序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校教學過程的特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞；高校；籃球教學；體育游戲；應用

近年來，體育游戲的快速發展,促進了我國高校籃球教學水平的提供，而且在高校體育教育教學實踐中也增添了一個新的項目，即籃球游戲。具體而言，高校體育游戲（籃球游戲）實際上就是體育老師創造性、有目的性地設計游戲課程,并以此來幫助教學，旨在提高學生的籃球技能和戰術策略。游戲在籃球教學過程中的應用，主要表現在以下幾個方面：

一、基于籃球運動量的教學目標制定

高校體育教學實踐中，老師在教學之前，應當事先明確目標，擁有適當、準確以及正確的目標，才能確保體育教學的正確方向和教學質量。在現代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必須明確目標、把握方向，并在此基礎上制定科學合理的教學方案。對于高校籃球教學而言，其與專業的籃球教學存在著較大的差異，比如高校籃球教學對象主要是普通大學生,無論是運動專長，還是個人的特長，均有自身的特點。高校籃球教學的根本目的不在于比賽、競爭,只要求他們能夠掌握基本的籃球技巧、規則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學過程中，引入體育游戲時，應當充分考慮以下問題。籃球游戲形式選擇過程中，應當實現培養學生的籃球意識，使他們對籃球形成最基本的意識，而且還要具備一定的籃球運動能力。在籃球游戲應用過程中，應當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還可以讓學生感受到其中的快樂和籃球的魅力，進而養成良好的籃球運動習慣。同時，在籃球教學中的體育游戲應用過程中，應當注意學生良好習慣的培養，幫助學生養成良好的終身鍛煉習慣。

二、根據大綱優選體育游戲形式

高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中，應當嚴格按照教學大綱進行，體育老師必須根據教學內容和要求，選擇合適的體育游戲形式。高校體育老師在選擇游戲形式時，應基于教學大綱中的教學內容。不同的籃球教學游戲形式，起到的教學目的和作用也不盡相同。實踐中，我們應當根據大綱要求，老師結合實際情況和需要，選擇合適的籃球教學和體育游戲形式。比如，罰球、投籃以及三分球比賽過程中，采用籃球游戲能夠游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續打板進球等游戲，可以游戲提高學生們的搶籃板意識和能力，有利于幫助他們判斷和掌握搶籃板時的起跳時機、姿勢動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的能力。從上述游戲可以看到，在籃球教學過程中，通過適當選擇體育游戲，不僅可幫助學生提高籃球技能，而且還可以幫助他們提高身體素質以及體育鍛煉意識和習慣。

三、針對學生特點優選體育游戲

實踐中可以看到，若學生原本對籃球就比較感興趣或者有一定的籃球基礎，則他們的學習質量和效果就會非常的突出。對于高校體育老師而言，我們在選擇體育游戲時，應當立足實際，從學生的實際情況出發，尤其要注意觀察他們的身心特點以及興趣愛好，在準確把握學生現有籃球技能的基礎上，優選體育游戲。值得一提的是，在對學生特點進行考察時，可以組織籃球比賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判斷該學生的情況，然后記錄下來，針對性的選擇游戲。一般而言，對于大學三、四年級的學生，集中安排力量強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；對于大學一、二年級的學生而言，我們可以選擇趣味性相對較強、基礎要求較低的游戲。高校體育老師在設計和應用體育游戲時，應當進行充分的考慮不同學生的差異，并且針對該學習或者該類學生的籃球基礎、身體素質，選擇合適的體育游戲。

四、利用體育游戲對復雜的籃球教學進行簡化

高校籃球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激發學生的籃球興趣和熱情。基于對籃球運動的自身特點考慮，不僅籃球運動的規則非常的復雜，而且對籃球運動者的身體素質尤其是體力要求非常的高。在該種情況下，雖然很多學生對籃球運動有較強的興趣，但是考慮自身的條件，也只是望而卻步而已。在現代高校籃球教學實踐中，老師應當想方設法打消學生的畏懼心理，培養和提高他們的自信心。在籃球教學過程中，我們可通過對游戲場地、參與人數進行調整，以此來使更多的學生參與進來。

五、體育游戲在技能教學過程中的應用

籃球教學必須以學生為中心，在教學實踐中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技能的養成，實際上是個相對比較復雜的動態過程，學生心理狀態、技能狀況，是籃球技能形成的一個必要條件。籃球游戲的應用，可以游戲改善課堂教學氣氛，使原本比較枯燥、乏味的技能練習更加的生動、形象。比如，籃球教學過程中，可以應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，可以應用傳球計數以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃晉級等籃球游戲。籃球教學過程中的體育游戲應用，主要是對基本的籃球技術進行游戲化，使教學方法更加的靈活，以此來吸引學生集中精力，這有利于學生掌握籃球技能。

六、結束語

總而言之，體育游戲在高校籃球教學過程中的應用，不僅豐富了教學內容，而且有利于課程教學目標的達成，更重要的是可以被大學生普遍接受。高校籃球教學過程中的體育游戲應用，可以使原本比較枯燥乏味的專項技能練習邊等有趣、生動，從根本上改變傳統的老師講、示范，然后學生模仿練習的教學方式，以學生為主體，符合他們的心理特征。然而，雖然體育游戲的應用效果顯著，但是在體育游戲應用過程中還應當注意安全。

