序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇意識形態工作方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、高度重視，制定工作方案

高校作為我國意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。在我校黨委的關心與支持下，物理與電子工程學院對20畢業生的思想動態高度重視，并在黨委副書記冷元峰的帶領下，結合學院實際，明確重點與方向，制定了具體的工作方案，對20全體畢業生進行了“畢業生思想動態”的排查活動。

二、精心組織，開展排查活動

在排查活動中，團委副書記鄭盈盈、輔導員司朝霞和姜沛老師，分別以談心的方式對在校畢業生逐個進行交流，對于不在學校的畢業生，主要通過QQ、微信等網絡平臺進行溝通，在不經意的關心和談話中著重了解每個畢業生當前的思想情況、對畢業后的人生規劃及心理情況。

通過排查，大部分畢業生已經找到了工作，他們對于目前的生活狀態大都比較滿意，也對未來的工作充滿了信心，表現出滿滿的熱情。

但也有個別目前還沒有簽約的同學，對未來表現出一些迷茫，壓力較大，針對這幾個同學，由輔導員通過溝通交流的方式，對畢業生進行了思想教育，第一，鼓勵他們對自己樹立信心，并做到實事求是、客觀準確地認識和分析自己；第二，要根據自己的實際能力，進一步培養自己吃苦耐勞的品質和開拓創新的精神；第三，要積極參加各種招聘活動，積極投身工作實踐，以積累人生經驗，在社會中用勤奮和努力一步步腳踏實地的實現自己的人生價值。通過思想教育，學生們表示，一定會揚長避短，腳踏實地，用積極樂觀、勤奮上進地態度面對畢業后的生活。通過本次排查活動，不僅能夠了解畢業生的個人思想動態，也能夠通過思想教育強化畢業生樹立正確的人生觀和價值觀，為他們順利走向社會打下堅定地思想基礎。

本次畢業生思想動態排查結束后，學院黨委進一步細化意識形態掌控工作，按照學校黨委的意識形態工作責任制的要求，明確領導分工和工作職責，對教學、學生、管理和服務等工作部門進行深入細致的再排查，并堅持輔導員定期與本學院各年級學生進行談心談話，堅持深入宿舍了解學生情況，確保第一時間掌控情況，化解矛盾，維護穩定。

 

 

 

 

篇(2)

——XX縣第一小學開展“3+2+1”黨建工作模式

為認真落實《XX縣全面推進各領域基層黨建示范點建設工作方案》文件精神，XX一小黨建工作緊扣“3+2+1”（三推兩抓一圍繞）模式，有力地推動了教育教學工作的發展，成效顯著。

一、推動家校合一，提高德育工作的實效。定期召開家長會及舉辦家庭教育講座，會后，每位家長還要向班主任進行意見反饋，學校把各班家長的意見匯總，在以后的工作中認真參考。平時及時與家長聯系，一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過電話聯系、通過校信通、家訪等形式及時與家長溝通，取得家長的支持與配合。還邀請家長來校參加學生的活動和開展家長開放日活動。如“中華經典誦讀演講比賽”、慶六一“成長在陽光下”學生素質展示活動、“感恩教育演講活動”等，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。家長通過參加學校豐富多彩的文體活動，看到了自己孩子的長處，又欣賞到其他孩子的特長，倍受鼓舞，調動了其教育子女的積極性，同時提高了自身文化的素養。定期表彰家長學校優秀家長和教師。在家長學校活動中，得到了很多家長的大力支持，為此，學校每學年都要表彰優秀家長，對家長學校教學工作認真負責的老師也得到了學校的肯定和表揚。

二、推動課堂改革，構建以黨建促進教研模式。以黨建促進教研模式作為推動我校深化課改、特色發展和優質發展的抓手，建立學生“合格+特長+技能”發展的有效載體，開展豐富多彩的活動。以《貴州山區“牧童聲”教學范式實踐研究》課題為引導，以人文藝術教育為辦學特色，深入實施素質教育，不斷深化課程改革，全面推進教育現代化，不斷鞏固和提高標桿型品牌學校的建設。

三、推動小學教育集團化辦學相結合，共育新時代好兒童。突出集團示范引領、對接幫扶、資源共享，發揮幅射作用，推動集團學校各項工作高效有序開展。根據集團學校實際發展情況，因地制宜，精準施策，科學合理的從創新管理機制、優化教師隊伍、強抓業務指導、提升教育質量、塑造學校品牌這幾大方面開展工作，把具體實施任務職責分解到各部門各負責人、骨干教師、學科帶頭人等，充分發揮黨員教師引領作用，把紅色教育、書法教學等特色通過師生輻射到鄉鎮集團學校，同時也學習鄉鎮集團學校的辦學特色和好的管理經驗、做法。

四、抓好黨風廉政、意識形態、師德師風工作，樹立新時代教師形象。強化教職工對意識形態工作的重視，與教師簽訂師德師風承諾書，定期組織教師學習理論知識和法律法規，做到逢會必提意識形態、師德師風安全等保障教育工作。定期開展集中培訓、分年級組、教研組或個人自學多種學習形式，及時結合身邊實際案例進行警示教育，牢固樹立教職工的政治思想意識，提升教師個人師德修養。

五、抓好和諧校園環境建設，涵養美育文化。校園環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施美育的重要載體。我校分系列布置文化宣傳欄，彰顯校園文化濃厚氣息，創設優美的校園環境。分主題布置學校的各個區域，比如校門口的文化石、宣傳欄、校園里“社會主義核心價值觀”“四有三者好老師”“積德榜”文化墻，連廊宣傳欄、班級宣傳欄、教學樓道上的師生作品展區、景觀園、還有待建設中的書法國學園。經過多年的努力，學校已逐步構筑出了一道道具有獨特風格的校園美麗風景線，學生置身其中，隨時隨地不僅接受美的熏陶與感染，同時還知黨恩、感黨情。

六、圍繞立德樹人根本任務，強化后勤管理，提高服務水平。在疫情防控常態時期，總務處更要增強服務保障意識，為各班級各辦公室及時解決各種臨時性問題，保證教育教學的正常需求，為學校教育教學及時排憂解難。總務處要提高開源節流意識，要采取節能減排措施，監督和鼓勵師生積極行動起來，節約每一滴水、每一度電、每一張紙，嚴格學校水電和公物管理。建立完善的經費審批及支出制度，積極配合和接受主管部門及審計、紀檢等部門的審計，各項開支要經得起考驗，做到財務公開、透明，符合相關政策。做好、做實學校食堂管理，定期邀請有關部門指導，積極培訓后勤人員相關的食品安全衛生業務知識。實行領導試餐、教師陪餐、家長品餐、留樣保餐制度，認真落實好學生營養餐工作。培養學生良好的就餐紀律和習慣，讓學生吃得安全、吃得健康、吃得營養，讓家長放心并定期邀請家長代表到校指導食堂工作。

篇(3)

