序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中德育教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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摘 要：“學必以德性為本”，德育是學校教育的工作重點，其教育效果的好壞直接影響著中學生的健康成長、家庭的幸福安康、社會的前途命運。隨著素質教育和課程改革的不斷推進，德育教育逐漸成為重點教學問題。內容主要分析了當前中學生德育的現狀，并結合自己的工作經驗，提出了幾點德育教育的嘗試和做法，以期能增強中學生的德育教育質量和效率，提高中學生的整體素質。

關鍵詞：德育教育；現狀；改進措施

“一個有道德，有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識和品德是相互影響，相輔相成的。”尤其是對于一個初中生來說，他們無論是心理還是生理上都尚不成熟，如果不能進行正確的德行引導，將來就會在錯綜復雜的社會中迷失方向，更無法挑起建設國家、富強社會的重擔。對于中學生的德育，不僅僅是教育問題，更是一個社會問題。因此，在學校教育中，教授者應有目的、有組織、有計劃地對受教者施加系統的影響，將思想準則、道德規范從字面上深化到思想里，實現在行動中。

一、中學生的現狀，令人堪憂

1.青少年犯罪行為日益增多

近年來，青少年違法犯罪呈現不斷攀升的趨勢，不斷有令人觸目驚心的校園暴力事件發生。

2.青少年厭學隊伍逐漸擴大

我在本校內對學生的學習狀態進行了不記名的問卷調查，調查顯示，有30%的學生不想學習，也不愛學習，上課昏昏沉沉，整日里無精打采，對于家庭作業置之不理，對于自己的未來毫無期待。晚上、周末甚至逃學，曠課泡在網吧，不思進取。

3.青少年日常行為極不規范

在學校的校園中，路過學生身邊總能聽到一些社會上的“流行話”，這些詞語在學生的口中如行云流水般收放自如，臟話連

篇，其中也包括有很多的女同學。在外人看來，他們的穿戴、發型、語言都與他們的學生身份不相符和。

造成學生思想行為惡劣的原因有很多，有學生自身的問題，也有家庭的兩個極端狀況：或是父母都在身邊，非常溺愛，或是父母在外打工，缺乏管教以及社會風氣和網絡文化的影響等等。

二、德育教育做法，拋磚引玉

德育是一個動態的、發展變化的過程，也是一個系統的工程，期間需要家庭、社會、學校以及學生個人的密切配合，這里涉及家長、教師以及社會人員的各個環節。以下本人就教師的角色為主，針對以上青少年的問題現狀，提出在初中生德育教育中需要著重注意的幾點：

1.加強對學生實施道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人最起碼的原則。我認為想要提高學生的道德素養，最主要也最有效的方式就是教師“以身作則”。正如葉圣陶所說的：“教育工作的全部就是為人師表。”我堅信，榜樣的力量是無窮的。在實踐工作中，我也是這樣嚴格要求自己，無論是在校園里還是在校園外，都注意自己的一言一行，想要學生做到的首先自己就要做到。如要求學生不遲到、不早退，我在工作中也會早去晚走；自習課上，為讓學生保持安靜、用心看書，我會在教室坐著備課，為學生做好示范。從教師的身上，學生會在無形中感受到什么該做，該怎么做，什么不該做，他們就會自覺地遵守中學生行為規章制度，s束管理好自己。

2.緊抓學生的心理健康教育

中學生的健康包含身體健康和心理健康兩個層面，二者相輔相成，不可偏廢。中學階段的學生正處在青春期，情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，很容易受到外界因素的干擾和影響。因此，教師要緊抓學生的心理健康教育。在心理健康實踐教育中的關鍵點就在于加強學生的交往能力。很多心理問題都是由于封閉的內心無法釋懷而累積成為問題的。因此，在實踐教學中，我聯系學生的生活實際，引導學生參與團體活動和社會實踐，這樣既能豐富學生的情感，形成良好的性格，而且還能提高學生的心理承受能力和適應社會的能力。

3.提倡學生個性的發展教育

個性發展教育是學生全面發展中的重要內容。對于學生個性發展的教育中，著重要對學生意志品質和審美情趣的培養上下工夫。尤其是學生受到影視、網絡等多方面的影響，難免眼花繚亂，審美出現偏差，出現不良行為。因此，個性發展教育的重中之重就是在尊重學生個性的基礎上，培養正確、健康的審美觀、道德觀和人生觀。

