險，通過利用模糊數學理論、灰色系統理論或者概率論和數理統計理論，綜合研究不同的不確定性因素，對科研項目進行分析、建模，進行技術風險評估和市場風險評估，從而制定相應的策略。

2.科研項目全過程管理

既然科研課題管理有自身特點，屬于一個特殊的管理范疇，那么從項目前期準備、申報立項、中期檢查、評價結題到成果轉化等各階段必須實行全過程管理，使管理活動貫穿于項目整個壽命周期。以下從科研項目的前期準備階段、申報立項階段、實施階段及總結階段談談如何開展全過程管理。

2.1申報準備階段，強化長期科研的意識，為申報課題做鋪墊

在項目申報通知前，一方面積極組織講座及交流會，聘請有科研經驗的專家講解和宣傳其從事科學研究的經驗，營造一種積極進取、和諧寬松的科研氛圍，增強職工和科研人員科研信心，發揚雷厲風行、協作配合的科研作風，鼓勵大家積極申報科研課題，以此提高團隊凝聚力和管理工作效率，有助于將來項目申報工作質量;另一方面提前開展系統論證和大體設計，這是一個長期的過程，甚至是一個無結束的過程，一般項目從組織申報到上報申報材料往往半個月，僅依靠這么短的時間準備科研項目的申報是不現實的，因此就需要申報者在了解各級各類項目申報時間的前提下，有一個長期的科研申報準備，需要從事科研的人員具有“長期科研”意識;最后在制度方面，科研管理部門應協調各部門在配套經費、試驗設備、辦公環境、成果獎勵等方面加大扶持力度，不斷完善科研管理規章制度，引導科研人員積極申報課題。

2.2申報立項階段，切實組織好科研選題和隊伍組建工作

申報階段是項目管理的關鍵，在以往的的課題申報過程中，由于選題不當或填報表格時，沒有認真研讀吃透通知精神，導致申報的課題偏題、課題重點不夠突出、研究思路不明晰、項目目標不明確等失誤，導致申報的項目中標率偏低。因此該階段須做好：

第一，選好課題，嚴把申報質量關和遴選關?？蒲泄芾聿块T接到申報通知后，要及時有力地進行動員，鼓勵生產人員及科研人員認真填寫科研申請書。申請書是專家評審時的唯一依據，填寫申請書質量的好壞直接影響項目能否申報成功，這其中題目重要性可以達到50%～80%，所以說題目的選定又是重中之重。一個好題目首先要有新意?！靶隆辈豢赡苋拢梢岳项}新做，也可以“小題大做”，盡量使問題細化，從縱深挖掘，從內涵挖掘;其次要有有價值，能體現某個領域的創新或有較高的理論意義和實際應用價值;最后要有競爭力?？傊?，選擇科研課題既要考慮能夠最佳發揮自己具有的知識貯存、知識結構和研究才能，又要遵循可創新性、合理性、實用性的原則。在填報申報表過程中，科研管理部門要發揮學術委員會的作用，邀請組織專家評議申請項目的主要內容、技術路線、研究方法、重點難點、創新之處等，把好選題關、論證關、申報關，確保研究技術路線正確、研究方法得當、研究價值高的申請課題預選上報，從一開始就使課題的申報立足于高起點，提高立項成功率。

第二，組建好研究團隊。對于一個研究所而言，科研實力的強弱并不是單個學科、單個部門或者單個項目成果的累加。對科研課題的申報，科研管理部門必須進行有意識地引導，首先提倡勇于奉獻、熱愛集體的精神，其次整合優勢，挖掘特色，將科研實力集中到重點基地和重點學科建設上來，全局統籌規劃，以聯合協調的科研格局，協調組織跨部門、跨單位聯合申報，適時引入“外援”，當然課題負責人和研究主體必須是研究所本單位人員，并注意理論工作者與實際工作者的有機結合，組成多學科的課題組聯合攻關，避免個體的、單一學科的、分散的研究活動單打獨斗。對于主要參加者人數不應太多，也不要太少，一般依課題的內容選擇3～5人較為合適。尤其值得注意的是對于綜合研究或應用對策研究，生產部門的人員最好有一些，與生產聯系緊密的課題尤其應如此;在成員搭配時，盡可能合理，如分工、專業特長、學科特長等，使科研課題研究在一個團結、和諧、技術過硬的團隊中開展。

