序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職班主任論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)代教育對學(xué)生人格的教育愈來愈重視，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。就中職衛(wèi)校而言，學(xué)生的來源主要是中考落榜的學(xué)生，他們當中不乏有許多“學(xué)困生”與“問題生”。當代對中職生教育現(xiàn)狀所反映出來的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這類學(xué)生，他們大多來自獨生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養(yǎng)成了依賴、任性的個性；或者是來自單親家庭、留守兒童家庭，他們?nèi)狈彝サ年P(guān)愛，從而導(dǎo)致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學(xué)生在中考競爭中的失敗，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，這是現(xiàn)階段中職衛(wèi)校學(xué)生普遍存在的一個心理問題。作為班主任必須重視這一問題，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生人性化的教育與關(guān)懷。中職學(xué)生正處于青春期階段，心理發(fā)育還不完善，對前途也沒有明確的規(guī)劃與目標，學(xué)生的心理活動是錯綜復(fù)雜的，若不及時得到正確的心理輔導(dǎo)，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落的情形，甚至引發(fā)不少惡性事件的發(fā)生。因此，作為中職生的班主任對學(xué)生進行心理干預(yù)是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識，定期還可以請專業(yè)的心理咨詢師來給學(xué)生進行心理健康講座，還可以以主題班會的形式開展心理健康知識競賽，從而為學(xué)生打造一個輕松、和諧、健康的心理環(huán)境，幫助學(xué)生走出心理困境，進而促進德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴寬結(jié)合，管育并重

作為班主任對學(xué)生的要求一定要嚴格，對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要有耐心。諸如每次的衛(wèi)生掃除、班團活動等集體活動中班主任要在結(jié)束后進行適當講評，促使學(xué)生養(yǎng)成認真負責(zé)、嚴謹細致的優(yōu)良作風(fēng)；對于早操、自習(xí)以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要起到監(jiān)督作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念。對于屢次出現(xiàn)違紀行為的學(xué)生，班主任一定要嚴加管理，隨時了解這些學(xué)生的表現(xiàn)，批評教育時要一針見血，使其心服口服，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己不良的道德觀念與行為習(xí)慣。班主任要管，但不能濫用強制，學(xué)生面對班主任的強權(quán)制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內(nèi)心服從管理，從而起不到改變學(xué)生思想與行為的作用。因此，作為衛(wèi)校班主任在進行班級管理時，應(yīng)當允許學(xué)生適當?shù)姆稿e，讓學(xué)生在不斷糾正自己錯誤的過程中逐步成長。就學(xué)生的個性發(fā)展方面，班主任的管理要放寬，但也并非放任不管，寬是為了從嚴教育，使其收到無聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，但是就人的心理活動而言是非常復(fù)雜的，其教育要循序漸進，不能操之過急。現(xiàn)階段中職學(xué)生都有著很強的自立意識，但是又存在著一些偏差，諸如學(xué)生的文化基礎(chǔ)層次不同，意志力較為薄弱，自我意識較強，缺乏進取精神。因此，中職班主任對學(xué)生的管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我反思。此外，大多數(shù)班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學(xué)生的思想動態(tài)和各方面的信息，但學(xué)生卻相反，他們試圖維護自己的隱私，不愿教師過多的干預(yù)。因此，班主任的關(guān)心被學(xué)生理解為是干涉學(xué)生隱私。一旦學(xué)生有了這種心理，那么對于班主任的管理往往也會表現(xiàn)出抵觸情緒，進而產(chǎn)生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生隱私，給予學(xué)生一定的空間，不要事事干預(yù)。

