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篇(1)

在教育教學(xué)活動改革逐步推行的過程中，素質(zhì)教育是改革的宗旨與核心。教師在教學(xué)活動開展的時候需要將能力與分?jǐn)?shù)共同提高，而在此過程中道德教育不能落后。而德育教育如何很好的貫穿于教學(xué)活動中，那么就需要教師在班級管理的過程中將其很好的融合在一起，班級管理與德育教育相互結(jié)合，就能夠在立足學(xué)生自我成長的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)展，同時還有利于促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)班級管理與德育教育相互結(jié)合在中學(xué)教育中顯得尤為重要。

1.中學(xué)生班級管理中德育教育的現(xiàn)狀

相對比而言，中學(xué)生管理不同與其他階段的學(xué)生。中學(xué)生正處于生理成熟與心理發(fā)展的重要的時期，如果教師在班級管理的過程中并未將學(xué)生的這種特點(diǎn)充分考慮在內(nèi)，單純實(shí)行機(jī)械化的班級管理，將難以達(dá)到良好的效果。從實(shí)際中了解到，中學(xué)生班級管理的德育教育主要呈現(xiàn)這么幾項(xiàng)特。首先，德育教育形式化。在中學(xué)生班級管理的過程中，教師普遍將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為管理的主要內(nèi)容，并沒有完全認(rèn)識到德育教育對中學(xué)生的重要作用。教師普遍認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)成長到該階段，道德已經(jīng)發(fā)展成型。因而教師的德育教育僅僅是一種形式，只要上級領(lǐng)導(dǎo)審核通過后，就將德育教育拋擲腦后。中學(xué)生班級管理的德育教育過于形式化，就難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。其次，單一的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。在新課程改革不斷實(shí)行的過程中，中學(xué)階段屬于改革的重點(diǎn)，教師在教學(xué)活動開展的時候響應(yīng)改革，深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，中學(xué)多門學(xué)科與新課程改革相互銜接。但是德育教育作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師在實(shí)行德育教育的過程中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式造成學(xué)生在德育教育中難以表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣。這樣單一的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式，難以促使學(xué)生以更高的熱情投入于德育教育中。最后，缺乏完整的德育體系。中學(xué)生班級管理中德德育教育通常分散在不同的階段，而實(shí)施德育教育也僅僅針對的是一些表現(xiàn)較為突出的問題學(xué)生進(jìn)行教育，并沒有形成完整的德育教育體系，同時也沒有形成相應(yīng)的德育教育評估體系。因此也就造成班級管理中德育教育不具科學(xué)性與合理性。

2.班級管理與德育教育相互結(jié)合的重要意義

對于任何一項(xiàng)管理工作的開展，都需要具備相應(yīng)的規(guī)矩，所謂無規(guī)矩不成方圓。中學(xué)生班級管理工作對學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)與道德觀的形成具有非常重要的作用。班級是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)性單元，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。學(xué)生在此環(huán)境中培養(yǎng)自己的個性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會化與個性化的相互統(tǒng)一。在過去，中學(xué)生班級管理并沒有將學(xué)生的個性發(fā)展、情感體驗(yàn)作為中心，這對學(xué)生個性發(fā)展與良好的價值觀的培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。因此，在此教育教學(xué)背景與新課程改實(shí)行的過程中，加強(qiáng)班級管理的時候，就需要重視班級文化建設(shè)，促使學(xué)生能夠全面和諧的發(fā)展，順應(yīng)教育的發(fā)展。并且班級管理與文化建設(shè)還會同時影響學(xué)生的行為。而積極的班級文化建設(shè)需要加強(qiáng)德育教育。因此，在中學(xué)生班級管理的過程中，需要將德育教育與班級管理相互結(jié)合。

3.加強(qiáng)中學(xué)生班級管理與德育教育相互結(jié)合的措施

通過前文的分析就可以了解到，對于中學(xué)生班級管理，將德育教育參差于其中，將對學(xué)生的成長具有重要意義。因而筆者認(rèn)為可以通過以下幾方面來加強(qiáng)班級管理與德育教育相互結(jié)合。

3.1加強(qiáng)溝通，構(gòu)建德育教育橋梁

教師在班級管理工作開展的過程中，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生就日常生活方面進(jìn)行溝通。在與學(xué)生溝通、交流的過程中，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中存在的問題，進(jìn)而提出建設(shè)性的建議，通過德育教育的方式幫助學(xué)生，促使學(xué)生能夠從思想方面獲得成長。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，還需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，這樣就可以獲得學(xué)生的信任。教師通過這樣的方式不僅僅體現(xiàn)出德育教育的基礎(chǔ)性工作，同時也是保證班級管理質(zhì)量的重要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，信任教師，尊重教師，就會更愿意與教師溝通交流，將生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題向教師訴說。唯有如此，教師才能夠在溝通中對學(xué)生實(shí)施德育教育，指導(dǎo)學(xué)生參與班級管理活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級管理與德育教育相互結(jié)合。當(dāng)然，教師在開展班級管理活動的時候，還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面的引導(dǎo)，采用德育教育方式，促使學(xué)生充分認(rèn)識自己的問題，并予以改正。

