序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化學(xué)專業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

尊敬的校長(zhǎng)先生：

您好！我是XX化學(xué)學(xué)院XX年應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)在際，我已做好各方面的準(zhǔn)備，有足夠的信心和能力從事化學(xué)教學(xué)和教研工作。衷心希望能到貴校任教，在您麾下效力。

我的性格比較開(kāi)朗，為人直爽，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)玩愛(ài)鬧，但做起事來(lái)認(rèn)真投入，責(zé)任感強(qiáng)，思維比較活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在校期間，主修了與化學(xué)及化學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程與實(shí)驗(yàn)，選修了教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法律基礎(chǔ)等課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績(jī)優(yōu)良。教育實(shí)習(xí)期間，積極深入班級(jí)、悉心研究教法，虛心向師長(zhǎng)求教，在教學(xué)方面進(jìn)步很快，受到師生的一致好評(píng)，實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。

我對(duì)自己的能力頗有信心，曾自編自導(dǎo)并主演小品《青里飛》，話劇《記憶青春》、還組織同學(xué)一起排演過(guò)舞蹈《快樂(lè)老家》、《茶山情歌》、《紅梅贊》等，還參加過(guò)樣校舞蹈大賽的演出；我積極參加學(xué)校社團(tuán)的活動(dòng)鍛煉，自己還曾到《長(zhǎng)春晚報(bào)》做兼職業(yè)務(wù)員，深入社會(huì)，感受頗多；大三的時(shí)候，曾創(chuàng)建“飛揚(yáng)工作室”，為同學(xué)聯(lián)系家教工作，淺嘗了創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。之后我又通過(guò)電話聯(lián)系到浙江平湖去實(shí)習(xí)，期間走訪了蘇、杭二州，經(jīng)過(guò)北京、上海、大連時(shí)也都稍作停留，進(jìn)行曲了簡(jiǎn)單的實(shí)地考察，作為畢業(yè)時(shí)選擇去向的參考。我是一個(gè)敢想敢做的人，猶如此刻，我想著自己的未來(lái)，也在做著自己的努力。

做一優(yōu)秀的教師是我一直以來(lái)的理想；我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切，我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李！

最后，感謝您百忙之中閱讀我的自薦信，更希望能有機(jī)會(huì)向您當(dāng)面致謝！

篇(2)

依托江蘇高校“應(yīng)用化學(xué)”品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的豐富、實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制的改變及實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革等主題問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解和參考意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]

品牌專業(yè)；基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革

為了進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升高等教育質(zhì)量，江蘇省于2015年正式啟動(dòng)了江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程[1]。江蘇省通過(guò)注重統(tǒng)籌協(xié)同、分類建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、標(biāo)桿引領(lǐng)及全面推進(jìn)等舉措認(rèn)真抓好工程實(shí)施[1]。通過(guò)學(xué)校申報(bào)、初審、專家評(píng)審、綜合評(píng)審、網(wǎng)上公示等程序，我校“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)被遴選為江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程點(diǎn)，成為江蘇省唯一一個(gè)以“應(yīng)用化學(xué)”為專業(yè)名稱的品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，自2010年以來(lái)，先后被江蘇省教育廳遴選為江蘇省高等學(xué)校“十二五”重點(diǎn)專業(yè)，獲批教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。而“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)省高校品牌專業(yè)建設(shè)的獲批，有效的促進(jìn)教學(xué)改革，提升專業(yè)辦學(xué)水平，發(fā)揮品牌專業(yè)的示范帶頭作用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，受師范類院校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，原有的由教師講解演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生模仿并按部就班完成實(shí)驗(yàn)的模式已難以符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案，也與江蘇高校“應(yīng)用化學(xué)”品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求存在一定的差距。《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)的首要一環(huán)，我們必須加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)品牌專業(yè)的標(biāo)桿引領(lǐng)作用，適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

1整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

將常規(guī)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及儀器分析實(shí)驗(yàn)等整合為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(I-III)，各階段教學(xué)環(huán)節(jié)均為80學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合計(jì)240學(xué)時(shí)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I主要包含無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)22.5%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2.5%，綜合性實(shí)驗(yàn)75%。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，其中驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)比例分別為17.7%、2.6%和79.7%。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III主要以物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)組成，其中驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)比例分別為53%、4%和43%。充足的課時(shí)有效的保證了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出量，有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得到保留，保證了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然是促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)理念、鞏固化學(xué)知識(shí)的必經(jīng)階段。不同階段的實(shí)驗(yàn)都具有不同的功能和訓(xùn)練目的[2]。化學(xué)化工行業(yè)中所遵循的嚴(yán)格操作，以客觀事實(shí)為依據(jù)的傳統(tǒng)觀念始終依然重要，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所擁有的經(jīng)典的，好的東西要值得保留。我們將原有的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行豐富，融合一定的綜合性、探索性和拓展性，保證了從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)的合理過(guò)渡，同時(shí)使基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的“三基”，基本理論、基本知識(shí)及基本技能得到進(jìn)一步鞏固。在保證“三基”教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增加應(yīng)用性、地方特色性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)是地方學(xué)院的發(fā)展之路，隨著江蘇沿海開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，石化產(chǎn)業(yè)、精細(xì)化工、新材料等重點(diǎn)基地已經(jīng)落戶鹽城，其中化工產(chǎn)業(yè)已成為鹽城市第二大支柱產(chǎn)業(yè)。目前鹽城市建立的環(huán)保科技城在2015年成為蘇北唯一的國(guó)家級(jí)新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地，成為中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的十大環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)之一。以適應(yīng)就業(yè)需求為目的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，使《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的開(kāi)設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際、與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、與社會(huì)需求等密切聯(lián)系的。例如將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I中所規(guī)定的水質(zhì)分析，離子交換法制備純水等設(shè)計(jì)到水的實(shí)驗(yàn)增設(shè)專題實(shí)驗(yàn)，以鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園具體實(shí)例為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III中進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)“水質(zhì)分析”過(guò)程中所涉及到從采樣到開(kāi)出檢驗(yàn)報(bào)告這一過(guò)程所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，將單一的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作進(jìn)行系統(tǒng)性的整合優(yōu)化，形成以解決實(shí)際問(wèn)題為主導(dǎo)的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。在無(wú)機(jī)材料的制備實(shí)驗(yàn)中，以電極材料的制備實(shí)驗(yàn)為專題實(shí)驗(yàn)之一，結(jié)合鹽城新能源汽車產(chǎn)業(yè)，了解化學(xué)儲(chǔ)能技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)機(jī)材料行業(yè)的前沿知識(shí)。在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II的過(guò)程中，依據(jù)落戶鹽城的化學(xué)合成藥物、海洋藥物合成、精細(xì)化學(xué)品等重點(diǎn)化工產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的制備為背景，設(shè)置專題實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)技能，為江蘇沿海化工服務(wù)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的理解和應(yīng)用，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析到具體實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一次性完成，加強(qiáng)和增加學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)化學(xué)繪圖和數(shù)據(jù)處理等分析數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論能力的培養(yǎng)。

2豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑之一。首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嘗試采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，目前已經(jīng)證明該方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的積極性[3]。根據(jù)案例教學(xué)所具有的故事性、新穎性、時(shí)效性及背景清晰等具體特征，依次以設(shè)置問(wèn)題情境、提出問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)、討論應(yīng)用、歸納總結(jié)五個(gè)階段實(shí)施具體教學(xué)過(guò)程[4]。例如在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III中“有機(jī)物紫外-可見(jiàn)吸收光譜的測(cè)定實(shí)驗(yàn)”，看似一個(gè)普通的儀器分析為主的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)不然。該課題可以以環(huán)境或食品污染，食品安全及質(zhì)量檢驗(yàn)為課題的研究背景，設(shè)置問(wèn)題情境，拋出問(wèn)題。例如醬油、食醋、碳酸飲料等所含苯甲酸或山梨酸等食品添加劑的測(cè)定問(wèn)題，同學(xué)們查閱文獻(xiàn)，從了解苯甲酸及山梨酸在合格食品中標(biāo)準(zhǔn)含量要求、分子結(jié)構(gòu)及電子能級(jí)軌道信息、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置、紫外-可見(jiàn)吸收光譜儀器的使用、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理等方面設(shè)計(jì)方案，討論具體應(yīng)用，然后對(duì)紫外-可見(jiàn)吸收光譜儀器的基本部件構(gòu)造及作用、測(cè)量中具體吸光值的控制范圍、所測(cè)物質(zhì)的電子躍遷圖及吸光度的加和性等問(wèn)題進(jìn)行探討，歸納總結(jié)，進(jìn)而探討掌握此類實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人類生活的提高的重要性，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。目前，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III具有校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，專任教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成相對(duì)較完整且相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)單元，將具體儀器使用及實(shí)驗(yàn)操作錄制成錄像，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)開(kāi)放，開(kāi)發(fā)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上預(yù)習(xí)答題熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將答題成績(jī)計(jì)入課程考核。為適應(yīng)時(shí)展，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III的教學(xué)中，創(chuàng)建與江蘇省21世紀(jì)高等院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革示范教材《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》配套的，適用于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的手機(jī)教學(xué)網(wǎng)站。采用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)原理、、儀器試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻化，將網(wǎng)站內(nèi)容嵌入其教學(xué)平臺(tái)，共享給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，開(kāi)展“一月一賽”，以化學(xué)技能比賽檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)能力的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在要求學(xué)生所修的169個(gè)學(xué)分中，有6個(gè)學(xué)分必須通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式獲得。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III教學(xué)過(guò)程中組織競(jìng)賽，將競(jìng)賽成績(jī)換算成具體的學(xué)分，該學(xué)分納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，從而提高化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。我們基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I教學(xué)中融入競(jìng)賽中經(jīng)常涉及到的無(wú)機(jī)化合物的制備及性質(zhì)表征的基本操作、物質(zhì)量的分析與測(cè)定中定量分析等內(nèi)容，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II中融入有機(jī)化合物的合成及表征部分，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III部分融入化合物物理常數(shù)的測(cè)定等技術(shù)技能。這一舉措，不但完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)體系，而且使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。具體教學(xué)效果在大賽中得到體現(xiàn)。我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生連續(xù)在近三屆的江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，連續(xù)在近三屆的全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。通過(guò)組織學(xué)生參加高水平的化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，有效的促進(jìn)基礎(chǔ)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

3改變實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核辦法以能力考核為主，成績(jī)均由平時(shí)成績(jī)+期末考查成績(jī)組成。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I的平時(shí)成績(jī)由出勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論等成績(jī)構(gòu)成，占60%，期末考查成績(jī)占40%，由考查操作(70%)和考查報(bào)告(30%)兩部分構(gòu)成。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II依然采用平時(shí)成績(jī)(60%)+期末考查成績(jī)(40%)組成。期末考查成績(jī)采用實(shí)驗(yàn)操作和理論閉卷筆試相結(jié)合的考核方式，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)上學(xué)期采用實(shí)驗(yàn)操作、完成考查報(bào)告相結(jié)合的考核方法，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)下學(xué)期采用采用實(shí)驗(yàn)操作和理論閉卷筆試考核方法。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占70%，期末閉卷考試試卷成績(jī)占30%。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，考核的科學(xué)性得到體現(xiàn)，考核的內(nèi)容更加全面合理。其中平時(shí)成績(jī)所占比例的增加，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核重結(jié)果輕過(guò)程的模式，一定程度上能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，熟練規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作等等，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)工作作風(fēng)得以形成。而對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II，III中重要的知識(shí)點(diǎn)及具體在化學(xué)化工生產(chǎn)中的重要應(yīng)用原理及注意事項(xiàng)等進(jìn)行期末筆試測(cè)驗(yàn)，按一定比例計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，學(xué)生的成績(jī)得到提升，平均成績(jī)提高25%，優(yōu)秀和良好率得到保證，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

4改革實(shí)驗(yàn)室管理模式

高效合理的實(shí)驗(yàn)室管理能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中起到重要作用[5]。原有的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在一定的問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)室管理人員與從事實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的內(nèi)容各司其責(zé)，彼此缺少約束力；實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員未參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程，造成教師與實(shí)驗(yàn)員之間的相互溝通不到位；有些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)儀器較多，上課老師變換頻繁，造成儀器損壞得不到及時(shí)修理，上下學(xué)期銜接不到位等諸多問(wèn)題。為此，我們對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行改革。首先，成立基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，獨(dú)立于各教研室，建立起獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，相對(duì)固定實(shí)驗(yàn)任課老師，原則上三年不動(dòng)，避免以教研室課時(shí)分配為由頻繁調(diào)換任課老師，教師全程參與實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)一體化管理模式。這樣任課老師相對(duì)固定，教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性得到提高，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器管理、維修及更新的熟悉程度，教師也會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教師申報(bào)完成實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教改文章；其次，將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分類，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，避免儀器的隨意搬動(dòng)，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)室形成一定的特色。例如，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III實(shí)驗(yàn)室根據(jù)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、光學(xué)技術(shù)、表面與膠體化學(xué)等教學(xué)內(nèi)容分類規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，擁有熱化學(xué)室、蒸汽壓測(cè)定室、氣相色譜室、光分析室、表面膠體與電解質(zhì)分析室、電分析室、微結(jié)構(gòu)分析室、原子吸收分光光度室及紅外分光光度室等。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)項(xiàng)目明確，清晰。以表面膠體與電解質(zhì)分析室為例，具體承擔(dān)了電導(dǎo)法測(cè)定弱電解質(zhì)電離常數(shù)、電勢(shì)-pH曲線的測(cè)定、電導(dǎo)法測(cè)定乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)、膠體的制備和電泳、粘度法測(cè)定高聚物的相對(duì)分子質(zhì)量、溶液表面張力的測(cè)定及電導(dǎo)法測(cè)定表面活性劑的臨界膠束濃度等7個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有1~2位老師具體負(fù)責(zé)，將實(shí)驗(yàn)室管理、儀器維護(hù)等折算成教師工作，與年終績(jī)效掛鉤。另外，為促進(jìn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，允許管理該實(shí)驗(yàn)的專任教師根據(jù)自己的科研方向，從眾多科研項(xiàng)目中篩選獲取部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，納入基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放平臺(tái)，供學(xué)生選擇，每個(gè)項(xiàng)目限定人數(shù)，將該類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)計(jì)入基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。

5結(jié)束語(yǔ)

在江蘇高校“應(yīng)用化學(xué)”品牌專業(yè)的建設(shè)背景下，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、改變實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制及改革實(shí)驗(yàn)室管理模式等途徑，為完成品牌專業(yè)建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)于創(chuàng)新型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)，形成自己的特色與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮重要作用。

作者：王彥卿 張紅梅 顧云蘭 單位：鹽城師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇(3)

