序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇口腔護理的知識點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1院校合作，突出口腔護理崗位人才培養(yǎng)的特色。

為了更好地促進口腔護理崗位人才的發(fā)展，校內外聯合成立由行業(yè)專家組成的護理專業(yè)教學指導委員會，全面指導口腔護理崗位設置調研、人才需求分析、院校合作方案、執(zhí)業(yè)資格考核標準、師資培訓、基地建設、教科研、就業(yè)指導。同時我們依托三級口腔專科教學醫(yī)院，第二學年后半學期整體搬至醫(yī)院，口腔護理崗位全部課程均在醫(yī)院內完成，實現“教室進醫(yī)院，課堂進病房”，在醫(yī)院教室內上理論課，到醫(yī)院各科室進行實踐學習，第三學年按計劃完成醫(yī)院實習任務。口腔護理教師與臨床口腔護士一體，任課教師全部來自醫(yī)院，他們對崗位能力需求和變化能及時獲取，并隨時用于課堂教學，提高實用性;學習環(huán)境與工作環(huán)境一體，實施真實崗位教學，實現學習環(huán)境與護理崗位工作環(huán)境一致性;學習方式與護理崗位工作方式一體，以現代護理理念為指導，每個任務的學習都以臨床護理崗位真實的工作情景或真實案例為載體，通過護理評估、診斷、計劃、實施、評價等環(huán)節(jié)，完成真實工作任務和學習。學生在真實的臨床工作場景中，面臨具體工作任務，針對特定的護理對象，學生能清晰地看到所學知識與技術怎樣應用于臨床，認識到掌握這些知識與技能的重要性，學習積極性普遍提高，真實環(huán)境加深了對知識點的理解與記憶，從而提高教學效果。

2重視人文素質培養(yǎng)，增加職業(yè)定向教育，幫助學生樹立口腔護理職業(yè)情感。

在整體護理模式及優(yōu)質護理服務工作發(fā)展形勢下，一名優(yōu)秀的口腔護理人員除了具有專業(yè)技術之外，還要有良好的親和力和語言溝通交流能力、對患者的愛心，能夠很好地協調與醫(yī)生、患者甚至牙科公司代表、技術工人之間的關系以及具有自身的良好修養(yǎng)和人格魅力。只有這樣，才能游刃有余地做好本職工作。因此我們在課程體系中設置護理人文課程，如護理禮儀與人際溝通、護理心理、護理管理、護理倫理等，以適應口腔護理工作的需要。大專護生受年齡、知識層面、閱歷上的限制，尚未獲取有關職業(yè)及專業(yè)方向的充足信息，因而無法有效形成良好的職業(yè)認同感，會影響在校的專業(yè)理論、技能的學習等，無法為今后的就業(yè)打下良好的基礎［9］。職業(yè)定向教育是指運用科學的方法，引導學生依據自身的特點和社會的需要，確定適合自己并將來爭取從事的職業(yè)類型，選擇職業(yè)目標，并為此采取各種行動，不斷提高職業(yè)素質［10］。馮靜［11］認為，基于目標培養(yǎng)導向的學生職業(yè)定向教育方法成為培養(yǎng)學生的關鍵，也是高等職業(yè)技術教育模式的關鍵。因此，在課程體系中將專業(yè)方向課程教育與職業(yè)定向教育很好地結合，幫助學生樹立口腔護理工作職業(yè)情感，鼓勵學生為今后的工作提前進行自我設計，促進學生進行職業(yè)規(guī)劃。如在入學教育中聘請口腔醫(yī)院優(yōu)秀護士介紹醫(yī)院口腔護理工作的概況及前景、護理工作的重要性及對護士的素質要求;在學校教學中，召開護理優(yōu)秀事跡宣傳報告會，請優(yōu)秀護士進行經驗交流，探討護理事業(yè)的發(fā)展和護士的職業(yè)價值觀;在口腔護理崗位課程及實習中，兼職教師注意激發(fā)學生對口腔護理工作的熱情和愿望，鞏固其專業(yè)思想，增強工作榮譽感和責任心;在就業(yè)指導中加強對學生就業(yè)觀念的引導，改變學生重學歷、輕崗位技能的觀念，教育學生學好本領、學會做事、學會協作，為走向口腔護理工作崗位做好充分準備。