3.2因材施教，重視學(xué)生個性發(fā)展

要想在德育教育中獲得良好的效果，教師就應(yīng)當(dāng)在教育中樹立因材施教的觀念，重視學(xué)生的個性發(fā)展。不少教師在總結(jié)班級管理與德育教育相互結(jié)合的過程中發(fā)現(xiàn)，部分“學(xué)困生”普遍存在著不同程度厭學(xué)的情況。教師在班級管理的時候，需要針對學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行分析，利用思想方面的教育來協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。如，教師可以在該類學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予充分的肯定與鼓勵，促使其能夠逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展，利用德育教育來幫助學(xué)生塑造良好的品質(zhì)。在學(xué)生成長的過程中，由于環(huán)境的差異促使學(xué)生成長中表現(xiàn)出與眾不同。針對該類學(xué)生，教師可以在班級管理工作開展的過程中，借用團(tuán)隊(duì)活動，促使其個性能夠在活動中獲得釋放。當(dāng)然，班級管理與德育教育相互結(jié)合，需要教師充分的尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)言傳身教。

4.結(jié)語

篇(2)

德育教育一直是我國著重指導(dǎo)的教育理念，也是當(dāng)前廣大教學(xué)同仁非常重視的一個教學(xué)領(lǐng)域，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。在初中教學(xué)中，組織和開展德育教育工作一般是由班主任來擔(dān)當(dāng)，可以說班主任選擇的開展方式和策略直接影響著德育教育工作的有效性。從實(shí)際教學(xué)的情況來看，班主任看開展德育教育工作不僅僅局限于思想品德課程，還有多種多樣的活動形式值得借鑒。本文主要從實(shí)際情況出發(fā)，從多方面論述開展有效德育教育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】

初中班主任 德育教育 有效策略

初中是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，而這個階段也正是學(xué)生身心發(fā)展最快且不穩(wěn)定的階段，面臨著外界的誘惑，極易被不正之風(fēng)所干擾，所以初中德育教育有著重要的意x，是保障學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。在初中德育教育中，班主任首先要樹立正確的德育教育觀念，從根本上改善傳統(tǒng)的教育方式，積極開展多樣化的活動，營造一個良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。那么我將針對初中德育教育工作，淺談如何開展有效的教學(xué)活動。

1.通過班級會議開展德育教育工作

在初中教學(xué)中，班級會議是每周都有的總結(jié)性活動，班主任是班會的策劃者，而班干部則是班會的執(zhí)行者，所以班主任德育教育觀念主要是通過班干部的實(shí)際管理來傳達(dá)，于是在班會的每個環(huán)節(jié)上，教師都要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)，通過開展具有針對性的班會來指引學(xué)生的思想工作。在以往的教學(xué)中，很多班主任忽略了班會的重要性，當(dāng)成一堂簡單的自習(xí)課來完成，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。就以“一次月考的總結(jié)”為例，雖然說一次月考只是一次簡單的考試，但是這完全是一次班主任開展有效德育教育工作的機(jī)會。其一，教師可以在班干部的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生針對這次考試進(jìn)行有效的自我總結(jié)，了解自己在這次考試中有哪些優(yōu)勢又有哪些不足，進(jìn)而促進(jìn)自己的進(jìn)步。這對學(xué)生來說，是一次全新認(rèn)識自我的機(jī)會，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的意義；其二，一次考試，自然是幾家歡喜幾家憂，教師可以針對這樣的情況開展針對性的活動，幫助學(xué)困生重拾信心，同時也引導(dǎo)優(yōu)秀生做一個不驕不躁的人，從而在今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，面對成功不驕傲，面對失敗不氣餒。這樣的方式能夠讓所有的學(xué)生全面地認(rèn)識自己，這樣的德育教育能夠幫助學(xué)生更長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

2.通過教學(xué)過程滲透德育教育工作

班主任主要承擔(dān)班級的管理工作，同時也肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，于是班主任為了開展有效的德育教育工作，教師可以在教學(xué)過程中滲透德育教育，讓學(xué)生在收獲知識的同時，養(yǎng)成崇高的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)。例如，班主任如果是物理教師的話，教師可以在教學(xué)過程中，通過深挖物理學(xué)家的發(fā)明史，或者是某個物理學(xué)家對定理的探究，以這樣的內(nèi)容組織課堂教學(xué)可以有效滲透德育教育的理念。就以“牛頓三大力學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)”為例，教師在理論知識的教學(xué)開始之前，可以先為學(xué)生講解牛頓發(fā)現(xiàn)定理的故事，也算是為學(xué)生之后學(xué)習(xí)做一個鋪墊。同時，通過講解牛頓發(fā)現(xiàn)定律的故事，使學(xué)生了解牛頓的探索精神，對牛頓的毅力和堅(jiān)持感到敬佩。并且，在教學(xué)中教師可以倡導(dǎo)學(xué)生也要積極參與這樣的物理實(shí)踐，通過自身的鉆研來了解物理原理，也讓學(xué)生意識到自身所肩負(fù)著的學(xué)習(xí)使命，從而將其化為動力，引導(dǎo)學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中來。德育教育在學(xué)習(xí)中的滲透不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生形成自覺、勇于探索、不畏艱難的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生具備德與智的雙重發(fā)展。這樣的課堂，不再局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，從人文德育方面也對學(xué)生進(jìn)行有效的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生思想上的積極向上。

