序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級管理小論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞:遠程開放教育班級管理

遠程開放教育倡導的是一種“以學生為中心,學生自主學習”的教育理念,在這種模式下學校的所有教學管理活動都應該圍繞“以學生為中心”來設計與實施,好的班級管理也是學生學有所獲的一個根本保證。就我們目前的班級管理工作來講,作為管理教師從學生入學到畢業所做的工作很多,加之每個管理教師都管很多學生分不同級別不同專業,每個學生的情況不盡相同造成了班級管理的困難,無論管理教師在工作的任何一個環節失誤都將可能對學生造成不能按期畢業等重大影響。

鑒于班級管理工作的瑣碎和工作意義的重大,管理工作必須做到有計劃講方法,科學合理且高效。以下就我本人所做的一些班級管理工作愿和大家一起分享和探討。

一、日常事務管理:

首先每期開學我都要把自己本學期的班級管理工作按班級和時間列出記在辦公桌的校歷上,就本學期的工作來講我羅列了以下方面:

9月中旬:組織新生入學教育、入學測試,征訂新生教材,撰寫新生學習指南,選班委。老生上學期成績登記,應繳考試費書費結算,成績下發,通知學生報到繳費,教材發放,課表發放,發放自己針對每學期的課程要求制作的《本期課程學習指南》,(該課程學習指南包括學生通訊錄、常用網址、本期學習過程指導等內容);

9月下旬:新生教材發放,課表發放,《本期課程學習指南》發放;

10月初:課程注冊,網上作業督促,新生學生證辦理,組織相關班級同學進行畢業論文的撰寫;

10月下旬:組織學生期中測驗,完成統考基本信息上報,畢業生信息審核;

11月初:考試報考、組織畢業論文答辯,下學期教材征訂;

12月:完成形成性考核成績評定和上報,期末答疑輔導,期末考試通知單發放,組織12月份統考,畢業生信息采集照相工作;

元月份主要工作是組織期末考試,發放下學期報到須知。

以上工作除和學生見面辦理之外,我主要通過QQ群和中國移動飛信發信息的方法通知學生,各小組組長負責落實,班長的主要任務是協調同學們和輔導教師之間的需求,組織班級活動。校園論壇班級管理板塊是專門為師生之間交流溝通開設的,課程論壇版塊也是師生共同討論學習中遇到的問題交流溝通的平臺,QQ群更是遠程開放教育師生們喜愛的活動場所,更多的活動討論都可在此發起。

二、學習過程管理:

在電大的學習者中可以分成四種類型,一是具有相當的學習能力,不需要助學就可以完成學業的;二是能自學完成學業卻堅持要求助學服務的;三是事實上需要助學服務而自認為不需要助學便可獨立完成學業的;四是需要助學服務支持來完成自己學業的。對第一種學習者可以不要求一定要到學習參加面授學習,可以指導他們通過自學文字教材,網絡課堂等利用多種媒體的教學資源自主學習,班級管理者可以通過電話、網絡等手段了解學生的學習情況和進度,給予適當的指導。對后三種學習者則應更多地給予學習上的幫助,可以要求學生堅持到學校參加面授輔導學習,以便教師及時發現學生學習過程中遇到的問題,及時予以指導解決。同時對“出勤率”等教學管理規定中的一些不利于學生自主學習的規定應予以修訂區別對待,對于能參加面授輔導的同學出勤率最低不得少于80%,以往管理教師參與給定學生一個平時成績,而這些抄抄書本的平時作業、等同于平時作業的期中測驗對學生的素質能力的提高有多少幫助呢?電大的培養目標是應用型人才,輔導教師應增加一些實例研究、社會實踐、綜合分析、小論文等作為平時作業以考核學生的分析問題和解決問題的能力,以期培養學生的發現能力和應用能力。要求平成作業完成且網上學習時間達到規定的要求,平時成績才可合格,否則平時成績不能及格者不能參加期末考試。對于參加不了面授輔導課的同學或自己認為不需要參加面授輔導的同學除了查看輔導老師在課程論壇上傳的輔導資源外,完成平時作業外,網上學習應增加要求。如果學生不參加面授輔導,未完成規定的網上學習和平時作業,就不能參加期末考試。這樣可杜絕學生平時不學習靠考前突擊應付考試的現象。管理教師也必須花更多的時間和精力放在對學生學習能力的指導與培養上,這對電大的學生能力的培養和素質的提高將是非常有用的。

以上是我在擔任開放教育班級管理工作中的一點實踐和探索,當然還有許多方面值得改進,愿與從事開放教育班主任工作的同事交流與共勉。

參考文獻

[1]韋壽恒.電大班級管理初探.河池學院學報第4期.

