序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇影視編導專業(yè)前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

天津師范大學津沽學院是經(jīng)教育部批準的天津師范大學舉辦的獨立學院。學院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學主校區(qū)內(nèi)，依托母體校的優(yōu)質資源，主要管理干部由天津師范大學委派、推薦；各系負責人由天津師范大學相關院系負責人或有豐富教學和管理經(jīng)驗的高校專家、教授擔任；現(xiàn)任師資隊伍中有近300名來自天津師范大學，其中具有副教授以上高級職稱的占51%；在校生可以享受天津師范大學的圖書資料、生活設施、體育設施、后勤服務等。

學院堅持“以人為本，從嚴治校，以就業(yè)為導向，以質量求生存，以特色謀發(fā)展”的辦學理念，秉承母體校天津師范大學實施教師教育戰(zhàn)略思想，努力為社會培養(yǎng)高素質的應用型、復合型專門人才。現(xiàn)設有文學、新聞與傳播、理學、外語、法學、經(jīng)濟、管理、教育、藝術設計、表演等10個系、29個本科專業(yè)及方向，有來自全國28個省（自治區(qū)、直轄市）的在校學生7500余人。

學院實行開放辦學，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學、任教，與美國、日本、韓國、臺灣、新西蘭等多個國家或地區(qū)的13所高等學校或教育文化交流中心建立友好合作關系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學的國際性、開放性。 來源：高考gxedUW.com

學院招生納入全國普通高校招生計劃，學生學習期滿且成績合格的，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的天津師范大學津沽學院畢業(yè)證書，符合學士學位授予條件的，頒發(fā)天津師范大學津沽學院學士學位證書。

專業(yè)報考辦法

1．報考條件：凡符合普通高等學校年度招生工作規(guī)定的報名條件，參加2015年普通高考的考生均可報考。具體招生專業(yè)及計劃見“附表一”。

2. 報考辦法：

①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)除部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績外，均使用美術類統(tǒng)考或聯(lián)考成績，對于內(nèi)蒙古考生，攝影專業(yè)使用美術類統(tǒng)考合格成績；聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂（演唱）統(tǒng)考或聯(lián)考成績，現(xiàn)代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂（演奏）統(tǒng)考或聯(lián)考成績。

②凡沒有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用校考成績，考生須取得校考合格證。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對應的專業(yè)合格證；江蘇省的考生須報考并參加省內(nèi)指定高校與我院對應專業(yè)的測試，我院單獨劃定專業(yè)合格分數(shù)線。見“附表二”；

B.對于山東省的考生，攝影專業(yè)使用美術類統(tǒng)考合格證，其他專業(yè)根據(jù)山東省的有關招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應的專業(yè)合格證（合格證須經(jīng)省招辦備案）；

C.按照省內(nèi)政策，凡欲報考我院的安徽省、廣東省、江西省、上海市、陜西省、黑龍江省的校考專業(yè)考生，必須來我院天津考點參加專業(yè)測試，取得我院專業(yè)合格證；

D.除上述A、B、C條款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）須取得全國任意一所本科院校（含我院）與我院對應的專業(yè)合格證（合格證須經(jīng)省招辦備案）；

E.天津師范大學津沽學院在天津考點的考試安排見“附表三”。

③特別提示：戲劇影視文學和廣播電視編導專業(yè)合格證可互用；報考音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）專業(yè)須符合我院招生類型（鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號、長號、打擊樂、吉他、電貝斯、薩克斯管）。

附表一：招生專業(yè)及計劃

系別 專業(yè)（方向） 招生計劃 學費 藝術設計系 視覺傳達設計 50 21000元/年/人 環(huán)境設計 75 數(shù)字媒體藝術 25 攝影 30 表演系 表演 40 音樂表演（聲樂表演） 30 音樂表演（現(xiàn)代音樂表演） 20 舞蹈學 30 廣播電視編導 75 新聞與傳播系 播音與主持藝術 150 文學系 戲劇影視文學 75 合計     600   注意事項：1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學制四年。學費執(zhí)行天津市物價局批準的獨立學院收費標準。2.環(huán)境設計專業(yè)中包含展示設計方向；播音與主持藝術專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業(yè)方向；舞蹈學包含舞蹈教育、舞蹈編導兩個專業(yè)方向，不含國標舞方向；廣播電視編導包含專題片編導和電視編輯兩個專業(yè)方向。入學后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學生意愿進行分專業(yè)方向學習。3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂表演方向招收鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號、長號、打擊樂、吉他、電貝斯、薩克斯管。4.攝影專業(yè)在學期間需自備器材，建議使用單反相機。學院會適當提供大中畫幅相機、攝像機等專業(yè)器材。5.請考生在報考前詳細了解所在省市本年度藝術類專業(yè)招 生相關規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績無效的情況。附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應專業(yè)

考生范圍 天津師范大學津沽學院專業(yè) 本省內(nèi)指定高校 指定高校與我院對應的專業(yè) 報考辦法 備注 河北省生源 播音與主持藝術 河北師范大學 播音與主持藝術 須報考并參加指定院校與我院對應專業(yè)的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學津沽學院專業(yè)合格證。 凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。  戲劇影視文學廣播電視編導 廣播電視編導 播音與主持藝術 河北傳媒學院 播音與主持藝術 戲劇影視文學廣播電視編導 戲劇影視文學 廣播電視編導 表演 表演 江蘇省生源 播音與主持藝術 南京師范大學 播音與主持藝術 須報考并參加指定院校與我院對應專業(yè)的測試，我院單獨劃定專業(yè)合格分數(shù)線。 戲劇影視文學廣播電視編導 廣播電視編導 舞蹈學 舞蹈學 表演 南京藝術學院 表演

附表三 ：在天津考點的考試安排

專業(yè)（方向） 考試內(nèi)容及分值 網(wǎng)報時間（網(wǎng)址） 現(xiàn)場確認（報名）時間（地點） 考試時間（地點） 戲劇影視文學 時間為120分鐘（不含影片播放時間）總分為200分1.文藝、影視常識（10%）2.論述（25%）3.命題故事創(chuàng)作（30%）4.影視作品分析（35%） 2015年2月1日—3月12日（招生信息網(wǎng)：jgxyzs.com） 2015年3月13日天津師范大學津沽學院 2015年3月14日天津師范大學津沽學院（具體考試時間和地點以準考證為準） 廣播電視編導 播音與主持藝術 現(xiàn)場抽題：稿件朗讀、即興評述1.新聞播報（30%）2.文學作品朗誦（20%）3.話題評述（40%）4.綜合素質（10%） 聲樂表演 1.演唱歌曲兩首（曲目自選，除通俗唱法外不得使用伴奏帶，5分鐘）2.資格測試 現(xiàn)代音樂表演 1.演奏樂曲兩首（曲目自選，樂器自備，5分鐘）2.資格測試 表演 1.表演：集體即興命題小品表演（每組3分鐘，60%）2.臺詞：朗誦（作品自備，每人1分鐘，20%）3.聲樂：演唱（唱法不限，曲目自選，每人1分鐘，10%）4.形體：集體即興動作表現(xiàn)（主考命題，每組2分鐘，10%）（每5人一組，每組考核時間不超過18分鐘） 舞蹈學 1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即興表現(xiàn)（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一組，每組考核時間不超過20分鐘） 注意事項：1.報名方式：網(wǎng)上報名，現(xiàn)場確認。（須于規(guī)定時間登錄招生信息網(wǎng)：jgxyzs.com，完成報名并打印報名表，粘貼照片，在規(guī)定時間辦理交費、確認手續(xù)，參加考試。）2.報名考試費：150元/人/專業(yè)（方向）。3.廣播電視編導和戲劇影視文學專業(yè)考試采用一套試卷，考生可兼報兩個專業(yè)，只收取一個專業(yè)報名考試費。4.報名確認、考試地點為天津師范大學津沽學院（天津市西青區(qū)賓水西道393號，天津師范大學主校區(qū)），具體考試時間和地點以準考證為準。5.考試時，請務必持本人身份證和準考證入場。6.聲樂表演和現(xiàn)代音樂表演的資格測試：樂理（筆試），聽寫（筆試），視唱，每科分值100分。資格測試成績達合格線者，方可按專業(yè)考試成績排隊，否則視為專業(yè)考試不合格。筆試科目考試中途考生不得退場。所有演唱（奏）曲目均須背譜。鋼伴由學院統(tǒng)一安排。7.舞蹈基本功考核時考生應著體操衣及舞襪，舞蹈作品考核時考生應著舞臺表演服裝。舞蹈作品需自備MP3格式伴奏音樂，樂曲在第一首。8.考試時，考官有權指令考生表演作品的全部或片段。錄取原則：

凡報考我院的考生須專業(yè)課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分數(shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺傳達設計、環(huán)境設計：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

2.數(shù)字媒體藝術、攝影、表演、音樂表演（聲樂表演）、音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）、舞蹈學：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

3.戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導：專業(yè)志愿優(yōu)先，外語單科成績達到我院控制分數(shù)線（根據(jù)生源情況劃定），按照文化成績從高到低排名錄取。

