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篇(1)

完好無損是高校安全管理部門的當務之急。

關鍵詞：高校消防 思想安全教育 改進措施

引言

高校W生大多為住校，安全事故很多就發生在宿舍，如用電不當造成的火災，后果相當慘重。分析這些火災原因可以看出，許多是因為學生的安全意識淡薄，或缺乏消防常識，用電器時粗心馬虎，釀成悲劇。這給學校的安全管理敲響警鐘。如何通過消防安全教育，從思想上全面提升師生安全意識從而避免安全事故是每個高校安全管理的當務之急。

一、高校消防安全工作現狀

隨著高等教育產業規模不斷擴大，國家出臺了一系列的幫扶政策，使得高校得以蓬勃發展。但是，某些高校的消防安全的觀念還比較落后，只注重日常文化教學，而忽視安全方面的教育，大學生及教師接受消防教育的程度普遍偏低，消防安全意識薄弱，這些都難以適應高校發展的需要。而且部分領導對消防安全教育工作的重視程度不夠，消防安全主體意識薄弱，使得許多高校中由消防部門牽頭舉辦的活動參與人數較少，許多師生都認為消防工作只是高校保衛部門的事，與自己沒有關系，對最基本的消防安全常識都不甚了解，發生火災時不知所措，不能在第一時間逃生或者報警，也不會使用滅火器等日常消防器材，更不會減小或者撲滅火災，眼睜睜看著火勢越來越大，造成無法彌補的損失。

另一方面就是消防經費投入不足。高校教育經費大量投入到基礎建設方面，忽視了對消防安全方面的投入，導致消防設備落后或質量不過關。這樣都極易埋下事故隱患。有些高校仍然在使用老式的結構不合理的建筑，缺乏現代的消防基本設備。盡管有些新建校舍，但在設計使用過程中不合理，未經消防設計竣工驗收，從而導致建設留下布局不合理。

二、高校消防安全工作的改進措施

1.加強思想政治工作，提高師生消防安全意識

高校通過開展主題教育活動、政治理論學習等宣傳思想政治活動，使廣大教職工認清學校形勢，明確了自身職責，增強了師生的責任感和使命感，積極主動地投身到了企業消防安全管理和建設發展之中，使廣大師生真正認識到“消防安全、人人有責”，從而提升企業整體的消防安全管理水平。同時，學校各級宣傳思想政治部門通過挖掘、培養、選樹先進典型，充分發揮了先進典型的引領示范作用，進一步激發了廣大教職工的愛崗敬業熱忱，使廣大教職工積極向先進人物看齊，帶動了全校師生自覺履行消防安全職責，自覺遵守消防安全管理制度，促進了學校安全生產，為學校消防安全提供了思想保證。

2.加強思想政治工作，強化消防安全管理

消防安全工作是一項繁瑣的工作，涉及諸多方面，人在執行過程中勢必會出現不情愿、不自覺、不重視等抵觸情緒，在嚴格管理與思想松懈之間，必然會產生矛盾或不穩定因素，而宣傳思想政治工作，正是消滅這一矛盾或不穩定因素的良藥。消防安全管理過程中，主要看人的意識和行為，當把人的意識引導到正確的方向之后，行為隨之就會走向正確的道路。所以，學校必須加大宣傳思想政治工作力度，積極向師生宣傳新的消防安全知識，化解師生心中的疑慮，把一切抵觸情緒和不穩定因素全部扼殺在萌芽狀態，從而保證學校的消防安全管理工作順利開展，有效實施。

3.加強思想政治工作，引領學校消防安全管理

任何時候，人是單位最核心的元素。加強學校消防安全的思想政治工作，其實就是做好師生的思想工作。而思想引領行動，只有師生對消防安全管理工作的思想覺悟達到一定程度，才能在行動上重視消防安全，從各方面努力管理好消防安全工作。學校可以定期開展各種活動，如教育講座、消防演練等，時刻為師生敲響消防安全的警鐘，并使師生切實掌握應對突發安全事故的解決方法。與此同時，要把宣傳思想政治工作貫穿于消防安全管理的全過程，滲透到防火、滅火，安全逃生等各個環節，通過有效的思想政治工作宣傳，充分調動師生積極性和主動性；通過開展豐富的文體活動、消防運動會、技能競賽，為廣大師生搭建消防安全管理工作平臺，使廣大師生主動做好消防安全工作，自覺加強消防安全管理，不斷促進學校消防安全管理水平。

4.以人為本，加強消防安全教育和培訓

教育主管部門要嚴格落實《中華人民共和國消防法》第六條的“教育、勞動等行政主管部門應當將消防知識納入教學、培訓內容”法定義務，將消防安全知識納入教學計劃，并嚴格貫徹執行。特別是要利用最佳時機，在新生入學、新學期開學時進行廣泛的宣傳教育，在節假日進行廣泛的宣傳教育。定期舉行消防演習，增強學生自身消防意識，把因疏忽而造成火災的幾率減少到最小。

5.改善消防設備質量

學校要設立消防專項基金用于改善消防基礎設施。不能只顧眼前利益不舍得在消防安全方面投資，否則出現事故損害的是更為寶貴的生命。要從加強消防基礎設施的維護管理出發，切實按照國家有關消防法規的要求，抓好消防設施的基礎建設，順應形勢加大消防經費投入。有關部門和學校要保證消防經費的投入，保證有關消防設施和器材應配備到位，同時要科學合理的分配資金，重點消防部位要配備現代化的設備。要及時維修或更換老舊設備，以防不時之需。

結語

總之，做好高校消防安全教育工作，必須堅持“以人為本”，只有做好人的工作，消防安全管理才可能順利展開。因此，高校要不斷加強思想政治工作，以此為前提來改進新的消防安全教育方式，促進學校平安健康發展。

參考文獻

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篇(2)

關鍵詞:高校消防安全消防安全意識消防安全治理

中圖分類號:C913文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-189-02

本次調研以合肥高校大學生為調查對象,選取了五所學校(中國科技大學、安徽大學、安徽農業大學、新華學院、三聯職業技術學院),以隨機偶遇的方式在自習室、圖書館、路上、寢室發放問卷共計1750份,各學校的問卷份數=該校在校生數量%。具體分布如下:中科大300份、安大500份、安農大370份、新華學院300份、三聯280份。最終回收、篩選、錄入有效問卷1399份。

筆者通過調查發現,威脅高校消防安全的因素主要表現在以下幾個方面,并對其逐一分析,提出對策。

1現狀及原因分析

1.1學生消防安全意識薄弱和消防技能匱乏狀況及原因探析

1.1.1主觀上主要是學生存在僥幸心理,對消防安全培訓和火災隱患未能引起應有的重視

調查顯示,82.6%的學生在宿舍內使用違章電器,主要原因是學校器材配備不完善、心存僥幸等。12.7%的學生承認身邊存在有意破壞消防器材的行為。同時,筆者通過與校管理者的訪談了解到學生故意破壞消防設備的行為,如打碎消防栓玻璃門,隨意玩用滅火器,偷用應急照明燈的電池等。此外,數據還反映大部分學生把更多的精力放在學業或其他方面,對消防安全持忽視甚至漠視的態度,其中71.1%的學生表示“偶爾關注”日常生活中身邊的消防安全”。消防安全意識的薄弱成為威脅校園安全的根本的人為因素。