作為化學(xué)系的大學(xué)生，20xx的暑假，為了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，我走進(jìn)化工有限公司，進(jìn)行為期二周的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、實(shí)踐內(nèi)容

通過(guò)安排到脂肪酸車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、職能部門的設(shè)置及其職能，了解企業(yè)的內(nèi)部控制流程，在這十天的時(shí)間里，下到生產(chǎn)車間后，先了解整個(gè)脂肪酸生產(chǎn)的流程，從采購(gòu)入庫(kù)，到領(lǐng)料生產(chǎn)，到最后的成品入罐，對(duì)整個(gè)車間的生產(chǎn)活動(dòng)有了基本認(rèn)識(shí)，這對(duì)我熟悉企業(yè)，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。

其中，先前我對(duì)脂肪酸的生產(chǎn)幾乎一無(wú)所知，但下到車間之后，我不僅了解了生產(chǎn)流程，還進(jìn)一步了解了脂肪酸的生產(chǎn)工藝流程和用途。由于季節(jié)和溫度等條件的限制，對(duì)機(jī)器開(kāi)工的時(shí)間長(zhǎng)度及強(qiáng)度也有相關(guān)的規(guī)定，另外，對(duì)一些流水線的參觀，使我感受頗深。要想在里面做一名合格的工作人員，對(duì)基本、基礎(chǔ)的作業(yè)環(huán)節(jié)是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實(shí)踐。

在熟悉了車間的生產(chǎn)流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄等一些資料給我看，在翻看這些資料的過(guò)程中，有不懂或弄不清楚的資料，我積極向工作人員請(qǐng)教，在他們的耐心指導(dǎo)下，我對(duì)車間的整個(gè)產(chǎn)品檢驗(yàn)的程序方法有了一定上的認(rèn)識(shí)。由于化工生產(chǎn)是不間斷的，所以車間生產(chǎn)必須時(shí)刻有人，車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時(shí)一天晚班休兩天)和常白班制度.我所在的車間有四個(gè)人(主任，工藝員等)上長(zhǎng)白班，其他人分成甲乙丙丁四個(gè)班四班兩倒.雖然我沒(méi)有被正式分配，但我時(shí)刻都嚴(yán)格遵守車間的生產(chǎn)紀(jì)律，遇到不懂不明的地方都積極象其他工作人員請(qǐng)教，以免造成安全事故。在車間里必須首先了解生產(chǎn)工藝流程，我先查看了每個(gè)儀器和設(shè)備，并了解了他們的名稱和用途，遇到不懂的地方工藝員就跟我耐心講解。為了更好的工作，我把工藝流程圖畫(huà)下來(lái)以便更好的熟悉工作環(huán)境。當(dāng)然在化工生產(chǎn)中最重要的是安全，因此我剛進(jìn)車間時(shí)主任就給我上了一堂安全教育課，最重要的就是“第一是安全，第二是安全，第三還是安全”。后來(lái)我被安排在丙班和他們一起倒班，這樣我就可以親自參與實(shí)際的生產(chǎn)。在日復(fù)一日的工作中，我學(xué)到了一些技術(shù)手段，進(jìn)一步提高了工作效率。生產(chǎn)工藝流程脂肪酸是應(yīng)用相當(dāng)廣泛的工業(yè)原料，可以榨油下腳料油泥為生產(chǎn)原料，廣泛應(yīng)用于橡膠硫化劑、塑料熱穩(wěn)定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等；在醫(yī)藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)脂肪酸年需求量30萬(wàn)噸，年產(chǎn)量20萬(wàn)噸，缺口10萬(wàn)噸，市場(chǎng)需求量很大。

脂肪酸的生產(chǎn)制造方法，由原料經(jīng)水解反應(yīng)生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經(jīng)蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應(yīng)是原料經(jīng)過(guò)兩個(gè)以上的水解塔，所述的水解塔內(nèi)采用導(dǎo)熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對(duì)脫氣塔內(nèi)的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經(jīng)過(guò)蒸餾，冷凝后而得的成品。

二、實(shí)踐收獲

在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

一．在社會(huì)上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見(jiàn)，要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二．在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在實(shí)踐的過(guò)程中，我明白了自信的重要性。沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系，重要的是我們的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢？有自信能使我們更有活力更有精神。

三．在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，很多東西都不懂等種種原因使自己覺(jué)得很渺小。為了克服我內(nèi)心的恐懼，我努力的嘗試。如工作的領(lǐng)班所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四．工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。在工作中我也深深的體會(huì)到了，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意積累，做到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重，才能學(xué)以致用。

寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段.它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì).同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。一朵雪花屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？走出校園，踏上社會(huì)，我們書(shū)寫(xiě)了一份滿意的答卷。我在嚴(yán)寒中迎來(lái)了作為大學(xué)生的第一個(gè)假期-----寒假，也滿懷激情地參加了寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

化學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告【二】

只要是正當(dāng)?shù)氖钇谏鐣?huì)實(shí)踐，能令自己有所體驗(yàn)，也就是說(shuō)能通過(guò)這份工作使自己更有自信，更能使自己成長(zhǎng)培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。不要簡(jiǎn)單地把暑期社會(huì)實(shí)踐作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。本著這樣的實(shí)踐目的，xx年8月我去到了位于江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣韓山鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)的沭陽(yáng)縣鑫鎳科技有限公司進(jìn)行了為期20天的實(shí)踐，該公司產(chǎn)品為不銹鋼制品研發(fā)；不銹鋼制品加工、銷售。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我考察了領(lǐng)導(dǎo)辦公室，深入數(shù)個(gè)車間進(jìn)行調(diào)查了解，學(xué)到了很多理論和實(shí)踐知識(shí)。本報(bào)告是這次實(shí)踐實(shí)習(xí)的心得和體會(huì)，并是對(duì)我學(xué)到的知識(shí)的一個(gè)。

8月2日—8月5日在這幾天，我主要是在生產(chǎn)部部長(zhǎng)辦公室，聽(tīng)他給我講解該公司的運(yùn)行，產(chǎn)品的研發(fā)和加工，同時(shí)在這期間，我有參觀他們公司的辦公室安排，工作安排等，以前對(duì)公司和工廠沒(méi)有什么真實(shí)的體驗(yàn)，只有一個(gè)初步的概念，經(jīng)過(guò)這一次，我知道了一個(gè)公司基本的組成，也了解了這其中的嚴(yán)密度，在這中間，我感觸最深的是做為一個(gè)公司，就得有自己公司的規(guī)定和制度，所有的人都必須依照這規(guī)定來(lái)進(jìn)行。。

8月6日—8月7日這兩天我由他們的產(chǎn)品研發(fā)部的一位同事帶著我參觀他們的車間，車間的溫度很高，里面的工人都是頂著高溫在工作，看著他們?cè)谀瞧D苦的工作，自己也體會(huì)一下做工人的辛苦。在隆隆的機(jī)器聲中，我漫步在一幢幢巨大的車間廠房之間，穿梭在一根根管道之下，領(lǐng)略真正的創(chuàng)造的偉大。一想到我們身邊的生活中處處都是鋼鐵的身影，就馬上感到了這創(chuàng)造的偉大了。農(nóng)業(yè)保證了我們的吃飯溫飽問(wèn)題，科教文衛(wèi)事業(yè)為我們提供了后方的支援，還有各種服務(wù)行業(yè)使生活更加舒適，而真正能帶來(lái)國(guó)家的繁榮和發(fā)展的，能使我國(guó)早日成為世界強(qiáng)國(guó)的，就是我們的工業(yè)。

