序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級特色活動紀(jì)實范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、立足地域特色文化，尋求發(fā)展契機(jī)

在多種因素的制約下，薄弱學(xué)校往往因為長期缺乏辦學(xué)活力和凝聚力，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量和效益相對較低，社會聲望不高，學(xué)校發(fā)展陷入困境。而要走出困境，關(guān)鍵是學(xué)校自身能否產(chǎn)生尋求發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。因此，薄弱學(xué)校應(yīng)該正視問題，將問題視為資源，尋找切合本校實際的“生長點”。

學(xué)校地處廣州西南端，位于廣州與佛山交界處。學(xué)校前身是村辦學(xué)校，作為郊區(qū)小學(xué)，學(xué)生與外界接觸較少，見識少且信息量?。辉S多家長為了謀生，早出晚歸，甚至一周也不能回家一次，無暇關(guān)注孩子。這導(dǎo)致家庭教育的弱勢，許多孩子的行為與性格都有別于城市兒童。他們?nèi)狈ψ孕?，但好奇心很?qiáng)，在行動上有嚴(yán)重的約束感，缺乏探索的勇氣。因地理位置偏遠(yuǎn)、規(guī)模小以及學(xué)校產(chǎn)權(quán)不清等原因，近年來，學(xué)校遇到了經(jīng)費短缺，優(yōu)秀教師調(diào)不進(jìn)，骨干教師留不住，教師的發(fā)展動力不強(qiáng)，職業(yè)倦怠嚴(yán)重等諸多困難；由于學(xué)生小升初都是對口學(xué)校，能升讀優(yōu)質(zhì)中學(xué)的機(jī)會較少，從而引發(fā)生源流失……這種狀態(tài)制約著學(xué)校的發(fā)展，也使學(xué)校的生存面臨巨大挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校的管理首先是教育思想的管理?！毙@文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。一所學(xué)校積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校成員的道德實踐意識，對學(xué)生、對家長、對社會具有持久的吸引力。學(xué)校的振興和崛起，需要強(qiáng)大精神的引領(lǐng)，而這種精神，正是校園文化。為此，學(xué)校從地方特色入手，挖掘荔灣區(qū)傳統(tǒng)文化資源，尋求發(fā)展契機(jī)。

學(xué)校所在的荔灣區(qū)龍溪地區(qū)，具有獨特的天然河道資源，村民祖祖輩輩逐水而居，居民的日常生活與舟船結(jié)下了不解之緣，對龍舟競渡情有獨鐘。龍舟競渡又稱“賽龍舟”“劃龍船”“龍船賽會”等，是一種具有濃郁的民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，同時也是一種有利于增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、剛毅果敢精神的體育運(yùn)動。龍舟賽是一種團(tuán)體競爭，劃龍舟時，所有成員必須心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力、步調(diào)一致，實現(xiàn)“斗志與和諧的統(tǒng)一”，才能取得勝利。因此，龍舟精神包涵了團(tuán)結(jié)包容、奮勇拼搏、開拓進(jìn)取等內(nèi)核。這種強(qiáng)大的龍舟精神正是學(xué)校發(fā)展所急需的動力——學(xué)校正如龍舟，所有成員只有風(fēng)雨同舟、榮辱與共，才能排除萬難、共渡難關(guān)，與學(xué)校一起走出困境。

據(jù)此，學(xué)校提煉出龍舟文化的精髓——“容、和、志、成”，寓意團(tuán)結(jié)包容、和諧共贏、志勇爭先、敢于成功；以此為校訓(xùn)，引領(lǐng)全體龍溪人用包容的心態(tài)共同營造和諧的校園生活，敢于超越，奮勇爭先，敢于向成功挑戰(zhàn)；進(jìn)而確定了學(xué)校的辦學(xué)理念——“培養(yǎng)靈動發(fā)展、力爭上游的學(xué)生”，并完善了校訓(xùn)、校徽等校園文化標(biāo)識。

二、構(gòu)建校園龍舟文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

學(xué)校以龍舟文化為抓手，在傳承與創(chuàng)新中推進(jìn)校園文化建設(shè)，以“容、和、志、成”為指引，培養(yǎng)“靈動發(fā)展、力爭上游”的學(xué)生，以扎實的德育工作促進(jìn)學(xué)校走出困境。

1.班級建設(shè)培育龍舟文化

班級是學(xué)校德育的小單位，學(xué)校著力將班級文化融入校園文化建設(shè)，營造積極向上的校園氛圍，讓師生受到潛移默化的熏陶。為此，學(xué)校圍繞龍舟文化的核心理念，培育“容、和、志、成”的龍舟主題文化。在龍舟精神的引領(lǐng)下，每個班級自擬班名和班級口號。例如，六年一班取名為“一號龍船隊”，并喊出了班級口號——超越自我；五年二班班名為“小蛟龍”，班級口號“龍潛小溪，努力學(xué)習(xí)，一飛沖天”，更是振奮人心；五年二班名為“遠(yuǎn)航船隊”，班級口號是“有志者事竟成”。每個班級從班名、班規(guī)、班約等入手，以龍舟文化為指引，開展班級文化建設(shè)。與此同時，師生共同設(shè)計了“學(xué)習(xí)園地”“比一比，誰最棒”“我是小明星”等專欄，裝點教室后墻，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，人人爭優(yōu)，營造你追我趕、力爭上游的班級氛圍。

2.特色課程感悟龍舟文化

課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考龍舟精神，培養(yǎng)“靈動發(fā)展、力爭上游”學(xué)生的主要途徑。龍舟文化蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，學(xué)校遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，自主開發(fā)了龍舟文化校本課程。

教材讀本以小學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式介紹龍舟文化的歷史，選取了有關(guān)龍舟競渡的詩文和音樂，龍舟文化的“特色”凝練——龍舟說唱藝術(shù)，以及龍溪地區(qū)特有的龍舟文化習(xí)俗，龍舟制作工藝等。教材設(shè)計融龍舟傳統(tǒng)文化習(xí)俗和教育的時代性、趣味性和發(fā)展性于一體。每學(xué)期，學(xué)校利用固定課時開展龍舟文化課程，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民俗文化。

課程還開展了龍舟民俗文化系列調(diào)查活動。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對龍舟飲食、龍舟制作工藝、龍舟風(fēng)俗、龍舟傳人、龍舟紀(jì)實等進(jìn)行了翔實的調(diào)查，從而全面了解了沙溪村龍舟文化的源流和發(fā)展，深刻領(lǐng)悟到龍舟文化的內(nèi)涵。

3.主題活動體驗龍舟文化

“一千次的說教不如一次有意義的活動?！崩硐氲牡掠?，重視在活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在實踐活動中體驗和感悟道德境界，獲得道德成長。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多種特色活動，拓展成長空間，以龍舟文化引領(lǐng)孩子的健康成長。

無線電測向是一種團(tuán)體活動，也是學(xué)校的傳統(tǒng)特色活動，其訓(xùn)練過程非常艱苦。學(xué)校賦予這一活動以龍舟文化內(nèi)涵，將龍舟競渡的奮勇拼搏、同心協(xié)力、永不言敗的精神引入無線電測向訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，力爭上游。在龍舟精神的感召下，孩子們每周堅持訓(xùn)練，寒暑假也從不間斷，先后涌現(xiàn)出十位全國測向冠軍。

學(xué)校還成立了全國首支小學(xué)生龍舟體驗隊，組織隊員開展劃龍舟體驗活動，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)龍舟競渡的獨特魅力。為了滿足全體學(xué)生的參與愿望，學(xué)校又創(chuàng)設(shè)了“旱地龍舟”，讓所有學(xué)生都有機(jī)會體驗龍舟競渡。活動中，學(xué)生齊心協(xié)力，奮勇爭先，觀眾不斷吶喊助威，孩子們玩得開心，爭得勇敢，深刻體驗到合作與競爭的內(nèi)涵。

2012年，學(xué)校成立了荔灣區(qū)首個少年龍舟說唱團(tuán)，在荔枝灣舉辦的首屆老廣州民間藝術(shù)節(jié)之“五月五·龍船鼓”系列活動上亮相并開唱。孩子們身穿傳統(tǒng)服裝，現(xiàn)身荔枝灣大戲臺，送上了精彩的龍舟說唱大戲，與社區(qū)居民一起重溫廣東曲藝獨特的韻味。

多姿多彩的活動融合了龍舟文化的精髓，讓學(xué)生在活動中不斷體驗，養(yǎng)成了奮勇拼搏、同心協(xié)力、永不言敗的精神。在龍舟文化的浸潤下，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，逐漸形成了自己豐富的精神世界，在力爭上游中，不斷靈動發(fā)展。

篇(2)

一、如何架構(gòu)“幼兒發(fā)展評價體系”

幼兒發(fā)展評價體系的架構(gòu)是幫助評價者從理論思想到具體行動真正理解并實施評價的方向指引和依據(jù)，它們共同架構(gòu)形成相對完整、科學(xué)、系統(tǒng)、全面的評價體系。

（一）確定評價依據(jù)。以幼教的專業(yè)理論為依據(jù)，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，須以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及國內(nèi)外幼教理論為依據(jù)，參考其中對幼兒發(fā)展評價的專業(yè)性指導(dǎo)意見，有的放矢地制訂評價計劃與策略，才能使評價內(nèi)容不跑偏、不變質(zhì)。

