初中三年規劃精品(七篇)

時間：2023-05-31 15:11:04

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中三年規劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

初中三年規劃

篇(1)

九年義務教育鞏固率的概念和計算方法

教育鞏固率，也稱在校生鞏固率，是指期末畢業人數與期初入學人數之比。九年義務教育鞏固率是義務教育成果與水平鞏固情況的具體體現，是衡量一個國家或地區義務教育質量的重要指標。其計算公式：九年義務教育鞏固率=期末九年級畢業人數與期初一年級入學人數之比的百分數。

與教育鞏固率相關的另一個反映教育普及程度的重要指標是入學率。入學率分毛入學率和凈入學率。毛入學率是指某學年度某級教育在校生數占相應學齡人口總數比例；凈入學率是指在校生數中該學齡人數與相應學齡人口總數的比例。

九年義務教育鞏固率是國家“十二五”規劃新增的一項指標。在此之前，主要采用入學率作為衡量中國教育發展水平的重要指標。

“十一五”規劃綱要中，在“普及和鞏固義務教育”一節中提出“全國初中三年保留率達到95%”的目標。“初中三年保留率”只反映了初中階段學生的鞏固或者流失情況，而九年義務教育鞏固率跟蹤義務教育全過程學生的鞏固或者流失情況，從而全面地反映了義務教育的水平和質量。

全面普及九年義務教育、全面實現城鄉免費義務教育

從1986年實施《中華人民共和國義務教育法》以來，中國著力全面普及義務教育。特別是相隔二十年后，2006年修訂后的《義務教育法》出臺，義務教育回歸免費。2005年以來，中國小學凈入學率一直高于99%，超過了發達國家96%的平均水平。2010年，初中毛入學率超過了100%，初中三年鞏固率達到94%。但與此同時，由于受新的“讀書無用論”等思想的影響，在義務教育階段，出現了學生輟學現象。特別是在一些邊遠山區，小學生、初中生輟學現象日益突出。針對義務教育中出現的新問題，“十二五”規劃綱要中新增了“九年義務教育鞏固率”，這意味著義務教育的發展思路發生了深刻轉變，即從關注教育的入口轉向關注教育全過程，其目的就是為了鞏固九年義務教育普及成果，全面提升義務教育的質量和水平，實現義務教育由量的擴展向質的提升的轉變。

未來展望：辦好人民滿意的優質均衡義務教育

篇(2)

關鍵詞：年級管理；三維立體化梯度；德育教育

隨著番禺區上品教化教育理念不斷的深入推進，學校管理模式的不斷發展，強調以“學生為本，培訓現代公民”的歸本意識提高。在實行年級負責制的中學，針對德育工作的立體性與全面性，以年級為載體構建縱、橫向交織的立體德育管理網絡，從而形成管理育人，教學育人，教師學生家長三方互動，全面育人的格局。初中學生德育，在年級管理層面，就要做“大德育”，如何做到更加教育有效呢，筆者在多年從事年級組長的管理工作中進行了實施實踐和探索，根據初中三年不同的心理特點，進行有梯度判蚪ソ的立體化德育管理與教育將會取得更加良好的效果。

一、落實常規、抓好習慣為根基形成第一維德育教育梯度

良好行為習慣的培養對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質的一項基礎性教育工作，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎，因此在年級管理中落實常規、抓好習慣養成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關鍵一步。筆者結合我們番禺區的教育改革新思路和本校特點，經過三屆學生的實踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點有效讓學生盡快養成良好學習、行為習慣的做法。

1.以通過制定和實施《年管理十項常項》為以托，讓初一新生迅速養成良好習慣

制定《年級管理十項常規》包括了早讀常規、上課常規、課間常規、課間操常規、眼保健操常規、升旗儀式常規、集會常規、清潔保潔常規、搭食常規、儀容儀表常規十個方面，將從方方面面去要求學生。如“早讀常規”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學科老師到位監控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態度認真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標準去要求學生。經過一個月的強化訓練后，學生的良好習慣基本養成，應該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。

2.以級組長為核心，組建年級學生干部，為常規管理保駕護航

《年級管理十項常項》的落實、執行需要我們每一位級內的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學生干部協助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進行培訓并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進行全級各班的日常檢查進行扣加分，并及時反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應新的學習和生活，同時養成良好的學習、行為習慣。

二、以制度管理為立足點形成第二維德育教育梯度

對年級組而言，制度就是年級組日常活動的規則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環節上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。

