序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇互聯(lián)網(wǎng)教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

對大學(xué)的評價一直是頗具爭議的話題，政府部門不宜參與大學(xué)的綜合評價，更不能按照某種排行榜次序分配資源。延展開來，在互聯(lián)網(wǎng)時代對于大學(xué)的評價，其評價體系設(shè)計應(yīng)更趨于公平客觀，評價內(nèi)容對不同類型大學(xué)要有明顯的區(qū)分度，評價取向要靠數(shù)量促進質(zhì)量，評價標(biāo)準要更多地關(guān)注學(xué)生成才。而大學(xué)的三大功能——教學(xué)質(zhì)量好、優(yōu)秀的生源、高就業(yè)率，在評價中缺一不可。互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)的評價體系覆蓋面更為寬廣，涉及的子項目更為詳細。概括來講，大學(xué)的影響力可以體現(xiàn)在以下幾個方面：教授的學(xué)術(shù)影響力；良好的學(xué)術(shù)氛圍，相應(yīng)的職稱結(jié)構(gòu)和政策導(dǎo)向；學(xué)術(shù)資料和科研設(shè)施的條件、利用和共享；科技成果轉(zhuǎn)化，大學(xué)文化，政策環(huán)境等；國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議次數(shù)；有影響力的學(xué)術(shù)組織；國際留學(xué)生數(shù)量；互聯(lián)網(wǎng)的使用量。最后一點不可忽視，因為對于互聯(lián)網(wǎng)的使用量與使用頻次、效果，確實在一定程度上決定著大學(xué)未來的走向。

二、互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響是方方面面的，它的出現(xiàn)將逐步改變教、學(xué)、評、課的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。由于人們的思維習(xí)慣和行為方式，每一次重大的技術(shù)發(fā)明，總會使人們高估此類技術(shù)近一兩年內(nèi)的影響，同時又總會低估其對今后十幾年的影響。從經(jīng)濟學(xué)角度講，幾千年來，教育成本幾乎沒有下降，教學(xué)效率幾乎沒有提高。學(xué)生集中到教室上課的模式?jīng)]有變化，粉筆加黑板的知識傳授方式基本沒有變化，師生比例亦沒有變化。現(xiàn)在MOOCs來了，極大地沖擊了傳統(tǒng)教育。MOOCs（massiveopenonlinecourses，即大規(guī)模開放在線課程）于2012年在美國興起，它提供教學(xué)的全過程管理。它提出了微證書概念，是大學(xué)本意的回歸。MOOCs的極大發(fā)展，將提高教學(xué)效率，降低教育成本，促進教育公平。而今后的面授課程則將成為奢侈品。

三、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育的融合

（一）MOOCs的興起

MOOCs是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，是經(jīng)過多年摸索出來的一個模式。在2012年之前，人們一直探索IT與教育結(jié)合的方式，但收效甚微。e-mail與e-learning幾乎同時出現(xiàn)，但e-mail取代了傳統(tǒng)的郵件系統(tǒng)，而e-learning一直僅僅是教育中一個小小的補充。電子商務(wù)的發(fā)展，讓傳統(tǒng)的店鋪直銷模式受到極大沖擊，也創(chuàng)造了傳統(tǒng)商鋪不可能取得的巨大效益。可以說，各行各業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響。但是在教育領(lǐng)域，“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)課堂模式依然不變，這次MOOCs的出現(xiàn)很可能是一個革命性的契機。MOOCs的到來，改變了傳統(tǒng)學(xué)校傳授知識的模式，提供了一種全新的知識傳播和學(xué)習(xí)方式，對教育觀念、教育體制、教學(xué)方式等方面都有著深刻影響。MOOCs的大規(guī)模、開放和在線的特點，為自主學(xué)習(xí)者提供了方便靈活的學(xué)習(xí)機會和廣闊的空間。MOOCs不需要有學(xué)校的學(xué)籍，只要按要求注冊后就可以使用大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，也沒有課程人數(shù)限制。因而斯坦福大學(xué)校長把MOOCs形容為“數(shù)字海嘯”，國際高等教育界對MOOCs也是相當(dāng)關(guān)注的。

（二）網(wǎng)絡(luò)公開課的方興未艾

2000年之前，國外大學(xué)也僅僅主要開展校內(nèi)公開課。2001年麻省理工大學(xué)帶頭開放教育資源，在學(xué)校網(wǎng)站上第一次上傳了超過1000個視頻課程，很快，其他著名大學(xué)跟進，現(xiàn)在超過1000所名牌大學(xué)把他們的課程視頻放到了網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)公開課主要依靠CreativeCommons協(xié)議保證，視頻可以免費下載，但不能用作商業(yè)目的。2003年我國教育部啟動精品課程建設(shè)，鼓勵上網(wǎng)開放；中國2010年下半年開始，新浪網(wǎng)針對大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)公開課的情況進行調(diào)查，結(jié)果為：65.8%的大學(xué)生、10.8%的研究生收聽收看網(wǎng)絡(luò)公開課；42.9%的大學(xué)生學(xué)習(xí)國外名校公開課，25%的大學(xué)生關(guān)注名人演講。從這幾年的網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展過程看，我國的互聯(lián)網(wǎng)相比國際而言，互聯(lián)網(wǎng)使用落后10年，網(wǎng)絡(luò)公開課也落后10年，大規(guī)模開放在線課程則落后了2年。

四、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對大學(xué)教育帶來的思考

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 多元文化音樂教育 互聯(lián)網(wǎng) 城鎮(zhèn)中小學(xué)

