序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生自主創業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

(1)創業范圍差異王伯慶博士認為本科和高職院校辦學存在類型、層次和培養目標之間的差異畢業生在就業市場也不盡相同。本科院校屬于研究型、應用型而高職院校直接面向就業所以對大學生的就業、創業研究理應把本科生和高職生區分對待。(2)創業類型差異本科生與高職生在自主創業類型上明顯差異。前者屬子機會型”創業后者屬子生存型”創業其創業的市場競爭和經營風險較大。本科生團隊創業的行業創業難度較大、科技含量較高對于技術水平、營銷能力、管理能力、融資能力都有較高要求需要團隊合作創業洛有分工。而高職畢業生自主創業集中在相對低端的傳統項目或行業河以不依靠團隊而創業。這也是本科生與高職高專生創業的明顯差別之一。

二、發揮優勢降低劣勢機會與威脅并存

高職大學生創業幫助他們正確識別自身在創業實踐中存在的優勢與劣勢因素所處外部環境的機會與威脅因素并發揮優勢抓住機會克服不足回避威脅進而推動整個高職院校畢業生成功創業的進程。(l)優勢分析以石家莊信息工程職業學院為例，為激發學生的創業欲望和創業熱情通過舉辦模擬創業、創業大賽等活動利用校報、廣播、網絡等媒體宣傳創業事跡、創業成果不定期地安排教師和創業成功人士開展創業知識經驗交流為立志創業的同學提供輔導方案;在學生當中營造了良好的創業文化氛圍。使得我院學生有了在學校實踐的機會這使得他們積累了不少實踐經驗肩些畢業后把自己的創業小店經營的紅紅火火，創出自己一番新天地。另一方面。我院還在醞釀實施小微企業投資計劃使學生加快實現創業的倍增效應。(2)劣勢分析盡管他們的綜合素質不錯但其文化基礎明顯較差著遍表現在學習能力、知識運用、創新創造、綜合素質方面要弱于本科生這些因素決定高職學生在選擇創業項目上更傾向于投資少、風險小、「]檻低的傳統行業或低端項目。而這些領域的市場競爭力不強，面對激烈殘酷的商業競爭認知過于理想對市場潛在風險預見不足，直面困難的勇氣和決心不夠。一旦遭遇失敗容易措手不及。抗壓能力有待加強。(3)機會與威脅機會分析國家為進一步推進大學生創業工作積極拓寬就業渠道不斷加大對大學生自主創業的重視程度和扶持力度，出臺了一系列更加務實有效的促進大學生創業的政策導向和優惠舉措公人力資源和社會保障部開展實施大學生創業引領計劃’和崗位拓展計劃’提出用三年時間實現引領45萬名大學生完成創業計劃的具體行動目標”氣由此可見我國大學畢業生自主創業是時代的必然選擇擁有寬闊的發展空間。威脅分析作為高職層次的學生創業絕大部分動機是解決自身就業實現經濟獨立。創業模式有別于本科及以上學歷層次大學生的機會型創業從低端傳統行業入手的居多基本屬于生存型創業很難成為風險投資商追逐的目標。通過風險投資獲得創業資金的概率幾乎為零更多地只能依靠自己去籌集資金。在這種情況下高職大學生只有充分了解自身的優勢與劣勢客觀分析整個大環境的特殊機遇與挑戰再在市場中找準落腳點”才有可能開創一片屬于自己的新天地。

三、綜上所述

篇(2)

關鍵詞：中國夢；大學生；創業教育

一、前言

當前，大學畢業生的就業形勢日益嚴峻，社會對高等人才的要求正向多元化發展，對有創新創業能力的人才有了更加迫切的需求。在這種形勢下，如何提高大學生的創新精神和創業能力是高校人才培養的首要問題。而中國夢提出——讓每個人共享出彩機會，成為大學生創業教育的一個新的亮點。將中國夢與大學生創業教育有機結合，讓大學生在創業訓練中展示自我，實現多元化發展。

二、大學生創業教育的意義

1.適應當前人才培養的需求和國家的發展戰略

在經濟全球化的大背景下，國與國之間的政治、經濟、文化等方面競爭激烈，但是歸根到底，還是人才的競爭。這就要求高等學校培養具有開拓創新精神的創業型人才。社會主義市場經濟的發展，需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創業者。通過大學生創業教育，挖掘大學生的創業潛能，擺脫大學生安于現狀的心態，養成新一代大學生奮發進取、開拓創新的個性。

2.實現高等教育大眾化和變革的必然選擇

目前我國的高等教育已經進入大眾化階段，就業問題尤為突出。高校為社會輸送了大量的畢業生，如果他們不能順利地就業，就會反過來制約高等教育自身的發展。創業教育的目的就是要改變就業教育思維模式，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者。我國的高等教育必須不斷進行變革，才能夠培養出適應經濟社會發展需要的創業創新型人才。從就業教育走向創業教育，是中國高等教育大眾化和變革的必然選擇。

3.促進大學生自主創業以及經濟和社會發展

首先，創業教育是促進大學生自主創業的重要前提。實現大學生自主創業，一個重要的前提就是必須加強大學生創業教育，使他們了解自主創業所需要的條件，包括自身素質和外部條件，使他們掌握自主創業所必備的知識和技能。

其次，大學生自主創業是促進經濟和社會發展最有效的途徑之一。青年人是最具活力、最具創業激情、最具發展潛力、最具創造力、最能把握商機的群體，是創業的重點、創業的主體、創業的希望。通過創業推動經濟發展，實現發展經濟與擴大就業的良性互動。

