序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中教育含義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【摘 要】初中地理中考課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該實現(xiàn)初中中考教學(xué)大綱的突破和創(chuàng)新，把握教學(xué)內(nèi)容，及時歸納，掌握系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，學(xué)會靈活運用，掌握中考知識，科學(xué)高效地復(fù)習(xí)，教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)特點，分清學(xué)習(xí)的主次，科學(xué)練習(xí)，實現(xiàn)多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收，教育學(xué)生關(guān)注知識點，帶領(lǐng)學(xué)生一起進步。

關(guān)鍵詞 方法；策略

科學(xué)高效的初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的聽課效率，這樣，教師可以教育學(xué)生聽懂教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，理解知識之間的聯(lián)系，建立初中地理知識體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個方面來進行教學(xué)探討。

一、實現(xiàn)初中中考教學(xué)大綱的突破與創(chuàng)新

初中中考中的知識只是告訴了我們一些考點，初中地理教學(xué)大綱則規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)定了教學(xué)的評價體系，告訴我們哪些知識應(yīng)該記憶，哪些知識應(yīng)該領(lǐng)會，哪些知識應(yīng)該靈活運用。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該教育學(xué)生找準(zhǔn)知識的定位，梳理知識的脈絡(luò)，重視中考知識的總結(jié)和梳理、概括，補充沒有提到的知識，因此，這樣的中考復(fù)習(xí)方式才是最佳的復(fù)習(xí)方式。

二、把握內(nèi)容，及時歸納，掌握系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，學(xué)會靈活運用

當(dāng)前初中地理教學(xué)中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國地理三部分。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深刻分析教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)地理教學(xué)的綜合性和地理性的特點。地理環(huán)境的各個地點要素之間是相互聯(lián)系密切相關(guān)的，教師要克服地理的缺陷，創(chuàng)造時間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結(jié)合。

三、掌握中考知識，科學(xué)高效地復(fù)習(xí)，教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)特點，分清學(xué)習(xí)的主次

初中地理教師可以給學(xué)生復(fù)印中考說明，重視教育學(xué)生進行復(fù)習(xí)講解，重視對考點的知識形成自己的理解，教育學(xué)生查找學(xué)習(xí)的疏漏，消除學(xué)生知識的缺漏區(qū)域。教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握地理教學(xué)的考點，理解知識，教會方法，教育學(xué)生掌握地理復(fù)習(xí)方法。初中地理教師應(yīng)該教育學(xué)生系統(tǒng)拎清楚知識點，教育學(xué)生掌握科學(xué)系統(tǒng)的知識，掌握記憶的內(nèi)容，重視教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，解決學(xué)習(xí)中的差題、偏題、怪題。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會掌握考點，理解考點，詳略得當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，主次分明地進行復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)的要點，教育學(xué)生學(xué)會突破教學(xué)的重點和難點，教育學(xué)生重視主要的考點，次要的內(nèi)容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科學(xué)練習(xí)，實現(xiàn)多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收

教師要教育學(xué)生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復(fù)習(xí)資料給學(xué)生練習(xí)和掌握，教師定期組織一些復(fù)習(xí)講解和檢查，幫助學(xué)生進行考試練習(xí)和考查的活動，教育學(xué)生深化地理知識，內(nèi)化并理解知識，教育學(xué)生學(xué)會分析問題，針對性地解決問題，幫助學(xué)生消化知識，鞏固理解，深化認(rèn)識，形成自己的理解。

教師可以組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，形成知識結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生學(xué)會訓(xùn)練，拓展知識，選擇新穎的知識，涵蓋更多的知識面，設(shè)計精巧的問題，提高課堂提問的質(zhì)量，選擇精當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生練習(xí)。教師要提高學(xué)生解決問題的質(zhì)量，錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，重視學(xué)生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學(xué)練習(xí)，重視教學(xué)分析，提高學(xué)生糾正錯誤的能力，掌握好的學(xué)習(xí)技能和方法，研究解決問題的方法，教育學(xué)生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學(xué)習(xí)的觀點，科學(xué)分析問題，提高解答問題的精準(zhǔn)性，教育學(xué)生科學(xué)地解決問題。

五、教育學(xué)生關(guān)注知識點，帶領(lǐng)學(xué)生一起進步

教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學(xué)生學(xué)會科學(xué)地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，鼓勵學(xué)生多看新聞節(jié)目，多看社會熱點話題的節(jié)目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現(xiàn)學(xué)生政治和歷史知識的全面融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，搜集資源，了解環(huán)境，理解人口知識和歷史知識，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)學(xué)生中考復(fù)習(xí)的需要。

