序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能的重要性范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查

一、調(diào)查背景和方法

大學(xué)生就業(yè)求職與中小企業(yè)招人兩難問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，作為人力資源供需的兩個(gè)方面，有必要分別了解大學(xué)生就業(yè)期望和企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的期望，才能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)雙方的對(duì)接，從而解決就業(yè)和用人兩難問(wèn)題。

本課題對(duì)浙江省不同行業(yè)以及用人單位內(nèi)部不同層級(jí)人員對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)期望進(jìn)行了調(diào)查，共收集了1771份書(shū)面問(wèn)卷。

二、中小企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)素養(yǎng)期望調(diào)查結(jié)果

（一）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研從職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)兩個(gè)維度展開(kāi)。

1.用人單位最看重的職業(yè)行為習(xí)慣

從總體來(lái)看，用人單位最看重的6項(xiàng)職業(yè)行為習(xí)慣是：

統(tǒng)計(jì)表明用人單位人才最看重的職業(yè)行為習(xí)慣是要清楚掌握單位的“各種行為規(guī)劃與辦公流程”，這也是成為一名職業(yè)人的首要要求。同時(shí)“服從工作布置與安排，勇于承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)被”認(rèn)為是其次重要的選項(xiàng)，說(shuō)明履行每個(gè)崗位的職責(zé)，承擔(dān)崗位責(zé)任也是普遍的要求。

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)分類(lèi)，不同層級(jí)最看重的職業(yè)行為習(xí)慣：

以上結(jié)果表明，在企業(yè)內(nèi)不同的層級(jí)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的行為習(xí)慣的要求是不一樣的，比如“的重要性排序與用人單位排序是基本一致的，但在重要性的程度的有所差異”一項(xiàng)在一線(xiàn)員工認(rèn)為是第二位重要的，但在中層看來(lái)“工作筆錄與工作總結(jié)”是第二位重要的，這可能與不同層級(jí)的工作任務(wù)分工有差異有關(guān)的

2.用人單位最看重的職業(yè)意識(shí)

從總體統(tǒng)計(jì)看，用人單位最看重的5項(xiàng)職業(yè)意識(shí)是：

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)分類(lèi)，用人單位最看重的5項(xiàng)職業(yè)意識(shí)是：

主動(dòng)意識(shí)都被認(rèn)為是最重要的，從而也告訴我們，在工作中，積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，始終是一致的要求的。這就說(shuō)明做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，富有責(zé)任感，能團(tuán)隊(duì)合作的人，才能讓職業(yè)生涯發(fā)展的更遠(yuǎn)。

（二）職業(yè)技能

職業(yè)技能主要從三個(gè)方面緯度展開(kāi)，一是與交往能力，包含組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通交流能力、二是與機(jī)器設(shè)備交往的能力，包含計(jì)算機(jī)操作能力和機(jī)器設(shè)備使用能力，三是自身知識(shí)實(shí)踐能力，包括專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力和外語(yǔ)語(yǔ)言能力。

從總體統(tǒng)計(jì)而言，用人單位最看重的職業(yè)技能為：

這說(shuō)明，57.99%崗位對(duì)溝通交流的技能有著重要求，除了各個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的操作技能之外，把計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用軟件作為必須的要求，在現(xiàn)代化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)有著不可替代的重要性。

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)等級(jí)分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

統(tǒng)計(jì)表明，溝通交流始終是用人單位最看重的職業(yè)技能，而且隨著所在層級(jí)的上升，溝通交流的技能重要性是上升的，外語(yǔ)語(yǔ)言能力也具有同樣趨勢(shì)。

（三）不同地域用人單位對(duì)人才健康的標(biāo)準(zhǔn)

1.不同地域用人單位，認(rèn)為最重要的職業(yè)行為習(xí)慣：

從上表可以看出，不同地域?qū)τ凇扒宄莆諉挝坏母鞣N行為規(guī)劃與辦公流程”都很看重，金華、麗水、衢州除了在這個(gè)方面的重視度高于其他地區(qū)，在“工作筆錄與工作總結(jié)”方面的重視度也高于其他地區(qū)。

2.不同地域用人單位最看重的職業(yè)意識(shí)：

三、結(jié)論和啟示

1.人才是中小企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中小企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能有著較高的期望。在企業(yè)方面，想要獲得符合自身需求的大學(xué)畢業(yè)生，必須加強(qiáng)同高等教育單位的溝通，開(kāi)展有效的校企合作，將企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的期望體現(xiàn)在大學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之中。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 價(jià)值觀(guān) 職業(yè)道德 協(xié)作能力

職業(yè)素養(yǎng)受到越來(lái)越多現(xiàn)代企業(yè)的重視，在現(xiàn)代企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)現(xiàn)在更加關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)是企業(yè)考量一個(gè)畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求的重要方面。

一、職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位

什么是職業(yè)素養(yǎng)呢？職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。一般來(lái)講職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂(lè)于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。