參考文獻

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[關鍵詞]新媒體；安全教育；創新；問題；對策

一、新媒體的概念以及應用現狀

當前對新媒體還沒有一個確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統媒體相對應的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網絡交流平臺、網站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當前在社會很多行業中都有應用，比如教育事業、衛生事業等。新媒體的出現，使得整個社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產業的發展也更加迅速。在教育領域加強對新媒體的應用，是當前高校教育過程中的重要步驟，加強新媒體的應用，對于高校的教育有十分重要的意義。當前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學中發揮的重要意義，開始加強新媒體在教育過程中的應用，這使得當前的高校教育質量有了很大的提升。比如當前各個高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學生與教師、學生與學校領導之間的溝通，使得學生在學習過程中的各種問題可以得到及時反映，也便于教育管理者及時對問題進行處理。

二、新媒體對高校安全教育教學的作用以及教學過程中存在的問題

1.新媒體對高校安全教育教學的作用

安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學生而言，安全教育很多時候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現以及發展，拉近了不同地區之間的聯系，讓很多高校學生的思想和行為也突破了傳統的國家和民族之間的界限，使得不同區域內的學生都可以積極進行交流和溝通。新媒體相對于傳統媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應該加強對新媒體的應用，使得學生在安全教育學習過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個方面。

（1）新媒體的出現為安全教育提供了更加豐富的教學資源

安全教育是一種即時教育，可以有效地提高學生的安全知識應用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進行預防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現，一個十分明顯的特點就是快，而且形式多樣。當前出現較多的網絡媒體本身具有一定的虛擬性，使得學生可以利用多種平臺進行安全學習，高校學生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學生在學習過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實踐活動，換言之，新媒體的出現為高校的安全教育提供了一個全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內容。

（2）新媒體有助于學生的獨立思考，將安全教育落到實處

新媒體的出現，為學生的學習提供了更多的途徑，學生在學習的過程中加強對各種新媒體的應用，往往需要學生自己對各種學習資源進行查詢、了解、學習等，因此學生在學習過程中可以提高自己的自主學習能力。在信息化時代和背景下，高校學生進行安全知識學習，不能完全依靠教師的講解和引導，更多的時候需要學生自己學會如何進行各種信息的查詢以及獨立自主地學習，并且要學會如何將這些信息應用到實處，從而使得自己在生活和工作中避免出現安全問題。

2.高校安全教育過程中對新媒體應用存在的問題

（1）對新媒體應用的認識存在問題

在當前的安全教育教學過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應用的認識存在偏差，這是導致高校安全教育質量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學過程中往往是向學生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應對各種安全問題等，真正的實踐性教學不夠，對新媒體的應用也不夠，沒有意識到信息時代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導致學生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應的措施對各種安全隱患進行規避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應用進行結合的認識不到位，因此導致高校安全教育過程中各種現代媒體的應用不夠，甚至沒有對各種新媒體進行應用，導致學生在應試教育的背景下學習變得更加呆板。

（2）對新媒體應用技術掌握不夠

在當前的安全教育教學過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網絡教育平臺進行網絡教育，可以利用微信或者微博平臺進行推送，每日推送一些與安全教育相關的小知識，為學生的學習提供一定的幫助，也能使得學生在日常生活與學習過程中有效地識別各種安全威脅，并且進行積極的預防。但是在實際的安全教育教學過程中，高校對這些新的媒體形式的應用還不夠，應用的技術也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學生興趣度不高。

（3）缺乏雙師型教師

教師是對學生進行引導的重要力量，當前很多高校的安全教育教師隊伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統，認為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學過程中如何對新媒體進行應用與結合的掌握程度不夠，還是習慣性地采用傳統的方式進行教學，而不能結合新媒體對學生進行實踐教育，缺乏雙師型教師是當前高校教育過程中的一個顯著問題。

三、新媒體環境下高校安全教育體制創新

1.加強對新媒體在教育過程中應用的認識

安全教育的主旨是要讓學生不斷提高自己的安全應對能力，能夠在生活和工作學習中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進行應對。長期以來，高校的教育教學模式都比較傳統老舊，傳統的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統的教學方法往往會讓學生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學習失去興趣。在現代社會的發展過程中，數字化和信息化逐漸成為一種發展趨勢，因此在安全教育教學過程中，要不斷更新傳統教育理念，加強教師對新媒體教學意義的掌握和了解，從而在教育教學過程中積極應用新媒體進行高效教學。改變傳統的教育教學理念，要定期對教育教學人員進行相應的宣傳，宣傳各種先進的教育教學知識和理念，對新媒體教學的優勢以及特點進行宣傳，從而在潛移默化過程中促進教職人員的思想逐漸轉變，促進包括高校安全教育師資隊伍在內的所有教職人員能夠加強對新媒體教學技術的應用，從而為現代化、信息化教學奠定堅實的基礎。此外，在高校未來的社會發展過程中，應該要組建專門的安全教育隊伍，對學生在學習過程中遇到的各種語言應用問題進行有效的分析和針對性的解決，利用新媒體的特征對學生進行正確的引導，讓學生能夠真正理解安全教育的宗旨。

