序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研課題經驗交流范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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遵義市教育局“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目辦按計劃于2013年5月13日至24日，5個專家指導組分兩批進入32所項目學校進行第二次入校指導。專家指導組圍繞項目學校的專項科研課題以及特色學校建設發展規劃等主要工作內容，通過聽取學校匯報、召開學校領導班子、學科教師座談會等方式，對各學校工作實施了集中指導。

在入校指導過程中，專家組認真聽取并記錄了項目學校校長的對本校的特色學校建設專項科研課題以及特色學校發展規劃等工作匯報，就學校的專項課題、特色理念、特色資源、特色實踐等方面，與學校領導班子和骨干教師進行了深入而廣泛的交流和積極的討論。通過本次入校指導，發現項目學校對特色學校建設的認識有了整體的明顯提升，對學校核心價值理念的提煉有了更加準確的定位。同時，專家對項目學校特色建設專項課題研究以及特色學校發展規劃研制中遇到的問題和困惑提供了深入指導，進一步明確了課題研究作為特色學校建設發展的重要途徑和載體的意義，確定了學校特色建設的思路和方向。

本次入校指導工作是繼首輪項目基線調研之后又一次的全面深入指導，取得了積極有效的實質性效果。入校指導期間，縣、區（市）教育局（教科局）項目辦積極配合，項目學校校長及教師，圍繞特色學校建設的辦學理念積極交流。學校憑借自己辦學條件、育人文化和教育理念的不同，其特色創建工作也各有側重，呈現出多彩發展的態勢，為項目后期的順利實施奠定了堅實基礎。

通過二次入校指導后，進一步調動了縣、區（市）教育局（教科局）和項目學校的積極性，校長與教師們對學校的特色發展更加充滿信心，紛紛表示將在市教育局特色學校項目辦的統一要求下，按照專家組指導意見，全力做好做實各階段工作，扎實、有效地推進特色學校項目建設。

課題科研引領 探索特色學校建設的有效推進途徑

為扎實推進全市“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目工程實施，切實以課題科研引領特色學校建設，探索特色建設的有效推進途徑，“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目學校專項科研課題開題暨工程建設推進現場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學召開。

來自遵義市各縣、區（市）教科局（教育局）項目辦負責人、第一批32所項目學校校長以及市教育局項目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項目執行總監李莉萍主持。

會上，遵義市教育科學研究所副所長樊厚義宣讀《關于公布2013年“紅色遵義 多彩校園”專項課題立項名單的通知》。

赤水市第一小學校長陳高榮代表第一階段項目學校作特色學校專項科研課題開題報告。

重慶市教育評估院基礎教育評估所所長胡方博士作關于特色學校建設專項科研課題研究的專題指導，胡博士對特色科研的特點和意義、特色學校課題研究的規范性以及科研與特色學校建設的關系作出了深刻的解讀。同時，進一步明晰了課題研究作為特色學校建設發展的重要途徑和載體的意義，理清了學校特色發展的建設思路。

遵義市匯川區教育局副局長肖維代表各縣、區（市）教科局（教育局）作區域整體推進特色學校建設經驗交流。

遵義市紅花崗區豐樂小學校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學校長劉伶代表第一階段項目學校就特色學校建設推進作經驗介紹報告。

市項目領導小組執行副組長、重慶新課堂教育總監何勇對項目特色學校階段性推進工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學校建設比喻成跳舞藝術，希望所有項目學校舞出特色。

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1．進一步加強科研工作的規范化管理，重點引導鎮處、學校建立起兩級教育科研水平自評體系。倡導鎮處、學校建立教育科研年會制度，積極探索有效的教育科研運行機制。

2．召開市教育學會第十五屆年會，表彰教育創新先進單位和個人，同時舉辦“市教育科研走進膠北”活動，屆時爭取承辦省教育學會現場會。

3．圓滿完成“十一五”立項課題研究任務。年，是十一五課題結題年，各承擔課題研究單位，要加大課題研究力度，確保高質量的實現研究預期目標，出精品成果，打造“拳頭產品”，擴大學校“教育品牌”影響力。

