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口腔醫學專業人才培養探析:口腔醫學專業人才培養現狀分析

近年來，我國高等職業教育呈現出前所未有的發展勁頭，辦學思路日益明確，辦學規模不斷擴大，辦學形式日趨多樣化。高職教育呈現健康、和諧、快速發展。本專業也得以蓬勃發展。我院口腔醫學技術專業近三年招生人數逐年上升，2012年53人、2013年64人、2014年76人。但調查顯示，本專業認同度仍然較低。為此，本文通過對以菏澤家政職業學院、濱州職業技術學院為代表等12所高職院校進行問卷調查，調查內容為口腔醫學技術專業人才培養現狀，主要包括學生現狀、師資隊伍、課程設置、教學模式、實訓基地、就業形勢六個方面。分析本專業人才培養現狀及問題，并提出解決問題的方法。

1人才培養現狀

1.1學生現狀

（1）生源狀況。

目前高職院校主要招收五年制大專以及三年制大專口腔醫學技術專業學生。五年制大專學生多數初中畢業，年齡小，基礎知識薄弱，自主學習能差。三年制大專學生高中畢業，經過高中階段學習，基礎知識較好，自主學習能力較強。但多數學生為獨生子女，動手能力較差，開始學習實踐性較強的口腔醫學技術專業時有些吃力。

（2）專業認同。

專業認同影響學生對所學專業的認可程度。專業認可度高，學生學習興趣濃厚，接受容易專業知識，有利于職業發展。專業認可度低，學生學習興趣低，接受專業知識吃力，影響職業發展。本專業學生專業認同度普遍較低。部分學生想學習口腔醫學專業，畢業后考取口腔醫師資格證，從事口腔臨床工作，但在填報志愿時把口腔醫學技術專業等同于口腔醫學專業。部分學生是專業調劑后學習的本專業。學生整體專業認同度低。專業認同影響著學生的學習積極性、擇業意向以及對未來工作的態度等，從長遠角度來看，甚至影響著該專業的遠期發展。

1.2師資狀況

師資力量決定高校的教學質量。口腔醫學技術專業起步較晚，任教老師專業多為口腔醫學。導致高職院校口腔醫學技術專業師資狀況存在問題，包括年齡不合理，“雙師教師”少，兼職教師配備不合理。

（1）年齡結構。

大部分學校是學科帶頭人年紀偏長，大多數老師均為青年教師，缺乏中堅教學力量，年齡結構不合理。

（2）“雙師教師”。

95%專職教師既具備教師資格證又具備口腔修復工證書，但具備口腔技師的老師較少。專職教師本科階段學習的是口腔醫學專業，對于口腔醫學技術專業中工作模塊不熟悉，需要長時間再學習、練習后才能熟練。96%專職教師不在義齒加工廠兼職，所以大部分教師修復體制作能力不能達到義齒加工廠的要求，影響實踐課程的教學水平。

（3）兼職教師。

兼職教師多數來自口腔臨床，這部分教師授課時偏口腔臨床知識較多，影響學生實踐操作的學習。來自加工廠的口腔技師制作義齒精美，但部分老師學歷較低，影響授課質量。

1.3課程設置

隨著生活水平的提高，人們對美的要求越來越高，這就口腔技工有較高的美學素養以及與醫生、患者良好的溝通能力，以滿足患者對美的追求。然而在課程設置環節，多數學校只注重技能的訓練，開設了職業基礎模塊、專業技能模塊、拓展技能模塊、臨床實踐模塊，忽略了美學知識的學習以及職業素養的培養，不利于口腔技工職業生涯的發展。

1.4教學模式

傳統教學模式是章節授課，講授基礎知識再到實訓室練習。實際生產工序的內容涉及多本書，傳統章節授課將實際生產工序割裂開來。導致學生畢業后不能迅速適應工作崗位。

1.5實訓基地

多數實訓基地的建設不能體現真實的職業環境，只是作為學生的技能操作練習場所不能與企業生產保持同步性。以至于學生在上學階段不能了解真實的義齒操作流程，不利于學生對本專業了解，不能提高學生對本專業的認同。