那么，職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位如何呢？

一個(gè)人在職場(chǎng)上能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)人在職場(chǎng)中能否成功取決于其“職商”，而職商最終起到關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。缺少這些關(guān)鍵的素養(yǎng)，一個(gè)人將一生庸庸碌碌，與成功無(wú)緣。擁有這些素養(yǎng)，會(huì)少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

很多企業(yè)之所以招不到滿(mǎn)意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見(jiàn)，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢(xún)公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)個(gè)體在工作中的行為來(lái)表現(xiàn)，而這些行為以個(gè)體的知識(shí)、技能、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。

二、大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生在求職過(guò)程中暴露出來(lái)的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失，讓我們感受到了對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性和必要性，職業(yè)素質(zhì)的提高不僅能夠幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能夠幫助大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求，提高勝任工作的能力。

（一）大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)技能是大學(xué)生求職的硬件條件，大學(xué)生的職業(yè)技能包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面，大學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)可以從以下兩個(gè)方面入手：

1、重視實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)利用假期、實(shí)習(xí)，走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，是鍛煉專(zhuān)業(yè)技能和積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要手段，馬克思說(shuō)過(guò)，社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的。大學(xué)生只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能提高利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，大學(xué)除了參加由學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)外，還應(yīng)該自己練習(xí)適合自己的單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使自己對(duì)社會(huì)和企業(yè)有一定的了解，為以后順利走向社會(huì)、走向工作崗位打下基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生打著社會(huì)實(shí)踐的旗號(hào)回家探親、和朋友出去游山玩水，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)習(xí)學(xué)生的管理與教育，讓學(xué)生真正明白，實(shí)習(xí)不僅是業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的實(shí)踐與鍛煉，更是工作態(tài)度與人際交往能力的鍛煉。

2、鼓勵(lì)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科技競(jìng)賽活動(dòng)大學(xué)生要積極參加各種性質(zhì)的科技講座、科技理論研討會(huì)等科技創(chuàng)新活動(dòng)。參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，如挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽，軟件大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，這些科技活動(dòng)，可以結(jié)合老師的科研課題活研發(fā)項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，使大學(xué)生全身心投入其中，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，可以鍛煉大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、做事能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、提高大學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。

（二）大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)，和職業(yè)技能相比，它體現(xiàn)的是大學(xué)生的品質(zhì)特性，屬于大學(xué)生求職的基本條件。

1、在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。現(xiàn)在的學(xué)科教育，只重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而忽視或輕視學(xué)生道德方面的教育，這種教育思想在專(zhuān)業(yè)課教師中較為普遍，錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)生道德方面的教育是思想政治課和學(xué)生管理工作者的工作，或者認(rèn)為大學(xué)生道德觀(guān)念已經(jīng)成熟，不需要進(jìn)行這方面的教育了，從而形成專(zhuān)業(yè)課教師只管好本門(mén)課程，學(xué)生其他問(wèn)題一概不管的不良局面，完全沒(méi)有意識(shí)到專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)生職業(yè)道德教育方面所起的無(wú)可替代的作用。

篇(3)

一、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化在高等教育中的重要性

何為職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)就是勞動(dòng)工作者在從事某種職業(yè)時(shí)所具備的內(nèi)在規(guī)范和要求，是勞動(dòng)者各個(gè)方面的綜合品質(zhì)。各類(lèi)研究文獻(xiàn)或有不同，但究其內(nèi)涵，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等方面。[1]新型社會(huì)下，用人單位的招聘條件不再是單一的專(zhuān)業(yè)能力，而是要求全方位的綜合型人才，即高素養(yǎng)職業(yè)人才。在當(dāng)今社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是職業(yè)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)素養(yǎng)在人生成功中扮演著重要角色。

1.職業(yè)道德是核心

職業(yè)道德在職業(yè)素養(yǎng)中占據(jù)核心地位。在中國(guó)上下5000年歷史長(zhǎng)河中，美好的道德素質(zhì)是做人的基本準(zhǔn)則。職業(yè)道德也不例外，職業(yè)道德也是從事工作所必備的基本前提。在人的一生中道德必不可少，好的道德素養(yǎng)備受青睞。忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)是基本的職業(yè)道德。當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)里不僅要學(xué)習(xí)有形專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)無(wú)形的職業(yè)道德素養(yǎng)，這是就業(yè)的基本。不管是當(dāng)今的和平社會(huì)還是戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的混亂時(shí)代，無(wú)不大力提倡敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)等良好道德。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，偉大的思想家孔子就在《論語(yǔ)學(xué)而》中提到“敬事而信”，后來(lái)《禮記學(xué)記》當(dāng)中更是明確提出“敬業(yè)樂(lè)群”一語(yǔ)。其所為“敬事”、“敬業(yè)”均指的是聚精會(huì)神、全心全意的做好自己的工作。朱熹曰：“敬者何？不怠慢，不放蕩之謂也。”這種“不怠慢，不放蕩”正是之盡職盡責(zé)的工作，做好自己分內(nèi)的事。黨的十四屆六中全會(huì)《決議》明確提出把“愛(ài)崗敬業(yè)”作為社會(huì)主義職業(yè)道德的重要規(guī)范之一。[2]從而可以看出職業(yè)道德在從事職業(yè)中的重要性。

