序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇測量學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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目錄

前言

第一章 測區概況

第二章 平面控制測量

第三章 高程控制測量

第四章 地形圖測繪

第五章 實習感想

參考文獻

前言

一．實習目的：

1、鞏固和加深課堂所學理論知識，培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、實事求是的科學態度、刻苦耐勞的工作作風和互相協作的團隊精神；

2、熟練掌握常用測量儀器（水準儀、經緯儀、鋼尺）和工具的操作和使用方法；

3、掌握導線測量、三角高程測量和三、四等水準測量的觀測與計算方法，掌握地形測量的測、算、繪技能；

4、培養一絲不茍的測繪技術工作態度、培養吃苦耐勞、團結友愛、集體協作的精神。

二．實習要求

要求掌握測量儀器的使用，了解其檢驗和校正的方法；掌握測繪的基本技術和基本方法，提高學生的實際作業能力；學習和掌握大比例尺數字測圖的基本概念和技術。

三．實習任務

1．小組上交成果及資料：

1）導線點及水準路線示意圖及野外記錄；

2）水準測量及導線測量的外業觀測原始記錄本；

3）內業計算及精度評定說明書；

4）指定實習范圍的一幅標準圖幅的1：500地形圖。

注意：外業觀測原始記錄及地形圖繪制一定要使用2H及以上鉛筆

2．個人上交成果：實習報告一份

四．實習時間

2009-8-31至2009-9-11

第一章 測區概況

一．測區地理位置：**省**市**區**科技大學測圖實習基地之場地三。位于**科技大學校園內，東以J6-5教學樓東側的南北路的東邊界，東大約至J3樓西邊的南北路，北大約到J1教學樓南側的墨水河

二．測區氣候特點：**屬于海洋性季風氣候年平均氣溫12.3℃降雨量年平均值680.5mm，全年雨量集中在7、8兩個月，終年多東南和西北兩個風向。年平均風速4.9m/s，各月平均風速以3月最強為5.6m/s，9月最弱為4.1m/s。

第二章 選點

一．選點要求

l 安全性。便于安置儀器，考慮地面濕滑、來往車輛等對人身和儀器安全的影響。

l 實用性。點位間通視良好、便于測角量距。

=

l 便利性。導線點選好后須做好標記，便于尋找。

二．導線布設

以已知點I116點為1號點，導線邊在80~150米范圍內，均勻分布各區，便于控制整個測區。并使相鄰邊長之比小于3：1

導線點的標志是畫紅油漆于固定點處，在點旁邊注明點號，1號點為D2-4-1表示地質工程專業2班4組1號點，依次點為D2-4-2，D2-4-3……。根據要求我們一共選了10個控制點。

三導線布設示意圖

第二章 平面控制測量

第一節 儀器工具

DJ6經緯儀一臺，腳架1個，花桿1根，測釬1副，鋼尺1把，皮尺1把

第二節 水平角測量

1． 經緯儀的安置

經緯儀的安置，包括對中和整平兩個內容

安置方法：

① 用三角架架腿對中

使架頭大致水平，架頭中心大致對準測站標志，先在適當位置踩實一條架腿，兩手分別握另外兩條架腿，在移動架腿的同時，從光學對中器的目鏡中觀察，使對中器的十字絲中心對準測站標志為止。

② 用三角架腿粗平

伸縮三角架的架腿，在移動架腿的同時，使基座圓水準泡居中，使照準部大致水平。

③ 腳螺旋精平，平移基座精確對中

④ 照準部大體水平后，可旋動腳螺旋使照準部水準管氣泡居中，使照準部精確水平檢查儀器是否對中，如不對中，則平移基座，精確對中，在調腳螺旋進行照準部精平，如此反復直到精確對中和照準部精確水平為止。

2.測回法測水平角

①經緯儀安置好后，先將經緯儀豎盤放在盤左位置，松開水平制動扳扭，轉動照準部，使望遠鏡大致瞄準A點上的標桿，然后，擰緊水平制動扳扭，用微動螺旋使望遠鏡精確的瞄準A點（一般瞄準標桿的底部）讀取水平讀盤讀書a1，記入水平角觀測記錄手簿內

②松開水平制動扳扭，按順時針方向轉動照準部，用上述方法精確瞄準B點，讀取水平度盤讀數b1，記錄，即完成半個測回。

③倒轉望遠鏡，使豎盤位于盤右位置，這次用望遠鏡先精確瞄準B點，讀取水平度盤讀數b2，記錄

④ 松開水平制動扳扭，逆時針方向轉動照準部。用望遠鏡精確瞄準A點，讀取水平度盤讀數a2，記錄。完成一個測回。

⑤ 進行第二個測回，盤左，用望遠鏡瞄準A點后，轉動水平度盤使讀數比原來讀數增加90度，再按上述方法再測一個測回。這樣可以減小由于水平度盤不平整所造成的誤差。

3.水平角作業要求

測回數兩個，半側回歸零差18″，同一方向值各測回較差24″，盤左盤右較差不能超過40″導線方位角閉合差40 （n為測站數），導線全長相對閉合差1/3000.測水平角的測角中誤差不能超過40″，若不能滿足精度要求則需重測.

