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篇(1)

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)管理；人才培養(yǎng)教育；特色化

文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)于2004年經(jīng)教育部批準開始進行試點招收生，在2011年成為可授予管理學與藝術(shù)學學位的正式專業(yè)。經(jīng)近十年的發(fā)展，全國已有近百所院校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，初步形成了以本科教育為主體，以碩士、博士、博士后教育為附體的專業(yè)教育培養(yǎng)體系。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式在探索中漸趨成型。但科歸屬不明確、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等難題一直困擾著專業(yè)的發(fā)展。有特色的專業(yè)教育，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。

一、文化產(chǎn)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)教育的概況

2002年以來，文化產(chǎn)業(yè)管理教育蓬勃發(fā)展。從辦學規(guī)模來看，全國有近百所院校設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，其學校類型包括了綜合性大學、藝術(shù)類院校、師范大學、財經(jīng)類大學、理工類大學以及其他特色型大學等六類；從專業(yè)設(shè)置和方向名稱來看，基本可以分成六種類別：一是直接按教育部同意試點的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)。二是文學、歷史類本科專業(yè)下設(shè)立的文化產(chǎn)業(yè)管理方向。三是一些藝術(shù)院校、電影院校和公共管理學科在公共事業(yè)管理專業(yè)下設(shè)立的影視制片管理、文化經(jīng)紀人、文化藝術(shù)管理、群眾文化管理等方向。四是一些藝術(shù)院校結(jié)合自身的藝術(shù)學科優(yōu)勢，在音樂學專業(yè)和美術(shù)學專業(yè)下設(shè)立文化藝術(shù)管理或藝術(shù)管理與策劃方向。五是借助國際貿(mào)易學科優(yōu)勢設(shè)立國際文化貿(mào)易方向。六是公共事業(yè)管理專業(yè)名義招生，但下面設(shè)立文化事業(yè)管理方向；從學科建設(shè)來看，文化產(chǎn)業(yè)管理學科已經(jīng)基本完成框架建設(shè)，相應(yīng)的機構(gòu)建制、課程教學、學術(shù)研究都取得較大成效。學科的規(guī)范化建設(shè)步伐逐步健全，培養(yǎng)目標逐漸清晰，培養(yǎng)規(guī)格逐漸明確；從人才培養(yǎng)模式來看，主要形成了復合型與特色型管理人才的兩種培養(yǎng)模式。這兩種模式的形成，主要是由綜合性大學和特色性大學在專業(yè)設(shè)置方向上的差異所導致的。前者如山東大學的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，其以培養(yǎng)復合型管理人才為主；后者如中國傳媒大學的文化產(chǎn)業(yè)管理方向，其以培養(yǎng)傳媒行業(yè)管理人才為主。

在發(fā)展同時，亦有諸多問題。學科定位模糊、學校教育與市場需求脫節(jié)、理論教育與社會實踐脫節(jié)、師資水平與教學需求脫節(jié)、人才培養(yǎng)目標寬泛，專業(yè)學習形式大于內(nèi)容、教材建設(shè)滯后等諸多難題深深制約著文化產(chǎn)業(yè)管理教育的發(fā)展。

（二）內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)教育的概況

內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育的規(guī)模還處于起步階段，全區(qū)僅有內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學三所高校開設(shè)此專業(yè)。內(nèi)蒙古大學在其藝術(shù)學院文化藝術(shù)管理系開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)（文化藝術(shù)管理方向），授予管理學學士學位，于2005年開始招生。內(nèi)蒙古師范大學在其歷史文化學院文化產(chǎn)業(yè)管理系開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，授予管理學學士學位，于2008年開始招生。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學在其旅游學院會展經(jīng)濟與文化產(chǎn)業(yè)管理系開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，授予管理學學士學位，于2012年開始招生。三所高校的招生規(guī)模，皆為每年40-50人，在籍專業(yè)學生總?cè)藬?shù)不過200人。從學科建設(shè)來看，三所高校皆依托其固有的優(yōu)勢學科體系開設(shè)，內(nèi)蒙古大學的文化產(chǎn)業(yè)管理教育突顯其藝術(shù)背景，內(nèi)蒙古師范大學的文化產(chǎn)業(yè)管理教育以文史見長，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學的文化產(chǎn)業(yè)管理教育以經(jīng)濟管理為優(yōu)。在人才培養(yǎng)目標來看，三所高校皆強調(diào)培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型人才。

內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育雖初露崢嶸，但亦有許多問題。例如：專業(yè)整體建設(shè)起步晚，基礎(chǔ)差，缺乏積淀；各高校辦學專業(yè)優(yōu)勢突出，綜合競爭力偏弱；本科教育為主研究生教育缺失的教育現(xiàn)狀，缺乏科研支撐，無戰(zhàn)略前瞻優(yōu)勢等。

二、內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育的特色分析

文化產(chǎn)業(yè)管理人才教育的特色，主要是由滿足文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)相關(guān)利益者的利益需要，與擁有文化產(chǎn)業(yè)管理人才市場上的核心競爭力這兩者共同決定的。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合民族地區(qū)的民族性、地域性特點，即是內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育的特色之路。

首先，按照營銷學的原理，特色就是指具有核心競爭力的系統(tǒng)差異。因此，學校要具備文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)與學科建設(shè)的特色，就需要對文化產(chǎn)業(yè)管理人才市場進行細分，選好進入的目標市場并進行獨特的核心競爭力培育定位。這種核心競爭力，是各高校辦學的導向與基礎(chǔ)。各高校的文化產(chǎn)業(yè)管理辦學過程中，應(yīng)首先剖析自我供給的產(chǎn)品構(gòu)成，明確核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品、延伸產(chǎn)品的內(nèi)涵。高校文化產(chǎn)業(yè)管理教育為市場所提供的核心產(chǎn)品即能符合用人單位需求的人才，及滿足文化產(chǎn)業(yè)需要的教育、科研服務(wù)。高校文化產(chǎn)業(yè)管理教育的形式產(chǎn)品即為人才培養(yǎng)的模式、學科建設(shè)的方式、本校的品牌、學科優(yōu)勢、師資結(jié)構(gòu)、校友資源、行業(yè)資源等。高校文化產(chǎn)業(yè)管理教育的外延產(chǎn)品，即專業(yè)辦學及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，專業(yè)的聲譽、口碑，對行業(yè)形式發(fā)展的引導等。在各層次分析得出本校文化產(chǎn)業(yè)管理教育產(chǎn)品的核心競爭力后，進行目標市場細分，根據(jù)自身的核心競爭力進行目標市場定位；同時依據(jù)目標市場的需求進行自身文化產(chǎn)業(yè)管理教育產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)。

其次，按照相關(guān)利益者原理，一種產(chǎn)品及其產(chǎn)業(yè)鏈要能持續(xù)發(fā)展，必須使所有相關(guān)利益者分享合理的利益。在此理論的基礎(chǔ)上，文化產(chǎn)業(yè)管理教育主要分為人才培養(yǎng)與教育科研服務(wù)兩個層面的利益相關(guān)者。在一個競爭性的人才供給與需求市場上，學生的招生、培育、就業(yè)涉及學生（家長）、用人單位、競爭對手、學校四個主要的利益相關(guān)者；在競爭性的教育與科研服務(wù)的市場上，教育與科研服務(wù)的供給與需求涉及教師（科研人員）、需求用戶、競爭對手、學校四個主要的利益相關(guān)者。因此，學校要選擇進入既能滿足用人單位需要，又能發(fā)揮自身教學科研資源優(yōu)勢，還能具有持續(xù)競爭優(yōu)勢，特別是能持續(xù)吸引與滿足學生和家長需要的教育市場，即要做到使相關(guān)利益者都樂于接受或滿意學校的教育產(chǎn)品。