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關鍵詞：提升；班主任；素養；路徑

在推進素質教育和新課程改革背景下，如何加強班主任隊伍建設、引領班主任專業發展為學校管理者倍加關注的問題。隨著對教師專業發展研究的日益深入，班主任工作的價值取向逐漸定位在搭建互動平臺，提升班主任專業素養，促進班主任專業成L上。那么，有效提升班主任專業素養的路徑有哪些呢？結合筆者多年的班主任情結，略談一點粗淺的認識。

一、強化理論支撐

新時期班主任應該加強理論學習，提高自身的理論素養。作為一名班主任應該學一點教育學：如《教育哲學》、《教育研究方法導論》等；學一點心理學：如《教育心理學》、《德育心理學》等；學一點班主任學：《新時期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理學》等；學一點中外教育名著：如《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《教育漫話》等；學一點優秀班主任專著：如《班主任工作漫談》、《班主任工作書簡》等；看一點德育報紙雜志：如《德育報》、《班主任之友》、《班主任》等；學一點名班主任管理方法：如魏書生，李鎮西，任小艾，竇桂梅等。班主任還應該掌握一些工作的基本理論：如主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論等等。

二、注重實踐反思

班主任有了一定專業理論知識，就需要在班級管理實踐中反思提升。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生身心得到充分發展，形成良好的個性品質。與此同時，班主任還要不斷總結經驗，不斷反思。《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，學校要“定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會，總結階段性班級工作經驗，剖析班主任工作中的問題，研討改進的措施和策略，引導班主任在實踐的基礎上進行反思，反思班主任的思想和態度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教學和管理。反思能夠讓班主任更好地認識自己，認識別人，更好地認識班級工作中的成功與失敗。反思最好的表現方式之一就是寫教育隨筆，讓班主任靜下心來梳理，總結經驗，撰寫成班級管理的小論文，何樂而不為呢？

三、開展教育科研

教育科研能成就班主任專業素養提高。班主任教育科研不再是簡單的理論研究，而是融教育理論和教育實踐為一體的研究，著力解決班級管理中的實際問題，著眼于解決班級管理中的突出難題。在班主任教育科研中要積極創造良好的研究環境和條件，組建多元的研究團隊，提供多樣的合作平臺，以便提高研究效率，豐富研究成果。

健全組織機構是班主任教育科研的前提。校長、主管班主任工作的副校長、德育主任、科研主任、團委書記、少先大隊輔導員、全體班主任都是班主任教育科研的成員，參與班主任教育科研活動，在自己的職責范圍內，開展班主任教育科研活動。完善工作制度是班主任教育科研的保證。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的規定，組織和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和規范化軌道。形式新穎多樣是班主任教育科研的條件。班主任教育科研以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為四個核心要素，采取多種多樣的形式，營造求實、民主、寬松、和諧的研究氛圍。尊重班主任的首創精神和實踐智慧，鼓勵班主任暢所欲言，各抒己見，表明思想，共同研究、探討、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對性和實效性。打造班主任工作微博、博客等網絡交流載體，幫助班主任進行多向、即時的研究互動。內容豐富充實是班主任教育科研的關鍵。班主任教研應該立足于新課程背景下班主任教育與管理工作中所遇到的實際問題，著眼于如何將理論與實踐有機地結合起來，生長于促進學生的全面發展和班主任自我提升，成就于班主任的專業化成長與進步。

學校應組織優秀班主任外出深造和研究，接受較高層次的教育培訓。同時，扎實開展校本班主任培訓工作，并把優秀班主任平時積累的教育案例、成長感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊，并通過科研課題的引領，促進骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。

四、倡導團隊協作

近年來，教育主管部門和一些學校建立名班主任工作室的做法值得借鑒。工作室普遍采用自主研修和專家引領相結合、集中學習與分散研究相結合的方式。具體內容有理論學習、專題研討、主題論壇、課題研究、交流展示等等。這一做法充分發揮了名班主任的示范、引領、輻射作用，進一步提高了班級管理水平、提高了育人工作的藝術性和實效性，切實推進了班主任的專業化發展，為骨干班主任持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