2.在高校安全教育教學過程中加強對新媒體的應用

安全教育是一種重要的實踐教育，對于學生的人身安全保護有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學質量，就必須要加強對傳統教學模式和方法的改進。首先，要加強新媒體資源的整合，在高校安全教育教學過程中加強新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進行利用，加強高校安全教育教學過程中對各種新媒體的應用頻率；比如在高校安全教育課堂上規定必須要使用多媒體教學，并且要對實施情況進行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位；再比如在教育過程中可以加強對各種電子資源的利用，使得學生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關內容進行了解和學習。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯系。

3.加強高校安全教育師資隊伍綜合能力水平的提升

在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊伍提高自身對新媒體的了解程度、應用能力，從而使得高校安全教育師資隊伍在教學過程中可以積極應用新媒體對傳統的安全教育進行變通管理，與安全教育課程內容進行有機結合。加強高校安全教育教師對各種計算機技術、新媒體技術、信息技術的掌握以及操作能力，是當前高校發展過程中的重要任務，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊伍參加相應的培訓，比如加強教師對信息時代背景下的各種先進的多媒體技術、網絡媒體技術等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學過程中可以積極地應用各種先進的媒體和技術。在對高校教師進行培訓的過程中還應該要定期組織高校安全教育師資隊伍進行講課交流，可以開展同課異構的教學模式，讓教師能夠對彼此的思維方式、講課方式中的優點進行有效的借鑒和學習，在相互交流和學習的過程中可以使得高校安全教育師資隊伍的能力得到提升。

四、結語

高校安全教育是為了不斷提高學生對安全威脅的掌握和預防的能力，便于學生在日后的學習和工作中能夠更好地適應社會，能夠對自己進行保護。高校安全教育過程中，新媒體是一個十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進作用，在高校安全教育過程中，應該要積極促進新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應該要根據課程以及教師的個體差異，對其進行準確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強教師對各種新媒體的掌握和應用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。

參考文獻

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摘 要 在高校體育教學過程中，學生在選擇教學項目時，可以以自己的身體狀況以及興趣為主要依據。足球成為許多學生比較喜歡的項目。因此，它也成為高校教學中較受重視的內容。但是根據相關的調查研究表明，目前為止，高校在足球方面的教學效果并不是很好。在本文中，筆者主要從足球運動之于人的價值入手分析，闡述高校重視足球教學的重要意義。再對高校體育足球教學的現狀進行分析，對幾個問題進行探討，并提出改善高校教學問題的幾點措施，希望能夠對今后的教學起到借鑒作用。

關鍵詞 高校 體育 足球教學 現狀 對策

一、高校體育足球教學現狀

近些年來，隨著高校的擴張，很多學校在設置體育課程時出現問題。其中較為普遍的問題有師資缺乏、場地受限以及教學設備受影響。這些情況都對教學效果產生了嚴重影響。而一直以來較為傳統的教學方法，使得整個足球教學的過程魅力受限。學生在學習足球的過程中，課堂教學的積極性受到嚴重影響，進而影響了高校足球體育教學的質量。

（一）偏差的教學目標

高校之所以要開展體育教學，其目的是為了學生能夠自由發展。而學生因為不同的身體素質，以及學生體育知識的局限性，使得教學目標在確定的過程中受到一定的限制。此外，教學目標的確定，還要使學生能夠學到更多的足球技巧，還要注意學生品德以及健康心理的培養。從而激發學生運動的興趣，為今后學生的終身運動創造條件。在教學目標確定的過程中，有很多高校，僅僅關注學生在學習過程中所獲得的成績，而對終身教育不夠重視，在教學過程中，容易急功近利。這種教學模式從長遠上來看，同體育教學的整體目標相違背。此外，當教師教授完課程會后，很少會進行評價。比如，在足球教學中，教師對足球理論知識的講授十分少，有時只花幾節課就講完了，隨后對學生的練習卻沒有很好的進行把關，因此，教師對學生的學習效果很難進行評價。從而造成教學目標無法得到體現，無法進行判斷的后果。

（二）不合理的教學內容

高校足球的教學內容主要是為了培養學生的足球技術，通過不斷的練習使學生能夠對足球技術有充分的了解。增加學生對足球的興趣，不斷培養其終身運動的理念。但是傳統教學方法，主要采用的是技術教學，使得整個教學過程都較為枯燥。對學生的學習積極性將會產生不利影響，也不能夠很好領悟足球的精神。此外，在高校教學過程中，很多教學過程對競技性的要求過高，而對學生合作精神的培養較少。在教學過程中，同學生的實際生活相差較大，傳授的知識內容不夠新穎，而很多較新穎的知識，則由于教學客觀條件的設置，而無法在課堂中予以體現，使得整個課堂缺乏創新性。