4.評價：在進行水平角測量時，每個測站保證每個車站的精度，做到步步有檢核，這是我們順利一次測完達到要求的法寶。

第三節 距離測量

1．儀器：鋼尺

2.直線定線：當兩點間的距離大于鋼尺長度時，需分段丈量，故量距時和水平角測量同時進行。

3.量距：丈量工作由三人完成，兩人拉鋼尺一人記錄。往返丈量各兩次，其相對誤差1/2000，互差3mm。

第四節 內業計算

一，導線點坐標計算

注意事項：在內業計算前，先進行角度閉合差檢驗，根據各測回成果計算的閉合導線角度閉合差不得超過40 ″

1. 閉合導線角度閉合差：

2． 計算角度改正數：

3． 計算改正后的角度：

4． 推算方位角：

5． 計算坐標增量：

6． 計算坐標增量閉合差：

7． 計算全長閉合差及其相對誤差：

8． 精度滿足后，計算坐標增量改正數：

9． 計算改正后的坐標增量

10.計算導線點的坐標

二．評價

在進行內業計算時，角度的改正數往往不能整除，所以改正數就不能平均分配，我們遵守的原則是大角度配大改正數，小角度配小改正數。

內業計算一定要認真，我們在計算時就由于抄錯一個數導致后面描圖出現大的誤差，檢查了很久才檢查出來，是前面一個數據錯了，并導致后面全錯了，浪費了很多時間，所以內業計算一定要認真，仔細。

第三章 高程控制測量

一．儀器：Ds3水準儀

二．方法：雙面尺法以四等水準測量要求施測

三．水準測量原理

利用水準儀提供的一條水平視線，借助水準尺來測定地面兩點之間的高差，從而由已知點的高程和測得的高差，求出待測點的高程。

四．水準儀的使用

步驟

1. 安置水準儀

在定點1和定點2之間安放水準儀，使儀器至電1和點2之間的距離之差不超過5米

2．粗略整平

先用雙手同時內（外）轉動一對腳螺旋，使氣泡未居中而位于腳螺旋之間，再轉動另一只腳螺旋使氣泡居中。

3.瞄準水準尺

① 在瞄準水準尺之前，先進行目鏡對光，使十字絲成像清晰

② 松開制動螺旋，轉動望遠鏡，利用望遠鏡筒上的缺口和準星，瞄準水準尺，然后再擰緊制動螺旋

③ 轉動物鏡對光螺旋進行對光，使尺子的影像看的十分清晰，并轉動微動螺旋，使尺子的像靠近十字絲豎絲的一側，以便于讀數

④ 消除視差為了檢驗對光質量，可用眼睛在目鏡后上下微微晃動，若發現十字絲與目標影像有相對移動，則須重新進行對光，直到眼睛上下移動而水準尺上讀數不變為止

4.精確整平

5.讀數

讀數按照后黑——前黑——前紅——后紅的順序讀數

四．水準測量的檢核

同一同一水準尺的紅面與黑面讀數（加尺常數后）之差不超過4mm，黑紅面高差之差（在紅面所測高差上減或加100mm又不超過5mm，取其平均值作為該站的觀測高差。

五．水準測量的內業

1.水準路線閉合差的計算

2.高差閉合差的允許值

3.水準路線閉合差的分配

4．水準高程點的計算

第四章 地形圖測繪

一．儀器

經緯儀、小平板儀、半圓儀、皮尺等

二．方法

極坐標定點法施測碎部點

三．步驟

1.測圖前先準備好圖紙，將聚酯薄膜圖紙用夾子固定在圖板上，按本圖幅西南角坐標值在圖上標出各坐標格網線的坐標，并展繪控制點。

2.在測站（假定測站的高程）安置經緯儀，量取儀器高。選擇起始方向（零方向），并將水平度盤配置為0°00′00″；

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3.在圖紙上找出測站位置，確定方向線，用小針將半圓儀圓孔中心釘在該測站點。標尺員按一定路線選擇地形特征點并豎立視距尺，觀測員瞄準標尺讀出視距、中絲讀數、水平度盤讀數和豎盤讀數。距離測量時，比較近的距離直接用皮尺量取水平距離。記錄員算出水平距離、高程并報告給繪圖員。繪圖員根據數據繪出碎部點位置。

地貌點的測定要求：點與點之間的間距約10米。

4.及時將所測碎部點，連接繪成地物，勾繪等高線。對照實地進行檢查。

5.按地形圖圖式的要求，描繪地物和地貌，并進行圖面整飾、清潔。

第五章 實習感想

為期10天的測量學實習已經結束。回顧這兩周的實習生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們在收獲一種技能的同時，也收獲了一段值得回味的經歷。

由于測量學是一門實踐性很強的學科，而測量實習對培養學生思維和動手能力、掌握具體工作程序和內容起著相當重要的作用。雖然我們在學校有過類似的測量，但是難度根本無法與野外相比，我們的目的在于在測量實習中鞏固課本中所學的知識，解決遺留的問題，發現學習中的不足，彌補遺漏掉的知識點。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實習基地；烈日下，我們挑戰極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風采；晚上，我們整理內業，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團結協作的精神，來自與我們對知識的渴望，來自與我們對建設祖國的強烈愿望。

通過這次實習我充分理解理論聯系實際的重要性，理解理論并不代表能充分使用，在實際操作過程中我們遇到了很多問題，但經過我們的摸索，很多都克服了，不能獨自克服的，我們也通過尋求其他同學和老師的幫助克服了。可以說這次實習不僅鍛煉了實際的動手能力鞏固了所學的理論知識，還充分加強了同學與同學、同學與老師之間的感情。我相信這一次實習一定會成為我們大家在大學生活中難以忘懷的美好記憶！

參考文獻

《測量學》教材 中國礦業大學出版社

《城市測量規范》CJJ8-99

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許多高校非測繪專業測量實踐都在校內進行，實踐場地的設置多具有隨意性，不利于培養學生解決實際問題的能力。此外，由于儀器設備數量有限且比較陳舊，實驗室配套機房設備缺乏，學生無法進行地形圖的處理，都大大降低學生實踐效率，實踐內容也受到很大限制[3]。