再次，內(nèi)蒙古地區(qū)的民族性、地域性優(yōu)勢是文化產(chǎn)業(yè)管理教育的重要核心競爭力。北方民族及蒙古族在繁衍生息中，開創(chuàng)出有別于農(nóng)耕文化的游牧文化、草原文化，并在與農(nóng)業(yè)文明的長期歷史互動中，共同締造了中華文明。內(nèi)蒙古不僅擁有獨特的文化資源，而且北方民族及蒙古族的物質(zhì)遺存、非物質(zhì)文化都數(shù)量巨大。這些文化資源的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)與運營，將會形成一個巨大的市場；內(nèi)蒙古地跨三北，擁偎京津，北與蒙古、俄羅斯接壤，南近華北諸省，地域優(yōu)勢正逐漸彰顯。內(nèi)蒙古的東部地區(qū)受遼寧半島城市群影響，中部地區(qū)在京津冀城市群輻射圈內(nèi)，西部地區(qū)的呼包鄂城市群正強勢崛起。獨特的文化資源與得天獨厚的地域優(yōu)勢，成為內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)的最大差異化競爭力，同時也是內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育核心競爭力系統(tǒng)中的重要因子。

因此，內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理特色教育實現(xiàn)的路徑，就是在內(nèi)蒙古民族文化資源與地域優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更好地滿足用人單位需要、科研項目招標單位需要，更好地滿足畢業(yè)學生與家長需要，最優(yōu)配置學校教學資源的人才招生、培育、就業(yè)與科學研究的投入產(chǎn)出系統(tǒng)。其計量指標具體表現(xiàn)在：畢業(yè)生就業(yè)率高、薪酬高，教師獲得更多、更高等級的研究課題；畢業(yè)后工作好引致生源充足，學校也可以優(yōu)選學生；教師與學校有積極性堅持辦好這一專業(yè)等方面。

三、內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理特色教育實現(xiàn)的具體路徑

內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理特色教育的實現(xiàn)路徑，主要是各辦學主體將自身優(yōu)勢與內(nèi)蒙古的地域性、民族性融合在一起，聚焦細分市場，提供差異性供給，并使相關(guān)利益者的利益最大化。主要通過學科建設(shè)及人才培養(yǎng)模式兩個層面來實現(xiàn)。

（一）從單純的學校資源角度供給轉(zhuǎn)變到相關(guān)利益者共贏的學科建設(shè)

內(nèi)蒙古開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的院校大多從自身的學科背景及優(yōu)勢資源，進行文化產(chǎn)業(yè)的學科建設(shè)。這固然能彰顯院校學科發(fā)展的差異性，但是卻忽略了相關(guān)利益者因素。以課程體系為例，內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理本科教育的課程從內(nèi)容上主要分為六類：1、文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化資源學；2、一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如文化產(chǎn)業(yè)學；3、文化創(chuàng)意與策劃課程，如文化產(chǎn)業(yè)項目策劃；4、政策法規(guī)類課程，如經(jīng)濟法學；5、語言類課程，如專業(yè)外語6、信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程，如信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)。三所高校的課程設(shè)置雖各局優(yōu)勢，但形式大于內(nèi)容，基本還是各教所長。單純地從自身供給出發(fā)的教育，學生是否能有效接受？民族生預科生是否能很好完成高等數(shù)學課程？藝術(shù)類學生經(jīng)濟管理教育缺失是否可行？單純地從自身供給培養(yǎng)出的人才，是否符合用人單位需要？

因此，內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理的學科建設(shè)應(yīng)由單純從學校資源供給角度出發(fā)考慮專業(yè)與學科發(fā)展的“單廂情愿戰(zhàn)略”，轉(zhuǎn)變到實施全面考慮學生成長利益、用人單位發(fā)展利益與學校自身資源優(yōu)化配置利益的“和諧共贏戰(zhàn)略”。

（二）定位目標市場，形成壟斷競爭的人才培養(yǎng)模式

內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育的培養(yǎng)目標基本都為培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型人才，這反映了辦學單位努力進入一切文化產(chǎn)業(yè)管理教育的機會市場。這就導致文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)同質(zhì)化，人才需求市場選入完全競爭狀態(tài)。因此，內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)管理教育的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)從缺乏市場細分轉(zhuǎn)變到實施市場細分，根據(jù)自身優(yōu)勢與目標市場需要進行定位。各辦學院校在目標市場的需求上，突顯自己人才培養(yǎng)模式的差異性，使人才需求市場出于壟斷競爭狀態(tài)。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：文化藝術(shù)管理；文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展；重要作用；概念意義

1文化藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)分析

在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程當中，只有全面加強文化藝術(shù)的管理才能有條不紊地推進文化產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。自古以來，只有進行管理活動才能夠保證各項事情能夠有計劃、有組織地開展，因此開展科學合理的管理能夠起到事半功倍的重要作用，否則就會產(chǎn)生負面的影響。管理本身對于生產(chǎn)具有重要的推動作用，而文化藝術(shù)管理與管理之間存在著一定的差別，對文化藝術(shù)進行管理的最終目的是滿足人們精神方面的需求，具有較強的公益性，但是其他的管理活動往往是以獲利為目標。當然，文化藝術(shù)產(chǎn)品要想營利就需要加強管理。尤其是在進行文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程當中，只有進行管理才能夠保證對設(shè)備資金等進行有效的運用，保證文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具備一定的效果。為了實現(xiàn)文化藝術(shù)產(chǎn)品效益的最大化，需要加強管理，尤其是要采取科學的途徑，借助一些資本的力量進行市場化的運作。藝術(shù)管理是以現(xiàn)代管理觀念與管理理論為依托，以文化市場需要為根據(jù)所設(shè)計的新型理念。藝術(shù)管理的關(guān)鍵是，管理者如何把一個很好的藝術(shù)品介紹給觀眾。“它不是一般管理問題，管理者首先要對藝術(shù)品創(chuàng)作、生產(chǎn)傳播有一個基本的判斷。”

2文化藝術(shù)管理在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用和地位分析

文化產(chǎn)業(yè)是為了給社會大眾提供文化服務(wù)以及從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)的一種經(jīng)營性行業(yè)，是文化建設(shè)的重要組成部分。文化藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，而且文化藝術(shù)管理在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程當中也具有重要的地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，文化藝術(shù)管理區(qū)別于其他的生產(chǎn)管理工作。文化藝術(shù)管理主要是對藝術(shù)作品以及藝術(shù)產(chǎn)品進行管理、規(guī)劃，要保證反映出我國不同的文化素養(yǎng)以及審美方面的追求。在一定程度上，文化藝術(shù)管理的范疇相對較為廣泛，而且具有很強的影響力。尤其是當下我國文化事業(yè)不斷發(fā)展，文化市場日益繁榮，不僅出現(xiàn)了圖書、報刊、影像、資料等文化產(chǎn)業(yè)，而且也有了針對娛樂戲劇等的文化服務(wù)，這些都屬于文化藝術(shù)管理的范疇。隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展也進一步衍生了文化旅游行業(yè)，所以只要是能夠為社會大眾提供文化娛樂相關(guān)活動的都屬于文化產(chǎn)業(yè)。其次，文化藝術(shù)管理也逐漸向營利的方向發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢愈發(fā)明顯，各種文化思潮層出不窮，不同文化之間的碰撞也越來越激烈。在這種形勢之下，文化產(chǎn)業(yè)也逐漸向營利化產(chǎn)業(yè)方向推進，但是與其他的工業(yè)產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品之間依然存在差別，主要是由于文化產(chǎn)業(yè)的消費體現(xiàn)的是一種文化素養(yǎng)以及審美能力，區(qū)別于工業(yè)上的加工流水而形成的利益。因此，文化藝術(shù)管理具有一定的特殊性，需要針對文化藝術(shù)進行有效的監(jiān)督和管理，避免出現(xiàn)文化扭曲的現(xiàn)象。最后，有必要增強我國文化藝術(shù)管理的實際效果。結(jié)合當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速的情況，在進行文化藝術(shù)管理時也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，能夠結(jié)合時代的發(fā)展趨勢進一步改進文化體制，將原來的文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)化為企業(yè)單位，進而增強文化創(chuàng)造力，保證文化產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。因此，需要進一步完善文化藝術(shù)管理的辦法，改進傳統(tǒng)的觀念，尤其是增強文化藝術(shù)管理人員的綜合素質(zhì)，能夠?qū)ξ幕a(chǎn)業(yè)進行強有力的管理，而不會被市場化的管理模式所束縛，但是也要推進文化藝術(shù)管理的市場化發(fā)展。比如當下的很多綜藝節(jié)目如《快樂大本營》等也屬于文化藝術(shù)管理的范疇，是文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)融合的結(jié)晶。在進行管理時，既要體現(xiàn)藝術(shù)品的獨特審美，也應(yīng)該加強管理，保證創(chuàng)作出更多的文化精品，通過加強藝術(shù)管理增強我國文化產(chǎn)業(yè)的影響力。尤其是當下韓劇備受推崇，這與文化藝術(shù)管理也有直接的關(guān)聯(lián)。為了保證我國文化藝術(shù)的發(fā)展，避免受眾崇洋媚外，需要加強藝術(shù)管理工作，以積極的策劃促進文化產(chǎn)業(yè)走得更遠。

