序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇初中班主任論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

初中班主任論文:農(nóng)村初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計的實踐與思考

從我國開始實行計劃生育后，獨(dú)生子女家庭增多，這種國情就給教育增加了難度。到現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及化，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式之間的矛盾越來越突出。尤其是在農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，把對學(xué)生的家庭教育及生活管理也攬于自身，班主任是實行這一教育任務(wù)的最基層的領(lǐng)導(dǎo)。要完成這一任務(wù)，努力提高班主任的自身素質(zhì)是迫在眉睫的事。

一、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的背景

首先要了解農(nóng)村學(xué)生家庭特點(diǎn)。農(nóng)村寄宿制的初中學(xué)生一般來自四種類型的家庭：A．父母都外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)管的；B．父母有一方外出打工的；C．父母在家忙碌卻無暇顧及孩子的；D．婚變家庭。主要是前三類家庭，這些家庭的共性為多數(shù)學(xué)生在家過著無人監(jiān)管的生活，但由于父母工作忙事務(wù)多，對子女的教育多少有點(diǎn)感到力不從心，只能周末電話聯(lián)系，因此一旦把子女放到學(xué)校，他們對子女的主動關(guān)心和教育就顯得相對偏少。

其次要了解學(xué)生的特點(diǎn)。這階段學(xué)生的總體特點(diǎn)是生理的發(fā)育比心理的發(fā)育早，具體來說有以下主要特點(diǎn)。

1．生活要求較高，學(xué)習(xí)興趣很少。這些學(xué)生從小開始就接觸了電視機(jī)，在電視里播放的節(jié)目其情趣是與學(xué)習(xí)知識為主的課堂無法比擬的。稍長大，這些孩子成了學(xué)生，又開始接觸電腦，電腦的用處對學(xué)生來說絕大多數(shù)是被種類繁多的游戲所吸引。而作為基礎(chǔ)教學(xué)的課本知識，大多是丁是丁卯是卯，不能混淆不能顛倒的，雖然玩游戲并不比學(xué)文化知識輕松，但游戲有強(qiáng)烈的刺激性與吸引力，其誘惑力要比課本知識大得多。因此現(xiàn)在學(xué)生學(xué)文化被動的較多，自覺主動的偏少。

2．叛逆?zhèn)€性很強(qiáng)，遇事冷靜較少。這些學(xué)生在家大都過著放任自流的生活，好多家長雖然把自己孩子的學(xué)業(yè)看得很重，但往往心有余力不足。這樣松松垮垮，加上生活的遷就使得學(xué)生養(yǎng)成使性子的個性。一個不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學(xué)出逃以死威脅。

3．很少懂得感恩，對學(xué)習(xí)的抱怨較多。可憐天下父母心在現(xiàn)在是一種較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)難度大、升學(xué)競爭激烈。于是這些家長充當(dāng)了一個矛盾的角色。生活上對子女寬容大度，學(xué)習(xí)上對子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少對家庭抱怨。

4．胸?zé)o大志的偏多。生活條件那么的好，學(xué)習(xí)考試又是那么的難，知難而退也有生路，學(xué)習(xí)的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學(xué)習(xí)上比拼的勁就不足了。

對于這樣的家庭特點(diǎn)以及個性特點(diǎn)的學(xué)生，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任其形象特征必須是教師、心理導(dǎo)師、高素質(zhì)的家長三者集一身。實際上比韓愈在《師說》中的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的定義更高一籌。班主任素質(zhì)的自我培養(yǎng)也當(dāng)從這三者兼而有之開始自覺要求。農(nóng)村寄宿制初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計只能既是一名教學(xué)上的良師，又是一名生活上的導(dǎo)師。

二、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的價值取向

班主任群體，是學(xué)校中最辛苦的一群人，付出最多的人，卻也是幸福指數(shù)很低的人。這的確是我們從事教育工作的悲哀！

那么我們反思自己，為什么工作的幸福指數(shù)那么低，為什么總覺得累，總覺得不快樂？因為，自己總在低著頭走路，走到哪里算哪里，領(lǐng)到哪里是哪里，沒有抬起頭來看路，沒有一個方向引路，像是一個苦行僧，一點(diǎn)點(diǎn)在迷失中耗費(fèi)掉自己的體力，而沒有留心欣賞一路上的風(fēng)景，體會過程的快樂，這樣怎么能體會到距離目標(biāo)越來越近的成就感和方向感呢？這條路，就是自我培養(yǎng)設(shè)計的路，路最終通向何方？

我們經(jīng)常聽到看到要做“智慧型““專業(yè)型”“學(xué)習(xí)型”“研究型”“創(chuàng)新型”“幸福型”班主任，但這些都還不是人心靈最根本的追求，只是追求過程中反映出來的一種途徑。做老師的最高境界就是應(yīng)當(dāng)作啟迪學(xué)生人生的人，一個在學(xué)生離開了你之后仍能帶著你給他的精神力量走好今后人生道路的人。一個教學(xué)生一時，卻對學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的人。

獲美國年度教師獎和布列顛帝國勛章的的萊福.艾斯奎斯的話：我時常在想，我給了他們什么，能讓他們受用一生?“作為教師，我們?nèi)〉玫淖顐ゴ蠼逃删停皇莿渍潞蜆s譽(yù)，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶”。

只有這樣的定位和落腳點(diǎn)，我們就不會像一段生產(chǎn)線一樣僅僅追求生產(chǎn)出符合規(guī)格的產(chǎn)品，而忽略孩子的個性和靈性，就不會一切從名利從面子出發(fā)，簡單粗暴地對待學(xué)生出現(xiàn)的問題。這樣，就自然多了很多把打開心靈的鑰匙，找到解決問題的方法。離智慧就越來越近了。

三、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的策略

帶著這份自我培養(yǎng)設(shè)計的理想，我們來看看在平凡工作的每一天，怎么能讓我們的內(nèi)心始終保持豐盈，怎么能讓我們迸發(fā)出不竭的工作動力和熱情，嫻熟地運(yùn)用教育的各種技巧，讓我們在設(shè)計的道路上不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步？

1、要有自己的教育思想和追求。

剛剛走上班主任崗位時，幾乎每個人都充滿了理想和現(xiàn)實的矛盾和困惑，這時我們往往先把目光投向了周圍的人，去模仿，去復(fù)制。記得剛剛當(dāng)班主任的時候，由于沒有經(jīng)驗，缺少思想，心中沒有要把學(xué)生教育成為一個什么樣子的人的整體規(guī)劃，就是覺得要把他們培養(yǎng)成材，所謂的成材就是要把他們送到理想的高中，在工作方法上，盯著周圍那些成績好的班級，看人家是怎么管教學(xué)生的。（班主任 ）于是，簡單機(jī)械地模仿。不到一年里，平日里柔聲細(xì)語，溫文爾雅的風(fēng)度已經(jīng)不復(fù)存在，代之以板著臉孔，動輒就一通咆哮，總覺得學(xué)生辜負(fù)了自己的希望。

現(xiàn)在看來，這種教育的目標(biāo)是不正確的，這是把學(xué)生當(dāng)成了實現(xiàn)自己價值的工具，而不是把自己當(dāng)成指導(dǎo)他們走好人生道路的引路人。我們現(xiàn)在看那些教育大家們無疑不是有著自己獨(dú)到的教育思想和理想并在實現(xiàn)的過程中有著獨(dú)到之處的人。這，就是教育的大智慧，我們都應(yīng)當(dāng)追求！

2、要善于學(xué)習(xí)和反思

班主任工作需要很多技能技巧，班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。這個能力、智慧那來的？從學(xué)習(xí)中來，從不斷的經(jīng)驗積累中來。聰明可以說是天生的，但智慧絕不是與生俱來的，甚至可以說智慧是后天的。

每一個優(yōu)秀教師的成長都離不開學(xué)習(xí)和反思。全國模范教師任小艾在做報告時就明確地指出：她所有的教育智慧都來源于自己如饑似渴的學(xué)習(xí)和不斷的反思，并且把自己的智慧積累總結(jié)成四個步驟：

調(diào)查研究是第一步。她說，要想當(dāng)個好老師必須要調(diào)查，要了解學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么，喜歡什么……。

調(diào)查之后的第二步是反思！當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，我們希望老師這樣，希望老師那樣的時候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是對的，哪些方面做的是不對的。在反思中肯定自我，批判自我。

第三步就是總結(jié)。反思之后要認(rèn)真的總結(jié)一下自己前段時間的工作，做的怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的。

總結(jié)之后的第四步是什么？就是要學(xué)習(xí)。在總結(jié)中才發(fā)現(xiàn)，呀，我很多東西違背了教育規(guī)律，我應(yīng)該不斷地去學(xué)習(xí)。

四、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的途徑

農(nóng)村初中班主任要自我培養(yǎng)就要克服重重困難，創(chuàng)造條件讓自己通過以下途徑使自己走向成功。

1、讀書

古人說，“士大夫三日不讀書則面目可憎”，對于一個教師來說，不讀書的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育對象——學(xué)生的素質(zhì)問題的背后，往往折射出教育者自身的素質(zhì)問題，教師的素質(zhì)與教育改革的客觀要求是否相適應(yīng)，已經(jīng)成為教育改革能否健康、持續(xù)發(fā)展的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

全國著名特級教師于漪認(rèn)為：“選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，教師是要有師魂的，有了這種精神才會奮斗不息。奮斗過程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！”

2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

雖然我們平日里的工作非常繁忙，但是真正讓我們沒有行動的其實是沒有寫的習(xí)慣。教師要有堅持寫日記的習(xí)慣，參與論壇、開博客記錄自己的工作心得體會、實踐反思、寫案例、寫心得體會。它會留下一筆寶貴的精神財富。

網(wǎng)絡(luò)是個極其豐富多彩的世界，在那里，我們可以開博客，抒寫自己的點(diǎn)滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，讀讀，讓我們更跟教育界最前沿的智者進(jìn)行對話，他們深邃的思想讓終日埋在瑣碎工作中的我們大開眼界，思想也不斷地被激蕩，拋棄點(diǎn)什么，建立點(diǎn)什么，思想的火花也會被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃。

3、要向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)

在今天這個社會和時代，我們需要的是一種什么樣的教育？那就是，有著快樂心態(tài)的老師，引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。但愿我們每一個老師都能夠在班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學(xué)生都能真正在他的學(xué)生時代，感受到人生最大的幸福！

作為教師個體，每個人的成長經(jīng)歷都是不同的，而重要的是你要做你自己。要不斷激勵自己，堅持理想，堅定地走下去。

4、不要忘記享受工作，享受生活。

我們的確從事這太陽底下最神圣的職業(yè)。但是我們不應(yīng)當(dāng)是只會落淚的紅燭，我們應(yīng)當(dāng)是插在電源上的蓄電池。在輸出知識和心血的同時，我們也要體會自己的成長和進(jìn)步。要尋找生活中快樂的源泉，像魏書生老師那樣想：備課寫筆記，這是在練字啊；跟學(xué)生上操場，這是在用公家的時間鍛煉身體；跟學(xué)生談心，這是在鍛煉我的表達(dá)能力……。

另外，我們也應(yīng)當(dāng)有工作以外的生活和樂趣，我們可以建一個博客，隨心所欲地表達(dá)自己的真實思想；可以發(fā)展自己的愛好，去攝影、去旅游、去唱歌、去讀書，管了別人的孩子一天了，也去關(guān)心一下自己的家人，全方位，立體地真實感受生活的本來面目。

作為教師，我們還有很長的路要走，只有加強(qiáng)自我培養(yǎng)設(shè)計，使自己既是一名教學(xué)上的良師，又是一名生活上的導(dǎo)師。讓我們的教育之路走得更有方向感，更有成就感，更快樂，更堅定！

初中班主任論文:農(nóng)村初中班級“三步三環(huán)”管理模式的探索

一、問題的提出

1．班級管理的現(xiàn)狀

周一回到教室，班長馬上向我匯報上周四，五班級里出現(xiàn)的違反校紀(jì)的情況：周四值日生沒有打掃教室，都逃回家了，班級里的衛(wèi)生是她和衛(wèi)生委員搞的；周五的體育課有同學(xué)乘老師不注意溜到校園外面買零食。她在向我反映情況的同時給了我一長串名字，除了幾個平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生以外，幾個我以為很守“本分”的學(xué)生也在其中。

我當(dāng)時就火冒三丈，把學(xué)生全部叫到辦公室，狠狠地批評了一頓。我還打電話通知了幾個學(xué)生家長，好好地告了他們的狀。冷靜下來后，仔細(xì)想想，也不能全怪學(xué)生，自己在班級管理中的確有漏洞，讓學(xué)生有機(jī)可趁。

在平時的班級工作中，我像保姆似的每天早來晚走、兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦，結(jié)果卻不如人意。學(xué)生在老師面前一個樣，老師不在時又是另一個樣子。我付出很多，耗費(fèi)了時間和精力，到頭來學(xué)生沒管理好，自己卻身心疲憊。多數(shù)學(xué)生缺乏主人翁意識，常處在被動服從的位置，缺乏管理與自我管理的意識與能力。

2．班級管理要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生管理不到位，要培養(yǎng)班干部自主管理班級的能力

在班級中雖然設(shè)立了班委，有班長，紀(jì)律委員等，但是每個同學(xué)的職位形同虛設(shè)。在平時一旦有事情發(fā)生，總是班主任出面解決問題，這些同學(xué)沒有機(jī)會去自己處理事情，主體性得不到發(fā)揮，他們?nèi)狈﹀憻挕Ｒ坏]有了班主任的支持，這些同學(xué)就束手無策，如果碰到不服管的同學(xué)他們更是六神無主，沒了底氣。

（2）班主任管理策略不健全，要形成一套有效的班級管理模式

為了便于管理，我也設(shè)立了許多的管理制度，如《班級管理日志》、《班級負(fù)責(zé)人工作責(zé)任制》、《班級衛(wèi)生承包責(zé)任制》、《班級一周情況反饋細(xì)則》等等。但是平時班主任雖然掛在嘴邊，但是都沒有真正的落實，學(xué)生不知道具體怎樣去做，一旦違反了，也沒有相應(yīng)的懲罰措施。

二、構(gòu)建班級“三步三環(huán)”管理模式的思考

傳統(tǒng)的班級管理模式傳統(tǒng)的班級管理以知識、計劃、策略為核心，以班主任為權(quán)力中心，班主任根據(jù)學(xué)生能力大小指定班團(tuán)干部。這種傳統(tǒng)模式雖能穩(wěn)定班級，但其弊端也顯而易見。部分班主任為了班級任勞任怨，事事親歷親為，但是學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，民主意識受到壓抑，班級管理長期處于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，收效甚微。因此，學(xué)生日益多元而富有個性的教育需求和素質(zhì)教育的全面推行迫切要求改革傳統(tǒng)班級管理模式。

