序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職機械范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：機械專業 教學效果 能力培養

進入中職的學生，學習基礎、學習能力與學習習慣相對于進入普通高中的學生而言有一定的差距。中職機械專業所開設的課程相對于大專院校機械專業的課程內容幾乎相當，難度也沒有降低多少，這就決定了中職學生在學習機械專業課程時面臨一定的困難。這就要求作為一名機械專業的教師不但要能夠準確地向學生傳授機械專業課的知識，還要根據中職學生這一特殊的受眾，靈活采用合適的教學方法組織教與學，以期取得良好的教學效果。

一、加強內涵建設，提高教師的專業素養

1.教師專業素養的作用

教師職業能力的大小決定了教學水平的高低，教師的專業能力可以決定專業教學的深度與廣度。隨著社會的發展和技術的進步，社會對教師的期望也愈來愈高，教師也應與時俱進，提高自身的職業能力與專業素養。教師應從知識更新能力、教育能力、教學能力三個方面進行自身建設。

2.教師提高專業素養的途徑

一是理論學習，形式有校本培訓，大學進修，專家講座等。二是校企合作，學校可以與企業合作，實現互惠互利的雙贏結果。實行校企合作后，校方可將沒有實踐經驗的年輕教師安排到企業進行鍛煉，以提高教學能力，還可聘用企業實踐型高級技能人才來學校指導生產實習活動。

二、教學內容要有取舍，提高教學的有效性

中職機械專業的教學應區別于大學機械專業的教學模式，立足于培養學生的動手能力、實際操作能力，即培養社會上需要的所謂產業工人。讓學生具備一定的設備維護能力、設備操作能力以及產品制造能力。

在教學過程中教師要對教材進行適當的處理，課程中的概念、定理、工作原理、相對簡單的設計等方面可以作為教學中重點關注的地方，而涉及公式的推理，復雜的設計、計算等方面在教學中可以提到，但不詳細展開論述。還要從教學環節、教材建設以及實踐性環節等方面進行充分考慮，使教學內容化繁為簡，根據教學大綱調整設計、公式、原理等理論課程，提高教學內容的針對性和應用性，幫助學生在牢固掌握機械專業理論知識的基礎上具備一定的分析設計機構、擬定系統方案、繪制平面機構的運動簡圖、分析平面機構、設計齒輪機構以及計算齒輪的系傳動比等綜合能力。通過這樣來激發學生的創造潛能，提高學生的動手操作能力，做到為社會輸送創新型人才，實現中職專業教育的價值。

三、利用現代教學手段，提高課堂教學的實效性

教師精心設計教學方案，可以利用三維軟件實現交互式教學。機械專業課程中靜態方面涉及零件、機構、機器，動態方面涉及受力，變形與運動。無論靜態還是動態，首先要掌握的是機器的構成、運動原理等。這就要求學生學習好機械制圖、機械基礎兩門重要的基礎課程。學習機械制圖課程對空間想象力的建立至關重要，教師可以結合現代技術所能提供的手段，突破傳統教學模式，利用inventor軟件建構空間模型，在“相貫”教學中可以讓學生看到具體的“相貫”效果。在傳統的教學中，教師要具備很強的手工繪圖能力且費時費力才能呈現的結果，在inventor軟件的應用下，可以輕松地得以呈現，讓學生很容易理解“相貫”這一概念。在機械基礎課程的教學中，關于齒輪傳動、鏈傳動、帶傳動、凸輪機構、間歇機構、螺旋機構等可以通過運用inventor來制作相應的數字樣機，實現在不同的條件下受力與運動的結果，這種交互式地教學學生容易理解，也容易產生濃厚的興趣。學生空間想象力的培養需要一個過程，教師要打破傳統的教學模式，發揮現代技術教育優勢，使教學內容更加形象、直觀，從而達到深化課程、改革教學的目的。

四、實踐出真知，培養學生的動手能力

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1中職機械專業教學中存在的問題

1.1教學理念落后

中職學校的教學理念較傳統，教師進行機械制造專業教學時，仍以相關知識的講解為主，沒有認識到學生在課堂中的主體地位，且不注重學生實踐能力、思維能力和創新能力的培養，只是按部就班，向學生灌輸機械制造的知識，極大地降低了學生學習的興趣。機械制造專業具有較強的實踐性，但是教師在教學過程中，沒有重視實踐課程，大部分的課程以理論知識的講解為主，使機械制造專業的學生空有理論知識而不會運用。

1.2師資力量不足

中職機械制造專業的師資力量不足，使得學校的教學水平較低。機械制造專業具有較強的專業性，需要較高水平的教師進行此專業的教學。但是，部分中職學校教授此門課程的教師缺乏牢固的專業知識，教學能力不足，且沒有豐富的教學經驗，無法完全地闡釋該專業的知識。不僅如此，多數中職學校的教學條件不足，無法提供機械制造專業需求的復雜性較高的教學器材，降低了學校的教學水平。

