序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng):SCLT教學模式與農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)路徑研究

摘 要：大學英語課程是為大學生開設的一門必修課程，在地方院校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)體系中承擔著服務功能。只有采用新的教學模式，改變教育理念，調整課程設置，提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：大學英語課程 sclt教學模式 農(nóng)業(yè)科技人才 路徑研究

一、現(xiàn)實意義

當今世界，農(nóng)業(yè)的競爭實質是農(nóng)業(yè)科技的競爭，提升農(nóng)業(yè)整體的競爭力，迫切需要加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新步伐。數(shù)據(jù)顯示，到2010年底，中國農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率達到52%，首次超過了土地、勞動力及物質投入要素的貢獻份額。 然而，與發(fā)達國家相比，我國農(nóng)業(yè)科技無論在廣度還是深度方面都存在著不小的差距，原始創(chuàng)新和關鍵技術成果明顯不足。“十一五”期間，我國農(nóng)業(yè)科技轉化率只有40%左右，遠低于發(fā)達國家80%以上的水平。究其原因，核心問題還是缺乏人才，尤其缺乏在一線推廣、普及、轉化農(nóng)業(yè)科技成果的人才。

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。”農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是強農(nóng)的根本。農(nóng)業(yè)部部長韓長賦指出：人才工作事關黨和國家事業(yè)大局，農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的第一資源。黨的十六大以來，全國農(nóng)業(yè)系統(tǒng)不斷加大人才培養(yǎng)力度，著力健全人才培養(yǎng)體系，農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，成為我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的重要支撐力量。

2012年是我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的關鍵一年，人才建設提速已經(jīng)迫在眉睫，顯然我們必須要有農(nóng)業(yè)科技人才的大戰(zhàn)略！[1]黑龍江八一農(nóng)墾大學作為黑龍江農(nóng)墾總局及黑龍江省教育廳直屬單位，責無旁貸地擔負著服務墾區(qū)，振興黑龍江大農(nóng)業(yè)的任務。實現(xiàn)經(jīng)濟強省的戰(zhàn)略。

二、黑龍江墾區(qū)農(nóng)業(yè)科技人才現(xiàn)狀

黑龍江農(nóng)墾人才中心主任唐志斌用“奇缺無比”來形容目前墾區(qū)農(nóng)科專業(yè)人才短缺的現(xiàn)實狀況。他說：“按理說我們是搞大農(nóng)業(yè)的，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才應該充足，可現(xiàn)實是長項變成了短腿，就連學農(nóng)的大學生也不愿意來墾區(qū)工作。” 唐志斌說，盡管如此，黑龍江墾區(qū)還是面臨人才總量不足、結構不合理、專業(yè)技術人員素質不能滿足實際需要等問題。據(jù)保守估計，這個墾區(qū)在3到5年內至少需要農(nóng)學、農(nóng)機、畜牧、獸醫(yī)、植保、水利等近10個涉農(nóng)專業(yè)大學生1.5萬名至2萬名，人才引進壓力非常[2]。

據(jù)了解，為吸引人才落戶，黑龍江省農(nóng)墾總局在全國農(nóng)業(yè)院校設立了輻射百余所院校的10個人才引進招聘基地，建立了50余個畢業(yè)生實習基地。各管局、農(nóng)場還結合實際情況，在安家費、工資福利、住宿、落戶等方面出臺了不同優(yōu)惠政策。例如“省重點院校和普通院校重點學科的本科畢業(yè)生可領安家費3萬元；本科以上畢業(yè)生，家是農(nóng)村的，父母及16周歲以下弟弟妹妹可隨本人到分局或農(nóng)場落戶，免收落戶費用。”黑龍江八一農(nóng)墾學學是墾區(qū)黃埔，要進一步強化辦學特色和辦學優(yōu)勢，服務墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設。服務現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設的教育與科研特色，是學校發(fā)展的堅實基礎和寶貴財富，要堅持好、發(fā)展好，使其成為彰顯學校實力的品牌和標志。校領導和老師認真研究墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，在提高人才培養(yǎng)質量上下功夫，為墾區(qū)輸送更多優(yōu)秀人才。緊密聯(lián)系墾區(qū)生產(chǎn)實際，深入研究并貫徹中央一號文件精神，加大對農(nóng)業(yè)科技的投入，不斷增強科研創(chuàng)新和成果轉化能力，抓好各項技術服務與人才培訓，特別是要抓好落地人才的培養(yǎng)和教育，提高科技服務質量和水平，為墾區(qū)打好科技強工攻堅戰(zhàn)、進軍世界五百強做出更大貢獻。

據(jù)了解，2012年“中央一號文件”中特別指出要“振興發(fā)展農(nóng)業(yè)教育”，要“加快培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技領軍人才和創(chuàng)新團隊”，要“大力培訓農(nóng)村實用人才”，要加快培育村干部、農(nóng)民專業(yè)合作社負責人、到村任職大學生等農(nóng)村發(fā)展帶頭人及農(nóng)民植保員、防疫員、水利員、信息員、沼氣工等農(nóng)村技能服務型人才以及種植養(yǎng)殖大戶、農(nóng)機大戶、經(jīng)紀人等農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營型人才。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設的進程中，也需要大量與此相適應的高、中等農(nóng)業(yè)、職業(yè)技術人才及不斷提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動者素質。

三、路徑研究

綜合以上現(xiàn)狀，結合黑龍江八一農(nóng)墾大學的具體現(xiàn)狀，將從以下兩方面談談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的路徑。

1.課堂教學：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第三部分第十一章人才培養(yǎng)體制改革第32條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中提出“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，實際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的問題，結合我校的實際情況，筆者認為：針對農(nóng)業(yè)科技英語人才的培養(yǎng)，在課堂教學上應采用持續(xù)性學科知識的語言教學模式（sustained-content language teaching approach）即：（SCLT approach）。這種教學模式雖然仍處在探索和教學實驗階段，但已受到國外外語界的普遍重視，并越來越多地應用到了二語教學當中。SCLT 教學模式是在傳統(tǒng)的專門用途英語（English for Specific Purposes，ESP），特別是學術用途英語（English for Academic Purposes，EAP）教學模式的基礎上形成的，了解其教學理念對我國的大學英語教學的改革以及建立大學英語教學新的模式具有重要的參考意義。

持續(xù)性專業(yè)知識的語言教學（SCLT）模式是語言教學專家在探討專業(yè)學科知識（content）和語言（language ）在二語教學中的作用，從而滿足二語學習者不同的需要而綜合以往不同教學模式的基礎上最近才提出的，也有人用 持續(xù)性學科性輔導（sustained content-based instruction）來概括這一教學模式（Pally 2000）。

SCLT 是一種專門集中于某一專業(yè)學科（content area）的語言教學途徑（Donley & Reppen 2001： 7）。與其他教學模式相比，SCLT 教學模式包括兩個主要內容：（1）集中于探究某一知識性學科； （2）注重二語學習和教學SCLT 教學模式的一個顯著特點是，它拋棄了把語言教學與專業(yè)課程人為分離的慣常做法，而是既注重持續(xù)性的學科知識又強調語言教學（Murphy & Stoller 2001： 3）。注重持續(xù)性的學科知識也是SCLT 教學模式與其他以主題為基礎的教學最大的區(qū)別之處。在SCLT 教學中，學生不僅能通過某一學科的專業(yè)知識來提高語言能力，而且還可以在語言學習的過程中來學習專業(yè)知識。因此，與以往的旨在幫助學生提高語言能力的通用英語教學（EGP），以及為了幫助學生把英語學習與自己的專業(yè)學科結合起來或者是為了保證英語學習四年不斷線而開設的ESP 或專業(yè)英語（subject-based English）教學相比，這種借助專業(yè)知識的學習來提高學生各方面語言能力，同時又不舍棄專業(yè)基礎知識的學習的教學方法避免了傳統(tǒng)的把學生語言能力的提高與專業(yè)知識的學習人為地割裂開來的弊端，因而SCLT 教學模式具有諸多優(yōu)點。尤其對于農(nóng)業(yè)院校來說，更為適合。

因此，我校的英語教學即注重普通英語教學又注重專業(yè)英語教學，在某種程度上提高專業(yè)英語教學的比重，用專業(yè)學科知識的學習帶動英語學習，以英語提升專業(yè)水平，以培養(yǎng)能適應時代要求的人才。