一、目前音樂教育面臨的挑戰(zhàn)

本研究課題的開展是基于兩個前提:第一,隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨,網(wǎng)絡(luò)成為影響人們生活的一個重要方面,它徹底顛覆了人們獲取知識和技能的方式。所以,網(wǎng)絡(luò)不久也將會改變我們國家的音樂教育。第二,為了適應(yīng)21世紀國際競爭和本國經(jīng)濟及社會發(fā)展要求,各國在音樂教育改革中越來越注重多元文化與本土文化的結(jié)合,美國《音樂教育國家標(biāo)準》所規(guī)定的九項音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域別包括了“理解世界各類音樂”。

但是,目前,我國城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂課堂的教育水平卻嚴重落后,很難適應(yīng)全球化的要求,主要體現(xiàn)在三個方面:

第一,缺乏專業(yè)的師資。大部分城鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂教師是學(xué)校中愛好音樂的老師,或者其他科目的教師兼任的,這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)音樂院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí),不懂得怎樣去進行音樂教學(xué),更不知道用音樂去陶冶情操,開發(fā)智力,開闊眼界。

第二,教學(xué)方法比較落后。在唱歌方面主要還是采取老師唱一句學(xué)生跟一句的教唱方法,欣賞課主要是用錄音機放幾首歌曲給學(xué)生聽,聽完了就結(jié)束了,學(xué)生除了對明顯的旋律有點印象以外,其他的什么都沒學(xué)到。視唱練耳更是很少專門去訓(xùn)練過。

第三,教學(xué)內(nèi)容比較單一。基本上只是按照書本上的教學(xué)內(nèi)容,憑著教師自己的喜好選擇一些所謂好聽、好唱的歌曲教學(xué),對于比較陌生的歌曲就放一邊。對于國外的經(jīng)典歌曲也教唱一下,但內(nèi)容僅僅局限在歐洲范圍以內(nèi)。教材上的視唱練耳、音樂欣賞以及唱游很少去實踐。

根據(jù)筆者對最新的音樂實驗教材的分析發(fā)現(xiàn),最新教材關(guān)于多元文化音樂的內(nèi)容還有所欠缺。一方面,對世界音樂的教育還停留在以歐洲音樂為中心的基礎(chǔ)上,只是加入很少量的其他民族音樂;另外一方面,我國的民族音樂在總曲目中似乎也只是作為一種點綴,沒有得到應(yīng)有的重視。具體如下表所示:

由于我國城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平難以達到《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》的要求,不能適應(yīng)本標(biāo)準提出的“弘揚民族音樂,理解多元文化”理念(《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》前言基本理念:理解多元文化)。為此,本論文在深刻理解多元文化教育的基礎(chǔ)上,詳細闡述了在我國城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)推進多元文化音樂教育的意義以及依托互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)中小學(xué)推進多元文化音樂教育的方法。

二、對多元文化音樂教育的理解及其走進城鎮(zhèn)中小學(xué)的意義分析

在音樂教育水平相對落后的城鎮(zhèn)中小學(xué)開展多元文化音樂教育,既符合素質(zhì)教育的基本要求,同時利用互聯(lián)網(wǎng)手段,又暗合音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的觀點。當(dāng)然了,互聯(lián)網(wǎng)這種手段的使用,一方面彌補了城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)師資力量的不足,另外一方面,其本身就是一種創(chuàng)造性教育。具體來說,依托互聯(lián)網(wǎng)在我國城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)推進多元文化音樂教育的意義主要體現(xiàn)在五個方面:

1.通過對不同音樂文化的學(xué)習(xí),讓小學(xué)生了解一個地區(qū)或國家的文化,并從中獲得民族自尊,學(xué)習(xí)尊重與忍讓其他民族的音樂文化。

“隨著社會的發(fā)展,世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密,包括經(jīng)濟、政治、文化等。而音樂又是文化中很重要的一部分(《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》總目標(biāo):情感態(tài)度與價值觀)。”通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。我們經(jīng)常可以看到、聽到許多種不同的音樂在世界的每一個角落里被演唱著、演奏著、欣賞著。要認識這富有表現(xiàn)力的音樂并分享它們,需要我們有對全世界人民的同情心和理解。西方人追求絕對音響,而東方人的追求卻恰恰相反;西方主要服務(wù)于典禮以及舞會、圍繞宗教音樂,而東方音樂主要服務(wù)于儀式。換句話說,在東西方音樂文化背景中存在著許多差異,有著不同的歷史,并且兩種音樂風(fēng)格以兩種分離的形式發(fā)展。我們必須要克服西方傾向的價值體系。要想克服這種傾向,我們必須從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的審美觀和價值觀,所以,在小學(xué)加入多元音樂已經(jīng)迫在眉睫了。

2.通過多元音樂文化的學(xué)習(xí),可以打開學(xué)生的眼界,開闊他們的視野

目前,我國中小學(xué)音樂教材中的曲目大多數(shù)都是國內(nèi)的傳統(tǒng)音樂,也有少數(shù)的外國歌曲,但基本上都是德、奧、意大利及少數(shù)西歐國家的古典音樂,就連西歐的傳統(tǒng)音樂就很少,學(xué)生接觸的音樂范圍太狹窄。所以,我們有責(zé)任讓學(xué)生知道生活在這個地球上的除了中國和少數(shù)西歐國家的人們以外,還有許許多多東方國家的人們。

