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篇(1)

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；博士后科研工作站；人才管理

[中圖分類號(hào)] R197.32 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）03（b）-0185-04

[Abstract] Speeding up the talent training has become the important strategic choice by different countries which have to cope positively and win the initiative in the fierce international competition. Developed countries are creating conditions for cultivating outstanding young especially postdoctoral research talents. Hospital post-doctoral scientific research station is beneficial to enhance the level of medical treatment， teaching， scientific research， and promote the development of related department. Suggestion is to perfect policy evaluation system of postdoctoral， establish scientific research management system according with the characteristics of hospital， arouse the enthusiasm of postdoctoral and initiative. Optimize the environment of scientific research work， develop hospital information resources integration system of postdoctoral scientific research， so as to provide better professional development platform and space for the growth of postdoctoral. Strengthen the construction of the contingent of tutors， select outstanding teachers for post-doctoral teaching， let teaching benefit teachers as well as students. Develop high level research projects， improve the postdoctoral scientific literacy， enhance scientific research atmosphere and scientific research ability. Expand international exchanges and cooperation， track the development of international frontier science and technology， explore and grasp the prospective direction of international scientific research. To construct a reasonable academic team and complement each other′s advantages. Increase the postdoctoral funded projects， with the suggestion that our country should support youth science and technology personnel especially under the age of 35. Strengthen the research of training quality evaluation， to form a scientific postdoctoral talent evaluation system. At the same time， do a good job in logistics， so as to let postdoctoral talent down-to-earth， do a better scientific research and learning.

[Key words] Hospital； Post-doctoral scientific research station； Talent management

伴隨著科技發(fā)展日新月異，加快人才培養(yǎng)，特別是高技能人才培養(yǎng)，已成為世界各國在激烈的國際競爭中積極應(yīng)對(duì)、贏得主動(dòng)的重大戰(zhàn)略選擇[1]。博士后制度是一種有利于促進(jìn)杰出人才學(xué)術(shù)成長與科技創(chuàng)新的國家人才戰(zhàn)略制度[2]。1976年，博士后制度發(fā)端于美國霍普金斯大學(xué)[3]。1985年，中國國務(wù)院正式批準(zhǔn)《關(guān)于試辦博士后科研流動(dòng)站的報(bào)告》[4]，博士后制度應(yīng)運(yùn)而生。目前全國博士后流動(dòng)站和工作站已超過6000家，成為各地區(qū)、單位吸引和培養(yǎng)高層次人才的重要渠道，在促進(jìn)高層次人才流動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、交叉學(xué)科發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。本文基于博士后科研工作站的國際背景及南京市第一醫(yī)院（以下簡稱“我院”）的實(shí)踐，提出醫(yī)院博士后科研工作站可持續(xù)發(fā)展的政策建議，以促進(jìn)其快速健康發(fā)展。

1 博士后科研工作的國際現(xiàn)狀

美國長期以來將提高公眾的科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)作為國家科技發(fā)展的主要目標(biāo)之一，十分注重培養(yǎng)造就具有國際競爭力和國際開拓能力的青年人才，是世界博士后制度的創(chuàng)始國和最大招收國。美國有三類博士后：博士后獎(jiǎng)學(xué)金、聯(lián)邦政府培訓(xùn)項(xiàng)目、教授項(xiàng)目，博士后經(jīng)歷是獲得大學(xué)教職的最重要指標(biāo)。近年來資助經(jīng)費(fèi)比例顯著提高，尤其是非政府性資助比例呈逐步走高的趨勢[5]。

德國從立法和撥款兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀青年研究人才的培養(yǎng)。德意志聯(lián)合研究會(huì)（DFG）重點(diǎn)資助優(yōu)秀青年人才，主要包括博士后、杰出青年科學(xué)家和青年研究小組。采取創(chuàng)建博士元的形式，資助學(xué)科建設(shè)，加快博士后的培養(yǎng)步伐。德國洪堡基金從1925年起，開始為年青的博士后提供靈活資助。

加拿大自然科學(xué)與工程研究理事會(huì)（NSERC）博士后資助計(jì)劃中包括兩類獎(jiǎng)學(xué)金：一是博士后獎(jiǎng)學(xué)金（PDF），為有前途的博士后研究人員在事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段提供幫助，旨在培養(yǎng)世界一流的具有科學(xué)與研究技能的高質(zhì)量人才；二是工業(yè)研究獎(jiǎng)學(xué)金（IRF），對(duì)新近畢業(yè)的博士生從事工業(yè)研究提供資助。

日本為實(shí)現(xiàn)從“科技模仿立國”向“科技創(chuàng)造立國”的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，將培養(yǎng)和確保優(yōu)秀科技人才作為科技發(fā)展戰(zhàn)略的基本方針，特別是將青年科技人才培養(yǎng)放在首位，實(shí)施“萬名博士后支援計(jì)劃”，并設(shè)立了以青年研究人員為對(duì)象的研究基金制度，為青年研究人員做出創(chuàng)造性的研究成果提供更多的機(jī)會(huì)。模仿美國設(shè)立的外國博士后獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，主要用于資助高水平的外國青年研究人員到日本開展工作。

韓國設(shè)有國外研究人員博士后獎(jiǎng)學(xué)金、ASIAN博士后獎(jiǎng)學(xué)金。旨在為韓國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供具有國際競爭力高級(jí)研究人力資源，為韓國具有博士學(xué)位的研究人員提供到海外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)以及工業(yè)的研究機(jī)會(huì)，與海外的科學(xué)家合作研究建立基礎(chǔ)，獲得高級(jí)研究技術(shù)。

英國政府針對(duì)科學(xué)與工程領(lǐng)域人才短缺的問題，專門采取提高博士后津貼、加強(qiáng)博士后科研訓(xùn)練、提高科學(xué)家薪水等措施，以培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的青年人才，并吸引他們從事科研工作。此外，高等教育資助理事會(huì)、皇家學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)也加強(qiáng)了對(duì)博士后的資助和訓(xùn)練。

澳大利亞研究理事會(huì)的人才資助主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)研究項(xiàng)目中的博士后專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、聯(lián)接研究項(xiàng)目中的博士后專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合、基地發(fā)展與人才培養(yǎng)的結(jié)合[6]。

2 醫(yī)院博士后科研工作站的發(fā)展建議

我院是全國首批三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院，于2010年設(shè)立國家級(jí)博士后科研工作站，招生方向主要是心、胸及血管疾病的綜合治療，腫瘤的基礎(chǔ)研究和綜合治療，骨與關(guān)節(jié)疾病的診治。近年來通過工作站的設(shè)立進(jìn)一步提升了醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研水平，利用優(yōu)勢資源培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的高層次人才，推動(dòng)了醫(yī)院相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐提出博士后科研工作站發(fā)展建議。

2.1 完善科研管理制度

科研制度是科學(xué)工作的基本保障，直接影響科學(xué)研究效率。首先要完善博士后政策評(píng)估體系，做到評(píng)估主體社會(huì)化、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、評(píng)估過程民主化、評(píng)估形式制度化、評(píng)估結(jié)果公開化[7]。其次是完善符合醫(yī)院特點(diǎn)的管理制度，既包括博士后招收、培養(yǎng)、出院、退站的管理制度，又包括日常管理工作制度及中期考核、出站考核、獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)制度[8]。另外，管理部門要根據(jù)每個(gè)博士后的特點(diǎn)制訂臨床技能培訓(xùn)方案，建立博士后人員專門檔案，制訂日常聯(lián)系和服務(wù)辦法，實(shí)現(xiàn)跟蹤服務(wù)，及時(shí)溝通反饋，最好采用自助、自愿的合作伙伴式管理，營造寬嚴(yán)相濟(jì)、寬松適宜的管理環(huán)境，激發(fā)博士后群體的積極性和主動(dòng)性[9]。

