序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生校園安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高職院校；輔導員；安全管理

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

引言

從80年代初至今，高職教育可以算是一位仍在探索與發展中的青年人，由于高職院校的課程計劃不同于普通高校，它強調職業性、實用性與崗位針對性，培養的都是專業技術性人才。然而，也由于同樣的原因使得許多高職院校在短時間內花大力氣培養專業人才的同時沒能同步學校的其他軟硬件設施。諸如研究課題、培養方式、師資力量、學生素質與心理，甚至是校園安全等領域都存在著漏洞與問題。隨著高等教育事業的蓬勃發展以及高校的一次又一次擴招，很多問題將會愈來愈明顯。其中，大學生安全問題直接關系到學校的穩定團結，而輔導員作為高職院校學生安全教育工作的組織者和指導者，對于學校的安全穩定起著非常重要的作用。本文，筆者將以輔導員的身份對怎樣進行校園安全管理的工作進行一些探討。

一、校園安全管理的重要性

作為社會系統的一個重要分支，高等教育學校，無論是普通高校還是高職學校，認真維護學校安全穩定是實施科教興國以及人才強國戰略的重要保障，亦是建設平安校園與和諧社會的基礎保障。一個較為完善的學生安全管理體系是安全管理工作得以有效實施的重要保證，它要求高校必須具備系統的安全管理的主體意識，符合自身特點的安全管理制度及配套設施。合理的組織設置和人員配備、充足的資金投入、科學嚴謹的安全事故反應系統等因素。①

近年來，大學生校園治安、刑事案件的頻頻發生，越來越的校園安全危機事件受到了來自全社會的高度關注，一旦預防或是處理不當，將會給正常的教學及生活秩序帶來嚴重的影響。預防工作是校園安全管理的首要環節，英國危機管理專家邁克爾*里杰斯特指出“預防是解決危機的最好方法”。而輔導員，作為戰斗在學生工作第一線的指揮者與承擔者，與學生相處的時間最長，同樣的，對學生的影響也就最廣泛最直接。輔導員可以通過學生入學教育和日常普通教育等多方面措施，是在校大學生增強安全意識，能夠全面系統地掌握必要的安全知識，提高防范意識與自我保護機能，從而更好地適應大學生活和今后走進社會而需要進行的工作。因此，作為學校第一道防線的輔導員，需要提升的安全空間很大。

二、加強輔導員隊伍的安全素養

輔導員自身需要具備一定的安全知識素養，不斷提高自身心理健康及安全教育知識水平，才能更好地在實際工作中發揮作用。

大部分高職院校中負責校園安全管理的是保衛處，其他部門幾乎不參與這項工作。但是，學生一旦遇上緊急或突發困難，第一個求助的往往是班主任或輔導員，筆者所帶班級中就曾遇到過丟失錢包的事件，學生第一個打電話求助的是平日跟他們經常聯系的輔導員。如果此時輔導員沒有第一時間指導并教育學生做出合適的處理方法，那學生所損失的將會更多，除去錢財也將會丟失學生對老師及學校的信任感。因此，盡快且專業地掌握相關校園安全處理方法是輔導員的工作技能之一。

筆者認為我院的保衛處定期給相關輔導員進行談話式的培訓很有幫助，一來可以及時地掌握校園動態（學校組建的保衛武裝QQ群會每天更新內容，第一時間將在校園里發現的可疑人員拍照分享），以便各系輔導員根據不同的內容及時展開工作，做到防患于未然；二來定期開展這類活動，有助于各系輔導員之間的交流學習，及時更新有關安全知識的技能，也加強了輔導員對安全管理的正確認知，使得校園安全管理不再只是保衛處的工作，從而在各個方面確保學生的安全，維護校園的穩定。

三、提升輔導員的人文關懷

輔導員的工作可謂是繁瑣而細小，其需要強大的責任感與職業素養。在處理校園安全事件時，需要堅持“以學生為本”的工作理念。我系所開展的“幸福教育”主題活動便是在平時的工作中將學生的需求放在首位，讓學生在教室中宿舍里都能感受到濃濃的幸福感，這便要求每一位教師、輔導員都要尊重學生的人格、觀點及權利。在安全管理中同樣適用，輔導員該是學生在校園里最信任最親近的人，這樣才能在關鍵時刻第一個掌握信息，提高危機預警能力。

如今的大學生心理構成復雜，來自社會與家庭的各種因素交織組合使得每一位大學生都有其獨特的心理特征及心理問題，直接影響著每個人的精神生活。在建立了完善的學生檔案之后，輔導員仍需要及時關注所帶學生的最新動態，加強其心理健康教育，有效地做好學生的心理疏導，幫助學生建立積極的心理防衛機制②，培養其完善的人格、健康的心理、正確的社會責任感，讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己。

四、總結

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。高職院校由于自身的特點在這一塊領域中更是需要加強認知與學習，因為學生的安全教育工作不是小事，是關系到社會和諧發展、校園穩定、家庭幸福、學生個人成長的重大事宜。作為輔導員的我們，更應在其中發光發熱，真正站好第一班崗。在平時的安全教育工作中積累經驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質，關愛每一位學生，成為學生安全教育工作的骨干力量，以自己的實際努力將“幸福教育”的理念落在實處，作用在每一位學生身上。相信一定可以減少或是避免校園危機事件的發生，保障學生與校園的平安與幸福。

注釋：

①汪建云.多學科視角下的高校安全建設[J].中國高等教育，2004（9）.

②顏偉.大學生安全問題淺析[J].科技信息，2009，（17）：93.心理防衛機制是指人們應付心理應激造成的壓力，適應環境而是用的一種策略。大多在不知不覺地運用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護方式。

參考文獻：

[1]汪建云.多學科視角下的高校安全建設[J].中國高等教育，2004（9）.

[2]顏偉.大學生安全問題淺析[J].科技信息，2009（17）：93.

[3]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007（18）.