（一）加快推進機構改革，進一步理順應急管理工作機制。根據“邊組建、邊磨合、邊運行”原則，主動承擔消防、森林防火、防汛防臺防旱、地質災害防治、減災救災等方面工作職責，并進一步厘清部門職責邊界，及時與經信、民政、自然資源、農業農村等部門對接相關工作職能，按時完成三定方案編制和人員轉隸工作。重新調整了縣安委會、縣減災委、縣三防指揮部、縣森林防滅火指揮部等議事協調機構成員，健全完善應急值守、情報會商、協同聯動等工作制度，出臺了《岱山縣三防指揮中心聯動運作機制》和《岱山縣救災物資儲備使用管理聯動機制》，并提請縣政府常務會議審議通過了《岱山縣海上小型無證船舶專項整治工作方案》。同時，加強對各成員單位職責分工落實情況的監督檢查，首次對4個鄉鎮、8家部門開展了安全生產巡查，確保安全生產責任有效落地。積極籌建縣應急指揮中心平臺，依托縣大數據中心“城市大腦”建設，擬整合公安、交通、海洋漁業、海事、城管等部門資源，完成指揮大廳建設，具體方案正在設計中，將集信息采集、數據分析、風險研判、預警、應急指揮于一體。

（二）強化預案編制管理，進一步健全應急救援工作體系。組織落實應急預案編制工作，起草修訂縣級總體應急預案（草案），對全縣安全生產類、自然災害類專項應急預案進行梳理，明確部門專項應急預案管理清單25項，涉及專項應急預案管理單位15家。重新梳理機構改革后的應急聯動單位、分管領導、聯絡員和24小時值班信息，共確定應急聯動單位51家，開展應急聯動拉練4次，確保應急聯動工作開展有序，應急指令暢通。摸清應急救援隊伍家底，現有綜合性應急救援隊伍1隊8組159人，其中消防綜合應急救援隊伍1支65人，消防車11輛；專業應急救援隊16隊455人；重點行業安全生產類應急救援隊伍46支396人；鄉鎮應急救援隊伍15支455人。今年9月，新組建成立了縣內第一支社會應急力量－岱山民安公益應急救援隊，為應急救援力量添新軍、作補充。同時，加大財政投入增添應急救援設備，投資1079萬購置55米進口云梯消防車1輛，已完成合同簽訂。

（三）夯實防汛基層基礎，進一步增強自然災害防御能力。進一步完善基層防汛防臺體系，對全縣838名各類防汛責任人進行重新明確，對84個社區（村）和1個經濟合作社的防汛防臺形勢圖進行補充完善。組織修訂了《岱山縣防汛防臺抗旱應急預案》，組織開展基層防汛體系及防汛物資儲備情況檢查，重點檢查地質災害隱患點、易洪易澇區、避風漁港、避災場所等157處，檢查鄉鎮、社區村21個，發現各類安全隱患47處。有效應對6輪梅汛期強降雨和5個臺風侵襲，2次啟動防臺風Ⅰ級響應，共轉移群眾55540人（包括漁船人員、魚山人員），出動搶險救援隊伍26支3856人次，未發生大的災情險情，達成了“不死人、少傷人、少損失”目標。積極推進避災場所規范化建設，對全縣37個避災場所進行調查摸底，通過重新登記造冊、落實責任人員、完善標志設施和提升改造，已完成高亭養老服務中心等11個省級規范化避災場所建設，進一步有效提升我縣防災減災救災能力。

(四)突出重點領域監管，進一步守牢安全生產防線。一是牽頭開展海上安全鐵拳專項行動。深刻吸取浙岱漁02611號船“3.12”碰撞沉沒事故教訓，根據省市統一部署，組織開展“大排查、大整治、大提高”行動，嚴厲打擊涉海涉船非法違法生產經營，整頓海上交通安全秩序和漁業生產安全秩序，共檢查44個漁業村社，核查漁船“一船一檔”1967艘，整改問題漁船187艘，強制停航12艘，移送公安7起17人，治安拘留15人；水上交通方面開展現場檢查51次，檢查運輸船舶152艘、港口企業10家，查獲違規船舶10艘次，共立案40起。開展海上聯合大巡查2次，3名無證船員移交公安邊防處理。二是組織開展危險化學品大檢查。“3.21”江蘇響水特別重大爆炸事故發生后，我局迅速行動，邀請危化專家對照危險化學品安全大檢查隱患清單表和生產安全事故重大隱患判定標準對危化品企業開展拉網式排查，共檢查危化生產企業3家、油品儲運企業2家、加油站6家、經營帶儲存企業3家和煙花爆竹批發企業2家，下發整改指令書5份，均已整改完成。并制訂了《岱山縣危化船修理安全基本技術要求（暫行）》，進一步規范危化品船修理行為。三是部署落實小微企業安全生產和消防綜合整治。深刻吸取寧波寧海銳奇日用品有限公司“9.29”重大火災事故教訓，組織召開全縣小微企業安全生產和消防專項整治專題會議，及時制訂下發了《岱山縣小微企業安全生產和消防安全綜合整治行動方案》、《岱山縣工貿行業小微企業安全生產專項整治實施方案》，并建立了小微企業安全生產和消防安全綜合整治包片督導工作機制。目前，各鄉鎮、部門開展安全聯合檢查12次，排查企業225家次，排查隱患251處，整改223處，整改率88.8%。

（五）堅持多措并舉，進一步推進安全生產社會共治。一是積極推進安全生產社會化服務。以公開招標的形式，出資139.6萬元引進安全生產第三方服務機構，主要對全縣規模以上船舶修造企業、重點危險品企業常年開展專業性、針對性的安全服務。目前，已完成檢查指導船舶修造、危化、涉燃爆粉塵等各類企業286家次，幫助企業發現并整改各類隱患826處；核查在修油輪26艘，提出整改項148項；幫助企業提升安全管理52家次，取得較好成效，并得到廣大企業認可。二是推進科技興安工作。繼續推廣使用智慧式用電安全管理系統，并專門發文明確各單位任務，督促各單位堅持人防技防相結合，完善事故防控體系，切實推進智慧式用電安全隱患監管服務系統建設。目前，已推廣安裝智慧式用電安全管理系統1082臺，比去年增加了158%。三是推進雙重預防機制建設。在安全生產標準化、規范化達標創建的基礎上，持續推進礦山、危化、涉燃涉爆等企業的雙重預防機制建設。目前，已完成小微企業規范化創建驗收20家，在4家礦山、1家潔具、2家涉燃爆粉塵、7家船舶企業全面開展雙重預防機制建設。四是加大重大隱患單位治理力度。掛牌督辦市、縣二級（市2家、縣12家）14家重大安全隱患事故單位，落實責任單位、責任人員和整改期限，已全部完成整改并銷號。完成2處老舊小區消防設施增配改造任務。同時，積極落實《舟山市企業生產安全事故隱患排查治理獎勵辦法》，確定2家住建、3家交通、4家工礦商貿為示范企業，并加大宣傳力度，努力提高企業員工的知曉率和參與率。