2.2 優(yōu)化科研工作環(huán)境

良好的科研環(huán)境是吸引、培養(yǎng)博士后的重要因素，也能為博士后的成長及專業(yè)發(fā)展提供較好的平臺(tái)和空間[10]。工作環(huán)境主要包括科研條件、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍、單位的學(xué)術(shù)地位和影響力等。科研條件是保障醫(yī)院科技進(jìn)步的重要支撐系統(tǒng)和技術(shù)平臺(tái)，是支撐科技活動(dòng)的軟硬件基礎(chǔ)，包括大型科技設(shè)施及設(shè)備、科技文獻(xiàn)及科技基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、科技規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、生物種質(zhì)資源及標(biāo)本等各種軟硬件。科研工作有其特殊性，需要進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)或查閱大量資料，實(shí)驗(yàn)室、測試劑、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)條件是順利進(jìn)行科研工作的保障，是促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新的一部分，是吸引博士后的重要方面。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，針對(duì)博士后科研資源相對(duì)分散、資金資助產(chǎn)出效能不高、科研設(shè)施利用率不高、科研項(xiàng)目管理相對(duì)粗放、科研成果轉(zhuǎn)化率較低等問題，制訂醫(yī)院博士后科研資源整合信息系統(tǒng)[11]，實(shí)現(xiàn)博士后全流程數(shù)據(jù)的采集、管理及科研資源的合理配置。同時(shí)對(duì)于與流動(dòng)站聯(lián)合招收博士后的工作站，應(yīng)充分利用高校的科研力量，從軟件與硬件兩個(gè)方面與醫(yī)院形成優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系。

2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

師生之間存在“雙邊對(duì)稱選擇”原理，即教師和學(xué)生在道德人品、學(xué)識(shí)學(xué)歷與治學(xué)方略三個(gè)方面對(duì)稱。很多博士后剛剛博士畢業(yè)不久，還無法立即獨(dú)立從事創(chuàng)造性的科學(xué)研究，需要在博士后工作站經(jīng)歷適應(yīng)與轉(zhuǎn)化的過渡階段。醫(yī)院要選拔最優(yōu)秀的導(dǎo)師，開展博士后的帶教工作，做到“教學(xué)相長”。教師通過多個(gè)途徑影響學(xué)生，一是教學(xué)方法、思維方法、研究方法、科學(xué)態(tài)度；二是教師的言傳身教、以身作則，為人師表，樹立楷模；三是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件比較成熟，有足夠的經(jīng)費(fèi)；四是教師的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的提升有一定的幫助。知名導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域有超出常人的見解，對(duì)新問題的敏感度及更為系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系，對(duì)博士后人員的知識(shí)構(gòu)建有積極影響，能促進(jìn)博士后在繼承與創(chuàng)造過程中事半功倍。博士后在醫(yī)院里要注重通過患者的病史、癥狀體征、輔助檢查、手術(shù)治療、術(shù)后監(jiān)護(hù)等方面，提高實(shí)際疾病診治能力，全面提高臨床技能[12]。

2.4 開展高水平的研究項(xiàng)目

博士后參加的高水平科研項(xiàng)目包括：國家自然科學(xué)基金、國際合作項(xiàng)目、省部級(jí)科研項(xiàng)目、863計(jì)劃項(xiàng)目、973計(jì)劃項(xiàng)目、科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目等。這些研究項(xiàng)目有利于提高博士后的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研工作能力；科學(xué)基金的選題一般具有較強(qiáng)的探索性，有利于激發(fā)博士后的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對(duì)博士后的能力培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃起到促進(jìn)作用；通過課題研究，博士后能夠熟悉科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)、審批、實(shí)施、評(píng)審、結(jié)題的全過程，強(qiáng)化科研規(guī)范訓(xùn)練。從處于配角的參與階段、獨(dú)立承擔(dān)課題階段、建立和發(fā)展科研團(tuán)隊(duì)階段到組織跨學(xué)科綜合項(xiàng)目階段，參與科研項(xiàng)目的經(jīng)歷對(duì)博士后的成長有積極推動(dòng)作用。

2.5 廣泛進(jìn)行國際交流合作

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的重大突破幾乎都是全球范圍內(nèi)科技人員思想碰撞和學(xué)術(shù)交流的結(jié)果，全球范圍的知識(shí)共享和思維碰撞已經(jīng)成為博士后進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)和因素。通過國際交流活動(dòng)，能夠開拓國際化視野、準(zhǔn)確把握科技前沿領(lǐng)域、利用國外的科技資源和設(shè)備、掌握先進(jìn)的研究方法、建立廣泛的國際合作關(guān)系、開展高水平的國家合作研究、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。博士后只有跟蹤國際科技發(fā)展前沿，參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，融入到國際發(fā)展的大環(huán)境中，探索和把握國際前瞻性科研方向，才有可能在科研創(chuàng)新上有所建樹，提高科研轉(zhuǎn)化率，創(chuàng)造一流的科研成果和技術(shù)，逐漸成長為高層次創(chuàng)新型人才。每年公派的博士后應(yīng)該不低于招收人數(shù)的15%[13]。醫(yī)院對(duì)于有希望進(jìn)入我院的優(yōu)秀博士后人員，應(yīng)創(chuàng)造條件，給予在站博士后半年到一年的出國培訓(xùn)或交流機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓┦亢箅A段就完成國際化培訓(xùn)，提前儲(chǔ)備科室后備人才。對(duì)于取得重大科研成果或提前完成研究成果的博士后人員，可創(chuàng)造出國交流的機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2.6 構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

學(xué)科的發(fā)展不能靠“一枝獨(dú)秀”，而應(yīng)是“眾木成林”。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是學(xué)科發(fā)展的基石，也是影響博士后成長的重要因素。團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智。結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)是科技人才成長的階梯，有利于實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、思維方式、研究經(jīng)驗(yàn)、年齡、性格特征等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)[6]。在博士后培養(yǎng)階段，要鼓勵(lì)學(xué)科中不同類型、不同層次的人才在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長，汲取其他成員的優(yōu)點(diǎn)，不斷豐富自己的知識(shí)，提高科研素質(zhì)和理念。在博士后培養(yǎng)階段，要在團(tuán)隊(duì)中形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，形成鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、質(zhì)疑權(quán)威、求真務(wù)實(shí)、淡泊名利、寬容失敗的創(chuàng)新文化。

