序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職實習個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：中職生；實踐；素質；養成

[中圖分類號] G657

1996年頒布的職業教育法明確指出“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”。中職生的綜合素質應包括德育素質、文化素質、專業理論和專業技能素質，體能素質等。體能素質是基礎，決定能否工作；德育素質是關鍵，決定著工作態度；文化和專業素質是核心，決定著工作的能力。

社會實踐活動是對中職生綜合素質的綜合檢驗過程，職教工作者應該充分利用各種社會實踐活動，對中職生各種素質進行引導、養成教育。我校從1997年即開始從事中職生實習工作，在頂崗實習和各個不同環節適時地對中職生進行不同內容的素質教育，對中職生的成長十分有益。

以頂崗實習為例，全部實習過程可分為出發前、行程中、面視、實習（前、中、后）、回程幾個環節，不同環節應進行不同的素質教育。

出發前教育。其一，要有良好的時間觀念。時間觀念是當代青年應具備的基本素質。有約守時，時間觀念強，工作作風才會干練利落，不拖拉，工作效率高。有一位同學在規定出發時間到達時，尚在路途，我們就取消了其實習資格，對同一批實習的其他同學產生了很好的儆尤作用。

其二，要有很強的紀律觀念。校有校紀，廠有廠規，違紀違規必受處分。學校是育人的場所，管理上人性化。違紀后教育為主，多有回旋余地。企業的制度則是剛性的，違規者如覆水難收，沒有回旋余地，一定讓學生銘記這一點，認真遵守廠規廠紀。吸煙、喝酒、打架斗毆是紀律中的高壓線，要堅決摒棄。

其三，注重個人儀容、儀表、儀態。大方得體的儀容儀表給人以良好的第一印象，也是對他人的尊重。男生不留長發，不染發，不戴耳釘，常剪指甲。女生不留怪異發型，不卷發，不穿奇裝異服，著裝不過薄、過露、過透，要自尊自愛。與人交往自尊自愛。與人交往，站、立、坐、行姿式規范，要克服各種禁忌，養成良好的習慣，使儀態端莊、穩重、大方。實習出發前，對學生的儀容、儀表進行面檢，凡違犯要求者，不得實習。

其四，注意自身安全。安全無小事，實習期間安全是第一要務。教育學生保護自己，尤其女生更要有很強的自我保護意識。不單獨外出，不與陌生人交往，要按時作息。日常要注意交通、飲食、用電安全，增強防水、防火、防盜意識，決不在陌生水域游泳。有病及時醫治，及時向帶隊教師反應。

其五，養成良好的衛生習慣。隨手亂丟垃圾，亂放物品，幾乎是每個學生的通病。要強制性要求學生改掉這一垢病。把垃圾分類丟到垃圾箱內。衣服常換常洗，被褥起床即疊，居室內鞋子、背包擺放整齊，窗戶常開，地面常掃。人到哪里，哪里干凈，而非人到哪里，哪里臟。

其六，吃苦教育。企業的工作環境與學校的學習環境迥然不同。學生實習是一種有償勞動，即有償，在管理上和企業員工標準是一樣的。企業和學校最大的不同是前者要自食其力。學生要有吃得了苦（常常加班工作），受得了氣（組長、拉長批評話語粗放）的思想準備。實習是一種有償工作體驗，不是隨心所欲地生活享受。吃不了苦，注定要半途而廢。

行程中教育。學生實習主要在珠三角，我們統一坐過火車，后來統一坐大巴。行程中加強三方面教育。一是安全教育。坐火車時，要求學生分成若干小組，每組選擇兩名組長，夜里休息時，有人輪換值班，主要防止財物丟失，一旦發現可疑人員，及時提醒同伴，同時報告帶隊老師或乘警。坐大巴時，要求座位固定，進服務區休息上車時，注意身邊同伴到齊否，每輛車上隨行1—2名帶隊老師，負責本車輛同學們的一切事務，及時處理突發事件。

二是團結協作教育。外出實習，遠離故土，同學之間要互相幫助，彼此關照，要團結協作，加強理解溝通，學會包容，寬宏大量。不能因雞毛蒜皮事報怨、出言不遜，甚至拳腳相向。男生要照顧女生，對暈車的學生要特別關照。

三是注意車廂內衛生。幾十個人同乘一輛車幾十個小時，更應注意不隨丟亂丟垃圾，到服務區休息時，及時打掃車廂內衛生，通風透氣。

面視時的教育。面視由企業人事部門負責。需要填寫個人履歷表，檢查證件是否齊全及真實性，個別企業還要體檢身體。填寫履歷表是對個人文化程度的初評，學生要工筆正楷認真填寫，避免填寫錯誤或信手涂鴨。學生要聽從企業人事部門工作人員安排，排好隊，不喧嘩，不亂走動，不玩手機，不接電話。排好隊和保持安靜是非常重要的兩點，反映出學生整體素質，面視時要特別注意。

實習中的教育：實習的前10—15天（前期），是學生心理和生理的適應期。學生由剛出校門的新奇，剛到企業的好奇，轉而厭倦由坐在教室里聽課到在流水線上機械簡單的重復操作的轉換。一些企業崗位要求學生站立工作，有的學生因長期站立出現小腿腫脹，要經歷一個逐步適應的過程。帶隊教師要關愛學生，抽較多的時間與學生共處，找學生談心，精神上鼓勵，個別須調崗的要積極和人事部、生產部聯系，努力設法解決學生的困難。要鼓勵學生樹立信心，堅強、堅持、堅定，努力減少思想波動，減少學生辭工。對極個別不能堅持者，應遂其心愿，妥善辦理辭工手續，把學生安全護送到回程的車輛，并及時與學生家長溝通，確保學生安全回到家。