三、通過交往育人，以情動人

在衛(wèi)校班主任德育工作中，除了要管育結(jié)合，更要充分發(fā)揮“育”在中職德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的說教色彩。這種說教在一定程度上就表現(xiàn)為班主任說什么，學(xué)生就做什么。久而久之，學(xué)生缺乏獨立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己應(yīng)該做什么，怎樣做呢？學(xué)生生活在社會大環(huán)境中，不可避免會受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)生本能的會根據(jù)周圍環(huán)境的變化而自發(fā)的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學(xué)生的生活中，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，對學(xué)生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者與管理者，在學(xué)生中的印象通常是嚴厲、刻板的，這種印象很難與學(xué)生進行交流溝通，很難滿足學(xué)生的交往需求。就中職學(xué)生的年齡特點而言，他們需要的是平等的、朋友式的交往，這能使學(xué)生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛(wèi)校班主任必須擺脫以往與學(xué)生相處的方式，要努力拓寬與學(xué)生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關(guān)系。與此同時，班主任與學(xué)生的良性互動，可以增進彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從而對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響，促進學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

篇(2)

1走進學(xué)生的內(nèi)心

（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提

父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學(xué)生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。

（2）以朋友的心態(tài)

真誠的走進學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。

（3）以為人師表的人格

無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時也要規(guī)范自己的行為。

2創(chuàng)建班級文化人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻

班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。

（1）營造積極向上的班級氛圍

環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。

（2）渲染民主、平等的班級氛圍

民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。

（3）促成團結(jié)進步的班級文化

團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。

3執(zhí)行班級規(guī)范班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用

首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學(xué)。

4把握與學(xué)生的溝通技巧

溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。

（1）傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要

注意傾聽態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。

（2）贊美賞識學(xué)生班主任的贊美是陽光、空氣和水

是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。

二、總結(jié)

篇(3)

第一，當中職生熟悉校園生活后，班主任應(yīng)幫助學(xué)生了解自身的心理特點、發(fā)展狀況、學(xué)習(xí)情況和情緒變化。經(jīng)常組織和開設(shè)心理科學(xué)知識講座，從而使學(xué)生了解心理健康和心理保健的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和提高。班主任一定要對學(xué)生充滿信心，通過組織講座、主題班會等方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教育，使學(xué)生了解本專業(yè)和行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，明確在校的專業(yè)學(xué)習(xí)對自己、對社會發(fā)展的重要意義。令中職生更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)自己的潛能，從而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。對于學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，不能僅僅采取批評和指責(zé)的方式，而應(yīng)采取友善、關(guān)心的態(tài)度，去幫助和感化厭學(xué)的學(xué)生。班主任要讓學(xué)生正確認識自己以及當今社會的就業(yè)形勢，即很多單位和企業(yè)不僅僅單一地注重高學(xué)歷，更傾向于有實際操作技能的人才。舉成功人士的事例尤其是本專業(yè)的模范典型來激勵他們，使學(xué)生自覺設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。部分中職生就業(yè)要求過高或過低、不符合社會現(xiàn)實時，班主任應(yīng)使其了解社會的就業(yè)現(xiàn)狀、工資標準、用人制度等，幫助他們認識到理想與現(xiàn)實的差距，確立合理的發(fā)展目標，為提高綜合素質(zhì)積極去學(xué)習(xí)。

第二，任何一位中職生都有自己的特長和優(yōu)勢。班主任應(yīng)該用全新的眼光去了解和認識每一位學(xué)生，幫助他們找出自己的閃光點，重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但熱愛文體活動并積極參加。只要仔細挖掘和發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都有長處。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或者是某種積極表現(xiàn)后，班主任應(yīng)及時給予肯定并加以鼓勵，讓學(xué)生重拾自信，進而帶動其它方面的全面進步。讓學(xué)生在團體活動過程中自己總結(jié)優(yōu)點，然后進行自我評價和互相評價。對于被大家公認的優(yōu)點，學(xué)生會有自我滿足感；對于潛在優(yōu)點，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中努力表現(xiàn)，并在今后的團體活動中進行發(fā)掘和檢驗。努力堅持下去，學(xué)生自身會有很大進步，會越來越有自信心，擁有自己的發(fā)展動力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)習(xí)增強自信心和自強不息的方法。班主任應(yīng)主動了解每個中職生的家庭特點，對癥下藥，通過溝通、輔導(dǎo)，對比成功人士的職業(yè)生涯進行教育，使其克服自卑心理。