（二）確定評價目的。需從園所發(fā)展、特色定位、園本文化為根本出發(fā)點，以園本課程開展、教育教學(xué)有效性等因素為基礎(chǔ)，思考對本園幼兒各方面發(fā)展進(jìn)行評價的根本目的。

（三）確定評價內(nèi)容。1.結(jié)合園所特色開展的評價。如以禮儀教育為特色，可圍繞禮儀教育制定評估方法與細(xì)則，通過情境，觀察幼兒儀容儀表、行為禮儀等發(fā)展情況，進(jìn)行記錄及評價。如童話劇為特色，可創(chuàng)設(shè)表演情境，觀察幼兒角色表演的表情、語言、肢體及表演的發(fā)展情況，進(jìn)行記錄分析評價。2.結(jié)合五大領(lǐng)域開展的評價。首先解讀分解《指南》與《綱要》中的領(lǐng)域年齡段目標(biāo)，設(shè)計通過早鍛煉、教學(xué)、游戲等環(huán)節(jié)，觀察評價幼兒的各領(lǐng)域的發(fā)展情況，可以從身體與運(yùn)動、認(rèn)知與語言、社會性與情感三大方面入手。3.結(jié)合主題活動開展的評價?？筛鶕?jù)主題目標(biāo)及主題活動內(nèi)容，從幼兒的已知經(jīng)驗、興趣點，參與情況，幼兒差異及問題反饋等方面進(jìn)行評價，了解幼兒認(rèn)知、情感、能力三方面的發(fā)展情況。

（四）確定評價人員。應(yīng)考慮到與幼兒發(fā)生關(guān)系的人員都可以作為評價人員，多元、多方式的評價可以從不同側(cè)面、不同角度觀察和剖析到幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，使評價更為立體、客觀。1.評價主體――教師。作為幼兒最直接的教育者，教師承擔(dān)著評價的任務(wù)，教師有責(zé)任也相對專業(yè)的需要對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃的評價。幼兒園同時也應(yīng)該由相對專業(yè)的骨干教師成立評估小組，對幼兒進(jìn)行有計劃、專項或隨機(jī)的客觀評價。2.參與評價――家長、幼兒、社會人員。聯(lián)合家長開展家園評價，可以幫助家長提高對幼兒觀察評價的意識與能力，社會性活動、社會人員的參與評價也會對幼兒發(fā)展起到積極的作用。

（五）確定評價方法。1.班級日常評價。主要以班級教師隨班評估為主要方式，可以包括幼兒發(fā)展檔案中的評價，各類觀察記錄，主題中的評價，幼兒學(xué)期發(fā)展評價。2.隨班隨機(jī)日常評價?？刹捎秒S堂、隨機(jī)進(jìn)班了解幼兒在班級活動過程中的發(fā)展?fàn)顩r。3.公開活動、展示活動中的日常評價。在幼兒參加公開教學(xué)、展示活動時，觀摩活動者包括教師、家長在觀摩活動開展的同時，對幼兒各方面的發(fā)展情況進(jìn)行評價。4.專項評價。可以一個領(lǐng)域發(fā)展為評價要點，設(shè)計適合不同年齡班幼兒發(fā)展的實習(xí)場，觀察幼兒在參與情境活動中某個領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。也可以結(jié)合園所特色做專項評價，從幼兒發(fā)展情況評估園所特色開展情況。

二、幼兒發(fā)展體系建立后如何有效運(yùn)轉(zhuǎn)？

幼兒發(fā)展評價體系是一個完整而系統(tǒng)的構(gòu)成，如何全面規(guī)劃，有效整合，是制定評價體系的重要原則。在制定幼兒發(fā)展評價體系后，還需考慮以下二方面因素。

（一）根據(jù)幼兒發(fā)展評價體系，制定幼兒發(fā)展評價三年評價規(guī)劃。評價個體在園要經(jīng)歷長達(dá)三年的學(xué)習(xí)生活，以學(xué)期或?qū)W年作為評價的截點很難反映出幼兒在園期間的發(fā)展軌跡。三年中需保證每個領(lǐng)域全部評估，其中有一個領(lǐng)域全面評估到每一位幼兒，而一個領(lǐng)域中要考慮到目標(biāo)的均衡性和全面性。其評價的結(jié)果對個體來說，可以看到至少某一領(lǐng)域的發(fā)展軌跡，而對教師來說，一個領(lǐng)域目標(biāo)的三個年齡段有了梳理性的理解。

（二）根據(jù)評估體系及三年規(guī)劃，有效整合各部門計劃，制定學(xué)期幼兒評估方案。每學(xué)期初應(yīng)結(jié)合各部門內(nèi)容，有效整合，將活動合并，將記錄表格合并，將幼兒評價與教師評價、觀摩競賽等內(nèi)容結(jié)合起來，做到一事多效的效果。

三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價的幾點建議

1.關(guān)注日常評價，以發(fā)展的眼光評價幼兒

教師始終是一個觀察者的身份，明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，需秉持客觀的態(tài)度觀察與評價幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

2.在自然、常態(tài)環(huán)境下開展評價

在日?；顒优c教育教學(xué)過程中盡可能采用自然的方法進(jìn)行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。

3.全面評價，表現(xiàn)形式多元

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中領(lǐng)域（十二）激勵與評價中提出：有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。盡可能采用多元的評價方式，以表格、數(shù)據(jù)、文字分析、作品分析、照片錄像紀(jì)實等多種表現(xiàn)形式記錄幼兒的發(fā)展情況。

4.關(guān)注整體與差異

教師應(yīng)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。關(guān)注到每一個教育對象，避免部分忽略現(xiàn)象。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

5.關(guān)注過程，評價結(jié)果需有效落實

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提到：要有效運(yùn)用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。重視評價結(jié)果，不能以結(jié)果為終點。結(jié)果應(yīng)該作為下階段活動組織的指導(dǎo)性建議及目標(biāo)，才能真正將評價的意義得以體現(xiàn)，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

篇(3)

關(guān)鍵詞：班級博客；班級管理；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0013-02

班級是學(xué)生生活的基本場所，是學(xué)生健康成長的搖籃。班級管理是一個動態(tài)的過程，其目的在于提高學(xué)習(xí)效率、形成良好班風(fēng)、實現(xiàn)學(xué)生自制自管。以網(wǎng)絡(luò)作為載體的博客以其特有的開放性、交互性，為我們提供了虛擬空間。創(chuàng)建班級博客構(gòu)建了學(xué)校之外的學(xué)生虛擬活動場所，拓展了班主任對班級的管理時間與空間，提高了學(xué)生自我管理的意識和能力，為學(xué)校與家長、家長與老師、老師與學(xué)生彼此交流、溝通、互動提供了一個實時、便捷、高效的平臺。

一、班級博客“初升的太陽”的構(gòu)建

1.什么是博客。一個典型的博客是將文字、圖片、圖像、其他網(wǎng)站的鏈接及其他與主題相關(guān)的媒體集合在一起，能讓讀者以互動的方式留下意見。

2.基于博客的特點構(gòu)建班級博客“初升的太陽”。構(gòu)建一個班級博客需要硬件條件及軟件環(huán)境。班里共有學(xué)生67名，100%擁有電腦，家裝寬帶的占95%，擁有無線網(wǎng)絡(luò)的占63%，使用平板電腦或智能手機(jī)的占57%。班級里有一臺式機(jī)，可以直接訪問互聯(lián)網(wǎng)，擁有信息教師1名。博客的簡單操作特性為班級博客的建立和管理維護(hù)提供了方便。學(xué)生們在極短的時間內(nèi)建立“初升的太陽”班級博客。博客的展示個性特點符合中學(xué)生張揚(yáng)個性的年齡特征。給班級博客換上心愛的圖片、使用喜歡的字體、書寫每天的活動日志等，創(chuàng)設(shè)出具有我班特色的博客界面，展現(xiàn)班級文化。博客的開放互動性為學(xué)生們提供了開放的交流空間。“初升的太陽”讓每個同學(xué)都可以登錄班級博客，發(fā)表博文、發(fā)圖片、寫評論，簽留言。班級博客成為學(xué)校生活之外的一個共享平臺、交流空間。

3.“初升的太陽”班級博客的內(nèi)容架構(gòu)。每日作業(yè)：由學(xué)習(xí)委員承擔(dān)，將各科作業(yè)詳細(xì)內(nèi)容及要求在博客上，便于學(xué)生完成作業(yè)，家長監(jiān)督檢查。每日通告：包括量化考核、喜報、班級通報等。學(xué)生日常管理的信息公布，對學(xué)生起到提醒作用，也使家長第一時間知道學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享：優(yōu)秀學(xué)生將學(xué)習(xí)小竅門放在博客上共享，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)?；顒勇佑埃核囆g(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會等活動圖片是學(xué)?；顒蛹o(jì)實、也是成長的印記。家長交流天地：通過這個板塊，家長之間交流共享在陪伴孩子成長中的困惑與經(jīng)驗。同時也讓孩子了解父母的想法，讓老師了解家長的做法，實現(xiàn)三方聯(lián)動，共同幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過青春期，實現(xiàn)有效溝通。

二、構(gòu)建班級博客的意義

1.構(gòu)建屬于學(xué)生自己的精神家園。處于信息時代的中學(xué)生，思維活躍，班級博客以它特有的開放性、交互性為學(xué)生們建構(gòu)了屬于自己的精神家園，他們暢所欲言，張揚(yáng)個性，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

