序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高中班主任論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

高中班主任論文:農村普通高中班主任與中學生心理健康

【摘 要】本文首先通過分析農村高中的特點，得出班主任在中學生心理健康教育中有著重要的作用，最后針對目前高中學生存在的幾個重要的心理問題著重分析并給予對策。

【關鍵詞】農村 普通高中 班主任 中學生 心理健康

一、農村普通高中的特點

農村普通高中受地理位置和經濟條件的影響，素質教育理念在農村普通高中學校還沒有得到充分的體現，提高升學率仍舊是大部分農村普通高中教育追求的目標。從家長的文化素質和對孩子成長的期望來看，大多數農村普通高中學生的家長沒有讀過大學，甚至有的家長是純粹的文盲，他們對孩子的學業有很高的期望，希望孩子通過上普通高中、考名牌大學，以跳出“農門”過上現代的城市生活。與城市高中學生比較，農村普通高中學生更能感受到父母對他們的殷切期望，他們具有更加強烈的升學目標，在學業發展方面表現的更加緊張焦慮。農村普通高中學生表現出更明顯的心理敏感性和心理壓力感，這對他們的健康成長十分不利。

二、班主任在中學生心理健康教育中的作用

1.心理健康教育是班主任的職責所在

班主任作為教師群體的一部分，處于一種最重要、最特殊的地位。班主任的工作千頭萬緒，但其首要任務就是做好學生的德育工作——理想、道德、紀律、集體主義、愛國主義、做人等，其中最根本的任務是促進學生的健康發展。凡是工作有成效的優秀班主任，在工作中有一個共同點，即都能善于觀察學生，經常了解學生的思想動向，并從學生的客觀實際情況出發，及時調整自己的教育方法，使之適應學生的心理需要，并為學生接受。

2.班級管理與心理健康教育相輔相成

班主任最根本的工作是班級管理工作，在進行班級管理時，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機結合起來，及時把握班級新情況，了解學生的新動向。要做好班級管理工作，班主任要認真研究教育學和心理學，要根據教育學原理和心理學原理，設計富有創造性的管理方式，創造出順應社會要求的新穎、有效的管理方法，不僅改善班級管理，提高班主任的管理效益，又可以培養學生健康的心理素質。

三、班主任是學校與家庭心理健康教育的協調人

學生心理問題往往是家庭問題的折射。家庭生活環境、家長教育方式直接與學生心理健康有關。解決學生心理問題還需家庭的配合。家長們望子女成才心切，經常與班主任聯系，對班主任特別信任，通過及時的溝通與聯系，使班主任能了解學生的思想行為及其心理原因，同時幫助家長熟悉青少年期學生的生理、心理變化，了解這段時期的教育內容及方法，提倡科學的教育方法，不但能為學生健康成長創造良好的家庭氛圍，而且使家庭教育與學校教育真正實現同步，形成合力，從而實施有效的家庭心理輔導。

同時，我們也應該看到，班主任從事心理健康教育也有一些不利之處。班主任在學生心目中是權威，學生不敢在班主任面前暴露自己的真實想法，而心理輔導強調真誠，不隱瞞真相，因此，班主任開展心理健康教育時，可能遇到的最大障礙就是角色沖突，如何在工作中創造性地把班級管理者角色和心理保健醫生的角色融為一體，是對班主任工作的挑戰。不過，總體看來，班主任開展心理健康教育還是利大于弊。

四、農村普通高中中學生常見心理問題及解決方法

(1)厭學心理

厭學原因十分復雜。作為班主任老師應深入學生心田，了解厭學的根源，為對癥下藥創造條件；進行情感投資。一旦學生體會到老師的真誠關心、信任、期待，可產生積極主動的學習行為；協調學生與各科教師之間的關系，向科任教師反饋意見，使科任教師改進教學方法，提高課堂教學的效果和藝術，增強對學生的吸引力。另外班主任也應組織一些主題班會，用討論、人物訪談等方法方式，明確學習在個人自身的發展、事業成功、社會的發展中的重要作用。請那些學習興趣濃、積極性高的學生談體會與經驗，用身邊可感知到的人和事來教育學生。

（2）早戀問題

從現實情況看，中學生早戀特別是暗戀現象具有一定的普遍性。早戀既會影響正常的學業又危害心理健康。所以班主任要積極引導，做好思想工作。

面對學生早戀，班主任首先要有正確的認識。應當視中學生戀愛是正常的自然現象，是生理、心理發展的必然結果，不能論此變色，不能以“壞學生”、“壞行為”視之。教育專家孫云曉認為，要改變性教育落后的狀況，最重要的一點是社會輿論應給予正確的引導。班主任和家長是最重要的社會輿論的載體。他們的觀點對學生的影響最大、最為重要。其次是確立以“導”為工作原則和工作方法的總指導思想，不能搞圍追堵截。

（3）自卑心理

自卑心理幾乎人人都有，只是程度上的區別，這是一種非常普通的心理障礙。班主任要幫助學生清醒地、正確地認識自己，要引導學生積極尋找自己的優勢，尋找“閃光點”，而且要讓學生自己明確自己的優勢。對于既成客觀事實，如肢體殘疾、犯過錯誤，要予以正視，保持坦然心態，告訴學生“人無完人”，不可能十全十美的簡單道理。班主任傳授一些訓練方法，培養學生的自信心。引導學生加強人際交往，將學生融入人群。加強體育鍛煉，可以給人以成就感和優勝感；教會學生自我暗示，如在作業本的扉頁上寫“我一定能做好”，必勝的信念輸入潛意識；教導學生有自信的面孔：大膽地站在人前，與人交往盡量正視對方的眼睛，時常掛著微笑，當眾發言、唱歌、演戲等。

（4）考試過度焦慮心理

學生參加考試應當有適度的焦慮。不同程度的焦慮，對考試有不同的影響。焦慮程度適當，有利于促進復習，有利于考出好水平。焦慮程度太低，會使學生對考試滿不在乎，驕傲自滿，粗心大意，考不出好水平。焦慮過度則使學生坐立不安，頭痛腦昏，注意力無法集中，思維比較紊亂，看不清題意，解題容易出錯，不能發揮正常水平。

指導學生排解過度心理焦慮是班主任首先要做工作。指導學生在考前進行放松訓練，要求學生適當地參加文娛、體育活動及其感興趣的課外活動，放松肌肉，轉移注意，減輕心理壓力。指導學生考前進行“自我質辯”。學生針對自己存在過度焦慮的狀況，進行冷靜理智的分析，認識到這種心理的不必要性及危害，在此基礎上產生適度焦慮心理，并進行積極的自我心理暗示。指導學生進行自信心的訓練。自信是個人保持心理穩定的重要條件，是戰勝失敗的精神力量。運用積極暗示法、成功體驗法等反復進行訓練，堅信自己能夠成功。

五、總結

農村普通高中學生在學業方面一般表現的緊張焦慮，心理敏感和心理壓力大。面對學生諸多較為嚴重的心理問題，班主任應當在觀念、方法和手段上作充分的準備。把集體教育與個別教育結合起來，重點放在多數學生心理疾患的預防上，做到未雨綢繆，防患于未然。努力探索更多更先進的心理教育途徑與方法，努力開創農村中學心理健康的嶄新局面。

高中班主任論文:高中班主任教育管理工作難點及對策

摘要：現今我國的教育發展蒸蒸日上，教育作為我國的發展支柱之一，在各界人士的共同努力下我國的教育業呈現了百花齊放、百家爭鳴的非凡景象，在新課改的背景下，我國的教育體制有了質的飛躍，但是在班級的管理上卻依然存在很多固疾，我國的教育管理體制本就存在一些錯誤的觀點，對于高中生而言，高中生要直面人生的第一次的影響人生的重要考試，長久以來我國對于高考的宣傳和政策的“施壓”，導致了高中生學習壓力過大，在心理和生理上都到了亞健康的狀態，在學生的教育管理上有很多地方需要完善。本文就本人多年的教學經驗和多方的學習調研對高中班主任教育管理工作中的難點及對策做出探討。

關鍵詞：高中；班主任；教育；管理；難點；對策

一、高中班主任教育管理工作中的難點及對策存在的主要問題

（一）.注重學習忽略學生心理發展

高中生直面的第一個挑戰就是高考，對于高考的緊張和重視，不只是高中生和家長，更多的是在教育一線的老師們，為了自己的學子們能擁有一個更好的未來，為未來的道路收獲第一塊敲門磚，老師們和教育者們耗費了大量的心血，大有在高一階段就開始進行“魔鬼”式的教學訓練。作為高中生的班主任更是肩負重任，不僅僅要管理好學生的學習，更要照顧學生的心理和身體健康。現今的班主任在教學管理上存在錯誤的觀點，高考所帶來的緊張氛圍也直接影響到了老師，尤其是班主任，除了在課程的講解上更要時時動員學生，使其時刻保持對學習的高度緊張。對于學習的重視本無錯，知識是現代學生未來發展的資本，作為老師為了學生資本的宏厚，著重學習是人之常情。但是，同時不能忽略學生們的心理發展。如果我們的高中只能培養出拿分的“機械”，我們就偏離了本來的培育目標。在高考的壓力下，每年都有學生出現精神失常的報道，這就充分表明了我國高中生的心理健康存在問題。其主要原因是老師價值觀的樹立，長期以來造成了學生心理上的扭曲。

（二）.學習壓力的錯誤疏通

“學不死就往死里學！”“沒有提不高的成績，只有不努力的學生！”這些標語口號，接觸過高考的人大多都聽過，傳統一些的也有“學海無涯苦作舟”這一些口號在給人以動力的時候，同時也給予了壓力，當這些思想在現實的打擊下，學生一旦軍心動搖，這些動力就會立刻轉變為壓力，壓的學生喘不過氣來。壓力還是動力也不過在一念之間。學習壓力是一定有的，但是，錯誤的疏通方式是導致悲劇的元兇。早在幾千年前，我們的祖先就知道：想要治理什么，重要的是疏通，一味的堵塞和壓迫就要面臨決堤的風險。在高考的壓力的處理上同樣適用這個道理。“累嗎，累就對了，舒服是留給死人的。”你說這樣的方式對嗎？高中生已經從幼稚的階段走出來，逐漸成熟，對其實行一些壓迫有助于其成長，但是，在學生感到疲憊的時候，這些“真理”能作為一種鞭撻，使其走到更遠的地方。但與此同時我們的老師包括班主任也要為學生提供呵護和鼓勵，時刻要關注學生的心理發展，為學生的學習健康保駕護航。