六、提高學(xué)生地理中考的解題能力，積極鼓動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.掌握解題技巧

教師可以教會學(xué)生掌握選擇題，簡單明了地分析，了解涵蓋的內(nèi)容，撥開迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內(nèi)容，直觀地再現(xiàn)知識，綜合地分析問題，加強訓(xùn)練，學(xué)會歸納和概括，學(xué)會分析問題，掌握解題的要點，學(xué)會開放性地解決問題，掌握解答問題的要點。

2.專心審題，理解題目

教師要組織學(xué)生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動，重視從文字和圖表，數(shù)據(jù)材料等方面掌握信息，重視把握詞語的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問題，教育學(xué)生學(xué)會自己解決問題。

3.理解圖畫，掌握含義

學(xué)生應(yīng)該理解圖像的特點，掌握圖像的含義，看清楚圖像，理解內(nèi)容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面高效地理解圖標(biāo)，實現(xiàn)圖像和文字的結(jié)合。

4.掌握解題技巧，提高解答的準(zhǔn)確性

教師應(yīng)該教育學(xué)生構(gòu)思解答問題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語要準(zhǔn)確，考好每一場試。

因為初中的地理學(xué)習(xí)到了中考階段沒有足夠的精力和時間去復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握好的方法，重視教學(xué)因素的綜合，鼓勵學(xué)生熱愛地理學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的一切問題，實現(xiàn)中考地理課堂復(fù)習(xí)效果的提高。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：初中政治；新課改；德育滲透教學(xué)

一、前言

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，作為一名學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力越來越被社會注重。初中政治教學(xué)開展新課改下的德育滲透教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)初中生良好的文化素養(yǎng)與自我素質(zhì)，為的是達到豐富他的德育方面積累的目的，為學(xué)生的將來更好的學(xué)習(xí)更深的初中政治知識打下比較好的基礎(chǔ)基礎(chǔ)。所以，初中政治的教學(xué)是人生中尤為重要的階段，國家對于德育的滲透教育也是很注重這一塊，它不斷在推進政治教育體制的改革。德育是一種加強自我素質(zhì)提高的方式，是當(dāng)代學(xué)習(xí)政治的重要方式。新課改下的初中政治德育滲透教學(xué)作為一種基礎(chǔ)教育需要這種新型模式，隨著教育的不斷發(fā)展，新課改下的德育滲透教學(xué)深入我國教育的體制中。目前，運用新課改下的德育滲透教學(xué)的方式來解決問題是當(dāng)代教育體制改革的必然和必要趨勢。新課改下的初中政治德育滲透教學(xué)中的“德育滲透”的理念是指在課堂上提供一種教學(xué)的氛圍和環(huán)境，由于學(xué)生的記憶能力有限，單獨情況下對于德育方面的內(nèi)容和含義把握不清，整體上的新課改下的德育滲透教學(xué)質(zhì)量不佳。目前新課改下的德育滲透教學(xué)仍在摸索階段。

二、新課改下的德育滲透教學(xué)的含義和重要性

在現(xiàn)代的初中政治教育模式中，隨著新課改的不斷強化和深入，在新課改下的初中政治德育滲透教學(xué)模式上也進行了部分改革，提倡了以新課改下的德育滲透教學(xué)的形式來進行教育方式的轉(zhuǎn)變。所謂新課改下的德育滲透教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著相同或相似的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都想要成為一個德智體美勞全面發(fā)展，成為一個有自我修養(yǎng)與道德的人，并同時為這個目標(biāo)采取共同的努力，采取分工協(xié)作或者資源、理念共享的方式，從而達到雙贏。政治老師采用的“滿堂灌”思想不再適用于現(xiàn)代初中政治教學(xué)的模式，所以，只有從學(xué)生自己的角度出發(fā)，以自己初中政治學(xué)習(xí)觀念看待德育方面，將新課改下的德育滲透教學(xué)融入初中政治的教學(xué)中，初中生便有了很強的對于德育滲透教學(xué)興趣，同時自身的素質(zhì)得到了相當(dāng)大的提高，這里并不是“1+1=2”的計算題，得到的結(jié)果可能是三或者是更多，從這里就能看出新課改下的德育滲透教學(xué)的重要性，使得學(xué)生能夠以語言為自己所需要的工具，更加自由地、更加廣泛地徜徉在知識的海洋中，不斷的擴充思想，更加樂意和主動的接受人類的知識成果，從而發(fā)展自己的德育方面。