2.7 穩(wěn)定的科研資助機(jī)制

科技撥款占國家財(cái)政支出的比例和產(chǎn)學(xué)研相關(guān)促進(jìn)政策，對(duì)創(chuàng)新人才開發(fā)資金投入和創(chuàng)新人才績效產(chǎn)出（包括專利申請(qǐng)量、國內(nèi)期刊刊登論文數(shù)、國際三大系統(tǒng)收錄科技論文數(shù)）具有正向的促進(jìn)作用[14]。加強(qiáng)對(duì)青年科研人員特別是對(duì)從事科學(xué)研究職業(yè)生涯早期的青年人員的扶持，形成穩(wěn)定的博士后科研資助機(jī)制，符合人才成長規(guī)律，也是國際慣例。但現(xiàn)行的國家和管理部門出臺(tái)的人才資助政策，多把目光集中在少數(shù)“精英”、“顯人才”身上，為他們提供高強(qiáng)度的經(jīng)費(fèi)資助和優(yōu)越的工作條件，科研資助中出現(xiàn)了過強(qiáng)的馬太效應(yīng)。從創(chuàng)新型人才成長的最佳創(chuàng)造年齡規(guī)律看，建議國家更應(yīng)該傾向于資助青年科技人員，人才計(jì)劃重點(diǎn)應(yīng)該是35歲以下的年青人。博士后科學(xué)基金是中央財(cái)政設(shè)立的唯一專門資助博士后的基金[15]，資助面低且不穩(wěn)定，經(jīng)費(fèi)大部分投于中科院和高校的研究人員，醫(yī)院博士后獲得資助較少。今后應(yīng)給予醫(yī)院博士后一定比例的經(jīng)費(fèi)資助或者設(shè)立博士后科技創(chuàng)新基金、優(yōu)秀博士后支持計(jì)劃及獎(jiǎng)勵(lì)基金等。博士后時(shí)期是科研活躍期，科研產(chǎn)出逐漸達(dá)到高峰，適當(dāng)?shù)刭Y助有助于他們更快速地成長。

2.8 加強(qiáng)培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)研究

博士后培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)博士后教育經(jīng)歷對(duì)其自身發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)貢獻(xiàn)的滿足程度的評(píng)價(jià)[16]。我國尚未建立完善的博士后建檔制度，還沒有形成公認(rèn)的、科學(xué)的、統(tǒng)一的博士后人才評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)主觀性偏強(qiáng)，存在“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的問題，過度強(qiáng)調(diào)科研產(chǎn)出績效與物質(zhì)利益掛鉤，以論文數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)為績效評(píng)價(jià)指標(biāo)仍較為盛行，缺乏同行專家的價(jià)值評(píng)價(jià)。其實(shí)博士后的考察要素不僅包括科研績效，還包括了社會(huì)責(zé)任、綜合聲譽(yù)、道德修養(yǎng)等要素。在考核過程中要以實(shí)際工作業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，由資深專家、導(dǎo)師、人事部門等人員組成的考核小組綜合考查博士后的品德、學(xué)識(shí)、能力等方面[17]。逐步基于大規(guī)模數(shù)據(jù)調(diào)查，并結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量及相關(guān)事實(shí)型數(shù)據(jù)分析，形成有效的博士后評(píng)價(jià)體系。

3 小結(jié)

醫(yī)院設(shè)立博士后科研工作站，是加強(qiáng)臨床與科研合作、迅速提升科研水平的有效途徑[18-19]。在培養(yǎng)博士后的過程中，建議完善科研管理制度、優(yōu)化科研工作環(huán)境、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、開展高水平的研究項(xiàng)目、廣泛進(jìn)行國際交流合作、構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、增加博士后基金資助項(xiàng)目、加強(qiáng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓其接觸科學(xué)前沿問題，熟悉先進(jìn)的科研手段，經(jīng)歷高水平科學(xué)研究的錘煉，從而具有深厚的研究基礎(chǔ)，能夠跨學(xué)科看待問題和解決問題，具有敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍、良好的科研環(huán)境和高水平的研究項(xiàng)目，是培養(yǎng)博士后的根本保證，是培養(yǎng)高層次人才的基本條件。與此同時(shí)，醫(yī)院也要完善通用技能教育和職業(yè)規(guī)劃教育[20]，做好博士后配偶工作安排、子女入學(xué)、住房等后勤保障，使其能夠規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展道路，安心于科研及學(xué)習(xí)。

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篇(2)

_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、教學(xué)工作 

2、教育或班主任工作 

3、教育或教學(xué)管理工作 

4、科研工作 

5、其他工作 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

磨口小學(xué)班主任工作總結(jié) 

  

_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、德育工作（思想、行為習(xí)慣等） 

2、班級(jí)活動(dòng)開展 

3、學(xué)風(fēng)建設(shè) 

4、班級(jí)文化特色建設(shè)（讀書、板報(bào)等） 

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 

6、其他工作（衛(wèi)生、安全等） 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

  

  

磨口小學(xué)后勤人員學(xué)期工作總結(jié) 

_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

三、科研工作 

四、其他工作 

五、成績 

六、存在的問題 

七、意見和建議 

篇(3)

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；農(nóng)業(yè)高職院校；科技創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0213-02

一、農(nóng)業(yè)高職院校提高科技創(chuàng)新能力的必要性

實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，高等教育責(zé)無旁貸。在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)方面，高等學(xué)校擔(dān)當(dāng)了主力軍的角色。在當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已成為決定高校辦學(xué)水平高低、社會(huì)影響力大小和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的重要指標(biāo)。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的依賴性變得越來越強(qiáng)，提高科技創(chuàng)新能力已成為各類高校發(fā)展的必然選擇。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要提出要探索走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的新型城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，‘三化’協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展的路子。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須依靠加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技投入，提高農(nóng)業(yè)科技研發(fā)水平和科技成果轉(zhuǎn)化能力才能實(shí)現(xiàn)。在此背景下，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的科研能力建設(shè)、科研隊(duì)伍培養(yǎng)、科研經(jīng)費(fèi)投入、科研管理水平等方面都必須適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展需要，解決這些問題是農(nóng)業(yè)高職院校不可回避的現(xiàn)實(shí)。由于近幾年我國職業(yè)教育發(fā)展過快，很多學(xué)校存在科研基礎(chǔ)薄弱、科研條件差、科技投入經(jīng)費(fèi)不足、科研管理水平不高等問題，致使農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校參與科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)少，科技創(chuàng)新能力弱，服務(wù)能力跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。為了增強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的適應(yīng)性和為“三農(nóng)”服務(wù)的能力，以部分涉農(nóng)高職院校為對(duì)象，分析其存在的問題，提出發(fā)展策略和建議，為農(nóng)業(yè)高職院校乃至其他高職院校的發(fā)展提供參考和借鑒。

二、農(nóng)業(yè)高職院校的科研現(xiàn)狀及存在問題

1.對(duì)科研工作不夠重視，缺乏科研意識(shí)

有些教師對(duì)科研的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就行了，搞不搞科研不重要，或者認(rèn)為科研是普通高校和專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的事。客觀上講，與普通高等學(xué)校的科研工作相比，高職院校的科研工作存在基礎(chǔ)薄弱、科研條件差、課題數(shù)量少、課題層次低、科研業(yè)績認(rèn)可度不高等現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)科研工作重視度不夠，甚至缺乏參與科研的積極性和主動(dòng)性。由于認(rèn)識(shí)上的偏差和消極，很多學(xué)校缺乏良好的科研氛圍和開展科研的動(dòng)力，承擔(dān)科研項(xiàng)目不主動(dòng)，很多人只是迫于評(píng)職稱的壓力或攻讀學(xué)位的硬性要求，才承擔(dān)課題和開展科研。