2. 學術交流：學術交流（Academic exchanges ），是指針對規(guī)定的課題，由相關專業(yè)的研究者、學習者參加，為了交流知識、經(jīng)驗、成果，共同分析討論解決問題的辦法，而進行的探討、論證、研究活動。我校采用座談、討論、演講、展示、實驗、發(fā)表成果等方式進行。學術交流即信息交流，其最終目的是使科學信息、思想、觀點得到溝通和交流。作者通過對學術交流目的、作用的思考，認為學術交流的最終落腳點在新學術思想和學術創(chuàng)新上，指出激勵（激活、激發(fā)）、啟迪才是學術交流最本質的意義。根據(jù)學術交流的強大影響力，為了提高學生英語加專業(yè)的學術水平，黑龍江八一農(nóng)墾大學不定期地聘請國內外知名學者和我校知名教授和專家做本專業(yè)的學術交流，擴大了學生知識領域，又提高了學生學習興趣，開闊了國際視野。我校還設有王震講堂，學生可在王震講堂進行學術交流。

學校與俄羅斯、韓國、加拿大、烏克蘭、美國、澳大利亞等國家和地區(qū)多所院校建立了長期的學術交流與合作關系，正在積極推進與俄羅斯符拉迪沃斯托克國立經(jīng)濟服務大學的聯(lián)合辦學項目、與韓國國立江陵大學的交換生項目及“中加合作―黑龍江省農(nóng)產(chǎn)品加工工程技術研究中心項目”等教學科研項目。通過學術交流提高了學校影響力，又提升了學生的科研能力。真正實現(xiàn)了英語加學科的人才培養(yǎng)。

淺談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng):農(nóng)業(yè)高校的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)初探

引言：分析農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了合理化的改革建議，即國家應該加大對農(nóng)業(yè)高校的集成投入，同時抓好農(nóng)業(yè)科技高層次人才、中青年骨干的培養(yǎng)，進一步創(chuàng)造人盡其才，才盡其用的環(huán)境和氛圍。

一、農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的基本狀況

農(nóng)業(yè)高校擔負著教學、科研和服務社會等多種功能，培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)高校提出的迫切要求。目前農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)主要存在培養(yǎng)觀念陳舊、培養(yǎng)方式單一、培養(yǎng)結構失衡、培養(yǎng)制度僵硬等現(xiàn)象。[1]這就導致當前我國農(nóng)業(yè)科技人才隊伍現(xiàn)狀與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉型升級的需求很不適應，在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)依靠科技推動發(fā)展的潛力和動力，對于改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展極其不利。[2]

二、農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在的主要問題

1、人才層次不高

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的人才層次上看，初中級人才多，高層次人才少；傳統(tǒng)學科人才多，新興學科人才少；研究型人才多、實踐性和應用性人才少；單一領域、學科人才多，跨領域、跨學科人才復合型人才少，能夠把握世界農(nóng)業(yè)科技前沿，做出重大科技成果的拔尖人才和領軍人才更少。

2、人才結構不好

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的人才結構上看，農(nóng)業(yè)科技頂尖人才隊伍老化，中青年科技骨干少，特別是缺乏能夠挑大梁、擔重任的青年接班人。人才隊伍結構不合理，人才斷層情況嚴重。

3、政策支持不夠

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的政策導向上看，國家對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入嚴重不足，同時，在對高校農(nóng)業(yè)科技人才評價標準上，搞“一刀切”， 缺乏合理的導向，只重論文，不重產(chǎn)品、專利，對評審職稱，只重論文和成果，不重成果開發(fā)和轉化工作業(yè)績和效益。從客觀上，造成高校培養(yǎng)出來的農(nóng)業(yè)科技人員不愿下基地、下生產(chǎn)第一線，科研工作脫離生產(chǎn)實際，不能滿足市場需求，不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

4、學術氛圍不濃

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的學術文化氛圍上看，學術人才的官本位意識和行政化趨向問題比較嚴重；缺乏崇尚創(chuàng)新的精神，學農(nóng)愛農(nóng)的思想意識不牢固；重名利、輕實效、急功近利、短平快的“職稱科研”，追逐虛榮、弄虛作假、缺乏社會責任感等不正之風依然存在。

三、加強農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的建議

1、加大對農(nóng)業(yè)高校的集成投入

從我國政府對農(nóng)業(yè)科研的投入強度來看，目前農(nóng)業(yè)科研政府投資強度為0.25%，離世界農(nóng)業(yè)科研投資強度的平均水平（1.12%）還有很大差距。[3]因此國家必須要不斷加大對農(nóng)業(yè)科研方面的投入，同時必須加大對農(nóng)業(yè)高校的集成投入。一是要加大財政的直接投入，特別是需要將地方農(nóng)業(yè)高校也應納入國家財政支持的范疇。二是創(chuàng)新資源配置方式，發(fā)揮政府配置資源的導向作用，通過產(chǎn)學研金的方式，鼓勵企業(yè)、金融機構以及社會各界與農(nóng)業(yè)高校的結合，建立社會化、集成化的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基金，解決農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才在科技創(chuàng)新、成果轉化、服務社會等各個環(huán)節(jié)存在資金支持不足的問題。

2、分類培養(yǎng)，注重層次

一是加強農(nóng)業(yè)科技高層次人才培養(yǎng)。建議國家重點從兩個方面支持農(nóng)業(yè)高校高層次人才的培養(yǎng)。一方面，重點支持農(nóng)業(yè)高校承擔農(nóng)業(yè)重大工程、科技創(chuàng)新平臺建設和重大科研項目，以項目帶任務，來集聚和培養(yǎng)一批高層次的人才；同時引導高校在人才培養(yǎng)過程中，突出學科交叉，突出科學研究能力、服務社會能力的培養(yǎng)，突出農(nóng)業(yè)新興學科人才培養(yǎng)，使之成為復合型的高層次人才。加一方面，支持農(nóng)業(yè)高校加大人才引進力度，設立高科技人才引進專項基金，筑巢引鳳，大力引進國內外優(yōu)秀創(chuàng)新人才，充實到農(nóng)業(yè)高校科技人才隊伍。

二是加強農(nóng)業(yè)科技中青年骨干人才培養(yǎng)。建議專門設立農(nóng)業(yè)高校中青年骨干人才培養(yǎng)基金，建立中青年骨干人才人才重點聯(lián)系機制和“帶培”機制，對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新后備人才進行重點關注和定向培養(yǎng)，使之成為盡快農(nóng)業(yè)創(chuàng)新領域的主體力量，改變當前農(nóng)業(yè)科技人才斷層的狀況。

3、創(chuàng)造人盡其才，才盡其用的環(huán)境和氛圍

一是注重輿論引導。要充分利用主流傳媒，加大對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作宣傳力度。重點褒揚農(nóng)業(yè)科技工作者為探索科學真理不畏艱險、奮斗終生的創(chuàng)新精神；甘于寂寞、孜孜追求的執(zhí)著精神；長期奮戰(zhàn)科研和生產(chǎn)第一線，默默無聞，不計名利的奉獻精神。樹立一批好典型、好經(jīng)驗、好榜樣，營造一種務實創(chuàng)新的輿論氛圍。

二是重視文化引導。堅持以人為本，大力發(fā)展科技創(chuàng)新文化，開展創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新意識和愛農(nóng)意識；大力倡導追求真理、勇于創(chuàng)新的科學思想和團結協(xié)作、淡薄名利的團隊精神；提倡理性懷疑和批判、尊重個性、寬容失敗的學術文化氛圍，造就開放的科學環(huán)境；

三是突出制度引導。改革農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新評價，建立合理的成果、績效和人才評價體系，引導農(nóng)業(yè)高校的農(nóng)業(yè)科研人員下基層、下企業(yè)，下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，引導其由出成果、出論文轉變?yōu)槌霎a(chǎn)品、出標準、出產(chǎn)業(yè)、出效益并重。

四是政策引導。支持農(nóng)業(yè)高校改革和完善現(xiàn)行分配、獎勵等政策，不斷改善農(nóng)業(yè)科技人員的工作和生活條件，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，做到事業(yè)留人，感情留人，待遇留人。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學）

淺談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng):基層農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)對策

一、充分認識當前農(nóng)業(yè)科技人才的重要性和緊迫性

農(nóng)業(yè)發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，當今世界的競爭，從根本上說是人才的競爭，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。加快農(nóng)業(yè)科技人才工程建設，造就一支高素質的農(nóng)業(yè)科技隊伍是實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略的前提。但是，我們有些人對農(nóng)業(yè)科技人才工程建設的重要性和緊迫性都認識不足，有些人認為，我國是世界上第一人口大國，而農(nóng)業(yè)人口就占了8億，人才資源必然十分豐富。須知人口與人才是不同的概念，人口多，說明人力的數(shù)量多；人才多，說明高素質的人才力多。事實上，我國人口資源豐富而人才資源相對缺乏，正是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中的一個突出矛盾，這個矛盾在農(nóng)村尤為明顯。