1.建立和實施《級務日志》制度

主要通過對各班常規、學生情況進行扣加分，以班為位，每月統計，評出文明班、先進行班。對班、學生的德育常規進行一個量化考核。例如，學生在校內撿到公交車卡，將會進行表揚和加班分以此鼓勵，而發現亂扔垃圾將按人次進行扣分。通過班與班的“級務日志評分”進行評比和競爭，非常有效的提高了學生的良好品行意識。

2.《品行后進生幫扶轉化制度》有效減少品行出現偏差的學生

一個年級一般有多個班，學生到了初二階段將會陸續出現“后進生”，也包括品行出現偏差的后進生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉化品行后進生的重要性，因此建立了《后進生幫扶轉化制度》，主要進行年級內一個班的三名老師進行包干到戶，一個科任認領一到兩個思相出現偏差的學生，并通過家訪、與學生談話等形式進行跟蹤轉化，并且要求老師從初二幫扶到學生畢業，年級領導小組將會進行考核和反饋幫扶效果。

三、以構建年級核心文化為第三維德育教育梯度

初中三年，對于培訓具有現代公民意識的學生需要在第一維常規習慣教育和第二維制度管理的基礎上進一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學生從文化層面潛移默化提高自身素質修養，做一個品學兼優的中學生。筆者從三個層面進行了年級核心文化的構建。

1.構建年級閱讀文化氛圍

閱讀使人進步，閱讀使學生提高自身素質，引導學生向善、向真、向美發展，所以在年級層面，很有必要按三年規劃引導學生閱讀不同的書籍，并適當開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時期要求學生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優秀》等；而到了初三時間，學生面對升學的壓力和心智進一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學》、《文化苦旅》等好書進行引導和提升。年級通過構造一種教育和學習的良好文化環境，是常規德育教育的升華，讓學生在有形和無形中受益。

2.鼓勵班級形成自己的特色班文化

班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進行規劃。通過布置課室內文化環境及主題班會課等形式進行滲透，而且要有三年的連續性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學習偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導學生在自己生活學習中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。

四、結語

在當前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出更多的貢獻。

參考文獻：

篇(3)

關鍵詞：初中數學；復習策略；探索交流

初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性

五、沖刺策略

中考就要到了，為了能在中考時胸有成竹，考生要做以下幾件事：

（一）了解中考試卷的命題原則，明確試卷結構、難度系數。中考試卷的命題原則為：保持穩定、適當創新、檢測潛能。容易題、中檔題和較難題仍會維持在6：3：1的水平，命題風格基本穩定。試卷會在以下三個方面作適當創新，一是題面上創新，如：變換問題的呈現方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言對白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達；由問題結論的推導求解改為問題結論的探究驗證等。二是知識綜合上創新：數學內部知識的綜合或與物理、化學等其他學科知識的綜合。總之，試卷絕大部分題目都是基本題型。

（二）回歸課本，查漏補缺。將課本翻閱一遍，首先對基礎知識、重點章節重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數學的內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和課題學習，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學會運用。即使是綜合題的求解，也是基礎知識、基本方法及數學思維的綜合運用，知識和方法的積累是開啟難題的鑰匙。

（三）整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實效的舉措。

六、應試技巧

（一）對題目的審查要認真。俗話說：細節決定成敗！審題的正確是正確解題的開始和基礎，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎外，必須結合數學的特點，最后達到看懂、看清題目內容的目的。只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯系學過的知識，大部分題目是不難解決的。

（二）對題目的應答要準確

1.選擇題的應答：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中作認真的分析與比較，最后確定一個選項。

篇(4)

春是生活賦予我們最珍貴的禮物。而唯有努力學習，才是對青春的最好珍惜。希望大家在升入高一級學校之后，能永遠牢記母校的校訓，下面給大家分享關于初三畢業的演講稿，方便大家學習。

初三畢業的演講稿1尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好!