2.自主管理班級博客發(fā)揮學(xué)生主體作用。班級博客的管理與維護(hù)全部由學(xué)生自主完成。首先，管理博客發(fā)表博文。學(xué)生分工明確，將班級管理做的有條不紊，將信息進(jìn)行梳理總結(jié)，每天按時在博客中公布全天的信息，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，班級管理做的有張有弛。其次，維護(hù)博客需要計算機(jī)技術(shù)支持。擅長信息技術(shù)的學(xué)生承擔(dān)起這一職責(zé)，通過維護(hù)博客提升了運(yùn)用信息技術(shù)能力。另外，博客的更新需要持續(xù)不斷，三年以來班級博客沒有中斷過，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的能力。

3.共同維護(hù)班級博客凝聚班級力量。為了實現(xiàn)每天博客更新，學(xué)生、任課老師、家長共同關(guān)注博客，完善充實博客，這個空間凝聚所有人的智慧和力量。

4.搭建教師、家長、學(xué)生的交流平臺。教師、家長、學(xué)生三者面對面交流分享的機(jī)會很少，班級博客打破了時間空間的限制，實現(xiàn)了三者的有效溝通與交流。

三、構(gòu)建班級博客達(dá)到的效果

“初升的太陽”班級博客自2010年9月初運(yùn)行以來，已歷時3年5個月。訪問量195222次，平均每日訪問150余次，鏈接好友100多人，其中包括本班學(xué)生博客、家長博客等。主要訪問者是本班教師、學(xué)生、家長，實現(xiàn)了家長、教師、學(xué)生之間的有效溝通與互動，提供了一個實時、便捷、高效的平臺；形成了積極向上、競爭學(xué)習(xí)、互幫互助的班級文化；班主任全方位動態(tài)有效的班級管理。以下通過班主任給家長的信、家長博文及學(xué)生博文對取得的效果進(jìn)行闡述。

1.班主任給家長的十四封信力求用真誠推動真誠。從9月18日的第1封信到現(xiàn)在已給家長寫過14封信。每一封信都凝聚著我對孩子們的熱愛和對工作的真誠、對家長的信任和理解。這14封信解決了從開學(xué)以來的與家長的溝通障礙，達(dá)到了“用真誠推動真誠”的效果。下面把給家長的兩封信和回復(fù)摘要如下：第一封信主題：孩子和父母是班主任內(nèi)心最重要的人。很高興今天以書信的形式和大家交流，開學(xué)已有半月，對孩子們已有了大致的了解。首先，感謝家長對我們工作的理解和支持。從作業(yè)記錄本的交流來看，家長對孩子們的教育非常用心。正是由于你們的細(xì)致用心讓我以最短的時間內(nèi)對學(xué)生有了充分的了解，并且從記錄本中我感受到了為人父母的辛苦和幸福。其次，孩子們給了我最大的感動，讓我明白了什么叫大氣和真誠。另外，特別需要表揚(yáng)的是孩子們的日常學(xué)習(xí)狀況，大多數(shù)同學(xué)積極、樂觀，能跟上快節(jié)奏的初中生活。特別值得肯定的是：各科課代表、衛(wèi)生委員、文藝委員，以及為班級的和諧、安靜、付出努力的守紀(jì)律、懂規(guī)矩、有熱情、有主見的孩子們！近期工作重點：學(xué)生記作業(yè)、聽課、自習(xí)課、做事的規(guī)矩的熟悉和習(xí)慣的養(yǎng)成。希望家長多傾聽孩子們的苦惱和快樂！家長回復(fù)：張老師，看到你為孩子們做得一切，讓我感動。我相信，不久的將來，孩子們也一定不會讓你失望的。

2.家長博文展示讓信任依靠信任。班級管理的成功與否很大程度來自于學(xué)生和家長是否支持貫徹班級的管理理念。家長的“口碑”和行動是管理理念的最好貫徹方式。我班學(xué)生家長玄媽把《拋一塊磚》在班級博客上展示，家長之間、家長與任課老師之間和家長與學(xué)生之間都起到了作用。博文摘要如下：開學(xué)兩個月，心好累，每天都很緊張。此時此刻，靜下心來去感受，覺得陪著孩子一起長大的感覺真好。我的感想有四點，第一點：要信任學(xué)校信任老師信任孩子。第二點：有時候真的就是我們家長自己太著急！第三點：學(xué)習(xí)沒有捷徑，但是有方法。第四，怎么看待成績和排名。家長回復(fù)：心里一直想說的話不知道怎么說，對孩子學(xué)習(xí)上的糾結(jié)不知道怎么理順，看了玄媽的總結(jié)讓自己豁然。

3.學(xué)生個人總結(jié)、量化考核、喜報、班級通報實現(xiàn)讓優(yōu)秀靠近優(yōu)秀。班級博客中的學(xué)生個人總結(jié)、量化考核、喜報、班級通報是家長和學(xué)生了解班級狀況的有效平臺，同時也是展示學(xué)生個人才華和優(yōu)秀團(tuán)隊的舞臺，更是家長了解孩子在校的每個細(xì)節(jié)的最直接和最有效的渠道，是班級生活的縮影。學(xué)生個人尤其是班干部和課代表的總結(jié)和出色學(xué)生的“經(jīng)驗交流”讓每一個學(xué)生都感受到了優(yōu)秀就在我身邊。班級博客上的喜報，從運(yùn)動會到接力賽、從聽寫到作業(yè)完成，學(xué)生和家長都從喜報中感受到了積極、團(tuán)結(jié)、熱情的班集體。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】文化;意識;目標(biāo)

一、孵化精品：強(qiáng)化精品意識，瞄準(zhǔn)精品目標(biāo)

最近，由江蘇通州創(chuàng)意打造的大型現(xiàn)代音樂兒童劇《田夢兒》連連獲獎：在第十一屆上海兒童劇展演中榮獲“優(yōu)秀劇目獎”，在第三屆江蘇省文化藝術(shù)節(jié)又獲“特別獎”。首演一年來，該劇在江蘇及上海部分地區(qū)演出400余場，深深打動40多萬小觀眾。劇中的主要人物田夢兒的原型是江蘇省表彰的“美德少年”，全劇以“愛與夢”為主題，以“歌與舞”為形式，講述路邊棄兒田夢兒成長到12歲跟爺爺進(jìn)城求學(xué)的經(jīng)歷，通過調(diào)換座位、班級捐款、網(wǎng)吧圍堵、尋找爺爺?shù)葋碜袁F(xiàn)實生活的故事，展現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子從理解到融入過程的純美情感和健康成長。新華社刊發(fā)署名文章，點贊原創(chuàng)作品《田夢兒》達(dá)到“既叫好又叫座”的效應(yīng)。著名教育家成尚榮評價：“本劇擁有活潑歡樂的基調(diào)、雅俗共賞的風(fēng)格、真實飽滿的內(nèi)容。這樣的音樂兒童劇對現(xiàn)代生活在幸福時代還比較懵懂的兒童來說非常有教育意義?！被仡櫛緞〉某晒?jīng)歷，主題、人物、故事、音樂的創(chuàng)意實踐給予我們有益的啟示：文化精品的孵化，要堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)，要有“好種”“好苗”?！昂梅N”在神州大地，“好苗”在時代沃土。必須達(dá)到四個條件：一是具有強(qiáng)烈的時代特征，謳歌時代的主旋律；二是具有創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的吸引力、感染力；三是具有顯著的社會效益，深受廣大群眾歡迎；四是具有很強(qiáng)的生命力，能在較長時間內(nèi)發(fā)揮作用。因此，無論是電影電視、歌舞戲劇、書法繪畫，還是其他文學(xué)作品，首先要堅守鮮明的精品意識，潛心挖掘新項目，把握時代脈搏，瞄準(zhǔn)市場流行趨勢。選“好種”，傳承民族文化的基因；育“好苗”，吮吸新時代賦予的養(yǎng)分，注入正能量，才能樹大根深，蓬勃生長。

二、培育精品：褒獎尖端人才，弘揚(yáng)敬業(yè)精神

培育精品文化，要有一批熱愛民族文化、思想深邃、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)業(yè)精神超強(qiáng)的團(tuán)隊。多年來，通州培育了一批又一批以戲小品，獲獎作品涵蓋全國小品藝術(shù)賽事的所有重要項目。通州百姓隨口都能說出《買陰涼》、《撿來的手機(jī)》、《狗子與花妹》等一連串節(jié)目，如數(shù)家珍。成功的關(guān)鍵因素是人才支撐。然而，我們清醒地意識到，文藝創(chuàng)作隊伍面臨“青黃不接”。把握好創(chuàng)編人才的團(tuán)隊優(yōu)勢，著力推助新人，不拘一格用人，我們采取針對性措施：一是舉辦人才培訓(xùn)班，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)作骨干；二是舉辦創(chuàng)作沙龍，特邀國家、省市專家參與研討新作；三是組建藝術(shù)精品委員會和展演基地，舉辦全省全國重大賽事；四是辦好“名人工作室”，健全配套制度，推崇高端人才，壯大能人隊伍，增員增能，增品增效；五是開展多種巡演和佳品大賽，從中發(fā)展新人新作；六是使用好培訓(xùn)基金和人才貢獻(xiàn)獎，激勵專業(yè)人才的引領(lǐng)作用，全面落實精品戰(zhàn)略目標(biāo)。褒獎尖端人才，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，是培育精品的關(guān)鍵支撐。