據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國受過職業(yè)技術教育和培訓的農(nóng)業(yè)勞動力占全部農(nóng)業(yè)勞動力的比重不足20%，而荷蘭90%的農(nóng)民受過中等教育，12%畢業(yè)于高等農(nóng)業(yè)學院。在農(nóng)業(yè)技術推廣人員方面，我國平均2000多個農(nóng)業(yè)勞動力中，才有一名農(nóng)業(yè)技術推廣人員，而發(fā)達國家平均400人就有一名。由此可見，我國農(nóng)業(yè)科技人才嚴重不足，同時也給農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作帶來很不利的影響，突顯了農(nóng)業(yè)科技人才的地位與作用。特別是國際糧油價格自2002年以來開始溫和上漲，而近年來漲勢明顯加快。據(jù)聯(lián)合國有關機構統(tǒng)計，僅2009年一年，國際糧價就上漲了42%。國際糧價的大幅飚升，不僅增加普通民眾的生活成本，還可能引發(fā)局部或全球性糧食危機，導致部分地區(qū)政治動蕩。而糧油生產(chǎn)的工作就需要廣大的農(nóng)業(yè)科技人員去努力工作，才能促進其生產(chǎn)發(fā)展，這就更加體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科技人才在社會上的基礎地位與作用。

二、目前農(nóng)業(yè)科技人才隊伍存在的主要問題

一層次較低，體現(xiàn)不出應有的活力。首先，從學歷來看，具有大學本科學歷的相當少，大多數(shù)人員是中專及以下的；其次，從年齡結構看，普遍年齡偏大，大多數(shù)是35歲以上的農(nóng)業(yè)科技人員；第三，從職稱結構看，大多數(shù)是初級職稱的人員，技術能力不夠強，整個基層農(nóng)業(yè)科技人才隊伍中，真正科班出身，專業(yè)素質較強的只占少數(shù)，有相當部門人員都是本土人才通過多年的“摸爬滾打”成長起來。因此，近年來在基層的農(nóng)業(yè)科技人員層次越來越低，即使有些層次的也都跳槽到不是農(nóng)業(yè)的部門去了，導致農(nóng)業(yè)部門的人員力量有限。

二總量偏少，嚴重影響發(fā)展的后勁。一是一線力量少。整個社會中直接在鄉(xiāng)村一線工作的只有少數(shù)部分，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中是農(nóng)業(yè)科技的人員就更少了。二是引進人才少。近些年來，由于編制問題和機構精簡，一批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)大中專畢業(yè)生被拒之門外，不少有真才實學的中青年干部因所學專業(yè)是涉農(nóng)專業(yè)無法進入基層工作，只能去外地企業(yè)打工，從事一些與農(nóng)業(yè)無關的工作。三是留守人員少。現(xiàn)在在基層的農(nóng)業(yè)技術人員中，有相當一部分人因待遇差而外出打工或者另謀發(fā)展，真正服務農(nóng)村的人才就很少，嚴重影響了農(nóng)業(yè)發(fā)展的速度。

三經(jīng)費不足，嚴重阻滯技術的更新。一方面，我國的農(nóng)業(yè)技術推廣投資處于非常低的水平，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站人員只能象征性地拿很少的工資，農(nóng)技推廣基本上處于“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的狀況，有相當部分農(nóng)業(yè)科技人員的待遇還比不上在外打工的普通員工，少數(shù)地方基層連養(yǎng)兵的錢也沒有，導致許多農(nóng)技推廣人員不再安心本職工作，紛紛另謀出路，即使在正常上班的人員也無法正常開展工作。另一方面，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術的需求更加高，經(jīng)費的嚴重不足，對農(nóng)業(yè)科技人員的培訓基本處于很低的層次狀態(tài)，致使農(nóng)業(yè)技術人員素質難以適應新形勢發(fā)展的需要，阻礙了現(xiàn)在在崗農(nóng)業(yè)科技人員素質的提高，更阻礙了新技術的研究開發(fā)與擴散推廣。

四體制不順，導致工作的開展困難重重。從整個農(nóng)業(yè)來看，普遍存在著隊伍不穩(wěn)、人心渙散、工作松散等現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：一是用人機制不科學，所需專業(yè)的技術人員進不到縣、鄉(xiāng)基層一線，非專業(yè)人員卻時常占編。二是基層農(nóng)業(yè)服務體系出現(xiàn)了“線斷、網(wǎng)破、人散”現(xiàn)象，導致工作的開展工作困難重重。三是社會地位低下，農(nóng)業(yè)屬于弱勢行業(yè)，而從事農(nóng)業(yè)工作的大多數(shù)部門機構都是些行政管理和社會服務的職能，主要靠吃財政飯，沒有其他的來源收入。在經(jīng)濟發(fā)展的今天沒有經(jīng)濟的收入還要政府出錢，簡直是難上加難，更不用說優(yōu)先提拔干部的事。從而，導致農(nóng)業(yè)科技人員在政治、經(jīng)濟待遇相比于其他部門每日遇下，發(fā)揮不了應有的職能作用。

三、加強基層農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設的幾點思考

一改善農(nóng)業(yè)科技人才的工作環(huán)境。一是要以主業(yè)為本，科學確定農(nóng)業(yè)科技工作的高度。農(nóng)業(yè)縣市、區(qū)在我國占多數(shù)，應在努力發(fā)展工業(yè)的基礎上突出農(nóng)業(yè)主體地位，切實提升農(nóng)業(yè)科技工作的高度，建立考核機制，加大對縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技工作的考核力度和獎懲力度，提高積極性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。二是要加大農(nóng)業(yè)科技工作的投入。通過財政預算或信用部門解決一定的科技示范經(jīng)費，為農(nóng)業(yè)科技工作開拓創(chuàng)新創(chuàng)造條件，并用適當?shù)慕?jīng)濟待遇穩(wěn)住人才，激勵人才。三是要營造農(nóng)業(yè)科技工作的積極氛圍。一方面要對農(nóng)業(yè)科技工作中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀人才的優(yōu)秀事跡要善于挖掘，善于推介；另一方面對其中德才兼?zhèn)涞膽撚枰詢?yōu)先提拔，可以相互提拔在縣農(nóng)業(yè)系統(tǒng)部門工作，也可以提拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。按《國家公務員法》的規(guī)定，分為綜合、執(zhí)法、專業(yè)技術類的公務員，那么可以說在機關事業(yè)單位中具有職稱的人員就是專業(yè)技術類的公務員。這樣出臺一些優(yōu)惠政策，讓具有中級職稱的不管在縣市、區(qū)一級還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級可以享受科級干部的待遇，這樣從正面鞭策他們更好地開拓性工作。

二壯大農(nóng)業(yè)科技人才的隊伍。一是要把部門的農(nóng)業(yè)技術人才“沉”下去。縣直部門的農(nóng)業(yè)技術人才總量相對較多，且有一定的技術水平，更有在實踐中研究解決問題的便利條件，應該建立定點聯(lián)系制度等，多下到鄉(xiāng)村組具體指導，充分利用人才資源做到才盡其用。二是要把農(nóng)村鄉(xiāng)土人才“吸”上來。健全鄉(xiāng)土人才評聘機制，將農(nóng)村中的“種養(yǎng)大戶”、“流通大戶”、“土專家”、“田秀才”和一些閑散人才等吸納上來，他們知道農(nóng)民想要什么，農(nóng)村適合什么，讓他們的實踐經(jīng)驗通過提煉得到升華，更好地發(fā)揮作用。三是要把外地優(yōu)秀人才“引”進來。通過技術入股，基地免費等優(yōu)惠政策積極爭取龍頭企業(yè)和高級人才、優(yōu)秀人才的進駐，開發(fā)新、特、優(yōu)的產(chǎn)業(yè)，引領周邊群眾致富，通過全方位的開發(fā)人才資源，最大程度地整合壯大農(nóng)業(yè)科技人才隊伍。

三提高農(nóng)業(yè)科技人才的業(yè)務水平。教育是發(fā)展人才隊伍的根本途徑。不僅僅要對技術干部和鄉(xiāng)土人才加大培訓力度，還要把

中學生的農(nóng)業(yè)科技知識教育提上高度。農(nóng)村學生中的輟學者或中考、高考的落選者是農(nóng)民的“接班人”，60%以上的農(nóng)村學生中學畢業(yè)后就回到了農(nóng)村。他們既對傳統(tǒng)生產(chǎn)模式不感興趣，也不懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識，導致這新一代農(nóng)民成為“社會盲流”。因此，應該適當加強在校期間技能教育中科技興農(nóng)方面的比例。其次，應該建立健全各項制度為技術干部創(chuàng)造學習提高的機會，打造施展才華的平臺。如建立縣、鄉(xiāng)人才結對聯(lián)系制度或互動交流機制，促進兩級人才共同提高；完善學習制度，制訂培訓計劃，定期對縣、鄉(xiāng)、村技術人才進行知識更新；選派有能力有創(chuàng)新意識的人才去高等院校或發(fā)達地區(qū)學習深造等等。