（六）加強全程監管，進一步維護安全生產良好秩序。深化推進最多跑一次改革，按照省“八統一”工作要求，不斷精簡材料，縮短審批時限，推進網上辦、掌上辦等。目前共進駐中心16主項23子項，進駐率100%，今年已辦理危險化學品經營許可證10家，危險化學品設施設計審查2家，重大危險源備案2家，均做到最多跑一次。梳理并公開了第一批部門間最多跑一次事項4項。強化源頭管控，實施重大項目引進安全預審制，嚴格危化行業安全準入，加強與發改、招商、經信等部門的溝通聯系，對擬引進的招商項目、落戶企業開展安全性評估，做到提前介入，已預審項目8個。強化事中事后監管，組織開展重大節假日、重點時段的安全大檢查，加強對礦山、危險化學品、煙花爆竹及船舶修造等高危企業的安全監管，1-11月共檢查企業934家次，查處各類隱患662處，下發整改指令書187份，復查意見書147份，立案查處違法案件21起，已辦結21起，處罰單位15家，個人6個。同時，積極實施“雙隨機、一公開”抽查機制，推進掌上執法，共抽查企業196家次、日常檢查136家次，其中掌上執法193家次。

篇(4)

2020年，XX區按照“全面統籌、全員參與、全面推進、全民共享、全域宣傳”工作思路，以深化全國文明城市建設為總攬，突出核心價值觀引領，深入推進文明村鎮、文明單位、文明家庭、文明校園創建工作，全力打造新時代文明實踐中心、鄉村學校少年宮，帶動社會風氣向好向上健康發展，階段性工作成效明顯。

一、常態長效，持續推進文明城市建設

（一）網格包保不懈怠。繼續按照《XX區2020年深化全國文明城市建設網格化管理工作方案》，組織干部職工每周五到包保社區網格開展環境衛生、市容市貌和公共秩序整治，進行文明創建宣傳、不文明行為勸導，參與幫助包保社區網格解決突出問題和實際困難。

（二）點位達標不反彈。繼續對照《全國文明城市測評實地考察點位標準（2020年版）》，對全區所有測評點位進行常態化包保，定期對包保點位進行動態巡查，及時發現問題，立即著手整改，建立點位包保常態長效機制，保證所有點位都有人問有人管，確保點位隨時處于達標狀態。

（三）志愿服務不打烊。由主城區各街道辦事處繼續組織干部職工及社區工作人員、黨員及社會志愿者到城區主要干道、主要交通路口，配合各路段路口執勤交警，針對市民亂扔垃圾、隨地吐痰、橫穿馬路翻越欄桿，非機動車不按規定行駛、逆行、亂穿馬路、隨意亂停等不文明行為開展文明勸導志愿服務活動。

（四）宣傳發動不停歇。區深文辦督查組定期向區融媒體中心提供線索，繼續在“文明同行·曝光臺”對不文明行為進行曝光，以文字+短視頻或圖片的方式進行曝光；區屬各媒體平臺持續對社會主義核心價值觀、“講文明 樹新風”“文明健康 有你有我”、保護未成年人權益等類別進行宣傳，保證宣傳力度不減，深文熱度不降，不斷提高廣大市民對深化全國文明城市建設的知曉率。

同時，將開展“文明在行動·滿意在貴州”活動作為持續深化全國文明城市建設的重要抓手和有效載體，積極探索“四全五化六心”工作法，堅持構建全員參與體系、全域文明矩陣、全民創建網絡、全時宣傳格局，打造優良秩序；創新網格化、標準化、精細化、法制化、智慧化管理，打造優美環境；優化交通環境，打造宜居環境，守護舌尖安全，挖掘XX元素，凈化市場秩序，注重旅客體驗，讓游客“行之順心、住之安心、食之放心、娛之開心、購之稱心、游之舒心”。認真總結，及時梳理，2020年“文明在行動·滿意在貴州”資料匯編及工作亮點材料匯編已完成編制并如期報送。

二、穩扎穩打，深入推進文明村鎮創建

圍繞實施鄉村振興戰略總要求，扎實開展“推進移風易俗·樹立文明鄉風”系列活動，規范“文明村鎮”創建，結合我區實際，印發《XX區“四在農家·文明村鎮”創建活動三年行動方案》《XX區2020年“四在農家·文明村鎮”創建工作實施方案》，按照“8+N”創建標準開展文明村鎮創建活動，以教育引導、實踐養成、制度保障、環境衛生整治為著力點，將文明村鎮創建與新時代文明實踐工作有機融合，豐富文明村鎮創建內涵。截止2020年10月，共創建省級文明鎮3個（其中板橋鎮已申報全國文明鄉鎮），創建市級文明鎮3個，區級文明鎮2個，文明鎮創建占比100%，創建省級文明村2個，市級文明村11個，區級文明村44個，文明村創建占比達88%，預計2020年底，文明村鎮創建比例達100%。

三、久久為功，廣泛開展文明單位創建

根據市文明辦統一安排部署，結合我區實際，印發《XX區2020年文明單位創建工作方案》，對照省、市文明單位測評體系，明確區級文明單位體系內容和標準，積極發動轄區內區級文明單位復查及各行各業單位申報，將轄區內5個易地扶貧搬遷安置點納入區級文明單位創建。通過上報材料，初步篩選、考察走訪、組織討論、征求意見等環節復核評選出區級文明單位，把工作做實做細。截至目前，XX區累計創建全國文明單位1個、全省文明單位5個、全省精神文明建設先進單位6個，創建市級文明單位14個、區級文明單位30個。下一步按照工作部署，預計2020年11月完成復查考評工作，并將在年底進行表彰。

四、綿綿用力，認真做好文明家庭評選

（一）開展標準化創建。以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，發揮家庭在傳承中華民族傳統美德、弘揚良好家風方面的重要作用，從建設文明家庭出發，形成促進社會文明和諧氛圍。創新推出“五有”“6+N”標準化創建品牌，結合實際，印發《XX區2020年文明家庭評選工作方案》，發動全區家庭積極參與評選，2020年申報省級文明家庭 戶，獲評1戶。截至目前我區現有全國最美家庭1戶，省級文明家庭4戶，市級文明家庭2戶，區級文明家庭397戶，鎮（街）級文明家庭1500戶。

（二）開展示范化創建。以提高家庭成員素質、培育良好家風等為目標。積極認真打造XX區大連路街道成都路社區和XX區板橋鎮板橋村兩個文明家庭示范點，目前已完成驗收相關工作，并且穩步推進開展活動。

（三）開展成效化創建。一是榜樣引領有示范，通過鼓勵文明家庭繼續發揮示范引領作用，激發了更多家庭積極參與創建，以家庭文明促進社會文明，形成了“尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結”的家庭道德新風尚，推動優良家風家教家訓走進了每一個家庭，有力促進了家庭和社會和諧；二是凝聚群眾有突破。架起基層一線工作人員與群眾聯系的橋梁和紐帶。創建活動以人民為中心，以群眾便于參與的形式和方式開展工作和活動，逐步形成了一種互敬互愛、崇德向善的文明新風尚。通過開展各種形式的宣傳活動，居民對文明家庭參與率達90%以上，村（社區）綜合滿意率提升5各百分點，進一步凝聚起干事創業，文明進步的良好風貌；三是文明程度有提升。在創建過程中，以提高家庭成員整體素質、提高家庭生活質量、提高群眾文明程度為目標，服務大局，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，不斷拓展工作領域，豐富活動內涵，創新活動載體，使文明家庭創建工作邁出了新步伐，取得了新進展，為鞏固“全國文明城市”創建工作做出了積極貢獻。社區文明成為一種常態，主動參與社區志愿服務，主動貢獻為社區建設出謀劃策，更加凝聚積極向上，文明進步和諧氛圍。