1.6就業環境

義齒加工廠專業技術人才缺口很大，然而口腔醫學技術專業畢業生就業后一年內、兩年內離職率分別高達20%、10%。一方面由于而國家對本行業的管理制度不完善，不規范的義齒加工企業進入市場，企業間不良競爭多。技術熟練的老員工多數是通過短期培訓或通過“師傳身授”的方式學習，文化程度低，技術上“傳、幫、帶”效果差。另一方面企業管理制度不規范，初級員工待遇差，工作時間長，工作性質單一，發展空間小，再加上口腔技工人才流動性大，使得義齒加工企業在人才培養方面投入少，造成惡性循環。

2人才培養對策

2.1加強職業生涯規劃，提高專業認同度

首先高考招生宣傳工作要做好，要從源頭抓起，切實做好高考招生工作，讓學生明明白白入學。其次，大學階段加強學生職業生涯規劃。讓學生了解口腔醫學技術專業國外及國內發展前景及工作性質，讓學生從內心喜歡口腔醫學技術專業，提高學生對本專業的認同度。學生在學校階段能認認真真學習，在工作崗位兢兢業業。

2.2培訓再學習，加強“雙師型”師資隊伍建設

鑒于本專業專職教師所學專業基本是口腔醫學，對義齒制作流程不熟悉，動手操作能力差。不能完成指導學生實踐的任務，講課流于紙上談兵的尷尬境地。這將對學生學習以及今后的職業生涯產生不利影響。教師入職后應接受口腔醫學技術專業系統培訓、再學習，到正規義齒加工廠學習義齒制作的各個流程，利用課余時間到加工廠掛職上班。每位老師既能在課堂出色完成授課任務又能在加工廠制作出精美義齒。學校應建立“雙師型”師資隊伍建設的制度，使得每位口腔醫學技術專業老師都能接受系統培訓，迅速適應教學崗位要求，提高教學質量。使學生從老師的工作中能看出本專業的性質及特點，提升學生對本專業的認同感。

2.3完善課程體系設置

口腔醫學技術專業課程體系中除了開設職業基礎模塊、專業技能模塊、拓展技能模塊、臨床實踐模塊外，應加設人文模塊，如美學基礎課、基礎雕塑課，提高學生對美的認識，為以后制作出精美修復體打下基礎。還應加設職業素養模塊，如職業道德方面、言語交流技術方面。一方面本專業學生多為中專生、大專生，畢業年齡偏小，獨生子女多，缺乏團隊合作意識。而義齒制作是流水線工作，要求團隊合作。另一方面，口腔技工與口腔醫師交流溝通至關重要，否則影響義齒制作的質量，導致物力、人力浪費，還影響患者滿意度。所以加強職業素養方面的培訓對于口腔醫學技術專業學生非常重要。

2.4引進“工序化”教學模式

傳統章節授課將實際生產工序割裂開來，不利于學生學習整個義齒制作流程。將實際生產工序引入到課程的教學中。在學習每個工序時，挑選與此工序相應的知識點學習，這樣既節省時間、強化技能、增加學習興趣，同時達到了工作過程與學習過程的一致。

2.5建設“生產性”實訓基地

職業學校以校內師資技能為依托，以實訓基地的設施、設備為基礎創辦企業，按企業經營管理的方式、方法來經營管理實訓基地。校內實訓基地不僅發揮了專業教師的特長，更為專業教師提供了實踐鍛煉的場所。建設“生產性”實訓基地，重要的是提高了實踐課的教學效果，讓學生不出校門就能體驗真實的工作環境，提高他們學習專業的興趣，提高用人單位滿意度，有利于學生的職業發展。