8月8日—8月13日這幾天，我去到了研發(fā)部，花一天時(shí)間參觀了他們的實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室時(shí)需要用蒸餾水，而且用的量也不是特別多，所以采用的是離子交換法凈化水天然水中主要有無(wú)機(jī)雜質(zhì)離子，另外還有某些氣體、有機(jī)物和微生物等。除去天然水中無(wú)機(jī)雜質(zhì)離子而獲得的凈化水稱為去離子水，實(shí)驗(yàn)制備去離子的方法是離子交換法，工業(yè)上制備去離子水的方法除離子交換法外，還有電滲析法、反滲透法。由于我只是參觀，所以也沒(méi)有自己動(dòng)手去做。

8月14日—8月20日鎳合金中鎳量的測(cè)定經(jīng)過(guò)幾天在車間的參看以及動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，這幾天我是在跟研發(fā)部的一個(gè)同事進(jìn)行鎳合金中鎳量的測(cè)定，做這時(shí)，我們采用的是工業(yè)上常用的銅及銅合金鎳量的測(cè)定na2edta滴定法，在前兩天，我主要負(fù)責(zé)的是溶液的配置和標(biāo)定，因?yàn)樵趯W(xué)校我有上過(guò)分析實(shí)驗(yàn)課，也跟張老師做過(guò)一定時(shí)間的分析實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)這一塊還比較熟悉，做的也比較好，在我完成我的本質(zhì)工作的同時(shí)，我也看著他們做接下來(lái)的步驟，把這一步步都用筆記本記下來(lái)，基本理論是將試樣用硝酸溶解，以電解質(zhì)除銅，在乙酸鹽溶液中，用丁二酮*沉淀鎳，殘余銅及鐵、鋁等干擾元素用硫代硫酸鈉和酒石酸鈉掩蔽。沉淀溶液硝酸，蒸發(fā)破壞丁二酮*，加入過(guò)量的na2edta標(biāo)準(zhǔn)溶液，以二甲酚橙為指示劑，在ph為5-6時(shí)用硝酸鉛標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液滴定過(guò)量na2edta試劑。在接下來(lái)的幾天，在我熟悉步驟后，我也參與到這中間去了，在做完實(shí)驗(yàn)后，還要進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)分析。平時(shí)在學(xué)校做分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，藥名多一點(diǎn)自己不覺(jué)得有什么，可在這次實(shí)踐中就害苦了我，數(shù)據(jù)做的有點(diǎn)不對(duì)，都得把那復(fù)雜的過(guò)程再重復(fù)做一遍，以后在學(xué)校一點(diǎn)要嚴(yán)格要求自己。

由于該公司是12年才正式投產(chǎn)運(yùn)行，屬于正在發(fā)展中的公司，這就不可避免的存在一定的問(wèn)題。第一，由于電壓?jiǎn)栴}，該工廠的生產(chǎn)線只能在晚上進(jìn)行，這樣造成了工廠生產(chǎn)線產(chǎn)量的不足，同時(shí)讓工人也比較辛苦。個(gè)人認(rèn)為，這是工廠設(shè)施問(wèn)題，需要進(jìn)行更新。第二，該公司是一個(gè)新公司，有些規(guī)章制度也不是特別全，這需要公司進(jìn)一步的做好做全。

在這次實(shí)習(xí)中，我和真正的工人和工廠來(lái)了一次親密接觸，對(duì)工業(yè)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深，解放后，我國(guó)的工業(yè)的飛躍發(fā)展起來(lái)，我國(guó)的國(guó)際地位由此一步步提升上去了。現(xiàn)在我感到我的所學(xué)是多么的重要，大學(xué)的課程一定要學(xué)好，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能符合21世紀(jì)工業(yè)自動(dòng)化大生產(chǎn)下的工作的要求。我的實(shí)踐活動(dòng)另我對(duì)本專業(yè)有了更高的熱情，使我的將來(lái)有了比較明確的方向。在有限的實(shí)習(xí)期間，我了解了整個(gè)企業(yè)的大體情況，正式接觸了新時(shí)期的各種各樣的工人，不同卻高效的辦事方法，也受到企業(yè)氛圍的熏陶。我感到受益非淺。經(jīng)過(guò)為期近20天的實(shí)踐活動(dòng)，我們收獲很大，這是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)第一次那么長(zhǎng)途跋涉的去實(shí)踐，雖然很累，過(guò)程中也遇到了各種各樣的困難，但因?yàn)槲矣幸活w堅(jiān)強(qiáng)而充滿熱情的心，所以我出色地完成了這次實(shí)踐任務(wù)，更知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作和分工合作的重要性。我們也深切地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神是成功的必備條件！這次實(shí)踐充分培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和與人溝通的技巧，我們也得到了當(dāng)?shù)厝撕凸芪瘯?huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和支持！社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索

 

材料化學(xué)是一個(gè)理工結(jié)合、學(xué)科交叉的新興學(xué)科，在信息、能源、環(huán)境、航天等前沿科學(xué)領(lǐng)域起到越來(lái)越重要的作用。目前, 許多高校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn), 我們根據(jù)我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件,并結(jié)合蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建立了與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解先進(jìn)的材料合成與制備方法，掌握高技術(shù)材料性能的最佳測(cè)試技術(shù)，具體設(shè)置了材料合成與加工和材料性能測(cè)試相結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱[1-2]。本文結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，談一下材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì)。

重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要包括兩個(gè)方面，硬件條件和軟件條件。具體的說(shuō)，硬件條件包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)驗(yàn)儀器和大型設(shè)備的購(gòu)置等等；軟件條件包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱制定優(yōu)化，教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)，教育教學(xué)能力等方面的建設(shè)。具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件條件和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1．實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)

必要的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)條件，是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，保障實(shí)驗(yàn)室安全的先決條件。我校材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到500 m2，實(shí)驗(yàn)室分為材料合成實(shí)驗(yàn)室和材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室兩部分，主要承擔(dān)了材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)和本科畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)。

隨著現(xiàn)代化儀器技術(shù)的高速發(fā)展化學(xué)論文，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化測(cè)試技術(shù)的人才是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。為此，我校花大力氣引進(jìn)了一大批與材料化學(xué)專業(yè)有關(guān)的先進(jìn)測(cè)試儀器，并為材料化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代分析與測(cè)試實(shí)驗(yàn)課程，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉和系統(tǒng)掌握測(cè)試材料的常規(guī)科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學(xué)分析儀等儀器多種測(cè)試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)研究，它有助于學(xué)生掌握材料的各項(xiàng)微觀性能。

同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了用于研究材料電學(xué)、硬度、力學(xué)等性質(zhì)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器包含了納米Zeta電位測(cè)試儀、體積電阻測(cè)試儀、簡(jiǎn)支梁試驗(yàn)機(jī)、布氏硬度計(jì)、電熱平板硫化機(jī)、單螺桿擠出機(jī)、桌型老化試驗(yàn)機(jī)、氧指數(shù)儀等大型儀器。學(xué)生在學(xué)校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會(huì)積極聯(lián)系一些相關(guān)的單位，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)操作，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合。

2．實(shí)驗(yàn)室軟件條件建設(shè)

軟件條件建設(shè)的主要摘要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學(xué)手段，與同學(xué)多做交流，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，找到最佳的傳授知識(shí)手段。

2.1 緊跟專業(yè)方向特色，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)從大三開(kāi)始開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生以及通過(guò)前兩年的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，更容易接受一些較為專業(yè)，相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)也要緊跟材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向特色，這就成了我們?cè)谥贫▽?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)的宗旨。