“三步三環(huán)”的班級管理模式是對傳統(tǒng)班級管理模式的一種革新。它主要基于傳統(tǒng)班級管理模式下管理的“一手抓→扶著做→大膽放”三步（但對這三個步驟有一定的革新），以及班級管理“核心環(huán)”、“制度環(huán)”、“隊伍環(huán)”，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧班級管理的一種模式。

具體如右圖：

筆者認(rèn)為“三步三環(huán)”的班級管理模式是有效的手段。

三、構(gòu)建班級“三步三環(huán)”理模式的探索

（一）理論依據(jù)葉圣陶老先生就語文教學(xué)說過一句話——“教”是為了“不教”，同理，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。作為班主任，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理班集體，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。因此，如何根據(jù)學(xué)生主體性發(fā)展的水平和需要，創(chuàng)建實現(xiàn)學(xué)生自主管理班級的模式，是一個值得深入研究的課題。

我們認(rèn)為，借鑒主體教育論、集體教育論等現(xiàn)代教育理論的理念與成果，建構(gòu)以“三步（一手抓，扶著做，大膽放），三環(huán)”（班級管理核心環(huán)，班級管理制度環(huán)，班級管理隊伍環(huán)”）為主體的班級管理模式，讓學(xué)生有意識，有目的的學(xué)習(xí)和生活，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，實現(xiàn)學(xué)生自主管理。

（二）“三步三環(huán)”管理模式的具體應(yīng)用

1．“三步模式”的運(yùn)用于實踐

一般來說，在實施學(xué)生自主管理的過程中需要經(jīng)歷三個階段：

（1）班主任主導(dǎo)管理班級——一手抓

班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任，一開始班主任的管理尤其重要。七年級的學(xué)生從小學(xué)升到了初中，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)進(jìn)程都發(fā)生了改變，到了初中，班主任想要一個步調(diào)一致，整齊劃一的班級集體，就需要花大量的時間和精力。班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。（班主任 ）大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，事事要親歷親為。班主任在為班級奔波的同時，也可以慢慢的務(wù)實好班干部的人選，然后通過自薦和選舉，選拔出一批得力的班干部人員，慢慢培養(yǎng)。

（2）師生共同管理班級——扶著做

班級工作千頭萬緒，學(xué)校的大部分工作都與班級管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個人管理、跟蹤，即使一天24小時工作，效果也不好，班主任也沒有這樣的體力和精力。要讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中來，七年級開始培養(yǎng)的班干部在此時可以發(fā)揮作用了，一方面可以減輕班主任的壓力，另一方面也可以看看班干部們管理班級的能力。比如可以讓宣傳委員負(fù)責(zé)策劃某期黑板報，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)一次大掃除人員的安排等等，但是班主任不能完全放手，還需要在幕后做一些收尾工作。記得七年級下學(xué)期的一次大掃除，衛(wèi)生委員把人員安排好后，兩個負(fù)責(zé)到垃圾的同學(xué)有意見，他們嫌臟，死活不肯去倒，衛(wèi)生委員在一旁傻站著。我了解情況后二話沒說，馬上把垃圾去倒了。這時學(xué)生傻眼了，紛紛到辦公室向我道歉，保證以后不再犯同樣的錯誤了。

（3）學(xué)生自主管理班級——大膽放

班級是一個集體，需要老師和學(xué)生一起努力，出謀劃策，要管理好一個班級，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要提高班級管理工作的效率，光靠班主任和幾個班干部還是不行的。尤其是在班主任外出時，幾個調(diào)皮學(xué)生總是要冒出來，做一些離譜的事情。早在十九世紀(jì)，英國哲學(xué)家斯賓塞就說過：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個會自我管理的人，而不是一個靠別人來管理的人”。一個健康向上的班集體除了團(tuán)結(jié)互助，更重要的是人人是班級的主人，個個是班級的管理者，變外在的約束為內(nèi)在的自律，自主管理班級。

2．“三環(huán)模式”的運(yùn)用于實踐

在班級管理中，班主任除了要處理好三個步驟，還要處理好三個環(huán)節(jié)：

（1）班級管理核心環(huán)，班主任要認(rèn)清什么是班級管理的核心；

對每個班主任來說，一個嚴(yán)肅活潑、積極上進(jìn)的班集體，是夢寐以求的。盡管班級管理有著不同的方法和途徑。但是有一點(diǎn)至少是相同的，那就是每一個學(xué)生對班級要有責(zé)任感。我認(rèn)為，學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，是班級管理成功的核心。一個學(xué)生只有對班級有一種責(zé)任，他才會真正為班級著想。所以學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)也是班主任的必修課之一，尤其是現(xiàn)在的孩子，總是斜著眼睛看人。

有一段時間，我班學(xué)生總是喜歡埋怨別人：上課有人說話，同學(xué)自修課講話影響了我的學(xué)習(xí)，同學(xué)喜歡拿我的學(xué)習(xí)用品等等。其實這些學(xué)生都犯了同一個毛病：只說別人，不看自己。為了引導(dǎo)學(xué)生自省，我設(shè)計了一堂班隊課《個人和集體》，要同學(xué)談?wù)剛€人對集體的重要性。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)說：“我考試不及格，就影響全班的平均分”。體育委員說：“我們在隊形隊列比賽時，一個同學(xué)走不好，就會影響整個班級的形象”。同學(xué)們都發(fā)言了，很踴躍。這次活動對學(xué)生來說是一次心靈的盤點(diǎn)，課后大家在思考自己的責(zé)任心，自己該為班里做點(diǎn)什么？

（2）班級管理制度環(huán)，班主任要有一套有效的制度來約束學(xué)生；

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任必須從班級實際需要出發(fā)，制定切實可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。以前我也有一大套制度，制定的初衷想要好好管理班級，但是時間一長，無論是老師還是學(xué)生都麻痹了。《班級管理日志》、《班級負(fù)責(zé)人工作責(zé)任制》、《班級衛(wèi)生承包責(zé)任制》、《班級一周情況反饋細(xì)則》等形同虛設(shè)。這學(xué)期我做了一下改變，利用兩節(jié)班隊課的時間，讓學(xué)生自己制定各項制度，等到全部出爐后，學(xué)生對各項制度也了解地差不多了，因為親口說的比別人給的容易記住。接下來我就負(fù)責(zé)把它整理出來，作為班級公約張貼到教室前面的墻上。接下來我的管理工作就比較主動了，一旦誰違反了上面的哪一條，就要受到全班同學(xué)的譴責(zé)，集體輿論的力量是不可估量的，況且有些還是從他自己嘴里說出來的。

（3）班級管理隊伍環(huán)，班主任要培養(yǎng)好幾支隊伍來共同管理班級。

一名班主任想要管好一個班級，必須要抓好幾支隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)和鍛造一支得力的班干部隊伍是帶好班集體非常重要的條件。同時各科的科代表隊伍，小組長隊伍，每天值日生的組長隊伍，這些都是班主任要關(guān)注的對象。科代表有沒有責(zé)任，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣和成績。小組長有沒有責(zé)任，關(guān)系到整個小組同學(xué)的作業(yè)完成情況以及上交情況。大部分學(xué)生放學(xué)以后學(xué)生都急著回家，值日生工作敷衍了事，班主任安排一個有責(zé)任心的組長，她能做好一切后續(xù)工作，把教室搞得井井有條，省了班主任不少的心。七年級時，我根據(jù)學(xué)生名單簡單地安排了值日生和組長，沒有去考慮誰負(fù)責(zé)誰不負(fù)責(zé)。但是到了第二天就有值周老師來匯報，要么衛(wèi)生打掃不徹底，要么包干區(qū)沒有打掃，要么飲水機(jī)沒有關(guān)等等，這種丟三落四的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。我慢慢改變了安排值日生的方法，現(xiàn)在我每周安排一位工作負(fù)責(zé)的女同學(xué)來做值日生組長，由她全權(quán)負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生工作。這樣一來，上述問題就沒有了。

四、有效的農(nóng)村初中班級管理模式實踐的思考

作為和諧教育、和諧班級建設(shè)的追求者，我覺得在這里，還許多值得深入考慮的內(nèi)容。

1、注意班主任的言傳身教。

班主任和學(xué)生接觸最多，幾乎每天都要接受學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督，班主任的一言一行無不對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。這種教育是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終生的。因此，班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，方方面面做好學(xué)生的表率。假如一個班主任天天在教室里強(qiáng)調(diào)，要求不要亂扔垃圾，我覺得還不如親自去體驗一次，當(dāng)著全班學(xué)生的面，把垃圾筒外的垃圾撿進(jìn)筒內(nèi)，這樣效果比較好。

2、注意處理好與科任老師的關(guān)系。

班主任與科任老師是班級教學(xué)的主要力量。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)、和諧，直接影響到各方在教學(xué)中的情緒，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；只有班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)，建立朋友關(guān)系，才能相互鼓勵，充分發(fā)揮大家在教育教學(xué)中的積極作用。如果班主任與科任老師的關(guān)系不和諧，心生隔閡，就會在學(xué)生間造成不良的影響。

3、注意處理好與家長的關(guān)系。家庭與學(xué)校是學(xué)生的兩個相對固定的生活空間和成長搖籃。要使學(xué)生健康成長，班主任和家長的合作是不可少的。家庭應(yīng)密切配合學(xué)校開展的工作，學(xué)校也應(yīng)該對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和配合。作為家長要關(guān)心孩子，了解孩子，因為父母才是孩子的第一任老師，對孩子的成長起了不可估量的作用；作為老師在工作過程中也需要家長的配合，尤其與學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的家長要取得聯(lián)系，只有了解情況，才能做好工作。

初中班主任論文:農(nóng)村初中班主任進(jìn)行心理教育的途徑與方法

心理健康問題已成為農(nóng)村子弟成才的首要因素。本課題組成員在農(nóng)村初中經(jīng)過近一年的搜集調(diào)查訪問觀察實踐，認(rèn)為可以通過社會、家庭、教師、學(xué)生四方面的途徑對學(xué)生施加影響，進(jìn)行心理健康教育。這樣四管齊下，多法并舉，對學(xué)生進(jìn)行全方位立體式教育，可以使心理健康教育收到良好效果。

目前，國家的“兩免一補(bǔ)”政策已廣惠農(nóng)村學(xué)子，經(jīng)濟(jì)問題（上不起學(xué)）已不是制約農(nóng)村子弟上學(xué)成才的關(guān)鍵。心理健康問題已成為農(nóng)村子弟成才的首要因素。現(xiàn)時農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在著自卑自私、任性孤僻、自制力差、焦慮暴躁、逆反厭學(xué)、冷漠麻木、貪圖享受、拉幫結(jié)派、口是心非、早戀成風(fēng)等心理問題。加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生心理健康教育工作途徑與方法的研究顯得尤為急迫和重要。本課題組成員在農(nóng)村初中經(jīng)過近一年的搜集調(diào)查訪問觀察實踐，特作本課題研究結(jié)題論文。

一.社會途徑

在社會這一大環(huán)境中，教師是一個微不足道的小角色，班主任是個級別最低的主任。但他們承載的期望和責(zé)任絕對超值。他們承載的是社會的明天。在當(dāng)今這個社會轉(zhuǎn)型期，各種社會問題層出不窮，歸根結(jié)底是人的精神、人的心靈的問題。怎么解決？靠法律嗎？筆者認(rèn)為法律解決不了，軍隊也解決不了，還是要靠教育，靠千百萬教師，靠成千上萬個班主任。

班主任，尤其是農(nóng)村初中班主任，責(zé)無旁貸。因為初中階段是學(xué)生發(fā)展成長最急劇、最不穩(wěn)定、最叛逆時期。農(nóng)村初中班主任一定要依托學(xué)校，竭力通過社會途徑對正處于生理心理驟變期的學(xué)生施加積極的影響，讓學(xué)生能正確認(rèn)識社會，明辨是非，健康成長。

1.警示法：班主任通過學(xué)校邀請派出所、司法所等有關(guān)部門人員到校給學(xué)生做法制報告，有條件時也可到“少管所”去聽現(xiàn)身說法，通過這種方法讓學(xué)生獲得知識、受到震撼，起到警示作用，從而明辨是非，驅(qū)除金錢至上、好逸惡勞的不良心理。

2.熏染法：班主任通過學(xué)校邀請退伍老軍人、社會成功人士到學(xué)校演講，憶苦思甜，說成功路，行報國志，讓學(xué)生受到熏染，懂得守紀(jì)明責(zé)，感恩回報，不再處處以自我為中心。

3.監(jiān)察法：班主任通過學(xué)校聘請各村熱心教育的開明人士作學(xué)校“監(jiān)察員”，對遍布在各村角落里的游戲廳、黑網(wǎng)吧進(jìn)出學(xué)生嚴(yán)密監(jiān)管，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)批評教育或通知家長、學(xué)校，齊抓共管。這樣形成合力才不至于讓學(xué)校的正面教育前功盡棄，毀于一旦。

4.實踐法：現(xiàn)在學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，雖身在農(nóng)村卻未下過地，更未體驗過勞動的苦樂。班主任要組織學(xué)生深入農(nóng)村實際，觀察訪問工廠村企，讓學(xué)生親身參與家務(wù)農(nóng)活，體會勞動的甘苦，認(rèn)識到勞才有獲，勞者才能生存，勞動是人的本分。重要的是增強(qiáng)學(xué)生的生活本領(lǐng)和生存能力。

以上是班主任通過社會途徑上對學(xué)生心理施加積極影響的做法。

二.家庭途徑

農(nóng)村初中班主任要深入學(xué)生家庭，家校同心，共同積極關(guān)注學(xué)生心理健康。“先成人，后成才”，這個道理人人都懂。“成人”，這一環(huán)節(jié)可以說主要是在家庭中完成的。和諧、美滿的家庭能造就學(xué)生健康的心理。而生活的實際遠(yuǎn)非如此，經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃，不要說小小少年，成年的大人又有幾多能禁得住誘惑，抗得住打擊？尤其對于相對貧困的農(nóng)村人而言，人們更是把發(fā)家致富當(dāng)作第一要務(wù)，再冠以“一切為了孩子”的高調(diào)，于是乎，“留守兒童”日趨普遍，父母離異司空見慣，問題少年越來越多……家長們還堅信：只要我掙錢供你，你一門心思給“我”搞好學(xué)習(xí)就行！所以，只要學(xué)生成績搞不好，輕則厲聲呵斥，重者拳腳相加，動輒就以“別給我上了”威脅。再加上有的家長吃喝吸賭、出爾反爾、謾罵成性，學(xué)生簡直就是在煉獄中煎熬！不要說心理了，身體能健康成長就不錯了。