二、測量學教學改革對策

1.保證教學內容的與時俱進，提高教師的專業素質。在測繪科學技術進入信息化發展新階段的背景下，要把電子水準儀、全站儀、GPS-RTK、CORS等新型儀器的基本原理、用途及使用方法等新內容不斷融入教學中，將逐步淘汰的測量儀器及測量方法精簡化并引導學生自學，讓學生體會到測繪科學的發展，激發學生對測量課程的興趣。教師也要不斷更新自身的知識結構，參加業務培訓，提高自身素質，積極投身于測量學教育與改革事業中[4]。

2.調整教學課時，理論教學與實踐教學互補。以充足的理論教學學時保證教師把測量基礎知識和專業知識講熟講透，保證學生熟練掌握測量儀器的基本原理與使用方法。在理論教學的同時，教師應把實踐方法等知識融入進來，同時在實踐教學過程中，對理論知識進行補充與擴展，形成理論教學與實踐教學的互補。

3.豐富教學手段，加強師生互動。要改變傳統的以教師為中心的“填鴨式”、“灌輸式”等教學方法，采取開放式的教學模式，以學生為主體，充分發揮學生的自主思考能力與動手實踐能力。留給學生一定的思考、提問、討論時間，并通過設置問題與障礙，引導學生的思路，幫助學生解決問題。在實踐過程中，讓學生主動動手操作儀器，提高動手能力，教師在此過程中只進行必要的指導。充分利用多媒體技術等輔助教學手段，制作圖文并茂的教學課件，部分內容以動畫的形式表現出來，使教學形式更加靈活生動，提高教學效率，激發學生對測量知識的興趣[5]。

4.完善實習基地建設。建立能充分模擬生產實踐野外實習基地，教師應將控制點及水準點精心布設，以提高實踐精度。讓學生將理論知識、測量儀器與野外實踐充分結合，在動手操作的基礎上，掌握野外測量的全過程，同時教師要提前預設學生實踐過程中可能遇到的問題，以此培養學生發現問題、解決問題的能力并增強學生的團結協作意識。

5.更新儀器設備，改善學生實踐條件。及時更新與實際生產相聯系的自動化、數字化的測量儀器設備，配備一定數量的數字水準儀、數字經緯儀、全站儀、GPS-RTK、CORS、電子平板、激光影像掃描儀等新型儀器，讓學生了解新設備、掌握新技術。此外要配備專業的機房，安裝CASS繪圖軟件、GPS數據處理軟件、測量平差軟件等。

6.開放測量實驗室，培養學生主動學習方式。根據不同的非測繪專業學生的課時、實踐、需求等情況，多時間、多方面地開放測量實驗室，學生根據自身情況利用課余時間主動學習與利用測量儀器設備，充分鍛煉個人動手能力、思維能力，這不僅提高了儀器的使用率，也是一種對教學成果進行鞏固與完善的方式[6]。

三、結語

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關鍵詞：陵園設計與管理 測量學 教學改革

一、引言

我校陵園設計與管理專業開設測量學課程，課時安排是課堂授課60學時、集中實訓1周時間（5天），是專業必修課。從學生畢業后服務的行業來看，主要是在陵園里從事工程施工和工程管理等一線工作。

由于受到現代光電技術、計算機技術飛速發展的影響，測繪科學技術的最新發展與成果不斷拓展著測量學的教學內容和研究方向，傳統的測量技術正在逐漸被取代，原有的測量學教學內容、方法和標準已不能適應測繪科學技術的發展，傳統的教育培訓模式也不能滿足社會對測繪技術人才的需求，在這種情況下，測量學教學改革就勢在必行。

二、目前陵園專業測量學教學中面臨的形勢與存在的問題

（一）面臨的形勢

1、現代測繪學技術形態發生了巨大的轉變。當今測繪技術技術形態的轉變主要體現在下面兩個方面：一是從數字化測繪技術向更加自動化、智能化方向發展，從專業化向大眾化轉變，自主衛星導航定位技術、航空航天遙感技術、地面移動快速測量技術、地理信息網格技術等成為測繪的主體技術；二是多種技術集成融合，使測繪學科從單一科學正在向地球空間信息科學跨越和融合。而本專業的大部分測量儀器還是傳統的經緯儀、水準儀，數字化測圖都還不能實現。

2、用人單位對測繪技術人才的要求在不斷提高。測量學在陵園建設中的應用非常廣泛，不管是在陵園的規劃設計、工程施工還是運營階段，都需要測量技術和測繪資料來滿足各項工作的需要，這就要求相關的工作者掌握必備的測量知識和測繪技術。加上測繪市場競爭激烈，誰先擁有先進技術和先進儀器，誰就先擁有市場，這對我們的學生的操作技能提出了更高的要求。

（二）存在的問題

1、測量學教學條件與現代測繪科學的發展和測繪生產部門的要求不適應。教學條件主要指實驗設備、師資隊伍這兩個方面。測繪生產部門總是能緊跟測繪技術前進的步伐，設備更新換代比較及時，對測繪從業人員的專業知識和專業技能的要求也在不斷提高。然而由于學校對測量學教學投入不足，致使實驗設備不能及時更新，教師對測繪新技術也沒有機會去學習和掌握，缺乏測繪第一線的實踐經驗，教學條件長期滯后于測繪科學技術的發展，直接影響了測量學教學質量的提高。

2、教學內容陳舊。教師對教學內容的選取主要是依據實驗室的儀器設備情況。光學經緯儀測角、鋼尺量距、經緯儀平面控制測量、三角測量、小三角測量這些已落后于時代的內容依然在我們的教材中，一些測繪新理論、新技術在教學內容上未能及時反映。