1.3學生實踐能力不強

部分中職教師偏重于機械制造理論知識的講解，忽視學生實際應用能力的培養，使得學校培養出來的學生實踐能力低下。中職學校機械制造專業教學課程注重理論知識，脫離了與實際生產的要求，學生知識和技能的實際應用能力無法滿足企業的需求，多數學生只會紙上談兵，無法在實際中解決相關問題，相關的信息化、自動化技術的應用能力較差，實際操作技能較弱，無法達到社會綜合型機械制造人才要求。

2優化機械制造專業教學的對策

社會在不斷進步，市場人才標準也在不斷變化。在此新形勢下，中職學校應根據當下社會對機械制造人才的需求進行專業人才的培養，確定人才的培養目標，科學制定機械專業人才培養規劃，使機械專業人才質量得到提升，以滿足社會的需求。

2.1轉變教學理念

中職機械制造專業教學的重點在人才培養上，中職學校應改變傳統的教學理念，重視人才的培養，通過利用多種先進的教學手段提高學生的綜合素質。中職教師進行機械制造教學時，應將課程的重點放在學生的學習上，以學生為中心，引導學生學習，激發學生學習的熱情，鼓勵學生積極主動地學習，且重視培養學生的思考能力、動手能力、創新能力等能力的培養，讓學生的綜合素質得到提高，使學生的能力達到人才標準。

2.2加強實踐教學

機械制造專業具有較強的實踐性，與實際生活密切相關。中職學校應根據機械制造的專業特點，結合該專業的市場需求，科學設置機械制造實踐教學課程。教師進行機械制造實踐教學時，應讓學生掌握該專業理論知識的實際應用情況，并通過實踐過程加深學生對相關知識的理解，提高學生的應用能力和實踐技能。同時，中職學校應根據學生專業的發展方向，增加與企業的互動，盡量為學生爭取實習機會，同時建立實習基地，讓學生能夠及時掌握社會對機械制造專業人才的要求，激發學生主動學習的積極性。中職學校應積極與機械制造工廠進行溝通，讓學生能夠多到廠房觀摩和學習，對機械制造的原理、常用結構、操作技術等知識進行鞏固，進而全面提高學生的實踐能力，讓學生能夠成長為符合社會要求的專業人才。

2.3增強師資力量

機械制造專業具有較強的專業性，對教師的要求較高。提高中職學校教師的教學水有利于學校人才的培養，因此，中職學校應重視并培養機械制造專業師資隊伍的建設，提高本校的教學水平。機械制造專業的教師必須掌握前沿的知識和技術，有牢固的專業知識和較強的教學能力。對此，中職學校應重視教師專業能力和職業素質的培養，鼓勵教師進修，支持教師進行科研，以提高教師的專業水平、技術操作能力和教學能力。中職學校應重視教師的發展，科學制定教師管理制度，并對教師的教學效果進行評價，為教學水平的提高奠定基礎。

2.4運用多媒體技術

機械制造專業的教學內容較多，理論知識較枯燥，教師一味地按照傳統方式進行講解會降低學生學習的興趣。因此，中職機械制造教學應加強多媒體技術的應用。教師進行機械制造教學時，應根據教學大綱和教材內容，利用多媒體技術，將相關專業知識直觀化，充分發揮多媒體技術在機械制造教學中的作用，幫助學生理解機械制造的相關知識。例如，教師對機械制圖的內容進行講解時，可以將點線面的投影以及齒輪設計內容制成PPT課件，增加圖片或視頻，將機械制度的關鍵知識形象地展現出來，增強學生學習的興趣，使學生能夠主動投入到課堂學習中。通過多媒體技術的應用，教師不再需要反復的講解比較復雜的機械制造知識，無需學生憑空想象相關知識的應用情況，減小了教學難度。

3結束語

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關鍵詞：理論課 教學模式 反思

在職業教育大力發展的今天，如何將中職學生培養成為企業需要的技能型人才，更好的為社會發展服務，是每個從事中職教育工作者深思的問題。當前各中職學校重視技能教學忽視理論教學的現象非常普遍，誠然，中職學校主要培養的是有一技之能的技工型人才，但是從學生的長遠發展看，扎實的基本理論知識是他們獲得進一步發展的保證。作為從事中職機械專業教學工作的理論課教師，我認為，學生在掌握技能操作的同時，更應該加強他們的理論學習，只有這樣，才能培養出真正符合社會發展需求的技能人才。