注：對于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。

復查：

新生入學后，我院在三個月內(nèi)按照國家招生規(guī)定對其進行全面復查。復查合格者予以注冊，取得學籍。復查不合格者，我院視情況予以處理，直至取消入學資格。

藝術類專業(yè)概況

2015年我院藝術類招生專業(yè)及方向共有11個：視覺傳達設計、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術、攝影、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導、表演、音樂表演（聲樂表演）、音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）、舞蹈學。

學院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業(yè)實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設計等的先進設備，為教學實踐搭建了良好平臺。

學院與天津電視臺、天津電影制片廠、天津日報報業(yè)集團、天津教育報社、天津電視少兒藝術培訓中心、天津人民藝術劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習、實踐基地，為強化學生實踐能力和提高學生綜合素質提供了良好的平臺。

學院藝術類專業(yè)及方向教育教學成果顯著：藝術設計系學生參加“金駒獎”世界大學生攝影展、2014屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2014年（第7屆）中國大學生計算機設計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學生計算機應用能力競賽等各級各類大賽，獲獎50余項。戲劇影視文學專業(yè)學生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設計大賽，獲市級獎項3項；撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節(jié)；獲首屆“中影杯”天津大學生微電影節(jié)編劇獎；多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術專業(yè)學生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽；微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽；曾獲天津市大學生文藝展演二等獎；赴泰國擔任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂會、畢業(yè)大戲等數(shù)十場教學演出；學生參加各種比賽演出共獲獎168項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎134項；2010年代表津沽學院赴泰國進行文化交流與演出得到當?shù)睾迷u；2011年代表津沽學院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級領導充分肯定；2013年有11名學生赴臺灣的臺北城市科技大學進行為期一個學期的專業(yè)交流學習；2013年有6名學生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。

各專業(yè)簡介

視覺傳達設計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達、平面設計與制作等專業(yè)技術能力，能夠獨立進行藝術設計實踐，從事視覺傳達及其相關領域設計及管理工作的專業(yè)人才。主要學習視覺傳達設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內(nèi)外藝術設計領域的最新成就及發(fā)展動態(tài),以藝術設計領域內(nèi)的視覺信息傳達為主要學習內(nèi)容，接受藝術設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創(chuàng)新設計的綜合專業(yè)素質及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設計公司、動畫設計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業(yè)單位和教育教學等機構從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡頁面、標志商標、企業(yè)形象、影視動畫等設計、制作、研究、教學及管理等方面的工作。

主要課程：基礎課:素描、色彩、構成學、專業(yè)裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、字體與版式設計、攝影基礎、計算機輔助設計、中外工藝美術史、世界近現(xiàn)代設計史、設計概論等；專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、市場學、平面廣告設計、包裝設計、CIS設計、網(wǎng)絡廣告設計、展示設計、印刷設計、pop廣告設計等。

環(huán)境設計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)包含展示設計方向。培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要的，具有環(huán)境設計與施工制作等專業(yè)技術能力，能夠獨立進行設計實踐，從事環(huán)境設計及其相關領域設計及管理工作的專業(yè)人才。主要學習環(huán)境設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內(nèi)外環(huán)境設計領域的最新成就及發(fā)展動態(tài),接受環(huán)境設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創(chuàng)新設計的綜合專業(yè)素質及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設計公司、大型集團公司、企事業(yè)單位、科研和教學單位從事室內(nèi)設計、景觀設計、公共藝術設計、商業(yè)展示設計及相關專業(yè)研究、教學和管理工作。

主要課程：藝術概論、中外建筑史、構成學、人體工程學、透視學與建筑制圖、施工材料與工程預算、園藝學、室內(nèi)設計、環(huán)境景觀設計、采光與照明設計、公共藝術設計、商業(yè)展示設計、計算機輔助設計等。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具有數(shù)字媒體藝術思維、藝術創(chuàng)意能力、開發(fā)技能和項目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術及管理工作，或能進行數(shù)字媒體設計、動畫設計的應用型、復合型高級專門人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機關、學校、培訓機構、電教館、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡公司、服務公司、雜志社、報社和大中型企業(yè)等部門從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設計、動畫設計、開發(fā)與項目管理工作。

主要課程：造型基礎、色彩基礎、攝影基礎、設計CAD、二維構成、三維構成、動漫造型基礎、設計概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導論、動畫藝術概論、圖形設計、數(shù)字媒體藝術、動畫角色設計、動畫腳本設計、動畫運動規(guī)律、動畫場景設計、后期非線性編輯、DV創(chuàng)作、二維動畫設計、三維動畫設計、影視片頭設計與制作、平面廣告設計、影視廣告設計與制作、游戲軟件設計等。

攝影專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有廣泛的科學文化知識和專業(yè)理論素養(yǎng)，具有較高藝術修養(yǎng)和較強審美能力，能夠熟練從事影像創(chuàng)作及應用、生產(chǎn)及管理，能夠在各類媒體、廣告、網(wǎng)絡、設計公司等從事相關工作的專業(yè)應用型人才。本專業(yè)具有較好的教學實驗條件，其中專業(yè)攝影棚3間，內(nèi)置多套專業(yè)燈具及相關設備；專業(yè)暗房2間，建立干濕作業(yè)區(qū)并配備多臺專業(yè)放大機；數(shù)字暗房1間，擁有整套國內(nèi)較為先進的圖片輸出設備，同時本專業(yè)還配置了大中型專業(yè)相機，為培養(yǎng)學生動手能力創(chuàng)造了良好的條件。

就業(yè)前景：畢業(yè)生適于廣告公司、影視制作公司、報社、新聞出版社、婚紗影樓、文化宣傳及其他相關事業(yè)單位，從事商業(yè)攝影、影視制作、電腦平面設計、新聞采訪、宣傳、自由撰稿等工作。

主要課程：美術基礎、構成學、黑白暗房技術與制作、圖片攝影造型、數(shù)字影像處理與輸出、藝術概論、平面廣告設計、觀念攝影、廣告攝影、人像攝影、新聞紀實攝影、攝影創(chuàng)作實踐、影視節(jié)目制作、非線性編輯等。

戲劇影視文學專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)教師專業(yè)素質過硬、教學質量優(yōu)秀，旨在培養(yǎng)掌握戲劇、影視創(chuàng)作的基本理論和劇本創(chuàng)作的基本技能的，具有良好的文化素質和影視藝術鑒賞能力的復合型、創(chuàng)新性人才，并為進一步深造打下基礎。

就業(yè)前景：畢業(yè)生能夠在電視臺、電影廠、劇院、影視公司、廣告公司、文化館、網(wǎng)站、中小學等和影視相關學科領域從事創(chuàng)意策劃、創(chuàng)作、研究、教學等方面工作。

主要課程：影視作品分析、視聽語言、外國電影發(fā)展史、中外經(jīng)典劇作導讀、中外戲劇史、中國電影發(fā)展史、編劇概論、電影劇本寫作、導演藝術基礎等。

播音與主持藝術專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)根據(jù)廣播電視等大眾傳播及文化市場、新聞、公關活動等對主持人的需求，培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學的基本理論，以及政治、經(jīng)濟、社會、藝術、美學等多學科知識，以有聲語言運用為特長，具有廣播電視播音與節(jié)目主持基本能力和廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作能力以及組織策劃、傳播溝通、現(xiàn)場主持等專業(yè)技能的應用型人才。本專業(yè)下設廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業(yè)方向。

就業(yè)前景：根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)方向畢業(yè)生可在廣播電臺、電視臺及現(xiàn)代傳媒機構（數(shù)字廣播電視、網(wǎng)上視頻、廣播電視媒體運營公司等）從事播音、主持或承擔采編播一體化工作，也可從事與有聲語言相關的大眾傳播、配音、演藝、教學以及政府和企事業(yè)單位、基層社區(qū)文化事業(yè)、會展、促銷、旅游、婚慶等主持或代言等工作。

主要課程：播音與主持藝術概論、普通話語音與播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、播音文體與語體、節(jié)目主持藝術、文藝作品演播、即興口語表達、新聞理論、傳播學、電視攝像基礎、非線性編輯、電視節(jié)目制作、廣播播音與主持、電視播音與主持、影視劇配音、電視片解說、表演基礎、形體塑造、民俗學、公共關系學、演講與口才、涉外交際禮儀、中國文化與禮儀等。

廣播電視編導專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)根據(jù)廣播電視事業(yè)發(fā)展的趨勢，針對廣播電視及其他媒體機構、影視節(jié)目制作公司，特別是網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡手機等新媒體環(huán)境的需要，旨在培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導專業(yè)理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞能力，能夠從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設計以及宣傳、管理工作的專業(yè)應用型人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)設“專題片編導”和“電視編輯”兩個專業(yè)方向。學生可以根據(jù)確定的發(fā)展方向選讀其中的課程，以便靈活適應學生的不同發(fā)展要求。前者側重專題片、紀錄片的創(chuàng)作；后者側重電視節(jié)目制作的后期編輯。二者皆可從事廣播電視及網(wǎng)絡媒體機構、影視節(jié)目制作公司、廣告創(chuàng)意公司等相關工作。