三、如何更好地在初中政治教學(xué)中運用新課改下德育滲透教學(xué)的理念

雖然我國初中已經(jīng)開始慢慢滲透進德育的教學(xué)，但是，由于教學(xué)方面的種種不利因素，初中政治教學(xué)開展新課改下的德育滲透教學(xué)的方式還處于一種瓶頸階段。初中生的新課改下的德育滲透教學(xué)量非常小，且基本屬于獨自完成，教師只注重表面的新課改下的德育滲透教學(xué)，誠然，這種反復(fù)的教學(xué)模式注重于初中政治基礎(chǔ)知識的鞏固，這對打初中政治基礎(chǔ)的初中生而言非常重要，但是如果他們在機械式的初中政治學(xué)習(xí)中失去了對于初中政治的興趣，或者是對今后的一些新鮮事物失去了好奇心和創(chuàng)造力，那可就得不償失了。在進行德育模式的滲透學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一定要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，教師在初中政治教學(xué)中一定要幫助初中生樹立一定的素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)德育素養(yǎng)和任務(wù)制定科學(xué)的方法，使得每個小組中的成員能夠發(fā)揮各自的長處。并指導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，以便更好的完成初中政治任務(wù)。同時，在德育教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生之間更應(yīng)該懂得傾聽別人的意見，積極的參與到學(xué)習(xí)中去。教師在引導(dǎo)學(xué)生進入所安排的學(xué)習(xí)情景之后，在開始課堂前，學(xué)生被均勻的分成若干個小組。課堂上，教師先要求小組式的進行德育方面鑒賞，這是為了什么呢？為的是讓學(xué)生初步了解課文使其對初中政治所表達的含義進行自我理解。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍問題時，教師先讓同學(xué)們進行討論，在還沒有討論出任何頭緒時，盡量不要去說出結(jié)果，應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手讓學(xué)生自己去干，去自學(xué)，去欣賞他們本身所具有的自身素養(yǎng)。

四、促進初中政治教學(xué)領(lǐng)域滲透教育的對策

1、完善初中政治領(lǐng)域的教學(xué)方法

要想解決政治教學(xué)在初中教學(xué)存在的問題，就一定要尋求科學(xué)的政治教學(xué)的教學(xué)方法。科學(xué)的政治教學(xué)方法是讓學(xué)校里的學(xué)生們早日掌握初中政治基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)知識的重要途徑。當(dāng)然在初中政治教學(xué)過程中，學(xué)校的老師要制定科學(xué)的初中政治基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)教學(xué)方案，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)初中政治學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，嚴(yán)密觀察初中政治基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的情況，并且根據(jù)學(xué)員對知識的掌握情況對初中政治教學(xué)方法以及教學(xué)系統(tǒng)做及時的更改與完善，從而不斷提升教學(xué)方法帶來的教學(xué)效果，這樣也能夠更好的促進政治基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)在初中教學(xué)方法領(lǐng)域中的滲透探究。

2、加強初中政治領(lǐng)域的滲透教學(xué)意識

在利用滲透教學(xué)開展政治教學(xué)的教學(xué)過程中，一定要加強初中政治領(lǐng)域的教學(xué)意識，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的初中政治教學(xué)人員，從而促進政治基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展。只有教學(xué)人員從意識上重視初中政治基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，才能夠更加努力的培養(yǎng)初中政治基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)人才，也才能根據(jù)政治的基礎(chǔ)性知識進行有目的有針對性的從實際上對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。而且，只有教學(xué)人員更加重視初中政治基礎(chǔ)性滲透學(xué)習(xí)的教學(xué)，才能夠讓他們不斷滲透教育方法，從而促進初中政治教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展。

五、總結(jié)

總之，初中政治書本的知識傳授完成不是代表著初中政治教學(xué)的完結(jié)，也不代表教師任務(wù)的完結(jié)，這只是一個新的開始，更重要的是教會學(xué)生德育，在未來能夠走上社會。總而言之，新課改下的德育滲透教學(xué)在初中政治教學(xué)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。教師通過引入德育滲透教學(xué)模式，展開自己獨特的德育探討環(huán)節(jié)，營造新課改下的德育滲透教學(xué)的氛圍、緊扣重點，促進初中生的全面發(fā)展，提高初中生的素質(zhì)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]齊銀圣.未來英才[J].上海.上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)報.2016.

[2]張麗輝.科學(xué)中國人[J].中國教育出版社.2014.

