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>> 科學研究與科研誠信建設 科研誠信與科技檔案 試論科研誠信以及加強科研誠信建設的舉措 學術不端行為與科研誠信建設 科研中的誠信問題及對策 關于科研誠信問題的思考 誠信視野下的科研管理優化 科研誠信教育的內涵、途徑和意義 高校教師科研績效壓力與科研誠信影響機制 國內科研誠信法律問題研究綜述 高職院校個人科研誠信檔案建設研究 青年科技人員科研誠信建構的思考 淺析醫學科技論文的科研誠信 關于加強高校科研誠信建設的思考 高校科研誠信問題的經濟學分析 有關科研院所安全生產管理的實踐與思考―以橡膠研究所為例 我們班與誠信有關的故事 會計誠信的有關問題研究 會計誠信有關問題的研究 有關誠信的《上梁大吉》 常見問題解答 當前所在位置：l.

[7] Office of Science and Technology Policy（OSTP），Washin

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89.htm.

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論文關鍵詞：高校；科研誠信；保障機制

隨著經濟的飛速發展和社會的進步，高校已經成為國家科技創新體系的主體之一，“教學”不再是現代大學的唯一職能，而是趨向“教學—科研—服務社會”三大職能的整合。世界上很多科學家的重大科研成果往往與大學有著緊密的聯系，高校在科技創新、科研成果轉化以及服務區域經濟方面承擔著重要的任務，高等教育已成為經濟騰飛不可或缺的動力源泉。為此，世界各國紛紛進行高等教育改革，通過強化科研職能，積極尋求有效模式促進大學與區域經濟、社會之間的互動發展。但是，高校科研職能迅速發展的同時也出現了不協調的現象。高校學術界中出現了抄襲、剽竊、篡改、一稿多投等現象，高校教師的行為、高校課題申請的腐敗現象等，無一不損害著國家科學界的聲譽，阻礙了國家科技的發展。科學研究應提倡誠實守信，科研誠信應該是科研工作者開展科研活動所要遵循的行為準則。科研誠信的實現關系到科學事業存在與發展的根基，也關系到我國科教興國戰略的實施。本文通過探討高校科研工作有違誠信的表現形式，分析其主要動因，針對現實存在的問題，從而提出構建科研誠信保障機制的有效措施。

一、關于科研誠信

對于科研誠信（research integrity）的定義和內涵，國內外學者有著不同的見解。美國學界提出的科研誠信概念是相對科研不端行為而言的。他們將科研誠信定義為：在申報、開展或評審科研項目過程中應用誠實、可驗證的方法，提交的科研成果報告應遵守相關的規章、條例、準則和公認的職業規范或標準。美國學者認為，科研誠信討論的重點是科研人員進行科學研究的誠實性和客觀性問題，它能夠衡量科研人員的職業規范和行為準則。因此，科研誠信是科研人員在從事科學研究的過程中，所應遵循的行為準則和規范中最核心的東西。中國吉林大學的劉輝博士在其《科研誠信問題研究》中提出，科研誠信是指科研人員、科研管理人員（包括組織者）在科研活動中實事求是、誠實守信，遵守科學價值準則、道德準則以及科研活動的制度規范。劉輝博士認為，科研誠信的內涵應具有多層次性：科研誠信的主體；科研誠信的范圍；科研誠信的內容結構。其中，科研誠信的主體確定了，科研誠信的范圍也就相應明確了。

二、高校科研有違誠信的表現形式及其發生動因

1.表現形式

科學研究是一種高度理性的活動，它要求從事科研工作的人員，必須以一種誠實的、負責任的態度和創新精神來開展科學的研究工作。但在現實工作生活中，仍有不少教師有違這一要求。

（1）在科研工作進展過程中，一些嚴重違背科研誠信原則的不端行為，如剽竊、篡改、捏造等屢屢發生。

（2）現階段，高校普遍存在低水平重復研究現象，學術泡沫嚴重。科研工作從本質上來說，是一種追求真理，崇尚創新的理性活動。但部分教師為了眼前的利益或因急功近利思想的影響，往往從以往他人的研究當中選取一些陳舊話題，重復研究。這些所謂的研究，非但沒有方法上的創新，更無知識上的新發現，有的僅僅是科研經費的等公共資源的浪費。

（3）現象嚴重。在高校當中，已經悄然形成了一個龐大的市場。據報道，我國2009年的銷售額近10億元。

（4）項目申報存在學術腐敗現象。近年來，隨著國家對科學事業的日益重視，國家在科學研究領域的投入逐年提高，部分高校和教師也把國家在科研工作上的投入作為本單位和個人創收的重要途徑。在這種不良思想的驅動下，部分高校以單位或個人的名義開始了項目申報的“攻關之旅”，由此而滋生了諸如權錢交易、吃科研經費回扣等學術腐敗行為。這些與科研誠信相背離的行為，極大地損害了高校作為社會道德的“燈塔”的作用，也損害了教師在人們心目中的美好形象。

2.發生動因

（1）個人科研道德失范。科研道德失范是指科研工作人員在開展科研工作過程中有意違背了科研工作所應遵循的求真、求實、求新的原則，從而采取欺騙、剽竊、篡改、捏造等非正當手段來獲取不當利益的行為。這些不當行為的產生是與高校科研工作者學術道德水平的下滑以及科學研究精神的缺失分不開的。在我國高校，教師通常都具有雙重身份：一是作為從事教書育人工作的人民教師，二是作為從事科研工作的科研工作者。因此，作為一名從事科研工作的高校教師，要比僅僅承擔教學任務的普通教師有更多的職業道德責任。這些責任是：對真理有鍥而不舍地追求；對科研過程的所有發現堅持實事求是的態度，不隱瞞、不夸大、不擅自篡改數據；對前人的研究成果和發現給予充分地尊重，不將前人的研究成果和發現據為己有或不恰當使用；能夠恰當評價自己和他人的研究成果的價值，不能因為一些眼前或潛在的個人私利而對他人或自己的成果價值進行不恰當地評價；應在法律和倫理的范圍內，對研究對象（包括人和動物）進行客觀地分析和研究，并充分保障被試的各項權利和福利。但從目前高校屢屢發生的學術不端和學術腐敗事件來看，高校教師并不是都能遵守這些科研道德規范的。