當(dāng)前，國家把“三農(nóng)”問題提到了前所未有的高度。因為“三農(nóng)”興才能國昌盛。我們農(nóng)村初中班主任更要義無反顧地肩負(fù)起這一使命。每位學(xué)生都有個性的差異、心理的差異，這源于每個家庭的差異。班主任一定要深入學(xué)生家庭，詳加考察，多做工作，通過與家長溝通，以達(dá)到如下目標(biāo)：

1．讓家長明白家庭教育的重點(diǎn)：品德教育，習(xí)慣培養(yǎng)，成人為本。

2．家庭教育的三大任務(wù)：

（1）培養(yǎng)孩子良好的做事學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障孩子成才。犧牲高分，也要養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是孩子成才的有力保障。

（2）營造和諧理想的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子成才。寬容孩子成長中的失敗，允許孩子犯錯誤，把孩子當(dāng)作孩子；把自己當(dāng)做孩子的朋友、智囊、助推器，而不是孩子的主宰、主人、代行器。

（3）掌握科學(xué)的教育方法，幫助孩子成才。天生我人必有才，天生我材必有用，只要方法得當(dāng)，每個孩子都可以成才，都可以優(yōu)秀。方法不當(dāng)，再多再濃的愛也無濟(jì)于事，甚至成為孩子成長的毒藥。

家長是孩子最可依靠、依賴的人，通過家長參與維護(hù)學(xué)生心理健康，是最樸實、最有效的途徑。在實踐中可采用以下方法：

1．家校互訪法：老師每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪，電話通訊宜常聯(lián)系，家長也要趁適當(dāng)時機(jī)或定期到學(xué)校詢問，與老師交流。此法意在加強(qiáng)家校溝通，及時了解學(xué)生動態(tài)及容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合老師適時解決。

2．交朋友法：班主任要主動和家長交朋友，家長要積極和學(xué)生交朋友，彼此都成了朋友，學(xué)生不會再怕老師告狀，回家挨整，家長不會再忌諱老師居高臨下，橫加指責(zé)。這樣一來，教師、家長、學(xué)生三位一體，為了一個共同的目標(biāo)，成為一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，心理健康教育會更有益。

3．傾心傾聽法：面對子女（學(xué)生）時，不要以自己的想法對待子女（學(xué)生）;要側(cè)耳傾聽，傾心相聽，多包容。尤其是無關(guān)原則的問題，要隨聲附和。傾心傾聽是與學(xué)生交朋友的第一步。

三.教師途徑

（一）班主任牽頭

班主任在農(nóng)村初中心理健康教育工作中，起著最重要的核心作用，這是因為;

1．一個初中生三年學(xué)習(xí)中最直接的管理者、責(zé)任者是他的班主任。

2．一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成取決于班主任的管理。

3．在目前條件下，接觸學(xué)生、了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生最多的教師是班主任。

說一句毫不夸張的話，農(nóng)村初中班主任，管理影響的不僅僅是學(xué)生，而是農(nóng)村教育的成敗，“三農(nóng)”未來發(fā)展的興衰。這不是筆者的發(fā)明，世人皆知，“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”。

據(jù)筆者和課題組成員經(jīng)驗，認(rèn)為農(nóng)村初中班主任進(jìn)行心理健康教育工作可采取以下方法：

1.心理診斷法：在教育實踐中，班主任要“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”，要想真正全面、深入地了解一個學(xué)生，僅憑經(jīng)驗和表面印象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對學(xué)生及時進(jìn)行心理診斷，是了解學(xué)生的一種有效手段。心理診斷是對學(xué)生的需要狀況、學(xué)習(xí)條件或缺陷的科學(xué)描述或分類，從而搞清楚他們所出現(xiàn)問題的性質(zhì)和原因，確定教育的目標(biāo)和方向。

2.心理輔導(dǎo)法：心理輔導(dǎo)活動就是以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)為目的，以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動。班主任可把自己的課堂教學(xué)和心理輔導(dǎo)活動結(jié)合在一起，也可以與班會或其他班級集體活動或團(tuán)體活動結(jié)合在一起。有條件的話，更應(yīng)該通過專門的心理輔導(dǎo)活動課進(jìn)行。

3.心理咨詢法：心理咨詢不同于一般的政治思想教育。學(xué)校政治思想教育多從政治理論、倫理道德、法律規(guī)范的角度，在他律的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生社會行為規(guī)范的養(yǎng)成。（班主任 ）一般采用宣傳、說教、批評、表揚(yáng)、提供榜樣、紀(jì)律約束等方式。心理輔導(dǎo)咨詢是從社會學(xué)、心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。通常采用交友、親情、傾聽、接納、參與、鼓勵、輔導(dǎo)、訓(xùn)練等方式，注重在自律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人的潛能開發(fā)和個性完美，助人自助自強(qiáng)。

4.閱讀沐浴法：閱讀名人傳記、名著佳作，讓學(xué)生在榜樣的熏陶下，感知更廣闊崇高的人生，讓心靈得到沐浴，使心靈更強(qiáng)健。班主任培養(yǎng)起學(xué)生讀書的習(xí)慣，相當(dāng)于在每個學(xué)生心中安下了成長的助推器

5.悄悄話信箱：有些學(xué)生內(nèi)向，不敢咨詢或主動找老師幫助，班主任就以這種暗中往來的方式去打開幫助他們打開封閉的心房。班主任可以接受學(xué)生的悄悄話、便條、信箋，班主任更宜主動給學(xué)生寫便條、便箋，噓寒問暖。大愛可無疆，能融化心靈的冰墻；大愛無痕，可潤物細(xì)無聲。

（二）科任教師協(xié)同

常言說：“人心齊，泰山移”、“丑不丑，一合手”，只要心往一處想，勁往一處使，沒有什么干不成的事。班主任不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)，每一位任課教師，學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、職工都是同盟軍，班主任一定要凝聚起心理健康教育的向心力。

1.協(xié)調(diào)法：班主任不可能每一堂課都與學(xué)生打交道，更不能時時處處與學(xué)生在一起。要經(jīng)常與各位老師聯(lián)絡(luò)，一切為了學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，齊抓共管，發(fā)現(xiàn)問題，及早預(yù)防、解決。

2.攻心法：每一位學(xué)生都有自己喜歡的老師，每一位老師也都有自己喜歡的學(xué)生，針對科任教師優(yōu)勢，利用這一優(yōu)勢資源，通過科任教師開展心理健康方面的活動，一定會有良好的效果。

3.激趣法：興趣是人健康成長的永久動力。科任教師發(fā)揮專業(yè)特長和人格魅力，八仙過海，各盡其能（顯神通），培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，對心理健康大有裨益。

4.導(dǎo)師制：根據(jù)學(xué)生的情況，為每個人建立一份檔案，分門別類地承包給每一位科任教師，由他們負(fù)責(zé)所承包學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面的工作。承包的責(zé)任人實質(zhì)上就成了學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。形成制度，學(xué)生定將受益終生。

四.學(xué)生途徑

陶行知老先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”葉圣陶老先生也說：“教的目的是為了不教。”讓每一個學(xué)生擁有心理健康自我調(diào)節(jié)的能力，才是進(jìn)行心理健康教育的終極目標(biāo)。雖然學(xué)生有其局限性，不過當(dāng)今時代的學(xué)生畢竟思維活躍，知識面寬，獨(dú)立性強(qiáng)。班主任應(yīng)充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己完善和調(diào)整心態(tài)，讓大家教育大家，讓學(xué)生幫助學(xué)生，這樣心理健康教育會更有效果。常見的方法有：

1.自助法：班主任、語文教師可以日記、周記、月記形式定期讓學(xué)生自己給自己寫信。既可以完成自我反省，也可以實現(xiàn)自我教育，自我調(diào)整，當(dāng)然也方便老師因材施教。更重要的是讓學(xué)生學(xué)著自己長大。

2.表演法：當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，有某種不良的傾向時，因勢取材，編一個情景劇，讓學(xué)生合作表演，在表演中完成角色互換，明辨是非，心理成長。這種方法為學(xué)生喜聞樂見。

3.互助法：我們都有這樣一種經(jīng)驗，學(xué)生叛逆家長，叛逆老師，但他們不叛逆同齡人（朋友），他們之間往往心貼心，無話不談。班主任要做好媒介，指導(dǎo)、組織學(xué)生互助，這樣進(jìn)行心理健康教育是很有效的。

4.瀉壓法：實踐表明，學(xué)生的心理問題都是來自于生活中的煩惱、壓力。當(dāng)我們現(xiàn)時現(xiàn)地運(yùn)用的一切干預(yù)措施一時不能湊效，班主任還應(yīng)該教給學(xué)生正確的排泄方法。

（1）吼叫法：找一無人處，讓自己放肆的吼、叫、罵、哭一場。

（2）野蠻體魄法：狂跑、狂跳、狂踢（球）。（注意安全第一）

（3）暫時放下法：蒙頭大睡，痛飲美食，看驚悚小說，武俠小說等。

（4）長友傾訴法：找你親近的信任的家長、老師、朋友傾訴。

（5）自我傾訴法：寫日記或?qū)χ撤N自己喜愛的物品（狗、豬、花、樹等）傾訴。

教育的本質(zhì)是使人幸福，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。這是二十一世教育的追求，也是我們研究這一課題進(jìn)行實踐探索的追求。這一追求實現(xiàn)的那一天，必定是農(nóng)村孩子的大幸，“三農(nóng)”之大幸，國家之大幸。

初中班主任論文:淺談初中班主任德育工作

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證

我們知道《中學(xué)生守則》是對學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達(dá)給學(xué)生，做好德育工作，筆者認(rèn)為這是一項協(xié)同工作，需要學(xué)生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學(xué)樣”。基于此因，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。（班主任工作 ）另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔荨薄Ｒ虼耍嘀魅螒?yīng)隨時展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、德育與心理學(xué)的融合

從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學(xué)的。

中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運(yùn)用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學(xué)生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學(xué)生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點(diǎn)和時機(jī)與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

三、家訪或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的

學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學(xué)生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進(jìn)福利院，慰問孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨(dú)斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。

作為學(xué)校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

初中班主任論文:素質(zhì)教育下初中班主任德育工作創(chuàng)新

摘要：教育作為一個國家的立國之本，對整體國民素質(zhì)水平具有重要意義，教育是一個民族興盛的基礎(chǔ)，若想讓民族的發(fā)展充滿活力，教育是其發(fā)展中的必不可少的環(huán)節(jié)。教育分為知識教育和道德教育，知識的學(xué)習(xí)固然重要，但德行更加重要，縱觀中國上下五千年，德育教育一直都居于首位。而對于初中生而言，其身心正處于成長階段，在這時為其塑造出良好的品格是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班主任；班級德育；教育工作

引言

初中是學(xué)生接受教育的很重要的階段，可以促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的建成，而德育教育在初中生的學(xué)習(xí)生活中也有著非常重要的地位。德育教育應(yīng)該貫穿整個學(xué)校，可以在多個活動范圍內(nèi)構(gòu)建關(guān)于德育教育的平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識德育，繼而形成良好的德育，促進(jìn)德育教育的發(fā)展，德育教育在教育思維理念的同時，也應(yīng)該在學(xué)生的行為上進(jìn)行教育，德育教育是很重要的教育環(huán)節(jié)。

1初中班主任德育工作的實施現(xiàn)狀

1．1班主任未正確地認(rèn)識德育工作：在長期的傳統(tǒng)教育影響下，大多數(shù)人們認(rèn)為教育的主要目的是為了應(yīng)付升學(xué)考試，從而在很長一段時間內(nèi)忽視了對于學(xué)生的德育教育，這對于我們國家的初中學(xué)生發(fā)展具有不良的影響。長期的不重視也使得我們國家的教師沒有形成對學(xué)生進(jìn)行德育教育的習(xí)慣，對于德育教育的方式方法也了解甚少，導(dǎo)致我們國家的德育教育一直處于滯留階段，對于上級布置的德育教學(xué)任務(wù)也是簡單的了解，最終讓德育教育形式化。1．2無法滿足初中生德育方面的需求：初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候采取的方法顯然與這個時代的特點(diǎn)脫節(jié)了，教師很難滿足初中生在德育問題上的需求。初中班主任對德育工作的開展缺乏相應(yīng)的針對性方案，沒有根據(jù)學(xué)生各自的個性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。某些班主任的德育理論上水平本身不高，在教學(xué)的過程中沒有從學(xué)生的實際特點(diǎn)出發(fā)，只是用教師自己的想法來對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師沒有真正的了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。

2德育工作展開的基礎(chǔ)與意義

2．1確定相關(guān)理念的教育：在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的時候，要選擇科學(xué)合理的馬克思列寧主義、思想科學(xué)發(fā)展觀等重要理論思想作為指導(dǎo)依據(jù)，開設(shè)相關(guān)的政治思想教育課堂，并定期舉辦社會主義現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展觀的座談會，或者與其他學(xué)校和其他先進(jìn)組織進(jìn)行交流溝通，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他政治思想先進(jìn)者的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的感想，促進(jìn)同學(xué)之間積極的交流溝通，做到思想政治教育工作的平行發(fā)展。2．2德育工作進(jìn)行的意義：現(xiàn)在的中國是一個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時期，也是各種價值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)的沖突的地區(qū)，一些教師對學(xué)生有著正能量的影響，但也有教師進(jìn)行道德教育工作時對學(xué)生就造成負(fù)面影響，這就是不同的觀念和想法造成的。雖然大多數(shù)中學(xué)生的價值觀尚未完全形成，獨(dú)立分析能力不完全具備，但老師的言傳身教和對學(xué)生的關(guān)注讓學(xué)生記在心里看在眼里。因此，班主任在德育工作中必須以身作則，注重日常生活和周圍發(fā)生的事情，利用創(chuàng)新的德育手段進(jìn)行教育，從而收到意想不到的教育效果，使學(xué)生獲得良好的人格。