（三）.“早戀”戰爭的打響

“早戀猛于虎”，不知何時在高中班主任和其他老師眼里已經有了這樣的定理。可是那個少年不懷春，少女情懷總是詩，正值人生最美的時候，十七八歲的年紀，正是花一般的年紀，“戀愛”是很正常的事，可是在很多老師的眼中這是一段不允許“早戀”出現問題階段，對于“早戀”分子的通告批評，課堂上訓話，課后開導，依然解決不了問題，而且在年輕的一代——“00”后的成長，這種情況似乎已經到了難以遏制的程度。“早戀”戰爭已經持續了很長時間了，但是我們雙方還沒有找到真正的問題所在。

（四）.管理目標的偏離

高中班主任的管理目標是什么呢？本質上講，應該是管理班級使其正常運行，做好班級工作的安排提高大家的能力，在高中這一時期樹立學生正確的價值觀，引導其學習更多的知識，從這些看來我們的教育似乎出了些偏差，更多的偏向與學習知識這一方面。但總體的大方向是向著“提高考試能力”這一點去的，然而這一點并不在班主任的教學目標當中。高中教育管理的目標已經出現了較大偏差。

二、關于高中班主任教育管理工作中的難點及對策存在的主要問題的幾點建議

首先，正確面對高考壓力。老師所承擔的高考壓力很多時候要比學生大，但是老師尤其是處于領導地位的班主任對于高考帶來的壓力大多會將其加工過然后在傳達到學生身上。最為管理者，自己已經亂了陣腳如何給學生一個自信從容的環境？班主任要更正自己的態度要將高考視為一次挑戰，而不是一座翻不過去的山。其次，正視學生的心理。學生在高中階段必然會出現特定年紀要出現的變化。對于高考壓力和“早戀問題”班主任可以鼓勵其一起考上理想的大學，一同成為優秀的人，給學生講述何為愛情，為學生樹立正確的愛情觀。最后，如果可以，請做朋友。班主任是一個班級的管理者，但是同時也是一個長輩，對于這些新的大腦，可以試著做朋友，通過思維上的碰撞更好的了解學生的思想發展和內心世界，從而更好的做好班級管理和備考工作以及身為班任真正的工作任務。

三、小結

我國的教育起于人才，我國的建設需要人才。在科技迅猛發展的當代，每一個下一代都肩負著成才的重擔，現今的生活壓大，我們的教師在人才的培養上要讓下一代擁有良好的心態能夠獨自面對風險和挫折。高中班主任在人才的建設上處在重要的戰略地位，要做好與學生之間的溝通，為學生的學習增添助力，而不是一味的施加壓力，高考很重要，成績很重要，但是建設國家的人才不止出自于高考，我們要在這個崗位上更加盡職盡責的、用心、用愛去培養我們的學生，更加人性化的管理學生，為國家的建設提供優質的人才。

作者:鄒燕 單位:曲阜師范大學附屬中學

高中班主任論文:高中班主任班級管理現狀及對策

摘要：班主任是班級的引導者，是決定一個班級學習風氣不可缺少的因素，班主任時刻掌管著學生的總體學習成績、學習狀態而不是僅僅關注自己所教的學科而已，同時也是各個學科班主任的交流紐帶，根據各個學科老師的反應對本班學生進行思想指導。高中階段是學生叛逆的重要時期，學生的學習成績也直接決定了今后的發展道路，因此班主任的管理與學生的學習成績密切相關。本文就如何在高中教學過程中有效發揮班主任的管理提出了相關措施。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；現狀；對策分析

隨著社會的不斷發展和時代的不斷進步，在教學的過程中，傳統的自學已經不復存在，需要班主任的嚴格管理才能得到明顯的進步。高中階段，學生受各種新鮮事物吸引是必然現象，這對學生的學習狀態和學習成績有著十分重要的影響，這時候就需要班主任進行嚴格的監督和管理。班主任對班級的管理也不是一味地讓學生全身心的進行學習，班主任需要根據學生的學習特征進行研究科學的管理方法做到勞逸結合的管理，在學習過程中學生暴露出來的問題都是存在因果關系的，班主任需要有針對性的找到問題的根源進行深入研究和探索，這有這樣才能最大限度的發揮管理的效果。

1高中班級管理過程中出現的問題

隨著信息時代的深入，現代信息技術已經深入到學生的生活和學習之中，一方面，在學習過程中現代信息技術給學生提供了很多學習資源以滿足學生的需求；另一方面，現代信息技術也給學生提供了很多的娛樂，部分學生沉迷于網絡游戲、聊天、音樂中不可自拔，甚至以學習為借口玩游戲。雖然適度的游戲可以放松學生的身心，釋放沉重的學習壓力一做到勞逸結合，但是過度的游戲只會給學生帶來學習成績下降的負面影響。學生熬夜玩游戲導致第二天的學習狀態不佳，學生這樣不理智的行為不僅不利于學生的學習成績，而且不利于學生的身體健康，久而久之就會導致不堪設想的后果。由于學生的自控能力有限，因此這時候需要班主任的管理對學生進行控制幫助學生回歸正途。由于現代信息技術的多姿多彩，學生很難擺脫，這給班主任在管理過程中帶來了很大的局限和牽制力。

2高中班級管理過程中出現的問題的解決對策

2．1班主任需要對學生的錯誤行為進行延時定性

班主任在管理班級的過程中，學生會犯下千奇百怪的錯誤，但是不管學生犯下怎樣嚴重的錯誤，班主任考慮的不是放棄這名學生，而是怎樣拯救和改變這名學生，通過思想教育給學生一個改過自新的機會，讓學生盡快認識的自己的錯誤和自己現在應該走的正確軌道。在糾正學生的過程中，班主任不是直截了當的說明學生的錯誤，而是應該對學生進行積極正面的引導讓學生發現自己的錯誤并且陳述自己的錯誤和真實想法然后再進行改正，班主任不能認為讓學生自己發現錯誤這一步驟是多余的，學生自己明白自己的錯誤可以加深學生的記憶，讓學生自己從內心認識到自己的錯誤進行改正，避免再次重蹈覆轍。這樣科學的管理方式有利于提升學生對班主任的信任，降低對班主任的戒心，增加了班主任與學生之間的感情；有利于有效改正學生的錯誤；有利于有效端正學生的學習態度、提高學生的學習成績。

2．2挖掘學生的潛在優點，展開取長補短式管理

高中生的年齡普遍在18－20歲左右，心理比較敏感，很容易意氣用事，為了增強整個班級的凝聚力，改善整體的精神風貌，作為高中班級的班主任，班主任必須以與學生建立良好的師生關系為教學的基礎，用陽光的心態去指正學生身上的不足之處，以積極的態度努力發現學生身上的閃光點。為了讓以上的教學程序順利地進行，我采取了一套“取長補短管理方式”的教學方案：在管理班級中的一些瑣碎雜物時，班主任不一定是所有事件的解決者，因為有的學生的能力是可以通過事件處理的過程顯現出來的，所以每位學生身上肯定都隱藏著一些各自的優勢和特長，為了發揚學生的特長之處，班主任要用一雙善于發現的眼睛去鼓勵學生，讓他們使出十分的勇氣去彰顯自己的優勢，還有一點需要注意的是，對于學生身上存在的一些小缺點，班主任絕不能曝光學神身上的缺點，否則將會對學生的身心和自尊心造成不可言喻的傷害。我認為最正確的做法應該是利用班會時間多多促進與學生口頭和思想上的交流，對他們的缺點要委婉地提出來，并且幫助他們改正自己的缺點，使之成為自己向前進步的動力。

2．3避免連懲，公平對待每位學生

在高中階段，教育是一項非常重要的任務，它決定了學生的道德素養、思想品質、人格形象等因素，同時也是一切重要學科的學習前提。班主任是學生的第一負責人，班主任的負責程度決定了整個班級中學生的整體素質，因此班級的學風和形象與班主任的管理水平，因此除了上述所提及的兩點要求，我覺得公平公正也相當重要。經調查，在班級整體管理和改善的過程中，班主任很容易犯的一個錯誤是“連懲”，比如：在自習課中，有少部分人竊竊私語、交頭接耳，違反了自習課應有的課堂紀律，當班主任追究是誰的責任或者是“導火索”、“始作俑者”時，“主犯”往往不能夠勇敢地站出來承擔自己的錯誤，所以很多班主任就將懲罰的措施實施在全班同學的身上，這種做法其實對于某些沒有犯錯的學生而言是不公平的，長此以往下去學生會產生與班主任作對的惡劣行為，從而事倍功半。我認為在發現學生有不正當苗頭的時候，首先不應該直接采取懲罰的措施，而應該耐心勸導，以維護學生的自尊心為出發點，然后再使用其他的辦法找出犯錯誤最嚴重的學生，對他們進行思想教育，必要時刻可以與他們的家長進行交流意見，討論出最佳的解決辦法，讓學生的身心得以全面、健康的發展。

3總結

總而言之，班主任在管理班級的過程中一定會遇到各種各樣的問題，作為班主任一定要有一定的耐心，針對問題，結合學生的心理狀態、學習成績和心理承受能力找到科學的解決辦法。在管理的過程中，一方面班主任要注重學生的身心健康發展，另一方面也不能忽視學生的心理健康發展，只有這樣才是一個成功的班級管理。

作者:靳晶 單位:內蒙古包頭市北方重工第三中學

高中班主任論文:高中班主任德育工作有效性

摘要：德育工作是每一位班主任工作的重點內容之一，是素質教育中的重要組成部分，教育改革的主要目標就是培養德、智、體、美全面發展的學生。高中作為向大學過度的關鍵時期，學生的心理素質同樣會影響學生的升學率，所以班主任應該提高對高中生德育工作的重視程度，培養學生積極樂觀的心態，使學生能夠順利完成學業。而如何提高班主任的德育工作的有效性成為了值得思考的問題。