三、“中國夢”對大學生創業教育的啟示

在大學生創業教育我國與國外發相比起步較晚，提供給大學生的創業實踐平臺較少，創業訓練不多，創業意識缺乏。將中國夢與大學生創業教育相結合，為大學生創業教育注入了新的思想。“中國夢”強調的實干精神，也是創業教育中極其重要的一點，大學生創業教育的目的是在一定程度上利用其專業優勢，通過創業教育培養大學生的創業意識，構建創業所需的知識結構，將第一課堂與第二課堂結合起來，形成以專業為依托，以創業教育為組織形式的實踐群體。

四、對策建議

我國傳統的教育缺乏對學生創新精神與創業意識的培養教育。因此，以大學生創業教育為突破口，從就業教育轉向創業教育，推進大學生全面成長，加快改革高校人才培養模式，建立一個合理、有效，有發展潛力的創業教育目標體系。

1、加強宣傳教育，營造創業文化氛圍。通過大學生創業訓練營造校園內的良性創業文化，讓大學生深刻感受到創業的氛圍，激發大學生創業激情。利用學校的廣播、校報、校刊、板報和櫥窗等宣傳創業成功案例，使創業的思想深入人心，讓有創業想法的學生能夠有展示自己的平臺。

2、科學設置創業教育課程。建立起一套較符合當前情況的創業教育體系，全面開展面向全校學生必修和選修的創業教育課程是發展創業教育的必要條件，通過課堂理論的學習從而在潛意識層面激發大學生創業意識。

3、選拔或聘請高素質的創業教育師資隊伍。做好大學生的創業教育，必須把選拔與培養創業教育的優質師資提到重要日程上來，因此可以依托校企合作、校友會等資源聘請企業經理人為創業教育客座教師。聘請創業成功人士為學生上課更具有說服力，通過實際案例的分析讓學生更加直觀的接受教育，增加創業教育的可信度。

4、強調創業教育重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質。鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業為依托，以項目和社團為組織形式的創業教育實踐群體。可以使學生在實踐活動中熏陶和培養出良好的創業品質和創業精神，促進學生的全面成長。

5、成立大學生創業孵化基地，提供硬件支持。大學生創業教育不僅僅要進行理論教育，同時還要加強硬件設施的建設，如提供辦公場所和設施等，為大學生的創業教育保駕護航，可以借鑒股份制公司的做法，學校也可作為出資方給學生以物質和經濟方面的支持。

參考文獻：

[1] 馬金霞.淺談構建吉林省創業教育體系的緊迫性與重要性[J].現代教育科學，2006（6）：143-145.

篇(3)

論文關鍵詞：大學生；創業；海西

一、研究區域概況

海峽西岸經濟區是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區，與長江三角洲和珠江三角洲兩個經濟區相互銜接，依托沿海廈門、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經濟圈構筑的地域分工明確、經濟聯系緊密、市場體系統一的對外開放、協調發展、全面繁榮的經濟綜合體。筆者走訪了海西各重點高校、創業活動相關的部門，了解目前海西高校大學生創業環境、創業教育與創業實踐狀況，并以社會網絡理論為指導，對大學生創業進行科學分析，為大學生創業提供相關的對策與建議。

二、問卷分析

（一）創業環境方面

1、大學生創業意愿調查。本調查有效對象156人，在問及現在是否有創業的打算這個問題的時候，回答已經進行創業的有37人，占23.72%，但回答已經成功創業的僅為1人，占0.64%。回答考慮過可還沒著手的有94人，占60.26%。據訪談了解，許多創業的大學生希望通過搭建成功創業者的網絡交流平臺，拓展自己的關系網絡。搭建交流平臺，對于帶動創業氛圍，促進創業發展，具有重要的意義。回答完全沒有考慮過的有24人，占被調查者的15.38%；2、對國家扶持大學生自主創業政策的了解程度。大學生對國家相關政策比較清楚，只是偶爾關注的在此次調查中有72人，占被調查著46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調查人數的80%。可見大學生在創業的過程中，能有效的利用政策的人較少，有關部門需要加強創業政策的普及。而同時對國家扶持大學生創業政策持肯定態度認為作用很大的只有19人，僅占12.5%。

（二）創業實踐方面

1、創業的方向。在對已經創業的調查者進行統計的時候，在選擇創業的方向上，選擇經營實體店面的有55人，占35.26%，而開網店的有22人，占14.1%。這當中主要是浙江某學院的自主創業的學生，因為該學院的學生自主創業主要以開網店為主，并且將開網店設為大學選修的課程之一，擁有學分激勵，鼓勵學生經營網店，在此導向下，取得了不小的成就。學校構建的制度網絡對于大學生創業的成功具有良好的激勵作用；2、資金的主要來源。在大學生自主創業資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%。可見家庭關系網絡對于大學生創業具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學生創業獲取資源來源，相對產生影響較小；3、解決創業資金問題。關于創業資金的問題上，有73.47%的大學生所能承受的自主創業資金為10萬元以下；同樣在回答創業過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調查者的64.1%。通過深度訪談，了解到在解決創業資金問題上，很多同學都是依靠家庭的支持，家庭網絡在遇到創業的資金危機時，發揮著至關重要的作用。

