序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:關(guān)于圖書館開展就業(yè)信息服務(wù)工作探究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例

摘要：分析華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館利用現(xiàn)代信息技術(shù)率先在高校圖書館界開展大學(xué)生(研究生)就業(yè)信息特色專題服務(wù)工作的現(xiàn)狀，發(fā)展過程中找出自身不足及原因。探索和研究圖書館在從事這項專題服務(wù)中如何完善這項工作、相應(yīng)對策措施及對全國高校圖書館的啟示。

關(guān)鍵詞：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；圖書館網(wǎng)站；就業(yè)信息；高等院校

一、引言

目前，我國高等院校圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的硬件建設(shè)取得了較大發(fā)展，有條件的高等院校基本上都建立了圖書館網(wǎng)站。“高等院校圖書館網(wǎng)站延伸和拓展了傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)，已成為高等院校圖書館數(shù)字化信息資源服務(wù)的重要手段。”利用圖書館網(wǎng)站提高網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用檢索能力，已成為高校學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。高校圖書館作為學(xué)校“三大支柱”之一，如何充分利用圖書館網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)自身優(yōu)勢，積極配合其他相關(guān)職能部門，努力提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升大學(xué)生就業(yè)能力，是高校圖書館一項重要的特色信息服務(wù)工作。

高等院校圖書館網(wǎng)站豐富的信息資源為不同層次學(xué)生提供了廣泛的文獻(xiàn)信息保障和選擇，而先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生搜索信息提供了便捷支持，寬敞的場所則為就業(yè)洽談、招聘等提供了方便。各學(xué)科學(xué)生可以充分利用圖書館先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和暢通的網(wǎng)絡(luò)資源，迅速了解用人單位需求動態(tài)、各地就業(yè)(創(chuàng)業(yè))政策、各個人才網(wǎng)站的就業(yè)信息等。用人單位也可以通過各高校圖書館網(wǎng)站了解不同專業(yè)畢業(yè)生的求職意向。這大大方便了高校與用人單位的雙向選擇，避免了就業(yè)時的盲目性和隨意性。與此同時，高校圖書館不僅擁有豐富的館藏信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，而且還擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化管理隊伍，他們具有熟練的、專業(yè)的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工、存儲和利用等科學(xué)管理方法和技術(shù)，能就某一專題迅速地找尋、組織相關(guān)資料，這些為不同年級學(xué)生就業(yè)(創(chuàng)業(yè))提供了強(qiáng)有力的人力資源開發(fā)信息資源保障。

現(xiàn)在高等院校都非常注重提高學(xué)生實踐動手能力(包括就業(yè)信息檢索能力)，深深懂得學(xué)生實驗(實踐)動手能力是走向社會(用人單位)獲得職業(yè)機(jī)會的核心競爭力，因而既重視生源和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也越來越強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的就業(yè)率，這是衡量一個大學(xué)高層次教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，同樣也是檢驗畢業(yè)生能否適應(yīng)市場需要的一個重要硬件。但是具有這種信息資源優(yōu)勢的高等院校圖書館網(wǎng)站，在為不同專業(yè)、層次學(xué)生提供就業(yè)信息特色服務(wù)方面還為數(shù)不多。以下就我校圖書館在這方面開展就業(yè)信息特色服務(wù)工作的現(xiàn)狀、存在的問題和今后發(fā)展對策及對全國高校圖書館的啟示逐一論述。

二、我校圖書館以網(wǎng)站為平臺，大力開展就業(yè)信息特色專題服務(wù)現(xiàn)狀分析

在高等教育擴(kuò)招的背景下，高等教育規(guī)模的增長幅度大大高于我國GDP的增長幅度，呈現(xiàn)出擴(kuò)招起步快、增長不平穩(wěn)、大起大落的態(tài)勢。畢業(yè)生出現(xiàn)了總量供大于求，即就業(yè)中的“賣方市場”，在就業(yè)機(jī)會一定的情況下，不僅研究生之間競爭日益激烈，就是研究生和本科生之間競爭也自熱化。固因此，隨著我國招生規(guī)模的擴(kuò)大和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，高等院校各層次、各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)矛盾問題已經(jīng)呈現(xiàn)出來。網(wǎng)上調(diào)查：“畢業(yè)生就業(yè)信息來源呈多樣化，如學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(61．90％)，校外招聘會(61．30％)，校內(nèi)招聘會(50．60％)，……就業(yè)網(wǎng)站(30．60％)，……人才中介機(jī)構(gòu)(1．90％)。”從中可看出，大學(xué)畢業(yè)生通過就業(yè)信息網(wǎng)獲得的就業(yè)信息服務(wù)就占了將近1／3。說明網(wǎng)上就業(yè)越來越成為畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，這對具有普遍上網(wǎng)能力和網(wǎng)頁制作水平的畢業(yè)生來說，無疑是非常受歡迎的，并顯示了高等院校圖書館網(wǎng)站開展就業(yè)信息特色服務(wù)專題工作是多么的重要。在此背景下，我校圖書館在這個就業(yè)信息革命中不可避免地要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時代、數(shù)字時代，迎接就業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新挑戰(zhàn)。

具有現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的高校圖書館，在面對我國大學(xué)生(研究生)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，全面比較、系統(tǒng)整理和分析研究今后畢業(yè)生不同就業(yè)行業(yè)的就業(yè)前景、社會對不同專業(yè)之間的人才供求比例和地區(qū)高層次人才需求的比例，即：一份適時高質(zhì)量的就業(yè)前景分析和預(yù)測報告，對于政府、用人單位、高等院校畢業(yè)生、高層次人才市場及家庭和有關(guān)專家學(xué)者，都是具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

因此，我校新圖書館建成后，根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和新時期畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的發(fā)展以及需要大力進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)，創(chuàng)建了特色館藏(包括就業(yè)信息資源建設(shè))，文獻(xiàn)資源綜合總量已達(dá)250余萬冊，其中紙質(zhì)圖書110余萬冊，紙質(zhì)期刊10萬余冊，電子圖書90萬冊，數(shù)據(jù)庫(含電子期刊)68個，自建特色數(shù)據(jù)庫5個文獻(xiàn)資源涵蓋農(nóng)、生、理、工、文、法、經(jīng)、管等學(xué)科，形成了以農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)文獻(xiàn)為特色，傳統(tǒng)資源與電子資源互為補(bǔ)充，多學(xué)科文獻(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的多元化文獻(xiàn)信息保障體系。在豐富館藏的基礎(chǔ)上，我館為了更好地開展多層次多形式的讀者就業(yè)信息服務(wù)工作，從2004年開始參與了我校《畢業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與近期就業(yè)前景預(yù)測》《湖北省不同專業(yè)畢業(yè)研究生就業(yè)形勢比較研究》、《湖北省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究》和《網(wǎng)站(頁)上大學(xué)生就業(yè)信息應(yīng)用研究》等5個不同層次畢業(yè)生就業(yè)課題的就業(yè)信息專題服務(wù)工作。根據(jù)不同階段課題研究進(jìn)展情況，將不同調(diào)查表掛在圖書館網(wǎng)站，對校內(nèi)外廣大畢業(yè)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研，以便開展就業(yè)信息服務(wù)工作更有針對性。同時又為了方便讀者，基于網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)信息服務(wù)延伸了圖書館工作，圖書館網(wǎng)絡(luò)每天24小時開放，校園網(wǎng)用戶可自由地利用電子文獻(xiàn)信息，訪問校內(nèi)外各相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，虛擬參考咨詢服務(wù)(E—mail，QQ，BBS，F(xiàn)AQ)應(yīng)用廣泛，已有部分就業(yè)信息特色數(shù)據(jù)庫使用，并且建立了配套的就業(yè)專題閱覽室，按照某一專題組織資料，有利于學(xué)生讀者的閱讀查找，避免了讀者不必要的時間浪費，專題性收集相關(guān)就業(yè)信息，無形中給學(xué)生讀者指明了目標(biāo)，減少閱讀的盲目性。同時我館情報人員開展校內(nèi)外就業(yè)情報對口服務(wù)，在就業(yè)網(wǎng)站導(dǎo)航、就業(yè)課題信息跟蹤、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源利用培訓(xùn)、就業(yè)書刊推薦等方面為校內(nèi)外開展了更為廣泛深入的服務(wù)。

這些做法，說明了我校圖書館網(wǎng)站在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深層次就業(yè)信息服務(wù)工作中，不是就業(yè)信息的簡單傳遞者或使用者，而是開發(fā)具有較強(qiáng)信息意識和能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將大量支離破碎的就業(yè)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、綜合、分析，使之條理化的有較高信息素養(yǎng)的就業(yè)信息咨詢?nèi)瞬拧６椅倚D書館網(wǎng)上就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和就業(yè)信息的開發(fā)利用相比其他圖書館，有自己的特色，與我校學(xué)生工作處(部)開發(fā)的就業(yè)網(wǎng)站既有區(qū)別又相互補(bǔ)充、各有特色。我們認(rèn)為學(xué)生就業(yè)工作，同時也是一種就業(yè)信息檢索及咨詢教學(xué)實踐活動，更是畢業(yè)生利用現(xiàn)代技術(shù)提高就業(yè)能力的重要手段。其開展大學(xué)生就業(yè)信息開發(fā)和利用的思路和做法主要有以下幾個方面：

1．大力開發(fā)校內(nèi)外就業(yè)網(wǎng)站就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，提高就業(yè)信息資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生更好地利用圖書館網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源。就業(yè)信息資源是高等院校圖書館網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)不同層次、專業(yè)畢業(yè)生得以利用的必要前提。我們圖書館網(wǎng)站在信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)之初，就非常重視這一點。因為學(xué)生讀者上網(wǎng)若沒有找到自己所需要的就業(yè)信息資源，就會對上網(wǎng)大打折扣，也會影響他再次踏入這個網(wǎng)站。所以，必須提高網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生讀者更好地利用圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源。

2．我校圖書館就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢和特色，與校學(xué)工處建設(shè)的就業(yè)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫既有聯(lián)系又有區(qū)別，即各有側(cè)重。因此，我們圖書館網(wǎng)站大力開發(fā)了這方面的數(shù)據(jù)庫，與維普、中國期刊網(wǎng)等同視之。這實際上也是完善圖書館數(shù)據(jù)庫類型，使圖書館網(wǎng)站更能吸引更多的大學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上逐漸使我館就業(yè)題錄+就業(yè)文摘庫向就業(yè)信息全文庫過渡。而且我們圖書館網(wǎng)站還盡量定位在權(quán)威的就業(yè)信息平臺及專業(yè)的就業(yè)機(jī)構(gòu)上，盡量與政府部門網(wǎng)站、可信度高的企(商)業(yè)網(wǎng)站、私人網(wǎng)站和有關(guān)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的網(wǎng)站鏈接，以便學(xué)生了解整個就業(yè)市場高校的就業(yè)情況，至少同一學(xué)科的畢業(yè)生就業(yè)狀況，做到知彼知己；@同時與高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心建立了廣泛的聯(lián)系，實現(xiàn)微機(jī)信息聯(lián)網(wǎng)，達(dá)到了就業(yè)信息資源共享，并逐步實現(xiàn)了就業(yè)信息化。

3．開發(fā)和利用就業(yè)信息可以廣泛宣傳自己的圖書館網(wǎng)站。我們圖書館將網(wǎng)站作為就業(yè)信息活動的傳播者，吸引學(xué)生讀者首先做好網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息宣傳工作，充分利用網(wǎng)站各類宣傳媒體，如圖書館主頁、校報、宣傳欄等，同時發(fā)揮學(xué)生圖工委骨干作用，增強(qiáng)學(xué)生讀者就業(yè)信息觀念，培養(yǎng)他們網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息意識，及時了解網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源的動態(tài)。

4．注重對學(xué)生讀者網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源檢索能力的培訓(xùn)，是提高學(xué)生讀者利用網(wǎng)絡(luò)提高就業(yè)信息資源利用率的有效辦法。我們圖書館網(wǎng)站配合學(xué)校有關(guān)部門從大學(xué)生入學(xué)的第一年起就對學(xué)生讀者進(jìn)行職業(yè)信息檢索教育，開始幫助他們對就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年幫助學(xué)生讀者發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動，進(jìn)而選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生讀者了解用人單位資料、市場需求，參加社會實踐和一些利用就業(yè)網(wǎng)站開展的網(wǎng)上就業(yè)信息咨詢服務(wù)活動，使他們對選擇職業(yè)有直接感受；第四年開始對畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡歷、參加面試等有關(guān)信息進(jìn)行專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加無形就業(yè)市場活動實踐。這些已是高等院校開辦就業(yè)網(wǎng)站的共識，于是我們圖書館網(wǎng)站采取了一定的措施，每年對大一到大四的學(xué)生讀者進(jìn)行有組織、有計劃的就業(yè)信息資源系統(tǒng)培訓(xùn)，年年遞進(jìn)，這樣每個年級段的學(xué)生都能接受網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息檢索能力的培訓(xùn)。從事圖書情報檢索教學(xué)的教師更是作為教學(xué)重點來培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)信息檢索能力。我們深刻認(rèn)識到，只有深入開展對學(xué)生讀者的信息導(dǎo)向教育，才能使他們了解和認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的類型、特點、功能和作用，并掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的基礎(chǔ)知識和基本檢索方法，這對于提高他們的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息獲取能力是很有必要的。同時我們圖書館網(wǎng)站創(chuàng)造條件不斷改善各種設(shè)備，使學(xué)生更方便利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，比如我們新館建設(shè)提供了足夠的公共檢索機(jī)，連接學(xué)生宿舍的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。與此同時，我館具有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的圖書館咨詢館員更是積極對學(xué)生讀者開展就業(yè)信息咨詢服務(wù)，并設(shè)立了指導(dǎo)站，做好了網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息查尋后的服務(wù)工作(即“售后服務(wù)”)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生讀者有針對性地利用圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，使他們遇到問題時能得到具體幫助，增強(qiáng)了他們利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源的信心。

5．圖書館網(wǎng)站拓寬了就業(yè)信息服務(wù)領(lǐng)域如就業(yè)信息傳遞、代查和代檢等。這類服務(wù)不但能充分利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，還可解決大學(xué)生就業(yè)信息查找中的許多實際問題。避免大學(xué)生因查找不到圖書館網(wǎng)站有特色的就業(yè)信息資源而放棄利用圖書館網(wǎng)站和查找的就業(yè)信息目標(biāo)。

三、存在的問題及原因

1．圖書館網(wǎng)站在無形就業(yè)市場中配合學(xué)校其他部門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)全程就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如有形就業(yè)市場。我們圖書館面對就業(yè)網(wǎng)站巨大的學(xué)生人力資源信息數(shù)據(jù)庫，雖然提出就業(yè)信息指導(dǎo)要全程指導(dǎo)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源優(yōu)勢，從學(xué)生一年級開始到畢業(yè)，每個年級分別有不同的指導(dǎo)目的、內(nèi)容設(shè)置和培訓(xùn)技巧，甚至把網(wǎng)站作為一個平臺，將就業(yè)指導(dǎo)作為一項教學(xué)內(nèi)容。但圖書館網(wǎng)站在就業(yè)信息資源開發(fā)上不如傳統(tǒng)信息咨詢服務(wù)工作，有些人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)只是少數(shù)人的事情，并作為一種行政事務(wù)性工作來處理，與圖書館無關(guān)，圖書館只要搞好教學(xué)、科研文獻(xiàn)保障就可以了。所以網(wǎng)站上進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)沒有充分利用豐富的圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，來開展深層次的就業(yè)信息咨詢服務(wù)。沒有與校內(nèi)外就業(yè)網(wǎng)站、用人單位廣泛聯(lián)系，更沒有多種形式的合作，其就業(yè)信息咨詢服務(wù)和指導(dǎo)往往只是一般化，不能根據(jù)用人單位進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。

2．圖書館員全員關(guān)注就業(yè)的氛圍沒有形成。在就業(yè)市場中的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息越來越占主導(dǎo)地位的今天，圖書情報人員作為具有較高素質(zhì)的信息人才參與學(xué)生讀者高層次人力資源開發(fā)的發(fā)展規(guī)劃，是較有優(yōu)勢的。可是我們圖書館還沒有形成這樣的就業(yè)工作氛圍，圖書館內(nèi)部有些人認(rèn)為。這應(yīng)該是學(xué)校職能部門、領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)課指導(dǎo)老師的事情。所以就業(yè)信息資源開發(fā)工作的效果受到影響，圖書館網(wǎng)站在就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫開發(fā)和利用上也得不到持續(xù)發(fā)展。

3．圖書館網(wǎng)站就業(yè)信息定位不明確。圖書館情報人員盡管掌握了信息服務(wù)理論知識，但缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理技能，僅僅認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息服務(wù)工作只是一些簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和相關(guān)政策的解釋，重復(fù)一些已有的就業(yè)方法、技巧知識和心理咨詢理論。因此，圖書館網(wǎng)站上就業(yè)信息內(nèi)容服務(wù)的層次還比較低，沒有明確圖書館網(wǎng)站的定位——以學(xué)生讀者的就業(yè)信息服務(wù)為本，對高等院校高層次人力資源開發(fā)要有深刻的理解。