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【關(guān)鍵詞】初中體育；武術(shù)課余訓(xùn)練；必要性；對策

武術(shù)是中國的國粹，是我國傳統(tǒng)民族體育運動的形式以及健身的方法。和其他的運動項目不同，武術(shù)對于磨練意志、強身健體、防身祛病都有其特的作用。而在初中體育的教學(xué)中，教師通過武術(shù)課余訓(xùn)練的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生勇猛的性格都具有積極的促進作用。新課程改革的實施，要求教師在初中體育的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著“素質(zhì)教育”、“健康第一”和“終身體育”的教學(xué)理念，促進體育教學(xué)內(nèi)容和組織形式的根本性轉(zhuǎn)變，為初中體育教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。而武術(shù)教學(xué)是沒有一種固定的模式，只要我們積極研究探索，制定適合我們學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，營造一種融治的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。讓我們的學(xué)生從小就熱愛武術(shù)，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，使他們終身享受中國武術(shù)的樂趣。本文中，筆者結(jié)合自身的初中體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述在教學(xué)中開展武術(shù)課余訓(xùn)練的特點以及有效性對策。

一、初中體育開展武術(shù)課余訓(xùn)練的基本特點

在初中體育的教學(xué)中，武術(shù)課余訓(xùn)練的開展，具有如下基本特征：

1.自主參與性

我國學(xué)生在學(xué)校還是以學(xué)業(yè)為主，參加課余體育訓(xùn)練根據(jù)自愿的原則，利用課余時間，在不影響完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下進行的，這是區(qū)別于專業(yè)運動員訓(xùn)練的一個特點。因此，擺正課余訓(xùn)練的位置，處理好運動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，防止片面強調(diào)運動訓(xùn)練而忽略文化學(xué)習(xí)的傾向的問題很重要。

2.基礎(chǔ)性

初中學(xué)生還是處于身體成長的階段，所以，一切的課余體育訓(xùn)練都以學(xué)生的基本技術(shù)、身體發(fā)育、運動素質(zhì)的定向發(fā)展為主要目標(biāo)，采用適合初中學(xué)生身體發(fā)育、運動素質(zhì)定向發(fā)展的訓(xùn)練手段和方法，以加大他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為將來的轉(zhuǎn)向訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

3.針對性

課余體育訓(xùn)練的科學(xué)性就在于在課余訓(xùn)練中所使用的方法與手段緊密結(jié)合訓(xùn)練對象的生長發(fā)育特點，這也是課余體育訓(xùn)練本身的任務(wù)和目標(biāo)。初中階段的青少年時期是長知識、長身體的時期，這一階段很有可能影響他們一生的健康和壽命，運動訓(xùn)練與體育教學(xué)不同之處就在于訓(xùn)練需要挖掘人的最大可能的潛力。所以課余體育訓(xùn)練必須按照這些特點在許可的情況下，作科學(xué)的安排才是可取的做法。

二、初中體育教學(xué)中開展武術(shù)課余訓(xùn)練的必要性

根據(jù)學(xué)校體育工作條例指出的，學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進學(xué)生身心健康，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才，對學(xué)生進行品德教育，增強組織紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強、進取精神。總結(jié)來說，增強體質(zhì)是我國體育的根本宗旨。那么從初中生的學(xué)校生活來看，除去3個月左右的寒假和暑假，其它時間都是學(xué)生到學(xué)校上學(xué)，一周的7天中學(xué)生至少有5天在學(xué)校，那么在鍛煉條件方面，學(xué)校不僅場地器材充足，更重要的是這里還有專業(yè)的指導(dǎo)者即體育教師，原本這是學(xué)生在學(xué)校進行身體素質(zhì)鍛煉的最好條件，可是現(xiàn)狀看來，卻常有出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校反而鍛煉不足的情況。這就成了學(xué)校體育需要面臨的一個問題，因此，就有開展課余體育訓(xùn)練的需求出現(xiàn)，這也是體育教育發(fā)展的必然的要求。

三、武術(shù)課余訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的開展對策

1.動作講解上滲透武術(shù)的攻防含義

武術(shù)套路是中國武術(shù)的主要表現(xiàn)形式，攻防技擊性是其本質(zhì)。武術(shù)套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)，記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作按起勢、發(fā)展、收勢編排有規(guī)律、協(xié)調(diào)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７豆シ澜M合動作。他以踢、打、摔、拿等動作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動作可以在攻防實戰(zhàn)中找到原形。

