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篇(1)

“不比基礎看進步”

培黎學校是一所12年一貫制，集學前、小學、初高中為一體的民辦寄宿制學校，另設中職部，負責佳木斯市佳南職業技校和佳木斯市嘉翔技工學校教學。學校在校生1600多人，其中，中專、技工校學生310人，教職工116人，設有30個教學班及1個國際班。培黎學校校長、董事長李家祥說：學校引導學生“不比基礎看進步，不比智慧看勤奮，不比現在看未來”，通過全校師生的共同努力，已逐步把“培黎”變成學生學習的樂園、美麗的花園、成長進步的學園。校園每當《勞動最光榮》音樂響起，就是午后大掃除時間。學生們在校園忙得熱火朝天，爭先恐后，大汗淋漓，熱愛勞動已成為學校最美風景線。

樺南縣培黎學校，始建于2004年。學校占地5.2萬平方米，公共體育場4萬平方米，學校建筑面積3.1萬平方米，其中，教學樓7200平方米，學生公寓4800平方米，學生食堂2600平方米。學校全天提供營養餐，食堂每天自制豆漿、水果以自助的形式供學生隨時享用。學校建有圖書館及標準物理、化學、生物、音樂、美術及多媒體專用教室和實驗室；室內籃球、羽毛球、游泳館一應俱全。2013年以來，學校在原有基礎上，進一步完善基礎設施，配備2個全新微機室，先后購置13臺校車，教室已全部實行電子白板與觸屏電視教學。2015年，學校投資興建第二校區，包括1.5萬平方米的大型現代體育館，多功能圖書館及普惠型幼兒園，學校硬件整體提升。一所現代化的學校更為美麗的樺南增光添彩。

學校設立愛心資助資金，每年支付一定比例資金，資助貧困家庭學生，為貧困學子解決在校學習生活的費用。家住樺南縣明義鄉合發村的周琦玉同學，父母收入低，生活存在困難。董事長李家祥得知后，不但全免了她的學費、住宿費，而且對她妹妹的一切費用也全減免了。周琦玉同學的父母很受感動。還有張春來同學，家住石頭河鎮七道溝村，她以優秀成績考入樺南縣最好的高級中學，也因為家庭經濟貧困，無法承擔基本學習費用，決定放棄高中學業。李家祥知道情況后，決定讓她留在培黎學校讀高中，全免了她的學費，而且還資助她生活費。高中畢業后，張春來考取了濟南大學。同期，張春來的弟弟妹妹也來到培黎學校讀初中，學校依舊減免了全部費用。這些同學個個認真學習，以實際行動報答學校，以優異成績回報社會。2016年，初中部盧政杰同學以全縣第六名的成績考入樺南縣一中，學校當時獎給該生1萬元。這樣感人的事例不勝枚舉。

提升教師素質的核心工程

培黎學校教學管理采取“分層管理，逐級落實”，中層負責人實行全員參與學校綜合管理，并將日常教學落實到每一名教師、每一名學生；學校形成事事有人管，處處有管的人的局面；學校團結緊張、嚴肅活潑，洋溢著一派青春活力。

學校實施以“提高教師待遇，提升教師素質”為核心的興校工程， “用待遇吸引人，用感情凝聚人，用發展激勵人，用事業留住人”已成為學校辦學方向的行為準則。學校始終將教職工的合法權益擺在首位，將績效工資落到實處，每年至少組織一次體檢和集體旅游，關心、解決教師生活中的實際問題。濃濃的人情味讓教師有了歸屬感。建校14年來，已形成一支穩定的師資隊伍。

學校通過教師培訓、名師講座、優秀示范課、演講比賽等更新教師教育觀念，教師全員參與學校舉行的板書設計、教學設計、說課等。系列基本功大賽，已成為各學科練兵的大熔爐。學校通過“請進來，走出去”提高教師專業素質。近年來，學校先后聘請省、市教育專家來校講座達20多場次，選派教師參加省、市培訓達300人次；年輕教師因此拓寬了視野，提高了專業能力。

學校確定“素質教育促進學生全面發展”的教學方針，在落實教學常規管理的同時，開展具有現實意義和時代色彩的特色教育活櫻針對不同年齡段學生，進行補基、提高、培優等訓練；學校成立鼓樂隊，開設舞蹈、足球、籃球、乒乓球、田徑等特長班，聘請外籍教師上課，與政府相關部門及教育國際交流組織合作，為學生提供出國留學機會，使學生走進更廣闊國際教育舞臺，學校因此口碑良好。