篇(2)

論文摘要：作為大學生學習、生活和社交的主要場所，高校經常發生各種危機。提高高校危機管理能力，前提是構建和完善高校危機預防機制。本文論述了高校危機預防機制的現狀、構建高校危機預防機制的重要性以及如何構建高校危機預防機制。

論文關鍵詞：高校；危機預防；危機管理

高等院校是培養符合時代要求的接班人和建設者的重要場所，和諧穩定的校園環境是高校完成教育教學任務的基本保證。隨著改革開放的深入與我國經濟的迅速發展，我國高校內部與外部環境都發生了重大的變化，高校危機管理也面臨著嶄新的課題。危機管理包括危機監測、危機預警、危機決策、危機處理。本文所說的危機預防包括危機檢測與危機預警。

我國高校危機預防機制現狀

危機事件一般都具有突發性、非程序性、雙重效果性和處理緊迫性的特點，需要在短時間內迅速作出回應。而高校較之企業、軍隊更習慣于常態下的管理，所以面對危機容易按常態下的做法去解決問題，就容易貽誤時機而陷入被動。同時，由于我國沒有明確的立法來規定高校危機管理機構的機構設置、職能地位、權力責任以及經費來源等內容，所以各地教育主管部門至今缺乏具有會商決策功能的綜合體系和綜合協調部門，也沒有建立起處理不同危機事件的綜合協調機制。目前，高校危機事件的處理一般由校保衛機構具體負責，事發時再成立相應的危機應對臨時機構。

我國高校危機預防機制的構建已經有了初步進展，基本做到了班級、二級學院、學院網絡直報，建立了信息相互通報的機制，增加了危機信息的透明度等，但仍存在認識不到位、預警指標體系和網絡不健全、監測報告系統反應速度慢、資金投入不足、預警反應措施不健全等問題。

構建高校危機預防機制的重要性

由于高校的特殊性，社會給予了更多的關注，所以，高校危機事件處理不當會影響高校正常的教學秩序，甚至會影響社會穩定。所以，高校必須把危機管理放到戰略高度而充分重視。

危機預防是危機管理的第一道防線，也是最重要的一道防線。建立完善的危機預防機制可以從源頭上有效地減少危機發生幾率，同時危機預防可以對可能發生的各種危機事件事先有充分的估計，提前做好應急準備，選擇最佳的對應方案，最大限度減少高校損失和對社會的負面影響。

高校如何構建有效的危機預防機制

（一）國家需完善校園安全的相關法律

構建校園危機預防機制需要專門的危機管理機構領導和統一部署，更需要相關法律的支持。目前，高校危機處理一般由校保衛部門負責。這是由于現行法律只能解決校園內犯罪與治安的界定、處理，起不到前期預防管理的作用。尤其是在校園安全管理的全局問題，如安全管理的責任、管理機構的設置和權力等方面，仍無明確規定。同時，在我國現有的法律體系中，有關對在校學生合法權益的法律保護，散見于《憲法》、《民法通則》、《刑法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》和《教師法》之中。但是，這些法律對在校學生合法權益的保護規定既不具體、又存在一定法律空白。這就導致了一個尷尬的局面：學校并非執法機構，也無專業的安保力量，當面對各種危機時，常常處于無能為力之境。

校園安全形勢呼吁《校園安全法》，這樣可以對校園危機起到前期預防和管理的作用，也可明確學校應履行的具體管理職能和應承擔的監護責任。另外，相關部門在處理校園危機事件時也有法可依。

（二）通過宣傳教育，增加高校師生的危機預防意識

《校園安全法》不僅能以法律特有的強制性、權威性來規范校園安全管理行為，而且能避免運動式的公共治理，保障校園有長效安全機制。但是，指望一部《校園安全法》“包打天下”，還校園以太平，顯然是將問題簡單化了。教育部的《2007年全國中小學安全形勢分析報告》顯示：2007年，25%的安全事故發生在學校內部，主要是校園傷害和學生斗毆，其中校園傷害占56%，主要包括綁架、爆炸、持刀傷害、放火、犯等安全事故。高等院校亦是如此，高校校園傷害事故增多的重要原因是學校內部安全管理不健全，同時師生危機預防意識淡薄。

通過課堂教育、第二課堂參與、專家講座、實戰演習等方式加大高校師生的危機預防意識與危機處理能力。當前，威脅大學生安全因素的范圍越來越廣，來自經濟、金融、生態、信息、資源、疾病、犯罪、恐怖等等方面。當代大學生將在不同的領域接受各行業的安全考驗，必然要求高校在設置大學生安全教育內容時，必須站在大安全觀的角度，做到既要專又要廣，形成一個完善的知識結構體系，不斷拓展和延伸大學生安全教育的內容。除了重視傳統的大學生安全教育外，還要重視心理健康教育、網絡安全教育、文化安全教育、國家安全教育等。大學生應有效提高自己的安全防范能力，以避免安全事故的發生，為自己的成長成才創造良好的學習和生活環境，自覺接受安全知識教育，提高自身的安全素養。

（三）高校在常態管理中建立完善的危機預防機制

高校危機預防機制的構建不僅需要相關法律的支持和思想上的重視，最重要的還是把危機預防融入高校的常態管理中，要切實做好危機預防工作。危機預防機制的構建要落到實處，不能唱高調，同時要遵循以人為本、長抓不懈、分級預警、信息來源多元化、講究方法等原則。

從危機的性質和特點劃分，危機可分為人為危機與非人為危機。如一些突發自然災害，這是非人為危機，也是防不勝防的。針對這種危機，學院要在平時教學活動中培養學生處理危機的能力，如地震逃生演練、消防演練、自救技能培訓等。

本文主要研究人為危機的預防。高職院校危機預防機制的建立需要學院從上到下的高度重視，并且成立危機預防機構，該機構由高職院校負責安全工作的副院長牽頭，團委、學工處、教務處、各二級學院、后勤處等部門的負責人為成員，同時需要學院全體師生的積極配合，并且要形成政府、學校、社區、用人單位、家長、媒體等利益相關方的聯動機制，共同構建有效的危機預防機制。完善的高職院校危機預防機制包括以下四個部分：

危機預防法規系統高職院校要根據相關法律制定相關的制度明確危機預防機構的權利和義務，另外，預警機構的制度建設要體現獎懲措施。

危機預防監測系統建立監測系統的主要目的是及時發現危機征兆，準確把握危機誘因、發展趨勢和演變規律。主要由以下子系統組成：信息收集子系統；信息加工子系統；決策子系統；警報子系統。高職院校危機預防機構要明確分工，以班級為單位，班主任（輔導員）牽頭，對信息進行收集、加工，一旦發現危機征兆立即向上級匯報，保證高職院校危機預防機構能夠及時、準確掌握信息并作出決策。監測系統要求高職院校建立一個比較完善的數據庫，包含學院師生的詳細信息。班主任（輔導員）及時更新信息，機構要安排專門的網絡管理員處理信息，保證信息渠道的通暢。另外，也可開辟學生直接通道、校外網絡通道，確保信息來源渠道多元化。

