序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中教育的特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：留守學生；初中教學；思想品德；特點方法

一、農村初中思想品德教學在留守學生中的重要性

一直以來農村地區經濟基礎薄弱、師資力量缺乏以及教育觀念的落后，導致農村初中思想品德教學在開展的過程中得不到有效的重視。再加上近年來農村留守學生的不斷增多，如何幫助他們樹立正確的生活目標，則成為思想品德教學的根本所在。針對這些留守初中生心理上缺乏家庭的溫暖及父母的關愛而形成的孤僻、沉默的性格，必須對其進行及時的糾正，否則將會直接影響學生今后的學習與成長。初中思想品德教學的進行，除了能幫助他們樹立正確的價值觀外，還能為他們今后的成長指明方向，為其今后的學’習生活做好鋪墊。

二、農村初中思想品德教學中留守學生的教育特點與方法

1.溝通交流法

留守學生在日常生活的過程中，父母長期不在身邊，與家里的老人之間存在嚴重的代溝，久而久之形成了沉默寡言、孤僻的性格，甚至一些留守初中生在與別人進行溝通的過程中，會產生嚴重的排斥心理及厭學情緒，這些都將影響他們今后的學習與生活。針對這些學生，思想品德教師在教學的過程中，首先應加強與這些學生的溝通、交流，在取得學生的信任后，將思想品德知識滲入到日常教學中，幫助其形成樂觀、開朗的性格。比如在進入初中生活的第一課“我是中學生了”的教學前，首先教師要對班級學生的基本情況有個初步了解，教學中鼓勵學生談出自己真實的感受，哪怕是消極的、片面的，教師也要注意傾聽，然后再作適當引導，疏解學生內心的不適，使其盡快投入到新集體和新的學習生活中去。

2.集體參與法

在留守初中生的日常生活中，大部分時間都在學校，班級作為其重要的生活場所之一，班級的集體氛圍及同學的關愛程度，都在很大程度上影響著留守中學生的心理、性格。思想品德教師在教學的過程中，可以借助集體的力量，給留守學生一些關愛，使他們感受到集體的溫暖，從而積極地參與到集體活動中，在集體的幫助下確立自己的學習目標。教師在借助班級集體力量的同時，還需要結合著留守學生的心理特點及性格特點，使他們能夠在感受溫暖的同時，產生感恩的心理，只有這樣才能確定正確的價值觀、社會觀，才能全身心地投入到今后的學習生活中。在上半學期學校召開的秋季田徑運動會上，我班取得了年級總分第一的好成績，其中就有這樣的案例。運動會召開前我了解了學生各方面的優勢，于是在班會動員時，我先結合第9課“眾人劃槳開大船”，讓大家一起唱一唱這首歌，然后請同學分別講述“水珠與大海”“飛天圓夢”“伊索寓言”的故事，再思考“迎國慶”板報比賽沒有得獎的原因，引入運動會比賽的話題。學生的集體榮譽感被激發起來，紛紛報名參加。

3.生活幫助法

與其他初中生不同的是，留守初中生的心理年齡比較成熟，在處理家庭瑣事的時候比較麻利。然而在實際生活中，由于生活的壓力，這些學生在生活中仍會遇到各種各樣的困難。再加上父母不在身邊，這些因素對學生的心理及生理都產生一定的影響。針對這種狀況，教師應及時地給予相應的生活幫助，幫助學生戰勝困難，樹立起自強不息的信念。在加深師生關系的同時，還能幫助學生確立正確的學習目標。一次二班前排的一位女生上課時趴在桌上，我利用學生自主學習的時間，輕聲問她什么事，誰知她只流淚不說話。于是我把她帶到辦公室再次詢問，原來是生理期肚子疼，我立即給她一杯熱水，又打電話給她的母親接她回去休息。自此以后，我發現每次上課，這位女生都特別認真，從不會開小差。

4.家長結合法

針對農村初中留守學生的心理特點，教師在進行思想品德教育時，可以與學生的父母保持聯系，使學生父母在外工作時，實時的加強與學生間的聯系，經常關心孩子，與孩子加強溝通。此外，在家長與學生溝通的過程中，針對學生的不理解，教師應及時地對其進行疏導，使其認識到父母工作的不容易，理解父母的難處，努力學習。

綜上所述，農村留守初中生的思想品德教育工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是只依靠思想品德教師就能完成的。它需要教師、學校、家長以及整個社會的共同努力，結合著留守學生的心理特點，有針對性地對其進行德育教育。與此同時，家長在外務工的同時，也應時時刻刻與自己的孩子保持溝通。只有全面總動員，才能在一定程度上彌補留守學生內心的平衡，使其健康、快樂的成長。

參考文獻：

[1]陳偉.如何提高農村初中思想品德教學的有效性[J].新課程研究：基礎教育，2010(1).