四健全農(nóng)業(yè)科技人才的管理機制。首先要嚴格目標考核獎懲，加強人才個體的責任心。一是考核其業(yè)務水平，實行專業(yè)技術職務能上能下制度；二是考核其工作業(yè)績，實行以獎，績效掛鉤制度；三是考核其招商引資情況，對積極為群眾聯(lián)系龍頭企業(yè)，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要予以重獎。其次要進一步完善縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)業(yè)三級機構。縣一級的農(nóng)業(yè)工作部門做好行政管理、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法、綜合服務等職能；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的農(nóng)業(yè)部門除了做好技術指導服務外，還應加強對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種農(nóng)業(yè)信息收集和上報等，供縣農(nóng)業(yè)部門和政府決策農(nóng)業(yè)工作，并積極做好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)事務管理，傳送好的各種農(nóng)業(yè)信息到村到農(nóng)戶，為農(nóng)民服務；另外，建立村級農(nóng)業(yè)信息聯(lián)絡機構，負責日常的聯(lián)絡，聯(lián)絡種養(yǎng)大戶、科技示范戶等，傳播農(nóng)業(yè)信息和收集農(nóng)業(yè)信息并上報到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。通過完善管理服務機構，從而形成縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)業(yè)服務一體化的網(wǎng)絡。第三要加強人才隊伍的思想政治建設，增強集體榮譽感。應該認識到，農(nóng)業(yè)是我國的基礎。做好做實農(nóng)業(yè)科技工作，對穩(wěn)定農(nóng)村、穩(wěn)定國家具有重要意義。在新時期面臨的挑戰(zhàn)下，縣、鄉(xiāng)、村農(nóng)業(yè)科技工作者擔負著莊嚴而光榮的重任，雖然工作清苦，但是最能閃耀建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)光輝使者形象的。

淺談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng):農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)困境論述

1人才培養(yǎng)困境形成的原因

造成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)困境的原因是多方面的，既有制度方面的因素，也有個人利益的考慮，既有主觀因素也有客觀因素。本文認為，主要有以下幾個方面的原因:首先，重工輕農(nóng)政策實施的結果。在計劃經(jīng)濟體制下，為了趕超歐美發(fā)達國家，我國曾以犧牲農(nóng)業(yè)為代價，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，強行推進工業(yè)化，這種違背規(guī)律、“拔苗助長”的戰(zhàn)略反過來又造成了農(nóng)業(yè)的嚴重滯后。目前相當一部分地方政府，尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)，仍然存在著“重工輕農(nóng)”的冒進思想;或者認為農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重下降必然伴隨農(nóng)業(yè)產(chǎn)出絕對量的減少，在實際工作中，不注重保護農(nóng)業(yè)的發(fā)展，反而以犧牲農(nóng)業(yè)為代價，盲目追求農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重下降和產(chǎn)業(yè)結構升級優(yōu)化;或者急功近利，認為發(fā)展農(nóng)業(yè)是費力不討好的事，不如發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)見效快，而且發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)更有助于增加自己的政績，因此表面上做“三農(nóng)”文章，實際上把大量的人、財、物和精力用在發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)上等等。所有這些“輕農(nóng)”思想，必然會削弱政府在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展及成果推廣中的主導作用。然而，由于農(nóng)業(yè)仍處于弱勢地位，農(nóng)業(yè)資金的積累還非常有限，農(nóng)戶經(jīng)營的分散化和對農(nóng)業(yè)科技需求的不足，使得農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)只能作為公共物品由政府來提供。其次，農(nóng)民趨利行為發(fā)展的結果。由于農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的長期落后，城鄉(xiāng)差距越拉越大。為了增加收入，改善生活水平，農(nóng)村勞動力自主自覺地大量向外轉移。隨著農(nóng)村勞動力的大量轉移，農(nóng)村高素質勞動力流失現(xiàn)象非常嚴重。根據(jù)江蘇人力資源和社會保障網(wǎng)公布的信息，農(nóng)村外流勞動力受教育程度高于流出地農(nóng)村總勞動力的受教育程度。截至2011年末，全省農(nóng)村戶籍外出從業(yè)勞動力1798.91萬人。其中，男勞動力占64.4%，女勞動力35.7%;18－45歲的青壯年勞動力占92.3%;初中及以上文化程度的占95.3%，59%的人具有初級工以上技能［10］。顯然，由于流出農(nóng)村的勞動力絕大多數(shù)具有男性化、高素質和青壯年的特征，必然使得留在農(nóng)村本土的勞動力形成女性化、老齡化和低素質的特征，因而導致農(nóng)村人力資本十分薄弱，在很大程度上影響農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［11］。農(nóng)民較低的文化、技術素質，加上傳統(tǒng)習慣的阻礙、怕冒風險等原因，造成他們采用新技術的積極性極其低下。再次，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式抑制的結果。當前江蘇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍以傳統(tǒng)的家庭承包制為主，土地經(jīng)營規(guī)模較小。2010年江蘇農(nóng)村居民戶均人口3.68人，按鄉(xiāng)村人口計算人均占有耕地面積1.4畝，戶均耕地面積只有4.74畝［5］106－107。面對如此小的農(nóng)戶生產(chǎn)規(guī)模，新技術的采用會引起家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本的激增，而技術具有規(guī)模效益遞增的特征，規(guī)模越小，技術帶來的效益就越不顯著，只有大規(guī)模地采用新技術才能使農(nóng)業(yè)效益大幅度地增加。因此，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式使得農(nóng)戶不具備承擔技術創(chuàng)新主體的重任。一般的農(nóng)業(yè)工作者無需掌握現(xiàn)代科學技術知識就能實現(xiàn)現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，采用技術的主動性差，必然導致其技術需求的減少。以往研究表明，農(nóng)戶受教育程度、戶均耕地面積等因素與農(nóng)戶技術服務需求有明顯的正相關［12］。同時，因農(nóng)業(yè)收入與非農(nóng)收入之間存在差距，農(nóng)民并不將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為主要的增收來源，而只是將其作為經(jīng)濟窘迫時可以退守的保障。由于江蘇農(nóng)業(yè)在企業(yè)化經(jīng)營和社會化生產(chǎn)方面不發(fā)達，其科技創(chuàng)新主體長期局限于國家科研教學單位，由此連帶形成單一創(chuàng)新目標(糧豬增產(chǎn)為主);且因政府投入十分有限，也只能局限于單一目標，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)當然是無法加快的。最后，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的不完善，使得人才培養(yǎng)的理論與實踐存在一定程度的脫節(jié)。目前，江蘇省對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是在政府主導下進行的，其工作涉及到政府各部門、農(nóng)業(yè)科研機構、農(nóng)業(yè)大專院校、農(nóng)業(yè)科技企業(yè)和農(nóng)戶等。上述這些組成要素之間相互關聯(lián)、密不可分，有機地構成了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。但是，這些單位均各自依托于一定的培養(yǎng)機構和教育資源，在管理、培訓、指導、服務等方面相互之間缺乏溝通，配合能力差，造成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作缺乏統(tǒng)一的長遠規(guī)劃、明確的培訓目標和一致的任務，保障措施不夠明確，培養(yǎng)資金和資源難以科學合理地配置到位。同時，我國目前還沒有類似農(nóng)協(xié)性質的自助組織，自下而上的信息渠道是不通暢的;又因政府和科研人員對農(nóng)民的實際生產(chǎn)問題了解不夠細致或了解不到位，農(nóng)民對新技術的要求很難客觀反映到研究計劃中去，農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新供給與需求之間缺乏有效的雙向交流與溝通，利益相關者尤其是農(nóng)戶不能有效地參與農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新計劃的制定、實施與評估過程，由此導致農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計劃與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的區(qū)域化布局、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟結構變化不相適應，人才評價機制常常表現(xiàn)在理論層面，農(nóng)業(yè)類課題結項成果多數(shù)以論文形式表現(xiàn)出來，未能真正用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，這就難以確保農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)符合農(nóng)民的需要。