學生消防安全意識的薄弱還反映在消防知識儲備和消防技能的欠缺上。70%的高校學生不清楚如何使用滅火器,65.5%的學生對學校的消防安全制度和火災逃生技巧缺乏必要了解,僅50.1%的學生回答這“知道一點點”學校的消防安全制度和相關火災逃生技巧。

1.1.2客觀上有以下幾個因素的影響

(1)應試制度的影響。目前中國的學校教育依然是以應試教育為主導,從幼兒教育,小學教育到中學乃至大學教育,學校課程設置中缺乏對學生消防安全知識的教育和技能的培訓。災害教育的欠缺使得學生面臨火災不知所措,缺乏危機應變能力和自救逃生技巧,常常導致不必要的損害。

(2)學校管理者宣傳不到位,缺乏有效的教育力度和管理方法。

1)受眾面低。消防安全的管理主要由學校的保衛處和后勤部門負責。雖然也做了許多工作,如網站宣傳,發宣傳手冊,進行消防講座和演練等。但這些教育的受眾面并不廣,宣傳并不十分到位。據本次調查,僅有27.4%的學生通過廣播站獲得消防知識,同時通過簡報和網絡平臺方式的學生也僅分別占37.2%和15.6%。筆者觀察發現,合肥高校網站宣傳多在保衛處自己的網站頁面上進行,而學生很少登錄保衛處網站的頁面,所受關注度較低。消防演練只在一小部分人中進行,大部分人還是不知道如何對消防器材進行實際操作。

2)未充分發揮學生在宣傳消防安全上的積極作用,未將學生納入消防教育的主體地位。在管理者和學生互動方面,出現了矛盾的狀況。在“你會通過哪些途徑參與治理消防安全?”問題中,44.6 %的回答者選擇“很想參與治理,但找不到途徑”。 而“主動和學校溝通,表達自己看法”的人數僅達9%,更多的學生傾向于通過學生社團或學生會參與其中。目前,關于消防安全的社團或學生組織還是非常少的。

3)方法上,采取的宣傳教育途徑不夠豐富。在回答問卷中“學校主要通過哪些方式宣傳消防安全知識?”這道多選題時,回答者選擇“板報”高達56%,而“宣傳冊”的達到49.6%。這說明學校的教育方式有所增加,而沒有達到“豐富、多樣”的水平。在具體實踐教育方面,61.7%的回答者確定本校沒有進行過火災模擬演習。由于實踐教育的不足,大部分學生未能掌握具體操作方法。47.5 %的回答者表示“沒試過,不清楚”如何使用滅火器。這些技能不是簡單的宣傳冊就能解決的。這突顯了管理者的消防安全意識需要向深度進一步發展。

4)部分學校對消防安全投入的人力物力不足。

(3)校園消防文化不濃厚。

1)鮮有學生組織參與校園公共安全的治理

2)學生群體對消防安全的重視度不夠強。

3)學校外部的消防組織(如消防大隊等)與學校進行的合作教育力度不夠。

4)校園里宣傳消防安全的時間間隔太長,往往是一年只有一次。

(4) 隨著社會經濟和我國教育事業的發展,高等院校的基礎設施得到顯著的提高。就合肥的幾所典型高校而言,都配備了比較完善的消防設施,并注意維護和更新。但是,存在更新不及時的情況,部分消防設備損壞或者不能打開。在老區校園,由于老式建筑多,存在先天性火災隱患,例如電氣線路老化。最主要的原因是消防經費投入較少,制約了基礎設施及時更新維護。此外部分學校宿舍內的供電量和電器配備未能滿足學生當下的生活需要(如:電熱器、空調、微波爐等),易誘發學生在宿舍內違章使用大功率電器的行為。由于硬件設備未能滿足學生需求,學生和宿舍管理者之間常出現,“宿管查、學生藏”的局面,使得消防隱患未能得到解決。

1.2高效消防安全管理現狀和原因分析

1.2.1學校領導者對消防安全工作缺乏足夠的重視

學校的消防工作有效開展直接關乎校園的安全穩定,是構建和諧校園的重要內容。雖然國家消防法律法規對各單位的消防安全工作有明確規定,但由于火災的偶然性,導致部分學校領導存在僥幸心理,對消防安全工作缺乏足夠的重視。他們以人力、財力、物力有限為由,寧可將大部分的資金投入到科研、教學工作中去,忽視對消防技能的培訓、消防器材的使用、各種火災的模擬演練等,也忽視了對消防器材的維護與更新,最終容易導致火災傷亡過大現象的出現。調查顯示61.7%的人選擇學校“沒有”組織過火災模擬演習,只有22.2%選擇“有”。

1.2.2學校對師生員工消防安全宣傳教育的不足

學校的消防安全教育工作至關重要,只有經常系統地給師生員工進行消防安全教育才能逐步提高他們的消防安全意識,將火災發生的人為因素降低到最低限度。高校防火工作一般是保衛部門承擔,但由于資金投入不足,導致有的學校甚至從來沒有組織過應急疏散、火場逃生自救等方面的教育培訓和應急疏散演習,宣傳工作僅限于黑板報、傳單等宣傳形式,缺乏生動性和活潑性。網絡在信息時代是傳播信息的重要途徑,在高校計算機的使用率特別高,可是只有15.6%的學生選擇了“網絡平臺”這一宣傳方式,說明高校在消防安全的宣傳教育方面做得還不夠全面。

1.2.3消防安全管理機制不完善,管理工作不嚴格

調查中部分高校由于種種原因在消防安全管理機制方面存在不完善的方面,沒有形成科學、規范、系統的消防安全教育與宣傳體系,存在管理措施軟弱無力的現象。如在例行的消防安全檢查中,一些高校往往等到有了防火指示,才匆忙檢查一下,敷衍了事,也常因為行政干預和經濟不及等因素,對于違反消防規定的行為未能按要求進行處罰和整改,使得整個檢查工作流于形式。學生給學校的消防安全工作打分,其平均得分是6.5,這在一定程度上反映了高校的消防安全工作做的不盡如人意。

1.2.4完善及落實消防安全工作規章制度上存在不足,消防管理缺乏力度

在調查中有些高校沒有很好的落實消防安全工作規章制度。由于對消防責任事故的認定、獎勵與處罰等方面沒有詳盡準確的規定, 一旦發生火災事故, 缺乏處罰依據。同時,部分高校在學生宿舍發現違章大功率電器,采取收繳、統一保管,畢業時還給學生的辦法。但是因保衛部門沒有執法權,無發檢查學生的柜子或著抽屜,或者查到了違章使用的物品,但因為沒有處罰權,往往止于口頭批評,減弱教育力度。