總之，學生的道德教育需要全社會的關心和努力，只有這樣才能確保每一位學生的健康成長并成才。

參考文獻：

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一、初中德育教育工作的合理規劃是先導

傳統的思想道德教育存在一定的缺陷，主要表現為不能制定合理有效的德育教育規劃，德育教育工作缺乏規劃性， 難免出現一些漏洞和不足，難免會影響學生群體的德育水平的有效發展。眼下教育部門對學生的德育工作有了更為明確的要求，初中學校要善于把握相關的文件精神制定合理有效的德育教育規劃，把德育教育工作者的資質、水平，學生群體的道德水平和思想觀念概況、預期達到的德育教育目標、德育教育的課時安排和重點培養的德育思想觀念等內容進行有效的整合，確保學校整體的道德教育工作有所遵循，有所依據，從整體上把握德育教育的脈搏和節奏，避免德育教育落差太大。

二、教師隊伍的德育素養需要強化

初中德育教育工作中，教師隊伍的德育教育素養和水平對德育教育結果起到了直接的作用。要提升德育教育的實效性，最關鍵的是要德育教育隊伍自身的素養有所提高。老師們要注意提升自己的理論素養和水平，積極以最先進的德育教育方式、德育教育理論進行教學內容和方式的更新。

1.強化理論修養，培訓和學習很重要

學校要提升初中德育教育工作者的教育水平，需要注意對教師們進行理論培訓。要將教育部門或相關部門提供的德育教育文件、指導等內容及時傳遞給教師群體，注意及時更新教師們的道德素養，用強大的思想道德素質武裝每一位教師。此外可以考慮讓德育教師隊伍參加相關部門開展的培訓，吸收新的經驗和成果，豐富教師們的德育思想素質。此外考慮到德育教育工作需要貫穿到教學的方方面面之中，也可以將其他課程老師集中起來進行德育教育培訓，讓語文、數學等任課老師在日常教學工作中也可以發揮出一定的德育教育成效，推動德育教育工作的提升。

2.強化道德實踐能力，踐行道德風尚

教師們在進行德育教育工作的過程中，不要只停在嘴上，還要落實到手腳言行上。老師們要從自身做起，注意在言談舉止中體現出道德觀念，體現出師德師風，以身作則的為學生們做出示范，讓學生們從教師的實際工作、生活之中的表現獲得熏陶感染，讓學生形成良好的思想道德行為習慣。

教師要在教學活動、日常生活中嚴格要求自己，遵守社會公德和傳統美德，從細節之處做好道德實踐，以優秀的道德素養發揮帶頭作用，讓不僅能夠提高學生群體的熏陶和感染效果，還有利于加深道德教育的說服力，讓學生心甘情愿地跟隨老師做好德育工作。

三、教師隊伍要注意分析學生群體的性格特點，做好教學方式改良

1.分析學生的道德心理特點，了解其特點

針對學生群體的道德觀念和心理開展工作，才能確保德育教育效果的最大化。我國初中學生群體的道德問題比較突出的表現為公德心缺失、以自我為中心，存在較為嚴重的叛逆心理。初中學生群體的道德心理優點主要表現為樂觀、向上、進取心強。除了要了解學生們的道德心理特點，教師們還要深入了解學生道德缺失的主要表現，如在課堂教學活動中、日常生活活動中有哪些違背道德教育的現象或舉動，將這些情況進行匯總，在教學活動中以這些行為作為案例進行講解和探討，讓學生們認識到自己的某些行為舉止是不符合道德要求的，讓學生們明確自己的需要改進的部分，從而提升道德教育的實踐指導性和實效性。

2.樹立典型作為榜樣，以點帶面提升德育水平

從學生群體的心理特點來分析，如果能夠在班級內形成良好的道德學習氛圍，對于提升學生的積極性有重要影響。教師們可以考慮在班級中選擇一個表現良好的學生作為德育教育典型，進行公開表揚，要求學生們向他學習，邀請模范榜樣在課堂上介紹自己的道德觀點和經驗、思想價值觀念，從而掀起一股道德學習氛圍，讓學生們向特定的榜樣學習。