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關鍵詞：初中體育教學；德育教育；教學效果

一、初中體育教學中德育教育的特點及其必要性

1．初中體育教學中實施德育教育的特點

（1）直接參與性。所謂直接參與就是指在進行體育教學的過程中，通過讓學生親自參與到課堂中內的運動當中，以此來培養其良好思想品德，并促進學生個性的完美發展。體育運動中的各類項目，在育人方面均有著不同的作用，如體操類項目可以培養學生的體育審美能力；跨欄、跳馬、跳箱等運動能夠充分培養學生勇敢、堅毅的精神；球類運動對于培養學生的集體主義精神有顯著的作用。因此，作為一名優秀的體育教師應充分認識到直接參與性的特點及其在培養學生各方面能力上的作用。

（2）直觀性。體育教學本身具有一定的特殊性，其并不是單存坐在課堂中由教師講、學生聽，而是需要學生參與到課堂當中進行各種練習活動，并且還要在活動的過程中處理好人與人、人與集體之間的關系，此時學生的情感及思想自然而然的便會顯現出來。因此，具體的活動方式更能產生一種潛移默化的效果，進而對學生道德品質和思想觀念產生一定程度上的影響。

2．初中體育教學中實施德育教育的必要性

當前，對初中學生實施德育教育已經成為我國學校體育教育任務的重要環節之一，也是素質教育的基本內容。在初中體育教學中實施德育教育的必要性具體體現在以下幾個方面：其一，由于初中學生的年齡一般在13-16歲左右，而這一年齡段恰恰是他們形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀的重要階段。因此，在對初中學生進行體育知識、技能和培養他們終身體育意識的同時，更加應該高度重視對學生思想道德品質的培養；其二，體育教育是實現教學目標的有效途徑之一，這是因為，體育教育是道德教育最佳的載體，其能夠更加真實地反映出學生的道德品質和心理素質，這也是體育教育區別于其他學科最顯著的特點之一。所以，體育教師在制定每一節課的教學任務時，都應注重對學生進行道德教育，并以體育教學的特點以及學生的年齡、個性和心理狀況作為出發點，對學生進行道德教育。

二、初中體育教學中實施德育教育的有效策略

1．充分發揮教師的表率作用

體育教師作為教學過程的實施者，其一言一行都會給學生帶來很大影響，這就要求體育教師不僅要具備深厚的理論基礎和扎實的體育技能，而且還要具備高尚的思想道德品質，這樣才能夠更好地在體育教學中對學生進行德育教育。因此，體育教師必須時時注意自己的言行舉止，在教學過程中，以認真的工作作風和良好的教學態度去影響學生。同時，教師還應充分運用自己的人格做表率，借此使學生逐漸形成正確的社會道德觀、人生觀和價值觀，最終形成屬于自己的個性品格。

2．結合體育教學內容滲透德育教育

在初中體育課堂上，學生需要學習的內容較多，除了基本的理論知識以外，還有各種動作的練習，如跑、跳、投、球類、體操以及游戲等等。其中學生最感興趣的是游戲，因此，筆者認為在各類游戲教學中開展德育教育能獲得意想不到的效果。

3．針對學生特點進行德育教育

在初中體育教學中，教師可以采取針對性的教學方法對學生進行德育教育，這種方法的優勢在于，能夠針對不同學生的不同性格特點，對其進行具有針對性的德育教育，以此來達到最佳教學效果。例如，對于一些在課堂上講粗言穢語的學生，教師應及時予以批評，并教育其要文明禮貌，相互尊重。教師通過這樣的方式，可以消除學生對立的情緒和逆反心理，從而使學生更加信任教師，這樣會使德育教育的實施達到最佳效果。

4．結合真實事例對學生進行德育教育

心理學研究表明，在諸多教育方法中，最有效、最直接的一種方法是結合事例教育法，具體就是指通過利用現實生活中真實存在的事例進行教育。如，通過電視中播放的運動會以及運動員在賽場上獲得勝利前付出的艱辛和努力等真實事例，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，以此來達到對學生進行愛國主義教育的目的。