（2）高校內部科研誠信監督機制不夠完善。科研誠信的遵守不僅取決于科研工作者個人的道德操守水平，同時在很大程度上取決于高校和社會對科研誠信監督的能力和水平。高校和社會對高校科研誠信的監督和保障主要通過三個途徑來實現：一是機構建設；二是制度約束；三是技術監控。在國家層面上，我國已經在上述三個方面采取了一些措施，并取得了一些成果。如在機構建設方面，教育部于2009年成立了學風建設協調小組，主要承擔制訂高校學風建設相關政策；組織開展學術道德和學風建設研究及宣傳教育；受理直屬高校學風問題舉報并組織對重大學風問題進行調查核實，提出處理建議；宏觀指導、督促高校加強學風建設等。在制度建設方面，也有相當建樹。教育部于2004年制定并頒布了《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》；科技部則于2006年頒布了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》；2009年，科技部、中科院、教育部等十部委聯合下發了《關于加強我國科研誠信建設的意見》等制度文件。在技術監控方面，有中國知網（CNKI）研制并被我國高校學報系統廣泛使用的“學術不端行為檢測系統”。上述措施的實施，為高校科研誠信建設提供了良好的制度環境和技術條件。一些高校根據這些便利條件，開始著手建立自身的科研誠信監督體系。但從目前所了解的情況來看，高校內部的科研誠信監督體系并不完善，一是高校內部設立起來的學風建設辦公室或領導小組的職能尚未充分發揮。眾多學風建設機構的職能主要定位于學術不端或學術腐敗事件的處理工作上，工作方式較為被動。二是并非所有高校都相應地制定了科研誠信建設的相關制度，一旦發生學術不端或學術腐敗事件，高校并不能從制度上尋找合法的懲罰依據，最終也將會不了了之。三是學術不端行為檢測系統的使用面不廣，在項目申報、成果鑒定等領域并未完全引入學術不端行為檢測系統。

（3）高校科研評價機制存在缺陷。高校的科研評價機制在很大程度上影響教師的科研取向。好的科研評價機制會激勵科研工作人員在科學的求真、求實、求新精神指引下大膽開展開拓性的科研活動。而“不好”的科研評價機制只會使科研人員只顧眼前利益，挖空心思迎合制度制定者的短期目標。近年來，科研成果的數量及獲獎級別日益成為衡量一所高校綜合實力的重要指標，各高校為了能在高校綜合實力排名中占據有利位置，紛紛采取各種科研激勵措施。為了配合科研激勵措施的實施，各高校往往會制定出相應的科研評價體系。從目前各高校所公布的科研評價標準來看，大部分高校都以教職工所獲課題級別的高低、所獲經費的多少、發表學術論文的多少、刊物的級別以及成果獲獎的級別等做為重要的衡量指標和標準。并且眾多高校都明文規定了教職工每年所應完成的科研工作量，否則就不能享受相關的津貼待遇。有些高校還進一步將科研工作量量化為分數，這種做法被戲稱為“爭工分”。在此種科研評價機制的指引下，很多高校的科研工作者都放棄了那些耗時較長并且有可能不能取得直接效果的科研項目，還有些科研工作者則可能為了立竿見影的經濟利益或學術榮譽，而采取種種有違科研誠信的行為，如通過“走后門”拿項目和剽竊他人成果等等。

三、構建科研誠信保障機制的有效途徑

1.加強高校教師的學術道德教育

西方國家是現代科學的發祥地。在西方，它們的大學大都非常重視對科研人員的學術道德教育，把科研人員的道德行為規范作為必修課。西方各國的學術道德教育已有長期的歷史而且普遍存在，不僅在大學中營造良好的學術道德氛圍，還采取多種多樣的手段對不同層次的科研人員進行教育和熏陶。中國可借鑒西方國家的成功做法，結合中國高校的實際情況，在高校科研管理內部建立相應的學術誠信條例，開展多種多樣的學術道德教育活動，如每學期對高校教師進行“道德誠信”、“學術規范”系列講座，每月進行“學術不端行為懲治”等短片教育，以及對高校教師進行“科研誠信月”等學術誠信培訓活動，此外還可利用校園網、圖書館進行實際的學術道德教育宣傳等等。除了對高校教師進行嚴格的學術道德培訓和誠信教育外，還引導在讀碩士研究生、博士研究生進行科研誠信經常性的教育，甚至也對碩導、博導進行專門的職業培訓，可要求他們在一些文件上簽字，如若指導的學生出現科研不誠信行為，也要承擔相應的責任。

2.加強高校科研誠信保障制度和機構建設

在西方國家，學術道德是一個非常重要的問題，它得到了高校各個管理部門、科研機構甚至是政府的高度重視。為了進行有效地科研監督管理，各高校還建立了權威性較強的管理機構，甚至還臨時成立調查小組緊急調查和處理科研不誠信行為。在中國，各高校都制定有相應的科研管理制度，也有詳細的學術規范條例。但是出于行政管理為主的科研機構，其科研監督和懲治機制未能很好地體現，有些高校甚至只有科研獎勵制度，而沒有相應的科研不端行為的處置、懲治制度和措施。因此，我國高校一方面要建立健全相關的學風建設方面的制度，使得高校內發生的學術不端行為能夠依法得到處理；另一方面則要求成立相關的學風建設領導辦公室，專門負責科研不端行為的調查及處理工作。