適應期過后，學生就適應了企業的工作環境，進入相對穩定的狀態（中期）。這期間要加強學生的安全教育和節儉教育。外出時不要單獨行動，不要輕信于人，尤其是首次發薪取款時，要警惕被詐騙。要注意生產安全，嚴格操作規范，防觸電，防機械損傷，防過敏性刺激引發皮炎（幫學生調崗）。節儉是中華民族的傳統美德。子貢稱贊孔子的美德是“溫、良、恭、儉、讓”，足見儉的重要性，由儉可知禮，亦可知其它。墨子曾說：“儉節則昌，逸則亡。”在中國革命和社會主義建設的偉大實踐中，節儉是老一代無產階級革命家倡導并身體力行的美德。實習中的中職生，首次由消費者轉換成生產者，并獲得相應的報酬，有些報酬還比較多，甚至超出了學生的預料，倘不加以正確引導、限制，任其揮霍消費，就會養成奢侈浪費的不良習慣，貽誤終生。所以，要適時對學生進行節儉教育。

篇(2)

關鍵詞：中等職業學校；中職生實習權；權益保障

一、中職生實習權益的內容

從理論層面講，中職生在實習工作中主要有三種權利，即人身權、實習權和財產權。一是人身權。主要是保障中職生在校外實習過程中因實習單位未盡到安全教學和安全管理的義務的人身損害權益。二是實習權。這里實習權主要指學生在教學的任務完成后，需要到校外頂崗實習時要有公平的實習機會。但是從當前的情況來看，我國中職生實習還沒有完全公平。實習權的保障必須以每個人的最大利益為尺度，以促進每個人有質量的生計為出發點。三是財產權。主要指中職生在實習過程中依法享有物質協助，尤其是按國家有關規定取得勞動報酬的權利。

二、中職生實習權保障現狀

就目前媒體報道的情況來看，中職生實習面臨了一些困境。實習職位難求，許多無法獲取多途徑的公正的實習機會。從社會層面講，我國中等職業學擴招的同時，社會沒能及時創造相應的適合中職生實習機會。從學校層面講，學校缺乏充足的實習信息渠道，致使中職生不能及時獲取實習信息。此外，學校實習指導教學水平不足、沒有安排適宜的實習時機等教學方面的原因也影響了中職生尋找實習單位。從實習單位來看，中國許多企業中雖然有大量的中職生在實習，但絕大多數企業卻沒有相應中職生實習制度，導致中職生的權益受到忽略，政府和事業單位也沒有提供充足的機會和渠道讓中職生到某些崗位上實習。從中職生自身來看，中職生由于年齡偏小和心理素質的原因，對太依賴學校，在尋求實習機會的過程中不積極主動，只希望于學校能夠為他們提供實習的機會。

除了實習機會難尋外，實習崗位與學生所學的專業不匹配也是中職生實習的困境表現之一。在市場經濟體制下，學校很難要求企業接收本校的畢業實習生。有部分企業僅僅出于利用學生的廉價勞動力的目的為實習生提供了實習崗位，并不考慮提供的工作崗位是否與實習生專業對口，在實習過程中也沒有安排專門人員負責教授他們專業技能，導致不能達到的實習效果。

另外，中職生還常常遭遇用人單位小看的狀況。導致此類現象的原因有：性別、年齡、學歷、身體、健康、戶籍等明顯或者隱性的條件束縛等，致使他們遭到用人單位的不公平待遇，失去公平參加實習的機會，或已有的勞動權益遭到侵害。

三、產生中職生實習權益難以保障的原因

中職生實習權益難以得到保障的原因是多方面的。從法律層面講，我國相關法律法規不完善，因此導致實習企業、中職學校和實習生之間簽訂協議時缺乏必要的法律依據，所以無法明確雙方的權責或規范三方的行為，許多企業直接不與中職生簽訂實習協議；從用人單位層面講，用人單位不注重管理中職實習生，沒有積極地對實習生進行技能操作指導，隨意使用實習中職生；從學校教育層面講，中等職業學校教學改革滯后，中職生缺乏實際操作機會，導致原本學實際操作技術的中職生的實際動手能力并不強，因而等到了工作單位之后，還需要再次培訓，此外，學校忽略對中職生法律知識的宣傳，導致中職生法律意識淡薄，在實習過程中不懂得主動維護自身合法權利。隨著中職生實習權益受到侵害的情況不斷出現，社會各個方面總結自身的原因，并汲取國外的經驗來處理這些問題。

四、加強中職生實習權保障的對策

保障中職生實習權的最基本的要求就是有法可依、有法必依。因此，我國必須在法律程序上盡快確立有關中職生實習的基本原則，明確實習單位、學校和學生各實習主體的職責、權利和義務，這應該作為保障中職生實習權益的核心和基礎。

（一）完善中職生實習法律法規建設

建設和完善中職生實習法律法規，學校要堅持就業率和就業質量兩手并重理念。改變以往實習管理辦法中指向不明確、執行效率低的問題，總體來講，中職生實習法律法規建設，需要得到上至各個政府部門，下到學校和家長的共同支持，在學生實習過程中，應當堅持學校聯系協調、政府鼓勵扶持、社會支持參與等三方面的原則。政府要鼓勵各類單位接收中職實習生，為中職實習生建立實習基地，提供實習信息溝通渠道；各企業應當充分發揮各自的優勢，承擔一定的社會責任，為中職生提供各種類型實習機會，創造實習條件，積極促成實習效果，達到多方共贏的目的；中等職業學校應增強積極性和主動性，積極拓展實習渠道，加強與企事業單位的溝通和聯系，同時，加強校際交流和合作，為學生實習牽線搭橋。