3實行雙證書教育，提高學生職業(yè)競爭力。

口腔護理學生同樣需要考取護士執(zhí)業(yè)資格證書。為提高學生執(zhí)業(yè)資格考試通過率，增加學生就業(yè)競爭力，我們認真解讀近年來的國家執(zhí)業(yè)護士資格考試大綱對護士知識、能力的要求，分析護士執(zhí)業(yè)考試試題，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要依據，對課程進行重組，降低基礎醫(yī)學課的比重，對普通醫(yī)學和護理知識的掌握強調“必需，夠用”。設置國家護士資格必考課程，根據執(zhí)業(yè)資格考試新規(guī)定，增加設置相關課程如中醫(yī)護理、精神科護理等，以提高學生的綜合素質，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)執(zhí)業(yè)所需合格護士。

4提高實踐教學比重，強化學生技能訓練。

篇(2)

文章編號：1004-7484（2013）-11-6605-02

隨著現代醫(yī)學模式的轉變及我國護理教育事業(yè)的發(fā)展，對未來護理人員的素質提出了更高的要求，提高護理質量及護士專業(yè)素質很關鍵的一步在于臨床帶教的效果[1]，臨床帶教是護理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護理人才的關鍵階段，臨床教學質量好壞直接影響著所培養(yǎng)護理人員的素質高低[2]。NCU是對神經科疑難、危重病人進行病情監(jiān)測和積極治療、搶救的科室，護理工作具有很強的高危性、突發(fā)性等特點。2012――2013年我科在護生中嘗試改進的帶教方法，效果明顯，現總結如下。1資料與方法

1.1對象選擇2012年6月――2013年4月入NCU的護生共84名，男4名，女80名，大專68名，中專16名；年齡16-26歲，平均20.86±1.68歲，實習時間為1個月。隨即分為對照組和實驗組兩組，每組各42名，兩組護生性別、學歷、年齡、專業(yè)成績比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1帶教方法對照組采用傳統(tǒng)的帶教方法，由總帶教老師介紹環(huán)境后隨機分配至帶教老師，實施一對一帶教。實驗組①入科后前兩天有科室總帶教老師實施集中教育，主要介紹科室環(huán)境，NCU常見疾病護理常規(guī)、示范專科操作和學習相關儀器和設備的使用等；第三天隨機分配帶教老師，有帶教老師實施一對一帶教，期間，科室總帶教通過觀察，護生、帶教老師的反映，總結護生在實習過程中的各種問題，在實習第24天時，組織護生進行階段反饋、總結再強化培訓，再實施一對一帶教。②帶教過程中，科室要求帶教老師，多給護生肯定和鼓勵，以期待代替批評，注意抓取機會去多多稱贊他們，增強他們的自信心。③帶教老師，每天提供護生一個知識點、一個問題，或者在操作中給他們制造點小意外，讓他們帶著問題，回去查看理論知識去分析、解決問題，并在以后的示范帶教中，加深其理論知識的掌握。④總帶教老師，注意關注護生各方面的動態(tài)，對于情況特殊的護生及時給予心理疏導，實施因人施教！

1.2.2評價方法采用問卷調查、理論考試、操作考試三者相結合。分別在護生出科前發(fā)放調查問卷，調查問卷主要是護生對醫(yī)院、科室、帶教老師三方面滿意度的評價，其中對醫(yī)院和科室的滿意值各占30%，對帶教老師的滿意值占40%；理論考試均為NCU的相關專科知識；操作考試為科內統(tǒng)一的護生考核項目：口腔護理、吸痰操作、鼻飼操作、中心靜脈壓的測定、心電監(jiān)護儀、呼吸機、除顫儀；三項考試均實施百分制。

1.3統(tǒng)計方法所有調查數據采用統(tǒng)計軟件包SPSS10.0進行t檢驗，P

2.1兩組護生調查問卷（滿意值）評分比較見表1。

3討論

3.1入科前的環(huán)境介紹及科室基本知識的講解，是實習的良好開端護生面對監(jiān)護室這樣一個緊張而又有高技術高要求的環(huán)境，面對危重癥患者病情復雜多變的狀態(tài)及各種管路、儀器設備的廣泛應用，他們往往感到不知所措。入科的講解大大減少了護生無頭緒的情況，減少對陌生環(huán)境、儀器的恐懼心理，使護生開始下臨床學習有的放矢。階段性總結、反饋是給護生一個自我評估的機會，讓他們自己總結出在臨床工作中學到了什么、遇到了什么問題、哪些問題已解決、哪些問題尚未解決等，而后，由總帶教針對護生的反饋，再進行強化培訓，使護生在最后幾天臨床工作中把所有問題都解決，圓滿完成實習。

3.2帶教老師的態(tài)度對護生影響很大因此，總帶教老師在實驗組集中培訓兩天的同時，把護生的基本情況告知帶教老師；科室要求，初次見面時，帶教老師要對護生優(yōu)點進行表揚，例如性格外向的護生稱陳贊其溝通交流能力強，性格內向的護生稱贊其踏實穩(wěn)重等，實際操作中，帶教老師抓住每一個機會挖掘護生的閃光點稱贊他們，在“放手不放眼”的原則下，給他們提供實際操作的機會；大大提高了護生的自信心，加強了動手操作學習興趣。