二、改善高校足球教學現狀的措施

（一）明確教學目標

高校足球教學應當注意教學目標的明確，而教學目標的明確，需要根據目前教學大綱而制定。在教學計劃和目標的制定過程中，應當時刻以學生為本，以學生掌握足夠的足球技術為主要標準。并且在教學目標的制定過程中，將團隊精神以及協作意識作為教學目標制定的重要內容。只有確定教學目標，才能夠在此基礎上，對每個學生進行具體了解，并由教師對學生的學習情況以及技術掌握進行評價與考核。

（二）選擇合適的教學內容

隨著教學的發展，課程被開發的越來越多，學生在選擇課程的時候也擁有了更多的空間。但是足球教師在教學的過程中，理念具有一定的局限性，因此，不能夠兼顧所有學生的興趣。學生在選擇選修課時，逐漸對足球失去了興趣。因此，教師在教學過程中，要對學生進行充分了解，并且根據學生的具體特點，選擇合適的教學內容，學生在學習的過程中，不僅能夠更容易掌握，還對教學內容有興趣。此外，在教學過程中，還要對學生以后的發展以及素質的全面提高做出一定的考量。比如在教學過程中，要注重球性練習，以及原地頂球和運球練習，因為這些球技都十分簡單，而對于一些難度比較大的球類則可以刪除。

（三）創新教學方法，加強實戰教學

根據現代教學理論，更加注重的是學生學習積極性和主動性的把握，在教學過程中，要通過引導和啟發的方式進行。使學生掌握探究性學習精神，提高學生對問題的理性思考能力。在教學過程中，教師可以在最開始對技術動作要領進行演示，學生觀察該技術的基礎上，形成一定的感觀，從而按照老師的方式對相應技巧進行模仿，之后不斷重復練習，最終掌握技術。在具體教學過程中，還可以鼓勵學生通過扮演老師這么一種角色換位的方式進行教學。此外，在教學過程中，還要注重實戰教學，即教師設計較多的學習情境，這些學習情境要盡量復雜，才能夠達到實戰教學的目的。

三、結語

高校體育教學是體育教學的最后階段，在該階段對學生形成較為良好的體育意識十分重要。目前為止，足球也成為了我國重要的體育項目，各大高校對足球的教學也給予充分重視。而作為目前為止有“第一運動”之稱的足球項目，在體育界受到了很大歡迎，而對學生也具有很大的吸引力。因此，高校在開發足球運動課程時，考慮這兩方面的內容，公共足球課程也開始不斷取得成就。在本文中，筆者主要從高校足球教學中的現狀入手分析，對幾個教學問題進行探討，在探討的基礎上，提出幾點改善措施或者建議，希望能夠對今后的學習起到借鑒作用。

參考文獻：

[1] 楊宏萍.當前高校足球教學現狀及對策探析[J].才智.2012（27）.

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關鍵詞：高校 計算機教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）02-0043-01

計算機教育是面向未來的教育，對學生開展計算機教育，一方面能夠使得學生的科學文化素質得到提高，另一方面隨著計算機在社會生產生活當中重要性的不斷提高，學習計算機還能夠使得學生學會必要的社會應用工具，因此計算機教學就有著十分重要的作用。現如今，計算機教學正在高校當中飛速發展，計算機技術本身的發展也正在不斷的更新換代，如何在高校當中培養計算機人才就成為了十分重要的研究課題。本文從實際出發，結合筆者的實際教學經驗，從幾個方面對高校當中計算機教學的改革展開了探討。

1 傳統教學模式的弊端

現如今，在很多的高校當中對于計算機的教學仍然在使用傳統的教學方法。在傳統的教學方法當中，教學的主體是教師，在教學過程當中也較為注重知識的講授，在這樣的情況下，學生往往只能較為被動的接受知識。這種教學模式無法對學生的自學能力進行更好的培養，使得學生的個性發展受到了一定的阻礙，同時也難以培養學生的創新能力。

與此同時，傳統的教學方法當中，卷面考核的測試方法使得學生形成了依靠大量背誦來應付考試的定式，但在這樣的情況下，卻忽視了對學生自我學習能力的培養。雖然學生能夠通過考試，但是并沒有足夠的實踐能力。這就需要對傳統的考核方式進行改革，做到理論與實踐的結合。此外，現如今我國高校計算機教學并沒有做到有效的借助網絡平臺，發揮計算機優勢的氛圍。

2 對我國高校計算機教學改革的探討

2.1 教學方法創新

在高校計算機教學過程當中，教師應該針對課程本身的特點，推廣“自主、互動”式的教學方法，將培養學生的創新思維、能力素質等作為高校計算機教學的目的，并利用多種教學方法，例如啟發式、探究式等來對教學內容進行重點講解。對于計算機知識當中的基本原理、技術等，應采用小老師、小論文、大講座的教學形式。本文認為，要采用多樣化的現代教學方法，使得學生在實際的學習過程當中，能夠獲得全方面素質水平的提高，而不是單純的拘泥于理論學習卻疏忽了學生的實踐能力；在教學過程當中，教師應該正確的認識到學生在學習活動當中的主體地位，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識。