2.科研隊(duì)伍素質(zhì)不高，科研工作不能持續(xù)發(fā)展

部分高職院校是由中專學(xué)校升格而來的，教師普遍缺乏參與科研項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過科研工作的歷練。在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)往往無從下手，選題隨意性大。加之教師的教學(xué)任務(wù)過重，特別是中青年教師，一面忙于備課上課，一面忙于進(jìn)修、考試、攻讀學(xué)位，根本無暇顧及科研。此外，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不寬裕，允許教師參加科技交流和科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，因此，教師獲得科研信息有限，科研視野相對(duì)狹窄，對(duì)本領(lǐng)域科技發(fā)展熱點(diǎn)捕捉不準(zhǔn)確，科研選題針對(duì)性差。多數(shù)高職院校沒有組建有明確研究方向的科研團(tuán)隊(duì)，即便是能參與一些課題或項(xiàng)目，也是臨時(shí)找?guī)讉€(gè)人湊在一起，項(xiàng)目結(jié)束就各奔東西了，這些因素均導(dǎo)科研工作發(fā)展缺乏持續(xù)性。

3.科研投入不足，制約科研能力的提高

多數(shù)高職院校在發(fā)展過程中把重心放在教學(xué)上，重視教學(xué)設(shè)施的配置，輕視科研場地和設(shè)備的建設(shè)，用于科研的經(jīng)費(fèi)與教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例失調(diào)，科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，甚至沒有專門的科研經(jīng)費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前農(nóng)業(yè)高職院校年科研經(jīng)費(fèi)50萬元以上的占20%，30萬―50萬元的占10%，10萬―30萬元的占20%，不足10萬元的占50%。可見，多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校存在科研經(jīng)費(fèi)緊張的狀況。短缺的經(jīng)費(fèi)投入與高職院校科研工作需求相比，只能算是杯水車薪，不能從根本上支撐工作能力的提升和增強(qiáng)。

4.科研管理機(jī)制不完善，不利于激發(fā)積極性

科研管理機(jī)制是開展科研工作的保證和支撐。多數(shù)高職院校的科研工作起步晚，機(jī)構(gòu)設(shè)置簡單，管理制度不健全，專職管理人員職數(shù)較少；有的院校甚至沒有專門從事科研管理的工作人員，更談不上設(shè)立專門的科研管理機(jī)構(gòu)。由于人手受限，科研職能部門對(duì)課題的管理無法達(dá)到全面規(guī)范管理的要求，對(duì)課題只注重立項(xiàng)和結(jié)題而忽視過程管理，對(duì)論文只追求發(fā)表數(shù)量而忽視質(zhì)量要求，對(duì)縱向課題只起到公示的作用而忽視對(duì)院內(nèi)科研力量有機(jī)的整合，對(duì)科研的類型只注重縱向課題而忽視橫向課題的承接。對(duì)科研業(yè)績的評(píng)價(jià)和認(rèn)可機(jī)制也不健全、不合理，許多教師的科研工作得不到應(yīng)有的認(rèn)可。科研動(dòng)力僅僅來自于評(píng)定職稱的需要，而不是源自于內(nèi)心對(duì)科技創(chuàng)新的追求。教學(xué)的科研積極性難以調(diào)動(dòng)和激發(fā)，也很難達(dá)到以科研促教學(xué)的目的。

三、提高高職院校科研能力的對(duì)策和建議

1.加強(qiáng)對(duì)科研重要性的正確認(rèn)識(shí)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才工作的意見》中有指出，“教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑。”對(duì)高職院校提出了“要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)”的要求。高職院校已占居了高等教育的“半壁江山”，理應(yīng)樹立“質(zhì)量立校，科研興校”的辦學(xué)理念 。國內(nèi)外高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，一所高校的社會(huì)影響力，關(guān)鍵靠科研和科技服務(wù)水平；一個(gè)教師的社會(huì)影響力，關(guān)鍵靠教學(xué)能力和科研水平。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)樹立科研強(qiáng)校，引領(lǐng)未來的觀念，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科研工作是高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從管理高度突出科研的重要地位，教師應(yīng)積極參與科研，從科學(xué)研究著手駕馭知識(shí)，用科研工作的成果豐富或創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)科研和教學(xué)相互提高，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展和服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能力提高提供有力支撐。

2.準(zhǔn)確定位，量力而行

農(nóng)業(yè)高職院校的科研應(yīng)立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)技能人才的目標(biāo)，要有鮮明的特色，要能發(fā)揮農(nóng)業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，而不應(yīng)與綜合型大學(xué)、科研型大學(xué)和科研院所等盲目攀比。農(nóng)業(yè)高職院校的科研內(nèi)容要與“三農(nóng)”相結(jié)合，緊緊圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)提出的“三化”協(xié)調(diào)的目標(biāo)開展科技創(chuàng)新研究，推廣農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)高職院校辦學(xué)實(shí)力。

3.改善科研條件、加大科研投入

科研經(jīng)費(fèi)是科研工作正常開展的必要保證，除了高職院校本身應(yīng)保證投入一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)外，還應(yīng)積極爭取國家和地方科研任務(wù)，也可采取校企結(jié)合的方法爭取企業(yè)科研項(xiàng)目，多途徑解決經(jīng)費(fèi)問題。高職院校首先要完善院內(nèi)的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，建立健全科研經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制，擴(kuò)大科研經(jīng)費(fèi)資助的范圍，加大科研經(jīng)費(fèi)的資助力度。同時(shí)，高職院校還應(yīng)搭建科技平臺(tái)，為高質(zhì)量完成科研項(xiàng)目服務(wù)建立信息平臺(tái)，積極為教師提供獲取新信息的條件，如開通網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，提供參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和進(jìn)修機(jī)會(huì)等；建立科研實(shí)施平臺(tái)，提供必要的科研場所和科研設(shè)施與設(shè)備，保證科研的正常進(jìn)行；提供科研成果應(yīng)用和推廣平臺(tái)，與企業(yè)建立廣泛合作，加大科研成果推廣力度，使科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到最大。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，努力拓寬項(xiàng)目來源渠道

高職院校由于自身職業(yè)教育的屬性，普遍與企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，為教師從事實(shí)用技術(shù)和高新技術(shù)應(yīng)用研究以及技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)換奠定了良好的基礎(chǔ)。特別是農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，多年來與“三農(nóng)”形成了密切的關(guān)系，學(xué)院可以充分利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，及 時(shí)了解“三農(nóng)”的需求，把最新、最實(shí)用的技術(shù)和措施送到企業(yè)或農(nóng)民手中。在校園內(nèi)要構(gòu)建多主題、多層次、多形式的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，營造濃厚的學(xué)術(shù)探究氛圍，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)外的學(xué)術(shù)切磋探討，促進(jìn)學(xué)院與兄弟院校、學(xué)術(shù)界的聯(lián)系溝通。

5.完善管理體制，提高科研工作的管理水平

科研管理對(duì)高職院校的科研工作具有重要導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)建立健全科研管理機(jī)構(gòu)和制定相應(yīng)的管理制度，不斷完善課題申報(bào)評(píng)審中期檢查結(jié)題和推廣等管理工作，努力提高科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用效率；建立科學(xué)合理的科研激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大科研人員的工作動(dòng)機(jī)，并且不斷地提高教師及科研人員整體素質(zhì)，推動(dòng)科研不斷創(chuàng)新與發(fā)展。這些將對(duì)促進(jìn)高職院校科研工作的開展具有極其重要的意義。建立完善的培訓(xùn)體系，為科研管理人員提供必要的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。科研管理人員應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，熟悉科研管理業(yè)務(wù)，并具備一定的公關(guān)能力。學(xué)院要不斷完善科研管理工作體系，結(jié)合高職院校本身的特點(diǎn)，創(chuàng)立一套行之有效的機(jī)制和辦法，做到既有利于工作，又有利于教師開展科研，逐步使科研工作規(guī)范化。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：語文骨干教師；科研創(chuàng)新；建議