3.通過實(shí)踐活動促進(jìn)德育教育工作

任何一個學(xué)科的教學(xué)都離不開有效的實(shí)踐活動，德育教育工作也是如此，因此，班主任可以根據(jù)特定的主體，開展有效的實(shí)踐活動，來促進(jìn)德育教育工作。并且從實(shí)踐活動的開展途徑來看，通過實(shí)踐活動可以讓學(xué)生親身感受到參與活動的意義，進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)的目的。就比如每年的三月五日都是學(xué)雷鋒日，班主任可以借助這個契機(jī)，以“人人為我，我為人人”為主題開展一次實(shí)踐活動。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)來參加義務(wù)勞動，幫助環(huán)衛(wèi)工人做自己力所能力的勞動，從勞動過程中可以感受環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，我們生活的潔凈環(huán)境都離不開環(huán)衛(wèi)工人的勞動，從而引導(dǎo)學(xué)生做一個愛護(hù)環(huán)境的人，不在任何一個地方亂扔垃圾，這是最基本的素質(zhì)，通過這樣的教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生做一個有道德的人。同時班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去慰問社區(qū)里的孤寡老人，可以事先排練各種節(jié)目，為老人們帶來生活的歡樂，也可以和老人們多交談，談一談自己的學(xué)習(xí)，或者幫老人做一些簡單的家務(wù)，減輕老人的負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生繼承尊老敬老的傳統(tǒng)美德。這樣的實(shí)踐活動讓學(xué)生直接參與其中，通過自身的體驗(yàn)來豐富人文的感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個有素質(zhì)、有道德的好學(xué)生。

【結(jié) 語】

總而言之，德育教育雖然不同于傳統(tǒng)的文化學(xué)科，沒有針對性的測驗(yàn)，但并不說明這樣的教學(xué)活動不重要，廣大班主任應(yīng)該更加重視這樣的課程或活動，在保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并且初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時期，不管是對學(xué)習(xí)還是個人的成長，都有著重要的意義，所以班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在開展德育教育的工作中，要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，開展豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀與培養(yǎng)崇高的品質(zhì)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

篇(3)

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)生身心發(fā)展的重要時刻，因此，小學(xué)階段應(yīng)著重注意學(xué)生的德育教育，在小學(xué)階段的教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，合理利用教材中的德育資源，進(jìn)行科學(xué)的滲透，從而確保德育工作的實(shí)效性，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而為學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀，促使學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

一、德育工作的意義

我國以禮儀之邦著稱，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的德育的精神，因此，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的德育教育尤為重要。教師是班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)結(jié)合道德教育規(guī)則與社會要求，對班級開展有針對性的德育教育，從而促使德育工作的實(shí)效性。教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生思想意識與優(yōu)秀的道德品質(zhì)的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，這幾種教育互相促進(jìn)互相聯(lián)系，因此教師應(yīng)注重學(xué)生的各方面的平衡發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生健全的人格。教師要注重德育教育的滲透，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意自身言行舉止。從而提升德育工作的實(shí)效性。

二、小學(xué)階段，德育工作的措施

（一）營造良好德育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生德育的精神

教師要想提升小學(xué)的德育工作的實(shí)效性，應(yīng)注重營造德育的氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的德育精神。因此，教師應(yīng)該把教育重點(diǎn)放到提升學(xué)生的德育精神上來，以德育人，以德服人，從小事上培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，塑造優(yōu)秀人格，全面提高學(xué)會說那個的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。學(xué)生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛圍，對于德育工作的構(gòu)建是至關(guān)重要的，良好德育的氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都具有良好的熏陶作用。若是將道德教育和知識教育相結(jié)合，共同發(fā)展，將會對學(xué)生人格培養(yǎng)具有提升作用，因此，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的德育的精神，加強(qiáng)學(xué)生道德教育培養(yǎng)問題。學(xué)生作為一個班級的主體，學(xué)生的德育精神對于整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來說，起著重要的帶領(lǐng)作用。對于教師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的德育精神更是他們應(yīng)該深度探討的。學(xué)生作為現(xiàn)階段社會主義事業(yè)的接班人，他們思想道德素質(zhì)的高低直接影響著中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由于小學(xué)生的實(shí)際年齡較小，無論是身體上或是心理上都還不夠成熟，自我控制能力較差，易受身邊環(huán)境影響，無法正確判斷是與非，容易造成不可挽回的后果。因此，教師在德育的工作中，應(yīng)切實(shí)的培養(yǎng)德育的氛圍，從而為提升德育的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）密切關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵

教師要確保德育工作的實(shí)效性，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的行為習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行及時的教育以及鼓勵，從而更好的開展德育的工作。由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師在日常的德育教學(xué)過程中，應(yīng)密切的觀察小學(xué)生的行為，適當(dāng)給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自豪感，促使學(xué)生更好的規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可在一周中選出兩位表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并頒發(fā)兩朵小紅花，促使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，為得到表揚(yáng)規(guī)范自己的行為舉止，嚴(yán)格要求自己。在潛移默化中進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到德育教育的目的，確保德育工作的實(shí)效性。教師時刻關(guān)注學(xué)生日常行為習(xí)慣，從小事上觀察點(diǎn)滴，細(xì)心培養(yǎng)，時刻關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度及精神或心理方面的變化。對于小學(xué)生來說，其心理年齡不夠成熟，對待事情的看法及做法是不夠理智的，這在一定程度上要求了教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生變化，在心理及行動上做好一個引領(lǐng)者的工作，在了解學(xué)生的真實(shí)想法后，應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f服教育，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀、世界觀，在行動上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的德育教育問題。因此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行密切的觀察，及時的鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的開展德育的工作，確保德育工作的實(shí)效性[2]。

（三）創(chuàng)新的德育的方式

由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)，年紀(jì)小，喜歡聽故事，對故事中的人物產(chǎn)生好奇，并進(jìn)行模仿。教師可根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這種方式更有助于學(xué)生接受和理解。例如，教??可在小學(xué)班級進(jìn)行德育教育管理中講講孔融讓梨的故事，使學(xué)生以孔融為榜樣，學(xué)會謙讓有禮。還可以給學(xué)生講解孫敬修的故事，使學(xué)生學(xué)會尊老愛幼。為提高德育教育的效果，教師還可以給學(xué)生講講學(xué)生身邊正能量的小故事，讓學(xué)生以此為榜樣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在日常的德育的活動中，教師可以以特殊形式提高學(xué)生的德育精神，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生濃厚的興趣，展示自己的才能，增強(qiáng)學(xué)生們的自我認(rèn)同感以及自我肯定感。在另一方面，也能為以往單調(diào)、缺乏樂趣的德育教育工作注入生機(jī)與活力，也使得班級教育工作得以順利開展，更加促進(jìn)班級的向心力和凝聚力，對于學(xué)生們的德育教育工作也會起到一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，開展多種特色形式的文明活動對于班級這樣一個集體來說，能夠更好地促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。在活動中，教師可以促進(jìn)學(xué)生的德育的積極性，使學(xué)生自主的參與其中，享樂其中，在德育活動中更加熱愛班級，團(tuán)結(jié)班級。因此，教師要想確保德育工作的實(shí)行性，可以通過豐富德育的方式，提升德育的效果[3]。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；德育教育

引言 班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著班級學(xué)生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，班主任總是用自己的教育智慧，用她自身的人格去感染學(xué)生。

在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何在教育工作中加強(qiáng)德育工作呢？本人從事班主任工作十多年，對德育工作的研究積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面，簡單地談下具體做法：

1. 教師自身要有為教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神

作為班主任，要有責(zé)任意識、大局意識，要時刻思考自己從事教育事業(yè)，應(yīng)該為學(xué)生做點(diǎn)什么，培養(yǎng)學(xué)生什么樣的精神品質(zhì)和個性。并且將此問題與“踐行科學(xué)發(fā)展觀”和“教師道德建設(shè)”學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合了起來，充分地認(rèn)識到了奉獻(xiàn)精神的重要性，并立志用實(shí)際行動去落實(shí)。

2. 通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，讓學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。

3. 通過主題班會來加強(qiáng)學(xué)生德育教育

主題班會是直接進(jìn)行德育教育的好機(jī)會，作為班主任，要充分準(zhǔn)備每次主題班會，通過有針對性的主題班會，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，如，如何擁有一顆感恩的心；誠信在我心中；建立自信爭創(chuàng)美好未來；架起溝通的橋梁―走進(jìn)父母；學(xué)會寬容快樂生活等。

4. 通過少先隊(duì)組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)生對于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一朵小紅花，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助小學(xué)生理解道德要求，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

5. 通過教師的言行一致來對學(xué)生進(jìn)行德育教育

班主任一定要兌現(xiàn)諾言，不要承諾不能實(shí)現(xiàn)的諾言，要注意自己的言行，要避免沒有客觀對象的批評，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的難處，要善于送溫暖，對于存在的問題，要及時處理，要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)模范和可靠的頂梁柱。平時要善于觀察學(xué)生的言行舉止，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時糾正，或者從側(cè)面給學(xué)生以幫助，做學(xué)生的知心朋友。

6. 通過學(xué)生日常生活的一些好人好事對學(xué)生進(jìn)行德育教育

可以幫助學(xué)生從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，例如，從檢到一角錢，拾一片廢紙，幫助他人等德育系列活動中來熏陶孩子，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過各種活動，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

7. 通過加強(qiáng)向偉人、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的教育來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

我們在強(qiáng)調(diào)向偉大人物學(xué)習(xí)的時候，也不能忘記向我們身邊最平凡的人學(xué)習(xí)，平時也可以邀請一些從學(xué)校走出社會，取得一定成就的成功人士，來給學(xué)生做成長的報(bào)告，讓學(xué)生受到啟發(fā)，看到希望，增強(qiáng)他們熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

8. 通過與學(xué)生交流、談心來加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育

談心是師生之間交流思想的有效方法，學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生對班集體有一定的影響，這些學(xué)生思想偏激，影響班集體榮譽(yù)的事情時有發(fā)生，針對這種情況，要經(jīng)常跟這些學(xué)生談心，走進(jìn)他們的心里，做他們的朋友，指出他們的長處來增強(qiáng)他們的自信，對于紀(jì)律和德育都較差的學(xué)生，可通過和家長談話來贏得他們的信任，通過指導(dǎo)他們的思想，如有了學(xué)習(xí)和德育方面的進(jìn)步，首先表揚(yáng)他們并肯定他們的努力，和他們建立密切的關(guān)系。這樣，他們就有自信接近教師，從而使班集體充滿活力。