2.職業(yè)技能是通行證

出了大學(xué)門(mén)，工作靠證件，而證件直接體現(xiàn)的就是各種技能。在這個(gè)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)技能，還有關(guān)注自己就業(yè)能力。職業(yè)能力是通行證，在人力資源招聘中各種技能證就是進(jìn)入企業(yè)的前提資格，是邁向成功的第一步階梯，是競(jìng)爭(zhēng)者之間的基本武器。

3.職業(yè)意識(shí)是調(diào)節(jié)器

意識(shí)就是人的所思所想，人的意識(shí)是無(wú)窮的，它帶來(lái)的力量也是無(wú)窮的，它也是人生成長(zhǎng)中無(wú)形的手，鞭策自己走向理想的殿堂。積極的職業(yè)意識(shí)讓人走向成功，有了職業(yè)意識(shí)才能有更好的發(fā)展，才能在自己意識(shí)的調(diào)控下規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)人生理想。人的潛意識(shí)十分重要，意識(shí)能讓職業(yè)者積極主動(dòng)起來(lái)，不處于被動(dòng)狀態(tài)。用人單位更看重職業(yè)意識(shí)，更關(guān)注職業(yè)者的所思所想，意識(shí)控制行動(dòng)，是行動(dòng)的調(diào)節(jié)器，有了好意識(shí)才能更好的行動(dòng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀況下脫穎而出。[3]

二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人生目標(biāo)模糊、人生價(jià)值觀(guān)淺薄

在新時(shí)展下，人們生活的環(huán)境越來(lái)越美的同時(shí)學(xué)生生活的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。當(dāng)今學(xué)生是家里的嬌寵，無(wú)論做什么都有家長(zhǎng)在后遮風(fēng)擋雨，抗壓意識(shí)越來(lái)越薄弱，享樂(lè)主義越來(lái)越強(qiáng)，特別是當(dāng)代大學(xué)生，在校期間人生目標(biāo)模糊，每天渾渾噩噩的過(guò)日子，碌碌無(wú)為，不知道自己的人生價(jià)值為何，不知道自己要做什么，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有人生的規(guī)劃和打算，只有墮落和頹廢。

2.社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，個(gè)性化很強(qiáng)，但心里承受能力弱

現(xiàn)階段團(tuán)隊(duì)合作在職業(yè)工作中越來(lái)越重要，然而現(xiàn)階段大學(xué)生越來(lái)越有個(gè)性，獨(dú)立性很強(qiáng)，不聽(tīng)他人意見(jiàn)。與此同時(shí)，社會(huì)責(zé)任感也越來(lái)越薄弱，總是事不關(guān)己高高掛起，沒(méi)有做到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做到的職責(zé)。當(dāng)代大學(xué)生賦予創(chuàng)新精神，接收新事物能力強(qiáng)，愛(ài)挑戰(zhàn)，然而承受能力薄弱。[4]

3.職業(yè)素養(yǎng)不足

在人力資源招聘時(shí)，往往沒(méi)有幾個(gè)大學(xué)生能找到理想的職業(yè)，而用人單位也很難找到所需人才，主要是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足。在校大學(xué)生只有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，其他的無(wú)形技能幾乎沒(méi)有，在大學(xué)期間也沒(méi)去主動(dòng)培養(yǎng)。

三、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.大學(xué)生的自我培養(yǎng)

作為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)對(duì)今后的職業(yè)生涯有著十分重要的地位。大學(xué)生在校園里理應(yīng)積極主動(dòng)的有意識(shí)的自我培養(yǎng)，不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要培養(yǎng)好自己的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考，能吃苦耐勞，有艱苦奮斗的精神，把自己培養(yǎng)成一個(gè)綜合型人才。

篇(4)

職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。而大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以看成是一座冰山：浮在水面以上部分的占1/8，代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見(jiàn)的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)。而隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了大學(xué)生所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。

一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其形成原因

通過(guò)對(duì)在校高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生存在著集體主義思想淡薄、責(zé)任心差、缺乏合作精神、怕苦、怕累、學(xué)習(xí)懶惰、紀(jì)律松弛、揮霍浪費(fèi)、自我管理能力較為薄弱等不良品質(zhì)。結(jié)果導(dǎo)致自身職業(yè)素養(yǎng)不高。通過(guò)走訪(fǎng)用工單位，我們還了解到多數(shù)企業(yè)認(rèn)為近年來(lái)招入的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，表現(xiàn)在以自我為中心、缺乏奉獻(xiàn)精神、與他人溝通的能力差、不具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。可見(jiàn)近幾年高職院校在就業(yè)率增長(zhǎng)的同時(shí)，就業(yè)的質(zhì)量并沒(méi)有隨著提高，企業(yè)的用工滿(mǎn)意度并不好，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)就業(yè)的滿(mǎn)意度也并不高。