（三）創業教育方面

1、創業教育的必要性。在回答認為創業教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創業經驗，到創業成功企業實地參觀考察，請專家講授理論，創業模擬訓練，很多學生都選擇了這些方式來增長創業知識，提高創業能力。學校搭建的關系網絡對于大學生創業的提升具有重要的影響作用；2、創業教育的開展。針對當前學校開展的創業教育情況，85%的人對學校的創業教育持很一般的態度，認為學校在開展創業教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結合較好的創業課程。許多受調查大學生希望通過引入創業導師這個平臺，拓展大學生創業理論指導的社會網絡，提高創業教育的質量；3、創業課程的內容。針對學校開設創業指導課程，希望課程內容更注重哪一方面上，42%的調查者希望能夠開展與自己創業方向相同的實踐活動，34%的同學希望能夠得到創業建設的個性化輔導，也有部分同學希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強的創業課程內容，有創業經驗的教師來給他們授課，是同學們比較感興趣的內容。

三、海西高校大學生創業對策性建議

（一）政府制定各項政策促進大學生創業環境

從政府政策層面上看，應加大自主創業扶持力度與開展實效。政府提供的政策對于大學生創業具有重要的作用。通過政府行為，將大學生創業“燎原行動”品牌化，成為全國大學生創業的先行先試典范，為大學生創業出謀劃策，成為大學生創業的后援隊伍。通過搭建網絡交流平臺，提高創業優惠政策的普及，引入創業導師機制，在社會資源層面上，為拓展大學生社會關系網絡提供政策性幫助。

（二）拓展關系網絡，提高大學生自身創業能力

作為創業者的大學生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會網絡，拓展自身人際關系，為創業打好堅實的基礎。關系網絡的建立對于豐富大學的人脈，遇到問題能夠多應該關系網絡來解決，對于大學生自身創業很有幫助。通過社會網絡的拓展，對于抵御創業風險，創業資金的不足，分享創業經驗，有效提升自身創業能力具有重要的意義。

篇(4)

【論文摘要】面對嚴峻的就業形勢， 越來越多的大學生選擇了自主創業， 政府也出臺了相應的政策來鼓勵大學生創業。大學 生自主創業的模式大大緩解了就業壓力。但是對于大學生這個特殊的弱勢群體來說， 如何在就業難的狀態下實現自我創業， 是一個需要我們共同探討的問題。

一、大學生自我創業的優勢所在

隨著國家、社會對教育的不斷重視， 高校的不斷擴招， 進入大學的門檻越來越多低， 享受高等教育已經不再是一 件難事。每年數以萬計的大學生在邁出校門的同時也倍感 就業的壓力。為解決這一問題， 國家鼓勵大學生自主創業。 并給予許多優惠的政策鼓勵大學生自主創業。比如， 在申 請創業基金方面國家放寬了政策， 對于剛剛創業的大學生， 國家在稅收方面也給了一定的優惠。這些政策的出臺都有 效地為大學生自我創業提供了契機， 相比于其他社會群體， 優勢明顯。

二、大學生如何實現自我創業

作為天之驕子的大學生， 其肩上背負著對社會家庭的 責任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創新意識強 的群體。市場需要注入這些新鮮的力量， 在就業難的情況 下， 大學生憑借自身的特性開展自我創業是另外一條走向 成功、實現自我人生價值的有效途徑。可以從以下幾方面 著手。

（一） 培養敏銳洞察商機的能力

在社會主義市場經濟體制下， 存在許多商機， 但卻不是每一個人都能有效洞察到的。擁有高學歷的大學生想要白手起家， 更要注重對敏銳洞察商機能力的培養。留心觀察市場的動態， 留心觀察身邊的社會現象， 尋找創業靈感。 舉一個大學生自我創業的成功例子。在淘寶網上非常有名的一家專營女鞋的店主小左和小右， 他們在2005 年畢業生時， 面對嚴峻的就業壓力， 首先想到了自我創業。但是該 在哪個領域創業呢？ 他們觀察到電子商務市場對鞋業的需 求是非常大的， 尤其是對女鞋。并且網上把經營女鞋作為 主營業務的商鋪并不多， 所以他們決定在網上經營一家女鞋店。同時根據平時生活中的經驗， 認識到要想盈利必須 要擁有低價的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場洞察力和市場信息的有 效整合， 在短短兩個月的時間內就月入二十萬， 現在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發現， 擁有良好的市場洞察力是大學生實 現成功的自我創業的基石。但如何培養敏銳的洞察商機的 能力呢？ 就要靠大學生留心觀察身邊的市場、社會現象。 另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創業。 事實證明， 在自己熟悉的領域里面實現成功自我創業的例 子也是很多的。

（二） 不斷強化創業的技術基礎

與社會上其他自主創業群體相比， 大學生的優勢在于， 他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我 創業的社會前提下， 擁有創業技術基礎的支持才能在開展 創業的過程中穩操勝券， 否則只能是紙上談兵。創業并不 是口若懸河的發表空想， 而是需要我們付諸行動， 需要技 術基礎的支持。我們在選擇了具體的創業市場以后， 要把 所學的知識理論和實踐相結合， 才能立于不敗之地。比如 說在大學課堂內學的企業管理， 財務管理， 信息管理以及 市場營銷的課程都能幫我們在社會市場內快速做出決策。 利用市場營銷的相關知識我們可以有效地分析市場的潛力， 從而進一步細分市場。通過相關的手段， 比如市場調研或 者是管理學中的SWOT 分析， 可以有效地對市場進行準確 定位。