關鍵詞：高中班主任；德育工作；有效性

一、引言

德育教育，從古至今在我國教育中都占據著重要地位，在當今的素質教育中德育教育仍然是學生整個學習生涯中不可獲取的重要組成部分。高中是學生即將步入大學教育的關鍵階段，德育教育工作更應該得到重視，而高中班主任作為培養學生德育的主要人物，所以高中班主任的德育工作水平和有效性直接影響著學生樹立正確的三觀。

二、高中班主任德育工作存在的問題

學校教學的基本單位就是班級，班主任是實施德育教育的主要載體，班主任應當起到模范作用，但是很多高中班主任缺乏責任意識，存在對學生差別對待的現象，把學生劃分為好學生和差生，并且在實施德育工作過程中會不自覺的受到影響，對差生缺乏足夠重視，導致學習成績差的學生缺乏學習的主動性和積極性，甚至會失去學習的信心和動力，十分不利于教師德育工作的開展。并且德育工作的目標就是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和是非觀，德育工作應當始終貫穿于學生的整個教育過程當中，但是從實際的教育體系來說，普遍存在德育缺損情況，并且對德育工作沒有提出明確要求，不連貫的德育工作，這些都是影響班主任德育工作不能順利開展的因素。

三、提高高中班主任德育工作的有效性的相關措施

（一）堅持以學生為本，樹立以學生為主體的觀念

班主任首先需要明確學生的主體地位，班主任在實施德育工作的過程中，對學生應該有著足夠的耐心，對學生因材施教的基礎就是需要對學生的學習、性格等方面進行詳細的了解和掌握，使每個學生的特長可以被發掘和發揮。其次，每個人都會犯錯，班主任對學生所犯的錯誤不應該過多地加以指責，應當以包容的心對學生進行正確的引導教育和指正學生的錯誤，過多地責備反而會使學生產生逆反心理，不僅沒有達到預期效果還會適得其反。因此班主任應當充分發揮其主導、引領的作用，重視學生德育教育的主體地位，摒棄傳統以成績劃分學生等級的評價標準，對學生的評價標準應當朝著多元化、開放性方向發展和完善。使每個學生都能夠得到平等對待，從而促進學生能夠得到全面發展。

（二）將德育教育發展到課外，進行課外實踐活動

課堂教學是教學過程中的重要組成部分，但是對學生的能動性也應當形成重視。因此德育工作不應當只局限于課堂教學當中，在不影響教學計劃的同時，班主任應當帶領學生對參加一些課余活動，通過舉辦一些趣味性的課余活動使學生能夠積極參與，在和諧愉悅的氛圍中引入德育知識。班主任可以讓學生通過自主組織學生喜歡的課外活動，例如組織籃球友誼賽，班級學生通過自行分組，進行組間比賽，讓學生可以認識到自己身上的優點和長處，增強自信心，鍛煉了學生團隊意識、競爭意識以及榮譽意識。在課外活動中融入德育教育，可以充分調動學生的能動性，讓學生能夠將理論與實踐相結合。

（三）充分發揮班主任的引導作用，創新德育教育方法

班主任在進行德育工作的過程當中，應當與時俱進的轉變觀念，以開放式的德育觀念代替傳統封閉的德育方式，讓學生能夠在實際生活當中將理論與實際相結合，培養學生樹立正確的價值觀、是非觀。眾所周知，班主任的日常行為，都會對學生產生潛移默化的影響，所以在班主任進行德育工作時，不應當一味地說教，班主任應當以身作則，以自身的實際行動向學生傳達正確的觀念。因此，想要培養品學兼優的學生，應當提高班主任其自身的德育素養，在日常生活中的行為、語言等方面為學生樹立積極的榜樣。例如，班主任每天都會在上早課前十分鐘準時進入教室，授課完成時將講臺整理得十分干凈，這些日常行為舉動，都可以對學生的行為產生影響，使學生愛遲到的毛病得到改正，使自己的座位也能夠保持干凈整潔，使班級擁有良好的學習環境。

四、結束語

高中德育工作的有效性，對班主任的德育工作水平提出了更高的要求，所以班主任首先需要提高自身的德育素質，對學生起到模范作用，并且在開展德育工作的過程當中需要對學生多一些耐心、關心和包容心，通過加強溝通和交流來構建和諧的師生關系，只有符合學生要求的德育工作才能使學生更樂于接受，德育工作的有效性也就能夠得到充分發揮。

作者:馬藝 單位:六盤山高級中學

高中班主任論文:高中班主任如何進行班級管理

摘要:班主任肩負著班級學業、學生生活、素質教育等各方面建設的重要任務，是整個班級全面發展的核心力量。擔任高中班主任多年以來，本人就這些年的班級管理心得，做了一個總結。

關鍵詞:高中班主任;班級管理;嚴格;關愛;班級干部

班主任是領導整個班級前進的核心力量，無論是從學習層面上來講還是從生活層面上來講，學生們都依賴于班主任。當所有的學生和家長都認可你的時候，你才是一個好的班主任。班主任這份工作，可以說是一門藝術，它甚至更高于藝術。因為班主任的作品不是靜止的、無生命的物，而是一個個鮮活的有思想有才華的社會接班人。本人自任教以來，對班主任這份崗位已積累了一定的經驗與感受。這么多年來管理班級的酸甜與苦辣，細細道來或許都能寫成一本書。下面僅從幾點重要的方面，粗淺地談談我的班級管理心得。

一、嚴抓管理，從不懈怠

班級的管理都掌握在班主任一人的手中，沒有被有效管理的班級必會大亂。班主任作為班級管理的最高領導者，一刻都不能懈怠。對于班級的管理，也應該賞罰分明，改獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰。當學生犯錯誤的時候，班主任不應該視而不見，聽之任之，而應該與其促膝長談，改變學生內心畸形偏頗的想法。例如，這學期剛開學的時候，我就發現班上有一位同學一反常態，不僅在學業上變得十分怠慢，而且一有空就去附近的網吧通宵游戲，甚至還會在課堂上看一些不良的書籍。作為一名高中班主任，我深知當一名正處于高中緊張學習時期的學生漸漸沉迷墮落是一件性質多么惡劣的事情。于是，我就約這位同學在放學之后進行談話，與他推心置腹地闡明這些行為的不當之處。在談話期間，我亦深知感化學生并不是一朝一夕的事情。在后來的很長一段時間內，我都耐心地、心平氣和地與他談論這些道理。因為我知道，正處于青少年時期的他只是一時之間被迷惑，只要加以開導，定能走向正途。這樣談話方式，一來避免了學生產生逆反心理，二來也能達到更好的效果。終于在長期的教導下，這位學生漸漸意識到了自身的錯誤，并改過自新。現在他的成績也逐漸變好，不再是班級的倒數。這僅僅是我擔任班主任期間所出現的一個實例，除此之外，我還會碰到很多班級管理上的問題，但我都會耐心對待，嚴抓管理，并且從不懈怠。

二、關愛學生，溫暖彼此

班主任與學生之間的情感交流也是十分重要的，班主任應該建設一個溫暖的班級氛圍，讓學生感受到班主任對他們父母親般的關愛。學生時期的人往往在情感方面十分地敏感，他們情竇初開，能感受到人與人之間情感的每一個細微的變化。學生與班主任之間的感情基礎是一個班級團結的前提，班主任想要管理好班級，首先就要讓學生對自己尊敬，產生由衷的敬佩之情。因此，真心對待學生，關愛照顧學生，是建立班主任與學生情感紐帶的開始。例如，當我班上的某位學生因病無法堅持上課時，我會親自陪同這位學生去醫院治療。考慮到學生的經濟問題，同時，我也深知學生身上的錢是每個月必不可少的生活費，因此，無論醫療費多少，我都會為學生墊支醫療費用。在學生從醫院回來之后，我再三囑咐學生在宿舍好好休息，并且派班長或者支書陪同，以防病情惡化可以及時發現，直至學生完全恢復為止。此外，每當過節的時候，我都會給學生買些例如月餅、粽子之類的東西，在學校放假的最后一節班會課上，再三叮囑學生的安全問題，讓學生感受到如家庭般的溫暖。

三、培養班委，講究民主

班級的管理還需要班級干部的積極配合，班級的建設才能夠井井有條。班主任對學生的培養，不僅要重視學生的學習能力，還應重視學生的干部工作能力。從高一開始，我便積極鼓勵學生爭當班干部，為班級爭光。班干部的培養也需要講究技巧，在選舉班干部的時候，我會充分分析每位學生的性格特點、特長、能力等各方面的因素，并尊重學生自己的意見，將合適的人放在合適的崗位上。例如，我班的班長不僅成績優秀，而且待人熱情，做事認真負責，富有奉獻精神。成績優秀可以服眾，認真負責是班長必不可少的品質，這便是我選擇他作為班長的原因。民主意見是班主任建設班級的重要依據，班主任在建設班級時，應該充分聽取學生的意見，尊重學生的選擇。例如，每當學校舉辦運動會時，我班均能在開場走方陣中取得良好的成績。這些成就都歸功于學生自主設計創新、辛苦彩排的不懈努力，而我僅僅是負責學生們的后勤保障等工作。在學校舉辦的很多其他活動中，我都會放手交給學生去做，尊重民主自由，科學發展班級。高中班主任是一份神圣的職業，是一份任何人都不應該懈怠的工作。這份工作，關乎培養、關乎教育、關乎傳承，班主任與學生的交流是師與生之間情感交融的過程，與每一位學生健全的身心發展都密不可分。誠然，作為一名高中班主任，用我的教學熱枕去編織每一位學生青春求知的夢，協助學生創造屬于他們的美好生涯，是我畢生不懈的追求。