2對策

2.1學校要保證資金投入,拓展經費投入渠道

在現有的條件下,各高校應將那些耐火等級低,電氣線路陳舊老化的老建筑有步驟、有計劃的進行翻建,同時加強新校區公共消防設施的維護。此外,根據學生需要,提高宿舍樓內的電器配備和用電配給水平,從客觀上減少消防隱患。

同時拓展經費投入渠道,以保證消防設施的更新升級。定期定員進行檢查,第一時間維護破損的器材。鼓勵民間資金進入高校消防安全領域,可以成立消防專項基金,保證經費投入。

2.2加強消防宣傳教育,提高學生消防技能

2.2.1將消防安全教育作為必修課程引入高校課堂

如果高校把消防安全教育納入學生教育的必修課程,并采用考試的方式來考核學生的學習效果,學生應學業要求,這就可能會使教育效果顯著。軍事訓練教育具有數量大、覆蓋面廣的特點,因此可在新生軍訓過程中增加傳播消防技能、組織模擬演習的環節。

2.2.2加強教育培訓,提高消防安全意識

(1)充分利用各種宣傳手段,豐富宣傳教育形式,加大宣傳教育力度。高校學生接觸網絡較多,可以共享制作精良的視頻短片。開展主題論壇、辯論會、聯歡晚會、消防知識競賽等參與性強的活動吸引學生;在校報校刊、校內網頁、閉路電視等媒體開辟專欄;在校內主要路口建設戶外消防公益廣告宣傳牌;組織學生參觀校外消防站、參加消防演習等,廣泛宣傳消防法律法規和基本常識,營造濃厚的氛圍,學校從科學發展的高度上抓緊抓好消防法規的宣傳工作,切實提高學生的消防意識。

(2)實踐教育常態化、制度化。學校應該針對學生群體的特點,制定符合本校實際情況的緊急疏散和滅火方案,定期開展消防模擬演習。由專門部門負責演習方案的調研、制定和實施,并且對結果經行分析和整理。及時收集學生的反饋信息,總結經驗,及時公示。

(3)提高學校消防工作人員的綜合素質,定期對各單位消防安全負責人和消防管理人員進行培訓。

2.2.3營造良好的校園消防文化氛圍

(1)實現校園消防安全治理主體的多元化,一方面要發揮學生的主體性作用,建立相應的學生社團組織,實現消防安全知識和技能“由學生向學生”的傳播和發展。在增強大學生公益心和愛心的同時實現消防意識和民主意識的提升。學校要開展多種渠道讓學生參與到消防工作中來,從而形成人人關心消防的良好氛圍。另一方面學校要加強與校外消防部門的合作,定期邀請專業的消防人員到學校開展講座和培訓,讓校外的消防文化走進校園。

(2)要利用閉路電視、有線廣播、校園互聯網等現代化教學手段開展消防安全教育,同時要發揮校園宣傳欄、標語牌、板報等傳統平臺營造濃郁的消防安全氛圍。

2.3建立完善的校園安全治理機制

(1)我國《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》第五條明確規定:“單位應當落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制,明確逐級和崗位消防安全職責,確定各級、各崗位的消防安全責任人。”高校應明確各部門的職責,強化責任追究制度,獎罰分明。

(2)隨著時代的發展,大學生的權利意識明顯增強,調查中絕大部分的同學都希望“學校和師生共同管理”校園消防安全工作。這就要求學校領導層更新管理理念,引入治理的機制,在消防工作中注意發揮學生的主體作用,讓學生參與其中。如在學生會設置專門機構共同監管學校的消防檢查工作、讓學生共同參與組建學校義務消防隊的活動。

(本文為安徽大學大學生創新性實驗項目“高校公共安全事件的防范與治理機制研究―來自合肥市各高校的實證調查”(項目編號30037)的成果。該課題的指導師為方愛東、張華,負責人為胡海燕,參加者有張同婷、谷雪、黃勇。)

參考文獻:

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【關鍵詞】消防安全 高校 現狀 預防對策

【中圖分類號】D631.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0196-02

高等院校作為培養高等人才、開展教學科研的重要場所，是社會的重要組成部分。高等院校教學秩序的正常運行、科研工作的順利開展以及廣大師生的人身和財產安全都依賴于良好而又安全的校園環境。尤其是近年來，在國家大力發展教育產業的背景下，中國高等教育不斷發展，高校的規模和人數不斷擴大。

但是，高校現在的消防安全環境和消防基礎設施建設卻與日益擴大的高校校園不相適應，高等院校的消防安全問題日益凸顯。在高校，一旦發生火災事故，不僅僅只是攪亂學校的教學秩序，同時也會對廣大師生甚至是國家的財產造成重大損失。因此，本文首先分析了當今高校消防安全的現狀，指出消防安全工作中存在的問題，并在此基礎上提出幾條預防對策。

一 高等院校消防安全現狀

伴隨著經濟的快速發展和科學技術的日新月異，高校消防安全作為高校安全的重要組成部分，對于高校的安全起著舉足輕重的作用。與此同時，高校校園的和諧穩定是構建和諧社會的重要保障。消防安全是建設和諧穩定、平安健康的校園的重要環節。近年來，盡管高校的消防安全工作引起了不小的重視并得到了一定的改善和發展，但是發展背后也存在著較多不足，仍存在薄弱環節，現狀堪憂。

1.高校老式建筑多，設施老化現象嚴重

許多高等院校建校久遠、歷史悠久，老式建筑較多且年代久遠，存在著較大的火災隱患。這樣的老式建筑大多是磚木結構，設計布局上存在著明顯的不合理性，不僅沒有完善的防火技術，也沒有暢通的消防安全通道而且房屋建筑內多為明線鋪設的電源線，設備老化嚴重，這樣的環境下一旦發生火災，火勢將會快速蔓延和傳播。

近年來，隨著中國高等教育不斷發展，在學校不斷擴大招生規模的同時，眾多高校也在通過不斷修建新校舍來容納日益增多的師生。高校在修建學生公寓、教學樓或實驗室時有很多建筑并沒有達到消防安全的標準，竣工后使用前也沒有經過相關消防部門的審核、驗收，因此使得新建筑留下了眾多安全隱患：防火間距不足、易燃材料大量使用在內部裝修上等。與此同時，很多教學樓和學生公寓在修建時，為了節省成本，只有一個樓梯和安全通道，走廊里和樓梯間也沒有設立安全通道的指示牌和應急照明燈。

為了加強對學生的管理，學校還采取了眾多不利于安全疏散的措施，如安裝防盜門窗，這將嚴重影響著火災事故后的安全疏散和救援；人為的在走廊里增設隔墻或在樓梯口處增設鐵門，直接導致疏散通道減少。上述的這些行為在發生火災的情況下，將很大程度上阻礙受困人員的疏散和救援。

2.高校超負荷用電現象嚴重，學生用電管理混亂

新時期，高校的辦學規模不斷擴大，同時伴隨著社會的不斷發展和科技的日新月異，為了最大限度提高學生在校的生活、學習質量，學校在學生公寓內增添了許多電器設施，如電視機、洗衣機等，學生現在也是幾乎每人一臺電腦。學生公寓內，學生為了使用電腦、電熨斗、電吹風、電磁爐等大功率電器，私接電線的現象也十分嚴重，將多個插頭同時插到一個電源座上，在插頭上再套插座等。這些現象在造成用電量猛增的情況下，也使得電力設備處于超負荷的狀態，加之老化的電器線路，極容易造成火災。