3、教學時數少與測量學教學內容豐富的矛盾。測量學是一門技術性、應用性很強的學科。教學內容既注重講述該學科的基本理論、方法、勘測技術和制圖方法，又要結合典型工程的測量實踐與最新技術的應用，在沒有其它測量專業的基礎課的前提下要教好測量學，是需要一定的課時量的，但是現在60節的課時量是與實際需要明顯不適應的。

三、陵園專業測量教學改革的思路和對策

（一）重構教學內容

對測量學的教學內容進行優化和整合，使測量學的教學內容更符合社會和專業的要求。保留水準測量、角度測量、距離測量等經典測量方法，目的是使學生掌握基本理論、基本方法及基本技能；引進新儀器新技術，增加新儀器如電子經緯儀、光電測距儀、全站儀和電子水準儀的使用方法等授課內容，使學生了解當前測量手段的更新以及發展趨勢。平面控制測量的內容更要解構與重構，刪掉經緯儀導線測量、三角測量、小三角測量等陳舊的重頭戲，增加全站儀平面控制測量有關內容，介紹GPS控制測量方法。碎部測量重點講解數字化測繪技術，并結合本專業的實際工作，把工程放樣自動化也要作為一個重要部分來講解。

（二）調整實踐教學的重心

測量學的實踐教學是培養學生實踐操作能力最有效的一環，包括課堂實訓和集中實訓兩部分。實訓課與理論課的課時比是1︰1，這個比例是合理的。但過去的實訓課由于受儀器設備的影響，重點是放在了傳統測量儀器的使用和經緯儀測圖這些內容上，這與生產實際已嚴重不符。實踐教學的重心要調整到以全站儀為代表的新儀器的使用和大比例尺數字化測圖上來，同時加強施工測量實訓。要在校內建立一個固定的實習場地，布設固定的控制點并測量其準確數據，以確保各項實訓內容有效的開展和實訓效果的正確評估。

（三）提高測量教師綜合素質

從事測量學教學的教師都系統地掌握了測繪科學技術的基本知識和基本理論，由于大都是從學校到學校，沒有在生產一線工作的實踐操作經驗，而測繪儀器、技術、方法、手段卻在不斷更新和改進，導致測量學老師的綜合素質在不斷的下降。為了提高測量教師的素質，學校可以為教師多提供測量學培訓、深造和到生產第一線工作的機會。同時教師自身也要自覺地學習新測繪知識，利用專業的一些論壇和QQ群，多和有經驗的測繪技術人員交流，以提高教師教學能力和水平。

（四）加強測繪實訓室建設

測量學課程的健康發展，要有必備的測量設備保障。測繪新科技的發展及當今測繪工作的實際需要，對高校測量學的教學提出了新的要求。學校應加大對測量教學硬件的投入，建設符合生產實際的現代化的測量實訓室。教學儀器設備如全站儀、GPS接收機、繪圖儀、打印機、筆記本電腦、掃描儀、成圖軟件、GIS軟件、遙感軟件、GPS軟件等都應當有一定數量的配備，并要充分發揮這些儀器設備的效益，才能讓學生學以致用、用以促學。

四、結語

通過推動測量學的教學改革，讓測量學的教學真正做到有助于學生的能力加強、知識拓寬、素質提高。讓學生在學習測繪科學技術的時候，體會到測繪科學技術在專業學習和專業研究中的作用，在國民經濟建設中的作用，讓學生從測繪科學理論之嚴謹、技術手段之先進、學科發展之迅速，就業領域之廣泛等諸多方面自覺地獲取學習測量學的動力。

參考文獻：

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關鍵詞： 測量學;工程測量;測量機器人

1 學科地位和研究應用領域

1.1 學科定義工程測量學是研究地球空間（地面、地下、水下、空中）中具體幾何實體的測量描繪和抽象幾何實體的測設實現的理論方法和技術的一門應用性學科。它主要以建筑工程、機器和設備為研究服務對象。

1.2 學科地位測繪科學和技術（或稱測繪學）是一門具有悠久歷史和現展的一級學科。總的來說，整個學科的二級學科應作如下劃分：

①大地測量學（包括天文、幾何、物理、衛星和海洋大地測量）;

②工程測量學（含近景攝影測量和礦山測量）;

③航空攝影測量與遙感學;

④地圖制圖學;

⑤不動產地籍與土地整理。

1.3 研究應用領域工程測量遍布我國國民經濟建設的各個方面，按照工程建設的對象可分為：建筑工程測量、水利工程測量、橋梁工程測量、礦山測量、軍事工程測量等;按照工作順序可分為：勘測設計階段的工程測量;施工過程中的工程測量和竣工結束后的工程測量這三個階段。

工程測量在不同的建筑工程施工階段有著不同的職責，它是工程建設中最基本的工作之一，它為建筑工程的其他相關工作提供服務，同時也是保障施工建筑工程質量的最基本工作。由于工程測量學的研究應用領域非常廣泛，很多的學者就工程測量的某一行業進行著書立說的比較常見，而全面涉及工程測量學理論、技術、方法和實際應用的現代專著或教材則尚未出現。

工程測量學的研究領域既有相對的固定性，又是不斷發展變化的。筆者認為，工程測量學主要包括以工程建筑為對象的工程測量和以設備與機器安裝為對象的工業測量兩大部分。在學科上可劃分為普通工程測量和精密工程測量。工程測量學的主要任務是為各種工程建設提供測繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測量代表著工程測量學的發展方向，大型特種精密工程建設是促進工程測量學科發展的動力。