篇(3)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 文化產(chǎn)業(yè)園 新興業(yè)態(tài) 虛擬體驗 跨界融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個互聯(lián)網(wǎng)與任何行業(yè)都可以相互融合的時代，其蒸蒸日上的發(fā)展趨勢帶來了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，不僅是傳統(tǒng)行業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)靠攏，就連新興文化產(chǎn)業(yè)在諸多具體領(lǐng)域也找到了與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的契機。“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”模式系文化產(chǎn)業(yè)園經(jīng)營型和教學型網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)與文化產(chǎn)業(yè)園的融合發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈延伸，它將締造文化產(chǎn)業(yè)園的新興經(jīng)營業(yè)態(tài)和服務(wù)業(yè)態(tài)。

一、情景再造

隨著互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺已成為可能，也為打造“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”虛擬運營實驗室提供了技術(shù)支持。主要依托以下三個方面的技術(shù)支持：一是采用B/S體系結(jié)構(gòu)：基于與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，用于構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)園網(wǎng)絡(luò)虛擬運營實驗室的整體框架；二是3D MAX三維場景建模：針對文化產(chǎn)業(yè)園的真實大型場景管理運作的拓撲關(guān)系，通過3D MAX對產(chǎn)業(yè)園場景進行渲染建模和動畫設(shè)置，構(gòu)造文化產(chǎn)業(yè)園網(wǎng)絡(luò)三維模式，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)園運營情景的再現(xiàn)；三是采用ASP+SQL Server技術(shù)：主要應(yīng)用于文化產(chǎn)業(yè)園整體網(wǎng)站的開發(fā)。

通過對虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，把現(xiàn)實的文化產(chǎn)業(yè)園的業(yè)務(wù)搬到網(wǎng)絡(luò)熒幕。文化產(chǎn)業(yè)園虛擬實驗室將分為兩種業(yè)態(tài)：

其一是主要服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營行業(yè)，以經(jīng)濟效益為出發(fā)點，業(yè)園進行網(wǎng)絡(luò)管理工作、產(chǎn)業(yè)園入駐者經(jīng)營產(chǎn)品和提供服務(wù)以及消費者網(wǎng)絡(luò)體驗消費等。通過嵌入管理程序、開發(fā)網(wǎng)頁板塊、建立網(wǎng)站在線銷售及體驗服務(wù)消費，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)園經(jīng)營情景再現(xiàn)，在三維空間中，達到一種身臨其境之感，真切體會到體驗經(jīng)濟所帶來的精神享受和娛樂。

其二服務(wù)于教育行業(yè)，以社會效益為追求目標，為科研教育單位提供文化產(chǎn)業(yè)教學支持，促進信息化校園建設(shè)，構(gòu)建新興文化產(chǎn)業(yè)教學研究和交流試驗的平臺等。免費提供文化產(chǎn)業(yè)虛擬運營實驗平臺，情景再現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)園整體格局，展現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)整體運營模式，依照組織層級和管理結(jié)構(gòu)打造虛擬教學實驗室，應(yīng)用于相關(guān)專業(yè)工作者及學生虛擬體驗文化產(chǎn)業(yè)園的經(jīng)營及運作模式。

二、體驗經(jīng)濟

約瑟夫?派恩認為，體驗是人類發(fā)展史上第四種經(jīng)濟提供物，作為一種新的價值源泉，將會給社會及個體帶來巨大的財富。體驗經(jīng)濟的開展是以西方發(fā)達國家為首的，以其發(fā)達的服務(wù)經(jīng)濟為基礎(chǔ)進行拓展體驗經(jīng)濟，被稱為繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟、服務(wù)經(jīng)濟之后的第四個人類經(jīng)濟生活發(fā)展階段，它是人類發(fā)展到一定歷史階段和經(jīng)濟生活不斷提高的產(chǎn)物。“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”可謂之及其重要的互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)體驗經(jīng)濟的新興業(yè)態(tài)之一，那么體驗經(jīng)濟究其為何？簡言之，體驗經(jīng)濟就是人們?yōu)榱双@得精神的享受和心理、娛樂方面的滿足，愿意為“體驗”付費，這種體驗是建立在能夠給體驗者帶來意義和的基礎(chǔ)之上的，可以說體驗經(jīng)濟是人們更高層次的消費追求。

體驗消費并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全虛擬的，所以也要有實體體驗的經(jīng)歷。筆者認為，之所以體驗者愿意去體驗性消費，是因為他們不滿足于傳統(tǒng)的服務(wù)項目，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的新興業(yè)態(tài)展現(xiàn)體驗性消費，不僅帶來極大便利，而且還能夠在體驗消費中得到一定的利益，那么體驗經(jīng)濟順勢而為，固然在經(jīng)濟生活的變更潮流中，尋找到其自身的發(fā)展方向。“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”將為體驗經(jīng)濟消費提供一個方便、快捷而且具有高效率的體驗消費服務(wù)，這種虛擬體驗總體具有互動性、存在性、參與性、娛樂性特征。在“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”運作過程中將會產(chǎn)生眾多新的消費用戶，開辟新的消費市場，并且也會拓展文化產(chǎn)業(yè)園經(jīng)營業(yè)態(tài)，培育和產(chǎn)生更多著名的文化產(chǎn)業(yè)園，縮短了產(chǎn)業(yè)園與體驗者的距離，使產(chǎn)業(yè)鏈更加完善、密集，使各個環(huán)節(jié)更加緊扣。

文化產(chǎn)業(yè)園的體驗經(jīng)濟如何構(gòu)造，這就要依托互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)將文化產(chǎn)業(yè)園情景再現(xiàn)，只有情景再現(xiàn)，才會致使體驗者產(chǎn)生體驗經(jīng)濟消費的欲望。

主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是，管理者數(shù)字管理化的實現(xiàn)，通過三維結(jié)構(gòu)對各部門及入駐文化產(chǎn)業(yè)具體行業(yè)進行資源配置、管理方案制定等，將極大提高文化產(chǎn)業(yè)園管理效率；其次對于經(jīng)營者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”網(wǎng)絡(luò)營銷模式，給自己產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)的提供開辟了新門徑，作為獨有文化產(chǎn)業(yè)園的官方渠道，免去了網(wǎng)絡(luò)刊登信息的費用，并且還可以通過虛擬平臺了解市場趨勢，調(diào)查市場需求，及時更新產(chǎn)品，滿足消費者需求；然后對于消費者而言，為滿足自己對于文化產(chǎn)品和服務(wù)的消費需求，找到了一種便利的途徑，足不出戶便可以達到目的，滿足自己的精神需求；最后是教育學習方面，網(wǎng)絡(luò)模擬文化產(chǎn)業(yè)運作模式，并設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)園各部門、其他行業(yè)市場、產(chǎn)品服務(wù)推廣、生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務(wù)以及盈利核算等模塊功能，實現(xiàn)體驗性運營文化產(chǎn)業(yè)園，并加入創(chuàng)意開店板塊，虛擬入駐文化產(chǎn)業(yè)園。

文化產(chǎn)業(yè)園虛擬體驗是建立在真實文化產(chǎn)業(yè)園基礎(chǔ)之上，并形成一種“超現(xiàn)實主義”三維空間，這種體驗既是真實的，又具有虛擬色彩。文化產(chǎn)業(yè)的體驗經(jīng)濟消費，在市場經(jīng)濟中，也往往由免費向付費的方向轉(zhuǎn)變，通過開通不同的服務(wù)渠道，分劃高端、中等、普通、一般的等級，進行不同的收費標準設(shè)定，進而滿足不同體驗者的不同需求，真正體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)園體驗經(jīng)濟消費存在的價值[1]。