除了學生公寓，學校還有眾多微機室、實驗室，室內基本采用的都是幾十臺電腦共用一個插座，這使得電路、插座等都處于一種超負荷運轉的狀態。同時，學校食堂用火、實驗用火等，如果不能妥善管理這些火源，就會釀成火災。

3.消防意識淡薄，消防安全知識不普及

根據調查顯示，近幾年來高校頻發火災事故，而這些火災的發生許多都是由于廣大師生缺乏必要的消防安全知識、違章使用電器等造成的。多數師生消防安全意識淡薄，缺乏關于火災撲救的常識和逃生自救的技能，在火災發生時，驚慌失措，不懂逃生技巧，盲目逃生，甚至于忘記報警，從而喪失了滅火救援的最佳時機。

廣大師生消防安全意識的淡薄在很大程度上緣于學校對消防安全教育及工作的忽視。一些高校將更多的精力放在科研、教學上而忽視消防安全教育和消防安全工作的落實，很多消防工作也都是流于形式。還有很多高校沒有消防滅火器材，也缺乏專職的消防人員，義務的消防組織之間聯系不緊密，消防活動和消防安全教育也很少開展。高校的消防檢查也并沒有深入貫徹落實，對于發現的隱患也經常是睜一只眼閉一只眼。

還有許多高校的相關部門管理人員也缺乏對消防安全工作的深入認識。大多數管理人員僅僅將消防安全工作和掌握滅火器的使用聯系在一起，認為熟練使用滅火器就是落實了安全消防工作，并且對防火安全檢查、用電管理、安全通道的使用等工作缺乏必要的認識，對存在的消防安全隱患也缺乏警惕性和察覺性。

4.消防設施配備不足，消防安全通道不暢通

伴隨著高等教育的不斷發展，學校的辦學規模不斷擴大，在校師生人數遞增，隨之而來的就是火災隱患的增加。但是，高校的消防設備和器材的配備卻滯后于高校規模擴大的速度。許多建筑，尤其是老式建筑內缺乏必要的消防警示標志，滅火器和消防栓的配備數量也不足，有的建筑內甚至沒有消防水源，一旦發生火災，即使室內配備消火栓，也往往會因水源不足的原因，從而耽誤了最佳滅火時間。

學校的一些重要建筑場所，如圖書館、計算機中心、實驗室等，往往用電量大、人員密集。這些場所本應按照相關的消防安全要求安裝自動報警和滅火系統，但是由于各種原因卻沒有安裝設置。有的是因為安裝的年代較為久遠，已老化，無法正常使用，基本上都處于癱瘓狀態。學校為了節省開支，不愿意在消防設施上投入太多資金，導致這一系列的安全隱患始終威脅著消防安全。

有的高校為了便于對學生的管理，關閉了消防安全出口，同時為了防止夜間偷盜情況的出現，晚上往往會將安全門上鎖并加設安全防盜門。一旦發生火災，這些少數的安全疏散通道會嚴重影響人員的疏散，同時也使得滅火救援工作很難順利開展。

二 加強消防安全工作的幾點對策

積極營造一個良好的安全消防環境，即使保證學校正常有序地教學、工作秩序，廣大師生人身和財產安全的需要同時也是構建和諧校園的需要。高校校園一旦發生火災，將會對學校甚至是國家造成重大的經濟損失。因此，各高校要高度重視消防安全管理工作，要將其納入自身的工作計劃和管理中，從而更好地構建和諧校園。

1.擴大經費投入，加強消防設施配備

想要杜絕火災的發生，避免重大事故的出現，首先要保證消防安全設施配備的完善。高校應將消防安全工作所需的經費列入學校總開支計劃中，設立消防專用基金。在用電量大、人員密集的場所，如圖書館、實驗室、學生公寓樓等地應設置自動報警和滅火系統，并做好這些消防設施的日常保養工作：定期檢測消防設備、做好自動滅火器等設備的維修，保證應急照明燈、安全通道等指示設施的完好無損。在新建宿舍樓或辦公大樓時，在頂層設計建立消防水池，從而有效地解決滅火救援時水源不足的問題。只有保證消防安全工作的資金投入，才能真正做到人力、物力、財力有所保障，才能最大限度上保證高校的消防安全。

2.加強消防安全宣傳力度，提高師生消防安全意識

高校在抓好教學、科研的同時，應加強對在校師生的消防安全教育。消防宣傳工作作為防火工作的重要環節，應引起相關部門的重視。高校在做好消防宣傳工作的同時，要將學生的消防知識教育和學生的能力教育聯系起來，同時還要與學生的文化教育結合起來，使得消防知識能真正深入課堂教學中去，從而提高廣大師生的安全意識和消防意識，增強師生的防火、滅火以及現場逃生能力。

同時，高校應充分發揮眾多學生社團的力量，成立專門的消防安全協會，定期開展講座、攝影展等活動，讓學生真正置身于消防安全知識的宣傳教育中去，落實到實際當中，在行動和實踐中提高自己。通過開展一系列消防知識競賽、演講比賽或播放消防宣傳片、參觀消防中隊、逃生演練等活動，將宣傳工作進一步深入下去，從而提高廣大師生的科學知識、消防技能，不斷提高其消防安全素質。

3.落實消防安全制度，實施安全責任制度

大火無情，一旦發生火災，將會對學校甚至是國家造成巨大的經濟損失。因此各高校一定要加強落實消防安全制度并有效地逐級實施消防安全責任制。最近幾年來，上至國家，下至地方各級政府都在消防安全工作上投入了大量精力，出臺了一系列關于消防安全的法律法規，這些法律法規的出臺為我們的消防安全工作的落實提供了準則和依據。高校要積極建立起分工明確、責任到位的安全責任制，本著“誰管理、誰負責”的原則，明確崗位消防安全責任。通過逐層建立的責任制，真正達到在其位、履其責的效果。

4.加強高校用電制度管理

高校大學生為了使用電腦、電熨斗、電吹風、電磁爐等大功率電器，私接電線的現象十分嚴重。這些現象除了造成用電量猛增外，也使得電力設備處于超負荷的狀態，加之老化的電器線路，極容易造成火災。因此，加強高校的用電制度管理尤為重要。

高校應建立起完善健全的用電用火制度，同時還要定期對校內的線路進行檢查，防患于未然。禁止師生私自使用存在較大安全隱患的電器設備，教育學生要自覺地遵守相關的用電管理制度，不私自接拉電線，不超負荷用電，不破壞消防設施，真正做到人走斷電。學校要進行定期檢查，檢查的重點應放在學生公寓、圖書館、實驗室、餐廳等用電量大、人員密集的地方。與此同時，還要定期檢查、維修老化、存在故障、有安全隱患的線路，從而解決存在的這些安全隱患。