三、結束語

總而言之，隨著我國教育體制改革的不斷深化，應試教育方式已經不能滿足素質教育發展的需求。在初中體育教學中，教師應摒棄傳統的教學方式，樹立素質教育理念，靈活運用多種教學方法和教學手段充分發揮學生在課堂教學中的主體作用以及教師的主導作用。此外，體育教師還應將德育教育始終貫穿于教學的全過程之中，在指導學生掌握體育基本理論知識的同時，也高度重視學生道德品質的培養和提高，從而為學生成長為德才兼備的人才奠定堅實基礎。

【參考文獻】

[1]曾愛華.《汕尾市部分初中體育教學中德育教育現狀調查》[J].山西師大體育學院學報.2007，（2）．

[2]吳云燕.《新課程背景下如何在初中體育教學中滲透德育教育》[J].學生之友（初中版）下.2011，（1）．

[3]和嘉禾.《初中體育教學中德育滲透初探》[J].課程教材教學研究（教育研究）.2011，（4）．

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【關鍵詞】初中生 ； 音樂教學 ； 流行音樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0137-01

1.初中音樂教學概述

作為成長的過渡時期，初中生的身心發展有其一定的規律性，既有自身的特性，又容易受周圍環境的影響，任何教育的開展都應該充分了解學生的身心發展特點，因材施教才能起到理想的效果。由于初中生的特殊性，音樂教育應該融音樂性、娛樂性、知識型與技能型于一體，既要關注學生音樂技能與知識的培養，又要遵循學生的發展規律，促進全面發展，為音樂素養的提高奠定基礎。因此初中音樂教育具有以下特點：（1）音樂教育是一種審美教育，因而教師在進行教學的時候就應該注意教學方式，使學生在音樂中領悟美的內涵，在音樂課堂上獲得審美體驗；（2）音樂教育是一種全面性教育，這就要求教師將音樂性與知識性結合起來，既注重培養學生的音樂素養，又要關注學生音樂基本技能的培養；（3）音樂教育是一種開放性教育，應該遵從學生的個性化發展，音樂教育不應該拘泥于條條框框，而應該給予學生更多主動性。

2.流行音樂引入的意義

2.1流行音樂的特點

流行音樂一出現就以其風格多樣，形態豐富吸引著廣大的年輕聽眾。其通俗易懂、大眾時尚、娛樂獵奇的特點正迎合了初中生的追求新意、渴望認可的心理，因而流行音樂在青少年間受歡迎程度極高。然而由于流行音樂的商品性，它并不像古典音樂，以藝術性為追求，而是以迎合市場需求為主要目標，因而流行音樂包含的內容良莠不齊，而青少年大多缺乏篩選的能力，這也是許多家長和老師反對學生接觸流行音樂的原因。因而將流行音樂引入課堂必須要考慮到這一點，在音樂篩選上給學生一定的指導。

2.2流行音樂引入的意義

初中音樂教育既是學生終身發展的需要，也是培養學生的綜合素養的需要，而在初中音樂課堂中引入流行音樂不僅是初中音樂教育的一種創新，更對初中生的音樂素養培養和身心健康發展意義重大。具體來說，將流行音樂引入初中音樂課堂主要有以下幾點意義：（1）從藝術性的角度篩選流行音樂，有利于引導學生進行音樂篩選，培養學生健康的音樂賞析態度。針對初中學生的特點，初中音樂教育內容應該積極向上、健康活潑，而流行音樂的良莠不齊可以通過引入到課堂來引導學生吸收其中的積極部分。（2）有助于提高學生的審美情趣，培養學生的藝術意識。初中音樂教育本就是一種審美教育，可以使學生在課堂上獲得“發現美的眼睛”。（3）有助于激發學生的學習興趣，開闊學生視野，音樂教育不只是單純的音樂教育，而是一種融自然、社會、情感于一體的全面性教育，初中生對流行音樂的熱情普遍較高，引入流行音樂的元素有助于激發其學習興趣。