9. 通過學(xué)生操行評定來加強(qiáng)德育教育

在自覺遵守學(xué)?！秾W(xué)生管理手冊》條例的前提下，對為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生、在各種競賽中取得成績的學(xué)生，給予獎勵分的同時，對上課遲到的、不按時交作業(yè)的、未參加學(xué)校組織的各種活動的以及發(fā)生各種不良事件的學(xué)生，要按照條例扣分，認(rèn)真做好每周的操行評定工作，做好每個月的總結(jié)，并宣布結(jié)果，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中獎懲分明，做什么事情有準(zhǔn)則。

10. 通過堅(jiān)持民主選舉班干部來加強(qiáng)學(xué)生德育教育

堅(jiān)持民主選舉班干部，尊重學(xué)生的意愿，使那些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生擔(dān)任班干部，才能使班級的各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。利用好班干部，并充分信任他們，指導(dǎo)他們做好班級工作，不允許他們享受特殊待遇，以班集體的利益出發(fā)，避免接近優(yōu)秀而遠(yuǎn)離落后，以求維護(hù)真理，構(gòu)建和諧的班集體。

總之，班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。班主任在學(xué)校德育教育中雖處于十分重要的位置，但是，對于青少年學(xué)生的德育教育還不能僅局限于班級和學(xué)校，應(yīng)著眼于社會各方面對學(xué)生的教育影響，所以班主任應(yīng)參與協(xié)調(diào)社會各方面的力量，步調(diào)一致，群策群力，才能使學(xué)生的思想品德按照黨和國家的要求方向發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 榮樹云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究，2001（6）

篇(5)

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校班主任德育教育

當(dāng)前，職業(yè)教育面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。每所職業(yè)學(xué)校都以其獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色搶占市場份額，各出奇招，各顯神通。職業(yè)學(xué)校生源特征決定了學(xué)生素質(zhì)普遍較低，加上網(wǎng)絡(luò)及各種媒體的作用，學(xué)生思想趨向多元化、復(fù)雜化，給學(xué)生管理帶來較大的困難。班主任是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，職業(yè)學(xué)校的班主任要加強(qiáng)對學(xué)生德育工作的思考，形成一套行之有效的工作方法，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生德育教育中的不可替代的重要作用。

一、創(chuàng)新德育教育理念

（一）了解學(xué)生，有的放矢。只有全面地了解學(xué)生的所思所想，德育工作才能做到有的放矢。首先，要了解和理解學(xué)生的思想和精神現(xiàn)狀，這些學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，少數(shù)是出于興趣愛好，大多數(shù)是懷著遺憾踏進(jìn)學(xué)校大門的，中考的失落、理想和現(xiàn)實(shí)的差距，多數(shù)學(xué)生的價值取向陷入盲區(qū)。其次，要認(rèn)真做好每個學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)、思想道德水平的調(diào)研，進(jìn)行較準(zhǔn)確的評價，為制訂合理可行的德育教育實(shí)施方案提供依據(jù)。第三，要善于貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，注重師生間的情感交流，進(jìn)行適度的情感投入，采取關(guān)心、關(guān)注的方式提高情感滲透教育的效能。第四，要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)心問題學(xué)生，在教育實(shí)踐中，對個別問題學(xué)生，應(yīng)積極主動地關(guān)心關(guān)懷，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，為問題學(xué)生排憂解難。

（二）捕捉亮點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，俗話說：尺有所短，寸有所長。每個學(xué)生都有其個性、長處，班主任要善于捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，賞識教育是重塑學(xué)生自信心和樹立良好價值取向的重要手段。學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生提高思想素質(zhì)，不斷進(jìn)步的起點(diǎn)和有利條件，也是學(xué)生抵御不良思想侵蝕和誘惑的屏障。首先，對學(xué)生的長處要在發(fā)現(xiàn)的同時，進(jìn)行充分的有效利用。其次，重視學(xué)生業(yè)余愛好的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我體現(xiàn)，提高學(xué)生的德育水平。通過調(diào)查分類，組建興趣小組，并進(jìn)行活動指導(dǎo)，然后通過競賽、成果展示等形式，有利于學(xué)生樹立自信心，積累成就感，有助于學(xué)生認(rèn)識自我，確立良好的思想道德目標(biāo)。最后，對班級出現(xiàn)的好人好事，無論這個學(xué)生以往的表現(xiàn)怎么樣，都要大力宣揚(yáng)，樹立思想道德教育的學(xué)習(xí)典范，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中體會到道德規(guī)范的存在和約束。