2.2 教學手段創新

現如今，隨著時代的進步以及科技的不斷發展，現代社會對教育也提出了更高的要求，而為了配合學校的信息化建設，計算機教育的作用也就被不斷的放大。作為教育工作者，對于高校計算機教學的網上教學體系要做到不斷的完善，從而體現現代教學改革的特點，重點培養學生的創新能力。

在高校計算機教學過程當中，利用計算機網絡，能夠對網絡教學課件進行開發。利用這種方法，一方面能夠利用網絡課程的獨特特性打破傳統教學手段的弊端，使得高校計算機教學更加直觀，另一方面也能夠使得學生對于高校計算機科目的學習興趣得到有效的提升，從而提升學生的學習效率以及學習的質量。在高校計算機課堂教學過程當中，對于一些知識點，教師往往較難闡述清楚，這時候就可以采取實驗教學的方法來彌補這一缺陷，但是驗室又有著人數的限制等問題，而這時如果將網絡作為橋梁，利用網絡多媒體CAI進行教學，就能夠將實驗室或者是教師延伸到網絡覆蓋的任何地方，將授課對象擴大，從而對傳統教學的弊端進行補足。在此基礎上，我們可以對網絡課堂環境進行設計，學生可以在任意時間、地點通過網絡進行聽課。如果學生在學習過程當中出現疑問，也可以通過網絡來實時的與教師互動、交流。除此之外，利用網絡授課的方式，學生可以根據個人需要來對學習時間以及內容進行選擇，從而做到對學習內容的掌握。

除此之外，還可以利用計算機網絡來建設互動交流平臺，讓學生與教師能夠在這個系統當中進行同步或者是異步的交流。學生如果在學習的過程當中出現疑問，可以在留言板或者是電子公告板上面進行留言，其余學生則可以對這些問題進行討論，而教師則能夠通過該系統對學生提出的問題進行匯總并對學生進行輔導，對于那些有普遍性特點的問題，教師則可以設定專門的數據，提供學生查詢。

2.3 考核方式創新

想要更好的提高高校計算機教學的質量，就需要對學生的積極性進行不斷的提高，并對考核方式進行改革，確保考核的公平、嚴格，制定實施細則。

3 結語

在高校計算機科目教學過程當中，有著多種多樣的教學方法，本文只談了一些自己的粗淺看法，但是我們仍然需要認識到，要對高校計算機教學進行改革，教師應不斷的發揮在教學過程當中的引導作用，使得學生的學習興趣能夠不斷的提升，提高應用能力。

參考文獻：

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隨著科學技術的日新月異，我國的教育事業也在快速發展，尤其是網絡時代的到來更為現代教學提供了有利的契機，利用多媒體教學已經成為了時代的主流。目前我國在高校英語教學中采用數字化技能教學，并在提高教學質量、促進教育事業的發展方面取得了顯著地成效。但是不能否認，數字化技能在我國高校英語教學中還存在一定的缺陷，有待進一步完善。為此本文將針對數字化技能在我國高校英語教學中存在的問題進行詳細的分析，并提出具體的解決措施。

關鍵詞：

數字化技能 高校 英語教學 具體措施

進入本世紀以來，我國教育體制改革不斷向前推進，在提高教育水平方面取得了一定成就。近年來由于互聯網的普及，我國以此為契機將信息技術引入到教學中來，尤其是將數字化技能應用到高校英語教學過程中，并在提高教學質量上取得了顯著地成效。但是由于我國信息科技起步較晚，數字化技能在高校英語教學中的應用還不夠成熟，有待進一步改進。

1數字化技能與高校英語教學結合研究的現狀

數字化技能就是可以將圖、像、聲、文猶記得結合在一起，并通過技術形象生動的在教學過程中表達出來的技術，這其實就是多媒體教學的一種形式。目前我國高校普遍采取了數字化技能教學，尤其是在英語教學過程中數字化技能備受推崇。因為英語教學由于缺乏語言訓練的環境，因此教學過程往往顯得枯燥。但是數字化技能可以使教學內容生動、形象，從而有利于進一步提高學生學習的積極性，提高學習效率促進教學有效性的提高和教育事業的發展。但是客觀來講我國高校在英語教學過程中使用的數字化技能教學模式還存在一些問題，不利于數字化技能與高校英語教學的進一步結合，也不利于我國教育事業的進一步發展。

2數字化技能與高校英語教學結合過程中存在的具體問題

根據上文我們了解到我國數字化技能與高校英語教學的結合雖然在一定程度上促進了教學質量的提高，但是由于我國信息技術比較落后，因此在高校英語教學過程中數字化技能還不夠成熟，有待進一步提高，因此下文就針對其存在的問題進行詳細的探討。

2.1數字化技能的運用不夠科學

據調查研究顯示，很多高校的學生反應在英語課堂教學過程中，由于數字化技能使用過于頻繁，使得教學趨于形式化。在教學過程中教師為學生準備的知識很多，學生走馬觀花的看一遍，能吸收的知識甚少。可見我國高校英語教學過程中盲目的運用數字化技能不利于學生專心學習英語知識，也不利于學生英語語言能力的培養，嚴重的影響了教學質量。