（三） 組建高水平的創業團隊

大學生因為社會經驗少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨在復雜的社會里面實現自我創業并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創業的初期， 大學生可以組建一個高水 平的創業團隊， 齊心協力取得成功創業的果實。什么是高 水平的創業團隊呢？ 這樣的一個團隊需要有技術人才， 有 敏銳的市場洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創業的過程 當中推陳出新， 并且穩步前進。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個團隊的運作得以順利運行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進行市場定位， 技術人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業性問題， 最后溝通能力強的人才可以讓整個團隊處于和諧的發展狀 態中， 解決由于意見分歧帶來的矛盾， 溝通客戶。

三、小結

在競爭激烈的市場大浪潮中， 大學生想要立于不敗之 地， 通過自我創業的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創業是一條充滿陽光又布滿荊棘的尋覓過程。前進 的路上會遇到許多困難， 這個時候需要大學生們用堅定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無難事， 只怕有心人。 擁有科學的方法以及持之以恒的態度， 我們就能將夢想變 成現實。

【參考文獻】

［1］ 孫偉， 周立華. 論大學生創業教育［J］. 長春工業大學學報（高教研究版）， 2003（1） .

篇(5)

論文摘要：在全面了解我國創業人才培養模式存在問題的基礎上，改革專業教學體制，增設創業教育課程，增加教學實踐，建立實習基地和創業教育工作室，形成比較完整的大學創業教育體系和濃厚的校園創業文化，構建一個大學生創業的模擬環境，使大學生能夠在學校預熱，增強創業意識。

高等學校畢業生是我國寶貴的人力資源。當前，受國際金融危機影響以及我國本科畢業生總量的跳躍式增長，我國就業形勢十分嚴峻，高校畢業生就業難度不斷加大。自主創業，以創業帶動就業是當前解決就業問題切實可行的方法。

藝術設計是一個文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設計，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價值系統。如何把培養大學生自主創業能力和大學本科教學有機結合，已成為藝術設計專業研究的熱點。

河南農業大學林學院藝術設計系是一個建立時間較短的專業，怎樣結合藝術設計專業特點和農大的教學環境，建立合理的教學模式，進而提高學生的創業能力是目前亟待解決的問題。本文首先認識和分析了國內高校自主創業人才的培養模式存在的問題，在分析現有問題的基礎上，對藝術設計專業教學進行的改革和完善進行了探討。

一、國內高等學校創業人才培養模式存在的問題

1.觀念問題。創業人才的培養是一種理念，在高校的課堂教學和課外實踐中都應該貫穿這種理念。農、林學校的大部分學生創新意識、創造精神和創業能力不夠，學校需要有意識地培養和訓練學生這方面的技能和素質，使學生畢業后能大膽走向社會、自主創業。

2.理論研究不夠。現有的自主創業理論系統不夠完善，對創業人才培養實踐總結不夠，實踐不能夠充分發揮其指導作用。

3.缺乏專業師資。從事創業人才培養的教師除了要有較高的理論水平外，更應具備豐富的創業實踐經驗。目前在高校中從事創業人才培養的教師大多缺乏實踐經驗，沒有自身創業的經歷，只能紙上談兵。這也是影響創業人才培養成敗的一個關鍵因素。

4.教材、課程設置方面的問題。目前尚無統一、科學的創業人才培養教材，且無明確的教育目的和教學內容；學科基礎薄弱，缺乏系統的創業人才培養課程；現有的創業人才培養課程同其他課程之間的邏輯關系及課程內部的邏輯關系都有待完善。

當然，高等創業人才培養中還存在其他的一些問題。例如大學生自身素質、社會經驗、資金來源、國家政策扶持力度等一系列發展初期所面臨的問題。在此，作為高等學校只能盡力完善本科階段培養模式的改革，以提高大學生綜合創業能力。

二、藝術設計專業創業人才教學培養模式的改革

了解當前中國創業人才培養過程中存在的問題，結合社會實際需要，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程作一些適當地調整，突出技術應用能力培養。根據藝術設計課程自身的特點，針對不同專業、不同層次的學生，在教學內容、教學方法以及實踐環節等方面，加大改革力度，采取具有創新理念的教學模式，提倡素質教育，提高學生的綜合素質和創新能力。主要采取以下方法：

1.教學內容優化和整合。首先，設定專業核心課程，其他基礎課和選修課程依附核心擴展和完善。避免以往課程在教授過程中出現脫節和重復的問題，使學生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時間提高自身綜合素質，增長社會經驗。其次，開設創業教育課程，以系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確地選擇創業項目，從而減少大學生創業行為的盲目性。再者，建立高校創業教育中心、創業教育研究會，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學創業教育體系和濃厚的校園創業文化，構建一個大學生創業的模擬環境，使大學生能夠在學校預熱，培養自己的創業意識。

2.轉變傳統教學思維模式。藝術設計是新興的、綜合性的邊緣學科。在農林、美學等不同基礎上發展而來，帶有不同的發展局限。例如，在農林院校框架基礎上發展而來的藝術設計，學生的美術表現技巧技能起點低，創新意識相對弱。美院基礎上發展而來的藝術設計專業，學生的美學表現技巧技能高，但在實際設計中突出美學造型，忽視功能。因此藝術設計教育應從過去單一學科發展向學科群的方向轉變發展。對學生的培養要由過去的傳統教育向綜合性藝術設計教育轉變，以適應社會的發展。