4．繼續積極促進教育科研成果的轉化，適時通過舉行市“優秀科研成果推介會”、主題現場會、課題研究觀摩課等形式，推廣優秀科研成果。

5．以教育科研作引領，積極推進校園文化建設。要加強學習和交流，走出去，請進來，通過舉辦學習思想沙龍、專家報告會、主題研討會、成果展示會、科研項目月等活動，營造濃厚的科研氛圍，結合學校的精神建設、制度建設、物質建設等從“隱性”和“顯性”兩個層面建構校園文化。

6、以主導性課題作引領，促進學校特色建設。幫助學校明確學校發展主題和方向，加大學校主導性課題的建構和研究力度，發揮好教育科研的引導性、探究性和實踐性，集中群體智慧，協力攻關，努力培植一批特色品牌學校。

7．加強校本研究，促進教師專業化成長。要充分認識教育科研在教師專業化成長過程中的重要作用，要使校本研究成為學校日常工作的常態。要引導和鼓勵全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究，在研究中工作”。要積極鼓勵教師開展課題研究，并為教師創造良好的工作環境和研究條件，為教師隊伍的專業發展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺。

8.深化“市中小學教師十一五閱讀工程”。要認真總結十一五教師閱讀工程的經驗，為開展十二五閱讀工程做好準備，年內啟動“書香校園”和“教師讀書人物”的評選活動。

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《小學學生數學學習方法及興趣培養的研究與指導》課題于2006年4月10日申報,并于同年6月30日被批準列為中國教育學會“十一五”科研課題(編號0603597b)。經過緊張的籌備,今天正式開題了。現在,我代表課題組向參與課題研究的同仁作開題報告,現提出研究方案,正式開展研究工作。請課題組成員審議。并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。

一、課題研究的類型目的和意義《全日制義務教育階段數學課程標準》要求培養學生“能積極參與數學學習,對數學有好奇心與求知欲。”教師在數學教學活動中,應該幫助學生掌握有效的學習方法,使學生積極參與數學活動,培養學生的數學學習興趣,關注學生的好奇心與求知欲,促進學生全面、持續、和諧發展。科學的學習方法是掌握數學知識、提高數學能力的前提,有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法,是幫助學生構建數學思維方法、培養學生主動學習、獨立學習的基礎,對培養學生數學能力及持續發展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現實最活躍的成分,也是學好數學的必要因素,因此,關注并培養學生的數學學習興趣是數學教學的關鍵內容。這正是本課題研究的目的之所在。

二、國內外研究現狀、水平和發展趨勢目前,國內外關于小學生數學合作性學習,自主性學習,研究性學習,開放性學習等方面研究成果頗豐,對小學生數學學習興趣培養方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異,其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我的區小學生數學學習方法指導及學習興趣培養的教學方法需要我們自行探索。

三、課題研究的理論依據建構主義理論行動研究理論四、課題研究的基本內容探索小學生數學學習方法的規律及可行的數學學習科學方法,同時揭示學生興趣對數學學習方法形成激發作用,是本課題研究的基本內容。

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關鍵詞：“課題研究”；專業成長；幼兒教師

中圖分類號：G615 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0244-02

幼兒教師的專業發展從社會學視角出發，是幼兒教師職業整體外在的地位認可和社會地位的提升，從教育學的視角出發，更多的是調整教師個體內在專業素質的提高和專業實踐的改進，教師個體職業生命質量的成長，幼兒教師專業水平的提高是當今幼教改革的重要課題，也是幼兒園持續發展的關鍵因素之一。當前幼兒教師的專業化水平與社會發展的要求還存在著一定的差距，而教師的專業化成長并非一蹴而就。實踐證明，我們在通過省級科研課題《幼兒園科學領域操作課程實施研究》中深深體會到了，課題研究已成為教師發展的重要途徑。

一、科研理論是教師專業成長的資源之一

我園自2005年承擔遼寧省課題《幼兒園科學領域操作課程實施研究》立項后，我們聘請了專家對全園教師進行課題的研訓，圍繞課題研究開展專題講座，同時解答教師在教學中遇到的困惑與難題，教師的科學素養大大提高。任何課題研究都離不開理論的支撐，在確定研究課題后，我們課題組成員廣泛查閱資料，共同討論學習，搜索與課題有關的學術論文。每次教研活動都組織教師認真學習科學教育理論和科學研究理論，我們以《綱要》為指導，結合課題對科學領域進行深入分析和理解，學習領會科學領域的目標和價值取向，為課題研究和發展提供依據，我們通過問題式學習、互動式學習、體驗式學習三種形式，讓教師共同關注課題中開放對話，分享認識和體會。