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2014）04-0075-03

一、調(diào)查概況

（一）調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

本次調(diào)研以河南省內(nèi)已取得骨干教師資格的優(yōu)秀初中語文教師為調(diào)研對(duì)象，涵蓋了鄭州、洛陽、開封等14個(gè)地市的76名初中語文骨干教師（見表1）。

調(diào)查內(nèi)容為語文骨干教師科研創(chuàng)新現(xiàn)狀：包括主持或參與課題科研狀況、現(xiàn)狀、教師個(gè)人科研意愿、科研創(chuàng)新環(huán)境現(xiàn)狀、科研指導(dǎo)需求等。

（二）調(diào)查方法

主要采用問卷調(diào)查法，并輔之以個(gè)別訪談、座談等方法。

（三）調(diào)查問卷的發(fā)放及回收

本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷76份，實(shí)際回收76份，有效問卷76份，回收率和有效率均為100%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教師基本情況統(tǒng)計(jì)與分析

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在76名調(diào)查對(duì)象中，男教師32名，占42%，女教師44人，占58%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于河南省初中語文教師的男女比例，說明在語文骨干教師中，女教師晉升的比例高于男教師，年齡主要集中在35-45歲之間，占72%，這個(gè)年齡正是年富力強(qiáng)，出成績的階段，代表著河南省初中語文教師的中堅(jiān)力量和優(yōu)秀群體。教齡10年-20年的占28%，20-30年之間的占67%，兩項(xiàng)合計(jì)占95%，表明其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富；學(xué)歷在本科以上，占99%；具有中教高級(jí)職稱的占91%；獲得省級(jí)骨干教師的年限5年以下和5-10年分別占43%、49%，10年以上的占8%，這與河南省骨干教師的政策有關(guān)，2001年河南省才開始實(shí)行骨干教師培訓(xùn)，迄今剛剛12年。

（二）教師科研現(xiàn)狀情況統(tǒng)計(jì)與分析

調(diào)查結(jié)果表明，語文骨干教師主持過省級(jí)課題的37人，占總?cè)藬?shù)的49%；參與過省級(jí)課題的老師共42人，占55%；主持過市級(jí)課題的老師有32人，占42%（本統(tǒng)計(jì)數(shù)字中包含部分既主持過省級(jí)課題也主持過市級(jí)課題的人數(shù)），參與過市級(jí)課題的老師34人，占45%；任骨干教師以后沒有參與過任何級(jí)別課題的老師有10人，占13%。從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字中可以看出，這些教師大部分具備主持和參與課題的經(jīng)歷，對(duì)科研課題都比較熟悉和了解。

從表1中可以看出，大部分老師發(fā)表過CN期刊論文，發(fā)表文章篇目在5篇以下的居多，共51人，占67%；發(fā)表5-10篇的老師也有8人，占11%；沒有發(fā)表CN期刊文章的老師僅16人，占21%。大部分老師積極開展論文寫作，并有。發(fā)表的文章類型集中于隨筆占72%，教學(xué)反思占34%；其次是教育敘事，占14%；教學(xué)設(shè)計(jì)較少，僅占5%。大部分老師善于寫隨筆和教學(xué)反思，而針對(duì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)偏少。對(duì)于出色的優(yōu)秀語文骨干教師而言，針對(duì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是他們比較擅長的，這方面應(yīng)該給予指導(dǎo)和引領(lǐng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上的語文骨干教師“經(jīng)常”閱讀訂閱購買教育理論書籍；有四成的教師“經(jīng)常”購買和閱讀語文教育教學(xué)專業(yè)雜志；其他人也“偶爾”閱讀，沒有人選擇“從不閱讀”的。這說明大多數(shù)語文骨干教師具有閱讀理論書籍與專業(yè)書籍的習(xí)慣。平時(shí)遇到教學(xué)問題，與同事討論的占78%；通過上網(wǎng)查資料解決的占67%；對(duì)于經(jīng)過討論或者上網(wǎng)查還找不到滿意答案的問題，79%的老師會(huì)進(jìn)行深入地思考和探索，只有20%的老師不再進(jìn)行思考，這說明大多數(shù)教師有著良好的科研意識(shí)和思考習(xí)慣，這是教師開展教育教學(xué)研究的必要條件。

（三）教師科研意愿統(tǒng)計(jì)與分析

從表2中可以看出，幾乎所有（98%）的老師都認(rèn)為科研有助于教學(xué)，但從對(duì)寫文章的主要原因和科研動(dòng)機(jī)的分析可以看出，老師的科研意愿來自于外界要求和自身成長與發(fā)展的需求的比例基本持平，都在四成左右。對(duì)于課后反思的態(tài)度中，確有感悟的比例較高，占到了84%。這說明對(duì)于初中骨干教師而言，自我發(fā)展與成長的意識(shí)較濃厚。

其中87%的老師覺得有必要（“非常必要”占42%，“必要”占45%）開設(shè)科研指導(dǎo)課程，說明其獲得指導(dǎo)的意愿比較強(qiáng)烈。在想得到指導(dǎo)和培訓(xùn)的內(nèi)容中，從高到低依次是：科研方法（68%），課題的選擇（48%），資料的整理與分析（42%），論文寫作（38%），資料收集（29%），對(duì)科研方法、課題選擇、資料整理與分析的需求強(qiáng)烈。在論文寫作方面，想得到指導(dǎo)的文章類型從高到低依次為：課例研究（75%），教學(xué)反思（50%），教育隨筆（36%），教育敘事（35%），其他（4%）。可以看出，課例研究已經(jīng)成為最受歡迎的科研論文寫作方式，教學(xué)反思也已經(jīng)成為教師日常工作的一部分，教育隨筆和教育敘事類論文的寫作也比較受歡迎。這些論文類型都和教師的日常教學(xué)結(jié)合緊密，能夠提升教師的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。在希望聽到的教育科研講座調(diào)查中，對(duì)于主講人的期待需求從高到低依次為：優(yōu)秀一線教師（75%），雜志主編（43%），教研員（42%），高校研究人員（37%），其他（5%）。可見，最受歡迎的是來自一線的優(yōu)秀教師的講座，他們的講座內(nèi)容更貼近教師實(shí)際，更具有借鑒意義。

（四）教師科研環(huán)境調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為對(duì)于從事科研工作最重要的條件依次是：科研氛圍（58%），個(gè)人興趣（33%），政策激勵(lì)（22%），空余時(shí)間（13%）。因此，營造必要的科研氛圍、采取一定的政策激勵(lì)是教育行政部分應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。此外，教師的個(gè)人興趣和空余時(shí)間也很重要，特別是前者。

大部分學(xué)校的科研氛圍不錯(cuò)，有58%的人認(rèn)為本校有語文學(xué)科科研帶頭人；32%的教師認(rèn)為自己所在學(xué)校科研氣氛濃厚；有61%的人認(rèn)為學(xué)校只有個(gè)別人做科研；還有7%認(rèn)為“大家都不做科研”。