此外，在明確了各方社會承擔義務的前提下，在法律方面進一步明晰各方權利、職能界限和責任，可讓實習過程有法可依，向標準化規范化發展。具體而言，負責教育工作的政府部門需要制定相關的實習法律法規，做好實習工作的宏觀指導；實習單位的負責實習生的管理工作的人員應制定合理的制度，規范實習生職位安排、實習環境創設、實習生安全保障、入崗培訓和技能訓練等相關行為條例，使實習生的實習工作有章可依；學校應當組織好學生的實習工作，完善實習管理準則，使學生實習具有計劃性和目的性。為學生安排有經驗的實習指導老師，提升其職業技能、對學生進行法律教育，培養學生維權意識；中職生也應努力認真學習相關知識和技能，配合學校、實習單位和指導老師的工作。

（二）規范中等職業學校管理和服務

在實習法律關系中，中等職業學校是推進中職生實習活動的關鍵一環。具體而言，學校應該提供學生實質性的實習指導意見，建立完善的實習管理機構和工作機制。院校承擔起橋梁作用，一方面應該建立實習指導團隊了解企業需求，與企業合作，建立相關實習基地，為企業制定相關職業技能培訓課程，一方面根據企業需求定向培養學生，在專業化的平臺上讓學生了解和規劃職業發展；在教學上，學校應給職業教師傳達實踐需求，任用職業經驗豐富的教師，制定完善的培養計，給足學時，有規律地提升學生素質；在教學質量考核評價方面，學校專門的考核團隊應從多個渠道了解真實的教學內容，深入了解用人企業的反饋，對學生多方面綜合素質進行檢驗。

（三）明確實習單位利益和責任

我國《教育法》規定了各個單位要主動承擔中職生實習的職責，對各個企事業單位在接收實習生相關行為方面提出了嚴格要求，并確定了學生與公司、學校之間各自的權力以及責任。此外，各地政府還應根據《就業促進法》擬定就業促進章程，明確國有公司在中等職業學校人才培養過程中應該承擔相應的責任。實習單位的義務，具體包括以下幾個方面： 首先是實習單位對于中職生實習的準則。如，公開實習信息、與實習生簽訂相關協議、加強實習培訓、保障實習生的個人隱私等。其次，實習單位與中等職業學校的合作協議。根據國家稅務總局的《企業支付實習生酬勞稅前扣除管理方法》規定，接納實習生的企業應與學生所在學校正式簽訂期限三年以上的實習合作協議，并明確規定各方的權利與職責。但實際上，大多實習單位與學校并沒有落實這一規定。確保中職生實習權益，應當強制中職學校與實習單位簽訂實習協議，將雙方的權利以及義務明確提出來。再次，實習單位有義務為中職實習生提供安全的實習環境，保證實習學生的安全。實習單位告知實習生危險警示等方面的知識；輔導監督實習生的實習表現并公正評定實習生的實習成果。最后，如果因實習單位沒有履行以上相關職責，導致實習生在實習過程人身遭到危害，實習單位應按照《民法通則》的具體規定承擔過錯職責。必要時承擔賠償責任。所以，要充分保障學生實習期間的權益，急需構建完整合理的相關權益的保障機制。

（四）加強政府的監督和管理

在中職生的教育教學中，實習是一個非常重要的環節，學生可以通過實習提高自身的技能和相關素質，提高就業競爭力。為此，各個地方政府應該承擔起國家責任，保障實習生的權益。此外，政府要協調好企業、學校、中職生以及家長之間的利益關系。首先應制定行政法規和內部規章規范實習制度，明確學校、企業、學生三方的權益責任；相關職能部門還要對職業市場進行規范、管理、建全中介市場準則，為中職生的實習營造良好的市場環境。其次，應通過財政稅收優惠等措施發揮政府的引導作用。從某種程度來講，學生實習的根本性質是學習，并不會為企業創造價值。這是大部分企業不愿意接收實習生的主要原因，對此，國家要通過不同的形式來鼓勵企業接收實習生，比如：財政貼息、稅收政策和財政補貼等形式。最后，應加強實習活動的行政監管。中等職業院校對實習生的管理不能只停留在學校、實習單位之間。政府應建立實習監管部門監督實習生的行為，糾正實習生的違法行為。

（五）明確實習生的義務和責任

權利和義務總是相輔相成的。因此，在實習立法中除了應規定和保障中職生相關利益外，還應明確中職實習生的義務和責任。例如規定學生應服從實習單位的安排，認真完成工作任務，遵守公司規章，按照實習單位的制度來約束自身的行為。實習生在使用和操作相關設施的時候要嚴格按照規定進行，確保設施的正常運行，避免不必要的人身傷害。中職實習生要積極接受實習單位對自身工作情況的考核，實習單位有權將實習生的工作表現反饋給學校和家長。如果的確因實習生由于自身過錯給實習單位帶來經濟損失，實習生應該承擔相應的賠償責任。

參考文獻：

[1]陳平，陳菲.校企合作構建實踐教學質量保障體系的探索[J].職業技術教育. 2010（08）

篇(3)