原因一：一項(xiàng)調(diào)查表明，在學(xué)校里學(xué)生和教師對(duì)“職業(yè)素養(yǎng)”內(nèi)涵有所了解的僅占65％，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的僅占24％，認(rèn)為提高職業(yè)素養(yǎng)對(duì)就業(yè)起著重要作用的占80％，認(rèn)為具備良好職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人生發(fā)展起重要作用的占83％。由此可見(jiàn)，目前在高校內(nèi)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，未得到學(xué)生的重視。

原因二：盡管目前受日趨嚴(yán)重的就業(yè)壓力影響，有的學(xué)校也開(kāi)始意識(shí)到當(dāng)前教育的缺失所在，并采取相應(yīng)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)補(bǔ)強(qiáng)。但大多數(shù)學(xué)校側(cè)重于對(duì)學(xué)生顯性素養(yǎng)的培養(yǎng)，以求能取得立竿見(jiàn)影的效果，例如：開(kāi)展“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座，舉辦簡(jiǎn)歷制作技巧、面試與求職技巧培訓(xùn)等。這種以提高學(xué)校的就業(yè)率為目標(biāo)的補(bǔ)強(qiáng)方式往往忽視隱性素養(yǎng)教育的重要性，忽視職場(chǎng)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣方面的學(xué)習(xí)，而這些恰恰是學(xué)生走上社會(huì)后企業(yè)所最看重的地方，因此很難從根本上彌補(bǔ)其缺失的職業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在學(xué)生工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生工作自身的要求。

1.學(xué)生工作者貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的需要。大眾對(duì)高職教育的熱情主要是來(lái)自對(duì)學(xué)生的就業(yè)期望值比較高，學(xué)生畢業(yè)后都希望找到一份滿(mǎn)意的工作。如果學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，畢業(yè)時(shí)很難就業(yè)，家長(zhǎng)的教育投資得不到回報(bào)，人們對(duì)高職教育的不滿(mǎn)勢(shì)必會(huì)增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展，也影響社會(huì)的和諧。因此，學(xué)生工作者必須將貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為工作的出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)著想，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高放在心上、抓在手上，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，使學(xué)生從我們的教育中受益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最大價(jià)值，這也正是學(xué)生工作貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的需要。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作目標(biāo)的需要。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的高技能合格人才，學(xué)生工作在其中擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育、日常管理及為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和發(fā)展服務(wù)的重任。學(xué)生工作和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)象面對(duì)的都是學(xué)生，在教育內(nèi)容上具有交融性，在培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性。因而在學(xué)生工作中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著先天的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生工作要把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入其中，寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于學(xué)生工作的各個(gè)方面，在日常的教育管理中提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生工作的全部目標(biāo)。

3.探索具有高職特色學(xué)生工作管理模式的需要。近幾年，高職教育得到了較快的發(fā)展，特別是開(kāi)展國(guó)家示范性高職院校建設(shè)以來(lái)，高職院校的內(nèi)涵建設(shè)有了一個(gè)新的提升，而國(guó)家示范性項(xiàng)目建設(shè)大多注重的是課程，學(xué)生工作很少被提及。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，學(xué)生工作有很多不適應(yīng)的地方，存在著管理理念滯后、管理效果不高等缺點(diǎn)。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學(xué)生工作之中，可以發(fā)揮學(xué)生工作部門(mén)的人力資源優(yōu)勢(shì)，更好地利用已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生工作者的創(chuàng)造力，探索出具有高職特色的學(xué)生工作管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的雙贏(yíng)。

三、在學(xué)生工作中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，與學(xué)生工作相關(guān)的部分主要是保證大學(xué)生身心健康、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、勤奮鉆研、言行有責(zé)。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.道德品質(zhì)的培養(yǎng)。許多單位在與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)首先考察的是人品，其次才是個(gè)人能力。大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育和法紀(jì)教育。

2.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會(huì)生活方式要求人們有高度的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.敬業(yè)精神的培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使―些聰明人事業(yè)失敗的重要原因是：盡管我們個(gè)人的才華和學(xué)識(shí)都很出色。然而無(wú)法彌補(bǔ)更為致命的缺陷――缺乏敬業(yè)的投入、缺乏由對(duì)自身的責(zé)任感激發(fā)出來(lái)的主動(dòng)性。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)一步證明勤奮、敬業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

4.職業(yè)技能的培訓(xùn)。職業(yè)技能培訓(xùn)是高職院校的特色所在，具有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能是高職生從業(yè)的基本要求，它關(guān)系到未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的高低。

四、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

結(jié)合學(xué)生工作的職責(zé)，構(gòu)建“五模塊”框架培養(yǎng)模式，寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于各個(gè)模塊之中。

1.寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于學(xué)生的日常行為管理之中。學(xué)生的日常行為管理體現(xiàn)在學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的管理和教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的秩序意識(shí)。而秩序意識(shí)的培養(yǎng)是獲得良好職業(yè)素養(yǎng)的前提。學(xué)生工作者要通過(guò)學(xué)生日常生活中的瑣事，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：打掃寢室衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和合作意識(shí)；按時(shí)起床、就寢等可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念；不使用違規(guī)電器、出門(mén)遵守交通規(guī)則等可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)提高的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性。同時(shí)，學(xué)生工作者要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟，使這些良好素養(yǎng)深入人心而非流于形式。