初中學生普遍存在較強的自尊心和榮譽感，在看到其他同學因為道德表現良好而受到表揚的時候，就會引起其他學生的羨慕之情。教師們通過潛移默化的塑造道德模范來激發學生們的主動性，讓學生們體驗到良好的道德素養是深受廣大老師認可和支持的，這對于啟發學生群體整體的道德水準提高有重要的模范帶頭作用。

四、建立道德教育觀察與評價機制

合理有效的道德教育必須要重視教育效果的評價與審核機制建設。特別是關注道德教育實效性而做出的探索和改革措施，其實際效果和學生的課堂反映是否達到預期目標難以確定。初中道德教育負責部門和人員要制定合理有效的道德教育效果觀察與評價機制，對德育教育新思路、新模式、新理念、新方法的實際效果進行評估，對其中存在的不足和缺陷進行匯總，為德育教育方法的改良改進提供客觀可靠的指導。健全完善的德育教育效果觀察與評價機制對于保障實效性教育嘗試和探索的效果有重要意義，一定要引起教師隊伍和有關部門的重視。

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關鍵詞：現代教育；語文教學；德育教學

其實我們今天要說的重點是初中語文的教學，但是我們又要說另一個比較重要的地方就是教師要注重，學生們的德育教育，在初中語文中現代的德育教育也很重要，不管是在哪個地方哪個國家或者哪個地區？一個人的品德和品行都是十分重要的，那么在我們國家語文作為使用最多的語言，在人際交往中是最必要的，所以也在教師的初中語文的教學里，一定要注意培養學生們說話的藝術，這也是德育教育的一種，因為在交流的時候你要對別人做到最起碼的尊重。

一、在初中語文教學的現代教學中為什么要注重德育教育呢！

中國是世界上人口最多的國家，不僅地形復雜多樣，人口和民族也是有很多很多的，每個民族每個地區每個省份有些文化都不盡一樣，在中國教育里有個詞語叫做入鄉隨俗，那么這跟德育教育有什么關系呢？其實初中語文的德育教育，就是要培養我們去尊重他人的文化尊重他人的一些傳承的東西的一種意識，一個有品德和思想的人，不管處在什么地位，他們最大的優點就是學會去尊重別人，別人對于你近幾分你要對別人盡幾分，那么語文作為交流中使用的語言，他的說法和文化是博大精深的，如果現代的學生不做好語文的教學，那么很可能有無意識的說不正確的話，其實這也是要告訴教師初中語文的重要性告訴現代的學生初中語文的學習是有多重要？因為想要走向世界走向國際，我們就必須學會怎樣去做人，這樣也會讓現代和漢族人民更加和諧，一起攜手為中華人民未來創造更多美好的東西。德育教育不應可以培養學生們對語文的學習啊，而且可以培養現代傳承優秀的中華民族文化，了解地大物博的中國，讓語文走向全世界，讓中國人為中國而感到驕傲，為自己的語言語文而感到驕傲。

二、現代初中語文實施德育教育的一些重要條件

要學好知識首先要學會做人。人們常說現在需要的人是德才兼備的。可見“德”在首位，其次才是對才能的要求。孩子是未來，是家庭、民族、國家的希望所在。所以良好的道德教育是孩子健康成長的保障，是人生道路上最重要的一課。教育的目的不僅僅是讓人擁有知識，更重要的是能感化人、教化人，使之成為一個對他人、對社會有用的人。初中階段的孩子正是態度、價值觀形成的重要階段，這一時期的德育教育可能會影響到孩子的將來，甚至他的一生。關注初中生的德育教育至關重要，因此，在語文教學過程中，我們要把德育教育放在首位。