3.構建更科學、更合理的高校科研評價體系

高校科研評價制度對教師的科研行為起著引導、協調和控制的作用。從某種程度上來說，在高校當中發生的許多有違科研誠信的行為都與高校的科研評價的導向性有關。因此，作為高校來說，要在以下兩個方面進行改革。

（1）轉變思想觀念，摒棄那種只注重眼前利益，追求“短平快”的工作思路，多了解科學研究工作所具有的長期性和復雜性的特點，從而將科研工作的成效放在一個較長的周期內去考察和衡量，如針對一些前沿領域的科學研究工作，應給予科研工作者以充分的時間，而不必要求他們必須在限定的時間范圍內取得相應的研究成果；同時，高校也不應因科研工作人員未能發表研究論文而減少相關的待遇。

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[關鍵詞] 醫務人員科研誠信科技論文

一、醫學科研誠信認知的概述

對醫務人員來說，科研誠信就是在學習和科研活動中必須遵守的職業道德。醫學科學研究是一個漫長的過程，作為人類知識產生的主要途徑，醫務研究人員知識的獲取和交流都是以誠信為基礎的。科研誠信，也可稱為科學誠信或學術誠信，指科研工作者要實事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學價值準則、科學精神以及科學活動的行為規范。美國學術誠信研究中心（The Center for Academic Integrity, CAI）將學術誠信定義為即使在逆境中仍堅持誠實、信任、公正、尊重和責任這五項根本的價值觀。[1]

二、科研誠信的基本原則和特點

對于醫務科研人員，在對醫學科研項目的目標、意圖、方法及程序闡釋要誠實；對科學研究要真實可信，有關交流必須合理而充分；對事實要能被證明，在處理數據時要透明。科研人員都有對人類、動物、環境或研究對象關愛的責任。在提供引用文獻和介紹他人研究的貢獻時必須表現出公平。 同時還要擔負著救死扶傷的使命，同時通過科學研究，也在創造著生命奇跡。

三、科研誠信研究的意義及在科技論文中的體現

科研誠信直接影響科研環境，而科研環境對醫學創新水平和醫務科研人員成長起著至關重要的作用，只有將其與我國科研管理體制改革同步大力推進，才可能取得標本兼治的效果。科技論文是科研成果表達的主要形式之一，也是傳播記載科技信息的重要手段。[2]但在醫學科技論文中也是科研不端行為存在的主要載體。

1.社會大環境的不良誘導，缺乏科研主觀判斷

科研不端行為與社會文化密切相關。醫務科研人員總是生活在一定的文化圈中，該文化必然對他們的思想行為產生直接或間接的影響，在科研活動中，醫務科研人員價值觀體現在對科學技術自身的認識以及科學技術的社會功能的認識上。

近年來，有關學術造假，論文抄襲事件如井噴狀紛紛報道出來。各種潛藏的名利誘惑也是導致科研不端行為產生的重要原因之一。有的醫務科研人員很難申請到課題，一旦申請到，總想讓自己的課題有個“好結果”，但是不是所有的實驗結果都會成功，也不是所有的結果都是意料之中。為了調職、調級等部分醫務科研人員的“鋌而走險”只是為可能的“成功”獲取所需的名利。

2.科研誠信問題重視不夠，缺乏廣泛倡導宣傳

作為醫院科研行政人員，對科研論文的造假沒有足夠重視。對作者的自述不懷疑，對科研實驗數據很相信，對論文的產出過程不過問，對論文的真實性、科學性不探究等。同時很少在醫院內對醫學科研人員進行頻繁的宣傳教育，使之沒有達到科研的一定共識。主要是醫院對院內科研人員的信任，堅信“科學本身就是建筑在誠信基礎上的事業”，絕不會認為科研人員會造假，相信絕大多數醫務科研人員會本著科學、誠實的態度撰寫論文，從實驗中得出的科學論點。正是由于這種信任，使得科研不端行為的放逐。

3.科研評價機制的不合理，缺乏有力平衡杠桿

任何一種現象的出現都與其制度有很大的相關性。在申請學位、調職調級、晉升職稱、成果評獎等事情上，論文的數量、的刊物級別是十分重要的衡量指標。[3]為了能順利調職調級、晉升職稱，有的醫務工作者就用不同的材料，同一個方法做相似的試驗、得相近的結果結論，發表多篇文章。這是一種科研誠信的缺失也是對科研資源的一種浪費。大部分醫務人員所想獲取的不單單只是某種利益。一位醫學專家長期工作在臨床一線，由于臨床工作的突出表現，深得領導及患者的好評，工作總是沒日沒夜，但是由于沒有時間寫很多論文，論文數量太少，在職稱任期考評中“不合格”。我們不得感嘆，不合理的科研評價機制對科研誠信產生了不利的導向作用。

四、對科研誠信自身的客觀認識

醫務科研工作者在從事科研活動的過程中應當求真務實，不斷追求創新，實事求是負責任的履行職責。對臨床某些診療技術或藥物療效的總結，選對選準科研方向，做好基礎研究與臨床工作，實事求是，系統的進行某些技術或方法上的改良，建立凈化的學術環境。

參考文獻：

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（東北石油大學，黑龍江 大慶163318）

摘 要：文章從學術誠信的內涵與學術不端的表現出發，分析了當前高校學術誠信缺失的現狀，闡述了國外高校學術誠信建設的經驗，并提出了加強高校學術誠信建設的路徑。

關鍵詞：高校；學術誠信；路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）07-0036-02

收稿日期：2014-11-07

作者簡介：林慶華（1976—），女，山東平度人，東北石油大學藝術學院副院長，副教授，主要從事鍵盤樂器研究。

目前，我國正面臨著各個行業的誠信危機，誠信問題已成為各行業及各領域的突出問題，得到各界人士的廣泛關注。學術誠信是其中重要的一方面，高校作為學術研究及成果推出的重要陣地，更是急需提高學術誠信度，教育部首次的《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》，也是針對高校的。為此本文通過研究高校學術誠信現狀，從現象看本質，探究其根源，研究其對策，以期使高校的學術誠信成為一種新常態，形成良性循環，這對建立我國及世界的科學研究健康發展的生態大環境都具有非常重要的戰略意義。