【關鍵詞】：流動性實習實訓；實施；管理

中國分類號：G718.5

“流動性實習實訓”是以學校為中心，根據全縣的鄉鎮和社區各種需要，組織學生下到相應的鄉鎮和社區，讓學生利用學過的專業知識為當地群眾進行“服務”的一種實習實訓模式。它能讓學生用他們所學的專業知識，服務于當地群眾，能增加學生的學習積極性，能提高學生的動手能力及社會實踐經驗，并能提高中職學校在社會的聲譽。那么如何有效地組織和實施中職流動性實習實訓呢？

一、制定有效的管理制度和計劃

科學、規范的實習實訓管理制度，是提高實習實訓效果的保證。實習實訓管理制度包括實習實訓領導機構和職能分工、實習實訓工作流程、實習實訓成績考核辦法、特殊情況的處理、學生實習實訓紀律及要求等制度文件。

（1）目的和要求

通過學生參與這種與專業對口的流動性實習實訓活動，鞏固加深學生在校所學的專業理論知識，并能將所學理論知識運用于實踐以及發現實踐環節中存在的專業問題，增強學生自信，提高學生的學習興趣，提升學生的專業素養，提高學生的溝通能力、社會適應能力、團隊精神與合作意識，為學生的就業打下堅實的基礎。另外還可是改變職業學校的現狀，提升中職生的社會認可度。

流動性實習實訓要求學生將所學的專業理論知識同實習實訓相結合，將思想品德的修養同良好職業道德的培養相結合，將個人刻苦鉆研同虛心向他人求教相結合。

（2）所與人員安排

實習實訓指導教師依據農村鄉鎮和社區群眾的調查報告從社區和鄉鎮中挑選合適地點進行“流動性實習實訓”，做好充分的前期準備工作和宣傳工作。實訓處安排參與實訓的班級學生，并合理地對學生進行分組，并安排相應的指導教師。

（3）內容及進度安排

實習指導教師依據農村鄉鎮和社區群眾的調查報告確定流動實習具體任務，實訓處安排參與實訓的班級的實習的時間表和實習課程表，可以實行單周進行一次流動性實習，雙周進行小結。

（4）考核及成績評定

學校制定出學生實習實訓成績的評定辦法和標準，根據學生在實習實訓中的表現及實習實訓報告的完成情況對學生進行評價，并對在實習實訓中表現出色的學生進行表揚和適當的獎勵。

二、實習前的培訓與分工

（1）思想教育

實習實訓是十分重要的實踐教學環節，是中職學生非常關鍵的一門課程，實習實訓前首先要讓學生明白實習實訓的目的及意義，充分認識到實習實訓的重要性。

（2）安全意識教育

安全教育作為實習實訓教學過程中的一個重要環節，應該讓學生意識到只有牢固樹立安全意識，提高自我保護和防范能力，才能避免傷害事故的發生，才能夠通過實習實訓圓滿地完成實踐、學習的任務。

（3）技能培訓

①專業理論知識

學生需要具備了一定的專業理論知識和動手能力，指導老師可以根據實習實訓的具體的任務進行一些有針對性的專業知識技能培訓，并讓學生自己提前做些相關的準備工作。這樣可以提高實習實訓的效果，也能提高學生的興趣和積極性。

②表達與交流能力

學生進入實習實訓場所，一定會與當地的群眾接觸交流，溝通是不可或缺的部分。學習與人溝通，我們必須要懂得“真誠待人”，“尊重他人”是人際交流中的基本原則。要做到對他人的尊重，需要掌握一定的溝通技巧：第一稱呼得體，恰當得體的稱呼使對方感到親切交往便有了良好的心理氛圍；第二注意說話禮貌，溫和的說話語氣，使對方會很愿意與你交流；第三注意自己的肢體語言，恰當的肢體語言，也可以使交流變得更容易。

只有學生在實習實訓中能很好地與人溝通與交流，才能確保實習實訓的順利進行。實習實訓前對學生進行表達與交流能力的培訓也是必不可少的。

（4）分組分工

實習實訓是讓學生去社區及鄉鎮去進行服務及傳授相應的一些知識，挑選出來的班級學生必須具備一些相應的專業知識，并合理地對學生進行分組，可以按照“各不同專業的學生相互搭配、動手能力強與稍差一些的學生搭配”的方法，把幾個班的學生合理地分為多個小組，每個小組選出組長和副組長，小組的實習事務由組長和副組長負責管理與協調。

三、流動性實習的實施與管理

實習實行指導教師、實習小組長、學生三級協同管理，各自職能要求如下：

（1）組長負責制

實習實訓過程中實行組長負責制。組長和副組長負責管理與協調本組相關事務。組長提前將指導老師分配實習實訓任務進行細化分工，再分配給每一個參與實習實訓的學生，讓每位同學提前預知自己的實習實訓任務。

（2）學生自我管理

學生應嚴格遵守實習實訓紀律和實習實訓單位的各項規章制度，按實習實訓實施方案和實習實訓計劃要求認真完成實習實訓中規定的各項任務，記好筆記。實習實訓中要尊重指導教師、工作人員，服從安排，虛心請教，如遇緊急情況必須聽從組長和指導老師的指揮。

（3）指導教師及時指導

專業老師一起參與到流動性實習實訓中，專業老師可以對碰到的技術難題給出專業知識方面的指導，并對碰到的其它的一些問題進行組織與協調。

四、評價與獎勵

1、學生自評

每次實習實訓結束后，學生對自己在上次進行的實習實訓中的表現做一個客觀的評價并寫好實習實訓報告，內容包括對介紹自己在實習實訓過程中的表現、遇到的困難、存在的不足及調整對策。