作者:歐陽占團 單位:湖南省郴州市第二中學

高中班主任論文:高中班主任德育工作有效開展

【摘要】隨著國家新課改目標的推行，對高中學生進行德育教育也成為了一項重要的教育內容，對于學生的發展有積極的提升作用。對于班主任來說，如何提高學生的道德品質，采取哪種德育教育可以取得更好的效果，就成為了困擾高中教師的一個難題。德育工作是培養學生道德品質的重要工作，不可疏忽。本文以高中教師的德育工作為重點，對德育工作的意義以及如果有效開展德育工作進行介紹，希望能對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】高中;德育工作;開展

1.前言

在以往的應試教育中，學校過于注重學生的考試成績，工作的重心完全偏離，對于學生的德育工作缺乏重視。在現在的社會中，經常可以看到一些具有很高學歷的學生，缺乏必要的思想道德素質，在公共場合出現一些不文明的現象。社會現在所需要的是工作能力和道德修養都具備的綜合性人才。高中時期作為一個重要的階段，很需要注重學生的德育教育，開展有效的德育工作，提高學生的綜合素質。

2.開展德育工作的意義

2.1提高學生的綜合實力

在高中時期，一些學生會選擇直接進入社會工作。在社會中，個人的思想道德素質會起到很大的作用，具備良好的思想道德素質，可以的與他人的競爭中占據優勢。在高中時期開展德育工作，可以讓學生在學校這個大的環境中受到良好影響，在潛移默化中提高自己的綜合素質[1]。在當今的行業競爭中，一個人只具有高學歷是不能被認可的，高學歷可只能決定你能否獲得工作，自身的思想素質則決定了你能夠到達什么樣的高度。

2.2促進教育模式的改革

在過去，由于國家缺乏大量的人才，教育都是以傳授專業知識和技能為主。隨著社會的發展，傳統的教育模式已經不適應社會發展的要求，開展素質教育成為教育發展的主流[2]。開展德育工作，是促進教育模式改革的一個重要的助力。對傳統的教育模式進行改革，改變以往的只注重知識和考點的傳授，不再過于關注學生的成績，是我國教育新的發展。德育工作作為一項重要的內容，更是可以發揮出巨大的作用。

3.德育工作存在的問題

3.1德育工作模式單一

在一些學校中，對于學生的德育教育工作不夠重視，沒有提供相應的條件。在開展德育教育工作時，也主要是以在班級開班會為主，其它的方式比較少。這也就導致了德育工作的很難全面開展，無法取得良好的效果[3]。還有一些學校僅僅在有相關部門到學校檢查時才開展德育工作，檢查結束后就停止，根本不能發揮作用。德育工作開展的模式過于單一，無法調動學生的興趣，再加上學校的不重視，導致德育工作名存實亡。

3.2學生家長配合度低

對學生的進行德育教育，需要學校和學生家庭的協同配合，讓學生充分提高道德素質，通過了解，一些學生的家庭并不重的德育工作，也沒有按照學校的要求來配合。學校要求學生在假期做的德育實踐活動，也被一些家長以耽誤學生學習為理由而強行制止。在學生的家庭中，依然認為只需要學生能考到高分就可以，學生家長沒有對學生在家庭進行德育教育，也會導致德育教育效果大打折扣。

4.教師開展德育工作的措施

4.1提高教師的素質

在開展德育工作時，教師處于重要的地位，有著舉足輕重的作用。因此，教師首先需要提高自己的綜合素質，特別是各個班級的班主任更需要注重自己的德育教育水平。作為教師，首先要具備敬業精神和奉獻品質，在完成日常教學工作后。要加強和學生的交流，了解學生的想法，及時了解學生對德育工作的意見，幫助學生解決問題。

4.2創建和諧的班級

在學校中，學生都是以班級為集體。一個具有良好的班風的班集體，對于德育工作的開展有重要的意義。學生在學校的主要時間都是在自己的班級里，班級對學生的影響力十分巨大。各班的班主任要注重班級和諧環境的建設，開展班級團體活動，讓學生樹立集體意識和互助精神。還需要給每個學生展示的舞臺，讓每個學生都可以充分展示自己的能力。

5.結語

高中時期的教育不能只只重視知識的傳授和應對高考，也需要重視學生的德育工作的開展。在開展德育工作時，教師要注重提升個人的道德素質，創建和諧的班級和校園環境，學生的家長也需要和學校密切配合，提高德育工作效果。

作者:花煥莉 單位:華山高級中學

高中班主任論文:新課改下高中班主任管理措施初探

摘要：在新課程改革的大背景下，社會對高中班主任的管理能力提出了進一步的要求。為此，作為一名有效的高中班主任要能夠意識到，自身必須不斷進行先進管理經驗的學習，并在實際管理過程中要能夠因地制宜地運用所學習的管理經驗。只有如此，班主任才能夠真正做到既提升自身的管理效率，同時又不會使得學生產生抵觸情緒的管理效果。本人結合自身多年實際管理經驗，就如何在新課程改革的大背景下做好管理工作闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

關鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質量

當前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學生的綜合素養和能力、如何培育出符合社會需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經驗分享活動，并在學習他人管理經驗的同時融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養才能夠在已有地基礎上獲得進一步的提升。本文就高中班主任如何創建好良好的班集體、如何有效體現學生的自我管理以及如何把控批評的度三個點進行詳細的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻。

一、在管理過程中要注重良好班集體的創建

作為一名優秀的高中班主任，在自身的實際管理工作中首要完成的任務就是為學生創建好良好的班集體。只有當學生處于良好的管理氛圍之中，學生才能夠自覺地遵守相關的紀律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養的有效提升。而在具體良好班集體的構建過程中，教師則可以細分成如下三個部分進行針對性措施的實行：第一個部分是要注重班級干部的培養。這是因為班主任自身的管理能力和管理精力都是有限的，在實際管理過程中難免會出現忽視的地方，此時如果能夠擁有班級干部的輔助，班級的管理不會出現百密一疏的現象。除此以外，班干部和班級其他學生接觸的時間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學生，促使學生能夠為良好班集體的創建添一份力。第二個部分是要注重班級文化的建設。這是因為良好的班級文化是一個班級的典型特征，在實際構建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對班級典型事跡進行宣揚等方式進行。第三個部分則是要注重學生的道德教育。這是因為在實際管理過程中班主任要能夠意識到，對學生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質，學生才能夠發展成為符合社會需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創建過程中運用了如下的方法：首先通過對學生一個星期的全面觀察以后，我從班級內選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點，而將細微之處交給他們來進行打理。為了激勵班干部認真工作，每個月我都會給他們帶來小禮品。除此以外，我每個星期都會要求班級內品學兼優的學生分享自身的故事，且會在班級內以身作則，促使自身班級能夠在最短的時間內形成最佳的文化氛圍。最后，在班級出現矛盾的時候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時間內構建最良好的班集體。

二、在管理過程中要能夠有效體現學生的自我管理

在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學生主動進入到自我管理之中，最終促使班級秩序井然。為了有效達到管理工作的大成階段，教師在實際進行管理的時候可以以如下三個方面進行逐一著手：第一個方面是努力營造好良好的班級自主管理氛圍，這是因為在氛圍的影響下，即使剛開始被動接受自我管理的學生也能夠在其他同學的帶動下進入到主動自我管理的狀態中。而為了實現這一目的，班主任需要給學生提供一定程度的自由管理權力，且要以班級自主管理模范為基準引導學生進行學習。第二個部分則是抓住對問題學生的管理工作，這是因為這部分學生是班級管理中的不穩定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠感化這部分學生之后，全體學生才能夠為共同的管理目標所奮斗。第三個方面則是不斷關注自身班級管理中出現的問題且及時進行解決。這是因為在引導學生進行自我管理的過程中，學生由于缺乏自我管理經驗，偶爾會做出有心辦壞事的事情，此時就需要教師及時出面進行問題的解決，從而確保學生能夠在最短的時間內意識到自身的錯誤，并步入到班級管理進一步工作中。例如，我在引導自身班級學生進行班級自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級學生制訂了自我督促的目標，并許諾能夠完成自我管理目標的學生能夠得到一定程度的物質獎勵；其次以自我管理素質較高的學生為班級榜樣，鼓勵班級內其他同學進行學習；繼而對班級內的問題學生，我則曉之以理動之以情，讓這部分學生從內心深處做出改變；最后，我會不斷觀察班級自我管理的狀態，且帶領學生發現當前自我管理出現的問題，并進行及時的解決。

三、在管理過程中掌握好批評的度

班主任在自身的班級管理過程中不可避免會出現批評學生的現象。而如果班主任不能夠把握好對學生批評的度，對自身班級管理工作則會起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實際進行批評工作的時候可以遵循如下的方案：要以緩和的語氣和學生對話，在學生意識到自身錯誤之后點到為止，避免在公開場所和周一早晨對學生進行批評。由此，班主任在班級管理中的批評工作就能夠順利實行，并為自身的管理工作填一份助力。

四、結語

作為一名合格的高中班主任，在自身實際班級管理的過程中要能夠不斷學習先進的管理經驗，努力促使自身班級的學生能夠在良好管理工作營造下的班集體內獲得自身綜合素養的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會需求的人才，且自身也能夠步入管理班級的前沿之中。此路漫長，任重而道遠。

作者:王淑敏 單位:內蒙古自治區包頭市第六中學

高中班主任論文:高中班主任高效班級管理

【摘要】班主任的工作紛繁復雜，在學生的成長與學習中扮演著重要的角色。班主任作為班級的領導者、組織者，對于學生的生活與學習都產生著重大影響。因此，班主任在教學中要以身作則，為學生樹立良好的形象；再者，要尊重學生與學生平等相處，發揮學生的主體地位；其次，要發揮協作精神，提升任課教師的教學；并且要注重與學生家長的溝通，對學生的全面發展做出努力。

【關鍵詞】高中；班主任；班級管理

在新課改的背景下，班主任不僅要注重對學生學習的督促，還要注重為學生構建良好的學習環境，使學生樂于參與到學習過程中。不僅要注重班風的構建，班級文化的創設，還要做到各個方面的協調與配合，從而全面了解學生，并進行有針對性的管理，促進學生全面發展。筆者依據具體的班級管理經驗，對如何進行班級管理提出幾點看法。