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（一）以優秀的文學、文藝類期刊為閱讀資源是既經濟又有效的選擇 不容置疑，讀書當讀名著，但對于學業負擔繁重的高中生來說，通過讀名著提高寫作水平，很不現實。倒是選文短小精悍、內容異彩紛呈的各種文學類、文藝類期刊雜志更能激發學生的閱讀興趣，更能幫助學生積累寫作素材，也更加方便閱讀、點評、交流。在實驗初始階段，筆者推薦并鼓勵學生訂閱《讀者》、《美文》、《散文選刊》、《青年文摘》等精品文學期刊，并在每周開設閱讀課，每月舉行一次讀書心得交流活動。每次交流活動中，學生總能朗讀很多感情飽滿、意境優美的短文，還能推薦很多思想深刻、能夠引起大家情感共鳴的篇章，這在很大程度上激發了同學們動筆寫幾句的熱情。很多優美的句子和新穎的素材很快就出現在學生的作文本中。

（二）互相借閱、交流極大提高了閱讀資源的利用效率，擴展了學生的閱讀面 鑒于學生有了濃厚的閱讀興趣，筆者索性將自己多年訂閱積攢的近100本各類期刊搬到教室，委托文藝委員管理，供學生自由借閱。短短一周，文藝委員的借閱登記本就有了一百余次借閱記錄，這說明學生對閱讀期刊很有興趣。受此啟發，筆者萌生了在班上建設小圖書室的想法。如果能讓全班同學把手中的期刊捐出來，由班級管理，同學們借閱，這豈不是資源共享了么。在接下來的周會上，我就建設班級小圖書室的想法做了專題發言，得到了學生的一致認可，并當即成立了籌備小組，制作簡易書柜，制定圖書捐贈、管理、借閱規程、選舉圖書管理干部。集體的力量是驚人的，僅用了三天時間，全班共募捐到四百余本期刊，書柜也做好了，小圖書室如期“開張”了。

（三）創造多種形式，提高閱讀和寫作興趣，及時將閱讀能力轉化為寫作能力

1.開設專門課時，保障閱讀時間。高中生課業負擔重，作業量大，單靠課外時間閱讀，無法保證足夠的閱讀量，為此，筆者將一些自習課和寫作訓練課騰出來，每周統籌安排兩個課時的閱讀課，讓學生一邊閱讀一邊做讀書筆記，還可以寫各種形式的讀后感。這樣既保證學生的閱讀時間，又提高了學生的閱讀質量。為提高閱讀和寫作能力奠定了良好的基礎

2.閱讀、鑒賞、創作、展示相結合，實現閱讀能力和寫作能力同步訓練、同步提高。讀得多了，總能發現一些精品文章、精彩語段和新穎的寫作素材。鼓勵學生及時寫短小的讀后感或推薦理由，并將這些精品文章、精彩語段、新穎的素材和讀后感等張貼在學習欄中，以便大家共讀、共評，實現精品閱讀資源的共享。張貼得多了，評比得多了，學生寫得也就多了。一個多月下來，教室的墻上貼滿了同學們創作的作品。這既營造了濃厚的閱讀創作氛圍，也促進了班級文化建設。

3.形成完善的交流和獎勵機制，保持閱讀寫作的積極性。在開展閱讀創作的同時，由班委會組織，進一步嘗試開展每月一次的讀書創作心得交流和優秀作品評選活動。由學生自己擔任評委，每月評選一次最有閱讀價值的報刊作品和學生自己創作的優秀作文，采取各種形式給予一定的獎勵。由于各組評委是由學生交叉擔任，覆蓋面很廣，使評選優秀作品的過程變成對好作品再一次深入閱讀的過程，因而這一活動的開展，不僅激勵了學生閱讀寫作的積極性，更進一步深化了優秀閱讀資源的共享。

（四）班級圖書室應發揮長期效用

1.把班級圖書室建設、閱讀寫作能力的培養和語文課教學緊密結合，充分發揮語文教師在這一過程中的作用。讀書不是消遣。要將閱讀課和語文課統籌安排，讓小圖書館為語文教學服務，讓閱讀為提高學生語文素養服務，充分發揮語文教師在圖書選擇方面的指導作用和讀、薦、評、練活動中的組織作用，保證閱讀質量和訓練效果。

2.將班級小圖書室建設和語文研究性學習相結合，抓住時機促成閱讀成果向語文研究性學習成果的轉化。比如引導學生將歷年各地高考試題中的閱讀題文本作為系列文章整理閱讀，并由學生自己研究高考命題選文規律、命題規律，寫成小論文，這就是不錯的研究性學習成果。再比如將閱讀過程中大家推薦的精品文章或同學自己創作的優秀作文編輯成冊，以內部資料的形式在班內發行也是一種研究性學習的好形式。