一、中職機械專業學生的現狀

近年來，世界的大型制造企業紛紛落戶中國，給中國的經濟帶來了一個新的增長點。各企業對從事加工制造業的技術工人的需求迅速增長，促進了職業教育的快速發展。作為培養技工的中職學校，這幾年的機械專業非常火爆，在學生生源充足的同時，我們也應該清醒的意識到，當前中職學生現狀，年齡普遍偏小、綜合素質偏低、基礎知識偏弱的特點在他們身上體現的淋漓盡致。就拿中職機械專業的學生來說，他們的空間概念淡薄，空間想象力差，在學習《機械制圖》這門理論課的時候，經常遇到困難，再加上自身的學習主動性較差，久而久之，他們的學習興趣喪失，產生對理論課的厭學情緒。

另一方面，中職學生動手能力較強，喜歡實際操作，我們在教學過程中，經常會發現，有很多實作能力很強的學生，但是他們的理論知識相當缺乏。同時，由于中職學生的組織紀律觀念淡薄，因此在實作課中，必須加強他們的紀律觀念，這樣才能保證他們安全的進行實作。

從近幾年我校機械專業畢業生就業來看，大部分在富士康、仁寶、寶利根、廣達、英業達等大型企業從事一線操作。由于在他們在學校進行過專門的實訓操作，因此他們在各自企業生產線上的操作比較熟練，很好的完成生產任務。但是從長遠來看，他們的實作優勢會隨著時間的推移而逐漸喪失，相比高等學校的畢業生生來說，他們的發展前景不容樂觀，究其根本原因，中職學生的理論知識太貧乏，阻礙了他們的進一步發展，因此掌握必要的專業的理論知識會推動他們的進一步發展。

二、中職機械專業的教學現狀

由于中職學生的現狀決定了我們的教學，機械專業的理論課又是一門比較枯燥無味的學科，因此如何將機械專業的基本理論知識傳授給學生，是值得每一個機械理論課教師深思的。

從目前的教學現狀來看，大多數理論課教師還是走普教的思路，即粉筆、黑板、書本加以輔助的一些教具來進行傳授知識，基本上是一個老師講、學生聽、然后練習的模式。由于中職學生的基礎知識有限，機械專業很多抽象性的東西學生根本無從掌握，比如在《機械制圖》中三視圖的畫法，由于學生的空間思維、想象能力較差，根本無法理解老師所講的一些基本原理，經常造成教師在上面講的口干舌燥、學生無動于衷的場面，教學效果一般。

另一方面，各中職學校都非常重視實作教學，而忽視理論知識的傳授，在課時上也偏重于實訓課。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，在進行實訓操作的時候，只重視鍛煉學生的操作結果，很多學生只知道怎么操作，但是為什么這么操作？很少有學生能回答上來，也就是沒有必要的理論的知識作為支撐。

三、中職機械專業理論教學的反思

通過對前面中職機械專業學生和教學現狀的分析，現在機械專業理論知識的傳授應該值得我們反思，為加強理論教學的實效性，結合本人在教學方面的經驗，本人認為可從以下幾個方面加以改進：

1、讓學生意識到理論知識的重要性

很多來中職學校來的學生，都是抱著一種來學習一門技術來的。沒有意識到理論知識的重要性。因此不管在理論課還是在實訓課中，都應該強調理論的重要性。使學生能有清醒的認識，只有學生從思想上意識到理論知識對他們的重要，才能在學習過程中更加努力的學習。

2、合理選取教材，注重學以致用

現在市場上發行的機械專業教材可謂五花八門，非常之多，因此結合中職學生學習特點和企業發展的需要，選取合適的教材，就顯得尤為重要。在選取教學內容時，應更加貼近于當前生產生活的實際，實用性強的理論內容，并且注重實踐訓練，這樣能增加學生學習的興趣，學以致用，培養解決實際問題的能力。

3、改革教學方法，增強教學實效性

在進行機械專業的理論教學時，由于課程本身的枯燥性，再加上中職學生的特點，因此我們必須改革現有的教學方式，提高教學的實效性。比如：通過實物模型教學突出所教內容的直觀性；通過多媒體課件動畫演示、視頻等更能使學生直觀的了解所學知識；加強校企合作，充分運用企業課堂，通過相互比較課堂與企業的知識，建立起兩者之間的聯系，從而達到學習的目的。通過多種教學方法的相互融合，培養學生知識理論體系，更有助于機械基礎學科的學習。

4、注重各專業課的內在聯系，培養學生機械專業的興趣

在機械專業各理論課的教學中，很多理論知識在各專業課中都會體現，比如中職《公差與配合與技術測量》主要講述尺寸的公差與配合、形位公差和表面粗糙度等理論知識，在《機械制圖》、《機械基礎》中都提到這些內容，只是這些理論內容體現在具體的圖紙上面。因此這些理論知識應該是想通的，如果離開了理論知識的支撐，機械專業最起碼的一些機械圖紙看起來是很困難的。因此在教學過程中，要重視機械專業各專業課的內在聯系，要使學生能夠學以致用，真正理解其具體的含義。