2.3項目實施階段，切實做好中期檢查及進度、成本、技術統一協調

申報立項獲準后，科研管理部門應及時給課題組轉發科研管理辦法，積極抓好研究計劃、研究經費組織落實等科題啟動工作。一旦課題研究實施，就必須在研究過程中，適時地對課題進行查促，避免過程管理失控或者由于管理不規范，致使經費超標和課題延期，出現弄虛作假甚至資源浪費等現象。因此，科研項目能否按時結題及確保資助效果的關鍵環節是科學的中期管理工作。

第一，嚴格執行中期檢查。進度控制是項目管理的重要部分，科研課題管理中的一個重要環節就是在課題研究過程中定時實行監督檢查，嚴格執行節點進度控制管理。通?？蒲许椖繂雍?個月和結束前3個月必須各設定一個節點檢查，檢查由科研管理部門負責組織實施，凡在科研計劃書中明確的課題節點任務、目標執行情況應逐一檢查，形成節點檢查報告，將作為階段性預算分割、產值分配和考核項目負責人及部門負責人的重要依據。目的在于對項目研究意義、進展程度、研究水平等進行階段評估與考核，對在檢查過程中發現的問題，督促解決，以保證課題的有效實施[3]。

第二，加強成本管理。成本管理貫穿于項目的自始至終，是反映項目研究狀況最直接的指標，經費管理要實現?？顚Ｓ?，科學地管理。如果經費管理不當，不僅不能夠有效約束項目研究人員遵守管理規定，而且會挫傷他們的積極性，導致課題目標不能按期高質量地完成。因此，必須制定科學的經費管理模式并嚴格執行，切實發揮經費資助實效，這種在經費使用上先算后花，預先控制，可以有效避免項目超概算嚴重，對課題研究尤其重要，是科研所項目管理手段中最具有激勵約束功能的手段。

第三，進度、成本、技術管理統一協調。項目進度計劃、成本計劃是實現研究目標的控制結點，在以進度和技術為依據，以實現既定的技術性能、滿足客戶需求為最終目的的 過程中，應遵循以下三項原則：一是注重預測性，從時間、經費、技術等各方面預判，做好應急預案，解決突發事件;二是注重均衡性，在進度、經費、技術這幾個約束因素間尋找平衡，以獲得整體上利益最大化;三是利用“矩陣管理”的特點，及時調整項目組，使項目管理在靈活運用人力資源上最大限度地發揮優勢。

2.4 項目總結階段， 做好項目結題驗收和成果申報轉化工作[3]

第一，嚴格執行項目結題驗收?？蒲许椖孔罱K形成的是科研成果，按照項目結題程序，認真履行結題驗收，既能鑒定項目完成的質量，也能衡量科研管理工作的質量[3]，因此科研結題驗收對于促進科研項目管理科學化、規范化，推動科研項目按計劃、高質量完成很有意義。一般情況下，在把好項目申報關、中期檢查關的前提下，課題研究都可以按時結題。但為了防止出現意外情況，科研管理部門應督促項目負責人在規定的時間內提交各種材料，并認真初審提供的材料，對已達到預期研究目標的科研項目，再向立項單位提出結題申請并交結題驗收評議組，以便檢查驗收，通過結題的項目及時移交上級主管部門。

