序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)安全教育課程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；內(nèi)容構(gòu)建；教學(xué)實(shí)施

“大學(xué)生安全教育”課程采用多種形式的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生安全知識的普及，使得大學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，達(dá)到安全意識和法制觀念的同步提高以及幫助學(xué)生提高防范能力的目標(biāo)。《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）作為國家教委頒布的專門的指導(dǎo)性文件，旨在指導(dǎo)全國高校安全教育作為常態(tài)化工作進(jìn)行開展，《規(guī)定》中明確了高校安全教育的主要內(nèi)容：加強(qiáng)防火、防盜、防電等高校易發(fā)安全隱患問題教育；加強(qiáng)國家安全教育，注重防特；注重大學(xué)生心理健康教育等。

一、大學(xué)生安全教育課程面臨的問題

大學(xué)生安全教育課程作為安全教育理論的直接體現(xiàn)之一，對于大學(xué)生安全意識樹立，增強(qiáng)應(yīng)對安全問題的能力具有重要指導(dǎo)作用。關(guān)于大學(xué)生安全教育的含義，不同的學(xué)者認(rèn)識側(cè)重點(diǎn)不同。陳明樂認(rèn)為，“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育”[1]，就是大學(xué)生安全教育。我國在高等教育階段開設(shè)大學(xué)生安全教育課程的時間比較晚，對于課程設(shè)置以及內(nèi)容的研究資料相應(yīng)顯得比較欠缺。所以，需要對大學(xué)生安全教育課程以全新的視角來研究，通過實(shí)踐不斷進(jìn)行科學(xué)論證，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師以及學(xué)校管理層在安全教育方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對于在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新的問題，如何認(rèn)知并解決？主要是將學(xué)校日常安全行為規(guī)范同大學(xué)生安全教育課程有機(jī)統(tǒng)一，在實(shí)踐中對出現(xiàn)的問題加以分析并提出相應(yīng)的對策思考。通過在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及不斷地解決問題并加以構(gòu)建科學(xué)評估體系，逐漸形成和不斷完善大學(xué)生安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容以及評估體系。

二、大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)容構(gòu)建

1.廣西科技師范學(xué)院大學(xué)生安全教育課程開設(shè)情況廣西科技師范學(xué)院（原柳州師范高等專科學(xué)校）自2011年秋季開始，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)校開設(shè)大學(xué)生安全教育課程并作為必修課程對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、實(shí)際的安全教育，并且將此門課程貫穿學(xué)生在校期間的所有學(xué)期。課程設(shè)置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周進(jìn)行。學(xué)時安排，大學(xué)生安全教育課程共計(jì)36學(xué)時，學(xué)時安排分散在各個學(xué)期完成，修滿該課，可以獲得1個學(xué)分。師資力量方面，主要是學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)工處聯(lián)合承辦，由保衛(wèi)處專業(yè)教師以及經(jīng)過培訓(xùn)的高校輔導(dǎo)員老師兼職。課程設(shè)置當(dāng)中規(guī)定了課程的考核主要是以考查的形式對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。2.大學(xué)生安全教育課程內(nèi)容廣西科技師范學(xué)院開展大學(xué)生安全教育課程，主要使用的教材是由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫，莫錦榮主編的《大學(xué)生安全教育》，結(jié)合其他高校的安全教育讀本。理論教學(xué)方面主要是依靠教材以及相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例開展，主要包括國家安全、心理安全、人身安全以及財(cái)務(wù)、交通安全等，對于防災(zāi)避險(xiǎn)能力以及提高網(wǎng)絡(luò)安全意識也進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育。在實(shí)踐教學(xué)方面，重點(diǎn)針對消防安全以及防災(zāi)避險(xiǎn)等內(nèi)容，開展消防宣傳進(jìn)校園活動，組織學(xué)生模擬疏散演練，在模擬實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生們的安全意識得到進(jìn)一步提高。但是在其他方面的實(shí)踐教育內(nèi)容比較欠缺，因此，進(jìn)一步地完善該課程的理論和實(shí)踐內(nèi)容也是當(dāng)前進(jìn)行《大學(xué)生安全教育》課程改革的主要方向之一。（1）大學(xué)生安全教育的顯性課程。在廣西科技師范學(xué)院“大學(xué)生安全教育”中的課程模塊劃分為四部分，主要體現(xiàn)如下：第一個部分：安全知識教育。包括的內(nèi)容主要有國家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全以及食品安全、網(wǎng)絡(luò)社交安全。對于大學(xué)生樹立安全意識有著積極的指導(dǎo)作用，有利于提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)安全問題的能力。第二個部分：安全技能培訓(xùn)。從理論講解到實(shí)踐訓(xùn)練，是大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)在要求，主要目的是提高大學(xué)生的安全防范技能。主要技能培訓(xùn)包括：自救、互救以及提升正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)能力。第三個部分：心理安全教育。主要內(nèi)容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及針對人際關(guān)系交往開展的教育等。編排此章節(jié)的目標(biāo)主要是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。第四個部分：安全行為教育。主要是對國家安全法規(guī)以及基本的法律常識進(jìn)行學(xué)生規(guī)范教育。學(xué)習(xí)的版塊內(nèi)容有“學(xué)生傷害事故處理辦法、突發(fā)事件應(yīng)對法等相關(guān)法律知識教育”，主要是加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，通過法律手段解決或者應(yīng)對突發(fā)性事故。（2）大學(xué)生安全教育的隱性課程。隱性課程指的是“學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。[2]所融入的內(nèi)容主要是校園文化或者社會教育文化，范圍具有很大的不確定性，涵蓋范圍廣泛。包括形式或者內(nèi)容：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)校規(guī)章制度、師生安全意識以及學(xué)校的建筑以及活動場所、設(shè)施等。