一、學術誠信內涵及表現

（一）學術誠信的內涵

學人對待科學要講求“誠”，對待其他研究者及其勞動成果要講求“信”，學人研究學問時要求“真”——追求真理，尊重客觀事實，不媚俗，不空談，不編造數據，不捏造事實，對其他研究者及其科研成果要講求信用+信譽——研究者之間要互相信任、互相學習、團結合作，不能搞學術壟斷和學術霸權，要尊重他人的勞動成果，引用了他人的觀點和資料就要表明出處，這也是對讀者的尊重和講求信用及信譽。誠實守信是學人最基本的科學素養和最重要的學術行為準則。

（二）學術不端的表現

學術誠信缺失所表現的行為即為學術不端，2009年的《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》中有對于學術不端的具體描述：1.抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；2.篡改他人學術成果；3.偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；4.偽造注釋；5.未參加創作，在他人學術成果上署名；6.未經他人許可，不當使用他人署名；7.其他學術不端行為。

二、高校學術誠信缺失的現狀

高校作為學術科研的重要單位，受社會大環境的影響以及學術及職稱評價等各方面的影響，高校學術誠信現狀不容樂觀，究其原因分析總結為以下幾個方面。

（一）科技發展與人的惰性的矛盾

計算機的普及，網絡的發展以及信息化的飛速進步，使整個社會都面臨一次洗禮，空前的資源共享，給人們帶來了不可估量的方便與快捷。使學術界也經歷了一次信息化的革命，使原來埋頭于各種實驗室、圖書館、閱覽室、檔案室及田野調查等無數次采集學術信息與資料的學者們，輕易地點幾下鼠標就能替代一切奔波、一切實驗及查文獻的工作。這種時代的進步無疑極大地促進了科學研究的進步，但帶給人更大的惰性與僥幸心理也是毋庸置疑的，客觀上確實為學術不誠信的投機提供了便利。

（二）評價標準與學術質量的矛盾

現在更多的高校在評聘職稱時采取定量評價的方法，出現重數量輕質量或以數量代質量的現象。有的院校的評職條件中明確要求申報職稱教師的論文及著作的數量及字數等。有的院校或部門將成果的被引用頻次及轉載頻次，或是被評價者被引用的字數等來作為評價的標準。這些評價標準將會導致一些高校教師不得不以快出成果、多出成果為目標，并找相關行業的教師、學生多引用、多轉載自己的“成果”，不斷追求論文及著作的數量，而忽視了學術的質量。這樣短平快出來的論文經不起推敲，算不得精品，久而久之，造成學者不能潛心學問，不思進取，粗制濫造，有的甚至為了多發論文而不惜抄襲、剽竊他人成果。

（三）學術管理與監督機制的矛盾

目前我國對學術進行監督與管理有兩種方式：行政方式與非行政方式。行政方式是由政府確定的學術評定委員會對各研究項目、活動及成果進行考核與評審，這種方式由于權力的過于集中使學術價值并不能得到很好的體現，極易產生官僚作風，而造成學術誠信的缺失。非行政方式是科技期刊的監督與審查，科技期刊沒有制度與體制的保障，只能處在有心無力的狀態下，局限在小范圍內對學術失信者給予相應的警告與懲處，無法從根本上預防和杜絕學術失信行為。

三、國外學術誠信建設的經驗

對于學術誠信，我們不妨對照一下國外的做法與各項機制，從以下幾個方面進行借鑒。

（一）建立有效的社會誠信機制

在國外，學術信譽是每一位學者的生命，，違背學術誠信的人是沒有立足之地的。美國首先從在整個社會的誠信機制下監督每個人的言行。其次，從各種證件的取得上就規定得非常嚴格。每個人的誠信出現污點在整個系統中都是有記載可以查證的，違背學術誠信的人在美國大學和社會較難容身。再次，美國聯邦政府各主管部門以及各基金會在審批科研經費和項目基金時，除考察學術能力外，重點把關的是申請人的學術信譽。

（二）構建完整的學術誠信防治體系

目前許多國家已針對學術誠信問題出臺了各自的規章制度，并設立了專門的防治學術不端行為的管理機構。

1.政策規定。例如韓國科技部出臺了《關于國家研發事業中確保研究倫理及真實性的準則》；德國馬普學會發表了《關于處理涉嫌學術不誠信行為的規定》；美國頒布了一項綱領性政策《關于科研不誠信行為的聯邦政策》，對發現的不正當研究行為各相關機構及職責均給出了具體的定義和規定等。

2.監督機構。世界各國均以在大學中防治學術缺失行為作為工作的重點，可見國外對于高校學術誠信的重視程度。例如丹麥成立了官方的丹麥學術不端委員會，主要負責處理非常重要的學術不端事件，擁有一套嚴格的法律法規，其模式已成為其他北歐國家的學習范本。

四、加強高校學術誠信建設的路徑

經過對我國高校學術失信原因的分析，以及對國外學術誠信建設體系的借鑒，通過分析比較總結出一套適合我國目前國情的學術誠信保障體系建設的方案，并要從各個方面加以建設完善。

（一）搭建網上公開學術成果平臺

網絡信息時代的快捷與方便雖能導致人不勞而獲的惰性，但也可以利用它制約各種學術不端行為，可以利用網絡建立和完善學人的信用制度和完整的學術誠信檔案。從論文到專著到項目，讓每個人的研究成果公之于眾，使這樣一個在線數據庫成為管理及審批機構的依據，成為各位學者的展示平臺及自我約束平臺，實現我國學術誠信體系管理系統和監督的標準化、信息化和數據化。有了這樣的平臺，每個人的行為都在社會的監督下，每個學人也將更加珍惜自己的學術聲譽。