五、持續發力，積極推進文明校園建設

經過近幾年的文明校園創建，我區各級文明校園共58所，其中全國文明校園1所（XX區第十三小學）、省級文明校園1所（xx航天中學）、市級文明校園15所、區級文明校園41所。

（一）強化領導。成立未成年人思想道德建設工作領導小組，在體制機制上實行“五個納入”，納入全區“十三五”總體規劃，納入財政預算，納入全區效能目標管理考核，納入文明城市創建指標體系，納入學校目標考核。印發轉發《xx區中小學創建文明校園活動實施方案》《貴州省中小學創建文明校園活動評估細則》等文件，確保目標任務、責任主體、項目經費、考核督促落到實處。

（二）強化統籌。指導各學校緊緊圍繞一個中心（社會主義核心價值觀入腦入心），兩個體系（貴州省未成年人思想道德建設工作測評體系、貴州省中小學文明校園測評細則），制定文明校園八標準（組織機構、校園文化、德育體系、德育陣地、教師隊伍、特色課程、活動文化、文明禮儀）進一步提升學校的文明程度和師生的文明素質。

（三）強化教育。始終堅持把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于創建活動全過程，通過設置永久性公益廣告、經典朗誦作品征集、舉辦專題講座等多種形式，使核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦，引導廣大師生踐行社會主義核心價值觀、爭做彬彬有禮xx人。

（四）強化宣傳。在聚焦XX、903頻道等區屬媒體開設未成年人思想道德建設專題專欄，廣泛宣傳開展文明校園創建活動的重要意義和學校開展創建活動的先進經驗。全區各學校充分利用學校宣傳陣地和資源，通過多種形式向廣大師生宣傳開展文明校園創建活動的目標、措施等，不斷提升廣大師生參與創建活動的積極性和主動性。不斷挖掘和選樹先進典型，開展區級先進評比，擇優往市級，省級、國家級報送，2020年共計表彰了區級“三好學生”1040名，優秀學生干部220名，先進班集體200個，獲評省級新時代好少年1名，對廣大師生起到了示范引領作用。

（五）強化管理。通過聽取匯報、查看資料、走訪調查、座談交流等方式開展督查，全面掌握各學校貫徹落實情況，在全區宣傳推廣好的經驗做法，同時目標管理考核中扣除貫徹落實不力的單位一定分值，并取消往上級報送文明校園的資格，督促學校把創建工作的各項任務落實到位，保質保量完成各項工作。

六、科學謀劃，全力推進新時代文明實踐中心建設

圍繞新時代文明實踐中心要承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，圍繞培育文明鄉風、良好家風、淳樸民風，統籌城鄉互動，宣傳思想政策，傳遞文明風尚，打通宣傳群眾、教育群眾、關心群眾、服務群眾的“最后一公里”，打造融思想引領、道德教化、文化傳承等多種功能于一體的基層綜合平臺，建設“傳播思想、實踐文明、成就夢想”的百姓之家。

（一）制定實施方案。以中央、省、市有關推進新時代文明實踐中心建設試點工作文件精神為指引，結合實際制定《XX區建設新時代文明實踐中心試點工作方案》，有序推進XX區新時代文明實踐中心宣傳展示陣地打造工作。

（二）整合陣地資源。認真學習借鑒赤水、清鎮等全國新時代文明實踐中心試點縣（市）的經驗做法，整合綜合文化服務中心、文化廣場、道德講堂等資源，按照“六有”標準(有固定場所、有統一標識、有專人負責、有工作制度、有活動內容、有工作資料)打造文明實踐場所陣地，在50個社區掛牌建立新時代文明實踐站，5個易地扶貧安置點新時代文明實踐站建設全覆蓋。

（三）開展志愿服務。新時代文明實踐活動的主體力量是志愿者，主要活動方式是志愿服務。今年以來，全區組織開展義務宣講、環境保護、健康醫療等群眾喜樂聞見的志愿服務活動達300余場次，打通宣傳群眾、教育群眾、關心群眾、服務群眾的“最后一公里”，打造融思想引領、道德教化、文化傳承等多種功能于一體的基層綜合平臺，建設“傳播思想、實踐文明、成就夢想”的百姓之家。

七、狠抓落實，不斷強化鄉村學校少年宮建設

截止目前,全區已建成少年宮24所。其中中央專項彩票公益金支持的鄉村學校少年宮建設項目6所,貴州省彩票公益金支持的鄉村學校少年宮建設項目7所、市級財政支持的鄉村（城市）學校少年宮建設項目10所，市、區財政支持的社區少年宮1所，實現全區鄉村（城市）學校少年宮全覆蓋，受益學生30000余人。鄉村（城市）學校少年宮已成為我區推動教育均衡發展的有效載體，為促進農村未成年人健康成長和全面發展奠定了堅實基礎。

（一）抓場地落實。堅持“立足實際、因地制宜、整合資源、一室多用、一地多用”的原則，充分利用可用空間（墻壁、長廊、櫥窗），作為少年宮活動、作品的展示陣地。全區共落實鄉村少年宮專用多功能室300余間，落實室內活動面積6000多平方米，落實室外活動場地40000余平方米，所有鄉村學校少年宮均建有圖書室、閱覽室、籃球場、用于科普實驗操作的標準化實驗操作室、用于少年兒童現代信息技術教育的多媒體室、電腦教室 、用于文藝訓練、展演的文化藝術活動室等場地。

（二）抓設備落實。指導各項目實施學校在對原有設施進行改造修繕的基礎上，通過上級資金支持和自籌資金的方式，對教學儀器、科普設施進行更新配套，添置書畫用品、音樂器材、體育運動器材等相關活動器材，少年宮的各項配套設施能基本滿足少年兒童教育學習活動需要。

（三）抓人員落實。在動員學校積極發展現有教師加入輔導員隊伍，實現一專多能和師資共享的同時，鼓勵各項目實施學校積極聘請校外思想素質高、責任心強、有能力承擔課外輔導活動的文體骨干、先進人物、民間藝人等擔任志愿輔導員，基本做到了每個學科、項目活動都有1至2名教師或輔導員負責組織、管理、指導。目前，全區共有900余名中小學教師擔任“鄉村少年宮”輔導員，并吸納“五老”人員、道德模范、先進人物和民間藝人15人，聘請書法家協會、音樂家協會、美術家協會等協會的會員23人，并面向社會招募各個活動中所需要的志愿者30人擔任輔導員，進一步充實了少年宮師資力量，豐富了授課內容。