危機預防咨詢系統該系統主要承擔的功能是定期進行信息溝通，提供與危機有關的研究報告，提出危機處理的建議和意見。此項工作由二級學院牽頭，各班級班主任（輔導員）參加，實現資源共享，以豐富危機處理經驗、提高危機預防處理能力。

篇(3)

關鍵詞：獨立學院；校園安全穩定；網絡體系建設

作者簡介：付龍海（1983-），男，河南南陽人，南京信息工程大學濱江學院，講師；劉影（1981-），女，安徽阜陽人，南京信息工程大學濱江學院，講師。（江蘇 南京 210044）

基金項目：本文系南京信息工程大學濱江學院黨建與思政課題研究項目重點課題（課題編號：2012DJSZ001）、江蘇省教育規劃辦十二五規劃項目“‘高校綜合改革’視閾下江蘇省獨立學院可持續發展戰略研究”（課題編號：c-c/2011/01/60）的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0219-02

近年來，隨著獨立學院招生規模的不斷擴大，在校學生人數急劇增加，各種新現象、新問題、新矛盾不斷涌現，致使校園安全穩定工作越發成為獨立學院工作的“重頭戲”。做好獨立學院校園安全穩定工作，既關系到正常教學秩序的維護、學生生命財產安全和公共財產安全，又對獨立學院的發展有著深遠的影響。

一、獨立學院校園安全穩定工作的特點

獨立學院作為全國高校的重要組成部分，其校園安全穩定工作不容忽視。由于獨立學院建校時間短暫，發展迅速，同時由于其自身特點，使得其安全穩定工作有著不同于傳統高校的獨特性和復雜性。

從傳統的觀點來看，校園安全穩定主要來自于傳統安全觀視野下的安全穩定問題，如治安刑事民事案件、消防安全問題、交通安全問題、食品衛生安全問題等。隨著高校招生規模的擴大，獨立學院在校生人數逐年增加，校園傳統安全穩定問題亦呈上升趨勢。但是，獨立學院誕生在新的時代背景和社會環境之下，使得其安全穩定工作越發呈現新現象、新問題和新矛盾。其原因主要是以下四個方面：

1.獨立學院多屬于三本院校

獨立學院介于二本院校和專科院校之間，同時由于數年來人數成倍增長，致使學生參差不齊，成分更加復雜化，素質層次亦差異較大。

2.獨立學院學生自身的特殊性

獨立學院學生的學習特點是缺乏主動性、自覺性差；行為特點是自律性差，生活沒有規律，上網或其他娛樂活動時間多；思想特點是意識多樣化，主體意識和維權意識強；思維習慣是看問題較片面，不能用發展的眼光來看問題，不能正確對待遇到的困難。[1]

3.管理模式帶來的新問題

獨立學院延續一本或二本母體學校的管理模式，相對比較自由和寬松。由于其學生的特殊性，使得其管理難度較一本或二本院校更大，對獨立學院管理模式提出了新挑戰。

4.社會變化和環境變化帶來的新問題

面對虛擬網絡世界的迅猛發展，面對社會風氣的快速改變，社會轉型導致的歸屬感缺失，傳統信仰斷裂導致的信仰真空，西方文化滲透的影響，以及“90后”大學生脆弱、敏感、自私和張揚的性格特點，使獨立學院安全穩定工作越發展現出不同于以往的新問題。

以上四個方面的原因使得獨立學院安全穩定工作產生了不同于一本、二本及專科院校的、超出傳統視野范圍的校園安全穩定新問題：心理健康問題愈來愈突出；學生突發意外事故增多；學生暴力事件與行為偏差事件涌現；師生矛盾沖突事件增加；影響穩定的政治敏感性事件出現。

二、獨立學院校園安全穩定工作的問題

做好獨立學院校園安全穩定工作，不僅要應對傳統安全視野中的安全穩定問題，還要解放思想，緊跟時代，結合當前社會背景，積極應對出現的新矛盾和新問題。當前獨立學院應對校園安全穩定工作還存在以下幾個方面的不足。

1.經費投入嚴重不足

由于功利主義心態的驅使，不少獨立學院把盈利放在首位，在投入方面嚴重不足。校園安全穩定工作需要人力、物力和技術的投入，由于經費投入不足，導致獨立學院校園安全穩定存在極大隱患。

2.工作理念、方法落伍

多數獨立學院主要依賴主辦的母體學校，在管理理念、工作方法等方面難以擺脫傳統觀念的束縛，安全穩定教育理念還停留在傳統的應對理念上，使得其工作理念和工作方法嚴重滯后。當前，獨立學院不但要應對傳統的安全穩定問題，還要應對新形勢下出現的安全穩定問題。依靠傳統安全穩定教育理念，顯然不足以應對當前新形勢下的新問題。

3.技術防范意識薄弱

隨著高科技的發展，校園一體化、信息化、科技化、智能化成為可能，這為獨立學院校園安全穩定提供了人力和物力之外的科技方面的支撐。技術防范能力是從技術層面來解決校園安全穩定的高科技手段。目前，由于經費投入不足、安全穩定認識理念落伍和建校時間短暫等原因，多數獨立學院只建立了部分技術防范系統，使得技術防范力量和意識相對比較薄弱，從而給校園安全穩定工作帶來隱患。

4.工作隊伍參差不齊

由于后勤社會化的改革，高校借由社會力量來解決或輔助后勤工作，雖提升效率、降低成本，但導致人員成分復雜、經驗不足和責任心不強等問題。同時，大多獨立學院實行員工人事或人才派遣，福利待遇比較低，導致員工歸屬感不強，難以吸引優秀人才加入。另外，人員流動頻繁和責任心不強等成為常態。以上問題的存在使得獨立學院安全穩定隊伍參差不齊。

三、獨立學院校園安全穩定網絡體系建設

獨立學院安全穩定工作問題繁多復雜，要從根本上解決，必須在提出具體對策的基礎上，逐步構建獨立學院校園安全穩定網絡體系。在獨立學院安全穩定工作中，網絡體系起著基礎性和根本性的作用。良好的網絡體系有利于快速做出反應，采取適當的策略和措施，實現工作目標。