2 工程測量儀器的發展和新技術的應用

測量儀器伴隨著測繪科學發展而不斷發展，工程測量儀器可分通用儀器和專用儀器。隨著計算機技術和精密機械技術的發展，通用儀器中常規的光學經緯儀、光學水準儀和電磁波測距儀將逐漸被電子全測儀、電子水準儀所替代。專用儀器主要包括機械式、光電式及光機電（子）結合式的儀器或測量系統，具有高精度、自動化、遙測和持續觀測的特點。

2.1 GPS 系統的應用在工程測量的工作中，GPS 技術發揮著至關重要的作用，是以衛星為基礎的無線電衛星導航定位系統，它具有全能性、全球性、全天候、連續性和實時性的精密三維導航與定位功能，而且具有良好的抗干擾性和保密性。RTK 技術對傳統逐級布網的理念進行了更新，具有點位選擇限制少，作業時光短，結果精度高，工程費用低等優勢。過去測地形圖時，都需要通過在測站上測出四周地貌的碎部點來完成，最少需要2-3 人才能完成該項工作。RTK 技術只需要一人背著儀器在要測的地貌碎部點呆上兩秒鐘左右，并同時輸入特性編碼，通過手簿能實時知道點位精度，把一個區域測完后回到室內，由專業的軟件接口就能輸出所要求的地形圖，省時省力，工作效率大大提高。

2.2 地圖數字化技術早期的紙質地圖不利于保存和使用，信息技術的發展使得各工程測繪部門開始對早期的紙質地圖進行數字化的處理工作，方便存取、傳輸、修改和排版。利用掃描矢量化技術進行地圖數字化是提高數字化質量與速度的必由之路，針對大比例尺地形圖，大多數掃描矢量化軟件能自動提取多邊形信息，高效、便捷、保真地對地圖進行數字化處理。

2.3 數字化成圖技術傳統的成圖方法難以適應社會發展的需要。測繪向自動化、數字化、信息化方向發展。數字測圖取代模擬測圖將成為必然。數字化成圖技術以其精度高、勞動強度小、便于保存和管理的特性受到了工程測繪人員的青睞。目前數字測圖有內外業一體化和電子平板兩種模式，主要設備為全站儀、電子手簿等，操作方便，成圖效率高，現場可以方便、及時發現和糾正出現的錯誤和遺漏的信息，這是傳統測圖方法所無法比擬的，是一種理想數字測圖模式。

2.4科傻系統科傻系統（COSA）是“地面測量工程控制與施工測量內外業一體化和數據處理自動化系統”的簡稱，它使工程測量行業發生了革命性變化。該系統由兩個子系統組成：“基于掌上型電腦的測量數據采集和處理系統”（簡稱COSA-HC），該系統的最大特點是自動化程度高，通用性強，處理速度快，解算容量大。該子系統具有水準測量、二、三維控制、碎部測量、道路測設、工程放樣等測量作業模塊;具有小規模水準網、二、三維工程網的平差功能;具有文件管理和數據通信功能;該系統靈活方便，適合外業環境。其自動化表現在通過和COSA 子系統COSAHC相配合，可以做到由外業數據采集、檢查到內業概算、平差和成果報表輸出的自動化數據處理流程;其通用性表現在對控制網的網形、等級和網點編號沒有任何限制，可以處理任意結構的水準網和平面網，無須給出冗余的附加信息;其解算速度快，解算容量大表現在采用稀疏矩陣壓縮存儲、網點優化排序和虛擬內存等技術，在主頻166MHz 的586 微機上，解算500 個點的平面和水準控制網不到1 分鐘;在具有20MB 剩余硬盤空間的微機上，可以解算多達5000 個點的平面控制網。

3 工程測量學的發展展望

①全球定位系統（GPS）技術、RTK、CORS 測量技術的廣泛應用。隨著社會的發展，科學技術的不斷創新帶來了現代測量技術的不斷推陳出新，工程測量領域廣泛應用GPS、RTK、CORS 等現代的數字化測繪技術，不但加大了工程測量的精確度，而且降低了在野外進行工程測量的難度。②測量機器人的應用范圍進一步擴大。③工程測量將從土木工程測量、三維工業測量擴展到人體科學測量，如人體各器官或部位的顯微測量和顯微圖像處理。④大型和復雜結構建筑、設備的三維測量、幾何重構以及質量控制將是工程測量學發展的一個特點。⑤數據處理中數學物理模型的建立、分析和辨識將成為工程測量學專業教育的重要內容。

工程測量對于工程施工的各個環節都起著至關重要的作用。如果沒有工程測量人員的參與，工程的施工人員也將無法開展施工工作。在信息社會里，工程測量學的作用日益重要。因此，對測量工作要高度予以重視，大力提高我國測量的技術水平。

參考文獻：

[1]張正祿，吳棟才，等.精密工程測量[M].北京：測繪出版社，1993.

[2]張正祿，黃全義，等.從“科傻”系統到全能型全站儀[J].東北測繪，1998（1）：5-7.

[3]張正祿，黃全義，等.全站式地面測量工程一體化自動化系統研究[J].武漢測繪科技大學學報，1999（1）：79-82.