2、教師評估

每次實習結束后，教師對實習實訓情況的進行分析、總結，對實習中存在的問題進行討論，擬出解決方案。

3、獎勵

學校根據相關評定辦法和標準，根據學生在實習實訓中的表現及實習報告的完成情況對學生進行考核，對在實習實訓中表現出色的學生進行表揚和適當的獎勵。

總之要有嚴格的管理制度、適當的培訓、科學的實施與管理、以及完善的評價標準，才使“流動性實習實訓”有效進行，從而提高了學生的動手能力，使中職培養出來的學生在社會上更具競爭力。

參考文獻

[1]《中職生實習管理的探索與實踐》作者：朱勤，來源：233網校論文中心

篇(4)

［關鍵詞］中職護生;臨床實習;德育管理

護理專業是實踐性很強的專業。畢業實習對中職護生來說尤為重要。而中職衛校護生部分學生因為考不上高中，自信心受到一定打擊，心理上出現自卑感，也有相當一部分來自于鄉鎮農村家庭，家長多數外出打工，對子女的管教比較松懈；還有一定比例的中職生是獨生子女，從小嬌生慣養，吃不了苦；中職實習護生年齡一般在16~18歲，年齡還屬偏小，社會經驗較少，人生觀、世界觀、價值觀方面仍然需要繼續接受引導，依賴性較強，判斷能力差，法律意識淡漠，不能正確認識自我，而且自尊心強，極力表現自己，處于“叛逆期”。有的學生到了實習醫院所處的大城市后，禁不住各種誘惑，容易沉迷于上網、出游、談戀愛，無暇認真實習，學習專注力差，理論知識不牢固，動手能力不強［1］。對于如何做好中職實習護生的德育管理，筆者提出以下幾點建議：

1強化護生職業認同感

護生職業認知的強化應在校園內系統科學地開展，穩步有序地推進。通過潛移默化的熏陶，逐漸內化成學生自身的思想意識和行動。學校要充分利用班會課和主題教育系列活動等，培養護生的職業認同感，使每名護生都能充分了解到自己將要從事職業的特點及崗位要求等，逐步明晰個人的職業前景。

2規范崗前教育

2.1護理禮儀訓練

護士要讓患者感覺親切可親，就應有自然的妝容、得體的舉止、優美的姿態，給人以護士形象美，讓患者覺得自己受到尊重，這也是進行良好護患溝通的前提。

2.2醫德醫風素質教育

學校可通過專題講座、名著導讀、醫療差錯事故分析、影視評論等方式來樹立實習生以人為本的思想品格，提高人際溝通能力，以加強對實習護生的醫德醫風素質教育。而對實習護生最直接的教育就是實習醫院的帶教教師的醫德醫風。因此學校應主動實習醫院溝通，建議醫院選派的臨床帶教教師應能起到言傳身教的表率作用。

2.3強化職業防護意識

學校應提高護生的職業防護意識，加強護生各個學科的職業防護知識，如進行注射操作時。如果護士違規操作造成自身被針刺傷，那么注射針具在破壞患者皮膚屏障功能的同時就有可能讓護士也受到感染［2］。

2.4加強法律法規教育

通過相關醫療法律學習，讓學生懂法用法守法，明確自己所要承擔的責任，清楚在實習過程中出現醫療事故的危險性及嚴重后果，增強對患者的責任感和防止醫療差錯事故的警覺性，也可以提高學生的維權意識，懂得用法律手段保護自己，避免醫療糾紛［3］。

2.5安全教育

由于中職衛校的實習點大部分在外市，學生遠離校園，遠離自己的家人，特別是有的實習醫院又沒有安排住房，要在醫院附近租房給學生住宿。這就加大了學生的安全隱患。因而實習前的安全教育尤為重要，一個是人身安全教育。護生多數是女孩子，出門應盡量結伴而行，不要太晚回宿舍。另一個是消防安全教育，要教育學生不可再宿舍使用大功率電器，盡可能地熟悉周邊環境安全通道的分布。另外，學校和實習醫院也要進行消防安全知識的培訓。

3加強院校溝通

3.1選拔優秀的臨床帶教教師及開展對帶教教師的培訓

帶教教師的自身素質是臨床帶教質量高低的一個關鍵因素。護生在實習過程中，往往會受到帶教教師的影響，甚至是教師的一言一行她們都有可能效仿。因此要嚴格把握帶教教師的任職條件。各科室應盡量選拔具有一定教學經驗、年資高、中級職稱以上、品德優秀、技術能力強、工作認真責任的護理人員擔任帶教教師［4］。并應建立優秀帶教教師評選制度，提升帶教教師的責任心和榮譽感。

3.2實行實習生返校制度和及時了解教學進展與護生的需求

學校應加強與實習護生的溝通，制訂實習生返校制度，定期總結、反饋臨床實習情況，規定每個月第一周的周五下午三點，每個實習點必須有一個小組長返校，聽取學生的實習感受、意見建議，通過學生帶回的《畢業實習手冊》中帶教教師對實習護生作出的評語及成績進一步了解學生的實習情況。同時，對實習期間表現突出的學生進行表彰，評選優秀實習生，及時表揚，獎勤罰懶，促進全體實習護生共同進步，從而保證各項臨床教學活動的順利開展。