3.重視實踐教學。實踐教學體系，是指在一定設計理論指導下，圍繞專業人才培養目標，建立起來的與理論教學體系相輔相承、著重培養創新精神和藝術設計實踐能力的教學內容體系。藝術設計的職業特點決定了它的實踐性要求。企業對設計者的要求不僅限于設計作品的好壞，還要求設計者具有綜合的能力。比如與客戶的交流；對材料、工藝的掌握；對設計成本的預算等等，這些都成了招聘面試的一項重要考核。另外，加強藝術實踐活動，還能促進教師水平的提高和藝術專業的持續發展。沒有實踐經驗的教師在課堂上容易出現閉門造車、脫離實際的教學現象，導致教學的主觀性和片面性。而在展開藝術設計實踐的過程中，教師則可以把來自實踐的經驗進行總結，并升華為理論知識，豐富課堂內容，指導教學。

藝術設計專業實踐教學的改革思路和基本途徑有：

（1）增加實踐教學任務。藝術設計專業是操作性、實踐性極強的專業，但從目前的教育現狀來看，最重要的問題是教學實踐環節缺乏力度。理論教學與實踐脫節是現在許多藝術設計專業教學的通病。加強實踐教學的力度就顯得尤為重要。這次教學改革，確定十門核心課程，加大了實踐課程的設置。例如強調理論和實踐結合緊密的《裝飾材料學》、《模型制作》、《裝修工程》等專業課程，都增加了實踐課程學時，以期能提高學生對材料和工藝的認識。

（2）結合項目和工作室制進行教學。在教學中除了講授理論知識外，還可以以企業委托的具體設計項目或者參加各類設計比賽投標任務，或者以工作室制的教學模式進行訓練。其主要目的是通過一個課程項目的訓練，培養學生獨立思考、創新、掌控項目的能力，以達到學生一畢業就能從事本專業實際工作的目的。

（3）建立實習基地。藝術設計的特點是具有較強的社會性與實用性。“參觀國外藝術設計院校的最大感觸，是那里的學校更像是一個工廠的車間，學生的課題作業很大部分是在實物操作過程中完成的。由于直接接觸材料，同時又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達的內容，教學的效果自然要好得多。”［1］但是，這在中國的國情中并不能完全實現，我們只能利用社會資源，提高我們的教學效果。學校充分和地方建立合作關系，分別建立了素描寫生、家具制作等實習基地，使學生實踐能力也得到了很大提升。

三、結論

在全面了解我國創業人才培養模式存在問題的基礎上，結合藝術設計專業特點和高等教育機構氛圍的大環境，提出了教學模式改革的建議，以期提高創業人才培養模式的完善，提高大學生自主創業綜合素質，以創業帶動就業，緩解當前本科生就業壓力問題。改革教學體制，增設創業教育課程，增加教學實踐，以系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確地選擇創業項目，從而減少大學生創業行為的盲目性。建立實習基地、創業教育工作室，形成比較完整的大學創業教育體系和濃厚的校園創業文化，構建一個大學生創業的模擬環境，使大學生能夠在學校預熱，培養自己的創業意識。

參考文獻

［1］ 鄭曙碭.考察后的對比［J］.美術觀察，2001，（9）.

［2］ 顧英偉，等.中外高等學校自主創業人才培養模式比較研究［J］.物流教學，2009，（41）.

［3］ 孫亞男，翟艷.大學生自主創業存在的問題及應對措施［J］.淮南職業技術學校學報，2009，9（3）.

篇(6)

論文內容摘要:高等教育從精英教育向大眾化教育發展，大學畢業生的就業形勢日益嚴峻。根據學科專業特色，在藝術設計院校中開展大學生自主創業教育，是藝術類高等教育改革和發展的必然選擇，而創業技能教育應該是創業教育的基本內容，使之貫穿于整個實踐教學體系中，才能更好地達到創業教育的效果。

大學生創業需要具備很多的因素和條件，如啟動資金、場地、設備、人脈等外部因素，而更重要的是學生個人的創業意識、創業技能、系統的創業知識及管理能力等內部因素。如果這些內、外部因素都具備，還需要等待機會，即商機。從藝術設計的行業特點來看，一些專業的創業資金門檻相對較低、設備簡單，啟動時資金投入較少，場地要求也不太高，經營風險不太大，所以容易起步。一些藝術類學生的家庭條件相對要好一些，創業所需的資金容易籌集。從藝術類各屆畢業生的就業情況來看，自主創業者人數較多，藝術類大學生比較適合自主創業。

一、當前高校開展的創業教育存在一些弊端

我國創業教育始于20世紀90年代末。聯合國教科文組織1989年在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”，最早提出了“創業教育”，主要是指對青年的事業心、進取心、冒險精神等的培養。①目前的創業教育是指培養大學生的創業意識、創業素質和創業技能，是以能力而非以學歷為導向的教育，它是大學生創新教育的深化，是提高大學生創業基本素質、培養具有開創性個性和創業精神的教育。②通過教育，大學生具備一種創造性意識和精神，以及積極創造和把握機會的能力。③

當前高校的創業教育工作基本上落實在學生管理部門，一般由學工部牽頭，學生承擔具體的工作。從當前開展的情況看存在著一些弊端。

1.導師隊伍缺乏創業的實踐經驗

當前在高校負責創業教育的“導師”，其中一些是行政工作人員，偶爾請幾位從事法律、市場營銷、管理學等教學工作的專業教師來做講座，較少有實際創業背景的資深教師，高校開設的就業指導教育中也沒有足夠的體現創業教育的內容，故而一些導師對學生科學地選擇并確定創業意向難以提供幫助，學生就缺少必要的創業風險教育。雖然組織創業專項講座，邀請一些校外成功企業家和優秀畢業生來校現身說法，介紹他們創業、立業、敬業的事跡，這僅對學生的創業精神、創業意識的培養有一定的啟迪，但對藝術類專業畢業生在本行業創業的幫助作用不大。在藝術設計專業內應開設創業教育課，要充分調動和利用校內那些兼職創辦有設計工作室或公司的專業教師資源，他們一般擁有較豐富的實踐經驗，應請他們共同來擔任創業教育課的導師。