（四）抓活動落實。充分運用“鄉村學校少年宮”這一育人載體，在全區不斷深化“扣好人生第一粒扣子”主題活動，引導學生樹立正確的理想信念，培養高尚道德品質。2020年9月，XX區承辦“我們的節日·中秋”主題活動，舉行“送一盞月亮給祖國”主題作品征集展，收到來自全區中小學作品150余幅，其中大部分都來自鄉村少年宮學校。充分利用課外活動、周六和寒暑假，開設“興趣愛好班”、“四點半學校”、“特色活動課”等趣味性活動項目。航天小學本著“沐浴活動陽光、享受活動陽光、和諧健康成長”的辦宮理念，開展語言文學、藝術、體育、科技、社會服務五大類活動，共設活動項目24個，十三小學在正常開展書法、美術、音樂等項目的基礎上，到裁縫店收集廢舊布新開設布貼畫活動項目等，XX二小少年宮注重寓教于樂，在美樂思維空間中開設科學類項目共計7個，包括聲、光、電科學體驗室、STEAM、機器人作坊，航模、校園電視臺節目采編。

同時，各鄉村學校少年宮按照“一宮一檔”的要求，及時對各項活動資料進行了收集和整理，使每項活動有方案、有總結、有詳細記錄，形成了詳細完備的檔案資料。

八、存在問題及下一步工作打算

雖然本年度我區精神文明建設工作取得了一定成效，但仍不同程度存在一些問題，主要表現在：

（一）常態長效化管理有差距。雖然已經部署了持續推進文明城市建設的相關工作，但在動態管理方面仍存在差距，老舊小區、農貿市場問題容易反彈，長效機制尚未健全。

（二）議事協調機制健全有差距。雖然XX區文明委早已建立相關機制，但仍有制度規定尚未完全落地。例如，尚未將文明創建情況真正與各單位獎金績效掛鉤，精神文明建設與意識形態工作未完全做到同步。

篇(5)

【關鍵詞】新聞工作者；接地氣；改文風

去年8月在新聞系統開展“走基層、轉作風、改文風”活動，是、中央外宣辦、國家廣電總局、新聞出版總署、中國記協等五部門為推動全國新聞工作者切實將群眾觀點、群眾路線體現在新聞宣傳實戰中，促進新聞單位深入基層、深入群眾，進一步制度化，常態化的一項重大舉措；也是不斷深化“三項學習教育”活動、加強新聞宣傳干部隊伍建設的一條有效途徑。那么作為一個少數民族地區的新聞工作者怎樣才能俯首彎腰“接地氣”？我認為有以下幾點：

一、真心實意走基層

何謂真心實意？對于新聞工作者而言，就是要從思想感情上熱愛基層，牢固樹立人民至上的觀念，眼睛向下，與群眾面對面、心貼心的交流，把握群眾脈搏，感知群眾疾苦，發現平凡中的偉大，找到發人深省的啟示和激人向上的力量。真心實意是一種工作態度，這種工作態度，更能拉近與群眾的距離，“走轉改”之所以首先選擇在新聞戰線展開，就是因為新聞輿論處在意識形態領域的前沿，對社會精神生活和人們思想意識有著重大影響。因此，作為新聞工作者，在率先開展“走轉改”活動時，務必要真心實意、腳踏實地，以實際行動走入基層，探尋“為了誰、依靠誰、我是誰”的真實答案。

走進基層，向群眾學習，反應基層生活，一直是我們黨新聞事業的優良傳統。我們的報紙是辦給廣大讀者看的，如果報道的新聞遠離群眾生活和群眾的實踐，不體現群眾的聲音，不反映群眾的愿望，報道無關痛癢，內容空洞無物，形式呆板陳舊，就會失去存在的根基。因此可以說，“接地氣”是堅持群眾路線的具體體現。

“接地氣”的主要任務是把黨的主張變為群眾意愿，為人民服務，為社會主義服務，為黨和國家工作大局服務。新聞報道要善于從群眾期望、群眾利益、群眾關心的問題入手，尋找到與群眾生活最貼近的最佳結合點，在黨和政府的工作重點、各級領導的關注點和群眾利益的所在點這三個點的聚匯處，進行深入采訪，精心策劃，熱情引導，做到弘揚主旋律，打好主動仗，既讓黨委、政府滿意，又讓群眾滿意。

“接地氣”的外在表現是改進報道方式，提高報道質量，力求準確、鮮明、生動。黨報贏得市場、贏得讀者的前提是要形成品牌，辦出特色，把更多版面留給群眾，多用群眾的語言，多聯系群眾身邊的事例，多采用群眾喜聞樂見的形式，多報道有實在內容、有新聞價值的事情。要多深入基層、深入實際，延伸采訪觸角，擴大報道領域，多采寫來自一線的報道，要帶著一顆真心，懷著一腔熱情，深入基層一線，和市民、農牧民等基層群眾面對面交流，真心實意了解基層群眾生活，將基層群眾所聞、所感、所想作為新聞報道的焦點和重點，對群眾最關注關心的話題進行采訪報道，進行探討議論，真正體現基層和群眾是我們新聞工作的情感之根，報道之源。

二、一心一意改作風

作風是作品的基礎，有好的作風才能出好的作品。熱愛事業，心系百姓，敬畏自己手中的筆，是最好的作風。 轉作風，首先要轉認識、轉感情，把新聞職業當成混飯吃的“飯碗”，還是當成服務人民的事業，是兩種截然不同的作風，只有樹立正確的價值觀，真正對人民群眾飽含感情，才能有健康的作風，才能寫出好的作品。

黨報面孔嚴肅生硬是一個長期積累的老大難問題，跑機關、泡會議、拿材料的不良習氣一直為廣大讀者所詬病，也影響了新聞宣傳的效果，所以新聞工作要對一些重點宣傳任務和重點報道提前準備，精心籌劃，重點突出，報道有力，彰顯黨報的權威性和親民性。《甘南日報》在“走轉改”活動開展以來，成立了“走轉改”活動領導小組，制定了工作方案，提出了要“走轉改”活動落實在稿件的采寫與編輯上，落實在新聞職業追求和理想信念的塑造上。開設欄目，比如，“走基層·民族地區行”、“走基層·看生態”、 “走基層·看重建”、 “走基層·看民生”等，《甘南日報》記者采寫的《他們用愛重建舟曲——記奮戰在舟曲重建一線的建設者》獲甘肅省新聞戰線“走轉改”優秀新聞作品獎。

三、腳踏實地改文風

改文風對于通達社情民意、引領社會輿論的新聞界，尤其重要。改文風就是新聞工作要者實事求是，一切從實際出發，要“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”，寫出“帶著露珠的新聞”。

改文風，寫出的文章貴在清新、平實，新聞報道更是如此，須時刻圍繞“新”做文章，力求稿件思想深刻、富有新意。好的稿件，善于從實踐中發現新思想、新動向，善于在表達上挖掘新方法，這就要求新聞工作者深入基層、深入生活，在充分掌握和分析第一手材料的基礎上，發現、概括、總結出其中的種種“新”。稿件要力求反映事物的本來面目，實事求是，不夸大成績，不掩飾問題，有感而發、情真意切、深入淺出。在表達方面，力求樸實簡練，不故作高深、不裝腔作勢，讓人一看就懂、一說就清、一聽就明。

篇(6)