一、以身作則，為學生樹立良好的正面形象

教師要想做好班級管理，首先要正其身。孔子曾說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本形式，因此，班主任在班級管理中要注意自身的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，從而對學生產生正面影響。《中小學教師行為道德規范》中就明確規定教師要以身作則。教師在教學中要做到言必信，行必果。使學生以教師為榜樣，養成良好的行為規范，使學生從內心尊重教師。教師只有做好表率，才能為自身建立強大的威信，進行有效的班級管理。此外，班主任還要注重加強自身的素質修養，注重自身品行修養，做到學生信服，增強班主任的親和力，從而促進師生間的交流，促進班級管理。

二、尊重學生，與學生平等相處

班主任在進行班級管理時，要將學生看作是完整的人，尊重學生，與學生平等相處，提升班級民主。班主任只有愛班級的學生，尊重學生的人格、愛好、興趣以及行為習慣等，使學生感受到教師對自身的尊重與理解，體會到教師對自己的關愛，從而樂于與班主任進行交流，與班主任形成朋友般的關系，有利于學生接納班主任的意見與建議，強化班級管理，促進學生的發展與進步。教育專家也曾說過：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”班主任要設身處地的為學生著想，讓學生感受到班主任對自己人格上的尊重，從而獲取學生的尊重，激發學生的潛力，促進學生的發展。

三、樹立學生的班級主體地位

班主任要注重數學學生班級主人翁的姿態，使學生意識到自己是班級的主人，要事事為班級著想，以班級為出發點，培養學生的責任意識，促進學生的發展。班主任在進行班級管理時，要做到班級的事，人人有活干，每個人都有自己的任務，使學生感受到自己的價值。例如，教師可以將桌椅進行劃分保養，在進行大掃除時，使不同的學生負責不同的區域，有人負責教室門、窗、桌、椅、黑板，底面等。在日常的班級管理中，要求學生遵循學生守則，規范自身行為，不隨地吐痰、亂堆垃圾等。班主任可以采取一定的措施，培養學生良好的行為習慣。例如，班主任可以在班級中創設廢紙回收袋，讓學生將用過的廢紙放到回收袋里，在將袋子裝滿后，當廢品站去買，將其充當班費。再者，班主任可以為學生創建圖書角，讓每位學生將自己喜愛的書籍放在圖書角，班級內的學生相互借閱，提升班級學生的感情，豐富學生的認知，并讓學生民主選舉圖書角的管理人員，從而提升班級管理。

四、發揚協作精神，提升任課教師教學效率

班級作為一個有機體，班主任不僅要注重對學生思想的教育，班級秩序的管理，還要注重協同其他任課教師進行有效教學，使班級管理得到優化，促進各科教師的通力合作，為班級的發展做出貢獻。班主任作為任課教師之間以及任課教師與學生之間的重要樞紐，要發揮自身的作用，起到良好的連接，統籌學生的發展。班主任要經常了解任課教師的教學情況，并做好協調作用，使學生均能發展，對于偏科嚴重的學生，要注重讓學生找任課教師進行補課，做好學生與任課教師間的工作，為學生的全面發展做好工作。班主任只有協同好各科教師的工作，才能使班級中的學生得到全面發展，發揮每位任課教師的作用，激發學生的學習潛能，使班級得到良好運轉，促進學生的發展。

五、做好與家長的溝通，促進學生發展

班主任要與學生家長保持良好的聯系，了解學生在家庭中的表現狀態，從而對學生形成全面的認識，更好地了解學生的性格特征以及愛好習慣，為班主任的科學管理提供借鑒。因此，班主任要與學生家長保持聯系，對學生形成全面認知，在進行班級管理時做到有的放矢，促進學生的發展。總之，高中班主任作為班級的組織者、管理者，對高中生的發展起著重要的作用。高中生學習壓力大，任務重，教師要依據學生的學習狀態，調整管理方式，促進學生的健康、全面發展，為學生今后的學習形成一定的積極影響，強化學生的自我約束能力，為社會培養合格公民。

作者：陳志英 王艷 單位：吉林省實驗中學 吉林省長春市第二十九中學

高中班主任論文:高中班主任開展德育教育的實施策略

摘要：高中階段的教育教學工作中，人們往往對學生成績產生更多關注，對于德育教育方面的工作有所忽視。由于應試教育方面的要求，學校、教師以及家長和學生將更多的精力集中于對文化知識的教育和學習方面，沒有更多的精力應對德育教育。基于以上情況，高中班主任應該對該如何開展德育教育進行更多的思考，并采取通過一定的策略對德育教育進行積極的開展和實施，從而在傳授文化知識的同時提高學生的思想品質。

關鍵詞：手機；媒體；高校；道德教育

關鍵詞：高中；班主任；德育教育；實施策略

高中時期是一個重要的轉折，這里的轉折不但指學生文化知識的學習及未來發展方面，也是指學生思想品質的形成和發展。因此在這一關鍵時期，教師不僅需要重視學生文化知識的學習，同時需要對德育教育工作產生更多重視。高中班主任是和學生接觸時間最長，影響學生最深的人，因此，高中班主任需要肩負起德育教育的責任，采取一定策略將德育教育更好的實施和開展，為社會培養更多品質優秀、素質較高的人才。

一、德育教育實施策略

（一）高中班主任教師需要對學生進行言傳身教

高中班主任教師是與學生接觸時間最長、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發揮自己身份上的優勢對學生進行言傳身教，通過對自己行為、思想、態度等方面的規范與約束，為學生樹立一個良好的榜樣。這樣一來，學生便會對教師的行為進行效仿，從而對學生進行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學生接觸最多的成年人，因此會不自覺的對教師的各類行為進行模仿，這也是言傳身教發揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優勢的同時，需要對自身道德修養進行提升，確保對學生產生的影響是積極方面的，為學生做好榜樣。此外，班主任教師在學生心中可能便是標桿和權威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學生和自己要進行同樣的要求和標準，避免區別對待情況出現。一旦出現了雙重標準，高中班主任教師便很難再對學生進行管理和教育，無法獲得學生更多的認可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過簡單的方法消除，最終使德育教育無法順利實施，因此高中班主任在實施德育教育時需要對以上情況進行避免。

（二）通過對學生主體地位的確立，更好的實施開展德育教育

如今，高中班主任教師已經對學生的主體作用有了充分的認識，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開展和實施，我國高中班主任教師已經對學生主體地位進行進一步的明確，進行德育教育時更是將學生作為其中的主體進行教育，使高中學生的潛力被充分激發，發揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開展，取得學生更多的支持與認可，同樣需要對學生主體地位進行明確，同時，高中班主任教師也需要更多的站在學生的立場進行考慮，對學生予以更多的理解和關懷，這樣一來德育教育便可以發揮更多作用，讓學生更多的參與到教師組織的各項德育教育活動中，提高學生獨立意識。德育教育和文化知識的教學并非完全獨立開來的，德育教育實施的效果將會在很大程度上影響學生文化知識的學習，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對學生思想動態、行為等進行更多的觀察和分析，更多的傾聽學生的心聲，從而更好的對德育教育工作進行調整，針對不同學生采取不同方式進行德育教育，讓德育教育效果得到提高。

（三）與學生建立平等關系，予以學生更多的尊重

高中班主任教師在開展德育教育時，一定要對實施的策略方法進行重視。與學生建立平等關系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開展的重要前提和基礎條件之一。如果師生關系融洽，學生對高中班主任教師便會產生更多的親切感與認可，在這種情況下高中班主任對學生進行德育教育時，學生便不會對教師的說教產生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實意圖便可以直接傳達給學生，使學生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質。為了使師生關系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對德育教育的方式進行調整，組織開展更多有趣的活動，將德育教育的內容在活動中進行滲透，對學生進行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過班會等活動，和學生進行平等的交流，更多的傾聽學生真實的想法和意見，了解學生在學習或生活中遇到的困難；班會活動中，班主任教師可以與學生進行更多的溝通，學生彼此之間也可以互相學習，通過這種策略，德育教育工作可以更加順利的開展，取得更好的效果。此外，班級大環境對于學生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對班級環境、氣氛的營造工作產生足夠重視。通過演講比賽、游戲等活動可以使班級內師生之間及學生之間的氣氛更好，從而對德育教育進行更好的輔助。

二、結束語：

綜上所述，在高中時期，教師往往更加關注學生的學習成績，對德育教育有所忽視。對此，高中班主任在進行日常的班級管理以及教育教學工作時，需要對學生進行德育教育。如今，我國高中班主任以及對德育教育的實施策略方面進行研究，并將其積極的應用到管理及教學工作中，本文對這些策略方面進行了細致的研究分析，希望可以為我國高中班主任日常教育教學工作的開展提供更多可供參考的建議。

作者：李繼斌 單位：甘肅省靜寧縣仁大中學

高中班主任論文:高中班主任學生管理效率提升策略

【摘要】本篇文章針對高中班主任提升學生管理的工作效率一題展開了較為深入的研究，并同時結合當前高中班主任學生管理工作中所存在的問題與筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的應對措施，其中包括利用自身的人格魅力來感染學生、提高師生間的思想交流頻率以及利用鼓勵來取代批評等等，以期能夠對我國高中教學水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

【關鍵詞】高中班主任；學生管理；管理效率

一、前言

在我國當前的發展階段中，教育的主要目標與價值就是進一步提升學生的綜合素質水平，讓他們的學習能力與創新能力均可以得到不同程度的增強。基于此，高中院校中的班主任也要著重注意學生管理的科學性與全面性，在盡可能為學生創造展示自我機會的同時將管理重點放在對學生德智體美勞的全面培養上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不斷提高自身的管理水平和專業能力，另一方面則要對當前學生管理模式中所存在的諸多問題加以改善，爭取運用最短的時間來將高中階段的學生管理效率提高上來。

二、當前高中班主任學生管理工作中所存在的問題

（一）過于束縛學生思想。如今，在當前高中班主任的學生管理模式中較為常見的一項問題即為過于強求對學生思想的束縛，只是一味的去為了達成某一管理目標而忽略了對學生發散性思維的養成。此外，還有一些班主任為了能夠讓管理工作開展的更加順利，經常會去制定一些硬性的班級制度，讓學生必須在完成學習任務的同時完全按照規矩來進行。此種方式雖然從某種程度上來說提高了班主任的管理力度，但也由于其制度內容太過于嚴苛，從而讓學生的學習積極性與自主思考能力均受到了不同程度上的制約。