三、跨界融合

文化產(chǎn)業(yè)園與互聯(lián)網(wǎng)的跨界融合，將催生“數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)園”的產(chǎn)生，就如同電視、音樂和刊物與互聯(lián)網(wǎng)的跨界和交叉重組，形成數(shù)字電視、數(shù)字音樂和數(shù)字刊物等，這種產(chǎn)業(yè)鏈的延伸必然構(gòu)建新的文化經(jīng)濟領(lǐng)域。中國信息通信研究院院長曹淑敏稱，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，是一個前所未有的跨界融合時代，它可以與各行各業(yè)之間相融合，將會重塑工業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”將產(chǎn)生一個大數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群化效應(yīng)，文化產(chǎn)業(yè)園涉及眾多文化產(chǎn)業(yè)具體門類，例如創(chuàng)意產(chǎn)品屋、咖啡館、書吧、科技工作室、工藝制作室、藝術(shù)家工作室等，通過先進的虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各個文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相融合發(fā)展，將會推動整體文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和構(gòu)造新型文化產(chǎn)業(yè)園運作模式，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺將成為這些具體文化產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上更直觀、更形象的展現(xiàn)的載體。

“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”新興業(yè)態(tài)的融合發(fā)展，將是文化產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的一個新的歷史結(jié)合點，以互聯(lián)網(wǎng)的思維發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，運營文化產(chǎn)業(yè)園，在這樣一種網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維的互動性和極致性，加強體驗者與產(chǎn)品服務(wù)的互動消費和體驗消費關(guān)系。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，開發(fā)文化產(chǎn)業(yè)園數(shù)據(jù)統(tǒng)計中心，對文化產(chǎn)業(yè)本身、經(jīng)營者及消費者進行數(shù)據(jù)化管理，通過收集眾多市場關(guān)聯(lián)信息，整合發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”新興業(yè)態(tài)[2]。當然，其融合發(fā)展也要堅持幾個大方向：第一，要具有創(chuàng)新思維，精準巧妙，發(fā)展創(chuàng)新型文化經(jīng)濟；第二，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進行推廣營銷，實現(xiàn)其最大經(jīng)濟效益；第三，要迎合時展趨勢，弘揚和傳播優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)文化，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，融合大眾化、喜聞樂見、高品位的文化，注重社會效益。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”這一新興業(yè)態(tài)的產(chǎn)生將會給社會帶來諸多經(jīng)濟效益和社會效益：

（一）體驗經(jīng)濟的便捷性

網(wǎng)絡(luò)平臺運行及虛擬平臺的建立，無論是文化產(chǎn)業(yè)園的管理工作，還是體驗者付費的形式都將發(fā)生顛覆性變化，增強了消費的及時性，告別以往文化消費的現(xiàn)場性；便捷的消費渠道方便了文化消費者的消費行為，其融合范圍的擴展和產(chǎn)業(yè)鏈延伸，也不斷給體驗經(jīng)濟注入新活力。

（二）教育行業(yè)的實用性

作為新興行業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)，面對專家對文化產(chǎn)業(yè)教育途徑的不斷探索的窘迫現(xiàn)狀，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給文化產(chǎn)業(yè)教育模式探索指明了方向，“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”虛擬運行實驗室將形成綜合性的文化產(chǎn)業(yè)運行模式，形成整個文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷平臺。

（三）文化產(chǎn)業(yè)的補充性

“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”這一新興業(yè)態(tài)，豐富了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容經(jīng)濟，是文化產(chǎn)業(yè)體驗經(jīng)濟的具體體現(xiàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)園”充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，緊跟體驗經(jīng)濟消費潮流，通過跨界融合，進行虛擬平臺的情景再造和對文化整體的虛擬體驗，不僅會提高文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)行運營模式的效率，增強再創(chuàng)新能力，也將是一種新的文化產(chǎn)業(yè)教育模式，促進文化產(chǎn)業(yè)新興業(yè)態(tài)發(fā)展，從而促進文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮。

參考文獻：

篇(4)

關(guān)鍵詞：政府職能；文化產(chǎn)業(yè)；促進作用

引言：政府在社會公共事務(wù)管理中依法承擔很多責任，并通過責任的承擔對社會發(fā)展起到積極的促進作用，政府職能的行使是政府權(quán)力的體現(xiàn)，也是政府對社會發(fā)展的職業(yè)完成的體現(xiàn)，在知識經(jīng)濟時代，政府對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導和促進，成為政府行使社會職能、文化職能的主要方式。

1.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述

1.1 文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵

文化產(chǎn)業(yè)是從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)、進行文化服務(wù)的行業(yè)。一切與文化相關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)和文化服務(wù)環(huán)節(jié)都屬于文化產(chǎn)業(yè)的一部分，我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的音樂、藝術(shù)品、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和教育產(chǎn)業(yè)，都是文化產(chǎn)業(yè)中的一部分，因此可以說，文化產(chǎn)業(yè)是當今社會的支柱性產(chǎn)業(yè)。

1.2 我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代到來的知識經(jīng)濟形態(tài)使我國的文化產(chǎn)業(yè)成為近年來為經(jīng)濟發(fā)展和GDP增長貢獻最多的產(chǎn)業(yè)，除了旅游業(yè)、文化教育事業(yè)的發(fā)展之外，與藝術(shù)相關(guān)的各個行業(yè)的發(fā)展也使得文化產(chǎn)業(yè)成為人們生活中的必需品。

2. 政府在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的行為

2.1 實施文化調(diào)節(jié)政策

文化產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展與政府實施的文化調(diào)節(jié)政策息息相關(guān)，可以說，沒有政府對社會文化發(fā)展的調(diào)整，文化產(chǎn)業(yè)只能以民間產(chǎn)業(yè)的形式緩慢發(fā)展，而絕不會發(fā)展成為目前蓬勃向上的景象。政府實施的文化調(diào)節(jié)政策包括文化發(fā)展戰(zhàn)略的制定、文化政策文件的下達和相應(yīng)立法的完善、地方進行文化發(fā)展預算和專項發(fā)展基金建設(shè)等。這些行為為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了政策上的支持，使文化產(chǎn)業(yè)有空間、有基本的發(fā)展資金。

2.2進行文化市場監(jiān)管

在文化產(chǎn)業(yè)進入市場經(jīng)濟模式后，政府的行為轉(zhuǎn)向?qū)ξ幕袌鲞M行監(jiān)管方面，針對文化市場的發(fā)展頒布相應(yīng)的法律、處理文化產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展過程中面對的一些問題，避免地方保護主義和文化市場的壟斷、維護特殊文化發(fā)展的空間成為政府進行文化市場監(jiān)管的主要行為。

2.3 進行社會文化管理推動公共文化服務(wù)

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包括產(chǎn)品生產(chǎn)和提供服務(wù)兩部分，無論政府給與多少資金和政策支持，文化產(chǎn)業(yè)作為一種經(jīng)濟模式，其發(fā)展始終需要大量的消費者的認可，由于消費者認可帶來的巨大市場成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機，這些消費者就是廣大群眾，群眾對文化產(chǎn)業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)的認可，實際上就是我國廣大人民對文化素質(zhì)提升的需求，而政府進行的各種社會主義精神文明建設(shè)，就是幫助國民提升文化素質(zhì)的方法，其直接效果就是文化產(chǎn)業(yè)市場的擴大。

3. 政府對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進作用

3.1 對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和模式予以科學的指導

隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，政府在制定法律法規(guī)、進行文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“開拓”方面開始顯得“落后”，很多法令的頒布和政策的制定可能與民眾的要求和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向不吻合，然而，政府作為我國人民權(quán)利的代表，始終掌握著最為豐富的資源，包括資金、技術(shù)、人員和公權(quán)力等，因此，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展始終要依靠政府的支持。各地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)團體應(yīng)將自身發(fā)展的訴求、市場調(diào)查分析的結(jié)果和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃交予政府，由政府和文化產(chǎn)業(yè)團體共同協(xié)商地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，文化產(chǎn)業(yè)團體亦可通過向政府尋求資金、技術(shù)、人才和立法方面的支持。

3.2 維持文化產(chǎn)業(yè)市場的基本秩序使文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展