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在1998年第三次高校本科專業目錄修訂調整前，測繪學科本科有4個專業:攝影測量與遙感、工程測量、大地測量、地圖制圖，雖然都要學習攝影測量學，但是各個專業間差異較大，如原武漢測繪科技大學(武測)對攝影測量與遙感專業學生有關攝影測量方面的教學內容包括:基礎攝影測量、解析攝影測量、數字攝影測量、攝影技術、航空與航天攝影技術、非地形攝影測量;實踐環節包括:航測實驗、航測外業實習、航測內業實習。而原測繪學院攝影測量與遙感專業有關攝影測量方面的教學內容包括:攝影與空中攝影、航空攝影測量、航天攝影測量、解析攝影測量、航測自動化、像片判繪(包括實習)、像片轉繪，實踐環節還包括航測外業實習。由于當時攝影測量教學中實驗或實習內容涉及很多價格昂貴的專業攝影測量儀器，一些院校受限于辦學條件，當時只開設有工程測量專業。原武測工程測量專業在攝影測量學方面主要的課程有:攝影技術(一學期)、攝影測量學(一學期)，但沒有相關實習;而同濟大學工程測量專業，在20世紀90年代中期開設的攝影測量學相關課程有:攝影測量與遙感(上、下兩個學期)、工程攝影測量，實踐環節包括:攝影測量實驗、遙感實習;相較一些院校的工程測量專業，其攝影測量方面的學時數已經偏多。1998年第三次高校本科專業目錄修訂后，以一級學科設置本科教學專業，現在本科階段只有測繪工程專業，攝影測量學作為測繪工程專業的主干課程及方向之一，與原來工程測量專業比，攝影測量學在教學中所占的比重增加，但是該比重遠低于在攝影測量與遙感專業中的比重，并且由于總課時呈壓縮態勢，因此實際授課時間實際是在減少。隨著空間技術、傳感器技術和計算機技術的發展，近20年來攝影測量學內容發生了很大變化;在經歷模擬、解析、數字3個階段發展后，攝影測量快速進入了航空攝影測量與航天攝影測量并存的發展階段;航空攝影發展到了模擬航空攝影和數碼航空成像并存階段，航天攝影(測繪衛星)完全實現了數字成像;攝影測量數據處理則實現了全數字化。為了適應攝影測量快速發展的情況，同濟大學測量系在2005—2006學年開設了攝影測量學的雙語教學，其他院校也對攝影測量學教學進行了有益的改革與嘗試。攝影測量的快速發展使得一方面涌現大量新知識點，現在本科教學中攝影測量方面涉及的很多內容實際上是20世紀90年代以來人們的研究結果，因此需要教授的內容大量增加;另一方面，以一級學科設置本科專業，測繪學科的各個二級學科的內容都要涉及，而通識教育本身又需要挪出相當的學時進行通識類課程學習，造成的結果是在攝影測量方面，現在同濟本科教學中相關的課程只有:攝影測量基礎、數字攝影測量及實踐環節———攝影測量實習，并且其中作為專業主干課的“攝影測量基礎”課時縮減為一周4課時(將來還將縮減為3課時)，在這種背景下，攝影測量方面的教學應如何開展，特別是主干課攝影測量基礎教學如何開展，教學中應該包括哪些內容?過去的模擬攝影測量內容是否要涉及?怎樣涉及?這些都須考慮。

二、通識教育下同濟大學測繪專業“攝影測量基礎”教學探索

作為一門主干專業基礎課，攝影測量學在數學上具有完整的理論基礎，與其他測繪基礎課程如測量學、大地測量學有較大的差異，也是一門非大眾化的學科課程;但作為測繪技術中的一個分支，其具有廣泛的應用，是后續學習數字攝影測量、近景攝影測量及遙感等專業課程的基礎。隨著近、現代攝影測量理論研究和技術的發展，相關內容更新非常快，而且與計算機視覺的結合日趨緊密，因此現階段攝影測量學的教學內容也有較大的變化，一是內容增多，二是內容改變多特別是涉及應用方面。而通識教育背景下，造成課時數緊縮，因此在攝影測量基礎教學中須兼顧兩者，在教學內容安排中尤其要注意基礎部分、拓展部分的比例安排，統籌考慮一般學生的需求和感興趣且學有余力同學進一步深入的要求。結合攝影測量方面課程的教學經驗，確定了“攝影測量基礎”課程教學的指導思想。

1．“攝影測量基礎”課程教學的指導思想

攝影測量學基礎作為一門基礎性專業課程，在現在學時大大壓縮的情況下，整個教學內容應強調基礎性，為學生將來可能的進一步學習打好基礎。測繪工程專業的學生將來會從事各種不同的行業應用，同濟大學測繪工程專業的學生畢業后單純從事攝影測量與遙感方面研究與實際工作的并不多，比較多的從事工程測量，但現在工程測量這方面的儀器不少涉及近景攝影測量原理的應用，如工業場景監測等;另一方面還有不少學生從事GIS數據處理的工作，其中會涉及不少航空、航天影像的處理。針對這些不同的學生，項目組成員認為“攝影測量基礎”課教學的目的是在有限的學時下，傳授攝影測量最基本的概念方法，建立攝影測量學基本框架;為將來進一步學習相關后續課程及將來工作中有關知識學習作準備。考慮到同濟大學測繪工程專業攝影測量學方面課程分為攝影測量基礎和數字攝影測量學兩部分，而衛星影像幾何處理集中在后續的遙感課程中講授，且課時數有限，因此現在“攝影測量學基礎”課的教學，其指導思想應是:對攝影測量學的講授內容側重于攝影測量基本原理、基本過程，使學生建立起攝影測量的基本思想，保證學生對攝影測量整體過程的理解;在此基礎上適當加強攝影測量實際應用部分的教學，提升學生的學習興趣，同時通過雙語教學實踐來提高學生的專業外語能力，為今后進一步學習做準備。