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1、總人數：29人男生：15人女生：14人

2、特殊情況：

婁建敏、應永佳、王學勤、王偉林（紀律觀念較差）

應耶波（曾沉迷于上網、玩游戲）

婁建敏、吳敏（外校轉入）

徐福偉、應秀燕（身體不好，經常生病）

余江飛、徐福偉（要逃課）

3、特長生調查：

徐福偉：體育特長、籃球特長、曾破縣高中組跳高比賽紀錄。但身體不太好。

楊巧巧、楊麗麗：乒乓特長。

二、基本情況

1、行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但由于身處普通班，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，違紀現象時有發生，特別是爬墻、外出上網等，經常要老師同學提醒。

2、學習情況：大部分學生基礎較差，學習興趣不濃，相當一部份同學作業也不能按時完成，沒有良好的學習習慣。但還有一部份正在努力追趕，希望能把成績趕一點上去，精神可嘉。

3、品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于相當一部份同學都是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

三、指導思想

在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，努力把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的一代新人。

四、主要工作

1、加強班干部隊伍建設：建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制。

2、加強班級管理崗位責任制：設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

3、加強學生自我管理：建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；

4、開展學習競賽活動：開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動。

5、加強師生對話：建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說。建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度

6、加強文化禮儀教育：通過升旗、集會、講座、電視等活動，增強對學習禮儀教育的認識，讓學生學會做人，并針對存在的問題，開展工作。

7、加強學生心理教育，促進健康成長：對心理嚴重的學生，給予更多的關心和指導，對全體學生進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。

8、宿舍文化建設：讓學生宿舍有家的感覺，開展文化建設，讓學生宿舍成為育人、休息的好場所。

9、開展形式多樣的課外文體娛樂活動，豐富學生的在校生活。陶治情操。

10、發掘學生特長：培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。這方面準備在這學期多開展主題班會，如籃球比賽等。

11、做好弱勢學生工作：弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。

12：安全衛生教育：始終把學生的安全放在第一位，經常面對全班同學做安全教育和衛生習慣教育。盡量做到一天一講，特別是每星期五下午放假的那一天。

13、關心學生生活。關心學生的生活情況，經常光顧他們的宿舍，了解他們的生活狀況、心里動向。

14、班級分物分工管理，落實到人。

五、活動開展

1、第一周：開學收費、發書，班級雜務處理；做開學常規教育。

2、第二周：開學典禮。

3、第三周：班干部任選。

4、第四周：男女生宿舍文明寢室比賽。

5、第七周：籃球比賽。

6、第十周：安全、法制教育。

7、第十三周：政治小論文比賽。

8、第十四周：中考總動員。

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關鍵詞： 思想政治課 素質教育 實現途徑。

一、思想政治課教學中素質教育的地位

思想政治課教學中所有問題都是人的問題，人的問題歸根結底是思想問題與認識問題。比如，何為思想政治課教學？思想政治課教學指在學校政治課教學中，結合學生現有思想水平進行道德的、政治的、人文規范教育，培養其成為一定社會需要的，符合當代社會發展要求的人才。雖然不同時代的政治課教學會打上那一時代的印跡，但是特定社會總環境下的思想政治課教學在受其特定情境影響的同時，必然存在超前的、社會發展要求的影響。也就是說，我們不能把它看成單一的，徹底受某一因素的影響而決定全部內容。政治課教學中政治成分絕對存在，但作為人文科學，思想成分才是它的精華。思想狀況如何，在很大程度上決定一個人各項素質的高低。

所以，思想政治課教學中的素質教育非常重要。思想政治課教學功用絕非單一項，在完成相應的、或者說有選擇的內容之后，必須將重點放在教育者的思想方面。一個思想不健全的人可能造成的傷害更大，一個思想健康而高尚的人即使是平凡的，也是有益的，對他這個人，或者他所在的集體和社會都有積極作用。所以思想政治課教學承擔著素質教育的重要職責。

二、思想政治課與素質教育的關系

1.“十年樹木，百年樹人”，思想政治課在素質教育中的地位極其重要，不是由人們主觀隨意規定的，而是由素質教育內容、思想政治課性質和任務決定的。

在素質教育中全面貫徹黨的教育方針，實現德、智、體、美、勞全面發展，德育放在首位，而思想政治課則是德育工作的主陣地，可見，它的地位不一般。可以說，素質教育每一大類項目中無不滲透著思想政治課的影響。思想政治素質是素質教育的靈魂，而思想政治課則是素質教育這個靈魂的載體。