三、大學(xué)生安全教育課程的組織實(shí)施

1.根據(jù)顯性和隱性的課程內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)開設(shè)安全教育課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生不斷提高安全意識為目的。而最希望取得的效果是“預(yù)防為主，防微杜漸”。需要學(xué)生從兩個方面來做，“一是，努力學(xué)習(xí)安全相關(guān)理論知識；二是，培養(yǎng)學(xué)生從安全的角度來思考問題，提高分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。”教學(xué)內(nèi)容的編排也應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見并且具有針對性的內(nèi)容并且采取相應(yīng)的形式來開展。2.改變教學(xué)方法（1）實(shí)踐性教學(xué)法。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐才是最終學(xué)習(xí)的目的。將所學(xué)到的安全理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才是大學(xué)生安全教育的開設(shè)目的。因此，在教學(xué)過程中，需要更加注重實(shí)踐教學(xué)。依靠安全知識理論作為科學(xué)的理論指導(dǎo)，科學(xué)、合理、有效地開展實(shí)踐教學(xué)。在講解消防安全知識的時候，有條件的可以聯(lián)合當(dāng)?shù)叵啦块T，進(jìn)行消防知識講座以及開展演練活動，讓同學(xué)們更加深刻具體地了解消防知識。只有親自參與，才會更加明確自己面對火災(zāi)的時候，如何正確自救和逃生。（2）案例教學(xué)法。案例學(xué)習(xí)也是較為直觀的感受，通過發(fā)生在學(xué)生身邊或者類似環(huán)境下的典型案例進(jìn)行知識講解，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行授課，讓學(xué)生從案例中去分析、評價(jià)以及總結(jié)。通過對案例的分析，發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，加深同學(xué)們對于案例發(fā)生的原因分析以及學(xué)會如何積極規(guī)避類似問題的發(fā)生，對于提高學(xué)生分析、解決問題的能力有著積極意義。（3）多媒體引導(dǎo)教學(xué)法。多媒體教學(xué)是當(dāng)代重要的教學(xué)方式，大學(xué)生安全教育課程利用多媒體，可以通過播放相關(guān)案例視頻、展示圖片以及制作漫畫的形式，將較為枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的感受，更加容易吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中。對一些實(shí)用性的知識囿于條件限制不能夠?qū)嶋H操作的，可以通過視頻收看專業(yè)人員的講解和示范，可以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)安全技能的目的。3.開展課程實(shí)操訓(xùn)練（1）常見安全防范能力訓(xùn)練。容易發(fā)生在大學(xué)校園或者大學(xué)生容易受到侵害的安全隱患主要有盜竊、詐騙、搶劫、火災(zāi)、觸電以及自然災(zāi)害等。加強(qiáng)防范以上安全問題，是大學(xué)生安全教育的常規(guī)內(nèi)容。大學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識到上述隱患發(fā)生的狀態(tài)或者多境，提高自身防范意識和解決問題能力。（2）學(xué)生自律能力訓(xùn)練。在學(xué)生自律方面，主要是通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生自覺。通過學(xué)習(xí)安全理論知識，加強(qiáng)分辨是非、辨別安全隱患的能力，使得學(xué)生自覺認(rèn)識到安全問題的重要，遵紀(jì)守法、預(yù)防犯罪，大幅提高學(xué)生的自主管理和自我保護(hù)能力。（3）應(yīng)急能力訓(xùn)練。應(yīng)急能力訓(xùn)練主要需要通過實(shí)踐活動來進(jìn)行模擬演練，訓(xùn)練學(xué)生面對災(zāi)害時的心理應(yīng)急反應(yīng)能力，強(qiáng)化消防演練以及應(yīng)急疏散能力演練，提高學(xué)生對安全隱患的發(fā)現(xiàn)能力、對自然災(zāi)害以及火災(zāi)避險(xiǎn)能力。

四、大學(xué)生安全教育課程的評估

大學(xué)生安全教育課程的開設(shè)以及實(shí)施，需要借助一定的評估方法進(jìn)行效果檢查。經(jīng)常性使用的評估方法包括：定性評估、定量評估，以及針對結(jié)果的評估、過程評估，綜合性評估和單項(xiàng)評估等。為了更加科學(xué)、全面地評估大學(xué)生安全教育課程，需要結(jié)合以上幾種評估方法，對于特定環(huán)節(jié)單獨(dú)采用某類方法。對于大學(xué)生安全教育課程的評估，可以注重定性評估，主要操作方法是通過調(diào)查學(xué)生的上課體驗(yàn)以及在日常生活中的表現(xiàn)，分析大學(xué)生通過大學(xué)生安全教育課程所取得的成績或者改變，所講授的內(nèi)容是否符合實(shí)際，能否真正達(dá)到大學(xué)生安全能力提升的需求。對于安全教育管理工作評估，主要是加強(qiáng)過程評估，從管理的計(jì)劃、實(shí)施以及檢查和總結(jié)各個階段都進(jìn)行評估，對每個環(huán)節(jié)的價(jià)值是否達(dá)到預(yù)期做出科學(xué)判斷。

五、結(jié)論

根據(jù)上面的敘述，可以看出大學(xué)生安全教育課程是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。針對評估效果，在開展過程中對于各個環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行有效整改和解決，對于新的教學(xué)模式進(jìn)行有效的探索、改善和提高。另外，大學(xué)生安全教育的有效開展，離不開理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有達(dá)到這種效果，才會實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明樂.大學(xué)生安全教育的價(jià)值思考與路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(24).