（三）角色換位，促進(jìn)發(fā)展。班主任在班級管理和德育教育中，應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與德育工作目標(biāo)的制定、實(shí)施、評價等工作。第一，注重讓學(xué)生搜集德育教育的素材，使學(xué)生通過對素材的搜集整理，深化對材料的真實(shí)性的認(rèn)識。第二，讓學(xué)生參與德育目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃的制訂。通過讓學(xué)生參與德育目標(biāo)和計(jì)劃，可以真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)愿望和需要，增強(qiáng)了德育實(shí)施的可行性，也可以增強(qiáng)其履行責(zé)任的自覺性。第三，讓學(xué)生參與德育工作的評估。讓學(xué)生作為德育工作的評估者，有助于他們回顧和總結(jié)自己的思想變化，尋求不足，對更好地推進(jìn)德育工作有一定的指導(dǎo)意義。

二、拓展德育教育有效渠道

德育工作不是以單純的條條框框約束學(xué)生的道德行為，單方面的灌輸，嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)效性。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生具有模仿性、依賴性、可塑性較強(qiáng)、自制能力差等特點(diǎn)，所以德育工作要注重方法，從學(xué)生的公德教育、行為養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)等方面綜合教育。

（一）加強(qiáng)公德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。學(xué)生是社會中的個體，其在學(xué)校的一言一行代表了學(xué)校的形象，走出校門，走向社會，個體的形象就代表了整個社會的形象。因此，在校期間，學(xué)校重視社會公德教育，要把教育學(xué)生正確佩戴胸卡、服裝整潔、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物，不抽煙喝酒、不打架斗毆、不踐踏草坪等作為德育工作的重心來抓。

（二）加強(qiáng)常規(guī)教育，強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成。學(xué)生行為的養(yǎng)成，是一個長期努力的過程，需要德育工作者耐心、細(xì)致地工作。平時要結(jié)合《學(xué)生日常行為規(guī)范》，細(xì)化評比標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行量化，從學(xué)生的儀容儀表、在校紀(jì)律等方面抓起，逐步提高學(xué)生自我管理、自我約束能力。

（三）加強(qiáng)品德教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為職校生，職業(yè)道德教育也應(yīng)作為德育工作的一方面。在實(shí)際工作中應(yīng)結(jié)合企業(yè)文化，借鑒企業(yè)管理，從嚴(yán)要求學(xué)生的言行，在實(shí)際工作中要注重對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生知道“沒有最好、只有更好”的奮斗目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)心理教育，使學(xué)生具有健康陽光的心理。職業(yè)學(xué)生所處的年齡段是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展心理健康教育，幫助學(xué)生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導(dǎo)其健康成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。

三、協(xié)調(diào)德育教育關(guān)系

對學(xué)生的德育過程中，要想收到良好的效果，還要注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，形成良好的班級氛圍，使之成為學(xué)生德育教育的搖籃。

首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)與校、系、團(tuán)委、學(xué)工處的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標(biāo)。其次，班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動并定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要動向。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得進(jìn)步。再次，班主任還要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，如電話交流、家訪、召開特殊學(xué)生家長會等。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”。另一方面是獲得家長對班主任工作的理解，通過共同商議解決對孩子的德育教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。

總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長期的、重要的任務(wù)來抓。在新的形勢下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理必須堅(jiān)持“先成人、再成才”的指導(dǎo)思想，職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，真正肩?fù)起德育教育第一實(shí)踐者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

［1］李尚群.高校德育的現(xiàn)代困境［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004.

［2］徐雋.從問題視角看高職德育［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008.

篇(6)

中職學(xué)生在入學(xué)之時受到文化課功底弱、文化素質(zhì)不高等因素影響，日常行為規(guī)范以及道德品質(zhì)方面都存在一定缺陷，受到傳統(tǒng)思想影響，進(jìn)入中職院校接受教育的學(xué)生在心理上存在一定落差，負(fù)面消極心態(tài)對他們成長造成地影響非常明顯。因此對于中職班主任來說，對學(xué)生開展德育工作有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和做人標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的校園風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)融合。

【關(guān)鍵詞】

中職班主任；德育；重要性；問題；對策

中職班主任注重學(xué)生德育工作，有利于提升學(xué)生辨別是非的能力，為塑造良好道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)會理性處理事情;有利于順應(yīng)我國人才培養(yǎng)新趨勢，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生對社會環(huán)境進(jìn)行充分認(rèn)識，減少他們受到不良思想侵蝕的概率;有利于實(shí)現(xiàn)與法制建設(shè)的同步效果，促進(jìn)社會主義社會精神文明建設(shè)向更加長遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

1班主任德育工作現(xiàn)狀

1．1班主任綜合素質(zhì)水平有待進(jìn)一步提升

雖然中職教師數(shù)量在近幾年有增加的趨勢，但是不少教師是非專業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)的，他們沒有接受過專業(yè)的德育教育和心理教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中就無法高質(zhì)量的完成德育教育工作，直接影響整個學(xué)校的教育工作質(zhì)量和效率。工作多年的班主任雖然擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏科學(xué)的管理方法，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與年長的班主任進(jìn)行溝通，同時多年的工作現(xiàn)狀消磨了教師工作熱情，導(dǎo)致在工作中表現(xiàn)不積極等狀況。