主要課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場報道、中外電視比較、紀錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓練、文化傳播、文藝理論、藝術學概論系列。電視節(jié)目導播、廣播文藝節(jié)目編導、廣播劇、電視晚會編導、廣播電視音樂節(jié)目編導等。

表演專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要面向影視文化發(fā)展需要，堅持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實效”的辦學理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，掌握扎實的具備話劇或影視表演等表演藝術基礎知識、基本理論、基本技能和較強的實踐應用能力；培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担哂胁粩噙M取的意識和創(chuàng)新精神，能在熒屏、舞臺和話筒前完成不同人物形象創(chuàng)作或能在文化藝術行業(yè)從事管理工作的應用型人才。

就業(yè)前景：文化藝術表演行業(yè)：電影、電視劇、話劇中的演員、配音演員、文化藝術團體、電臺、電視臺從事主持人和相關的管理工作；企事業(yè)：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關禮儀、秘書、旅游導游等行業(yè)中從事工作；教育行業(yè)：中、小學、幼兒園和培訓機構從事表演教師工作。

主要課程：包括戲劇影視表演基礎訓練、臺詞訓練、聲樂訓練、形體訓練、話劇（含音樂劇）多幕劇排練、影視鏡頭表演、語言發(fā)聲及合唱、舞蹈訓練、戲劇概論、戲劇史、戲劇表演基礎理論、電影發(fā)展簡史。影視戲曲作品賞析、視聽語言、導演基礎、譯制片配音、動畫片配音等。

音樂表演（聲樂表演）專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備聲樂表演方向所規(guī)定的基本知識和能力，掌握扎實的聲樂演唱技能和較強的實踐應用能力。堅持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實效”的辦學理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担哂胁粩噙M取的意識和創(chuàng)新精神，能在專業(yè)文藝表演團體、文化館站、中小學從事聲樂演唱、教學的應用型人才，并為本專業(yè)的進一步深造打下基礎。

就業(yè)前景：文化藝術表演行業(yè)：文化藝術表演團體、樂隊（樂團）成員、公司簽約歌手、音樂人和音樂組合等；企事業(yè)：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關禮儀、電臺電視臺、音樂導演與編輯等行業(yè)中從事工作；教育行業(yè)：中、小學、幼兒園和培訓機構從事教師工作。

主要課程：聲樂演唱、重唱、合唱、鋼琴、樂理、視唱練耳、中西音樂史、聲樂學基礎理論、藝術指導、和聲、復調(diào)、曲式等。

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要面向現(xiàn)代音樂文化發(fā)展需要，堅持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實效”的辦學理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，掌握較扎實具有傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂基礎知識、基本理論、基本技能和較強的實踐應用能力；培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担⒕邆洮F(xiàn)代音樂表演藝術實踐能力、具有不斷進取的意識和創(chuàng)新精神和一定發(fā)展基礎的應用型藝術人才。

就業(yè)前景：文化藝術、表演等行業(yè)：如文化藝術表演團體、文化公司；教育行業(yè)：如中小學、青少年培訓機構；企事業(yè)單位：如電臺、電視臺、文化媒體公司、音樂制作發(fā)行公司、個人音樂工作室等，從事樂手、音樂人、小型樂團指揮、音樂導演、現(xiàn)代音像編輯、音樂教員等與本專業(yè)有關的工作。

主要課程: 基本樂理、鋼琴基礎、視唱練耳、中西方音樂史、民歌概論、和聲、曲式分析，復調(diào)、音樂欣賞，流行音樂作曲、現(xiàn)代音樂配器、指揮、器樂演奏、重奏、合奏等。

舞蹈學專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要面向舞蹈教育及舞蹈編導人才發(fā)展需要，堅持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實效”的辦學理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學素養(yǎng)，人文素養(yǎng)。掌握扎實的具備舞蹈教育，舞蹈編導等舞蹈藝術的基礎知識、基本理論、基本技能。具備現(xiàn)代舞蹈教育的科學理念和舞蹈創(chuàng)作能力，以及較強的實踐應用能力。培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌硇慕】担哂胁粩噙M取的意識和創(chuàng)新精神，能適應各級各類機關、企事業(yè)單位、各中小學校，托幼機構，文化藝術團體的需要，及群眾文化宣傳與舞蹈基礎教育等多方面的應用型人才。

就業(yè)前景：教育行業(yè)：中小學藝術教員、青少年舞蹈培訓機構等；文化藝術表演行業(yè)：文化藝術表演團隊、舞蹈編導、舞蹈演員等。

主要課程: 舞蹈概論、中國舞蹈史、歐美芭蕾舞史、中外傳統(tǒng)舞蹈文化、舞蹈鑒賞與批評、舞蹈教育學、舞蹈心理學、舞蹈訓練學、舞蹈基礎訓練等。

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篇(2)

導演在監(jiān)視器前，帶著耳機，通過小熒幕觀察演員們的表演。“停！”導演一聲令下，“臺詞表達不準確，在這場戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會，所以大家要把劇作的風格表現(xiàn)出來。化妝、服裝，給演員補補妝。我們再來一次！”

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場里最常見的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實都是由一個個團隊共同創(chuàng)作完成的。這些團隊里面除了有大家比較熟悉的演員、導演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學的專業(yè)相關呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過程來逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關專業(yè)：戲劇影視文學專業(yè)

戲劇影視文學專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學相結合的產(chǎn)物，學生要在學習文學、美學、寫作的基礎上學習戲劇、戲曲、電影和電視劇文學劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來之后的效果。

戲劇影視文學專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺劇編劇，也可以從事文藝評論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費來計算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字數(shù)為1.5萬到2.5萬字，每集的稿費大概能拿1萬元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫戲”，還可以在教育、廣告或商務策劃、新聞出版、電視臺和文學統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因為很多老一代劇作家仍然有著較強的創(chuàng)作能力，同時也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學

戲劇學在我國的發(fā)展尚屬起步階段，有些學校將其歸于人文學院的當代文學門下。

戲劇學專業(yè)是對一切戲劇藝術和戲劇文化現(xiàn)象的科學研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術的本質、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實踐性的學科，要求學生學好基礎專業(yè)課外，還要有較強的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導能力。學生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院校或藝校做教學工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國在戲劇學的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學專業(yè)相對容易些。

?微辨?

上述兩個專業(yè)在學習中都需要涉及戲劇影視的相關原理和技巧，但戲劇影視文學針對的是編劇行業(yè)，而戲劇學的學習內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學科研究。開設戲劇影視文學專業(yè)的多為藝術類高校，而開設戲劇學專業(yè)的多為綜合性大學或師范類院校。

相關專業(yè)：戲劇影視導演專業(yè)

導演是影視藝術創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團隊中的統(tǒng)帥，擔負著舉足輕重的責任與職能。隨著影視娛樂藝術的繁榮，很多藝術類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開設了與導演相關的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導演專業(yè)主要學習戲劇、戲曲、電影、電視、美術、音樂、戲劇文學等方面的基本理論和基本知識，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過對其在故事建構、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓練，培養(yǎng)通曉視聽語言、掌握導演工作技能，能獨立從事電影、電視劇、紀錄片編導工作的復合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關部門從事廣播電視節(jié)目編導等方面工作的應用型人才。但這里也要特別說明一下，編導中也分為電視、文藝和音樂等方向。電視編導主要學習新聞和紀錄片的制作，文藝編導主要是晚會和綜藝節(jié)目，音樂編導則主要學習音樂節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀錄片導演、電視節(jié)目導演等，學生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導、藝術攝影、制作等相關工作。戲劇影視導演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團等文藝單位從事導演工作。

相關專業(yè)：播音與主持藝術專業(yè)、錄音藝術專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個行業(yè)被越來越多的人關注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因為這些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術發(fā)展規(guī)律的一門學科。它的學習內(nèi)容主要有四項：一是語言，包含文學和朗讀、發(fā)聲訓練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務知識；三是藝術，包含藝術欣賞、美學概論等；四是技術，即要學會熟練地操作播音、音響等設備。學生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團體、網(wǎng)絡媒體等新聞娛樂系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時用收錄機錄音那么簡單，還要借助一定的技術手段對作品中的有聲語言、音樂編排和音響效果進行采錄編等加工處理。

開設錄音藝術專業(yè)的高校基本都同時具備兩個方向，一個是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術性；另一個就是文理兼收的音響導演方向，更側重于藝術性。有的藝術類院校還單獨設立了錄音藝術系（如中國傳媒大學），在對學生進行錄音工程基本訓練的基礎上，培養(yǎng)從事錄音藝術方面工作的高級專門人才。

錄音藝術專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團體等單位，從事聲音設計、錄制等相關工作。唱片公司對錄音師的需求量很大，但對其技術水平和藝術水準的要求也較高。

相關專業(yè)：數(shù)字媒體藝術專業(yè)

電視節(jié)目都離不開后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團隊完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團隊。

該專業(yè)是一個以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術修養(yǎng)，既懂技術又懂藝術，能利用計算機的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng)作的復合型應用設計人才。是計算機專業(yè)與傳統(tǒng)的動畫專業(yè)相結合的交叉學科。要求學生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動畫與游戲設計等方面的基本知識，還要掌握計算機應用、平面設計、立體設計、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設計與開發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動漫、手機移動通信、數(shù)字娛樂、數(shù)字景觀設計和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的行業(yè)，從事有關數(shù)字媒體內(nèi)容設計、制作和研發(fā)的工作。隨著動漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達90%。

相近專業(yè)：動畫專業(yè)

動畫集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身，它把人和物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設計和三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學生畢業(yè)后可在廣播電視臺、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機構、游戲軟件公司做設計師或者工程師。據(jù)權威部門調(diào)查，我國包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡游戲技術人員不到萬人，而其中的游戲程序人員、美術設計師、游戲策劃人員、游戲技術維護工程師更是職場上的緊缺人才。

目前，開設該專業(yè)的高校已逾百家，在校學生有上萬人。其中實力最強的是北京電影學院，是世界上唯一能拍攝動畫商業(yè)電影的院校，也是國內(nèi)動畫學科設置最齊全、學歷層次最完善的院校。該校為動畫學院的學生開辟了專門的工作室，讓學生們從大三開始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動畫電影實戰(zhàn)演練，成為該學院的一大辦學特色。

?微辨?