第二，注重科研成果申報和轉化。科研項目通過結題驗收后，并不意味著項目就此結束，而是項目的另一個新的起點?？蒲泄芾聿块T要加強科研項目驗收后的追蹤管理，以此為契機，推動項目成果朝三個方向發展：一是加強科研檔案歸檔意識，規范管理，做好備案工作，及時督促項目負責人將科研項目結題的全部材料整理成冊，報送并存檔，并提供所有材料的電子版，這直接影響著科研管理工作的效率和連續性;二是督促課題組在時機成熟時申報鑒定成果，并加強科研成果轉化?？蒲谐晒D化是指新發明、新產品、新技術轉化成成品、樣機、技術得到全面推廣應用等，是科技與經濟結合的最好形式，經濟的競爭愈來愈表現為科學技術的競爭，重視科研成果轉化是世界競爭發展的需要。因此要進一步加大政策宣傳力度，鼓勵企業加大科研投入，鼓勵科技人員致力于科研成果的轉化。從優化政策環境、協調加大資金投入、創新機制等方面，保障并加速科研成果轉化，使科研成果取得較好的社會效益和經濟效益，這也是落實“科學技術是第一生產力”的關鍵。三是抓緊成果的報獎申請，通過科技獎勵達到對課題研究成果的認可和評價。

3. 結束語

總之，研究所科研管理的總體目標和根本宗旨，就是通過符合科學研究自身規律和社會主義市場經濟機制的科學化和規范化管理，以及優質、高效的服務，建立與國際化、開放型、現代科研院所相適應、充滿活力、高效精干的科研管理制度，達到提高科研水平、豐富科研成果、促進人才培養、增加科技收入、實現科技目標，從而整體提升科研所研究實力。在管理中應做到：

3.1針對科研人員的工作具有知識集成、學科集成的特點，有繼承性更有創新性等特點，實施以柔性管理為主，充分發揮人的主觀能動性和創造性，最大程度地激發科研人員尤其是青年科技人員的創新潛能。

3.2堅持以人為本，服務科研人員為原則，開創項目管理新思維。從服務的角度進行過程管理，管理過程中提高服務質量，服務過程中提高管理水平，為科研人員創造良好的造科研氛圍和科研條件，使研究所多出成果和多出人才[4]。

參考文獻：

[1]徐敏.項目管理在設計院科研課題管理中的應用研究[J].工程建設與設計，2014（2）：156-158.

[2]王悅，孫樹棟等.科研項目管理的成功標準和風險分析[J].中國科技論壇，2006（3）：27-29.

篇(6)

Abstract： The 21st century is the era of knowledge economy and information, and the era of rapid expansion and over-all creative abilities of science and technology. College bears the responsibility of cultivating talents, researching scientifically and serving the society; its historical mission is to cultivate quality talents who meet the requirements of society. It is needed to be all-round development in colorful and diverse social life of today. College should pay attention to all around development of students' moral, intellectual, physical, aesthetics and labour education and learning attitude and ability. The important task of Chinese medicinal materials major is to cultivate innovative talents with research capacity.

關鍵詞： 大學生；中藥專業；科研能力

Key words： undergraduate; Chinese medicinal materials major; research capacity

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0288-01

1面向社會需要，明確中藥專業大學生的培養方向

中藥在我國幾千年防病治病過程中發揮了重要作用，承載著中華民族優秀的文化，擁有自主的知識產權。在中藥面向國際的現代化實踐過程中，面臨著諸多挑戰和新的發展機遇。我國大多數醫藥企業及科研院所的科研集中在仿制藥或技術含量低的項目上，很大比重為低水平的重復，缺乏具有自主知識產權的真正意義上的新藥，科研實力和能力相對薄弱。雖然每年各大院校有不少藥學專業的畢業生，但是真正適合做科研的技術人才很少。國外制藥大企業跨入國門后，我國的醫藥產業陷入困境。因此，培養出優秀的研發技術人才，增強產品的競爭力尤為重要[1]。中藥專業是一個社會實踐性很強的專業，但是在校大學生大多數不能充分利用現代信息手段主動尋求知識，學術論文閱讀量小，各學科的理論知識缺少連貫思維，綜合實驗能力相對不強。大學生打破傳統的思維方式，擺脫思維定式與框架的束縛，抓住機遇，積極的迎接挑戰，是高等教育培養合格人才的關鍵。面向國家素質教育的教育方針，培養具有創新型思維和科研能力的德智體全面發展的中藥專業大學生是中醫藥院校的教育重點，對于中藥專業大學生的培養，應該注重理論知識的學習和實踐科研能力的同時培養，著眼于培養出懂中藥學基本理論，會在生產中實踐，有創新思維和科研能力的優秀的中藥專業大學生。