3.流行音樂引入的策略分析

3.1明確初中音樂教學目標，加強教師隊伍建設

流行音樂引入是初中音樂教育的一大創新，也必須加以重視。首先要明確要提高初中音樂教育的目標，同時要加強音樂教育的師資水平建設，首先必須配備專業的音樂教師，音樂教師自身還要注意學習，不斷提高自身的音樂素養。引入流行音樂對音樂教師的要求較高，不僅要求教師見多識廣，篩選出既符合教學目標又迎合中學生心理的流行音樂作品，還要求教師在課堂設計上加入流行元素，而不是簡單的音樂欣賞。這就要求教師要不斷學習，與時俱進。

3.2尊重學生的主體性，因材施教

要引入流行音樂更要求學生的參與和互動，音樂教師應該充分了解初中學生的身心發展特點和初中音樂教育的基本原則，深入學生當中了解每一個學生，針對每個學生的差異性，因材施教，充分尊重其主體性，使學生成為課堂的主體，鼓勵其大膽表現，從而實現學生的全面發展。

3.3設計多元靈活的流行音樂教學活動，啟發審美體驗

流行音樂的引入并不是簡單的流行音樂添加，而是應該在教學形式和教學活動上添加流行的元素，使初中音樂教學更具有娛樂性，吸引學生主動參與的積極性，從而讓學生在歡樂的氛圍中學到相應的音樂知識與技能，在潛移默化中提高審美情趣和音樂素養，進而培養學生積極陽光的生活態度。作為初中階段的學生，對外界的接觸主要表現在直觀感受上，所以要啟發學生的審美體驗，就應該充分調動學生的多種感官，采用多種教學形式，積極運用電教媒，通過樂器的演奏、音樂的欣賞、電影片段賞析、錄音的評析等等手段開展多種教學活動，使學生不只是簡單的從耳朵的來評判流行音樂，而是從身心的感受、音樂的背景、音樂傳達的主體等多角度來欣賞流行音樂，在體驗中真正獲得音樂知識和審美體驗。例如，可以利用音頻播放器開展音樂賞析、多媒體進行短片鑒賞，給學生播放一些流行歌手的訪談錄等，讓學生不僅可以從歌曲本身了解音樂，還可以透過歌曲看到比歌詞和曲調更有內涵的東西。

3.4認真篩選流行音樂作品

篩選流行音樂作品是引入流行音樂的關鍵環節，教師的篩選行為不僅關系到課堂的教學效果，更影響到學生的審美取向，既要在內容上嚴格把關，做到所選作品必須積極向上、富有內涵，還要注意作品的藝術性和多樣性，保證作品能夠傳達一定的文化內涵。例如，為了激發學生對家鄉的熱愛，可以選擇王力宏的《落葉歸根》，讓學生們在熟悉的歌曲中獲得不一樣的感受；為了開闊學生視野，激發學生對自然的向往，可以選擇騰格爾的《天堂》等等。

4.總結

流行音樂通俗易懂、大眾時尚、娛樂獵奇，這正迎合了初中生的追求新意、渴望認可的心理，因而流行音樂在青少年間受歡迎程度極高，但如何引導青少年篩選流行音樂作品一直是老師和家長們頭疼的問題。在初中音樂課堂中引入流行音樂，不僅有利于提高學生的課堂興趣，更將引導學生不只是簡單的從耳朵的來評判流行音樂，而是從身心的感受、音樂的背景、音樂傳達的主體等多角度來欣賞流行音樂。

參考文獻

[1] 劉丹，論中小學實施流行音樂教育的可行性，[D]，中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2007（04）

[2] 趙宋光，音樂教育心理學概論，[M]，上海，上海音樂出版社，3003

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關鍵詞：網絡信息時代；初中思想政治教育；研究

一、網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的機遇和挑戰

1．網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的發展機遇

（1）有利于健全初中生的人格互聯網開放、平等、自由的特征，使得初中生在網絡環境中能夠自主選擇喜好、發表意見和評論。相比傳統被動接受知識的課堂教學來說，網絡信息化背景下有利于培養初中學生的獨立人格。另外，傳統的教育方式使得初中生長期活動于家庭和學校之間的環境中，很少有機會能夠接觸外界社會。以家庭和學校為主的服務主體容易培養出學生“以自我為中心”的思想觀念，網絡信息時代的到來有利于拓寬初中生的學習和生活范圍，開放的網絡平臺能夠為學生提供自由發揮、平等交流，實現精神共享的機會。（2）豐富初中思想政治教育的內容和方法一方面網絡信息的開放性和交互性能夠實現不同地區、不同學生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學生與學校之間以及家庭與學校之間提供新的聯動方式，從而拓寬學生的思想政治教育空間。另一方面，網絡信息展示具有生動性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進一步增強初中思想政治教育內容的趣聞感和現實感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。