4．圖書館網(wǎng)站就業(yè)信息軟硬件環(huán)境有待完備和完善。我們圖書館網(wǎng)站在就業(yè)軟硬件環(huán)境信息宣傳上還不能夠體現(xiàn)自己獨特的個性。即：沒有將農(nóng)業(yè)院校圖書館網(wǎng)站重點突出農(nóng)業(yè)部門如農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)科所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技部門人才需求信息。只有善于宣傳和突出自己的特色，才能使圖書館網(wǎng)站吸引用人單位和學(xué)生讀者，并立足于無形就業(yè)市場，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。其實，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品，是產(chǎn)品就要宣傳和推銷。圖書館網(wǎng)站是為學(xué)生讀者服務(wù)的，一個網(wǎng)站建設(shè)得再好，如果沒人訪問將沒有任何用處。

5．圖書館網(wǎng)站的管理維護(hù)、安全和內(nèi)容的更新得不到重視和保障。圖書館網(wǎng)站需要信息的不斷傳遞，各大高校圖書館網(wǎng)站都是建在校園網(wǎng)上的，在目前的技術(shù)水平下，網(wǎng)站的維護(hù)管理、信息內(nèi)容的實時更新及拓展、往來信息的安全性及識別性等還難以做到。可見，通過圖書館網(wǎng)站搜集新就業(yè)信息還有一定困難，這除了支撐就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備更新較慢外，還與我們圖書館情報人員自身的現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)。

四、結(jié)語及啟示

以上現(xiàn)狀和問題對我們高等院校圖書館界的啟示是：高等院校圖書館網(wǎng)站已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息環(huán)境發(fā)展中的一個重要平臺，如何借助這個平臺有效開發(fā)高等院校豐富的高素質(zhì)人力資源，克服圖書館網(wǎng)站中存在的一些問題，使大學(xué)生(研究生)就業(yè)群體成為用人單位豐富的人才資源優(yōu)勢，其圖書館網(wǎng)站在大學(xué)生(研究生)高層次入力資源信息開發(fā)中要有所創(chuàng)新和發(fā)展，具體如下：

1．高等院校圖書館網(wǎng)站已經(jīng)成為大學(xué)生(研究生)高層次人力資源開發(fā)的重要平臺，其發(fā)展道路不是孤立的，必須走多元化發(fā)展道路。即高等院校圖書館網(wǎng)站之間要加強(qiáng)聯(lián)系，廣泛形成各種形式的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站(如以上華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館不同就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫和掛在網(wǎng)站上的調(diào)查表，然后有中國高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生就業(yè)網(wǎng)站和中國研究生人才網(wǎng)站先后鏈接了這些調(diào)查表，為我校多個就業(yè)課題獲取了大量樣本數(shù)據(jù)，取得了較好服務(wù)效果)。同時還要與政府部門人才網(wǎng)站、用人單位人才網(wǎng)站緊密合作，在大學(xué)生(研究生)就業(yè)信息服務(wù)中要努力借鑒傳統(tǒng)的有形人才市場、媒體市場(信息雜志、報紙廣告等)成熟的人力資源開發(fā)經(jīng)驗，在他們相對完善的人才信息管理體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息環(huán)境下大學(xué)生(研究生)高層次人力資源開發(fā)的市場化服務(wù)，深入開拓網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場服務(wù)和就業(yè)信息服務(wù)功能，打造高等院校圖書館網(wǎng)站多樣化的發(fā)展思路，使豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息互為利用，進(jìn)一步發(fā)揮高等院校圖書館網(wǎng)站的特點和優(yōu)勢，“使之成為吸引用人單位的人力資源優(yōu)勢。”

2．高校圖書館實現(xiàn)高素質(zhì)人力資源信息開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化要全面建設(shè)以采集大學(xué)生(研究生)信息為主的“人力資源信息庫”，構(gòu)建教育部、各省(市)、全國高等院校圖書館網(wǎng)站三級人力資源開發(fā)的信息網(wǎng)絡(luò)。要在合理定位各自信息采集重點的基礎(chǔ)上，依托互聯(lián)網(wǎng)等各類傳媒、人才市場、中介組織，相互形成優(yōu)勢互補(bǔ)，匯集一股合力，全面的、深層次和持久性地開發(fā)豐富的高校大學(xué)生(研究生)人力資源庫，向用人單位提供優(yōu)質(zhì)人才信息服務(wù)，實現(xiàn)有效就業(yè)信息覆蓋。

3．“全員關(guān)注就業(yè)”的氛圍從圖書館就業(yè)情報科研這一角度實現(xiàn)高等院校圖書館網(wǎng)站的發(fā)展創(chuàng)新。圖書館全員關(guān)注就業(yè)應(yīng)該包括圖書館領(lǐng)導(dǎo)、各個部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)驗豐富的就業(yè)情報咨詢服務(wù)人員、學(xué)科館員、教學(xué)一線的檢索課教師(包括吸納思想政治、人力資源、網(wǎng)絡(luò)信息、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理、法律、藝術(shù)、英語、計算機(jī)等多個領(lǐng)域的專業(yè)人士)和圖書館一般人員組成網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息科研隊伍，開展圖書館網(wǎng)站就業(yè)信息特色服務(wù)工作機(jī)制建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息指導(dǎo)理論研究、職業(yè)發(fā)展體系建設(shè)、網(wǎng)上職業(yè)素質(zhì)評估咨詢等網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息環(huán)境下的就業(yè)科研工作重點，形成這樣的氛圍還可以有效地促進(jìn)大學(xué)生(研究生)就業(yè)理論、就業(yè)觀念、就業(yè)行為等方面的研究向?qū)W校教育教學(xué)的各個層次和各個專業(yè)的深入。

4．有資料數(shù)據(jù)支撐的就業(yè)形勢分析和就業(yè)前景預(yù)測。高校圖書館每年應(yīng)該要有這方面的調(diào)研，因為有數(shù)據(jù)的就業(yè)前景指導(dǎo)才更有說服力，其調(diào)查數(shù)據(jù)可以在各高校圖書館之間相互共享，使其就業(yè)信息服務(wù)工作更有針對性和吸引力。所以高校圖書館有了翔實的資料數(shù)據(jù)就可以向大學(xué)生(研究生)介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢，分析用人單位需求狀況，各地接收大學(xué)生(研究生)的相關(guān)政策及優(yōu)惠條件以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會狀況等。還可以預(yù)測今后幾年的就業(yè)形勢，使大學(xué)生(研究生)充分認(rèn)識到就業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，減少就業(yè)的盲目性和隨意性。

5．條件成熟的高校圖書館可嘗試設(shè)置專門就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。高校圖書館相對于其他部門具有現(xiàn)代信息技術(shù)情報人員資源比較豐富的優(yōu)勢，可以充分利用這些專業(yè)人才優(yōu)勢，順應(yīng)就業(yè)形勢需要，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢專門機(jī)構(gòu)，深入開展就業(yè)信息咨詢服務(wù)指導(dǎo)工作，讓專業(yè)人員搜集、整理、加工相關(guān)的就業(yè)信息資源，使之具體化、專題化。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生工作部門深層次就業(yè)情報的不足。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:論河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館數(shù)字資源利用及探析

關(guān)鍵詞：高校圖書館；數(shù)字資源；數(shù)字化建設(shè)

摘要：本文探討了如何改善我校圖書館數(shù)字資源利用現(xiàn)狀，分析了我校圖書館數(shù)字資源使用率低的原因，進(jìn)而提出提高數(shù)字資源使用率的對策。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，數(shù)字信息資源在圖書館文獻(xiàn)資源體系中的比重和地位越來越高。許多大中型圖書館日益重視數(shù)字化資源建設(shè)．尤其是各大高校圖書館更是把數(shù)字化資源建設(shè)視為圖書館今后發(fā)展的重點。我校圖書館也尤為重視數(shù)字化建設(shè)，圖書館館藏中的數(shù)字資源在迅猛增長。數(shù)字資源具有信息海量存儲、檢索快、查找方便、節(jié)約空間、及時性強(qiáng)、可多人閱讀、存取方便等諸多優(yōu)點，越來越贏得廣大師生的青睞。但同時有些數(shù)據(jù)庫的實際使用情況卻不容樂觀，利用率也不盡人意。

1我館數(shù)字資源利用現(xiàn)狀

1．1我館引進(jìn)數(shù)字資源現(xiàn)狀

圖書館的數(shù)字資源是指凡是圖書館購買、租用、受贈和自建的．擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻(xiàn)資源。我校已購買的數(shù)字資源中包括超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、方正Apabi電子圖書、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫、中經(jīng)專網(wǎng)數(shù)據(jù)庫：外文數(shù)據(jù)庫包括CABI、Agris、Agri．cola三大農(nóng)業(yè)外文文摘數(shù)據(jù)庫、Agricola全文數(shù)據(jù)庫、美星外文電子圖書、國道數(shù)據(jù)庫等。

1．2我校讀者數(shù)字資源利用現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確了解我校數(shù)字資源利用率問題，筆者對我校保定東西兩校區(qū)學(xué)生做了抽樣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：是否經(jīng)常登陸圖書館網(wǎng)頁，是否經(jīng)常使用圖書館的數(shù)字資源，在學(xué)校里查找網(wǎng)上文獻(xiàn)資源是否方便，自己在檢索網(wǎng)上文獻(xiàn)資源方面的能力如何等問題。結(jié)果顯示有23％經(jīng)常訪問圖書館網(wǎng)頁，12％經(jīng)常使用本館數(shù)字資源，18％了解圖書館館藏的數(shù)字資源，17％認(rèn)為在學(xué)校查網(wǎng)上文獻(xiàn)資源方便，14％認(rèn)為檢索網(wǎng)上資源的能力很好。分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即便是經(jīng)常來圖書館學(xué)習(xí)的人對館藏的數(shù)字資源也不甚了解，更談不上利用了，總體說來，我館數(shù)字資源利用率較低。

2我館數(shù)字資源利用率低的原因

2．1數(shù)字資源本身的因素

數(shù)字資源呈離散狀態(tài)。從數(shù)據(jù)庫內(nèi)容看，每種數(shù)據(jù)庫有各自的學(xué)科范圍，同時數(shù)據(jù)庫之間在內(nèi)容上存在著一定的重復(fù)和交叉，這些因素導(dǎo)致用戶需了解每一種數(shù)據(jù)庫涵蓋的學(xué)科范圍。有些數(shù)據(jù)庫中與我校無關(guān)的專業(yè)內(nèi)容占去了很大比重，用戶在檢索的時候檢索不到自己所需內(nèi)容或檢出的相關(guān)內(nèi)容很少，下次可能就不會選擇該庫檢索。

數(shù)據(jù)庫檢索界面的多樣性及檢索式構(gòu)造的不統(tǒng)一。現(xiàn)在每家公司的數(shù)據(jù)庫都有自己獨特的檢索界面。使用者必須熟悉每個數(shù)據(jù)庫檢索界面的特點，才能查找到需要的內(nèi)容。雖然都可以刊名瀏覽、輸入檢索詞、選擇不同的檢索途徑檢索。但用戶面對形式各異的檢索界面仍覺得茫然。另外，每個數(shù)據(jù)庫中檢索技巧都不盡相同，這對使用者來說也造成了不必要的精力投入，也會對讀者的使用造成影響。不同的數(shù)據(jù)庫有著不同的編碼結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。沒有統(tǒng)一的分類體系，每個數(shù)據(jù)庫使用的檢索技術(shù)和數(shù)據(jù)存放格式不同，導(dǎo)致各種數(shù)據(jù)庫以不同的檢索界面呈現(xiàn)給用戶。另外，不同的電子資源，由于出版廠家不一，閱讀格式不一，當(dāng)閱讀不同的電子資源時。就需要下載不同的瀏覽器。因此，這些問題都導(dǎo)致用戶花費大量的時間去熟悉檢索系統(tǒng)。下載不同的瀏覽器，從而降低了數(shù)字資源的利用率。

2．2讀者因素

讀者信息意識比較淡薄，對圖書館的數(shù)字資源了解甚少。他們對數(shù)字資源的需求欲不高學(xué)生讀者大部分是面臨寫畢業(yè)論文的高年級學(xué)生．一、二年級學(xué)生相對較少。讀者文獻(xiàn)檢索能力的缺乏也限制了對數(shù)字資源的使用。面對浩瀚如海的數(shù)字資源．如果檢索方法不恰當(dāng)，對檢索的結(jié)果不滿意，將會影響其進(jìn)一步使用數(shù)字資源

2．3圖書館因素

圖書館經(jīng)費不足導(dǎo)致圖書館軟硬件設(shè)備不能很好滿足讀者需求。如全文收錄率較低，造成讀者只能看見題錄或摘要而無法瀏覽全文，進(jìn)而影響其使用率；服務(wù)器配置較低，導(dǎo)致服務(wù)性能降低、進(jìn)而影響讀者使用；磁盤陣列空間不足嚴(yán)重影響數(shù)據(jù)的存儲等。本館數(shù)字資源訪問類型多樣，有本地鏡像和遠(yuǎn)程訪問及兩種模式并行，因此圖書館的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也影響讀者對數(shù)據(jù)庫的訪問。圖書館對數(shù)字資源的宣傳、培訓(xùn)不夠。圖書館購買了數(shù)據(jù)庫后，忽視了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的獲取方式已發(fā)生的巨大變化，網(wǎng)上資源信息龐雜，沒能很好地宣傳、引導(dǎo)讀者使用，從而降低了數(shù)字資源的使用率

圖書館館員自身對數(shù)字資源的具體內(nèi)容和使用方法不甚了解，導(dǎo)致在為讀者提供服務(wù)時工作不到位，影響讀者對數(shù)字資源的使用．進(jìn)而大大降低了數(shù)字資源的使用率。

3提高我校數(shù)字資源使用率的具體措施

3．1加大數(shù)字資源經(jīng)費投入，滿足數(shù)字資源建設(shè)需要

在數(shù)字信息資源有償使用、技術(shù)維護(hù)、設(shè)備更新、系統(tǒng)升級等方面，仍需要大量的經(jīng)費支持。要使館藏數(shù)字資源豐富多樣，有力的吸引讀者，提高資源的使用率，就要加大圖書館經(jīng)費投入。

在爭取經(jīng)費的同時。圖書館要保證優(yōu)先購買讀者最需要的高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫，最大滿足學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要。加強(qiáng)自主開發(fā)有特色的數(shù)字文獻(xiàn)庫，增加專業(yè)資料數(shù)字文獻(xiàn)庫，并增加其全文收錄率，滿足讀者的多方面需求。

圖書館自主開發(fā)或者購買相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫整合軟件，加強(qiáng)異購數(shù)據(jù)庫，會更便于讀者了解本館數(shù)字資源，選擇所需數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也方便讀者檢索。

3．2加大宣傳力度。提高讀者信息素養(yǎng)

調(diào)查顯示經(jīng)常訪問圖書館主頁的不多，因此只是在圖書館主頁上作宣傳是不夠的，應(yīng)多途徑進(jìn)行宣傳。如：在學(xué)校主頁上增加數(shù)字資源的超鏈接；結(jié)合傳統(tǒng)宣傳方式，印制《圖書館電子資源及服務(wù)指南》在新生入學(xué)時與《新生入學(xué)指南》一起發(fā)給學(xué)生，也可以在《新生入學(xué)指南》中加上重點介紹圖書館電子資源及使用的內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解本館的數(shù)字資源．激發(fā)其使用欲，進(jìn)而提高數(shù)字資源使用率。

將校文獻(xiàn)檢索課改為必選課，在一年級就開設(shè)，提高學(xué)生的檢索技能。我校雖已開設(shè)文檢課，但系公共選修課，有很大一部分學(xué)生沒有修該課，導(dǎo)致其檢索技能低，在使用本館數(shù)字資源時重重受阻。若改為必選課，學(xué)生入學(xué)后都學(xué)檢索技能，定會提高數(shù)字資源的利用率。

3．3加強(qiáng)讀者培訓(xùn)咨詢工作，提高數(shù)字資源利用率

圖書館應(yīng)積極對讀者進(jìn)行相關(guān)知識和技術(shù)的培訓(xùn)，根據(jù)讀者的文化水平、知識結(jié)構(gòu)、上機(jī)能力和實際需要，定期或不定期地舉辦數(shù)字資源讀者培訓(xùn)班。讀者咨詢，就是把關(guān)于數(shù)字圖書資源利用的知識、技能以及安全、文明、法制等內(nèi)容做成超文本文件，放在圖書館主頁中，這樣使圖書館信息專家與圖書館讀者之間就有了一個不受時空限制的溝通平臺。通過這一平臺，可及時解答讀者提出的問題，從而提高圖書館數(shù)字資源的利用率。