我校的材料化學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)分為高分子與無(wú)機(jī)兩個(gè)方向論文格式。我們根據(jù)理論課與實(shí)驗(yàn)課相銜接的原則，通過(guò)開(kāi)設(shè)一些與高分子物理，高分子化學(xué)，無(wú)機(jī)功能材料等課程相關(guān)的典型高分子和無(wú)機(jī)材料合成實(shí)驗(yàn)、性能表征及加工修飾實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，使他們對(duì)高分子材料研究領(lǐng)域有更深一步的體會(huì)，對(duì)高分子材料制備工藝、組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系及其規(guī)律有更加明確和深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2 精心選擇實(shí)驗(yàn)，合理編排順序

我校根據(jù)材料化學(xué)的專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)材料化學(xué)高分子方向的實(shí)驗(yàn)總共安排8個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中6個(gè)為必修實(shí)驗(yàn)，2個(gè)選修實(shí)驗(yàn)從教學(xué)大綱中的14個(gè)實(shí)驗(yàn)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選取。8個(gè)實(shí)驗(yàn)中有材料的合成實(shí)驗(yàn)，也有材料性能加工測(cè)試實(shí)驗(yàn)化學(xué)論文，安排實(shí)驗(yàn)順序時(shí)我們依據(jù)連貫性的原則，盡量使兩個(gè)甚至三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼?lián)起來(lái)，形成一條鏈，例如，我們通過(guò)“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測(cè)定”這個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發(fā)生縮合反應(yīng)的基本原理，以及縮合反應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)技術(shù)，最后收集到的產(chǎn)物我們可以作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)“GPC法測(cè)定聚合物分子量及分子量分布”的一個(gè)輔助測(cè)試原材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測(cè)定聚合物分子量及分子量分布的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及數(shù)據(jù)處理。這樣的實(shí)驗(yàn)安排有利于將各自獨(dú)立的單個(gè)實(shí)驗(yàn)有效的串聯(lián)起來(lái)，增加實(shí)驗(yàn)的綜合性，更加有利于學(xué)生以后從事科學(xué)研究思路的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.3嚴(yán)格考核制度，提高學(xué)習(xí)效果

只有嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范考核制度，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。我們的教學(xué)與考核方式采取實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)價(jià)的辦法，即實(shí)驗(yàn)前，試驗(yàn)中，試驗(yàn)后這樣一個(gè)辦法。實(shí)驗(yàn)總成績(jī)采用百分制記分，預(yù)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)的30 %，實(shí)驗(yàn)操作技能考核占總成績(jī)的30 %，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的40 %。只有嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，他們才會(huì)去查閱本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)理、實(shí)驗(yàn)步驟有相當(dāng)程度的熟悉和了解，尤其對(duì)于一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案有更多更好的想法與思路，同時(shí)也增加了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣性。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解程度，并予以打分。最后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合反映了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，數(shù)據(jù)處理等的完成情況化學(xué)論文，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

具備一只優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保障本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)專職教師共計(jì)5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經(jīng)形成了一支年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)專職教師實(shí)行坐班制，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器的日常管理和養(yǎng)護(hù)工作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程表。我們嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前都要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種注意點(diǎn)都記錄下來(lái)，對(duì)于一些實(shí)際的樣品，測(cè)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)學(xué)生的潛能可以有很多方法,比如說(shuō)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,改變?cè)吓浔?改變模具形狀,改變測(cè)量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到實(shí)際的教學(xué)效果，所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重積累，努力提高自身各方面素質(zhì)。

3. 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我們認(rèn)識(shí)到只有努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各方面條件的建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，從而發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳桂華,閆瑞強(qiáng).材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J], 2009, 28(2): 150-151

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篇(5)

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；基礎(chǔ)課程；藥學(xué)專業(yè)

物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科里一門基礎(chǔ)課程，也是很多專業(yè)的必修課程。其內(nèi)容涵蓋較廣，涉及知識(shí)包含化學(xué)、物理、力學(xué)、高等數(shù)學(xué)等。此外，物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，公式及推導(dǎo)過(guò)程繁瑣，因此其書(shū)本內(nèi)容通常顯得復(fù)雜深?yuàn)W、單調(diào)乏味。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)時(shí)沒(méi)有興趣，甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒，最終導(dǎo)致期末考試不能通過(guò)，教學(xué)效果不理想。這一現(xiàn)象在非化學(xué)類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中更加常見(jiàn)。筆者有過(guò)藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)情況有一定了解。在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一些想法，和大家分享。希望對(duì)物理化學(xué)的教學(xué)，尤其是非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)有所幫助。

一教學(xué)內(nèi)容

物理化學(xué)書(shū)本涵蓋的知識(shí)點(diǎn)非常多，包括熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡，稀溶液性質(zhì)等等。化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的教材通常選擇的是傅獻(xiàn)彩老師主編的《物理化學(xué)》[1]。全書(shū)分為上下冊(cè)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般為兩個(gè)學(xué)期。該書(shū)內(nèi)容講解詳細(xì)、透徹，但是需要具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)功底。所以這本書(shū)不適合作為非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的主講教材，而更適合作為一本參考書(shū)目。筆者負(fù)責(zé)的藥學(xué)類專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。我們選擇的是內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單的印永嘉老師主編的《物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程》[2]。該書(shū)相比傅獻(xiàn)彩老師主編的教材內(nèi)容有所精練，不過(guò)各個(gè)章節(jié)基本保留相對(duì)完整，只是每個(gè)章節(jié)一些復(fù)雜的內(nèi)容沒(méi)有多述，更適合作為非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的教材。印永嘉老師主編的教材雖然在內(nèi)容上有所精簡(jiǎn)，但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，要將書(shū)本知識(shí)完全給學(xué)生講解、講透還是比較困難。原因是非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)通常比較薄弱，而且在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)一般也比較差，這對(duì)物理化學(xué)的教學(xué)形成了較大的阻礙。除此以外，我們學(xué)校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生生源分布較廣，而不同地區(qū)的中學(xué)基礎(chǔ)教育水平不一，也導(dǎo)致教學(xué)難度的增加。根據(jù)具體情況，筆者在教學(xué)時(shí)對(duì)授課內(nèi)容做了進(jìn)一步的精簡(jiǎn)。部分難度大、知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高的章節(jié)只進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，或者直接略過(guò)不講。比如，該書(shū)的第六章統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)內(nèi)容比較深?yuàn)W，要求學(xué)生具有良好的高等數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，而班級(jí)里大部分的學(xué)生不具備這樣的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們直接跳過(guò)這一章的內(nèi)容，不作教學(xué)要求。其他章節(jié)的一些疑難知識(shí)也作相應(yīng)處理。由于非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較弱，盡管教材上已經(jīng)作了簡(jiǎn)化，但是相應(yīng)的課時(shí)也少了一半，所以仍然不能要求學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都有很深刻的理解和掌握。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)需要突出講解，難點(diǎn)則需要多花時(shí)間，仔細(xì)、反復(fù)地講解練習(xí)。對(duì)于非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)只作一般性了解要求。掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，了解整個(gè)物理化學(xué)知識(shí)架構(gòu)，對(duì)物理化學(xué)做到整體性把握，讓學(xué)生學(xué)有所得。另外，物理化學(xué)教學(xué)時(shí)間安排也需要有所考慮。物理化學(xué)和其他基礎(chǔ)化學(xué)如無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等有知識(shí)點(diǎn)交叉。由于物理化學(xué)本身比其他幾門基礎(chǔ)化學(xué)更加貼近理論基礎(chǔ)，更具有完整知識(shí)體系，因此其放在其它基礎(chǔ)化學(xué)課程之后教學(xué)更為合適。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前已經(jīng)從其它基礎(chǔ)課程中學(xué)到一些零散的知識(shí)，了解一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象、結(jié)論。如此，在學(xué)習(xí)物理化學(xué)過(guò)程中學(xué)到相同知識(shí)點(diǎn)時(shí)不會(huì)陌生，當(dāng)教師解釋現(xiàn)象背后的原理時(shí)學(xué)生能夠有更深刻的認(rèn)識(shí)，真正地做到由表及里地學(xué)習(xí)知識(shí)。除了一些基礎(chǔ)化學(xué)課程外，高等數(shù)學(xué)在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也扮演著重要的角色。很多公式的推導(dǎo)比如麥克斯韋公式等等，都應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的知識(shí)。如果沒(méi)有高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，公式就只能死記硬背，不能由源頭出發(fā)，一步一步通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)得到。沒(méi)有良好的前期理論知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)時(shí)會(huì)很吃力，容易產(chǎn)生距離感。我們學(xué)校通常將物理化學(xué)放在第三個(gè)及第四學(xué)期，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)等課程，對(duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的幫助。