興趣是最好的老師，因此在進行機械專業理論教學中，應注重培養學生的學習興趣，在理論知識的傳授時，將抽象的理論問題簡單化、直觀化、實用化。這樣才能激發學習興趣，才能更好的掌握理論知識。

總之，為加強中職機械專業理論教學的實效性，無論是教師還是學生都應該以長遠的眼光看待理論知識的傳授，從思想上重視理論知識的學習，才能真正提高學生的理論知識水平，提高教學的效果。在具體的教學過程中，要做到以學生為本，從當前中職學生的實際出發，來反思教學內容，教學模式。注重對學生學習興趣的培養，使他們真正熱愛機械行業，才能在以后的工作中，提高自身本領，有更好的發展。教師只有不斷地在教學反思中，才能得到鍛煉和提高，這樣機械專業理論教學的效果會更好。

參考文獻：

[1]安小凡.如何激發中職學生學習“機械基礎”的興趣[J].《科教文匯（下旬刊）>.2010年01期 .

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【關鍵詞】中職；機械專業；實踐教學

在當今社會，由于經濟的迅速發展，機械專業在社會以及企業中的應用范圍越來越廣泛，成為我國社會主義建設中必不可少的一項基本技能。伴隨著機遇，對于機械類專業技能型人才的要求也在不斷提高。機械類專業是中職課程里面實踐操作能力要求較高的一類，因此，根據當前形勢下提高機械類專業實踐教學已經成為中職機械類專業教師追求的一個目標。

1、中職機械類專業的特點

中職機械類專業，主要是培養機械制造業及相關方面的技術型人才，這類人才主要從事機械加工及相關技術的應用與運用工作，他們的任務是實施已完成的機械設計、機械加工工藝，并工作在生產加工第一線，因而需要具備一定的理論知識和較強的實踐操作技能。從知識的角度看，機械類專業課程邏輯嚴謹，理論性、實踐性都很強，難度大，覆蓋面廣，含有較多數學、物理、化學等基礎學科理論知識；從教學的角度看，機械類專業課程在理論教學上具有較大的難度，需要大量的實踐操作實驗和與生產實際相關的演示操作實驗，既有空間幾何圖形的畫法和識別的訓練，也有金屬性能、機械結構的嚴謹縝密的計算校核，同時相應的實踐教學更要與理論教學相呼應，并且不斷在實踐教學中強化理論教學的內容；從學習的角度看，機械類專業課程理論的學習必須和生產實踐緊密聯系，只有這樣才能使理論學習變得有意義，離開了生產實際，無疑是紙上談兵；從經濟的角度看，機械類專業的實踐操作設備投入大，實踐周期長，工種繁多，不易安排。i

2、中職機械類專業實踐教學現狀

2.1 教師的專業實踐能力不強

在中職院校當中，有很大一部分教師自身沒有接受過系統的機械加工專業訓練和學習，只是具有一些簡單或者落后的見識操作能力，缺乏企業、行業的實際操作經驗，只是“紙上談兵”；而具有實際操作經驗的教師又往往沒有接受過系統的師資相關培訓，無法把自己的知識完全轉化為學生的能力。

2.2 對機械類專業實踐教學缺乏重視，投入不足

在中職機械專業實踐教學中，由于資金等原因而在實踐條件上投入不足，實踐條件的缺失亦影響著實踐教學的順利進行。大部分中職院校由于沒有國家或社會的資助，缺乏經費去投人實踐教學，令機械類專業實踐教學沒有相應的硬件設施，或者設施比較陳舊落后，使學生難以接觸到社會需求的知識技能，導致學生的實訓基本功和操作能力不足，達不到社會市場所需的應用型人才的要求。比如，機械加工行業中，對普通車工有著巨大的需求量，但是由于車床價格昂貴，中職院校對其數量購置有限，這就使得機械專業學生獨立動手操作的機會有限，進而導致實踐效果欠佳，中職學生畢業之后難以適應企業的實際需求。ii實踐條件上的不完備直接限制實踐教學的成果。同時，由于機械類知識比較繁雜，內容枯燥無味，學生缺乏實訓經驗，學生會對機械類的知識感到很抽象而無法理解。