2．網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的挑戰

（1）促使初中思想教育任務繁重初中階段正處于求知欲望較強的階段，但是缺乏對事物的分析和思辨能力。而網絡環境信息環境相對復雜，各種信息都有，學生難免會受到不良信息的誘導和影響，嚴重影響身心健康。此外，獨生子女的生活環境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網絡的出現正好滿足了初中學生希望與人交流的要求。但是網絡高自由性、低約束性的特點，使其成為初中學生宣泄情緒的主要方式，如果學生個人缺乏控制力和約束力，容易出現違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負擔。（2）使思想教育環境更加復雜網絡信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網絡信息將嚴重分散學生的學習注意力，傳統課堂教育的思想政治內容很難滿足網絡信息背景下對初中學生的思想政治要求。其次，網絡信息具備極大的包容性，為價值博弈提供平臺。這為西方國家借助網絡平臺向我國進行價值和思想文化滲透提供條件和環境，對于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導。（3）阻礙思想教育模式發揮作用由于傳統的學校思想政治教育內容與現實脫節較為嚴重，造成初中學生的思想教育效果無法滿足社會要求。網絡信息背景下，傳統思想教育模式已經無法適應新環境，因為網絡環境下，學生可以自主選擇網絡信息。那么傳統思想教育內容的“堵和禁”已經無法發揮作用。其次，單一性和片面性較強的傳統思想教育均不符合新環境下初中生追求自我意識的要求，因此遭到初中學生的抵觸和反感。另外，網絡信息時代下，傳統說教模式的思想教育方式嚴重忽視學生的情感體驗，不利于反映對學生的思想政治教育效果。

二、網絡信息化時代的初中思想政治教育的完善措施

1．加強校園網絡文化建設

隨著網絡教育的推廣和應用，網絡思想政治課堂應用到初中思想政治教育的模式中，學校應該借助校園網為學生提供健康向上的學習資料，鼓勵學生積極利用網絡平臺學習和娛樂，引導學生正確使用網絡，培養正確的網絡學習觀念。其次，借用網絡平臺開展思想政治教育活動。充分發揮網絡多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點，豐富學生思想政治學習的內容，以動畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內容，以全新的思想政治教育方式開展初中學生的思想政治教育工作。例如，要培養學生熱愛祖國的情感，可以通過網絡多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發學生的愛國熱情。

2．加強網絡監管力度

網絡信息的出現對于初中學生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強對初中學生使用網絡信息的監管力度，但也要積極發揮網絡信息在思想政治教育中的優勢。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級地震的災難，眾多網友通過文字、視頻等形式記錄了災區的災情，并通過網絡發起捐款活動。初中思想政治教育應該借助這種積極向上的網絡正面信息，潛移默化地給學生傳遞思想政治教育知識。初中思想政治教育中不應該全盤否定網絡信息，要將網絡信息看成現代科技發展的產物，加強網絡信息的監管需要認識到網絡信息的不可組織性，向學生宣傳負面網絡信息的有害性，通過有力的教學措施，發揮網絡信息對思想政治教育的促進作用。

3．加強網絡文化素質教育

受我國技術能力和發展水平的限制，網絡信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動漫和網絡游戲資源。在他國文化和價值觀逐漸滲透我國國民意識的環境中，更要加強對初中生關于世界觀、人生觀和價值觀的教育和培訓工作，引導學生樹立正確的思想價值觀念。另外，網絡在改變初中思想政治教育的學習方法和思考方式時，網絡的開放性和自由性也給初中生逃避現實壓力提供了一個“避難所”，這就很大程度地造成初中生對網絡的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強對初中生心理素質的培養和提高，完善對初中生的網絡道德教育工作，指導學生正確使用網絡，提高對網絡信息的辨別能力，形成文明上網意識。

三、總結

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一、調查的具體目標和方法

(一) 具體目標

1.農村初中生的學習心理現狀

2.當前農村初中生的學習心理特點

3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村初中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中 中專 畢業生掙錢多，25%的學生認為初中畢業生掙錢多，8%的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考中專或大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學習習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質教育的代名詞 對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52%的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48%的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