2.6政府主導，改善就業環境

國家應完善口腔醫學技術專業相關方向的資格認證制度、規范相關行業的準入管理制度，加強對義齒加工企業的管理，義齒加工企業應逐步探索、完善企業的管理制度，提高員工的待遇，為員工提供更廣闊的發展空間。改善企業留不住員工，員工頻繁跳槽現狀。工作性質穩定，員工安心工作，歸屬感強，利于職業發展。反過來員工工作穩定，企業生產穩定，提高口腔醫院、口腔診所對企業的信任度。口腔醫學技術專業的發展離不開高職院校的積極探索。行業、政府與學校合力更能改善人才培養的現狀，促進口腔醫學技術專業的長遠發展。

作者：黃春靜 單位：菏澤家政職業學院

口腔醫學專業人才培養探析:高職高專校企合作口腔醫學專業人才的培養

摘 要：在校企合作口腔醫學專業人才培養過程，學校在微觀上應從教材和實訓基地建設以及實驗室、課程設置和畢業考核改革著手，充分體現學校與企業的特色優勢，鍛煉學生的技能水平，調動學生學習的積極性，強化學生的工作能力，縮短學生適應崗位的期限，使學校加強實驗室的建設，提高老師的操作能力，優化學校的師資力量；政府要充分發揮其立法功能、政策導向功能和協調服務功能，將校企合作做實做強做大，培養合格口腔醫學人才，真正做到企業、學校和學生三方共贏。

關鍵詞：校企合作 口腔醫學 人才培養

實踐教學是口腔醫學教學的重要組成部分，主要培養學生的職業技能和綜合技能。校企合作是指在學習過程中與企業接軌，學生將所學知識轉換為企業實踐知識，校企之間優勢互補，盡快適應崗位需求，不斷提高人才培養的質量和有效性。可見，校企合作有利于培養適應企業需求的實用型技能人才，避免了人才培養的盲目性。在校企合作口腔醫學專業人才培養過程中，學校在微觀上應從教材和實訓基地建設以及實驗室、課程設置和畢業考核改革著手，政府在宏觀上應發揮自身在校企合作制度建設中的主導作用。

1 加強教材和實訓基地建設

1.1 加強教材建設

現用口腔醫學專業教材有時不能緊密聯系專業崗位需求，部分教材中不必要的臨床知識較多，缺少臨床實踐知識以及口腔醫學新技術。因此，為了更好地凸顯專業優勢，貼近崗位要求，應根據職業需求和學生實際，在不脫離國家制定的專業教學計劃的基礎上，與企業專家學者共同編寫更加適合本專業人員學習、能夠突出自身技能的校本教材。

1.2 加強實訓基地建設

選擇適宜的校內外實訓基地能培養高技能的口腔醫學專業人才。要做到校企合作建立實訓基地。學校應經過實地考察確定綜合實力強、規模大的企業作為學校的實訓基地，有機結合工學，這不僅能使學生學到前沿的口腔醫學技術，還能提高學生的學習興趣，提高學生的實踐技能，不斷提高教學質量。在實訓基地實踐過程中，企業還能發現符合該企業需求的學生，還提高了畢業學生的就業率，達到校企互贏共贏的目的。同時，校企合作建立實訓基地有利于培養目標的完成，有利于夯學生在社會的落腳點，能夠充分體現學校的辦學特色，不斷提高學校的社會聲譽。

2 實驗室、課程設置和畢業考核改革

2.1 實驗室改革

（1）教師要結合教學進度，充分利用實驗室開展分小組實驗教學。實驗室內要安裝黑板、多媒體等教學設施，充分利用其中的其他教學設備，采用適宜的教學手段和方法，完成實驗教學任務。（2）實驗室與企業建設融合。企業與實驗室設備的有機結合有利于鍛煉學生的基本操作技能。學校應投入更多的資金加強實驗室建設，使學校的實訓室貼近企業，真正做到理論與實踐的有機結合。

2.2 課程設置改革

2.1.1 理論教學與實踐教學的適當分離

高職高專口腔醫學專業教師的理論知識較為豐富，但缺乏實踐能力，不能滿足口腔醫學專業培養目標的需要，校企合作后可加劇這對矛盾體。要解決這個問題，可合理劃分理論課堂教學時間和企業實訓時間，校企分工合作，在學校由校內老師輔導，在企業由技師輔導，有分有合，共同協作，充分發揮校企合作的優勢。