2.2數字化教學有待進一步完善

我國高校英語教學中推廣應用的數字化技能還不完善，在教學過程中還存在一些缺陷。與傳統教學模式相比，數字化技能會降低課堂教學的靈活度，使教學進度趨向形式化。傳統的教學中教師口頭授課，可以與學生進行交流與溝通，從而進一步了解學生的實際情況，根據學生的學習能力適度的調整教學進度。但是數字化教學忽略了師生交流的重要性，這樣不利于教師及時解答學生的問題，同時也不利于制定科學合理的教學進度。2.3數字化技能與教學內容不符調查研究表明，目前我國高校現行的英語教材與數字化技能并不是很相符，由于一些教學內容比較枯燥，教師不方便根據教學內容利用數字化技能。因為在英語教學中，視聽說固然很重要，但是單純的利用數字化技能很難創造良好的學習氛圍，同時不能與教材的內容相融合。這樣不僅會降低學生的學習興趣，影響教學質量的提高，也不利于教育事業的進一步發展。

3進一步促進數字化技能在高校英語教學中應用的具體措施

通過上文我們了解到數字化技能在高校英語教學過程中存在一些問題亟待解決，下文將針對上文列出的問題提出具體的解決措施，旨在進一步發揮數字化技能在高校英語教學中的優勢。

3.1提高師生的數字化技能

我國高校應該大力提高師生的數字化技能，這樣有利于學生更熟練的使用信息化技術，提高學習效率。同時也有利于教師更好的運用數字化技能，充分的調動學生學習的積極性，從而進一步提高教學水平，促進教育事業的發展。

3.2科學的整合教學的課件

我國應該進一步整合高校用英語教學的課件，提高對教學過程中視聽說的重視程度的同時還要進一步與數字化技能相結合，在教學過程中，運用數字化技能將相關的教學素材形象化，從而進一步提高學生的學習興趣。

3.3進一步完善數字化技能

我國高校英語教學中的數字化技能還不夠完善，因此務必積極借鑒國外先進的數字化技能，并結合自身教學特點不斷地完善創新，形成自己特有的數字化教學學模式，從而進一步促進我國教育事業的發展。

4總結

綜上所述，隨著科學技術的不斷進步，數字化技能在我國教學中也得到了推廣與應用。但是不能否認，數字化技能在我國高校英語教學的應用過程中還存在一些問題嚴重影響了教學質量的提高。因此我國應該積極借鑒國外先進的數字化技術，進一步完善我國的數字化教學模式，促進我國教育事業的健康快速發展。

作者：楊海妮 單位：陜西財經職業技術學院

參考文獻：

[1]李秋.探析數字化學習環境下大學生英語綜合能力的培養[J].遼寧經濟職業技術學院•遼寧經濟管理干部學院學報,2013,(6).

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關鍵詞： 普通高校 游泳教學質量 對策

1.注重思想轉變和理論研究

1.1改革游泳教學的指導思想。

改革普通高校游泳教學首先從指導思想入手，積極轉變教學觀念，以“終身體育”為發展方向，將學生培養成把游泳運動作為終身鍛煉習慣是普通高校游泳教學的指導思想。普通高校游泳教學的重點不僅在游泳技術水平，還要放在如何促進學生的身心健康上。在游泳教學過程中應注重培養學生的自我鍛煉能力、意志力和團結互助能力。在培養學生濃厚的游泳興趣方面，營造能夠讓學生主動參加游泳活動的氛圍，營造輕松愉快的活動環境，讓學生能夠自覺地掌握游泳的理論知識與相關技能。落實和貫徹游泳教學指導思想需要具體到游泳教學的內容、大綱和方法等方面。

1.2明確游泳教學的最終目標。

確定與統一普通高校進行游泳教學的最終目標是一條相當重要的體育教學原則，一定要根據教學規律進行游泳教學，并始終堅持以學生為主體、全面發展和技能教學為主等原則，讓普通高校游泳課始終圍繞“終身體育”“以學生為中心”的教學指導思想，充分滿足學生在游泳過程中對于各種技能的學習需求。按照學生的文化素質和游泳鍛煉方面的特點，游泳課堅持“技能教學為主”這一原則應體現在如何讓學生學會游泳，這是由于學生只有先學會了游泳，才會進一步產生對游泳的濃厚興趣，取得“全面效益”的效果。因此，普通高校游泳教學的最終目標應該定為“教授學生自我救護方法與游泳技能”。

2.完善游泳教學模式和豐富游泳教學方法

2.1進一步完善游泳教學模式，嘗試多元化教學內容。

在游泳教學改革的過程中，每個普通高校都應該針對自身真實狀況，嘗試多種游泳教學模式，讓學生對游泳課感興趣，積極主動地參與課外游泳活動。普通高校可以采取課堂教學和“俱樂部型”相結合的教學形式達到良好的教學效果。游泳教學內容要注重貼近現實生活，與社會實踐相結合，例如傳授游泳的安全與衛生、水中救護和心肺復蘇等實用知識，強化學生預防、自救、互救和應對突發事件的能力，這樣不僅有利于促進大學生社會交往，而且有利于滿足大學生走出社會之后的需求。