3．4提高館員自身素質(zhì)，加強(qiáng)讀者服務(wù)工作

通過參觀、學(xué)習(xí)、交流等形式拓寬館員視野，提高館員自身素質(zhì)，鼓勵其學(xué)習(xí)各種新知識，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，掌握新技能，具備為讀者服務(wù)的新觀念，進(jìn)而提高數(shù)字資源的使用率。

4結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下．我校圖書館應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，加快步伐，拓寬思路，重視和加強(qiáng)數(shù)字圖書館館藏資源建設(shè)和讀者服務(wù)體系的建設(shè)．不斷提高數(shù)字資源的利用率．這樣．?dāng)?shù)字圖書館的建設(shè)才能發(fā)揮其社會價值。我們必須明白：數(shù)據(jù)庫的購買，必須以讀者的需要和學(xué)校學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的需要為基礎(chǔ)，才能擁有一定的用戶數(shù)，保證一定的利用率，否則，就是以最低的價格參加集團(tuán)購買，也是一種浪費，不能盲目跟進(jìn)。數(shù)據(jù)庫購買以后，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館館員的作用．加大數(shù)據(jù)庫宣傳和利用輔導(dǎo)的力度，以多種方式向讀者展示數(shù)據(jù)庫，最大程度利用數(shù)據(jù)庫，為教學(xué)科研服務(wù)。相信，隨著我校學(xué)術(shù)氛圍的日趨濃厚，數(shù)字資源利用環(huán)境的進(jìn)一步改善，用戶信息能力和圖書館館員綜合素質(zhì)的不斷提升，我校數(shù)字資源的利用率必將會有很大提高。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:高校圖書館提高紙質(zhì)外文期刊利用率的新途徑——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例

論文關(guān)鍵詞：圖書館 外文期刊 利用率

論文摘要：外文期刊是高校圖書館信息資源的重要組成部分，是高校教師、科研人員、研究生借鑒他人成果、開拓自己事業(yè)的重要工具。通過適時調(diào)整采購方案、利用現(xiàn)代化技術(shù)、將外文期刊引入課堂教學(xué)、加強(qiáng)與讀者的信息交流等途徑，可以有效提高紙質(zhì)外文期刊的利用率．更好地為讀者服務(wù)。

外文期刊是國外最新研究成果的信息源，能有效地提供各個學(xué)科領(lǐng)域的最新知識和學(xué)術(shù)動態(tài)．它具有內(nèi)容新穎、報到及時、連續(xù)完整等特征，是高校圖書館信息資源的重要組成部分．一直是高校教師、科研人員、研究生借鑒他人成果，開拓自己事業(yè)的重要工具．因此，高校圖書館十分重視外文期刊的建設(shè)與利用，特別是在如何提高紙質(zhì)外文期刊利用率方面，我們做了探索和實踐并取得了滿意得效果。

1調(diào)整采購方案、搞好外文期刊資源建設(shè)

1．1根據(jù)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和讀者需求適時調(diào)整采購策略

外文期刊是否得到充分的利用，確定合理的采購方案是很重要的。我館每年都根據(jù)學(xué)校學(xué)科的發(fā)展和讀者的需求調(diào)整采購策略，隨著學(xué)校學(xué)科發(fā)展利用率低的刊堅決砍掉，改訂學(xué)科需要讀者呼聲高的期刊。如：2007年我館根據(jù)外刊利用率統(tǒng)計和學(xué)校學(xué)科需要，砍掉了《HumanReproduction)和《MolecularHumanReproduction}等利用率低的期刊．增加了(NatureReviewsDrugDisovery}和(ProteinExpres．sionAndPuriifcation)學(xué)科所需的期刊。實踐證明，在制定外文期刊采購策略時，既要機(jī)動靈活又要有一定的實用性和針對性。要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和讀者的需求適時調(diào)整采購策略，才能保證重點學(xué)科或?qū)I(yè)的學(xué)術(shù)地位。改變那種“有書無人看”的局面，提高外文期刊的利用率。

1．2深入學(xué)校各院系搜集訂購意見和建議，把好訂購質(zhì)量關(guān)

各院系的教師、科研人員最了解本學(xué)科或本專業(yè)學(xué)術(shù)動態(tài)，清楚本專業(yè)或本學(xué)科的權(quán)威或核心期刊．尤其是那些處于國際學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者，最了解哪些刊物登載高質(zhì)量科技文獻(xiàn)，因此，在訂購?fù)馕钠诳瘯r要綜合他們的意見，采購到質(zhì)量高且符合讀者需求的外文期刊。

訂購期刊在綜合各學(xué)院專家學(xué)者意見的同時．還要利用權(quán)威性的世界期刊檢索工具《期刊引證報告》(JCR)來合理確定訂購。JCR以其大量的期刊統(tǒng)計數(shù)據(jù)及計算的影響因子等指數(shù)，而成為一種期刊評價工具。通過JCR我們可以清楚地了解期刊引用和被引用的情況，以及引用率、期刊自引等統(tǒng)計分析。同時利用JCR中的期刊評價指標(biāo)，還可以正確評估某種期刊在科學(xué)交流體系中的作用和地位。我館根據(jù)JCR提供的數(shù)據(jù)，對外文期刊進(jìn)行質(zhì)量研究，制定期刊訂購方案，確保訂購那些質(zhì)量好、教學(xué)科研利用率最高的期刊

2利用現(xiàn)代化技術(shù)、提高紙質(zhì)外文期刊的利用率

2．1將館藏外文現(xiàn)刊期刊目次頁上網(wǎng)

隨著高校圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，外文期刊的管理模式和服務(wù)手段都在從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代。為了提高期刊的利用率，使讀者盡快了解到所需期刊的最新內(nèi)容．我館利用現(xiàn)代化手段將到館后的新刊目次立即掃描上網(wǎng)，即將當(dāng)年外刊每期所載論文的目錄在網(wǎng)上公布(見圖1)。讀者點擊“目錄”就能準(zhǔn)確了解到新刊的內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)。改變了以往新刊到館用電話通知讀者的服務(wù)方式。新刊目次頁上網(wǎng)的服務(wù)方式加大了外文期刊的宣傳力度，方便了讀者，提高了期刊的利用率。

2．2根據(jù)讀者需求通過E-mail進(jìn)行原文傳遞服務(wù)

為了進(jìn)一步深化外文期刊的服務(wù)工作，我館對校內(nèi)廣大師生開展了館藏外文期刊的原文傳遞服務(wù)。當(dāng)讀者在“現(xiàn)刊目次頁”中檢索到所需文獻(xiàn)的題目后，若需要原文可在網(wǎng)上提出申請，核實情況后將原文掃描并以電子郵件方式傳送給讀者(見圖2，點擊“申請”核實身份)。開展外文期刊目次頁網(wǎng)上及館藏外文期刊的原文傳遞業(yè)務(wù)，使讀者能快捷、準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科最新的信息和發(fā)展動向，也提高了高校圖書館外文紙質(zhì)期刊的利用率。

3將外文期刊引入課堂教學(xué)。加強(qiáng)與讀者的信息交流

3．1將外文期刊引入課堂教學(xué)

為了提高外文期刊的利用率，我館工作人員深人到各學(xué)院將和其相關(guān)的外文期刊目錄送到專業(yè)外語教師手中，專業(yè)外語教師可利用閱讀課將學(xué)生帶到外文期刊閱覽室。先向?qū)W生推薦適合他們閱讀的期刊，然后給他們出若干題目，要求學(xué)生在閱讀外文期刊的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)時，圖書館工作人員可以根據(jù)自己對館藏的掌握．向?qū)W生推薦合適的外文期刊，并介紹外文期刊的檢索方法。學(xué)生通過查找、閱讀外文期刊，就可以逐漸熟悉和了解外文期刊，培養(yǎng)起閱讀外文期刊的興趣和信心。這樣，外文期刊的利用率便會明顯提高。

3．2密切聯(lián)系讀者，加強(qiáng)與讀者的信息交流

外文期刊是教學(xué)、科研的重要資源之一。為了使外文期刊的讀者不只局限于一小部分相對固定的人群，而讓大部分讀者了解外文期刊并為之所用，我館外刊室的工作人員主動與讀者取得聯(lián)系，充分了解他們的需求動向，虛心聽取他們的意見，并結(jié)合我館的實際情況，不斷改善服務(wù)手段。如：將預(yù)訂的外文期刊目錄及館藏目錄送往各個教研室和科研機(jī)構(gòu)，讓廣大教師、科研人員對館藏外刊有一個全面的了解：將外文期刊工作與學(xué)校科技處的相關(guān)工作相結(jié)合．緊密配合相關(guān)科研課題，有計劃、有目的地搜集期刊信息，開展代查、代譯等工作。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育論文

一、成人教育的辦學(xué)現(xiàn)狀、困難和問題

由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，省外甚至國外許多成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)不斷涌入云南，良莠不齊的辦學(xué)實體和花樣迭出的辦學(xué)形式使得成人教育在一定程度上陷入招生無序競爭、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、辦學(xué)信譽不佳的現(xiàn)實困境。近幾年更讓農(nóng)業(yè)院校感到困惑和危機(jī)的是，隨著農(nóng)業(yè)在職人員和農(nóng)村新型農(nóng)民接受大學(xué)教育的多樣化需求，省內(nèi)高校不斷開設(shè)農(nóng)科類成人教育專業(yè)，開放大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育也擴(kuò)大農(nóng)科類招生規(guī)模。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育面臨與省內(nèi)外大學(xué)的競爭，面臨傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的競爭。目前普通高校成人高等教育除醫(yī)學(xué)等特殊行業(yè)外，成人生源已經(jīng)逐年下滑，生源質(zhì)量相比過去也有所下降，而云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)學(xué)院卻不同程度地存在著危機(jī)認(rèn)識不深、開放辦學(xué)思想不解放、競爭意識不強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量抓得還不夠扎實等問題，成人教育面臨生存和發(fā)展的雙重危機(jī)。處在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展促使教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的當(dāng)口，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能管理部門看清形勢，正視現(xiàn)實，繼續(xù)關(guān)注和重視成人高等教育的地位、作用和功能，組織力量做好頂層設(shè)計和規(guī)劃，強(qiáng)化改革措施和手段，加大政策支持和經(jīng)費投入，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育才能持續(xù)健康發(fā)展。在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育的主要任務(wù)是承擔(dān)云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、云南省中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、云南省農(nóng)村婦女聯(lián)合會科技致富帶頭人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)任務(wù)，每年開展中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村基層管理干部培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技人員技術(shù)培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)等，每年培訓(xùn)規(guī)模800人左右，培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)經(jīng)費由主管部門根據(jù)具體情況制訂和撥款。為拓寬培訓(xùn)市場，近幾年也主動為浙江、廣西等省(區(qū))農(nóng)業(yè)部門、水產(chǎn)部門的管理干部和科技人員開展不同形式和內(nèi)容的培訓(xùn)工作，積累了一定的培訓(xùn)辦學(xué)經(jīng)驗。與成人高等學(xué)歷教育相比較，培訓(xùn)教育(繼續(xù)教育)這一塊是指令性或任務(wù)性的工作，社會效益好，經(jīng)濟(jì)效益欠佳，不利于調(diào)動職工的積極性。由于師資和辦學(xué)條件不夠高端等原因，作為地方省屬農(nóng)業(yè)大學(xué)，非學(xué)歷繼續(xù)教育在短時期內(nèi)較難形成品牌和規(guī)模效應(yīng)。長遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范的辦學(xué)體制和有效的激勵機(jī)制是非學(xué)歷成人教育健康發(fā)展的重要保障。成人教育學(xué)院名義上是管理繼續(xù)教育的職能部門，但由于學(xué)校授予的管理權(quán)力有限以及缺乏明確統(tǒng)一的管理制度，學(xué)校各教學(xué)院系和處(部)都可以舉辦非學(xué)歷繼續(xù)教育，自主招生，自行管理，各自為戰(zhàn)，非學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)和管理處于碎片化的分散狀態(tài)。從理論上看，非學(xué)歷教育市場廣闊，是普通高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新增長點，但由于辦學(xué)體制不規(guī)范，沒有實行統(tǒng)一歸口管理，校內(nèi)的教學(xué)、科研和管理等部門無序地展開內(nèi)部競爭，有利益的大家爭，無利益的大家推，辦學(xué)質(zhì)量難以保障，難以形成好的社會效益。

二、成人教育的辦學(xué)定位、目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展思路

1.辦學(xué)定位

堅持“立足云南、服務(wù)三農(nóng)、面向基層、開放辦學(xué)”的辦學(xué)思想，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，建立和完善適應(yīng)終身教育、學(xué)習(xí)型社會需要的多層次、多形式、多規(guī)格的辦學(xué)模式，改革和探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，深化函授教育教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，鞏固本專科成人學(xué)歷教育，發(fā)展專業(yè)學(xué)位成人研究生教育，積極探索境外聯(lián)合辦學(xué)，大力開展短期培訓(xùn)等繼續(xù)教育，做到學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，確保規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.目標(biāo)任務(wù)

通過改革和努力，實現(xiàn)以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，層次提升為重點，增加辦學(xué)形式為生長點，鞏固函授教育，推行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，搞活自學(xué)考試，加大大學(xué)后繼續(xù)教育的發(fā)展，建設(shè)成為規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、效益明顯、特色突出、質(zhì)量優(yōu)良的成人教育辦學(xué)體系。各類成人教育在籍學(xué)生保持在15000人左右。其中本科生6000人，專科生4000人，專業(yè)學(xué)位研究生3000人，各類專業(yè)資格證書培訓(xùn)等非學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生2000人。

3.發(fā)展思路

一是處理好發(fā)展與速度的關(guān)系。既要做到持續(xù)發(fā)展，又不盲目追求發(fā)展速度。二是處理好規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。應(yīng)堅持規(guī)模是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵，效益是發(fā)展的思想來指導(dǎo)成人教育的發(fā)展。三是處理好辦學(xué)層次與類別的關(guān)系。應(yīng)在發(fā)展函授學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，注意拓展自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、境外聯(lián)合辦學(xué)、短期培訓(xùn)等。同時還要注意提升成人研究生等學(xué)歷層次，拓展辦學(xué)空間。四是處理好發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系。在市場競爭日益激烈的今天，只求發(fā)展，不求創(chuàng)新，不可能有競爭力，也不可能有持續(xù)的發(fā)展，必須在發(fā)展中不斷追求創(chuàng)新。創(chuàng)新應(yīng)著重從觀念上、體制上、項目上和服務(wù)手段上去創(chuàng)新。

三、成人教育的發(fā)展對策

1.深化成人教育人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加快改革成人高等教育人才培養(yǎng)模式。具體結(jié)合成人學(xué)員的工作實際和學(xué)習(xí)特點，遵循成人教育注重實效和少而精的教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)實踐性教學(xué)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)土型和實用型人才;要以彈性學(xué)年制和學(xué)分制教學(xué)改革為契機(jī)，完善本、專科人才培養(yǎng)方案，為成人教育的教學(xué)改革和成人學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加現(xiàn)代化的信息手段和更為廣闊的交流平臺;成人高等教育的專業(yè)教學(xué)計劃要在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上做適度的動態(tài)修訂，針對成人函授教育集中面授時間短、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、學(xué)生具有工作實踐經(jīng)歷等特點，堅持精選教師、精選課程、精選課時、精選教材，緊密聯(lián)系學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)需求，突出應(yīng)用性，精簡可開可不開的課程，重點開設(shè)結(jié)合生產(chǎn)實際的能夠?qū)W以致用的專業(yè)核心課程。堅持夠用為度、按需施教和理論聯(lián)系實際的原則，保證基礎(chǔ)課，突出主干課，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，按照學(xué)科類和專業(yè)模塊式針對性地組織教學(xué)，增加應(yīng)用性實踐教學(xué)的比重，開展實效性的畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的工作能力。為擴(kuò)大學(xué)生知識面和突出專業(yè)學(xué)科發(fā)展趨勢，適當(dāng)增加選修課開設(shè)比例，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.合理地調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

緊密結(jié)合云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場信息，根據(jù)成人教育的發(fā)展定位、特色和培養(yǎng)規(guī)格，整合學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化專業(yè)方向。通過加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，積極拓展非農(nóng)專業(yè)，徹底改變過去專業(yè)數(shù)量多、學(xué)科狹窄的局面。同時，加大專業(yè)建設(shè)力度，樹立專業(yè)品牌意識，突出專業(yè)特色，通過建設(shè)品牌專業(yè)，提升專業(yè)競爭優(yōu)勢，形成以農(nóng)科為優(yōu)勢、適應(yīng)市場需求、覆蓋非農(nóng)學(xué)科的成人教育學(xué)科專業(yè)體系。