因此在武術(shù)教學(xué)中，我們一定注意不要只強調(diào)動作要求，這樣很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，而應(yīng)該在教授武術(shù)技法時，將其攻防含義滲透進去。例如在健身拳中的拳、掌、肘、爪、勾等打法，腳踢、膝頂、頭撞、按摔等技法都具有明顯的技擊性和攻防含義。學(xué)生在練習(xí)這些基本動作時往往提不起興趣，如果教師在教學(xué)中講完這些基本動作要求后告訴學(xué)生這樣做的目的是攻擊對方保護自己的。學(xué)生的積極性會大大提高，甚至不用教師要求，自己都會去練習(xí)體會動作。這樣使學(xué)生在熟悉動作攻防含義及方法技巧的前提下學(xué)習(xí)武術(shù)，不但使學(xué)生真正了解中國武術(shù)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)套路的積極性，為學(xué)習(xí)攻防實戰(zhàn)打下了良好的基礎(chǔ)。由此可以看出攻防含義的傳授對于武術(shù)教學(xué)必不可少，也只有這樣武術(shù)才能真正發(fā)揮其功能。

2.動作糾正上采取互教互學(xué)的方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上都是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四階段教學(xué)法”，學(xué)生一般都是被動接受，但在武術(shù)的課堂教學(xué)中，可打破這種常規(guī)教學(xué)法，采取學(xué)生互教互學(xué)的辦法。我們的學(xué)生對武術(shù)的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學(xué)生曾在武校學(xué)習(xí)過，有相當(dāng)?shù)墓Φ祝@樣的稍加指點便可成為教學(xué)的得力助手，成為武術(shù)教學(xué)中的體育骨干。在上學(xué)期我利用課余時間對一些武術(shù)愛好者進行單獨指導(dǎo)，取得較好的效果。這樣在武術(shù)的課堂教學(xué)中，可以讓這些學(xué)生示范動作、也可以讓這些學(xué)生來糾正其他同學(xué)動作上存在的問題，這樣增加了學(xué)生練習(xí)的密度，省時高效。同時這些學(xué)生在教學(xué)中就成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，看到身旁的同學(xué)動作做的那么的優(yōu)美，很多的學(xué)生都會不斷的努力。

總而言之，武術(shù)課余訓(xùn)練的開展，在初中體育教學(xué)中具有積極的意義，有利于促進學(xué)生形成堅強的性格和堅韌的意志品質(zhì)。在初中體育的教學(xué)中，教師在開展武術(shù)課余訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)化的指導(dǎo)，促進學(xué)生武術(shù)技能的提升，讓中國的國粹在青少年一代得到更好的傳承和發(fā)展。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；詞匯教學(xué)

一、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.孤立講解詞匯含義

一些教師在進行詞匯講解時，沒有結(jié)合句子和課文來做講解，僅僅將詞匯寫在黑板上單獨講解，講解不僅枯燥乏味，教學(xué)效果還不是很明顯。

2.詞匯的基本含義與個別含義講解不到位

一些教師在進行詞匯教學(xué)時，沒有將詞匯的基本含義和個別含義講解到位，單獨偏向某一種含義進行講解，影響了學(xué)生對于詞匯的全面理解。

3.忽視對詞匯的文化含義進行介紹

一些教師在進行詞匯講解時，僅僅講解詞匯的拼寫、讀音、詞性、含義，忽視了其文化含義，學(xué)生理解起來辛苦，運用起來困難。

4.要求學(xué)生死記硬背詞匯

一些教師在要求學(xué)生進行記憶單詞時，僅僅要求學(xué)生必須死記硬背記憶下來，這導(dǎo)致了學(xué)生的聽說讀寫能力很難得到全面提高。

二、改進初中英語詞匯教學(xué)的幾點策略

1.直觀教學(xué)法

初中英語詞匯教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。（1）教師可以采用實物教學(xué)法，給學(xué)生留下深刻的印象，如，學(xué)習(xí)apple這個單詞的時候，可以展示出真實的蘋果，學(xué)生既喜歡又能強化記憶效果。（2）教師可以采用圖片教學(xué)法，包括多媒體圖片、掛圖、模型、光盤等，如，在遇到建筑名詞的時候很難運用實物進行展示，這時用圖片展示既形象又自然，能達到良好的效果。

2.語境教學(xué)法

初中英語詞匯教學(xué)采用語境教學(xué)法，聯(lián)系上下文中的詞、短語、句子及篇章來進行講解，可以達到良好的教學(xué)效果，強化學(xué)生的詞匯理解能力，并提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