（二）過于重視教育質量。由于受到了傳統應試教育思想的影響，很多高中班主任仍然會將升學率與考試成績放在學生管理工作中的重中之重，長此以往，班主任在開展管理工作時難免會更加偏重于教學質量而忽略對學生綜合素質的培養。針對此種情況，高中階段的教育者應當在保證完成教學基礎內容的前提下，花費中更多的時間與精力來放到對學生責任感的培養上，進而爭取早日達成培養學生綜合素質能力的教學目標。

（三）管理模式缺乏科學性。很多高中班主任都仍然采用老一套的學生管理方法，此種缺少現代性與科學性特征的管理模式不僅會讓管理工作缺少應有的實效性，同時還會在學生中間帶來不同程度上的負面效應。例如，在某市一所中學的教學課堂中，班主任曾發現有兩名學生在上課期間交頭接耳，隨后便將這兩名學生帶到了自己的辦公室，并且不由分說的展開了十分嚴厲的批評與責罰。通過這一例子不難看出，班主任在管理學生的過程中不僅沒有做到詳細的了解事情原委，而且還并不會充分的顧及到學生的情感變化與承受能力，進而讓師生之間的距離變得越來越遠，對教學水平的提高帶來較大的負面影響。

三、高中班主任提升學生管理效率的措施

（一）利用自身的人格魅力來感染學生。通過大量的教學實踐可知，高中階段中班主任的個人素質與人格魅力同教學水平的高低與否有著直接性的聯系，他們的言行舉止對于學生來說是極為重要且有力度的。在班主任強大人格魅力的渲染下，很多學生都會開始對自己的學習狀態、人生觀念與價值觀念進行重新的審視，進而希望能夠找到一個更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人。基于此，作為高中班主任來說，一定要在日后的工作當中不斷的提高和修養自身的人格魅力，盡可能的在教學與管理學生的過程中展現出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態度，通過自己的一言一行來為學生樹立起優質的學習榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價值觀，并且激發出學生積極進步、努力向上的強大學習動力。

（二）提高師生間的思想交流頻率。處于高中階段的學生已經開始逐漸褪去中小學階段時期的單純和稚嫩，他們的思想與情感都開始逐漸的從簡單過渡到復雜，這時候的他們不僅不希望別人來窺探自己的內心，并且還急切的想要擁有一個密閉的私人空間。在此種狀態下，班主任的學生管理工作就變得愈發的困難，如果再一味的去選擇傳統類型的管理模式，勢必會讓師生之間的隔閡變得越來越深。筆者以讓老師與家長都倍感頭痛的高中生早戀問題來加以分析，班主任在發現班級同學出現早戀行為后切記不可盲目去管束和阻攔，使用過激的打壓方法不僅會對學生的學習積極性帶來嚴重影響，而且還會讓學生感覺到自尊心受到傷害，進而更加激起他們的叛逆心理。因此，教育者應當主動找到早戀的學生去談心，運用自己仁愛的胸懷與做法來打動學生，幫助他們真理去理解早戀的弊端與不妥之處，進而一步一步的將學生重新帶回到學習的正軌中來。

（三）利用鼓勵來取代批評。縱觀我國當前絕大多數高中班主任的學生管理現狀來看，批評之聲可謂是比比皆是。的確，很多班主任的初衷為的是能夠利用自己嚴厲的批評與苛責來加深學生的反思，但是在當前的時代中，這種“嚴師出高徒”的教育理念也必須要做出適當的調整與改變，從而來改善學生所出現的叛逆心理。首先，班主任要善于運用鼓勵的激勵方式來代替批評，讓學生可以在一種相對放松且更容易接受的狀態中來找到自己身上的不足之處，進而更加虛心的聽取和接受老師給自己所提出的改變建議；其次，如果班級學生在校學習期間出現的不得不去立即批評的錯誤，班主任也要注意對學生的批評方法，切記要嚴格控制自己的情緒與言行，充分保護好正處于青春期學生的自尊心；最后，針對班級中比較調皮且學習成績一般的學生來說，班主任也要經常性的去關注他們，一旦發現以這些學生有些許進步時要及時提出表揚，讓他們可以感受到由表揚所帶來的成就感，進而達到樹立學會僧自信心的最終目的。

作者：栗斌 單位：白銀市第十中學

高中班主任論文:高中班主任教育教學工作分析

【摘要】在新課程背景下對教育教學提出了更高的要求，特別是身兼高考壓力的高中班主任，工作面臨著許多挑戰和多方的壓力。在新課程時期，在教育理念轉變的情況下，班主任只有真正地轉變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發點和歸宿，關注“人”的和諧和全面的發展，才能準確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發出燦爛的光輝。

【關鍵詞】高中；班主任；角色；教學；定位

在以往的教學管理中，教師的角色特別是班主任的角色是單一的。它的最明顯的特征就是在班級管理過程中，班主任處于核心地位，對班級的抉擇有著決定性的作用，權利沒有人可以推翻，學生必須聽從老師的指令。班主任以規章制度和過往經驗控制和威懾學生，而這造成的結果就是，班主任耗費了大量的時間和精力，但收效甚微。但是，在這個個性鮮明的時代，學生更具叛逆性，如以家長制的管理方式和理念管理學生，一切創新都無從談起。那么，在新課程時期，在教育理念轉變的情況下，怎樣看待班主任這一角色呢？筆者根據個人的班主任經驗，從幾個方面對高中班主任這個角色進行了探討，并提出相關建議，希望能和大家交流。

班主任是學校中班級工作的全面負責人，是學生班集體的教育者、組織者和引導者。作為中學學生健康成長引路人的高中班主任在中學生的教育工作中具有不可替代的地位。1、學生的心靈成長離不開班主任的扶持，問題出現時的“心理醫生”。班主任作為接觸學生最多的角色，與學生之間相互理解、信任，形成共識，才能形成心靈上的溝通。作為高中班主任，面對的是一群相互于青春期的孩子，叛逆是這個階段學生普遍存在的問題。高中班主任所要處理的便是對這群學生進行教育，正確的引導他們以后的人生道路。2、上傳下達，學校與學生之間的紐帶。班主任借助學校組織所賦予的權利能夠對班級這樣一種特殊的社會群體進行外在聯合，與學生家長、其他教師之間互通有無，使班級成為一個對學生具有較強的約束力和控制力的正式群體。由于學校中的大多數活動都是以班級為組織形式，班主任便會對學生或者家長產生直接的影響。3、在學生以后的成長中發揮不可忽視的影響。現在中國的教育進入大眾化階段，不同地區、不同生長環境的學生有著各自不同的特點。如何培養處于叛逆期的中學生樹立正確的人生觀與價值觀是高中班主任的主要任務。班主任要通過對孩子們正確的教育使他們以健康積極的心態面對以后的人生。4、班主任的鼓勵有利于激起學生的個性發展。教育心理學告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起百次的創造意識。”每個人都渴望成功，都渴望被人欣賞，都渴望展示自我。特殊生亦是如此。高中生這一時期已經逐漸形成初步的人生觀、價值觀，張揚個性是他們這一段時間的重要特征。因此，作為班主任，要尋找和挖掘學生身上的潛力，對他們進行引導和教育，給他們張揚個性的機會，使他們各顯其能。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒，后進生更需要教師為他們創造一定的機會，這樣他們的閃光點才會被人所知，被人欣賞。讓孩子體驗成功的喜悅，使他們增強自信心，爭取更大的成功。

班主任作為專業教師要認真教書，還要潛心開展育人工作。其中，高中班主任在育人工作中的作用更是不容小覷：1、指導學生的專業學習。作為高中班主任的教師大都具有較高的學歷，具有專業的文化知識和身后的文化背景。班主任可以發揮自身的專業優勢對學生進行專業輔導，這樣就會形成良好的班風，而這也是專業班主任所追求的理想狀態，帶動學生的學習積極性。2、管理學生日常事務。在處理日常事務中，班主任往往發揮團結學生、組織學生、教育學生的功能。具有較高威信的班主任，無論是在學生學習的指導還是日常工作的管理方面都會給學生帶來積極的影響。在平時遇到問題時，同學們也很樂于向班主任尋求幫助，班主任在學生的成長方面起到了關鍵性的作用。3、指導組織課外活動。具有較高組織管理、語言表達能力、工作創新能力的班主任通常會舉行各種形式的課外活動，在活動期間，同學們不僅提高自己的實踐能力，也可以開拓自己的想象力，豐富自己的人生閱歷，會對學生以后的人生道路奠定堅實的基礎。4、處理突發事件的能力在高中班主任的日常工作中編的越來越重要，學生各種不成熟的行為都會產生不可控制的惡果，所以班主任要憑借自己多年的豐富經驗，和對自己班級學生的了解，在敏感時期和突發事件出現時穩定好學生。利用高中班主任的班級優勢，以專業優勢指導學生學業，發揮在指導和建設中的重要作用。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，讓自己的工作貼近實際、貼近生活、貼近學生，在學習、生活、思想上指導學生，以順應教學新形勢。

新課程背景下對教育教學提出了更高的要求，尤其是身兼高考壓力的高中班主任，工作面臨著許多挑戰和多方的壓力，作為一名高中班主任，我們身上所扮演的角色絕對不僅僅指我上面所講述的這些內容，班主任所發揮的作用更無從估量。“國運興衰，系于教育。”班主任只有真正切實地轉變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發點和歸宿，關注“人”的豐富、和諧和全面的發展，才能準確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發出燦爛的光輝，只要我們真正樹立“一切以學生為本”的理念，不斷學習，不斷創新，在學生的成長中發展自己，在實踐中實現自我價值的提升，，真真正正站在學生的角度上思考問題，做一個真正的教育者，重新定位和不斷轉變班主任角色，我們就一定能在課程改革的大背景下更好地承擔起教書育人的職責。