3.通過認識多元文化的音樂,培養(yǎng)學(xué)生的判斷和辨別能力

現(xiàn)在很多人認為西方的古典、浪漫音樂就是好的音樂,即所謂的“高雅音樂”,除此之外的就是不好的音樂,即“通俗”音樂。一切都用西方古典音樂的標(biāo)準來衡量世界各國的民族音樂。無疑這種觀念是陳舊的、片面的。其實,這種觀念并不足為奇。這與我國長期以來的國民音樂教育體制和占主導(dǎo)地位的音樂團體對人們的影響有很大關(guān)系。要想從根本上改變?nèi)藗冞@種對音樂片面的認識,從思想上改變其審美觀和價值觀,還得要從中小學(xué)做起。要讓學(xué)生盡可能地多地接觸除了西方古典音樂以外的世界各國的音樂,讓他們自己學(xué)會聆聽、思考并做出判斷,什么音樂是好的音樂;什么音樂是不好的音樂。由此形成自己的審美觀和價值觀。

4.讓小學(xué)生通過對不同音樂文化的學(xué)習(xí),了解該文化中人們的生活情形

音樂起源很重要的一個方面就是生活。所以,一個國家和地區(qū)的音樂一定是與這里人們的生活息息相關(guān)的。在小學(xué)的語文課本中也有一些世界各國的經(jīng)典文章,這些文章基本上都是反映的現(xiàn)實生活,但僅僅從這些表面的文字去理解他們的生活還是不夠深入,我認為,如果把這些文字與他們的音樂聯(lián)系起來,就會理解得更加透徹。例如,美國的孩子是伴著爵士和搖滾長大的;西歐的孩子是伴隨著莫扎特和貝多芬長大的,蒙古族的孩子是伴隨著悠揚的長調(diào)長大的。

5.通過演唱、欣賞、演奏以及對于活動的參與開拓學(xué)生對不同音樂文化的美感體驗

在教授世界民族音樂時,一方面,可以通過理論的講解進行傳授;另一方面,可以通過聆聽、學(xué)生親自參與實踐等方法進行。在學(xué)生親自參與活動的過程中,學(xué)生的身體和心靈都能融入到音樂中去,去感受異國文化所帶來的音樂情趣,用心體會世界上每個角落的美麗風(fēng)景。每個民族都有自己富有民族特色的樂器,而每一種樂器都是這個民族智慧的結(jié)晶。例如,組成越南巴厘島甘美蘭音樂的各種打擊樂器;印度的西塔爾琴、維拉琴;日本的尺八;新疆的冬不拉;蒙古族的馬頭琴;等等。這些樂器都具有各種不同的音色,我們要讓學(xué)生盡可能地多聽這些民族的音樂,訓(xùn)練他們的耳朵,培養(yǎng)良好的聽辯能力。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)中小學(xué)推進多元文化音樂教育的方法探討

以筆者工作的重慶開縣為例,學(xué)校設(shè)置了電腦室,小學(xué)生在學(xué)校可以接觸網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然,在城鎮(zhèn)內(nèi)也有多家網(wǎng)吧,大部分家庭都有電話線,有計算機的家庭也不在少數(shù)。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展多元文化教育,音樂教師需要重點加強以下幾個方面的工作:

1.建立世界音樂曲目資料庫。教師要首先通過網(wǎng)絡(luò)獲取世界音樂的資料,形成適合小學(xué)不同階段的曲目體系,針對不同學(xué)生提供相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資料。

2.將網(wǎng)絡(luò)資源充分結(jié)合實際課堂教學(xué)。完善小學(xué)音樂教師備課素材、音樂教學(xué)圖片資料、CAI課件、教材歌曲MTV、視頻素材、音樂教具、音樂新教材資料庫等。

例如,音樂教師在線網(wǎng)就公布了《小學(xué)音樂教材歌曲CAI課件》,包含教材歌曲43首,分五大主題制作:看畫創(chuàng)作情境、實況演唱賞析、歌譜趣味學(xué)習(xí)、歌詞精辟分析、為你卡拉OK。還有更多的欄目供不同教師參考。

3.作為教師,可以幫助學(xué)生搜索整理代表不同民族的音樂網(wǎng)站,以作為教育素材,然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱,了解學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重要考核內(nèi)容。

4.建議學(xué)校設(shè)立自己的多元文化音樂教育網(wǎng)站。在網(wǎng)頁制作方面,應(yīng)偏重于有利于激發(fā)學(xué)生趣味操作的內(nèi)容,避免死板的文字和音樂,實現(xiàn)網(wǎng)站和學(xué)生之間的互動。

四、結(jié)語

無論是音樂教學(xué)還是其它科目的教學(xué),我國在中小學(xué)階段對于網(wǎng)絡(luò)的運用總地來說還是比較少的,尤其是讓學(xué)生自己獨自去操作的方式有利有弊。現(xiàn)階段,我國城鎮(zhèn)中小學(xué)的硬件設(shè)備還不完善。目前,我們只能把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為日常教學(xué)的輔助手段加以運用。筆者在此希望音樂教師們可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況以及學(xué)生的需要,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,以達到最佳的教學(xué)效果,從而使網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的工具更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

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篇(3)