三、現代中不實行德育教育，會造成什么后果？

初中生處于生理發育變化快的階段，同時心理變化也較復雜。如果忽視了某一方面的變化，都有可能導致學生的不正常發展。2009年新疆發生的“七?五”暴力恐怖事件中有很多十七、八歲的年輕人，一些剛走出校園步入社會的人，受到的蠱惑走上了一條反民族、反人民的不歸路。為什么在接受了十幾年的教育后他們還會有如此愚昧無知的想法和行為？一個連自己家鄉、民族、國家都不愛的人何談有德？社會有責任，家庭有責任，教師也有責任：重視知識的傳授，忽視了他們在這之前就像是一棵棵正在成長的樹苗需要植樹人的不斷關注和呵護一樣需要給他人生道路的正確指引，即德的教育。生活中類似這樣的例子很多。2010年8月，一名剛剛升入高中的學生在參加軍訓時由于和同宿舍的同學言語不和一時想不開竟直接跳樓自殺了。也許孩子跳樓只是一時沖動，但是什么原因導致十五六歲的孩子就這么輕易地結束自己的生命呢？也許原因很多，但歸根結底是心理失衡，是德育教育的缺失導致的。如果人們能多給予這些人關注和開導，也許這些慘劇就不會發生了。那么我們作為語文教師該怎樣做呢？

四、在現代的初中語文教學中怎么來進行德育教育

1.充分利用語文教材 課本教材都是編者精心挑選的富含人性美的文章。我們除了給學生教知識、教方法外，還應結合教材，不失時機地對學生進行思想教育，讓他們更能感受到真善美，識別假惡丑，明辨是非，懂得感恩，懂得謙讓，懂得包容，懂得愛可以跨越民族、跨越國界。讓學生的心里擁有超越民族、超越自我的大愛意識。借助教材幫助學生樹立正確的人生^和價值觀，引導他們走向積極、健康、向上的道路。

2.以教師獨有的人格魅力感染、感化學生 借助語文教材對學生進行思想教育很重要，也比較實用。但我認為教師還應當以個人的人格魅力去影響學生。首先，我們教師要做一個有正能量的人，給學生樹立一個學習的榜樣，在學習和生活中讓學生感受到你的積極、熱情和認真 。其次，我們要給學生足夠的耐心和愛心，因為他們畢竟還是孩子，要讓學生對我們產生信賴感。最重要的一點就是建立平等的師生關系，學生就會認可你，就會產生“親其師，信其道”的心理認同感。這樣作為教師就可以更好地對學生進行人生觀、價值觀、世界觀的正確引導。有時候在教室的一個正確引導下，人格魅力的感染下學生會覺得這個語文課堂不僅是有魅力的，教師展現的那些，風采也是有魅力的，展現的那些語文知識素養也是讓他們感興趣的。這樣的情況下，他們就會愿意與教師多溝通交流，表達自己對語文的一些看法，對人生和生活態度的一些看法，這樣教師就可以及時的了解到他們的思想看法，了解到他們對人生的態度，他們的一些價值觀和社會觀，這樣在他們的社會觀和價值觀和生活大都出現偏差的時候，教室成了們給予及時的幫助和指導，在學習上教師應該做學生的們的榜樣，在精神文化上教師應該給予學生正確的指導。

最后筆者想說的是，德育教育僅僅是初中文言文的一個小塊，但是教師千萬不能忽視現代的德育教育，特別是在語言教學中德育教育是十分重要的，它可以影響到一個學生的心態和生活態度，學生有了積極向上的生活態度，才能夠更加積極的去學習知識，有一句話不是說嗎？態度決定一切，德育教育決定的這個學生的一個品德和性質，我相信有了好的學習品德和性格，現代的學生一定會在初中語文的課堂上走得越來越遠。

參考文獻：

[1]劉佳初.現代學生的德育教學在初中語文中的運用[J].科教導刊：電子版，2015，（12）：29-29.

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初中德育 城市化背景 管理 對策

一、引言

城市化是每個國家發展的必然趨勢。而就我國而言，在工業化迅速發展的推動下，我國城市化進程也不斷加大。自上世紀七十年代以來，隨著改革開放的潮流，我國經濟出現了空前發展的局面。這也近一步導致了我國城市人口數量隨年增加。而由于城市人口占總人口的比例，正是因為它的加速，它給人們帶來或多或少的負面影響。今天，我們將著重講城市化對初中教育的影響。我們先會論述城市化對教育的影響，然后講解初中教育的重要性和教育管理的現狀，最后闡明我自己的觀點。希望能夠對中國的中學教育有著一定的積極影響。