3、加強中職機械類專業實踐教學的建議

專業實踐課的特點是突出實用性，即按照崗位工作內容設計教學內容，按照工作順序設計教學順序，在真實的或仿真的環境中實施教學。

3.1 加強中職機械類專業實踐教學教師隊伍建設

機械加工專業是理論與實踐結合緊密的專業，教師中理論基本功扎實、實踐經驗豐富的“雙師型”教師比較少，學校應與企業建立良好關系，打造“雙師型”教師隊伍，加大實踐教學力度。一方面，學校可以與企業聯系，引進具有實踐經驗的企業技術人員，讓他們走進校園，加入到實踐教學教師隊伍當中，讓學生更多的接觸到來自一線的實踐知識。另外，學校可聘用一些企事業單位退休（或在崗）的管理、技術人員和工人技師作為兼職實踐教學指導教師。

3.2 改革中職機械類專業實踐教學體系

3.2.1改革教學計劃，提高復合型實踐教學的比例

實踐教學是實施機械類專業整體教學方案中的重中之重， 在教學計劃中應占相當大的比重。中職機械類專業應根據企業對技能型人才的需求狀況和基本要求，設置課程模塊，壓縮理論課的教學學時，使理論教學學時與實踐教學學時比例達到5：5。實踐教學體系應遵循職業教育循序漸進的規律，按照基本實踐系列、實訓實、綜合訓練系列進行安排，使學生逐步具備中職機械專業要求的綜合實踐能力與素質。

3.2.2按專業、職業技能體系設置多層次的訓練項目

在機械類專業實踐教學中，鞏固基礎動手能力，不斷拓展專業實踐能力，突出專業核心能力與綜合能力。機械類專業的核心能力是機械 CAD/CAM 技術應用能力，主要通過計算機繪圖、數控技術實訓實習、畢業實習等實踐教學環節來逐步完成。綜合能力的培養主要通過綜合訓練系列來完成。在課程設計、綜合能力訓練、生產實習和畢業實習等模塊中， 應適當增加一些探索性內容，針對解決一個實際問題，設計出總體方案，實施其全過程。iii在實踐教學中，要提高復合型實踐教學的比例，要通過課題的開發或者產品的生產，指導學生把不同專業、不同工種所涵蓋的知識點有機地結合在一起。這樣，不但可以加強對學生綜合技能的培養，而且有利于充分發揮學生的主觀能動性和創造性，提高學生的就業謀生能力。iv

3.3要加大中職機械類專業實踐教學的投入，實行校企合作的方式

在機械類專業實踐教學上要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式。由于機械加工類專業設備投資大，實訓材料、維護費用也相當大，實踐性教學活動的開展需要有教學設備、儀器、教具等“硬件”。一方面，有條件的學校要加強校內實習、實驗、實訓基地建設，如制圖中心、CAD工作站、電工實驗室、金工實習工廠、（數控）機械加工車間等。另一方面，一些受到財力限制、設備不足的中職學校，應采取措施加大投資，主動出擊，尋求校企合作等方式，為實踐教學的順利開展創造條件。

4、結論

在“以能力為本位，以就業為導向”辦學理念下的機械類專業實踐教學，應當不斷優化教師結構，加大投入力度，實行“工學結合、校企辦學”的模式，按專業、職業技能體系設置多層次的訓練項目，實行校內外實訓實習相結合的形式，為學生的就業打下良好的基礎。

注釋：

i扈明哲，何云志.中職機械類專業實踐教學體系建設[J].職業技術教育，2006（05）：72-74.

ii肖揚.中職機械類專業實踐教學探討[J].職業教育，2011（09）：103.

iii陽洪東.加強中職機械類專業實踐教學的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv楊保國.中職機械類專業實踐性教學活動淺思[J].內江科技，2009（3）：163.

【參考文獻】

[1]扈明哲，何云志.中職機械類專業實踐教學體系建設[J].職業技術教育，2006（05）：72-74.

[2]肖揚.中職機械類專業實踐教學探討[J].職業教育，2011（09）：103.

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當前，社會對中職學校的畢業生有著很大的需求，而中職的機械基礎課程培養的學生更深受企業的青睞。因此，中職機械基礎教學能夠培養學生的技術基礎，為學生更好地學習其他相關專業課程發揮基礎性作用。機械基礎教學內容具有一定的理論性和較強的實用性，是促進學生機械實際運用能力，加強學生的工程意識的重要途徑。然而由于機械課程內容比較抽象，又具有極強的操作性，課程章節連接不緊密。同時，中職生缺乏機械加工及傳動的實踐經驗，與教師配合還很困難。因此，機械基礎教學就必須轉變傳統教學方法，不能僅僅依靠教師的講授，而要讓學生參與到教學和實踐過程中，以創新的教學方法進行教學實踐。