文化產(chǎn)業(yè)作為一種經(jīng)濟模式，在進入市場經(jīng)濟環(huán)境下必然面臨著各種競爭，這些競爭大到為國際性文化集會（如奧運會）提供相關(guān)服務(wù)的機會，小到兩家音像店的營銷手段，完全自由的市場經(jīng)濟引發(fā)的競爭通常是殘酷的，而為惡意競爭買單的往往是消費者。文化產(chǎn)業(yè)為公眾提供文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，滿足公眾的文化發(fā)展需求，而公眾的文化素質(zhì)發(fā)展則關(guān)系到我國未來公民的基本素質(zhì)水平，因此，文化產(chǎn)業(yè)決不能有惡意競爭，也決不能使公眾為自由市場的惡意競爭買單。

3.3 通過宣傳方式推動文化產(chǎn)業(yè)的擴大化

我國政府對社會建設(shè)的兩大職能就是進行經(jīng)濟建設(shè)和進行文化建設(shè)，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進這兩項建設(shè)的速度加快，反過來，政府為進行文化建設(shè)的進行的種種宣傳活動，使文化產(chǎn)業(yè)得以擴大。一方面，我國政府越來越重視基層群眾的精神文明建設(shè)，這使得文化產(chǎn)業(yè)能夠?qū)a(chǎn)品和服務(wù)推廣到社會的每個角落，如鄉(xiāng)村圖書館的建設(shè)；另一方面，隨著我國國際地位的穩(wěn)固和國力的日益強盛，我國與其他國家的文化交流越來越頻繁，這使得文化產(chǎn)業(yè)有了向全球范圍擴張的可能。

4.結(jié)語

綜上所述，我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了人民生活水平和經(jīng)濟水平的提升，這其中離不開我國各級政府對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持，雖然各地政府由于實際執(zhí)政能力上的區(qū)別使政府對待文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中產(chǎn)生一些問題，但政府職能的履行始終是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石，這個朝陽產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，永遠離不開政府的調(diào)節(jié)和鼓勵。

參考文獻：

[1]介明菊.論文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中政府職能的轉(zhuǎn)變[J].管理學刊，2010（06）：61-63.

篇(5)

課程建設(shè)的最終目的是為了促進專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，當前文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)正在積極構(gòu)建核心課程體系，在這種背景下需要充分考慮課程建設(shè)與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系．從厘清文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系，思考不同的課程在承擔培養(yǎng)學生能力方面的優(yōu)劣，尋找合適的實現(xiàn)課程功能的途徑的基礎(chǔ)上來構(gòu)建專業(yè)的課程體系．

關(guān)鍵詞：

課程建設(shè)；文化產(chǎn)業(yè)管理；專業(yè)能力；構(gòu)建

當前，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)面臨的緊迫任務(wù)是課程建設(shè)，在課程建設(shè)過程中，需要思考文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的要素及結(jié)構(gòu)體系．

1文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力培養(yǎng)的兩種理念

通過對開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的院校的分析可以發(fā)現(xiàn)，有兩種理念在影響各高校在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的進程及做法．其一是，把文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)落腳到“管理”二字之上，也就是培養(yǎng)管理人才，只不過是為文化產(chǎn)業(yè)這一特定的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的管理人才．在這種理念的影響之下，相關(guān)的培養(yǎng)機構(gòu)主要針對學生與管理有關(guān)的，特別是體現(xiàn)出與文化產(chǎn)業(yè)的管理能力有關(guān)的能力的培養(yǎng)．這從相關(guān)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設(shè)置可以看出來．其二是，考慮到文化產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展的現(xiàn)實需求，以及該行業(yè)對人才需求的層面，部分院校將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)落腳到“文化產(chǎn)業(yè)”之上，也就是為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)各種專業(yè)人才，這種理念促使相關(guān)的培養(yǎng)單位更加重視對學生文化產(chǎn)業(yè)所需要的各方面能力的培養(yǎng)，而不單單限于文化產(chǎn)業(yè)的管理能力．由于文化產(chǎn)業(yè)所包含的門類及具體業(yè)態(tài)甚廣，這里又顯現(xiàn)出兩種趨向．其一，部分高校該專業(yè)把文化產(chǎn)業(yè)作為一個整體來考慮，主要在于讓學生理解作為整體的文化產(chǎn)業(yè)及基于此培養(yǎng)相關(guān)的能力，也就是從各個作為文化產(chǎn)業(yè)的具體門類中抽離出具有文化產(chǎn)業(yè)共性的東西．希望通過對學生一般性的文化產(chǎn)業(yè)的知識傳遞和技能的培養(yǎng)使學生能夠很好地應(yīng)對現(xiàn)實需求中的某一種具體的文化產(chǎn)業(yè)的工作．其二，另一些培養(yǎng)單位則在考慮文化產(chǎn)業(yè)共性的同時，提供一個或多個文化產(chǎn)業(yè)的具體門類作為專業(yè)方向，將此重點發(fā)展，這也就成了培養(yǎng)某一類或幾類文化產(chǎn)業(yè)具體門類的專業(yè)人才，同時基于此進行相應(yīng)的能力訓練．比如重點培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)門類中的影視類人才、會展類人才等．將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)理解成文化產(chǎn)業(yè)的理念的兩種趨勢各有優(yōu)長，但也都有局限．將文化產(chǎn)業(yè)作為一個整體來理解并基于此來培養(yǎng)學生的能力側(cè)重于對文化產(chǎn)業(yè)一般規(guī)律的學習，由于把文化產(chǎn)業(yè)當作整體來討論時，勢必抽離其特殊性，也就是排除掉對具體文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的討論，在此基礎(chǔ)上進行的能力培養(yǎng)也只能流于空泛，也就是只能培養(yǎng)諸如更上一層級的能力，如思維能力、表達能力、創(chuàng)意能力等，而這些更基礎(chǔ)的能力是否需要特定的專業(yè)來培養(yǎng)則成為了問題．用抽離出文化產(chǎn)業(yè)的某些具體門類來培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)學生的趨向，由于更加重視某一類或幾類具體的文化產(chǎn)業(yè)門類的學習，比如說會展方向、廣告方向、或影視方向等，這的確可以彌補第一種方式流于空泛的弊病，但是，會展專業(yè)、廣告專業(yè)、編導專業(yè)已經(jīng)是較為成熟的獨立專業(yè)了，用后一種方式來理解文化產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的話，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)存在的合法性問題在這里就面臨了挑戰(zhàn)．除此之外，這種方式同時忽略了文化產(chǎn)業(yè)的共性，在一定程度上限制了學生的眼界，沒有為其在未來從事更廣泛的文化產(chǎn)業(yè)門類打下基礎(chǔ)．當然也有一些學校采取了將上述兩種思路結(jié)合的方式．

2課程建設(shè)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系

基于以上討論，是否有第三條或更多的道路可以選擇以增加培養(yǎng)模式及培養(yǎng)人才的豐富性及多樣性成為了必須考慮的問題．要思考這個問題，幾個前提必須考慮，其一是把文化產(chǎn)業(yè)作為一個整體考慮，其二是在就業(yè)的視角下，基于能力培養(yǎng)的角度來培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，其三兼顧文化產(chǎn)業(yè)一般與特殊的關(guān)系．考慮到上述三個前提，同時結(jié)合當前文化產(chǎn)業(yè)實業(yè)界多以項目的方式運作某一文化產(chǎn)業(yè)的具體業(yè)務(wù)．文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在現(xiàn)實中不是在從事作為整體的文化產(chǎn)業(yè)，而更多從業(yè)者是按照文化產(chǎn)業(yè)項目的分工在從事某一類的具體文化產(chǎn)業(yè)的工作．另一方面，從業(yè)者又不是長期一成不變的在從事某一文化產(chǎn)業(yè)具體類別的工作而是經(jīng)常從這一類別跳到另一類別，這些類別雖在大的文化產(chǎn)業(yè)的概念之下有一定的相關(guān)性，但又是不一樣的．基于這樣一些特點，筆者認為在文化產(chǎn)業(yè)這一抽象的概念之下，在某一具體的文化產(chǎn)業(yè)門類之上的結(jié)合點是它們均按照“項目”的方式來進行運作，仔細分析，這些“項目”具有很大程度的共性，同時可以就此對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)．這種專業(yè)能力指的是完成某種職業(yè)活動所必須具備的能力．這種專業(yè)能力區(qū)別于諸如生活能力、交往能力、合作能力、語言表達能力等一般能力，同時也區(qū)別于完成復雜任務(wù)和解決新問題所具備的綜合能力．根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，具體的文化產(chǎn)業(yè)門類多種多樣，因此要討論文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)能力必須基于整體的文化產(chǎn)業(yè)而言．按照文化產(chǎn)業(yè)各門類的共性，按照“項目”的方式運作，因此，可以基于對文化產(chǎn)業(yè)項目的分解來說實現(xiàn)對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的理解．也就是說，我們可以按照以下模式來確定文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)：分析職業(yè)標準—確定能力標準—分解能力標準—確定能力單元．［1］