上述兩個專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術，后者對藝術的要求更高一點。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術更為傾向后期制作和包裝，動畫則是更傾向于動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見面，其實離不開前期的策劃準備，中期的宣傳造勢和后期的推廣發(fā)行。

篇(3)

【關鍵詞】高等教育；影視語言文學教育；漢語言文學專業(yè)

Abstract： This paper argues that the film language and literature education to a necessary part of the professional education of Chinese Language and Literature， teaching content system construction and employment-oriented explore the necessity of decency curriculum. The status of the film language and literature education， according to Henan College of Chinese Language and Literature the Henan Higher film literature education specific initiatives included in the education system of Chinese Language and Literature.

Key words： Higher education； Film and television language literature education； Chinese language study specialty

漢語言文學專業(yè)是高等教育的傳統(tǒng)專業(yè)，河南省高校開設次專業(yè)相當普遍。但目前都面臨著比較嚴重的存在招生難、就業(yè)難的困境。造成此現(xiàn)象的原因眾多，比如就業(yè)市場供過于求、專業(yè)培養(yǎng)重理論輕實踐等。而此專業(yè)未能緊跟現(xiàn)代語言文學發(fā)展及需求現(xiàn)狀，尤其是未能及時將現(xiàn)代社會急需的影視文學教育納入其教育體系中，應是其中非常重要的一個原因。所以本文重點將從必要性、體系建構、教學和實習實踐環(huán)節(jié)研究、現(xiàn)狀調(diào)研和具體舉措五個方面完成以就業(yè)為導向的河南省高等教育漢語言文學專業(yè)的影視語言文學教育體系建構。

一、河南省高等教育漢語言文學專業(yè)下構建影視語言文學教育的必要性

當今文學的生產(chǎn)和傳播事實上已變?yōu)橐杂耙曃膶W作品為主。隨著科技的發(fā)展，電影、電視、網(wǎng)絡等新興媒介發(fā)展迅猛，影視藝術具有的生動直觀、快速便捷、淺顯易懂的優(yōu)勢，使得影視語言文學成為漢語言文學的主流形式，傳統(tǒng)的書面語言文學已經(jīng)退居次要和邊緣。在這種形勢下，傳統(tǒng)漢語言文學教育以書面語言文學教育至少落后于當下漢語言文學發(fā)展二三十年。這種落后的現(xiàn)狀就造成了該專業(yè)學生知識體系不完備，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能存在明顯缺陷，使得他們對影視語言文學缺乏應有的賞析、創(chuàng)作和科研能力。這種局限性也很大程度上影響了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

以筆者所在的鄭州財經(jīng)政法大學成功學院為例，該校漢語言文學專業(yè)共畢業(yè)2007級、2008級兩屆畢業(yè)生，這些畢業(yè)生除很少一部分從事專業(yè)無關的工作外，絕大部分還在從事專業(yè)對口的本行工作。他們的工作去向主要是學校、培訓機構、企事業(yè)單位、報社、雜志社、出版社、網(wǎng)站、電臺、電視臺、傳媒公司等，工作崗位一般為教師、秘書、記者、編輯、編導等，根據(jù)工作內(nèi)容可分為教育類、文秘類、宣傳類、編輯類、傳媒類。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息來看，影視語言文學相關理論和技能的缺乏相當程度上影響了他們的就業(yè)和從業(yè)，這種影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

對教育類的工作來說，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的教育類就業(yè)主要集中在擔任中小學語文教師，目前多省中小學教育的新課改都明確提出在中小學語文教育中加強對影視文學的教育，由于畢業(yè)生的知識結構缺陷，面對中小學生日常大量接觸的影視作品，在從事語文教育中基本上沒有無法給以相應的知識講授和引導。

對文秘類、宣傳類、編輯類工作來說，由于這類工作目前經(jīng)常性的涉及到攝影、攝像、圖片影像類相關文字稿本的策劃撰寫與編輯，畢業(yè)生雖長于書面文字工作，但由于對影視語言的陌生而在工作中捉襟見肘。

對傳媒類工作來說，對漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)影響最嚴重的。目前傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量極大，在這種社會需求之下，漢語言文學的專業(yè)的相關性使得大量的該專業(yè)畢業(yè)生投身于傳媒行業(yè)。然而眾多的電視臺、電影廠、劇團、傳媒公司等要求從業(yè)者除了有較好的語言文學素養(yǎng)外，更要具備影視策劃、創(chuàng)作和制作能力，有較高的影視文學欣賞水平，對當下影視劇和各種影視節(jié)目的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景能夠較準確地判斷，能夠撰寫劇本、節(jié)目臺本、主持詞等，以及具備一定的影視策劃和編導能力。顯然，畢業(yè)生的由于傳統(tǒng)漢語言文學教育導致的影視語言文學素養(yǎng)的缺乏成為該行業(yè)職業(yè)發(fā)展的難以攻克的瓶頸。

所以，為了更好的結合當下語言文學發(fā)展趨勢，更好地拓寬漢語言文學專業(yè)的就業(yè)渠道，應將影視文學教育納入河南省的漢語言文學教育中。

二、漢語言文學專業(yè)的影視語言文學教育的教學內(nèi)容體系建構及課程設置

根據(jù)相關行業(yè)需要，將影視語言文學教育納入到漢語言文學教育體系中，應當達到這樣的培養(yǎng)目標：使學生除了可獲得漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)知識技能外，還能系統(tǒng)掌握影視文學的基礎知識和理論，了解影視理論和創(chuàng)作的發(fā)展動態(tài)，有較強的劇本創(chuàng)作能力、文藝編導能力及較強的影視評論能力。所以，必須在漢語言文學專業(yè)的課程設置中，增加影視藝術概論、影視文學、影視語言、影視寫作等必要課程。

將影視文學教育納入到漢語言文學教育體系之中，應當是有機的納入，在內(nèi)容和課程設置上與現(xiàn)有的漢語言文學專業(yè)課程形成符合專業(yè)規(guī)律的嚴密體系。現(xiàn)有的漢語言文學專業(yè)高等教育的專業(yè)課程設置主要有專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課三個層次，一般專業(yè)基礎課和專業(yè)課為必修課程，專業(yè)選修課的課程由各高校根據(jù)專業(yè)方向和專業(yè)特色自由安排。

在這一課程設置體系里，我們認為，應當把影視藝術概論的地位定為專業(yè)基礎課，講授影視藝術理論知識、影視藝術特性、影視藝術發(fā)展簡史、影視藝術類型、影視藝術鑒賞與評論等關于影視藝術的基本理論，在所有的影視相關課程之前開設，打好理論基礎。這樣，影視藝術概論與美學、文藝理論等漢語言文學專業(yè)基礎課就構成了有機的理論體系。

在影視藝術概論之后，還應陸續(xù)開設視聽語言、影視文學、影視寫作等三門專業(yè)課。其中，視聽語言講授畫面造型語言、鏡頭、剪輯、蒙太奇、聲畫關系等影視視聽語言的基本理論，培養(yǎng)該專業(yè)學生對視聽藝術最基礎的認知、創(chuàng)作和制作能力，這門課可以與現(xiàn)代漢語、古代漢語形構成有機的語言體系。之后開設影視文學課程，講授影視文學的基本特征、類別、歷史、制作、評論等，與中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、世界文學等文學課構成有機的文學體系。之后再開設影視寫作課程，講授影視劇本寫作、影視改編、電視綜藝節(jié)目文案、專題節(jié)目文案等各類應用影視文本的寫作，與基礎寫作、應用文寫作構成有機的寫作體系。

在以上四門影視基礎課和專業(yè)課之外，還應多開影視相關選修課，如攝影、攝像、影視作品賞析、影視理論專題研究、影視制作等，拓寬學生影視視野，增加學生的影視理論素養(yǎng)與技能。

當然除了在課程設置上影視課程要到位外，應配備專門影視實驗室，使學生學習影視相關技能，并且按照影視方面能力培養(yǎng)規(guī)律在相應學期設置實踐環(huán)節(jié)和實習環(huán)節(jié)。這樣教學與實習聯(lián)動，理論與實際操作相結合，才能更好地讓學生具備影視相應能力。