2.創業教育內容較空洞，流于形式

現在，國家積極鼓勵大學生實行自主創業，并出臺了一些相應的政策和措施，如上海、杭州等地方出臺了大學生創業培訓試行方案，并設立了專門針對畢業生的創業教育培訓中心，一些高校也成立了學生創業中心，開設了創業教育課。然而，這些教育訓練內容一定程度上局限于培養學生的創業意識、創業激情、心理技巧和國家優惠政策分析等。大學生創業僅僅靠政府支持、政策鼓勵是不夠的，家長和社會對學生創業初期難以給予承認和支持。結合大學生自身專業知識的創業技能才是他們創業的基本功，離開自身專業知識的創業在社會上是沒有競爭力的，所以結合專業知識的創業技能培養才應該是高校創業教育的重要內容。但是，將創業教育內容納入教學計劃，或將創業技能作為人才培養目標，這一設想仍然十分遙遠。畢業時自主創業的大學生雖然只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業技能訓練是必要的。然而，實際情況是創業教育流于形式，集中式的創業教育又不適合每一位來自不同專業的學生，更何況高校終究是學府，沒有創業的氛圍，一些教授、專家編寫出來的創業課程教材更有待實踐的檢驗。

3.對藝術設計類學生的創業教育針對性不強

一些藝術類學生對文化課的學習積極性不高，但大多有藝術創作的熱情，也有創業意識，缺少的是創業素質，如組織能力、團隊合作和身心素質等，所以對藝術類大學生的創業教育首先應該讓他們學習諸如顧客心理學、禮儀課、人際關系學、營銷學、管理學和職業道德等相關內容。一些學校舉辦的創業講座，與藝術設計類專業相關的內容較少，應加強對藝術類學生創業教育的針對性，使他們從中獲益。

二、基于創業教育的藝術類大學生實踐教學體系的構建

從藝術類畢業生的就業去向看，畢業生從事創業工作的比例與其他專業的畢業生相比還是較高的。從比較成功的創業者調查中發現，創業熱情和創業意識在學校舉辦的幾次講座中也能夠得到增強。但創業素質的培養相對較難，需要長期的積累。而創業技能和系統的創業知識則可以在大學學習期間培養，高校所能做到的實際上也只有培養學生的創業技能和創業知識。開展創業教育不是以大學生畢業以后就馬上創業為目標，這也是為了他們以后能夠更好地就業。如果將創業技能和創業知識融入到大學教育的整個過程，創業教育的成效就會顯現。

1.課堂教學引入創業意識

從藝術設計專業的人才培養方案可以看出，學科基礎課和專業課中純理論的課程數量不多。在這些課程的理論教學過程中，有創業經驗的教師應將創業意識引入到教學內容中，豐富教學內容，吸引學生注意力。從全校的公選課來看，如果在一些公選課的教學過程中引入創業意識，逐漸培養學生的創業意識，比專門開設幾門創業課的效果要好，因為絕大多數學生傳統的就業意識根深蒂固，過分強調畢業以后自主創業有點強人所難，何況在高校內有創業經驗的教師本來就比較少。

2.實驗教學培養創業技能

實驗教學對培養學生的實際動手能力和創業技能至關重要。長期以來，傳統教育非常強調實際動手能力的培養。如果在實驗教學過程中，結合創業來教學，把每次所做的實驗內容結合到創業的某一具體的工藝程序，讓學生明確實驗內容的重要性和實驗目的，將會大大提高實驗效果。而且在實驗教學過程中，要為學生提供最先進的教學設備，向學生介紹領先的行業技術、工藝和資訊，鼓勵學生學習其他學科的知識，不斷拓寬創業視野，逐漸熟悉并掌握創業技能。

3.藝術采風豐富創業素材

采風是藝術類專業實踐教學的重要環節，也是體驗生活和學習社會的重要環節，既是實踐又是教學，它通過短期而集中的訓練，使學生能夠體察自然與社會風貌，并運用課堂所學方法與技巧進行獨立的寫生實踐。通過采風環節，培養大學生發現蘊涵在自然物象中的美的能力。④

藝術設計專業學生采風地點一般選擇到少數民族聚居地區或具有典型的民俗特色的地方，或以自然風光為主體的名山大川、湖泊海洋、風景優美的地方，或有特色的人文景觀、古民居建筑村落、民間藝術及民俗風情等地方。學生用不同的眼光和不同的意識從不同的角度去觀察相同的景觀，體驗自然造物的和諧美，容易激發學生的設計靈感。有創業經驗的導師指導學生時，不是局限于客觀地再現、繪畫基本功的訓練，而是引導學生通過主觀想象把自然景觀升華到形式美的境界中，并將自然景觀有意識地強化到主觀的創意中，甚至可以轉變原有的自然形象，就會產生完全不同的設計效果。所以，藝術采風能極大地豐富學生的創業素材。筆者所在院校服裝設計專業教師，通過觀察大海的潮水設計出“潮之涌”系列泳裝作品，其靈感就是源于潮水涌動流轉的意境，選用不同的藍色表現潮水的層次，用白色加強層次與空間感，選用線條的流動表現潮水的動態之美。