論文摘要：當(dāng)代大學(xué)生成長在一個互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，因此，網(wǎng)絡(luò)早在他們步入大學(xué)校園之前就成為了他們生活中的重要組成部分。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既能夠給人們的交流和溝通帶來便利，也能夠使人受到其中不良信息的毒害，為了應(yīng)對這一情況，各高校均開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)道德教育課，但并沒有受到滿意的成果。本文主要從高校社團對于該站網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育出發(fā)，對社團在網(wǎng)絡(luò)道德教育工作中的重要作用和良好的效果進行了分析。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完成了在我國的普及，走入了千家萬戶，在這樣時代背景下的現(xiàn)代大學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)是緊密聯(lián)系在一起的。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為信息資源的傳播和共享提供了巨大的便利，但在它積極一面的背后，也隱藏著容易使人墮落的陷阱。所以說，網(wǎng)絡(luò)這一工具是造福于人還是禍害于人，關(guān)鍵就要看如何對其進行使用。高校是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的前沿，因此所面臨的網(wǎng)絡(luò)道德問題也更加嚴峻，如何對其進行處理就成為了高校日常工作中的主要內(nèi)容。

一、高校社團對開展網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進作用

1.高校社團能夠使網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育具有更高的開放性和趣味性

由于互聯(lián)網(wǎng)無形、無界限，因此社團在開展各類有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的活動時，社團成員可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由尋找有關(guān)信息，使他們能夠更好的對相關(guān)德育理論進行了解和掌握，從而形成符合自身實際情況的網(wǎng)絡(luò)道德理念，這樣就比傳統(tǒng)的教師授課形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育更具開放性，也更容易被學(xué)生所接受。同時，由于社團成員間彼此聯(lián)系頻繁，所以他們會通過QQ、電子公告板、E-mail等對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容進行交流，以做到取長補短，而成員間就某一問題的辯論也會引起大家的參與，這樣就會催生出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的各類三維動畫、聲音和圖像作品，讓學(xué)生在歡樂和輕松的氛圍中完成網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育。

2.高校社團的集體性有利于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的延伸

高校社團是有一群具有相同愛好和興趣的學(xué)生所組成的集體，因此從某種意義上來說，社團的存在就意味著這種集體精神的存在，每一位社團成員都在為著這個集體做出自己的貢獻，所以如果將網(wǎng)絡(luò)道德教育作為社團活動進行開展，那么社團成員就會認真的組織、策劃并積極參與到社團活動當(dāng)中，從而擴大此類活動的影響面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的進一步延伸。除此之外，具備濃厚的集體主義精神的社團活動也可以在校園中得到廣泛的開展，其輻射效應(yīng)會使更多的高校學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)德育教育的熏陶，并不斷的對其進行接受和認同，進而在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育目標(biāo)的同時培養(yǎng)了高校學(xué)生的集體主義精神。

二、在通過高校社團促進網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育時應(yīng)注意的問題

1. 要注意進行正確的引導(dǎo)

想要使高校社團更好的發(fā)揮出對網(wǎng)絡(luò)德育自我教育的作用，有關(guān)教師就必須要注意對社團活動和活動內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)摹⒄_的引導(dǎo)，確保社團活動所蘊含的精神是積極向上、符合時展和德育工作要求的。就目前的實際情況來看，社團活動還是以娛樂性活動為主，思想內(nèi)容相對較少，這樣就更突出了教師引導(dǎo)的重要性。只有堅持娛樂性、學(xué)術(shù)性和思想性的有機結(jié)合，才能更加充分的發(fā)揮出高校社團對于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進作用。

2.培養(yǎng)社團成員的自主意識

教師在對社團活動進行指導(dǎo)的過程中，也應(yīng)注意所采取方法的合理性，避免對其產(chǎn)生干擾，從而使學(xué)生的自身潛能得到更加充分的發(fā)揮，讓各類德育教育活動能夠具有相應(yīng)的先進性和創(chuàng)新性，從而吸引更多的高校學(xué)生參與其中。事實證明，給予社團以應(yīng)有的活動自由，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出自己的思想，使活動變得更加成功，更加具有吸引力和影響力。

總的來說，作為“網(wǎng)絡(luò)一代”，網(wǎng)絡(luò)直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而這一工具是否會引導(dǎo)他們向著更加積極的方向發(fā)展，關(guān)鍵就在于如何對其進行使用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有待提高，網(wǎng)絡(luò)立法尚不夠完善的今天，做好網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育工作有利于增強大學(xué)生增強自身對全球網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力、抗誘能力和自律能力，使他們能夠自覺履行有關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)住自覺的道德意志，建立自律自求、自我保護的網(wǎng)絡(luò)道德機制。

參考文獻

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篇(4)

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0226-02

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對于高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職市場營銷專業(yè)緊密結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)越來越多，尤其是之前線下進行的許多實業(yè)也都可以可以放到網(wǎng)絡(luò)平臺進行。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，市場營銷的發(fā)展較傳統(tǒng)營銷方式有了較大的改變，網(wǎng)絡(luò)銷售平臺的興起以及蓬勃發(fā)展為市場營銷開拓了新的發(fā)展路徑，在這樣的背景下，高職院校要想能夠培養(yǎng)出適合時展潮流的專業(yè)營銷人才，就要與時俱進，在新的時代背景下，對高職院校內(nèi)的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置進行一定的調(diào)整，將其與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，同時教材的選擇也要與時事發(fā)展相結(jié)合。

（二）電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)與高職市場營銷專業(yè)緊密結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)帶來的另一個重要改變就是以往傳統(tǒng)的制造業(yè)以及線下的營銷模式開始逐漸被線上的電子商務(wù)所取代，如今各種購物網(wǎng)站鱗次櫛比，像最早的淘寶、天貓，到如今的京東、聚美、一號店等等都是電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的有力象征。在這樣的背景下，高職院校的市場專業(yè)課程設(shè)置如果還是按照以往課程設(shè)置方式進行必然會造成學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)，導(dǎo)致他們在進入社會后不能充分發(fā)揮其所長。為此，在進行高職的市場營銷課程開發(fā)時要注重與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)之間的密切聯(lián)系。