2 提高中職機械基礎教學的措施

2.1 中職機械基礎實踐教學應有目的性

教師應結合機械基礎課程內容，為學生創造到企業實習的機會。在機械加工現場參照實物講解機械的工作原理和過程，有目的性地增強學生的感性認識。這些實習經驗與學習機械基礎后續課程應緊密相連，奠定機械專業的操作基礎。企業實習內容應針對機械基礎教學課程，應包括機械傳動、常用機構及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應用特點；了解和掌握機械零件的工作特性、機械傳動的原理和應用特點；學生還應跟企業的師傅學習維護和使用機械設備的知識和技能。通過在企業的機械加工和操作實習，機械教學就更加生動，促進學生對機械工作原理的理解。實踐課是機械基礎教學的重點內容，學生應按照教師的指導，按照實訓步驟進行動手操作，遇到問題要積極思考，參照機械理論進行解決，這樣更能加深對機械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時，可以帶學生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內部的齒輪傳動特點，這樣直觀、鮮明的教學形式能夠取得良好的教學效果。

2.2 加強師生互動教學

中職學校的機械基礎教師應在專業課上有著豐富的知識，可以通過靈活多樣的教學方法，將機械基礎課程內容生動地傳授給學生。對于每節課程的設計，教師都應結合企業生產現狀，將教學內容的重點和難點，通過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學生對抽象概念和復雜公式的畏難情緒。教師應對學生存在的難點問題進行互動討論，以降低課程難度。教師應盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應通過課程作業與學生進行互動，對在作業中存在的問題，在課堂上進行詳細的講解。在課堂進行輔導，能夠加深學生對所學知識的理解，從而成為機械基礎教學的重要組成部分。教師應指導學生從那些角度分析問題，并且應強調對機械結構實物觀察的重要性，鼓勵學生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業視野。

2.3 培養學生的問題意識

在機械基礎課程的教學中，教師提出與課程重點內容相關的問題，激發學生的思考，開展探究性教學。教師設置思考情境，通過學生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解棘輪機構時[1]，可以讓學生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉踏板時，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學生思考蝸桿傳動中渦輪轉向應如何確定[2]？

2.4 采用多媒體案例教學方法

當前，由于信息技術的迅速發展，多媒體技術已經廣泛應用于學校的教學中。特別是機械類課程，通過多媒體的教學能夠改善教學環境，提高以學生為主體的教學的實現，通過直觀、形象的教學圖片等，增強學生的理解力。中職機械基礎課程中的機械機構教學內容，客觀上應有動態的演示。例如教學平面連桿機構、凸輪機構時，最佳的教學就是應用多媒體教學課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，在凸輪機構中從動件的運動規律進行直觀、生動的演示。教師應選取具體案例并接近生活進行講授，如縫紉機、內燃機、搖頭風扇、汽車雨刷、飲水機等案例，促進學生對平面連桿機構、凸輪機構應用到機器上的理解[3]。因此，教師應采用多媒體案例教學方法擴大學生的空間想象和抽象思維。

3 結論

通過對中職學校機械基礎教學的分析，教師應提高實踐性教學，將機械理論與機械的實際應用相結合，提高學生的創新能力。教師可以組織學生到企業進行實習，參觀機械原理室、零件陳列室，進行現場教學，促使學生加深對機械原理的理解。教師還應根據企業的需求、學生的實際情況，不斷創新教學方法，精心設計教學內容，將機械基礎課的教學教出成效。

參考文獻

[1]羅小霞.淺談機械基礎教學應用探究性學習模式[j].職業,2010(09)

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關鍵詞：中職學生；機械專業；創新思維；培養

知識經濟是以知識創新為動力的經濟。誰在知識創新中領先，誰就能在經濟競爭中占據優勢。新的時代給我們教育發展帶來了新的挑戰，對人才素質提出了新的要求。在中職機械專業教學中，教師要不斷培養學生創新意識，提高創新設計能力，積極促進學生的全面發展。

一、培養機械專業創新思維是現實所需

培養中職學校機械專業學生的創新思維對于學生的全面發展具有重要意義。首先，機械專業創新思維有利于增強學生的開拓精神。調動學生學習專業的積極性，學生可以提高對學習的興趣，自我表現的欲望也會更強。其次，機械專業創新思維有利于提高學生的自我認識。在此過程中，學生能逐漸認識到機械專業的學習是自己的職業興趣。再次，機械專業創新思維有利于學生的人格完善。培養學生創新思維有助于培養學生健康積極向上的心理狀態，合理充分地安排各種科技創新教育活動，使學生積極參加課余文化活動。最后，培養機械專業創新思維能促進學生職業技能的提高。在培養機械專業的創新過程中，可以幫助學生建立扎實專業或者學科基礎知識，培養創新設計能力、綜合設計能力與協作精神；加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高機械創新、設計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為培養優秀人才創造條件。