3.3帶教老師給實驗組提的問題，制造的“意外”，很好地激發(fā)了護生的斗志，使護生由傳統(tǒng)的“要我學”變成“我要學”，鍛煉了其獨立分析、解決問題的能力，教會了護生要從多角度思考問題，想到盡可能多的可能性，再進行分析歸納，使護生在今后的職業(yè)生涯中，即使遇到了真正的突發(fā)意外情況，也不會驚慌失措。

3.4現今護生大多都是90后，獨生子女，由家里的“小皇帝”待遇到臨床去“伺候”病人，個別護生心理上產生抵觸心理，帶教老師的心理疏導和正性的引導，使他們更好地適應臨床工作，進入護士的角色。4結論

臨床護理帶教是護理教育中重要的一個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)護生的專業(yè)技能和升華理論知識起著至關重要的作用，培訓方法的選擇是規(guī)范化培訓的核心，本文數據表明，NCU改進后的護生帶教方法，大大提高了護生的帶教質量，效果明顯，值得參考。參考文獻

篇(3)

1 教學方法

情景模擬教學法是指在教師指導下，根據教學目標和教學內容的需要，運用一定的模擬情景，使學生在接近現實的情況下扮演某種角色，進行技能訓練的一種教學方法。

1.1建立ICU病床單位，配備相應儀器設備 模擬病房內建立基礎病床單位，裝備中心氧氣管道、中心氣源、監(jiān)護儀、心電圖儀、呼吸機，呼吸氣囊、氣管插管模型、負壓吸引裝置、心肺復蘇模型人等。

1.2理論授課打下情景模擬教學理論基礎 由護理帶教老師、呼吸機工程師、臨床醫(yī)生等授課，主要內容包括：呼吸機工作原理、呼吸系統(tǒng)解剖生理、呼吸管路安裝、呼吸機基本參數調節(jié)、常見報警原因及處理、操作監(jiān)測技術、語言交流等。

1.3單項操作模擬示教和演練 包括呼吸機管路安裝、參數調節(jié)、氣管內吸痰、翻身扣背、更換氣管插管固定帶、各種報警的監(jiān)測及處理等。在實際模擬演練過程中，帶教老師還可以人為設置障礙，比如：輸出輸入管路連接錯誤、積水盒倒置。

1.4設計模擬教學教案 ①重組教學內容，設計臨床模擬工作任務。將基礎、專科護理操作與理論知識整合，我們將呼吸機應用管理分為：呼吸管路安裝、基本參數調試、常規(guī)護理操作、人文關懷、報警監(jiān)測排除、應急事件處理等6部分內容，每一部分再結合科室患者情況，設置4～6個不同操作項目。比如：常規(guī)護理操作部分可再設置氣管內吸痰、更換插管固定帶、翻身扣背、口腔護理、拔出氣管插管等操作項目；應急事件處理可包含停電、停氣、意外脫管、氣囊漏氣等意外事件處理。這樣，就可以根據每部分涉及一項操作，6項操作連貫起來，再結合臨床模擬出不同的病歷及場景，編寫護理工作任務若干個。設計時針對臨床護理常見操作環(huán)節(jié)，完成呼吸機應用系統(tǒng)、完整的工作流程等。②編寫護士臨床模擬工作手冊。列有模擬工作任務、相關的護理理論和技能、分組要求、完成質量等；運用啟發(fā)式教學。③鼓勵護士自行查找資料、分析案例，將臨床常見問題融合到演練中，提高護士臨床技能運用和綜合思維能力。

1.5情景教學實施 課前準備教師安排模擬演練時間、實驗室和用物，組織好師資隊伍。將臨床模擬工作任務與背景資料提前1周告訴給護士，下發(fā)護士臨床模擬工作手冊，讓護士充分預習，進行查找資料、分組、小組討論和角色分工。一般護士4人為一組，分別扮演醫(yī)生、責任護士、輔助護士和病人，相互進行角色輪換。

模擬演練實施：①小組模擬演練。每個小組按角色分工進行臨床模擬工作任務進行演練，實施呼吸機安裝調試、護理措施、健康教育或配合醫(yī)生搶救等，并做好護理記錄。

要求護生以病人為中心，將理論知識、護患溝通技巧及護理操作融合在一起，力求操作規(guī)范化、程序化、標準化，動作緊湊流暢、熟練準確。小組模擬演練時，教師邊觀察邊指導，引導學生積極思考和找尋護理問題，組織護士共同分析、相互討論，充分提供給學生自我發(fā)展的空間。演練過程中，特別強調任務完成質量和準確性。②演練結束后，所有人員共同探討、點評，指出優(yōu)缺點。③再次模擬演練。護士在總結第1次演練經驗的基礎上結合教師點評再次進行演練，同時在課外活動時間開放實驗室，鼓勵學生分組換角色練習，直到熟練掌握所有護理操作。