（三）計算機產(chǎn)業(yè)與高職市場營銷專業(yè)緊密結(jié)合

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展離不開計算機以及相關(guān)軟件的開發(fā)與運營，如果缺少了這些設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也是孤掌難鳴。因此，在對高職院校的學(xué)生進行營銷課程開發(fā)設(shè)置時也要考慮到學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高，通過一定的課程設(shè)置幫助他們更好的掌握社會所需的計算機技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場營銷專業(yè)課程開發(fā)研究

（一）電子商務(wù)營銷類專業(yè)課程的開發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，當(dāng)前人們的許多購物活動以及商家的銷售活動都是透過互聯(lián)網(wǎng)的方式進行，甚至在當(dāng)前淘寶、微商以及其他銷售平臺的蓬勃發(fā)展使得人人是老板成為了一種可能，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的背景下，市場營銷專業(yè)這一專業(yè)性質(zhì)使得專業(yè)內(nèi)的學(xué)生要成為市場最敏銳的洞察者，為此，要針對市場形勢的變化率先對其課程設(shè)置做出改變，在課程設(shè)置中增設(shè)相關(guān)電子商務(wù)類的課程。

（二）互聯(lián)網(wǎng)、計算機基礎(chǔ)課程的開發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開計算機以及其他智能設(shè)備，因此，高職院校在對學(xué)生的課程設(shè)置進行調(diào)整時要緊隨時展變化，并且不能只關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，要看到他們之間深層次的聯(lián)系，在進行課程開發(fā)時，要注重設(shè)置相關(guān)的計算機基礎(chǔ)課程以及相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課，要使互聯(lián)網(wǎng)與計算機教學(xué)相輔相成。

（三）實訓(xùn)課程的開發(fā)

實踐一直是市場營銷專業(yè)學(xué)生的重中之重，市場營銷專業(yè)是一門實踐性較強的課程，傳統(tǒng)高職院校的市場營銷實踐課主要是通過教師、學(xué)校聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)，進行校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去不斷實踐培養(yǎng)自己的營銷技能。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，實訓(xùn)課程對于市場營銷學(xué)生同樣重要，不同的是，有關(guān)企業(yè)合作的性質(zhì)要針對互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而有所變化，要將企業(yè)合作面拓展至互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，或者鼓勵學(xué)生自主開設(shè)網(wǎng)店、微商等進行營銷活動，將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中去。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場營銷專業(yè)課程開發(fā)面臨的困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛了營銷專業(yè)課程的開發(fā)

在傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)中，不同的教師對此有著不同的教育觀，有的教師強調(diào)“學(xué)科本位”的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式側(cè)重于理論學(xué)習(xí)而忽視了實踐教學(xué)的重要性；還有的教師強調(diào)“能力本位”，尤其是在市場營銷專業(yè)，這些教師片面強調(diào)實踐而忽視教學(xué)；而還有一種教師對市場營銷課程的設(shè)置強調(diào)從興趣出發(fā)，但卻忽略了教學(xué)以及實踐對學(xué)生的重要意義。

（二）課程目標(biāo)設(shè)計存在的問題

當(dāng)前，在高職院校的市場營銷專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)置中存在一個很大弊端，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中只注重學(xué)生的短期學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，只是從市場經(jīng)濟以及社會需要的角度出發(fā)，對學(xué)生的課程進行一定的帶有短期功利性的目標(biāo)射擊，在這個過程中忽視了學(xué)生的長期學(xué)習(xí)需要，沒有幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（三）學(xué)生在課程開發(fā)過程中存在的問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在高職院校的市場營銷課程設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的實際情況進行相關(guān)課程設(shè)計，但當(dāng)前，高校在這方面做的還遠遠不夠。高職院校的學(xué)生所具備的知識水平、素質(zhì)以及其他方面能力與本科生相比有一定的差距，其學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法與本科生而言也較為吃力，尤其是受我國傳統(tǒng)思想的影響，高職院校的學(xué)生與本科生比始終會籠罩著一種自卑感，導(dǎo)致其極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就要求高校在進行課程設(shè)置時要充分考慮學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的課程設(shè)置方案。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校市場營銷專業(yè)課程開發(fā)路徑方法

（一）重視課程開發(fā)前的調(diào)研工作

高職院校在進行課程開發(fā)前要真正貼近社會進行課程開發(fā)前的相關(guān)調(diào)研工作，在進行社會調(diào)研時要著重從以下幾個方面出發(fā)進行課程設(shè)計：首先是要分析社會對于人才的需求狀況、人才的能力要求；其次，要對行業(yè)進行一定的分析，尤其是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下的各個行業(yè)分析，要著重透過職業(yè)分析、工作分析、專項能力分析來把握一個行業(yè)；最后是教學(xué)分析，他要求從市場營銷教學(xué)的角度出發(fā)進行相關(guān)的調(diào)研分析。

（二）課程開發(fā)目標(biāo)的確定

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)也要有所改變，要在課程目標(biāo)設(shè)計中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理特點，同時以培養(yǎng)社會所需人才為導(dǎo)向來進行目標(biāo)的設(shè)定；此外，還要注意在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）課程開發(fā)內(nèi)容的設(shè)計