二教學(xué)方式及方法

現(xiàn)代教育發(fā)展至今，教學(xué)方式以及手段已經(jīng)有了很大的變化。多媒體教學(xué)早已進(jìn)入高等學(xué)校甚至中小學(xué)的課堂。高校里越來(lái)越多的老師，尤其是年輕教師喜歡用多媒體教學(xué)，幾乎不用板書(shū)。的確，多媒體給教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，以及豐富的課堂呈現(xiàn)方式。教師的課件豐富多彩，圖片、動(dòng)畫(huà)等也更能吸引學(xué)生的眼球。在物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體的確能夠給呆板的知識(shí)增添點(diǎn)趣味。但是單以多媒體方式進(jìn)行物理化學(xué)教學(xué)，往往會(huì)收到比較差的效果。物理化學(xué)有很多公式，而大部分的公式是由之前的公式經(jīng)過(guò)一定的數(shù)學(xué)推導(dǎo)得到。這些推導(dǎo)過(guò)程在使用多媒體教學(xué)時(shí)一閃而過(guò)，學(xué)生不容易記住具體的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)不利。因此，在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合原始的板書(shū)，尤其是公式的推導(dǎo)過(guò)程講解。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生有足夠的時(shí)間去記筆記以及領(lǐng)悟推導(dǎo)過(guò)程，有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣、枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。如果一字一句照本宣科，很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣，影響教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中添加有趣、輕松而又不偏離主題的內(nèi)容很有必要。知識(shí)點(diǎn)講解由歷史故事起頭是一個(gè)很好的方式。故事內(nèi)容可以是某些結(jié)論提出背后的小故事或者是歷史名人的一些有趣的生活習(xí)性等。以故事起頭可以使學(xué)生注意力集中，故事結(jié)束后自然地切換到書(shū)本的知識(shí)。將知識(shí)點(diǎn)和故事相結(jié)合不僅能夠引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣，而且也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)記憶。在知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，傳授方式也很重要。如果直接將全部的知識(shí)點(diǎn)給提煉出來(lái)，填鴨式的教學(xué)，收到的效果通常比較差。對(duì)于相對(duì)枯燥的物理化學(xué)來(lái)講，填鴨式的教學(xué)更加糟糕。知識(shí)傳授最好的方式應(yīng)該是讓學(xué)生自己產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，以問(wèn)題討論形式相對(duì)較好。筆者在教學(xué)過(guò)程中，在講解完一個(gè)有趣的現(xiàn)象之后，不時(shí)會(huì)提出疑問(wèn)，由學(xué)生自由組成小組討論，找出問(wèn)題的答案。在對(duì)問(wèn)題的討論過(guò)程中，學(xué)生能夠自己去尋找答案，這不僅能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作交流的能力，塑造學(xué)生的自信心。

三課程考核及實(shí)際應(yīng)用

課程教學(xué)的短期目標(biāo)通常是讓學(xué)生掌握、牢記知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束期末考試時(shí)能夠順利通過(guò)，最終完成學(xué)業(yè)。對(duì)于非化學(xué)類學(xué)生，物理化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，而非專業(yè)課程，所以考試內(nèi)容以及難度不能以化學(xué)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。因此，筆者在出題時(shí)盡量避免晦澀難懂的知識(shí)。此外，考慮學(xué)生生源的差異性，課程考試成績(jī)也不能完全由一次考試決定。筆者將課程考試成績(jī)分為三個(gè)部分，即平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)，三部分占的比例暫定為10%、20%和70%。平時(shí)成績(jī)主要由上課考勤和作業(yè)決定。保留中小學(xué)時(shí)候的家庭作業(yè)模式除了作為平時(shí)成績(jī)的重要參考，也給了學(xué)生一次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課程學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期目標(biāo)當(dāng)時(shí)是學(xué)以致用。如果學(xué)習(xí)一門課程主要是為了通過(guò)課程的考試，而在課程結(jié)束后對(duì)該課程一無(wú)所知，顯然是很可悲的。不過(guò)，要想讓學(xué)生對(duì)整本教材做到完全了解，倒背如流，顯然也不現(xiàn)實(shí)。筆者以為，學(xué)習(xí)一門課程，尤其是一門非專業(yè)課程，除了需要通過(guò)課程考試以外，對(duì)該課程能做到充分了解其知識(shí)框架，熟悉常見(jiàn)及淺顯問(wèn)題即可。如此，碰到一些常見(jiàn)現(xiàn)象，能夠理解其背后的實(shí)質(zhì)原理；碰到復(fù)雜問(wèn)題，也能知道需要用哪些知識(shí)去解決。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的掌握，以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的剖析、解決能力。

四小結(jié)

物理化學(xué)是一門重要的理論基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是比較枯燥、乏味的課程。因此，對(duì)其教學(xué)的研究非常重要。之前已有不少前輩從不同角度分析物理化學(xué)的教學(xué)問(wèn)題，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，物理化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或模式離成熟還較遠(yuǎn)。在不同專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，還需要考慮專業(yè)差異，調(diào)整教學(xué)過(guò)程。筆者目前教學(xué)資歷尚淺，本文主要分享自己的一些體會(huì)感受，希望對(duì)同行能夠提供些許參照。

參考文獻(xiàn)

[1]付獻(xiàn)彩，沈文霞，姚天揚(yáng),侯文華.物理化學(xué)(第五版)[M].北京:高等教育出版社.2005.