3素質(zhì)教育下初中班主任德育工作創(chuàng)新

3．1強(qiáng)化班主任德育工作藝術(shù)：作為教師尊重學(xué)生的個性化發(fā)展的特點(diǎn)，要及時了解學(xué)生的身心健康情況。每個學(xué)生都是無可替代的個體，每個個體都有著不同的性格特征和思想。初中老師想進(jìn)入學(xué)生的心靈與學(xué)生親密交流，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，首先不要把自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生的身上。班主任平時在德育工作中必須善待每一個學(xué)生，不能用成績優(yōu)秀或不優(yōu)秀來衡量學(xué)生的對與錯，不能忽視學(xué)生，要給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。例如，班主任要想得到初中生的好感，成為學(xué)生心靈的好朋友，就不能只站位班主任的身份，這只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和反感。班主任要學(xué)會站在每個學(xué)生的角度去看待事物的發(fā)生，學(xué)會換位思考，了解學(xué)生的思想和實踐。同時也要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并講出真實的想法，這樣學(xué)生就會更容易敞開心靈與班主任交流，幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。班主任不要急于求成、認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是學(xué)生的重要指標(biāo)，但是很多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好是因為心里方面的因素，這個時候教師就不能只關(guān)注成績，而言找到學(xué)生的問題所在與學(xué)生及時溝通。只有與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，學(xué)生才能新人教師，教師也才能夠真正理解學(xué)生，這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題特時學(xué)生也愿意和教師講，教師也能幫助學(xué)生提高成績，教師也能夠做好教育工作。3．2加強(qiáng)務(wù)實教育的教育實施：關(guān)于初中生思想政治工作的務(wù)實教育，可以從兩個方面來分析，分別為教師方面和學(xué)生方面，在快速發(fā)展的當(dāng)代社會中，每個人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自我、完善自我。教師也是一樣，教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為應(yīng)該隨著時代的不斷發(fā)展而創(chuàng)新，當(dāng)前環(huán)境下，教師已有的知識水平和教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代化社會建設(shè)的需要，因此學(xué)校要注重組織教師定時進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和教育活動，鼓勵教師自我發(fā)展，積極參加進(jìn)修，同事之間要相互協(xié)作，取長補(bǔ)短。對于學(xué)生來說，學(xué)校要盡可能地以實際的操作教育代替課堂理論教育，讓學(xué)生在實踐中獲得真理，進(jìn)行自我感悟，積極開展各種技能大賽，鼓勵和支持學(xué)生去進(jìn)行探索和研究，并對先進(jìn)同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。組織學(xué)生定期參加相應(yīng)的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的意識。3．3激勵學(xué)生個性發(fā)展：倡導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識和動手操作能力。自從國家素質(zhì)教育要求提出這一觀點(diǎn)之后，各行各業(yè)都將這一觀點(diǎn)作為本行業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，那么對于專業(yè)的初中學(xué)校來說，創(chuàng)新精神更要提高一個新的高度，中學(xué)教育辦學(xué)的目的是為各行各業(yè)輸送專業(yè)的人才，本身就直接服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)。堅持素質(zhì)教育這一觀點(diǎn)也有助于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有一定的政治意義和思想層次。3．4德育課程、懲罰與獎勵并重：教師要對班會的內(nèi)容與形式加以創(chuàng)新，使其形式與內(nèi)容更加豐富多彩，避免“形式主義”活動的出現(xiàn)，使德育工作可以落到實處，真正實現(xiàn)其開展的價值。例如班主任可以擬定主題然后由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行組織，以主題班會的形式來進(jìn)行展開，以學(xué)生為主老師為輔。盡力做到讓每個同學(xué)上講臺對道德方面的經(jīng)典故事和自己日常生活中應(yīng)做到的或已經(jīng)做到的進(jìn)行分享，進(jìn)而加深其對道德教育的理解。除此之外，還應(yīng)建立相關(guān)的獎懲制度，對于積極向上的同學(xué)要予以表揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣作用，進(jìn)而激勵其他同學(xué)，對于消極抵抗的同學(xué)要做出相應(yīng)的批評，并對其進(jìn)行相關(guān)的鼓勵。在實踐中不斷的開拓創(chuàng)新，結(jié)合實際進(jìn)行靈活的變動，采用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高其道德素養(yǎng)。班主任在其中應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本研究受客觀條件限制仍有不足之處，敬請教學(xué)領(lǐng)域的同仁斧正。

4結(jié)束語

社會建設(shè)和科技發(fā)展等方面做到了很大程度的飛躍，在現(xiàn)代化社會的今天，面對著前所未有的國際挑戰(zhàn)和競爭壓力，教師更要履行素質(zhì)教育下的德育工作，為社會主義現(xiàn)代化教育領(lǐng)域建設(shè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

作者:陳新苑 單位:佛山市順德區(qū)大良梁開初級中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任德育教育中微信平臺的運(yùn)用

隨著新課程的不斷深入，對學(xué)生教學(xué)要求越來越高，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識，更要注重學(xué)生的德育教育，使學(xué)生能夠擁有正確的思想價值觀念。因此，初中班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作。新時期下，微信作為一款深受歡迎的社交軟件，被越來越多的人使用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，徹底改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式，微信不僅用于人們的日常社交，也能在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。微信為人們提供便利的同時，對學(xué)生也造成了一些不良影響。這一過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，巧妙運(yùn)用微信平臺，有效開展德育教育工作。本文將分析初中班主任德育教育中微信平臺的運(yùn)用。

一、初中德育教育工作現(xiàn)狀

當(dāng)下，各初中班主任在開展德育教育工作中，采取的方式較為單一，很多教師并沒有意識到學(xué)生之間存在的差異，忽略學(xué)生的主體地位。通常情況下，對學(xué)生教育采用強(qiáng)制手段，德育教育采取灌輸式教學(xué)，注重理論知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生不能有效接受德育教育知識。新課程理念下，學(xué)校強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教學(xué)，但是在實際教學(xué)中，受應(yīng)試制度影響嚴(yán)重，沒有意識到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。現(xiàn)階段，社會不良風(fēng)氣對學(xué)生影響嚴(yán)重，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以接收各種各樣的信息，會在一定程度上影響學(xué)生的思想，甚至?xí)箤W(xué)生價值觀產(chǎn)生扭曲。

二、初中班主任德育教育中微信平臺的巧妙運(yùn)用

1.加強(qiáng)師生交流

以往班主任在開展德育教育工作中，通常以自己為中心，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動接受知識。在這一模式下，師生地位是不平等的，學(xué)生在接受德育教育中，會感到枯燥無聊，久而久之，學(xué)生會對德育教育感到厭煩。因此，班主任要積極運(yùn)用微信平臺，將微信功能充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)師生之間的交流，建立和諧的關(guān)系，這樣有利于班主任開展德育教育工作。通過微信平臺，師生之間進(jìn)行交流，兩者地位平等。并且，教師要注重營造輕松愉悅的交流氛圍。首先，班主任可以建立微信群，然后將學(xué)生加入到群里，并且班主任與每個學(xué)生在微信上加為好友，使其促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系。班主任可以通過學(xué)生的朋友圈，掌握學(xué)生的動態(tài)、心情等，并且班主任要在朋友圈發(fā)表正能量話題，這樣能夠使學(xué)生在查看班主任朋友圈時，對學(xué)生的思想價值觀念有一定引導(dǎo)。另外，班主任要充分利用朋友圈功能，學(xué)生朋友圈后，利用點(diǎn)贊、評論功能，與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣能夠使學(xué)生感到班主任的關(guān)心，久而久之，學(xué)生便會更加信任教師，會將自己的心情、遇到的問題向班主任傾訴。班主任可以利用微信群，轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于德育的視頻、文章等，然后與學(xué)生在群里討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，針對有問題的學(xué)生，班主任可以及時糾正，這樣能夠在很大程度上提升德育教育工作質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的德育教育工作中，學(xué)生無法對德育教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此，班主任開展的德育教育工作并沒有發(fā)揮實際價值。運(yùn)用微信平臺，開展德育教育工作，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，實時熱點(diǎn)新聞推送是微信其中一個功能，班主任可以注重關(guān)注推送內(nèi)容，收集學(xué)生感興趣的話題，然后在對學(xué)生德育教育中，將熱點(diǎn)話題引入，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們的參與熱情。如，廣場舞大媽與小伙爭搶籃球場地，班主任可以針對這一話題，組織學(xué)生展開討論，相比較單一的理論知識灌輸，學(xué)生樂于接受討論的形式，將自己的想法表達(dá)出來，充分突出學(xué)生的主體地位。另外，班主任可以利用微信上傳照片、視頻等功能，分享生活中具有教育意義的事情，使學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的價值觀念。

3.開展安全教育工作

班主任要充分利用班級微信群，利用微信中的分享功能，分享有關(guān)的德育教育信息，班主任在群里積極宣傳具有正能量、積極向上的信息，從而使學(xué)生擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀。另外，班主任可以通過微信平臺，開展微演講活動，在微信群中，組織學(xué)生就某一德育教育主題開展討論，可以將其分為幾個小組，然后學(xué)生通過語音功能或是利用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一過程中，班主任可以作為評委，向?qū)W生提出意見，并最后做出總結(jié)，宣傳正確的道德觀念。微信中有一項搜索附近的人功能，學(xué)生在使用微信交流中，通過附近的人，能夠查看陌生人的位置，同時也能暴露自己的位置。初中生對社會的認(rèn)知尚不健全，缺少一定的辨別能力，與陌生人聊天過程中，便直接說出自己的相關(guān)信息，學(xué)生一旦遇到不法分子，很容易受到傷害。因此，學(xué)生在使用微信交流中，班主任要向?qū)W生說明存在的風(fēng)險，引導(dǎo)學(xué)生正確處理與陌生人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識。綜上所述，初中班主任在開展德育教育工作中，運(yùn)用微信平臺，有利于德育教育工作質(zhì)量的提高，更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生健康成長，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生滿足社會對人才的需求。

作者:陸千珍 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任德育工作提高對策

“百年大計，教育為本。”教育作為一個國家的立國之本，對整體國民素質(zhì)水平具有重要意義。教育是一個民族興盛的基礎(chǔ)，若想讓民族的發(fā)展充滿活力，教育是其發(fā)展中的必不可少的環(huán)節(jié)。教育分為知識教育和道德教育，知識的學(xué)習(xí)固然重要，但德行更加重要，縱觀中國上下五千年，德育一直都居于首位。而對于初中生而言，其身心正處于成長階段，在這時為其塑造出良好的品格是非常關(guān)鍵的。

一、提升素質(zhì)、與時俱進(jìn)

在教育中，教師扮演的角色十分重要，我們都說教師是人類心靈的工程師，在這個信息紛繁的社會，教師更要承擔(dān)起對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在學(xué)生成長的道路上為其構(gòu)建良好的人生觀、價值觀、世界觀。要做到這一點(diǎn)，廣大教師必須提高對自己的要求，做好中學(xué)生成長的領(lǐng)路人。例如，在學(xué)生的道德教育中，班主任是主要責(zé)任人。面對紛繁復(fù)雜的教育情況，班主任更要提高自身的業(yè)務(wù)能力，努力充實自己的專業(yè)技能，在業(yè)余時間多對道德教育知識和心理疏導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的研究，在此基礎(chǔ)上還要與時俱進(jìn)，增強(qiáng)教育創(chuàng)新。在道德教育的基礎(chǔ)上增添時代的內(nèi)容，各個班主任之間還可以互相交流工作經(jīng)驗，在條件允許的情況下，還可以組織召開相關(guān)會議，讓每個班主任針對本班的道德教育工作進(jìn)行總結(jié)，分享好的案例讓其他班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出存在的問題讓眾人幫助解決，從而促進(jìn)各個班主任相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、多種方式、加強(qiáng)溝通

轉(zhuǎn)變師生交流模式，從傳統(tǒng)的訓(xùn)誡轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的思想成熟得越來越早，個性也更加鮮明，對此班主任更要注重交流，不能采取以往硬碰硬的方式，這樣不僅會增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)?dǎo)致激烈的語言沖突和過激的行為。溝通是心靈與心靈交流的橋梁，良好的溝通能夠拉近人與人之間的距離。在傳統(tǒng)教育中，班主任是一種嚴(yán)厲的存在，學(xué)生對于班主任都存在一定的懼怕心理，這不利于師生之間的良性互動。例如，班主任在做學(xué)生工作過程中經(jīng)常會面對學(xué)生不予配合的情況，面對這種情況，在新的時期可以采用新的方法。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們的溝通更加緊密，在對初中生做道德教育的工作時，班主任不妨采用互聯(lián)網(wǎng)溝通的方式，可以使用微信、QQ與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種非面對面的交流更易使學(xué)生打開心結(jié)。同時，查看學(xué)生在這些軟件上發(fā)表的狀態(tài)也是對其深入了解的一個途徑。

三、深入生活、家校聯(lián)合

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一個重要場所，除此之外家庭也是學(xué)生生活的一個重要場所，除了對學(xué)生在校表現(xiàn)的關(guān)注外，家長對其價值理念的灌輸也是十分重要的。有些學(xué)生在學(xué)校循規(guī)蹈矩，而一回到家中則是另外一副樣子，這就要求班主任對其進(jìn)行全面的關(guān)注。例如，可以做以下措施。首先，智能手機(jī)的普遍運(yùn)用給家校聯(lián)合教育提供了契機(jī)，一方面班主任可以建立家長交流群，每天在群里發(fā)一些關(guān)于德育教育的文章和視頻，讓家長配合孩子的德育教育，家校雙方共同把關(guān)；另一方面，添加每一個家長的微信。這樣一來，不僅可以通過家長的動態(tài)了解學(xué)生的狀況，而且在學(xué)生發(fā)生問題時可以與家長做實時溝通。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的聯(lián)系的確是方便快捷，但對于問題大的學(xué)生，班主任還應(yīng)進(jìn)行家訪，切實了解學(xué)生生活狀況，深入調(diào)查問題產(chǎn)生的原因。如學(xué)生早戀這一問題，初中生正處于青春懵懂期，對異性的好奇促使早戀發(fā)生。現(xiàn)實存在一些班主任老師對學(xué)生的生活漠不關(guān)心，很多都是家長向班主任反映時班主任才知曉。針對這一問題，班主任老師應(yīng)對自己的工作做出深刻檢討，對于早戀這一問題的發(fā)現(xiàn)，班主任應(yīng)通過多方面進(jìn)行了解，例如，在班級中建立自己的小聯(lián)絡(luò)員，對班級的情況進(jìn)行整體的把控。只有發(fā)現(xiàn)問題才能對問題進(jìn)行解決，在早戀問題上，班主任老師應(yīng)采用多方溝通的辦法，對學(xué)生做出積極、正確的引導(dǎo)。

四、德育課堂、獎懲并進(jìn)