在被調(diào)查者所在學(xué)校訂閱語文教育教學(xué)類雜志調(diào)查中，認(rèn)為本校資料“非常豐富”的只有20%，大多數(shù)學(xué)校處于“有一些”的狀態(tài)，還有5%的學(xué)校沒有；在您所在的學(xué)校提供相關(guān)的語文教育類書籍調(diào)查中，認(rèn)為本校提供的相關(guān)的語文教育教學(xué)類書籍“非常豐富”的只有12%，大多數(shù)學(xué)校處于“有一些”的狀態(tài)（80%），還有8%的學(xué)校不能提供相關(guān)書籍。

學(xué)校對(duì)于科研工作的提倡與支持也是科研環(huán)境的一部分，55%的學(xué)校制定有科研獎(jiǎng)勵(lì)政策或激勵(lì)措施，78%的學(xué)校在評(píng)優(yōu)、評(píng)先的過程中會(huì)考慮到科研工作狀況，80%的學(xué)校鼓勵(lì)老師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議或培訓(xùn)。

三、建議

為了激發(fā)教師科研創(chuàng)新的志趣，營造濃厚的科研氛圍，為他們的可持續(xù)發(fā)展提供必要的指導(dǎo)和幫助，特提出以下建議。

（一）激發(fā)教師科研的熱情與志趣

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，大多語文骨干教師參與教育科研是為了解決教學(xué)問題和評(píng)職稱的需要，源于自身興趣的較少。要想真正做好教學(xué)科研工作，還需要進(jìn)一步激發(fā)其熱情與興趣，并通過“研有所獲，研有所樂”的積極情感體驗(yàn)，將興趣引向志趣的更高層次：讓教師把教學(xué)科研工作當(dāng)成自己日常工作的一部分，認(rèn)識(shí)到開展教學(xué)科研工作的真正意義在于實(shí)現(xiàn)自我的成長，從解決自己日常的教學(xué)問題入手，逐步開展教學(xué)科研工作，在行動(dòng)的過程中，找到感覺，掌握方法，獲得成功，享受樂趣，從而激發(fā)自己從事科研工作的興趣，堅(jiān)定開展教育科研工作的志向。

（二）營造濃厚的科研氛圍

教師教學(xué)科研工作的開展一定程度上會(huì)受到其所在單位科研氛圍的影響。首先，應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，為教師開展科研工作提供時(shí)間上的保障、經(jīng)費(fèi)上的支持。具體可以圍繞以下方面展開：對(duì)于在科研工作方面優(yōu)秀的教師進(jìn)行一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如，創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)、主持或參與課題、編寫著作的老師進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在本單位開展科研評(píng)優(yōu)工作。在學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中考慮參與科研工作的狀況。制定相應(yīng)的政策制度為教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者培訓(xùn)提供保障。

其次，要培養(yǎng)語文學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是教師中教學(xué)科研方面的骨干力量，能夠帶領(lǐng)本學(xué)科老師進(jìn)行相關(guān)問題研究，從而形成小型的研究圈子或研究團(tuán)隊(duì)，營造較為濃厚的科研氛圍。

再次，要訂閱相關(guān)的語文教育研究雜志和書籍，為語文老師開展科研工作提供必要的資料保障。很多老師想做科研，但苦于沒有可資參考與借鑒的資料，靠教師個(gè)人力量購買畢竟有限。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能提供必備的語文教育專業(yè)理論書籍和較為權(quán)威的語文教育專業(yè)雜志，為教師開展教學(xué)科研工作提供基礎(chǔ)條件支持。

（三）加強(qiáng)科研的引領(lǐng)指導(dǎo)

定期開展教育科研方面的培訓(xùn)，可依據(jù)教師的需求，在培訓(xùn)內(nèi)容中加強(qiáng)科研方法，課題選擇，資料的收集、整理、分析方面的指導(dǎo)，可聘請(qǐng)語文教育研究方面的專業(yè)研究人員進(jìn)行專題講座，并開設(shè)相關(guān)的專題課程等。另外，可以與教研員、高校專業(yè)人員、教科所人員建立聯(lián)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，雙方、多方優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完成課題。在這個(gè)過程中，一線老師對(duì)如何進(jìn)行課題研究更容易獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)和具體的研究方法。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]高職院校 科研工作 校企合作

[作者簡介]王蕊（1983- ），女，陜西西安人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理學(xué)；楊衛(wèi)軍（1975- ），男，陜西西安人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長，教授，博士，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。（陜西 咸陽 712000）

[課題項(xiàng)目]本文系2009年度陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“高職院校建立校企合作管理平臺(tái)的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：09Z10）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0037-01

高職教育，作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的教育類型。“舉校企合作旗、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合路”，成為高職院校可持續(xù)發(fā)展和保持旺盛生命力的必由之路，其內(nèi)涵即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)三方面相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的集研究、開發(fā)、生產(chǎn)為一體化的系統(tǒng)。但一直以來，校企合作都是學(xué)校更主動(dòng)，企業(yè)相對(duì)被動(dòng)，合作企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的興趣日益淡化，運(yùn)營成本出現(xiàn)走高態(tài)勢，加之，經(jīng)濟(jì)效益與教學(xué)效果、生產(chǎn)規(guī)律與教學(xué)規(guī)律、生產(chǎn)任務(wù)與實(shí)習(xí)任務(wù)等一系列矛盾難以調(diào)和等。諸多不利因素導(dǎo)致校企合作逐步走向粗放的管理模式，最終流于形式。因此，在目前國家缺乏行業(yè)企業(yè)參與、高職教育相關(guān)剛性制度缺失的情況下，要實(shí)現(xiàn)校企深度融合，解決企業(yè)技術(shù)難題才是根本，科研貢獻(xiàn)力的強(qiáng)弱在很大程度上成為校企合作育人能否實(shí)質(zhì)性開展最為重要的推動(dòng)力。

一、科研工作推進(jìn)校企合作的難點(diǎn)剖析

（一）自身基礎(chǔ)薄弱

我國高職院校科研工作起步較晚，管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施都還不夠完善，使得科研運(yùn)行的動(dòng)力不足。高職院校不宜像本科院校那樣去要求科研，特別是在基礎(chǔ)研究方面，職業(yè)院校毫無優(yōu)勢可言，這也是由高職院校職業(yè)教育的定位和實(shí)力決定的。

（二）認(rèn)識(shí)尚有誤區(qū)

隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入，科研工作的地位不斷提高。教師評(píng)職稱時(shí)，科研工作具有信號(hào)功能，可能比教學(xué)工作更為重要。高職院校的教師，基本都是為了評(píng)職稱才做科研，而在本科院校，沒有科研就沒有前途，有的高校甚至出現(xiàn)了科研富翁。高職院校從專科升格到本科，必將在科研方面提出越來越高的要求，所以，高職院校對(duì)教師強(qiáng)化科研考核是一種必然趨勢。

（三）投入成本不足

長效機(jī)制的關(guān)鍵是激勵(lì)相容。失業(yè)人數(shù)這么龐大，卻不能滿足企業(yè)需求，高職院校如果不能從技術(shù)上幫助企業(yè)，雙方就沒有合作的基礎(chǔ)。高職院校不斷進(jìn)行規(guī)模上的擴(kuò)張，在科研方面，投入成本不足，科研隊(duì)伍很難申請(qǐng)到國家級(jí)、省部級(jí)的項(xiàng)目支持。