1.以人為本，加大經費投入力度

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這是我國教育人才培養的教育理念。獨立學院在短暫的發展過程中迅速壯大，要保障校園的安全穩定，就要求其把責任心和良心放在盈利之上，加大經費投入，解決好人力、物力和高科技投入不足的問題，真正把校園打造成安全穩定的學習、生活場所，為獨立學院乃至我國高等教育更好、更快的發展貢獻力量。

2.解放思想，轉變傳統工作理念

當前的新形勢和新問題要求獨立學院的管理者及教職員工轉變傳統觀念，深入研究獨立學院新形勢下的特點、學生所具有的新特點，從而轉變傳統工作理念，創新工作方法，積極應對新形勢下獨立學院出現的新現象和新問題。

3.科技創安，構建技術防范體系

校園安全穩定技術防范體系是校園人防和物防手段的延伸與加強，也是對校園人防和物防在技術上的補充與加強。防范體系包括視頻監控系統、電子巡更系統、后勤保障系統、網絡安全系統、消防安全系統、門禁系統、應急報警系統、周界防范系統、心理咨詢系統等。[2]

4.多管齊下，打造良好工作團隊

面對獨立學院校園安全穩定工作隊伍參差不齊的復雜局面，獨立學院要通過改善待遇、增加福利和加強責任考核等途徑，多管齊下，逐步解決安全穩定隊伍參差不齊的問題，建立一個高素質且具有奉獻精神的良好團隊。

5.完善制度，構建長效機制

長效機制的構建主要從管理機制、法制基礎兩個方面著手。

第一，以人為本，建立校園安全穩定的管理機制。構建校園安全穩定的管理機制要從三個方面著手：前瞻的安全預防機制；高效的組織協調機制；廣泛多層次的參與機制。[3]前瞻性的安全預防機制是獨立學院校園安全穩定的基礎，能夠有效防范或減少安全穩定事故的影響。要制定應急預案，應對可能發生的事件，及時、迅速開展工作；要增強師生意識，強化培訓和演練工作，提高師生防范和應對的意識和能力；要增強基礎設施建設，完善辦學條件、教學設施、生活設施，盡可能減少顯患。高效的組織協調機制是通過會議、協商、討論、溝通和交流等方式，相互協作，共同配合，整合校園各部門資源和力量，以達到及時、迅速處理問題的目的。要提高認識，建立校園管理協調機構，協調各部門行動，避免推諉、掣肘，提高效率，形成合力。廣泛多層次的參與機制則是通過整合校內外力量，共同參與校園安全穩定工作的一種方式。應鼓勵師生和校園維穩隊伍參與到校園管理工作中來，從而形成人人參與、人人防范的局面；要啟動警察進駐校園工作，通過警察校園執勤、駐守等方式，最大限度整合校內外力量。

第二，依法治校，構建校園安全穩定的法制基礎。要實現獨立學院校園安全穩定，必須有法律層面的基礎和支持。校園安全法應包括以下具體內容：建筑和設施安全；消防安全；人身和財產安全；餐飲安全；醫療衛生安全；交通安全和其他可危及學校及師生安全的事項；校園安全事故處置辦法；校園服務安全等。一是要借鑒歐美高校經驗教訓，盡快啟動校園安全立法，逐步構建完備的校園安全法律、法規體系，為校園安全穩定的預防、處理和事故問責提供法律依據。二是要借鑒美國《校園安全法》，確立校園警察制度，從法律上確立校園警察地位，對其工作要求、執法權力和授權做出明確規定。[4]三是要設立校園專門機構和嚴格的法定程序，對安全穩定事故責任進行認定、鑒定和處理。四是要借鑒發達國家做法，逐步創建完善的校園傷害事故賠償制度。五是要在校園公共醫療保障之外，引入社會保險機制。學校或政府為學生投事故責任險，家長為學生購買人身傷害險，從而形成良性的保險運作機制，使得發生事故時學生能夠得到相應的賠償。

四、總結

獨立學院校園安全穩定工作有其自身的獨特性和復雜性。做好獨立學院校園安全穩定工作，要在深入了解獨立學院特點、學生特點、學生行動邏輯及工作現狀的基礎上，解放思想，因時、因地制宜，創造性地開展工作。其安全穩定工作是多種因素綜合作用的結果，校園安全穩定網絡的構建不能一蹴而就，還需要政府、教育管理部門、高校領導、教職員工和學生共同努力，多層次、多方面通力合作，經過持久努力來完成。

參考文獻：

[1]喬宏偉.獨立學院學生特點及學生工作途徑[J].管理之窗，2009，（7）；140.

[2]李紅，閻耀軍.基于前饋控制的高校安全技術防范系統[A].2010年中國社會學年會——“社會穩定與危機預警預控管理系統研究”論壇論文集[C].2010：100.

篇(4)

論文摘要高校政工干部在大學生心理危機干預工作中發揮著主導作用，他們作為高校學生工作的生力軍，緊密貼近學生，在心理危機防護網中起著舉足輕重的作用。筆者就“如何做好危機預警與識別、危機處理和危機后的管理工作”做出了闡述。 

1 構建完善的心理危機預警系統 

1.1 樹立正確的危機意識，構建學工條線預警機制 

古人云：“安而不忘危、治而不忘亂、存而不忘亡”， 在高校的工作中要防止危機、控制危機、管理危機，首先必須理性地認識危機，并構建科學的預警機制。 

第一，做好大學生心理測評工作。我校在新生入學時都進行心理健康測試及評估， 建立心理健康檔案。全方位、多層次地掌握學生的整體心理狀況，依據測試結果，及時預防并及早發現有可能會出現的心理問題，避免不必要的大學生心理危機事件的發生。 

第二，做好思想政治教育宣傳工作。政工干部應定期或不定期地深入到學生教室、宿舍中去與學生交流，尤其是關注家庭經濟困難、心理障礙、學習困難、就業困難等特殊群體學生。并通過校報、網站、板報等媒體宣傳大學生心理健康教育的知識，積極營造校園“心育”氛圍。 

第三，構建暢通的學生信息體系。高校要建立起由“學校學工處學院班級宿舍”這樣一個網絡預警體系，從最基層起，從下而上，層層落實，形成較為完善的信息體系， 保證信息上傳下達的暢順，隨時掌握學生的心理，隨時掌握學生的心理， 思其所思、想其所想、解其所難，確保危機事件能準確、快速、通暢、有效的解決。 