三、創(chuàng)意品牌：深入火熱生活，創(chuàng)作更多精品力作

指出：人民是藝術(shù)創(chuàng)作的源頭活水。文藝工作者只有深入生活，接地氣，才能創(chuàng)作出人民歡迎的作品。通州作家黎華的長篇紀(jì)實文學(xué)《闖蕩南非洲》，寫的是改革開放以來，通州、海門、啟東地區(qū)的一些泥腿子商人，為實現(xiàn)自己的夢想，自發(fā)向南非洲進(jìn)發(fā)。語言不通，氣候不適，遭遇了種種艱險。他們在帶去物美價廉的地方特色品牌的同時，也帶去了中華民族的傳統(tǒng)文化，成為兩地文化溝通與交流的民間使者。為了創(chuàng)作這本書，作者獨自一人萬里奔赴非洲大陸采訪，感同身受地體驗了一回南通商人闖蕩非洲的艱難兇險，掌握了豐富翔實的資料。這一題材引起了中國作家協(xié)會的高度關(guān)注，成為中國作協(xié)重點扶持作品。書稿完成后，即在省委宣傳部、省作家協(xié)會舉辦的“中國夢•我心中的文學(xué)夢”評選中榮獲一等獎。豐富多彩的現(xiàn)實生活是文藝創(chuàng)作取之不盡的礦藏資源，文化部門組織文藝工作者，多到改革開放的前沿陣地去，多到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一線現(xiàn)場去，多到百姓生活的平常日子中去體驗生活、挖掘生活、描寫生活。為文藝工作者下基層創(chuàng)造必要的條件，為文藝工作者的創(chuàng)作營造寬松的環(huán)境，這是創(chuàng)意打造精品的必然路徑。

四、放大品牌：深深扎根本土，擴(kuò)大通州文化影響力

在通州文化產(chǎn)品中，有一些成為全國品牌、省級品牌、地方品牌。如“童聲里的中國”是2006年通州倡議發(fā)起的，經(jīng)過10年成功舉辦六屆活動，從通州推向全國，發(fā)動創(chuàng)作20萬首童謠、童詩、童歌作品，重點打造推廣近20部兒童電影、兒童劇、兒童小說及優(yōu)秀藝術(shù)作品專輯，惠及億萬少年兒童精神文化生活。2010年李長春親筆作出批示，2012年“童聲里的中國”評為江蘇“十大品牌”并列為中央文明委工作要點，2014年區(qū)委區(qū)政府決定建立“童聲里的中國”創(chuàng)研活動基地，“十三五”期間建成“思想道德的標(biāo)桿、少兒藝術(shù)的搖籃、孩子成長的夢鄉(xiāng)，”發(fā)揮創(chuàng)作、研究、展演、培訓(xùn)“四大功能”，打造三項全國品牌：未成年人思想道德建設(shè)全國品牌，少兒藝術(shù)活動全國品牌，“童聲”文化系列產(chǎn)品全國品牌。為了實現(xiàn)目標(biāo)，對“童聲里的中國”品牌要倍加珍惜，倍加呵護(hù)，倍加培育，為充分?jǐn)U大品牌影響力，在人才、經(jīng)費、器材配置等方面給予大力扶持，這是十分有效的保障。

五、惠及百姓：藝術(shù)精品送下鄉(xiāng)，豐富群眾文化

全區(qū)每年都舉行“新春大舞臺”、“通州之夜”、“歡樂江海行”等專題活動，讓通州百姓共享文化大餐，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。在做好文藝下鄉(xiāng)的同時，要結(jié)合通州旅游業(yè)的發(fā)展，將精致的通州文化融入一個個旅游景點之中，吸引更多的游客來通州觀光旅游，分享通州江海特色文化，擴(kuò)大通州優(yōu)秀文化的影響力和美譽(yù)度。例如在忠孝文化園建一個“忠孝小舞臺”，為游客上演通州特色的文化精品，豐富景點內(nèi)涵，提升景點品味，可采用即興“點單”方式，讓游客參觀后小憩片刻，即能欣賞一段通劇小唱，接下來看一場膾炙人口的精品戲劇，足以讓每一位游客陶醉和浸潤。

六、播種未來：精品進(jìn)校園，提升青少年核心素養(yǎng)

篇(5)

工作總結(jié)可以是一項官僚化工作，可以是一項任務(wù)和負(fù)擔(dān)，也可以是有效提升自我的一項工具，這全取決于如何應(yīng)用。《幼兒園小班班主任上學(xué)期工作總結(jié)三篇》是小編為大家準(zhǔn)備的，希望對大家有幫助。

幼兒園小班班主任上學(xué)期工作總結(jié)時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已經(jīng)過去，在這一個學(xué)期中，我們班的四位老師以團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)各項工作，具體體現(xiàn)以下幾點:

一.班級情況

我班共有23名幼兒，其中男孩10名，女孩13名，他們都是剛?cè)雸@的新生，在孩子們剛開學(xué)的前幾天，我們針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒分離焦慮，安撫幼兒情緒，我們幾位老師齊心協(xié)力和孩子們一起游戲，在我們母愛般的呵護(hù)下，90%的幼兒很快適應(yīng)新的環(huán)境，少部分幼兒如:張譯晨，丁子航兩位愛哭鬧的幼兒，針對他們兩位典型的幼兒我們也進(jìn)行了訪問，最后了解到，他們家長太過于溺愛自己的孩子，使孩子的依賴性特別強(qiáng)，小孩一時半會離不開媽媽的懷抱，最后我們采取的措施是:跟他們一起游戲，單獨把他們帶出去和他們聊天，不停的哄他們，讓這個孩子感受到幼兒園的美好，依賴上老師，時間久了，他們也就不再哭鬧了。

二.教育教學(xué)方面

1.良好的課堂常規(guī)是一個班級班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，這一學(xué)期我們根據(jù)小班的特點著重做好了兩點:(1)要求幼兒上課時能面朝老師，安靜上課。

(2)養(yǎng)成上課舉手發(fā)言，積極回答問題的好習(xí)慣。在剛開學(xué)時，我們班的幼兒沒有上課的意識，老師提問問題后不知道舉手回答，只有邰亦晗小朋友能做到積極回答問題，我們只好以邰亦晗小朋友為榜樣，經(jīng)常開展一些評比活動，給上課表現(xiàn)好，有進(jìn)步的小朋友粘上小貼畫，請表現(xiàn)好的小朋友做班長，通過不斷努力，我們的課堂常規(guī)有了明顯的變化2.在本學(xué)期，我擔(dān)任的科目有社會，國學(xué)，科學(xué)，我按照工作計劃認(rèn)真完成，按時備課，準(zhǔn)備好有趣的教育活動，上課形式以游戲，互動為主，激發(fā)幼兒的興趣，一學(xué)期下來，90%的幼兒都能夠掌握所學(xué)知識，學(xué)會了一些禮貌用語你好，再見，謝謝，不客氣等和自我保護(hù)的意識，在養(yǎng)成行為方面，孩子們懂得了，如何排隊，講衛(wèi)生和就餐的小禮儀等，有少部分幼兒沒能夠掌握的原因是他們自身的條件限制，接受能力較差，以及家長的不重視回家后不知道給孩子復(fù)習(xí)導(dǎo)致他們沒能很好的掌握。

三.家園共育方面

新生家長總是迫切希望看到孩子的在園表現(xiàn)，為了滿足家長的愿望，同時讓家長更好的了解，支持我們的工作，開學(xué)初，我們將幼兒的一日生活進(jìn)行了拍攝，等開家長會時放給他們看，讓他們感受到孩子入園后的種種表現(xiàn)，對于孩子的問題，我們總是先報喜再委婉提出孩子的休息點及家長的配合之處，我們班的家長大多數(shù)都能夠積極配合老師的工作，在開展各種活動時他們總是全力以赴，我們老師真的特別感動。

四.環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

我們本著“以幼兒為本”的原則。共同和孩子創(chuàng)造一片歡樂的天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜，現(xiàn)在我們教室的創(chuàng)設(shè)方式是:大部分貼在墻上的作品是通過剪，貼，折出來的的圖畫作品來呈現(xiàn)，教室所布置的材料基本上都是幼兒努力的結(jié)果，老師設(shè)計背景，幼兒想象，具體內(nèi)容等各種形式并用，既調(diào)動了幼兒多種感官，又促進(jìn)了幼兒的全面和諧主動的發(fā)展又能從孩子角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好，需要和情趣，提高了幼兒的審美能力，豐富了幼兒生活。

五.安全工作方面

幼兒園最重要的就是安全，是工作中的重點之重，保障幼兒的人身安全，是每位老師的重大責(zé)任，在安全方面，幼兒園也進(jìn)行了一些活動，“防火”演練，“防震”演練，告訴幼兒識別特殊號碼的用途(119.110.120)及如何自救的小常識，日常生活中，我們每位老師從小事抓起，嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢記錄?！昂人燥垥r注意溫度，以免燙傷”，我們還對每位幼兒的來園，離園接送家長進(jìn)行登記，確保幼兒接送安全，嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。

以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié)，我相信自己的不斷努力，領(lǐng)導(dǎo)，同事的關(guān)心幫助下，我有信心迎接新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新目標(biāo)。

幼兒園小班班主任工作總結(jié)回顧本學(xué)期所做的工作，自己有萬分的感慨，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強(qiáng)隊伍的凝聚力。

由于我班是一個新組建的班集體，開學(xué)初，孩子們對這個突然降臨到他們面

前的嶄新的環(huán)境感到既惶恐又無助，新的教室、新的老師、新的小朋友、新的生活方式使得他們整天在教室里除了嚎啕大哭之外，就不知道還能做些什么。面對這樣的情況，對于我這樣一個剛帶完大班回來的老師一時間也感到不適應(yīng)，仿佛如臨大敵，每天和家長“搶孩子”，周游在一片哭鬧聲中。但最終時間老人解決了一切，戚老師的甜美加上曾老師的和藹，還有我的活力打動了班上的每一位孩子，再也沒有孩子說自己是寶寶班、豆豆班的小朋友了。他們擁有了喜歡他們的黃老師、戚老師、曾老師、高老師，擁有了整天陪伴他們左右的可愛的笑臉娃娃胸針，擁有了他們自發(fā)創(chuàng)編的口號“小一班加油，為小一班爭光!”