4.社會實踐學習創業經驗

藝術設計專業大學生在校期間有較多的社會實踐活動機會，有創業意向的學生應珍惜每一次機會，教師可以結合課程設計安排大學生到相關的企業、公司、工作室去，了解各單位運行的各個環節。大學生可以利用各個假期，主動與相關的企事業單位聯系，承擔具體項目的部分工作，從中積累創業經驗。

社會實踐也是高校人才培養方案中明確規定的一個教學環節⑤，可是從近幾年的實際情況來看，所謂的社會實踐較多流于表面化，整個學校組織幾支小分隊，分赴各地名則調研，實則旅游，與專業學習無關，與創業教育更不關聯。一些指導教師對參加社會實踐的學生沒有起到較好的指導作用。

5.學科競賽檢驗創業水平

學科競賽主要側重于考查參賽者實際分析、解決問題的能力，強調創新意識和思維亮點，是一條培養高素質和創新能力人才的重要途徑。⑥學科競賽不僅是對學生所學知識的一次檢驗，也是一次對知識深入理解、系統整理和實踐運用的過程，還為學生發揮創新思維和提高創新能力提供了良好的平臺。所以，學科競賽的結果就是檢驗大學生的創業水平，因為學科競賽所涉及的解題方案的擬定，對相關知識的綜合運用能力、創新能力、分析問題和解決問題的能力以及運用多種手段收集信息資料的能力，擬定方案以后可行性的調研，直面困難和遭遇挫折的勇氣，探索問題的毅力，更為重要的是對團隊分工、協作能力的考驗等，所有這些正是一個創業者或創業團隊所應有的素質，藝術類大學生參加學科競賽就是直接接受專家和社會的檢驗，所以要多動員和鼓勵大學生參加各種形式的學科競賽。

6.建立基地開展創業嘗試

在高校建立創業實驗園是目前最典型的創業教育和創業實踐形式，它以各種方式指導部分學生自主設計、創辦、經營商業企業或科技公司，從事商務活動、技術發明、成果轉讓、技術服務等。 ⑦但筆者認為這只是另一種形式的實驗室重復建設，能進入創業實驗園的學生極少，大多數學生沒有機會參與。另外，讓在校生創辦公司不可能在短期內出成效，大學生畢業前的創業效果難以鑒定。

建設校內實習實訓基地就可以為大多數學生提供創業嘗試，如筆者所在院校的服裝設計、藝術設計學生創新基地，有專業教師指導，能夠承接社會業務，讓學生動手創作，其作品直接接受社會單位的檢驗。另外，藝術設計院校的藝術展廳也可以作為大學生的創業基地，同時仍然是創新成果的展示場所，更有利于創新成果的直接轉化。如果展廳的位置理想，參觀的對象適合，一些藝術作品就可以直接變成商品，進入市場并銷售出去，這也能夠檢驗大學生設計創作出來的成果能否得到市場的認可。

7.畢業設計總結創業成果

畢業設計作為創業教育深化的重要階段，是學生提高專業水平，了解本行業特點和運作方法，拓寬行業知識，為創業之路儲備個人素質涵養的最好機會。⑧經過創業嘗試的藝術類大學生在這一階段應該作全面而細致的總結，指導教師對學生的指導工作就顯得十分重要。有關創業教育的畢業設計(論文)涉及的內容非常多，從收集資料、市場調研、現場考察到后期的繪制草圖、方案整理、設計制作等方面，都需要學生投入大量的精力，對不同階段的工作內容進行分析、整理，為撰寫論文理清思路、提供依據。同時聯系實際，對在創業嘗試過程中遇到的問題有清晰的認識，在論文中表達出自己的真實感受，為畢業后大學生成功創業提供借鑒。

總之，創業是一種綜合能力的體現，高校開展創業教育關鍵在于師資。若導師有創業意識和創業經驗，在專業課程體系的構建、教學環節、教學大綱和校園文化等方面，自然會體現出創業教育的內容和氛圍。在校內外環境的長期熏陶和影響下，學生的創業意識和能力就會潛移默化地生成。因此，加強對藝術設計類大學生的綜合教育，提高其綜合能力，是開展創業教育的前提，而體現教育質量的創業技能的培養才是開展創業教育的關鍵。

(注:本文基金項目為浙江林學院教改重點項目，課題號:ZD0715)

注釋:

①聯合國教科文組織.教育的使命:面向21世紀教育宣言和行動綱領[M].北京:教育科學出版社， 1998.

②徐娟.大學生創業教育研究[D].武漢:武漢大學， 2005.

③徐嬋.試論在設計藝術院校大學生中進行創業教育的構想[J].臺州學院學報，2009(2):75-77.

④張軍.從寫生到設計——高校藝術設計專業的采風實踐研究[J].科教文匯(下旬刊)，2009(3):45.

⑤劉會軍.大學生教學實習中存在的問題與對策[J].商丘職業技術學院學報，2005(3):69-70.

⑥周治瑜等.學科競賽是培養大學生創新素質的重要載體[J]. 現代農業科學，2008(5):100-101.