3.改革和完善成人教育管理運行機(jī)制

通過不同類型普通高校長期以來的辦學(xué)實踐證明，自身積累和良性發(fā)展在成人教育管理運行機(jī)制中顯得尤為重要。結(jié)合當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢，普通高校改革和完善成人教育管理運行機(jī)制，應(yīng)當(dāng)堅持教育發(fā)展規(guī)律和遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，從調(diào)動各方面積極性出發(fā)，明確各方職責(zé)與分工，兼顧學(xué)校、各學(xué)院、教師、函授站(點)各方利益。要從完善成人教育經(jīng)費管理辦法等方面入手，建立起能調(diào)動各方積極性和切實有效的成人教育管理運行機(jī)制。在具體管理要求上，應(yīng)堅持把提高教育質(zhì)量放在成教工作的首位，注意加強(qiáng)和突出各教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的全面系統(tǒng)管理，認(rèn)真抓好專業(yè)建設(shè)、學(xué)籍管理、考務(wù)管理和函授站(點)建設(shè)與管理，樹立成人教育的辦學(xué)品牌，保障成人教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.改革傳統(tǒng)函授教學(xué)模式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

積極籌辦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，加快現(xiàn)代化視聽設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)處理設(shè)備的建設(shè)，完善成人教育管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)與利用，構(gòu)建系統(tǒng)化成人教育教學(xué)信息技術(shù)平臺，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)，改變過去單一函授教學(xué)、集中面授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，融合傳統(tǒng)函授教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)管理效率與水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

5.拓寬辦學(xué)渠道，開展在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育

隨著云南省經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和對人才需求的提升，報考和希望接受成人在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的生源不斷增加。為了滿足社會和農(nóng)村基層的發(fā)展需要，加快云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的發(fā)展，同時提升學(xué)校成人教育的層次，成人教育學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與研究生處和有關(guān)學(xué)院的合作，充分發(fā)揮成人教育的網(wǎng)絡(luò)體系、辦學(xué)經(jīng)驗及本專科畢業(yè)生的生源條件，積極開展成人在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育。

6.加強(qiáng)成人教育師資隊伍和管理隊伍建設(shè)

為適應(yīng)現(xiàn)代成人教育的發(fā)展，應(yīng)建立和完善成教師資隊伍的選拔與建設(shè)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平和管理水平，從而保證成人教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。要選聘教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師承擔(dān)成人教育教學(xué)工作，保證副教授以上教師授課率達(dá)到70%以上;要加大外聘教師人才庫的建設(shè)與管理，進(jìn)一步增強(qiáng)成人教育與社會、科研、生產(chǎn)、實踐部門的聯(lián)合，壯大成人教育教師隊伍，完善教師結(jié)構(gòu);在管理隊伍建設(shè)上，要堅持使用、培養(yǎng)、提高共同發(fā)展。各學(xué)院、各函授站(點)不僅要加強(qiáng)管理隊伍的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，還要注意提升這支隊伍的學(xué)歷、職稱和管理水平，穩(wěn)定形成一支業(yè)務(wù)精干、管理有力的專兼職結(jié)合的成人教育管理隊伍。

作者：周玉國 向麗紅 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:農(nóng)業(yè)大學(xué)教育國際化發(fā)展分析

摘要：高等教育國際化是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的重要特征和行動。近些年，我國高等教育國際化發(fā)展成績顯著，表現(xiàn)為：高等教育國際競爭力逐年提高；出國留學(xué)生及留學(xué)歸國人員逐年增加；來華留學(xué)的學(xué)生人數(shù)增加顯著；中外辦學(xué)項目增長穩(wěn)步。就云南農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，其國際化辦學(xué)既有成績，也存在困難，建議通過制定教育國際化發(fā)展中長期規(guī)劃等改革措施推進(jìn)今后的國際化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高等教育；國際化；內(nèi)涵；必然；現(xiàn)實

全球經(jīng)濟(jì)一體化推動了高等教育國際化。在高等教育國際化視野下，高等學(xué)校大力開展國際交流與合作，吸收、借鑒世界各國先進(jìn)的辦學(xué)理念、經(jīng)驗、資源以及教學(xué)管理方式方法，有利于提高我國高等教育質(zhì)量（包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究質(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量），創(chuàng)建高水平大學(xué)。事實上，國際化已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然趨勢，亦是高等學(xué)校改革發(fā)展的重大推動力。

一、何謂高等教育國際化

20世紀(jì)90年代，國際21世紀(jì)教育委員會報告《教育：財富蘊藏其中》提出，國際合作與交流是大學(xué)的第四大職能，是教育國際化的重要形式。這是世界性教育機(jī)構(gòu)在政策文本中關(guān)于教育國際化的較早說明。1998年，聯(lián)合國教科文組織《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動世界宣言》，呼吁全世界各國必須重視高等教育國際化，認(rèn)為推動高等教育國際化的重要途徑是國際交流與合作。美國教育學(xué)者阿特巴赫則認(rèn)為，教育國際化是指在教育目的、教學(xué)活動過程中，把國際性、跨文化的內(nèi)容融入其中。在我國，早在20世紀(jì)90年代末21世紀(jì)初，陳昌貴、張民選、王留栓、盧鐵城等學(xué)者就對高等教育國際化的內(nèi)涵等問題有較系統(tǒng)的理論闡述。目前，學(xué)術(shù)界對高等教育國際化基本達(dá)成共識，認(rèn)為高等教育國際化是指一個國家或地區(qū)從國際視野下來審視自身的高等教育發(fā)展?fàn)顩r，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)、借鑒國際先進(jìn)的教育理念、優(yōu)質(zhì)教育資源以及教育教學(xué)方法、教育管理水平為我所用，從而使自身的高等教育水平不斷發(fā)展和提高，其目標(biāo)指向是培養(yǎng)一批具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)質(zhì)人才，產(chǎn)出一批具有國際知名度和影響力的高水平教學(xué)科研成果和社會服務(wù)成果。從實踐層面看，高等教育國際化是指課程內(nèi)容、教師發(fā)展、校本管理、教育技術(shù)、學(xué)生核心素質(zhì)養(yǎng)成等方面有效融合國際元素，培養(yǎng)具有寬闊國際視野的高級專門人才。

二、高等教育國際化的必然性

（一）國際化是國內(nèi)外形勢發(fā)展的必然要求

一方面，黨的十八屆三中、四中全會提出全面深化對外開放的總體要求。會議就指出，“構(gòu)建更加均衡、協(xié)調(diào)的國內(nèi)開放區(qū)域格局，在提升沿海開放、向東開放的同時，大力實施向西開放，在西部地區(qū)建立一批特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)，開放開發(fā)試驗區(qū)、重點邊境口岸，打造對外開放的橋頭堡”、“擴(kuò)大內(nèi)陸和沿邊開放”。作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要組成部分，高等教育對外開放，走國際化發(fā)展道路成是我國對外開放戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。另一方面，近些年來國際形勢風(fēng)云變幻、錯綜復(fù)雜，處理好國際關(guān)系、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，是擺在我們面前的重大問題。而教育，特別是高等教育在民間外交中歷來發(fā)揮著重要作用，在一定意義上說，高等教育對外開放，走國際化發(fā)展道路有助于處理好國際關(guān)系。2014年3月，主席訪問歐洲，在比利時歐洲學(xué)院演講時提出，到2020年中歐留學(xué)生數(shù)量要達(dá)到30萬人。這為我國高等教育對外開放發(fā)展提出新的要求，也為建立良好的中歐國際關(guān)系創(chuàng)造了條件。值得一提的是，2013年和2014年主席先后提出構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“海上絲綢之路”的建議（簡稱“一帶一路”），受到了國內(nèi)外的高度重視。2015年2月，在考察云南時要求，把“云南建設(shè)成為面向南亞、東南亞輻射中心”。按照國家的要求，云南省委省政府提出要主動服務(wù)和融入中央“一帶一路”戰(zhàn)略，利用云南獨特的區(qū)位優(yōu)勢，推動亞洲區(qū)域合作升級，建設(shè)孟中印緬經(jīng)濟(jì)帶，打造沿邊開放新高地。所有的這些，都對云南高等教育對外開放發(fā)展和國際化提出了新要求，也為高等院校的發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（二）國際化是高等教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡稱《綱要》），專門用一章的篇幅來闡述擴(kuò)大教育開放，首次提出“提高我國教育國際化水平”。《綱要》指出，要“借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗，提高我國教育國際化水平。”“探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源。鼓勵各級各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項目。”事實上，高等教育國際化已成為當(dāng)前的發(fā)展新潮流，不可逆轉(zhuǎn)。當(dāng)今時代，任何大學(xué)的發(fā)展都不能忽視、漠視甚至無視高等教育國際化。因此，國際上一些著名大學(xué)都制定了國際化發(fā)展戰(zhàn)略。日本東京大學(xué)為了增強(qiáng)全球意識，提升學(xué)術(shù)與科研能力，提高國際化辦學(xué)水平，專門制定了“森林計劃”。實踐證明，該計劃加速推動了東京大學(xué)的發(fā)展。再如香港科技大學(xué)，這所創(chuàng)辦于1991年的年輕大學(xué)，在短短24年后就成為世界排名前35的大學(xué)，可謂世界高等教育史上的奇跡。我們發(fā)現(xiàn)，它之所以能夠在如此短的時間內(nèi)躋身世界知名研究型大學(xué)行列，主要原因之一就是學(xué)校在發(fā)展戰(zhàn)略上始終堅持國際化的辦學(xué)理念，用國際化思維來推進(jìn)強(qiáng)師資隊伍建設(shè)（如全球選聘教師）、擴(kuò)展學(xué)術(shù)研究空間（如瞄準(zhǔn)國際前研課題）、開辟新的研究領(lǐng)域，從而使學(xué)校的綜合實力和辦學(xué)水平快速并顯著提升。由上可見，走國際化道路正在成為多數(shù)世界一流大學(xué)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

三、我國高等教育國際化基本概貌及云南的發(fā)展情況

近年來，我國高等教育國際化發(fā)展成績顯著，表現(xiàn)為：

（一）高等教育國際競爭力逐年提高

近幾年，在《泰晤士高等教育》《世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名》等大學(xué)排名中，我國大學(xué)的國際排名逐年上升，表明國際競爭力加強(qiáng)。如2012、2013年《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名中，北京大學(xué)和清華大學(xué)都位于第50強(qiáng)左右。

（二）出國留學(xué)生及留學(xué)歸國人員逐年增加

近幾年，國際交流人員大幅度增加，如2012年，中國出國留學(xué)人員和各類留學(xué)歸國人員分別達(dá)到3996萬人和2729萬人。

（三）來華留學(xué)的學(xué)生人數(shù)增加顯著

如2012年，在華的外國學(xué)生達(dá)到3283萬人。他們來自194個國家和地區(qū)，分布在全國31個省、自治區(qū)、直轄市（不含港澳臺地區(qū)）的660所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。

（四）中外辦學(xué)項目增長穩(wěn)步

截至2013年1月，全國依法舉辦的中外合作辦學(xué)項目、機(jī)構(gòu)共有1780個。從合作對象國看，有英國、美國、加拿大、法國等。如我國與英國的合作項目有152個，與澳大利亞的合作項目有113個、與美國的有108個、與俄羅斯的有87個，與加拿大的有48個。中外合作辦學(xué)正在穩(wěn)步向前推進(jìn)。就云南而言，云南省近年來高等教育的國際交流與合作取得長足發(fā)展。2013年，來滇留學(xué)生人數(shù)為3萬人。云南省在緬甸、越南、老撾、意大利設(shè)立教育國際合作與交流工作處，合作共建了8所孔子學(xué)院。全省現(xiàn)有教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項目7個，其中云南財經(jīng)大學(xué)5個（3個本科生項目、兩個碩士項目），云南師范大學(xué)2個。當(dāng)然，云南與發(fā)達(dá)地區(qū)和省份在高等教育國際化發(fā)展方面還有較大差距。今后，如何推動云南高等教育國際化發(fā)展，需要政府、高校共同謀劃和推動。

四、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題與對策建議

當(dāng)前，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)面臨“一帶一路”戰(zhàn)略與“孟中印緬”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，在此背景下，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)該認(rèn)真審視自身的國際化辦學(xué)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)對策，主動融入國家和云南省發(fā)展戰(zhàn)略，推動學(xué)校的新發(fā)展。

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

歷史上，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是云南省最早開展中外合作辦學(xué)的學(xué)校之一，但由于各種原因，目前已滯后于省內(nèi)一些高校。現(xiàn)在，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)來自東南亞國家的留學(xué)生偏少，僅有74名，有學(xué)歷生、語言生，還有少量的學(xué)分交換生。在國際農(nóng)業(yè)科技推廣與農(nóng)業(yè)培訓(xùn)方面，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)與國際組織和國外大學(xué)在科研上有一些合作交流。但在學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面，合作交流還不多，有待進(jìn)一步拓展。

（二）存在的問題

（1）國際化的辦學(xué)思想和理念尚未被充分認(rèn)識和深度接受。（2）學(xué)校層面和學(xué)院層面缺乏教育國際化發(fā)展的規(guī)劃。（3）一些部門和學(xué)院還沒有充分認(rèn)識到教育國際化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，參與積極性不高。（4）教育國際化發(fā)展的激勵機(jī)制和考核評價機(jī)制以及與之配套的政策和措施還有待完善。（5）外事工作隊伍、國際合作與交流隊伍建設(shè)水平不高，專業(yè)化管理水平有待提高。

（三）對策建議

（1）強(qiáng)化我校國際化人才培養(yǎng)的觀念，有步驟、分階段、有重點地推進(jìn)我校高等教育國際化進(jìn)程，如推動師生國際交流、開展課程國際化建設(shè)等。（2）大力宣傳，營造國際化辦學(xué)的氛圍。如在校報和學(xué)報上開辟宣傳教育國際化的理論專欄，舉辦系列講座、專題論壇等。（3）制定教育國際化發(fā)展的中長期規(guī)劃，對學(xué)校國際化發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計、分層設(shè)計。（4）建立健全教育國際化發(fā)展的激勵機(jī)制和考核評價機(jī)制以及配套的相關(guān)政策和措施，調(diào)動全校參與國際化辦學(xué)的積極性。（5）加強(qiáng)課程建設(shè)的國際化，如構(gòu)建國際化課程大綱、開發(fā)國際化教材等。（6）加強(qiáng)科研與學(xué)術(shù)合作的國際化，包括科研的國際合作與交流、農(nóng)業(yè)科技的國際應(yīng)用與推廣、與國外高水平大學(xué)共建實驗室等。（7）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)的國際化。為教師創(chuàng)造條件出國留學(xué)、進(jìn)修，提高他們的教學(xué)、科研和外語能力。引進(jìn)高水平的外籍教師，帶動各學(xué)科的教學(xué)和科研。（8）推動生源的國際化。大力開展中外合作辦學(xué)、留學(xué)生教育和跨境（境外）辦學(xué)，開展本科生、研究生國際互換以及聯(lián)合培養(yǎng)博士生、博士后和青年科研學(xué)者互換等工作，提升我校國際競爭力和影響力。（9）舉辦形式多樣的國際論壇和國際會議，營造國際化氛圍。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)管理及效果分析

摘要 本文介紹了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)管理情況，并進(jìn)行了效果分析。獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)過九五、十五，直至十二五幾個五年計劃的實施，基本形成了“課程實驗+綜合實驗+臨床實習(xí)+畢業(yè)實習(xí)”的實踐教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上通過多年的教學(xué)改革，形成了完善的課程體系、教材建設(shè)體系及教學(xué)管理方案。培養(yǎng)的本科生實踐能力顯著增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也普遍提高，就業(yè)率達(dá)百分之百。

關(guān)鍵詞 獸醫(yī) 實踐教學(xué) 改革 效果

為全面提高我國獸醫(yī)從業(yè)水平，并與國際獸醫(yī)制度接軌，2008年農(nóng)業(yè)部推出執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度，要求今后從事獸醫(yī)相關(guān)工作的獸醫(yī)必須通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試，主要目的有以下幾個方面：一是整體提高我國獸醫(yī)理論知識水平，提高我國動物疫病防控效果；二是適應(yīng)國際動物及動物產(chǎn)品貿(mào)易相關(guān)檢驗檢疫要求，提高我們與國際交流專業(yè)水準(zhǔn)；三是適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)現(xiàn)代飼養(yǎng)業(yè)對獸醫(yī)人才的要求；四是規(guī)范獸醫(yī)從業(yè)，用專業(yè)的水準(zhǔn)去開展工作。從國家的出發(fā)點來看，對獸醫(yī)從業(yè)人員提出了更高要求，需要獸醫(yī)從業(yè)人員具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、不斷更新的專業(yè)知識和豐富的臨床實踐能力。對今后的獸醫(yī)教育提出了更高要求，也是我們獸醫(yī)專業(yè)教育面臨的新的挑戰(zhàn)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)教育一直注重理論和實踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，特別在實踐教學(xué)中走出了一條自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗。

1獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)基本情況

我校獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)從九五期間通過參考國外教學(xué)模式，結(jié)合我們自己的實際情況，建立了以培養(yǎng)學(xué)生扎實理論知識和實踐并重的教學(xué)模式，建立了“基礎(chǔ)理論課程實驗+綜合實驗+臨床實習(xí)+畢業(yè)實習(xí)”的實驗教學(xué)體系。理論課程的實驗是使學(xué)生將理論知識由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識的關(guān)鍵一步，因此要求學(xué)生通過課程實驗對醫(yī)學(xué)的理論有更加深入的理解，并掌握實踐操作技能，在教學(xué)實踐中，要求教師不僅僅講授傳統(tǒng)的實驗方法，還要融入新的方法，以便使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)對獸醫(yī)專業(yè)的要求。獸醫(yī)綜合大實驗是制定“721”培養(yǎng)模式中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已經(jīng)將所有基礎(chǔ)理論課程學(xué)完之后，學(xué)生在臨床實習(xí)前，開展的一個綜合實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，該課程由學(xué)院統(tǒng)籌管理，課程由傳染病診療綜合大實驗和普通病綜合大實驗兩部分組成，以疾病為中心調(diào)整教學(xué)資源，使教學(xué)活動更接近臨床實際病例，利用綜合性實驗提高學(xué)生對臨床病例的診療能力。除了綜合性大實驗之外，臨床教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)前要另外完成的兩個實踐環(huán)節(jié)，整個實習(xí)過程時間接近一年，學(xué)生要到基層養(yǎng)殖場、獸醫(yī)站、獸醫(yī)相關(guān)研究所、獸藥廠、動物衛(wèi)生防疫站等單位實習(xí)，全面接觸畜牧業(yè)生產(chǎn)中遇到的具體真實問題，并對這些問題進(jìn)行分析、總結(jié)，具備解決實際問題的能力，最終培養(yǎng)出適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需要的獸醫(yī)人才。平時還鼓勵學(xué)生參加社會實踐調(diào)查、科創(chuàng)實驗、拓展訓(xùn)練等形式的實踐活動，鼓勵學(xué)生提前進(jìn)入社會，了解畜牧業(yè)發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2獸醫(yī)專業(yè)實踐教學(xué)實施情況

2.1在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革方面

以符合時代要求，符合社會發(fā)展需要為宗旨。在十一五基礎(chǔ)上重新調(diào)整培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計劃各課程學(xué)時比例，教學(xué)內(nèi)容重點是夯實理論基礎(chǔ)知識、規(guī)范實驗操作規(guī)程、強(qiáng)化綜合實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α⑻岣吲R床實習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論教學(xué)為主、課程實驗、課程綜合實驗、課程實習(xí)、臨床教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)為輔的理論實踐并重的教學(xué)體系。該系體在保證專業(yè)課程理論學(xué)時的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)比重，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力及科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)。同時通過整合已有教學(xué)改革成果，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化課程建設(shè)，目前學(xué)院有13門精品課程，其中國家級精品課程3門，省級精品課程4門，校級精品課程6門。

2.2在教材建設(shè)方面

積極申報立項或參與國家級及省級規(guī)劃教材，十二五主編或參編教材16部，其中國家級規(guī)劃教材9部。2013年全院獲得農(nóng)業(yè)部教材辦批準(zhǔn)新編和修訂主編教材7部。除個別課程外，大多數(shù)課程使用近3年內(nèi)編寫出版的十一五和十二五規(guī)劃教材。

2.3在教學(xué)管理方面

以全面服務(wù)教學(xué)為宗旨，制定完善教學(xué)管理文件，逐步實行電子檔案管理體系。對教師管理，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院下發(fā)教學(xué)文件，教學(xué)評價排在后面的教師要進(jìn)修提高。在實踐教學(xué)管理方面學(xué)院制定一系列教學(xué)管理文件，主要有實驗動物從業(yè)人員資格證、高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)證、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科生實驗原始記錄本要求標(biāo)準(zhǔn)、實驗室安全管理制度與實施細(xì)則及實驗相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程匯編、動物醫(yī)學(xué)學(xué)院文件關(guān)于購買實驗動物及開展本科教學(xué)相關(guān)要求文件、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)科研管理文件匯編、實驗動物廢棄物存放登記表、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗實踐教學(xué)管理文件匯編、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)易制毒化學(xué)品使用管理記錄等管理規(guī)定，全面規(guī)范實踐教學(xué)全過程。對學(xué)生的管理，除執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)教學(xué)管理文件外，學(xué)院根據(jù)自己的實際情況制定獸醫(yī)專業(yè)自己的教學(xué)管理文件，特別在實踐教學(xué)方面，制定詳細(xì)的實習(xí)文件，包括實綱、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)安排、實習(xí)規(guī)范；實習(xí)日志、記錄、臨床病例報告、論文撰寫格式與規(guī)范等。在檔案管理方面，實行紙介與電子檔案同步保管的文件管理制度。建設(shè)配套了專業(yè)電子檔案室，保存自2011年起全院所有檔案文件，針對黑龍江省重點專業(yè)十二五專業(yè)建設(shè)方案，每學(xué)期都要更新，同時由主管院長親自負(fù)責(zé)，成立了以實驗技術(shù)人員對教研室主任負(fù)責(zé)的全院電子檔案資料收集整理隊伍，保證專業(yè)建設(shè)信息的暢通。在安全管理方面制定實驗動物從業(yè)人員資格證管理制度、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科生實驗原始記錄要求標(biāo)準(zhǔn)、實驗室安全管理制度與實施細(xì)則及實驗相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程匯編、動物醫(yī)學(xué)學(xué)院關(guān)于購買實驗動物及開展本科教學(xué)相關(guān)要求文件、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)科研管理文件匯編、實驗動物廢棄物存放登記表、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗實踐教學(xué)管理文件匯編、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)易制毒化學(xué)品使用管理記錄等一系列安全管理文件，確保教學(xué)安全有序進(jìn)行。在合作辦學(xué)方面積極探索多渠道辦學(xué)，目前和北京生泰爾有限責(zé)任公司、哈爾濱獸醫(yī)研究所、沈陽和豐牧業(yè)有限責(zé)任公司、綠達(dá)森藥業(yè)有限責(zé)任公司進(jìn)行合作，實行對口培養(yǎng)，如生泰爾班就是成功合作的典范，十三五期間將繼續(xù)深化合作辦學(xué)方式方法，探討有效辦學(xué)模式，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。

3對我校實踐教學(xué)管理實施效果分析

學(xué)生基本理論與基本技能明顯提高，通過嚴(yán)格教學(xué)過程管理、教學(xué)硬件和軟件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，實踐教學(xué)平臺的搭建，獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本理論知識扎實，實踐動手能力較強(qiáng)，分析問題與解決問題能力提高明顯。主要表現(xiàn)在每年獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生幾乎是100%就業(yè)，全國各地的高等院校和科研院所積極聯(lián)系我院要求推薦報考該單位研究生，用人單位提前來我院招收畢業(yè)生，用人單位對本校培養(yǎng)的獸醫(yī)專業(yè)人才質(zhì)量給予了較高的評價，對學(xué)生在創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)方面給予了肯定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先政治方向正確，熱愛崗位工作，具有獨立解決問題能力，也有很強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識，能很好地融入工作單位的協(xié)作環(huán)境中；其次專業(yè)知識掌握得十分扎實、知識面廣、動手能力強(qiáng)，能適應(yīng)不同工作崗位需要，具有遠(yuǎn)期發(fā)展的可塑性。最后是學(xué)生悟性高、接受新鮮事物快，具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神。

此外十二五期間學(xué)生20余篇。參加各級、各類比賽獲獎68人次，其中國家級比賽獲獎27項。申報東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科創(chuàng)基金26項，獲專利1項。從歷年學(xué)生參加各種比賽、科創(chuàng)基金、社會實踐及就業(yè)情況來看，學(xué)生具有以下幾方面的特點：學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握十分扎實，在工作崗位或臨床實踐中能夠靈活運用專業(yè)知識；另外學(xué)生具有很強(qiáng)的實踐能力，不僅理論功底深厚，還具有很強(qiáng)的動手操作能力，很多用人單位對我學(xué)院的畢業(yè)生評價較高；最后一點是學(xué)生在單位總體發(fā)展較快，短期內(nèi)能夠承擔(dān)重要任務(wù)，這些都?xì)w因于他們良好的培養(yǎng)背景。

4今后實踐教學(xué)的發(fā)展任務(wù)與方向

通過對我校獸醫(yī)專業(yè)前些年教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗的總結(jié)，以及對培養(yǎng)過程中存在不足的分析，為更好適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)對獸醫(yī)人才的需求，今后的教學(xué)管理工作應(yīng)著重做好以下幾方面工作：在教學(xué)管理中更加重視實驗、實踐兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實實踐能力基礎(chǔ)；制定更加合理的教學(xué)管理制度和效績評價體系，調(diào)動教師積極性、引導(dǎo)學(xué)生重視實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；大力進(jìn)行資源整合、建立開放共享機(jī)制，打破原有部門問的封閉思維模式，把教學(xué)資源整合到一起，提高各種教學(xué)資源的利用率；凝練本校的教學(xué)特色、充分挖掘自身優(yōu)勢，立足本地區(qū)畜牲業(yè)發(fā)展的實際情況，制定更加完善的實驗實踐教學(xué)體系。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究

摘 要 根據(jù)新時期高校教育教學(xué)的要求和研究生教育的需要，結(jié)合自主學(xué)習(xí)理論，文章提出了在農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的自主學(xué)習(xí)研究，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，實現(xiàn)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新，完善教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 電子信息工程 自主學(xué)習(xí) 大學(xué)教育

自主學(xué)習(xí)理論是目前教育研究領(lǐng)域比較熱點的研究內(nèi)容，在大學(xué)本科教育中有著無可比擬的優(yōu)勢。相對于中小學(xué)教育，大學(xué)教育更多的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和自學(xué)能力，這也是未來社會競爭和國家競爭對大學(xué)生的要求。面對著實現(xiàn)國家富強(qiáng)民族振興的偉大歷史使命，大學(xué)教育模式的改革迫在眉睫，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新一代大學(xué)生是擺在我們面前的一個難題。

自主學(xué)習(xí)不但對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有幫助，而且是學(xué)生個體終身學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生完善自我性格和人格的一個有效的手段，是一種創(chuàng)新形式下的高級學(xué)習(xí)，學(xué)生有意識的通過自身調(diào)節(jié)來明確教學(xué)目的，組織教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，改善知識結(jié)構(gòu)，最終成長為擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，目前的大學(xué)教育中，自主學(xué)習(xí)還沒有得到全面的應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式還是主流。但是越來越多的人已經(jīng)意識到，不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教育實踐是不行的，盡管有種種認(rèn)知和形式上的障礙，同時人們的意識還不是非常明確，所以大學(xué)的教育教學(xué)模式急需改革。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其優(yōu)勢，我們進(jìn)行大學(xué)教育教學(xué)改革是要立足于現(xiàn)有教學(xué)成果的基礎(chǔ)之上，吸收先進(jìn)教學(xué)理念，為我所用。為了提升我國高等教育的質(zhì)量，我們必須對農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究，這對提高農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

1 自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己來控制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是，這并不意味著學(xué)生完全通過自學(xué)來完成自己的學(xué)業(yè)，而是強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生本人為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地利用學(xué)校和社會的各種資源，以我為主，激發(fā)潛能，是與被動學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式并不是簡單的自學(xué)，它是更大的一個教育范疇。

它可以分為三點：一是對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)先規(guī)劃和安排，做好總體設(shè)計；二是自己對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督、考核和評價，做自己學(xué)習(xí)的主考官；三是自己對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制、調(diào)整和完善，不斷通過學(xué)習(xí)實踐來改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。針對不同研究者的出發(fā)點不同，對自主學(xué)習(xí)的定義也不可能一致。

Zimmerman對自主學(xué)習(xí)的定義進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，提出自主學(xué)習(xí)應(yīng)具有的三個特征：（1）強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)知、自我指導(dǎo)和自我計劃等方面的自我調(diào)節(jié)策略的運用；（2）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是能夠進(jìn)行自我控制學(xué)習(xí)方向的反饋循環(huán)過程，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者能夠完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法和路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的反饋不斷反復(fù)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑；（3）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)者應(yīng)該明確如何使用學(xué)習(xí)方法和策略，并且根據(jù)具體的學(xué)習(xí)實踐做出正確的反應(yīng)。①

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的一種能夠綜合運用各種手段和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的綜合能力。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的好學(xué)精神，能夠運用比較科學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)和方法，及時準(zhǔn)確地安排自己的學(xué)習(xí)活動。善于思考，積極主動，勇于攀登科學(xué)高峰，敢于解決困難，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取精神。②

大學(xué)教育的改革，就是要發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在未來的本科教學(xué)過程中占據(jù)越來越重要的地位，考試方式的導(dǎo)向作用對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本科教學(xué)的課程不同于一般知識型課程，通過探討以自主學(xué)習(xí)模式的方法改革，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生能力。③

2 自主學(xué)習(xí)理論在農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的具體教學(xué)實踐

電子信息工程作為信息技術(shù)領(lǐng)域中的主干專業(yè)，主要研究信息產(chǎn)生、信息傳送、信息處理與信息應(yīng)用等方面的理論、技術(shù)和工程問題。電子信息工程專業(yè)是一個應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，直接面向生產(chǎn)和技術(shù)實踐。因此需要我們非常重視專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中的實驗和實踐教學(xué)，通過實驗和實踐教學(xué)使本專業(yè)學(xué)生掌握基本的技術(shù)開發(fā)和工程實踐能力，能夠獨立地完成與電子信息設(shè)備系統(tǒng)的生產(chǎn)、設(shè)計、開發(fā)、集成和運營有關(guān)的技術(shù)和管理工作。

農(nóng)業(yè)大學(xué)的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)工作直接面向農(nóng)業(yè)信息化和自動化的創(chuàng)新實踐的前沿工作，特別是對電子信息在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中圍繞安全可靠、整合先進(jìn)的信息化理念、綜合利用信息技術(shù)、推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。因此在教學(xué)模式上與一般工科院校有明顯的區(qū)別。

隨著自主學(xué)習(xí)理論的提出和興起，很多研究者發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，完善健全人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)心理。本項目在這些研究的基礎(chǔ)上對農(nóng)業(yè)大學(xué)中的電子信息工程專業(yè)基于自主學(xué)習(xí)理論的課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了研究。自主學(xué)習(xí)模式的特征主要有內(nèi)容的開放性、學(xué)生的平等性和過程的自監(jiān)督性等。該模式下的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出明顯的自我導(dǎo)向特征，要在實際的課程教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，首先必須建立開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，自主地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自主發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。其次教師必須轉(zhuǎn)換角色，減少對學(xué)生們的干預(yù)，從一個主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者、輔助者和引導(dǎo)者，相信學(xué)生。教學(xué)實踐證明采用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的大學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情和更好的學(xué)習(xí)效果。本項目研究結(jié)果結(jié)果可以為農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)本科教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供有益的借鑒和參考。

3 自主學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本策略和方法

一是要培養(yǎng)學(xué)生的主動性。也就是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，必須要明確教學(xué)的目的和任務(wù)。必須要明確自己的學(xué)習(xí)和研究方向，否則就會像沒頭的蒼蠅一樣亂碰亂撞，浪費時間和精力，反而還一無所獲。因此，對于教師來說，必須在自主學(xué)習(xí)前確定和規(guī)劃好選題，明確教學(xué)目的，規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，做到有的放矢，目標(biāo)明確。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有教育性，能讓同學(xué)們知道主要是解決什么問題，同時寓教于樂，讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到教育目的，提高學(xué)生的認(rèn)識。

二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。新課程要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)之所以和傳統(tǒng)的課堂填鴨式教育不同，在于它主要是激發(fā)學(xué)生們的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的，自由地選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的實際情況擬定個人的教學(xué)計劃，在老師的輔助幫助下，主要通過自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，一定要通過個人的努力來完成教學(xué)計劃，不能還象過去那樣過分依賴于老師，要運用自己的頭腦，發(fā)揮主觀能動性，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