第三，中職生的人際交往能力特別是人際交往中的優(yōu)秀品質(zhì)，對其今后的發(fā)展非常重要，要有針對性地引導(dǎo)。對于與人相處好的學(xué)生榜樣要加以表揚。針對性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可通過舉辦專題講座或者是主題班會等方式讓其演講，增強學(xué)生對人際關(guān)系的感受及協(xié)調(diào)能力，在人際交往中克服其心理障礙。班主任要正確地認識及對待學(xué)生的偏激、逆反心理，并適當?shù)剡M行幫助和疏導(dǎo)。由于所處的年齡階段等因素，中職生表現(xiàn)出的偏激、專橫、叛逆實屬正常，與學(xué)生的品質(zhì)無直接關(guān)系，并不意味著對老師的不尊敬和對同學(xué)的不友善。對這類中職生的教育要講究方式和方法，可在自然的氛圍中，選取他們感興趣的話題進行交談。

先拉近師生心理距離，然后再進行教導(dǎo)教育。班主任可積極指出他們身上的優(yōu)點或者長處，毫不吝嗇地加以贊賞，使學(xué)生感受到老師是了解和關(guān)注他們的，就能比較容易接受教導(dǎo)。同時，要幫學(xué)生找到充分表達自己情緒的方法，既不能壓抑自己，也不能放縱自己。比如，組織學(xué)生每天做一定量的體育運動或者游戲，體力的消耗會讓他們宣泄不良情緒。還可以向班主任或者同學(xué)傾訴，找到解決問題的新思路，獲得更多的理解和支持，使不良情緒得到宣泄，緩解壓抑的心境。班主任要加強班集體的建設(shè)，使每個學(xué)生都能感受到班集體的溫暖。道德教育、集體主義教育、愛國主義教育是必不可少的，可以使學(xué)生的個性得到健康而全面的發(fā)展，為他們今后人生的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任工作；建議

中職學(xué)校是培養(yǎng)國家應(yīng)用型人才的搖籃，中職學(xué)生的年齡普遍比較小，正處在學(xué)習(xí)知識、長身體以及培育美德的重要時期，同樣的這也是奠定他們?nèi)松^以及價值觀的重要時間段。中職的班主任是與他們接觸最多的人，也是最能夠影響他們的人，是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者，因此班主任的工作十分的重要。但是近幾年來，一些從事中職班主任工作的老師們明顯的感受到班級管理工作的困難，普遍的認為中職的學(xué)生很難管理。班主任的工作意義很重大，需要班主任付出更多的努力，而且在學(xué)校的系部劃分之后，每一個系部的學(xué)生特點還是存在一定的不同的，需要班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的工作計劃。論文在充分的分析中職學(xué)生的特點的基礎(chǔ)之上，提出相應(yīng)的建議，使得學(xué)生無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都能夠得到全面的發(fā)展。

一、中職學(xué)生的特點

1.沒有自信心

中職的學(xué)生一般都是初中成績不太理想的學(xué)生，沒有考上高中，心理落差大。另外目前社會上普遍存在著中職專業(yè)沒有前途的觀點，使得一些中職的學(xué)生會有自卑的心理，沒有足夠的自信心。

2.紀律意識差

一般來說一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生紀律意識都不是很好。進入中職之后，學(xué)習(xí)相對來說比較輕松，導(dǎo)致一些學(xué)生更加的放縱，暴露出更多的缺點以及不足，經(jīng)常會惹出小的麻煩，課堂的紀律也難以維持。