1．2學(xué)校德育設(shè)備有限，教育觀念得不到及時更新

中職教育以其教學(xué)局限性，導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備不是很晚上，各種硬件和軟件設(shè)備的配置并沒有達(dá)到先進(jìn)德育教育要求，因此在教學(xué)活動中容易出現(xiàn)教育觀念落后、教學(xué)方式單一、教育途徑效果不明顯等問題。因此對于學(xué)校來說應(yīng)該積極配置相關(guān)硬件和軟件教學(xué)設(shè)備，對于教師來說，要積極學(xué)習(xí)新的文化知識，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，通過雙管齊下的形式才能進(jìn)一步促進(jìn)中職班主任做好德育教育工作。

1．3德育教育方法比較傳統(tǒng)

越來越多的家長已經(jīng)認(rèn)識到教育對于學(xué)生人生起到的重要作用，因此很多學(xué)生即使不能進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，也能進(jìn)入中職院校接受職業(yè)教育培訓(xùn)，這在一定程度上促進(jìn)了中職教育地發(fā)展，當(dāng)然隨著中職學(xué)生數(shù)量的增加，中職學(xué)生德育教育工作的責(zé)任和意義就更加重大。但是縱觀目前我國眾多中職院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向傳統(tǒng)，以“灌輸式”教育方法為主，簡單的進(jìn)行德育概念教育，不能讓學(xué)生對德育內(nèi)涵知識加以深刻地理解，學(xué)生往往都是一知半解，不能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決生活中的問題，只能被動的處理已經(jīng)發(fā)生的問題，沒有做到防患于未然，沒有發(fā)揮德育工作應(yīng)有的價值和作用。

2提升班主任德育工作質(zhì)量的對策

鑒于上述對目前階段中職班主任對學(xué)生德育工作現(xiàn)狀的分析，我們知道中職德育教育工作并沒有起到預(yù)期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多問題，因此筆者認(rèn)為班主任作為學(xué)生德育工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該反思這些問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析清楚社會對人才要求和就業(yè)形勢，從而保證中職學(xué)生德育工作順利開展。

2．1班主任應(yīng)該樹立先進(jìn)的德育工作理念

班主任作為中職學(xué)生德育教育的指揮者，應(yīng)該適時開展德育學(xué)習(xí)活動，不僅要掌握基本的文化知識，還得進(jìn)行心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)藝先學(xué)做人。教師應(yīng)該時刻關(guān)注教育動態(tài)，收集先進(jìn)教育活動信息，參加名師講座或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等，提升自身教育水平。

2．2班主任應(yīng)該接受適當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

對于中職院校中德育教育水平不高的教師，學(xué)校應(yīng)該為其組織專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提升班主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)整個學(xué)校德育教育工作質(zhì)量和效率。通過培訓(xùn)活動，班主任對德育教育的重要性和學(xué)習(xí)發(fā)展影響有全新的認(rèn)識，從而樹立高度責(zé)任感和使命感，明白德育工作對學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的重要意義。

2．3班主任應(yīng)該塑造高尚的人格魅力

班主任和學(xué)生接觸的時間比較長，一言一行都對學(xué)生行為產(chǎn)生影響，班主任要想保證德育教育工作效果，首先應(yīng)該注重提升個人人格魅力，注重通過自身的行為感染自己的學(xué)生，從而形成潛移默化的影響效果。教師要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和愛心，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自班主任地關(guān)愛和呵護(hù)。只要班主任做到以身作則，學(xué)生自然會受到直接影響，從而不斷提升自身道德素質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生向更好的人生方向發(fā)展。

2．4班主任要注重總結(jié)教育方法

教師除了要樹立正確、科學(xué)、先進(jìn)的德育教育觀念，同時還要在工作中注重總結(jié)以往的教育方法，不斷歸納科學(xué)的教育方式，從而針對不同類型的學(xué)生采取不同教育方式，以此激發(fā)學(xué)生接受德育教育的熱情和積極性。同時教師還要在德育工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到德育教育活動中，建立和諧的師生關(guān)系，并監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我控制，完善人生規(guī)劃。另外教師還應(yīng)該定期組織各種形式的班級活動，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)整體德育教學(xué)計(jì)劃，組織德育實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，讓學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，使得德育工作滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的任何角落。

2．5德育工作要注重發(fā)揮民主管理作用

班主任主導(dǎo)的德育工作畢竟不能代表學(xué)生自身想法，雖說中職學(xué)生的年齡不大，但是他們也有自己獨(dú)特的想法，班主任可以利用心理學(xué)知識通過學(xué)生行為和語言對其心理和思維特征進(jìn)行分析，然后判斷他們受到德育教育效果，從而適時調(diào)整德育教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生都渴望得到別人地認(rèn)可和鼓勵，因此班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到班級管理活動中，培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁意識。引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理工作，班主任首先應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生想法和意見，例如在班級日常行為規(guī)范制度制定的時候，班主任可以為學(xué)生把關(guān)，提出自己的建議，但是最終決定權(quán)還是留給學(xué)生。班主任要充分發(fā)揮班委成員的管理作用和價值，讓學(xué)生通過自己的方式提升自己管理能力、解決問題的能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力。