2培養(yǎng)江蘇農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的手段

鑒于江蘇農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的困境及其形成的原因，筆者認為，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果具有準公共品的屬性，政府需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起主導作用，并積極引導多方面力量，共同參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一是加快實施以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的政策，多渠道籌集人才培養(yǎng)資金。以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)是為了改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，走中國特色現(xiàn)代化道路，破解城鄉(xiāng)二元結構，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化發(fā)展的新格局。在此過程中，需要加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)。一方面，繼續(xù)增加政府財政資金的投入。農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新成果從研發(fā)到推廣再到生產(chǎn)都離不開政府的財政支持。同樣，政府財政也是農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要資金來源，其規(guī)模與分配方式在一定程度上決定了農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新人才的數(shù)量和質量。由于各地受地域和自然條件的限制，省地方財政應根據(jù)工業(yè)在所有產(chǎn)業(yè)中所占比重，相應地制定農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)的扶持政策。對工業(yè)欠發(fā)達、資金較薄弱、農(nóng)業(yè)比重較高的蘇北和蘇中地區(qū)應做出一定的財政轉移支付，以彌補資源配置結構不合理的狀況。另一方面，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的基本方略，按照建立以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長效機制的要求，總結省內外部分地區(qū)、部門和企業(yè)以工哺農(nóng)的經(jīng)驗，從江蘇的實際需要出發(fā)，充分考慮企業(yè)和社會承受能力，探索向企業(yè)、經(jīng)濟組織征集專項資金的辦法和措施，恢復征收城市公用事業(yè)附加，籌集以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)專項資金，建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才，并用規(guī)范的方式建立和完善以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)資金的籌集、管理和使用的長效機制，不斷拓寬資金籌措渠道。二是實行農(nóng)戶家庭規(guī)模化經(jīng)營，把農(nóng)戶收入增長與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)結合起來。熊彼特認為，足夠大的企業(yè)更有利于技術創(chuàng)新。因此，為了發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的作用，需要改革和完善現(xiàn)有農(nóng)村土地承包制度，以土地使用權的轉讓為中心，推動土地的適度集中，以達到一定的經(jīng)營規(guī)模，最大限度地發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技在土地等農(nóng)業(yè)資源中的作用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的規(guī)模效益、品牌效益、社會效益，促進農(nóng)民多元化增收和農(nóng)村勞動力轉移。在土地進行合理流轉集聚的過程中，將農(nóng)民增收與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)結合起來。有學者通過研究發(fā)現(xiàn)，從事農(nóng)業(yè)科技活動的人員數(shù)、農(nóng)業(yè)科研機構的經(jīng)費支出以及農(nóng)業(yè)科研機構的業(yè)務費支出，對農(nóng)戶人均家庭經(jīng)營收入有顯著影響［13］。因此，培育農(nóng)村土地經(jīng)營的產(chǎn)權主體———農(nóng)戶，使其擁有土地的使用權、收益權和讓渡權，從利益上驅動農(nóng)戶采納新技術，激勵農(nóng)戶把不斷使用新技術作為獲得新收入的手段，合理引導農(nóng)民的趨利行為，提高農(nóng)村人力資本的質量。三是夯實農(nóng)村人力資本基礎，重視鄉(xiāng)土科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的數(shù)量和質量決定了技術創(chuàng)新的發(fā)明、開發(fā)、推廣和生產(chǎn)應用的進程。一方面，要以激勵機制為切入點，培養(yǎng)一批“草木才子”。

有效整合全省科技培訓資源，建立以農(nóng)林院校、研究所等為依托，以科技、人事、農(nóng)牧、蔬菜、勞務、林業(yè)、科協(xié)等單位為管理主體，以鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)科普協(xié)會和農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社為基礎的新型農(nóng)民科技培訓網(wǎng)絡，通過定期舉辦農(nóng)業(yè)科技專家講座，深入田間地頭現(xiàn)場講解等有效的培訓方法，培養(yǎng)一批具有農(nóng)村根基的鄉(xiāng)土科技創(chuàng)新人才。另一方面，建立健全專業(yè)技術人才職稱評聘和管理使用考評制度。鼓勵和支持學有專長的鄉(xiāng)土科技人才參與農(nóng)業(yè)技術承包、科技培訓和科技項目實施工作，并一視同仁地納入地方科技進步獎勵基金范圍給予表彰獎勵。與此同時，可以每年評選十大農(nóng)民科技能手，單獨給予表彰獎勵，并將特別優(yōu)秀的農(nóng)民技術員特聘技術職稱，享受相關政治和工資待遇。四是健全農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，確保培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才符合農(nóng)業(yè)實踐的需要。“在社會所有制度安排中，政府是最重要的一個。政府可以采取行動來矯正制度供給不足。”［14］傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技體制已不能適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，應改變過去那種自上而下的政府主導型做法，將農(nóng)業(yè)研究與推廣、農(nóng)民和市場緊密結合起來。第一，政府作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動的引導者和政策制度的供給者，應從總體上把握人才培養(yǎng)的方向，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造一個適宜的、有利的外在環(huán)境。第二，提倡農(nóng)科教、產(chǎn)學研一體化。農(nóng)業(yè)科研機構、農(nóng)業(yè)大專院校是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭，是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的主要培養(yǎng)者，承擔著國家基礎研究和重大應用技術的研究與開發(fā)任務。特別是農(nóng)業(yè)科研機構，在現(xiàn)階段及今后一定時期內仍將是我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主力軍。因此，既要打破科研與教育之間的行政性分割，發(fā)展橫向聯(lián)系;又要對基礎研究、應用研究與技術開發(fā)進行合理分工，建立縱向協(xié)調。第三，重視農(nóng)業(yè)科技企業(yè)和農(nóng)戶的訴求。作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的需求者和使用者，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)和農(nóng)戶也是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)主體。基礎性人才的培養(yǎng)可以由政府從整體上進行安排，而應用性人才應由農(nóng)民根據(jù)市場的需要來誘導科研機構進行培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才切實符合農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。

作者：陸彩蘭 吉萬年 單位：揚州職業(yè)大學 揚州霍橋學校

淺談農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng):農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)思路

一、大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源的客觀要求

新的農(nóng)業(yè)科技革命是以高效益、高智力、高投人、高競爭、高風險、高潛能為特征的農(nóng)業(yè)科技革命，如生物工程、新的綠色革命、藍色革命、發(fā)展持續(xù)農(nóng)業(yè)以及高度技術密集的農(nóng)業(yè)工廠化等等都屬于新的農(nóng)業(yè)科技革命的范疇。新的農(nóng)業(yè)科技革命是一場波及全世界的、關系到人類社會持續(xù)發(fā)展的、具有劃時代意義的重大革命。不難看出，這些高新技術的農(nóng)業(yè)是智力密集型的農(nóng)業(yè)，沒有掌握高新技術的人才，就不可能進行新的農(nóng)業(yè)科技革命。同時，我國加人WTO后，也迫切需要一大批精通WTO游戲規(guī)則的農(nóng)業(yè)科技人才。因此，大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源是時展和新的農(nóng)業(yè)科技革命的客觀要求。

(一)大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源是新的農(nóng)業(yè)科技革命的必然要求。鄧小平指出:“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么也搞不好。”‘”這一論斷一針見血地說明了人才的極端重要性，沒有人才，新的農(nóng)業(yè)科技革命是搞不好的。首先，農(nóng)業(yè)科技人才是用現(xiàn)代科學知識和技術武裝起來的人力資本，他們具有較高的科學文化素質和科學研究能力，是進行新的農(nóng)業(yè)科技革命的中堅力量。如果有了一大批站在世界新的農(nóng)業(yè)科技革命前列的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)新的農(nóng)業(yè)科技革命就有了可能性，通過他們的努力，這種可能性就能變?yōu)楝F(xiàn)實性，這是被無數(shù)事實證明了的真理。其次，在信息社會中，經(jīng)濟效益的高低，主要取決于人的科學技術水平，國內外許多研究成果都證明了這一點。“例如日本的一項研究成果指出，一般工人的建議能使成本降低5%，經(jīng)過培訓的工人建議能使成本降低ro一15%，受過良好教育工人的建議能使成本降低30%以上。”〔4’這一研究表明，企業(yè)職工的文化水平的提高和經(jīng)濟效益的增長成正比。由此可以說明，只要有一大批掌握現(xiàn)代科學技術的農(nóng)業(yè)科技人才，就可以有效地進行新的農(nóng)業(yè)科技革命。再次，農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)科學研究和科技成果推廣的重要保證。一方面，進行農(nóng)業(yè)科學研究，必須依賴于農(nóng)業(yè)科技人才，沒有農(nóng)業(yè)科技人才，農(nóng)業(yè)科學研究猶如空中樓閣。例如，我國雜交水稻研究成功，就是由于有袁隆平等一大批農(nóng)業(yè)科技人才努力的結果。另一方面，要使科研成果轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，也必須依靠農(nóng)業(yè)科技人員的努力，通過他們辛勤的推廣工作，科研成果就能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，且推廣效益越高，經(jīng)濟效益越大，否則科研成果只能停留在潛在生產(chǎn)力階段，這是不以人的意志為轉移的客觀實在性。以上分析說明，在信息社會中，必須大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，建立一支高素質的農(nóng)業(yè)科技隊伍，才能保證我國新的農(nóng)業(yè)科技革命的順利進行。