三、河南省高校漢語言文學專業(yè)關于影視語言文學教育現(xiàn)狀的調(diào)研

通過對河南省高校漢語言文學專業(yè)關于影視語言文學教育的現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況是非常不理想的。

（1）目前河南省高等教育漢語言文學專業(yè)教育體系設置情況。基本上相關高校還是沿用傳統(tǒng)的漢語言文學的課程設置和實踐實習安排，一二十年來如一日，說因循守舊、固步自封不為過，嚴重落后于的時代和社會。

（2）開設影視相關課程的情況。查閱了數(shù)十所高校漢語言文學專業(yè)的教學計劃，關于影視的課程基本沒有。有大概不到百分之五的高校如河南科技大學、周口師范學院等開設了影視文學、影視編輯與策劃等關于影視的課程，都只有一門或兩門。每門課時量很少，只開一學期每周二課時；地位極低，都是選修課。就作者所查到的高校沒有將影視課作為主干課、必修課的。甚至有的高校文學院同時開設戲劇影視文學專業(yè)，其漢語言文學專業(yè)也并無影視課程，如平頂山學院。

這說明相關院校漢語言文學專業(yè)對影視語言文學的教育并不重視，甚至認為毫無必要。

（3）開設影視語言文學教育相關課程的高校的相關實驗室及實踐實習安排情況。據(jù)調(diào)查目前只有許昌學院、洛陽師范學院等幾家高校有影視實驗室，實習基地里有幾家電視臺，其他相關高校沒有影視實驗室，實習基地也以傳統(tǒng)的學校、企事業(yè)機關單位為主，不涉及電視臺。而這有影視實驗室的高校，也主要是因為該校文學院同時設廣播電視編導、戲劇影視文學等傳媒專業(yè)，其實驗室事實上是為這些專業(yè)而建，漢語言文學專業(yè)的學生未必能實際使用到。所以總體情況是：影視實驗室與影視實踐實習安排俱無。

（4）目前河南省高校漢語言文學專業(yè)影視語言文學課程師資情況。相關高校的師資構成幾乎還是傳統(tǒng)的漢語言文學各分支專業(yè)的碩士、博士、講師、副教授、教授，往往一個文學院沒有一個電影學、廣播電視學、戲劇影視文學等專業(yè)科班出身的教師。影視相關專業(yè)出身的教師更傾向于到傳媒院系任職，因為在漢語言文學專業(yè)無人重視，地位很邊緣，也無法形成像樣的教學和科研團隊。

從調(diào)查的結果匯總來看，將影視語言文學教育納入到河南省高校漢語言文學專業(yè)教育體系中任重而道遠，我們亟需轉變觀念，從各個方面大力推進。

五、河南省高校將影視文學教育納入漢語言文學教育體系的具體舉措

（1）教育行政部門制定相應的專業(yè)規(guī)劃和標準、要求，確定影視語言文學教育在漢語言文學專業(yè)的必要地位。

（2）組織相關領域專家編撰適用于漢語言文學專業(yè)的影視語言文學相關課程的教材。

（3）重新設置漢語言文學專業(yè)的課程流程，將將影視文學教育課程科學地納入漢語言文學專業(yè)課程流程中。

（4）制定漢語言文學專業(yè)的影視語言文學相關課程的教學計劃、教學大綱、實踐大綱、實綱等。

（5）加大河南省高校開設漢語言文學專業(yè)高校的影視教育人才引進力度，并同時加強對現(xiàn)有傳統(tǒng)漢語言文學課程教師的影視語言文學教育培訓，包括教學思想、教學內(nèi)容和教學方法的培訓。

項目簡介：

本文系河南省教育廳全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題立項項目《以就業(yè)為導向的河南省高等教育漢語言文學專業(yè)的影視語言文學教育體系建構》的研究成果，項目編號：JYB2012201。

Construction of higher education in Henan province of Chinese language and literature， take the employment as the guidance system of the film language and literature education

篇(4)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備較強的計算機操作技能，能熟練進行計算機多媒體軟件設計和開發(fā)、交互式多媒體作品的設計與制作的高級技術應用性專門人才。

核心課程：多媒體技術基礎、微機原理、數(shù)據(jù)庫基礎、平面動畫實用技術、計算機網(wǎng)絡基礎、圖像處理實用技術、三維動畫實用技術、網(wǎng)頁設計制作、多媒體設計與創(chuàng)作、影視制作程序、多媒體制作工具使用、商業(yè)簡報制作等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

2、動畫專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設計和編導及三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。

就業(yè)方向：動畫專業(yè)學生畢業(yè)后可可以就業(yè)于二維動畫設計師、動畫原畫設計師、動畫模型設計師、動畫衍生產(chǎn)品設計、平面設計師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡動畫等互聯(lián)網(wǎng)互動娛樂領域，手機游戲、手機動漫等無線娛樂領域從事相關工作。

3、會計信息管理專業(yè)

會計信息管理專業(yè)畢業(yè)生能勝任單位財務信息處理工作，各金融機構各種票據(jù)、資金結算工作，各大商場、超市的收銀工作，各企業(yè)倉庫保管工作;面向社會從事記賬、稅務等咨詢工作崗位，具有財務信息管理、商務談判、計算機基本操作和英語基本應用能力。

就業(yè)前景：按照培養(yǎng)目標，本專業(yè)畢業(yè)生能夠在各類企事業(yè)單位及中介機構從事會計信息系統(tǒng)管理、會計信息平臺維護、成本控制、財務分析、erp實施顧問、會計信息系統(tǒng)技術支持等工作，并具備相應崗位的職業(yè)技能。

4、導游專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅行社管理及導游服務的基本理論和技能，從事旅行社經(jīng)營管理和導游接待服務的高級技術應用性專門人才。

篇(5)

【關鍵詞】校企聯(lián)合 動漫人才培養(yǎng)模式 建構

截至目前，全國共有 1200 多所高等院校開辦動漫及相關專業(yè)或課程，[1]經(jīng)過10年左右的發(fā)展，形成了三種人才培養(yǎng)模式：一是設計師型人才培養(yǎng)模式，一般由藝術設計學院開設，先期學習藝術設計與動漫設計基礎課，后期學習電腦軟件類課程并培養(yǎng)動漫設計與創(chuàng)造能力。二是歷史沿革型人才培養(yǎng)模式，這種模式多是高校依據(jù)自己原本優(yōu)勢學科，后添加一部分課程而形成動漫專業(yè)。三是職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，這些學校多是職業(yè)技術類院校，這種培養(yǎng)模式注重人才的實用性，多是技能型人才定位，培養(yǎng)模式以短、頻、快為基本特點。[2]

整體而言，我國高校動漫人才培養(yǎng)與發(fā)達國家和地區(qū)相比還很落后，專業(yè)課程安排沒有體現(xiàn)應用型、復合型特色；教學計劃是普通高校或中專動漫專業(yè)教學計劃的翻版；教學方式模式化，理論與實踐相脫節(jié)，專業(yè)教材應用性不強；培養(yǎng)目標不能適應市場、社會的需要等。[3]因此，建構并驗證一套具有前瞻性、引領性及適應性的高校動漫人才培養(yǎng)模式是擺在國內(nèi)動漫教育領域研究者面前的一個緊迫課題。

我國借鑒國外動漫教育經(jīng)驗，結合國內(nèi)動漫培養(yǎng)資源及人才需求特征，研究開發(fā)了一套校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式。所謂校企聯(lián)合，是指利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教育和學生參加實踐工作有機結合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質人才的一種人才培養(yǎng)模式。[4]

一、校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

高校與企業(yè)聯(lián)合辦學，聯(lián)合培養(yǎng)動漫人才，涉及的最根本問題是在哪些方面可以合作，在哪些方面可以互動，在哪些方面可以實現(xiàn)雙贏，這不僅是教育問題，也是商業(yè)問題，是兩個主體為了共同的利益而走在一起。高校需要的是辦學效益與良好的就業(yè)率，企業(yè)需要的是優(yōu)秀的人才與快速的發(fā)展，學生需要的是良好的職業(yè)發(fā)展前景和成就感。為此，校企聯(lián)合首先要明確聯(lián)合內(nèi)容。校企之間有以下幾個方面的合作空間。

1.學校與企業(yè)共建專業(yè)與課程。所謂校企共建專業(yè)，是指高校與企業(yè)依據(jù)市場人才需求調(diào)查與人才培養(yǎng)資源調(diào)查，通過資源共享，共同開辦適應市場需求的專業(yè)。共建專業(yè)的最大好處是適應市場需求，就業(yè)率高。所謂共建課程，是高校與企業(yè)通過資源調(diào)查與共享，共同建設開發(fā)課程，促進學生形成相應知識與技能。師資共享是最主要的合作點，開發(fā)的主要課程應該是以動漫理論為基礎，以項目制作為載體，以能力形成為目標。