3.構(gòu)詞教學(xué)法

英語詞匯的構(gòu)成并不是無規(guī)律可循的，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律，不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量，還可以教給學(xué)生一些掌握詞匯的方法，對于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。（1）教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會分析一些常用的前后綴，并讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶，以后在遇到類似的詞匯時學(xué)生就更容易理解了。（2）教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會分析合成詞，擴大學(xué)生的詞匯量。

此外，教師還可以將詞匯教學(xué)融入聽說讀寫訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對詞匯的感知能力，使得學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中不斷前進。

參考文獻：

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；情感教育

情感教育與“唯理智教育”相對，倡導(dǎo)在教育過程中重視學(xué)生的情感，在教學(xué)中融入感情，幫助學(xué)生獲得豐富的情感，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時引導(dǎo)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

基于此，本文在此淺談有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的問題，

以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的主要問題

根據(jù)實踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒有意識到初中美術(shù)教學(xué)的重要性，也沒有認(rèn)識到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學(xué)生的情感，忽視了在教學(xué)中融入情感，仍舊將提高學(xué)生的成績和技能作為初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，當(dāng)前的初中美術(shù)教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應(yīng)的意識。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中開展情感教育

教師要在初中美術(shù)教學(xué)中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識。具體地說，教師首先要認(rèn)識到情感教育的重要意義，要以完成和健全學(xué)生的人格作為主要的目標(biāo)，這是情感教育的終極或最后目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對學(xué)生施予感情。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗和領(lǐng)悟美術(shù)作品中的情感，幫助學(xué)生體驗豐富的感情，進而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究這幅名畫的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義。基于此，學(xué)生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時的情感，才能夠逐步領(lǐng)悟作品中的情感。同時，教師需要在這一課的教學(xué)中融入感情，要讓學(xué)生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學(xué)生進行正面積極的評價，尊重學(xué)生的個性，正視學(xué)生的價值，并引導(dǎo)學(xué)生的感情進一步豐富與健全，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時達到情感教育的目的。

總的來說，情感教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是迎合素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，教師需要對初中美術(shù)教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的觀念和意識，在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育。這就需要教師不斷總結(jié)和交流，推動情感教育在美術(shù)教學(xué)中的進一步發(fā)展。

篇(6)

一、初中語文閱讀教學(xué)改革的背景

語文教學(xué)改革隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生很大的變化，社會發(fā)展對人才培養(yǎng)和教育提出更高的要求，對于學(xué)生的思想品德教育的重視程度越來越高。近幾年，在素質(zhì)教育呼聲日益高漲的情況下，教育界對這種品質(zhì)的教育逐漸升溫。課堂教學(xué)中加強素質(zhì)教育的方式和策略越來越明顯，教學(xué)改革迫在眉睫。其中，學(xué)生減負(fù)是初中教學(xué)中最關(guān)注的熱點話題之一，學(xué)生減負(fù)的力度不斷加大，素質(zhì)教育在此過程中不斷深化，通過素質(zhì)教育不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育改革的大背景下，初中語文閱讀教學(xué)迫切需要提高教學(xué)的實效性。初中學(xué)生中存在的“高分低能”現(xiàn)象十分普遍，不但令家長擔(dān)憂，而且在社會中引起廣泛關(guān)注。畢業(yè)卻面臨就業(yè)難的問題，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重困擾當(dāng)前教育研究者，同時在這種現(xiàn)象下，學(xué)生家長不得不未雨綢繆，提前為孩子的未來做好打算。在初中階段教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以便在今后的成長中增強自身的競爭力和生存能力。初中語文閱讀教學(xué)是一項培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的專項訓(xùn)練與教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者知識積累作為教學(xué)切入口

語文的閱讀教育重點和難點在于理解。語言畢竟是一種抽象的工具，需要學(xué)生在大腦中形成具體的影響并且理解其抽象的含義，所以解讀文本是需要個人經(jīng)驗作為積累的。因此，初中語文教學(xué)的關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生對于文章當(dāng)中的文字和語言進行解讀，從而將文章的意義用自己的語言表達出來，這是一個解構(gòu)然后重構(gòu)的過程。這種理解過程，可以視之為學(xué)生和文章之間產(chǎn)生的對話，一旦學(xué)生依靠自身理解了文章內(nèi)容，那么閱讀往往是運用多種自身的經(jīng)驗和知識包含了直覺等，學(xué)生的知識得到應(yīng)用，產(chǎn)生愉快的感受。但是如何應(yīng)用這種情感及知識的積累，對于初中生而言并不是一種熟練的技能。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的個人體驗，導(dǎo)致學(xué)生只能通過教師的個人體驗解讀文章的含義。