2.寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于學(xué)生日常的思想教育活動(dòng)中。學(xué)生日常的思想政治教育內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀(guān)”教育，它與職業(yè)素養(yǎng)也有緊密的聯(lián)系。在日常思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)上嵌入職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，能夠有效利用思想政治教育已有的平臺(tái)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)組織、社團(tuán)等開(kāi)展職業(yè)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取等觀(guān)念。

3.寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐之中。構(gòu)建富有高職特色的內(nèi)涵豐富、主題突出、形式活潑、規(guī)范有序、扎實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐體系，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面。具體地說(shuō)，就是以校園周?chē)纳鐓^(qū)為依托，讓大學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村掛職，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地為依托，學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地定崗實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；以德育基地為依托，組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德；以假期“三下鄉(xiāng)”為依托，號(hào)召學(xué)生用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)“三農(nóng)”，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

4.寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于學(xué)風(fēng)建設(shè)之中。學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠促使教育事業(yè)長(zhǎng)久而健康地發(fā)展，不但能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平，而且能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高職的學(xué)生工作必須致力于學(xué)風(fēng)建設(shè)，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。一是要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作整體發(fā)展思路的一部分，通過(guò)學(xué)生工作的開(kāi)展使學(xué)生達(dá)到“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”。二是通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如通過(guò)舉辦技能展演、讀書(shū)筆記評(píng)選、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、誠(chéng)信考試等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練和資格證書(shū)考試培養(yǎng)職業(yè)技能水平。三是建立長(zhǎng)效機(jī)制，大力開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

5.寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于社團(tuán)活動(dòng)之中。學(xué)生社團(tuán)歷來(lái)是開(kāi)展教育活動(dòng)的重要載體，它不僅能為大學(xué)生提供展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，而且更是他們自身成長(zhǎng)的平臺(tái)。因此，利用社團(tuán)組織加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為高校學(xué)生工作需要面對(duì)的新課題。一是要發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)項(xiàng)目開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)；二是構(gòu)建校、系、學(xué)生三級(jí)參與的職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)社團(tuán)組織，由學(xué)校給予大力扶持，打造品牌社團(tuán)。同時(shí)帶動(dòng)其它類(lèi)型學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。三是在社團(tuán)活動(dòng)中要主動(dòng)滲入與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的教育內(nèi)容。使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

總之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是新形勢(shì)下學(xué)生工作中一個(gè)新的方面，需要不斷地探索和實(shí)踐。當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主渠道，也離不開(kāi)大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的自我修養(yǎng)和自我鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1]董睿，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]，思想政治教育研究，2008(3)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；校企結(jié)合；職業(yè)素養(yǎng)；教育模式

近幾年，大學(xué)生就業(yè)從一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題變成了一個(gè)社會(huì)難題。對(duì)于很多二本院校的部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，先不談?wù)业胶霉ぷ鳎幢闶钦业揭环莨ぷ骶鸵呀?jīng)比較困難了。同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率被視為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)。為此，各高校都在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教育目標(biāo)之一，希望通過(guò)綜合能力的培養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是反過(guò)來(lái)，很多企業(yè)反饋是有空余崗位卻總“招不到合適的人選”，可見(jiàn)，畢業(yè)生現(xiàn)狀和企業(yè)的期望值存在著一定差距，這一結(jié)果的造成從根本上講就是目前我們的大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿(mǎn)足企業(yè)的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育顯得尤為重要，這不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更影響著高校生存和發(fā)展。

1.大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘的人才的關(guān)鍵

現(xiàn)在，企業(yè)單位招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，已不再是以單純高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而更多的是注重所聘人才的優(yōu)良品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)能力等等，對(duì)是否具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)技能等等視為其任用人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

1.1 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》中描述為個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作；素養(yǎng)，即為素質(zhì)和修養(yǎng)，是由“能力要素”和精神要素”組合而成的。職業(yè)素養(yǎng)在鼻祖San Francisco 在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，概括劃分，職業(yè)素養(yǎng)一般包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是永遠(yuǎn)是第一位的，但除此之外，道德、文化、精神是不可或缺的，體現(xiàn)在職場(chǎng)就是職業(yè)素養(yǎng)，而在生活中我們通常稱(chēng)之為個(gè)人素質(zhì)。

1.2 企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度高低的時(shí)候都把良好的職業(yè)素養(yǎng)作為硬件考核之一。因此在企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，往往在關(guān)注專(zhuān)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更看重畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。通過(guò)調(diào)查， 企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求大致包含以下幾個(gè)方面：

1.2.1 優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)