作者：王正偉 單位：山東省新泰市第一中學

高中班主任論文:高中班主任學生管理策略

【摘要】本文認為，在新課改背景下，高中班主任要實現對學生的科學管理應采取的策略是：以學生為本，實施民主化管理；幫助學生樹立正確人生觀，實施激勵性管理；堅持“民主風”，激發學生主觀能動性；營造優秀班級文化，強調身心健康發展；多與家長溝通，實現共同管理。

【關鍵詞】新課改；高中班主任；學生管理；策略

班級管理工作是學校一項重要的工作，也是學校日常管理工作的基礎。與其他任課教師相比，班主任承擔的責任更艱巨，既要注重學生學習情況，又要兼顧學生心理健康、個性發展及生活安全等多個方面。由于高中生學習壓力較大，且叛逆性較強，極易出現突發狀況，加之2000年之后出生的學生自身固有的特質，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責任心，還需要講究策略。

一、以學生為本，實施民主化管理

現階段，“以人為本”的思想被廣泛應用于各行業的管理中，在教育界也是一樣。隨著社會的發展，教育主體——學生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應學生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學生，管理才能被學生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學生學習方面，都要注重以學生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進行改善。改掉傳統應試教育思想，讓學生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強與學生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進他們的內心深處，采取針對性的措施解決問題。

二、幫助學生樹立正確人生觀，實施激勵性管理

高中階段，注重學生“人生理想”的培養是新課改內容中重要的一點。大多數高中生的首要目標是考入理想大學，學生理想中的大學一般為名牌大學。高中生雖然有明確的目標，但目標設定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學生的學習目標，引導學生制定科學合理的目標。班級中往往存在一些搗亂課堂的學生，他們并不是因為不喜歡學習，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學習成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學生的實際情況，挖掘每一位學生身上的潛能。對于學習好的學生，要不斷進行鼓勵，幫助他們學習。對于學習相對較差的學生，要找到其擅長方面。例如，有些學生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續堅持下去。還有些學生學習成績雖然一般，但在團體活動中，表現極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據學生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘學生內在潛力，為學生提供一個展示自我的平臺。

三、堅持“民主風”，激發學生主觀能動性

與初中時期相比，高中生已經具備基本的價值觀，他們渴望表現自己，具有強烈的參與意識，無論是學習方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現自己。對于管理班級方面而言，要尊重學生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。同時，在實施民主化管理時，班主任要掌握一個度。所謂的度，即班級事務主要的管理由班主任完成，而對于小的細節管理，可以安排班委會成員，由其協助完成，班委會成員也可以通過分組的形式，將管理工作分配給每個學生，這樣，既實現了科學有序的管理，又能提高學生的責任感，使學生積極參與到管理工作中，培養動手實踐能力和自我管理能力。要激發學生主觀能動性，就要幫助學生樹立正確的人生觀。班主任在學生初入高中課堂時，可在班會上，讓學生暢所欲言談及自己的理想。可能由于學生剛上高中，對理想這一概念還相對模糊，班主任讓學生將理想寫下來，張貼到教室的墻上，學生依據自己理想的變化，及時進行修改，待學生寫完后，了解并掌握學生理想的來源，從而詳細了解學生動態，鼓勵他們學習。

四、營造優秀班級文化，強調身心健康發展

班級文化主要包括教室環境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術家，既要具有教育藝術，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚和批評等多種方式，以鼓勵學生，讓學生明確自身的優點和缺點，幫助學生樹立堅定的決心。要注重學生文明習慣和職業道德方面的教育，使學生形成良好的文明習慣和職業道德，能夠正確認識自己，從而實現自我管理。與此同時，還要注重培養學生適應社會能力，為學生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進班級凝聚力的提升。班集體建設實踐告訴我們，班主任是班級文化建設的主心骨，沒有班主任的引領，班級文化建設就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進行班級文化建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。

五、多與家長溝通，實現共同管理

要想教育取得良好的效果，就得把學校教育與家庭教育有機結合起來，通力合作。但因為許多家長工作比較忙，或者是未能意識到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長的大力支持與配合，班主任老師要在平時積極主動地與家長溝通，并且還要更新教育觀念，采用多種教育方法，用情和家長溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學工作更好地開展，孩子們更加健康地成長。作為班主任，首先要和家長聯絡感情，用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。其次，對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。事實上，很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和做出不理智的事情，這時我們老師要冷靜地處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。只有班主任和家長相互理解，相互配合，才能實現共同管理。只有這樣，班主任才能做好管理工作。總之，高中班主任管理工作是新課改中的一項重點。管理工作的優劣，與學生學習效果好壞和能力的高低息息相關。班主任在管理過程中，要注重方式方法，認真貫徹和落實每一項工作，通過民主性、激勵性管理，激發主觀能動性，提高學生責任感，為學生營造優質的班級文化，讓學生實現身心健康全面發展。班主任要對管理工作進行創新和改進，以確保管理工作符合新課改要求。

作者：周鑫 單位：陜西師范大學附屬中學

高中班主任論文:高中班主任德育工作低效性研究

摘要：德育教育是一個學生成長的必備課程，因為這關系到學生今后的心理能否健康成長，而且品德也是一個人素養的體現。若是將德育工作做好，對學生今后的學習、工作及生活，都會有很大的好處。但是，現如今高中班主任的德育工作成效性比較低。本文將對高中班主任德育工作低效性的成因及如何改善做出探討。

關鍵詞：高中班主任；德育；學生；低效性

對于學生而言，與他們相處最多的不是父母，而是班主任。因為學生們的大多數時間都是在學校度過，所以跟他們接觸最多的就是班主任，因此他們的一舉一動都會影響學生。但是現在的高中班主任們，漸漸將工作重心轉移到課業上面，而對德育教育不太重視。這也是造成高中班主任德育工作低效性的原因，我們應該對此進行認真分析并提出解決建議。

1、當前高中班主任德育工作低效性的成因

1.1教育觀念模糊不清。德育在傳統意義上來說，是一種教育活動，在這種活動的長期熏陶下，學生們的思想道德水平也會逐漸得到提升，進而達到進行德育教育的主要目的。但是現在的高中班主任們，由于課業負擔沉重，就不按規定的教育計劃實施教育方案，而且教學觀念也是模模糊糊，這對德育工作的成效造成了很大的影響。1.2教育內容陳舊且枯燥。德育教育，在嚴格意義上來說，是社會道德以及思想政治的結合體。德育教育是貫穿整個中小學教育的，在這兩個階段中，教育的主要目的是幫助學生搭建好世界觀、人生觀以及價值觀，能夠正確的去看待周圍發生的事情。這樣的話，對于高中班主任的德育教育，也起到了一定的鋪墊作用，高中班主任只需要挑選實用性強的部分去教育即可。可是在實際的教學過程中卻并非如此，高中班主任們經常運用傳統的故事去引導學生，一代又一代的學生接受的東西都一樣，難免會使人覺得乏味、枯燥，不愿意去接受這一思想，也就間接造成了德育工作無法順利開展。而且，大多數的高中班主任，他們的理念就是將學生送入好的大學，教學也是針對這一理念，也就使得學生們對于德育教育的學習積極性不高。1.3教育方法不符合實際。對于學生和班主任來說，相處的方式、方法是非常重要的。而德育教育的教學方法是實施與接受這兩個過程的總和，經過對高中教育的分析可以發現，常用的實施方法是說教、舉例等等。高中班主任們將書本中的德育教育講述的栩栩如生，可是在實際中，他們都有可能做不到，又怎么能要求學生做到呢。這也就出現了理論與實際不符的情況，影響了德育教育的正常開展。

2、加強高中班主任德育工作的建議

2.1確定可實際操作的目標。每個人都有自己的目標，這是人們未來發展方向的指引，教學內容的目標也是如此，有了努力的方向，才知道該如何進行下去。高中班主任們在確定德育教育的目標時，可以參考國務院以及教育局的文件，并根據學生們的實際情況，挑選合適的內容開展德育工作。對于處于不同年級的學生，可以制定不同的教學目標，使德育教育能夠對學生的未來發展起作用，進而在心理上也對德育教育引起重視。2.2內容適應時代的發展。由于高中階段的學生，他們已經逐漸過渡到成年人，思想慢慢變得成熟并且能夠跟隨時展的腳步，所以在進行德育教育時，班主任可以挑選一些緊跟時代潮流并且有趣一點的話題，這樣就能保證傳授的內容符合時代的發展，在社會中能夠用得到。另外，高中班主任的教課方式可以加入具體實踐，比如讓同學們參加一些社會活動，讓書本中出現的東西在生活中得到體驗。在這樣的具體實踐中去感受德育教育的重要，這也可以讓他們從思想及心理上都對此產生認可。而且這樣的活動也是對學生動手能力的鍛煉，進而使學生得到全面的發展。此外，高中階段的學業課程負擔沉重，學生們的心理壓力非常大，進行德育教育的過程不僅有助于他們緩解考試壓力，還能鍛煉他們的心理承受能力，對社會中的事情有更加清楚地認識。但教育也要因材施教，班主任需要根據學生們的特點，進行專門的教育。2.3樹立良好的榜樣形象。榜樣是學生們成長過程中的標桿，有了榜樣的存在，學生們可以認識到自身存在哪些不足需要改正，是學生們更好完善自己的準則。因此，在高中的德育教育階段，班主任們要充當這一榜樣力量，以身示范，在平常的教學及生活中對自己嚴格要求，除了掌握德育教育的內容以外，還要提高自身的各種素養，改正不好的習慣。此外，還要加強品德與道德素質，在各個方面都形成榜樣力量，相信在這樣的潛移默化下，學生們的思想以及行為會逐漸發生變化。學生們會在老師的熏陶下，用同一準則來要求自己，學生會與班主任一同得到成長，德育教育工作的效果也會得到提升。2.4交流方法要正確。高中班主任們要時常對自己的行為進行反省，改正自己的缺點，在發現學生存在的問題后要及時指出，讓他們也盡快改正。所以，班主任要多與學生進行交流，在交流的過程中充分落實德育教育，提升思想覺悟，并且在交流過程中，相信學生與班主任之間的感情也會逐漸加深，這樣也能使彼此監督，共同提高自身素養。