2.2.2 課程設置的適當調整

受到校企合作學習時間的限制，在校學習時間變短，這需要適當調整課程設置數量及其教學內容。高職高專口腔醫學專業培養的是高技能人才，一定要合理定位專業學科，根據教育部專業教學計劃及其學校和學生實際來完成課程改革任務。課程改革的核心是學生的就業競爭力，所以要保留政治和文化課，革除或大幅度刪減與專業培養培養目標聯系不多的課程，合并口腔解剖學和口腔生理學為口腔解剖生理學并減少學時數量，加強培養學生的基本技能，調整了學生理論教學時數，適當增加實踐課時。

2.3 畢業考核的改革

按比例確定實驗與理論分值的綜合得分為傳統的考核計分方式，每個科目之間單獨執行。但這種考核方式不利于學生的階段學習，不能進行過程評價。這種考核只在期末進行，學生往往突擊學習，為了及格而學習。如果采用單純的分階段考核方式，會導致繁瑣并且無法檢測學生的綜合能力。因此，可將畢業考核任務化的方式試用于學生考核當中，在學期剛剛開始的時候就布置一項任務，到了期末再由學生交回，考察學生的綜合能力。

3 發揮政府在校企合作制度建設中的主導作用

3.1 充分發揮立法功能

校企合作培養職業人才已被證明是最有效的培養模式。隨著合作范圍和內容不斷擴大，能夠切實推動職業教育的健康發展。目前政府在推進校企合作時僅限于輿論宣傳，缺乏法律、政策和制度的鼓勵和保障，目前只有《中華人民共和國職業教育法》和教育行政部門頒布的職業教育規章和一些地方性法規規章，對校企合缺乏剛性的規范和要求，因此對學校和企業均沒有太大的約束力。各地政府應在法律、政策建設上進行了初步探索和嘗試，逐步構建完整的政策規范體系。所以，政府應加快立法進程，以立法形式明確中央和地方各級人民政府采取激勵、保障、約束等措施，從法律法規和政策支持、組織協調和信息服務、監督管理等方面扶持、引導和規范校企合作。

3.2 充分發揮政策導向功能

校企合作在遵循法律法規的同時，還應遵循市場規律，促進校企合作的順利健康有序發展。為了更好地解決兩者之間的關系，除了依靠法律法規的硬性規定之外，還應該充分發揮政策尤其是針對學校和企業的經濟政策的導向功能進行引導。政府應從政策和資金上支持在校企合作做出積極貢獻的企業，對積極參與校企合作的企業給予稅收與政策優惠；建立校企合作專項基金扶持產學合作等。政府要是解決高職教育資金投入問題，利用市場機制多渠道籌措資金，充分發揮政府公共財政投入資金的主導作用。地方政府要改變教育投入的理念，真正把職業教育和基礎教育、普通高等教育放在同等重要的地位。地方政府要建立發展職業教育的資金投入機制，加強中央財政專項資金配套，用于職業教育產學研合作實訓基地的建設。

3.3 充分發揮協調服務功能

充分發揮組織協調作用。我國的高職教育與行業、企業有著與生俱來的天然聯系，這是校企合作的基礎所在。由于企業在所有制、運作模式、技術與經濟實力、競爭能力方面呈現多元化，難以做到要求所有企業在校企合作過程中注重經濟和社會效益、長遠和眼前利益、短期和持續發展相協調，所以必須通過政府的政策引導、組織協調和強有力的工作才能實現。地方政府要建立和完善校企合作教育協調機構，領導、統籌、協調職業教育工作；要建立和健全各級行業協會，充分利用政府中的高級技術人才、管理人才、教育人才；要制訂職業教育的框架結構和職業教育特別是高職教育的專業與課程標準；要與本地高職院校實行政校互動，在行業、企業和院校的合作教育中起溝通作用。