(二)只有大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，才能迎接和戰(zhàn)勝科技革命的嚴峻挑戰(zhàn)。指出:“現(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的竟爭。”‘5’這一論斷不僅是對科學技術在當今世界競爭中的重要地位和作用的最精辟的概括，而且為我們指明了新時期主攻的目標和方向。由于我國是在原來落后的經(jīng)濟、文化基礎上發(fā)展起來的，科學技術相對落后，生產(chǎn)力水平低;雖然我國目前科技人才的絕對數(shù)量較大，但是相對數(shù)量卻很小，據(jù)統(tǒng)計資料表明，我國科學家和工程師的數(shù)量僅次于原蘇聯(lián)、美國和日本，居第四位，但是如按人口平均，我國每百萬人口中從事研究和發(fā)展的科學家和工程師與發(fā)達國家相差懸殊，處于發(fā)展中國家的水平上。這一現(xiàn)狀說明，在當代科學技術革命的挑戰(zhàn)中，我們將面臨著更嚴峻的形勢。在嚴峻的挑戰(zhàn)面前，我們要有清醒的頭腦和緊迫感，要有堅強的民族自尊心和自豪感，要下苦功夫、花大力氣開發(fā)科技人才資源。否則，人才落后將意味著全面落后，意味著在新一輪競爭中被開除“球籍”的危險。因此，我們必須把開發(fā)人才資源、發(fā)展科學技術放在重要的戰(zhàn)略地位，爭取在科學技術上有新的突破。就我國目前情況看，農(nóng)業(yè)科技面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻，農(nóng)業(yè)科技人員相對數(shù)量和質量遠遠低于其他行業(yè)。例如1997年3月18日的《恩施州辦公室工作簡報》指出:在恩施州的科技人員中，從事教學、衛(wèi)生工作的占67.52%，從事工業(yè)的占ro.18%，而從事農(nóng)業(yè)的僅占4.23%，且大學本科學歷人員只占科技人員總數(shù)的6.14%。這一嚴峻事實告訴我們，農(nóng)業(yè)科技人員的現(xiàn)狀是遠遠滿足不了新的農(nóng)業(yè)科技革命的要求的，如果不大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，新的農(nóng)業(yè)科技革命勢必成為泡影。由上述可知，科技革命必將成為今后世界范圍內國力競爭的重心之所在，以新的科技革命為中心的國際競爭，將成為沒有槍炮聲的特殊“戰(zhàn)爭”，這種“戰(zhàn)爭”將比以往的任何“冷戰(zhàn)”、“熱戰(zhàn)”都具有更大的威脅性。我們能否在這場“戰(zhàn)爭”中取勝，其關鍵所在就是要大力開發(fā)包括農(nóng)業(yè)科技人員在內的科技人才資源，造就一大批世界一流的科技人才。

(三)只有大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，才能適應時展的要求。不同時代，對農(nóng)業(yè)科技人才的素質要求有所不同。在農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)科技人員只要掌握常規(guī)的農(nóng)業(yè)技術就行了;在工業(yè)社會，農(nóng)業(yè)科技人員只要掌握普通儀器設備操作技術和農(nóng)業(yè)科技知識就可以了;在信息和知識經(jīng)濟社會時代，對農(nóng)業(yè)科技人才的素質提出了更新更高的要求，除需要掌握傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學技術外，還要掌握微電子等高新技術和高、精、尖的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術。同時，隨著科學技術突飛猛進、日新月異的發(fā)展，科技知識的陳舊時間周期率逐步縮短，科技人員必須不斷更新知識，才能適應時展的要求。“據(jù)有關資料介紹，50年代科技知識的陳舊時間周期率為20年，60年代縮短為10年，70年代縮短為8年，90年代以來又進一步縮短。一個50年代畢業(yè)的大學生，如果畢業(yè)后不再學習，到今天便無異于‘科盲’。”‘6’另據(jù)介紹:“當今，工程師知識的半衰期是5年，即五年有一半的知識已過時。”〔?’據(jù)筆者抽樣調查，在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技人員中，有65.4%的人員從學校畢業(yè)參加工作后，未進行過知識更新，如果按知識半衰期為5年計算，60年代、70年代、80年代、甚至90年代初從學校畢業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人員，其知識已經(jīng)過時了，他們的科技知識素質已不適應新的農(nóng)業(yè)科技革命的要求了。另據(jù)筆者對部分科技人員抽樣調查顯示:對現(xiàn)代技術發(fā)展重要前沿的可知率為9.6%，對國際公認的現(xiàn)代文明的三大支柱的可知率為8.4%，初步掌握微機操作技術的為74.5%。這些數(shù)據(jù)雖然不是全面調查數(shù)據(jù)，但從一個側面反映了農(nóng)業(yè)科技人員科技知識的落后狀態(tài)，并驗證了科技知識陳舊時間周期率的正確性。

(四)大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源是適應加入WTO新形勢的迫切要求。朱榕基指出:“我國加人世貿(mào)組織，標志著對外開放進人一個新階段。我們要以積極的姿態(tài)，在更大范圍和更深程度上參與國際經(jīng)濟合作與競爭，?一”“，。在這種新形勢下，我國的農(nóng)業(yè)法律法規(guī)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易、農(nóng)業(yè)科學研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)招商引資等等，都必須與國際接軌，都必須按照WTO的游戲規(guī)則運行。因此，大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，培養(yǎng)一大批精通WTO游戲規(guī)則的農(nóng)業(yè)科技人才，是當前的一項迫在眉睫的重要任務。上述理論和例證說明，在科學技術高速發(fā)展的新時期，只有大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，努力提高農(nóng)業(yè)科技人員的科技素質，才能適應新的農(nóng)業(yè)科技革命的要求。

二、開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源的主要途徑

從根本上說，農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的振興，新的農(nóng)業(yè)革命的順利進行，都取決于農(nóng)業(yè)科技人才的素質提高和大量合格人才的培養(yǎng)。因此，我們必須跟上時展的步伐，按照同志的要求:“要抓緊做好培養(yǎng)、吸引和用好各方面人才的工作。’‘，’要想方設法開辟多種途徑，大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源。開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源的途徑有多種，因篇幅有限，僅闡述主要的途徑。

(一)在職學習教育。采取多種形式對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員進行學習教育，是開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源的重要途徑，對于提高農(nóng)業(yè)科技人員的素質具有特別重要的作用。早就說過:“要把一個落后的農(nóng)業(yè)國改變成為一個先進的工業(yè)化的中國，我們面前的工作是很艱苦的，我們的經(jīng)驗是很不夠的。因此，必須善于學習。””“!這就是說，要把我國建設成為一個先進的工業(yè)化國家，必須善于學習;要適應新時期的要求，也必須善于學習。不學習就會落后，不學習就會被時代所淘汰。因此，必須采用多種形式，加強現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員的學習教育，努力提高他們的業(yè)務水平和科技素質。現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員學習的形式很多，當前應著重抓好以下幾種學習形式:一是自學。就是利用一切業(yè)余時間自學現(xiàn)代科學技術和有關理論知識，自覺提高自身素質。二是培訓。就是有目的、有計劃選送農(nóng)業(yè)科技人員到各類大專院校接受短期培訓，更新知識，促使其提高素質。三是學歷教育。有關部門要積極鼓勵農(nóng)業(yè)科技人員在職參加函授、自修、電大的學習或脫產(chǎn)參加研究生班的學習，以提高他們的理論水平和學歷層次。四是出國學習，有關領導部門和科研單位，要有針對性地選派有發(fā)展前途的中青年骨干人員出國留學和考察，學習國外先進的農(nóng)業(yè)科學技術和管理方法，為我國新的農(nóng)業(yè)科技革命服務。此外，還可以采取其他學習形式，如國內考察學習、典型經(jīng)驗學習等等，都能對提高農(nóng)業(yè)科技人員的素質產(chǎn)生一定的作用。同時，學習形式必須和學習內容有機地統(tǒng)一起來，才能產(chǎn)生應有的效果。學習什么?除重點學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學理論和高新技術外，還應學習黨和國家的政策法規(guī)、經(jīng)濟理論、管理知識和相關領域的基本理論和實用技術，并要學習做人，做一個熱愛祖國、獻身農(nóng)業(yè)科學事業(yè)的人。通過扎實地抓好上述學習形式和學習內容，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員的素質將會有很大的提高，新的農(nóng)業(yè)科技革命就會出現(xiàn)勝利的曙光。