篇(6)

1．1選擇適合藥學(xué)專業(yè)的教材

合適的教材對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教材選擇很大程度上影響教師授課的邏輯性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。生物化學(xué)課程相關(guān)教材種類繁多，如何選擇適合藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以及符合課程安排的教材顯得十分重要。王鏡巖的《生物化學(xué)》第3版無(wú)疑是最為權(quán)威的一版教材。這本教材吸收了國(guó)內(nèi)外生物化學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，內(nèi)容豐富，圖文并茂;章節(jié)按比較傳統(tǒng)的先“靜態(tài)”后“動(dòng)態(tài)”組織編排，符合我國(guó)生物化學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，便于教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。但是這套教材內(nèi)容過(guò)于詳盡，具有一定深度，對(duì)初學(xué)者難度較大，并且該教材著重于生物化學(xué)領(lǐng)域知識(shí)，鮮有與藥學(xué)專業(yè)特殊性相關(guān)的知識(shí)拓展，同時(shí)價(jià)格昂貴，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此我們將這部教材列為參考書(shū)目。經(jīng)過(guò)篩選，我們將姚文兵主編、人民衛(wèi)生出版社出版的《生物化學(xué)》(第7版)作為我校藥學(xué)專業(yè)生化指定教材。這部教材是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，作者姚文兵和主審吳梧桐均是我國(guó)生物技術(shù)與生化藥學(xué)專家。主編姚文兵是我國(guó)生物技術(shù)與生化藥學(xué)專家、中國(guó)藥科大學(xué)教授，他承擔(dān)教育部國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地和名牌課程藥學(xué)生物化學(xué)基礎(chǔ)的創(chuàng)建工作;主審吳梧桐也是我國(guó)生物技術(shù)與生化藥學(xué)專家，他長(zhǎng)期倡導(dǎo)生命科學(xué)與化學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代藥學(xué)教育模式，建立了以生物化學(xué)和分子生物學(xué)為基礎(chǔ)，工業(yè)微生物學(xué)與現(xiàn)代藥學(xué)相結(jié)合的綜合性生物制藥學(xué)科體系，主持創(chuàng)辦了生物制藥專業(yè)和生物制藥學(xué)院，其權(quán)威地位也保證了本教材的高水平呈現(xiàn)。該教材在第6版的基礎(chǔ)上，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了第三篇遺傳信息的傳遞和第三章維生素與微量元素的內(nèi)容，還加強(qiáng)了遺傳信息傳遞和結(jié)構(gòu)分子生物學(xué)的內(nèi)容，以及基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)的研究進(jìn)展;充實(shí)了維生素與微量元素，物質(zhì)代謝、代謝調(diào)控與基因表達(dá)調(diào)控的內(nèi)容;擴(kuò)充了生物藥物的近代概念，介紹了生物藥物研究的最新進(jìn)展;書(shū)末附有生物化學(xué)專業(yè)名詞英語(yǔ)注解等。教材重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，并盡可能反映生命科學(xué)與化學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代藥學(xué)研究模式的特點(diǎn)，突出了生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代生物技術(shù)的進(jìn)展及其在現(xiàn)代藥學(xué)研究中的地位與作用，非常適合作為藥學(xué)專業(yè)生化課程學(xué)習(xí)的教材。

1．2優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

指定的教材在順序上仍然是先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)的模式，但這種傳統(tǒng)的編排方式并不利于學(xué)時(shí)較少的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了解生物化學(xué)課程的核心內(nèi)容和精髓。因此我們改變了先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將整本教材內(nèi)容劃分為三大模塊，即能量代謝模塊(包括糖化學(xué)、糖代謝、生物氧化、脂類化學(xué)、脂類代謝)、蛋白質(zhì)代謝模塊(包括蛋白質(zhì)化學(xué)、酶學(xué)、蛋白質(zhì)代謝)和核酸代謝模塊(包括核酸化學(xué)、核酸代謝、遺傳信息傳遞)。每個(gè)模塊在知識(shí)構(gòu)件上，以某一生物大分子的代謝過(guò)程為主線，其他知識(shí)內(nèi)容為支線，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)于生化過(guò)程的系統(tǒng)理解。以能量代謝為例，能量代謝模塊以葡萄糖分解代謝為主線，首先用較少的學(xué)時(shí)介紹糖的結(jié)構(gòu)及糖的化學(xué)性質(zhì)，以及在消化道內(nèi)的吸收過(guò)程，然后詳細(xì)講解進(jìn)入細(xì)胞后的徹底生物氧化過(guò)程，包括經(jīng)過(guò)無(wú)氧分解代謝為丙酮酸，再經(jīng)過(guò)脫氫作用以乙酰輔酶A的形式進(jìn)入檸檬酸循環(huán)完成C的最終氧化形成CO2，最后由攜H的載體將H帶入線粒體內(nèi)膜系統(tǒng)經(jīng)過(guò)電子傳遞最終形成H2O并釋放出能量。在掌握這一條葡萄糖的分解代謝的主線之后，其他的知識(shí)點(diǎn)例如磷酸戊糖途徑、糖異生、糖原合成與降解等過(guò)程作為這條主線的支線知識(shí)內(nèi)容，二者結(jié)合最終成為一個(gè)復(fù)雜而又有邏輯關(guān)系的能量代謝知識(shí)體系。這樣有利于學(xué)生對(duì)各個(gè)途徑的生理功能代謝過(guò)程有更深刻的理解。

1．3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)課是生化教學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、解決問(wèn)題能力。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，照本宣科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，即實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生描述清楚，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程僅僅是重復(fù)流程觀察結(jié)果而已，缺少主動(dòng)思考和探索的過(guò)程。因此我們針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，在理論課上抽出時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)課要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做預(yù)先的鋪墊，引起學(xué)生的興趣，在實(shí)驗(yàn)課上以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出一些結(jié)果并討論分析。例如油脂酸價(jià)測(cè)定這一實(shí)驗(yàn)，在理論課上講解油脂酸價(jià)測(cè)定的原理方法，然后提出問(wèn)題:我們平時(shí)的食用油的酸價(jià)是否正常?經(jīng)過(guò)暴曬后的食用油酸價(jià)是否會(huì)發(fā)生變化?反復(fù)油炸后的食用油酸價(jià)是否正常?以此提高學(xué)生解決這些問(wèn)題的興趣，也可由學(xué)生自行采樣，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行不同樣品食用油酸價(jià)的檢測(cè)，得出結(jié)果后再進(jìn)一步討論分析。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)方法原理的理解，也可以學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1．4跟蹤生化研究動(dòng)態(tài)

由于生物化學(xué)理論和技術(shù)發(fā)展迅速、信息量大，學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，重視前沿知識(shí)和相關(guān)學(xué)科滲透知識(shí)的掌握，是新型人才的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展所必需的。對(duì)于生物化學(xué)課程的授課教師來(lái)說(shuō)，科研工作的內(nèi)容能夠極大地豐富生物化學(xué)理論教學(xué)的水平，對(duì)生物化學(xué)前沿研究的把握也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的高要求。將生物化學(xué)前沿成果融入生物化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好地掌握書(shū)本內(nèi)容。例如在講授細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的內(nèi)容時(shí)，可穿插介紹2014年4月由清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院顏寧教授領(lǐng)導(dǎo)研究組在英國(guó)《自然》雜志上發(fā)表的一項(xiàng)研究成果，即在世界上首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白GLUT1的晶體結(jié)構(gòu)。該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的作用在于轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖，從而為細(xì)胞提供能量，該研究成果將有利于人們掌握轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白GLUT1的工作機(jī)理，可能實(shí)現(xiàn)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)的人工干預(yù)，切斷它的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，從而“餓死”癌細(xì)胞。通過(guò)這種具體的、最新的科研成果的描述，不但使學(xué)生較為形象地理解了轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白生理作用方面的知識(shí)，還對(duì)于轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白作為藥物靶點(diǎn)的作用有了更深入的理解，同時(shí)也極大提高學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)及科研興趣。

2教學(xué)方法優(yōu)化

2．1合理高效利用多媒體教學(xué)