1.6綜合模擬考核 考核由3名教師共同參與，考前教師統(tǒng)一確定評分標準，明確考核程序，選取模擬工作任務。考核以責任護士為主的各項操作。具體過程為：①準備工作：責任護士抽簽決定模擬工作任務，準備用物。醫(yī)生由帶教老師任職，模擬病人由事先經過訓練的護士擔任或護理模型上進行（病人語言由一監(jiān)考老師代替表達）。②現場考核：責任護士根據模擬的臨床情況，完成護理任務，并對監(jiān)考老師設置的患者病情或描述的模擬情景進行分析判斷、作出相應決策，完成相關操作，并回答老師的提問；對于需要他人合作的項目，可以指揮老師或其她護士協作完成。③成績匯總：監(jiān)考老師匯總評分意見，討論作出最后評價。

2 教學效果評價

2.1呼吸機模擬教學是護士掌握呼吸機操作技能的重要途徑 呼吸機應用實踐性很強，很多的應急操作處理事件，在臨床工作短時間內可重復操作的可能性很小，因而綜合模擬教學成為培養(yǎng)呼吸機操作能力的重要途徑之一。

2.2提高護士應急處理能力 護理學是一門實踐性很強的應用性學科，模擬教學縮短了理論知識與臨床實踐之間的差距[4]。新護士由于臨床經驗缺乏，所學知識僅僅停留在理論上，當真正到臨床參與治療特別是急救時就顯得忙亂無措。通過大量、反復的模擬工作任務訓練，護士將知識點和操作技能有機結合起來，對呼吸機應用的整個過程有了一個清晰的、感性的認識。在呼吸機使用過程中，護士根據病情變化需要，綜合分析各種報警原因，安全有效地為病人提供各項護理措施，對可能出現的意外事件能夠做出正確、快速的應急處理。

2.3提高技能訓練主動性 在傳統(tǒng)實驗教學中，教師是主體，學生只是被動地接受知識和技能，抑制了學生的自主學習能力。創(chuàng)設與學習主題有關的、真實的、富有挑戰(zhàn)性的情景、能夠調動護士的好奇心，引發(fā)護生的學習興趣。比如，在人文關懷部分，護士通過“角色置換”，體會到患者心情、需求，以及與護士進行有效非語言交流的渴望，更激發(fā)護士對多學科理論知識和綜合技能的渴求。

2.4提高護士團隊協作能力 危重患者的救護講究的就是快、準、合作精神。呼吸機應用護理過程中，很多操作不可能單靠某個人的力量就可以完成，必須依靠團隊合作。尤其應對在突發(fā)事件時，醫(yī)護、護護之間默契的配合，能為患者贏得更多救治時間，確保患者安全。

總之，情景模擬教學作為在ICU護士呼吸機應用培訓環(huán)節(jié)的重要組成部分，對提高護士護理實際操作質量有著重要的作用。護理學是一門實踐性很強的應用性學科，情景模擬教學可以在短時間內，使護士在仿真的情景中，接觸到臨床實踐護理中可能遇到的各種各樣的情況，模擬解決、處理各種問題，并反復練習，有效提高護士的病情觀察能力和應急搶救能力，減少了呼吸機應用護理差錯事故的發(fā)生。

參 考 文 獻

[1]俞森洋.現代機械通氣的監(jiān)護和臨床應用.北京:中國協和醫(yī)科大學出版社，2000，659～713.

[2]梁曉婷，楊國忠.我國呼吸機發(fā)展現狀及趨勢[J].中國醫(yī)療器械信息，2008，14(1):30.