2．1文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的要素體系

一般來說，一個文化產(chǎn)業(yè)項目包括如下環(huán)節(jié)的工作：項目的各種與調(diào)研有關(guān)的工作；在調(diào)研基礎(chǔ)上的各種創(chuàng)意工作；在前兩項工作基礎(chǔ)上的各類策劃工作；在策劃基礎(chǔ)上的具體運作工作，包括文化企業(yè)的日常運作以及項目管理；文化產(chǎn)品的開發(fā)及生產(chǎn)工作；文化產(chǎn)品的市場營銷工作；收集各種反饋信息，進入下一輪新的循環(huán)．在文化產(chǎn)業(yè)的各種門類的具體業(yè)務(wù)中都包含上述幾個環(huán)節(jié)的各項工作，如完成上述工作的一般能力完全具備，進一步深入到各類具體門類的相對應(yīng)的工作則相對容易．例如通過培養(yǎng)掌握了一般的調(diào)查工作所應(yīng)該具有的各項能力，那么具有這樣能力的人則很容易掌握并養(yǎng)成文化市場調(diào)查等具體的調(diào)查工作所需要的特殊能力．由于每一項具體的文化產(chǎn)業(yè)項目幾乎都包括了以上幾方面的工作，那么，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，如果以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為中心進行人才培養(yǎng)的話，那就應(yīng)該以完成相應(yīng)的工作的能力為導向進行人才培養(yǎng)．基于以上理念的話，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)學生的能力應(yīng)該包括：1、與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的調(diào)研能力；2、文化創(chuàng)意能力；3、文化產(chǎn)業(yè)項目的策劃方面的能力；4、文化企業(yè)或單位的日常運營及文化產(chǎn)業(yè)項目的管理能力；5、文化產(chǎn)品的開發(fā)及制作能力；6、文化市場營銷方面的能力等．文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)能力除了可以分解為上述一些具體的能力之外，每一種具體的能力又不是平面的，而是具有分層的結(jié)構(gòu)．在水平層面，每一種具體的文化產(chǎn)業(yè)類別的能力，比如調(diào)研能力、創(chuàng)意能力、策劃能力等都是由知識和技能兩方面構(gòu)成，例如，調(diào)研能力包括與調(diào)研有關(guān)的各種知識，同時還包括具體調(diào)研過程中應(yīng)該具有的各種技能；在縱向的層面，每一種能力的知識要素又可分為顯性知識和緘默知識，每一種能力的技能要素又可分為動作技能和智力技能．［2］

2．2文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系

在討論文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生能力的結(jié)構(gòu)這一問題上，能力的各個要素只是結(jié)構(gòu)的一方面，而能力各個要素之間的關(guān)系也是作為結(jié)構(gòu)問題的一部分應(yīng)該加以討論的．首先，調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、運營、管理、營銷等環(huán)節(jié)是作為一個文化產(chǎn)業(yè)項目整體的一部分而存在的，每一部分都不可缺少，因此，如果缺少了具有上述某一能力的成員的話，整個項目是會受到嚴重影響的．其次，文化項目作為整體是需要團隊協(xié)作的，這是基于一個人很難充分而全面的掌握上述的所有能力．這也就是說，個人在某一項目團隊中發(fā)揮作用的是上述工作環(huán)節(jié)中的某一環(huán)，比如說，某一人在一個文化產(chǎn)業(yè)項目中主要從事調(diào)研工作，那么他就是主要完成整個項目中調(diào)研這一環(huán)節(jié)的工作，而要很好的完成這一環(huán)節(jié)的工作，則需要很強的調(diào)研能力，包括掌握豐富的調(diào)研知識，同時具有很強的調(diào)研技能．那是否說明，作為文化產(chǎn)業(yè)的學生，只需要掌握一個文化項目的某一環(huán)節(jié)工作的能力就行呢．答案是否定的，因為，一個文化產(chǎn)業(yè)項目是一個有機的整體，劃分成各個環(huán)節(jié)的工作只是一種人為的結(jié)果，如果從事其中一個環(huán)節(jié)工作的人，完全不知道自己所做工作的整體情況，是不可能很好地完成自己這一環(huán)節(jié)的工作的．但是，一個人的能力又不可能面面俱到，全面精通．考慮到這一對矛盾的有機體，兼顧這兩者，作為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的同學應(yīng)該至少精通一個文化產(chǎn)業(yè)項目某一環(huán)節(jié)的工作，非常熟練的掌握這一環(huán)節(jié)工作相關(guān)知識和技能，同時能夠較為熟練地掌握其他環(huán)節(jié)工作所需的能力．比如說，一個文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的同學基于多方面的考慮將發(fā)展方向定位在了文化調(diào)研方面，那么他應(yīng)該全面掌握與文化調(diào)研有關(guān)的各種知識和技能，但是為了更好地從事調(diào)研工作，他還應(yīng)該較為熟練地掌握文化創(chuàng)意、策劃、營銷、運營、管理等方面的知識和技能．第三，文化產(chǎn)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的層次性問題也需要關(guān)注．文化產(chǎn)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的層次性主要體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)項目運作的線性關(guān)系上，也就是說，任何一個文化產(chǎn)業(yè)項目的運作過程一般是按照先進行前期調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上的創(chuàng)意以及策劃工作，緊隨其后的是具體的運營和管理工作，在此基礎(chǔ)上是文化產(chǎn)品的生產(chǎn)工作，然后是營銷工作等，所有這些工作在整個項目的發(fā)展過程中大致呈現(xiàn)出一種有先后順序的線性關(guān)系．但又并不完全是線性的．每一個環(huán)節(jié)又會包含其它環(huán)節(jié)的工作，例如在市場營銷環(huán)節(jié)就仍然包含調(diào)研方面的工作，只不過在這一階段，調(diào)研的內(nèi)容是圍繞營銷進行的，且調(diào)研在這階段的工作中不是主要工作，而是為營銷服務(wù)，體現(xiàn)了主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系．同樣，文化產(chǎn)業(yè)能力也具有此特點，在上述六種能力中，也具有此種相互包含的關(guān)系，但在某種具體能力中，其他的能力則占據(jù)次要的地位，起著輔助的作用．另一方面，從縱向上來看，上述能力是建立在思維能力、交往能力、情感能力、語言能力等更基礎(chǔ)的能力之上的，同時在上述六種能力的更下一個層面還包含更多層次的能力，在每一個層次還包含多種能力要素，總體來說構(gòu)成了由基礎(chǔ)到具體的縱向結(jié)構(gòu)層面，而在每一個縱向?qū)用娴钠矫嫔嫌址植贾嗷ヂ?lián)系的橫向的各個構(gòu)成這個層面的能力要素．

2.3課程建設(shè)背景下構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力

由于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的能力是一個系統(tǒng)的體系，是按照一定的結(jié)構(gòu)來組織和構(gòu)建的，這就要求該專業(yè)的教學工作者按照其內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力．

2．3．1運用系統(tǒng)論觀點，全面分析文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)．系統(tǒng)論的觀點認為任何事物都是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機整體．任何系統(tǒng)都具有開放性、自組織性、復雜性、整體性、關(guān)聯(lián)性、等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、時序性等基本特征．［3］按照系統(tǒng)論的觀點，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的參與者需要將專業(yè)建設(shè)看成一個有機整體，而能力培養(yǎng)是整體中的一部分，但是它又不是一個自足的部分．另一方面要厘清專業(yè)能力的各個要素以及各個要素不是單獨的發(fā)展而是按照一定的結(jié)構(gòu)形式進行聯(lián)系．