校企合作充分體現了學校與企業的特色優勢，鍛煉了學生的技能水平，改革考核方式有利于理論結合實踐，調動了學生學習的積極性，強化了學生的工作能力，且縮短了學生適應崗位的期限。校企合作將教學實訓適當移至企業，這有利于學校加強實驗室的建設，提高老師的操作能力，優化學校的師資力量；同時政府要充分發揮其立法功能、政策導向功能和協調服務功能，將校企合作做實做強做大，培養合格口腔醫學人才，真正做到企業、學校和學生三方共贏。

口腔醫學專業人才培養探析:陜西省基層口腔醫學專業人才需求現狀分析及人才培養方案對策研究

[摘 要] 根據學院面向地方、面向基層的辦學層次和定位，調查陜西省基層口腔醫學專業人才需求、專業現狀、人才培養方案等問題,本文對調研情況加以分析, 提出我們對提高口腔醫學專業教育質量、培養出符合地方需求口腔專門人才的設想和建議，為人才培養方案的修訂提供參考依據。

[關鍵詞] 口腔醫學 人才需求 人才培養方案 基層口腔

西安醫學院是2006年經教育部批準升格為本科醫學院校的，其一直努力探尋醫學本科教育與衛生事業發展需求的結合點，努力提高為區域經濟發展的服務能力。目前已經形成了“立足陜西，面向基層、面向農村，以醫學本科教育為主，建成為區域衛生事業和社會發展服務的，水平較高的教學型醫學本科院校”的辦學定位。根據學校面向地方、面向基層的辦學層次和定位，為了提高口腔醫學專業教學質量，培養基層“用得上、留得住”的口腔專門人才，為人才培養方案修訂提供參考依據，我系于2008年11月到2010年1月對陜西省陜北、關中、陜南等地區部分基層醫院和社區口腔的口腔醫學專業開展現狀、人才需求、人才培養方案等問題進行了調查并對調查情況加以分析,并提出我們的設想和建議。

調查對象與方法

1.調查對象

在陜西省陜北、關中、陜南地區分片區選取100所基層口腔診療機構進行問卷調查，包括地區醫院、縣級醫院35所、鄉鎮醫院32所以及口腔社區門診或口腔診所34所。

2.調查內容

根據調查目的自行設計問卷，內容包括專業開展現狀、口腔人才需求情況等內容，涵蓋崗位需求情況、人才培養能力需求及職業核心課程及技能需求等項目。

3.方法

(1)調查前，調查組成員明確統一要求,運用訪談、問卷調查的方法進行調查。調查數據材料真實可靠。(2) 問卷回收情況。各級醫院發放問卷100份, 回收96份, 回收率 96%; 96 份問卷基本按要求填寫,有效率100%。

調查結果

1.專業開展現狀

在調查醫院及機構中， 6所鄉鎮醫院沒有開設口腔科，部分鄉鎮醫院配備有牙科綜合治療椅，但缺乏專業人員，為臨床醫學專業人員進修后從業，地區及縣級醫院口腔醫療資源相對集中，基本為口腔專業人員從業。

在基層醫院開設診療項目中，最常見的口腔內科診療項目是牙體充填、根管治療、齦上潔治、干髓術；根面平整、牙齦翻瓣等牙周手術僅大型醫院開展。口腔修復主要開展項目是可摘局部義齒、全口義齒以及冠橋修復，隱形義齒、精密附著體、全瓷修復等項目也有一定涉及。口腔外科主要開展的診療項目為拔牙。口腔正畸需求廣泛，但能規范開展的醫療機構不到30%。

2.口腔人才需求情況

（1）口腔醫學人才崗位需求情況

約60%縣級以上醫院5年內均有口腔本科及以上學歷的人才需求，其中60%單位需要口腔全科，40%需要按口腔分科別招收人才；約76%鄉鎮醫院均需口腔專業全科人才；68%左右口腔門診均由于人才流動，需要口腔專業全科人才；80%的醫療機構均認為目前口腔醫療資源不能滿足社區口腔醫療需求。