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全教育;調(diào)查研究

安全對于一個人乃至一個社會來說都是極重要的，沒有安全，其他都無從談起。讓大學(xué)生了解安全方面的知識，增加國家安全意識，提升大學(xué)生安全教育的普及性和實(shí)效性，符合當(dāng)代高等教育安全教育的目標(biāo)，有利于大學(xué)生的發(fā)展。各高校作為國家政策宣傳和教育的重要陣地，除了找到安全教育創(chuàng)新及改進(jìn)空間外，也需要全社會給予更多的關(guān)注。

一、安全教育問卷調(diào)查的實(shí)施及結(jié)果

調(diào)查問卷有紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)版兩種形式，在問卷編制過程中，參考了問卷編制的相關(guān)理論并咨詢專家給出指導(dǎo)意見，同時通過預(yù)先發(fā)放網(wǎng)絡(luò)測試版進(jìn)行預(yù)調(diào)查做了些許調(diào)整，最后發(fā)放問卷。調(diào)查對象主要為包頭市內(nèi)所在院校的大一學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷，兼顧男女比例和文理專業(yè)特點(diǎn)，共收回有效問卷138份。題型采用了單選、不定項(xiàng)和開放性問題等。

問卷包含個人基本信息填寫、安全方面的相關(guān)問題調(diào)查、接受安全教育的途徑和形式等。通過調(diào)查，結(jié)果分析如下：

（一）學(xué)校安全教育是實(shí)施安全教育的重要領(lǐng)域

通過調(diào)查可知在進(jìn)入大學(xué)以后，大學(xué)生接受安全教育的程度得以提升。不僅提升了對安全問題的關(guān)心程度，也能有效杜絕大學(xué)生在公眾場所發(fā)生財(cái)產(chǎn)損失的安全隱患。

（二）安全教育的內(nèi)容更為廣闊

在“對于安全教育應(yīng)涉及內(nèi)容的調(diào)查”多選題中，大學(xué)生在對安全教育應(yīng)涉及內(nèi)容選擇比例從高到低依次為人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、交通安全、社交安全和國家安全等，反映著學(xué)生對于不同內(nèi)容的重視程度。大學(xué)生對自身問題比較關(guān)心，涉及到日常安全教育方面的內(nèi)容，但是有四成學(xué)生不確定國家安全也是安全教育的內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)對國家安全內(nèi)容的講解，讓大家樹立國家安全觀。

（三）大學(xué)生對安全教育與安全管理普遍重視與滿意

大學(xué)生對安全對人生及學(xué)校安全教育重要程度的看法，分別有90.58%和88.4%的人認(rèn)為重要，可見大學(xué)生在對安全重要性的認(rèn)識還是重視的。在對學(xué)校安全教育及安全管理的滿意度上，分別有76.81%和79.71%的人選擇了滿意項(xiàng)，說明總體上安全教育及管理滿意度較高，不過仍有提升空間。

（四）安全教育課程有著不可替代的影響作用

大學(xué)生對哪些人進(jìn)行的安全教育印象最深刻？就選項(xiàng)排列來說，比例從高到低依次為安全教育課老師、班主任輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處老師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及其他。通過系統(tǒng)開設(shè)安全教育課，大家對任課老師所說內(nèi)容印象較為深刻，班主任輔導(dǎo)員多通過班會等形式強(qiáng)調(diào)安全問題，大家日常接觸比較多，所以也比較深刻，保衛(wèi)處老師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所起作用也占到一定比重和分量。選擇最后一項(xiàng)的同學(xué)多填寫了專業(yè)課和公共課老師等，說明在安全教育過程中，專業(yè)課和公共課老師也可以通過潛移默化的教育對學(xué)生產(chǎn)生影響，也由此證明，安全教育要發(fā)揮整個教育的合力，從多種渠道對大學(xué)生進(jìn)行教育。

（五）大學(xué)生接受安全教育的途徑與形式應(yīng)更為靈活

大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后接受安全教育主要通過安全教育課程比較多，此外是班會、講座、軍訓(xùn)等，也有人通過同輩群體交流等途徑接受安全教育。

在大學(xué)生希望安全教育課程的形式中，比例從高到低依次為場景模擬演練、案例式、互動討論式、理論講授和其他。說明對于大學(xué)生來說，更希望在課堂中加入真實(shí)場景的模擬演練部分，而且在教學(xué)實(shí)踐中，加入場景模擬演練的課堂效果也相對較好，大學(xué)生主動性、積極性也比較好。另外在課程中加入案例和互動討論，也符合大多數(shù)人的期待。

三、大學(xué)生安全教育需求分析及發(fā)展方向探究

通過問卷調(diào)查及后續(xù)訪談，找到大學(xué)生對安全教育的需求，可以有針對性地改進(jìn)大學(xué)生安全教育的效果，讓安全教育真正走入大學(xué)生的生活，讓大學(xué)生樹立國家安全意識，迎接挑戰(zhàn)。未來安全教育課程的發(fā)展方向可以歸納如下：

（一）安全教育課的創(chuàng)新特征及內(nèi)容實(shí)施的有效形式

根據(jù)問卷及訪談結(jié)果，安全教育課程如果具備以下特征將更容易受到學(xué)生喜愛：課堂具備生動、自由、實(shí)用與開放的特性，且充滿樂趣。內(nèi)容實(shí)施時可多做場景模擬，并結(jié)合真實(shí)案例，貼近生活、多實(shí)踐，有效促進(jìn)師生互動討論等。