3.3定期巡查

學校可以通過分片區指定不同的負責教師。各片區的負責教師在學生進入實習階段的十個月里，除了保證每個月都通過電話從醫院了解學生的實習情況外，至少應有三次的實習巡查。

4情感管理

4.1及時有效溝通開展心理咨詢

進入臨床實習后學生在實習前期、實習中期、實習后期都會因為各種原因出現不同的思想壓力，影響其更好地保證實習工作的完成。比如中職護生剛進入臨床實習時因為對醫院環境、規章制度和操作技能等各方面都不熟悉，容易出現緊張心理，甚至影響實習工作。這就需要帶教教師多加關心提醒，及時解除實習護生的思想顧慮。在給實習護生分配工作時，要具體講解。學生遇到問題提問要耐心解答，而且要注意與學生的溝通方式，千萬不能責罵或者冷嘲熱諷。而在實習后期，護生又可能因為就業等問題導致心浮氣躁。針對這些問題，學校可以通過實習生返校或者學校教師實習巡查等機會，開展心理咨詢，讓遇到問題的學生得到傾訴，及時有效地解決心理問題。

4.2加強護生的人際交往能力培養

中職實習護生相當一部分在與人交往時容易出現自信不足的現象，顯得不夠大膽，不善于與患者溝通。這就需要帶教教師在臨床帶教過程中努力做到以下三點：一是要充分肯定護生，真誠地去關愛尊重每一位學生。善于挖掘其閃光點，讓學生收獲肯定的自信，才會愿意與人溝通交往。二是要有效引導護生，加強學生心理健康方面的教育，引導護生樹立正確的社交禮儀和有效溝通理念。當護生出現人際交往沖突時，要指導其如何正確處理。三是要多加鼓勵護生，要讓護生多從患者的立場去理解他們的感受并且要多深入病房主動與患者溝通。這樣才能更好地提高服務質量，避免或化解護患矛盾和糾紛，增強患者對醫務人員的理解和對醫院的信任度。中職衛校對實習護生的德育管理雖然已經探索出了一些成功的經驗，但是還有不少問題需要進一步的研究。相信通過學校和實習醫院的共同努力，充分發揮學校、醫院的“雙管”作用，將每一管理的環節及步驟落到實處，實習學生的德育管理將會日臻完善。

參考文獻

［1］鄧意志.制約中職衛校實踐教學效果的因素分析［J］.醫學理論與實踐，2011，24（24）：3029-3032.

［2］朱玉芳.護理專業學生職業安全教育模式探討［D］.石家莊：河北醫科大學，2012.

［3］謝麗媛，薛潔，潘蓉，等.臨床實習前的準備［J］.中國民族民間醫藥，2010，（3：上）：122.

篇(5)

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0016-02

中職學校的主要職責是培養企業需要的人才，而現代企業用人更關注的是學生的敬業精神、個人品質、組織能力、學習能力、與人合作能力等綜合職業能力。這對中職學校畢業生的能力提出了更高要求，因此培養學生綜合職業能力是中職學校的根本任務。綜合職業能力是指能夠適應社會需求，由知識、能力和素質等多種職業能力要素構成，并作為一個有機的整體發揮作用的綜合性能力構成，其內涵是獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力、獨立制訂計劃能力、組織協調能力、交往合作能力、適應能力、心理承受能力和社會交往能力等。2014年9月―2016年1月，南寧市衛生學校對藥品營銷專業進行基于能力本位的課程評價改革實踐探索，通過知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的綜合評價改革，促進學生個性與能力的全面發展，使評價真正成為教和學的中介，培養、提高學生的綜合能力，最終實現中職教育的培養目標。現將南寧市衛生學校能力本位課程評價對提高中職藥品營銷專業學生綜合能力的影響報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

調查南寧市衛生學校藥品營銷專業實習生134名，女性130名，男性4名，全部在廣東、廣西醫藥企業連鎖藥店實習，實習時間在3個月以上。

（二）調查方法

1.實習生綜合能力調查表。本表借鑒溧陽市職業教育中心承擔的“中等職業學校培養學生綜合職業能力的研究”課題所編制的量表而得。量表以綜合職業能力中的核心能力為主題，分七個部分：交際與溝通、交往與合作、自信與信任、耐挫與承擔、創新與創造、獨立與計劃、適應與調節等共計21個問題。每個問題又分四個等級予“很滿意、基本滿意、一般、不滿意”進行評價。由專業教師深入到企業實習點，組織學生開會，發放實習生綜合能力調查問卷，使學生了解調查的目的、意義，獨立回答，當場收回問卷。部分問卷郵寄實習企業人事部，由其組織學生填寫并寄回。共發出問卷136份，收回有效問卷134份。

2.企業對實習生綜合能力評價調查表。調查內容主要是企業對實習生綜合能力的評價。發放企業對實習生綜合能力評價調查問卷12份，收回有效問卷12份。

（三）數據處理

將所得調查問卷用Excel軟件整理錄入數據，并進行核查，采用百分率進行統計分析。

二、結果

實習生綜合能力調查結果數據統計顯示，89.5%的學生到新環境，能很快與同事融入一塊，94.7%的學生能主動與別人打招呼，90.3%能在很短的時間內融入新的集體中，說明學生有很好的交際溝通能力；70.1%的學生喜歡與人一起分擔一項工作，72.3%的學生與任何人都很容易親密起來，89%的學生能在很短的時間內融入新的集體中，說明學生具有一定的與人交往合作的能力；90.2%的學生能勝任現在工作，說明學生對自己有較強的自信。此外，71.6%的學生對學習或工作時有足夠的耐心與毅力；85.8%的學生不需要督促，就能自動完成分配給自己的任務，說明多數學生具有獨立完成工作的能力。具體見表1。