課程開發(fā)內(nèi)容的設(shè)計也是市場營銷課程改革中的重點。首先，課程內(nèi)容的來源不能像過去那樣僅限于書本知識，而要多方面取材，例如學(xué)生、教師的社會生活經(jīng)驗的分享、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗等；此外，高職院校的市場營銷課程內(nèi)容設(shè)計中還要突出實踐教學(xué)的重要性，使理論與實踐在教學(xué)中相輔相成。

（四）課程實施過程控制

篇(5)

主題資源庫主要是數(shù)字化和電子化了的信息和教育資源，包含學(xué)科課件庫、教案庫、試題庫、學(xué)科掛圖庫、信息技術(shù)課資源庫、優(yōu)秀公開課、電子圖書、電子期刊等既貼近教學(xué)，又足夠豐富的電子化教育資源。學(xué)科素材庫：包括從小學(xué)到高中涵蓋全部科目的素材。論文庫：精選本地教師的各類優(yōu)秀教育論文進行統(tǒng)一收集、整理。記錄論文作者、發(fā)表日期等相關(guān)資料，方便查詢、使用及與作者交流等。教案庫：建立各學(xué)校教師教案的數(shù)據(jù)庫。庫中記錄教案的作者、所屬學(xué)校、編寫日期等，并按年級、學(xué)科對教師教案綜合分類。通過網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)秀教案直接到教委中心網(wǎng)絡(luò)，方便交流。試題庫：各學(xué)校期中、期末考試試題庫。按年級、學(xué)科進行試題綜合分類，與名校、區(qū)、縣等教育部門進行試題交互。課件庫：存儲各學(xué)校老師編寫的有價值的多媒體教學(xué)課件；并組織有經(jīng)驗的老師積極開發(fā)教學(xué)課件，通過互聯(lián)網(wǎng)方式按年級、學(xué)科進行統(tǒng)一分類。課外百科：記錄課堂以外的相關(guān)知識點信息，是學(xué)校教師的數(shù)字圖書館，學(xué)生的第二課堂。軟件庫：存儲目前比較優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。如教學(xué)類、課件制作類、辦公軟件類、網(wǎng)絡(luò)安全類、多媒體工具類等，介紹其基本功能特點，制作FLASH方式的軟件使用說明，方便教師學(xué)生下載使用。電子圖書庫：包括科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、電腦知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、政法軍事、信息技術(shù)教程等等。通過購買光盤圖書庫方式，把大量的圖書資料以數(shù)字化的形式存儲在磁盤或光盤上，這樣既可以降低擁有圖書的成本，又可以大大方便老師和學(xué)生對圖書資料的查詢、檢索，與傳統(tǒng)圖書館相比擁有更大的容量，查找更方便，效率更高。教育法規(guī)庫：國家教育部、省教委及教育主管單位的有關(guān)教育教學(xué)的政策法規(guī)及相關(guān)內(nèi)容。優(yōu)秀公開課：各地優(yōu)秀教師公開課FLASH視頻資源庫，按年級、學(xué)科分類。信息技術(shù)課資料庫：與信息技術(shù)教育相關(guān)的資料、教程、軟件等資源，按學(xué)校、課程分類。電子期刊：國內(nèi)公開發(fā)表的科研、教育類期刊的電子版（pdf等方式）。

二、系統(tǒng)建設(shè)

1.分類庫結(jié)構(gòu)設(shè)置。

整理分類入庫資源內(nèi)容，通過增刪改資源分類庫、增加學(xué)科、改變篇章節(jié)結(jié)構(gòu)等建立應(yīng)用資源庫。

2.資源的審核、入庫、。

資源上傳：將作者信息、學(xué)校信息、資源描述等數(shù)據(jù)必需屬性填寫完整，放在臨時區(qū)待編目審核后統(tǒng)一入庫。資源編目：利用系統(tǒng)的編目工具對所上傳的資源進行在線或離線編目，及資源規(guī)范化檢查工具檢查、修改上傳、新增資源格式的規(guī)范性。資源審核：將存放在臨時庫中標(biāo)記為待審核狀態(tài)的資源確認為合格的資源，并對其屬性進行編目，資源進入資源庫相應(yīng)位置，經(jīng)審核不合格的資源由系統(tǒng)自動刪除。資源入庫：按照標(biāo)準格式，將合格資源及屬性從臨時庫中錄入到正式資源庫中，實現(xiàn)資源正真入庫。資源：通過設(shè)立的欄目（如：精品資源、推薦資源、教師個人專集、特色欄目等）按照資源的分類屬性進行。資源維護：對于資源庫中過期的或長期無人訪問的資源定時進行刪除，并對資源的入庫時間、質(zhì)量評價等屬性進行修改維護。

3.資源瀏覽。

資源導(dǎo)航瀏覽：對于入庫的資源系統(tǒng)采用信息分級呈現(xiàn)的方式，即先選擇信息類型，然后選擇信息子類型，實現(xiàn)分級瀏覽。根據(jù)導(dǎo)航欄的層層提示，定位到某一個資源文件上。對于每一個資源文件，都具備相關(guān)屬性的顯示功能，如提供該資源的內(nèi)容簡介、關(guān)鍵字、作者信息、審核者等。瀏覽者可以選擇預(yù)覽資源，還可以進行下載、復(fù)制、加入網(wǎng)絡(luò)書簽等操作，圖3。資源檢索：系統(tǒng)對于入庫資源采用多種檢索查詢方式，包括名稱、關(guān)鍵詞、知識點、復(fù)合檢索、漸進式檢索、瀏覽方式查詢等，能對各種多媒體資源進行檢索。對于文本素材，能夠進行全文檢索，并可在檢索出的內(nèi)容里進行二次漸進式查詢，對不想輸入任何檢索詞的，可選擇瀏覽方式直接查看數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。多種資源瀏覽方式：系統(tǒng)提供多種瀏覽方式，方便老師等人員使用資源庫。