2充分發揮現有實驗室的功能，為大學生提供更多的科研機會

國家要實現對大學生的科研能力的培養目標，需要各大院校的積極配合，其中對于中藥專業大學生科研能力的培養，要求學校給學生提供適當的科研實踐平臺，充分認識科研能力對于中藥專業大學生的重要性，積極引導學生進入實驗室，充分利用實驗室資源。培養常用實驗儀器操作能力、常用實驗方法運用能力、捕捉專業信息能力、文獻檢索、分析、整理、歸納能力、發現問題與解決問題能力、專業操作與團隊協作能力[2]。使學生在實驗中理解性的學習理論知識，并通過實驗中的問題激發學生對于理論知識學習的熱情。

3正確引導學生的科研思想，完善科研的實驗設計

由于大學生綜合知識與經驗的相對匱乏，教師在學生科研能力的培養中是不可或缺的。在校內組成一個大學本科生科研能力培養教師隊伍，給予大學生科研理念和實踐指導，幫助大學生把握科研方向，引導大學生建立縝密的科研思維。經常吸引本科生利用業余時間參加實驗室的課題研討組會，由學生獨立查閱文獻，總結內容，獨立設計實驗的流程和內容，教師完善學生的科研設計，以保證學生科學研究的先進性和正確性。

4以實驗室在研科研課題為基礎，帶動大學生的科研實踐

大學生由于學習任務比較重，自己獨立承擔實驗研究型課題的機會較少。在這種情況下，中藥專業大學生應該積極參與到學校有科研項目的課題組中。加入科研課題組中，參與教師的科研課題，既解決了科研方向、經費等問題，又在實驗中培養了自己的科研能力。

5增強學生自身參與意識，提高科研興趣，并在科研中加強團隊精神的培養

由于中藥類專業的社會實踐性和專業性強，作為科研能力培養的主體，中藥類專業大學生要加強自身對于知識的渴求，認真學習理論知識的同時，平時還要注意增加對自己所學專業的發展及現狀的了解、閱讀中藥類學術雜志、注重前沿知識的積累，在積累中不斷的發現問題，學會利用文獻檢索來充實自己，正確看待理論與實踐的相輔相成的關系，并積極主動地投入的科研能力的培養中，完善設計實驗，親身參與實驗的過程，認真地完成最后的結果分析，數據的統計，論文的撰寫等。在科學研究中，團隊精神也是十分重要的，團隊精神的有無在一定程度上決定著科研是否順利及成果的大小[3]。當代大學生應該多與他人溝通和交流，共同協商問題，尊重科研課題組內其他人的意見，接受別人對于自己錯誤的糾正，不封閉自己的思想，分享實驗設計、新發現，大家取長補短，聚集群體的智慧，在互幫互助的學習氛圍中培養自己的科研能力，并能夠形成一定的組間競爭意識，增強科研能力、科研素質、科研思想的培養。

6在科學研究中培養嚴謹求實的科學態度

大學生科研能力的培養不僅表現在大學生對于科研課題的投入，主動思考問題和解決問題的能力的提高，也體現在大學生對于科學研究的嚴謹的態度、對科研結果的實事求是工作作風的培養。在科研過程中的嚴肅認真和求真務實的態度是保證科研結果真實可靠的前提，建立追求真理的人生價值觀，是學生走向社會不可或缺的良好品德之一。身為中藥專業大學生，未來在工作崗位上從事著特殊商品的研發、生產、營銷等工作，肩上應該始終擔著對社會、對人民的一份責任感、一份將中藥事業發展壯大的使命感。

大學生科研能力的培養是高等學校肩負的歷史使命，是促進社會經濟健康快速發展的要求，培養出社會需要的高素質的合格人才，是每一個教育工作者的責任和義務[4]。我們實驗室的老師認真探討中藥專業本科生科研能力培養方式，并積極組織實踐，為中藥專業本科生科研能力提高探索培養方法。

參考文獻：

[1]章巍.藥學院校大學生科研素質的培養[J].藥學教育，2009，（6）.