伴隨著這支口號，我?guī)ьI(lǐng)小一班的全體幼兒在全園第一個完成了迎新年的環(huán)境布置，體驗到了屬于一個集體的成功感和自豪感;伴隨著這支口號，我?guī)ьI(lǐng)本班孩子踏上了07年的第一場瑞雪，實現(xiàn)了他們有記憶以來第一次打雪仗的經(jīng)歷;還是伴隨著這支口號，我們的孩子排好隊，向班上其他的小朋友揮手道別，自信地拿著彩筆前往考場，“小一班加油，為小一班爭光”這句口號已深深地扎根在我們每一個人的心田，陪伴著大家一同成長!

二、辦出團(tuán)隊品牌、創(chuàng)出班級特色。

要想生存和發(fā)展，就得辦出自己的特色。我們班的特色就是讓所有的孩子發(fā)揮出自己的特色、百花齊放!

身為一班之長，我早就深深地認(rèn)識到了這一點。作為二幼剛誕生的一個新的窗口班級，無論是老師還是班上的孩子，我們的壓力都將會是成倍的，可以說班上的老師們不是在盡力而為的工作，而是在全力以赴的付出。

平時我們的常規(guī)教育教學(xué)工作不能比平行班落后，英語教學(xué)與復(fù)習(xí)還得見縫插針進(jìn)行，不容半點疏忽;為了朝著研究型的教師發(fā)展，我還在本班進(jìn)行了繪畫、古漢語教學(xué)的實驗，為了讓孩子提高涂色的技能，沒有復(fù)印條件，我就一張張的親手動勾線。樂子陽的媽媽在給我的電子郵件中感慨地說到：“發(fā)現(xiàn)作業(yè)欄上每次所有孩子們的樣本都不是一個模子里倒出來的時候，我的心里有著說不出的感動，原來陽陽的老師們就是這樣在用心地工作著!”

一學(xué)期以來我班孩子的繪畫作業(yè)袋是整理了又整理，每個孩子都換下了滿滿三大本作品;我班的孩子能熟記7、8首長篇的詩詞，平時交談中還不時地誕生出一些比較壓韻或是帶有成語的句子，這并非奇跡——我們每一個孩子都有著讓成人難以相信的智慧與力量，小一班的每一位孩子在我眼中都是一匹黑馬，我們的期望值是永不封頂!

三、合理利用家長資源，家園聯(lián)手打造新型人才。

每一個教育工作者都知道家長是我們施教最得力的助手，由于我們的力量有限，有許多的事情實施起來比較困難。這學(xué)期我們充分地利用了本班門口的每一面墻、每一根欄桿，創(chuàng)辦了“我最棒”評比欄，向家長展示孩子橫向、縱向的成長與進(jìn)步;張貼了孩子在園學(xué)習(xí)的一些顯性的成果，方便家長回家輔導(dǎo);制作了一個“用完后，請送我回家”的小簍子，向家長長期提供紙、筆等記錄工具，請孩子的爺爺奶奶將當(dāng)日的通知、家庭小作業(yè)、下周要帶的學(xué)具材料等抄回家讓孩子的父母了解知道。每當(dāng)放學(xué)時分，我們的教室門口就被認(rèn)真的家長同志們圍得水泄不通，他們的態(tài)度為孩子樹立了良好的榜樣，他們的付出為孩子奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一切為了孩子，我們和家長就是這樣在默默之中相互感動著!

當(dāng)然，這學(xué)期由于我個人的疏忽，班上發(fā)生了一起安全事故，汪亦辰小朋友的耳朵縫了四針，其實這件事情也很好的暴露出了我個人的不足——馬虎、大意，希望以后能引以為戒，因為只有心細(xì)才能做成事、做好事。

幼兒園小班上學(xué)期工作總結(jié)一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這學(xué)期里，雖然忙碌、緊張，卻又充實快樂。在這里，我們也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的關(guān)心、幫助與支持，使得班級各項工作都得以順利圓滿的完成。在為本學(xué)期工作劃上句號之前，我們有必要對班級各項工作作出及時的總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足?，F(xiàn)將班級工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)愛崗!

在本學(xué)期的工作中，我們?nèi)唤處熞蝗缂韧貒?yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。我們積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。在一日學(xué)習(xí)中，我們注意觀察孩子們的身心發(fā)展特點，以孩子為主體，根據(jù)孩子的經(jīng)驗和興趣，設(shè)計出他們喜愛的主題活動，經(jīng)常為了展示幼兒的學(xué)習(xí)過程、作品，制作各種玩教具，加班加點，放棄中午的休息時間。

因為是新入園的還孩子，在生活中老師無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，放棄休息時間陪伴入園后情緒不穩(wěn)定的幼兒，細(xì)心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。我們班十分注重協(xié)調(diào)、默契的合作，工作從不分你我，互相關(guān)心，互相幫助，經(jīng)常針對班中的保教問題展開討論，彼此之間能夠虛心聽取意見，達(dá)成教育的共識。因為孩子們是新生，家長們還不是很了解我們的教育模式、對于自己的孩子處在新的環(huán)境中也不是很放新。

所以，我們在本學(xué)期，將家長工作放在首位。在學(xué)期初，我們對班中幼兒進(jìn)行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園后座談、電話詢問、書信便條交流、半日活動開放等形式，讓家長了解孩子們的生活，把握孩子們的學(xué)習(xí)方向，參與孩子們的教育活動。有了家長的支持，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園中的環(huán)境與生活，能夠同老師、小伙伴一起開心的游戲、活動。作為年紀(jì)實驗班，我們能在學(xué)年平行班中起到模范帶頭作用，事事先想、先行。由于小班級各位教師的支持，我們小班在各種教育教學(xué)活動中都能以飽滿的精神、認(rèn)真的態(tài)度、積極的準(zhǔn)備著、進(jìn)行著，受到家長們的認(rèn)可和好評。整個學(xué)年處處體現(xiàn)著積極向上、團(tuán)結(jié)融洽的風(fēng)貌。，

二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，優(yōu)質(zhì)完成班級計劃。

(一)保育方面：

本學(xué)期，因為是新生班，所以我們的重點放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。一學(xué)期以來，在老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，班級幼兒學(xué)會自我照顧(能夠獨立進(jìn)餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、懂得友好相處。在園期間沒有發(fā)生任何事故。孩子們在溫馨、安全、衛(wèi)生、舒適的班級中快樂地生活著。

(二)教育方面：

(1)作為實驗班，本學(xué)期我們繼續(xù)承擔(dān)《廣東省幼兒園課程指南》的實驗研究。我們以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)，通過與班中幼兒的互動，以幼兒的興趣、經(jīng)驗、能力和需要為出發(fā)點，設(shè)計出豐富多彩的主題活動，讓孩子們在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取新的經(jīng)驗。本學(xué)期我們開展了《快樂的幼兒園》、《蘋果》、《牛奶》和《小貓》四個主題。在主題研習(xí)過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養(yǎng)，并收到了一定的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們改變以往的以區(qū)域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學(xué)習(xí)過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。班中的孩子在寬松、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)驗，積極認(rèn)真地與老師共同活動。

(2)積極努力開展雙語教學(xué)。本學(xué)期我們開展英語教學(xué)。為了讓新入園的小班孩子能夠?qū)τ⒄Z感興趣，喜歡聽、愿意讀，我們除了注重在一日生活中潛移默化的影響，還想辦法設(shè)計出適合小班幼兒特點的游戲，來幫助幫助孩子縮小于英語的距離。并且為了讓自己更好的掌握英語教學(xué)的方法、形成良好的口語發(fā)音，我們不但珍惜每一個外出培訓(xùn)的機(jī)會，還利用業(yè)余時間想英語能力強(qiáng)的老師請教、學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自學(xué)。經(jīng)過一段時間的摸索，已能靈活的掌握小班英語教授的方法，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很高，收到不錯的效果。在新年的英語劇場的演出中，孩子們流利的英語對話，可愛的表演與動聽的英語歌曲迎得了家長的好評。

篇(6)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁：

上午好！

今天是__新教育人一年一度的隆重聚會，主要任務(wù)是總結(jié)過去一學(xué)年工作，表彰先進(jìn)集體和個人，進(jìn)行年度集中培訓(xùn)。下面按照會議安排，我就過去一學(xué)年的新教育實驗作工作報告。

一、充分肯定成績，在回顧中增添前進(jìn)的動力

過去的一年，在教育局領(lǐng)導(dǎo)班子的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在新教育實驗業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組織下，通過各實驗學(xué)校的共同努力，我縣新教育實驗走過了不平凡的一年，取得了令人欣慰的成效。