三是要培養(yǎng)學(xué)生們的自控性。所謂自控性，實際上就是學(xué)生們自己控制自己進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的課堂教育，對學(xué)生的自控性認(rèn)識不足， 所以老師既是課堂的講授者，同時也是課堂的組織者，還是課堂的秩序維護(hù)者。所以，學(xué)生們只能日復(fù)一日地被動學(xué)習(xí)。新的教學(xué)模式賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使他們成為了學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，所以在這個過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。教師作為課程的組織者和監(jiān)督者，一定不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流，但是也不能包辦代替，一定要取得平衡，關(guān)鍵是針對學(xué)生特點，預(yù)測在某個階段可能出現(xiàn)的一些問題，提前做好應(yīng)對措施。應(yīng)隨時把握學(xué)生思想的脈搏，根據(jù)典型問題，有針對性地確定課題內(nèi)容，依靠學(xué)生發(fā)揮自控性，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四是要遵循客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，水到渠成。要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，但是也要估計到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易因為眼前的困難和挫折而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，教師一定要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，諄諄善誘，步步深入。一定不要拔苗助長，或者撒手不管，否則，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫折心理和畏難情緒，進(jìn)而影響自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。一定要注意學(xué)生的情緒變化，多做思想工作，善于引導(dǎo)，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，并在學(xué)習(xí)實踐中注意解決這些問題。教學(xué)內(nèi)容一定要由簡入難，學(xué)習(xí)內(nèi)容不要過多，要漸入佳境，使學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們的斗志，順利地完成教學(xué)任務(wù)。將理論和實踐教學(xué)活動實現(xiàn)統(tǒng)一，使課堂教學(xué)將學(xué)習(xí)、實驗和實踐融為一體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作過程緊密結(jié)合起來。

4 對未來教育教學(xué)的思考

要真正實現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，更新教師的教學(xué)理論，改變教師的教學(xué)習(xí)慣。課堂教學(xué)并不是目的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和能力，使大學(xué)生實現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)思路的轉(zhuǎn)變。使大學(xué)生培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)他們的健全人格和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我，勇于攀登科學(xué)高峰，實現(xiàn)自身價值。在自主學(xué)習(xí)模式的建立中，對教師提出了更高的要求，教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要有良好的溝通技巧和教學(xué)經(jīng)驗，要幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，糾正他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，要有溝通能力去解決自主學(xué)習(xí)模式實施過程中的一系列難題，實現(xiàn)學(xué)生的成長和能力的培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師評學(xué)體系構(gòu)建及評價結(jié)果分析

【摘 要】 本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，介紹了教師評學(xué)評價體系的構(gòu)建及教師評學(xué)評價結(jié)果分析情況。認(rèn)為，該校教師評學(xué)評價指標(biāo)科學(xué)有效，評價方式操作簡便，評價組織體系健全給力，具有一定的借鑒意義。同時指出，評價結(jié)果反映了任課教師對每個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及管理的改革提供了有力依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 高校；教師評學(xué)；體系構(gòu)建；評價分析

從世界各國教育管理體制的發(fā)展來看，教育管理權(quán)限下放是當(dāng)代教育改革的一個重要趨勢，而在這一過程中，建立教育保證體系是在學(xué)校有較大自主權(quán)的時候，政府能夠控制教育質(zhì)量的有效手段。教師評學(xué)研究由此發(fā)端，成為世界高等教育管理研究的新熱點。美國作為西方發(fā)達(dá)國家的典型代表，已經(jīng)成為世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家，也是第一個開展高等教育教師評學(xué)的國家。經(jīng)過近100多年的理論研究與評估實踐應(yīng)用，美國高等教育教師評學(xué)制度已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)科學(xué)、有效和規(guī)范，在高等教育評估方面取得了豐富的值得借鑒的經(jīng)驗。

教師評學(xué)是任課教師對所任課程的班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出的基本看法和整體評價，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。開展教師評學(xué)不僅是教學(xué)評估的重要內(nèi)容之一，也是有效收集有關(guān)教學(xué)一線信息的途徑之一，同時也是廣大教師更加關(guān)注學(xué)風(fēng)狀況、促進(jìn)積極主動學(xué)習(xí)的有效渠道，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

教師評學(xué)體系的構(gòu)建及實施的根本目的在于有效地利用評估學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度為手段，發(fā)揮評估過程中鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵等功能，通過鑒定，以一定的指標(biāo)體系衡量學(xué)生是否達(dá)到了規(guī)定的培養(yǎng)要求，通過評估指數(shù)的顯示和現(xiàn)象的診斷，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題，通過激勵和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求實，全面發(fā)展，功底深厚，基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)人才，同時從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果上反映教學(xué)和管理中存在的問題與不足，促進(jìn)學(xué)校有針對性地進(jìn)行整改，推動教學(xué)改革和管理改革的深化。

一、教師評學(xué)評價體系的構(gòu)建

在不斷更新教育理念，提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，學(xué)校結(jié)合自身實際進(jìn)一步完善本科教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控體系，推動教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，以全面提高教學(xué)效果，以及更加準(zhǔn)確地了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在“學(xué)生評教”的基礎(chǔ)上，建立“教師評學(xué)”制度，實現(xiàn)了教學(xué)活動的雙向評估。

1、評價指標(biāo)科學(xué)有效

教師評學(xué)評價指標(biāo)的確定不僅決定了教師評學(xué)工作的科學(xué)有效性，同時關(guān)乎著評價結(jié)果是否在教學(xué)工作中具有導(dǎo)向作用。本著以上原則結(jié)合本校的實際，設(shè)計了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師評學(xué)綜合評價表》，評價指標(biāo)主要涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、紀(jì)律狀況和學(xué)習(xí)效果四個方面，十個具體二級指標(biāo)。

2、評價方式操作簡便

為了加強(qiáng)評價體系的可操作性和簡便性，采用網(wǎng)上評價的方式，在教務(wù)系統(tǒng)上架構(gòu)教師評學(xué)體系模塊，做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的鏈接和導(dǎo)入，任課教師通過自己的職工號和密碼登陸系統(tǒng)，完成本學(xué)期對所教授課程的班級評價，所有教師評價結(jié)束后系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計匯總。

通過實踐發(fā)現(xiàn)該體系操作簡便，具有較強(qiáng)的可操作性和合理性，為教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果起到了一定的推動作用。

3、評價組織體系健全給力

由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科制定教師評學(xué)的實施方案，負(fù)責(zé)教師評學(xué)工作的組織實施及評價結(jié)果的統(tǒng)計、分析、總結(jié)、反饋，各學(xué)院、系部作為反饋信息的接收者和有效信息的利用者，使過程評之可行，結(jié)果評之有用。

二、教師評學(xué)評價結(jié)果分析

以某一學(xué)期為例，對評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，全校應(yīng)參加評學(xué)教師778人，涉及2864門次課程，實際參加評學(xué)教師643人，涉及2456門次課程，參評教師比例為82.65%。此次評學(xué)共評價4180個班次，被評價行政班級380個，覆蓋了全校所有在校班級。

任課教師主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、紀(jì)律狀況和學(xué)習(xí)效果四個方面10個小項對所教授課程的教學(xué)班進(jìn)行評價，10個小項每項滿分10分，總評滿分100分。

1、一級指標(biāo)各項評價情況

從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、紀(jì)律狀況和學(xué)習(xí)效果四個一級評價指標(biāo)來看，各教學(xué)單位的教師對教學(xué)班級各項指標(biāo)評價平均分均在80分以上，優(yōu)良率100%，但綜合得分90分以上只有一個教學(xué)單位，優(yōu)秀率為5.26%，各項一級評價指標(biāo)教師對學(xué)生的紀(jì)律狀況滿意度最高，平均得分為89.73，優(yōu)秀率為63.16%；其后依次為學(xué)習(xí)態(tài)度88.19和課堂行為86.95，優(yōu)秀率分別為26.32%和10.53%；而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況，各教學(xué)單位教師的評價則均為良好，平均分為84.15，由此說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上還未達(dá)到任課教師的期望值，任課教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上有待進(jìn)一步努力和提高。

2、二級指標(biāo)各項評價情況

根據(jù)十項二級指標(biāo)評價結(jié)果來看，教師對指標(biāo)第8項的學(xué)生上課出勤情況滿意度最高，認(rèn)為學(xué)生出勤率較好，因非正式組織的集體活動沖擊課堂教學(xué)行為較少；其他九項指標(biāo)評價均為良好，其中指標(biāo)第10項的學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識和創(chuàng)新能力等方面的評價分值最低，由此可以反映任課教師認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏自己的獨立思考，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和創(chuàng)新意識不夠，與此同時在實踐過程中的應(yīng)用能力也有所欠缺，在以后的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需引起重視。

評價結(jié)果反映了任課教師對每個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，教師的“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的效果，同時可以發(fā)現(xiàn)和評價教學(xué)管理中存在的某些問題，對今后從嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)和合理制定教學(xué)計劃等教學(xué)管理及學(xué)生工作管理方面為學(xué)校提供一定的參考依據(jù)，與學(xué)生評教相得益彰，實現(xiàn)以評促改、以評促管、以評促建、評建結(jié)合、重在提高的目的。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)分營:奇妙的克隆技術(shù)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)分營以傳播科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和提高青少年科學(xué)素質(zhì)為己任，旨在引導(dǎo)青少年了解前沿科技知識，品味大師成長歷程，感悟科學(xué)精神道德，立志勇攀科技高峰，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才打下堅實基礎(chǔ)。科學(xué)營精心策劃組織了一系列富有鮮明特色的營隊活動：“東農(nóng)講壇――中國工程院院士蔣亦元教授講述當(dāng)下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技熱點”；“人文講座――專家教授為學(xué)生普及人文科學(xué)的基本知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”；“科技支農(nóng)實踐，果蔬、植物辨識等農(nóng)業(yè)技術(shù)實踐”；“體驗食品原材料配制、食品烘焙、酸奶制作”；“奇妙的克隆技術(shù)”。小營員們還走進(jìn)黑龍江墾區(qū)，參觀黑龍江省科技館、國家大豆工程技術(shù)研究中心、國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心、國家重點實驗室、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的無窮魅力。

活動簡介

本次活動名稱為“‘奇妙的克隆技術(shù)’實踐體驗”，實驗內(nèi)容為“豬卵母細(xì)胞體外成熟培養(yǎng)”。豬卵母細(xì)胞體外成熟培養(yǎng)是指將供體細(xì)胞核移入到去核卵母細(xì)胞內(nèi)，在卵母細(xì)胞胞質(zhì)的作用下，經(jīng)過激活形成重構(gòu)胚的一種技術(shù)。

奇妙的克隆技術(shù)實踐體驗專門邀請東北農(nóng)業(yè)大學(xué)胚胎工程實驗室主任、教育部“新世紀(jì)人才”支持計劃入選者、“龍江學(xué)者”劉忠華教授為營員作了“克隆、干細(xì)胞、基因編輯和生物醫(yī)學(xué)革命”的生命科學(xué)專題科普講座，讓營員們更好地了解生命科學(xué)及胚胎克隆技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢為活動提供了堅實的實踐保障。多年來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院利用動物胚胎工程技術(shù)、植物生物技術(shù)和微生物工程技術(shù)為農(nóng)業(yè)重大問題提供理論保障和技術(shù)支持，為國家培養(yǎng)和輸送了大量生命科學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)、高層次人才。學(xué)院擁有農(nóng)業(yè)部轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品成分監(jiān)督檢測測試中心、生命科學(xué)與生物技術(shù)研究中心、黑龍江省農(nóng)業(yè)生物功能基因重點實驗室、中加農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究中心等。劉忠華教授等人獲得了國內(nèi)首例成體體細(xì)胞克隆豬和首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因豬等科研成果。在華人取得的世界首例克隆哺乳動物研究中，東農(nóng)學(xué)子約占30%。生命科學(xué)學(xué)院堪稱培養(yǎng)“國際胚胎工程精英的搖籃”。

活動實施方案

為了更直觀、更具體地了解生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，學(xué)習(xí)克隆、干細(xì)胞、基因與生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，營員們在生命科學(xué)學(xué)院胚胎工程實驗室利用體視顯微鏡觀察豬卵母細(xì)胞，并用自己制作的“口吸管”進(jìn)行提取。通過觀察，顯微鏡下的卵母細(xì)胞結(jié)構(gòu)清晰可見，且具有較強(qiáng)的觀賞性。實踐體驗用營員們最大限度可以接受的教學(xué)方式，幫助他們走進(jìn)生命科學(xué)，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撆c趣味的實驗相結(jié)合，這也是學(xué)校針對營員設(shè)置科學(xué)體驗活動的重點與特色。

實驗名稱

豬卵母細(xì)胞的提取、轉(zhuǎn)移及體外培養(yǎng)。

實驗?zāi)康?

利用豬卯母細(xì)胞學(xué)習(xí)了解并掌握克隆技術(shù)中的細(xì)胞抽取及轉(zhuǎn)移方法。

了解豬卯母細(xì)胞體外成熟技術(shù)并利用體視顯微鏡觀察豬卯母細(xì)胞鏡下形態(tài)。

實驗儀器

體視顯微鏡、二氧化碳培養(yǎng)箱。

實驗步驟

制作口吸管并練習(xí)使用。

用配有18號針頭的lOmL注射器抽吸卵巢上3～6iilin的卯泡內(nèi)的卵泡液，將抽取液放于15 mL離心管中，37℃水浴靜置。

靜置后棄去上清，加入HEPES重懸沉淀，再靜置15min，重復(fù)3遍。

將重懸液放入直徑90mm的塑料培養(yǎng)皿中，在體視顯微鏡下，用口吸管挑選卯丘細(xì)胞包裹3層以上、胞質(zhì)致密且均勻的卵丘細(xì)胞-卵母細(xì)胞復(fù)合體COCs，用HEPES洗滌3遍。

轉(zhuǎn)入培養(yǎng)箱中（飽和濕度、39℃、5%CO2）至少已經(jīng)平衡2h的培養(yǎng)皿中的成熟培養(yǎng)液滴內(nèi)，用胚胎級礦物油覆蓋；然后轉(zhuǎn)移到成熟培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)。

活動效果

奇妙的克隆技術(shù)實踐體驗讓營員們了解了生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識，向全體營員進(jìn)行了生命科學(xué)展示。在活動過程中營員們結(jié)合自己掌握的生物學(xué)知識，根據(jù)教師的指導(dǎo)，透過體視顯微鏡真切地觀察豬卵母細(xì)胞，并利用二氧化碳培養(yǎng)箱進(jìn)行體外成熟培養(yǎng)，整個實踐體驗活動有序進(jìn)行，營員們在實驗過程中對奇妙的克隆技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

此次奇妙的克隆技術(shù)實踐體驗活動寓教于樂，知行合一，在營員了解生命科學(xué)知識的同時使科學(xué)營活動充滿樂趣，為科學(xué)營的開展塑造了良好的精神風(fēng)貌。此項活動，成功為全體營員搭建了生命科學(xué)實驗研究的平臺，為廣大青少年普及了科普知識，讓營員們意識到原本看似遙遠(yuǎn)的科學(xué)研究、科研實驗并不是遙不可及的。活動培養(yǎng)了營員們“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)”的意識，履行了高校服務(wù)社會的職能。實踐體驗活動引導(dǎo)營員們崇尚科學(xué)，激發(fā)了營員們對科學(xué)的興趣，鼓勵營員們立志從事科學(xué)研究事業(yè)，培養(yǎng)營員們的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。

“令我難忘的，當(dāng)然還有科學(xué)營最耀眼的明珠――科學(xué)精神，我們聽取了有關(guān)農(nóng)業(yè)前沿科技的多個講座，也參觀了學(xué)校多個重點實驗室，親自進(jìn)行了實踐體驗，親手做出了食品，看到了真的卵細(xì)胞，我們還參觀了科技館和市農(nóng)科院。這些經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不是枯燥的，我不僅得到了新知識，還在探索中收獲快樂，收獲友誼……不會被遺忘的，還有東北農(nóng)業(yè)大學(xué)分營全體營員和東農(nóng)科技之夢，通過科學(xué)營之旅，我們有理由相信，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技使我們的科學(xué)越來越好，農(nóng)業(yè)大學(xué)也將是我們今后報考的重要選擇！我們會將友誼牢記在心，將青春與理想獻(xiàn)給科學(xué)，為民族振興，為科技強(qiáng)國‘中國夢’攜手奮進(jìn)！”

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞問題及對策研究

[摘 要]隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，高校校園快遞需求的不斷增長是必然的，給廣大學(xué)生的生活提供了極大的便利。文章首先介紹了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞的發(fā)展情況，并對其分布、日工作量、人員結(jié)構(gòu)、人員工資、派送方式等進(jìn)行具體分析，而后展開市場調(diào)研，針對以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為對象的調(diào)查問卷以及對商家的采訪進(jìn)行分析，找出阻礙青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

[關(guān)鍵詞]青島農(nóng)業(yè)大學(xué)；電子商務(wù)；校園快遞

2015年“雙十一”當(dāng)天，阿里巴巴再次刷新單一電商平臺單天交易的世界紀(jì)錄，其旗下各平臺總交易額達(dá)到912億元。可見，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)是大趨勢。學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響最深的群體同時也是最先掌握新科技的群體之一，隨著越來越龐大的學(xué)生群體加入網(wǎng)購陣營，高校校園對快遞的需求也越來越旺盛。數(shù)據(jù)顯示，在我國網(wǎng)民中，學(xué)生群體所占的比例最高，為25.2%。這一現(xiàn)象在為高校校園快遞帶來發(fā)展機(jī)遇的同時，也帶來了困難和挑戰(zhàn)。