火，是一把雙刃劍。火的誕生推動了社會的進步與發展，為人類帶來了溫暖與光明。如果一旦利用不好，就會釀成火災，不僅會給國家和公民的財產造成巨大的經濟損失，還會威脅到人民的生命安全。高等院校作為培養高等人才、開展教學科研的重要場所，是社會的重要組成部分。作為人才儲備庫的各高校，應充分認識到提高師生的消防安全意識、加強學校的消防安全工作是學校管理工作的重中之重。消防安全工作是一項復雜、系統的工作，需要各部門的配合與協調。學校管理部門要將消防安全工作放到重要的位置上，加大經費投入，加強消防設施配備，同時提高師生的消防安全意識，做到消防安全責任制。相信通過各部門的共同努力，校園的消防安全工作一定會取得滿意的效果。

參考文獻

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一、工作目標

在全省各級各類學校組織開展消防宣傳教育活動，以深化消防安全“四個能力”為著力點，使廣大師生牢固樹立“全民消防、生命至上”理念，顯著提升廣大師生消防安全意識和火場逃生自救技能，使我省學校的消防安全管理水平和消防宣傳教育能力普遍得到提高，消防安全“四個能力”建設收到實效，校園消防安全“防火墻”得到有效鞏固，真正達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的綜合社會效應。

二、組織機構

成立以省公安廳副廳長王獻增為組長，省委高校工委副書記邢善萍，省教育廳黨組成員、總督學孟慶旭，省公安廳消防局局長吳志強、政委劉海為副組長的學校消防宣傳教育活動領導小組，辦公室設在市公安消防分局宣傳中心。

三、步驟安排

1、工作任務。落實公安、教育部門和學校消防安全責任制，規范學校消防安全標準化管理工作。選派出一批具有符合條件的消防官兵、消防文職人員、派出所民警和學校輔導員對學校消防宣傳教育活動進行指導，每所學校都要設有一名指導人員，保障活動取得實效。

2、工作措施。各地推薦的選派對象，要求政治立場堅定，綜合素質高，文字和語言表達能力強，身體健康，熟悉《消防法》、消防安全教育示范學校基本建設標準、學校消防安全“四個能力”建設標準、火場逃生技能、冬防春運消防安全、安全燃放煙花爆竹等消防知識。各地公安機關和教育部門要對選派對象進行培訓考試，試卷由省公安廳消防局統一印制。考試成績合格者方能擔任學校宣傳教育活動的指導人員。按照每名指導人員負責3-5所學校的標準確定具體的任務分工，保障活動的順利開展。

1、工作任務。牢固樹立“全民消防，生命至上”的理念，開展有針對性的消防宣傳教育活動，確保本階段活動結束時，學校教職工會熟練使用滅火器材撲救初起火災，學生能背誦2句以上逃生要訣，掌握基本的防火知識、報警方法和火災疏散逃生要領。

2、工作措施。活動期間，各地要重點開展好“十個一”系列宣傳活動，特別是在寒假期間和開學初的消防宣傳教育。還可以根據實際，開展主題班會、“我與消防安全”有獎征文、消防文藝演出、消防知識競賽等活動，增強宣傳教育的效果。

1）舉辦一次消防安全知識講座。在寒假期間和開學初，各地要組織開展一次消防安全知識講座。重點學習家庭防火常識、冬防春運消防安全知識、安全燃放煙花爆竹知識、用火用電安全常識、火場逃生要訣等。

2）實施一套假期“家庭消防安全計劃”：包括制作家庭火災逃生計劃和開展家庭消防安全自查（附件一、二）。開學后，各地公安機關和教育部門要聯合對師生在寒假中制定的家庭火災逃生計劃書和填寫的家庭消防安全自查表進行集中評比，并表彰優秀。

3）組織開展一次應急疏散逃生演練。2011年春季開學后，各地要充分利用校內的建筑消防設施和消防器材、裝備，組織開展一次應急疏散逃生演練，確保師生參與率達到100%。

4）開設一次消防安全主題班會。通過點評國內、省內的校園火災案例，交流師生在日常生活中學習消防知識和成功逃生自救的經驗體會，增強師生“珍愛生命、關注安全”的意識。

5）開展一次校園消防安全大排查。對校園內消防器材、應急照明設備是否完整好用、安全出口是否暢通和消防控制室人員是否持證上崗、學校班車是否配備滅火器安全錘等情況進行檢查，全面消除火災隱患，保證校園平安。

6）設立一間消防安全教育活動室。配備消防圖書、掛圖、音像制品等消防宣傳資料和常用消防器材，讓師生們學有書本、看有示范、練有實物，全面了解和掌握消防安全知識和技能。

7）設計一期消防安全題材的黑板報。選材可以遍及消防常識、防滅火技能，可以刊登學生們喜聞樂見的漫畫、笑話、成語故事等，寓教于樂，提高學生的學習興趣和參與積極性。

8）開展一次消防志愿服務活動。指導更多的學校成立消防志愿組織，吸收更多師生成為消防志愿者，通過發放消防宣傳資料、提供消防咨詢服務等形式，增強自身及周圍更多人的消防安全意識和防滅火以及疏散逃生自救能力。

9）舉辦一屆消防運動會。通過設置滅火器使用、水帶連接、原地著戰斗服、傷員救護、模擬撲救初期火災等比賽項目，讓師生們在增強體質的同時，熟悉防滅火技能，增強抗御火災的能力。

10）制定一套完整的學校消防安全規章制度。將《消防法》《機關團體企業事業單位消防安全管理規定》、《社會消防安全教育培訓規定》中規定應承擔的責任，層層分解，落實到人。特別是落實學校防火檢查、防火巡查制度。建立校外消防輔導員制度、消防安全宣傳員、消防安全小教員制度，形成學校消防宣傳教育長效機制。

各地要將學校消防宣傳教育活動與消防宣傳“五進”示范點和消防安全示范學校創建活動結合起來，本次活動開展好的市、學校，將作為示范單位的候選對象。活動結束后，將對活動開展較好的消防大隊、派出所、學校以及教職員工、學生等進行表彰，并擇優推薦上報省級先進集體和個人。

四、工作要求

（一）高度重視，加強領導。當前正值冬季，是火災多發季節，元旦、春節即將到來，學校寒假也即將開始。各地公安機關、教育部門要高度重視此項活動，結合當前冬季防火工作和消防安全“大排查大整治大宣傳大培訓大練兵”活動，迅速行動，抓好落實，進一步提高學校消防安全“四個能力”建設，夯實社會消防安全“防火墻”工程。

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為了預防火災和減少火災帶來的危害，保護校園和師生生命財產安全，創建和諧安寧的校園環境，保障學校安全穩步發展，我們必須要時刻擰緊消防安全這根弦，時刻注意這根高壓線。隨著近年來學校的高速發展，校園內的建筑越來越多，面積是越來越大，所以校園內的消防安全工作也日趨嚴重，這些新的問題值得我們思考與總結：