實際上，掌生的個人情感及個人的知識積累雖然不多，但是情感直覺等都是人類與生俱來的。初中語文教師應(yīng)該善于發(fā)掘這方面的資源，讓學(xué)生感受文章并且期待閱讀，對閱讀文章、解讀文章方面產(chǎn)生更多的期盼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的熱情和樂趣。如涉及一些冒險類文章的閱讀時候，可以讓學(xué)生談一談自己是不是也經(jīng)歷過一些冒險的活動，或者對于一些愛國文章或者英雄、歷史類的文章，鼓勵學(xué)生回憶自己曾經(jīng)掌握過的歷史知識、英雄人物的事跡，從而使學(xué)生漸漸產(chǎn)生更濃厚的閱讀興趣，建構(gòu)自己的新知識體系，調(diào)動經(jīng)驗解讀文章含義。

三、讓學(xué)生走進圖書館，感受圖書館的環(huán)境熏陶，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀素養(yǎng)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)最關(guān)鍵的因素。我們在教學(xué)中要盡量減少缺乏能力培養(yǎng)的書面作業(yè)，留給學(xué)生充足的時間走進圖書館，讓學(xué)生有精力閱讀，使學(xué)生在閱讀中拓寬知識面，豐富文化信息。如通過圖情課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解圖書館的功能和布局，學(xué)會圖書資源的檢索和借閱技巧，學(xué)會如何向他人推薦優(yōu)秀書目。同時，教師也應(yīng)適時為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的課外必讀書目，例如《奇妙的沙漠》、《名人傳》、《心靈雞湯》等。教師還應(yīng)為學(xué)生營造書香氛圍，讓學(xué)生感受到圖書館的濃厚氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源進行廣泛深度的閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀素養(yǎng)。

四、初中語文閱讀能力培養(yǎng)的具體措施

語文閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，必須經(jīng)過一個長期過程，循序漸進。

1.積累階段。積累階段，教師可以讓學(xué)生大量閱讀一些經(jīng)典的文章，擴大其閱讀范圍，并對相關(guān)的問題進行記錄。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面著手：文章的語言風(fēng)格，文字的基礎(chǔ)意思，以及文章的句子結(jié)構(gòu)等。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的情感，為理解其他文章中更加復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中要注重文化知識、生活經(jīng)驗及寫作技巧的積累，逐步提高閱讀能力。

2.理解階段。文章是由語言組合而成，因此，學(xué)生要理解整個文章，就必須準(zhǔn)確地理解文章中的每一句話，這就需要教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力，加深學(xué)生對文章的理解。首先是判斷力的培養(yǎng)。教師可以利用文本中的判斷句或限制和修飾成分對學(xué)生進行訓(xùn)練。其次是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合是閱讀過程中常用的方法，也是閱讀理解能力的核心。因此，教師必須有意識地挖掘本文的深層內(nèi)涵，對學(xué)生進行訓(xùn)練。再次是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指由某一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。它可以使學(xué)生通過有形的文字想象出無形的真理，所以在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象。

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑

進入21世紀(jì)，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，各行各業(yè)快速發(fā)展。我國的經(jīng)濟正在創(chuàng)造更多的奇跡，中國的國際影響力也在日益增加。為了適應(yīng)中國的現(xiàn)狀，中國教育部提出了一項新的研究型高素質(zhì)人才課程改革方案，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新技術(shù)的人才。研究表明，音樂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很好的影響，可以開拓學(xué)生創(chuàng)新的可能性，可以通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

一、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

音樂是一項古老的藝術(shù)，古時的人們通過音樂來表達自己的感情和思想，人們聽著音樂可以激發(fā)他們的想象力。音樂教學(xué)是一門特殊的科目，主要是向?qū)W生傳授音樂的意義和一些技能。音樂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生拓寬思維，提高協(xié)作技能訓(xùn)練和整體技能。音樂教學(xué)是培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的寶貴工具，而中等教育階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，初初中生的處于身體和心理發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生對他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)新能力非常重要。因此，在上初中音樂課時，我們可以從學(xué)生的現(xiàn)實、自身條件和創(chuàng)造的可能性開始，尋找并發(fā)現(xiàn)他們的特產(chǎn)和優(yōu)勢，通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后進入初中、初中和社會打下堅實的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)是初中教學(xué)的重點，在過去，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師和家長們并不了解音樂教學(xué)的重要性。音樂教學(xué)在聽音樂的過程中起到了提高學(xué)生的智力，塑造情感和加深學(xué)生的情感體驗的作用。歌曲為人們提供了可視化的空間，與教育質(zhì)量相關(guān)的創(chuàng)新和研究技能是學(xué)生的重要素質(zhì)，并且在一定程度上影響未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。考慮到音樂教學(xué)的特點和發(fā)展需要，可以教室中運用現(xiàn)代的教學(xué)理念，選擇一本適合的教科書，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新技能，為促進他們的健康成長打好基礎(chǔ)。