（二）安全教育相關(guān)人員應(yīng)全方位提升自身素質(zhì)

大學(xué)生普遍希望安全教育管理人員和教師以身作則、提升自身素質(zhì)，加大對學(xué)生安全的關(guān)心，注意防范和消除安全隱患，加強(qiáng)安全教育，促進(jìn)安全教育課程形式多樣化，多互動、常演練，能做到理論與案例相結(jié)合，注重對學(xué)生安全心理與安全知識的結(jié)合，能組織不同活動全方位提升安全教育效果。

（三）學(xué)校各部門應(yīng)共同營造更有利于安全教育的環(huán)境

在調(diào)查和訪談中大學(xué)生強(qiáng)烈表示需要學(xué)校各部門共同努力，為其營造更安全的校園環(huán)境和更好的安全教育氛圍：比如嚴(yán)格公寓管理，實(shí)施刷卡及實(shí)時網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理制度，維護(hù)校園安全;學(xué)校將定期檢查安全設(shè)施、排除安全隱患工作常態(tài)化;多舉辦安全公益活動，多進(jìn)行安全演練與演習(xí);要多領(lǐng)域加強(qiáng)宣傳，多提醒學(xué)生重視安全問題，加強(qiáng)防范意識等。

總之，根據(jù)大學(xué)生需求，有針對性加強(qiáng)安全教育的效果需要從細(xì)微處入手，結(jié)合調(diào)查研究，做好安全教育的創(chuàng)新。

篇(3)

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義

生命的意義，對于不同的人有著不同意義。但歸根結(jié)底一句話，生命是無價(jià)的，只有讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的生命，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白生命不可重來，同時也要懂得重視他人的生命。

二、強(qiáng)調(diào)交通安全

近年來，交通事故頻頻發(fā)生，每時每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發(fā)生，學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

中小學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)較少，自我保護(hù)意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機(jī)，使得學(xué)生的生命安全受到了威脅。開設(shè)生命安全教育課程可以提高中小學(xué)生自我保護(hù)意識，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學(xué)校還應(yīng)該開展一些關(guān)于生命安全教育方面的講座、校刊、宣傳標(biāo)語、圖片展等，這樣有利于引起中小學(xué)生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。

四、提高自護(hù)自救的能力

中小學(xué)生僅知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生是不夠的，還要掌握自護(hù)自救的技能。針對生活中經(jīng)常會遇到的危險(xiǎn)情況，教師可以利用多媒體播放視頻進(jìn)行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會讓學(xué)生牢牢記住實(shí)用有效的自救方法。安全教育是學(xué)校最為重視的教育內(nèi)容之一，學(xué)生的安全是教育教學(xué)有效開展的前提，所以初中開設(shè)生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業(yè)不斷完善和健康發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程體系［J］.教育教學(xué)論壇，2011（17）.

［2］陳宏金.最重要的一課：生命安全教育課［J］.安全與健康月刊，2008（19）.

篇(4)

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明樂.大學(xué)生安全教育的價(jià)值思考與路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（24）.

[2]許軍民.淺談高校大學(xué)生的安全教育[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，12.

[3]禹勇.大學(xué)生安全教育教學(xué)研究與實(shí)踐[D].四川師范大學(xué)學(xué)位論文，2010.

[4]朱忠祥，童政權(quán).大學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生為例[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[5]劉芳麗.大學(xué)生安全意識及防范技能的現(xiàn)狀調(diào)查和對策分析[J].高等教育研究，2010（3）.

[6]湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育的問題成因及對策研究[D].華中師范大學(xué)學(xué)位論文，2006.

[7]皮祖訓(xùn)，劉何清，朱國梅.影響大學(xué)生安全因素評述[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007（6）.

[8]郭亞芳.大學(xué)生安全教育課程改量探討[J].科技信息，2013（22）.

[9]程海梅，陳思源.高校安全教育的課程設(shè)置研究[J].課程教育研究，2012（11）.

[10]胡如朝.論大學(xué)生安全教育體系的構(gòu)建[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[11]丁淑敏.關(guān)于高等院校大學(xué)生安全教育工作評價(jià)體系的研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（5）.

[12]薛立輝.新時期大學(xué)生安全意識的探討[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

參考文獻(xiàn)：

[1]王世鵬，甘新東安全教育要讓學(xué)生終身受益[J].河北教育，2006（4）：24

[2]宋洋，王雪松中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：155-161

[3][21]李開勇，馮維我國中小學(xué)安全教育存在的問題及其解決對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（5）：86-87

[4]陶海寄宿學(xué)生安全教育探析[J].新西部，2014（14）：122

[5][17]歐文姬應(yīng)試教育歸因下學(xué)校安全教育的異化[J].小學(xué)德育，2010（6）：9-11

[6]蔡之青，陶淵博，徐培全安全教育三維設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2010（7）：107

[7]劉暢中小學(xué)安全教育目標(biāo)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)條件[D].成都：四川師范大學(xué)，2008

[8][13][14]孫盼想江西省潘陽縣S農(nóng)村小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討[D].江西：江西師范大學(xué)，2012

[9]曹海永莫讓制度管理成為安全教育的軟肋[J].教學(xué)與管理，2010（5）：6-7

[10]王霞學(xué)校安全教育制度——現(xiàn)代學(xué)校制度中必不可少的重要元素[J].教育與教學(xué)究，2010（11）：19-21

參考文獻(xiàn)

[1]2016兩會聚焦教育熱點(diǎn)話題[EB/OL].http：//gaokao.xdf.cn/201603/10433032.html，2016-03-11，新東方網(wǎng).