2.素質教育最重要的素質是思想政治素質，是素質教育諸方面的主要方面，起著決定素質教育性質和方向的作用。

在社會轉型期的今天，商品經濟、市場經濟大潮中，形形的世界觀、人生觀、價值觀并存，不同體制學校辦學思想的差異，都會對青少年產生這樣或那樣的影響。社會主義國家必須堅持社會主義辦學方向，無論是公辦、還是民辦，都要讓思想政治課在教育中占有突出地位。一旦放松思想政治工作，削弱或取消思想政治課的地位，否認它的作用，學校就很容易生產出道德敗壞的“人才”和影響社會發展的殘次品。

三、思想政治課教學中貫徹素質教育的途徑

思想政治課擔當著素質教育的重要任務，要真正擔當并完成自己承擔的素質教育重要任務，必須大膽實踐和探索，通過多種途徑進行。

1.課堂主陣地要抓住不放。

從教師方面講，通過生動活潑的形式，理論聯系實際的方法，讓學生接受基本原理和公民品德教育，用科學世界觀、人生觀、價值觀及各種正確科學的理論武裝學生頭腦；從學校方面講，課時安排不能少，教師要求不能低，考試中的比例不能減，學校教育中的地位不能降。

2.教師跟上考試要求的步伐。

隨著高考制度的改革，考試由原來考知識為主改為重綜合能力測試。要提高學生綜合能力，思想政治教師本身綜合能力要先提高。不僅能教好思想政治課，而且要知曉歷史、地理、乃至理、化、生等學科有關知識，并與之結合。這也是素質教育給思想政治課教師提出的要求。

3.結合高考要求，教育學生關心時政。

幫助學生訂一份時事雜志，要求每天收看收聽國內外新聞，請團委、學生會辦好廣播和板報，并組織時事政治競賽，養成學生關心天下事的品質，逐步樹立“天下興亡，匹夫有責”的責任心。

4.安排和組織好思想政治活動課程。

可利用節假日或課外活動，組織學生參觀、訪問、調查，撰寫觀后感、訪問記、調查報告；組織學生運用所學理論知識分析社會實際問題，開展小論文寫作競賽，增加學生對課文理論理解的感性認識，激發學生學習興趣，變被動學習為主動學習。

5.配合班主任做好學生思想工作。

政治教師如沒有當班主任，可經常與班主任聯系，搜集班級學生的思想情況，便于結合課文理論對學生進行有針對性的教育；或參加班級管理小組，協助班主任對學生的管理。

總之，素質教育實施離不開思想政治課教學、活動課程的開展，同時，素質教育的實施推動著思想政治課程調整、內容更新、教法改進和視野擴大。推動著思想政治課改革，推動著中學政治教師自身素質提高。我們要為素質教育的實施努力奮斗，承擔起思想政治課應承擔的光榮責任。

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關鍵詞：高校大學生；云計算；信息管理平臺；教育大數據；精細化管理

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）06-0002-04

Abstract：At present， the mainstream of social data management model is gradually changing into intelligent， precision， proceduring. Due to the number of university students， the information data dimension， administrative personnel shortage， high management costs， resulting in students' information acquisition is not timely， data update processing asymmetry， not centralized and not real-time monitoring and early warning decision for the students. With the help of cloud computing technology， from the perspective of big data in education ，study and discuss the data of the students and management platform demand， and then put forward the related thinking

Key words：university students； cloud computing； information management platform； big data in education； precision management

1 概述

隨著云計算、物聯網、大數據等熱門新技術不斷成熟壯大，高校學者在持續研究和延伸“智慧校園”的內涵，廣大師生逐漸體驗到了校園智能化所帶來的便捷。同時，經過高校內部管理改革深化，教育者們立足于學生為中心的教育視角和模式為開始研究改革管理問題。“因材施教”、“教書育人”是各所高校一直倡導的教育理念，將新生劃分至若干個班集體，為每個班集體會專門配備一位經驗豐富的教師作為班主任，與輔導員共同引導班集體的快速形成和發展成熟。健康的班集體需要有健全的組織結構和管理制度，公正公平的調節機制，平等互助的人際關系以及有良好班風、學風等，它對大學生四年中的學習、生活等各方面都起到了舉足輕重的作用。學校的行政機構也會通過二級部門的輔導員、班主任等角色對各個班集體進行通知、管理、收集、考核，了解每位學生個人發展情況，以采取或調整相應的措施促進學校人才培養。但是在培養方案的實施過程中往往存在以下困難，一是行政機構、輔導員和班主任、班集體的數量呈金字塔狀，以我校懷化學院某學院為例，輔導員、班主任、學生之間的比例約為1：5：300，學校的行政人員與之相比更少；二是學校行政機構部門多，會出現收集的學生數據交叉，數據之間沒有共享，信息更新不及時，信息不對稱等現象，導致學校管理成本提高，學生、教師的負擔加重，這與當前國家推行的“互聯網+”開放共享的思維顯得格格不入。