初中學生對于務農的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

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關鍵詞： 青春期 初中思品 教育技巧

初中生正處于人生第一個關鍵轉折時期――青春期，青春期的青少年性格活潑叛逆而充滿朝氣活力，但又具有一定的不確定性，這種復雜多變的階段性心理給教育工作帶來一定的難度與挑戰。初中思品教學要立足自身學科特點，緊密結合青春期初中生身心特點開展有效的教育引導，讓學生順利渡過這一人生沼澤，筆者主要針對這一方面進行簡要分析。

一、結合初中生活特點開展思想引導教育

從小學階段一腳跨入初中時代，這不僅是學校的轉變，更是學生一段新的求學生涯、人生發展階段的開始。小學與初中具有諸多不同之處，教師要在思品教學中有效滲透思想引導，讓學生迅速融入初中學習生活，并健康茁壯地成長。在《我是中學生了》一課教學中，筆者針對學生剛剛進入初中階段，還有諸多不適應的現象，和學生一起分析探討初中和小學階段有什么不同之處，首先是學習科目增加了，其次是學習要求提高了，學習時間更長了。與此相對應的是面臨新的同學、班級、朋友圈、生活圈、學習圈，一切都要從頭開始，一切都對學生具有極大的挑戰。筆者引導學生對這樣的變化做到思想上積極應對、主動適應，迅速轉變心態、轉變角色，完成從小學生到初中生的蛻變。這樣的思想教育引導幫助學生迅速緩解因學習環境、學習要求、學習內容變化而引起的心理不適，讓他們積極地融入初中階段學習生活中。在《相逢在花季》一課教學中，筆者引導學生從兩個方面思考：一方面思考初中階段自己主要的任務是什么，另一方面分析同學之間應該如何相處，再結合學生思想實際與學習生活環境等方面進行充分討論，讓學生明白初中階段是學習提高的重要時期，可以為人的一生發展奠定基礎，同學之間應當更珍惜相聚學習的機會，在學習生活中要相互幫助、團結友愛，珍惜同窗的機會，從而讓學生更積極地面對學習生活，更友好地與同學相處。

二、結合初中生的思想狀況進行疏導教育

初中生思想狀況具有不確定性，受各種社會思潮的影響較明顯，而且對自我評價、自我分析經常會出現一些階段性變化，教師要密切關注學生的思想狀態，進行針對性的疏導教育。在《天生我才必有用》一課教學中，筆者重點幫助學生走出自卑的心理狀況，班級部分學生因為種種原因存在自卑心理，認為自己各方面不如他人，思想較封閉。教學中，筆者以“金子都會閃光，只是閃光點不同而已”這樣的話題和學生進行探討，鼓勵學生走上講臺，每人講述自己一個最引以為豪的本領或是才藝。針對一些心理存在不夠自信的學生，對他們展示的才藝、講述的本領加以鼓勵。有一位學生非常自卑，但是他在班級現場為大家表演了剪紙，惟妙惟肖的小動物在他的剪刀飛轉之間，活靈活現地呈現在大家面前。筆者抓住這一契機對他大加表揚，他深受鼓舞。筆者引導全體學生，每一個人都有自己的專長，都有自己的優勢，有些學生雖然在學習上暫時落后，但是他們仍有許多地方是我們所不具備的，值得我們學習，讓這位學生內心充滿積極的情感。筆者進一步引導，希望他能夠在學習上也和其他方面的發展一樣，能夠做得更好。這樣引導讓學生深受鼓舞，在學習中明顯增強自信。由此可見，教師在思品教學中要密切關注學生的思想狀況，與學生的思想教育工作緊密結合，對學生實施有效引導，強化教育效果。

三、結合青春期的共性特點實施警示教育

青春充滿活力，青春之路也充滿沼澤。如何引導青春期的初中生看好方向、走好腳下的路，是包括思品教師在內的每一位教師共同的責任。初中生容易受到各種不良誘惑的影響，也容易受到社會不良思潮的侵蝕，教師一定要結合教學對學生開展警示教育，讓他們認真審視、高度重視自身存在的問題，主動糾正、積極改進，遠離不良情趣，遠離危險因素。例如《面對誘惑，學會說“不”》一課教學中，筆者和學生共同分析我們生活中面臨哪些不良的誘惑，從社會上一些消極的東西，讓學生正確對待生活中的各種誘惑，無論是金錢的誘惑、欲望的誘惑還是不良場所的誘惑、不良人群的誘惑，使他們內心始終保持高度警惕，遠離這些場所、人物、事情，做到潔身自好，健康成長。針對部分初中生崇尚暴力、崇尚金錢等不良思潮，筆者還在班級播放了一段警示片，重點講述了一些青少年怎樣受錯誤理念影響，沒有抵制住不良誘惑而走上犯罪道路。慘痛的教訓活生生地展現在學生面前，“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口號，而是鮮活的案例、慘痛的教訓，讓學生內心受到震撼，較好地發揮警示作用，讓他們內心豎起一道防范的圍墻。