[2]陳貴兵.完善教育渠道增強(qiáng)大學(xué)生安全教育成效[J].北京教育（高教），2012（10）：64-65.

[3]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（2）：72-73.

[4]周水平，萬江紅，等.大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析與對策研究——以江西為例[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（4）：148-150.

[5]耿一波.實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式[J].江蘇教育研究，2013（11）：49-51.

[6]張金華，葉磊.體驗(yàn)式教學(xué)研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010（6）：143-145.

篇(5)

1．1研究對象

為了充分地了解現(xiàn)階段我國對國民進(jìn)行安全教育的情況,發(fā)現(xiàn)安全教育中可能存在的問題,隨機(jī)抽樣調(diào)查了河南師范大學(xué)的部分學(xué)生。共發(fā)放問卷976份,收回976份,收回有效問卷100%,完全符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。我們認(rèn)為這次調(diào)查,基本可以看出學(xué)生在各階段學(xué)校,進(jìn)行安全教育的基本情況,大體反映了我國有關(guān)安全教育可能存在的問題。

1.2研究的方法

(1)文獻(xiàn)資料法:查閱了有關(guān)學(xué)校安全教育文件、現(xiàn)狀以及與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

(2)問卷調(diào)查法:根據(jù)本課題研究的目的和任務(wù),設(shè)制《國民安全教育問卷調(diào)查表》,于2012年5月至2012年12月,在河南師范大學(xué)《野外生存》選修課上進(jìn)行了25題92個單選題和多選題的調(diào)查。

(3)專家訪談法:通過對教育、公安、交通、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、地震等相關(guān)部門的專家進(jìn)行采訪,針對安全教育問題進(jìn)行探討,并請專家對問卷的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì):運(yùn)用SPSS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行匯總調(diào)查問卷,整理和提取,得到了大量、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果與分析

(1)此次調(diào)查為隨機(jī)抽樣調(diào)查,學(xué)生來自于河南各地以及部分其它省份的學(xué)生。從調(diào)查問卷中可以看出,來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)人數(shù)的比例不平衡。城鎮(zhèn)盡占19.77%,城鎮(zhèn)學(xué)生接受安全教育的人數(shù)比例高于農(nóng)村。

(2)通過得知:受調(diào)查者在小學(xué)階段接受過安全教育只有37.57%,沒有接受過安全教育的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了調(diào)查人數(shù)的一半之多;在中學(xué)階段,安全教育情況有所好轉(zhuǎn),接受過安全教育的學(xué)生提高到50.28%。也就是說,現(xiàn)在我國18歲以下的青少年中,接受過安全教育的僅僅只有接近一半,這不能不說是我國安全教育的重大缺失,也是我國青少年安全問題存在的重大隱患。①中小學(xué)接受安全教育的主要途徑是:課堂教學(xué)有35.07%,宣傳板報(bào)有31.88%,走廊標(biāo)語有11.88%,以觀看視頻有8.70%,以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結(jié)合實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法,只采用單純的嘴上說教“要注意安全”是不夠的,我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,多組織一些演練,才能遇到真正危險(xiǎn)的時候臨危不亂。②調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在個人安全意識伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高,但提高不明顯或者說安全意識沒有顯著提高的達(dá)71.17%。曾經(jīng)有42.09%的人曾出現(xiàn)過人身安全問題,這對于國民的人身安全是一件岌岌可危的事情,國家應(yīng)該引起足夠的重視。

(3)被調(diào)查人員在對學(xué)校安全教育情況上看出,滿意的只有31．48%,我國9年義務(wù)教育規(guī)定6歲以上人人都上學(xué),而現(xiàn)在只有1/3左右的學(xué)生對學(xué)校的安全教育表示認(rèn)可,這種狀況表示,我國的學(xué)校安全教育還不夠完善,還有很多的發(fā)展空間,國家應(yīng)該加大學(xué)校安全教育的力度。對安全教育重要性的認(rèn)知程度。有99%以上的認(rèn)為,安全教育在我們的生活中是很重要的,是我們生命安全保障的一部分,只有受過安全教育,我們才能安全成長。在調(diào)查中只有3人認(rèn)為安全教育不重要,可見國民對安全教育重要性的認(rèn)知程度是非常高的。

(4)我們的學(xué)生,大部分時間都呆在學(xué)校或者家里,從調(diào)查學(xué)生安全知識主要來源顯示只有18.08%的學(xué)生是從學(xué)校接受到安全知識教育的,25.42%來自于家庭。宣傳媒體或其它來源占56.5%。可見,我們沒有很好的運(yùn)用學(xué)校這個最重要的教育陣地,學(xué)校教育是國民接受知識,形成意識的重要階段。如今我們并沒有在學(xué)生教育時期,系統(tǒng)的安排有關(guān)安全的教育課程或知識,這不能不說是國民教育的一個重要缺失。

(5)在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為最有可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故中,交通安全占77.97%,其它意外安全事件的有6.5%,人為暴力事件有7.62%,野外安全事故有3.11%,火災(zāi)有3.67%,地震、洪水見交、臺風(fēng)等自然災(zāi)難有1.12%。交通事故是最讓人擔(dān)心的,事實(shí)上不懂或者不遵守交通規(guī)則,是引起交通事故的重要原因,我們在馬路上隨時可見,走在快車道上的行人,毫無準(zhǔn)備和表示就穿越馬路的人,闖紅燈的人。造成人身傷害的報(bào)道天天可見,據(jù)2012年有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),僅1至10月就有798的行人因違反交通規(guī)則死亡。全國每年1.6萬中小學(xué)生、非正常死亡,交通事故在其中占了相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