3.以自我為中心，表現(xiàn)欲過強

中職的學(xué)生往往以自我為中心，對于一些事情會尋求外界的因素來為自己解脫，以此來使得自己的心理平衡；另外，中職學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)，各方面其實都沒有成熟，渴望受到別人的關(guān)注，表現(xiàn)得欲望十分強烈，有時候為了得到關(guān)注會做出一些傷害自己或者別人的事情。

二、做好中職班主任的相關(guān)建議

1.不斷完善自己，以身作則

班主任要想管理好班級，首要的就是擺正自己的心態(tài)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，做到以身作則。班主任要以熱情積極的心態(tài)投入到工作中去，使原本枯燥的工作變得有趣以及有價值，不能夠因為一些學(xué)生有問題，就有煩躁的心理；雖然班主任只是中職的老師，對于知識方面沒有高中老師要求的那么嚴格，但是班主任還是應(yīng)該不斷地完善自身的素質(zhì)。第一點就是提高自己的道德素質(zhì)，在學(xué)生面前做好表率的作用，主動地幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生，看到垃圾就隨手撿起來等等，通過自己的行為慢慢的感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。第二點就是需要學(xué)習(xí)新的知識，作為老師，其天職就是要教授學(xué)生知識，老師需要隨時的關(guān)注一些熱點的問題，關(guān)注一些學(xué)生喜歡的東西，爭取讓學(xué)生崇拜你。總之在日常的工作中，班主任都需要不斷地完善自己，真正的起到帶頭的作用，在學(xué)生中間樹立榜樣。

2.認真做好班級的管理工作

班主任的主要工作就是做好班級的管理工作，這是最重要的工作。班主任可以從以下幾個方面入手：首先是選拔一批有責(zé)任心的班干部隊伍。班主任要根據(jù)班級的情況，選擇一些責(zé)任心強以及工作能力強的學(xué)生擔(dān)任班級的干部，讓班干部起到帶頭的作用，促進班級良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任還應(yīng)該要求班級干部定時的開會，總結(jié)班級的問題，及時地了解班級的情況，使得問題得到及時地處理；其次是明確獎懲制度。對于班級中一些各方面優(yōu)秀的學(xué)生給與適當?shù)莫剟睿鄳?yīng)的對于一些學(xué)習(xí)差，不遵守紀律的學(xué)生也要有所懲罰；再次是多組織一些班級的活動。班主任需要多進行班級活動，讓班級的每一位成員都參與進來，在豐富學(xué)生課外活動的同時，增加班級的凝聚力，讓班級形成良好的氛圍；最后是班主任要定時的召開班會，及時地指出班級存在的問題，大家一起解決。

3.將學(xué)生當成朋友，增強與學(xué)生之間的交流以及溝通

班主任不應(yīng)該以一個大人或者說是長輩的姿態(tài)與學(xué)生相處，而是應(yīng)該將學(xué)生看作是自己的朋友，沒有身份的差距。在日常的生活中奪冠多關(guān)心學(xué)生的身體健康，在課余時間多和學(xué)生一起玩耍，建立深厚的友誼。在課余時間多和學(xué)生進行溝通，盡量做到和每一位學(xué)生都進行密切的溝通，了解每一個學(xué)生的心理狀態(tài)以及現(xiàn)實的情況。班主任只有真正的做到發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自朋友的溫暖，才能夠與學(xué)生建立一種良好的關(guān)系，也才能夠?qū)W(xué)生管理好。

4.注重學(xué)生的個性，因材施教

每一個學(xué)生都是一個特別的存在，都有自己獨特的個性，這就要求班主任不要一刀切，擁有同一種方法來管理每一位學(xué)生。特別是在學(xué)校的系部劃分之后，分成不同的班級，班主任應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同來進行管理。比如學(xué)習(xí)一些汽車修理等方面專業(yè)的男生比較多，管理也要相對的嚴厲一些，不然沒有辦法管住學(xué)生；象會計之類的文科專業(yè)，女生比較的多，班主任的管理就需要相對的柔和。另外每一位學(xué)生也有其不同的性格，班主任需要盡量的了解學(xué)生的性格，為在以后的工作中處理一些具體的問題的時候做準備，這樣就能夠針對不同的特點，采取相應(yīng)的方法解決問題。