2．構建科學的“攝影測量基礎”課程教學的目標體系

從上述“攝影測量基礎”教學指導思想出發，構建了通識教育下“攝影測量基礎”課程教學的目標體系。總體上，“攝影測量基礎”教學目的是為滿足寬口徑人才的培養，滿足不同部門對于攝影測量和影像空間信息獲取人才的要求，為學生將來的對攝影測量學相關內容的進一步學習、自主學習打好基礎，為這一目標，將教學中涉及的內容分成4類:需熟練掌握的、需掌握的、需了解的及興趣拓展部分。有關數字影像匹配方法的基本計算過程，數字高程模型的建立及其應用，數字微分糾正的原理及正射影像圖的制作;全部放到數字攝影測量課中講授，不在攝影測量基礎課上做要求。這樣通過本課程教學，使學生系統地學習攝影測量學的基本理論與方法，著重使學生掌握攝影測量學的基本知識(包括空間解析定位和圖像解譯)及利用攝影測量方法獲取空間幾何位置信息的基本操作過程;了解攝影測量學與遙感、GIS的密切關系，空間定位技術(GPS)的關系，在攝影測量影像信息處理中的應用及攝影測量學的最新發展及其在國民經濟建設中的主要應用。一些感興趣的學生可以進一步拓展了解其歷史發展知識及與計算機視覺的關系。

3．優化教學內容，為學生進一步的學習打好基礎

合理選擇、組織的教學內容是滿足在課時較少情況下學生仍能夠較好掌握攝影測量基本知識的重要保證。攝影測量學教學中既包括有大量的攝影幾何原理，又涉及很多數據處理的方法及相關應用方面的知識，在現有的教學中各門相關課程的講授內容各有側重。而傳統的教學方法中沿著攝影測量的發展脈絡，從模擬—解析—數字來介紹，其最大的好處是:對攝影測量的發展歷史、相關概念演變的關系學生能比較清晰的掌握，但這是建立在過去專業細分的基礎上的、需要大量課時，并且最好有一定模擬儀器的支持，這在現有情況下無法滿足，而且其中部分知識內容已屬于比較陳舊過時的內容，也沒有必要講授，而其中歷史部分，雖應涉及，但不同學生對各部分內容的興趣并不一樣。由于將“攝影測量基礎”課程的教學內容分成了4部分，因此，攝影測量歷史部分知識屬于學生只需了解的內容，而模擬攝影測量部分的絕大多數內容則屬于興趣拓展部分的內容。在教學中重點放在學生需要掌握或熟練掌握的內容;同時考慮到計算機視覺研究對攝影測量的沖擊與促進，在教學內容中增加了相關內容的介紹，其中部分如計算機視覺方向如何表示像點、物點的關系，它與攝影測量表示方法的關系，是學生應了解或興趣拓展的內容。目前對攝影測量基礎的教學內容及教學順序作了較大調整:①考慮到學生在先前階段并沒有課程專門講授攝影測量中的影像獲取及其要求，在內容中增加影像獲取部分，介紹過去膠面影像的獲取(簡要介紹)和數字影像的獲取，并對相機檢校簡要介紹;②由于將數字攝影測量部分內容獨立在專門的課程介紹，在攝影測量基礎部分重點介紹像片解析基礎、強化解析空中三角測量部分內容，特別是光束法平差、增加直接線性變換內容;③講授內容去掉了模擬測圖部分內容的介紹，這些內容只作為學生興趣閱讀的材料;④考慮到整個航測成圖的整體性，在內容中增加了航測外業部分介紹，包括坐標框架選取、像控點獲取，以及影像的調繪。現有的一些攝影測量教材中模擬攝影測量的內容已經完全去掉，只在緒論的歷史回顧中出現。由于現在攝影測量中一些名詞、概念、處理方法中還留有模擬測圖的痕跡，將模擬部分完全去掉是否會影響學生對這些問題理解?一些攝影測量還留有不少模擬的痕跡，完全去掉對學生理解是否有利?從這一角度出發，在講授過程中仍然將模擬測圖內容作適當介紹，作為學生拓展了解的內容。而對于影像解析及解析空三的內容，因其是攝影測量的基礎，對進一步學習很重要，因此在授課中強化了這方面的內容。

4．加強與創新項目的結合、與實踐的結合

攝影測量是一門應用性很強的學科，為調動學生的學習興趣，在教學過程中，增加了一些攝影測量知識應用的小實驗。如利用規則格網板進行控制，利用普通相機(如手機自帶相機)進行面狀物體的攝影和基于影像的面狀物體形狀測量;結合網上大量的影像信息(特別是衛星影像信息，如百度地圖、GoogleEarth上的影像信息)，與實地相對照，引導學生理解影像調繪、外業控制、像片控制點的概念，并結合學生自己的日常生活進行有針對性的調繪。現在大學本科教育中，非常重視學生創新能力的培養，有各種學校和國家的創新項目。有些學生提出的一些項目申請想法就涉及影像的幾何處理、攝影測量的相關知識，因為是學生自己提出的想法，所以學生的興趣高、學習主動性強，并且很多想法更為新穎、有趣，為此在攝影測量基礎教學過程中加強了和創新項目的結合。現在測繪工程三、四年級學生正在進行的創新項目中，有2～3個項目是與攝影測量學相關的。通過加強課程教學與實踐和創新項目的結合，原本抽象的概念內容變得具體、實在，與日常生活中應用相結合，調動了學生的學習興趣，同時為完成這些項目和實踐活動，還會涉及一些教學中未授內容，這樣可以進一步促進學生深入、主動地學習，能激發學生去思考該學科的更廣泛應用，而不是僅局限于測圖方面，這也與現在通識教育背景下進行通才培養的理念相一致。