2016年8月的一天，學校負責招生的老師被前來報名的家長和即將升入高一的學生團團圍住，他們一一解答家長的提問，家長們邊聽邊問，然后登記孩子及家庭信息；不一會兒，招生辦門口就排起了長隊，場面相當火爆。臨近下午1點，前來報名的家長絲毫沒有減少，招生辦里依然是人頭攢動，有的家長甚至把招生老師拉到門外個別咨詢；有的把桌椅搬到門口，登記信息……由于當天報名超出了預期，學校幾位領導和招生辦老師連午餐都來不及吃，一直在和家長們溝通，下午5點多才結束。

三部共建：打造立體教育體系

培黎學校小學部現有學生600余人，教師愛崗敬業，用榜樣的力量影響、教育每一名學生。小學部堅持以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，突出辦學特色，注重培養學生多方面能力。下屬的培黎幼兒園，現有園舍1000平方米，幼兒園整潔美觀，寬敞明亮，溫馨優雅。有多功能教室、寢室、游戲室、保健室、音樂活動室；兒童氣息濃厚，符合幼兒年齡特點，為幼兒提供良好的生活、學習、娛樂環境。近年來，學校先后投資30萬元，添置大（中）型玩具、電視機、電子琴、電腦、打印機，傳真機，攝像攝影等設施，增值了戶外場地，對原有的房屋進行裝修，對教學樓進行外墻粉刷，使幼兒園真正做到凈化、綠化、美化、童趣化。

小學部師生一同行動，爭做文明禮儀先鋒，校園里洋溢著溫馨祥和的氣息。小學部不定期舉行教師組、學生組書畫大賽；每當這時候，師生同臺竟技，大顯身手，一個個漢字方方正正，一幅幅國畫筆墨一生，眾多優秀者得到獎勵。小學部舞蹈、健美課持續開展，學生受到美的熏陶。舞蹈比賽時，伴隨輕柔、優美的音樂，孩子們翩翩起舞，每一個動作，每一張笑臉，都蘊含著童年的幸福感。小學部還有一個特別樂器小組，成員們在老師的精心輔導下，在一次次校內外賽事上，為學校爭得了榮譽。小學部通過豐富多彩的活動，彰顯學生個性，精心打造著教育品牌。

初中部有9個教學班，學生500人，專職教師45人。教師隊伍敢于創新、追求卓越，部主任陳萍及教師劉安民、呂宜山分別被授予“縣級優秀教師”稱號。初中部開設外教課程，教師來自英國、丹麥。課堂上，學生除了感受不同國家教育方法、教育理念之外，也大大提高了學生口語能力，增強了學生們對英語學科的熱愛。

初中部班級設置具有多元化、個性化、優質化特點，實行分層教學、分類指導，滿足學生多層次、多樣性和多向性需要，形成“和諧互助、智慧課堂”教學模式。初中部突出學生主體地位和教師的主導作用，提高了課堂教學實效性。初中部自成立以來，一直秉承“以人為本，關愛學生，彰顯個性，全面發展”的教育觀，正向“學生向往，教師幸福，社會尊重”的方向邁進。

近年來，高中部通過課改，建立教學反思制度，利用遠程教育資源與空中課堂的示范課例，引導師生進行教學觀摩，結合平時教育教學實際，進行多角度解讀反思，重構教案；然后進行教學實踐，通過對比，找差距，提升教學水平。組織教師圍繞研究專題，通過“實踐――反思――實踐”，重構課堂教學行為，不斷超越自我，追求良好的教學效果。

校長李家祥說：未來3年，學校高中部主要與外國大學合作，讓更多的學生有機會走出國門去外國讀大學；小學部、初中部重點發展與不同國家的交換學習項目，讓學生增長見識，開闊眼界；同時學校也會派出更多的教師到國外學習，整體提高教師的教育教學水平。

“東北樣板”的國際班

培黎學校自2010年起，在市教育局幫助和支持下，為提高學校的辦學層次和規模，投入了大量人力、物力和財力，招聘專職對外漢語教師，為接待AFS留學生做準備。2011年，經省政府外事部門聯合實地檢查驗收，正式批準授予接待與教學資格。

自2012年起，學校已接待56名留學生，其中已畢業30人。畢業生在HSK考試中過六級的8人，五級22人。學校以“德育、智育并進與國際教育相結合”的教育理念，取得了豐碩的教育成果。外事部主任鄭珊及教師單玉華先后被評為“先進工作者”；培黎學校被評為全國“優秀接待學?！?；學校教師呂國榮獲“優秀接待家庭”稱號。2016年5月6日，韓國國立濟州大學國際交流本部，本部長行政學科教授康榮勛到培黎學校簽訂教育交流合作協議。目前，學校已與泰國、意大利、瓦努阿圖、日本等多個國家和地區建立了合作教學關系。校際間合作，在教學科研、師生交流等領域提升了學校發展能力。