綠陰濃濃，烈日炎炎，在這充滿希望，充滿激情的六月，初三的我們即將踏上理想的彼岸的列車。

風風雨雨，朝朝暮暮;花開花謝，潮起潮落。不經意間我們走過了初中三年生涯。這三年的學習生活給我們留下了許多寶貴財富，老師的腳印是我們前進的方向;踏出的堅實的腳步為我們指引了成長的方向。我們的堅持，我們的理想，我們的激情將繼續陪伴我們的母校成長。榜樣的力量是無窮的。第二實驗中學留下了我們的身影、奮斗的足跡，身為二實中的初三學生，我們定當不負眾望，在今后的學習中，我們會把握機遇，學會做事，更學會做人，在二實中良好的氛圍下，用我們的青春和智慧續寫二實中的輝煌篇章。

我也祝賀我們二實中的老師，正是你們的辛勤培育，才有今天的滿園桃李。學生的一言一行是老師的心血，是老師思想的餞行。老師，你們的博學，磨去了我們年少的輕狂膚淺;你們的沉穩褪去了我們靦腆的天真稚氣;你們的胸懷堅定了我們實現理想的自信勇氣，在這里我們度過了難以忘懷的歲月，經受了脫胎換骨的意志錘煉。這一切因老師的教導沒有留下缺憾，使我們在學習、生活中自強不息，厚德載物，始于足下，止于至善，我們不斷汲取老師的智慧和經驗，以期自己能詮釋人生的真諦。所以借這次難得的機會感謝老師給予我們的寶貴精神財富。謝謝!

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!祝各位老師身體健康、工作順利，每天都有好心情，祝初三的我們在中考中取得優異的成績，用燦爛的微笑去應接明天新的曙光。謝謝大家!

初三畢業的演講稿2南菁中學的各位領導、各位老師，各位家長、各位同學，下午好：

感謝南菁高級中學領導和老師的信任，同時也非常榮幸作為家長代表，在今天這樣一個為我們的下一代慶祝收獲、規劃未來的活動上發言。

我想在這一刻，我的心情同各位在座的家長的心情是一樣的，我們的子女完成了全部義務教育階段的學習，即將接受更高階段的學校教育;他們與童年漸行漸遠，慢慢地成長為一個個有體格，有思想，在生理上和心理上逐漸成熟的青年，而這一切都是在南菁這所百年老校的三年初中階段的學習、生活中完成的，這其中凝聚了南菁各位領導和老師們的辛勤工作和無私的奉獻。在此我第一個要表達的就是感謝：感謝他們三年來為我們的孩子所做的努力。三年來，當我們經常感嘆我們的孩子學習辛苦，早出晚歸，兩頭不見太陽的時候，其實在他們背后的老師更加辛苦，他們到學校比學生早，離開學校比學生晚，他們關心學生、關心學校比關心自己的家人、自己的家庭可能還要多，他們除了要關心每一個學生的學習，還要關心每一個學生的生活與心理健康，成長中的初中生行為和思想難免不夠成熟，老師的悉心愛護是他們健康成長最有力的保障。

應該感謝的當然還有學校本身，南菁憑借其一百二十多年的悠久歷史，輝煌的教學成果，優秀的教師團隊，先進的教學理念，完善的教學設施，打造成名副其實的國家級示范中學。我們的子女在南菁三年初中階段的學習，享受了江陰及至全省最好的教育資源。我想，在座的家長應該和我一樣無悔于當初的選擇。南菁初中部雖然恢復時間不長，但它的成長勢頭迅猛，在江陰的家長心目中，無疑已經成為初中教育的第一選擇，而我們的孩子有幸更早地走進南菁校園，并且今天順利地完成了學業，這應該成為我們的榮幸與驕傲。

我還要特別感謝我兒子張臨風的班主任孫靜娜老師和其他教過和關心過我兒子老師，張臨風在這次中考中取得了較好的成績，得益于班主任孫靜娜老師和其他任課教師的悉心教導和關心，作為一個家長我可能不是很稱職，孫老師經常主動和我們取得聯系，交流孩子學習成長的情況，她的耐心、關心、細心和愛心足以彌補我們的不足。孫老師和她的團隊是張臨風的老師，也是我的老師，作為家長，我們同樣在他們的關心下積累經驗，逐步成長。

經歷了三年的期待、不安、無奈、欣喜、焦慮、驕傲等等復雜的心情與情感經歷，我們與我們的孩子一同初中畢業了。我們的子女大都會進入高中階段的學習，而作為家長，種種復雜的情緒難免又會重上心頭。我們正處在一個加快變革的時期，一個社會價值日趨多元化的社會，我們的孩子則正是處于從少年期向青年期過渡人生階段，這一階段社會閱歷不夠，心智還不夠成熟，感性經驗逐漸增加而理性思維能力還明顯不足，但相應地你們的獨立意識和自信心逐步建立，加上家庭、學校、社會對你們的期望值和要求很高，相應的教育體制還不能完全滿足這種期望和要求，所以最后也想代表家長對你們寄予一些希望：在高中階段，盡管時間還是會非常緊張，但你們還是應該在提高智力和素質上下功夫，做一個了解社會、適應社會、會學習、會生活，能夠以積極的心態參與社會競爭，關注社會，關注自身發展。當然，為了今后的發展，認真學習，取得好成績依然是極為重要的，而這一切，除了自己的努力，家庭和學校是你們最值得依靠的后盾。

最后祝各位同學健康成長，實現人生目標。

祝各位領導和老師身體健康，工作順利。

祝母校南菁中學的明天更加輝煌。謝謝大家!