（一）導(dǎo)向機(jī)制逐步完善

1、堅持正確的政策導(dǎo)向。一年來，教育局領(lǐng)導(dǎo)對新教育實驗繼續(xù)給予大力支持。劉玉紅局長十分關(guān)注實驗進(jìn)展，多次聽取新教育實驗工作匯報，了解實驗過程中的困難和問題，到實驗學(xué)校調(diào)查指導(dǎo)。王萬連書記、劉照華副局長等領(lǐng)導(dǎo)親自參加新教育現(xiàn)場會，與一線老師們一起研討新教育。教育局新教育指導(dǎo)組定期召開會議，開展專題調(diào)研，解決棘手問題，做好實驗評價。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教育局對實驗學(xué)校給予了人財物的支持與政策傾斜。去年為新教育實驗學(xué)校補(bǔ)充專業(yè)教師85名，今年又補(bǔ)充110名，撥付專項實驗經(jīng)費208萬元。

2、堅持正確的制度導(dǎo)向。通過三年多的實踐，我們逐步形成了八項基本制度。一是“匯報會”制度。每月召開一次匯報會，各實驗校匯報上月工作進(jìn)展與成效，坦露困惑與不足，交流下月思路及打算。二是“開放日”制度。每期組織兩次開放日活動，每次開放日，隨機(jī)抽取一所學(xué)校承辦。三是“巡回評估”制度。組織實驗學(xué)校校長或主任互相評估，對每所實驗學(xué)校進(jìn)行量化考核。四是“總結(jié)表彰”制度。每年暑期召開總結(jié)表彰大會，對先進(jìn)學(xué)校和個人給予表彰，對一年來的新教育實驗工作進(jìn)行總結(jié)，對下一年度的工作予以部署。五是“評估準(zhǔn)入”制度。制定了評估細(xì)則，對申報加入新教育實驗的學(xué)校進(jìn)行評估準(zhǔn)入。六是“主題研討”制度。每期就新教育項目擇校進(jìn)行主題研討。七是跟班學(xué)習(xí)制度。組織第一批實驗學(xué)校到外地跟班學(xué)習(xí)，組織新準(zhǔn)入的實驗學(xué)校到第一批優(yōu)秀實驗校跟班學(xué)習(xí)。八是“工作調(diào)度”制度。對實驗工作不力的實驗校，進(jìn)行調(diào)度，限期改進(jìn)。

3、堅持正確的輿論導(dǎo)向。為宣傳和推進(jìn)新教育實驗工作，我們借助簡報、網(wǎng)絡(luò)、電視媒介、家長會等方式，大力宣傳新教育實驗的做法與成效。目前新教育簡報已出39期，內(nèi)容涵蓋活動紀(jì)實、閱讀心路、學(xué)習(xí)感悟等，記錄了我縣新教育的成長足跡。在“教育在線”和“__教育網(wǎng)”上設(shè)立“新教育園地”及“新教育專欄”，展示新教育實驗歷程與豐采。

（二）活動內(nèi)涵不斷充實

1、巡回評估促進(jìn)了健康發(fā)展。5月12日—20日，我們組織開展了新教育巡回評估活動。各實驗學(xué)校相互采擷亮點，尋找不足，提高了各實驗校的實驗主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)了實驗的整體推進(jìn)。本學(xué)年度第一批實驗學(xué)校中姚李、白蓮、城關(guān)、長集、宋店、周集等6所中心小學(xué)被評為優(yōu)秀等次；第二批新教育實驗學(xué)校中戶胡、范橋、眾興、岔路等4所學(xué)校被評為優(yōu)秀等次。根據(jù)局年度會議要求，對申報開展新教育實驗的第三批實驗校的進(jìn)行了評估準(zhǔn)入工作，新吸收了潘集、夏店、臨淮、河口、邵崗、臨水等12所小學(xué)加盟新教育團(tuán)隊，向著區(qū)域整體推進(jìn)新教育實驗又邁進(jìn)了一步。目前全縣開展新教育實驗學(xué)校已達(dá)37所，新教育在__實驗區(qū)惠及了更多師生。

2、開放日展示了師生風(fēng)采。本學(xué)年開展的開放日活動中，不僅有實驗學(xué)校校長、老師參加，非實驗校的校長和老師也積極參與，同時還吸引完職師校長、中心校校長、民辦學(xué)校負(fù)責(zé)人及部分學(xué)生家長現(xiàn)場觀摩。其中在宋店中心小學(xué)舉行的開放日活動中，六安市教育局教科所也專門組織骨干科研人員現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。開放日活動的內(nèi)容有參觀校園文化、觀摩理想課堂、師生才藝展示、匯報交流研討等?！伴_放日”的課堂教學(xué)觀摩，老師們逐漸由被動參與到主動承擔(dān)，基本做到了全員參與。由此帶來的明顯的變化是課堂充盈著生命的張力、個性的活力、發(fā)展的潛力和智慧的魅力，學(xué)生敢問、敢說、敢上臺展示、敢下桌討論，能力得到充分的鍛煉與提高。

3、內(nèi)培外訓(xùn)提升了實驗品質(zhì)。一是走出去。20__年10月10—16日組織12名骨干教師到江蘇寶應(yīng)跟班學(xué)習(xí)；11月組織第一批實驗學(xué)校的校長等15人到寧波參加新教育國際高峰論壇；11月16-22日選派第二批實驗校14名骨干教師到江蘇海門參加了全國新教育實驗開放周活動；2013年4月22日-28日選派12名優(yōu)秀骨干教師第二次到江蘇海門參加全國“研發(fā)卓越課程”研討會；選派4名骨干教師到成都草堂參加新教育寫作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；組織第一、二、三批實驗學(xué)校的校長于今年7月12-15日參加在浙江蕭山舉行的全國第13屆新教育年會。二是請進(jìn)來。20__年8月，新教育 研究院盧志文院長親臨__縣新教育總結(jié)表彰培訓(xùn)會，作《向著明亮那方：改變從身邊開始——新教育實驗及其區(qū)域推進(jìn)》的專題講座，為__的新教育實驗助力。三是本土導(dǎo)航。在20__年和20__年年度總結(jié)表彰培訓(xùn)會上，有八位種子教師就構(gòu)建理想課堂、締造完美教室、開發(fā)兒童課程、推進(jìn)整本書共讀等內(nèi)容進(jìn)行“本土導(dǎo)航培訓(xùn)”。20__年10月，我們還按計劃組織第二批實驗學(xué)校14名教師，在縣內(nèi)榜樣學(xué)?！顷P(guān)中心小學(xué)、姚李中心校跟班學(xué)習(xí)一周。她們參與到實習(xí)學(xué)校日常工作的方方面面，全方位了解實習(xí)學(xué)校在推進(jìn)新教育實驗過程中的具體做法，在傾聽中交流，在記錄中反思。通過走出去、請進(jìn)來、本土導(dǎo)航，__新教育人與全國新教育大家庭實現(xiàn)深度交流互動，博采眾長，汲取先進(jìn)經(jīng)驗和思想，一批又一批校長和老師們開闊了眼界，豐富了我縣新教育實驗的內(nèi)涵，更堅定了我們實施新教育的決心和信心。

4、理想課堂凸顯了本土特色。為了構(gòu)筑理想、高效的課堂，我們將課堂改革的著眼點落實到教師素質(zhì)提升與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，組織骨干教師進(jìn)一步完善了《有效課堂教學(xué)框架備課》和《學(xué)生導(dǎo)學(xué)單》。有效框架備課解放了老師們大量的時間，使他們有更大精力去學(xué)習(xí)新教育理念，有更多的時間去深入研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法，有更濃的興趣進(jìn)行互動。對于導(dǎo)學(xué)案的使用，我們重研討引導(dǎo)，重過程檢查。設(shè)置三個過程，即課前有效策劃——精熟教材、個性補(bǔ)白；課中有效實施——目標(biāo)實施、情感實施、技能實施、評價實施；課后有效反思——拓展知識、及時糾偏。以“框架備課”、“導(dǎo)學(xué)單”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)得到優(yōu)化，初步形成具有我縣特色的“學(xué)、議、導(dǎo)、練”型課堂教學(xué)模式。各實驗學(xué)校開展了“集體備課”、“全員研課”、“推門聽課”、“相約星期四”、“自育自學(xué)”等活動