教師要對班會的內(nèi)容與形式加以創(chuàng)新，使其形式與內(nèi)容更加豐富多彩，避免“形式主義”活動的出現(xiàn)，使德育工作可以落到實處，真正實現(xiàn)其開展的價值。例如，班主任可以擬定主題然后由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行組織，以主題班會的形式來展開，以學(xué)生為主老師為輔。盡力做到讓每個同學(xué)上講臺對道德方面的經(jīng)典故事和自己日常生活中應(yīng)做到的或已經(jīng)做到的進(jìn)行分享，進(jìn)而加深其對道德教育的理解。除此之外，還應(yīng)建立相關(guān)的獎懲制度，對于積極向上的同學(xué)要予以表揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣作用，進(jìn)而激勵其他同學(xué)，對于消極抵抗的同學(xué)要做出相應(yīng)的批評，并對其進(jìn)行相關(guān)的鼓勵。在實踐中不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合實際進(jìn)行靈活的變動，采用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高其道德素養(yǎng)。班主任在其中應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本研究受客觀條件限制仍有不足之處，敬請教學(xué)領(lǐng)域的同仁斧正。

作者:楊鴻斌 單位:甘肅省慶陽市華池縣第二中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任德育工作實效性探討

摘要：初中生正處于自我意識逐漸形成階段，人生觀、價值觀以及世界觀都在逐漸形成時期，此時學(xué)校教育就要起很重要的引導(dǎo)作用，而班級德育工作更是影響著學(xué)生自我意識的形成。因此，保證初中班主任德育工作的實效性對于初中生各方面的教育有著重大的意義。從初中班主任德育工作存在的不足以及提高德育工作實效性的策略兩大方面來談班主任德育工作實效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性；方法策略

一、目前初中班主任德育工作的不足之處

1.德育方法過于單一

目前的初中班主任德育工作模式還停留在比較傳統(tǒng)的說教階段，學(xué)生和老師都沒有認(rèn)識到德育工作的重要性，而德育工作是認(rèn)知、情感、意志、行為的統(tǒng)一，目前班主任的德育工作僅停留在說教上，學(xué)生在道德認(rèn)知上有一些簡單的理解，而對于學(xué)生在道德情感、意志以及行為方面的啟發(fā)和引導(dǎo)卻沒有多大的作用，學(xué)生并沒有從道德認(rèn)知轉(zhuǎn)變成道德行為，所以德育工作的實效性并不明顯。

2.班主任與學(xué)生之間缺乏互動

傳統(tǒng)師生關(guān)系，老師是權(quán)威般的存在，學(xué)生跟老師之間的交流和互動很少，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，強(qiáng)調(diào)以生為本。在德育工作中，班主任不能依靠“權(quán)威”進(jìn)行德育工作，也不能把自己不能接受的時代道德標(biāo)準(zhǔn)帶進(jìn)德育工作體系里，應(yīng)學(xué)會與時俱進(jìn)。學(xué)生與老師缺乏溝通，關(guān)系僵硬，這樣班主任就無法及時了解到學(xué)生的真實想法，就無法有針對性地進(jìn)行德育工作，德育工作的實效性也就無法提高。

二、提高德育工作實效性的具體策略

1.在德育工作中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

在新課程理念不斷改革的情況下，德育工作要與時俱進(jìn)，更新工作觀念，做到以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。班主任要敞開心扉跟學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和互動。通過科學(xué)合理的教學(xué)方式體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。另外，班主任要認(rèn)清自己與學(xué)生之間的地位，足夠尊重學(xué)生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生行使自己可以表達(dá)自我意見和意愿的權(quán)利，彼此之間建立一種平等和諧的師生關(guān)系。班主任通過積極合理的引導(dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和行為。積極改變傳統(tǒng)的德育工作模式，與學(xué)生進(jìn)行靈性互動，增進(jìn)彼此間的情感交流、思想碰撞，從而不斷提高德育工作的實效性。

2.在德育工作中建立和諧的班級文化

在初中班級中，道德教育需要穩(wěn)定的物質(zhì)文化來維持，班級文化也就是利用教室環(huán)境來構(gòu)建有利于德育工作進(jìn)行的外部環(huán)境，舒適的外部環(huán)境可以給班主任的德育工作帶來良性發(fā)展，也可以讓學(xué)生在同老師進(jìn)行交流時享受美的存在，通過溫和的環(huán)境來間接培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，所以在德育工作中注重班級文化是必要的。在班級文化建設(shè)中，要注意對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，通過多種活動形式增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，例如，班主任通過良性引導(dǎo)讓學(xué)生形成正確的利益觀，抵御個人主義等；也可以在建設(shè)班級文化的過程中，加入我國的民族精神和文化，讓學(xué)生通過我們優(yōu)良傳統(tǒng)的教育熏陶形成積極健康的道德意識。另外，班主任也要為學(xué)生樹立一個正向的榜樣，利用自身給學(xué)生樹立正確的文化導(dǎo)向，讓學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實感召力。

3.在德育工作中抓住細(xì)節(jié)教育

德育工作實際上是對學(xué)生進(jìn)行精神上的改造，所以，在德育工作中，要培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣的形成。因此班主任要著重關(guān)注德育工作中的細(xì)節(jié)。關(guān)注生活，抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中受到潛移默化的影響，從而培養(yǎng)其良好的道德意識和行為。對于初中生來講，很多事情都是新奇的，學(xué)生對許多事物充滿了好奇，班主任在教學(xué)工作中，默默觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行德育引導(dǎo)，用這些偶然事件對學(xué)生進(jìn)行道德教育，不斷培養(yǎng)他們正確的道德觀。比如，初中生網(wǎng)癮令多數(shù)班主任頭疼，作為教師，首要不是指責(zé)，可以先分析一下學(xué)生出去上網(wǎng)的原因是什么？自我的教育方法有沒有什么問題？自己是否理解學(xué)生的心理發(fā)展？針對問題，找到解決的方案。針對初中生的叛逆心理，一味地指責(zé)并不能解決問題，反而會適得其反。因此，教師要抓住學(xué)生的心理發(fā)展特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而積極組織些符合初中生心理發(fā)展的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自信心。可以組織各種興趣競賽活動，鼓勵學(xué)生自我組織各種興趣小組。志趣相投，學(xué)生就會找到歸屬感。這樣不僅轉(zhuǎn)移了學(xué)生上網(wǎng)的注意力，而且培養(yǎng)了學(xué)生健康的興趣發(fā)展。學(xué)生在一項興趣上得到鼓勵、發(fā)展，會激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，包括學(xué)習(xí)。這樣開展德育工作，教師輕松，學(xué)生快樂，德育工作的實效性得到大大提高。德育工作也在考驗著班主任的創(chuàng)新能力和實踐能力，所以作為初中的班主任，需要提高自身能力，積極創(chuàng)新多種教學(xué)模式，不斷地調(diào)整工作方法。制訂出科學(xué)有效的教育方法以及合理的管理制度，從而不斷提高德育工作的實效性。

作者:張凱笑 單位:廣東省東莞市東華初級中學(xué)

初中班主任論文:感恩教育在初中班主任工作中的滲透

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念和社會公德素質(zhì)的觀念關(guān)鍵時期，要想促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長，就需要幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，用感恩教育教化學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會知恩、報恩、施恩。但是，當(dāng)前初中學(xué)生感恩意識薄弱，往往會以自我為中心。為改善這種現(xiàn)象，就需要充分發(fā)揮初中班主任的管理職能，采取科學(xué)方法將感恩教育滲透到日常工作中，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;滲透;重要意義;實踐策略

我國素有“禮儀之邦”之稱，感恩更是自古傳承的傳統(tǒng)美德，山羊跪乳、烏鴉反哺的故事更是世代流傳，所以在教學(xué)事業(yè)中就必須重視感恩教育。當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長過度寵溺現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對子女往往是有求必應(yīng)，助長了初中學(xué)生叛逆、任性性格，使學(xué)生缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮，缺乏感恩意識，不知道設(shè)身處地的為別人著想，不利于學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。所以，如何做好感恩教育、強(qiáng)化學(xué)生感恩意識，是當(dāng)前初中班主任工作中亟需解決的一項重要工作。

1初中教學(xué)中感恩教育的概念

初中教學(xué)感恩教育，是指在初中教學(xué)過程中，教育工作者借助一些感恩典故、故事、事跡等，結(jié)合科學(xué)的教育方式，讓學(xué)生認(rèn)識到的感恩的本質(zhì)含義及重要性，對學(xué)生起到一種心理暗示作用，使學(xué)生能夠向教育材料中的人物或角色學(xué)習(xí)，學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，準(zhǔn)守社會道德準(zhǔn)則、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識、自主意識和自尊意識，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2初中班主任工作中滲透感恩教育的重要意義

現(xiàn)階段初中學(xué)生中獨(dú)生子女所占比重較大，這部分學(xué)生自小被父母捧在手心，容易養(yǎng)成驕橫跋扈的性格，認(rèn)為父母對自己的付出都是理所當(dāng)然，個人主義嚴(yán)重，在生活中不會知恩圖報，也不會站在別人的角度進(jìn)行換位思考，很難與他人建立良好的人際關(guān)系，不利于學(xué)生未來走向社會。初中班主任作為教學(xué)工作者中的重要組成人員，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中起到了關(guān)鍵性作用，每一位初中班主任都需要明確自己身上的重?fù)?dān)，充分發(fā)揮教書育人的作用，在日常工作中，尋找合適的機(jī)會，實現(xiàn)感恩教育的良好滲透。初中班主任要用具體事例感化學(xué)生，讓學(xué)生在感恩事例中得到啟示，改變學(xué)生的思想道德觀念，教會學(xué)生為人處世的基本原則，了解父母、老師對自身的關(guān)愛及付出，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，使學(xué)生學(xué)會換位思考，將在感恩事例中得到的啟示付諸到實際行動中去，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，對幫助學(xué)生全面健康成長具有重要意義。

3初中班主任工作中滲透于感恩教育的實踐策略

要想實現(xiàn)感恩教育的有效滲透，初中班主任在日常工作中可以從以下幾方面進(jìn)行考慮。

3.1循循善誘，做好引導(dǎo)工作

感恩的本質(zhì)含義是對他人的幫助抱有感激態(tài)度，并在日后別人有需求時盡自己能力回報他人，感恩是一種潛意識的思想態(tài)度和基本的做人原則，需要通過引導(dǎo)加以培養(yǎng)。初中班主任在工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受到世界的美好以及現(xiàn)有的幸福生活，進(jìn)而對大自然、對給予自己美好生活的所有人抱有感激之情。比如，初中班主任可以將學(xué)生父母上學(xué)時期的學(xué)習(xí)環(huán)境，與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)條件的變化，進(jìn)而明白父母上學(xué)時期的不易，以及自身學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越性，懂得父母艱辛的付出，感激父母的養(yǎng)育之恩以及為自己所提供的幸福生活，更加珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.2言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

初中班主任與學(xué)生在學(xué)校中的接觸時間較長，學(xué)生對班主任抱有較強(qiáng)的依賴感，自己的一言一行都可能會被學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，要想強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，實現(xiàn)感恩教育的良好滲透，初中班主任就需要做到言傳身教，樹立榜樣作用，用自己的實際行動去感化和教育學(xué)生，使學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)班主任言行過程中，其感恩意識得到強(qiáng)化和提升。在生活和工作中，每時每刻都可以進(jìn)行感恩教育的滲透，比如，初中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些志愿活動，在周末到敬老院去照顧老人，為社會公益活動貢獻(xiàn)自己的一份力量，以表達(dá)對社會的感激之情，用自身的實際行動滋潤學(xué)生的心靈。

3.3曉之以情，借助真實故事

現(xiàn)實生活中處處充滿感恩的故事，這些都是實施感恩教育的良好素材，初中班主任可以借助真實故事去打動學(xué)生，使學(xué)生在明確感恩的本質(zhì)含義的同時，學(xué)習(xí)故事中主人公的感恩行為。每一年的《感動中國十大人物》中都有很多鮮活的感恩例子，比如2013年的感動中國十大人物陳斌強(qiáng)，為照顧患病的母親，每天上班時都會將母親帶在身邊，往返于30多里的山路中，一連五年，風(fēng)雨無阻，完美詮釋了孝道及感恩。初中班主任可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，與學(xué)生一同觀看頒獎典禮，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從感動中國人物背后故事中收獲感動的同時，將感恩的力量傳遞下去。

3.4付諸行動，布置感恩作業(yè)

感恩并不是心里想想和嘴上說說而已，需要付諸到實際行動中，將其真實展現(xiàn)出來，初中班主任可以通過布置感恩作業(yè)的方式，使學(xué)生在動手實踐過程中，加深感恩體驗，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識。比如，可以以“為家人做的事”為主題，在每天放學(xué)后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生盡自己的能力，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，減輕父母一天工作后的壓力，例如，幫媽媽洗菜、幫爸爸捶背等，使學(xué)生通過自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，實現(xiàn)感恩教育的有效滲透。

4結(jié)語

感恩作為一種傳統(tǒng)美德，在感化人們心靈、教化人們品性、陶冶人們情操起到了重要作用，對營造良好人際關(guān)系、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。針對當(dāng)前初中生感恩意識薄弱、感恩觀念扭曲現(xiàn)象，初中班主任必須敢于挑起感恩教育的重?fù)?dān)，在教學(xué)工作和管理工作中，采用更加合適、有效的方法，實現(xiàn)感恩教育的良好滲透，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識、培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，為學(xué)生的全面健康成長提供堅實保障。

作者:謝麗珠 單位:廣寧縣何楮銘紀(jì)念中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任管理課程改革探討

摘要

從初中班主任工作的重要性出發(fā)，分析了初中班主任在教育體系中的重要性，分析了班主任在教學(xué)管理中存在的問題，最后從提高自身認(rèn)識和管理水平、幫助學(xué)生樹立正確的思想兩個方面，提出了提高班主任管理策略的措施。

關(guān)鍵詞

新課程改革；管理工作；班主任

教育是國家發(fā)展的根本和源泉，只有教育才能為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)提供源源不斷的動力。因此，國家在近些年來也逐漸增加了對教育的投入，同時人們也在逐漸地意識到教育對改變?nèi)艘簧\(yùn)的重要作用。因此，無論是從國家層面上來講還是對于個人的職業(yè)生涯來講，教育都是起到至關(guān)重要的作用的。國家也出臺了相關(guān)的政策來保障教育的順利進(jìn)行，如九年義務(wù)教育的普及，保證了青少年們能夠順利地接受教育，并保證為國家建設(shè)輸出穩(wěn)定的智慧支持。但是，從目前來看，許多應(yīng)用的教育政策還不完善，作為傳道、授業(yè)、解惑的老師們和班主任在班級的管理建設(shè)時也存在著一定的問題。因此，本文針對當(dāng)前存在的這些問題提供了具有一定借鑒意義的解決辦法，以期能夠取得理想的實踐效果。