第四，構建人員互動體系。高校突發性學生心理危機事件的處理，頭緒繁多，問題重重，但有五組關系必須妥善把握好。努力處理好與司法機構、學校上級、新聞媒體、學生家屬以及一線政工干部的關系，防止可能會引發的一些新的、更為復雜的問題出現。 

1.2 整合校內外資源，健全學校穩定工作隊伍管理機制 

第一，合理利用校內資源。高校學生的心理危機管理工作是一個系統工程，并非一個部門能獨立完成，因此，我們本著“大校園安全觀”的理念，從完善隊伍結構入手，從思想政治工作、心理健康教育、宣傳思想工作、安全保衛和網絡管理等幾個方面，加強隊伍建設，維護校園安全穩定的合力形成，并加強對應急力量的培訓和管理，切實提高隊伍危機干預能力。 

第二，積極吸納校外資源。高校的心理危機管理工作離不開社會，與國家、地方政府、社區、社會保障機構以及學生家庭等有著不可分割的聯系。因此，高校應該主動、積極地拓展高校危機管理的工作領域，保持與社會各級相關部門的聯系，整合資源，共同為高校危機管理工作做出努力。 

2 心理危機的應對與處理 

2.1 觀察和跟蹤調查 

進行專業的心理診斷和鑒別；跟蹤調查容易出現心理危機的高危人群；一旦發現有自殺意念的學生，立即轉移到安全的環境，并成立監護小組，實行24小時全程監護，確保學生人身安全，同時上報危機干預領導小組，并通知學生家長到校共同采取干預措施。在此過程需要輔導員要妥善安排中間環節，不給被監控的學生造成心理上的傷害。重要的是對這樣的學生給予更多的關注，讓其感受到人際之間的關懷和溫暖。 

2.2 實施轉介 

（1）請專業人士或專家進行心理評估。（2）對有嚴重心理障礙或精神疾病的學生應該轉介到精神衛生機構以便及時采取心理治療或住院治療等措施。（3）對有自殺意念學生、已經實施了自殺的行動但沒有完成或已經完成自殺的學生應立即送到專門機構進行救治。 

2.3 及時挽救生命 

學校各級部門要保持高度的敏感性，一旦得到危機信息，學校要立即通過各種方式，挽救學生生命。 

   　3 心理危機后的管理 

危機后管理階段中，輔導員的工作重點（下轉第187頁）（上接第185頁）在于安撫當事人及其周圍人員的情緒，盡量讓他們保持穩定，并努力將危機轉化為發展的契機。 

（1）將心理危機事件及時上報到校心理健康教育中心，協助做好減輕當事人心理壓力，調試情緒的工作。盡力幫助學生正確認識危機帶來的遺留問題，把危機事件帶來的影響減少到最低，盡快使他恢復到正常的生活和學習中。 

（2）做好對周圍人員進行心理救助的相關工作。產生心理危機當事人的同學可能會表現出強烈的反應，需要在專業人員的指導下，及時對他們進行危機后心理救助。比如，可以和自殺者的同學探討關于自殺者死亡的相關情況；詢問同學對該事件的感受，給予同理心和情感的支持；允許學生表達他們的悲傷、內疚、自責等等情緒并讓他們明白，這一系列的情緒反應都是正常的。 

（3）對學生進行危機后教育，教育學生“如果自己出現了心理危機，要主動尋求幫助，要相信有人愿意幫助你，可以向學校咨詢中心求助或校外的心理咨詢機構求助”。 

4 高校危機干預工作努力方向 

學校突發危機事件既能暴露出各項工作中的問題，又能促進日常工作在這種特殊壓力下得到創新，因此需要不失時機地及時總結教訓，認真評估結果，明確工作方向。 

4.1 普及危機教育，提升應對能力 

第一，加強學生的危機教育普及工作。從眾多高校突發危機實踐包括我校的幾起事件不難看出，大學生的危機意識較為薄弱，對危機識別和應對的能力不強。因此，我們要通過宣傳資料、電視節目、網絡等途將心理危機教育的普及工作覆蓋到全校學生，將危機事件的預防、處理既成為一種學校管理行為，又滲透到每一個學生的意識之中，使他們成為危機事件的自助者。 

第二，加大心理危機應對的連接人員的教育和培訓力度。針對危機應對，學校要培養全體教職員工“全員育人”的意識，所有的應急措施離不開全體成員的配合和動員。因此，要加大對連接人員的應對危機能力的培訓力度，對他們進行專業、系統的培訓，只有這樣，應對機制才更科學更有效。 

4.2 加強實證性研究，拓寬危及研究領域 

目前，高校心理危機干預已成為較新的學科領域，由于危機形態的多樣性和復雜性決定了該領域的研究會涉及到多學科的理論與方法，與管理學、社會學、組織行為學、信息管理、傳播學、心理學、倫理學、系統論、控制論等學科都有密切的關系。因此，要拓寬研究視角、拓展研究領域，并重視案例的收集、整理，加強實例分析，改進措施，切實提高危機管理的工作水平。 

 

參考文獻 

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關鍵詞：治安管理 有效性 技術手段 無障礙通道管理系統

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0211-01

1 問題的提出

1.1 盜竊案件頻發

高校大門和公寓落后的管理手段一直是管理者的心病，而盜竊案件的頻繁發生不僅造成了師生的財產損失，其中一些嚴重的案件甚至在社會上都引起了強烈反響。比如，2012年5月29日我校某校區研究生樓6間宿舍被盜，共失竊6臺筆記本電腦，2部手機，1部相機，800元人民幣等。事后被盜的6名研究生集體向校長和市長反映，要求公安部門盡快破案，追回失竊電腦里的研究成果、畢業論文等重要資料。

1.2 管理存在漏洞

當教職工上下班和學生上下課的時候，有大量人流同時出入大門，在這個時間段里學校保衛人員很難對每位進出人員進行準確的身份識別，外來人員極易尾隨本校師生員工進入學校大門和學生公寓，這個管理漏洞一直是困擾高校保衛人員的一個難題。基于以上兩點，如何采取有效的措施，讓大門的管理人員既能在高峰期對每位進出人員進行準確的身份識別，又不會產生排隊、擁堵的情況；既能保證公私財物的安全，又不會讓學校內部人員及來訪人員通過時產生被拒之門外的感受；既避免了管理人員因用肉眼識別而給人帶來的一種缺乏人性化的感覺，又提高了管理的科學性和有效性，同時還顯得有檔次。這些是高校保衛人員需要認真思考和亟待解決的問題。