然而，考慮到機械專業學生的創新意識不強，長期以來在機械專業實習教學過程中，教師只注重學生專業技能的訓練，在很大程度上忽略了對學生創新意識的培養。受傳統教學觀念的影響，教師在具體教學時，往往習慣于從教師的角度出發，學生的技能訓練幾乎都是按照教師制定的操作要領、工藝方案進行的，沒有充分發揮學生的主體作用。過分重視學習成績的優劣，評判學生的操作方法和工藝方案，設定統一的標準答案，嚴重扼殺了學生與生俱來的好奇心、想象力和創造意識。同時，很多學生因循守舊地一味服從、模仿，形成一種機械式解決問題的方式，不利于學生創造性的培養。

二、加強中職生機械專業創新思維培養的措施

1.完善專門課程設立

設立機械創新設計類專門課程可相對系統地介紹創新設計的知識和方法，提高創新意識，開發創造力。目前，不少學校在機械設計系列課程中增設了“機械創新設計”，通過系統地介紹機械創新設計的基礎知識、機械創新設計的理論及方法、機械創新設計的實例等內容，使學生了解新機構、新機器創造發明的普遍規律及實用方法的應用，培養學生的工程意識，拓寬學生的知識面，開闊他們的技術視野，同時通過課程的實踐性環節和創新成果的技術分析，幫助學生積累一些機械創新經驗和新機構、新機器實用性創新結構方面的技術資料。

2.注重提高創新能力

機械專業系列課程具有獨特的內容和地位，在其中滲透創新能力的培養有利于提高學生機械創新設計能力。首先，機械基礎系列課程中包含著很多創新內容，要善于開發。“機械設計”中集成化設計與創新、模塊化設計等，這些都是最新的設計理念。如軸、齒輪、軸承、法蘭盤的集成化設計實例。其次，通過更新內容與體系，更新教學方法與手段對機械設計基礎系列課程進行創新教學，著力培養學生的構思與表達能力、設計與創新能力、分析與綜合能力，從而提高學生的創新設計能力。在“機械設計”教學中，精簡內容，補充創新方案設計、商品化設計、價值工程設計等現代設計方法，同時結合教學內容，介紹國內外先進機械產品，激發學生的創新意識。

3.優化教學設計方案

培養創新思維，首先要從教師做起，教師要研究教學規律與學習規律。課堂教學中，采用多種現代化的教學手段，提高學生對課程內容的理解和掌握，更多地使用“啟發式”“討論式”等創新教學模式，引導學生參與課堂教學活動。另外，積極進行實驗教學改革是提高學生機械創新能力的有效途徑。根據機械學科注重實踐與工程應用的特點，將實驗教學改革的重點放在加強學生的動手能力、獨立解決問題的能力和創新精神的培養上。

4.廣泛開展實踐活動

機械專業課程的實踐活動不僅是知識學習的深入、活化，更是培養創新能力的必要環節。通過開展多種形式的機械創新實踐活動，培養創新思維，進而不斷提高學生的機械創新能力。目前，許多中職學校在這一方面已經進行了一些有益的探索，并取得了一些有益的經驗。例如，舉辦相關的科技講座、學術研討會；配合課堂教學，組織課外興趣小組進行各種設計性的科技活動；定期舉行機械創新設計大賽；向學生開放機械創新設計制作實驗室，充分利用實驗室提供的創新設計制作條件以及國內外優秀設計產品的展示環境，激發學生的創新思維。

參考文獻：

［1］李銀清.淺談中職機械專業教學中學生創新意識的培養.科教新報：教育科研，2011（26）.

［2］姚桂玲.例說中職機械專業實習教學中學生創新意識的培養.中國校外教育，2011（1）.

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關鍵詞：中職；機械AutoCAD教學

隨著計算機應用的普及，計算機繪圖越來越受到重視。特別是在建筑、機械行業中，計算機輔助設計尤為重要。對于中職學校來說，CAD課程成為了理工科類的一門必修課。本文針對中職學生的特點，主要分析機械AutoCAD教學方法。如何讓學生從被動學習變為主動學習，讓他們在有限的時間內能夠熟練地掌握軟件，從而提高教學質量達到預期的效果，筆者結合工作實踐，淺談一下機械AutoCAD的幾點教學體會。

一、中職機械AutoCAD教學現狀

中職機械AutoCAD課程授課內容是AutoCAD繪圖工具的操作方法和準確繪制二維機械圖樣。AutoCAD課程是一門實踐性很強的應用型課程，所以課程的教學過程普遍采用直觀演示法，教師示范、學生操作，交替進行。

教材選用方面，由于本課程課時有限，重難點較多，所以在可選取理論內容少、將各個常用的知識點以項目或者任務的形式編寫的教材，這樣學生在完成任務的過程中，逐步掌握繪圖技能。