1 新時期高校消防防范工作的難點

1.1 學校規模增大，但消防設備與管理不到位

近些年國家經濟的飛速發展，隨之而來的是教育事業也進入了飛速發展的階段，而高校作為教育的核心區域，也在迅速的發展壯大中。學校的校園在增大，各種新建筑在誕生，新教學樓、新實驗樓、新食堂、新宿舍等，而且都是人員密集度高的大面積或者高樓層的大型建筑，人們沉浸在新樓建成的喜悅中，但是人們往往忽視了其中的消防安全隱患，有沒有經過消防局的檢測與驗收，有沒有相配套的消防安全系統和設備，裝備的消防設備是不是完好，能不能起到作用，有沒有漏洞，有沒有定期檢測、維修，出了火災時大家會不會使用這些應急消防設備、工具等。

1.2 老舊建筑和文物建筑多，沒有相應的消防設備

以武漢大學為列，學校有多棟民國時期建立的文物建筑群，還有許多已經老舊的教學樓、宿舍樓等，這些地方往往因為歷史原因沒有現在新建建筑的消防安全系統如（消防煙霧報警系統、消防噴淋系統、室內消防栓等），而且樓體多為木質或磚木結構，防火等級低，加上年久失修，有很大的火災隱患。

1.3 實驗室和化學藥品多，缺少安全管理制度和責任制度

高校作為教育基地，擁有大量的實驗室和實驗設備、藥品等，而這些設備都是需要長期通電的、而藥品許多都是需要加熱的，這些往往是造成火災起因。因為教學和科研人員的不斷增長，而實驗室等實驗機構卻跟不上發展的腳步，導致大量教學和科研實驗室其實是不符合安全生產和科研標準的，存在著實驗用地不夠、沒有專門存儲藥品和廢棄液的倉庫、沒有易燃易爆和危險品的存放倉庫、實驗室缺少專門的消防安全設施等，而個別實驗室和老師只注重科研與教學，忽視了實驗室的安全管理、規范操作和責任制度，這些也是導致事故頻發的主要原因。

2 高校消防安全中存在的問題

2.1 部分人員缺乏消防安全意識和知識

上至各級單位領導、下至新入學的新生，都有缺少消防安全知識和意識的人存在，他們總覺得消防安全與己無關或者是離自己很遠，就是因為長期存在這種麻痹大意的思想，才會發生火災。因為在這樣的思想下很難嚴格的遵守消防安全法，不豎立消防安全防范意識，會從身邊的各種小事如隨意丟煙頭、宿舍點蚊香等引發重大安全事故。

2.2 學生宿舍、值班室、辦公室違規使用大功率電器

高校的學生宿舍還普遍存在違規使用大功率電器的現象，我校每年都會不定時檢查學生宿舍，從中發現許多私拉亂接電線的情況，收繳了大量大功率電器（如熱得快、電熱毯、電磁爐等）。這些都是學校明令禁止使用的東西，但是學生或者個別老師和工作人員總是抱有僥幸心理，覺得不會出問題，這往往就是問題的開始。

2.3 值班室、樓梯間、平常容易遺漏的死角等使用明火做飯

在日常檢查中我們往往集中在學生區，可是很多時候在教學與辦公區域也存在許多安全隱患，最大的安全隱患莫過于違規使用明火，很多地方都會有值班人員、保潔人員和管理人員等，他們屬于日常管理人員，但是個別人卻沒有管好自己，為了一時方便偷偷使用明火或者大功率電器做飯、取暖等，這也是不可忽視的重大隱患。

3 高校消防安全預防的對策

為了解決這些日常存在于校園中的消防安全隱患和漏洞，我們必須建立有效的安全管理制度、安全責任制度和突發狀況應急預案等。

3.1 抓好預防安全教育，將消防安全納入課堂，建立消防

安全學分制

消防安全的基礎在于預防，只有長期不懈的抓好安全教育工作，才能讓大家時時刻刻都牢記消防安全。結合我校化學院的成功經驗，將消防安全教育納入日常的課堂，建立完善學科：把基礎知識教育、消防器材使用、火災現場逃生，實地演練等各個科目融入到日常課堂，甚至是將其建立成一個有學分的必修課，讓大家去學習和掌握，而不僅僅是走形式，喊口號。

3.2 加強實驗室管理機制和規范操作制度，特別是危險

藥品的管理、存儲和使用

危險藥品有劇毒、易燃易爆、重污染、輻射等，無一例外的都是具有重大的危險性，所以日常的工作、學校、科研中更要規范的管理和使用，因為有很多事故都是因為操作不當或者是存儲管理失當造成的，所以必須健全制度，加強責任人的追責制度，確保大家時刻蹦緊安全防范這根弦。

3.3 全面落實各級安全防火責任制

我校每年都會簽訂安全防火責任書，由校長作為第一責任人，由上至下，對各級領導責任人簽訂消防安全責任書，在責任書中明確各級領導所負責的具體范圍和責任，層層負責，層層落實，確保沒有死角，每個人都要管好自己的“一畝三分地”，誰出了問題就找誰，并且在年終會對各級單位進行檢查和考核，評比出在消防安全工作中足夠重視和做的好的單位，讓大家可以相互學習，相互借鑒，取長補短，做到事無遺漏，確保安全無事故。

3.4 開展安全檢查，從源頭杜絕隱患

消防安全工作除了預防以外，最重要的就是要發現隱患和消除隱患，只有靠各級安全責任人在日常中去仔細檢查，發現問題。而怎么解決問題也是一個難題，有時消防安全工作是個很矛盾的工作，也許按照規定這個隱患是肯定要消除的，但是涉及到其它方面可能又會有新的問題，比如說一個大樓有多個單位，按照消防安全規定必須要保證通道暢通，可是因為涉及到兩個或多各單位之間的其它方面安全問題又不得不關閉部分通道，這就是個矛盾，所以如何協調之間的問題，如何取舍得失，就成了消除隱患的一個大難題，但是無論任何時候，都要以消防安全為大前提，只有這樣才能做好消防安全工作，也只有這樣才能保證校園的消防安全和師生的生命安全。

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關鍵詞：高校研究生;安全教育;現狀;問題

高校安全教育是指在國家法律法規的指引下，結合高校實際情況制定相應的規定、辦法和程序，對本校全體學生進行系統性的安全常識、安全意識和行為準則教育，幫助學生建立健全法制觀念、提升防范意識和避險能力，確保學生在校期間的人身財產和心理安全。高校安全教育不僅有利于維護學校的安全穩定，也能幫助學生更好地適應學校和社會發展需求。本文試圖通過對高校研究生安全教育的研究，探索現階段研究生安全教育工作的現狀與問題，以期進一步完善教育機制，推動高校安全教育的發展。

一、研究生安全教育的特殊性

研究生群體相較于本科生群體而言，在年齡層次、知識維度和社會壓力等方面更為復雜，因此研究生安全教育工作的特殊性主要可以總結為以下三點。1.安全意識方面。研究生群體的年齡主要集中在22～32歲之間，經過本科期間的安全教育，部分研究生的安全常識較為扎實，但正因為如此，容易導致安全意識的松懈和僵化，對安全教育工作不重視。2.時間安排方面。研究生群體普遍而言課業壓力更大，科研要求更高。相較于本科生群體而言，他們無法經常性地參加集體安全教育活動。3.教育內容方面。研究生群體面臨的社會壓力相較于本科生群體更為多元化。為了建立健康的科研學習環境，學校需要從生理和心理方面全方位制定教育方案和計劃，幫助其提升疏通心理壓力、保護自身安全、維護合法權益。