2 原因分析

2.1 環境復雜，手法專業

大學校園一般占地面積較大，人員多且集中，學校又實行開放式管理，一些社會上職業的盜竊分子當然就將目光盯住了人員財物相對集中的高校，這就給高校的治安管理和安全防范帶來了壓力。首先，進入校園盜竊的人員大多是相貌、裝束與大學生十分相像的青少年，他們極易裝扮成學生混入其中；其次，這部分人員大多是沒有正當職業，或是待業在家的青年，作案時間充分；再次，這類人員經常出入大學校園，對校內建筑分布、師生作息時間及校園環境非常熟悉；最后，這類人員大多是職業貫犯，他們作案時輕車熟路，下手準，撤退從容，得手率高。

2.2 目標的集中，思想麻痹

隨著社會的發展和人民生活水平的提高，大學生作為一個社會高消費群體，常常身攜現金，同時還是手機、筆記本電腦等電子產品的消費者。此類產品具有體積小、便攜帶、便隱藏，同時得手后易銷贓等特點，往往被作案者視如“珍寶”，只要稍不留神，就會不翼而飛，成為了盜賊順手牽羊主要的目標。從我校保衛處接報的案件情況來看，有超過95%師生反映，此類體積較小的貴重電子物品通常是在5分鐘以內被盜賊盜取，作案速度極其神速。而與其相對應的，學生的安全意識和防范能力卻相對薄弱，手包隨處放置，出門不隨手關門，身攜大量現金，宿舍里物品隨處擺放，輕信陌生人等現象屢見不鮮，使得盜賊有機可乘。

2.3 作息規律，“后方”空虛

由于高校作息時間的規律性，這就給盜竊分子作案提供了有利條件，他們準確地掌握學生的活動規律后，在學生離開時作案很容易得手。開學前、放假后、夜晚、周末、用餐時間，上課時間、自習時間或者高校舉行大型活動時，當學生離開教室和宿舍后，人去室空，由于學生的安全意識和防范能力薄弱，沒有很好地對自己貴重物品進行有效保護，加之學校管理松懈，外來人員可以隨便進出，使得盜賊屢次得手，案件頻發。

3 對策和建議

3.1 提高師生的安全意識和防范能力

校園盜竊案件高發的一個重要原因就是師生安全意識和防范能力薄弱。針對這個情況，我們要把提高師生的安全意識和防范能力作為一個重要工作來做，持之以恒，常抓不懈。首先，要充分利用學校現有的資源，如，校園廣播、校園網等，對師生員工進行廣泛的安全宣傳教育，樹立“安全第一”的思想，提高安全意識；其次，組織學生開展形式多樣的法制講座，剖析校園治安案件的特點和規律，有針對性地介紹防盜防騙知識，提高自身防范能力。另外，在每年新生入學期間，提供安全手冊，提示注意事項，要求不隨身攜帶大量現金，不把物品交給陌生人保管，不借錢物給陌生人等；根據季節性高發案件類型，提醒和要求師生提高警惕妥善保管好自己的財物，對自己貴重物品的特征登記在冊并妥善保管，如，筆記本電腦的MAC碼、手機的序列號等，以利于被盜后協助破案。

3.2 實施現代技術手段加強校園防范的科學性和有效性

學校大門的管理代表了學校的形象、管理水平、以及對師生的服務意識。在現代社會采用現代技術手段加強校園安全防范的科學性和有效性已經成為可能。目前很多高校采用的技術手段一般都是安裝視頻監控系統。但是視頻監控系統只能作為事后查證，并不能從根本上降低盜竊案件等治安案件的發生率。根據安全保衛工作要做到預防為主的原則，以及盜竊案件多為外來人員作案的特點，為了把盜賊“拒之門外”，從根本上解決師生的安全隱患，我們可以在學校大門及宿舍的出入口安裝無障礙通道管理系統，阻止沒有權限的人員進入。對于學生宿舍，管理者還可以通過該系統實時查詢學生的就寢情況，對哪些學生未歸、哪些學生請假、哪些學生遲到等做到心中有數，并可以根據具體情況發送提示短信。這樣既有效防止了盜竊案件和其它治安案件的發生，又提高了學校治安管理和公寓管理的科學性和有效性，確保了學校教學和生活環境的和諧穩定。

4 結語

高校校園的治安管理，工作繁瑣，責任重大。一個安全和諧的學習和工作環境，可以營造祥和，讓師生心無旁騖全身心的投入到學習和研究中去，使學校出人才、出成果。因此，學校各級領導必須高度重視這一工作，必須要認真貫徹落實中央綜治委校園安全辦[2012]13號通知的精神，各職能部門要各負其責，通力協作做好工作。安全保衛，防范是關鍵，只有把不安全因素扼殺在“搖籃”里，才能切實的保護好廣大師生的根本利益。在提高師生自身安全意識和防范能力的基礎上，無障礙通道管理系統以其優越的管理能力，將大大提高高校治安管理的科學性和有效性。

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【關鍵詞】平安校園；法制教育；平安文化

0 引言

2013年4月1日，上海復旦大學研究生黃某出現身體不適，入院后病情加重，16日下午在上海中山醫院去世，上海警方在該學生的寢室飲水機殘留水中檢測出有毒化合物成分，經調查認定為室友林某投毒所致。2013年16日深夜，南京航空航天大學金城學院兩名同學于5號樓4樓宿舍內因玩LOL游戲發生口角，并大動干戈，一人拿起水果刀扎入另一人胸口，導致室友蔣凱同學受傷，送至同仁醫院搶救無效而死亡！這是近期發生在眼前的兩件血淋淋的事實，反映了在校學生違法犯罪形勢堪憂，并引起了社會各界的高度重視。可見，杜絕此類惡性案件的發生、創建平安校園已經成為當務之急。筆者以職業院校為例，研究分析引發職業院校校園安全問題的原因，探討平安校園創建工作存在的困難及對策，以供讀者參考。

1 引發職業院校校園安全問題的原因

職業院校相對于普通高校而言，校園安全問題更是不容樂觀，且引發這些安全問題的原因也更加復雜。經研究分析，主要包括學生自身弱點、教育的偏差、法制宣傳力度不夠等三個方面。