2．3．2分析各種可能使用的教學手段，尋找培養(yǎng)學生專業(yè)能力的教學方式組合．不同的教學手段由于自身的局限性和優(yōu)勢，會導致在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面的差異，這就要求，教育工作者首先需要認真考察各種可能的教學手段的特性．另一方面，每一種教學手段在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面是有限的，而專業(yè)能力是豐富而多層的，這就要求尋找教學手段的組合來實現(xiàn)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)．

2．3．3專業(yè)課程體系的安排要充分考慮學生專業(yè)能力的培養(yǎng)．當前，多數(shù)開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的高校的課程都可以分為通識課程、學科課程、專業(yè)課程．這三類課程的確考慮到了學生能力結(jié)構(gòu)的不同層次，但是在具體的運行過程中，對前兩種課程在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面明顯認識不足，這就要求在具體的人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中要明確不同的課程在承擔培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面的作用．專業(yè)課程中又分為基礎(chǔ)性的理論專業(yè)課程和實踐性的專業(yè)課程，在現(xiàn)實操作中，往往只有專業(yè)課程承擔了明確的專業(yè)能力的培養(yǎng)任務(wù)．要改變此種現(xiàn)狀，首先需要分解專業(yè)能力的各個要素和層級，分析不同的要素和層級需要采用何種教學方式和課程才可以實現(xiàn)，然后為每一種課程在培養(yǎng)學生哪些方面的專業(yè)能力方面做出明確的要求．

2．3．4根據(jù)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系按照教師的特長來進行專業(yè)教學分工．當前，大多數(shù)高校主要采用教師專業(yè)特長與課程掛鉤的方式來進行專業(yè)教學團隊的教學分工，但是這種方式?jīng)]有考慮教師的能力特長與課程的關(guān)系．要解決這個問題，可以考慮在一個專業(yè)教學團隊之中，基于不同教師專業(yè)能力方面的不同特長來分別承擔整個專業(yè)能力體系中的不同任務(wù)．比如說創(chuàng)意性強的教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力、策劃能力強的教師培養(yǎng)學生的策劃能力，諸如此類．但是，這種方式需要打破傳統(tǒng)的一位教師承包一門課程的方式．因為，任何一門課程都承擔了培養(yǎng)學生多項能力的重任，由于不同教師能力的差異，導致其可能在承擔這門課程的部分能力方面是不錯的人選，但是也可能這門課程承擔的培養(yǎng)學生另外的能力方面該教師并不在行．當前的實際情況是，如果一位教師完全上完該門課程，該教師就會揚長避短，就會向自己擅長的能力方面進行重點傾斜，而該門課程承擔的其它能力培養(yǎng)的方面則不太涉及，這就導致專業(yè)人才培養(yǎng)方案中為該門課程設(shè)定的專業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)并沒有完全實現(xiàn)．解決此問題的辦法是將課程按能力培養(yǎng)任務(wù)進行分解，同一門課程安排多位教師基于該課程承擔的能力培養(yǎng)任務(wù)按照教師的能力特長進行分工合作．

綜上所述，在課程建設(shè)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)可以基于以“能力”培養(yǎng)為中心的人才培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)學生與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、企業(yè)日常運營、管理、營銷、產(chǎn)品開發(fā)與制作等能力，在當前的課程建設(shè)過程中，首要的是需要將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力培養(yǎng)的理念貫穿到課程建設(shè)過程中，只有這樣開發(fā)出來的課程才能適應(yīng)該專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)．

作者：劉術(shù) 單位：四川文理學院文化與傳媒學院

參考文獻：

［1］何萬國，漆新貴．大學生實踐能力的形成及其培養(yǎng)機制［J］．高等教育研究，2010（10）：63－64．

篇(6)

一、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要處理好兩大關(guān)系

文化產(chǎn)業(yè)本身是一個內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新是源頭，人才是關(guān)鍵。發(fā)展區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)必須貫徹為自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的要求，把社會效益放在第一位，遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律，培育市場主體，研究文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系。

（一）文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

李長春同志曾明確指出，要堅持一手抓公益性文化事業(yè)、一手抓經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)，做到兩手抓、兩加強，推動社會主義文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展。文化事業(yè)是以公益性、服務(wù)性為主，文化事業(yè)的積極發(fā)展離不開效率提高與職能轉(zhuǎn)變。文化產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展以文化事業(yè)為基礎(chǔ)，并為文化事業(yè)的長期建設(shè)提供經(jīng)濟動力。它們共同服務(wù)于保持社會主義先進的文化的前進方向。內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟要想保持發(fā)展的持續(xù)力，需要將文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同并進。一方面要分清文化事業(yè)的公益性，另一方面要認清文化產(chǎn)業(yè)的利益驅(qū)動機制。將公益性發(fā)展與利益性驅(qū)動協(xié)同并進，將二者相互促進與融合不僅能有效增強經(jīng)濟、社會全面進步的持續(xù)力更是考驗地方政府行政智慧與效能重要指標。內(nèi)蒙古的文化發(fā)展需要制定文化發(fā)展規(guī)劃，一方面在文化事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中注重民眾的主觀訴求，另一方面在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中注重企業(yè)或企業(yè)集團的利益點，將二者在利益驅(qū)動的機制中實現(xiàn)共同發(fā)展的愿望，實現(xiàn)有效對接與共同發(fā)展，這樣才可能使文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)具有共同前景與良好的發(fā)展基礎(chǔ)。例如，內(nèi)蒙古自2006年始文化產(chǎn)業(yè)體制改革初見端倪，內(nèi)蒙古新華發(fā)行集團股份有限公司成立、內(nèi)蒙古日報傳媒集團掛牌成立、自治區(qū)圖書發(fā)行業(yè)進行改革、內(nèi)蒙古電影集團與出版集團成立，這在提振文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力方面給予了前期基礎(chǔ)，后期的工作規(guī)劃要體現(xiàn)與文化事業(yè)的對接，為文化事業(yè)的發(fā)展提供經(jīng)濟支撐與原動力。

（二）文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域廣泛，從成產(chǎn)環(huán)節(jié)到消費環(huán)節(jié)其鏈條中能夠驅(qū)動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)眾多。因此以文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的形成與發(fā)展是提振地方經(jīng)濟的有效方式。通過產(chǎn)品的制造與加工、流通與消費，以文化發(fā)展促進生產(chǎn)進步與經(jīng)貿(mào)繁榮是發(fā)展中的亮點。例如，文化產(chǎn)業(yè)可以與旅游業(yè)相結(jié)合，以旅游展現(xiàn)文化、以文化包裝旅游，展現(xiàn)旅游發(fā)展的文化之路與文化發(fā)展向旅游業(yè)滲透的新文化發(fā)展之路。此外，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展還可以與會展業(yè)、新聞出版業(yè)、影視劇、數(shù)字媒體等產(chǎn)業(yè)相促進，成為內(nèi)蒙古新的經(jīng)濟增長點，使內(nèi)蒙古的文化產(chǎn)業(yè)走上一條創(chuàng)新之路。

二、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要找到制約的瓶頸

（一）文化體制瓶頸

進入新世紀新階段以來，文化體制改革尤為重要和緊迫，隨著經(jīng)濟體制改革進一步深化和經(jīng)濟社會快速發(fā)展，文化體制的制約性顯現(xiàn)。傳統(tǒng)文化體制是以事業(yè)性為主體的，在這種機制下，文化資源被國有文化單位所掌握，在資金有限的條件下只能有所取舍，體現(xiàn)不了文化發(fā)展的全面性與民眾對文化發(fā)展的訴求。隨著社會的發(fā)展，民眾對文化發(fā)展的層次提高，而傳統(tǒng)機制又不能在文化發(fā)展上提供新路徑，因此產(chǎn)生了民眾文化饑渴與國家文化創(chuàng)新力弱的局面，當然，對于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展來講，如何找到一條可持續(xù)發(fā)展之路，增強后勁、實現(xiàn)跨越是當務(wù)之急。地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展依賴國家進行文化體制改革的大環(huán)境，結(jié)合地區(qū)文化特色，深入開展有特點、有實踐性的文化體制改革試點并逐步推進。地區(qū)文化體制改革的最終目的是通過體制機制的創(chuàng)新，促進文化的繁榮與創(chuàng)新，在增強地區(qū)文化發(fā)展創(chuàng)新力的同時彰顯地域文化特色，以此提升地區(qū)文化特色與影響力，打造地區(qū)文化品牌增強區(qū)域文化競爭力，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、社會建設(shè)發(fā)展的同時體現(xiàn)文化的協(xié)同發(fā)展。