初三畢業的演講稿3老師們，同學們：

大家好!

時間，是一首無聲的歌;時間，是一縷無痕的風;時間，是一張沒有回程的車票。向前看，仿佛時間悠悠無邊;猛回首，方知生命揮手瞬間。回首三年的初中生活，曾經有歡暢的笑，曾經有痛快的哭，曾經有揮灑的汗，曾經有收獲的甜......是的，經過了春耕夏耘，我們終于迎來了收獲的季節。如今，寶劍在手，寒梅飄香，背水一戰的時刻到了，我們的心在一起跳動。

同學們，決戰的號角已經吹響。俗話說：三分甜注定，七分靠打拼，愛拼才會贏!中考的戰鼓已經擂響，我們別無選擇。“狹路相逢勇者勝”，此時不搏何時搏?臥薪嘗膽的勾踐，聞雞起舞的祖di，面壁靜修的達摩，程門立雪的楊時......告訴我們：目標引導行動，行動決定命運，衣帶漸寬終不悔，不到長城非好漢。沒有經歷風雨的果實不會甜美，沒有遠大目標的人不會成功。

偉人告訴我們：只有勤奮才是通向智慧圣殿的唯一道路。魯迅說過：“不恥最后。即使慢，馳而不息，定能達到他所向德目標。”在這最后的沖刺中我們決不氣餒。青春的理想，成功的鑰匙，生命的意義，都包含在兩個字中---奮斗!阿基米德曾經說過：“給我一個支點，可以撬起地球。”其實，我們可以相信，給誰一個支點，誰都可以把地球撬起來。人本來沒有多大的區別，關鍵在于是否正確地把握一個最佳的支點，讓我們用我們奮斗來做支點，迎接命運的撞擊。

同學們，我希望你不要做過客的流星。因為，你曾用智慧培育理想;不要摘青色的青果，因為你曾用汗水澆灌希望;不要做漂泊的扁舟，因為你曾乘風破浪，渡過學海茫茫;不要做退縮的懦夫，因為你曾披荊斬棘，踏過書山坎坷。

秣馬厲兵三個月，敢抒凌云之志;砥礪磨劍意百天，誓酬蹈海雄心。一百天，愿你們奮發圖強，持之以恒。舉胸中豪情，傾熱血滿腔，與雷霆碰杯，同日月爭光。“三年礪劍今日策馬闖雄關，一朝試鋒六月揚眉凱歌旋。”

你們看：

老師們已經為你們點燃決戰的狼煙。

學弟學妹也正為你們的沖刺擂鼓吶喊。

滿懷期望的微笑也掛滿了父母那飽經風霜的臉。

立壯志，展雄風，振翅搏長空，

戰百日，迎中考，誓志揚一中!

同學們，努力吧!是船，就要搏擊風浪;是漿，就要奮勇前進;是雄鷹，就要以飛沖天!我堅信，今年六月的笑臉將更加燦爛。現在，送給所有同學一副對聯：

十載寒窗，百天苦練，何人健步登今榜?

一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠!

橫批：百日圓夢

同學們，讓我們擁抱理想，以青春的名義宣誓：

不負父母的企盼，不負恩師德厚望，逐鹿中考，舍我其誰!奮斗百日，名題今榜!

初三畢業的演講稿4尊敬的老師，親愛的同學們：大家好!