5.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，因此班主任需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解。首先需要與任課老師保持聯(lián)系。關(guān)心上課的進度以及學(xué)生的表現(xiàn)，掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時班主任還可以針對班級的情況與任課老師一起制定相應(yīng)的課程，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；其次班主任需要加強學(xué)生的道德教育，對學(xué)生進行相應(yīng)的職業(yè)道德、心理方面的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的重要途徑。

6.正確處理學(xué)生的錯誤

中職學(xué)生可能比較容易犯一些小的錯誤，有時候還會惹一些麻煩。每一個人都會犯錯誤，重要的是犯錯誤后改正就可以了。班主任對于犯錯誤的學(xué)生不應(yīng)該指責(zé)他，而是應(yīng)該耐心的對他講道理，讓他明白犯了錯誤需要改正，需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任就可以了。對于一些比較好動以及經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，適當?shù)呐u是需要的，還需要督促他改正錯誤；對于一些內(nèi)向的學(xué)生犯了錯誤，語氣需要平和，語氣過硬反而會適得其反。

7.做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

中職的學(xué)生過兩年就需要進入社會工作，因此班主任需要對學(xué)生進行就業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的職業(yè)。班主任需要讓每一位學(xué)生對自己的職業(yè)進行規(guī)劃，寫好職業(yè)規(guī)劃，并為這個不斷地努力。由于中職學(xué)生沒有高的學(xué)歷，他們及其容易自卑，這時候班主任需要對他們進行開導(dǎo)，鼓勵他們學(xué)好技術(shù)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強學(xué)生的自信心。班主任還需要將一些社會中的信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉就業(yè)的相關(guān)信息；對于一些激昂來不知道干什么工作的學(xué)生，班主任可以和他進行交流，明確自己想要的東西，為學(xué)生提供參考的就業(yè)方向。當然班主任還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過自己的努力開創(chuàng)屬于自己的天地。

中職班主任工作是一項艱巨的工作，需要投入很多的心血以及汗水。班主任只有不斷地完善自己，關(guān)心每一位學(xué)生，才能夠成為一名合格的班主任，體現(xiàn)自己的價值，顯示出班主任工作的重要意義。也只要這樣做才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠為社會輸送優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

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[2]蘇燕飛.中職班主任工作中的困境及對策[J].成功（教育）.2010（06）.

[3]張守高.論如何做好中職學(xué)校的班主任工作[J].考試周刊.2011（55）：78-80.

篇(5)

論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任?本文總結(jié)筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實踐中收到良好的效果。

班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，人學(xué)分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強的破壞欲，而學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?通過新一輪的課程改革試驗，結(jié)合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗。

一、以身作則，無私忘我—責(zé)任心

責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對工作、對學(xué)校、對學(xué)生有高度負責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個方面:

1.愛崗敬業(yè)，忠于職守

中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進步，而所面對的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當前市場經(jīng)濟條件下，中職班主任每個月還是只有一點微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實，必須樹立樂于奉獻和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁樺，為播撒種子而磨損自己;要能為人梯，讓學(xué)生不斷攀升;甘做公仆，為中職教育奉獻心血。

2.為人師表，以旁作則

孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學(xué)生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。對于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會評頭品足，觀察人微。“無德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。要求學(xué)生做到的，班主任白己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學(xué)生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

二、直面困難，相信自己—信心

“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生最大的問題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學(xué)生樹立自信。有了信心，沒有辦法會主動找辦法;沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。班主任首先應(yīng)自己樹立信心:要堅信自己能成為一個好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領(lǐng)激活這個班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗表明，只有教師對學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，被期待的學(xué)生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