二、反思研討是促進專業發展的有效路徑之一

任何課題的研究都有其預期目標。為取得課題的研究成果，在《幼兒園科學領域操作課程實施研究》過程中，我們以教學為主導，以問題解決為中心，通過敘述研究、活動設計、案例分析、中期論文等方式，促進教師自我反思、自我完善、自我提升。

1.在課題研究中提高教師反思能力。在課題研究實施過程中，我園非常注重教師的教學實踐反思，用內省和自悟促進教師專業發展。隨著幼教改革的不斷深入，我們逐漸認識到在教育過程中，教師觀察幼兒的能力、反思能力、實施教育的手段、引導幼兒學習的方法以及對幼兒成長的分析評價等非常重要。當教師這些方面能力增強時，其教育技能也會隨之提高，這也是幼兒教師成長為學者型教師的必經之路。有需要才會主動。教師們的反思經歷了由被動到主動的過程。以我園開展上述課題為例，我們要求教師作觀察記錄。起初對教師來說，這只是一個被動的行為，但通過一次次的記錄，有的教師開始發現了問題，于是我們與教師進行及時地溝通交流，改進記錄方法，此時教師已處于主動觀察幼兒的狀態。

2.開展豐富多彩的教學比賽和教學研究。為促進教師業務水平的進一步提高，我們開展多種形式的教學競賽活動，以賽代訓，使教師的教學水平突飛猛進。如，每年開展全園青年教師教學大獎賽、教師現場教案設計比賽、多媒體軟件制作比賽、教玩具制作比賽，環境創設評比等活動。在這樣的崗位練兵過程中，教師們積累了豐富的教育教學經驗，并形成了自己的教學特色。

三、發揮骨干的帶頭作用，促進教師的專業成長

教師的專業化發展需要載體來推進，我們首先通過園本培訓的平臺，要求每位教師從自身的實際出發，制定個人短期發展目標和長遠發展規劃。幼兒園制定了“骨干教師培訓計劃”、“青年教師培訓計劃”等，利用外出培訓、專家講座、學歷進修、崗位練兵等多種形式，為教師的成長創造條件，讓發展成為教師的一種自覺行動。其次，創設“師徒結對”的方法，請高級教師、骨干教師與青年教師配對，互相聽課、討論，骨干教師帶領青年教師深入研究教育教學策略，共同成長。在上述課題開展過程中，我們通過課前研討、上教研公開課、教師集體聽課評課、專家點評、一課三研、同一主題大家反思實踐交流等多種形式，扎實地進行研究活動。一批青年教師脫穎而出，成長為市、區級骨干教師。

四、完善制度是促進教師專業成長的有力保障

1.園本教研重中之重。教師們根據教學計劃認真開展教育教學活動，要求課題組成員針對在平時教學中發現的問題，在備課中做到“行動前反思”，要求教師們一起聽課、評課、相互交流，共同反思，找出解決問題的途徑，努力做到在實踐-反思-再實踐-再反思的過程中達成共識，在問題解決的基礎上形成更深層次的實踐問題。園行政領導隨堂聽課，幫助教師進行反思，研究解決實際問題，不斷提升業務水平。課題組教師在教研時，抓住時機大膽說出自己在教學中遇到的問題以及解決的方法，并與課題組其他教師討論。每一學期結束時，課題組開展以“我成長、我收獲”為主題的經驗交流會，共同分享取得成績的快樂。

2.激發熱情、獎罰分明。為激發教師開展課題研究工作的熱情，充分發揮教師工作的主動性和創造性，我園制定了一系列激勵制度。如“優秀論文獎勵制度”“課題研究獎勵制度”“公開觀摩活動獎勵制度”“教學大獎賽優勝獎勵制度”、“環境創設評比獎勵制度”等，對《幼兒科學領域操作課程實施研究》課題組成員給予特殊獎勵，極大地調動了教師參與教科研的積極性。課題研究的過程是一個思考與提高的過程。教師的專業成長是課題研究的重要目的之一。近年來教師們有關幼兒科學活動策略的論文和科學活動方案在省、市不斷獲獎或發表。通過課題研究的開展，帶動了師資隊伍的建設，全面提升了幼兒園教育教學質量，使幼兒園的辦學水平步入一個新臺階。