時光飛逝，初中的生活就這樣悄悄的結束了，但它卻像曇花，雖然只瞬間一現卻留給人們無限的回憶。期間，你也許會有一絲不舍和青澀，但更多的是花季的燦爛與青春的美好。面對即將畢業的學哥學姐們，我謹代表在校生向學長們致以親切的問候和熱烈的祝賀!祝賀你們順利地完成了初中三年的學習任務，祝賀你們即將從新的起點開始人生的新征程。

在此，我也代表在校生向為你們的成長傾注了無數心血的老師們表示深深的敬意。正是他們的言傳身教，辛勤耕耘，無私奉獻，才使我們共同迎來了這個充滿喜悅的豐收季節。

感謝你們在今年的中考中以驕人的成績為母校鑄就了新的輝煌，為我們后來人點亮了希望的明燈，為我們前進的道路豎起了一座閃亮的豐碑，他將引領我們沿著你們的足跡向前、向前、再向前。

有人說，青春是一本倉促的書。三年，一千多頁就這樣匆匆翻過，畢業的歌聲就要響起，但回首往事，我們記憶中卻清晰的刻寫著你們的青春風采。從第一天踏入3_中的校門，你們就是我們最親近的學長。兩年來，你們一直是我們學習的表率，我們共同努力，發奮學習，完善了人格，豐富了知識，鍛煉了體魄，增進了才干。度過了人生最美好、最關鍵、最難忘的時期。

難忘我們共慶佳節，齊聲高歌，留下一片片歡笑;難忘我們共同探討人生，暢談理想，勾畫未來;難忘我們運動場上同場競技，揮灑汗水，并肩歡呼……轉眼間，你們已經完成了學業，即將升入高一級的學校。然而我們都不會忘記這些曾經給予我們溫暖，教會我們感動的人。因為我們都不會忘記這份純真的友情，純真的夢想。我們為曾經有你們這樣優秀的學長而感到驕傲。學長們：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。今天你們是桃李芬芳，明天你們將是祖國的棟梁!

當你們結束中考后，看到空了三分之一的教學樓，我們頓時感到自己肩上的重擔。初三的日子已近在眼前，我們深知在即將邁向的臺階上，會有更多的波折和考驗，我們要微笑著去面對。平靜地去迎接，勇敢地去較量。我們要以學長們為榜樣，好好學習，加倍努力，20_年中考再創佳績，為自己初中三年的學習生活畫上一個完美的句號。

最后，我們初一初二全體同學祝愿初三的學哥學姐們帶著回憶與微笑離開，在高中的學習生活中一路披荊斬棘，攀上自己理想的高峰。

初三畢業的演講稿5時間過得真快，眨眼間，我們已經結束初中生活，站在這里我無法說出自己的感受，但心跳很快，我不知道是因為發言而緊張，還是因為舍不得畢業，我想應該是后者吧。

的確，一眨眼的時間，忙碌、緊張、豐富的初中生活即將過去。打開記憶，還記得三年前，我們帶著純粹的微笑，求知的熱情和成長的渴望，走進了_一中，開始了初中生活。多少個分分秒秒，多少個日日夜夜，多少個春夏秋冬，我們和老師、同學相伴的時光遠遠超過了父母、家人和朋友。

就在三年前，我們都沒想到三年后的今天坐在這里，心里是那么的不舒服。我們再也聽不到平時的笑聲和那些新聞八卦，只有沉默，也許在三年的時間里我們真的成熟了很多。

回首這些年，不禁感慨萬千，在_一中，我們可以看到老師的愛和友誼的偉大，在這個大家庭里，我們真的可以隨時感受到溫馨。老師對待工作的認真態度，更深刻地影響著我們。齊全的教學設施，強大的師資力量，人性化的教學理念，使我們在這里全面發展。

然而，時光飛逝，初中三年的生活將成為美好的回憶，如果回憶是一陣風，那么當微風吹來的時候，我們覺得是幸福的，是溫暖的，是甜蜜的……時光飛逝，歲月如歌。

朋友們，在未來的人生道路上，我們也要發揚_中學“嚴謹、樸實、團結、進步”的精神，積極進取，敢于創新，勇于探索，創造優異成績，為父母爭光，為母校爭光，為祖國爭光!

高中入學考試即將來臨，祝大家有一個滿意的結果，進入理想的高中。

畢業后，我們要經常回母校看看，永遠不忘母校!