外事部主任鄭珊負責學校外教和外國留學生管理，并教授留學生漢語課，在漢語教學方面成績突出；留學生的漢語水平在全國接待學校中名列前茅，得到了教育主管部門和中國教育國際交流組織的認可；她本人因此被評為市、縣級“優秀教師”；2014年又被中國教育國際交流協會評為全國“先進工作者”。鄭珊說：外事工作責任重大，關系到國家形象和外交關系；所以，在教學中，要特別注意自己的言行和處事方法；平時穿著要大方得體，態度不卑不亢、熱情友好，幫助外教和留學生了解中國法律法規和風俗習慣，還要注意他們在中國的權益應得到保證。她說：在生活學習中，當留學生遇到困難時，一定要及時解決。在我們看來可能是小事，或者說不是很著急的事，但在他們眼里，就會覺得中國人辦事拖拉，說話不算數。在日常管理中，既要按原則辦事，又要做到不失人情。比如：有一名外教因生病沒有上課，但他沒向學校說明情況并請假。我們的做法是：馬上聯系該外教，先問清楚沒有上課的原因，然后依據他的病情及本人意見，要不要去醫院，如果需要，我們會馬上帶他去醫院做檢查，并對癥治療。事后，再跟他說明，像這樣生病不能上課的情況，一定要先通知學校，讓他接受正確辦事的方式方法。

鄭珊說：留學生班教學內容豐富多彩，教學形式生動活潑。盡管膚色和語言不同，但彼此尊重與理解。學校課程安排實現多元化，除了漢語課外，中國傳統舞蹈、太極拳、京劇等也納入課程范疇，讓外國學生更多感受并學習中國文化。學校有12名泰國留學生，每年4月13日，連續3天是泰國的宋干節，又稱“潑水節”。在節日來臨之前，學校組織泰國留學生穿著新衣，舉辦潑水祝福節。祝福節有花車游行、美食展覽、文化藝術表演等活動；同時鼓勵泰國學生做泰國菜，與老師和接待家庭一起品嘗，體驗不同國家文化。2016年，曾有兩名泰國學生返學校，來看她們的中國父母、見教過她們的老師。她們倆一路穿著“培黎學校”的校服。一旦有人問，她們就高興地告訴別人：“我們是培黎學校的學生。培黎學校很好！”她們還自豪地說：“樺南是我們的第二故鄉，培黎是我的母校！”

2016年8月31日，教育部AFS項目相關負責人來學校檢查指導留學生及AFS志愿者教育教學，還參觀新校區施工現場。董事長李家祥向客人介紹新校區總體規劃設計、建設規模及進展。學校與AFS項目負責人達成共識：一定要將樺南培黎學校辦成“東北樣板”，使我國留學生及AFS志愿者教育教學更上一層樓。

巾幗三杰：超越夢想的輝煌

“生命就像是一種回聲，你送出什么，它就回饋什么；你播種什么，就收獲什么；你給予什么，就得到什么。這是我對人生的信念，歲月的磨練，更是我對教師這一神圣職業的解讀?！报D―培黎學校小學部主任徐芳

徐芳，1973年生，1992年踏入教育沃土；先后被評為佳木斯市“教學能手”“優秀班主任”；曾在迥舷乩媸饗韁行男H謂蹋2003來培黎學校至今。由于她一向“愛崗敬業，勤勤懇懇”，被同事稱為“啥都管的人”。

徐芳說：業務能力是每一名教師必備的。一所學校教學質量高低，很大程度取決于學校管理層的教學理念與教學方法上。學會科學管理，學會對教學質量科學分析，學會對教務行政事務的合理運作，才能充分調動、發揮全體教師的積極性，才能使教師在教育教學中展現他們的才能。徐芳本人除了執教數學、語文學科之外，還一直擔任班主任。在教育學生時，她始終認為“喊破嗓子，不如做出樣子；要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，總是以自己的人格魅力感染學生，注意自己點點滴滴言行所帶來的結果。她常說：多年來，我明顯地感覺到，我的言談舉止，既處于學生的嚴格監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，我要求學生做到的，我應首先做到并以良好形象為學生樹立楷模。她說：與學生一起參與勞動，或叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規。終于，有人主動彎腰揀廢紙了；下晚自習有人主動關電燈了；有人主動下課后為學困生講題了……當我表揚這些同學時，得到的回答幾乎一致：“我們是跟您學的！”