篇(4)

摘要：目的：探討現場教學法在高職護理教學中的效果。方法：2011年9月~2012年5月選擇某高職院校2010級護理大專生70人為研究對象，隨機等分為試驗組和對照組。試驗組采用現場教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學法，所有課程在校內完成。兩組學生均于第2學期初期進入臨床見習1周。結果：試驗組在理論成績、技術操作成績、綜合能力成績均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論：現場教學法在學生掌握專業(yè)知識、技術操作及綜合能力方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法，對培養(yǎng)高素質實用型護理人才具有實際意義。

關鍵詞 ：現場教學法；學生；護理教學

doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.06.070

隨著人們對衛(wèi)生服務需求的不斷提高，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的、高素質的、實用型護理人才，成為新形勢下護理教育的主題。現場教學法是理論聯系實際的重要教學方法之一，其主要依據是“教學模式理論”“交往教學”理論“問題教學”等有關教學理論［1］。我院護理部與某高職院校合作，為提高教學質量，對現場教學法進行探討，效果滿意。現報道如下。

1對象與方法

1.1對象選擇2011年9月~2012年5月某高職院校2010級護理大專生共70人為研究對象，男9人，女61人。年齡19~23歲。學歷：學生均為全國高考普招生大專，學制3年。隨機等分為對照組和試驗組，兩組學生在性別、年齡等方面比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0?05），具有可比性。

1.2方法兩組均由學校制訂統(tǒng)一的課程標準、授課目標。

1.2.1對照組采用傳統(tǒng)教學法，學生學習住宿均在學校，以教師講解、學生聽的方法，將原理、結論等在課堂進行講授，以課本內容為主，所有課程在校內完成，于第2學期初期進入臨床見習1周，此教學方法以純理論教學為主。

1.2.2試驗組實施現場教學，將課本理論知識與臨床實際現結合，以典型病例為主進行案例教學，使學生更易于掌握專業(yè)知識。

1.2.2.1成立現場教學委員會由職業(yè)學院負責老師、護理部主管教學的科護士長、護理部護理教育老師和臨床帶教護士長共29人組成，小組成員共同參與臨床實習的組織和安排，并且明確各自的職責。理論教師要求具有豐富護理經驗的護士長擔任，臨床教師要求具有5年以上臨床經驗的帶教老師擔任。開始教學前，由護理部主任、我院護理專家對參與臨床教學的教師進行統(tǒng)一培訓。

1.2.2.2現場教學前培訓由護理部主管教學的科護士長負責醫(yī)院制度、工作標準、法律法規(guī)、護理禮儀等培訓，培訓結束后進行考核，考核合格者方可進入臨床教學，不合格者需重新進行培訓。

1.2.2.3教學場所改變將試驗組學生學習地點安置在醫(yī)院的電教室，脫離傳統(tǒng)的院校純理論學習，貼近實際工作環(huán)境。

1.2.2.4教學內容改變專業(yè)課程全部由醫(yī)院安排兼職教師負責講授。教學內容由傳統(tǒng)的課本為主改為以臨床實際結合案例、典型病例為主的案例教學，使學生更易于掌握專業(yè)知識。

1.2.2.5早期接觸臨床從第2年第1學期開始接觸臨床，在正式開課前將學生等分成5組，分別進入內科、外科、婦科、兒科、急診科進行2周觀摩見習，在帶教老師引導下完成對病區(qū)環(huán)境、病房設施、工作流程、工作內容等的初步認識，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2.2.6理論與實踐同步將課本、學生應掌握的知識點、臨床專科設置三者相結合，設計教學方案。把臨床見習作為臨床教學的一部分，增加學生見習時間，臨床見習與理論授課同步進行。將5組學生每日上午分到病區(qū)見習，共見習病區(qū)22個，每病區(qū)見習時間為1周。病區(qū)由帶教老師帶領學生學習以患者為中心的專科護理知識，培訓1項指定的標準化技術操作。每日下午由病區(qū)護士長作為兼職教師進行集中授課，邊實訓邊授課，理論與實踐融合，增強學生對理論知識的理解。

1.2.2.7集中強化培訓在第2學期末，安排學生2個月的強化學習。由護理部的護理教育老師負責護理技能培訓，主要涉及項目有口腔護理、靜脈輸液、翻身拍背、胃腸減壓等基礎護理及專科護理操作20項。同時開放護理示教室供學生隨時操作練習，并有專職老師負責指導。

1.3效果評價各項考核滿分為100分，60分及格，單項多次考核成績取平均分，分三項進行考核。（1）理論考核。兩組試題考核形式與閱卷標準一致。（2）技術操作考核。現場操作考核形式，通過技術操作標準化培訓，采取學生互做患者的方式，由學校和教學醫(yī)院進行實際操作考核，采用標準化試卷考核，多項操作取平均分。（3）綜合能力考核。現場演示形式，由院校老師及教學醫(yī)院護理部共同組成考核組，由院方工作人員模擬患者，考核學生患者入院護理流程、護理禮儀、護理技術操作等項目。

1.4統(tǒng)計學處理采用PEMS 3.1統(tǒng)計軟件，計量資料比較采用兩獨立樣本的t檢驗。檢驗水準α=0.05。

2結果（表1）

3討論

3.1改變教學場所，是實施教學改革的前提在學生成長過程中，不僅要學習必備的知識，更應學會認知、學會做事、學會適應環(huán)境。這些能力在教室、書本里是培養(yǎng)不出來的。將學生早期置身于職業(yè)工作氛圍中，可減少陌生感，提高適應能力，為日后的實習、工作做了良好的鋪墊。