回顧幾年來的課題研究工作，最大的收獲莫過于促進了教師從工匠型向專業型的轉變，由過去只重教書、不重教研變為既重教書育人又重教育科研，園內教研氣氛日益濃厚，教師的課堂行為隨之發生了根本性的變化。大家已經改變了對合作學習、探究學習等學習方式的模糊認識，在學習中進步，在進步中提高、成長。

參考文獻：

[1]包建國.教研培訓一體化：教師專業成長的有效途徑[J].學前教育研究，2004，（6）.

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回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。下面給大家分享關于科研課題的總結，方便大家學習。

科研課題的總結1本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。教研活動是老師們互相聯系、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。

12月2日進行了為期一天的課堂教學大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進行了操作，通過這次活動，不僅促進了體育教師相互學習與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學到東西。

_的《立臥撐》能夠抓住課堂時機，引領學生練習，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學激發學生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導學生，把學生學習興趣引向課堂內容。整節課完整統一，學生的積極性很高，教學質量與教學的效果都很不錯。_x的《往返跑》教學形式多樣，由簡單到復雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習有很強的實效性，能很好的駕馭課堂教學過程，處理突發事件，處處對學生進行良好的思想教育。_x的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發現問題，解決問題，運用了課堂行為藝術魅力，教學個性較突出。_的《仰臥起坐》引導和激發了學生參與運動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學生轉向依靠教學藝術吸引學生;由單純的講解示范轉向新穎、豐富多彩的學練活動設計;由直接傳授知識轉向幫助學生體驗過程、感悟方法。

通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經驗、集思廣益、取長補短、共同提高，我想這是我們的最終目的。

科研課題的總結2回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據學校教科室制定的教科研，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學期主要做了以下工作：

1、用敏銳的眼光審視自身教學。

任何偉大的研究都源于實踐，都基于對很多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應當用明銳的眼光審視自我的教學，去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。

2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文。

平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究范圍或方向，在進行專題研究時，充分發揮自我的特長和愛好，加強學生本事的培養，本學期，個人的專題研究《小學數學分層練習的實驗研究》取得了必須的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，進取撰寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學期撰寫兩篇論文。

3、扎實開展學科組活動;

指導青年教師的日常教學工作;聽課、評課活動。

本人能深化教學理論的學習，進取參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動;作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節，促進了青年教師的成長。

科研課題的總結3本學期，我園教科研工作在在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下：

1、抓實常規管理，提高一日活動質量

本學期進一步加強了各類規范學習。教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。通過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優化一日活動質量。開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。

2、扎實園本研訓，提升園本教研實效

對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中，“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。

骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的引領能力，鼓勵她們向專家型教師發展。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

3、存在問題與不足

園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。

4、以后主要工作思路

繼續扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。加強課程建設，有效實施園本提升發展規劃。做好繪本課題的過程性研究工作。

科研課題的總結4自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優秀教師，08年被評為章丘市優秀校長。

一、以學習為樂持之以恒

我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的區別。

我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

20_年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;20_年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表;

20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;

20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;20_年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：(1)《信息技術環境下的提前讀寫實驗》(2)《小學作文教學中如何培養學生的思維品質》(3)《小學數學有效教學的研究》(4)《小學英語互動式課堂教學的研究》(5)《小學生合唱教學指導》(6)《小學美術設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

科研課題的總結5隨著20_年的來臨，本學期的工作也基本結束。本學期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從五個方面總結一下。

一、本學期工作思路

1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。

3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。

做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

二、園本教研方面：

延續上學期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進行了大量的教科研工作，根據我們預設的教研活動目標，我們具體分為以下四個方面：

(一)重視課堂教學，提升教師課堂教學水平。

本學期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學水平，我們發揮老教師的帶領作用，通過活動觀摩、小組研討、經驗交流、互相學習等方式，促進教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發揮示范引領作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準備，促進保教活動開展，并使活動有實際成效。