(6)被調(diào)查者認(rèn)為,安全教育的最好形式是專設(shè)安全教育課的有64.97%;播放安全教育錄像、張貼海報(bào)宣傳的占29.37%;班主任平時進(jìn)行教育、開會進(jìn)行安全教育有5.66%。大部分學(xué)生認(rèn)為,專設(shè)安全教育課是最有效的安全教育形式,而我們平時所做的安全教育方式并沒有得到學(xué)生們的認(rèn)可,說明我國現(xiàn)行的安全教育形式和方法有待改進(jìn)。安全教育應(yīng)具有針對性。

(7)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識、身心發(fā)展的水平,有針對性設(shè)置的相關(guān)安全教育,從而提高在校學(xué)生的安全意識、生存技能,才能有效避免各類意外事故的發(fā)生。就近期教育部提醒“各地結(jié)合本地、本校實(shí)際,對學(xué)生開展一次有針對性的安全教育,特別要根據(jù)節(jié)假日多發(fā)易發(fā)事故特點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣小學(xué)砍人事件也能看出小學(xué)生勇敢合理的自衛(wèi)防范是可以避免傷害事故的發(fā)生。調(diào)查顯示,認(rèn)為很有必要和有必要對女生進(jìn)行防身自衛(wèi)訓(xùn)練的有53.67%和42.09%,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.76%,認(rèn)為沒必要和無所謂的分別僅占2.54%和1.70%。女性是社會上的弱勢群體,是容易遭到人為傷害事故的人群。因此,加強(qiáng)對女生有關(guān)自我保護(hù)的訓(xùn)練是十分必要的。

(8)大學(xué)生在各方面已經(jīng)趨于成熟,有能力接受更高層次的安全教育訓(xùn)練,除中小學(xué)生開展必要的普通安全教育外,還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),安排適當(dāng)高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災(zāi)難的求生方法等有關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。調(diào)查學(xué)生最擔(dān)憂的大學(xué)校園治安問題中顯示:盜竊事件放在首位,依次是詐騙事件、火災(zāi)事故、意外事故、打架斗毆、傳銷。學(xué)校應(yīng)該對有關(guān)校園治安問題進(jìn)行有效預(yù)防,解除和防范這類事情的發(fā)生。

三、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)我國的國民安全教育不夠普及、深入和規(guī)范,在教育的主要陣地中小學(xué)教育階段,也只有偶爾在節(jié)假日里才會受到老師、家長們的安全教育,很多學(xué)生的安全知識不完善。

(2)國民的自我防御和預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的意識較為薄弱。

(3)我國的安全知識主要來源比較分散,而學(xué)生認(rèn)為最好的安全教育形式是開設(shè)專門的安全教育課程。

(4)大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校安全教育,雖然采取某些措施,但只流于形式,沒有真正落實(shí)到實(shí)位。

(5)有85%的人認(rèn)為在我國的教育體系中,有必要根據(jù)學(xué)生不同年齡和性別,分別在小學(xué)、中學(xué)開展普通的安全教育課;超過1/2的人認(rèn)為,很有必要在大學(xué)開設(shè)適合大學(xué)生更高層次的安全教育課程。

3.2建議

通過以上調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn),我國現(xiàn)在安全教育途徑主要來自于國家教育、家庭教育和少量的學(xué)校教育。國家安全教育主要是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、標(biāo)語等形式;家庭主要以口頭告知等;學(xué)校教育基本上都是以大會形式展開,個別學(xué)校也組織過演習(xí)。如今科技不斷的進(jìn)步,交通逐漸發(fā)達(dá),以往的安全教育形式,顯然效果不夠明顯,現(xiàn)在安全事故的發(fā)生率越來越高,所以這種安全教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,不能再保護(hù)我們的安全。我們提倡“和諧社會”,就應(yīng)該做到時時刻刻都有安全意識。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段加強(qiáng)對安全意識的培養(yǎng),進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識教育,并通過演習(xí)、演練,形成系統(tǒng)的認(rèn)識,使安全防范意識根深蒂固的存在在國民的頭腦中。

(1)安全教育制度化。把安全教育納入國民教育課程體系中去,開設(shè)安全教育課程,編寫教材,使安全教育正規(guī)化,讓其在占有教育內(nèi)容的一定比重;根據(jù)學(xué)生年齡、心理、生理、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn),構(gòu)建安全教育分級模式,明確每一級安全教育內(nèi)容和方式,建立系統(tǒng)的、有針對性的課程安排體系,將安全教育始終貫徹到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中去。特別是義務(wù)教育階段,使國民在接受義務(wù)教育的同時全面系統(tǒng)的接受安全教育,以徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)存的安全教育缺失。

(2)安全教育實(shí)際化。學(xué)校可以在開展安全理論和基礎(chǔ)知識教育的同時,與有關(guān)部門聯(lián)合,請公安、消防、交通等部門的專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行講座,注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng),多進(jìn)行模擬災(zāi)難的演練,拋棄現(xiàn)行的板報(bào)、標(biāo)語、廣告等形式的口號式教育方式。把安全教育知識化,行為化,切切實(shí)實(shí)的把安全教育落在實(shí)處。

篇(6)