（二）管理體制瓶頸

真正實行政企分開、管辦分離，不斷改進管理方式，提高管理水平，增強服務(wù)能力。地方政府要創(chuàng)新發(fā)展思維，以市場為先導、積極培育充滿市場活力的微觀主體。市場經(jīng)濟的發(fā)展需要市場主體，傳統(tǒng)管理體制下管辦一家、政府與企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理方面職責不分，不能激發(fā)主體的活力，因此說市場是一個不完全的市場。市場經(jīng)濟的發(fā)展需要發(fā)展一批自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束、有競爭力、有影響力的大型文化企業(yè)和企業(yè)集團。只有這樣，才能在市場主體方面完成培育，也才能促使其向市場轉(zhuǎn)型，形成以服務(wù)為導向的企業(yè)和企業(yè)集團，整合有效資源進行重組，發(fā)揮其優(yōu)勢為文化的繁榮注入新的發(fā)展動力。市場主體是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，轉(zhuǎn)變管理觀念，放開管理路徑，重塑管理思路是目前地方政府在管理上的著眼點，積極調(diào)整結(jié)構(gòu)，培育市場主體，增強微觀活力，只有這樣，才能使區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)保持強大的后勁，逐步實現(xiàn)突破性發(fā)展。否則，沒有真正意義的市場主體，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)只能是一句空話。

三、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要探索健康發(fā)展的路徑

（一）要建立健全政策法規(guī)體系

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要良好的政策環(huán)境支持，需要建立健全相應(yīng)政策支撐系統(tǒng)，對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行引導和扶持。黨委、政府先后做出了《關(guān)于印發(fā)民族文化大區(qū)建設(shè)綱要的通知》《關(guān)于進一步加快文化發(fā)展的決定》《關(guān)于支持文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》《加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)若干政策規(guī)定》《關(guān)于扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》等重要文件，連同《內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干優(yōu)惠政策》《內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)2009-2013發(fā)展規(guī)劃》等，這一系列政策和重要文件，為引導和扶持文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展營造了良好的政策環(huán)境。政策體系要體現(xiàn)宏觀的方向的把握和微觀專業(yè)的指引，既要注重總體又注意細節(jié)。

（二）要建立起推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作機制

在推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過的程中轉(zhuǎn)變政府職能，政府管理注重宏觀指導向服務(wù)思維轉(zhuǎn)變的路徑。政府的主要任務(wù)是探索一套行之有效的文化發(fā)展工作機制，積極培育市場主體、加強宏觀政策指導、打造地域文化產(chǎn)業(yè)特色、扶持骨干企業(yè)的發(fā)展、培育創(chuàng)新的市場氛圍、吸引非公資本參與文化產(chǎn)業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。

（三）要強化文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)健康發(fā)展的硬件。以自治區(qū)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和財政實力的迅速增強為基礎(chǔ)，建設(shè)一批有代表性的、規(guī)模大的、功能全的、有標志性文化設(shè)施的文化產(chǎn)業(yè)是具有實質(zhì)意義的。例如通過會展中心、文化城、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等工程的建立，打造一批內(nèi)蒙古重點文化基礎(chǔ)設(shè)施和文化活動場所。

（四）要開拓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，將現(xiàn)代高端的制造業(yè)與現(xiàn)代化文化相結(jié)合，形成現(xiàn)代生產(chǎn)與時尚消費的新主流。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的提出，抓住了現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的核心和實質(zhì)，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路上拓寬了視野、調(diào)整了方向、掌握了重點，為文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。地方政府在制定文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中必須要將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為其發(fā)展的新主流，以創(chuàng)意促進創(chuàng)新、帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級。在科學發(fā)展、可持續(xù)進步的思想指導下，自覺地對文化產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)做更加整體性的考慮，探索一條具有地區(qū)特色的新型文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路。

（五）要加強地方金融體制改革

將地方的投融資體制改革作為改革的重點和產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的杠桿，推動文化資本投資浪潮的形成。推動自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)格局成型，推動文化產(chǎn)業(yè)的金融創(chuàng)新，離不開金融機構(gòu)的觀念更新與積極探索。可依托部分具有相關(guān)服務(wù)經(jīng)驗的金融機構(gòu)，組建若干文化產(chǎn)業(yè)金融創(chuàng)新平臺，對文化產(chǎn)業(yè)金融產(chǎn)品開展集成創(chuàng)新。

四、結(jié)論

篇(7)

文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整必然包括文化生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，生產(chǎn)力才是影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定因素，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾只有通過文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力的調(diào)整，以及文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，才能獲得有效的克服和解決。

調(diào)整文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，需要在文化產(chǎn)業(yè)的管理制度上創(chuàng)新。有效的制度創(chuàng)新是在文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)的同步創(chuàng)新變革下，促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求制度上配合。實施文化產(chǎn)業(yè)管理制度的創(chuàng)新，是在統(tǒng)一的市場經(jīng)濟環(huán)境中，將公益性文化產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)適度剝離。根據(jù)市場與意識形態(tài)相關(guān)制度的不同，對文化企業(yè)進行科學和實事求是的區(qū)分，然后分類指導，并分步驟實施創(chuàng)新性的體制。

如果繼續(xù)以舊的管理模式來運行擴大了的文化產(chǎn)業(yè)，一定會造成文化市場的混亂，如果政府職能轉(zhuǎn)變得好，對我國廣大的文化消費者，對從事文化生產(chǎn)和經(jīng)營活動的投資者，對國家經(jīng)濟建設(shè)都會帶來巨大的好處。我國政府的管理手段和方法與西方國家有很大的不同，與WTO的規(guī)則也有沖突，現(xiàn)在要修改或放棄原來熟悉且又行之有效的管理手段，學習不熟悉的新規(guī)則，必然要有一個適應(yīng)的過程，當然，我們希望這個過程越短越好。 （孫安民北京市副市長）

把“首鋼”建成生態(tài)休閑文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的偶合體

“首鋼”時代的結(jié)束，同時應(yīng)該是石景山（首鋼）生態(tài)與文化園的開始。高爐的關(guān)閉將要迎來另類藝術(shù)園林的新生。這里應(yīng)保留鋼鐵工業(yè)的記憶：高爐、煉鋼、貯水池，原有的工業(yè)符號應(yīng)予保留。當然，所有這一切都應(yīng)以綠筆渲染為底色，是在擁有大規(guī)模的綠化的前提下，建成美麗的文化演藝大市場和青年活動中心。工坊、動漫基地、藝術(shù)人的沙龍，使之成為世界上最大藝術(shù)工廠、藝術(shù)作坊、游人與藝人的交流場、觀眾的游戲場。這里可以有純傳統(tǒng)的藝術(shù)，也有現(xiàn)代的、前衛(wèi)的、抽象的，甚至是涂鴉的。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融中，實現(xiàn)固守、嫁接、吸納、變形，多種藝術(shù)品種的寬容相處的藝術(shù)特區(qū)。

（劉秀晨北京市園林局副局長）

應(yīng)加強對動畫的管理

國家應(yīng)有個強有力、有絕對權(quán)力的動畫管理部門，協(xié)調(diào)、整合、扶持、管理目前還一盤散沙的中國官方、私營的動畫機構(gòu)，有規(guī)劃、有設(shè)計、有方案地提出中國動畫未來幾十年的發(fā)展方向。

目前有十幾家部委涉及動畫的管理，但這種現(xiàn)象結(jié)果就是都管又都不管，沒有明確政策和統(tǒng)一指令，我們建議：國務(wù)院可成立“中國動畫事業(yè)管理委員會”，設(shè)在文化部。由它協(xié)調(diào)十幾個部委；由它整合中國動畫資源；由它對外和國際上動畫機構(gòu)溝通合作；由它加強管理，使中國動畫早日走向正軌、走向產(chǎn)業(yè)、走向輝煌。

（李揚長安法制電視制作中心主任）