篇(7)

摘要：面對當前大學生嚴峻的就業形勢，當前解決大學生的就業問題成為社會和學校所關注的迫切問題。而大學生自主創業是解決就業問題最有效途徑，因此，對學生進行一定的創業教育更顯得尤為重要，本論文通過對大學生創業教育“個性”私家烘培產品微信平臺進行實踐研究，促進了學生理論聯系實際，讓學生深入體會企業運營的全過程，并起到了開闊視野、鞏固知識的作用，同時推進了學生的理論學習，培養了學生的創業能力。

關鍵詞：大學生；創業教育；私家烘焙產品；微信平臺

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0037-02

基于“個性”私家烘培產品微信平臺開店，由學生擔當企業中的不同運營角色，通過自主創業式的目運作，了解除了淘寶店、蘇寧易購、唯品會等網絡運營方法，還可以利用微信平臺這類的網絡聊天工具來進行運營，為未來學生在電商領域的就業、創業奠定良好基礎。

一、大學生創業教育概述

1.大學生創業教育的內容。創新能力是創業教育的核心內容。首先要讓學生明確創業與創新的關系，創新是創業的發展源泉，創業也是創新的價值體現。既要鼓勵大學生敢于創業，同時也要教育學生考慮自身實際情況，不盲目跟風，良好的專業知識能力是自主創業的必備條件之一，要讓大學生充分了解國家的政策、法規，在創業過程中不能違反國家的法律法規等要求。培養學生具備良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀，為社會的發展貢獻自己的力量。

2.大學生創業教育的重要性。據調查顯示，近幾年，我國大學生就業形勢嚴峻，而大學生普遍缺乏創業意識，培養大學生的自主創業意識是緩解就業壓力的有效途徑，因此高校必須改革傳統的課程設置，增設創業教育課程，培養學生的創業意識、創業能力，轉變大學生的傳統就業觀念，在高校營造良好的自主創業氛圍。大學生具有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，年齡相對都比較小，緊跟時代的步伐，與時俱進，創新意識較強，這些因素都有助于其創業的成功。

二、大學生在創業方面存在的問題

1.大學生缺乏職場經驗和人脈關系。大學生剛剛離開單純的校園生活，因此思維、待人接物都相對比較單純，在職場上缺乏經驗，認識的人也基本都是同等年齡的同學，所以沒有廣泛的人脈關系。而充足的人脈資源是促使創業的成功的重要因素之一，“一個人能否成功，不在于你知道什么，而在于你認識誰”。人脈關系能成為你成功路上的有利推手，它可以大大提高創業的成功幾率。

2.缺少磨煉以至于遇到困難容易退縮、放棄。大學生一直處于學習階段，大多沒有經歷過挫折和磨難，因此面對困難的承受能力相對較弱，但創業過程中不可能一帆風順，必然面臨磨難和挫折，因此大學生在創業過程中失敗的一個重要原因就是缺乏面對困難、挫折的勇氣和迎難而上的堅韌品質。

3.創業項目科技含量不高，缺乏創新意識。目前隨著社會的發展，人們對生活水平要求和精神世界的追求越來越高，形形的行業逐漸產生，但很多創業者缺乏對市場的調查，沒有深入思考、了解就輕率地決定創業，對自己的定位不準確，很多同學創業經營的內容都大同小異，缺乏創新，導致經營商缺乏亮點，不具備競爭力。

4.創業資金不足。大學生沒有經濟收入，大多數創業資金不是很充足，這就限制了其創業能力的充分發揮，即使選擇創業也大多會選擇成本低、投入少的經營項目，因此，資金成為學生選擇經營項目和經營規模的重要因素之一。

5.創業者的能力不足。創業者的能力高低是影響創業成功與否的最關鍵因素。相對于就業而言，創業更具有難度，更加考驗一個人的能力、毅力與創新思維等。目前大學生中很多人存在能力不足的問題，他們的知識結構單一，缺乏足夠的專業素養、思想道德素養以及必要的創新思維和超前意識，只有具備超前意識，提前發現商機，走在時代的前沿，順應人們的需求，才能經營好、發展好自己的項目。

三、“個性”私家烘培產品在微信平臺實施的可行性分析

1.大學生遇到微信平臺創業的機遇。隨著科學技術和互聯網的迅速普及，為經營商提供了廣闊的經營平臺，目前網絡已經滲透到人們生活的方方面面，這為“個性”私家烘焙產品在微信平臺的推廣提供了前提。網絡和手機的廣泛應用，使微信成為了人人可用的一種軟件，尤其是在年輕人群體中被廣泛應用，如今微信已經成為了人與人之間溝通的重要手段。

2.大學生利用微信平臺創業的優缺點。優點：大學生對于微信這一平臺比較了解。微信作為虛擬交易平臺可以省掉租賃店鋪的費用，通過微信朋友圈進行廣告宣傳，省去了宣傳費用，有效解決了大學生資金投入不足的問題。微信支持圖片、語言、文字形式的發送，有助于實現快速、便捷地與客戶溝通的目標，并且這種溝通不需要浪費金錢和空間。借助微信平臺進行產品銷售可以足不出戶地進行相關操作，減少了人力、物力以及時間的浪費。缺點：一方面，微信平臺不是人與人面對面的直接交流，因此在了解客戶的真正需求以及溝通方面可能會出現偏差。微信平臺具有信息屏蔽功能，一旦對方把消息屏蔽，那發送的消息和宣傳等客戶都不會收到，這就對廣告的趣味性和新穎性有了較高的要求。另一方面，微信的使用者大多都是年輕人，因此其客戶群體只僅局限于年輕群體，這就丟失了老年群體客戶。

四、個性”私家烘培產品在微信平臺實施過程中應注意的方法和策略