2.2豐富游泳教學方法。

教學方法對游泳教學起著重要作用。取其精華，去其糟粕，教師要敢于不斷創新教學方法。應根據游泳場地的環境特點，探索出科學合理和適合學生的游泳教學方法，比如可以采取合作教學法、分組教學法、平行教學法和分組混編教學法等，使學生對游泳產生濃厚興趣，消除恐懼水的心理；利用多媒體技術豐富游泳教學方法，其對游泳教學中復雜抽象的動作過程具有特殊的演示功能，不受時間和空間的限制，直接表現各種游泳技術動作的軌跡。加上多媒體技術具有信息反饋及時、動作直觀形象的特點，不僅能克服水環境對游泳教學帶來的干擾，實現教學雙邊信息的及時反饋，加強師生間的溝通交流，而且有利于突破游泳技術動作的重點和難點，幫助學生建立正確的動作技術概念，提高學生糾正錯誤動作的能力。應讓游泳教師認識到多媒體教學在游泳教學中的重要作用，根據教師對多媒體技術掌握程度有針對性地進行培訓，并進一步提升多媒體水平。

3.充分調動學生的積極性，利用課余時間加強指導

3.1利用課余時間，加強教師課余指導。

課時比較少、學生人數多、天氣條件限制是目前普通高校游泳課面臨的瓶頸。現階段，游泳教學只能最大限度地利用現有資源，教師與學生充分利用課后時間進行游泳學習。這就要求游泳教師多犧牲自己的寶貴時間，以俱樂部的方式定期組織學生進行游泳學習，使游泳教學進度與質量得到保證，使學生在盡可能短的時間內學會游泳。大部分高校游泳場地課后時間對自己學校的學生開放只收取很少的費用，這就為學生提供了非常便利的條件，學生課后應該去游泳場館多加練習。還可以利用學校網絡資源，建立游泳的交流網站，給生生和師生建立一個繼續交流溝通的平臺，彌補游泳課的輔導不足，激發學生的興趣，調動學生的自主性。

3.2調動學生的積極性，強化游泳教學效果。

游泳教學是由教和學共同組成的雙向活動。只有教師和學生都對游泳課保持高度的積極性，才能順利完成教學任務。為了使學生保持對游泳課的積極性，我們必須在游泳教學過程中做到：一是讓學生認識到學習游泳的意義。學習游泳是為了讓學生掌握一門求生技能，關鍵時刻能夠自我保護。此外，堅持游泳能夠增強體質。教師通過生動的例子、語重心長的講解，調動學生學習游泳的積極性，將“老師要我學”變成“我要自己學”。二是培養學生對游泳的濃厚興趣。游泳活動必須在水中才能進行，剛開始學游泳的人肯定都會充滿好奇感與新鮮感。在游泳教學過程中要采取生動有趣、多元化的教學方法，教師可以用正確優美的動作示范，因勢利導，給學生留下深刻的第一印象。游泳教學內容除了包括由簡單到繁瑣、由淺顯到深入的教學環節之外，還包括各種游戲性的教學過程。比如，在熟悉水性階段可以開展“抱膝浮體”活動練習水感，或在學生掌握蛙泳的基礎上，教學生水中救護的“踩水”練習等，極大提高學生對游泳的興趣。三是教師應在教學過程中以學生為主體，建立由五到八名學生組成的小組練習游泳，讓游泳技術比較好的學生擔任小組長，并配備一名助手，應用教師管小組長、小組長帶小組成員的模式，大家互相幫助、互相學習、共同進步，有效提高學生練習游泳的積極性，取得較為理想的教學效果。

4.結語

一個普通高校的游泳教學進行改革首先要從指導思想出發，積極轉變教學觀念。高校要不斷完善游泳教學場地和器材，游泳教師要利用課余時間對學生進行指導和學會運用多媒體技術，不斷調整教學方法和教學模式，注重培養學生的游泳學習興趣。

參考文獻：

[1]蘇利群.普通高校游泳教學現狀與改革思考[J].當代體育科技，2011（30）：28-30.

[2]閆永蘭.對大學游泳的教學內容及其教學模式的探討[J].知識經濟，2011（24）：12-13.

[3]楊勝梅.簡析高校游泳教學對大學生身心素質的影響[J].運動，2013（03）：25-26.