關鍵詞：海洋意識 海洋社會組織 海洋民間信仰

進入21世紀，“藍色國土”、“海洋世紀”等詞語不絕于耳目，隨著國家“海洋強國”戰略的提出及近年來我國關于“”、“南海”等海洋問題的激化，我國的海洋權益、海洋安全和海洋意識等問題越來越受到公民的重視，這一切讓我們意識到海洋越來越重要。對于一個國家、一個民族，海洋的開發利用與海洋權益的爭取和維護，在較大程度上取決于他們的海洋意識狀況[1]。

一、 世界海洋強國公民海洋意識的發展歷程

從世界歷史來看，尤其是在近代史上，一個國家的繁榮富強，在很大程度上是與它的海洋戰略分不開的，它們之間有著緊密的關聯。葡萄牙稱得上是海上霸權國家，它的發展崛起，是有計劃、有目的的進行的。亨利王子、若昂二世的海洋意識很強，在他們的支持鼓勵下，達.伽馬、麥哲倫、迪亞士先后進行了航海探究，這些遠航探究使葡萄牙的航海事業得到了較好的發展，也奠定了葡萄牙在海外貿易的主導地位，給葡萄牙帶來了豐厚的經濟利益。

二戰后，美國海洋事業獲得較快的發展，為提升公民的海洋意識水平，美國教育、科研、海洋各部門相關代表召開了研討會議，要求因時因地建立多個海洋教育網絡中心，為全國海洋意識教育活動的推廣提供平臺。為了能讓海洋意識教育進入美國中小學課堂并在美國全國范圍內普及和發展，美國國會了世紀海洋藍皮書，該書闡述和強調了海洋意識教育的意義，奠定了學校普及海洋意識教育的堅實基礎。美國認為海洋意識是為了增強公民對海洋生態系統的意識和知識，是建立公眾和海洋之間的聯系，讓公眾通曉海洋問題，知道和理解海洋在他們的生活中所扮演的角色，因此美國大力宣傳海洋意識教育，努力讓海洋成為國家進步繁榮的法寶。

日本作為一個典型的海島國，它的公民海洋意識相對比較普及，日本政府特別重視全體公民的海洋意識教育，他們在小學生國情教育的教學資料中寫到“我們沒有土地和資源，只有陽光、空氣和海洋”。韓國很早就開始向幼兒園提供海洋玩具，而且在小學、中學中逐步增加海洋內容，在大學開設海洋專業，海洋意識教育逐步深入[2]。

二、我國公民海洋意識相對薄弱的原因分析

在這個海洋的世紀，相比于以上國家，我國公民的海洋意識相對比較淡薄。究其原因主要有兩個。

（一）歷史原因

雖然秦、漢、唐、宋都是海洋意識得到推崇的時代，但這大都是統治者為了長生之道而開展的。秦始皇時徐福東渡尋找長生不老之藥，漢武帝時方士尋找海上長生之地等等，唐朝時鑒真東渡還算是有點意義，但是到了清朝時期，為防倭患昏庸的封建統治者實行了消極保守的海禁政策。這些錯誤在一定程度上使公民的海洋意識弱化了很多，這不能不說是一個歷史的傷痛。

（二）政府及相關部門在海洋意識的宣傳教育工作上重視力度不夠

1998年進行的 “中國青年藍色國土意識調查”顯示近九成的被調查者竟然不知道除960 萬平方千米的國土外，我們還有300 萬平方千米的海疆國土。我國對公民海洋意識教育的探索開始的比較晚，且也只是在部分涉海高校領域內，因此在戰略規劃和教育體系的研究方面比較匱乏，基礎教育研究的深度不夠，更欠缺全體國民研究的廣度，缺少政策理論和經濟物力的支撐，與其他涉海國家比起來差距還很大，海洋意識的發展相對比較緩慢[3]。雖然政府在公民海洋意識教育上也有較多的政策引導，比如出臺了《關于提高海洋意識加強海權教育的工作方案》、《全民海洋意識教育指導綱要》等方案綱要，但還沒能細化、沒能有效地落到實處，更沒能形成有效地指導海洋意識培養的相關理論體系。

綜上所述，加強國民的海洋意識教育的任務刻不容緩。要提高公民的海洋意識，中國必須量身定制一些海洋意識培養模式，只有這樣，我們才可以有計劃、有目的的培養公民的海洋意識。

三、我國公民海洋意識培養模式的探討

隨著世界戰略格局的轉變和海洋戰略地位的提高，人們對海洋權益的爭奪，已進入白熱化的地步。從過去的以軍事殖民為目的轉變為以經濟利益為目的；由爭奪有利的海上通道轉變為爭奪海洋。當前，我國的海洋權益面臨著巨大的危機，島嶼被不良居心的人侵犯、海域被無禮的分割、資源被無情的掠奪，這些問題一直困擾著我國[4]。顯而易見，捍衛我國的海洋權益，是不容置疑的事情。但當我們越來越多的將目光投入到海洋權益維護的時候，首先必須要改變的是我們的海洋意識，樹立一種全新的海洋觀。

（一）改變學校教育模式，提升學生的海洋意識

我國海洋意識教育在學生層面暫時還停留在一個比較低的水平，沒有形成一套專門的教育模式理論。但是有一些涉海學校在海洋意識培養模式方面卻做出了突出成就，為我國海洋意識培養模式研究提供了理論依據。青島市39中學在2011年被評為全國第一個海洋意識宣傳教育基地。這所學校的做法是，讓海洋知識“進學校、進教材、進課堂”，引導學生從小認識海洋、了解海洋、倚重海洋。該校還將海洋教育融入到學校課程中，建立了海洋教育專門人才培養班，在校長白剛勛的帶領下，青島市39中學又被評為全國第一個中學海洋教育課程體系，并創立了全國第一個海洋教育創新人才培養班。舟山市沈家門小學是我國第一所小學海洋意識教育基地，學校定位在海洋特色教育層面，校園內到處都充滿著海洋文化氣息，無論是海味七彩園和海洋繪畫秀秀墻，還是海洋知識長廊和海洋藝術長廊等，都蘊含著對海洋的熱愛與崇敬之情。平時學生可以通過電子影像、報告論壇、博客等各種現代媒體手段了解海洋文化、學習海洋知識。他們的海洋教育，不僅僅是為了學習海洋和了解一些海洋課本知識，而是為了把海洋教育與素質教育有機的融合在一起。浙江海洋大學是全國第一所“全國海洋意識教育基地”，也是一所以海洋為特色的大學，近年來學校致力于海洋歷史發展戰略研究、海洋觀教育研究，學校堅持理論與實踐齊頭并進，采用思想政治教育與海洋觀學習有機結合的方式，在深化傳統理論研究的同時，開展有關海洋的特色研究。

綜上所述，我國已經在小學、中學、大學三個層次上展開了海洋意識培養模式的初步探索，全國開展海洋意識教育可以借鑒他們的模式，但是這些模式還不是很成熟，因此還需要我們的進一步努力和探索。

（二）運用媒體的高效傳播特性來提高公民的海洋意識

21世紀也是新媒體的時代，各種媒介不斷涌現，像微信、微博、QQ等等。新媒體時代的到來催生了人們生活方式的改變，海洋時代的特征將為這種新的生活方式注入新的精神內涵，二者互為補充，互為融合，互為促進，相生相長[5]。要提高我國公民的海洋觀念，喚起大眾傳媒的海洋意識是必不可少的。這是因為現代社會是一個有機體，大眾傳媒是其重要的組成部分之一，它對社會的發展進步有著一定的促進作用。大眾傳媒的類型以及優缺點見表1。