1.1 職業院校學生自身弱點是誘發校園安全問題的直接因素

職業院校學生普遍存在中學階段學習成績較差、學習動力不足、世界觀缺失、人生價值觀不正確等弱點，進入職業院校后，于技能訓練地位的提高且文化基礎課的要求標準大幅度降低。一部分學生在學習中嘗到了初次成功的喜悅，自我意識得到飛躍發展；還有一部分學生仍然沒有任何變化，技能操作成績依舊一塌糊涂，這部分學生認知能力低，面對挫折無法正確應對，容易產生道德偏差和價值扭曲。尤其在聚眾斗毆、尋釁滋事、故意傷害等案件中，表現出他們的好奇、好勝、易于沖動和不計后果，他們追求認同感，看重同學、朋友間的“哥們義氣”，受逆反、模仿、意氣、報復等心理的支配，導致犯罪行為的發生。

1.2 學校與家庭教育發生偏差

由于學校教育中重視教學質量、忽視品行教育的現象較為突出，許多成績不突出的學生長期受到壓抑。另外，為數不少的父母認為只有差生才會進入職業院校，他們對自己的孩子失去了希望，處處看不慣他們的所作所為，造成孩子性格扭曲等問題的發生。還有的家庭因為自身問題，比如單親、不和睦等情況的存在，給孩子造成傷害，這種情況下很容易使孩子在外界的誘導下滑入違法犯罪的深淵。

1.3 法制宣傳力度不夠，使得一些學生法律意識淡薄，對違法犯罪缺乏最起碼的警惕

由于拜金、享樂等一些不良社會風氣的存在，大部分職業院校學生不能樹立正確的人生觀和世界觀，而學校往往忽視法制宣傳工作或者宣傳力度不夠，導致在校學生法律意識淡薄、不能正確認識和處理突發的一些問題，引發違法犯罪的事件。

2 加強法制教育是創建平安校園的基本保證

學校要在思想道德教育課程之外適當增加法制課時，并不斷創新教育形式，通過舉辦專題法制講座、參觀法制圖片展覽、旁聽法庭審判、邀請表現好的犯人現身說教、以及讓平安法制建設指導員擔任校外法制輔導員等多種形式，大力提高學生的守法意識和思想道德品質，從根本上消除和減少在校學生違法犯罪的內在動因，促進法制意識與行為的規范養成。同時，學校的團委與學生管理部門要加強校園檢查力度，對校園不文明、不道德等不良現象要早發現、早通報、早整改，凈化校園環境，并組織開展知識競賽、板報評比等形式多樣的活動，不斷放大法制意識的滲透效應，對活動中“優秀個人”、“優秀班級”進行表彰，推動法制意識深入人心、踐之于行。

同時，從社會入手，給青少年提供一個良好的社會環境。加大宣傳教育力度，積極倡導全社會各界關心和支持教育，關心和重視青少年的健康成長，同時，治安部門要堅持不懈地抓好校園周邊環境的綜合治理，凈化學校周邊環境，為學校教育提供良好的社區環境。文化部門對網吧等場所應進行嚴格管理，堅決制止誘惑、唆使、允許未成年人進入的行為。綜治部門齊抓共管，共同為青少年的成長辟出一片健康純凈的天空。

3 加強學校與家長的共同教育是創建平安校園的關鍵

創建職業院校平安校園，學校要積極倡導家長對孩子的全面關愛，營造健康向上的家庭氛圍。父母不能只盯著孩子的學習成績，要把品性操守、心理變化和精神需求等一并納入關愛范圍，并根據子女的身心發展規律，經常性對他們進行必要的生理教育和道德教育，補充精神“食糧”，提升孩子修養。家長作為孩子的第一責任人，在孩子成長的過程中，要循循善誘、以事明理，引導其分清是非、辨別善惡；在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成良好家風。職業院校學校作為孩子成人、成才的具體教育地點，要建立與學生家長的聯系制度，經常與學生家長保持聯系，對學生的學習、生活、思想動態、行蹤及時進行交流和反饋，互通情況，防止脫節監督，盡量“防患于未然”，使學生在學校和家長的共同監管之下，健康成長。

4 平安文化是推進平安校園創建步伐的有效措施

平安文化是指“德”文化、“和”文化、“法”文化，崇德尚和、明理守法是平安文化的應有內涵。平安文化建設就是用文化的元素、文化的形態、文化的方式，在更高層次上推進和深化平安建設，平安文化建設的實質就是堅持以人為本，堅持用共同理想凝聚人、用高尚精神塑造人、用優良道德規范人，以先進文化促進公眾平安意識與行為養成，引領廣大學生自覺倡導平安理念，傾心守護平安成果，這也正是創建平安校園的具體體現。

按照“從無形到有形、再從有形到無形”的思路，活化形式、創新載體，用看得見、摸得著、感受得到的有形物化載體來營造良好環境、體現平安理念、傳授平安知識，在潛移默化中影響人、塑造人。精心搭建平安文化建設平臺，大力推進平安文化進校園、進班級、進宿舍活動，看站平安文化主題活動，在校園設立平安文化長廊，用石刻、雕塑、圖板等形式宣傳平安理念，選擇一些班級、宿舍進行重點指導，樹立一批平安文化樣板，組織開展平安主題的晚會、詩歌朗誦、辯論會、演講比賽等活動，教育引導在校學生強化平安意識、樹立平安理念。

文化富有感召力、凝聚力、創造力，通過開展平安文化建設，將文化的元素融入平安建設，用文化的手段服務學校管理，把推進平安文化建設的過程當作促進良好行為養成的過程，充分發揮文化的功能動員學生、組織學生、服務學生，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，最大限度地激發學生的創造活力。認識文化的屬性特點，遵循文化的發展規律，找準平安文化建設的著力點和突破口，不斷創新實踐，推動平安文化在群眾中“內化于心、外化于形”，是平安文化建設的目標所在。

可見，創建職業院校平安校園是一項復雜的系統工程，涉及到學校管理工作的方方面面，關系到每一位師生和學生家長，需要全社會的廣泛參與和共同努力，需要統籌把握、扎實推進。只有學校、社會、家庭三方協調配合，齊抓共管，才能給學生營造一個健康向上的成長環境，平安校園的創建工作才不至于成為一句空話。

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論文摘要： 安全教育直接關系到大學生的財產生命安全，關系到高校的穩定。文章分析了目前我國高校安全教育的現狀和存在的問題，并提出了改進大學生安全教育的措施。