二、研究生安全教育現狀

目前，研究生安全教育主要通過入學教育、日常教育、節假日教育和特殊事件教育四種方式開展。同時，為應對研究生所面臨的各類安全隱患，教育內容主要包含心理安全、交通安全、消防安全、網絡安全和國家安全五大方面。1.心理安全教育。研究生群體處在人生的關鍵階段，需要面對學業、就業、婚戀等重要問題。與本科生相比，除了學業和就業上有更高的要求，還要承擔經濟和家庭責任方面的壓力。在社會責任、壓力和自身價值觀的沖突下，由研究生心理問題引起的傷害、自殺、投毒等惡性事件屢見不鮮。心理原因引起的研究生休學、退學問題，影響了正常的校園秩序。近年來，高校逐步認識到學生心理問題帶來的危害性，加大了心理安全教育和管理的力度，以心理咨詢、心理講座、朋輩心理輔導等方式幫助研究生強化抗壓能力，找準生命價值，學會自我心理調節技巧。但該項工作仍停留在被動干預階段，排查研究生心理問題方法的缺失，導致部分研究生心理出現問題不能及時被發現，得不到有效疏導。2.交通安全教育；針對研究生開展的交通安全教育，主要分為校內交通安全和校外交通安全兩大方面。隨著人民的物質水平日益提高，根據《2016年停車行業白皮書》顯示，中國機動車保有量去年底已經突破了2.95億。交通安全問題已然成為社會的普遍關注重點。研究生交通安全教育重點在交通法規、常識和意識三大方面，但校內交通安全教育重視程度明顯不足。3.消防安全教育。消防安全教育作為傳統校園安全教育的重點之一，開展方式和內容較為完善，教育效果相對突出。但是，為了生活便利或節省時間，研究生群體仍存在使用違章電器的現象，造成了校園安全隱患。同時，因操作不規范造成導致的實驗室火災、爆炸事件層出不窮，引導研究生嚴格遵守實驗操作守則是消防安全教育的難點之一。4.網絡安全教育。隨著互聯網的飛速發展，網絡安全教育已經成為高校教育工作者面臨的新課題。研究生群體雖普遍具有明確的是非觀念和判斷能力，但他們正處于婚戀、就業創業的人生重要轉折點，在急于求成的心態下，容易成為網絡犯罪分子的目標。通過科學的網絡安全教育，學校引導研究生正確利用網絡建立人際關系、就業創業將是網絡安全教育的主要目標。5.國家安全教育。2014年，中央國家安全委員會第一次召開，提出“總體國家安全觀”的概念，國家安全工作與每個人息息相關。研究生群體特征決定了他們急需掌握國家安全基礎知識，增強國家安全意識，學會識別和防范危害國家安全行為。目前，針對研究生開展的國家安全教育內容較為全面，但形式的多樣化仍有待探討。

三、研究生安全教育問題

1.研究生安全教育工作重視程度不高。安全無小事，構筑高校校園安全文化，最重要的是領導重視。高校安全教育目前正面臨著如何完成本科生和研究生安全教育工作“齊步走”的任務。只有高校領導層面注重研究生安全教育，才能真正依據研究生群體的特殊性，制定更合理的安全教育制度和課程，推動研究生安全意識的提升。2.研究生安全教育體系不完善。安全教育要做到讓研究生指導教師、研究生輔導員、研究生秘書等相關研究生工作人員及研究生本人在校園安全問題上有統一認識。但在實踐過程中，由于教育體系不完善，內容滯后，教育形式單一，缺乏約束機制，安全教育無法達到預期效果。3.研究生安全教育師資力量不足。目前，研究生安全教育主要依靠各個高校保衛處、行政人員兼職和研究生導師進行，沒有配備專職的安全教育人員。部分從事研究生安全教育工作的人員沒有經過專業安全教育資格培訓。師資力量的嚴重不足，影響了研究生安全教育工作的科學和合理性發展。綜上所述，學校若從上述現狀、問題出發，對有效開展高校研究生安全教育工作具有重要意義。

參考文獻：

[1]張迪，李岳，石武禎.當前研究生安全教育問題的幾點思考[J].中國研究生，2016

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（湖州師范學院，浙江 湖州 313000）

摘要：大學生安全教育是高等教育的重要組成部分，隨著社會快速多元化發展、網絡尤其是無線網絡和移動終端的飛速普及以及學生層次質量等差距的進一步加大，對高校安全教育的形式、載體、內容及方法提出了更高的要求.深入研究大學生安全教育微課程資源的開發與應用，旨在提升高校安全教育工作的針對性、普及性和實效性.文章從微課程模式入手，對大學生安全教育資源的整合、平臺的建設進行了詳細分析，認為微課程資源的平臺功能應該包括核心教育服務、增值信息服務和在線互動服務等.

關鍵詞 ：大學生；安全教育；微課程；應用

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0222-02

大學生安全素養不僅是衡量學校安全教育質量的重要指標，也正成為高校文明程度的重要參考指數.大學生作為推動社會文明進步的主力軍，有必要進一步完善自身的安全知識體系和提高基本的安全防范技能.一方面，大學生在高中及以前的學習中多以文化知識為主，無更多時間更多精力深入細致地涉獵安全相關知識；另一方面，實現社會化是大學期間必須完成的任務，這一過程會面臨諸多安全隱患；另外大學生不單純是知識的學習者，而應該成為知識和技能的傳承者和傳播者，尤其是在安全教育領域，大學生應該充分發揮自身獨特的優勢.面對日趨復雜的社會環境，高校應該如何拓展安全教育領域，整合安全教育課程資源，搭建安全知識技能推廣平臺，以期進一步提高大學生安全素養，值得深入系統的研究.

1 理論綜述

作為一個新概念，微課程的定義在不斷演變和深化.微課程是以簡短、完整微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而精心設計開發的一種以流媒體形式展示的半結構化、情景化、可動態生成與交互的課程資源.它可分為講授型、實驗型、答疑型、解題型等多種類別.微課程的核心內容是圍繞特定主題的教學視頻，同時還包含與該主題相關的學習指導單、教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、練習測試（微測驗）、學生反饋（微反饋）、教師反思（微反思）等教學輔助資源.微課程具有主題明確、內容簡短、交互性強、模塊化、半結構化等特點.[1]金陵認為微課程這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容，是云計算、移動互聯環境下，有關單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業、互動、評價與反思等要素優化組合為一體的教學系統.[2]大學生安全教育內容廣泛、涉及面廣以及難成體系，與微課程具有形式多樣化、內容普及化、使用群體廣泛、渠道多樣、傳播效果裂變、交流互動及時等特點高度契合.最具代表性的微課程應用平臺是可汗學院(Khan Academy)，該網站基于線上MOOC環境的建設，對安全教育微課程資源開發與應對具有很好的借鑒意義.