（二）明確各學科學術規范

要加強學術誠信建設，就要不同學科分別建立學術規范，避免“一刀切”。當務之急就是要出臺一個明確的學術論文寫作規范。學術規范的制定應與《中國高等學校自然科學學報編排規范》《中國高等學校社會科學學報編排規范》等的要求一致，根據不同學科的特點和要求，使制定的學科規范具有更強的針對性和實效性。

（三）構建科學合理的評價體系

解決中國學術評價的重點，要充分尊重人才成長和學術發展的規律，把行政權力與學術評價隔離，并把建立起分類評價和質量導向的考核機制作為重中之重。2014年，“科研評價改革”無疑是國內高校科研領域最火的詞匯之一。從中央到地方相繼研究或出臺了加快建立科學合理的高校科研分類評價體系的相關政策，在地方層面，截至2014年10月，高校科技評價改革的三個試點地區（北京、上海、廣東）均提出主要實現以科研質量為導向，分類考核體系和科研成果的多元化評價體系，將積極推進“同行評議”“第三方評價”和“國際評價”等評價方法。高校科研僅以論文數量論英雄的時代有望成為歷史。

（四）加大對學術失信行為的管理力度

學術失信之所以會發生，原因之一就是學術失信所要付出的代價太小。當前，要務必加強對學術失信行為的管理力度。讓失信者從聲譽到利益都付出相應的代價；整個學術界應對學術不端行為保持零容忍，一經查實，絕不姑息。對那些已被證實的影響嚴重的學術失信行為要進行公開處理，通過正式和透明的制度化程序予以解決

（五）加強學術誠信思想教育

1.法律意識教育。加強學術誠信教育，某些研究者法律意識淡薄，心存僥幸，認為官不舉民不究即萬事大吉，并沒有意識到問題的嚴重性，加強對相關法律的學習是非常必要的，例如《著作權法》和《專利法》等。通過研究者法律意識的增強，起到了用法律的強制力和威懾力來制止學術失信現象發生的效果。

2.內在約束教育。學術誠信缺失其內在的原因，即研究者自身的道德素養不高，缺乏學術道德造成的。“立言先立德，立文先立人。”為此，研究者要樹立對待學術的正確態度，從被動到主動地遵守學術誠信，珍視自己的學術聲譽。

重建學術誠信的威嚴不僅僅是學界自身的問題，也是整個社會的責任，知識分子是社會的良心，更應該以身作則，以自身言行為世人之規范，成為社會文化和社會風氣的引領者。唯有建設學術誠信，堅守學術道德，才能以學術誠信夯實中國夢的基礎。讓學術誠信成為一股強大的道德正能量，帶動全社會的誠信建設，使我們的社會早日成為和諧、美好的家園。

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關鍵詞：科技管理；制度建設；誠信；科技誠信用；科技查新

中圖分類號：C829.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0051-01

依照經濟學的觀點，一個過于依賴關系管理的社會，由于社會資源（利益）對利益相關方的不正當輸送，導致社會管理的不公開、不公正、不公平，會滋生出一批專靠社會資源供養的“食利”階層。據媒體披露，我國真正用于科研的經費僅占四成，許多資源流失于項目外。一些“項目老板”打著搞科研的晃子，巧立名目、重復立項，騙取科三費搞“暗箱操作”，為打通“環節”，不惜“跑部錢進”，“圈錢致富”一時甚囂塵上，利用的正是科研管理“事前無根據、事后無監督”的疏漏。有限科技經費，不能發揮功效，用在“刀刃”上，造成我們科技發展后勁不足，社會經濟上升乏力，產業空心化的嚴重惡果。

經濟增長意味著快速的經濟變革。上述種種亂象暴露了現行的政治體制、社會管理無法適應復雜多變的經濟活動。今年達沃斯論壇上，溫總理就政治體制改革問題，提出堅持依法治國、推進社會公平正義、維護司法公正、保障人民的民利、堅決反對腐敗的五點方針。就科技管理言，我們要認真反思當前科技管理體制、運行模式中，不適應市場經濟發展的種種弊端，認清科技體制改革的迫切和艱巨。因此，應當從體制制度、科研誠信建設、科技查新機制等方面進行改進。

第一、在制度建設上，堅持改革從完善體制和制度入手。科技立項、科研經費劃撥、成果評獎是計劃經濟的產物，沿襲著計劃經濟模式，步入市場經濟環境，管理模式滯后于形勢要求，我們要因時而變、因勢利導，敢于直面新情況、新問題。

要依法治國，嚴格地遵照于憲法和法律框架內為辦事原則，杜絕以黨代政，權力絕對化和權力過分集中的現象，減少政府對微觀經濟活動干預。

深化科技和經濟體制改革，加強科技計劃管理各項規章制度項層設計的重構和重建，頂層設計要科學化，實現資源的有效配置。盡快落實制定有關科研立項、審批、經費使用、監管責任完整的法律法規，實現理念和管理方式的切實轉變，以適應市場經濟發展要求。科研立項要圍繞國家戰略目標，按照重點領域、研究方向公開征集，不應受限于具體技術路線、具體任務指標的過多規定。完善項目評審環節，改變過去僅由部門和地方科技管理部門單一推薦的方式，增加行業協會、產業技術創新戰略聯盟、國家重點實驗室、國家工程技術研究中心、國家高新區、農業科技園、可持續發展實驗區等推薦渠道。針對科研經費管理存在的問題，實行項目承擔單位法人責任制，調整和規范了課題經費開支范圍，增加人員激勵性費用支出，尤其是對直接參與研究人員勞務費用作相應安排。科研課題的立項、中期評估和結題驗收結果要進行公示，以接受社會監督。