記得剛到中職學(xué)校時，我就曾經(jīng)有過一段缺乏自信的時期。當時自己年紀小，比學(xué)生大不了幾歲，沒有什么實際經(jīng)驗。而班上可以說有太多的“野馬”，有時我在臺上大聲講，他們在臺下小聲唱“對臺戲”:安排他們做清潔，要么說“我們是來上學(xué)的，不是來干活的。”要么說“從來沒做過，在家都是爸媽做”;叫他們交作業(yè)，要么說“初中就沒交過作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時打架鬧事……第一學(xué)期流動紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過退縮，想得過且過，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。我暗下決心，我一定要走進他們，改善和他們的關(guān)系!我相信我一定能行!我對自己有信心，我對學(xué)生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過我們共同努力，一定會讓班級工作走上正軌的。后來的事實證明，我的努力沒有白費。那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學(xué)年下來，我班工作樣樣在前。而我和學(xué)生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。

三、以愛攻心，春風(fēng)化雨—愛心

感人心者，莫過于情。“師者慈母心”，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生，他們才會“親其師，信其道”。

班主任對學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到:教育學(xué)生時做老師，關(guān)心學(xué)生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時，面對學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬;氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡;課余時，與學(xué)生一起評論時事高談闊論或羅納爾多或姚明……當班主任把愛心無私地奉獻給學(xué)生時，學(xué)生還會覺得你跟他們疏遠嗎?

四、察言觀色，細致入微—細心

中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細心，就能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大;就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率。

班主任工作要細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個班級，必須對班級每個學(xué)生的具體情況進行全面了解，只有對每個學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷握”。如通過人學(xué)登記表初步了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)缺點、愛好和興趣等。也可以利用業(yè)余時間深人學(xué)生當中，了解他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。通過認真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況:如某某屬特殊家庭，需要多關(guān)心、幫助;某某比較偏執(zhí)，遇到問題容易“想不開”，需要多加開導(dǎo)等等。

仔細、全面掌握班級每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開展學(xué)生活動會輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進校時相當貪玩，學(xué)習(xí)也不認真，喜歡穿奇裝異服，對老師的教導(dǎo)往往這耳朵進，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔(dān)任文娛委員，并暗示了我對她的信任。結(jié)果她工作很負責(zé)，所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動中獲得好成績。同時她學(xué)習(xí)也進步了很多。后來她在周記中告訴我:老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當班干部，是您幫我找回了信心，我決不會讓您失望的……

五、一視同仁，公正平等—公平心

俗話說，金無足赤，人無完人，十個手指有長短，每個班級中都有優(yōu)等生、中等生、后進生。班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學(xué)生的尊重。

1.寬容后進生

后進生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進取，很多不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對所謂的后進生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對他們不能放棄，不能過于苛責(zé)，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著師長的期望發(fā)展。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”中職班主任應(yīng)有這樣的認識:沒有絕對的后進生，只有教不好學(xué)生的老師。因此，班主任首先要了解后進生不良習(xí)氣的來龍去脈，有針對性地加強教育;其次是要及時解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化;再次是要及時發(fā)現(xiàn)和表揚他們的哪怕點滴進步，以增強他們要求進步的欲望;最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增強他們改邪歸正的信心、勇氣和力量

2.關(guān)注中等生

其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當然更不是優(yōu)等生。對這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機:上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學(xué)生及其家長負責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時把握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，進行針對性的教育和引導(dǎo)。

六、精誠所致，金石為開—耐心

林子大了，什么鳥都有。不管什么學(xué)校，什么班級，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會禍及整個班級，也影響他的‘生;如果鍥而不舍，頑石也能變成金。

篇(6)

論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，更好地促進學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔(dān)任兼職班主任的親身體會，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉€關(guān)系。

中職學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。

一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系

就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。

要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學(xué)生進行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。

重慶市機械高級技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學(xué)校會安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)。總之，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系