一、班主任工作的重要性

中小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ)，也是高等教育能否取得一定效果的關(guān)鍵，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國在教育上投入的經(jīng)費(fèi)也在不斷地加大，極大地促進(jìn)了教育的發(fā)展。但是，由于時代的發(fā)展，許多新的技術(shù)也在不斷沖擊著傳統(tǒng)教育。如學(xué)生面臨的中小學(xué)負(fù)擔(dān)較重帶來的壓力問題，還包括互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的誘惑問題，使得抵制力和自控力弱的學(xué)生易于迷失。同時問題不光集中于學(xué)生，在老師的管理上也是有疏忽的，因此如何發(fā)現(xiàn)這些問題，并且針對這些問題做出深入的探究并提出符合實際的解決辦法，才是促進(jìn)教育長期穩(wěn)固發(fā)展的重要手段。

1．為學(xué)生指點(diǎn)迷津

從小學(xué)到初中是學(xué)生思想成熟的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時學(xué)生往往會更加關(guān)注個人的自由和隱私，也逐漸開始了對自己學(xué)業(yè)生涯和人生的規(guī)劃。在這一時期，班主任的引導(dǎo)作用對學(xué)生的表現(xiàn)具有很大的作用。一方面，要交給學(xué)生課業(yè)的知識;另一方面，也要向他們言傳身教做人和做事的道理。不光在學(xué)習(xí)上和課外活動上要注意，尤其要注意觀察學(xué)生思想動態(tài)的變化，給予他們足夠的關(guān)心和鼓勵，幫助他們健康地成長起來。

2．成為學(xué)生和家長之間的調(diào)和劑

學(xué)生、家長和老師之間的關(guān)系十分微妙但也是比較統(tǒng)一的，班主任是調(diào)節(jié)他們的關(guān)系和紐帶。因為班主任與學(xué)生相處的時間比較長，對于學(xué)生的變化和表現(xiàn)都有著比較深的了解。因此，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，班主任要充分協(xié)調(diào)好學(xué)生和授課老師之間的關(guān)系，遇到問題時耐心地解決，共同為保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展而努力。而且班主任還是學(xué)生與家長的調(diào)和劑，可以向急切盼望知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況的家長反饋學(xué)生的近期情況，課堂及課下的表現(xiàn)，品行等等，共同為學(xué)生的培養(yǎng)適時地調(diào)整教育的政策，實現(xiàn)學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、班主任管理存在的問題

1．管理方法不當(dāng)

許多班主任的管理方法過于陳舊，還是傳統(tǒng)的說教式，對于學(xué)生來講，這樣的教育方式不具有很強(qiáng)的說服力同時應(yīng)試教育的存在也對學(xué)生的觀念造成了不良的影響，導(dǎo)致很多班主任更注重學(xué)生的成績而忽略了做人的教育。

2．管理缺少針對性

由于每個學(xué)生的先天學(xué)習(xí)條件都是不同的，因此如果全面采用統(tǒng)一的教育模式也是不科學(xué)的。但是，許多因循守舊的老師仍然延續(xù)著過去的教育模式，采用完全統(tǒng)一的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)。比如，有的學(xué)生如果能跟上課堂授課的內(nèi)容，但是又沒有合適的機(jī)會可以去問問題，這樣就造成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直無法得到提高。當(dāng)然，這和老師的教育方法不當(dāng)是有關(guān)系的，有一些更傾向于顧及優(yōu)等生的接受能力，授課的內(nèi)容也都是在他們易于接受的范圍內(nèi)，這樣對于大部分同學(xué)來說要想完全地消化吸收好老師的授課內(nèi)容是十分困難的。當(dāng)然，還有一部分老師授課的內(nèi)容過于淺顯，雖然普及到了班上的每一個同學(xué)，但是對于提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又具有一定的限制，不能取得比較滿意的效果。

3．學(xué)生自制能力較差

隨著科技的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，越來越多的智能產(chǎn)品已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的日常當(dāng)中。中學(xué)生由于各方面心智和身體都在發(fā)育的過程中，面對這些具有誘惑力的新產(chǎn)品時，往往容易不能很好的控制自己。加上他們成熟的速度要遠(yuǎn)大于以往，他們的思想也是越來越活躍，認(rèn)識上也已經(jīng)達(dá)到了更高的水平。但是，不可忽視的是，這時的中學(xué)生正在處于逆反的心理，如果不能得到合適的勸告，就很容易造成他們和父母作對的情況出現(xiàn)。加上他們自我管控的能力較弱，一旦接觸到社會上的不良風(fēng)氣和習(xí)慣勢必會對自身造成不好的影響。

4．學(xué)生缺少集體和團(tuán)隊合作的意識

由于計劃生育政策的執(zhí)行，大部分家庭都只有一個孩子，作為獨(dú)生子女的他們，從小在家就很受寵愛，甚至是得到親人們的溺愛，如果不能適當(dāng)控制這種愛，那么勢必會導(dǎo)致他們考慮自身情況較多，做事比較自私，不考慮他人的感受，集體意識比較薄弱，不愿意遷就其他人去完成彼此共同的目標(biāo)。這樣即使是進(jìn)入初中，如果不嚴(yán)肅地對待這個問題，這樣的行為還是會在班級中出現(xiàn)。當(dāng)問題出現(xiàn)時，他們更是手足無措，既不向同學(xué)尋求幫助，同時也不能夠及時地找老師溝通，尋找問題的解決辦法。這樣既不利于班主任管理班級的工作，同時也不利于維持班級的良好秩序。不利于班主任對班級秩序的建設(shè)和管理，同時對于學(xué)校未來向社會輸入人才也是一個不好的影響。

三、班主任管理班級建議的解決措施

1．提高自身認(rèn)識和管理水平

班主任要想更好地管理班級，首先需要從自身尋找突破口，不僅要提高自身的專業(yè)水平，同時也要提高思想道德素質(zhì)，既能做到曉之以情、還能做到動之以理。因為現(xiàn)在的時代是知識爆炸的時代，隨之帶來的是學(xué)生好奇心驅(qū)使下的各種復(fù)雜的問題。因此，班主任要想及時地解決他們的疑問，則必須不斷學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生的基礎(chǔ)有好有壞，但是不能因此而放棄基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此班主任還必須具有博愛的情懷，及時地控制住自己，并且在學(xué)生犯錯時找到合適的教育措施，不能將情緒帶給學(xué)生或者課堂的教學(xué)中去。

2．幫助學(xué)生樹立正確的思想

在日常的學(xué)習(xí)和活動中，有一些同學(xué)會表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)呐e動，但這對于成長中的學(xué)生來說都是正常的，班主任應(yīng)該認(rèn)真耐心地對待這個問題，有針對性地解決每一個同學(xué)存在的問題，并且?guī)椭錁淞⒄_的人生觀和價值觀。因為學(xué)生是國家未來的希望，他們的世界觀也決定了未來世界的發(fā)展方向，班主任可以通過定期的班會、春游活動和競賽活動幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和價值觀念，這樣，通過正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，要想真正地促進(jìn)教育的發(fā)展，順利地完成九年義務(wù)教育的接力棒，班主任的管理工作還有許多有待完善的地方。不僅要提高自身的專業(yè)知識水平和文化素養(yǎng)，同時也要多吸取科學(xué)的教育方法，有針對性地進(jìn)行因材施教。不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最重要的是要正確引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈耍瑤椭麄儤淞⒄_的人生觀、世界觀和價值觀。并且作為學(xué)生和家長的調(diào)和劑，班主任有義務(wù)對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和觀察，和家長共同承擔(dān)起教育工作。

作者：王曉潔 張福偉 單位：臨沂市蘭山區(qū)義堂中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任德育教育研討

班主任作為一個班級思想、文化的建設(shè)者與引導(dǎo)者，對于學(xué)生思想道德水平的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文作者結(jié)合自身班級管理體會，就初中班主任德育教育工作的更好展開發(fā)表了一些認(rèn)識與看法。隨著素質(zhì)教育理念的普及，越來越多的教育工作者意識到了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要性及重要意義，并紛紛投入到了如何對學(xué)生進(jìn)行更好德育滲透的研究上來。班主任作為一個班級思想、文化的建設(shè)者與引導(dǎo)者，對于學(xué)生思想道德水平的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，班主任關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生德育教育的探討具有更加深刻的意義及作用。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)體會，就初中班主任如何做好德育教育工作發(fā)表兩點(diǎn)淺顯看法。

一、班主任要充當(dāng)學(xué)生的德育榜樣。

育人者在實施教育前，應(yīng)首先明白一個道理：要想育人必先育己。因為只有自己具有良好的道德品行、言行舉止、思想意識形態(tài)時，才能對受教育者產(chǎn)生持續(xù)的、積極的正面影響。所謂的“為人師表”描述的也正是這個道理。班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育工作者，他們對學(xué)生產(chǎn)生的影響是其他學(xué)科教師所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的，也正因為如此，班主任在平時的工作中更要時時刻刻嚴(yán)格要求自己，并將自身最完美的一面呈現(xiàn)在班級學(xué)生面前。這樣，學(xué)生在良好品德示范的榜樣下，也能推動自身的思想品德、價值觀等朝著更好的方向進(jìn)步與發(fā)展。筆者在自身的班級管理中就非常注重“率先示范”的榜樣力量，要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到；禁止學(xué)生的行為，自己也不能觸犯。讓人欣慰的是，這種“以身作則”的教育準(zhǔn)則切實取得了良好的德育教育效果。如，學(xué)校要求學(xué)生不能遲到，對此，筆者會每天堅持比學(xué)生早到學(xué)校、早到教室，即使刮風(fēng)、下雨也不例外；又如，學(xué)校要求學(xué)生認(rèn)真保護(hù)校園環(huán)境，因此，筆者就會將在路上見到的垃圾撿起來并扔到垃圾箱中；再如，學(xué)校提倡學(xué)生抓住一切可利用的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，筆者就別出心裁的將一些教學(xué)知識點(diǎn)記載在巴掌大小的記事本上，并利用排隊打水、打飯的間隙拿出來看一看……在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也都養(yǎng)成了上學(xué)不遲到、愛護(hù)校園環(huán)境、熱愛學(xué)習(xí)的端正學(xué)習(xí)價值觀念及情感態(tài)度。從中，我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)具備了良好的思想道德素養(yǎng)，而這一結(jié)果就很好地證明了班主任“為人師表”、“率先垂范”在德育教育工作中所起的積極作用。

二、班主任要合理運(yùn)用所教學(xué)科的德育素材。

在教育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任并不是以一個獨(dú)立的教育個體而存在，在大多數(shù)情況下都同時兼任班主任以及學(xué)科教師這兩項教育職責(zé)。從這一教育實際情況出發(fā)，筆者認(rèn)為班主任在開展德育教育工作的過程中，有必要且必須合理運(yùn)用自身所教學(xué)科中所蘊(yùn)含的豐富德育素材。這樣，才能更好地將班級管理與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，并最大限度上發(fā)揮德育教育的良好效果。在對上述觀念形成了深刻的認(rèn)識后，筆者將其靈活運(yùn)用到了自身的教育教學(xué)實踐之中，并都切實獲取了高質(zhì)量的德育教育效果。如，在學(xué)習(xí)《善待家園》這篇課文時，筆者除了帶領(lǐng)學(xué)生分析了該篇文章所蘊(yùn)含的字詞句、段落篇章結(jié)構(gòu)之美以外，更是借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了一組反映現(xiàn)代人類破壞生態(tài)環(huán)境的幻燈片。通過幻燈片，學(xué)生們更加直觀、形象地認(rèn)識到了生態(tài)環(huán)境被破壞的程度，也使得他們內(nèi)心產(chǎn)生了：必須從現(xiàn)在開始，從每一個人開始善待生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。而這正是該篇課文“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)所在。如此，通過挖掘該篇文章的德育教育因素，一方面很好地幫助學(xué)生升華了對文本的深刻認(rèn)識與理解；另一方面又將環(huán)境保護(hù)的德育主題教育更好地落實到了實處，真正將“保護(hù)環(huán)境”的德育教育進(jìn)行了有效的滲透，德育教育效果顯著而良好。再如，在教學(xué)溫書林《南京大屠殺》這篇課文時，筆者則在講解、分析課文之余，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于南京大屠殺的珍貴紀(jì)錄片、圖片、文字等資料。在觀看的過程中，學(xué)生們屏氣凝神，身心受到了極大的震撼。此時，對于他們來講，南京大屠殺不再只是歷史課本上所學(xué)到的知識，而是帶給中國人民強(qiáng)烈身心傷害的真實存在。在此基礎(chǔ)上，他們更加深刻理解了課文最后一段作者所持有的觀點(diǎn)“我不想也沒必要發(fā)更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友、年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。”如此，就很好地使學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，并激發(fā)了他們銘記歷史、不忘國恥、為中華崛起而奮斗的愛國熱情。如此這般，就很好地將愛國德育教育落實到了實處。當(dāng)然，初中班主任做好班級德育教育的有效策略并不僅僅局限于筆者上述所提到的兩個方面，尚存有眾多其它科學(xué)而合理的德育教學(xué)方法。這就需要廣大同仁在自身的教學(xué)實踐中結(jié)合所教學(xué)生的實際情況靈活采取不同的德育教育策略。法無定法，貴在得法。那些能獲取良好德育教育效果的方法，都可以稱得上是有效的、恰當(dāng)?shù)牡掠逃椒ā?