大眾傳媒不僅是現代社會文明的助推器，也是人類文明進步的不二法寶。在國民海洋意識培養教育過程中，大眾傳媒的獨特特點是我們應當充分發揮的，我們要有目的、有計劃、有步驟地運用各種先進的科學的文明的技術手段，大規模地制造、翻印、傳播有利于提高公民海洋意識水平的新聞、信息、影視作品及娛樂節目，讓 “海洋問題”的關注度在公民中不斷提高，使有較高海洋意識的現代公民層出不窮，為海洋強國建設提供智力和精神支持。

（三）借助海洋社會組織的作用強化公民的海洋意識

海洋社會組織，是指一切在海洋社會中活動的群體。海洋社會組織有兩種，一種是正式的，另一種是非正式的，兩者的內容及功能作用，見表2。

正式的宣傳海洋意識的社會組織，這些機構可以有計劃、有目的地進行海洋意識的宣傳工作，比如開展有關海洋事業成就的宣傳教育、組織開展有關海洋文化的論壇等。非正式的宣傳海洋意識的社會組織，它是由社會熱心人士組建的，不要小瞧這種非正式的組織，它是最有效，也是最接地氣的組織，它能很好地宣傳海洋意識。

（四）運用海洋民間信仰傳承海洋精神

海洋民間信仰是指對超自然的神秘力量的信仰和崇拜，認為有神靈主宰海洋、決定人世命運，它是伴隨著海洋社會的發展形成的一種社會意識形態。海洋民俗是指涉海居民依托于海洋，受海洋環境的影響，在日常生產活動中形成的一種文化，它反映著海洋地區特有的歷史文化、地貌、社會形態以及日常心理[6]。二者的特點與作用，見表3。

由于古時候海洋科技的不發達，海洋上的一些現象不容易被人們認清楚，海洋的浩瀚和神秘，讓人們對海洋有了的無限假想，久而久之人們就不約而同的形成了對海洋的敬畏之情，進而形成了對海洋的信仰。因此我們可以利用他的積極作用來培養公民的海洋意識，比如可以利用海洋信仰勸人們愛護海洋，維護好海洋社會的秩序，利用海洋信仰博大的文化內涵教化人們，使人們提高文化知識素養，進而增強海洋意識。

四、結論

十三五規劃要求拓展藍色經濟空間，可見海洋對于中國的可持續發展有著不可替代的作用，而海洋意識的強弱關乎中國海洋權益的大小和整體利益的得失，中國要想在已經到來的海洋世紀里成為一個海洋強國，就必須根據自己的基本國情，通過有效的方式、方法來穩步的提高國民的海洋意識，使國民樹立起一種全新的海洋觀，讓每個國人都對海洋產生一份信仰之情，讓他們在了解認識了海洋后，能更合理的利用和保護海洋，進而較快的實現海洋強國夢。

參考文獻

[1] 趙宗金，尹永超.我國海洋意識的歷史變遷的類型分析[J].臨沂大學學報，2012（4）：65- 69.

[2] 郭景鵬，王雪梅.美國卓越海洋意識教育中心簡介[J].海洋開發與管理，2010（10）：56- 57.

[3] 高建平.論國民海洋觀教育體系的建立[J].浙江學刊，2012（1）：184- 189.

[4] 何立居.海洋觀教程[M]. 北京：海洋出版社，2009.01.

篇(7)

【關鍵詞】學困生 職業發展目標 困與惑

普通高等院校學生課程不及格學分累計達到或超過相應分值，達到留級、退學標準，稱為“學困生”。學困生達到一定人數比例形成群體，則會給學校管理帶來工作難度，負面影響增大，安全隱患也會隨之出現。學困生較為明顯的狀態或表現，一是厭學逃課。對學習沒有興趣，二是過多參與社會實踐及商業活動，淡化專業學習的重要性。重視學困生的形成原因，關注其個性性格、興趣愛好、能力發展、價值觀獲取等因素對于大學生成長至為關鍵。通過對學困生的走訪調研，將其形成原因歸納為以下方面：

一、對大學認知偏差及學習方式的不適應而帶來角色轉換迷茫和學習懈怠

（一）讀書的終極目標是考大學，實現這一目標等于人生有了“交待”

多數家庭、高中灌輸給學生的理想信念就是考上大學。至于上了大學后如何發展，如何有針對性探索自我，如何培養未來人生選擇所具備的能力則缺乏必要的了解。

（二）大學的學習模式“散漫”，實則“形散神不散”

相對于高中“掌握課堂就能得到全部”相比，課堂只是大學學習的一部分，要想把知識學扎實全面還須花大量課外時間看書查資料。課堂學習不是大學學習的唯一模式，通過參與學科競賽、文體活動、德育實踐活動、社團活動等方式也可成為學習與能力培養的重要途徑與渠道。學生在這些眾多的選擇中如沒有自我認知與目標確定，盲目選擇，則造成實際忙碌背后的空虛與落寞。

（三）缺乏心理過渡與調節

從高中生到大學生身份的轉變，從“高考指揮棒”下的學習模式到自我把握學習節奏，自律能力沒有充分養成，缺乏對時間的合理支配，且不懂得主動溝通與交流，將心理情緒轉借于電腦游戲，甚至尋求情感寄托。由于沒有形成成熟的個性心理，缺乏對人生意義與價值觀探索，加之缺乏對情感應有的尊重，導致在盲目獲取的情感中不能得到應有的心理支持，不僅影響學習，還給雙方帶來傷害。

二、對所選專業及課程學習、發展前景缺乏應有的了解與探索，學習缺乏內在動力

（一）所學專業非己所選

對專業課程無興趣有兩種原因，一是受高考成績限制而選擇當前專業；二是迫于父母的意愿與家庭因素。在沒興趣就學不好的心理認知中，缺乏學習主動性，“應付”成了學習狀態里的必然。

（二）音、體、美專業學生重視專業課程學習，而對于公選必修課（大學英語、計算機基礎、大學體育、毛概等）課程無興趣，上課及課程考試都較為隨意

（三）職高生受身份限制，高考按對口專業升學，無法選擇專業

這些學生中，專業基礎課（數學、英語）學習相對薄弱，50%的學生課堂上難以跟上老師的進度，加之學習主動性差，課后與任課老師缺乏有效溝通，作業難以獨立完成。

三、對外部環境的過分依賴與錯誤判斷失去對自我性格、興趣、能力的有效探索

（一）家庭經濟因素影響

由于有優裕家庭經濟條件和資源優勢，其未來的生涯發展家長已做好了規劃與安排，大學學習只是過程與程序，只要沒有違紀違規，順利畢業則可獲得就業機會。與之情況相反的則是家庭經濟條件困難學生，由于學費、生活費的壓力不間斷各類勤工儉學活動，有時甚至是兩份工作同時進行，學習活動不能按時參加。