在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。

對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對他們專業(yè)教學(xué)工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側(cè)面了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和需求，為教學(xué)做參考。

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；學(xué)生管理 

 

中職學(xué)生管理是中職學(xué)校管理工作的重中之重，而班主任是學(xué)生管理的具體實施者，全面負責(zé)班級管理工作。班主任的工作方法直接影響班集體和每個學(xué)生。現(xiàn)在，中職學(xué)生越來越難管理，班主任越來越難當。為了加強中職學(xué)生管理，提高中職學(xué)校育人質(zhì)量，中職班主任必須尋找有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必須了解中職學(xué)生的特點。 

中職學(xué)生的特點 

（一）弱勢群體 

中職學(xué)生屬于弱勢群體，體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）家庭處于弱勢。家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層；有些學(xué)生父母離異或感情不和，大多數(shù)學(xué)生的父母長期在外打工，學(xué)生缺少母愛或父愛。（2）學(xué)習(xí)上處于弱勢。大多數(shù)學(xué)生的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

（二）生理性成熟度與社會性成熟度不一致 

生理性成熟度與社會性成熟度不一致，表現(xiàn)在：生理性成熟超前而社會性成熟滯后。學(xué)生年齡大多在14～18歲之間，正處于“心理斷乳期”，即生理性成熟期，但社會性成熟未能及時跟上，即獨立生活能力和自我管理能力不強；集體觀念和責(zé)任感淡薄；叛逆心理和自卑心理較強；在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質(zhì)等方面明顯弱于普高學(xué)生。 

（三）沉迷于網(wǎng)絡(luò) 

學(xué)習(xí)壓力比普高學(xué)生小，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，大部分學(xué)生覺得無事可做；電腦和手機的普及使大多數(shù)中職學(xué)生喜歡上網(wǎng)，尤其是男生，上網(wǎng)成了他們生活中必不可少的活動，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。 

中職學(xué)校班主任工作方法 

針對中職學(xué)生的以上特點，班主任在班級管理中要采用剛?cè)岵姆椒ǎ纫獓栏窆芾恚忠o學(xué)生溫暖，維護學(xué)生尊嚴，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，合理利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

（一）服務(wù)管理法 

班主任要樹立服務(wù)育人的管理理念，以學(xué)生為本，多與學(xué)生談心，增進師生感情；多替學(xué)生著想，為學(xué)生辦實事，讓學(xué)生感受“家”的溫暖。 

針對中職學(xué)生家庭弱勢的特點，班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，真心關(guān)心、愛護班上的每一位學(xué)生。特別是新生班班主任，學(xué)生來到一個新的環(huán)境，此時與學(xué)生談心，了解學(xué)生的性格、家庭狀況及初中的學(xué)習(xí)情況，才能有的放矢地幫助學(xué)生。 

除了與學(xué)生進行面對面的交流外，還要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流。可針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一特點，創(chuàng)立一個班級qq群，邀請全班學(xué)生加入，周末或?qū)W校放長假時，可以在網(wǎng)上與學(xué)生交流，在群里討論大家關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和判斷能力。通過班主任自身的網(wǎng)上言行，教育并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德。 

班主任要為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，擴寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業(yè)與績效外，積極的生活態(tài)度、豁達的胸懷、開闊的視野同樣重要。 

此外，要及時解決學(xué)生生活中的實際困難，如梅雨天為學(xué)生烘干衣物；寒冬臘月為學(xué)生送衣添暖；及時化解學(xué)生之間的誤會和矛盾，增強班級凝聚力。學(xué)生遇到挫折和困難時，應(yīng)帶領(lǐng)班干部和其他學(xué)生一起關(guān)心幫助他，用實際行動感化學(xué)生。 

（二）欣賞管理法 

在班級管理中，班主任要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，相信人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的。 