（四）政策支持乏力

科學(xué)研究是高等教育的四大功能之一，也是衡量高職院校核心競爭力的主要指標(biāo)。然而，各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)更多關(guān)注的是本科院校的科研工作，高職院校的科研工作尚未得到應(yīng)有的重視，在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面，缺乏傾斜性政策扶持，使得應(yīng)用型技術(shù)研究平臺(tái)未能有效搭建。

二、科研工作推動(dòng)校企合作的實(shí)踐探索

（一）大力構(gòu)建應(yīng)用型技術(shù)研究平臺(tái)

依托牽頭組建裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，高職院校最大限度整合社會(huì)資源，力促生源鏈、人才鏈、信息鏈、就業(yè)鏈、成果鏈良性互動(dòng)，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校組織”的四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)了教育、研發(fā)、培訓(xùn)、服務(wù)、生產(chǎn)異質(zhì)融通。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)配套健全完善科研工作的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，將“集團(tuán)化辦學(xué)”確定為國家教育體制改革的試點(diǎn)項(xiàng)目，諸如，將“高職教育集團(tuán)化辦學(xué)模式研究”項(xiàng)目，列為“全國教育科學(xué)規(guī)劃課題”，試行橫向項(xiàng)目到款目標(biāo)責(zé)任考核，極大地推動(dòng)科研工作順利開展。

（二）項(xiàng)目帶動(dòng)全面提升科研水平

相繼投入資金支持國家示范院校建設(shè)項(xiàng)目和學(xué)院教育教學(xué)，提升持續(xù)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)以高層次的教科研項(xiàng)目為載體，努力實(shí)現(xiàn)科研工作整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破。《中國職教研究學(xué)術(shù)影響力――基于2008年度教育類核心期刊論文的統(tǒng)計(jì)分析》（《職業(yè)技術(shù)教育》2009年第36期）的數(shù)據(jù)，顯示了職教研究學(xué)術(shù)影響力的排行榜，對(duì)各所高職院校的機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名，機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)被引用統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名，機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)被引頻次（即年度指標(biāo)統(tǒng)計(jì)）進(jìn)行排名，對(duì)所刊用文章所涉及的國家級(jí)課題、省部級(jí)課題、校內(nèi)課題的篇數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有效推動(dòng)提升高職院校科研水平。

（三）更新理念打造精品團(tuán)隊(duì)

以“提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)”為建設(shè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，接受世界最前沿的高職教育理念，使教師在思維層面上，與世界接軌。投入大量經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)和下企業(yè)鍛煉，選派人員赴美、德、日、澳等國家及香港地區(qū)知名院校、世界著名企業(yè)學(xué)習(xí)、研修，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師的理論素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

三、科研工作推動(dòng)校企合作的政策建議

（一）完善科研工作的管理職能

科研工作，是高等院校教育教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，在校企合作的過程中，發(fā)揮著重要的管理職能，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的理論依據(jù)，明確了高職院校的科學(xué)發(fā)展方向。不斷完善高職院校科研工作的管理職能，使其科研成果盡早轉(zhuǎn)化出能被社會(huì)利用的價(jià)值，充分展現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特點(diǎn)。

（二）保障科研工作的資金需求

參與校企合作的企業(yè)，多有實(shí)際困難，因而貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際是必需的，它們多以中小型企業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很強(qiáng)。高職院校在以科研推動(dòng)校企合作的探索過程中，科研工作需要資金的保障，為高職院校科研工作管理職能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。政府應(yīng)當(dāng)加大科研的經(jīng)費(fèi)投入，改善科研的辦公條件，給予校企合作一定的保障機(jī)制。

（三）發(fā)揮科研工作的服務(wù)職能

以科研推動(dòng)校企合作的探索與實(shí)踐，需要順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，充分發(fā)揮科研活動(dòng)的服務(wù)職能，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮科研成果服務(wù)社會(huì)的職能，才是高職院校科研成果的顯現(xiàn)，滿足企業(yè)在各方面的需求。

（四）鼓勵(lì)科研工作的順利開展

校企合作的過程中，企業(yè)需要解決生產(chǎn)第一線的實(shí)際問題，高校需要開展科研工作，解決實(shí)際中的問題，明確科研工作的發(fā)展方向，并將科研成果反饋給企業(yè)，充分體現(xiàn)高職院校服務(wù)于企業(yè)的職能。健全的評(píng)價(jià)體系可以看作導(dǎo)航儀，指引科研工作的方向和目標(biāo)，鼓勵(lì)高職院校科研工作的順利開展。高職院校的管理部門應(yīng)及時(shí)組織給予科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，將科研成果的鑒定、獎(jiǎng)勵(lì)和轉(zhuǎn)化以制度化的形式加以表彰，同薪酬體系、職位晉升、職稱評(píng)比相聯(lián)系。

（五）培養(yǎng)科研工作的業(yè)務(wù)骨干

為了滿足企業(yè)提高員工素質(zhì)與技能、培訓(xùn)員工的需求，高職院校需要有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，而目前很多教師的科研能力還不夠強(qiáng)，需要“傳幫帶”，在引導(dǎo)和帶動(dòng)全體教師做科研的同時(shí)，樹立教師的科研意識(shí)，明確教師的科研職責(zé)。高職院校在校企合作的實(shí)踐道路上的不斷探索，尤其需要聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)并指導(dǎo)教學(xué)，不斷開發(fā)人力資源，培養(yǎng)科研工作的業(yè)務(wù)骨干，提高高職院校教師的科技創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]何添錦.高職院校科研整體實(shí)力提高的幾點(diǎn)思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（7）.

[3]毛曉燕，謝芳.高職院校科研工作的現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005（4）.

篇(6)

1.前言

隨著國家教育體制改革和對(duì)高校的資金支持,高校成為我國科研工作的重要力量。近年來,隨著高校科研項(xiàng)目的增多,科研經(jīng)費(fèi)來源日益廣泛。經(jīng)費(fèi)數(shù)額也日益增加。高校應(yīng)該做好這些科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理。科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理是集預(yù)算編制、預(yù)算審核、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算控制和預(yù)算考核為一體的科學(xué)管理機(jī)制[1]。但是,目前高校的預(yù)算管理機(jī)制并沒有跟上經(jīng)費(fèi)的增長步伐。兩者矛盾日益銳化。高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理是預(yù)算管理的組成部分,其成效直接影響到預(yù)算管理的發(fā)展。為了使高校的科研工作更好的服務(wù)社會(huì),加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)部門科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算的管理意義重大。

2.高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理的現(xiàn)狀

科研經(jīng)費(fèi)管理是高校科研項(xiàng)目管理工作的基礎(chǔ),對(duì)高校科研項(xiàng)目的正常開展具有重要的保障作用[2]。現(xiàn)階段,由于高校科研經(jīng)費(fèi)來源多樣化,科研人員在申報(bào)項(xiàng)目時(shí),科研經(jīng)費(fèi)表中數(shù)據(jù)缺乏嚴(yán)肅性,只憑主觀“經(jīng)驗(yàn)”估算;高校也未認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行審核;科研經(jīng)費(fèi)下來后,財(cái)務(wù)部門不清楚科研經(jīng)費(fèi)支出內(nèi)容,無法全面控制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用范圍;科研項(xiàng)目結(jié)束后,經(jīng)費(fèi)仍由主持人支配,常用于預(yù)算之外,導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)流失。這些不規(guī)范現(xiàn)象造成領(lǐng)導(dǎo)不重視,財(cái)務(wù)人員管理難,支出混亂,預(yù)算準(zhǔn)確性差,成本難以核算等一系列問題的產(chǎn)生。有效地控制項(xiàng)目支出,是深化部門預(yù)算改革,提高財(cái)政資金使用效益的關(guān)鍵[3]。因此,高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理現(xiàn)狀急需改變。