企業對實習生綜合能力的評價結果顯示，企業對本次調查的實習生總體滿意，89%的企業認為實習生會計算機基本操作與應用，85%的企業認為學生有扎實的職業技能，動手操作能力強，86%的學生對企業忠誠、樂于幫助他人，說明企業對學生的工作崗位能力、敬業精神、團隊合作比較滿意。58.3%的企業對學生的文化專業理論知識不滿意，66.6%的企業對學生受到挫折時能夠忍受不滿意，說明學生的專業理論知識還有待進一步提高，這也是中職學生普遍存在的問題，這需要我們在教學中秉承理論與實踐、素質與技術并重的教學理念，提高學生的職業綜合能力。具體見表2。

三、討論

提高中職學生的綜合職業能力，是學生生存與發展、增強就業競爭力、提高學生適應崗位及職業變化的關鍵。培養學生的職業綜合能力是通過構建工學結合的一體化課程體系，改革教學模式，創新教學內容，實施以能力為本位的課程評價體系來實現。對于中職藥品營銷專業的學生，職業綜合能力體現在：（1）專業能力，包括掌握藥理學知識、藥劑學知識、醫學知識、藥品銷售知識和技能，以及營銷策劃知識和技能等。（2）方法能力，指具備在遵守《藥品經營質量管理規范》（GSP）等規章制度下正確處理工作中實際問題的能力，以及自學能力和查找資料等方面的能力。（3）社會能力，是指從事職業活動所需要具備的正確處理自己與別人、國家、集體三者之間的關系的行為能力，包括交際與溝通、交往與合作等。（4）個人能力，是指個人從事職業具備的天賦能力、努力程度和收獲支持的程度。

在培養學生綜合能力的過程中，能力本位的課程評價體系是通過知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的綜合評價，采用形成性評價與總結性評價相結合，堅持評價主體的多元化，使評價真正發揮調節、促進、導向的功能，使評價真正成為教和學的中介，促進學生個性與能力的全面發展。

篇(6)

一、立體化管理的內容 

對于未走向社會的在校學生來說，平時習慣于養尊處優的生活，對于工廠環境的認知相對陌生，如何更好的引導學生積極參與頂崗實習，本文將中職學校頂崗實習立體化管理模式來進行探討。如何構建立體化管理，主要利用信息控制理論，將中職學生頂崗實習管理過程進行分組，結合各自特點，分層學校、實習單位、年級組、家長組和頂崗學生五組。根據不同分組人群的思想意識態度，來構建具體的管理方法。在開展立體化管理之前，首先通過思想動員活動，圍繞學校、實習單位、年級組、學生、家長展開聯動機制建設，聘請企業方人員開展相應崗前動員，通過企業介紹、工作性質說明，以及對企業規范、工作流程、職業崗位素養等要求進行交流，讓學生提取了解企業狀況，消除心理畏懼。如給每一位即將參與頂崗實習的學生一封鼓勵信，從頂崗實習認識上端正態度，樹立吃苦耐勞的企業精神，正確看待頂崗實習的意義，要從企業崗位工作中來促進個人成長；通過給廣大家長一封公開信，利用家長會、校訊通等方式，圍繞企業頂崗實習工作的教育意義和職業特點進行講解，加強對家長對頂崗實習的意義理解，通過宣傳來明確頂崗實習的重要作用，更好的磨練學生的意志品質，增強學生了解行業發展動態，形成自食其力的就業觀念。 

二、立足學校來為學生頂崗實習提供基礎保障 

對于職業教育是一個系統化工程，結合學生在前一兩年的基礎性學習和實訓鍛煉，圍繞學生的職業素養建設開展一系列教育教學活動，特別是在第三年頂崗實習實踐中，學校要發揮主陣地導向作用，利用網絡信息技術來拓寬學生對社會、對產業發展的認知，組織學生從就業、創業案例中來增強自信，并從職業素養教育上，拓寬學生的綜合素質。如開展職業崗前培訓，組織形象禮儀活動，開展校園招聘會、個人簡歷設計大賽、組織見習活動，邀請企業家開展就業知識講座培訓等，讓學生能夠從思想上、認識上、知識上為走上崗位奠定基礎。校領導要對頂崗實習學生動員工作加以重視，特別是從職業就業形勢分析上，強調實習的重要性和必要性，尤其是頂崗實習環節，校領導要參與到企業中去，去了解學生的工作環境、工作狀態和表現，鼓勵學生從工作崗位中團結協作、出色完成崗位任務。另外，對于學校、企業、學生三方協調工作，要給予高度重視，切實解決學生頂崗實習中遇到的問題。 

三、年級組要發揮實習工作齊抓共管作用 

針對三年級頂崗實習工作安排，年級組師資要從生產育人理念下，轉變人才培養觀，強調知識教學與崗位就業需求的銜接，引導學生從工作中熱愛崗位，遵紀守法，提升職業技能。年級組教師肩負著學生頂崗實習工作的重要管理任務，要從態度上認真對待，從師資優勢上選派骨干教師進駐企業，與學生共同生活、工作，發揮學校、企業、學生三方的橋梁作用；班主任要定期進企業，了解學生的心態、生活狀況，關心學生的學習成長，并從溝通上來鼓勵學生；利用實習學生QQ群，從實習工作中進行探討交流，通過榜樣力量鼓勵學生克服困難；針對部分學生存在的不適應問題，教師們要通過多種方式，如電話、QQ、微信等渠道，積極安撫學生情緒，營造相互信任的師生環境，并就實習中的問題展開總結，會同年級組，反映給學校，利用校企合作來進行協調解決。 