對(duì)于企業(yè)而言，職業(yè)道德承載著企業(yè)文化和凝聚力，而它的塑造來(lái)自于員工道德品質(zhì)的好壞。世界潛能大事吉米?羅恩說(shuō)過(guò)，做人比做工作更重要。正所謂做事先做人，德才兼?zhèn)浞匠墒拢@是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生的都應(yīng)具備的基本要求。在實(shí)際大學(xué)生招聘過(guò)程中，很多企業(yè)首先選擇在校表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生，其次關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。他們認(rèn)為員工可以做事能力差些，但做人不能差，做事能力可以通過(guò)各種企業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)深造等方式彌補(bǔ)，而道德品質(zhì)低劣的人江山易改本性難移。

1.2.2 良好的職業(yè)意識(shí)精神

職業(yè)意識(shí)，也就是我們常稱(chēng)的主人翁精神。具體表現(xiàn)為：責(zé)任心、事業(yè)感、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力等等。企業(yè)和社會(huì)非常欣賞具有職業(yè)意識(shí)的年輕人，希望招聘的大學(xué)畢業(yè)生能把工作當(dāng)成自己事業(yè)，能吃苦、敢擔(dān)當(dāng)、懂合作、善進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，和企業(yè)共成長(zhǎng)。

1.2.3 規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣

無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何企業(yè)都有自己的組織紀(jì)律和員工行為規(guī)范，統(tǒng)稱(chēng)為職業(yè)行為習(xí)慣，有時(shí)稱(chēng)之為工作及個(gè)人表現(xiàn)。企業(yè)都希望自己的員工遵守企業(yè)制定的各種規(guī)范制度紀(jì)律，無(wú)論是對(duì)工作、對(duì)企業(yè)、對(duì)同事、對(duì)客戶(hù)、對(duì)自己都要有一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)。所以在招聘大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)程中，對(duì)在期間不能遵守校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)是一票否決的。他們認(rèn)為，這是一種行為習(xí)慣，在校不守紀(jì)，工作后也不會(huì)有大的改變。

1.2.4 過(guò)硬的職業(yè)技能水平

企業(yè)招聘畢業(yè)生就是為了上崗工作創(chuàng)造效益在招聘中，雖然企業(yè)未把學(xué)習(xí)成績(jī)作為用人的唯一標(biāo)注，但職業(yè)技能水平高低仍是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員最為關(guān)注問(wèn)題。具有良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，能夠畢業(yè)就上崗的同學(xué)備受企業(yè)歡迎。因?yàn)椋@樣的畢業(yè)生能夠在最短的時(shí)間適應(yīng)工作，減少了企業(yè)培訓(xùn)成本，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，受企業(yè)青睞是不言而喻的。

2.校企結(jié)合完成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力教育培養(yǎng)的有效途徑

作為高等院校培養(yǎng)大學(xué)生目的不是為了在校期間的學(xué)習(xí)，而是最終要為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生能否真正完成大學(xué)階段的社會(huì)化的任務(wù)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其順利的從“學(xué)生人”成功轉(zhuǎn)化為合格的“職業(yè)人”；能否真正符合企業(yè)的用人需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁，職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)教育尤顯重要。而職業(yè)素養(yǎng)能力的教育不是關(guān)起門(mén)來(lái)就能完成的，校企合作辦學(xué)不是新鮮事，但是校企結(jié)合單就大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行共同育人為主要目的的，不是每個(gè)高校和行業(yè)企業(yè)都能認(rèn)識(shí)到的。而這個(gè)共同育人目的的完成主體仍然是高校，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源是完成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力提高的關(guān)鍵。

2.1 大學(xué)生思想品德與行業(yè)、企業(yè)員工道德教育相融合，提升大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)

大學(xué)生思想品德教育是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)，是運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，目的是提升大學(xué)生群體的思想品德素質(zhì)水平。而企業(yè)對(duì)員工道德修養(yǎng)的要求，恰恰是以正確的人生觀(guān)世界觀(guān)為基礎(chǔ)的，雖然社會(huì)對(duì)職業(yè)道德品質(zhì)有誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等要求的統(tǒng)實(shí)，但不同專(zhuān)業(yè)的行業(yè)、企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的用人需求的側(cè)重點(diǎn)卻也有區(qū)別。各行各業(yè)都有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，比如教師有《高等學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，公務(wù)員有《公務(wù)員職業(yè)道德規(guī)范》，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有《藥學(xué)職業(yè)道德》等等。因此各大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)在學(xué)生的教育和培養(yǎng)上應(yīng)該根據(jù)該行業(yè)、企業(yè)用人的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大學(xué)生在校的期間的思想品德教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 大學(xué)生日常行為要求與行業(yè)、企業(yè)員工行為規(guī)范結(jié)合教育，提升大學(xué)生的職業(yè)行為意識(shí)