5、專業(yè)引領(lǐng)推進(jìn)了共同提高。一年來，我們把打造專業(yè)成長共同體，加快專業(yè)引領(lǐng)步伐作為新教育實驗的立足點。首先鼓勵閱讀。教育局每年開展“以經(jīng)典為伴，與大師同行”為主題的教師共讀一本書活動，圖書由教育局統(tǒng)一采購。《我的教育理想》、《給教師的一百條建議》、《第56號教室的奇跡》等中外教育名著成為教師專業(yè)成長的加油站，其次鼓勵寫作。在教育在線網(wǎng)站上，我縣各實驗學(xué)校、班級和工作室主題帖如雨后春筍般地建立起來，目前有專題帖近300個，已發(fā)帖20余萬篇，每天以近百篇的數(shù)量在遞增。老師們立足于日常教育生活，“教學(xué)案例”、“生活感悟”、“班主任工作”、“教育敘事”、“校園動態(tài)”、“教學(xué)反思”等都是老師們筆耕的內(nèi)容與范疇，記錄著學(xué)校教育生活的點點滴滴。班級主題帖既是老師與家長交流的平臺，也是孩子心靈棲息的家園。城關(guān)鎮(zhèn)逸夫小學(xué)五(2)班以班級主題帖為平臺，與學(xué)生、家長在網(wǎng)絡(luò)上互動交流、溝通思想，深受家長的支持與稱贊，家長們主動將優(yōu)秀帖子整理成冊，以《我愛綠草地》為名的班級帖已編印有四本書。在廣泛閱讀和撰寫隨筆的同時，老師們還積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院里，白蓮中心小學(xué)的方賀、朱姝、孫永紅等13位教師、姚李中心校的徐龍合、張雷、謝亮等5位教師及周集、長集、城關(guān)、烏龍、戶胡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)名教師榮幸成為“網(wǎng)師學(xué)員”，他們以自己的榜樣示范，帶動著更多的教師積極參與。第三優(yōu)化和創(chuàng)新載體。近年來，我們開展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)課大賽及教壇新星、教壇中堅、教壇宿將等評選活動，成為教師專業(yè)成長的重要載體，教師在活動參與中提速成長，大大縮短了教師的成長周期。20__年10月，在北京師范大學(xué)全國中小學(xué)校長培訓(xùn)中心舉行的第51期全國小學(xué)校長高級研修班中，烏龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校長沈明凈應(yīng)約就新教育實驗作特色交流匯報，引起與會者的高度關(guān)注和濃厚興趣。在20__年教育部國培計劃小學(xué)語文培訓(xùn)中，新教育實驗教師董艷在淮北師大與江蘇連云港名師錢海平同臺賽課《姥姥的剪紙》，受到專家、學(xué)員的一致好評。在第九屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)系列研討會上，童義清老師作為安徽省唯一代表作大會展示課，并榮獲一等獎。

（三）實驗碩果催人奮進(jìn)

在新教育的理念指引下，各實驗學(xué)校的辦學(xué)模式悄然發(fā)生著變化，辦學(xué)內(nèi)涵和教育品質(zhì)得以顯著提升。橫向比較，實驗學(xué)校的校園面貌、管理水平、教育質(zhì)量、社會效益等領(lǐng)先優(yōu)勢進(jìn)一步加大；縱向比較，辦學(xué)內(nèi)涵提升也明顯快于此前。主要表現(xiàn)在：

1、書香氣息更加濃郁。各校美化、凈化、亮化、綠化工作成績突出，宋店、姚李、白蓮、長集、逸夫等學(xué)校尤為突出。特別值得肯定的是，各實驗校已經(jīng)超越校園大環(huán)境這一物質(zhì)文化層面，在書香校園、文化校園的建設(shè)上積極探索。從盤活學(xué)校圖書資源開始，到營造讀書氛圍、編輯讀書手冊、舉辦讀書活動、開展評比表彰等，各類閱讀活動開展扎實有效，讀書已經(jīng)成為師生的日常習(xí)慣。

2、素質(zhì)教育更加扎實。各校在大幅度提升文化課成績的同時，特別注重分?jǐn)?shù)之外的能力教育、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、課外活動等，從而極大地豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。城關(guān)中心小學(xué)的千人花樣跳繩；姚李中心學(xué)校的千人兔子舞，逸夫小學(xué)的珠心算特色課程；周集、烏龍等校豐富活潑、趣味十足的大課間活動；長集、宋店、白蓮的興趣小組課程；龍?zhí)?、馮瓴、洪集、三流、戶胡、范橋、眾興每月一事活動等，都已經(jīng)成為各校的特色與品牌。此外，豐富的校園競技活動、慶典活動、文體活動、實踐活動等，為孩子們搭建了展示的平臺。

3、品牌效應(yīng)更加耀眼。借助于新教育實驗的扎實開展，各校的辦學(xué)吸引力顯著增強(qiáng)，一批縣級品牌學(xué)校逐漸顯現(xiàn)。姚李等學(xué)校還引起縣域外學(xué)校的關(guān)注，我省亳州市太和縣教育局于今年4月組團(tuán)慕名到姚李中心學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校前去城關(guān)、姚李、白蓮等中心小學(xué)交流取經(jīng)20多批次。據(jù)統(tǒng)計，各實驗校在校學(xué)生數(shù)均呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢，也從一側(cè)面說明學(xué)校辦學(xué)吸引力在增強(qiáng)，得到了學(xué)生家長及社會的廣泛認(rèn)可。

4、校園生活更加充盈。一年來，隨著實驗的深入開展，在老師們的辛勤奉獻(xiàn)之下，孩子們的校園生活日益豐富，新教育“改變學(xué)生的生存狀態(tài)”的目標(biāo)逐步成為現(xiàn)實。晨誦成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景，城關(guān)、姚李、戶胡、洪集、白蓮等中心小學(xué)編印了晨誦系列讀本，學(xué)生人手一冊；午讀成為師生共同暢游書海、體驗先賢智慧的美好時光。暮省成為孩子們基本的生活習(xí)慣。校園文化藝術(shù)節(jié)、六一國際兒童節(jié)，為孩子們搭建了展現(xiàn)自我的舞臺，唱歌、跳舞、講故事、繪畫、書法等，每人都有展示的機(jī)會，每人都有成功的體驗。在全國“五好小公民”主題教育活動、全省愛國主義讀書教育活動中，以及在每年兩次 教育教學(xué)質(zhì)量抽測中，來自實驗校的孩子們表現(xiàn)十分突出。

我縣的實驗工作還得到新教育研究院的高度認(rèn)可，新教育研究院于20__年12月1日-2日在我縣隆重舉行全國新教育工作會議，全國18個省市27個實驗區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)專家代表近200人參會。朱永新老師與研究院領(lǐng)導(dǎo)全程參加，在參觀了城關(guān)和宋店兩所中心小學(xué)新教育成果后，朱教授欣然為城關(guān)中心小學(xué)題詞：“新教育花開淮河畔”?！蹲x寫月報.新教育》雜志于20__年第3期對我縣進(jìn)行了專題報道?！癬_縣新教育實驗園地”作為“榜樣區(qū)域?qū)嵺`貼”被新教育在線網(wǎng)站固頂于首頁。剛剛在蕭山舉行的新教育的年會上，我縣有白蓮、長集、戶胡三所學(xué)校榮獲“全國新教育先進(jìn)單位”稱號，有劉自銀等8人獲得“全國新教育先進(jìn)個人”稱號；城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)王田軍老師代表__實驗區(qū)在“研發(fā)卓越課程”分論壇上進(jìn)行交流，并得到李鎮(zhèn)西老師的好評；城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)的汪光梅老師的“小草班”榮獲“全國十佳教室提名獎”。

新教育實驗雖然取得顯著成績，但與外地優(yōu)秀實驗區(qū)、實驗校相比，我們還存在著相當(dāng)大的差距，存在一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在：新教育實驗校工作開展還很不平衡，個別實驗校工作力度不足，實驗進(jìn)展緩慢，存在敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象；少數(shù)實驗老師對實驗的認(rèn)同度不夠，參與實驗的熱情不高；在兒童課程、理想課堂等方面，實驗開展的廣度、深度不夠，還未能取得突破性進(jìn)展，卓越課程研發(fā)、培養(yǎng)卓越口才、完美教室締造等方面還比較膚淺。這些問題要引起我們的高度重視，并在今后的試驗中逐步糾正、解決和提升。

二、明確工作目標(biāo)，在謀劃中樹立新的標(biāo)桿

同志們，正視成績才能不驕不躁，認(rèn)清不足方可奮進(jìn)前行。新的學(xué)期即將開始，新的號角已經(jīng)吹響，在新的學(xué)年里，各實驗學(xué)校進(jìn)一步提高認(rèn)識，理清思路，健全機(jī)制，加強(qiáng)交流，創(chuàng)出特色，追求實效，使新教育實驗在深入實施素質(zhì)教育、不斷提高教育質(zhì)量過程中發(fā)揮更大作用。我們要努力做好以下六項工作：

一、完善實驗運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步完善 “匯報會”、“開放日”、“巡回評估”、“總結(jié)表彰、“評估準(zhǔn)入”跟班學(xué)習(xí)、“工作調(diào)度等各項制度。我們將對巡回評估細(xì)則進(jìn)行修改，各中心校小教辦本學(xué)年要參照教育局的評估細(xì)則，在本轄區(qū)內(nèi)推出1-2所新教育實驗學(xué)校，并將評估結(jié)果于年底前報教育局備案，我們將進(jìn)行隨機(jī)抽查。繼續(xù)組織第一批、第二批實驗校外出跟班學(xué)習(xí)，組織第三批實驗校到城關(guān)中心小學(xué)、姚李中心校等學(xué)校跟班學(xué)習(xí)；加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，促進(jìn)活動有序開展。要積極引導(dǎo)教師參加新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，新的學(xué)期，各學(xué)校至少應(yīng)有1位網(wǎng)師學(xué)員。在年度評估時，有1名網(wǎng)師學(xué)員加0.5分，直至加到5分為止。繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”的方法，虛心學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，派員參加在成都舉行新教育高峰論壇和在甘肅舉行的新教育工作會議；在搞好本土培訓(xùn)的同時，繼續(xù)邀請專家來我縣現(xiàn)場講座培訓(xùn)；縣域內(nèi)學(xué)校要相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。各中心校、實驗學(xué)校都要對年度的學(xué)年度工作進(jìn)行總結(jié)、表彰，這項工作要形成常態(tài)。要借助網(wǎng)絡(luò)、電視媒介、家長會等方式大力宣傳我縣新教育的做法和成績，注重收集整理資料，搞好每次活動的宣傳報道、簡報等，營造濃郁氛圍。