四、贏得家長的后盾支撐 

實習工作的開展，離不開學生家長的支持，特別是動員上，要從家長的擔心上解惑，引導家長認識到頂崗實習的重要性和教育意義，贏得家長的理解和支持。利用校企合作平臺，從學校、企業、家長三方合力中來營造良好的實習教育環境，讓學生在頂崗實習全過程中，能夠與家長互動交流。教師要發揮自身的橋梁作用，積極從學生的表現上向家長匯報。如有些家長擔心學生食宿問題，教師要從照片、視頻等方式，讓家長放心；同時，家長工作也做，鼓勵家長認識到放手的必要性，讓學生到企業吃苦鍛煉。 

五、依托企業崗位培養學生能力 

對于當前中職學生，多為90后，對于自身生活習慣缺乏一定的自理能力。很多學生是第一次出門實習，在大企業里生活不習慣，尤其是對流水線工作崗位認識不夠，覺得工作壓力大，安全缺乏保障。企業在頂崗實習工作中，通過協調要積極消除學生的顧慮，通過對各項具體問題的協調，特別是針對學生的身心發展特點，從管理制度的優化上，選派骨干教師擔任班主任并進駐工廠，及時了解學生思想、情緒問題，開展積極有效的疏導和管理；并與實習單位相關部門建立協調機制，從工作方式、崗位特點、人員調配、作息條件、住宿安排等方面進行協調，關愛學生，消除被動心理，為學生圓滿完成頂崗實習奠定基礎。 

【參考文獻】 

[1] 杜慶忠. 中職學生實習前亟待解決的問題及對策[J]. 職業， 2011（29）. 

篇(7)

關鍵詞：中職計算機；教學；改革；

一、中職計算機教學的存在的主要問題

在中職計算機教學中存在的眾多問題中，沒有從根本上解決教學效果差的現狀。由于學生知識面的局限等諸多問題。不少計算機班的學生在學完課程后，仍然不知道如何學習。當前主要面臨以下問題：

（一）教學內容脫離實際

由于計算機技術發展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材不能跟上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

（二）計算機水平差異大

由于不同的學生之間，計算機運用水平存在差異。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，學校有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實，也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，由于學生的個人因素。學生個人學習興趣同樣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生由于對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

（三）教材和教學模式有缺陷

隨著社會的快速發展，中職計算機的教材目前都與時代步伐嚴重脫節，教材內容陳舊落后，交替更新過緩，導致計算機基礎的很多新技術和新知識不能很快地出現在學生的教科書上。另外，中職教材與中小學教材內容重復嚴重，完全體現不出中職計算機的特色，導致學生厭學思想嚴重。最后，教材理論性東西過多，實踐操作內容過少，導致學生上機無所事事，使教師陷入了尷尬境地。現在的中職計算機教學仍停留在老模式（理論+實踐）。由于學校的學習設施達不到，嚴重影響學生上機實踐。而在傳統的理論課上，教師只會照本宣讀，學生則什么都聽不懂，導致信心下降、興趣喪失，應有的教學效果而沒有達到。

二、中職計算機基礎教學改革措施

（一）教學注重理論和實際的結合

作為一門實踐性非常強的學科，期末試卷并不能完全反映學生的實際能力。計算機專業的實訓有利于學生通過實際的操作與練習，提高實際解決問題的能力，同時積累相關的工作經驗。而校企合作既能為學生找到合適的實訓場所，同時也能鍛煉他們參與實踐的能力，是提高學生就業率的有效途徑。因此，為適應當今企業對計算機技術的更新的需要，同時也解決理論和實際脫節、學校實習設備和條件不足的矛盾，中職學校應根據自身，培養的學生的技術特點，聯系相關的企業，通過雙方協商確定合作的流程。比如可以邀請企業負責人到校共同參與人才培養方案的修訂工作，目標是要為企業發展量身打造所需人才，并針對培養的人才需求數量、人才規格專業設置、校企雙方的權利與義務、教學實習和頂崗實習的開展方式、畢業生就業安置及待遇等具體事宜進行協商并達成協議。也可利用假期和畢業實習，鼓勵學生進入企業做實習。此外，學校要想和社會上的企業合作是有限的，還有另一條路就是可以依托培訓機構。社會上有計算機培訓機構，這類培訓機構往往具備培訓的硬件條件和具有實踐經驗的教學人員，學校可以組織學生到培訓機構去學習，這樣可以利用社會資源，對于學校和培訓機構來講，都可以實現“雙贏”。

（二）注重教學方法的多樣化

把多種教學方法相結合，努力在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學的整體效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便能夠對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。

（三）增強教師計算機專業水平

在教學實踐中，教師必須不斷的更新教學理念，以學生為中心，強調學生主動探索和發現知識。一方面，要圍繞教學大綱重新制定教學目標，突出重點和難點，細化知識點和能力點，教師在講課當中也要經常注意學生的反應，關注學生的課堂反饋，隨時調整授課行為。另一方面，教師一定要通過自身的學習及時掌握先進的計算機技術，多閱讀與計算機有關的雜志及書籍，并掌握當前比較流行的軟件及計算機先進技術的應用，盡量找到和學生的共同語言，進而調動學生的學習積極性。同時，中職學校應積極地去聘請具有“雙師”資格的專兼職教師來改善我們的教學力量。對學校自身而言，也應加緊制定和完善教師的輪流進修制度，去提升教學水平。

參考文獻

[1]肖映銘，信息技術課堂中的差異教學策略，中國電化教育，2012.

[2]黃冶斌，利用任務驅動教學模式提升學生信息素養的探索[J]，中國電化教育，2010.

[3]劉振國，關于中等職業學校計算機基礎教育的思考[J]，山西教育學院學報，2009.

[4]蔡正紅 中職計算機基礎教學的改革措施[J].職教通訊，2011