（二）班級學習風氣影響

班級學習風氣的營造對班級同學的影響意義重大，好的班集體給同學帶來正向思維和集體榮譽感，而散漫的班級不但失去凝聚力，也會給學習主動性不強同學我行我素、獨來獨往提供便利條件。

（三）寢室學習氛圍與文化建設影響

寢室作為學生學習生活另一重要場所，所蘊含的文明素養與學習習慣彼此影響，互相滲透。好的寢室風氣帶給個體良好的心理情緒和學習驅動力；而互不關心，烏煙瘴氣的寢室環境給個人帶來的負面認知與行為方式也更深刻。

（四）過度熱衷專業學習外的社會活動

大學生根據學習需要適時參與社會實踐，對認知社會、了解專業前景、提升能力有一定幫助。而缺乏有效的生涯目標與生涯規劃，角色定位不清晰，在功利性的認知定位下把各項社會活動（開網店、過早參與創業、熱衷社交禮儀活動等）置于學習之上，學習成為“附屬”。

心理學家舒伯認為，人在其一生的發展進程中同時承擔著多種角色，各角色又有主次之分。大學生屬于人生的探索階段，其主要角色是學生，主要任務是學習。基于專業學習的前提下開展各類探索活動值得鼓勵，而沒有目標、對于角色主次的不合理排序與認知而盲目行動則有損于個人的能力消耗與可持續發展。

關注大學生的求學狀態與發展，是高校的中心工作。從國家經濟建設與發展來看，高校肩負著培養人才的歷史使命與重托；從建設高質量大學來看，學困生及群體的出現與高校的培養目標背道而馳；從個人生涯發展連續性來看，大學階段作為生涯發展的探索階段，其四年的大學學習對未來創業、求職發展與空間提升影響深遠。因此，加強對學困生形成過程的成因分析與歸納，為管理提出科學化，規范化建議，對于高校提高教學質量，促進人才培養尤為重要。研究對策歸納如下：

制度設計

1.強化“學前教育”。加強“學前教育”，促進學生在課程開設前對學科發展、應用領域已經有了一定了解與興趣，同時對教師的業務水平、科研成果、教學特點有宣傳。改變學困生在專業學習過程中存在的模糊認知。了解專業學習對未來創業、求職的意義與作用。通過新生教育（大一年級）、學術講座（大二年級）、學科競賽（大三）、創業與就業（貫穿大學四年）系列設計，在不同學習階段給予學生進行專業教育，激發學生對專業的熱愛。并懂得將學業規劃與生涯發展目標有機結合，完成每學年度的學習目標。同時指導學生樹立“創業應建立在專業學習的前提下”意識培養，以專業知識為依托的創新創業才更有競爭力與市場，獲得品牌的成長。

2.學分預警機制。根據課程教學大綱與學分設置，強調每學期專業必修、專業選修、公選必修課所獲分值。對學困生未獲得學分課程分管年級輔導員（班主任）有原因分析、談話記錄、改變方案、一對一幫扶與跟進。合理而有效的預警能促進大部分學困生改變認知，自覺端正學習態度。

3.制定生涯發展規劃。生涯發展規劃的意義在于給自己的未來設定目標和方向，并通過目標探索發現自我性格、興趣、能力、價值觀偏好，調整角色由單一到多重性的認知轉變，通過大學四年不斷沉淀與修正，實現其近期或長期生涯目標。學困生更多等著被學習、被指導，主動為自己創造學習條件的意愿薄弱。加強對學困生生涯發展規劃的制定與指導，倡導其樹立“自我實現”的意識覺醒更為重要。對此，重視學困生生涯發展規劃理論學習，并指導其積極參與職業實踐體驗，通過體驗加強對職業目標的規劃與不斷調整，并通過專業咨詢達到完善。

4.心理干預設置。學困生多存在自我效能感低，對介入外部環境主觀能動性不強，沉溺于自我空間。針對這一現狀的改變是鼓勵他們參與活動，通過聽講座、與老師交談獲得有效學習信息。對于心理與行為偏激的特殊學困生，則應有針對性的工作方案，及時對其進行一對一的心理咨詢或醫治轉借。

人文素質養成設計

重視學困生人文素質培養，因才施教。大學生除具有扎實的專業知識基礎，良好的人際交往與溝通、積極合作的態度與團隊精神等對未來個人發展同樣至關重要。大學不單承載知識學習，更應該注重學生人文素質的提高。一所好的大學不僅體現在好的校園環境，更多是學校的人文精神與氣質。

1.重視校園人文環境建設。好的校園環境給大學帶來了氣質與精神。自然環境雅靜、綠意盎然、布局合理、有生命的建筑等，讓沉浸在這樣的環境中的人們自然而生讀書意念，報國志向。而學生熱愛學習、充滿活力的狀態又會給學校帶來優良的人文氣息與勃勃生機。（1）宣傳文化是一所大學的窗口與思想導向體現。對國家經濟發展、歷史文化傳承、思想意識形態等宣傳欄的設計，凸顯校園的自然景觀與建筑特色。（2）寢室文化對大學生品性與格調的建立有著重要意義。良好的衛生環境，和諧的同學情誼，彼此間相互滲透與影響更能促進良好的生活習慣與學習習慣養成。（3）班級是校園各項文化活動的載體，也是學生參與學校活動的基本組織單位，通過活動推動班級建設不斷完善。關注學困生，班級應給予更多的關心與鼓勵，為他們創造活動機會，在同學們的鼓勵與認可中提升他的自我效能感。

2.師德師風建設。“言傳身教”是對教師職業的闡釋。大學教師對課程教學的精心設計、課堂組織、課外對學生耐心輔導、在學術領域取得的成果等，都會潛移默化地滲透到學生心中，激發學生的創造力。學困生對“名師”的期望與依賴更為強烈。專業教師對學生的關愛能傳遞一種人文關懷，這種人文關懷也會影響到學生個性品格形成，同時加深對學校的熱愛。

3.文化活動設計。豐富的課外活動為大學生的自我培養提供多元化途徑。學術講座、學科競賽、德育實踐、創業指導等，都給學生提供了平臺與機會。重視學困生參與文化活動的積極性，一是通過活動改變他們的精神面貌，二是通過活動發現他們的職業興趣與能力偏好，為其尋求校園資源最大化利用并實現個人發展。重視對學生組織（學生會、社團等）及各學生團體活動的指導，把握主旋律，主流思想，通過設置活動導師、社團導師等方式，提升學生社會實踐的層次。通過大學生道德素質提升工程結合學校辦學特色，系統設計系列主題活動，為大學生（學困生）樹立正確的世界觀、人生觀提供有意義的思考與選擇。重視大學生創業活動指導，通過校園孵化基地使原創項目獲得尊重與保護。

加強對大學生全面成長成才的教育與培養，樹立正確的學習觀尤其關鍵。當前國家的經濟發展放緩，產業結構調整，出現的社會矛盾突出。但這不是發展主導，大學生對此應有理性的認知與思考。學習仍然是大學生堅守的底線。不學好專業，不利用大學四年時間做合理有效的學習與規劃實則是對自己的浪費。未來的經濟發展、國家建設、個人提升需要的依然是知識底蘊。