(二)學校全日制教育。抓好學校全日制教育，大力培養(yǎng)適應新的農(nóng)業(yè)科技革命的后繼人才，是開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源的根本途徑。鄧小平指出:“發(fā)展科學技術，不抓教育不行。”“抓科技必須抓教育。從小學抓起，一直到中學、大學。”“科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。”“科學技術人才的培養(yǎng)，基礎在教育。”‘川這些教導告訴我們，農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)必須從學校全日制教育抓起，這是開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源、進行新的農(nóng)業(yè)科技革命的基礎，必須扎實有效地抓好這一環(huán)節(jié)。第一，切實抓好普通中小學教育。從小學開始，就要向學生灌輸科技知識，使他們從小樹立科技意識和學科學、愛科學的理想;在初中和高中階段，要設置包括農(nóng)業(yè)科學技術在內的科技知識課程，并引導學生開展一些科技實踐活動，使學生掌握一些現(xiàn)代科學知識和簡單的科技實踐操作技能。第二，要穩(wěn)定發(fā)展中等農(nóng)職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批實踐技能過硬的應用型人才。近幾年來，大部分農(nóng)職業(yè)中專學校已升格或合并組建成高職學院，農(nóng)職業(yè)中專教育受到極大的沖擊，已嚴重影響了農(nóng)業(yè)科技基礎人才的培養(yǎng)。因此，要從我國國情和農(nóng)業(yè)科技人才“塔型”結構出發(fā)，穩(wěn)定發(fā)展中等農(nóng)職業(yè)教育，大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技基礎人才。第三，切實搞好高等農(nóng)職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批政治立場堅定、基礎理論扎實、科技水平高、研究能力強的高等農(nóng)技人才。一方面，農(nóng)業(yè)高職院校要面向社會和生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)懂理論、會實踐，懂經(jīng)營、會管理，有知識、敢開拓，有涵養(yǎng)、會協(xié)調的應用型農(nóng)業(yè)技術人才。另一方面，農(nóng)業(yè)大學要面向社會發(fā)展和現(xiàn)代科技前沿，培養(yǎng)基礎理論扎實、科研水平高、創(chuàng)新思維豐富、創(chuàng)造能力強的本科生和研究生，特別要注重培養(yǎng)國家急需的農(nóng)業(yè)科技英才。第四，積極鼓勵和發(fā)展民辦農(nóng)業(yè)高等職業(yè)學校，以調整目前農(nóng)業(yè)科技隊伍專科、本科學歷人員比例過低的不合理結構。總之，學校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的基地，只有抓好學校全日制教育，特別是抓好中、高等農(nóng)職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出適應新時期要求的農(nóng)業(yè)科技人才，才會有源源不斷的后繼人才充實農(nóng)業(yè)科技隊伍。

(三)實踐鍛煉。實踐鍛煉是提高農(nóng)業(yè)科技人員素質、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技英才的有效途徑。通過實踐鍛煉，不僅可以使農(nóng)業(yè)科技人員掌握科技工作的規(guī)律和方法.而且更重要地是使農(nóng)業(yè)科技人員在實踐中把各自的自然力表現(xiàn)為社會能力，區(qū)分出高下優(yōu)劣。正如馬克思所說，人通過勞動改變身外的自然，“也就是同時改變他自身的自然。他使自身的自然中沉睡著的潛力發(fā)揮出來，并且使這種力的活動受他自己的控制。”在社會主義現(xiàn)代化建設的偉大業(yè)科技人才通過自主擇業(yè)，選擇能充分發(fā)揮自己聰明才智的單位和崗位，使他們能夠安心工作，多作貢獻。二是建立淘汰機制。對于政治素質差、業(yè)務水平低、研究能力弱、工作無建樹的人員，應調離重要崗位，另行安排工作;對于泄露國家機密、出賣科技秘密情報的人員要清除農(nóng)業(yè)科技隊伍。三是建立“唯賢”重用機制。對于思想好、業(yè)務精、能力強、肯鉆研的人才，要安排在重點科研部門工作;對于作出突出貢獻的科技人員，要破格晉升職務或職稱，堅決打破“論資排輩”的陳規(guī)陋習;對于優(yōu)秀的年輕農(nóng)業(yè)科技人員要實行低職高聘，對不能勝任現(xiàn)職的農(nóng)業(yè)科技人員要實行高職低聘，徹底廢出過去那種不能越級聘用科技人員的辦法和技術職務終身制。只有這樣，從農(nóng)業(yè)科技人員的選拔到任用的全過程，有了一整套科學的用人機制，就可以形成強大的競爭壓力，促使農(nóng)業(yè)科技人員自覺提高素質，從而優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技隊伍結構。

(四)建立吸引機制，增強吸引效應。過去很長一段時間里，由于我國科技人才的吸引機制不建全，科技人員待遇低，致使農(nóng)業(yè)科技部門的推力效應大于吸引效應，造成大量農(nóng)業(yè)科技人才外流，給農(nóng)業(yè)科技工作帶來嚴重影響。因此，要穩(wěn)定和壯大農(nóng)業(yè)科技隊伍，就必須建立健全吸引機制，最大限度地減少推力效應，增強吸引效應。一是要“加快建立有利于留住人才和人盡其才的收人分配機制，從制度上保證各類人才得到與他們的勞動和貢獻相適應的報酬。”「20’這就是說，要真正實行按勞分配制度，按勞動的復雜程度和勞動者的貢獻大小付酬。農(nóng)業(yè)科技人員的勞動是復雜勞動，他們創(chuàng)造的價值比簡單勞動者創(chuàng)造的價值高出數(shù)倍乃至數(shù)十倍，其工資待遇也應數(shù)倍于簡單勞動者，這就要求國家制定新的工資政策，大幅度提高科技人員的工資水平。二是采取吸引為主的政策，努力改善農(nóng)業(yè)科技人員的工作和生活條件，熱情關心外流人員及其家屬，吸引外流人才回歸。三是制定保護農(nóng)業(yè)科研部門和農(nóng)業(yè)科技人員合法權益的法律、法規(guī)，以法律形式規(guī)定科技部門的設立、管理體制、經(jīng)費來源、用人制度、科研成果保護、農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護和科研人員的待遇、晉職條件及其家屬子女就業(yè)、上學等一系列問題。有了法律作保障，農(nóng)業(yè)科技人員就會安心在農(nóng)業(yè)科技部門工作。