1 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展現(xiàn)狀

高校校園快遞是為了滿足市場需求而蓬勃發(fā)展起來的各大快遞公司在高校校園內(nèi)所經(jīng)營的收發(fā)郵件的業(yè)務(wù)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞就是在這樣一個背景下蓬勃發(fā)展起來的，其基本發(fā)展情況從以下五個方面概述。

1.1 快遞點的分布

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞的種類還是比較齊全的，除了包括各大快遞外，還有菜鳥驛站、智能儲物柜等，其分布如下：

（1）固定快遞點。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)分為東苑和西苑，其中東苑的快遞點分別位于：韻達(dá)（潤興一樓）；順豐（潤興前垃圾站旁）；圓通（海都一樓皮皮茶飲）；中通（海都負(fù)一樓書店）；申通（海都北門）；匯通、國通、天天（九號樓前東苑開水房）；中國郵政（五環(huán)體育場旁）；京東（海都負(fù)一樓臺球桌旁）；另外，海都負(fù)一樓小商店中還有很多如宅急送、快捷快遞、鐵通等小快遞。西苑的快遞點分別位于：天天（學(xué)苑商場天天數(shù)碼內(nèi)）；圓通、申通（學(xué)苑商場群星數(shù)碼內(nèi)）；中通（西南叁自選餐廳內(nèi)）；韻達(dá)（頤海苑餐廳內(nèi)）。

（2）菜鳥驛站。東苑還有菜鳥驛站位于海都餐廳（百世鄰里點），所謂菜鳥驛站是由菜鳥網(wǎng)絡(luò)牽頭，建立面向社區(qū)和校園的物流服務(wù)平臺，為網(wǎng)購用戶提供包裹代收服務(wù)，致力于為消費者提供多元化的“最后一公里”服務(wù)。

（3）智能儲物柜。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的智能儲物柜有兩個：一個是中國郵政位于東苑五環(huán)旁邊；另一個是在西苑學(xué)生澡堂旁邊的速遞易。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞分布

資料來源：根據(jù)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)地圖整理。

由下圖可以看出，在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)中，東苑的快遞點要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于西苑，這就造成了西苑同學(xué)十分不便。以上所述均為有固定快遞點，而還有一些，如唯品會、當(dāng)當(dāng)?shù)榷际窃跂|苑三號樓前，沒有快遞點，這種情況對東苑同學(xué)都非常不便，更不必說西苑了。

1.2 人員結(jié)構(gòu)狀況

這些固定點的工作人員除了承包此點的人外，一般是大一、大二的在校生利用自己的課余時間勤工助學(xué)。平時不忙時大約兩個學(xué)生，中午或者晚上一般需要四個學(xué)生甚至更多。

1.3 日工作量情況

（1）非固定快遞點。如唯品會等在三號樓前臨時派送，一般每天30～50件快遞不等，若遇到“雙十一”“雙十二”等則增加一倍甚至兩倍。

（2）固定快遞點。通過詢問韻達(dá)的工作人員，得知一般淡季一月1.7萬到1.8萬件快遞，旺季一月2.6萬到2.7萬件；相比于這兩者中國郵政則遜色許多，其工作人員表示平均來說一天50件左右。

（3）菜鳥驛站。申通的工作人員表示他一天有700～800件快遞，而整個菜鳥驛站（即中通、圓通、申通）一天總共有1800～2000件快遞。

（4）智能儲物柜。東苑的中國郵政智能儲物柜，幾乎每天都會有人使用，但使用的次數(shù)屈指可數(shù)。西苑的速遞易智能儲物柜尚未使用。

1.4 快遞派送方式

（1）非固定快遞點。對于沒有固定快遞點的就是由快遞公司派專人派送，電話通知時間地點來進(jìn)行領(lǐng)取。

（2）固定快遞點。對于有固定快遞點的就由點的工作人員，首先將快遞單按照運單號或電話號碼排次序，然后將快遞按照快遞單的順序進(jìn)行整合分類，等到學(xué)生們?nèi)】爝f時只需根據(jù)運單號或電話查找快遞單，再根據(jù)此找到快遞。

（3）菜鳥驛站。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的菜鳥驛站并沒有完全實現(xiàn)其作用，分為菜鳥驛站中通、圓通、申通店，學(xué)生的快遞還是需要到不同地方去取。

（4）智能儲物柜。就中國郵政而言，學(xué)生有想要取件的可以24小時隨時使用，使用時只需輸入密碼即可取件，并且是免費存放12天，超過12天則會電話通知取件并且收取一定費用。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郵政智能儲物柜尚沒有寄送服務(wù)。

1.5 人員工資情況

通過對韻達(dá)快遞的工作人員的采訪，得知他們的工資8元錢一小時，時間比較自由，一般每天工作兩小時以上，沒有固定的時間點，可以根據(jù)自己的時間進(jìn)行安排。

2 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞存在的問題

通過對青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生關(guān)于校園快遞滿意度的問卷調(diào)研，以及對學(xué)生使用頻率較高的韻達(dá)快遞、使用頻率較低的中國郵政、菜鳥驛站以及沒有固定快遞點的快遞進(jìn)行采訪。發(fā)現(xiàn)了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞面臨的諸多問題。這一類問題若得不到妥善解決，勢必會阻礙校園快遞業(yè)的發(fā)展。

2.1 派送“最后一公里”問題

2.1.1 學(xué)生無法按時取件

首先，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)至今仍然存在快遞員“擺地攤”現(xiàn)象，不僅影響校園秩序，而且加上很多時候?qū)W生不在學(xué)校或不方便收取快遞，更加降低了快遞的派送效率。其次，由于要求取快遞的時間與學(xué)生們學(xué)習(xí)、午休、兼職等時間發(fā)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)取件。

2.1.2 快遞宣傳力度不足

首先，學(xué)生們對智能儲物柜的認(rèn)識不深，很多學(xué)生不僅不會使用，而且對青島農(nóng)業(yè)大學(xué)唯一的儲物柜也未從聽說，可見其宣傳力度還不夠。其次，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的一些小快遞，位置比較偏僻，有些同學(xué)根本不知道它的具體位置。最后，有些同學(xué)不標(biāo)明快遞地址是東苑還是西苑，使快遞員在東、西苑均有該快遞時，派送混亂。

2.1.3 快遞場所分布分散

有的學(xué)生購買物品較多需要同時取2份以上快遞，而快遞點又分布在不同地方，加上高峰期排隊不能及時取到所有快遞，給雙方均造成不必要的麻煩，且不說快遞一個在西苑一個在東苑，哪怕是住在西苑的同學(xué)要去東苑拿快遞，都是一件很麻煩的事。

2.2 服務(wù)質(zhì)量問題

2.2.1 快遞服務(wù)效率、態(tài)度有待提高

就其效率來說，工作人員無法長期從事這一工作，不斷更換新的工作人員，導(dǎo)致工作人員經(jīng)驗不足，其效率難以提高。有的快遞工作人員由于工作不認(rèn)真造成短信的發(fā)錯或者漏發(fā)，甚至直到幾天后學(xué)生們上門來找才意識到自己沒有通知到。就其服務(wù)態(tài)度來說，高峰時期一時忙碌找不到快件，態(tài)度較為惡劣，而就其服務(wù)想要投訴也投訴無門。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)大部分快遞點都不提供小刀、膠帶、垃圾桶等，造成快遞點周邊四處都是袋子紙殼，十分破壞校園環(huán)境。

2.2.2 快遞服務(wù)種類有待增加

就其服務(wù)種類而言，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生對快遞多樣化業(yè)務(wù)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)雖然快遞點眾多，但是其業(yè)務(wù)一般只有收發(fā)快遞而沒有其他業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)內(nèi)容過于單一，面對青島農(nóng)業(yè)大學(xué)如此龐大的市場，單一業(yè)務(wù)是無法滿足學(xué)生們的需求的。此外，對于商家來說，僅僅提供單一服務(wù)無法吸引廣大學(xué)生這一消費群體，從而有礙于其蓬勃發(fā)展。

2.3 快遞安全問題

從收件方面來說，可能面臨的信用問題有：由于派件人員在相當(dāng)忙碌時沒有查看校園卡等相關(guān)證件而使得某些學(xué)生渾水摸魚；校園快遞一般都是核對完基本信息后直接簽收，因此若有快遞損壞，那么賣家完全可以說已經(jīng)檢查無誤才簽收而拒絕賠償；代收快遞丟失或損壞，責(zé)任歸咎給誰學(xué)生們不得而知。從寄件方面來說，可能面臨的信用問題有：一些不負(fù)責(zé)任的工作人員不檢查甚至不詢問直接寄送學(xué)生物品；存在不道德的快遞人員私自拆開學(xué)生所寄物品，侵犯學(xué)生隱私；寄件過程中任意抬高價格，造成學(xué)生們的不滿，降低其信用。

3 促進(jìn)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展的對策

在日趨激烈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園快遞作為大學(xué)生活必不可少的一部分，上述的問題在發(fā)展過程中不斷顯現(xiàn)，現(xiàn)為促進(jìn)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞的發(fā)展提出有效的改進(jìn)對策。

3.1 多樣化解決“最后一公里”問題

3.1.1 推廣智能儲物柜

對于“擺地攤”的快遞員而言，他們每天送的快遞并不多，因此若設(shè)立智能儲物柜則會方便許多，物流配送人員在配送時時，若方便領(lǐng)取則領(lǐng)取，不方便領(lǐng)取則可以使用智能儲物柜將快件掃碼，存放在儲物柜里。但是其成本較高，所以不僅需要智能儲物柜與快遞公司能良好的合作，更重要的是需要足夠的學(xué)生使用，很多同學(xué)都表示希望有自提自取服務(wù)，但是我校已經(jīng)有的中國郵政儲物柜知道的卻寥寥無幾，因此智能儲物柜的宣傳是非常有必要的。

3.1.2 推出“送貨上門”服務(wù)

針對青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的需求――如某些學(xué)生希望交納一定費用然后將快遞送貨上門，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)可以建立一個專門派送快遞的小隊伍，賣方雇用派送人員，買方額外支付一定費用，這樣不僅可以部分免去高峰時期的擁擠，而且還為那些無法及時取快遞的同學(xué)提供便利。當(dāng)然，這種配送模式首先要得到學(xué)生們的首肯，即愿意支付一定“跑腿”費用，同時也要得到快遞點的支持，即愿意提供配送工具及一定薪酬。

3.1.3 整合校園快遞場所

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的快遞點非常分散，學(xué)生取兩個以上的快遞很麻煩，因此對快遞點的整合是非常有必要的。例如，東苑比較常用的申通和韻達(dá)快遞相距要走10～15分鐘，而西苑和東苑大約需要走半個小時之久，如果加以整合，在東苑和西苑分別設(shè)立一個快遞整合點，那么對雙方都是有利的。為了使整合后的快遞點高效運作，這就要求同學(xué)們在收發(fā)快遞時表明東、西苑，便于配送。

3.2 完善服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平

3.2.1 提高工作人員服務(wù)效率，改善服務(wù)態(tài)度

首先，在對快遞工作人員進(jìn)行招募的過程中，應(yīng)該提高工作人員的聘用標(biāo)準(zhǔn)，加大對工作人員的培訓(xùn)力度，可以實行差額工資制，并對長期工作的員工提高工資。其次，各個快遞點周邊也應(yīng)該配備好小刀、膠帶、垃圾桶等，方便同學(xué)們及時拆取快遞且不惡化校園環(huán)境，完善校園快遞服務(wù)質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)定期對各個快遞點進(jìn)行檢查，按月評選“服務(wù)最優(yōu)快遞”并予以表彰。引導(dǎo)物流、電商等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生積極到快遞點進(jìn)行實習(xí)，相關(guān)專業(yè)的老師也應(yīng)該積極指導(dǎo)，為校園快遞獻(xiàn)計獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)生們知識的積累和運用。

3.2.2 提供校園快遞特色服務(wù)

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞除了提供日常的取件寄件的單一業(yè)務(wù)外，還應(yīng)提供如寒暑假寄送行李優(yōu)惠服務(wù)、校園內(nèi)禮物寄送服務(wù)、特定包裝服務(wù)等。例如，學(xué)生們呼聲較高的“寒暑假寄送行李優(yōu)惠”服務(wù)，據(jù)了解，在大學(xué)生畢業(yè)季圓通、韻達(dá)等是有這種優(yōu)惠活動的，這一類活動廣受好評。因此，如果在寒暑假也提供優(yōu)惠活動，可以是降低運費、也可以是在宿舍樓下收取快遞或提供包裝袋等，那么不僅會使學(xué)生得到便利，快遞點又有了新的發(fā)展機(jī)會，實現(xiàn)了雙贏。因此，需要快遞行業(yè)的“供給側(cè)改革”。

3.3 加大懲罰力度，規(guī)范校園快遞秩序

信用問題在學(xué)生方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)誠信教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從思想上杜絕不誠信行為，不做偷取他人信件和郵寄違法物品的事，違反者應(yīng)給予相應(yīng)處分。幫助他人領(lǐng)取快遞的同學(xué)也應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，若確實是自己代領(lǐng)出現(xiàn)問題，也應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任。在快遞點方面，應(yīng)該對工作人員進(jìn)行思想教育，堅決杜絕私拆快遞和亂收費現(xiàn)象，一有違反者，根據(jù)情節(jié)輕重予以罰款或開除。對于代領(lǐng)快遞的同學(xué)，應(yīng)該詳細(xì)記錄學(xué)號和手機(jī)號，以免日后引起不必要的麻煩。有些快遞屬于貴重物品或易碎物品，若學(xué)生要求先檢驗后簽收，那么工作人員不應(yīng)該拒絕，要對每一個快遞每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。

4 結(jié) 論

本文以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過市場調(diào)研的方式對校園快遞的現(xiàn)狀加以分析，找出校園快遞存在的問題，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決對策。總的來說，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展迅猛，同時也暴露出諸多問題，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞仍需不斷完善、不斷革新、不斷進(jìn)步，使其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導(dǎo)下走得更遠(yuǎn)。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣實踐探討

摘 要：文章以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣工作為例，從大學(xué)生的教學(xué)科研活動、社團(tuán)活動、個性化成才三個方面詳細(xì)闡述了圖書館閱讀推廣的系列實踐活動。

從2004年中國圖書館學(xué)會承辦“全民讀書月”以來，2006年又成立了“科普與閱讀委員會”，2009年正式命名為“閱讀推廣委員會”。[1]由此可見，圖書館在閱讀推廣中的地位和作用日漸凸顯，從圖書館生存和發(fā)展的角度看，應(yīng)大力開展閱讀推廣。高校圖書館是大學(xué)生的“第二教育課堂”，只有把閱讀推廣當(dāng)成義不容辭的責(zé)任，才能出色完成這一光榮使命。

1 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的必要性

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所綜合性的農(nóng)業(yè)院校，承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)具有高超農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)和高尚學(xué)風(fēng)人才的教育責(zé)任，因此，需本校圖書館供給大量文獻(xiàn)信息及國內(nèi)外農(nóng)業(yè)的最新科研動態(tài)，給予大學(xué)生全面的學(xué)習(xí)科研指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)信息時代，大學(xué)生聞著紙本書的清香，卻抵抗不住電子屏的誘惑，淺閱讀、功利性閱讀在大學(xué)生中普遍存在。大學(xué)生在閱讀選擇上也存在著一定的迷茫性，作為高校的圖書館應(yīng)發(fā)揮閱讀推廣的天職，向大學(xué)生傳遞正確、合理的閱讀方式，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極健康的閱讀。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館作為文化傳承中心，為了在變革中實現(xiàn)圖書館服務(wù)的價值，有機(jī)地融入學(xué)校的整體戰(zhàn)略發(fā)展過程中，有效地證明了自身的生存價值。

2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣服務(wù)實踐

2.1 在教學(xué)科研活動中開展閱讀推廣實踐

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是百年老校，圖書館擁有許多有關(guān)專業(yè)教學(xué)科研的圖書和數(shù)據(jù)資料，理應(yīng)為大學(xué)生的教學(xué)科研提供充足的信息和技術(shù)的支持。2014年，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，主動打破舊的服務(wù)模式，大膽引進(jìn)新的服務(wù)理念，擴(kuò)大學(xué)科館員隊伍，提高學(xué)科館員素質(zhì)，采取學(xué)科館員直接進(jìn)入所服務(wù)院系的服務(wù)方式，同時，多方位找準(zhǔn)切入點，使閱讀推廣服務(wù)真正地嵌入大學(xué)生的教學(xué)科研工作中。具體實踐過程是：在原有的圖書館參考咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座等基礎(chǔ)上，由館長與各個院系的領(lǐng)導(dǎo)直接對話溝通，利用各院系資料室的場所和設(shè)備，讓學(xué)科館員真正走出圖書館，走進(jìn)院系，每天花1.5個小時與師生進(jìn)行實時、面對面服務(wù)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實時咨詢服務(wù)，互動交流，將圖書館的閱讀推廣工作推送到各院系的教學(xué)科研中，為大學(xué)生的教學(xué)科研活動提供強(qiáng)有力的保障。