二、城市化對德育的影響

城市化的影響，不僅僅是表面上人口的變化，還有對德育的影響等。城市化對德育的影響著重表現在對農村教育的影響。由于歷史原因，我國是個農業大國。提升農民的綜合素質也因此成為我國“育人”計劃的重要工作之一。而能夠有效地提升農民素質的主要途徑便是――德育。由此可見，德育對農民的發展前途有著至關的重要性。在城市化迅速發展之前，我國的農村教育體制較之城市體制有著鮮明的獨特性，它的依附于農村的現狀而制定的。但是，在城市化迅速發展的大背景下，農村德育體制顯然與時代“脫節”。城市化對德育的影響主要有以下幾個方面：

（1）城市化的價值觀使得農村教育目的非正常化；

（2）農村教育脫離自然環境，更為商業化；

（3）“農民工”打工潮流使得孩子在讀書的過程中缺乏家長的陪伴與監護。

三、初中教育的重要性和德育教育的現狀

1.初中德育教育的重要性

教育是一個國家的百年大計，同時也是一個國家未來發展的“奠基石”。而初中是一個孩子學習生涯中的“中轉站”，它對孩子的德育有著至關性的作用。就我國現狀來看，我國初中學生年齡大概為13～16周歲，它正是還是成熟與懵懂相互碰撞的時期。因而，在這個時期，為孩子日后的學習會有著基礎性的影響。在這個時期，學校應該全方位培養孩子的“德智體美”，使其在小學所學的知識有所近一步了解和靈活運用，除此之外，初中德育的好壞也影響著孩子高中的德育。根據我國的調查，部分孩子離開教育的“軌道”正是由初中畢業后開始。

2.德育教育的現狀

（1）孤立性。農村教育由于受地理環境和人為因素的影響，它往往都是每個學校為獨立的主體，很少與外界相互交往。隨著城市化的進程，學校生源嚴重兩極分化，這也是學校德育教育孤立的典型表現。

（2）效率低。農村學校較之城市學校而言，學費收的更為便宜，使得學校缺乏資金。因此，學校不愿購買課桌、椅子的硬件，而不重視學校的軟件建設，這從另一方面也導致了農村學校的教育浪費。

（3）缺乏家庭教育。由于城市化的進程，它推動了工業化的進程，使得發達地區愿意以高價雇傭農民工。而農民工也由于種種原因選擇遠離家鄉，去外地打工。這使得孩子嚴重缺乏家庭教育。

四、初中德育教育弊端的對策

拓寬各個學校的溝通與交流渠道。隨著科技的發展，人們的通訊方式也逐漸增加。因此，拓寬各個學校的溝通與交流渠道也顯得更具有可行性和操作性。除此之外，該舉措可以從根本上解決了德育教育的孤立性。

政府加大對教育經費的投入。教育對一個國家的發展有著功不可沒的地位。但是，那微薄的經費明顯是不能彰顯德育的地位。因此，經費的增加的很有必要的。除此之外，經費的投入，絕對能夠給政府帶來相應的回報，政府應懂得：“放長線，釣大魚”的道理。

工廠給農民工安排合理的住宿：家庭教育是德育很重要的一部分。而缺乏家庭教育的孩子往往都是那些“農民工”家庭，因此，工廠若能給農民工安排適當的住宿，可以從根本上杜絕缺乏家庭教育的這個現象。

五、結束語

城市化是社會發展的必然趨勢。它對各行各業都有著一定程度的影響。而教育對一個國家或是一個家庭的未來發展有著根本性的影響。而作為學生學習生涯中“中轉站”的初中，它必定是受到國家或是家長的高度重視。盡管城市化是人們不能阻止的社會發展步伐，但是它對德育教育的影響卻是人們所能控制的。

參考文獻：

＼[1＼]王留獻.城市化進程的影響＼[M＼].南京：江蘇教育出版社，2010.3-4.