面對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，自立能力差、自我約束力差、對(duì)規(guī)范的作用認(rèn)知模糊等問(wèn)題也凸顯出來(lái)。而任何單位和組織都有自己的組織和紀(jì)律，對(duì)員工的行為要求嚴(yán)格而規(guī)范，提高大學(xué)生對(duì)規(guī)范紀(jì)律要求的認(rèn)知水平非常關(guān)鍵。要把大學(xué)生當(dāng)做員工來(lái)培養(yǎng)，要把行業(yè)企業(yè)所需的本專(zhuān)業(yè)的人才行為規(guī)范意識(shí)，利用宿舍建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)和重大節(jié)慶四個(gè)平臺(tái)，以各種方式宣傳、灌輸、引導(dǎo)，從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程不斷線(xiàn)的進(jìn)行教育，把大學(xué)生的日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)教育課程，除日常的一日行為習(xí)慣養(yǎng)成教育外，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)企業(yè)、行業(yè)育人教師來(lái)進(jìn)行教育，將會(huì)大力提升大學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的意識(shí)。

2.3 大學(xué)生校園文化和行業(yè)、企業(yè)文化建設(shè)相配合，提升大學(xué)生職業(yè)文化水平

高校不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)，先進(jìn)的行業(yè)文化、企業(yè)文化的引入，對(duì)大學(xué)生的既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好素材，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的最好平臺(tái)。行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，充分發(fā)揮行業(yè)文化、企業(yè)文化的育人功能，讓大學(xué)生在校就能提前感受到社會(huì)的文化，是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的最好辦法。在校園文化建設(shè)上，不管是校園建筑的風(fēng)格還是學(xué)業(yè)上的文化的指導(dǎo)，都要和企業(yè)、行業(yè)文化相結(jié)合。比如，建筑專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校，除了通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授中華建筑史，進(jìn)行建筑專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生素養(yǎng)教育外，還應(yīng)該在校園文化建設(shè)上強(qiáng)調(diào)中外具有代表性的建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格和引領(lǐng)的文化，體現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第244頁(yè)）（上接第242頁(yè)）建筑行業(yè)的特色。從學(xué)校的大門(mén)到各個(gè)樓群都要有古今中外的設(shè)計(jì)理念在里面，一進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，不用上課就了解了建筑的知識(shí)和文化。這樣，從校園外部到宿舍內(nèi)部，共同構(gòu)建有“建筑元素”的特色校園文化體系，展示建筑專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，會(huì)加深師生對(duì)建筑文化的理解，從而激發(fā)了對(duì)建筑這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)。

2.4 大學(xué)生校內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能養(yǎng)成和進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合教育，提高大學(xué)生的職業(yè)技能水平

一般情況無(wú)論專(zhuān)本科，都有一定的校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容安排。校內(nèi)和企業(yè)的結(jié)合技能培養(yǎng)一直在進(jìn)行。但是，目前有些院校的高職專(zhuān)業(yè)采用了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，這樣的模式即在大三一年步入社會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或直接就業(yè)。因此，在校僅有的兩年的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)在理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的模式下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)、基礎(chǔ)不牢、創(chuàng)新能力差。所以，為提高大學(xué)生的職業(yè)技能水平，應(yīng)該在正常教學(xué)任務(wù)外開(kāi)展第二課堂實(shí)踐課，注重圍繞技能相應(yīng)的知識(shí)面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，有專(zhuān)任教師定期指導(dǎo)；帶學(xué)生在課余時(shí)間深入企業(yè)參觀(guān)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐；定期聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校開(kāi)展“專(zhuān)家實(shí)戰(zhàn)技能”講座；舉辦職業(yè)技能大賽等等。通過(guò)這樣的結(jié)合教育，使大學(xué)生的職業(yè)技能水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。

2.5 實(shí)施專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)證書(shū)制度，健全思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不是搞幾個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)就能完成的。而且，任何一種培養(yǎng)，都應(yīng)該有個(gè)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)檢驗(yàn)最終的結(jié)果。建立職業(yè)素養(yǎng)證書(shū)制度，不同的專(zhuān)業(yè)要有自己專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并同時(shí)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)證書(shū)制度，作為學(xué)生最后畢業(yè)時(shí)一個(gè)思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。可以根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及所有職業(yè)素養(yǎng)能力課程、講座、實(shí)踐、大賽、活動(dòng)等參與情況、取得成果，給予一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)在獲得畢業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)的同時(shí)，也可以獲得本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)證書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任雁敏 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)重要性及培養(yǎng)策略研究[J].教育與職業(yè),2010(17).

[2]張希玲 論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008(03).

篇(6)

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)素養(yǎng)；網(wǎng)上平臺(tái)

一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)行為習(xí)慣，但是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育依然存在不足：1.企業(yè)參與度低。職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)，服務(wù)企業(yè)[2]。但多數(shù)高校在職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中，沒(méi)有與企業(yè)高度互動(dòng)，將行業(yè)需求真正的融入校園和課堂，企業(yè)只有在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)，才能在有限的時(shí)間向?qū)W生展示企業(yè)文化，崗位要求等，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了職業(yè)技能，仍存在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相脫節(jié)的問(wèn)題。2.師資隊(duì)伍薄弱。目前，大多數(shù)高校的職業(yè)素養(yǎng)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，并且多由政治教師兼任，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)緊貼行業(yè)需要，但是擔(dān)任教學(xué)工作的教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)及崗位需求的了解很少，這也反映出了高校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。3.教學(xué)環(huán)境單一。目前，在職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)過(guò)程中，高校教師采用了問(wèn)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范法等多種教學(xué)方法，但依然將教學(xué)局限于課堂上，將課堂局限于教室上，沒(méi)有將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正延伸到崗位上。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系研究