三、小結(jié)

篇(6)

二、系統(tǒng)分析

網(wǎng)上購物系統(tǒng)主要是針對喜歡網(wǎng)上購物的這類用戶精心設(shè)計，其主要的中心對象為用戶和管理員。對于網(wǎng)上購物系統(tǒng)，其最大好處是要能給用戶帶來最大的便捷，這種便捷不僅體現(xiàn)在價格上的優(yōu)惠折扣，更要體現(xiàn)在進行操作時的易用性，能夠模擬用戶的購物行為，營造一種盡量真實、貼切的用戶購物過程。

三、系統(tǒng)設(shè)計

（一）系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

本系統(tǒng)采用三層架構(gòu)ASP.NET MVC設(shè)計，ASP.NET MVC是微軟官方提供的以MVC模式為基礎(chǔ)的ASP.NET Web應(yīng)用程序框架，它由Castle的MonoRail而來，目前最新版本是ASP.NET MVC 5.1，該系統(tǒng)涉及使用的是ASP.NET MVC 4。系統(tǒng)由用戶頁面層（view）、業(yè)務(wù)邏輯層（model）、控制處理層（controller）組成，將輸入、處理和輸出分開。它們在應(yīng)用程序中各自完成自己的任務(wù)又相互協(xié)作，增加代碼的重用率，減少數(shù)據(jù)表達，數(shù)據(jù)描述和應(yīng)用操作的耦合度，加快應(yīng)用程序開發(fā)，使得復(fù)雜項目更加容易維護，使Web程序支持單元測試。

（二）系統(tǒng)功能設(shè)計

系統(tǒng)功能主要包含用戶管理模塊、商品搜索模塊、購物車管理模塊、商品管理模塊、商品分類模塊、訂單管理模塊。

1.用戶管理模塊。用戶管理模塊包含用戶注冊、用戶登錄、修改密碼、設(shè)置用戶狀態(tài)、設(shè)置用戶角色等功能。

2.商品搜索模塊。商品搜索模塊包含：按照商品名稱搜索、按照商品種類搜索、按照價格搜索、按照銷量搜索等功能。

3.購物車管理模塊。購物車管理模塊包含：添加商品到購物車、查看購物車、修改購物車中商品數(shù)量、刪除購物車中的商品、清空購物車等功能。

4.商品管理模塊。商品管理模塊包含：添加商品、修改商品庫存、修改商品價格、修改商品信息、修改商品分類等功能。

5.商品分類管理模塊。商品分類管理模塊包含：添加商品分類、修改分類信息、查詢所有分類等功能。

6.訂單管理模塊。訂單管理模塊包含：按照下單時期篩選訂單、查看訂單詳情、取消訂單、刪除訂單、確認訂單等功能。

（三）數(shù)據(jù)庫設(shè)計

1.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計。網(wǎng)上購物系統(tǒng)主要涉及五大實體，用戶、管理員、收貨地址、商品和訂單。用戶主要包含用戶名、密碼、郵箱、電話、用戶類型等信息；商品主要包含商品名稱、商品種類、商品描述、商品價格、商品庫存、商品圖片等信息；訂單主要包含訂單數(shù)量、訂單價格、用戶名、下單時間等信息；收貨地址主要包含收貨人、電話、郵編、用戶名、地址、等信息；權(quán)限表主要包含用戶類型、權(quán)限等信息。

2.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)在概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段得到的ER圖，按照概念模型轉(zhuǎn)換成邏輯模型的原則：（1）一個1：n聯(lián)系，將聯(lián)系與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并；（2）每一個實體轉(zhuǎn)換成一個關(guān)系。將ER圖轉(zhuǎn)換為如下邏輯結(jié)構(gòu)。

用戶（用戶ID，用戶名，密碼，郵箱，用戶類型，電話號碼）

商品（商品ID，商品名稱，種類ID，圖片，庫存，描述，價格，用戶ID）

訂單（訂單ID，金額，數(shù)量，產(chǎn)品ID，用戶名，下單時間，用戶ID）

收貨地址（地址ID，用戶名，收貨人，郵箱，電話號碼，備注，用戶ID）

權(quán)限（ID，權(quán)限頁面，用戶類型，用戶ID）

3.物理結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)已設(shè)計好的邏輯結(jié)構(gòu)模型選擇最合適的物理結(jié)構(gòu)，設(shè)計網(wǎng)上購物系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫為“Shopping”，將邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的每一個關(guān)系轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)庫中的表。

四、系統(tǒng)實現(xiàn)

在線購物網(wǎng)站核心功能就是購物車管理，系統(tǒng)采用MVC的設(shè)計模式，其中模型層用到以下接口和類：CartLine、IValueCalculator、LinqValueCalculator、ShoppingCart，視圖用到：Checkout、GetCarts、GoToCart，控制器用到：CartController。其核心代碼如下：

public ActionResult AddToCart（ShoppingWebsite.