二是加強(qiáng)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)。為實現(xiàn)實驗的高端引領(lǐng)，教育局組織榜樣教師，對各校晨誦、午讀、讀寫繪、整本書共讀、完美教室、理想課堂等工作室工作進(jìn)行巡回指導(dǎo)和培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小教辦也要組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師對新教育實驗工作進(jìn)行指導(dǎo)。

三是促進(jìn)教師專業(yè)成長。各實驗學(xué)校要進(jìn)行新教育實驗促進(jìn)師生成長的行動研究，讓更多的一線教師都能參與新教育實驗，在試驗中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。鼓勵教師更多地撰寫專業(yè)論文，積極參加博文評選，爭取在報紙、雜志上發(fā)表。教師在主題帖要提升教育隨筆的質(zhì)量。教師至少要讀一本教育專著，在此基礎(chǔ)上，各校要組織開展讀書交流活動。鼓勵、支持教師積極參與教壇新星、教壇中堅、教壇宿將、優(yōu)質(zhì)課評選活動。經(jīng)常性開展諸如崗位練兵、賽課、同課異構(gòu)、課題研究等活動。

四是推進(jìn)締造“完美教室”。重點從完美教室價值系統(tǒng)的建構(gòu)、班級課程的研發(fā)、課堂文化的打造、共同生活的營建、節(jié)日慶典與班隊活動的組織、班級主題帖建設(shè)、班級環(huán)境的美化等方面全面推進(jìn)新教育教室文化建設(shè)，讓教室成為學(xué)校文化的核心地帶，成為學(xué)生健康成長的精神家園。各校要特別注重培育榜樣教師，樹立完美教室樣板，繼續(xù)開展“十佳完美教室”和“十佳榜樣教師”專項評選活動。

五是研發(fā)本土卓越課程。各校要在積極落實新教育研究院研發(fā)的“晨誦、午讀、暮省、讀寫繪、農(nóng)歷天空下、每月一事”等兒童課程的基礎(chǔ)上，著力研發(fā)諸如“活動課程、儀式課程、生日課程、感恩課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程、安全教育課程”等，有條件的學(xué)校，引導(dǎo)班主任、科任老師根據(jù)班級、學(xué)科實施情況，研發(fā)班級課程、學(xué)科課程。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 中職金融專業(yè) 語文教學(xué) 教學(xué)改革

目前，語文課程模式還停留在呆板的傳統(tǒng)模式狀態(tài)：教材、教法不分專業(yè)、不分學(xué)生認(rèn)知程度，采取“一刀切”的做法；課堂講授“以本為本”，采取單一的以教師講授知識為主的教學(xué)策略；學(xué)習(xí)評價以“考試分?jǐn)?shù)論英雄”……上述做法，不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。這樣的課程模式已不適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的新形勢。目前中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)下滑較快，學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力面臨嚴(yán)峻考驗。語文學(xué)科主要承擔(dān)中職學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的職責(zé)?，F(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校所選用的統(tǒng)編教材內(nèi)容仍然按照語文課程本身的知識結(jié)構(gòu)編排，缺乏職業(yè)教育特色，不符合“以就業(yè)為導(dǎo)向、為就業(yè)服務(wù)”的職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)。所以，改革語文課程體系對于中職學(xué)校來說迫在眉睫。

一、語文課改的實施

課改前期，我們就如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，追求教學(xué)的最大效益，進(jìn)行了深入探討，形成了初步的課改方案，并在金融專業(yè)實際教學(xué)中進(jìn)行了課改試驗。

1.教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合趙大鵬老師主編的新課改教材《語文（基礎(chǔ)模塊）》和《語文（職業(yè)模塊）》所選的課文內(nèi)容，根據(jù)金融就業(yè)崗位對學(xué)生的能力要求，將教學(xué)內(nèi)容按四個模塊進(jìn)行劃分，即文學(xué)欣賞模塊、口語交際模塊、應(yīng)用文寫作模塊、語文實踐活動模塊，對教材中的課文進(jìn)行合理的取舍、歸類，每個大模塊由若干個小模塊組成，建立金融專業(yè)的語文模塊課程體系。

2.教學(xué)模式改革

前面已經(jīng)初步建立了金融專業(yè)的語文模塊課程體系。根據(jù)中職學(xué)生應(yīng)掌握的語文綜合能力，不同的模塊要設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法。具體如下：

（1）文學(xué)欣賞模塊：分為精讀和影視欣賞兩個小模塊。

精讀模塊：課文都是經(jīng)典篇章，培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)。以學(xué)生朗讀、分析、談感想為主導(dǎo)，老師點撥為輔。

影視欣賞模塊：針對課文中的經(jīng)典篇章播放相應(yīng)的影視作品，讓學(xué)生在欣賞影視作品的同時，把握情節(jié)和人物，更深地感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）口語交際模塊：分為演講模塊、朗誦模塊與情景交際模塊。課堂上以分組比武形式，并利用每節(jié)課的課前5分鐘進(jìn)行朗誦、演講、講故事等，達(dá)到人人參與、以說為樂的目的。通過朗誦、演講、情景劇各種溝通與交流的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（3）應(yīng)用文寫作模塊：通過格式的強(qiáng)化，學(xué)生學(xué)會簡單的、規(guī)范的辦公應(yīng)用文寫作。

（4）語文實踐活動模塊：每學(xué)期設(shè)置一個實踐項目，以小組形成開展，教師指導(dǎo)、組織，小組合作完成。按照下述具體方式進(jìn)行：劃分小組—確定內(nèi)容—布置任務(wù)—學(xué)生實施—評價結(jié)果。

課改小組成員本學(xué)期在自己所任教的班級進(jìn)行方案試行，在課堂上，充分尊重學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、各種比武等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作探究解決問題，以此鍛煉并提高學(xué)生的綜合能力，最終形成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的語文學(xué)習(xí)氛圍。

3.評價考核體系改革

完善的評價機(jī)制對課程的實施起著重要的導(dǎo)向作用。既要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價，更要注重對知識和技能的評價。我們積極改革評價考核方式，采用多元考核評價方式，如：課堂觀察、學(xué)生發(fā)展紀(jì)實、作業(yè)分析、書面考試和口語能力測試，等等。

教學(xué)中，我們主要以模塊檢測為手段，實行模塊結(jié)業(yè)。將測驗滲透在每一節(jié)課中，每完成一個模塊教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同形式的測試。比如，我在教授《荷塘月色》和《故都的秋》這兩篇優(yōu)美的經(jīng)典散文時，指導(dǎo)學(xué)生品味精美的語言是學(xué)習(xí)重點，通過一節(jié)創(chuàng)新作文課《尋找校園春天的腳步》對本模塊進(jìn)行考核。讓學(xué)生通過親自

觀察尋找校園春天的痕跡，將課文所學(xué)的經(jīng)典的修辭方法和句子運(yùn)用到作文中。小說《項鏈》，我主要通過課文片段情景劇的表演進(jìn)行考核；影視欣賞環(huán)節(jié)，欣賞了電影《雷雨》，我通過讓學(xué)生談?wù)剬﹄娪暗那楣?jié)、人物等方面進(jìn)行影評的口語表達(dá)考核?！秳駥W(xué)》、《師說》這樣的文言文，我降低了難度考核，主要通過背誦達(dá)到考核目的?？谡Z交際模塊的考核，我期末通過詩詞朗誦、演講、情景劇等比賽方式進(jìn)行全員參與考核，并配有專業(yè)的比武評分標(biāo)準(zhǔn)。

只要有良好的參與精神，通過分組合作競賽的方式在合作探究中就可以考核。將考核評價貫穿在整個學(xué)期的教學(xué)中，可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒，提高學(xué)生參與課堂的程度，促使大部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到學(xué)有所得。期末的口語表達(dá)大比武初賽全員參與，然后各班選拔3～5人，參加才藝大賽，教師針對學(xué)生的不同表現(xiàn)給予評價打分。

二、課改成果展示與總結(jié)

我校金融系第一屆才藝大賽暨詩歌朗誦演講比賽是語文課程改革的一個成果展示。從制訂比賽活動方案到大賽的組織策劃，從初賽的全員參與到?jīng)Q賽選拔選手，從指導(dǎo)教師課下手把手地對一個個選手進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)到選手出色地站在舞臺上，歷時兩周。比賽節(jié)目一共34個，耗時3個小時，參與人數(shù)達(dá)到80人次。讓學(xué)生走出教室，登上展示自我的舞臺。同學(xué)們專心投入，盡展風(fēng)采，青春的活力在舞臺上涌動。

別具一格的“才藝大賽”成為教與學(xué)、學(xué)與考、文化與專業(yè)課銜接、知識與能力綜合評價的新嘗試與新探索，在賞識中挖掘了學(xué)生的閃光點，加強(qiáng)了師生隊伍，對今后的工作起到了引領(lǐng)與帶動作用。

中職語文課程教學(xué)改革是一條艱難的探索之路。我們需要在摸索中前行，深入理論研究，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，加快教學(xué)改革的步伐，使文化基礎(chǔ)課在中等職業(yè)教育中真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：