[論文關(guān)鍵詞]高校　安全教育　和諧校園　問題　對策 

2004年北京林業(yè)大學(xué)首先把安全逃生作為一門課程開設(shè)，此后國內(nèi)各大高校也相繼效仿。2006年北京市將安全課設(shè)為高校的必修課，并和其他課程一樣記入學(xué)生成績冊，這種做法取得了明顯的效果。但目前來看，我國高校的安全教育尚處于起步階段，缺少成熟的經(jīng)驗(yàn)，有些高校對安全教育雖然有了一定的認(rèn)識，但與科研、教學(xué)等相比，安全教育仍處于邊緣化地帶。 

當(dāng)前的形勢對高校安全教育提出了更高的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認(rèn)識到安全教育面臨的新挑戰(zhàn)，認(rèn)識到安全教育對高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實(shí)有效的措施改進(jìn)高校安全教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧校園。 

一、當(dāng)前高校安全教育存在的問題 

(一)安全教育認(rèn)識不到位，運(yùn)行機(jī)制不夠健全 

1　對安全教育的重要性認(rèn)識不夠。在過去一段時間，我國的高等教育處于一個快速擴(kuò)張期，高校領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注校園建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目、對外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實(shí)施中形式大于內(nèi)容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔(dān)，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現(xiàn)象，安全教育沒有得到應(yīng)有的重視。 

2　安全教育運(yùn)行機(jī)制不夠健全。部分高校對安全教育重視不夠，運(yùn)行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據(jù)上級要求制定了一些相關(guān)的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實(shí)處。 

(二)安全教育隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步提高 

1　安全教育師資不足。當(dāng)前高校安全教育課程主要由學(xué)校保衛(wèi)干部和部分輔導(dǎo)員承擔(dān)，而保衛(wèi)部門人員構(gòu)成比較復(fù)雜，既有復(fù)轉(zhuǎn)軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進(jìn)時安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經(jīng)常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數(shù)量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊(duì)伍配備了。有的學(xué)校主要依靠聘請社會相關(guān)人員來學(xué)校開設(shè)講座，人員的流動性更大。 

2　部分人員素質(zhì)難滿足需要。現(xiàn)有的安全教育隊(duì)伍中幾乎沒有科班出身的專業(yè)人才，對安全教育教學(xué)心有余而力不足，遑論進(jìn)行安全教育的理論研究。一些學(xué)校安全教育的資金投入有限，又很少對安全教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更談不上對相關(guān)人員的實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致安全教育質(zhì)量難以保證。面對不斷出現(xiàn)的新形勢、新情況，高校亟待充實(shí)一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學(xué)的安全教育師資。  

(三)教育的內(nèi)容不夠完善，時效性有所欠缺  

1　安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設(shè)安全教育課程，導(dǎo)致安全教育缺少主渠道；有些高校開設(shè)了安全教育課程，卻沒有把它作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，安全教育的課時、教材、教師、教學(xué)效果等都沒有規(guī)范管理，教學(xué)體系不健全；有些高校經(jīng)常以講座、報(bào)告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統(tǒng)性不強(qiáng)，因而沒有取得應(yīng)有的效果。  

2　安全教育內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有高校安全教育的內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，內(nèi)容老化，體現(xiàn)不出時代性。現(xiàn)階段影響社會安全穩(wěn)定的因素增多，與大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的安全問題日益復(fù)雜化，但是社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等相關(guān)內(nèi)容并未被納入教育的視野，文化安全、國家安全等領(lǐng)域的新內(nèi)容也亟待完善。  

(四)安全教育形式單一，效果不如人意  

1　安全教育形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學(xué)校通過開設(shè)講座、心理咨詢等形式為學(xué)生傳授一些安全知識，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)起到了一定的教育作用。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。因此，應(yīng)該創(chuàng)新教育手段，采用貼近當(dāng)代大學(xué)生生活實(shí)際的方法，從而使安全教育真正達(dá)到預(yù)期的效果。  

2　當(dāng)前安全教育側(cè)重于知識的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過多種途徑傳輸安全理論知識是必要的，如果只限于紙上談兵，會導(dǎo)致知行相背離的現(xiàn)象，削弱教育的效果。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會保護(hù)自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對大學(xué)生安全意識和技能的培養(yǎng)。 

二、加強(qiáng)高校安全教育的對策 

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管形成教育合力 

1　要提高對安全教育重要性的認(rèn)識。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標(biāo)；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實(shí)踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運(yùn)行機(jī)制。 

2　實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施，從目標(biāo)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，力求安全教育的時間、內(nèi)容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實(shí)施；合理選配授課教師，并對安全教育進(jìn)行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實(shí)行責(zé)任追究制，以保證安全教育取得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化。 

(二)建立一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍 

1　安全教育師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)。在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊(duì)伍；同時還需要調(diào)動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學(xué)隊(duì)伍中來。在此基礎(chǔ)上要正視物質(zhì)保障，確保這支隊(duì)伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊(duì)伍的相對穩(wěn)定和基本的工作熱情。 

2　安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對安全教育師資基本素質(zhì)的研究，做好崗前培訓(xùn)，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識和技能；要根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時做好繼續(xù)教育工作。高校還要關(guān)注教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎(chǔ)較好的教師，提升他們的能力和素質(zhì)，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)教師。 

(三)切實(shí)做好安全教育進(jìn)課堂 

1　安全教育的課堂教學(xué)要做到規(guī)范有效。高校應(yīng)當(dāng)充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，真正落實(shí)安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”的要求；要優(yōu)化安全教育內(nèi)容，依據(jù)制定出的教學(xué)大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)活動；嚴(yán)肅課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，引起學(xué)生對安全教育的重視，確保教育的效果。 