在大數據時代下，可以將學生個體日常的學習、生活、娛樂等產生的多維數據保存下來，對這些數據進行篩選、處理、挖掘、反饋，進而更有針對性地對學生定制教育方案。本文借助校園云計算技g，對大學生涉及的信息內容、信息管理平臺的功能需求進行研究挖掘，以教育大數據的視角提出相關思考。

2 校園云計算平臺

校園云計算技術平臺是實現“智慧校園”的一項信息化基礎公共設施，借助云計算技術和服務模式，在校園網絡中心建立統一的云計算中心，搭建基礎設施云、公共平臺云以及高性能計算云，以滿足校園云計算的需求。

2.1 基礎設施云

基礎設施云，面向硬件設施，屬于云計算服務模式的Iaas層，采用虛擬化技術，統一管理服務器系統與存儲系統建立的集群。它提供給校園各單位和師生使用，管理中心可以根據用戶的需求，分配給用戶滿足其需求的虛擬機資源使用，通過虛擬化套件的動態遷移特性和資源的動態調整特性，保證設施云的高可用性和按需分配的性能需求，具有極大的靈活性。

2.2 公共平臺云

公共平臺云，面向應用運行，屬于云計算服務模式的Paas層，主要包括中間件、數據庫服務和Web服務器等。通過虛化這類系統軟件，構筑規范統一的公共平臺，師生用戶只需向網絡中心申請所需的中間件虛擬服務、數據庫虛擬存儲空間以及Web虛擬服務器等，即可在個人云環境上部署應用，無需自己再購置設備和構建平臺，節省了投入和運行維護成本。

2.3 高性能計算云

高性能計算云，面向數據的處理計算，屬于云計算服務模式的Saas層，主要包括虛擬化套件及平臺上運行的公共和通用的計算軟件與數學庫。師生用戶通過統一提交入口提交自己的作業，并根據網絡中心分配的資源數量進行運算，并在運算結束后得到所需的運算結果。通過集中調用、管理高性能計算的資源，用戶也無需了解其內部的架構和技術，即可擁有大量豐富的計算資源作高速運算，極大提高硬件設備的利用率和系統的易用性。

2.4 虛擬機節點的創建

創建適合學生需求的虛擬機，為學生免費提供云服務。每年系統管理員需要為新生新建賬號和分配資源，每個賬號就是一個云賬號，新生在任何可以上網的地方都能登陸，四年學習、生活的所有數據都被記錄在這個賬號中；同時每年為畢業生注銷賬號和回收資源，轉至校友角色保留部分權限，隨著時間的推移逐步收回所有資源。學生根據自身需要可以隨時隨地使用不同的終端設備通過互聯網訪問云計算服務平臺，在校園內不受時間、地點及形式的制約，享受自主學習的網絡教學環境，在平臺上集中學習或生活交流，使用的同時記錄與學生行為相關的數據，不斷豐富教育大數據。

3 學生信息管理內容

高校行政機構分黨群部門和行政部門維持學校的日常工作，以我校懷化學院為例，黨群部門有黨校、組織部、團委、學生工作部、保衛處等，負責發展學生黨員和收集相關入黨材料，組織學生學習中國特色社會主義理論和學生干部工作等；行政部門有教務處、科技處、學生處、后勤處、招就處、計財處等，負責學生的學習、科研、宿舍衛生安全、入學畢業、學費和獎助貸經費等的管理。學校每年會對學生和班集體的各方面分門別類地收集材料，統計分數，進行評比。每位學生的信息主要包括品行實踐分、寢室衛生、早晚自習、課堂考勤、作業簽收、學業成績、通報表揚或批評情況、英語四六級過級、學科競賽、科技創新、創新創業等情況。

此外，班集體也是學生學習生活和教學的基本單位，班集體的建設需要每位同學貢獻自己的力量，這能增強學生的集體榮譽感和責任感，因此每年對班集體的考核也是重要的一環。學校考核班集體通過班級主頁、班級管理制度、班級活動、班費管理、班風建設、班會記錄等方面。例如一些優秀班集體通過在班級主頁上面一些通知以及學習資源的共享，讓學生們了解近期一些活動以及班級人員的實時情況；班級主頁作為一個班的形象代表，應具有嚴肅性，應加強管理，防止學生粗俗言語，廣告等；主頁建設有信息交流和共享模塊，包括通知、留言、回復、通訊錄等功能。