2.學校與企業(yè)共建動漫研發(fā)中心。所謂共建動漫研發(fā)中心，是指動漫企業(yè)與高校依托項目合作，共建動漫研發(fā)制作實驗中心。在該中心，高校可以提供科研項目、實驗設備設施和學生，企業(yè)提供生產(chǎn)項目與員工，校企通過資源整合，共同研發(fā)、創(chuàng)造、制作動漫項目，從而產(chǎn)生相應回報。在項目研發(fā)與創(chuàng)制過程中，教師、學生、員工可以提高業(yè)務與能力水平，學生畢業(yè)后，也可以與合作企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議或項目合作協(xié)議，這樣既可增加就業(yè)率，又有助于企業(yè)與學校提高業(yè)務水平。

3.學校與企業(yè)可以通過學制對接，共同完成學生學業(yè)。典型合作內(nèi)容就是“3+1”模式。所謂“3+1”是指高校四年制動漫專業(yè)教育中，前三年在高校學習動漫相關理論課程，第四年在企業(yè)進行實習實訓，完成畢業(yè)設計。實習實訓與畢業(yè)設計均以實際項目的參與制作為主要載體，進行相關課程的學習。如此既可以夯實動漫專業(yè)的理論系統(tǒng)，又可以形成實際技能，消除校園與企業(yè)之間的壁壘，達到應用型人才培養(yǎng)的目的。

4.學校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。這個合作典型代表就是訂單式培養(yǎng)模式。所謂訂單式培養(yǎng)，就是學校與企業(yè)就某種動漫人才需求規(guī)格進行交流，共同制定人才培養(yǎng)方案，然后由學校與企業(yè)共同培養(yǎng)，最終形成畢業(yè)生為企業(yè)所用的合作培養(yǎng)模式。這個模式的特點是按需培養(yǎng)，全員參與，定向就業(yè)。因此，訂單式培養(yǎng)可以實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共同受益的良好目的。

5.學校與企業(yè)可以通過資源置換進行合作。所謂資源置換，是指高校或企業(yè)通過互相為對方提供優(yōu)勢資源以換取短缺資源，從而實現(xiàn)雙贏的合作方式。比如高校可以為企業(yè)提供動漫制作設備，以換取企業(yè)對高校學生與教師的培訓；或者反過來，企業(yè)為高校提供動漫制作設備或場地，以換取高校優(yōu)秀科研項目的參與權、知識產(chǎn)權的優(yōu)先轉化權或員工培訓機會等。

二、校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的構建

（一） 基本設想

通過對我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體特點以及細分的動漫產(chǎn)業(yè)鏈條的分析與把握，結合本土文化、政策資源、高校資源的基本概況，著眼實際，充分前瞻，本著對我國現(xiàn)有高校動漫人才培養(yǎng)模式的問題的修正，進行校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的建構。基本設想如下：招錄美術類考生，采用四年學分制的教育機制。一、二年級開設動漫專業(yè)基礎課（必修）、文化修養(yǎng)課（必修）、公共必修課、公共選修課四個課程模塊，主要培養(yǎng)目標是夯實專業(yè)理論基礎、道德基礎、文化基礎。三年級依據(jù)學生個人興趣及高校與企業(yè)培養(yǎng)資源，結合黑龍江省動漫人才市場需求特點，以適應與適當前瞻為原則，讓學生分專業(yè)方向分流學習，如影視動畫方向、動漫制作方向、動漫產(chǎn)品運營與營銷方向、動漫創(chuàng)作方向等。開設專業(yè)方向主干課程模塊（必修）、動漫專業(yè)選修課模塊。主干課程以項目課程為主開設。一、二年級在高校授課，師資來自高校。三年級虛擬項目課程及動漫專業(yè)選修課在高校授課，三年級實際項目課程在高校實驗室或企業(yè)進行授課。以高校師資為主，企業(yè)師資為輔。三年級主要培養(yǎng)目標是夯實專業(yè)方向理論，初步具備實際解決問題的能力。四年級進行實習實訓和畢業(yè)設計。主要課程是實際項目課程，包括企業(yè)項目與學校科研項目兩類。畢業(yè)設計通過，修滿學分者可以取得學士學位。四年級全部在企業(yè)授課，以企業(yè)師資為主，高校師資為輔。

（二）校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)模式的構建

1.培養(yǎng)目標的厘清

總體培養(yǎng)目標：應用型人才。具體目標：依據(jù)不同的動漫專業(yè)方向，制定略有差別的培養(yǎng)目標。破除動漫等于美術加多媒體技術的傳統(tǒng)目標觀，培養(yǎng)綜合型的一專多能人才。所謂“一專”是指學生在某一專業(yè)方向能力極其突出；（轉第頁）

（接第頁）所謂“多能”是指學生具備其他動漫方向的基本發(fā)展素質；所謂“綜合型”是指學生具備較好的理論基礎、文化基礎、思維基礎，能創(chuàng)造性地研發(fā)、解決實際問題的素質。動漫專業(yè)的基本培養(yǎng)目標如下：具備較好文化基礎、影視新媒體和動漫創(chuàng)作必備基礎知識和理論；能夠從事與電影電視等媒體制作、動畫劇本改編、動畫原畫、動漫創(chuàng)意設計和編導、游戲研發(fā)與設計、動漫產(chǎn)品營銷與運營等全面創(chuàng)造性人才。具體培養(yǎng)目標依據(jù)不同專業(yè)方向略有改動。畢業(yè)生應具備的知識和能力：掌握動漫創(chuàng)作的基本理論和基本知識；掌握影視動漫設計及制作的技能；初步具備影視動漫作品的編導和科研能力；熟悉動漫項目的運營、管理與流程。

2.課程體系設置

第一學年開設的課程體系：專業(yè)基礎課模塊：美術基礎課、動畫技巧、影視理論以及相關電腦軟件操作課程。公共必修課模塊、公共選修課模塊。文化修養(yǎng)課模塊。

第二學年：專業(yè)基礎課模塊。公共必修課、公共選修課模塊。動漫專業(yè)課模塊：動漫概論、動漫流程與制作、動畫運動規(guī)律。動漫基本技術基礎課程模塊：動畫角色造型設計、動畫畫面分析與分鏡頭設計、動畫場景設計、攝像基礎、動畫技法設計。文化修養(yǎng)課模塊。

第三學年：分方向的專業(yè)課模塊。具體方向有：平面動漫創(chuàng)作方向： photoshop 軟件操作、flash 動畫制作等。三維動漫制作方向：3DMAX、MAYA 等三維軟件操作。影視制作方向：攝影攝像、After effects、premiere 等。動漫產(chǎn)業(yè)運營與管理方向。影視動漫編劇與編導方向。動漫專業(yè)選修課模塊：動漫史、動漫策劃等。

第四學年：企業(yè)實習實訓、畢業(yè)作品設計。

3.教學模式的擬定

教學制度是招收美術高考生，有條件的學分制。一、二年級采用班級集體授課，在高校使用班級或實驗室授課，師資來自學校。三年級部分教學采用小組授課，部分教學采用班級集體授課，以學校師資為主、企業(yè)師資為輔。四年級部分教學采用小組授課，部分教學采用個體指導，以企業(yè)師資為主、學校師資為輔。

4.教學方法的確定

動漫基礎課程模塊、動漫專業(yè)選修課模塊、文化修養(yǎng)課程模塊、公共課程模塊采用講授法教學。動漫專業(yè)課模塊、動漫技術課程模塊采用演示法教學。項目課程模塊采用實踐法教學。實習實訓與畢業(yè)設計采用實踐法、作業(yè)法教學。

5.評價機制的確定

考核原則是，理論是否掌握、能力是否形成。所有課程通過考核記學分。理論課采用終結性評價方式，項目課、實習實訓、畢業(yè)設計采用形成性評價方式進行考核。在學校授課的理論課、文化課、公共課采用試卷考試。在學校授課的選修課采用作業(yè)考察。在學校授課的實驗課、項目課程采用實際任務的結果是否完成加以考核。實習實訓課程與畢業(yè)設計采用專家小組評議進行考核。

（注：本文為2013年度黑龍江省藝術科學規(guī)劃課題立項《校企聯(lián)合的高校動漫人才培養(yǎng)研究》，項目編號：13B0010）

參考文獻：

[1]北京商報.全國已有千所大學開設動漫專業(yè).[Z].http：///20080219/n255233448.shtml

[2]陳林彬.動漫人才培養(yǎng)模式探索[J].新聞界，2009（4）.

[3]王玉敏.高校動漫教育產(chǎn)學研探析[J].藝術與設計（理論），2011（8）.