作者：陽堅俊 單位：湖南省邵陽市隆回縣六都寨鎮(zhèn)中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任德育工作實踐

摘要：

隨著素質(zhì)教育的提出，我國的教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，在初中教學(xué)工作中，班主任扮演著重要的角色。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引導(dǎo)者，他的一言一行都對學(xué)生有著重要的影響，因此加強(qiáng)班主任德育工作的實踐與探索具有重要的課題研究意義。本文就對此展開探究工作，希望能夠有效地促進(jìn)班主任工作的開展。

關(guān)鍵詞：

班主任；德育工作；實踐探索

隨著國家的不斷發(fā)展，社會所需要的人才逐漸向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，也就是說需要德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，在學(xué)校的教育工作中，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育具有重要的意義。班主任作為學(xué)生的組織者和指揮者，只有提高自身的德育素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生樹立榜樣。那么初中班主任該如何加強(qiáng)德育工作呢？下面筆者就針對初中班主任的德育工作展開實踐探索。

一、開設(shè)德育課程，突出學(xué)生的主體地位

首先，德育作為一門課程，是以馬克思主義、思想、鄧小平理論為基礎(chǔ)開設(shè)的一門專門針對學(xué)生思想道德的學(xué)科教學(xué)工作。通常情況下，初中教學(xué)工作中，思想道德課程是缺乏的，因此初中班主任在德育實踐與探索工作中，可以通過開設(shè)德育課程來實現(xiàn)。具體落實起來，可以分為以下幾點(diǎn)：第一，班主任可以聯(lián)合學(xué)校內(nèi)部的工作人員，共同編訂一本關(guān)于思想道德的素質(zhì)教育讀本，這本書可以包含一些有趣的故事，同時也可以將實際生活中的一些真實事例納入其中，給學(xué)生生活的啟迪。第二，在上課的過程中，班主任可以提前安排學(xué)生通過情景再現(xiàn)的形式編排一些與思想道德教育相關(guān)的片段和故事，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，同時也提高了學(xué)生對德育的認(rèn)知程度。第三，在上課的過程中，要樹立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的觀念，與學(xué)生保持平等的關(guān)系，堅持民主平等的理念。班主任由于自身經(jīng)驗和人生閱歷的豐富性，所以在德育工作中，要扮演好學(xué)生引導(dǎo)者的角色，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立一個和諧的互動關(guān)系，這樣一來，班主任可以與學(xué)生共同攜手，進(jìn)行德育工作的體驗和探索。

二、鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生大部分的時間都在學(xué)校里，對于社會上的問題和一些現(xiàn)象認(rèn)知不夠，在思想道德方面的認(rèn)知也會有所欠缺。因此，班主任可以通過開展社會實踐活動的形式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和了解社會，更重要的是可以讓學(xué)生深刻地體會到思想道德品質(zhì)的重要性，從而提高自身的道德水平。關(guān)于社會實踐活動，班主任可以與附近的社區(qū)溝通，為學(xué)生提供實踐活動的場所。如可以讓學(xué)生參加小區(qū)樓道清除小廣告的活動、清掃街道衛(wèi)生的活動等，這些社會實踐不僅能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，還能夠提高學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生在勞作的過程中，感受到勞動的光榮性，同時也體會到平時美好生活的不易，學(xué)會珍惜他人的勞動成果。在了解了實踐活動的益處之后，班主任可以向?qū)W校申請每個學(xué)期都開展這樣的社會實踐活動，并將學(xué)生的表現(xiàn)情況作為期末成績評定的一項參考。實踐活動還可以是一些具有紀(jì)念性的活動，比如清明節(jié)的掃墓活動，九一八事變的博物館參觀活動等，這些活動主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀、人生觀、價值觀。班主任在活動的過程中，向?qū)W生傳達(dá)正確的思想道德觀念，讓學(xué)生在活動的同時，在思想上有一定的成長，思想覺悟有一定的提高。

三、實時地關(guān)心學(xué)生的動態(tài)

處在初中階段的學(xué)生，在思想上和心智上可能都不太成熟，從而導(dǎo)致對整個社會的認(rèn)知程度不夠，在缺乏正確的明辨是非能力的條件下，學(xué)生很可能受到不良思想和行為的影響，因此在這樣的情況下，班主任一定要做好引導(dǎo)工作，密切地關(guān)注學(xué)生的動態(tài)情況。一方面，班主任要主動關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決心理難題，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；另一方面，班主任也要與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系，在與家長的溝通過程中，對學(xué)生的家庭情況有一定的了解，最重要的是要督促學(xué)生家長對學(xué)生的動態(tài)進(jìn)行了解，陪同學(xué)生一起成長。這樣一來，班主任能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在身心方面的成長，并且能夠為學(xué)生提供一條明智且正確的成長之路，提高自身的思想道德水平。

四、樹立先進(jìn)的德育觀念

德育觀念是隨著社會的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的，因此在初中班主任的德育工作中，班主任要順應(yīng)時代的發(fā)展，及時更新德育觀念。具體落實起來就是學(xué)校要加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)工作，讓教師能夠在德育觀念的更新下，向?qū)W生提供更先進(jìn)的理念。班主任要嚴(yán)于律己，在日常生活中要警惕自己的行為，時刻想到自身行為對學(xué)生的榜樣作用和引導(dǎo)作用，樹立先進(jìn)的德育觀念，這也是班主任德育工作的重要實踐和探索環(huán)節(jié)。

總之，本文對初中班主任德育工作的實踐和探索展開探究，希望在未來的發(fā)展過程中，學(xué)校要注重德育工作的發(fā)展，班主任也要積極地響應(yīng)學(xué)校的號召，積極地引導(dǎo)學(xué)生在德育方面的發(fā)展。班主任要切實落實好學(xué)生的德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另外，班主任也要提高自身的德育水平，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

作者：呂政乾 單位：柳州市第24中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任管理課程改革探究

摘要

隨著課程改革的深入，初中班主任在對班級管理方面改革的同時也要在教課方法上做出科學(xué)的改變。怎樣掌握課程改革的規(guī)定，如何促進(jìn)學(xué)生的德智體美共同發(fā)展已成為班主任工作的重點(diǎn)，同時深受教育界的關(guān)注。本文討論了班主任在管理班級過程中體現(xiàn)出的不足之處，并提出了一些合適的處理辦法。

關(guān)鍵詞

新課程改革；班主任；管理；問題及對策

一所學(xué)校的重要組成單位是班級，學(xué)校的重要工作就是對每個班集體的管理以及關(guān)注，而班主任就是其學(xué)校管理辦法的執(zhí)行者，同時承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，可以說班主任是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分。客觀來說，班主任還在學(xué)校內(nèi)有著協(xié)調(diào)一切教學(xué)的作用。因此，新課程改革的效果取決于班主任工作的好與壞。

一、初中班主任實際工作中的理論水平有待提升

教育工作需要具有一定的創(chuàng)新意識，身為一名班級的管理者，班主任應(yīng)該結(jié)合班級本身特點(diǎn)體現(xiàn)出獨(dú)特的引導(dǎo)方式和管理手段。在日常對學(xué)生的管理中，班主任要不斷地提高自身教育修養(yǎng)，并總結(jié)出適合自己班級特點(diǎn)的教育管理方式。“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無用。不如學(xué)也。”這句話警醒人們要不斷地提高自己，才能跟上時代潮流。作為教育者，班主任更加要不斷地提高自我，與時俱進(jìn)，隨時產(chǎn)生新的想法。而新課改的實行，能夠使大部分初中班主任認(rèn)可科學(xué)教育的觀點(diǎn)，進(jìn)而在管理教育理念下提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、心理疾病威脅初中班主任

如今，教師的工作壓力日益增加，心理是否健康是每名教師應(yīng)該關(guān)注的自身重點(diǎn)。2005年我國對職業(yè)教育者的心理健康展開了大范圍的調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)論可以看出我們國家從事教育行業(yè)的人們承受著巨大的壓力。此次調(diào)查顯示：80％的參與者心理壓力大，接近40％的都有或多或少的心理疾病。初中班主任每天除了大量的工作外，還要承受來自不同方面的壓力。

三、對班級的管理手段以及工作形式需要提高

如今，很多班主任不能進(jìn)行科學(xué)管理，不懂得尊重學(xué)生，一些問題管理方法過于死板，經(jīng)常一概而論，沒有深刻貫徹教育方式要因人而異的管理原則。許多學(xué)生因為班主任的管理失誤產(chǎn)生心理陰影，導(dǎo)致在校期間不能良好地接受教育，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。而初中階段正是學(xué)生“三觀”形成的重要時期，由于班主任的錯誤管理導(dǎo)致學(xué)生理解錯誤，學(xué)生成績下降更多原因不是厭學(xué)，而是討厭其班主任所產(chǎn)生的逆反心理所致的。

四、改進(jìn)班主任在工作中存在的不足的策略

（一）徹底落實班主任管理教育理論水平的提高

初中班主任要與時俱進(jìn)，不斷地提高自我、完善自我，不斷地更新自己的教育理論。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真對待每一位學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的思想波動。此外，學(xué)校要加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，使其能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)、教育理論進(jìn)行教學(xué)管理。

（二）要改變班主任對學(xué)生的管理方法

初中生對事物的理解能力及判斷能力仍處于懵懂狀態(tài)，班主任為人師表最重要的是要保持良好的形象，這樣才能在初中生這個最容易接受教育的時期樹立起良好的榜樣，才能更有效地教育管理學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾踊顒诱n，以學(xué)生日常關(guān)注的事物為話題，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，相互學(xué)習(xí)，這樣在正確引導(dǎo)學(xué)生的同時也能提高自己的教學(xué)管理能力。

（三）使用各種不同方式緩解班主任的壓力

教育者是人類思想的締造者，學(xué)生在校期間把班主任視為直接領(lǐng)導(dǎo)人，那么班主任良好的心理狀態(tài)將會給學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，人類的心理狀態(tài)直接影響人的語言、行為。班主任只有心理狀態(tài)平穩(wěn)，才會培養(yǎng)出積極樂觀向上的學(xué)生。健康的心理狀態(tài)是為人師表的重要因素。有些班主任被事業(yè)工作弄得不堪重負(fù)，最終產(chǎn)生心理疾病。在此提醒各位職業(yè)教師，在夜以繼日工作的同時要調(diào)整自己，改變自己的心態(tài)，懂得運(yùn)用時間，提高自身修養(yǎng)，這樣才能更好地投入到教學(xué)工作中。

總之，管理初中生是一項很復(fù)雜的工作，班主任只有在工作中不斷地總結(jié)管理經(jīng)驗，不斷地提高自己、完善自我，才能培養(yǎng)出一代又一代的人才。隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，班主任要緊跟教育改革步伐，更新自身的管理理念，完善自身的管理方法，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

作者：叢愛紅 單位：江蘇省如東縣雙甸中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任感恩教育分析

一、初中班主任工作中應(yīng)用感恩教育的重要意義

1.感恩教育可以健全初中生的人格，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

塑造學(xué)生的健全人格是教育工作者，在開展教學(xué)工作時首先應(yīng)該注意的問題。作為班主任，一方面要對班級的管理工作負(fù)責(zé)，另一方面，也肩負(fù)著對學(xué)生開展德育工作的職責(zé)。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生對父母、老師、同學(xué)、學(xué)校、祖國、自然等心懷感恩，可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生與周圍的人和諧相處，讓學(xué)生學(xué)會敬畏生命、敬畏自然。

2.感恩教育可以促進(jìn)初中生對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳承。

在全球化的今天，西方文化在不斷沖擊著中國的傳統(tǒng)文化。圣誕節(jié)、愚人節(jié)甚至情人節(jié)等西方節(jié)日受到了當(dāng)下初中生的熱烈追捧。然而，感恩節(jié)這一具有代表性的西方節(jié)日卻遭冷遇。在中國的傳統(tǒng)文化中，并沒有設(shè)立“感恩節(jié)”這一節(jié)日，但是中國的傳統(tǒng)文化中卻隨處可見感恩的影子。中國傳統(tǒng)文化有“投之以桃，報之以李”的報恩情結(jié)，有“二十四孝”所傳遞的“孝文化”，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的對祖國、對社會的感恩情懷。中國的一些節(jié)日也在傳達(dá)著感恩的理念，如清明節(jié)、國慶節(jié)等。清明節(jié)讓人們緬懷已故的親人，心懷感恩；國慶節(jié)也提醒著人們要對革命先烈的付出要心懷感恩。感恩教育可以讓學(xué)生繼承民族已有的感恩理念，也可以讓學(xué)生感受西方國家不同的感恩情懷，將西方感恩節(jié)的文化內(nèi)涵融合到中國的民族文化中，為傳統(tǒng)文化注入新的血液，進(jìn)一步豐富中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、初中班主任工作中感恩教育的應(yīng)用方法

筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種方法，以期幫助初中班主任在班級管理工作中更好地開展感恩教育工作。

1.班主任為人師表，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

班主任若具有良好的道德素養(yǎng)，在生活中經(jīng)常心懷感恩之心，就能成為學(xué)生生活中學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化中，學(xué)生就會受到感染，并形成良好的感恩習(xí)慣。例如，班主任在食堂就餐時，對食堂窗口的服務(wù)人員表示感謝之情，學(xué)生受到老師的感召，也會對食堂的工作人員心懷感恩。

2.多種手段相結(jié)合，促進(jìn)感恩教育活動的開展。

(1)利用班級黑板報，定期展示感恩主題。善于利用黑板報，定期在黑板報上展示感恩小故事、感恩名言、感恩新聞等內(nèi)容，起到良好的教育作用。(2)利用中、西方節(jié)日，鼓勵學(xué)生進(jìn)行感恩活動。可以在三八婦女節(jié)時開展“給母親送一支康乃馨”的活動，讓學(xué)生表達(dá)對母親的感激之情；在教師節(jié)時，倡導(dǎo)學(xué)生在上課前，全體起立，向任課教師致謝：“老師，您辛苦了！”；在春節(jié)時，提醒學(xué)生對長輩們一直以來的關(guān)心、照顧表達(dá)感恩之心。另外，要善于利用西方節(jié)日。西方的父親節(jié)、母親節(jié)以及感恩節(jié)，都是開展相關(guān)感恩活動的不錯選擇。例如，可以在感恩節(jié)時，鼓勵學(xué)生給自己想要感謝的人寄一張表達(dá)感謝的明信片、發(fā)一條感謝短信或者用社交軟件(QQ、微信、微博等)表達(dá)一下問候等。(3)樹立學(xué)生榜樣，以點(diǎn)帶面。在學(xué)生中間挖掘具有良好帶頭作用的榜樣，比如經(jīng)常幫父母打掃衛(wèi)生的同學(xué)、愛護(hù)花草樹木的同學(xué)、尊重環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞動的同學(xué)。對他們進(jìn)行表彰，并號召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，使整個班級都處在一個良好的感恩氛圍之中。

3.與學(xué)生父母攜手，共同培養(yǎng)學(xué)生感恩意識。

學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是家庭，現(xiàn)在的“四二一家庭”模式，使得家長對學(xué)生過分溺愛，學(xué)生容易產(chǎn)生“以自我為中心“的思維模式，對周圍人的付出視為理所當(dāng)然。因此，班主任一定要做好與父母的溝通工作，督促父母加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育，讓父母監(jiān)督學(xué)生感恩活動的執(zhí)行情況，促使學(xué)生學(xué)會感恩。初中班主任對學(xué)生開展感恩教育工作，可以提升學(xué)生素養(yǎng)，幫助其形成正確的人生觀、價值觀。學(xué)生對周圍的人以及環(huán)境心懷感恩，可以做到與其他人、與自然環(huán)境和諧相處。最后，筆者希望更多的教育工作者能投入到對初中生感恩教育工作的研究中，為增強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生感恩意識做出貢獻(xiàn)。