2　利用已有的教學(xué)體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的理論課和思想政治教育課教學(xué)體系，有意識地滲透安全教育的相關(guān)內(nèi)容。另一方面是要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)課堂的作用，任課教師在授課時結(jié)合課程內(nèi)容有意識地滲透一些安全教育的內(nèi)容，部分專業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)傳授一些專業(yè)安全教育的內(nèi)容。根據(jù)高校的特點(diǎn)，做好階段性的安全教育，對重點(diǎn)人物、重點(diǎn)階段、重點(diǎn)任務(wù)要做好專題安全教育。 

(四)安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果 

1　理論教育要生動活潑。教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富安全教育方法，增強(qiáng)教育的效果。在理論灌輸時注意結(jié)合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊供學(xué)生閱讀、借鑒，或選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律案例，做到以案施教；對于大學(xué)生普遍關(guān)注的安全問題，以開辦安全知識講座、安全形勢報(bào)告會或組織主題班會、知識競賽活動、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報(bào)等傳播媒體和各種有效手段，進(jìn)行安全知識宣傳。對大學(xué)生進(jìn)行深入的、廣泛的、經(jīng)常性的安全教育，使安全意識滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個角落，并成為一種習(xí)慣。 

2　積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。要利用學(xué)生組織活動的熱情，使安全教育進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)。對學(xué)生宿舍中的安全行為進(jìn)行教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，同學(xué)之間相互教育和提醒，增強(qiáng)防范意識，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生；引導(dǎo)學(xué)生開展以安全為主題的社團(tuán)活動，把安全教育與學(xué)生課外活動、社團(tuán)活動結(jié)合起來，把安全教育寓于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，以達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。 

3　強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握安全技能。在安全教育過程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。積極地引導(dǎo)學(xué)生開展問題分析、安全演練、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握安全技能；通過組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì)，讓學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，使學(xué)生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強(qiáng)自覺維護(hù)學(xué)校安全秩序的責(zé)任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 

(五)安全文化的隱性教育 

篇(7)

一、本科生入學(xué)教育的意義

本科生入學(xué)教育是新生入學(xué)的第一堂課，也是大學(xué)教育的重要組成部分，教育的優(yōu)劣直接影響學(xué)生能否快速適應(yīng)大學(xué)生活。入學(xué)教育是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段之一，能夠幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的校規(guī)、專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、課程的設(shè)置情況等。通過入學(xué)教育，還能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活指引方向。

二、本科生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和遇到的問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校招生的數(shù)量逐年增加，入學(xué)教育逐漸被重視起來。目前，本科生入學(xué)教育遇到如下問題：

1.重視程度低

本科生入學(xué)教育應(yīng)該當(dāng)作學(xué)校的日常教育，需要各部門的積極配合，抓住教育的重點(diǎn)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)的生活。然而，部分高校的輔導(dǎo)員對于學(xué)生的入學(xué)教育的重視程度不夠，教學(xué)模式單一乏味，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能全面了解學(xué)校的專業(yè)課程安排，影響了專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)生對于專業(yè)了解不夠全面，學(xué)校進(jìn)行入學(xué)教學(xué)時只是片面地進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育、思想政治教育、校規(guī)教育和心理教育，沒有對專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不明確專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

3.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式包含班會、講座、報(bào)告等，教學(xué)模式單一，僅僅是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，沒能結(jié)合本科生的個性特點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，學(xué)習(xí)興趣低落，不能正確地認(rèn)識到入學(xué)教育的意義。

4.教學(xué)時間短

入學(xué)教育課程安排比較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較短，不能深入地了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，難以盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、本科生入學(xué)教育的探索與實(shí)踐

1.明確入學(xué)教育的教學(xué)目的

入學(xué)教育是大學(xué)教育的必修課，能夠幫助本科生了解本專業(yè)的發(fā)展方向，明確未來的職業(yè)規(guī)劃方向和奮斗目標(biāo)。入學(xué)教育課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，了解大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極地參加大學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)大學(xué)生活，充實(shí)大學(xué)生活。

2.本科生入學(xué)教育課程化

目前，本科生的入學(xué)教育還存在很多弊端，入學(xué)教育的課程化能夠提高教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的課程化，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的管理，能幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)換角色，融入大學(xué)生活，能幫助輔導(dǎo)員提升教學(xué)水平，從而提高學(xué)校學(xué)生的整體風(fēng)貌。

3.本科生入學(xué)教育課程化的實(shí)踐

（1）學(xué)校規(guī)章制度教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，首先應(yīng)該明確學(xué)校的規(guī)章制度，掌握學(xué)校教學(xué)管理特點(diǎn)。例如，警務(wù)化管理的學(xué)校，重視學(xué)生的儀表儀態(tài)，寢室內(nèi)務(wù)的整齊擺放等。

（2）專業(yè)認(rèn)知教育。新生剛?cè)胄＃幻鞔_專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知。因此，學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生認(rèn)知專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、職業(yè)前景、就業(yè)方向等，為培養(yǎng)符合社會需求的本科生奠定基礎(chǔ)。

（3）心理健康教育。由于學(xué)生來自五湖四海，有著不同的教育背景和生活習(xí)慣，在大學(xué)校園中生活難免會有不習(xí)慣的地方。此外，還要處理復(fù)雜的人際關(guān)系，很容易產(chǎn)生不良的情緒。因此，學(xué)校應(yīng)該對新生展開心理健康教育，幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系，快速融入大學(xué)生活。