在每人一堂課的活動中，我們在本學期安排的是語言和數學活動，因此我們不但認真探討語言、計算的教學方法，還總結好的經驗和方法，進行分享交流;各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質量提高。

(二)通過多種形式，提高教師業務能力。

1、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。

一是電腦的操作培訓，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的知識，進行較為系統的培訓和掌握。而是進行鋼琴彈奏的基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。三是專業技能方面，特別是說課與講課的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。

2、重視省編教材的研究和教學。

我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。

(三)加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。

我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

三、課題研究方面：

課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：

(一)山東省“十二五”學前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領下，我們已經在全園鋪開進行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：

1、我們把該課題的三個子課題---《幼兒園一日生活及教育教學活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領進行系統而又細致的研究。根據課題組的安排，做好資料的留存和整理。

2、現在我們已經形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經形成了有關方面的論文成果。

3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。

4、實驗班級的家長，對孩子進行了賞識教育的實驗和研究。

和老師一樣，也對孩子做了相關的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經留存。

5、獲獎情況：

劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎，孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。

(二)園級小課題的研究工作

老師們對小課題的研究已經比較熟練，對于研究的內容比較具體和實在，能針對教學中出現的問題進行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細致，我們從上學年開始，把每學期一個小課題的研究更改為每學年一個，但在課題結題時我們要求也更加規范化，增加了中期研究報告、結題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結題報告的寫法進行了專題的會議討論。老師們已經越來越了解并能較為正確的進行書寫。根據前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經比較正規化，對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學期已經形成了結題研究報告，絕大部分符合結題的要求。

四、反思

1、收獲：幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。

總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

2、不足：教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。

在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業務能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。

五、下學期主要工作：

1、園級小課題立項與研究。

2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進展與出現的問題探討活動以及結題匯報活動。

3、新生幼兒的常規教育與研究。

4、新課程研討活動。

5、藝術(音樂)課與健康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。

6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。

7、新教師的業務培訓活動。

8、全體教師的基本功訓練及比賽活動。

篇(6)

一、專家引領，強化科研意識

學校要將教師的教育科研行之有效地進行到底，第一要務就是要改變教師的教育科研觀，強化教師的科研意識。為此，學校領導班子實施了“三級跳”計劃。

第一步：組建研究生課程班，全面提高教師的教育教學理論水平。

學校領導與東北師范大學研究生院攜手，在吉林五中校園內創建研究生課程班，打破了教師系統進修必須走出去的窘境，實現了全校教師“足不出戶”就能學習先進教育思想和教育方法的夢想。經過兩年多的學習，教師們的教育教學理論水平顯著提高，參加學習的教師100%通過考試，獲得研究生結業證書！

第二步：邀請教育專家講座，逐步加深教師對行動研究的理解和認識。

教師的教育科研有別于科學家的教育科研。教師的教育科研主要是以提高教學質量、解決教育問題的行動研究。

為了強化教師們的研究意識，開闊教師們的研究視野，豐富教師們的研究內容，學校特聘請北華大學、吉林市教育學會、吉林市教科所、吉林市教育學院等省、市教育專家，不定期地為我校教師進行校本科研、行動研究等方面的專題講座。

專家們用通俗的語言闡述深刻的道理，用鮮活的案例詮釋晦澀的理論。深入淺出的講座帶給教師們的不僅僅是陣陣掌聲和笑聲，更有對行動研究的理解和認識。

第三步：立項校本科研課題，有效提高教師的行動研究技能。

伴隨著理念的更新、水平的提高、能力的增強，教師們個個摩拳擦掌，要在課題研究中小試牛刀。此時，宋子榮校長先后針對學校的實際情況提出了《構建主體性課堂教學模式的研究》和《構建有效課堂教學的小課題研究》兩項課題，為教師們進行教育科研設定了主題，搭建了平臺。

在專家們的指導下，教師們以先進的教育教學理論知識為指導，應用所學的行動研究方法不斷探索，取得了豐碩的成果，親身體驗到了教育科研給教學注入的活力，進一步激發了教師們的研究熱情，科研意識在課題研究實踐中得到強化。科研觀念的轉變，為培樹科研典型營造了良好的氛圍。