作者：汪遠(yuǎn)鋒 單位：浙江省溫州市永嘉縣上塘城西中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任德育工作實施

一、從身邊日常事出發(fā)，實現(xiàn)德育

學(xué)校教育的最終目的不是讓學(xué)生在考場上考出好成績，而是讓學(xué)生在社會生活中考出好成績。在社會日常生活中，較之學(xué)問、智力，道德修養(yǎng)、思想意識才是最有效的“通行證”。這一“通行證”保證人與人的交往、社會關(guān)系的建立及日常生活的暢通無阻。可以說，日常生活中的每一細(xì)節(jié)、每一領(lǐng)域都可以進(jìn)行德育的滲透。我們會從身邊的事情上汲取道德的力量，并不斷受其鼓舞，進(jìn)而達(dá)到道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為的統(tǒng)一。基于德育與日常生活的聯(lián)系，教師應(yīng)將德育滲透到學(xué)生身邊日常事件中，讓學(xué)生通過所見、所聞提煉道德觀點(diǎn)和認(rèn)識，使其在闡述觀點(diǎn)和認(rèn)識的過程中實現(xiàn)道德認(rèn)識、蘊(yùn)藉道德情感、增強(qiáng)道德意志、踐行道德行為。當(dāng)然，班主任要幫助學(xué)生鞏固這種道德觀念，使其成為指引學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)向標(biāo)。敬老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是自從南京出現(xiàn)“彭宇案”后，一些人不禁生出疑問:“到底應(yīng)不應(yīng)該去扶跌倒老人?”圍繞這一點(diǎn)的討論持續(xù)了很多年，但卻終究沒有討論出有效的解決辦法。人與人之間開始陷入信任危機(jī)，很多人對需要予以幫助的人視而不見，選擇漠視，傳統(tǒng)美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經(jīng)發(fā)生并引起軒然大波的此類事件，如:2007年發(fā)生在南京的“彭宇案”;2011年發(fā)生在湖北省武漢市的因摔倒無人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導(dǎo)致窒息死亡的事件;2015年發(fā)生在浙江省玉環(huán)縣因摔倒無人攙扶，老人被白色轎車拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關(guān)于道德與人性的事件呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。當(dāng)然，班主任不能按部就班地以傳統(tǒng)美德來教化學(xué)生，因為這樣只會產(chǎn)生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學(xué)生靈活思考，以靈活的行為來維持長久的道德意志、道德行為，如可用手機(jī)報警或進(jìn)行取證后再扶起幫扶對象，等等。

二、針對青少年犯罪事件，敲響道德的警鐘

青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實施的、對社會具有嚴(yán)重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點(diǎn)，青少年犯罪是無可避免的社會現(xiàn)象。對于這一點(diǎn)，有關(guān)專家也尖銳地指出:“在一定程度上，當(dāng)一種文明趨向于更高、更有價值的目標(biāo)時，犯罪傾向的可能性就越大。”可以說，任何國家都不能徹底消除這種現(xiàn)代化所帶來的負(fù)面影響，我們唯一能做的就是將這種現(xiàn)象發(fā)生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問題。道德約束力的形成是建立在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志的基礎(chǔ)上的，而道德認(rèn)識、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過列舉青少年犯罪的案例為學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生結(jié)合社會輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對道德的認(rèn)識來分析犯罪案例。這樣既可以矯正學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的警覺意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價值取向。如對于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關(guān)于這個事件的視頻和典型的媒體評論及社會輿論，讓學(xué)生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過行為與犯罪行為做一次對比，讓學(xué)生對照藥家鑫犯罪前后的心理，來說說藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發(fā)的無法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔(dān)責(zé)任，做出犯罪行為，連砍張妙數(shù)刀;犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴(yán)重的過失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性和自己無法饒恕的罪行。道德由泯滅到重生經(jīng)過巨大周折。但法律是清醒的，雖然一份份請愿書為被告人說情，但是因道德淪喪而產(chǎn)生的后果仍要由遺棄道德的人承擔(dān)。班主任可從這一點(diǎn)出發(fā)，矯正學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的警覺意識，為學(xué)生敲響道德的警鐘。

三、深入課余活動中，讓學(xué)生認(rèn)識自己

在集體實踐活動中，學(xué)生友愛團(tuán)結(jié)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)就會有表現(xiàn)的機(jī)會，同時，學(xué)生之間存在的矛盾也會在第一時間呈現(xiàn)。學(xué)生通過有效的集體課余活動認(rèn)識他人，能夠看到他人道德的閃光點(diǎn)，也能看到他人道德的黯淡處;通過對他人道德品質(zhì)的關(guān)注，學(xué)生也潛意識地反觀自己，警覺自己道德上的“失落”，從而規(guī)范自己的道德行為。另外，在課余活動中，班主任要有針對性地處理學(xué)生之間的矛盾，看到學(xué)生身上的不足時要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助其認(rèn)識自己，樹立正確的道德觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，集體性的課余活動使學(xué)生很好地交流、溝通，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助關(guān)系的建立。當(dāng)然，一些具有叛逆心理的學(xué)生可能會對教師的引導(dǎo)置之不理。即便如此，班主任也要懷著一顆仁愛之心，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，動之以情，曉之以理，循序漸進(jìn)地用事實引導(dǎo)，使其認(rèn)識到錯誤并勇于改正錯誤，從而完善自己的道德品質(zhì)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)識，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，讓班集體融洽和諧，教師可利用課余時間組織學(xué)生到敬老院義務(wù)勞動，幫助老人打掃衛(wèi)生，畫一些色彩艷麗的圖畫裝點(diǎn)老人的居住場所，為老人洗腳、剪指甲、理發(fā)，編排一些節(jié)目，如歌曲、舞蹈、小品、相聲，為老人帶去歡樂。當(dāng)然，僅僅這些可能還不足以實現(xiàn)德育，有些學(xué)生可能是厭煩了沉悶的課堂學(xué)習(xí)，想趁此機(jī)會去游玩。對此，教師要讓學(xué)生的體悟形成書面語，在書面陳述“敬老院一行”體悟的時候，學(xué)生會挖掘自己早已蘊(yùn)藏在心的道德認(rèn)識、道德情感，經(jīng)鞏固和再次認(rèn)識，學(xué)生會真正理解“敬老”這一傳統(tǒng)美德的精髓。在勞動過程中，學(xué)生看到老人們臉上洋溢的笑容，也定會感受到幫助他人的快樂。另一方面，在勞動中，學(xué)生是一個團(tuán)體，他們互相配合，各自發(fā)揮力量，為老人營造清潔的環(huán)境，給老人帶去快樂，這可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加團(tuán)結(jié)一致、友愛互助。班主任不僅肩負(fù)教學(xué)的任務(wù)，還有德育的重任。為增強(qiáng)德育的有效性，班主任要結(jié)合學(xué)生日常生活的所見所聞、社會上有悖道德的犯罪事件、彰顯道德品質(zhì)閃光點(diǎn)的課余活動來進(jìn)行德育教育。

作者：范冬英 單位：蘇州市昆山市周莊鎮(zhèn)周莊中學(xué)

初中班主任論文:初中班主任管理課程改革論文

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）教育工作管理的理論水平有待提高

事物是運(yùn)動變化發(fā)展的，班主任也要緊跟時展的腳步，與時俱進(jìn)，更新觀念，要在工作中積極探索，不斷創(chuàng)新，形成適合自己教育并符合學(xué)生發(fā)展的教育管理理論。教育工作具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，作為班級管理的教育工作者，我們必須要有符合時展規(guī)律的管理方法與教育理念。班主任綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)就是其教育管理水平，對班主任的工作成效起著決定性的作用。班主任要借著新課程改革的東風(fēng)，積極主動地接受新鮮的教育思想和教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）管理工作的方式方法有待改進(jìn)

有些班主任的管理工作不能做到以人為本，不能站在學(xué)生的角度去思考問題、解決問題，有時候的工作方式方法過于粗暴化、簡單化，對于學(xué)生缺乏科學(xué)的認(rèn)識，不能采用科學(xué)民主的方式方法開展管理工作，忽視學(xué)生的心理發(fā)展需要，不重視學(xué)生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，不能站在與學(xué)生平等的位置與學(xué)生對話，導(dǎo)致學(xué)生和班主任的關(guān)系不融洽、不和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)試教育的思想仍主導(dǎo)著班主任整個教育管理工作，從而影響整個教育水平的提高。

（三）心理健康問題需要得到關(guān)注和重視

從對中國教師職業(yè)心理健康和精神壓力的調(diào)查結(jié)果表明，中國教師承受著很大的壓力。數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的教師中有將近80%壓力大，有將近40%心理健康狀況不容樂觀。隨著中國計劃生育政策的實施，中國獨(dú)生子女越來越多，且獨(dú)生子女在生理和心理上的承受能力比較弱，初中班主任需要承受內(nèi)外壓力，工作任務(wù)很繁重，這就需要初中班主任及時調(diào)整自身心理狀態(tài)，也需要社會各界關(guān)心關(guān)注初中班主任心理健康問題。

二、初中班主任管理工作中存在問題的解決對策

（一）切實提高初中班主任的教育管理理論水平

初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，接受不斷更新的教育思想，學(xué)習(xí)不斷更新的教育理論，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動地提高自己的教育管理理論水平。學(xué)校要組織初中班主任學(xué)習(xí)并掌握必要的心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識，組織一定的校本培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展定期或不定期的主題研討活動，把初中班主任日常管理教學(xué)工作和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，讓理論和實踐能統(tǒng)一起來，能在新課題改革下實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型，使自己能在大的環(huán)境下真正成長為優(yōu)秀的教育工作者，能接受各種挑戰(zhàn)，能迎難而上。

（二）積極改進(jìn)初中班主任管理工作的方式方法

初中階段的學(xué)生心性發(fā)育尚未成熟，且這個時期很容易受到外界因素的影響，這就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修煉。自身品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任一定要謹(jǐn)言慎行，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要與學(xué)生真心相處，積極開展一些學(xué)生感興趣的課內(nèi)外活動，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生在快樂中一起成長。要積極改進(jìn)教育管理方法，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，提高管理工作方式方法的實效性與針對性，使自身的管理經(jīng)驗?zāi)苌仙揭欢ǖ睦碚摳叨龋灰軇偃巫陨戆嘀魅蔚慕巧錆M自信；要不斷積累，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能對學(xué)生起到表率作用。

（三）要采用多種手段切實緩解初中班主任的心理壓力

教師是人類靈魂的工程師，班主任是學(xué)生的直接管理者，班主任的心理健康狀況會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，如果班主任心理不健康，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，更有甚者會影響學(xué)生的一生。所以教書育人，健康的心理是首要條件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理，要堅持以人為本，用一顆平常心去看待周邊的事情。班主任只有擁有健康的心理，才能去感染教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出健康、自信、有愛心、堅毅的社會主義接班人。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自我約束和管理能力

班主任在日常管理中要積極培養(yǎng)班級的學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生干部形成一定的自我約束和管理能力，讓學(xué)生干部成為自己的得力助手，學(xué)生干部可以更好地了解和掌握班級學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。開展一些針對學(xué)生干部的主題教育活動，以此來調(diào)動每個學(xué)生的參與熱情和積極性，讓每個學(xué)生都能參與到班級民主管理之中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還能提高班級管理工作的成效。

（五）建立健全初中班主任績效考核機(jī)制

學(xué)校對班主任的評價考核與認(rèn)可程度能有效調(diào)動班主任管理班級的熱情和積極性。在新課題改革的大背景下，升學(xué)率不再作為單一的考核機(jī)制，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌茖W(xué)、更加民主的評價考核，切實加強(qiáng)初中班主任的使命感和責(zé)任感。

三、結(jié)束語

學(xué)生管理是一門很復(fù)雜、很深奧的學(xué)問，需要班主任不斷更新觀念，與時俱進(jìn)，提高認(rèn)識，加深覺悟，不斷提高專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、管理水平，終身學(xué)習(xí)。在工作中，教師要積極探索和研究，把握新形勢下的教育體制改革內(nèi)涵，緊跟新課程改革的腳步，積極主動地參與到新課程改革中，促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變，更新教育管理理念，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)中華民族的合格接班人。

作者：張娜 單位：山東省濟(jì)南育賢中學(xué)

初中班主任論文:初中班級管理班主任德育論文

一、當(dāng)前初中班主任德育工作的缺陷

1.缺乏德育的班級管理目標(biāo)

當(dāng)前一些初中班級管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點(diǎn)以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，沒有將德育全面納入到具體的班級管理工作體系中，對學(xué)生的考核中對德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.忽略了心理健康教育的完善

有些教師在德育工作中沒有樹立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績是否理想以及班級活動是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對初中生的心理狀態(tài)卻沒有引起足夠的重視，沒能通過有效的德育活動及時排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動的有效開展。

3.忽略了德育方式與方法的改進(jìn)

受傳統(tǒng)班級管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進(jìn)行班級管理和德育工作時，主要還是以“硬性管理“”強(qiáng)制性管理”方式為主，沒有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開展。

二、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略

1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會對學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動的開展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對學(xué)生進(jìn)行德育，對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動之以情、曉之以理，用個人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.情感激勵，拓寬德育渠道

善于結(jié)合初中學(xué)生的興趣偏好和情感特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵，這對提高學(xué)生的主體意識和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢特征和“閃光點(diǎn)”，然后在豐富的班級活動中讓學(xué)生的個性特質(zhì)得以充分展示，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)。這時，往往會使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動力。

3.剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我

如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動進(jìn)步的機(jī)會，激發(fā)出初中生的主體意識和自我管理能力。這對學(xué)生充分認(rèn)識自我、發(fā)展自我無疑能夠起到有效的推動作用，也更有助于初中班主任德育工作的開展。

4.活躍班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識

由于班主任個人精力有限，大多數(shù)德育項目都是集體開展的，這雖然存在一定的教育缺陷，但無疑也為初中生交際能力和協(xié)作意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。對此，初中班主任要多組織集體活動，重視班級文化的建設(shè)，營造出良好的班級教育氛圍。要不失時機(jī)地開展集體主義教育，使學(xué)生在平等、民主、活躍、和諧的課堂氛圍下不斷提高個人的德育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀班風(fēng)，進(jìn)而對學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。

作者：魏華萍 曾祥文 單位：湖北省南漳縣東鞏鎮(zhèn)中學(xué)