篇(6)

傳媒專業(yè)作為一個新興行業(yè)，在地方高校開設相對較晚，各校培養(yǎng)目標、課程設置等差別較大；作為文化素質課中的古代文學更是存在缺乏統(tǒng)一指向、教學方式陳舊等問題。在高校轉型發(fā)展的大背景下，古代文學課要及時變革培養(yǎng)目標，合理區(qū)分選用教材，靈活調(diào)整教學方式，積極探索科學考評體系，才能培養(yǎng)出社會所需應用人才。

關鍵詞：

轉型發(fā)展；傳媒專業(yè)；古代文學：教學改革

隨著我國經(jīng)濟方式的轉變、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，社會對應用型人才的需求急增。因此地方高校必須變革傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把握社會發(fā)展脈搏，適時調(diào)整、適勢轉型，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用人才。傳媒專業(yè)是一個出現(xiàn)不久、發(fā)展快速的新興行業(yè)。由于誕生時間短，社會人才需求迅速擴大，于是諸多地方高校不管現(xiàn)實條件如何，紛紛跟風開課。但各高校培養(yǎng)目標及其課程設置等差別較大。尤其作為文化素質課程中的古代文學缺乏統(tǒng)一指向、教學方式陳舊，存在著學生不閱讀、教師滿堂灌、效果不滿意的突出問題。在高校轉型發(fā)展的大背景下，必須結合實際，靈活變革，才能推動我們傳媒專業(yè)乃至全校人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

一、及時變革培養(yǎng)目標

在高校轉型發(fā)展背景下，我校傳媒專業(yè)人才的重新定位是培養(yǎng)應用型、復合型人才，其人才規(guī)格體現(xiàn)為知識、素質、能力的“寬”而“全”，可用公式“專業(yè)+素質+能力”來表示。[1]作為傳媒專業(yè)文化素質基礎課中的古代文學，也必須適勢變革培養(yǎng)目標：通過該課程的教學，使學生掌握必要的專業(yè)知識、文學經(jīng)典；挖掘出與該課程相關聯(lián)的歷史、哲學、藝術等學科豐富內(nèi)涵，開闊學生視野，拓寬文化素質，并使學生具備文學研究、文藝鑒評能力，尤其具備傳媒專業(yè)學生所需的文化傳播、文案寫作、語言表達、采編制作、文學改編、視頻文字編輯等實踐應用能力。[2]

二、合理區(qū)分選用教材

我校目前的傳媒專業(yè)主要有播音、編導、廣告、新聞和文化產(chǎn)業(yè)方向，但在教學過程中不分專業(yè)，統(tǒng)一選用同一種教材。而應用技術型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要教材建設，應嘗試分專業(yè)選擇不同教材，并根據(jù)具體專業(yè)方向增加應用型、實踐類內(nèi)容，如播音專業(yè)多增加“經(jīng)典誦讀比賽”、“語言表達”、“人物訪談”、“文化長廊”等板塊；編導專業(yè)多增加“影視改編”、“視頻文字剪輯”等板塊；文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)多增加“人物檔案”、“歷史鉤沉”等板塊；使教材更具實用性與實踐價值，從而分專業(yè)滿足不同學生具體需求。同時，在對教材的具體處理上，教師要處理好手中教材、自主選擇精講內(nèi)容，以點帶面完成教學任務；改變專注文學史、史實俱到，忽略經(jīng)典原著精講的現(xiàn)狀；引導學生走出死記硬背的誤區(qū)，啟發(fā)學生閱讀和思考經(jīng)典文本，恰當避免現(xiàn)有教材“史”、“選”使用誤區(qū)。[2]

三、靈活調(diào)整教學方式

運用靈活多樣、形象直觀的教學手段，開展富有趣味和意義的學習活動，以引起學生學習興趣，開闊學生思路。本課程結合轉型發(fā)展背景、注重學生實際能力提高，采取教師示范精講、課堂延展探究和比較研究相結合，將探究式、討論式等主要教學方式融為一體、綜合運用。

（一）研究通過相關經(jīng)典影視播放、視頻播音主持節(jié)目的背后文化現(xiàn)象，以直觀形象的教學手段，降低古代文學教學難度，消除學生排斥和畏懼心理。

（二）使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)及多媒體課程教學，解決學生“不閱讀”、“不看書”造成的教學困境。運用現(xiàn)代多媒體技術和共享網(wǎng)絡資源，引領學生完成專業(yè)知識的學習和實踐能力、應用能力的提高。

（三）教師示范精講與比較研究相結合

1.宋代詩歌與唐詩的比較：學習宋代詩歌時，以同寫廬山之景的兩首名詩李白的《望廬山瀑布》與蘇軾的《題西林壁》作比，發(fā)現(xiàn)唐詩與宋詩的較大區(qū)別，整體而言，在于唐詩善于抒情，宋詩則長于議論。宋代詩歌理論方面，歐陽修提出的“窮而后工”之說，與司馬遷的“發(fā)憤著書”說、韓愈的“不平則鳴”理論有著異曲同工之妙，人生的逆境、痛苦的遭遇，往往是有良知的文人作家創(chuàng)作的動力。在宋詩實踐方面，西昆派是北宋初年影響最大、聲勢最盛的詩歌流派，他們模仿唐代詩人李商隱創(chuàng)作，但缺乏真情和藝術個性，故達不到李商隱的詩歌成就。2.古典詞作中愛情的比較。初戀時的砰人心動：如蘇軾的《蝶戀花.春景》（花褪殘紅青杏小）；約會時的緊張驚喜李煜的《菩薩蠻》（花明月黯籠輕霧）；分別時的相思之苦：柳永的《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)；婚后的痛并快樂：李清照的《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）……宋詞中不同角度描寫“愁情”的：李煜“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”寫出了愁之長度；秦觀“飛紅萬點愁如海”寫出了愁之深度；賀鑄“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”寫出了愁之廣度兼有密度和長度；李清照“載不動，許多愁！”寫出了愁之重量；李清照“才下眉頭，卻上心頭。”寫出了愁有位置；李清照“應是綠肥紅瘦。”寫出了愁有顏色。3.作家風格之比的，如婉約詞風中柳永與蘇軾之比：柳永窮盡一生、專業(yè)作詞，“凡有井水處，皆可歌柳詞”，為婉約詞的創(chuàng)作和傳播立下大功，但始終沒有抬高詞的地位；蘇軾則擴大了詞的題材并破除了“詩尊詞媚”、“詞為艷科”的偏見，真正提高了詞的地位。還有如清代納蘭性德婉約詞與宋代婉約詞之比；李清照前期少女抒懷的青春活潑詞風與后期國破家亡的愁情詞之比；蘇軾自己的豪放詞與婉約詞之比……4.原作與小說或影視改編的對比：比如溫庭筠的詞《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）與影視劇《甄嬛傳》對該詞的化用之比；影視劇《甄嬛傳》中《蓮葉何田田》視頻對古詩十九首中《蓮葉何田田》的化用；元曲《西廂記》與后世戲曲如越劇《西廂》、黃梅戲《西廂記》的改編對比；《牡丹亭》與梁祝化蝶的凄美愛情故事、虛實相間的藝術處理方式，可以對比探究；電視劇《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等與原作小說的對比分析；蒲松齡小說《小倩》與電影《白狐》的改編之比……

（四）因勢利導，引導學生延展探究

1.比如在講到王安石的詩歌《明妃曲》時，可將該詩引起的文藝爭鳴告知學生：對于“漢恩自淺胡自深，人生樂在相知心”這兩句引發(fā)的爭議由來已久，探討漢恩、胡恩哪個深、哪個淺？明妃究竟樂不樂？由此爭議啟發(fā)學生認真討論、各抒己見，有理有據(jù)、自圓其說，表達自己對詩文的獨特理解和個性探究。教師引導：對于這兩句引起的疑問，在學生討論后，可作以下歸納總結：首先，不存在胡漢恩深、恩淺的問題。對于“漢恩自淺胡自深”一句，是王安石巧用了古文常見的“互文”修辭手法，理解只能是：漢也好，胡也好，他們對我的恩情深也好淺也好，這些都不關鍵，我所在意的只是雙方的心靈相惜。第二，從語法上看，“自”字比較合理的解釋是徑自，任其、不管。同宋詞“花自飄零水自流”中的“自”，是“空自、徑自”，有一種自憐的感覺、無所謂的心態(tài)、無可奈何的事實。在漢室不被寵幸，后作“和番”禮物，無疑“漢恩自淺”；胡人“氈車百輛”、陪同皆胡姬，看似“胡自深”，可明妃“含說獨無處，傳與琵琶心自知”。第三，“漢恩自淺胡自深”的“恩”是用男女結合的“相知心”的表層含義暗喻君臣之義。明妃在漢室、胡地都不樂，沒有和誰知心！在這種訴求上，昭君與王安石的身影已重疊不分，是作者借詠史懷古抒發(fā)懷才不遇的感慨。2.在講到陸游的《釵頭鳳》時，可以引導學生討論：陸游愛情悲劇，源于封建家長迫害！是母親的夾擊，使這對伉儷被迫離異！那么可以討論：假如母親和妻子同時掉進河里，男人先救誰？在婆媳矛盾這個千古悖論時，可以一定程度上調(diào)動學生的討論熱情，活躍課堂氣氛！也陸游的兩難選擇給予了理解與同情！3.講解蘇軾的詞《定風波》（莫聽穿林打葉聲）時，我們對文本可以作以下賞析探究：上片著重表現(xiàn)的意象是什么？（是雨）。面對這突如其來的雨，蘇軾表現(xiàn)怎樣呢？教師可以引導學生分析，任憑風吹雨打、蘇軾依然慢步徐行、高歌吟詩，一個勇于挑戰(zhàn)、無所畏懼、氣定神閑的形象便矗立在我們面前。“一蓑煙雨任平生”，一個“任”字，表現(xiàn)了作者怎樣的心境？該句表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？引導學生分析：“一蓑煙雨任平生”這句不是寫眼前景，而是想心中事，“任”字體現(xiàn)出作者不避風雨、樂觀自信、飄逸豁達、笑傲江湖的人生態(tài)度。