Helper.Cart cart，int productID，int quantity = 1）{

//根據(jù)productID到數(shù)據(jù)庫查詢產(chǎn)品的名稱、價格

Products p = new Products（）;

p = db.Products.Single（x => x.ProductID ==

productID）;

CartLine c = new CartLine

{

Product = p，

Quantity = quantity

};

Session["Quantity"] = c.Quantity;

cart.AddItem（c）;

ViewData.Model = cart;

ShoppingCart total_cart = new ShoppingCart

（calc）{ carts=cart.Products };

decimal totalValue = total_cart.CalculateProductTotal（）;

Session["totalprice"] = totalValue;

ViewBag.totalPrice = totalValue;

return View（"Checkout"）;

篇(7)

關(guān)鍵詞：手機媒體；思相政治教育；大學(xué)生

大學(xué)生使用手機非常的普遍，手機已成為師生交流不可或缺的媒介，是輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育的一個重要載體。本文從大學(xué)生手機媒體的使用現(xiàn)狀，分析手機媒體對大學(xué)生思想政治教育方面的積極和消極的影響，探討對策，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

一、大學(xué)生中使用手機媒體的現(xiàn)狀

一是普遍性。大學(xué)生手機使用突出表現(xiàn)為普及率高和使用率高。“90年代”的大學(xué)生基本上人手一部手機，有90%的大學(xué)生認為手機是生活中的必需品，沒有手機將會非常不適應(yīng)。

二是時間長。據(jù)調(diào)查，每個大學(xué)生平均每天使用手機的時間都在3小時以上。每個人用手機上網(wǎng)都有一年以上的歷史。每個月的上網(wǎng)流量都超過了500M，且還有加大的趨勢。

三是依賴高。大學(xué)生非常依賴手機，手機好像成為了人身體的一種器官。沒有了手機，就會產(chǎn)生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時候都在使用手機。

二、手機媒體的使用對大學(xué)生的影響

（一）手機媒體對大學(xué)生的積極影響

1.大學(xué)生愿意接受這種交流方式。手機相對于傳統(tǒng)電腦而言手機上網(wǎng)更加便捷，許多大學(xué)生都愿意使用這種快捷、高速的上網(wǎng)方式。學(xué)校可以利用手機互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣和使用便捷的特點，建立大學(xué)生思想政治教育為主題的網(wǎng)頁并組織學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

2.有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。90后的大學(xué)生在大學(xué)期間是人格獨立的具體實踐期，個性的張揚凸顯常常容易造成人際交往過程中的矛盾。而手機交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學(xué)間師生間相互之間的溝通。

有利于大學(xué)生獲取知識信息。在手機媒體和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前大學(xué)生獲取知識的最主要渠道就是書籍和培訓(xùn)，但由于資源有限，他們所接觸到的知識有可能相對過時，以致于無法第一時間得到最新訊息，而手機海量的信息擴展了思想政治教育的內(nèi)容。

有利于大學(xué)生的社會化。用手機瀏覽網(wǎng)頁、看信息、寫微博、讓學(xué)生可以隨時隨地了解社會、接觸知識、感悟文化。手機媒體的思想政治內(nèi)容拓展交往對象的范圍，讓交往內(nèi)容走向心靈世界，成為了促進大學(xué)生社會化的有效手段之一。

（二）手機媒體對大學(xué)生的消極影響

任何事物都有其兩面性，手機媒體的應(yīng)用也對大學(xué)生產(chǎn)生了一些負面影響。

1.手機輻射有損學(xué)生身體健康。科學(xué)研究已明確表明長時間頻繁使用手機會使人體內(nèi)分泌紊亂、睡眠質(zhì)量下降；

2.上課玩手機，嚴重影響老師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上使用手機上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，無心聽老師講課。“低頭族”不僅影響自身的聽課質(zhì)量，也嚴重影響授課教師的情緒，這致使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

3.部分學(xué)生經(jīng)常利用手機網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良垃圾信息，嚴重影響心理健康。經(jīng)常瀏覽不良信息會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩(wěn)定因素。

4.愛慕虛榮、盲目攀比。手機已成為學(xué)生手中的炫耀之物。蘋果手機也成為一個時尚的標(biāo)志。家庭條件一般的學(xué)生在盲目攀比的氛圍下很可能會迷失自我，從而對社會產(chǎn)生怨恨社會的情緒，失去自我。

三、利用手機媒體全方位的展開大學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育，同時要有所創(chuàng)新。

一是利用手機媒體增強思想政治教育的時效性。輔導(dǎo)員利用手機短信、QQ平臺開展日常的思想政治教育工作。通過QQ群、微信群能夠?qū)⑸磉叺闹卮笫录⒅卮笮侣勔约吧磉叺暮萌撕檬卵杆侔l(fā)給同學(xué)們；對熱點新聞、時事政治、文化觀點和就業(yè)信息等能與同學(xué)們進行現(xiàn)場討論。

二是利用手機媒體增強思想政治教育的海量性。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學(xué)生的理想信念教育，大學(xué)生行為道德規(guī)范內(nèi)容，這些個內(nèi)容以大學(xué)生喜歡的動畫、PPT、視頻等形式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。

三是利用手機媒體增強班級凝聚力、加強班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊。同學(xué)們可以利用QQ群分享對一個時事的看法，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，在辯論中理清楚自已的人生觀、價值觀；利用微信群引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，更加有效地提升了大學(xué)生思想政治教育的效果。

四是利用手C媒體加強大學(xué)生的自我管理。手機媒體提高了大學(xué)生的自我管理能力。利用手機方便瀏覽網(wǎng)頁，同學(xué)們對于不懂的道理，隨時可以網(wǎng)上查看，主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學(xué)們要加以判斷，鑒別。

高校是提高大學(xué)生素質(zhì)的主陣地，輔導(dǎo)員加強學(xué)生思想教育要利用好手機媒體，用好有利的一面，規(guī)避消極的一面。

參考文獻：

[1]王煥成.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2010（8）.