四、結合社會經濟發展強化主旋律教育

當今青少年一代一定要強化主旋律教育，以愛黨、愛國、愛社會主義為主題，充滿積極向上的正能量，以強大的內心、積極的情感抵制來自社會的不良思潮。筆者在教學中結合思品教學內容強化主旋律教育，取得顯著成效。在《改革開放的新時代》一課教學中，筆者運用對比方式制作課件對學生進行教育引導，通過數字、圖表、圖像對比，展示一個地區改革開放前和改革開放后群眾人均收入、家庭生活條件、地方經濟實力、基礎設施狀況、城市面貌等方面的巨大變化，揭示出改革開放對中國社會與經濟發展，對改善人民生活條件等方面產生的巨大作用。這樣的主旋律教育引導，可以顯著增強學生愛國主義情感，對學生而言是思想認識的提高，也是情感教育的深化。

綜上所述，在初中思品教學中，廣大教師一定要結合學生身心特點，立足青春期發展這一階段時期，巧妙尋找教學與學生成長的結合點，進一步提高思想教育引導成效，更好地促進學生成長。

參考文獻：

[1]徐長富.思品課學習中“眼高手低”現象分析及對策[J].中學政史地（九年級），2007（Z2）.

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關鍵詞：初中教學；物理教學；分層合作教學

初中教學中，物理學科被普遍認為是一個難點，這是由學科性質決定的。而初中生對物理學科的學習差異更是十分顯著的，學生之間的差異性主要是由思維方式、學習方法、學習態度等主觀因素決定的，但是也受一些客觀因素的影響，例如：生活的社會環境、接觸的時代氣息、教師的教學方法、家長的教育方法等，如果教師用統一的方法與內容來教授具有差異性的學生，可能會讓學習能力弱的學生吃不消，學習好的學生缺乏探索的勁頭，所以，教師在教學時一定要采用分層式的合作教學。在本篇文章中，我將結合自己多年的初中物理教學經驗來淺談一下分層教學的相關問題，具體內容如下：

教學是一個有秩序的過程，它包括制訂教學目標、編寫教學方案、掌握教學內容、布置課后作業、實施教學評價。分層教學要將全部內容進行分層，不能單一地改變教學過程中的某一方面，在制定分層合作教學計劃時，要從以下幾個方面深入：

一、全面了解學生的特點

每個學生都有其自身特點，教師要在與學生交流溝通時細致觀察每位學生的特點，依據學生的學習能力和思維方式對學生進行合理的分層劃分，將全班學生分為一部分一部分進行因材施教。注意分層的時候，不要以學生的成績和智力水平作為主要的劃分依據，主要是以學生的特點為依據，這樣能很好地保護學生的自尊心，避免學生的自卑情緒，也避免出現“優等生”“中等生”“差生”這樣的劃分名稱，盡量以甲乙丙丁來作為分層名稱。

二、教學過程進行全面分層

教學過程不是單一的過程，由多個內容組成。教師在制訂教學目標時要進行分層，不同特點的學生應達到何種教學目標，盡量讓學生達到目標時能揚長避短、取長補短、完善自身不足之處。在撰寫教案時教師也要有分層考慮，同一內容以不同方式傳授給不同的學生，也可依據學生特點傳授其他內容，內容要實用，方式要靈活，將教材變活，融入時代氣息，不讓教案成為教材的說明書，而是成為教材與學生靈活溝通的橋梁。課堂教學中教師要引導分層學生進行合作，在合作中有競爭，在競爭中有合作，共同前進。課堂中要有問有答，調動學生的積極性，形成和諧的師生關系。課后作業的布置要改變其單一性，要結合學生特點以及知識的掌握程度來進行布置，讓學生真正鞏固所掌握的知識。

初中物理分層合作教學方法，符合新課程標準的要求，能夠促進所有學生的全面發展，在合作中更能提高學生的合作水平與交際能力，有效提高物理教學效率，能夠實現真正的“教學相長”。