3.2案例教學，提高綜合能力表1顯示，試驗組的綜合能力成績高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明案例教學是培養(yǎng)學生臨床思維能力、語言表達能力、綜合分析能力的有效方法。案例教學是學生對所學知識從書本到臨床再到書本的反復過程，起到了鞏固課堂所學識的作用。試驗組通過具有豐富臨床護理經驗的兼職教師采取角色扮演、現場典型病例、案例講解等教學方式，使所學的知識更加直觀，促進了對知識的理解和記憶，從而收到了較理想的教學效果，提高學生的綜合能力。

3.3早期接觸臨床，是提升學習興趣的前提早期接觸臨床，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)思想，有利于提高學生的學習興趣，有利于學生人格獨立和角色應變能力的發(fā)展，是提升學生學習主動性和參與性的需要［2］。

3.4理論與實踐同步，強化理論聯系實際表1顯示，試驗組的理論成績明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明護理知識本身并不能給學生運用知識的能力，只有結合臨床實踐，才能體現其內涵和價值。臨床教學是專業(yè)理論與實踐結合的重要環(huán)節(jié)，是學生全面掌握和深入理解知識，鍛煉科學思維的重要環(huán)節(jié)，是學生實現理性認識到感性認識的中間環(huán)節(jié)［3］。試驗組采取理論與實踐同步的教學方法，將學習過程從課堂延伸到了臨床，從理論延伸到了實踐，強化了理論聯系實際，彌補了先教學后實踐的不足［4］。

3.5集中強化訓練，培養(yǎng)實用型人才試驗組在實習前期采取有針對性的強化學習，不僅是對前期所學知識的鞏固，同時也為下一步走上臨床實習打下了堅實的基礎。表1顯示，通過強化訓練，試驗組的技術操作成績明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明試驗組方法能夠更快的適應醫(yī)院臨床工作，對培養(yǎng)實用型護理人才具有實際意義。

綜上所述，現場教學模式實現了理論教學和臨床實踐的有機結合，實現真正意義上的理論實踐一體化的“學中做，做中學”，取得了較好的教學效果，為培養(yǎng)具有較強實踐能力的護理人員奠定了良好的基礎。但從學生的實習反饋中發(fā)現，指導老師的培養(yǎng)也是關鍵因素，從提升學術素養(yǎng)、人格魅力及控場技能方面還有待更深入的探索［5］，以滿足臨床、社會對于高素質護理人才的需求。

參考文獻

［1］曾惠，舒為群，邱志群，等.現場教學法在軍隊環(huán)境衛(wèi)生學中的應用［J］.西北醫(yī)學教育，2012，20（4）：745-747.

［2］黃雙麗，安秋月，李麗華，等.我校護理本科實踐教學改革初探［J］.護理管理雜志，2010，10（5）：371-372.

［3］艾素梅，須玉紅，賀偉.多元化教學法在兒科臨床護理教學中的應用［J］.護士進修雜志，2012，27（7）：641-642.

［4］趙婉莉.參與式教學法應用于基礎護理學教學改革中的現象剖析與對策［J］.中華護理教育，2011，8（10）：472-474.

［5］許勤，張俊，蔣洋洋，等.護理學碩士生專業(yè)課教學中應用Seminar教學模式的探索［J］.護士進修雜志，2011，26（23）：2137-2139.

篇(5)

護士每天都要照護那么多的病人，有時候難免忙了點，希望在等待的病人家屬不要那么心急，更不要粗魯無禮，畢竟護士是照顧病人最前線的“天使”。

護士實習心得體會2019(一)

實習即將結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。因而十分感謝xxx醫(yī)院給我們提供了這樣好的實習環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫(yī)院各科護理工作。能夠盡快地適應醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環(huán)境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發(fā)現，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實習的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。按照學校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。

在這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒有必要將它一一列出，因為我們知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現，所以我們用某些點線來代替面，用特殊代表個別。總之在感謝xxx醫(yī)院培養(yǎng)我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業(yè)盡心盡責!