4 學生信息管理平臺的重要功能

4.1 云平臺的入口統一

“一個入口，一套數據”要求管理員對數字化校園信息進行整合，化繁為簡，化多為一，學生客戶端系統集成了入口統一，服務同一、樣式規范、訪問集中等多種特點，進行集中管理。在校園網絡中心集中建立數據中心，各個信息系統堅持使用一套用戶數據，在角色權限上進行區分；協同采集數據，進行初步數據梳理，通過接口調用進行消息通信，建立有完整數據理解度較高的多個視圖，部署在數據庫中呈現給用戶。用戶感知不到信息系統之間的獨立運作，但使用時能感覺系統的完整統一。

4.2 信息的及時采集與可視化導出

信息準確、及時地錄入是管理學生信息的根本，可視化、清晰地導出信息可以快速提供給管理者必要的信息。在互聯網+的浪潮下，今后展現學生信息，不僅僅只面向學校內部，還將面向企業和學生家長等。

每個班集體中每位學生的信息會經常采集和導出，查詢、統計及管理。例如學習成績信息，任課教師將學生成績錄入到系統內，學生個體能夠查詢個人所有科目的成績，獲得個人總成績表；班主任和輔導員可以查看管理班級中所有學生的成績，并能導出。

對于課程信息，獲取一張個人課程表，通過點擊個人課程表中任何一門課程，進入一個以班級為團體的班級交流管理平臺。平臺中，詳細介紹了各課程的老師姓名等公共信息、老師的課件或者上課視頻且提供下載，方便學生課后鞏固課內知識與學校。此平臺中存在有自由討論的模塊，在模塊中，可以自由提問和解答，提出課堂上或者課后思考后，尚未理解的概念以及課后作業所遇到的問題等，促進學生以及教師的交流，教師解答的同時，了解到同學尚未理解透徹的地方，以便下次上課解釋一下上堂課遺留問題。

在課程作業方面，特別是小論文、課堂論文、畢業論文或者計算機高級程序常常容易出現復制粘貼的抄襲現象，在云平臺上可以杜絕這種情況的發生。每個同學的賬號實際上都是一臺虛擬機，虛擬機之間不允許拷貝，也不允許外網向虛擬機進行拷貝，平臺上的所有作業都必須是同學自己手敲進去。同時學生四年的所有作業原件和完橙情況都能導出，為將來畢業時為企業招聘提供可參考的高含金量依據。

此外，室校檢的加減分、圖書館圖書租借信息以及在學生一卡通、餐卡、上網的網費、熱水費、洗衣卡等等的消費明細信息都可以利用系統顯示并管理。通過分析各數據，適當為學生做出相應的反饋。例如短時間內一卡通消費過高，成績的坡度下滑，網費的到費時間，通過短消息方式，對同學采取預警措施。

4.3 校園綜合信息的實時監控與決策

4.3.1 寢室安全與學習預警

寢室安全是每所高校保障的首要工作之一，特別是冬天時間段，天氣寒冷學生使用熱得快、電飯鍋、烤火爐等，屢禁不止。信息化管理系統通過物聯網對每個寢室的插座進行實時監控，觀測數據，當寢室內使用大功率電器，造成電壓過大，當超過額定功率，進行預警，及時向管理人員的手機或電腦終端發出預警信息，并錄入黑名單中。這樣一來，大大減少了校園火災的發生幾率，增加了寢室的安全性。

在課堂上，采用指紋考勤或掃描二維碼方式等技術自動錄入云平臺進行簽到，作業的布置、撰寫、批改、給分都在平臺上完成。甚至可以對作業完成時的某些狀況也進行捕捉，如學生做某道題時長時間沒有動靜；某題修改了很多遍等。根據學生平時表現，課堂作業完成情況和表現，以往考試成績，近來消費情況等多維數據進行分析，通過云計算平臺智能分析給出學生情況，及時向班委、班主任、輔導員反饋學情預警信息。盡量做到全方位，全時段，監控數據，決策預警。

篇(7)

一、加強領導，健全德育制度，完善考核體系

健全的制度和領導重視及科學評價是搞好學校德育工作的有力保障。基于此，我們成立了由一把校長任組長，分管校長和政教主任為副組長，成員有年級輔導員、班主任組成的德育工作領導組，建立了德育工作目標管理體系，明確了職責和任務。堅持每周一的班主任例會制度，對一周工作情況及時進行講評，并發揮班級干部、家長代表的作用。對班主任德育工作完成情況、班級管理情況、學生成績提升情況、班級參加活動情況及時溝通反饋。同時，每月對班主任和有關科任教師德育工作情況進行月統計，并為學期總結奠定基礎，把該項工作納入教師教書育人工作業績量化考核當中，以此作為教師評優選先、晉職晉級的主要依據。這樣大大地促進了教師德育工作的積極性和主動性。