四、積極探索科學考評體系

針對目前不分具體專業(yè)、統(tǒng)一考試的簡單考核方式，我們應積極改革、探索科學可行的評價體系。應將過程考核與終極考核、卷面成績與平時考勤、課堂提問討論、課下作業(yè)、論文答辯、角色扮演等多種方式結合，逐步改變一張試卷定結果的傳統(tǒng)考試局面。[4]結合我們院系的實際情況，應與專業(yè)接軌，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課余活動，努力提高學生動手實踐能力，積極開展經(jīng)典誦讀、名著改編、影視配音、校園采訪、活動主持、視頻拍攝等方式，加大平時成績權重，提升實踐成績幅度，兼顧體現(xiàn)我們地域文化特色的《品味鷹城》、《魯山絲綢》、《三蘇園》、《墨子故里》、《綠園家訓》等欄目的主持、拍攝、編導、網(wǎng)絡傳播等工作。既為學生的發(fā)展提供自由空間，又使學生的素質得到充分的展示與鍛煉。[5]總之，由傳統(tǒng)的注重書本理論的考核而轉為注重對學習過程的多項考查及對學生學習能力的評價，打破了傳統(tǒng)的期末一張試卷定成績的簡單方式，逐步培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為學校的轉型發(fā)展、實踐人才的培養(yǎng)起了推波助瀾的作用。

參考文獻

[1]楊書評.應用型人才培養(yǎng)模式下外國文學課程教學改革方案[J].赤峰學院學報,2016(8).

[2]楊書評.應用型人才培養(yǎng)模式下外國文學課程教學改革方案[J].赤峰學院學報,2016(8).

[3]石貴舟,余霞.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新視域下高校轉型研究[J].職業(yè)技術教育,2016(22).

[4]曾德芳,王珺婷,駱新容.大學生第二課堂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].長春理工大學學報,2011(10).

篇(7)

而這樣的場景茂尚格團隊不止一次地經(jīng)歷過。攝像團隊平均從業(yè)攝像8年以上，導演團隊平均從事電視工作15年以上，后期團隊平均從事影視后期工作8年以上。

不管是企業(yè)宣傳片、城市宣傳片還是婚禮微電影，每一次視頻制作任務來臨，茂尚格團隊都將經(jīng)歷一次從創(chuàng)意到拍攝以及后期制作的“洗禮”。

“八九”點鐘的太陽

茂尚格是以“80后”、“90后”為主的創(chuàng)作團隊，朝氣蓬勃，充滿了一種欣欣向上的正能量。創(chuàng)意組成員悅哥、小倩思路敏銳，想法先鋒，創(chuàng)意文案“匪夷所思”又在情理之中。攝制組峰哥、“老頭”等一干藝術青年，嫻熟地運用佳能5D MarkⅡ、5D MarkⅢ、C300等佳能系列、索尼系列等攝像攝影器材，每一個鏡頭都賦予了自己的理解和情感。后期包裝制作組的宏哥、田園、璇姐、尚兄等人，通過三維包裝和Final Cut Pro等非線心編輯軟件制作出來的視頻作品賞心悅目，總讓人眼前一亮。

朝陽般升起的“視頻營銷”

茂尚格團隊對視頻市場的發(fā)展趨勢有著自己的認識，從不故步自封。從入行到今天，一直勇于創(chuàng)新、不斷開拓。今天的視頻制作市場，從業(yè)人員高手林立，作品的表現(xiàn)形式多種多樣。從市場角度出發(fā)，對于企業(yè)來說，傳統(tǒng)宣傳片的架構形式開始讓人生厭，無非就是拍攝更精良一些，后期更唯美一些，從傳播角度來看，傳統(tǒng)宣傳片已經(jīng)不適宜今天競爭激烈甚至可以稱為慘烈的市場，沒有多少人愿意浪費自己的時間，忍著性子看完說教性、灌鴨式的視頻作品。茂尚格團隊通過市場調(diào)研強烈地認識到，每一個企業(yè)的創(chuàng)立、發(fā)展、成敗都是一個故事，而故事的主人公就是老板。于是茂尚格團隊從視頻營銷的角度，通過讓企業(yè)創(chuàng)始人和團隊成員講故事的方式，以微電影和病毒視頻的表現(xiàn)手法，初步探索出一條適合市場需求、符合時代要求的宣傳片制作思路。他們通過創(chuàng)意，制作出趣味性、個性化、帶有情感色彩的視頻作品，如病毒般傳播，幫助企業(yè)客戶在海量的信息中找到并愛上“他”。

“視頻營銷”的拍攝心得

談到視頻營銷，我們先了解一下視頻營銷的發(fā)展趨勢。第一，品牌視頻化。第二，視頻網(wǎng)絡化。第三，信息故事化。

按照這樣一個發(fā)展趨勢，我們在創(chuàng)作企業(yè)形象片的過程中也積累了一些經(jīng)驗，與大家分享。

品牌視頻化和視頻網(wǎng)絡化是大勢所趨，有目共睹，在這里不多談，這里主要談一下信息故事化的一些拍攝體會。

想要通過視頻表達的信息，以主人公娓娓道來的敘事方式表現(xiàn)出來，整個視頻結構故事化，自然流暢不做作，可親可敬接地氣。

1.前期溝通：故事一定是發(fā)生在人身上的，對于企業(yè)來說，企業(yè)創(chuàng)始人一定是故事的主角。這就要求編導在創(chuàng)作伊始，就需要對當事人，也就是企業(yè)老板有一個深入的了解和良好的溝通。只有找到當事人最閃光的亮點，把握好當事人的講述與企業(yè)之間的必然聯(lián)系之后，才能真正創(chuàng)作出符合企業(yè)需要，適應大眾審美的作品。

說易做難，這就需要編導的真功夫。很多時候，要想了解企業(yè)老板的故事，直接進入訪談很難達到效果，雙方的互不了解天然地會產(chǎn)生一些防備和隔膜。這就需要編導看似無意地通過各種方式去接觸去了解，然后提煉挖掘出有價值的信息。比如網(wǎng)絡聊天，自然融入老板的工作和生活，私下喝茶談心等等方式。

2.固定背景拍攝：進入實際拍攝階段后，因為之前的接觸和溝通，老板基本上已經(jīng)很清楚地知道通過鏡頭要表達什么了。但當老板真正面對鏡頭的時候，往往會產(chǎn)生緊張情緒，表情呆板，表達語無倫次。碰到這種情況，有些編導就束手無策，攝像師也只能一遍遍開機、關機，我們在拍攝云南彌勒的一位女老板時就碰到了這樣的問題。

拍攝現(xiàn)場燈光已經(jīng)布好，攝像機也已經(jīng)調(diào)試完畢，但被拍攝的對象卻不能進入狀態(tài)。因為這位女老板之前沒有拍攝經(jīng)歷，根據(jù)我們以往的經(jīng)驗，第一次面對鏡頭時，大部分人都會有“暈鏡”的現(xiàn)象，所以我們特意選擇了佳能EOS 5D MarkⅡ來拍攝，因為人都有拍照片的經(jīng)歷，在“照相機”面前，會減少一些緊張感。但因為燈光的原因，這位女老板還是不能快速入戲。在這種情況下，編導就跟攝像師說，先來拍照片（編導及時抓到女人通常都喜歡拍照的特點），在拍照片的同時，編導一邊與這位女老板閑聊，一邊給予贊美，慢慢地這位女老板放松下來，當情緒到位后，正式開拍，很快就完成了拍攝任務。

在拍攝中，我們采用兩臺機位，一臺拍攝全景，另一臺拍攝近鏡和特寫，并且適時地用佳能EOS 5D MarkⅡ專用滑軌拍攝，這樣在后期剪輯時，就可以通過一次拍攝，捕捉到了不同的景別，剪輯出來的效果會更具有沖擊力和感染力。

有了第一次的拍攝經(jīng)驗，在轉換不同背景、拍攝不同內(nèi)容時，這位女老板就很自然地完成了所需要表達的信息。

3.跟拍：在營銷視頻的拍攝過程中，跟拍是很重要的一種拍攝手法。被拍攝對象往往會走到不同的區(qū)域去介紹自己的產(chǎn)品、生產(chǎn)線、辦公區(qū)等等，這個時候為了保證鏡頭的穩(wěn)定性，我們都會使用小型斯坦尼康，其小巧靈便，能適合復雜地形的特點，特別讓人放心。

4.同期聲：營銷視頻中最大的一個特點是被拍攝對象自己講述，這就要求同期聲必須清楚真實。因為挑麥會對被拍攝對象和畫面取景造成不必要的干擾，所以我們一般是采用胸麥。在拍攝之前，一定要換好新的電池，經(jīng)過至少三次試音，才可正式開拍，而且在整個拍攝過程中，攝像師要始終帶耳麥監(jiān)聽，因為有時候衣服刮蹭或者不小心碰到了開關鍵，都會影響整個的同期聲效果。

夢想照耀現(xiàn)實