篇(5)

自我總結在小學的階段，雖然總的來說在學習方面取得了一定的成績，也養成了自覺學習的良好習慣。但有一個缺點，閱讀量偏少。課外閱讀是課外知識的來源之一，小學的語文畢業考試，我體會到，有相當部分的題都是考的課外知識點，很多我都沒接觸過，導致失分。我想，進入初中后我在保證各學科課業均衡發展的同時，一定要多抽空閱讀一些有益的書，通過大量的、長期的閱讀來彌補這方面的缺陷。冰心曾說過“讀書好，好讀書，讀好書”所以，我不僅要讀課外書，而且還要做到“不動筆墨不讀書”，隨時隨手做好讀書筆記，而且也要嘗試多動筆寫作，在閱讀中逐漸積累知識量，以達到讀書萬卷，下筆有神的效果。

為了更好的適應新的環境與學習方法，我規劃了一下這三年的學習生活。我給自己訂了一個目標：畢業時的成績必須在全年級名列前茅。目標可能有些大，但有壓力才有動力，我有信心。我相信通過我的努力一定會成功。飯要一口口的吃，大廈是一磚一瓦壘砌起來的，細節決定著成功。我要腳踏實地的一步步邁向目標。

我覺得平時的學習中應該做到以下幾點：

1。要上的課應該在之前都預習好，這樣對第二天上的課大概有個了解，也就會輕松一些。上課時要做好筆記，把老師講的重點記下來。當天的知識不過夜，當天弄懂。

2。要“溫故而知新”。上過的課，每天都要抽時間出來復習，這既可以加深印象，充分掌握；也為下一步學習新知識打好基礎。

3。“知之為知之，不知為不知”。不能不懂裝懂。不清楚的要虛心的請教老師。

4。“取長補短，”。長處要發揚，而短處卻要不斷的彌補。就像秤天平一樣不能一邊重，另一邊輕。保持各學科全面均衡的發展。

以上是最基本的學習要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力再努力，勤奮再勤奮，在三年的學習中，一點點，一步步提高自己的學習水平和年級排名，爭取向更高的境界奮進，創造一個屬于自己的初中三年。學習生活是比較枯燥的，但它也能是快樂的，也能成績斐然。

我要保持著自信微笑，這將有助于我打開通向更燦爛的知識庫門的大道！

篇(6)

一法國中等教育改革

（一）法國中等教育狀況

1初中教育

初中教育學制為四年，為義務教育階段，設“單一初中”，即為普通教育類型的初級中學。所有完成小學學業的學生均可進入初中階段學習，但入學年齡不得超過12歲，初中分4個年級，稱為六年級、五年級、四年級、三年級，相當于我國的初一、初二、初三和高一。法國的初中按全國統一的計劃和大綱組織教學：六年級為適應階段，是讓小學教育和中學教育能很好的銜接。四五年級為深入觀察階段，在實施個別化教學的過程中，學生可以根據自身情況選修課程。在此過程中觀察學生，為其以后的方向指導做準備。三年級是導向階段，主要是幫助學生完成初中學業，并為高中的分流做準備，分為普通班和技術班。初中只記平時成績，沒有學期和學年考試。初中三、四年級平時成績和初中畢業會考綜合考評成績達標者，可被授予初中畢業證書。初中畢業會考與升學沒有必然聯系，因為高中一年級仍為義務教育階段。

2高中教育

高中教育接受年齡為15～18歲的初中畢業生。高中階段的教育機構包括普通高中、技術高中和職業高中，這階段實行普通教育和專門教育的結合。

高中教育分為基礎和定向兩個階段，一年級為基礎階段，專業的分科從二年級開始，這種專業的選擇會延續到高等教育階段。高中三個年級，分別是二年級、一年級和結業班，相當于我國的高一、高二、高三。在結業班結束后會在六月份進行一次會考，合格者可獲得中學會考畢業證書。未能通過的學生在九月份還可以進行補考。普通高中學制三年，第一年級時進行學，不分科，設必修、必選和自選課，后兩年實行較細的分科教學。

技術高中學制三年，第一年和普通高中一樣，后兩年分為第三產業科技、工業科技、實驗室科技和社會醫療科學四科。完成技術高中學業可獲取“專業技能合格證書”（BT），進入職場工作。或者學生在會考合格后可據此申請接受高等教育。

職業高中實施全日制教學，分為二年制職業高中和三年制職業高中。二年制職業高中招收初中畢業生，以培養具體職業能力為目的，畢業后頒發“職業學習證書（BEP）”，持此證書可以直接就業也可以繼續注冊學習。三年制職業高中招收完成初中五年級學業的學生，畢業后頒發“職業能力證書（CAP）”，標志著具有從事某一具體職業的技能。

（二）改革

法國中等教育的歷史淵遠流長，它起源于中世紀創辦的“公學”。第一所具有中學性質的公學建于1180年。到十五世紀以后，公學逐漸演變成具有中等教育性質的學校，一般以學習古典語言、數學為主。但在18世紀以前，中等教育機構都控制在教會手中，體制極不完善，且又是貴族和富人子弟才能問津的地方。資產階級大革命促進了中等教育的發展，拿破侖確定了初中和高中在內的中等教育結構。