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關鍵詞：德育教育；創新教育；教學方法

教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。

一、現階段初中德育教育情況

1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規范學生的行為、培養學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環境給予的挑戰。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發展。2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。

二、如何進行初中教育中的德育教育創新

1．培養學生的整體政治、思想、道德的提升道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發的遵守規則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規范，它包括行為的道德規范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規則性引導，進行整體的培育。2．注重課堂上的教學德育鍛煉初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發展的狀態下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去取經，許多細節表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區、進農場，了解當地的生活狀態更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態劃分不同的德育培育課程，不僅要創新還要形成一定的特色。3．通過組織團體活動進行德育教育的培育初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態培養其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。4．與學生家長共同進行學生的德育教育家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真偽以及正確認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態發展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發展。5．心理健康教育的輔助教育心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環境變化、社會經濟的發展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰。而德育教育的主要戰場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業的教導進行德育教育的教學。6．運用互聯網資源進行正確的引導教育現如今的互聯網飛速發展既是機遇也是挑戰，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。

三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題

1．道德認知與道德實踐并重初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養良好的道德品質，錘煉意志，規范行為，陶冶情操。2．集體教育與個別教育并舉人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態及環境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養學生的良好品質。

四、結束語

隨著我國教育的發展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發展也具有一定挑戰意義，提高學生全面素質的發展以及創新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優化和創新，提升素質教育持續發展。

參考文獻:

［1］余清訓．初中德育教育創新研究［J］．時代教育，2012，(04)．

［2］馬麗．淺談初中德育教育［J］．學周刊，2014，(33)．

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關鍵詞：初中數學

德育教育

數學是人類的一種文化，它的思想、內容、方法和語言是現代文明的重要組成部分。數學除了固有的知識性、工具性、客觀性等特征以外，本身還具有極其重要的文化性、思想性和情感性。在此，結合自身的教學實踐，談談初中數學教學中德育的滲透。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育之中

葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”所以作為一名教師，既要以學問教人，還要以道德育人。“學高信為師，身正堪稱范”。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操所以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

二、充分挖掘教材中的德育因素，進行德育滲透

數學以高度抽象極其簡潔的形式和思想反映了客觀世界的內在美，在數量關系和圖形之間，在數學符號、數學公式、數學邏輯和解題技巧上都表現出簡潔的美。它的美對于人們進行數學創造具有重要的意義。教師要認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學中，讓學生在操作中體驗思考，挖掘教材中的德育因素，由探索而生趣，讓學生被動變主動，“苦學”變“樂學”，激發學生對數學美的追求，使學生始終感到“學猶不足，唯恐失之”，從而如饑似渴、孜孜不倦地尋求打開科學大門的金鑰匙。同時，利用教材中的德育因素，培養學生數學創造的能力，并在這個過程中滲透對學生審美觀的教育，使學生追求數學美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進一步提高學生的思想素質，發展學生的創造力，拓寬其思考問題的廣度和深度。

三、在教學過程中進行德育滲透

在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很好作用的，教師在教學過程中，可以構建一個良好的師生交流平臺，同時采取靈活多樣的教學方法，在潛移默化中對學生進行德育教育。

（一）構建交流平臺，開創民主的管理環境

在數學教學中，不僅要讓學生在交流中獲取數學知識，更重要的是培養師生及生生之間的情感的交流。要想做到這點，老師應在教育教學過程中善于創設平等、民主、寬松、和諧的課堂氣氛，促進師生之間、生生之間的交流與互動。教師要關愛每一位學生，不管大小強弱，不管學生的學習優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能，也起到了陶冶學生的情操的作用。并且在這種良好的學習環境中，有利于學生向教師和同學表達自己獲取的信息，自主發現有價值的頭號題，并在不斷的問題發現中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺建構數學模型。同時，還使學生養成耐心傾聽、尊重他人的習慣，樂于接受他人不同意見，形成與他人合作的品質，從而由點的結合到全面形成團結合作、民主的班級管理氛圍。

（二）采取靈活教學方法，進行德育滲透

教師可用探究式教學為學生提供了廣闊的交流空間和參與場所，去激發學生的學習積極性，使學生在自主探索與合作交流的過程中學習到數學知識與技能，還體會到其中的快樂，借此對學生進行德育教育。在教學過程中既要注意“明河”的作用，培養學生具體形象思維、邏輯思維、抽象思維的能力，提高解題能力；又要注意“暗河”的價值，培養學生學生學會尊重、謙讓、傾聽、團結協作和關心他人等習慣，以達到數學似人生，人生如數學的精神境界。在課堂教學中，教師要設計適合學生探究的教學情景，貼近學生的生活和原有的知識基礎，在學生探索過程中要注意鼓勵學生的探究行為，因勢利導，及時給予精神和物質上的幫助，教師要以寬容的心態看待學生的“胡思亂想”，不輕易否定學生的想法，把探究活動引向深入。除此之外，情境教學也是進行德育滲透的重要途徑，有利于培養學生良好的情感、態度和正確的價值觀。德育情境的創設可以通過數學問題故事化、數學信息情景化和開展數學活動來進行。