3.高校項(xiàng)目支出預(yù)算管理存在的問題 (1)高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理觀念不強(qiáng)

我國經(jīng)濟(jì)由舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)邁向新的市場經(jīng)濟(jì),在市場經(jīng)濟(jì)的作用下,國家加大力度支持高校的科研工作,高校科研經(jīng)費(fèi)不斷增高,但高校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理的觀念轉(zhuǎn)變速度很慢,仍然存在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影子,這就給高校的發(fā)展帶來很多障礙,最終導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)管理缺乏規(guī)范性。

(2)高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理不嚴(yán)

由于高校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理意識(shí)不強(qiáng),從申報(bào)項(xiàng)目至項(xiàng)目結(jié)束,科研經(jīng)費(fèi)由始至終均做不到嚴(yán)格管理。由于成本效益意識(shí)淡薄,大多數(shù)高校沒有進(jìn)行科研項(xiàng)目的全成本核算,偏重于科研經(jīng)費(fèi)的總量,對(duì)科研工作取得的經(jīng)濟(jì)效益的考量重視不夠,或者造成科研成果的高成本,降低了在市場上的競爭力。由于管理不嚴(yán)格,科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算達(dá)不到預(yù)期效果。出現(xiàn)預(yù)算不準(zhǔn)確,支出范圍過大,報(bào)銷失真等問題久久不能解決。

(3)高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算缺乏監(jiān)督管理機(jī)制

科研經(jīng)費(fèi)在支出后,雖然財(cái)務(wù)部門對(duì)支出做好記錄管理,但由于缺乏監(jiān)督部門,有些支出只是賬面上的事,甚至科研項(xiàng)目結(jié)題不結(jié)賬,科研經(jīng)費(fèi)并沒有真正用在科研工作上,這大大改變了科研項(xiàng)目的初衷。對(duì)于此類問題,增強(qiáng)高校科研經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理十分必要,但目前高校普遍缺乏科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算內(nèi)部管理制度,科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算各環(huán)節(jié)的內(nèi)控制度尚不健全,無法真正保障科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算的科學(xué)管理。

4.高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理改進(jìn)建議

高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理關(guān)系到高校的事業(yè)發(fā)展,關(guān)系到地方財(cái)政預(yù)算管理水平和國家財(cái)政預(yù)算管理水平的提高。因此,改進(jìn)高校項(xiàng)目支出預(yù)算管理有以下幾點(diǎn)建議:

/:請(qǐng)記住我站域名/ (1)增強(qiáng)對(duì)高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)

任何單位及個(gè)人要做好一件事,首先其觀念要正確。高校科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理也是如此。加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要真正認(rèn)識(shí)到科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算的重要性。因此,高校需要加強(qiáng)宣傳《預(yù)算法》,健全科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算管理內(nèi)控制度,從思想上、行動(dòng)上重視科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理工作,確實(shí)發(fā)揮科研經(jīng)費(fèi)支出管理的職能作用,抓好項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施,保證科研資金的安全和完整。 (2)加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)支出管理

高校應(yīng)以本校發(fā)展為中心,加大力度加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的支出管理。財(cái)會(huì)人員在科研經(jīng)費(fèi)支出時(shí)嚴(yán)格審核,拒絕假發(fā)票、不正規(guī)發(fā)票、不符合科研經(jīng)費(fèi)支出范圍的發(fā)票、假的招待費(fèi)、虛假勞務(wù)費(fèi)、項(xiàng)目結(jié)束時(shí)科研人員上報(bào)的經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)與真實(shí)的支出情況不符時(shí)要真實(shí)監(jiān)管,嚴(yán)把科研經(jīng)費(fèi)支出門檻,使科研經(jīng)費(fèi)真正用在刀刃上。

篇(7)

1強(qiáng)化科研意識(shí)，營造科研氛圍

（1）領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，從營造科研氛圍和制定科研政策等方面充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與科研的積極性，盡最大努力增加科研資金投入，為立高水平課題、產(chǎn)高水平成果提供堅(jiān)實(shí)的保障。（2）教師從自身出發(fā)，從教學(xué)和臨床實(shí)踐中反思，發(fā)現(xiàn)具有可行性的研究點(diǎn)，多閱讀與自己所教學(xué)科或研究領(lǐng)域相關(guān)的書籍，構(gòu)建符合個(gè)人科研需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為開展科研工作奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)注重積累，把平時(shí)的反思提升到理論高度，并進(jìn)行整合，掌握時(shí)機(jī)，抓住靈感，開展科研工作。學(xué)校要從領(lǐng)導(dǎo)至教師，從重視科研，形成良好的科研環(huán)境，營造濃厚的科研氛圍，在爭取國家、省、部級(jí)科研課題及經(jīng)費(fèi)支持方面提高競爭力。

2改善科研條件，滿足科研需要

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，廣泛征求科研人員的意見和建議，加大科研資金投入力度，建立科研實(shí)驗(yàn)中心，購置必備的儀器設(shè)備和圖書資料，根據(jù)條件和需求建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，以滿足教師的科研需要。同時(shí)注意引導(dǎo)科研經(jīng)費(fèi)的使用，爭取以科研帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也可通過合作研究方式解決實(shí)驗(yàn)資源不足問題，與其他院校、科研院所建立友好關(guān)系，租用其儀器設(shè)備完成科研工作。

3完善科研制度，加強(qiáng)科研管理

（1）根據(jù)教師實(shí)際科研水平，制定科學(xué)、合理的科研管理制度，建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重教師科研能力培養(yǎng)，保證科研工作正常開展。以制度形式確定對(duì)取得科研成果教師的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與科研工作。將高質(zhì)量、高水平的科研成果推薦到有關(guān)部門申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)[1]。（2）加強(qiáng)與附屬醫(yī)院、教學(xué)基地、實(shí)習(xí)基地等的密切聯(lián)系，與行業(yè)聯(lián)合申報(bào)課題，拓寬科研視野和途徑，提升科研效果和質(zhì)量。（3）把科研成果與職務(wù)評(píng)聘、職稱晉升、年度考核、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等相聯(lián)系，建立長效激勵(lì)機(jī)制，提升我校整體科研實(shí)力。（4）做好服務(wù)指導(dǎo)，搭建科研平臺(tái)，及時(shí)了解和解決教師在科研中遇到的問題與困難。目前我校部分教師處在科研起步階段，迫切需要學(xué)校為他們搭建科研平臺(tái)：一是搭建科研能力和水平發(fā)揮平臺(tái)，鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)各類課題；二是搭建科研成果展示平臺(tái)，向有關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊推薦發(fā)表優(yōu)秀論文，報(bào)銷版面費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，多與專家學(xué)者交流[2]。（5）加強(qiáng)科研管理信息化建設(shè)。隨著我校科研信息量的大幅度增加，科研管理信息化的進(jìn)程也應(yīng)加快。從目前情況來看，應(yīng)從科研網(wǎng)站建設(shè)和科研管理系統(tǒng)建設(shè)兩方面展開工作，以解決科研管理人員信息化意識(shí)淡薄、科研管理信息技術(shù)運(yùn)用低效問題，促進(jìn)科研管理信息化的發(fā)展[3]。

4組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，明確研究方向