(五)加強學校建設，提高辦學水平。目前，在農(nóng)職業(yè)院校中，除原有的農(nóng)業(yè)高等院校外，農(nóng)業(yè)高職院校都是近幾年來在中專學校的基礎上升格或合并而成的，這些學校基礎條件差、師資力量薄弱、辦學水平和辦學質量相對較底。因此，必須大力加強農(nóng)職業(yè)院校特別是農(nóng)業(yè)高職院校的建設，全面提高辦學質t和辦學水平，夯實培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的基礎。其一，加強領導班子建設，配備強有力的領導干部，帶領師生員工克難奮進，開拓創(chuàng)新，快速推進農(nóng)職業(yè)院，校改革、建設與發(fā)展的步伐。其二，加強基礎設施建設，大力改善辦學條件，為全面提高教育教學質量創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。其三，加強教師隊伍建設，建立一支思想素質好、理論水平高、實踐技能強、結構合理的“雙師素質”教師隊伍。其四，要“改革課程教材，更新教學內容，提高教育質量。繼續(xù)推進高校內部管理體制改革和后勤社會化。全面提高教師思想和業(yè)務素質。加快教育信息化建設，積極發(fā)展遠程教育。”121’同時，要進一步改革招生和畢業(yè)生就業(yè)辦法，改革教學大綱、教學計劃、教學手段方法，大力調整專業(yè)結構，切實加強實踐教學，建立起科學、高效、運轉靈活的辦學機制。其五，切實解決農(nóng)職業(yè)院校存在的問題和困難。一是各級政府應按照國家有關規(guī)定，逐步增加農(nóng)職業(yè)院校的經(jīng)費投人，以改善辦學條件。二是出臺優(yōu)惠政策，減免學校各種稅費，并給予貸款優(yōu)惠。三是切實解決好當前農(nóng)職業(yè)院校招生疲軟問題。自1997年全國招生分配制度并軌以來，許多農(nóng)職業(yè)大、中專院校出現(xiàn)生源缺乏、完不成招生計劃的現(xiàn)象。筆者對部分農(nóng)職業(yè)院校招生結果的統(tǒng)計表明，各校完成國家下達的招生計劃平均為65%，最低的不足50%，最高的達到70%。如“浙江農(nóng)業(yè)大學首批新生錄取結束，只完成國家下達招生計劃的70%”(1997年9月6日《浙江電視臺》報導);歷來生源充足、超額完成招生計劃任務的原恩施州農(nóng)校，1997年至2000年國家下達大、中專招生計劃5108人，實際招生3427人，只完成國家招生計劃的67%。招生疲軟不僅給農(nóng)職業(yè)大、中專院校帶來沉重的壓力，而且更重要的是直接影響培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才的數(shù)量。各級政府及有關部門應高度重視這一問題，盡快采取措施，疏通生源渠道，以保證農(nóng)職業(yè)院校培養(yǎng)人才的數(shù)量。四是疏通農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)渠道。目前，由于某些用人單位片面追求高學歷人才，忽視不同層次人才的合理結構，因而既導致人才浪費，又導致農(nóng)職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢，在很大程度上制約著學校對人才的培養(yǎng)。因此，務必從兩方面著手疏通農(nóng)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。一方面，用人單位要轉變觀念，樹立科學的人才結構觀，選用各級各層次人才，形成合理的人才結構，從而開通吸納各類人才的渠道。另一方面，農(nóng)職業(yè)院校要在全面提高教育教學質量的基礎上，廣辟人才輸出渠道，使畢業(yè)生得到充分就業(yè)。以上幾點說明，只有加強農(nóng)職業(yè)職院校建設，大力改善辦學條件，切實夯實辦學基礎，才能培養(yǎng)出更多更好的農(nóng)業(yè)科技人才。綜上所述，在科學技術飛速發(fā)展的信息時代，人.才資源已成為新一輪竟爭中克敵制勝的戰(zhàn)略資源。實踐中，既最能鍛煉提高人，又最能使人的潛力表現(xiàn)為現(xiàn)實力，從而發(fā)現(xiàn)高素質的人才。因此，要“支持、鼓勵和安排年輕干部到艱苦環(huán)境中去，到重大斗爭的第一線去經(jīng)受鍛煉和考驗。”要采取多種形式，對農(nóng)業(yè)科技人員進行實踐鍛煉。一是壓擔子鍛煉。對于年輕農(nóng)業(yè)科技人員或缺乏科研經(jīng)驗的人員，要放到科研第一線，擔當科學研究重任，使他們獨當一面進行科學研究，從而提高他們的科研能力和獨立工作能力。二是交流鍛煉。交流鍛煉是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人員的一種好形式，它有利于農(nóng)業(yè)科技人員擴大眼界，增長知識與才能，豐富研究工作經(jīng)驗，提高科研效率。因而農(nóng)業(yè)科技部門之間要有計劃、有步驟地選派科技人員相互交流，使他們在多種環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，增長才干。三是下派鍛煉。就是有目的地選派中青年農(nóng)業(yè)科技人員到基層科研單位和農(nóng)業(yè)基層部門鍛煉，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、艱苦創(chuàng)業(yè)的作風和科學研究能力。四是專項鍛煉。就是有意識地給農(nóng)業(yè)科技人員下達某項專門的科研項目或其它棘手的工作任務，以培養(yǎng)他們的獨立處理具體問題的能力。總之，實踐出真知，實踐長才干，實踐辯優(yōu)劣，實踐分高下，我們務必抓好實踐鍛煉這一重要途徑，促使農(nóng)業(yè)科技人員在實踐中成長，在實踐中提高，使農(nóng)業(yè)科技英才在實踐鍛煉中脫穎而出。(四)廣納四方賢才。從國內外招納愿為我國新的農(nóng)業(yè)科技革命作貢獻的賢才，是開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源的一條捷徑，可以解決農(nóng)業(yè)科技人才奇缺的燃眉之急。其一，從國外聘請專家。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立、國際威望的提高和加入WTO后，國外許多科技人員向往我國，并愿意到我國從事科研工作，我們要抓住這一機遇，大膽地從國外聘請農(nóng)業(yè)科技專家，讓他們?yōu)槲覈碌霓r(nóng)業(yè)科技革命服務。其二，招回農(nóng)業(yè)科技賢才。由于推力效應的原因，我國許多農(nóng)業(yè)科技人員外流到國外和國內其它行業(yè)，他們中間不乏農(nóng)業(yè)科技賢才。為了早日擺脫農(nóng)業(yè)科技人才數(shù)量不足、結構不合理的困境，農(nóng)業(yè)科技部門應當對流人國外的人才和“改了行的，如果有水平，有培養(yǎng)前途的，可以設法收一批回來。”從社會上招聘賢人。為了緩解農(nóng)業(yè)科技人才缺乏的現(xiàn)狀，國家應出臺相應的政策，支持農(nóng)業(yè)科技部門從社會上招收一部分政治素質好、業(yè)務水平高、科研能力強且愿為農(nóng)業(yè)科技事業(yè)揮汗灑血的賢才來充實農(nóng)業(yè)科技隊伍。概言之，不論從實踐還是從現(xiàn)實著眼，上述廣納賢才的三條路子，都是有效而行得通的路子，各級政府及有關單位，應千方百計疏通這些路子，積極支持農(nóng)業(yè)科技部門廣納四方賢才。

三、促進農(nóng)業(yè)科技人才資源開發(fā)的重要措施

上述途徑，只是為農(nóng)業(yè)科技人才資源的開發(fā)開辟了道路，要使這些道路暢通無阻，還必須有強有力的措施作保證。因此，要從戰(zhàn)略的高度看待這一問題，努力創(chuàng)造、優(yōu)化促進農(nóng)業(yè)科技人才成長和吸引農(nóng)業(yè)科技人才的客觀環(huán)境。當前應從尊重農(nóng)業(yè)科技人才出發(fā)，建立和完善農(nóng)業(yè)科技人員的管理體制和激勵機制，切實加強農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基地的建設。

(一)轉變觀念，尊重人才。指出:要“進一步在全黨全社會形成尊重知識、尊重人才，促進優(yōu)秀人才脫穎而出的良好風氣。”’鄧小平指出:要“調動他們的積極性，尊重他們，會有一批人做出更多的貢獻。”這就是說，只有尊重人才，才能最大限度地調動科技人才的積極性，才能使科技人才的潛力轉變?yōu)楝F(xiàn)實力，為我國現(xiàn)代化建設做出更大的貢獻。如何尊重人才?第一，要提高認識，轉變觀念。正確認識科學技術是第一生產(chǎn)力，正確認識科技人才是實現(xiàn)科學技術現(xiàn)代化的中堅力量，摒棄不重視農(nóng)業(yè)科學技術、不重視農(nóng)業(yè)科技人才的錯誤觀念，形成熱愛農(nóng)業(yè)科學、尊重農(nóng)業(yè)科技人才的社會風氣。第二，要高度重視對農(nóng)業(yè)科技人才的精神鼓勵。“領導工作者要經(jīng)常同他們談談心，政治思想上幫助幫助。”l’7’一方面，對農(nóng)業(yè)科技人員的工作成績，要大力表彰，廣泛宣傳，使他們受到精神鼓勵。另一方面，要在政治上幫助農(nóng)業(yè)科技人員，鼓勵他們樹立堅定的理想、信念和科學的世界觀、人生觀、價值觀;多同他們交流思想，為他們排憂解難，消除精神負擔。第三，切實改善科技人員的物質待遇。“對知識分子除了精神上的鼓勵，還要采取其他一些鼓勵措施，包括改善他們的物質待遇。””呂’一是要嚴格按照國家有關規(guī)定切實改善農(nóng)業(yè)科技人員的住房、工資、福利及其他方面的物質待遇;二是要對有突出貢獻的農(nóng)業(yè)科技人員給予適當?shù)奈镔|補助;三是要盡快解決“腦體倒掛”這種不正常現(xiàn)象，真正提高農(nóng)業(yè)科技人員的工資水平。第四，正確使用農(nóng)業(yè)科技人員。對于“你們覺得是人才的即使有某些弱點和缺點，也要放手用。”‘’9’做到疑人不用，用人不疑;要創(chuàng)造條件讓他們充分發(fā)揮才能，要破格使用拔尖人才。此外，還應保證他們的學習和科研時間等。總而言之，只有轉變觀念，尊重人才，切實關心農(nóng)業(yè)科技人才的精神和物質生活，正確使用人才，才能調動農(nóng)業(yè)科技人才的積極性，從而使他們專心致志地為新的農(nóng)業(yè)科技革命服務。

(二)建立新型的用人機制，創(chuàng)造平等競爭的環(huán)境。只有建立新型的用人機制，才能形成人才平等競爭的態(tài)勢，從而優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技隊伍結構。一是建立雙向選擇機制，即用人單位選擇農(nóng)業(yè)科技人員，科技人員選擇用人單位。一方面，用人單位在選用人才時憑真才實學，量才錄用，選用優(yōu)秀人才以填補農(nóng)業(yè)科技人才“低谷”和優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技隊伍結構。另一方面，農(nóng)在新的農(nóng)業(yè)科技革命和加人WTO后的新形勢下，大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源已成為當前的一項迫切而重要的戰(zhàn)略任務，這是時展的必然要求。我們必須從戰(zhàn)略的高度著眼，利用一切途徑，采取有效措施大力開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才資源，建立一支結構合理、素質優(yōu)良的農(nóng)業(yè)科技隊伍。有了這支隊伍，就能快速推進新的農(nóng)業(yè)科技革命前進的步伐和適應我國加人WTO后的新形勢的要求，使我們在新一輪競爭中立于不敗之地。