2 大學生安全教育微課程平臺的功能定位

大學生安全教育微課程平臺以其跨行業、跨地域、多學科交叉、技術密集、多方參與、系統擴展性強、開放性好的特點對大學生安全管理與教育構成了有力支持.教育部門可以利用大學生安全教育平臺豐富的資料庫以及開放性的互動平臺實現國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網絡安全教育、衛生安全教育、自然災害逃生教育等的信息化管理與服務.大學生安全教育平臺承擔安全管理過程中不同實體間的信息交換樞紐支持，提供多類核心信息服務及增值信息共享等功能服務，還提供在線互動交流功能等，詳見下圖：

其主要功能詮釋如下：

2.1 核心教育服務

包括國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網絡安全教育、衛生安全教育、自然災害逃生教育等，同時提供各類信息的實時查詢功能，實現信息共享與交互.其中國家安全教育主要包括維護國家安全、保守國家秘密、增強國防意識等；治安安全教育主要包括防盜搶、防詐騙、防滋擾、維護正常治安秩序等；消防安全教育主要包括消防基礎知識、高校典型的火災案例、如何防止火災事故發生、易燃易爆品保管和使用、火災的撲救與報警、疏散逃生技巧等；交通安全教育主要包括交通法律法規教育等；網絡安全教育主要包括網絡安全教育、網絡文明教育等；衛生安全教育主要包括衛生安全知識、身體健康知識、心理健康知識等；自然災害逃生教育主要包括地震、核輻射、雷電、洪水等.在核心教育服務模塊，平臺將采用文字、圖像、視頻等多樣的形式介紹各類安全教育知識和案例，避免安全知識與技能學習的單調性和枯燥性，增加其全面性及趣味性.

2.2 增值信息服務

包括專家在線講座、游戲模擬演練、實戰演練、工具下載、安全認證等，同時，平臺將實時提供最新的行業資訊、完善的政策法規及各類實用工具等相關信息，為教師與學生提供較為全面的安全教育增值服務，達到“一站式”服務的便捷高效.其中專家在線講座將根據實際情況定期邀請行業專家做客網站，為會員提供最新的安全教育等；游戲模擬演練將安全教育和網頁游戲相結合，堅持寓教于樂的理念，使枯燥而重要的安全教育娛樂化，讓用戶在玩中學到實用的減災防災技能，提高應對突發事故的能力等；目前大部分學生的安全意識及安全能力仍然只停留在表面，因此，平臺為一些學生提供參與安全實戰演練的機會，定期組織開展參觀各類安全主管部門，接受參加各類演練的預約，通過實戰提升學生的安全防范技能；對于網絡安全等方面，平臺將實時更新網絡安全的預防技巧及安全工具下載，確保學生掌握基本的網絡安全知識與技能等.

2.3 在線互動服務

包括智能搜索引擎服務、熱點問題深度剖析、專家在線咨詢服務及安全事件實時評論等功能，其中智能搜索引擎服務將根據用戶需求，為用戶提供最優學習套餐搭配及分級學習安全技能等服務；平臺將通過收集整理相關安全教育的信息數據，針對社會熱點問題邀請相關專家講師與學生互動交流，對其進行深度剖析，提升學生對安全問題的分析力等；專家在線咨詢服務將針對學生中出現的安全問題采取在線咨詢、排疑解難的方式幫助學生實時解答心理問題等；安全事件實時評論將針對突發的安全事件提供交流互動平臺，在分析事件本身的同時提升學生的安全意識和突發事件的應對能力.

3 大學生安全教育微課程平臺的邏輯構架——以消防安全教育為例

大學生安全教育微課程平臺提供一個統一的界面供用戶登陸，登陸之后，不同用戶進入不同的界面選擇自己需要的功能，整個網絡平臺的底層支持在于安全教育資源庫.

大學生安全教育網絡平臺中的消防子系統包括三個模塊：消防安全員模塊、會員模塊、管理員模塊.其中會員模塊除基本功能模塊外，還應包括增值信息服務模塊和在線互動模塊，以會員基本功能模塊為例，具體應包括以下四個部分：

3.1 檢查消除火災隱患的能力

第一，日常生活中的隱患檢查，如學生寢室內不能使用大功率用電器、使用臺燈要遠離易燃物、使用完電器應關閉電源、使用蚊香需擺放在開闊區域、不在宿舍內焚燒雜物等等.第二，新環境的消防檢查，如到賓館住宿首先要留意房間門后的疏散示意圖，到娛樂場所活動要檢查消防通道是否暢通，到大會堂或報告廳參加活動要確保“安全出口”指示燈正常工作且各安全出口處于開啟狀態，到大型超市等人員密集場所要留意消火栓和滅火器的位置.第三，工作中消防安全檢查，如下班后確保用電設備的電源均已關閉，工作環境內的消火栓能正常供水、水槍和水帶不缺少且能正常使用、滅火器數量和質量均能得到保證等.

3.2 組織撲救初起火災的能力

第一，認識火災，熟知火災的種類，掌握火災發展過程的時間與溫度關系圖，了解黃金的撲救時間是火災初起的七分鐘.第二，熟悉滅火器的類型和滅火器的使用方法.第三，熟知各類物質著火的應對方法，一旦出現火險知道如何應對，會使用滅火器，會報火警.

3.3 組織人員疏散逃生的能力

第一，各類滅火和應急疏散預案，如學生公寓、教室、實驗室、食堂、圖書館、大學生活動中心等地的滅火和應急疏散預案.第二，各類滅火和應急疏散預案的組織流程.第三，各類預案的模擬演練.

3.4 消防宣傳教育培訓的能力

第一，以職能部門的政策法規為主要內容，結合高校的實際情況對廣大師生進行宣傳教育.第二，以案例分析為載體，讓會員在分析案例的過程中找到應對各類消防事件的最佳途徑.第三，緊急情況下如何進行自救，如簡易防護法、結繩滑降法、休氏跳樓法、固守待援法等等.

如上所述的“四個能力”建設內容，可以通過漫畫、動畫、圖片、文字、視頻、游戲等形式，將教育內容具體化、趣味化.由于大學生安全教育平臺是一個非常復雜的學習支持與管理系統，對于在WEB環境下開展安全教育工作，尚處在探索階段，隨著教育信息化的發展，必將進一步摸索出更好的模式，網絡環境下的安全教育工作將成為高校安全教育的主流方式.

4 結束語

作為大學生安全教育的重要平臺，微課程將會發揮越來越重要的作用.隨著無線網絡和移動終端的普及以及APP技術的日臻完善，安全教育必將通過微課程模式在大學生的日常信息攝取中占到一席之地.學生可以通過這一形式的學習，為自己的大學生活及將來走向社會加上一道安全屏障.在社會向多元化高速發展的未來，安全教育微課程資源的開發與應用會變得更加重要，也會在更多人的關注和努力下日趨完善.

參考文獻：