當前我國高等教育面臨前所未有的發展機遇，高等教育向大眾化邁進，高等教育的毛入學率達到了23%，我國在校大學生人數居世界第一。如此龐大的一個群體，就會帶來系列問題，其中安全問題顯得很重要，安全直接關系到學生的生命財產安全、關系到高校的穩定和諧、甚至關系到社會和國家的安全與穩定。搞好大學生安全教育的意義重大，而高校安全教育的現狀卻不容樂觀。

一、高校大學生安全教育的現狀

高校擴招，大學生人數猛增，加上高校后勤市場化，校園周邊治安環境復雜，高校由封閉式辦學到現在的開放式辦學，大學生面臨的不安全因素給大學生安全教育帶來了前所未有的挑戰。大學生安全教育存在以下問題:

1.高校大學生安全教育機構設置不規范，責任不明確。安全教育是大學教育的重要組成部分，要組織好、落實好，就必須要有健全的機構，較穩定的教師隊伍，并且要有相應的人來承擔教學任務和教學責任。高校大學生安全教育機構設置各異，有的高校由保衛處承擔，有的高校由校醫院承擔，有的由大學生心理健康教育中心承擔，還有的由幾家單位共同承擔大學身的安全教育。我國目前的高校大學生安全教育機構設置是各異，甚至是混亂。造成了大學生安全教育的混亂，責任不明確，出現事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質量不高等現象。

2.高校重視安全管理工作，忽視大學生的安全教育工作。隨著社會的進步和發展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實行問責制，安全問題實行領導責任追究制，這是尊重生命的體現。部門、單位領導為了防止安全事故，對安全管理工作相當重視，以免出現事故承擔責任。高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學生的安全教育工作，影響了安全教育的質量。另外大學生的安全防范意識如何，安全教育的質量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，高校卻不是很重視，此做法明顯是“舍本逐末”的做法，甚至是不負責任的。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學生的安全防范意識，求生技能和能力才是大學生安全教育的根本，是防止出現安全事故的根本。

3.高校安全教育工作輕預防，重事故后工作。預防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產生、杜絕一切安全事故，就必須做好安全預防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。我國在生產領域的安全預防工作做得比較好，相對于生產領域，高校的安全事故具有不可預測性，高校安全工作的預防容易疏忽，一旦發生了安全責任事故，才會引起高度重視。嚴格事故后的安全檢查，加強對大學生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。要完全杜絕大學生的安全事故出現，就應重視安全預防工作，定期檢查高校的安全狀況，把安全教育工作作為學校的一項常規工作來抓，加強大學生的安全教育和管理工作。安全事故重在預防，應把大學生安全事故消滅在萌芽狀態。

4.高校安全教育的系統性不強，實效性不高，與實際相脫節，形式化嚴重。高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內容不系統、效果不佳、不注重提高學生的實踐能力、形式化較嚴重。在安全教育中，安全教育內容不系統，一般只注重某些安全教育的內容，像消防安全、交通安全、人身財產安全等方面，其他方面的內容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實效性，沒有和實踐結合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此大學生安全教育的效果不佳。

二、改進大學生安全教育的主要措施

針對高校安全教育存在的問題，要使大學生安全教育取得好的效果，就必須對大學生安全教育的現狀進行教學改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學生安全教育的質量，才能從根本上消除安全隱患。改進大學生安全教育的措施有:

1.建立穩定統一的安全教育機構，制定完善的教學大綱和教學計劃。造成高校大學生安全教育現狀的原因是多方面的，其中高校安全教育機構設置不統一是主要因素之一。筆者認為最起碼安全教育機構的設立應該有:校級主管領導，輔導員，學校保衛處人員、學校醫院醫護人員、學校心理健康教育人員等部門的人員參與，否則安全教育機構的設立是不完善的，安全教育的內容就不全面，安全教育的效果就會受到影響。另外在安全教育的教學大綱和教學計劃方面，也應該有明確的大綱和教學計劃。只有大綱和教學計劃明確了，安全教育才能有方向，有章可循，才能按照大綱和教學計劃的要求進行開展安全教育，才能保證安全教育的系統性和連續性，保證安全教育順利和全面開展。

2.大學生安全教育和安全管理工作，應兩手抓，兩手都要硬。任何一個安全事故的發生，主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位，安全設施存在隱患，二是大學生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預測的因素，從而導致安全事故的發生。要防止安全事故的發生，就應該從這兩個方面入手。加強大學生的安全教育，一方面使大學生掌握安全知識，了解安全法規、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領導負責制，簽訂安全防范責任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學習安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態。只有高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發生，保障高校的安全和穩定。

3.加強師資隊伍建設，利用先進的教學手段和方法，提高安全教育效果。影響大學生安全教育質量的因素有兩方面:教師教學水平高低和教學手段是否先進。教師的教育教學水平直接影響到安全教育的效果，甚至決定安全教育的質量。大力加強師資隊伍建設，提升教師隊伍的素質和能力，增加安全教育的資金，提高安全教育隊伍的待遇，與其他的教師享有同等待遇，為他們解除后顧之憂，使他們能夠安心從教，樂于從教，從而達到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入，更新教學設施，并使用先進的教學手段，是提高安全教育質量的硬件保障;另外安全教育應該不斷探索現代化的教學手段，使用高效、便捷的教學實施，如建立大學生安全教育網絡平臺，建立安全教育網站，傳播安全教育知識，宣傳國家的安全教育法律法規，通過網絡來教育大學生提高安全意識和防范安全事故。

4.不斷完善、充實大學生安全教育的內容。社會不斷發展，科學技術日新月異，環境日益突變，大學生學習、生活和成長的環境越來越來復雜，帶給大學生的各種不安全、不穩定的因素增多。像大學生面臨的網絡安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來大學生面對的新的不安全因素。面對新的環境、新的不安全因素、新的情況，大學生有時不知所措。高校就應該加強這些新因素的研究，提前預防，給大學生傳授如何應對這些新問題的知識、措施、能力和技能，使大學生學會如何處理這些新問題，免遭這些新問題、新因素的侵害。

安全教育是高校教育教學的一個重要組成部分，安全意識、安全素質也是大學生本身必須具備的一項重要素質。高校重視安全教育，防范安全事故的發生，是創建穩定、和諧校園的必要手段，同時也是為大學生的成才、成長提供一種安全、穩定的環境。

[參考文獻]

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