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關鍵詞：高校；平面設計；教學現狀；措施

處在當前這個信息技術高速發展的社會，社會對信息化人才的需求呈現為不斷增長的趨勢。處在這種驅使下，平面設計專業已經逐發展成熱門專業。然而當前的現狀在于，社會對平面設計專業人才的需求和高校平面設計專業教學目標之間的契合度并不高。由于高校平面設計專業仍然沿用傳統的教學模式，教學中也暴露出許多問題，教學效果并不理想，導致畢業生的就業受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設計的教學效果，切實改善畢業生的就業狀況，必須要針對高校平面設計教學的現狀進行深層次的分析，針對這些問題進行對應的改革創新。

一、高校平面設計教學現狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設計課程設置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯系脫節，學生容易造成設計思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設計課程中，教師對表現手段都不會做特別的規定，但是有的學生在學習過程中一直在依照自己的想法進行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進行設計；喜歡用計算機軟件進行設計的學生，長期只用計算機軟件進行創作。長此以往，著重手繪的學生不會使用計算機進行設計，擅長計算機的學生也不會進行手繪設計。沒有綜合表現的課程設置，在單項的課程學習中，學生太過側重于自己擅長或者喜歡的點，對于學生設計能力的全面發展是很大的阻礙。對于平面設計專業的學生來說，不能將課程設置局限于某個方面或者某種學習方式，現代社會需要全能型人才。因此，高校在平面設計課程設置上不宜過分側重某一專業，要從學生的實際出發，多設置綜合類課程，對學生進行綜合能力的培養。

（二）教學方式方法落后

當前的高校平面設計教學手段雖然己經有很大的進步，逐步從純手繪設計轉換成計算機輔助設計，但是教師的教學方式還亟需改進，創新的力度不夠。一些高校平面設計教育還是延續傳統教育模式，教師一味授課，與學生互動缺乏，學生機械地接受與記錄。此外，有些教師在教學內容上固化不變，對于自己的知識儲備不進行更新，每一批學生聽到的課程內容都是一樣的。而對于這樣的教學方式，大多學生早己經厭倦，導致教學效率相對較低。事實上，保持學生持續的興趣在教學中相當重要，作為平面設計專業教師應該在教學過程中不斷豐富自己的教學方式，調動多種教學手段，如游戲、互動、討論甚至是多媒體，增加教師和學生的交流，爭取幫助學生提高學習興趣，吸引學生的注意力。

（三）教學缺乏個性

作為藝術設計專業中較為重要的教學專業，平面設計與其他各個科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認的在于平面設計專業本身具有較為獨特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術靈感、動手力等，而這些特點都屬于其他科目所不具有的特點，正是這些特點共同構筑了平面設計專業的獨特要求。然而，各個高校在平面設計專業的教學課程中，往往過于注重平面設計專業與其他學科之間的共性特點，沒有將平面設計專業的特征充分展現出來，教學缺乏個性，學科特征也缺乏鮮明性，致使平面設計教學的效果并不理想。

二、高校平面設計教學改進措施

（一）改革創新教學模式

處在當前這個傳統教學模式越來越僵化的狀況下，高校應當加強教學改革，切實推動平面設計專業教學模式的改革創新。作為高校平面設計教學改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學過程中應當以學生為主，通過采用各種方法將學生的興趣充分調動起來，積極幫助學生去探尋新的學習方法。與此同時，教師在進行教學的過程中還必須要注重教學本身的實用性，高度重視學生思維能力、動手能力以及專業能力的培養，切實推動學生理論與實踐教學的共同發展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學模式來提升教學效率。對話式教學模式是國內外教育界普遍好評的一種全新教學模式，其提倡構建一個和諧、平等、民主的教學氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進行對話來完成教學任務。

（二）重視個性化設計培養

隨著信息技術的不斷普及，平面設計的軟件越來越多，平面設計開始朝著程序化的趨勢發展，這就需要平面設計創意保持個性化特征。創造是設計的本質，而設計創造則來源于設計師本身的個性化創造理解。高校平面設計專業教學過程中應當通過針對設計內容、設計原理等理論知識體系的傳授，培養學生設計創意個性化的表達能力，教學過程中要大力提倡學生發展個性化的設計風格，鼓勵學生不斷發掘個人獨特的創造性見解，力求自身的設計具有獨特、鮮明的個性特征，彰顯更為強烈的視覺沖擊力。教師在教學的過程中，要盡可能增加案例法的教學比例。案例法可以把需要傳授的知識體系化解為獨立、具體的實際案例當中，使得教師能夠利用信息化技術針對案例實施深層次的剖析，學生在這個過程中能夠熟練掌握平面設計的具體方法與過程。

（三）加強學生職業能力的培養

目前，部分高校平面設計專業學生的專業實踐能力不強，設計作品學生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業的實用價值。對于高校來說，應該加強學生就業競爭力的創新意識培養，不要讓學生停留在簡單的課堂練習設計當中，與社會需求脫節、孤芳自賞，這不利于學生就業后的自我定位。高校教師要在教學中讓學生養成良好的創新習慣和意識，了解原創的重要性并鼓勵學生多接觸相關企業，在現實案例中學習與成長。作為高校，也應提供必要的實踐機會，產、學、研相結合，讓學生走出校門以后更好地適應市場、服務社會，體現自己的價值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設計教學也獲得了長足的發展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續，有必要對整個教學過程進行全面的審視，并對在審視過程中發現的問題及時改進，將更多新的、科學的教學方法應用于教學中，促進平面設計這一學科健康有序發展。

參考文獻：

[1]彭琳.高校平面設計教學中存在的問題及對策[J].教育與職業，2014，（32）：131-132.