如今，學校做到了人人有課題，人人做研究。研究之風正在五中這片校園中興起！

二、彰顯個性，構建科研團隊

學校開展了“備課之星”的評選活動，鼓勵教師們以教研組為單位，結合本學科特點進行教育科研。活動中各備課組積極在常規教育教學中尋找“盲點”、彌補“漏點”、改正“缺點”、發揮“優點”，形成了個性張揚、特色鮮明的備課組文化。

例如：語文組提出“一個探索——兩個板塊——三個時間段——四個環節”的具體備課模式。

一個探索：探索主體性課堂教學模式。

兩個板塊：橫向板塊和縱向板塊。（橫向板塊指閱讀與寫作相結合；縱向板塊指以單元典型課文為例）

三個時間段：學期統籌備課；單元目標備課；每周詳細備課。

四個環節：自主備課；合作研討；；反思提升。

將個人的特性與集體的智慧相結合，在合作研討中碰撞思維，在中分層教學；在反思提升中創生智慧。

改變備課模式以來，教學質量大幅度提高，語文成績在中考中名列地區前茅。備課組連續三屆被評為吉林五中“備課之星”；在吉林市“學苑杯”優秀備課組評選活動中榮獲一等獎；在“吉林市校長交流日”進行集體備課展示，獲得好評；多次進行省級、市級集體備課展示，均獲得好評。

化學組是我校最特殊的備課組，平均年齡最大，人均榮譽最多、級別最高。其中省十佳化學教師3名，省骨干教師1名，金牌教師1名，全天候教師1名，全組7人都是市級以上骨干教師。

英語組“雙人多備”集體的課模式。雙人：即兩人合作從不同角度對單元知識進行分析、整合。多備：即備課內容包括知識點、教學法、中考試題、初高中銜接等內容。

歷史組“一課三備”的備課模式。“三備”指的是“課前備課”、“課中備課”、“課后備課”。

“課前備課”重點是：常規備課。

“課中備課”重點是：根據不同班級的授課情況，及時交流教學心得、快速調整教學方法。

“課后備課”重點是：適時反思教學優劣、各抒己見、。

一課經歷“三備”之后，每一節課都可以成為教師們的精品課。教師們的教學技能日趨成熟，教育科研水平更上一層樓。

……

“備課之星”評選活動，將集體備課模式的研究推向了，讓課題研究與教學研究緊密結合。在研究中，教師們傾力合作、深入研究、集思廣益，獻計獻策，主人翁的意識回歸了，集體榮譽感增強了。備課組全體教師共同研究、共同期待、共同進步、共同感受科研的魅力！

三、關注細節，打造科研名師

1. 注重細節教學——提升教學品位。關注細節就是關注新課程能否落實到位，就是關注我們的教學行為能否根據新課程的要求重新塑造。關注細節是追求教學合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的品位與追求。

精彩的細節不僅可以使教學現場具體、豐富而充實，而且可以使現場充滿變化和靈動，充滿詩意和創造。他能夠不斷營造和創設良好的教學氛圍，誘發和創造教學現場的，更能夠提升教學現場的品位，挖掘出教學的深層意蘊，實現教學的潛在意義。精彩的教學細節會給我們意外和驚喜，會令我們陶醉和享受，會使我們感受到教學的意味深長和回味無窮。

2. 注重百家爭鳴——活用教學方法。俗話說：“教無定法，貴在得法”。不同的課程內容，可以用不同的教學方法；不同的班級、學生，也可以有不同的教學方法。即不必時時處處應用科學探究，也不必強求完成科學探究的全過程。只要方法運用合理得當，即使是問答、討論、閱讀等傳統的教學模式、方法，也會迸發出新的亮點。

俗話說：“水不激不活，人不激不奮。”如何激發學生的熱情呢？教師可以利用欣賞的目光、肯定的微笑、傳遞無聲的言語：“你真行！”愉悅感是學生在學習過程中最好的誘發劑和最有效的精神振奮劑。