護士實習心得體會2019(二)

光陰似箭，時光如梭，一轉眼我的實習生活就快結束了，還記得剛來參加實習的時候只是個很迷茫的大學生，懂得的也只是書本上的理論知識，而如今，經過短短的護士實習，我已經能夠運用理論知識來完成實際操作了，各方面能力都得到了很大的提高，為畢業(yè)后踏上工作崗位奠定了堅實的基礎。

護士實習主要是讓我們通過實踐操作來鞏固理論知識，提高護理技能，同時也是我們畢業(yè)后真正參加工作前的一次最佳鍛煉機會。因為實習的時間比較短，所以我很珍惜每一天的鍛煉機會，努力學習，提高自己的專業(yè)技能。在實習過程中做到虛心求學，努力刻苦，求學若渴，互相幫助，不求最好，只求更好。

護士實習第一天，剛進病房，就覺得很迷茫，對于陌生的環(huán)境，陌生的人群讓我有點不知所措，幸好有指導醫(yī)師為我們介紹病房的結構，了解各種疾病的應急處理和各項基礎護理操作技能。我們這次實習的主要目的是提高各項護理技能和培養(yǎng)操作技能。所以我們積極努力的爭取著每一次鍛煉的機會，遇到不懂的就請教指導醫(yī)師，他也會和細心耐心的為我們一一解答。在業(yè)余時間我還會不斷豐富理論知識，積極主動的學習，思考，對于不懂的知識點我會自己先查找書籍解決，如果還是不行我就會去請教別的護士和老師，直到自己弄懂為止，以便加強理論與臨床護理相結合。有時候還要跟著指導醫(yī)師去檢查病房，了解各種病情的臨床反應，同時和病人多溝通交流，希望他們早日康復。在這短暫的護士實習期間，我收獲了很多，我懂得了病歷的書寫，教學查房等等。我相信這次實習期間的收獲會在以后的工作中更好的體現出來。

這次的護士實習讓我受益匪淺，在此，我要特別感謝學校和醫(yī)院給我的這次實習鍛煉機會，還要感謝指導醫(yī)師和同事們對我的悉心指導和幫助，在以后的工作生活中，我將更加積極努力，刻苦專研，讓自己的理論知識更加扎實，臨床護理能力更加完善，我明白了作為一名白衣天使是必須付出努力的，有付出才會有回報。有了這次的實習經驗，我相信我的未來將會更加美好。

護士實習心得體會2019(三)

時光飛速，一轉眼我已經從一名懵懂的大學生，走上社會，走進醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護士。自20xx年進入xx職業(yè)技術學院就讀以來，一直以嚴謹的態(tài)度和積極的熱情投身于學習和工作中。在實習的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸。

在這日益激烈的社會竟爭中，使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生的重要性，但當真正接觸到病人后，我發(fā)現，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學習到的知識做下了實習工作總結，讓現在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學習上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好處事原則，能與同事們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。

從我選擇護理事業(yè)，我就有一句格言——用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學習，以不斷提高自身的業(yè)務能力。以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號!

護士實習心得體會2019(四)

短短幾個月實習過去了，在醫(yī)院的走廊里，已經能看到我們忙碌的身影，我們不停地穿梭在病房之間，我們很累，但應該值得高興，因為我們終于能勝任老師交給我們的任務，我們可以自己去獨立完成護理工作，這為我們的未來踏出了一大步，我們應該值得慶賀。在實習當中我們不忘充實自己的理論知識，按時參加科室和醫(yī)院護理部開展的各種護理知識講座和教學查房，這樣才能不斷地把自己所學的理論知識充分地應用到實踐當中去，做到理論與實踐相結合，實習就應該是這樣的。

在實習當中我意識到要做一名護士很不容易，一名合格優(yōu)秀，具備有良好素質的護士更不容易。隨著當今社會物質文明和精神文明的不斷進步，人們對護理人員的素質和服務水平的需求也不斷提高，護士具有良好的素質顯得越來越重要，不但要良好的心理方面，專業(yè)技術方面，職業(yè)道德方面，身體方面的素質，還要有文化儀表方面的素質。