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系中，共有五個(gè)重要的參與角色，即企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生及教學(xué)資源。企業(yè)與學(xué)校共同合作，進(jìn)行教學(xué)資源的共享，教師針對(duì)企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系也迎來(lái)了巨大轉(zhuǎn)變，企業(yè)、學(xué)校、教師與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”模式可以有效的解決企業(yè)參與度低的問(wèn)題，緩解由于地理環(huán)境、工作環(huán)境等因素造成的學(xué)校與企業(yè)溝通少、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求相脫節(jié)的局面。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校可以實(shí)時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)，企業(yè)也可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及意見(jiàn)反饋，并在招聘時(shí)，對(duì)學(xué)生具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面掌握。2.“互聯(lián)網(wǎng)+教師”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+教師”模式可以解決職業(yè)素養(yǎng)教師隊(duì)伍薄弱的問(wèn)題，學(xué)校可以聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職員作為企業(yè)教師，使用互聯(lián)網(wǎng)將實(shí)際工作狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)企業(yè)教師的言傳身教，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師借用信息化技術(shù)手段，將課堂教學(xué)延伸至課下，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和雙向交互功能，對(duì)每名學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄與跟蹤，針對(duì)不同學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生不能時(shí)刻在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而線(xiàn)上共享解決了學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，企業(yè)將員工的實(shí)際工作環(huán)境、工作過(guò)程、工作狀態(tài)通過(guò)視頻、課件等形式在職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)上，滿(mǎn)足了學(xué)生隨時(shí)隨地、反復(fù)感受、反復(fù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

篇(7)

一、工作目標(biāo)和任務(wù)

1、農(nóng)業(yè)大、中專(zhuān)“雙證制”學(xué)歷教育。一是積極配合市、縣（市、區(qū)）農(nóng)辦做好大專(zhuān)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷招生工作，配合浙江農(nóng)林大學(xué)做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作；二是完成農(nóng)廣校種、養(yǎng)和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷招生1000名，確保完成800名。培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象是具有大專(zhuān)、高、初中文化，年齡在45歲以下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織、服務(wù)實(shí)體和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織的骨干，農(nóng)業(yè)科技示范戶(hù)、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶(hù)，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

2、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。計(jì)劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業(yè)資格證書(shū)。培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理骨干、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶(hù)，農(nóng)村能源、農(nóng)機(jī)操作與維修、植保、村級(jí)動(dòng)物防疫等領(lǐng)域從業(yè)的職業(yè)型農(nóng)民。通過(guò)從農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)到農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

3、農(nóng)村實(shí)用人才（包括農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能）培訓(xùn)。計(jì)劃完成20000名，其中農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)12000名，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)8000名。培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象是種養(yǎng)能手、捕撈能手、加工能手、企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織帶頭人、技能帶動(dòng)性人才、文體藝術(shù)人才，農(nóng)業(yè)科技示范戶(hù)、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶(hù)，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

4、組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。一是市本級(jí)舉辦“農(nóng)業(yè)大講堂”宣傳培訓(xùn)活動(dòng)3－6期，培訓(xùn)農(nóng)民10－15萬(wàn)以上人次；二是縣（市、區(qū)）舉辦“農(nóng)業(yè)專(zhuān)題”宣傳培訓(xùn)活動(dòng)20－30期，培訓(xùn)農(nóng)民30－40萬(wàn)以上人次。

5、舉辦第二期回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、合作社建設(shè)、農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)、農(nóng)作制度創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目組織實(shí)施等課程。繼續(xù)探索回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)工作，通過(guò)雙學(xué)歷教育，提高他們農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，成為新一代職業(yè)農(nóng)民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高認(rèn)識(shí)。根據(jù)面臨的形勢(shì)和困難，我市農(nóng)業(yè)部門(mén)及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須提高對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，解放思想，振奮精神，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的使命感。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)民培訓(xùn)工作列入全局工作之中，決不能視作可有可無(wú)、無(wú)足輕重的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作更應(yīng)該傾注必要的精力，主動(dòng)聽(tīng)取培訓(xùn)部門(mén)的工作匯報(bào)，共同研究培訓(xùn)工作；要努力爭(zhēng)取，使現(xiàn)有職能、任務(wù)與機(jī)構(gòu)、人員編制嚴(yán)重不適的狀況得到改善。

3、深入調(diào)研，周密部署。深入調(diào)研農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和“兩區(qū)”建設(shè)對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官和大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求，全面了解這些人員對(duì)教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需求與個(gè)人教育培訓(xùn)需求的對(duì)接，在此基礎(chǔ)上制定好“十二五”農(nóng)民科技教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，部署組織培訓(xùn)工作。