二、初中音樂教學(xué)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

(一)初中音樂教學(xué)用創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)

目前，在中國教育領(lǐng)域，選擇人才和檢驗教育成果的最重要途徑仍是研究。這就是為什么學(xué)生在研究中發(fā)展的大多數(shù)思想都是面向考試的思想的原因。培養(yǎng)學(xué)生在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新能力的最重要部分是教師改變他們對教育的看法，讓教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方法改變教學(xué)方式，并使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并促進他們的成長。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會慢慢適應(yīng)基于測試的教學(xué)方法，包括在課堂上獨立思考的能力和不良的變化感。有些學(xué)生甚至可能會等待老師講課，認(rèn)為自己無須參與，最后失去了創(chuàng)新能力。為了改變這樣的情況，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，按照科學(xué)定律將教師教育和反向?qū)W習(xí)的觀念整合到日常教育設(shè)計中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)能力。在課程中，教師可以利用技術(shù)和空間來吸引學(xué)生的注意，同時創(chuàng)造足夠的想象空間，使學(xué)生隨著教師的教學(xué)發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。隨著對知識的渴望不斷增加，不良習(xí)慣的改變，學(xué)習(xí)技能的提高，以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機增加，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到很大的發(fā)展。

(二)初中音樂教學(xué)依托現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)

自信息時代問世以來，科學(xué)技術(shù)一直在發(fā)展，并在各個行業(yè)中發(fā)揮著重要作用。教育信息技術(shù)也在迅速發(fā)展，并在支持教育方面發(fā)揮著重要作用。從學(xué)生的角度來看，初中的思想占主導(dǎo)地位，從思維和推理開始，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的“感覺”，并提高創(chuàng)造力。例如，在教給學(xué)生歌曲《黃河大合唱》的同時，教師可以向?qū)W生展示《黃河大合唱》的背景，以供學(xué)生感受。還可以考慮生理和心理特征，以及學(xué)生受教育的背景，例如可以讓學(xué)生觀看，來了解京劇的含義。還可以通過體驗來增強學(xué)生的興趣，例如可以讓學(xué)生穿有代表性的服裝或者親自感受各種京劇樂器，現(xiàn)代教學(xué)方法在支持這一教學(xué)方法中起著重要作用。

(三)初中音樂教學(xué)用激發(fā)學(xué)生想象力的方法教學(xué)

人類將一些新以前看到過，現(xiàn)在又看到的圖像稱為幻覺。優(yōu)美的音樂使學(xué)生可以創(chuàng)建不同類型的圖像，每個學(xué)生可以創(chuàng)建相同音樂的不同圖像。因此，音樂的演奏激發(fā)了學(xué)生對音樂背后故事的想象力，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在音樂課上，老師必須遵守有關(guān)學(xué)生發(fā)展的準(zhǔn)則，并使用適當(dāng)?shù)慕逃O(shè)計，來增強學(xué)生的興趣，并促進學(xué)生想象力的。在教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生獨立思考的意識，要求學(xué)生通過語言表達他們對音樂的看法和想象，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。例如，教授“感恩的心”，這首歌很早就為學(xué)生所熟知。而上課時，老師需要通過音樂引導(dǎo)思想，比如為誰而感激?從這些問題開始，歌曲的含義將被每個學(xué)生去想象和解讀。學(xué)生的想象力是多種多樣的，反映了有關(guān)學(xué)習(xí)時的各種想三法、結(jié)。語

新時代的變革促進了社會的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)新型學(xué)生是目前教育的重要環(huán)節(jié)，初中音樂教學(xué)的發(fā)展使學(xué)生可以基于各種遷移經(jīng)驗來擴展他們的思維。音樂課程的學(xué)習(xí)要求教師以學(xué)生為教學(xué)核心，根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展組織并逐步開發(fā)教學(xué)演示，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以看到學(xué)習(xí)的樂趣，打開創(chuàng)新和想象力的大門，并對現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生積極影響。為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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