2．6利用熟悉的生活實(shí)例開展德育教育工作

班主任人生閱歷相對比較豐富，開展德育教育活動之時，可以結(jié)合自身或?qū)W生熟悉的實(shí)例進(jìn)行德育教育，讓德育工作伴隨著學(xué)生成長。班主任可以根據(jù)學(xué)生接受德育教育程度，組織不同形式的實(shí)踐活動，例如利用組織學(xué)生到敬老院開展幫助老人生活并給予慰問的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩并保持一顆愛心;利用社會中發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，進(jìn)行德育教育工作，以實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提升自己的思想境界;鼓勵學(xué)生多與高年級同學(xué)交流德育心得，促進(jìn)學(xué)生思想深度培養(yǎng);利用國慶、勞動節(jié)等節(jié)假日機(jī)會進(jìn)行熱愛祖國、熱愛勞動等主題活動。通過學(xué)生熟悉的生活案例更加容易引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而保證德育教育工作的順利開展。

3結(jié)語

中職學(xué)校開展教學(xué)活動的同時也不能忽視德育教育工作的重要性，班主任要教導(dǎo)學(xué)生做人的基本道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和道德品質(zhì)，讓學(xué)生明白學(xué)藝先做人的基本原則，班主任要將中職德育作為終身事業(yè)，發(fā)揮勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精神，端正工作態(tài)度，以身作則，用自己的行為影響學(xué)生，推動中職院校健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會綜合素質(zhì)水平不斷提升。

作者：陳唯珈 單位：浙江交通技師學(xué)院

篇(7)

自2007年走上教師崗位以來，作為非師范類高校畢業(yè)的我，深感自己肩頭責(zé)任重大。為更好地適應(yīng)工作教育好學(xué)生，自己一開始便認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，拜老教師為師，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力和水平，多年來，取得了不錯的成績?，F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、提升自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更是學(xué)生離開父母進(jìn)入學(xué)校的最離不開的人。老師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都直接影響著學(xué)生，必須做到為人師表。為了提高自身的素質(zhì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)個人修養(yǎng)的提升，增強(qiáng)自身的人格魅力，使自己真正做到以身作則，為人師表。具體經(jīng)驗(yàn)做法如下：

1、不斷學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)水平和知識面。

首先，從走上講臺的第一天起，自己就深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快充實(shí)和更新自己的教育理念，以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高自己的教育教學(xué)工作能力和水平，并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

“給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水”。為了提升自己的化學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，我始終堅(jiān)持自學(xué)，多年來我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)與化學(xué)教育有關(guān)的書籍，自學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)等各種專業(yè)學(xué)科知識，補(bǔ)充自己在教育教學(xué)知識上的不足，這也使自己在化學(xué)教學(xué)上如虎添翼。自任職以來，自己還積極、認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，年年參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并參加了計(jì)算機(jī)、班主任等知識培訓(xùn)，使自己在綜合素質(zhì)上有了很快發(fā)展。

同時，我連年訂閱教育類的期刊雜志，如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《學(xué)科教育》、《中小學(xué)管理》等，及時掌握教育動態(tài)，以期掌握新的教育理念和教育方法，并在教學(xué)中積極探索實(shí)踐。從中我學(xué)到了很多教育教學(xué)和班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧和其他方面的知識，拓展了自己的知識面，使自己得到了較為全面的發(fā)展，很好地適應(yīng)了教育教學(xué)的需要。

2、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平。

在不斷給自己“充電”的同時，我還積極參加市級、縣級和校級的教研活動，認(rèn)真聽課、評課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)；積極主動上公開課，認(rèn)真聽取同行們和專家們的評價意見，使自己盡快得到提高。另外，通過師徒結(jié)對活動，拜高級教師王克茂老師等老教師為師，向其他老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又很快地提高了自己的教學(xué)水平。

3、積極反思，及時總結(jié)，提高自己的理論水平和教學(xué)水平。

在日常教育教學(xué)工作中，我及時反思教學(xué)中的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和理論水平。自任現(xiàn)職以來，我積極撰寫論文，

二、抓好班級管理工作，營造良好班級生活氛圍。

工作后不久，我就擔(dān)任了班主任工作，我認(rèn)為班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作同時的又一項(xiàng)重要工作。可以說，班主任班級管理工作的好壞，直接影響著班級各項(xiàng)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我在日常教育教學(xué)管理中，積極學(xué)習(xí)班主任管理知識和經(jīng)驗(yàn)，時刻注意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。具體做法有：

1、積極開展素質(zhì)教育。

在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持啟發(fā)的原則，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力為目的，高效地上好每一節(jié)課，使每一個學(xué)生在獲得知識的同時也提升了能力，并適時結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，收到了良好的效果。為拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面，還積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的課外活動，如運(yùn)動會、春游、詩歌朗誦比賽等等，使學(xué)生得到了健康、全面地發(fā)展。

2、寬嚴(yán)并濟(jì)，加強(qiáng)班干部培養(yǎng)工作。

在班級管理中，我堅(jiān)持“嚴(yán)”、“寬”并舉的原則，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助，生活上悉心照顧，而紀(jì)律上嚴(yán)格要求。另外，注意加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，在不影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)的前提下，讓他們民主管理班級。一方面，提升我的班級管理的能力，同時也鍛煉了學(xué)生的管理能力，對自身也起到了很好的促進(jìn)作用。通過自己的努力，我班的班務(wù)管理井井有條，在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，受到了任課教師及家長的好評。

3、堅(jiān)持德育為主，以德促智。