二、機械AutoCAD教學方法的探討

1、激發與培養學生的興趣，化被動為主動

對于中職學生來說，他們基礎薄弱、理解能力差、注意力容易分散，大部分學生對于課程學習都持有消極思想，覺得學與不學都一樣。并且，機械AutoCAD這門課程與機械制圖有很強的相關性，要求學生有一定的機械制圖基礎。在教學過程中，其實很多學生對于軟件的操作很快就上手了，難點在于制圖規范，比如線型的選擇、尺寸標注等等。

那么我們作為教師，首先第一次課程可以給學生展示學校機加工實訓基地里那些實際生產中常用的零件，例如齒輪軸、法蘭盤、軸套、扳手等，配合圖紙給學生講一講，讓學生認識到機械圖樣并不是憑空虛構的，也不是隨意繪制的，進而有針對性地引導學生，學好AutoCAD對他們以后的就業有很大的幫助，激起他們的興趣，調動他們的積極性，化被動為主動，主動地去學習與探討。

其次，教師要注重與學生之間的互動，單靠教師的獨唱是達不到理想的效果的。在教學過程中，教師可以通過一些簡單的問題提問來引導學生思考，再由學生分享自己的理解，最后由教師和學生們解決問題，導入課程。這樣能夠充分調動學生的參與性，幫助學生理解和運用知識。

2、與機械制圖相結合，理論聯系實際

在中職學校的教學過程中，機械制圖與AutoCAD是兩門課程，但是相關性很強。機械制圖側重投影及測繪的理論教學，相對來說很枯燥，學生注意力不集中或者興趣乏乏。AutoCAD主要包括了繪圖命令和編輯修改命令，側重培養學生的動手操作能力。

例如，圓的繪制在AutoCAD里有圓心半徑法、圓心直徑法、相切相切半徑、相切相切相切多種方法，而這個知識點是機械制圖里屬于圓弧連接部分。教師通過AutoCAD演示，讓學生更直觀地理解這部分的知識點。

因此，教師可以優化和整合機械制圖和AutoCAD的內容，一方面通過讓學生抄繪機械圖樣來加強學生識讀機械圖樣的能力；另一方面，教師可以給學生提供一些生活中常見物體的三維模型，讓學生運用AutoCAD繪制模型的二維圖樣，將抽象的機械繪圖理論轉變為直觀的AutoCAD操作步驟，有效地實現了機械制圖與AutoCAD相結合。同時，這樣既增強了空間想象力，又鍛煉了軟件操作能力。

3、選擇多樣的教學方法，幫助學生掌握繪圖技能

傳統的教學方法是按教材順序，通過廣播教學的模式給學生上課，然后由學生在計算機上進行操作練習。這樣的教學方式對于中職學生來說，不容易記憶，學生有可能看過教師的演示就忘記了，教師又得不斷重重復復地講解，教學效果不理想。

首先，教師可以精選一些實例，把重點放到實例的繪制上，將繪圖命令融入到實例中講解，再通過任務的方式布置給學生，學生每完成一個任務，就會有一種成就感，大大地提高了學生的積極性，而學生在完成任務的同時，一步一步地提高繪圖能力。

其次，教師可以將繪圖過程制作成視頻微課，在應用廣播示范教學之后，將其發送給學生。這樣就彌補了單純廣播示范學生記不住的缺陷，學生在練習時遇到問題，除了咨詢教師，還可以自主地通過觀看視頻微課來解決問題，教師的教學效率和學生的學習效率都有所提高，教學效果比傳統地僅僅使用廣播演示法有明顯的優勢。

再者，在學生練習過程中易犯或常犯的錯誤，教師可以通過啟發引導，讓學生獨立思考，給出出現錯誤的原因和解決措施，教師最后再加以總結和分析，讓學生學會自我查找問題、分析問題和解決問題，更加深對繪圖指令的印象；對于學生做得較好的地方予以鼓勵，給學生足夠的信心。

4、注重快捷方式的講解，加強綜合練習

企業都是比較注重生產效率和生產質量的，這關系到企業的利益。所以說，在教學過程中注重學生繪圖指令快捷方式的講解對提高學生的繪圖效率起著十分重要的作用。在學生掌握繪圖技巧后，教師在教學過程中可以有意識地講解繪圖命令的快捷方式，讓學生在保證繪制準確性的前提下提高繪圖速度。

在教學階段的后期，教師還可根據學生的專業，選擇具有典型性的、跟其專業相關的綜合案例，讓學生綜合運用軟件的各項功能和技巧，通過不斷地實踐加強綜合練習，將所學知識融會貫通。

5、注重培養學生的職業道德觀念和俗家饈

教師在教學過程中除了教給學生技能的同時，也應注重學生職業道德觀念的培養，讓學生學會做人、學會吃苦、學會團隊協作、學會服從命令，這樣才會使學生將來在工作中，無論身處哪個崗位，都能嚴格恪守職業道德標準，遵守相應的規章制度。