（2）崗位人才培養知識、能力和素質要求

用人單位對畢業生知識、能力及素質要求的調查顯示：在綜合素質方面，認為應具備良好溝通能力的占 89.3%，認為應具備團隊精神的占64.3%，20%的單位認為還應具備一定的再學習能力; 在口腔醫學學生的知識與能力培養方面，認為應注重口腔專業理論知識的占77.08%，認為應加強專業實踐操作技能培養的占93.75%。

討 論

1.我省基層口腔醫療現狀與人才培養定位

對基層口腔醫療現狀調查的結果顯示，我省口腔醫療資源分布不均衡，在城市比較集中，基層的口腔醫療資源嚴重缺乏，部分鄉鎮沒有開設口腔科，在鄉鎮醫院及社區甚至還有臨床醫學專業從事口腔醫療，不能滿足社區口腔需求。該結果與我們對社區居民口腔醫療認知-需求-滿意度調查結果一致：居民對醫療現狀不滿原因主要是醫療資源有限，分布不均衡，資源不足所致的就診不便。在開展的診療項目調查顯示，基層主要開展口腔內科常見病、多發病的治療及缺損的修復、拔牙等項目，且綜合性相對較強。調查結果表明，我省對口腔醫學專業學生有較大需求，我校作為我省主要的地方醫學院校，應立足基層需要，培養符合口腔醫療保健服務的發展要求的社區口腔全科人才。

2.口腔醫學人才需求與人才培養方案修訂

（1）知識、能力及素質要求及對策：調查表明用人崗位對人才的綜合素質要求較高，不僅需要有較強的理論基礎知識和扎實的實踐操作技能，且應具備良好的醫患溝通能力和團隊協作精神。結合基層人才知識、能力及素質的需求，在人才培養修訂中，我校應本著“突出口腔，注重整體，加強人文，體現社區，強化實踐”的原則，加強教學的針對性、實用性,進行模塊化教學，建立課程體系，同時注重課程設置兼顧行業資格準入條件，與口腔執業醫師考試相接軌。

①開設醫學心理學、醫學倫理學等課程提高學生的人文修養，有針對性的強化基礎課程，精簡學科大類臨床課程，加重口腔專業課程比例。

②強化實踐教學：加大實踐課時比例；在實驗課強化基礎訓練，倡導“教中學、做中學、教、學、做一體化”，重點培養學生動手能力。實驗教學方法多樣，如角色轉換法、模擬病人法等，實現實驗教學與臨床實習的良好接軌，使學生校期間即可養成良好的操作習慣和標準的操作手法，培養一定的溝通技巧，為臨床實習打下堅實的基礎。

③在實習后畢業前開展專業綜合技能實訓，以進一步縮短就業崗位適應期。

（2）職業核心課程及技能需求調查結果及對策：

對基層口腔醫療機構對職業核心課程和技能需求調查結果表明：齲病、牙髓炎等牙體疾病治療、牙周病的基礎治療、牙槽外科、缺牙后的常見修復方法等在基層醫院中應用廣泛，應作為專業理論教學及實踐技能教學的重點。口腔內科學適當地增大牙體疾病治療及牙周基礎治療理論和實驗學時，適當講述牙周手術治療及黏膜病；口腔修復學結合學科發展趨勢，牙體缺損、固定修復、活動義齒的理論講授保持現狀，增加臨床技能操作學時，夯實活動義齒制作實踐操作，簡要介紹各種修復新技術；口腔外科學重點講授牙槽外科，其余部分一般講授應當適當壓縮；口腔正畸學和預防保健隨著社會發展和醫療模式的改變，越來越受到重視，也應加強教育，適當增加學時。

總而言之，在基層口腔人才培養上，我校應結合辦學定位，密切聯系社區、基層口腔醫療需求，優化課程設置，培養實踐能力強的口腔全科人才。

作者單位：西安醫學院口腔醫學系 陜西西安