[2]張永清，李心沁，包華音.中藥專業本科生科研能力的培養與措施[J].中醫教育，2005，（4）.

篇(7)

建立新課程下數學學習方式這一課題的研究始于20XX年秋我市實施新課程之后。20XX年8月由課題負責人卓和平老師正式向市教科所申報立項，被確認泉州市第二批

十五教育科研規劃研究課題。20XX年10月召開課題開題會，組建課題實驗指導組，修訂并形成了課題研究實驗方案。

二、加強課題實驗研究工作。

20XX年秋季，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關的工作，有以下幾方面：

1、組建了一支具有較高研究水平的指導人員隊伍。

本課題的指導組成員，主要來自我市相關的教師進修學校及市直和區直學校的教研員、分管教學的業務領導。其級教師1人，（小學）中學高級教師6人，省小學數學首批學科帶頭人（培養對象）7人。他們精于小學數學的教學工作，有志于教育科研工作，具有較豐富的教學實踐經驗和一定的專業理論水平。

2、初定了兩所課題實驗基地校。

為保證實驗工作能立足于我市的實際，為學校的基礎教育課程改革和教育教學研究工作服務，我們暫定了泉州第二實小和豐澤區實小兩所學校作為課題實驗基地校，并從中確定了4個實驗班，為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。

3、按實驗計劃開展工作。

（1）組織參與實驗的教師進行相關的教科研理論的學習、培訓。

為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、培訓采用兩種形式：

專家引領

由課題組負責人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓，主題分別為《關于新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》、《關于建立新課程下數學學習方式的課題研究實驗方案》的闡釋。

同伴合作

由實驗基地校的指導組成員組織相關的老師定期或不定期的進行學習研究。

（2）每學期召開一次課題組現場研討會，及時交流各子課題的研究進展情況。

上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：

04年4月于市直小學，由課題指導組成員黃志強、李惠珍開了兩節研討課，課題組進行座談交流；

04年5月于晉江市第二實小，由課題指導組成員黃海生、陸海鷹指導本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節研討課，并進行說課，課題組成員參與評課研討；

04年5月于豐澤區實小，由課題指導組成員鄭惠懋等指導本校的陳龍燕老師向豐澤區的教師開了一節研討課，課題組成員參加了評課交流活動。

04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎教育課程改革小學教科研課題現場研討會，在會上介紹了本課題的研究實驗方案。

上半年課題指導組還組織有關成員到相關學校觀摩了常規性的研討課近10節。進行多次的不定期的研討交流活動。

（3）各課題組成員積極開展實驗研究，取得初步成效。

根據課題指導組的要求，各課題組成員開展課堂教學實踐研究，指導組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對學習方式的變革進行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術手段

促進學習方式轉變》一文獲全國征文一等獎；李惠珍的《構建學生發展的數學課堂》一文發表于CN刊物《小學教學設計》04年第6期；卓和平《關于新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》于03年在福建省骨干教師培訓班上作為講座專題進行介紹交流。

此外，我們還注意積累實驗優秀課例（含教學設計）和課堂教學案例近30個（篇），根據實驗目標和原理指導的4節研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學觀摩評優活動，均獲得好評。其中：

泉師附小謝玉娓老師執教的《平行與垂直》一課，于2004年4月在華東六省一市舉辦的小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓和平、黃志強設計并指導）；

安溪實驗小學章美珠老師執教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，于20XX年12月在省小學數學問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓和平、張玉煅指導）；

泉師附小謝玉娓老師執教的《左右的認識》一課，于20XX年在福建省小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員黃志強指導，卓和平評點），并在福建教育電視臺播出；

豐澤區實小許鴻瑜老師執教的《讀統計圖表》一課，于2004年5月在泉州市小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭惠懋指導）。