二、發揮課堂主渠道作用，提升育人質量

學校課堂是德育工作的主渠道，體現在每一個學科、每一位教師身上。蘇霍姆林斯基說過：“課堂是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。因此，學校提出立足教材，選準切入點，結合教學內容對學生進行國情教育、集體主義教育、愛國主義教育、理想教育，著重培養學生的團結協作精神，艱苦奮斗、堅忍不拔、勇往直前精神。在課堂上，教師充分利用多媒體教學，結合教材組織學生看錄像、看電影、古典音樂欣賞、名人字畫渲染等手段展示我國歷史悠久、文化燦爛、民族團結，讓他們感受到時代進步，尤其是改革開放以來所取得的優異成果，以此提高學生學習知識的興趣，激發學生的愛國熱情，提高民族自豪感、使命感。

三、強化學校教育、家庭教育功能，形成育人合力

學校教育是學生成長的主要途徑和環節。為此，學校首先在升旗儀式上，利用國旗下的講話對學生進行愛國教育，增強學生的榮譽感、責任感、使命感；其次，在學生值周工作中發揮學生的主體作用調動他們的積極性，增強正義感，樹立正確的價值觀和人生觀。同時，家庭教育是學生成長的重要環節，家庭教育既是學生成長的第一站，又是學生成長的加油站，是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。因此，充分發揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展，勢在必行。

為更好地讓孩子健康成長，首先，我們規定每學期開學的第一周為家長接待、觀摩周。邀請家長走進校園，參觀學校，感受學校的發展與變化；走進課堂，親眼見證孩子的學習過程，了解學生在學校的學習情況和行為習慣，讓家長們在觀看活動中發現自己子女的優缺點，與老師共同做好學生的德育工作。其次，教師與家長建立聯系網，溝通交流學生在校和在家的表現，從中互通情況，在教育方法上取得共識，形成合力，共同為學生的健康成長、為教育的成功創造條件。第三，通過召開家長會，讓優秀學生介紹自己的成長經歷，讓優秀學生家長介紹自己教育孩子的成功經驗。第四，我校定期對各方面都表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激勵學生全面發展。第五，通過設立家長培訓班、家長會的形式引導家長運用最佳教育方法，教育子女成人成才。第六，通過家訪活動，拉近教師、家長、學生的距離，讓學校德育走進家庭，使學校的教育及要求讓家長有所了解。有家長的督促，學校的檢查，促進了學生自治、自理能力的提高，使學生學會了合作，學會了生存，開闊了視野，鍛煉了能力。

四、重視社會實踐教育，寓德育于活動

讓學生走出校門，參加社會實踐活動。指導學生接觸社會、服務社會，從社會活動中感悟人生的意義和價值。例如，結合新生入學的軍訓活動讓學生走進嚴格的軍旅生活，體驗集體生活，感悟人生自律性的重要。每學期的“消防演練”也是一次實踐體驗。學生們在反復的模擬演練中，鍛煉了險境逃生的本領，同時也分享著集體帶給自己的友愛之情，體會著熱愛生命、關心他人以及對自己、對社會的責任感。注重科技教育，科技教師帶領學生開展科技制作活動，學生們在活動中開動腦筋，設計制作方案，在研究中開發智力，在實踐參與中動手能力得到了提高，這些活動也會激發學生合作進取、積極探索的熱情。

環保問題一直是人們關注的社會問題，學校結合《研究性學習與生物課程整合》的課題開展《調查校園生物種類》、《調查研究貂場貂的種類》、《中學生早餐營養調查》等一系列生物教學與研究性學習的整合，并指導學生撰寫了大量的實驗報告和學生小論文。如今，學校各學科的教師經常結合教學內容開展研究性學習，學生們在研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，受到學生的廣泛歡迎。

學校結合“世界愛牙日”、“世界無煙日”、“節水日”、“國際禁煙日”、“禁毒日”讓學生從思想上對“煙”、“毒”的危害有了充分認識，從行動上去拒絕，從而養成良好的衛生習慣，和辨別是非的能力。

通過開展“法律伴我同行”系列活動，增強學生的安全意識、法律意識；通過系列活動的開展和每周一的升旗儀式進行愛國主義教育。