徐芳有一個觀點：給學生的愛只有發自內心，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛；要知道，學困生自尊心尤其脆弱，要像對待玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣，格外小心，善于尋找和捕捉學生身上的閃光點；樹立問題不解決不撒手的決心，就一定能帶出一個好班、一個好年級、一個好學校。

“夢想雄鷹的翅膀，超越夢想的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生；在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響……”――培黎學校初中部主任陳萍

陳萍，女，從教30年；樺南縣“優秀班主任”“模范教師”。她說：作為一名教師，提高自身教學水平是應盡的天職，備課時，我精心設計教學環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點；做到備教材，備學生，備資源，再結合課堂實際運用課件配合教學，向“40分鐘”要質量。

陳萍說：課堂上給學生暢所欲言的機會與空間，讓學生做課堂的主人，而教師則循循善誘，做學生合作學習的伙伴，學習就會事半功倍。對于后進生，我總是給予特殊照顧，在課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴進步給予適當的表揚；了解學生的精神世界，做到“春風化雨，潤物無聲”，才能產生良好的教學效果；同時，我還積極參加市、縣舉辦的公開課，提高教學技能，本人教研成果在2014年佳木斯市“杯”教學活動中榮獲大獎。近年來，自己所教數學成績在全縣中考始終名列前茅。2013年，我被學校任命為初中部主任及數學教研組長。對此，我肩上又多了一個沉重的擔子，而這擔子對我來說是全新的。我只有用“超越夢想的力量”，認真對待每一次集體備課、公開課及課后評課，促進與提高青年教師教學能力，組織教師在教學觀摩及各種報告會上汲取營養，將初中部整體帶向輝煌。值得慶幸的是，經我指導、幫助的一些年輕教師在參加縣及縣以上優質課競賽中多次獲得好成績，其中部分教師已走入骨干教師行列。

“有一首詩最動人，那就是師德；有一種職業最神圣，那就是教師；有一種風景最美麗，那就是師魂。”――培黎學校高中部主任程鵬

程鵬，女，縣級優秀教師；在培黎學校13年間帶了7屆畢業生，所帶班級月月被學校評為“管理規范班級”；每個學期末，班主任考核均為優秀，連續5年被授予“優秀班主任”。

程鵬說：27歲那年，我懷揣走向講臺的理想，如愿以償地成為一名光榮的人民教師。轉眼間13年過去，讓我更加堅定了當初的信念，我要把自己一生精力與熱情獻給美麗的教育事業。她說：我當班主任期間，有哪位同學的生活費沒了，我就及時墊上；如果有學生病了，我就及r背送醫院治療；誰的學習落下了，及時輔導；早晨與學生一起跑操，晚上熄燈后等他們進入夢鄉才悄悄離開。對后進生、留守生、特困生、單親生倍加關注，建立“亦師亦友”的新型的師生關系。一次夜晚下班剛進家門，突然接到學校管理員打來電話，說班上一名住宿生受傷了。接到這個電話，我很著急。這個孩子的父母在鄉下，我馬上打車趕到醫院為該生墊付了醫藥費，辦了住院手續，臨床的患者還以為我是孩子的媽媽呢。

程鵬說：在當班主任的8年里，我從頭帶到尾的班只有兩屆，剩下中間穿插的都是紀律不好的班級。每次“接手”便是“棘手”。但是，我還是啃下了這一屆一屆的“硬骨頭”。作為班主任或部主任，與教師和學生共同學習，共同承擔集體的榮譽，共同享受成功的喜悅，共同實現每一個人心中的夢想是多么幸福的事……

人物對話

《教育》：針對外國留學生，學校如何進行必要的課程設置？

李家祥：我校自2010年起就開始接納外國留學生。學校以“德育、智育并進與國際教育相結合”及科學的課程設置和靈活多樣的課外輔助，使留學生的漢語聽、說、讀、寫等綜合能力在短期內取得了突破性進步。學校還積極引進國際先進的教育教學理念，整體提高學校教師的專業水平，目前，學校已成為特色鮮明、具有可持續發展能力的基礎教育示范學校。

《教育》：在學校管理中怎樣做到知學生、懂學生？

李家祥：培黎學校始終將“把學生培養成為身體、心理健康的人”作為我們教育是否成功的標尺。在現代化建設中，教育是基礎；在日益激烈的國際競爭中，實質是科技和人才的競爭，而人才來自于教育。怎樣才能教育好一批又一批學生，前提是教師隊伍的素質問題。要轉變教育方法，老方法不好用，硬辦法要慎用，軟辦法不管用；在學校管理中要不斷創造新方法，尋找打開學生心扉的萬能鑰匙。只有知學生，才能懂學生，才能辦好教育；以人為本的實質就是以心為本。