（三）合作學習，培養學生團結奮進的品質。

現代教育觀指出，不會與他人合作是不能很好地完成任務的。傳統的教育使得學生個體之間的合作意識差，與集體合作的意識不夠，易造成學生的自私心理。新課標指出，數學的學習活動既主張學生個體的自主探索，更強調合作學習方式。在數學教學中，通過各小組之間的合作學習，培養學生的競爭意識和競爭能力，也有利于培養學生的合作精神和團隊意識。新教材中某些問題靠學生個體是很難完成的，需要靠各小組的通力合作才能完成，這樣的教學合作，對培養學生的集體意識品質有很大的幫助，為班級的管理創造有利的條件。

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關鍵詞：初中物理；德育教育；教育意義

素質教育的關鍵就是德育教育。物理教師在日常教學過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學生們的學習能力，更能培養他們辯證的唯物主義思想。使學生們在未來迎接各種挑戰的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。

一、從物理學家身上發掘愛國思想

1.培養學生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學發展做出了杰出貢獻。物理教師在教學物理內容的時候，經常向學生們介紹我國的四大發明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學八年級上冊第二章《聲現象》的時候，告訴學生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發學生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學生對于聲音的傳播介質進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學生們了解到中國比西方早400多年就已經懂得將聲音的特性運用到戰爭中。運用這樣的事例不僅使學生加深了對知識的理解，而且激發了學生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。

2.培養學生的責任感近年來雖然中國一些領域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應當經常叮囑學生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務需要他們來完成。給學生們增加壓迫感，激勵他們為了中國的崛起而不斷努力前進。

二、在日常教學中培養唯物主義思想

物理學本身就建立在唯物主義者思想上。對于現象、物質本身的解析是主觀、客觀觀點的相結合。物理教師在教學相關定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規律，能幫助學生們形成科學的價值觀，正確的人生觀。

1.發掘物理知識中的德育內容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內容相結合。例如，在教學八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內容的時候，學生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產生來的呢？”接著把學生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學生們為了驗證猜想，會把唯物主義思想跟所學的物理知識有機結合。

2.合理運用神奇的物理實驗物理學建立在動手實踐的基礎上。通過一系列的實驗可以驗證學生們的大膽猜想，讓學生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質的客觀規律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領學生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉變成了內能。內能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學生們樹立唯物主義思想。

三、物理課外活動與德育教育相結合

德育教育滲透到物理活動當中，有助于提高學生們的道德素質。

1.引導學生們多看一些科學雜志。學生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現象所吸引。抓住學生們的心理、科學的進行引導、培養學生們的興趣，提升他們的學習熱情。

2.鼓勵學生們在日常生活中發現并且應用物理知識。物理現象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學生們利用所學的物理知識幫家里檢修一下電風扇。安全的設計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學生養成在生活中運用物理知識解決實際問題的習慣。

3.多帶領著學生們自己多做一些社會調查。譬如，在學完八年級上冊《聲現象》后，讓學生們自己調查自己社區的噪音影響現象，調查聲源、提出解決方法。從小樹立學生們愛護環境的道德素質，提升他們的社會責任感。

四、德育教育與物理結合的重要意義

德育教育與物理學的結合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學生道德素養的有效途徑。學生們在學到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學生。全面地提升了學生的能力以及道德情操，為適應未來的全新挑戰打下了堅實的基礎。從小用德育教育來給學生們“充充電”，讓學生們將正能量合理的釋放，用到國家建設當中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業當中。德育教育與物理知識的結合是適應新課程的教學方法。因材施教，不同的學生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發。是每個學生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應性的全面人才。

作者:倪坤 單位:黑龍江省建三江管理局創業農場學校

參考文獻：

[1]王惠芳.物理學史和高中物理教學相結合的探索與實踐[D].西北師范大學2004

[2]張璐.中學生物教學的德育功能探究[D].遼寧師范大學2004