3. 巧用學科整合——豐富教學內容。學科整合是課程改革的一個亮點。各學科之間互通有無，強化所有知識的綜合運用。在教學實踐中，我們可以“用他科之石，破化學之玉”。

巧用數學知識：愛護水資源；分析數據尋找實驗室制備氫氣藥品。

巧用物理知識：連通器原理與實驗方案設計；浮力、大氣壓強、密度、表面張力等在化學中的應用。

活用政、史知識：政治課教材中關于水污染的真實、殘酷的故事；應用化學史活化課堂教學；有效利用化學發展史，再現歷史、共創未來！

聯系生物知識：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等知識解化學題。

各學科的綜合應用：從各學科研究的方向、角度不同，對同一事物的多角度分析，說明化學是研究什么的？

4. 注重個性教學——詩話教學過程。無憂無慮的初二生活，在歡笑中漸漸淡去，取而代之的是一張張嚴肅的小臉兒。為平靜的、周而復始的初三生活注入新鮮的血液，帶來一縷陽光，帶來一片溫馨，帶來全新的人文化的理科教學，是化學教師一種全新的挑戰！

（1）尊重學生。教師要成為學生學習過程“平等中的首席”，就要理解學生、尊重學生、寬容學生。在教育中少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。用滿腔的熱情給予鼓勵和肯定，使學生嘗到成功的喜悅。對學生說話時用生動、活潑、富有幽默感的語言，讓學生感受到如沐春風的愜意、如臨大海的輕松，不歧視、不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待每一位學生的進步。

（2）詩話教學。將人文化的思想滲透到理科教學，為嚴肅的化學教學帶來清新、詩意、快樂。這就是詩話教學的無限魅力！

（3）魅力教學。一個不像教師的教師、一個充滿愛心的教師、一個可以做好朋友的教師，對任何學生都具有超強的親和力、信服力、吸引力！

（4）創造思維。例如，在空氣、水等課程的教學中適當加入歷史、政治、古詩詞等，體現化學的豐富性。

關注細節是科研型教師提升品位的有效方法，是提升師能的有效方法。執教者一次又一次的修改試教，備課組、教研組一次又一次的研究探討，是教研員、專家一次又一次的悉心指導。就是在這樣一次又一次的校本研究中，教師們快速成長起來，教學水平迅速提高。先進的理念物化到教師身上，轉化為具體的教育教學行為。

四、形式豐富，發揮輻射作用

搭建平臺，促進交流，讓科研名師的輻射作用盡可能地得到發揮，是我校科研處、教務處、學生處的工作重點之一。

1. 舉辦“名師沙龍”。遴選全校各學科帶頭人，面對全校教師進行跨學科的經驗交流。內容涉及教學工作的所有細節。在真誠的交流中，在成功的經驗中，在失敗的反思中，科研名師熱愛教育、熱衷科研的工作作風深入人心！

2. 組織“教學論壇”。邀請省、市教研員與教師共同探討教育教學的熱點問題、難點問題、常見問題等，激發了教師發現問題、解決問題的熱情，達到了互相學習、互相促進、共同提高的目的。

3. 開設“專家講壇”。請學校教育科研典型做專題報告。

廉淑文主任以《教師的禮儀》為題做了專題講座。用生動的小品、詼諧的語言，講述了教師們自己的故事。親切的場景、熟悉的話語，道出了教師們的苦和樂，讓我們感悟到了教師禮儀的重要。

王粵任以《做新教材的設計師》、《中考命題的一般步驟》為題做了專題講座，講述了新課程理念下備課新思維的演變和形成，將傳統的備課活動與新課程理念下的備課進行了比較，突出了新課程理念下的學科備課的基礎要求、基本內容和一般策略。

4. 編寫“教學拾貝”。由7個學科的10位名師為大家進行精彩展示，將教學的各個環節以生動活潑、圖文并茂的形式呈現給全體教師，現場交流，取長補短，從不同角度、用多種方法培養學生的綜合素質，不斷提高教學效果；進行教師專業化滲透，引領大家樹立終身學習的觀念，努力實現向學習型教師、研究型教師的順利過渡。

5. 學術交流。學校規定，參加省級骨干教師培訓并獲得“省級骨干教師”稱號的典型教師，必須采取經驗交流、專題講座等形式對全校教師進行培訓，是發揮省級骨干教師——典型教師輻射作用的途徑之一。