到19世紀后期，逐步形成了人文科學為主的古典中等教育系統。第三共和國費里教育改革后，隨著義務教育制度的建立和科學技術的迅速發展，中等教育從學校機構到教學內容都發生了較大變化，理科教育得到加強。

20世紀上半期，法國的教育改革政策主要集中于“統一學校”，集中于如何實現使每一個兒童獲得均等的教育機會的理想。這個時期的改革主要集中于學制體系的統一，逐漸提出了中等教育的免費和延長義務教育年限的政策，以促進義務教育普及。

二戰后，法國的中等教育有了根本性的一些變化。如1947年的“郎之萬―華倫教育改革方案”提出了法國教育改革的“公正”、“平等”、“多樣化”等六條原則。雖然法案最終未能推行，但它對法國戰后的教育改革影響很大。1959年的改革，改組了中等教育機構。此次改革開始普及中等教育，也將中等職業技術教育納入正規中等教育的范疇。1963年的改革統一了初中學制，學制為4年，包括2年的觀察階段和2年的方向指導階段。1975年的哈比法案，奠定了法國現行的初等和中等教育模式。該法案通過法律真正促進了法國教育的民主化，徹底改變中等教育的性質，實現了教育的現代化。

20世紀80年代的改革措施包括：改革教育行政管理制度，實行權利下放，發揮中央和地方兩個積極性；革新教學內容和教學方法，實現教育現代化；調整教育結構，加強職業技術教育。

20世紀進入21世紀以來，法國基礎教育改革的水平和成效不斷提高并向縱深發展。但教育中依舊長期存在著兩個問題，即“民主化危機”和“學業失敗”。[2]為了解決這些問題，“學校未來的全國討論委員會”向國民教育部提交了名為《為了全體學生成功》的報告。依據這份報告，政府起草了系統的教育指導法案，議會于2004年3月24日通過了《學校未來的導向與綱要法》。

法國教育部長弗朗索瓦?費隆在2004年底陳述《導向法》時聲稱：“通過確定教育的優先問題，自小學起給那些沒能掌握基礎知識的學生以支持，加強外語教育，明確高中的各專業系列，替換空缺的教師，改革教師教育，它將深刻改變共和國學校的面貌。”為此，他提出了一個宏偉的目標：100%的學生能從學校教育中獲得一種文憑或證書；80%的學生獲得業士文憑；50%的學生獲得高等教教育文憑。為了實現這個目標，新“導向法”圍繞三個方面實施了具體的戰略：追求更公正的學校，具有信任感的學校；追求更高效的學校，具有質量的學校；追求更開放的學校，符合社會需求的學校。[3]此法案于2005年4月23日由總統正式。

二啟示

法國極具特色的教育，對于我國中等教育發展，具有借鑒價值。

（一）教育投入

法國對基礎教育的財政投入，主要來源于各級政府提供的公共教育經費。在眾多發達國家政府財政預算中，僅有法國政府的中學生均預算超過大學生均預算，這一財政制度有效保證了法國基礎教育穩定均衡發展。

我國政府在教育投資上大力傾斜于高等教育，基礎教育資金較為短缺。我國的基礎教育發展往往與當地經濟發展水平緊密聯系，導致我國教育發展不均衡。對于教育經費也缺乏科學管理，學校亂收費現象層出不窮。對此，我國應完善教育投資分配，加強教育經費監管，促進各地區基礎教育均衡發展。

（二）重視教育平等和民主

法國在改革的進程中一直很重視教育的平等和民主，以建立更加公正的學校為目標。比如“教育優先區”政策，這是一項向弱勢群體傾斜的政策。根據學校的地理位置、社會環境、學生家長的社會職業狀況、學前教育入學率、小學及初中的留級率、外籍學生比例等綜合指標，確定資助區域。給處于不利社區的學校在教學、師資、政策等方面予以特殊支持，縮小不同社區教育發展的差距。[4]“優先教育區”的設立有效地解決了法國處境不利的社區學校的教育質量與兒童失學問題。我們應提高教育平等與民主化意識，打破地方保護政策，縮小教育區域差異，深化教育公平，提高教育質量。

（三）重視語言文化教育

語言文字是文化的載體，承載著文化的積淀，是人類的精神家園。為了有效地傳承民族意識和人類精神，需要保證語言的連續性和純潔性。長期以來以語言文化為基礎的人文教育作為法國教育的一個基本立足點，以主旋律的符號形式貫穿于法國教育的各個階段。