3、結語

本文針對高中班主任德育工作低效性的成因做出了分析，并對此提出了一些解決的建議，希望能對改善高中德育工作低效性起到一點作用。

作者:李彬 崔芳芳 單位:天津市靜文高級中學

高中班主任論文:高中班主任德育工作初探

一、目前高中班主任開展德育工作的現狀

班主任更多的時間和精力放在了對班級繁雜事物的整理上，形成了長時間的忽略性質，另外，班主任慣用嚴肅批評的教育方式，在課堂上對于自認為應當教育的學生大聲呵斥，不但沒有起到正確指引的作用，反而嚴重激化了學生的逆反心理，沒有從學生的角度去思考相應行為的原因，一味的強調怎樣做是不對的，傷害了學生的自尊心，沒有進行有效的交流，使得德育工作適得其反，德育工作也經常在課堂上開展，教育方式單一，很容易引起學生反感，總是老生常談對一個問題循環強調，學生不愿聽從教師的建議，造成了德育教育的無用功。

二、高中班主任應正確看待德育工作性質

依據以往陳舊的德育模式造成的負面影響，班主任也逐漸開始反思并摸索有利于高中生的德育教學方式，對于高中德育工作形成了新的認知，具體表現為以下幾個方面：首先，深刻的認識到德育工作對于高中學生的重要性，德育工作的開展潛移默化的影響學生終身進程，其次，班主任應站在學生的角度出發，設身處地的思考學生不良行為養成的具體原因，對癥下藥引導學生“回頭是岸”，從根本上解決實際問題，最后，實時監控學生的異常舉動，關注學生的一言一行，逐步培養學生的品德素質。

三、高中班主任開展德育工作的策略探究

1.探索新的德育工作方式。德育教育的單調乏味對于學生的敦促有一種無力感，教師應不斷反思自己的教育模式，在課外多投入時間經歷去研究學生的現狀，整合學生有待解決的問題，真心實意的為學生著想，在此期間，教師應當以身作則，以良好的先驅形象引導學生突破心理障礙，大膽利用新型的德育方式與學生溝通互動，例如：有的學生到了高中時期開始抽煙，教師應在學生還未形成煙癮之前及時掐滅學生的不良想法，積極的詢問學生本人和其他一起抽煙的人，開始抽煙的原因，有的學生僅僅覺得抽煙是一件有意思的事情，教師應根據問題原因，告訴學生抽煙的危害并用身邊人的例子闡述抽煙與不抽煙長時間對身體造成的影響對比，鼓勵學生戒煙，勇于拒絕別人遞過來的煙，本身有煙癮的教師可以與學生約定一起戒煙，并制定懲罰獎勵措施，兩人互相監督，誰抽煙就要以對方不情愿的方法處罰，比如可以罰學生大段背誦文言文，教師可以以身作則背誦雙倍難記的文章，鼓舞學生對戒煙的信心，曉之以理動之以情，對成功改變自己壞習慣的學生在班級中進行表揚，為其他同學樹立勇于改變缺點的標桿。2.營造班級團結氛圍，共同摒棄不良作風。一個有著良好作風的班集體可以敦促每個人的健康發育，例如：在集體中創建團結互助的班級風氣，互相幫助對方進步，一個人有時候難以發覺自己的缺失，通過其他人的指正能夠更好的認識自己、改變自己，班主任可以和學生一起選班歌，在班級明顯的地方貼好班訓，設計獨特的班級制度，讓學生形成集體榮譽感，另外還可以根據學生的特點為學生設置不同的班級崗位，例如：有的同學畫畫好，可以讓該同學負責設計黑板課程表，有的同學審美能力強，讓該同學帶領大家設計班級海報，有的同學朗誦水平高，讓該同學帶領大學早讀等等，讓學生充分發揮自己的特長，形成自我滿足感，緩解高中緊張的課業壓力，養成積極向上的思想，這樣，一旦有學生品德上萌芽不良思想，與整個班級的優秀作風格格不入，自然就能認識到自己的過失并改正，促進了集體的積極向上。3.開展德育活動，激發學生上進心。班主任應多開展集體活動，一方面幫助學生學會調節時間心情，一方面以趣味活動的方式加強學生的品德認知，例如：開展“擊鼓答題”活動，班主任作為裁判蒙眼敲擊桌面，學生利用一個物品代替鼓槌，由一條龍的順序互相傳遞，班主任停止敲擊后，鼓槌落在誰的手里，就由誰來回答問題，答不上來的同學就要唱歌或者講一個笑話，有的同學為了避免答題不按規矩傳遞鼓槌，就應受到雙重處罰，即答題又要表演才藝，從游戲中讓學生明白實事求是的道理。

四、結束語

一個人的能力再強，缺乏品德素質也難以被社會認可，教師應根據學生的特點制定符合學生心理的德育方案，以關愛、鼓勵、獎懲等多種方式激勵學生上進，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀。

作者:張玉珍 單位:甘肅省蘭州市榆中縣第五中學

高中班主任論文:高中班主任德育工作問題及對策

【摘要】最近幾年,隨著網絡技術的不斷普及,我國的各項教育教學工作也在不斷的完善和改革之中,其中關于內地西藏班高中德育方面,也受到了網絡時代的影響,在科技快速發展的今天,更加向科學化的方向前進。互聯網是一種新型的模式,在內地西藏班的德育工作也有了更加充分的體現。本文主要針對是在網絡時代的背景下,作為高中班主任,逐漸實現內地西藏班高中德育工作方針,如何緊跟時代的信息化發展,走向一種更加科學化的教育狀態,對我國社會主義的建設提供加優質的人才。

【關鍵詞】網絡時代;內地西藏班;班主任德育工作;問題及對策

我國一直都始終對教育教學方面十分重視。德育工作是現階段為我國的核心教育內容,伴隨著最近幾年網絡技術的快速發展,在內地西藏班中,班主任如何進行德育方面的工作,需要信息技術的不斷輔助,充分解決在班主任在工作中遇到的諸多問題,讓內地西藏班的學生通過互聯網平臺學習更多的知識,更好的展現出自我,為德育工作帶來更大的便利。

一、網絡時代內地西藏班高中班主任德育工作面臨的問題

(一)影響學生的價值觀,不利于德育工作的進展。目前隨著網絡時代的快速發展,互聯網已經成為一種新型交流平臺,對于內地西藏班的學生來說,這是一種十分重要的信息獲取方式,在這個平臺上,可以實現全球的信息交流,國內外的一些時政新聞也會在網絡上實時出現,所以在目前高中階段內地西藏班的學生來說,雖然已經相對成熟,但是由于年齡的問題,在長期接觸網絡的影響下,對于網絡上一些負面的消息和新聞,必定的會影響到自身的意識和觀念,在自身無法做出客觀和正確的判斷,很容易產生思想的錯位現象,對于班主任的德育工作進展也十分不利。(二)對內地西藏班學生產生心理障礙,阻礙了德育工作的有效開展。德育教育在互聯網信息技術的時代背景下,要充分利用積極健康的互聯網信息，來引導學生的思想德育教育,可是在當下的互聯網環境中,網絡文化的內容雖然豐富,但內容卻是那么的良莠不齊。根據網絡信息調查,有一半的網絡信息是有關色情賭博和詐騙的,因為學生們還處在發育的年齡階段,心理不太成熟,很容易就會掉入里面設計的陷阱。由于網絡技術傳播速度非常的快,設計的范圍非常的廣,嚴重的干擾了學生的日常生活和學習狀態,導致內地西藏班學生產生的心理障礙和思維障礙和行為障礙等,極大的影響的德育教育工作的開展。

二、網絡時代內地西藏班高中班主任德育工作解決對策

(一)建立網絡德育教育,推行新型的網絡教育陣地。在網絡化快速普及的今天,班主任一定要緊跟信息發展的信息腳步,充分運用現代化的信息設備,進行更加完善的德育教育。針對班主任首先要提高自身的網絡技術能力,對于網絡上的一些工具,增強自身的駕馭能力,才能更好的介紹網絡化的德育教學工作。精心設計一些校園的網頁,制作一些關于德育教育方面的專題網站,并且盡量穿插一些學生喜歡的圖畫,例如:內地西藏班學生長期在內地生活,十分想念自己民族的本土文化,就是可以穿插一些西藏的民族特色內容,快速吸引內地班西藏學生的眼球,增加網站德育方面的瀏覽度,并且還可以寫一些感人事跡,充分感召學生進行,培養他們正確的人生觀和價值觀?學生可以針對自己在內地一些不熟悉不懂的情況,在網絡上實行匿名的相互交流,教師給予正確的方向,指引學生前行,達到真正育人目的。(二)通過豐富多彩的文體活動,強化德育教育的關鍵途徑。網絡時代的到來淡化了人與人、面對面的交流,如果西藏班學生能夠在現實中體現自己的價值,找到學習、生活的樂趣,網絡對于他們的誘惑力會大大減弱。因此,可以通過多種多樣的文體活動參觀學習,增強現實生活中的師生交流、生生交流,同時注重在活動滲透愛國主義和民族團結教育,這是德育教育的關鍵途徑。我們很多高中近幾年在政府的大力支持下,在校內結合奧運會、建國60周年等開展了內地西藏班校學生喜聞樂見的活動；利用暑假、五一、十一等節假日假期組織藏族學生到北京、秦皇島、西柏坡、白洋淀、冉莊地道戰遺址、一二九師遺址等地開展參觀學習活動;學生在豐富的活動感受到了祖國改革開放以來取得的偉大成就,增強了民族自豪感和自信心,降低網絡不良文化對學生的侵蝕,找到了學習和生活的源動力,豐富強化了我校德育教育工作的內容和途徑,取得了良好的效果。

總結全文,本文主要論述的是在網絡時代的背景下,內地西藏班高中班主任如何進行德育的工作,面臨多方面的問題和因素進行詳細的分析,并采取相應的對策和措施,讓網絡信息更加助于德育工作的開展。作為高中階段的班主任,一定要結合內地西藏班的實際情況,進行有效合理的德育教育工作,提高我國的素質教育,為打造新型的人才奠定堅實的基礎。

作者:龍臣 單位:四川省成都西藏中學