第二、在誠信建設上，加強科技誠信建設，營造自主創新的良好氛圍。著眼點放在重塑社會誠信的基礎工作上：即提高人的素質、建立誠信制度。

“最優秀的進政府、次優秀的華爾街、三類的搞科研”，美國之所以在政治、經濟、科技、文化領域中，不斷創造輝煌和奇跡。除完善制度保障外，在公共社會管理中，重視吸收社會精英階層“入伙”共同參與管理，反觀我們的公務員“入口”管理，以市級科技行政管理，多為安置干的政治需要，其文化素質、業務水平顯然無法適應當前社會轉型、產業升級的形勢要求，甭說更高的職業水準（社會誠信）要求了。因此，要維系社會諸多領域的高效率運轉，強化對公務員用人機制的探索研究，注重吸引社會精英--將心系天下蒼生，兼具戰略眼光的有識之士，納入主體社會管理隊伍中，抓緊落實政府公務員用人制度改革，完善“入口”“出口”機制及其糾錯機制，強化對公務員法律法規自我約束，提高管理者誠實守信素質教育，建立信用評估數據庫，是搞好科技管理工作的客觀要求，對打造誠實守信社會，根除“暗箱操作”等學術不端和科技腐敗行為的基礎性工作。

完善制度應以文化和價值觀的持續改善和優化為前提，我們應以全球高度、國際視角，廣泛地學習和借鑒西方文明社會契約精神為主流精神的先進文化，大力弘揚先進文化，開展誠實守信、遵紀守法公民價值觀教育，營造誠實守信的良好社會環境。科技進步需要技術創新，科學管理需要制度創新。改革科技計劃管理體制、完善科技評價制度、建立科技信用數據庫，圍繞提高科技管理的公開性和透明度，加強與科技誠信建設有關的制度建設，全面建立對科技不端行為的預防和監督體系。只有從制度、宣傳、落實監督等方面大力推動科研道德建設，通過科技管理改革、部門聯席會議溝通機制等措施加以落實。才能從源頭懲治和預防學術不端行為的蔓延。

第三、科技查新上，要提高對查新工作的重視。科技管理應充分借鑒科技查新作為“情報評價”的功能，充分發揮其參謀輔政作用，以嚴謹情報分析為依據，為專家評議提供全面、準確的“鑒證性客觀依據”，嚴格遵守科技查新科學、客觀、公正、準確的工作要求，認真履職。增強科技查新工作的權威性、可信度，誠信度、美譽度，提高科技查新的社會存在性，使其能夠早日擔當起“攔網”之重任。提高科技管理水平，遏制學術腐敗和不端行為，減少管理者工作的失誤。

對此，加強科技查新可信度的重要性和緊迫感更為凸顯。我們要潛心研究國外先進的科技查新專業化的運行模式、管理經驗，積極引進優秀科技情報人才，縮小與國際高水平科技服務機構差距。提升科技服務能力，加強與國外優秀咨詢機構的業務交流，圍繞國際國內科技情報交流、信息檢索開展服務，打造科技咨詢機構知名品牌，以點帶面，促進科技服務的迅速發展。注重市場調查預測、征集用戶需求、市場開辟到信息收集儲存、加工整理、傳遞發送、信息反饋進行嚴密組織，推進與國際信息咨詢業接軌的進程。

篇(6)

Abstract:Thefacultymemberinhigherschoolisbecomingyoungerandyounger,whichisanoutstandingfeatgotduringitsdevelopmentasthehighereducationismorepublic.InNorthestPetroleumUniversity,fivetypesofmoralcharactersincludingprofession,school,student,academicandresearchareemphasized,sothequalityofallthefacultymembersispromotingincreasingly.

關鍵詞：高校；青年教師；品德素養；教育

Keywords:higherschool；youngteachers；moralcharacters；education

1養成對職業的崇尚之心

教師對教育事業的態度，對職業的認識和崇尚之心，直接決定著他的教學方法和教學效果，同時也影響著學生的學習態度和人生觀培養。加強教師職業道德養成是保證教師教育工作的正確方向與健康發展的重要問題。學校從以下三方面養成青年教師對教師職業的崇尚之心：①大學教師應有的高尚師德；②大學教師的基本職業道德規范；③大學教師職業道德修養的途徑和方法；④學校關于師德師風建設相關制度及措施等。目的在于使青年教師明確教師職業道德修養的意義，特別是在改革開放、建設社會主義和諧社會的歷史條件下提高個人道德覺悟的必要性；掌握大學教師在教育活動中所應遵循的基本道德規范，以及加強教師職業道德修養的主要途徑和方法；在提高思想道德認識的基礎上，在今后的教學過程中，能夠把教書育人作為自己的事業，全心全意地做好本職工作，為國家的高等教育事業做出應有的貢獻。

2養成對學校的大愛之心

針對剛離開校園就走上大學教師工作崗位的青年教師不同生活、學習背景差異，開展融大慶精神、鐵人精神的感染教育系列講座，培養青年教師愛校、榮校、興校的大愛之心。

2.1開展校史、校情、校規講座專題學校領導以及離退休老干部講解學校創業史、發展史，組織青年教師參觀檔案館、校史館；職能部門領導解讀學校現行的人事、教學、科研等方面的管理制度。

2.2開展學校辦學指導思想專題講座學習了解學校的辦學理念與思路、定位與規劃、辦學特色、改革措施和發展目標等。使青年教師了解學校的過去、現在和未來的發展目標，取得的成就和形成的辦學特色，明確自己的努力方向，愛校愛崗，增強責任感和使命感。