我國忽視了語言文化教育。語言文字承載著我國的民族文化，民族的才是世界的，失去民族性何以彰顯特色。

（四）重視公民教育

公民教育也被稱為國民教育或公共教育，它的現代含義是指由國家組織的，以培養公民形成正確行使公民權利和履行公民義務的能力的教育。[5]青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，幫助他們明辨是非、善惡、美丑，樹立正確的公民意識，對他們的成長至關重要。法國的青少年公民教育是在啟蒙運動和資產階級大革命中孕育而生的。就目前法國中等教育體系來看，初一年級的公民教育從人的權利和義務的概念出發來構建，初二和初三年級圍繞著構成民主社會的價值觀念來展開，初四年級則突出法蘭西共和國、歐洲和當今世界中的公民資格維度。2000年頒布的公民資格教育大綱規定，高中三個年級的學習主題依次為：“從社會的生活到公民的資格”、“制度和公民資格實踐”、“經受當今世界變革考驗的公民資格”。從某種意義上說，法國高中公民教育課程目標反映了法國整個公民教育的最高追求。[6]

相較而言，我國缺乏一個成熟的公民教育體系。中學的教育大綱并沒有對各個階段、各個層次的公民教育提出明確的培養目標。教學內容安排缺乏科學性，各學科之間缺乏滲透性，公民教育過程缺乏實踐性。這樣不僅使學生們無法深刻理解公民教育的內涵，甚至可能導致青少年對教條式的教育方式產生抵抗心理。因此，我們應該根據青少年的心理和生理發展特征，科學編排合理有序的教學目標和內容，充分考慮涉及公民教育內容的課程之間的橫向滲透和縱向銜接，提高公民教育中的實踐性。

（五）構建方向指導體系，幫助學生樹立人生目標

法國方向指導機構建立了從國家到學區到學校的層層網絡，保證了教育指導工作的開展。利用多種資源，構建學生指導合作網絡，使指導專職人員、學校、教師、家長與學生更好地溝通和合作，為學生發展方向的選擇減少失誤。這種方式更加關注每個人的差異，對不同的對象給予不同的教育，形成不同的發展規劃，避免國家人力資源浪費。

目前我國就業形勢嚴峻、人力資源得不到有效分配，建立方向指導體系顯得尤為重要。我們應幫助學生建立自己的發展目標并規劃未來，更早的明確自己的人生定位，讓每個學生人盡其才。

（六）重視教師隊伍建設，提高教師待遇

法國的教師屬于公務員，每三年可以增加一次工資，優秀者不滿三年就可調整。法國政府堅持中央直接統一管理的教師政策，這種政策更利于教師的調動，可以平衡全國不同地區之間的教師資源，更利于教育公平的實現。

我國應制定嚴格的教師選拔任用制度，加強對教師的培訓。此外，更要注重教師的調配，只有均衡各地教師資源，才能更好的實現教育公平。提高教師待遇，良好的待遇是建設優質師資隊伍的基礎。

（七）重視“個性化教學”

法國擁有人文主義教育傳統，通過堅持教學的連續性、適應性和多樣性，給予中小學生兼顧平等和自由的成長空間。從20世紀90年代開始，法國學校將讓每個學生都能取得成功作為中小學教育的重要目標，加強“個性化教學”。[7]讓法國中小學生在公平的學校教育中找到適合自己的個性化成長道路。

我國學生普遍動手能力差，缺乏創新意識。教育應發掘每個學生的個性與優點，切實提高學生能力，為個人自我價值與社會價值的實現打下堅實基礎。

參考文獻

[1]雅基?西蒙，熱拉爾?勒薩熱.法國國民教育的組織與管理[M].安延，譯.北京：教育科學出版社，2007：372-373.

[2][3]馬健生.比較基礎教育[M].南京：江蘇教育出版社，2008：145-149.

[4]朱華山.傳統與變革的抉擇―――細讀法國教育[M].沈陽：遼寧人民出版社，2011：211-212.

[5]劉大明.民族再生的期望―――法國大革命時期的公民教育[M].北京：中國科學社會出版社，2005：10.

[6]郝倩怡.中法兩國青少年公民教育之比較對外經濟貿易法學[D]. 2007.

[7]朱華山.傳統與變革的抉擇―――細讀法國教育[M].沈陽：遼寧人民出版社，2011：47.

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一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。