加德納的多元智力理論認為：智力就其本質(zhì)來說，是在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力；就其結(jié)構(gòu)來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力，它們是相對獨立、相互平等的。 

加德納的多元智力理論要求班主任在班級管理中用欣賞的眼光去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，如語言能力強的學(xué)生鼓勵他多寫宣傳稿；身體運動智力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他多參加學(xué)校的各種體育比賽等。 

為了充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，消除自卑，提高自信，班主任可以把每個學(xué)生的操行分定為1000分，投稿、做好人好事、參加各種比賽等，可視情況給予相應(yīng)的獎分；在學(xué)校每星期的綜合測評（包括衛(wèi)生、紀律、宿管、宣傳、體育等）中取得前五名，全班學(xué)生的操行分相應(yīng)獎5、4、3、2、1分；如果哪個項目在全校第一，參與該項目的學(xué)生多獎2分，負責(zé)該項的班干部雙倍獎分；學(xué)生違反班規(guī)校紀，如遲到或不按時搞衛(wèi)生等，第一次記錄下來，不扣分，應(yīng)第二次則加倍扣分。 

班主任應(yīng)利用周會時間總結(jié)學(xué)生上一周表現(xiàn)，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，與表現(xiàn)不好的學(xué)生單獨談話，共同探討改正缺點的方法。這樣，既保護了學(xué)生的自尊心，不使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非的能力，不守紀律的學(xué)生會慢慢地變得守紀律，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣隨之養(yǎng)成，集體榮譽感及責(zé)任心隨之加強。 

（三）目標管理法 

目標管理是上世紀中葉由德魯克提出的管理方法，它通過讓組織成員親自參加工作目標的制定，實現(xiàn)“自我控制”，并激勵員工努力完成工作目標。 

在班級管理中運用目標管理法就是讓學(xué)生為自己確立一個目標，并為實現(xiàn)目標而努力。可在教室設(shè)立“我的目標”欄，讓學(xué)生每周給自己制定一個目標，貼在目標欄里，目標要具體，要切實可行，內(nèi)容可以多樣化：學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系等都包括在內(nèi)。公開目標可以讓學(xué)生了解彼此的努力方向，互相督促，共同為實現(xiàn)目標而努力。因此，班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。目標欄的設(shè)立有助于激發(fā)學(xué)生的成就動機和求知欲，在班上形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，并能以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。 

（四）自主管理法 

自主管理法就是利用學(xué)生干部，讓學(xué)生自己管理自己，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這就要求班主任用心選拔和培養(yǎng)好班干部。 

優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取學(xué)生的意見，在民主選舉的基礎(chǔ)上確定品質(zhì)優(yōu)秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學(xué)生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級同學(xué)服務(wù)的意識，并在同學(xué)中樹立威信，使其他同學(xué)能夠自覺地團結(jié)在他們周圍。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法，使他們能夠獨立處理問題，成為班級管理的得力助手，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。 

班主任選拔和培養(yǎng)好班干部后，要放手讓他們管理班級，如安排宿管委員每天早晚檢查各寢室的衛(wèi)生、就寢紀律、清查就寢人數(shù)，并負責(zé)將查寢結(jié)果及時報告給班主任。這樣，既給學(xué)生干部鍛煉的機會，又可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 

（五）全員管理法 

全員管理法就是讓全校教師都參與學(xué)生管理工作。班主任要與招生教師、學(xué)生科、科任教師溝通，多方面、多渠道、多視角地了解、教育、督促、培養(yǎng)學(xué)生，利用全校教師的力量進行管理，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

中職學(xué)校學(xué)生大多是本校教師招進來的，進校前，招生教師就對他們比較了解，因此，要想對新生進行全面的了解，除了與學(xué)生談話外，還必須與招生教師溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，以便更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。 

班主任不可能時刻守著學(xué)生，班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，班主任要與學(xué)生科教師溝通，多方面了解學(xué)生表現(xiàn)，共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的途徑和方法。