教學(xué)全程為多媒體課件教學(xué)。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使不同感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。但是多年的多媒體教學(xué)經(jīng)歷也使我們看到了多媒體教學(xué)的弊端。例如有些教師過(guò)分依賴預(yù)先制作好的多媒體課件，在課堂上僅充當(dāng)“解說(shuō)員”角色，缺乏恰當(dāng)、生動(dòng)、形象的講解，使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;對(duì)學(xué)生而言，多媒體教學(xué)講授速度快，單位時(shí)間傳授的信息量大，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生課堂筆記跟不上，有的學(xué)生甚至干脆放棄記筆記的過(guò)程，而以下課拷貝課件取代之，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱，缺少主動(dòng)性的思考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握不扎實(shí)。如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免弊端，關(guān)鍵在于教師的綜合素質(zhì)、駕馭課件的能力及組織教學(xué)的能力。因此學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師制作、使用多媒體的技能，還建立了課件共享平臺(tái)，為不同教師制作準(zhǔn)備課件提供了大量的素材。在課件制作上，教師應(yīng)以學(xué)生為中心精心設(shè)計(jì)課件，合理設(shè)計(jì)課件的程序形式、播放順序，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣。并在授課過(guò)程中，多設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，每個(gè)章節(jié)結(jié)束后對(duì)本章節(jié)進(jìn)行小結(jié)，并列部分習(xí)題，以提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．2啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)的核心是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁多的生物化學(xué)課程，利用啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生掌握復(fù)雜的代謝過(guò)程顯得尤為重要。例如在生物氧化一章，電子傳遞鏈的傳遞過(guò)程十分抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，用比喻啟發(fā)的方法，在教學(xué)中把線粒體內(nèi)膜上按一定順序排列的遞氫體和電子傳遞體比喻為接力賽的參賽者，而把電子比喻為接力棒，使得整個(gè)電子傳遞的過(guò)程形象而生動(dòng);此外諸如糖酵解與糖異生，以及脂肪酸的合成與分解的生化過(guò)程，看似相互可逆的過(guò)程，但是卻有著極大的差別以及截然不同的生理生化作用，因此可以利用對(duì)比啟發(fā)的方法，列表顯示各個(gè)生化過(guò)程的異同，這樣可以引起學(xué)生的高度注意，促進(jìn)積極思維，加深對(duì)教材的理解和鞏固，又可培養(yǎng)進(jìn)行對(duì)比分析鑒別的能力。啟發(fā)式教學(xué)的方法有很多，如設(shè)問(wèn)啟發(fā)、聯(lián)系啟發(fā)、案例啟發(fā)、懸念啟發(fā)等，多種方式的啟發(fā)可以使生物化學(xué)課程當(dāng)中抽象的概念和代謝過(guò)程變得生動(dòng)形象，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2．3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)已成為重要的信息交流平臺(tái)。高校學(xué)生具有較高的文化知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受程度和使用率也較高，已成為多數(shù)青年學(xué)生日常生活的一部分。進(jìn)行生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的意義，不但能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，而且還可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)教育資源共享。我校依托校園網(wǎng)絡(luò)，定制課程包括課程簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)綱要、課程錄像、課件共享、網(wǎng)上交互等板塊，其中課程簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱以及學(xué)習(xí)綱要板塊主要為學(xué)生了解本門課程提供參考，并且提示每章節(jié)重難點(diǎn);課程錄像為教師上課的錄像，為學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)提供了便利條件;課件共享為教師上課所用課件，可作為學(xué)生課下學(xué)習(xí)的重要參考資料，同時(shí)為廣大教師的備課過(guò)程提供了豐富的資源;網(wǎng)上交互板塊中，學(xué)生可以在網(wǎng)上提出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，由教師在線回答，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能上網(wǎng)瀏覽，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，充分體現(xiàn)了在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)理念。此外，這種交互式、開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)語(yǔ)

篇(7)

【關(guān)鍵詞】  分析化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 改革  創(chuàng)新

        分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅是分析化學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。從我們以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能掌不夠，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，綜合分析能力比較薄弱。究其原因，主要有實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)多，教學(xué)方式單一，教學(xué)投入不足，擴(kuò)大招生以后教學(xué)資源相對(duì)緊張等。為此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已刻不容緩。

        1  精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

        以往我們的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，建立了基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。層次ⅰ是基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，熟練使用實(shí)驗(yàn)常用儀器為主。如：天平的使用，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，滴定分析基本操作等，要求學(xué)生掌握操作技術(shù)，熟練使用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器 ，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。層次ⅱ是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以層次ⅰ為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種操作技術(shù)和儀器解決較復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，掌握對(duì)分析技術(shù)的綜合運(yùn)用的技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力。如：果汁中 vc含量的測(cè)定、食用白醋中醋酸含量的測(cè)定、河水總硬度的測(cè)定等。層次ⅲ是設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，即在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案。在教師論證其可行性后 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小論文。這樣既可以提高學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力，又可以提高創(chuàng)新能力[1]。

        2  轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

        我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，把教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從實(shí)驗(yàn)中得到的體會(huì)、收獲以及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)我們也采取了不同的教學(xué)方式。例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以老師指導(dǎo)為主，給予簡(jiǎn)練的講解和準(zhǔn)確的示范，注重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生具體地去完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。注意要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，凡事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，給學(xué)生創(chuàng)造“勤于動(dòng)腦”的機(jī)會(huì)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維弱點(diǎn)，加以引導(dǎo)，從而能夠自己解決；設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主，老師只給出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生在掌握并完成前期規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上自己查閱文獻(xiàn)資料，根據(jù)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)自主選題，獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)和操作，自行獲取和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論[2]。

        3  重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原始數(shù)據(jù)的記錄與處理

        實(shí)驗(yàn)課除了讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作以外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳實(shí)記錄并合理處理分析原始數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力[3]。 

      我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把觀察到的現(xiàn)象和得到的任何一個(gè)數(shù)據(jù)都如實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，并當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果出現(xiàn)與理論不符的情況，更是鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行解釋，提出自己的見(jiàn)解，而不是任由學(xué)生忽略或篡改數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師會(huì)與他們一起討論，提出建議，由學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)、 網(wǎng)絡(luò)等途徑去尋求答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣提高了，無(wú)形中也增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

        4  改進(jìn)考核方法

        我們把實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為三部分，分別是平時(shí)、期終實(shí)驗(yàn)考試和筆試，以 4：3：3的比例計(jì)算總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的考核包括學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、當(dāng)堂操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄、數(shù)據(jù)的處理與分析、結(jié)論的合理性等等。期終實(shí)驗(yàn)考試一般是把最后一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)作為考試內(nèi)容，由學(xué)生單獨(dú)當(dāng)堂完成所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。筆試是在期末進(jìn)行，內(nèi)容有基本操作、溶液的配制，也有儀器的適用范圍、儀器使用注意事項(xiàng)，還有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題[4]。利用這種考核方式，可以比較全面地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        5  設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

        為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室[5]。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，自行立題。通過(guò)查閱資料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑材料、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，制定出實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

        6  總結(jié)

        實(shí)踐證明，通過(guò)新模式的教學(xué)，能促進(jìn)教師的教學(xué)和科研工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式還需不斷探索和完善。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步注重理論與實(shí)際的結(jié)合，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

        參 考 文 獻(xiàn) 

        [1]朱軍，馬松濤.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之探討[j].四川生理科學(xué)雜志,2008,30(4):89.

        [2]邢建華,侯巧芝,江書(shū)慶,裴巖巖.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，        2010,07:152.

        [3]包貝華,周靈君,郭戎,池玉梅.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[j].2010,14(9):1108-1110.