2.2 在社團(tuán)活動中開展閱讀推廣服務(wù)實踐

大學(xué)生社團(tuán)活動已經(jīng)成為構(gòu)建校園文化的主力和解讀校園文化的向?qū)А８咝D書館應(yīng)積極主動地將閱讀推廣活動融入大學(xué)生的社團(tuán)活動中，并將此活動常態(tài)化。[2]這樣能使大學(xué)生的潛能在社團(tuán)活動中得以發(fā)揮，不僅陶冶了大學(xué)生的情操，而且提高了大學(xué)生的人際交往能力及社會適應(yīng)能力。實踐的具體過程是：學(xué)校圖書館主動與學(xué)校的各類大學(xué)生社團(tuán)活動組織聯(lián)系，為社團(tuán)活動提供大量的有關(guān)社團(tuán)宣傳資料和活動場地，并提出指導(dǎo)性的建議，使圖書館的閱讀推廣活動與各種特殊節(jié)日、紀(jì)念日結(jié)合在一起。如：在“讀書月”活動中，舉辦推薦書目、讀書沙龍、讀書講座，獎勵優(yōu)秀讀者等多種形式的活動來推動閱讀推廣工作。在誕辰紀(jì)念日，圖書館與學(xué)生馬列社團(tuán)合作，為學(xué)生社團(tuán)提供生前的資料和書畫展覽廳，組織馬列主義小組的學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，提高了大學(xué)生的思想覺悟，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。這有利于大學(xué)生將自己的理想和追求與時代的發(fā)展和人民的需求結(jié)合起來，使他們的人生態(tài)度更加積極向上。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)閱讀推廣協(xié)會（讀書社團(tuán)）由學(xué)校圖書館直接領(lǐng)導(dǎo)。為了提高圖書館資源的利用率，圖書館老師經(jīng)常邀請數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。成立以來，讀書社團(tuán)共組織和策劃了46次培訓(xùn)，共計1，851人參加了萬方、維普、Web of science、 Emerald等數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)。讀書社團(tuán)還長期組織和號召廣大師生捐贈自己喜愛的圖書，并將所有捐贈圖書放在圖書館設(shè)置的圖書漂流室進(jìn)行閱讀借閱。從2008年至今，漂流圖書累計上書8，938冊，借出圖書4，021冊，圖書漂流室的設(shè)置，提高了閑置圖書的利用率，同時也將閱讀的快樂傳遞給了更多的讀者。

2.3 閱讀推廣在大學(xué)生個性化成才過程中的作用

大學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，他們雖然有了一定的價值判斷能力，但最終的人生觀和價值觀還沒有形成，還處于個性成長時期。大學(xué)圖書館應(yīng)該根據(jù)不同階段大學(xué)生的心理和行為特點，了解和掌握大學(xué)生群體的需求特點，因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀，使大學(xué)生在閱讀中提高自身的綜合素質(zhì)，各方面獲得健康而全面的發(fā)展，成長為對社會有用的杰出人才，真正有效地發(fā)揮圖書館在教書育人中“第二課堂”的作用。

2.3.1 大力推廣大學(xué)生經(jīng)典著作的閱讀。眾所周知，經(jīng)典著作蘊涵著人類文明的精華。在大學(xué)生中推廣閱讀經(jīng)典著作，讓大學(xué)生在優(yōu)秀文化的沖擊和碰撞中汲取養(yǎng)分，能為其成長為思想成熟、思維理性、人格完美、道德完善的棟梁之材奠定良好扎實的基礎(chǔ)。圖書館應(yīng)主要從四個方面開展經(jīng)典著作閱讀推廣實踐：①注重對新生的閱讀推廣宣傳工作。在新生入學(xué)時，圖書館應(yīng)為剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生安排多場經(jīng)典著作的專家講座，讓他們一進(jìn)校門就置身于經(jīng)典著作閱讀的強(qiáng)烈氛圍之中。②建立閱讀推廣長效機(jī)制。學(xué)校圖書館組織成立大學(xué)生讀者協(xié)會，協(xié)助圖書館完成各項閱讀推廣工作，并且形成常態(tài)化推廣。③實行“閱讀學(xué)分制度”。[3]為了扭轉(zhuǎn)經(jīng)典著作在大學(xué)生中的閱讀低迷之勢，圖書館積極爭取學(xué)校的支持，于2012年9月，制定了《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生必讀書目》，要求在校大學(xué)生至少要選擇其中的8本書，讀一本書要有不少于2，500字的讀書筆記或小論文，合格者記學(xué)分2分。④適時送上“床頭書”。為了讓大學(xué)生利用夜間閑暇時間閱讀經(jīng)典著作，促使大學(xué)生心靈的回歸和身心成長的健康，館長親自與全校各院系聯(lián)系，讓他們以班級為單位，按每人一冊發(fā)放圖書，并且讓圖書在宿舍間進(jìn)行有規(guī)律輪換，同時，做好圖書的流動記錄，確保利用圖書和愛護(hù)圖書。

2.3.2 對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)。高校圖書館在不放松紙質(zhì)圖書閱讀推廣的同時，要更加注重網(wǎng)絡(luò)閱讀對大學(xué)生成長的影響。新生在經(jīng)歷了人生的重要歷程――高考后，進(jìn)入心目中的大學(xué)，身心得到了全方位的、前所未有的放松，并且隨著通信技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，利用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽的大學(xué)生達(dá)到90%以上，iPad、筆記本等移動設(shè)備上網(wǎng)率達(dá)到了65%以上。[4]網(wǎng)絡(luò)閱讀對大學(xué)生個性的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識面的拓展、人際關(guān)系的互動等雖然帶來了巨大的促進(jìn)作用，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息并不全部是純潔、健康的，為了防止不良網(wǎng)絡(luò)信息毒害大學(xué)生的身心健康，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中健康成長，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣指導(dǎo)工作。學(xué)校圖書館主要應(yīng)從以下幾方面開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣實踐：①圖書館利用開展講座、辦班等形式，通過發(fā)放宣傳單、網(wǎng)絡(luò)互動，向大學(xué)生介紹、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，進(jìn)行必要的思想道德教育和法制宣傳，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識，指導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自覺抵制不良信息的習(xí)慣。②在圖書館范圍內(nèi)，利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過屏蔽、過濾等措施來凈化大學(xué)生網(wǎng)上閱讀環(huán)境，遏制“網(wǎng)毒”和垃圾信息，使大學(xué)生在閱讀時免受惡意網(wǎng)站的侵害，為大學(xué)生的身心健康成長提供強(qiáng)有力的保障。③設(shè)立多媒體閱覽室，利用數(shù)據(jù)庫、電子書刊、軟件庫、興趣討論組等引導(dǎo)大學(xué)生在安全可靠的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生提供較為完善的、健康有益的、融引導(dǎo)性與知識性為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，讓他們在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和探索。

3 結(jié)語

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在開展大學(xué)生閱讀推廣工作方面雖已初見成效，但在推廣深度和廣度上仍需進(jìn)一步拓展。比如：尚未開展“真人圖書館”（Living- library），閱讀推廣工作僅限于服務(wù)全校的師生讀者，很少參與社會閱讀推廣的實踐等，因此，圖書館可以在以后的工作中嘗試性地拓展工作范圍。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草專業(yè)種植類課程改革探索

摘要：課堂教學(xué)是目前學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要手段之一，為提升煙草專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和實效，對煙草專業(yè)種植類課程進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革研究，在課程實踐教學(xué)、考試改革方面取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：煙草專業(yè)；種植類課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考試方式

課堂教學(xué)是目前學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要手段之一，故課程教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否能反映學(xué)科發(fā)展，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段，而適宜的考試方法對檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的實效、提高學(xué)生的綜合分析能力以及合理評價教學(xué)效果具有積極的意義[1]。

一、煙草專業(yè)種植類課程教學(xué)改革背景

1.新形勢、新任務(wù)的要求。教育質(zhì)量是國家教育發(fā)展的立足之本，在新形勢、新任務(wù)下，指出，要推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢待發(fā)，創(chuàng)新已經(jīng)成為大國競爭的制高點，人才競爭愈加激烈。新形勢下，世界各國競相聚焦教育競爭力，高等教育能否持續(xù)發(fā)揮人才培養(yǎng)正能量，關(guān)鍵看教學(xué)改革創(chuàng)新的深化程度，教學(xué)改革的目的應(yīng)該是讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)做人、學(xué)做事，并借助他們的人品、學(xué)識、創(chuàng)新意識以及能力實現(xiàn)人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)[2]。

2.行業(yè)發(fā)展的需要。高校培養(yǎng)人才的最終目的是向社會和行業(yè)輸送合格人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與用人需求的有效對接是有效緩解學(xué)生有業(yè)可就的最佳途徑，也是高校服務(wù)社會、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的使命所在。煙草行業(yè)雖是一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但也是一個充滿潛力、隨著社會需求而不斷變化、發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和全球煙草行業(yè)競爭的加劇，行業(yè)發(fā)展新政策、新戰(zhàn)略不斷出現(xiàn)，那些知識面較窄、適應(yīng)能力差、創(chuàng)新能力低的員工越來越不能適應(yīng)時代的需要和企業(yè)發(fā)展的需要，因此煙草企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。行業(yè)發(fā)展對人才的更高要求也促使課堂教學(xué)必須進(jìn)行全方位的改革，才能不斷提高學(xué)生行業(yè)符合度以及就業(yè)競爭力[3]。

二、煙草種植類課程存在的問題

煙草種植類課程是煙草專業(yè)的主干核心課程，主要包括“煙草栽培學(xué)”、“煙草遺傳育種學(xué)”、“煙葉調(diào)制與分級”、“煙草病蟲害防治”、“煙草栽培生理”課程。該課程群對學(xué)生專業(yè)基本知識的構(gòu)建及技能的培養(yǎng)具有重要的作用。因同屬于煙草種植類課程，故各課程之間存在部分教學(xué)內(nèi)容相同或重復(fù)教學(xué)的情況。同時，雖然各門課程結(jié)合各自特點也做了一定的教學(xué)改革，但是這些教學(xué)改革處于“各自為政”的階段，且各門課程改革的力度及效果不一，沒有體現(xiàn)出煙草種植類課程群改革的系統(tǒng)性及協(xié)同性，使得該課程群的教學(xué)改革沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用和更大的效果。

三、煙草種植類課程改革實踐

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容。煙草行業(yè)發(fā)展非常重視創(chuàng)新，注重對行業(yè)問題的研究及新技術(shù)的推廣。作為為煙草行業(yè)培養(yǎng)、輸送高層次復(fù)合型人才的高校，只有不斷更新相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，使課程理論教學(xué)與行業(yè)發(fā)展最新前沿?zé)o縫結(jié)合，才能使所培養(yǎng)的學(xué)生更快適應(yīng)及滿足行業(yè)需求。充分發(fā)揮教研室對課程教學(xué)的管理地位[4]，定期組織集體備課，對教學(xué)大綱修改、課程考試方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的整合、教案的更新、課堂教學(xué)的設(shè)計和組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、考核試題的選擇和學(xué)業(yè)成績評定等內(nèi)容進(jìn)行討論研究。通過教研活動優(yōu)化、篩選教學(xué)內(nèi)容，把以往各課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)部分進(jìn)行合理劃分，明確到相應(yīng)的課程。及時補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢有機(jī)地結(jié)合起來。結(jié)合煙草行業(yè)發(fā)展趨勢及生產(chǎn)實際，及時補(bǔ)充煙草最新研究進(jìn)展和熱點、前沿問題。

2.改革教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要突破“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的教學(xué)方法與模式，建立師生互動、學(xué)生積極參與的、形式多樣的教學(xué)模式[5]。將創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)課程特點，探索不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。通過教學(xué)觀摩、教學(xué)比武等方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、教師為教學(xué)的主導(dǎo)，在課堂開展啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)，把老師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、獨立思考的能力、聯(lián)想創(chuàng)造能力、持續(xù)鉆研和終身學(xué)習(xí)的能力、合作能力及社交能力[6]。

3.強(qiáng)化課程實踐教學(xué)，延展學(xué)生學(xué)習(xí)實效。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力和實際動手能力的有力保證。煙草學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的綜合應(yīng)用性學(xué)科，課程實踐也是煙草專業(yè)種植類課程改革的重點內(nèi)容，改革以“煙草種植綜合實踐”為主體，以“國家精品課程建設(shè)”為引領(lǐng)，構(gòu)建了“知識與能力并重”的課程實踐教學(xué)新體系，該體系由設(shè)計性綜合實驗、課程實習(xí)、煙草種植綜合實踐3個實踐層次組成。課程實驗教學(xué)逐漸由單項驗證性實驗向?qū)W生自主設(shè)計課題的創(chuàng)新性、綜合性實驗轉(zhuǎn)變，通過對具體實驗方案的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)探索的熱情和創(chuàng)新精神。

4.創(chuàng)新考試方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容就是考書本、考筆記，學(xué)生在期末考試時只要死記硬背就基本可以過關(guān)，側(cè)重理論知識的考核而忽略了實踐能力與創(chuàng)新能力的考核，難以正確評價學(xué)生的綜合能力和水平。故考試方式改革要有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在進(jìn)行教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，按“實踐性課程和理論性課程”兩類課程群逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的考核體系及考核方式。一方面調(diào)整平時和期末成績比例，注重平時考核及過程管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。如實踐性課程群成績評定比例改革為：平時成績占60%，期末考試成績占40%；平時成績所占比例具體分配如下：教學(xué)方法改革（考核學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性）占20%、實踐教學(xué)占20%（其中實驗10%、實習(xí)10%）、期中考試占10%、平時作業(yè)及考勤占10%。而理論性課程群的成績評定比例改革則為：平時成績占50%，期末考試成績占50%；平時成績所占比例具體分配如下：教學(xué)方法改革占20%、期中考試占20%、平時作業(yè)及考勤占10%。另一方面在試卷中增加學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。部分專業(yè)課程在試卷中增加了學(xué)生解決實際問題能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)理論知識分析問題的能力，以達(dá)到深化理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。也有的專業(yè)課對學(xué)習(xí)效果評價方式進(jìn)行改革，從原來單一的課程結(jié)束時的一考定音轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)平時學(xué)習(xí)過程的考核，尤其是結(jié)合課程的教學(xué)改革目標(biāo)注重綜合能力的考核。其中“煙草栽培學(xué)”考核改革取得了明顯的實效，創(chuàng)新性地改變以往以知識記憶為主的客觀題型考試，結(jié)合生產(chǎn)案例，建立了以多學(xué)科知識綜合運用能力為重點的“案例分析”考試模式，突出對學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、課程改革成效

1.提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力。通過煙草專業(yè)種植類課程的系列改革，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化了學(xué)生對知識從“學(xué)”到“用”的遷移能力，提升了學(xué)生理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用能力；學(xué)生從論文撰寫、案例分析到組隊討論、課堂展示及討論等教學(xué)方法的開展、考核中得到了鍛煉、交流與啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、組織表達(dá)及協(xié)調(diào)能力，達(dá)到了提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了學(xué)生就業(yè)時專業(yè)考試的綜合分析能力以及面試時的自我表達(dá)能力。

2.提升了煙草專業(yè)的影響力。煙草種植類核心課程“煙草栽培學(xué)”在省級、國家級精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，其建設(shè)成果獲得了云南省省級教學(xué)成果二等獎，并獲批為國家級精品資源共享課程，其建設(shè)成果和經(jīng)驗在全國進(jìn)行推廣。在“煙草栽培學(xué)”課程建設(shè)的帶動下，學(xué)校增加了對煙草專業(yè)課程建設(shè)的投入力度，在原有“煙葉調(diào)制與分級”為校級一類課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，“煙草遺傳育種學(xué)”又獲準(zhǔn)為學(xué)校一類課程建設(shè)，一類課程建設(shè)占比為60%。

3.增強(qiáng)了煙草專業(yè)種植類課程間的系統(tǒng)性及協(xié)調(diào)性。打破教學(xué)理念，改革課程教學(xué)為“實踐―理論―實踐―理論”分段式教學(xué)模式。即在大二下學(xué)期學(xué)生先進(jìn)行煙草種植綜合實踐教學(xué)，各課程在該階段進(jìn)行課程實習(xí)以及開展部分實驗課，讓學(xué)生對煙草栽培有初步的感性認(rèn)識，大三上學(xué)期進(jìn)行課程理論教學(xué)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，大三下學(xué)期進(jìn)行為期9個月的生產(chǎn)實習(xí)，全面深入掌握煙草大田生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，實習(xí)結(jié)束后再安排理論課程教學(xué)，并針對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的實踐問題進(jìn)一步進(jìn)行討論、講解，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及自我探索的能力。