6. 利用校園網創建五中教研QQ群。網絡縮小了教師間的距離，網絡擴大了教師間的交流，網絡實現了教師和諧發展，網絡營造了濃厚的研究氛圍。

五、科學評價，促進專業發展

科研課題的研究，要落實、要持久、要深入，就必須有科學的評價做保障。

1. 進行“五星”評選，探索完善激勵制度。“五星”是指“科研之星”、“備課之星”、“命題之星”、“學習之星”及“課堂管理之星”。“五星”評選每學期一次，不限制、課重復，并伴隨一定的物質獎勵。

2. 隨時抽調檢查，探索完善監督制度。學校組織教務處工作人員分成若干，一天5次不定時地對集體備課情況、上課情況進行檢查，發現問題及時處理。

3. 在活動中檢驗，探索完善評價制度。為檢測教師們的學習和研究效果，學校有計劃、有針對性地進行教學技能專項評選。每一項活動我們都認真撰寫比賽規則和評分標準。

為了使大賽公平、公正，我們邀請教育專家、相關學科專家、本學科教師、其他學科教師等四類評委分別打分，按比例算出平均分，作為最后得分。

4. 在師徒同課異構中，探索完善輻射作用評價。名師的輻射作用涉及教育教學的方方面面，但是最直接、最具體的對徒弟的傳、幫、帶作用。

我校采取雙向選擇辦法，請名師與青年教師結成師徒對子，簽訂師徒合同。師傅根據徒弟的特點，因材施“培”，“導”學相長。

篇(7)

1民主管理依法治校

“民主管理依法治校。”學校必須堅持執行上級部門制定的各項規定，在行風建設、規范辦學行為和教育收費、廉政自律等方面按規定和要求行使自己的權力，無違規操作行為。學校的一些重大決策，如評先進、工資晉級、職稱評定等一系列事務及時公示。重大提議應由行政會集體討論決定，涉及教職工切身利益的方案，堅持反復醞釀、多方聽取意見。用嚴謹的政治態度、高尚的人格魅力去影響教師，使教師團結協作、務實求真，力創佳績。

2率先示范以德立校

在辦學過程中，要始終把德育工作放在首位，牢固樹立“以人為本，以德為先，安全、健康、快樂第一，構建和諧校園”的辦學理念。以“八榮八恥”為主題，以遵紀守法為核心，以誠實守信為重點，以塑造良好的心靈為目的，以課堂教學為主渠道，切實抓好學校的德育工作。力求師生的犯罪率為零，培養一批“優秀教師”和“優秀少先隊員”“新三好”學生和“十佳少年”等，努力創建和諧、文明的校園。在師德建設中，以“立高尚師德，，樹教育新風”的教師職業道德的規范要求教師。堅持把師德形象與職業道德教育做為精神文明的一項重要內容來抓，經常組織教師學習十七大精神“三大代表”的重要思想和科學發展觀、《教師職業道德規范》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，不斷提高教師敬業精神和教書育人的責任感，樹立教師高尚的師德風范。

3創新興教科研興校

在教育教學工作中，要堅持科研為先導，科研課題為載體，提出了“創新立教，科教興校”的工作思路，想方設法提高教學質量。為了提高教師的教研水平，開拓教師視野，必須大膽改革，采用“帶出去，引進來”的教研活動策略，把教師帶出去，到省市各學校聽課，把優秀教師引進來，到學校上示范課，聽課后，每個教師在教研會上交流心得，討論、總結、提高。領導經常深入班級聽課，與教師共同探討當前的教學改革的課題。為了使青年教師都能盡快成為學科帶頭人，努力為青年教師創造各種平臺，為提高他們的教學水平和能力提供機會。如組織青年參加學科培訓班，骨干教師公開課，班主任工作經驗交流會等一系列活動，使青年教師盡快成為一支勇于創新、大膽改革的隊伍。平時刻苦鉆研教學業務，不斷總結教學經驗，把教師培養成業務精通的高素質團隊。

4發展特長，全面推進素質教育

在學校的管理工作中，要以“質量求發展，創新求突破”為辦學宗旨，立足學校的未來發展。潛心挖掘學生潛能，全面推進素質教育。