實習給了我們一個很好的鍛煉機會，讓我們在發(fā)現問題當中去解決問題，為護士之途鋪上了一條很好的道路，我們不僅學會了做一名護士，也學會如何做一名具備有良好素質的護士。護士是臨床護理工作的主體，要提供最佳的護理服務，就必須加強自身修養(yǎng)，有一個良好的精神面貌和健康的心理素質。積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度;穩(wěn)定的情緒，遇挫折不灰心，有成績不驕傲;能臨危不懼，在困難和復雜的環(huán)境中能沉著應對;有寬闊的胸懷，在工作中能虛心學習同事的新方法和新技術，能聽取不同意見，取眾之長，補己之短，工作中能互相交流經驗。而在專業(yè)技術方面我們應該有扎實的專業(yè)理論知識，掌握各種常見病的癥狀、體征和護理要點，能及時準確地制定護理計劃。掌握護理心理學和護理倫理學知識，了解最新的護理理論和信息，積極開展和參與護理科研;有嫻熟的護理操作技能。熟練的護理操作技術是一個優(yōu)秀護士應具備的基本條件，除了常見的醫(yī)療護理技術外，對現崗位的專科護理技術應精通，能穩(wěn)、快、準、好地完成各項護理工作，高超的護理技術不僅能大大減輕患者的痛苦，而且能增強自己的自信心，給人一種美的享受;掌握急救技術和設備的使用，熟悉急救藥品的應用，能熟練地配合醫(yī)生完成對急癥或危重患者的搶救;具有高度的責任心，嚴守工作崗位，密切觀察患者情況的變化，嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，認真做好查對制度，時刻牢記醫(yī)療安全第一，杜絕醫(yī)療差錯事故發(fā)生;具有敏銳的觀察力，善于捕捉有用的信息;有豐富的想象力，勇于技術創(chuàng)新。有較強的語言表達力，掌握與人交流的技巧，能根據患者的具體情況靈活運用語言進行心理護理。

在實習當中我學會了以良好的品德去對待每一位病人，護士是白衣天使，救死扶傷是我們工作職責，因此應具有良好的職業(yè)道德。我們與患者是兩個地位平等的個體，只是社會分工的不同，對患者應象對待朋友親人一樣，為其創(chuàng)造整潔、舒適、安全、有序的診療環(huán)境，及時熱情地接待患者，用同情和體恤的心去傾聽他們的訴說，并盡量滿足其提出的合理要求，施予人性化的醫(yī)療服務。

護理工作是一個特殊的職業(yè)，是體力與腦力勞動相結合的工作，且服務對象是人，關系到人的生命，工作中稍有不慎就會斷送一條生命，因而工作時精神高度集中，因此要求我們要有健康的身體，精力的充沛才能保證順利地工作。

隨著醫(yī)學的飛速發(fā)展，對護理工作的理論和技術也在不斷提出新的要求，對我們的要求也不斷提高，為了適應新護理工作的要求，我們應不斷進取，提高自身的修養(yǎng)，才能做一名人民心目中的合格護士。

實習結束了，意味著我們即將踏上工作崗位，相信經歷這一年的鍛煉我們更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔起作為一名護士的責任，相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛心、耐心、細心和責任心去對待每一位病人，全心全意為病人服務。

護士實習心得體會2019(五)

兩周的見習已經完了，兩周的時間雖很短，可在這短短的時間里我們見識了很多東西，這里有幾個體會。

1，其實護士這一行是很累的，一個科室十多個護士，而要護理六七十個病人。早上七點多就要上班，開早會交班，觀察病人病情，清理今天要肌注皮下注射的病人，測體溫，測血壓，配藥，打針，輸液，換藥。根本沒有休息的時間，都是兩點一線，病房治療房。就連我們想坐的地方就沒有，護士站就四張凳子，而都是護士寫病歷才坐的，有時寫病歷時沒凳子還是站起寫。當病人有什么需要我們還有加快腳步趕到病房去，輸液管進空氣排空氣，液體不走我們進行處理，液體輸完了我們要換液體或拔針。當有突發(fā)事件新病人來，我們要立即對病人測體溫血壓抽血心電監(jiān)護吸氧，建立入院病歷。在醫(yī)院看到的都是忙碌的護士。在我見習第二天時我腳就很痛了，現在腳就是痛的。

2，行醫(yī)要細心，在配藥打針輸液，三查七對很重要，操作前，操作中，操作后，都要校對病人姓名床頭卡，藥品名稱用法濃度用量。無菌概念要強，配藥戴口罩，針頭污染換一個，無菌操作戴口罩手套。防止藥物交叉感染，醫(yī)院的很多東西都是一次性的，用一次就丟了，若在沒有用時被污染了也丟了。所以每天看到分類垃圾箱里面有很多針頭輸液管注射器輸液瓶。

3，也要愛心同情心，病人來就醫(yī)，病痛的折磨是很痛苦的。病人就是我們的顧客我們的上帝，所以我們應很友善的對待他們，即使他們有情緒。但對待那種無理取鬧的病人家屬，最好別跟他們吵鬧，把事情做完了就閃人，若病人沒有配合我們做完就請老師來處理，像這種人理不清，最后吃虧的是自己，還要被護士長罵。

4.希望大家都能換位思考，我們護士站在病人的角度思考，而病人家屬也應該站在我們角度思考，病人是很痛苦，家屬擔心焦慮，我們都是在盡最大的力量做事，一有事立即加快腳步趕到病房，我們護理這么多病人，有時遇到幾個病人同時換液體等，或有什么事，所以有時候不能立即處理，都是把重要的急需的做在前面。