2.3充分發揮大慶精神育人的特色和優勢，開展形式多樣、豐富多彩的品德素養教育活動組織青年教師到大慶油田參加實踐鍛煉，到鐵人紀念館參觀學習，開展“教書育人、管理育人、服務育人”先進典型的評選表彰活動，在黨員教師中開展了爭做“嚴謹篤學、教書育人”典范的“先鋒工程”活動等等。引導青年教師繼承和發揚大慶精神的優良傳統，繼續秉承幾代油院人近半個世紀積淀的優良教風和學風。

3養成對學生的摯愛之心

教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教師只有熱愛學生，才會熱愛教育事業，才會全身心投入，無怨無悔地把自己的青春和智慧奉獻給學生，奉獻給教育事業。傳道授業，教書育人。傳道與授業并重，教書與育人同行。只教書不育人的教師是無法存在的。

缺乏與學生溝通很難教好書。青年教師較中年教師缺乏和學生溝通，對學生心理、價值取向和日常生活缺乏關懷的興趣。學校根據實際情況明確要求，新聘任的青年專業教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作，通過和學生交流，到自習室、學生宿舍和學生聊天，揣摩學生心理，掌握學生的思想狀況，深入了解學生，把大慶精神教育融入對學生的日常管理中，達到師生相長的效果。增強他們熱愛教育事業、熱愛學生的責任心，為積累教學經驗打下基礎，有力地促進教學和人才培養。

4養成對學術的敬畏之心

做學問、搞科研是一項嚴肅的、創造性的勞動。一個學者只有始終如一地堅持自己的學術良知，對學術懷有一份虔誠、敬畏之心，才能保持學術固有的純凈品格，才能做出真學問。學校通過開設學術道德規范講座引導青年教師懷著敬畏、誠信之心做學術。

①了解當前學術界誠信危機及其誘因；

②學習學校老一輩教師傳承大慶精神的衣缽，踏實做學問、扎實搞教學的典范；

③恪守學校的學術規范，履行學術誠信承諾。青年教師學習學術道德委員會制定的關于誠信預警機制、榮譽準則、學術規范及學術評價條例等；同時，在從事學術前要懷著對學術的敬畏之心立下并履行誠信承諾：對學術采取嚴謹的學術態度、遵循求實的學術操守、培養高尚的學術道德、端正學術風氣、規范學術行為，自覺維護學術評價的客觀公正。全校上下營造了基于誠實、信任、公平、尊重和責任感的學術誠信氛圍。

5養成對教學科研的相長之心

高校的性質和功能決定了很多教師在從事教學的同時，還要承擔一定的科研任務。一些年輕教師甚至認為，科研是個人發展的“事業”，而教學則是“工作任務”。與過去一些老教師經常呆在教研室里，大家一起備課，探討教學上的問題形成鮮明對照。學校和各二級學院著力引導青年教師處理好教學與科研二者的關系，實現教學與科研的良性互動。

5.1教育與教學方法專題請學校的教學名師講解教育教學的基本內容和方法、高等學校教育與教學的特點。

5.2科研方法專題請學校科技專家講解科研的意義和作用，科研與教學的關系，現代科學研究的思想、方法及科研課題的申報與實施等知識內容。

5.3實行青年教師導師制度，觀摩研討，典型引路聘請一名中、老年教師作為指導教師，使青年教師掌握各個教學環節，完成助教及講師的基本訓練，提高動手能力和科研能力；督促青年教師積極完成進修計劃，指定必讀書、參考書、外文書，批改讀書報告、筆譯材料和有關論文等幫助青年教師過好教學關。

篇(7)

關鍵詞：研究生；學術誠信；導師責任

研究生教育是高等教育的一個重要組成部分，研究生的學術研究狀況和水平直接反映了一個學校研究生教育成敗的關鍵。近些年，隨著高校被授予的專業碩士點逐年增多，出現了高校研究生擴招趨勢，研究生錄取人數的增加同時，研究生專業水平和科研能力出現整體下降的趨勢。尤其在一些專業中，研究生跨學科學術背景使其專業基礎非常薄弱，學生在讀期間又不能用心學習，因此為了獲得學位不惜造假，學術誠信缺失由此產生。那么，在研究生的培養過程中，導師究竟應該起到什么作用呢？在學術造假事件的背后，導師又有哪些責任呢？

一、研究生學術誠信缺失的具體表現

（一）論文交易現象普遍

如果上網搜索發論文，就會出現成百上千個學術交易網站，這種網站，只要花錢，自己就什么都不用干，就會有為你專門安排的論文為你服務。有很多研究生就是通過這種方式完成了畢業論文，也就是說讀書期間自己什么都沒干，最后拿著買來的論文混得了文憑，這簡直是對學術制度一個巨大的諷刺。這種在研究生中出現的的現象，是學術誠信缺失的一種表現，它將神圣的學術低級化、庸俗化，為學術市場的畸形提供了支撐。論文交易對研究生知識的獲得、學術能力的提高、學術精神的傳承及對高校良好學術風氣的形成會產生極大的負面影響。

（二）學術研究過程中不求甚解、弄虛作假

很多研究生在科學研究的過程中，不愿意費時費力，馬馬虎虎應付了事。對于研究結果不求甚解，甚至弄虛作假欺騙老師。在科學研究的過程中，最重要的一點就是實事求是，目前，我國的研究生培養過程中，尤其是普通高校的研究生，追求科學精神的信念少之又少。因此，在科研中，一些研究生偽造數據，互相抄襲，不去核實內容的真偽，放棄了實事求是的科學精神，不尊重他人的研究成果，不顧及自己的人格，投機取巧，已經形成非常嚴重的風氣。

（三）科學研究過程中違背學術傳統，急功近利

研究生的學術成長離不開學術傳統，需要學術傳統的熏陶。學術傳統是一輩輩人在科學研究的過程中積淀的學術文化，體現了一種科學精神。學術傳統是高校科研的基礎和支撐，背離學術傳統，學術創新無從談起，學術傳統對學術創新具有直接的影響。良好的學術傳統能為學術共同體提供學術規范，能為學術批評提供良好環境，能為學術的發展提供探索的動力。因此，研究生的學術成長離不開學術傳統，需要學術傳統的熏陶。但是，近年來由于高校學術生態的失衡，人們的學術價值觀被扭曲，急功近利、急于求成的現象在研究生身上表現得比較突出。

二、研究生學術誠信缺失的原因分析

（一）高校學術量化的考評制度的缺陷

目前，幾乎所有高校的研究生培養都采用量化考評制度。主要看科研項目、科研成果和科研獎勵的數量，以量化評價來刺激數量的提升，以科研成果數量作為衡量讀研期間的科研能力和水平。研究生在攻讀期間，投入一切精力來增加自己的科研成果數量，究竟用什么樣的方式得來沒人去管，只要結果，不問過程。研究生為了達到考評的標準，為了能夠畢業，就必須要增加自己的科研成果數量，有的研究生又不愿意投入更多的精力去承受研究過程的艱辛，只能學術造假，這也是學術誠信缺失的一個非常客觀的原因。

（二）學術環境的影響。

環境是事物周圍的情況和條件。從學校層面來看，學術環境主要是指校風、教風、學風層面上的東西。環境對人的影響不是強制的、有形的影響，經常是無形的、潛移默化的影響。這種影響使學生們在不知不覺中受到心靈的感染、情操的陶冶、哲理的啟迪，使他們的思想感情發生變化，轉變原有的思想并提高到新的思想水平。社會大環境中的社會風氣、社會氛圍、社會輿論的教育，正是通過耳濡目染、內心的體驗和情感的熏陶來實現的。

學校的學術環境對研究生學術態度的養成具有非常重要的影響。環境中的積極因素會促進人健康的、先進的思想的產生和發展。環境中的消極因素會使人產生落后、不求上進的思想。如果學校從導師到學生都能堅持刻苦的專研精神，在科研過程中堅持真理，親力親為，那么，對新入學的研究生肯定具有帶動和促進作用。可是目前高校中教師學術造假也是普遍現象，這種環境帶給學生的消極影響是不能忽視的。

（三）研究生自身的主體素質

研究生學術誠信與學術道德的養成實際上是個內化的過程，關鍵在于主體自身，主體自身素質的高低直接影響著研究生學術誠信與學術道德養成的有效性。前面我們談到學術環境，環境對人的影響固然重要，但自身的素質更重要。對于什么事情都求真的人來說，科研過程本身對他是一種樂趣，是自我挑戰、自我價值實現的過程。這樣的人很少會受到周圍環境的影響，保持清醒的頭腦和淡然的情緒。對于浮躁的來說，會主動迎合不端的學術潮流，甚至引領這個潮流。只注重得來的結果，而不去鉆研業務。

三、研究生培養過程中的導師責任

研究生雖然都已經是成年人，但是仍然需要思想的教育與引導。因此，研究生導師起到的不僅是學術導師的作用，更重要的思想的導師、人格的導師。研究生的導師應當擔負起這雙重的責任，方為合格的導師。在研究生的培養過程中，研究生的學術誠信的缺失是導師失職的結果，所以，在研究生學術誠信的培養過程中，導師要負起責任來。具體應從以下幾個方面入手：

（一）導師的導向責任

第一，導師在輔導研究生的過程中，對研究生的價值導向是最重要的。價值導向的主要內容和主要依據是社會意識形態。社會意識形態作為一個思想理論體系，表現為政治思想、法律思想、哲學、道德、藝術等形式。研究生導師的價值導向，通過一系列的途徑和方法來體現。在現實生活中，要幫助研究生處理好價值導向和研究生的價值取向統一的問題。幫助他們樹立正確的價值觀。

第二，導師的導向責任還體現在目標導向上。這里的目標指的是國家對研究生的培養目標和研究生自身應追尋的目標的有機統一。國家對研究生的培養目標要求是有社會主義共同理想和堅定信念，又有過硬的專業水平的人才。那么研究生的自我追求不僅要學業優秀，思想上進也是同樣重要的。研究生學習首要的目標應是在讀書過程中獲得知識，提高精神素質、鍛煉品格，這樣才能達到導向目標和追求目標的統一。

第三，導師在研究生的行為上也要發揮導向作用。行為導向是指人們仿效一系列整合好了的行為。這種行為方式不是指單個的、孤立的行為，而是強調行為的組合，強調這種行為組合與其周圍環境的協調性。導師在這方面要積極引導，幫助研究生們組織他們行為的榜樣。導師自身就是最好的榜樣，導師在科研過程中能夠給學生起到帶頭作用，并且嚴格要求自己，嚴格要求學生，這樣才能使研究生行為符合規范。強化導師在學術誠信方面的正面影響，一方面，讓導師以學術誠信的“自律”形象教育和影響研究生。另一方面，從學校管理的角度，促進導師樹立良好的形象，讓學術誠信的“他律”到位。

（二）導師的育人責任

教書育人是教師在業務教學活動中，在傳授文化科學知識的同時，對受教育者進行思想政治教育的一種方法。教書育人指寓思想政治教育與智育之中，寓思想政治教育于業務之中。無論哪個國家、那種層次的教育都是在教師指導下，使學生積極主動地認識客觀世界的同時，不斷地全面發展的過程。在研究生的教學過程中，導師的立場、世界觀、思想品德以及教學態度等都對研究生具有楷模作用，所以，導師的素質與言行，是研究生教育過程中最經常、最重要的因素。導師對待學術的態度，導師的行為方式都會對研究生產生直接的影響。如果導師在研究的過程中，能夠堅持解放思想、一切從實際出發，尊重客觀事實；能夠堅持一絲不茍、追求真理的科學精神；能夠堅持交流合作的團隊精神，那么，他的學生在以后的科研和工作中必定也會養成這樣的習慣。