三、結束語

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關鍵詞： 園林專業 測量學 實習方案

1.引言

測量學是園林專業的一門專業基礎課，以掌握測圖、測設方法、測量儀器的使用、數據處理、誤差分析等知識為教學目的，是一門實踐性非常強的課程。實踐性強表現在以下方面，第一，內容豐富，涵蓋面廣，測量學課程包含水準儀的認識和使用、水準測量、經緯儀的認識和使用、角度測量、距離測量、全站儀的使用、小區域控制測量等，每個章節都涉及測量原理、測量儀器及數據處理方法。第二，應用范圍廣，測量學知識在工程的每個階段都必不可少，如場地測設、施工放樣、閱讀圖紙，都離不開測量學知識，園林測量實習是園林測量教學的重要環節，既驗證課堂理論，鞏固和深化所學課堂知識，又培養學生的動手能力。

2.實習組織方案

2.1實習內容

測圖是測量學三大任務之一，綜合園林專業本科水平，實習內容設計為大比例尺地形圖測繪，分步驟進行控制測量、碎部測量、地形圖繪制。地形圖測繪，可增強測定和測設地面點位的概念，提高應用地形圖和施工放樣的能力，為今后解決實際工程中有關測量工作的問題打下基礎。

2.2實習組織

實習期間的組織工作應由主講教師全面負責，實習工作按小組進行，每組七八人，選組長一人，負責組內實習分工和儀器管理。組員在組長的統一安排下，分工協作，搞好實訓。分配任務時，應使每項工作都由組員輪流擔任，不要單純追求進度。

2.3進度安排

2.4實習任務與要求

2.4.1選取學校為實習地點，將學校分為六個區域，每組一區，各區分別建立獨立的小區域控制網，進行控制測量、并內業計算，展繪控制點、碎部測量、測繪成圖。

2.4.2在每組所測區域內，選用極坐標法進行碎部測量（主要地物地勢的方向線、地物轉折點），并展繪碎部點。

2.4.3實訓結束時，每組交實習報告一份，圖紙一張。

2.5實習具體操作步驟

2.5.1控制測量外業工作。（1）選點：每組在指定地區選若干個控制點，組成閉合導線形式作為平面控制。控制點應選在土質堅實、便于保存標志和安置儀器、視野開闊便于施測碎部之處，相鄰導線點間通視良好，便于測角量距，邊長約60m―100m左右。控制點選定后，立即打樁，樁頂釘一小釘或用油漆劃一十字作為標志，編寫樁號與組別。例如第一組的第一點可寫成I―1。（2）水平角觀測：用測回法觀測導線內角一測回，要求上、下半測回角值之差不得大于40，閉合導線角度閉合差不得大于+40■。（3）用鋼尺量距方法量取控制點間距離。（4）用鋼尺往、返丈量導線各邊邊長，其相對誤差不得大于1：3000。（5）連測。

為使控制點的坐標納入本校或本地區的統一坐標系統，盡量與測區已知高級控制點進行連測，否則用羅盤儀測定導線一邊的磁方位角并假定一點的坐標作為起算數據。

2.5.2內業計算。將校核過的外業觀測數據及起算數據填入導線坐標計算表中，進行導線坐標計算，求出導線各點坐標，見教材。

2.5.3繪制坐標格網和展繪控制點。（1）A2圖紙，根據測區范圍與圖紙尺寸選擇合適的比例尺；（2）用對角線法繪制10cm×10cm的坐標格網，格網邊長10（或5）cm，并進行檢查；（3）展繪控制點；（4）檢查：用小鋼板尺量出各控制點之間的距離，與實地水平距離比較，其誤差不得大于圖上0.3mm，否則，應檢查展點是否有誤。

2.5.4地形測圖。碎部測量，極坐標法測圖，邊測邊繪。

2.5.5地形圖的檢查。自檢是保證測圖質量的重要環節，因此，當一幅地形圖測完后，每個小組必須對地形圖進行嚴格自檢，最后交指導教師進行檢查。檢查可分為室內檢查、巡視檢查和儀器檢查三個部分。一般采用設站檢查，在測站上選擇距離較長的導線邊長進行平板定向，再用另一導線邊的方向作檢查，經檢查無誤后，再檢測圖板上已測繪的碎部點的位置和高程。

整飾順序：整飾是對圖上所測繪的地物、地貌、控制點、坐標格網、圖廓及其內外的注記，按地形圖圖式所規定的形狀、大小和規格進行描繪，提供一張完美的鉛筆原圖，要求圖面整潔，鉛線清晰，質量合格。先繪內圖廓及坐標格網交叉點（格網頂點繪長1cm的交叉線，圖廓線上則繪5mm的短線），再繪控制點、地形點符號及高程注記，獨立地物和居民地，各種道路、線路、水系，植被，等高線及各種地貌符號，最后繪外圖廓并填寫圖廓外注記。

3.測量學過程監控

測量實習周開始，學生分組進行，每天8點按時出勤，通過組長查勤、報告出勤情況加以組織。組長安排當日工作，包括測量任務、繪圖任務、具體分工、儀器保管等事項。教師在過程中巡回指導，做到每1個小時指導一遍，及時發現問題并指導，發現有學生怠工，及時糾正學習態度，詢問學生測量過程中有沒有問題，及時講解指導；對測量成果及時檢查，通過簡單的計算與現場進行校核，及時發現粗差，加以改正或重新測量，及時詢問儀器使用情況，詢問是否出現故障，一旦出現故障便及時維修并校核。

4.成績評定

考核三方面內容：實踐出勤情況、實踐過程中操作情況、測圖成果包括圖紙、數據記錄、實結，成績組成如下：成績=實踐出勤情況（10%）+實踐過程中操作情況（30%）+測圖成果（60%）。

5.實習存在的不足之處

5.1過程監控不夠嚴密

由于測量實習要分組進行，加上場地和儀器的限制，每組七八人，分工有記錄員兩名、儀器操作員兩名，司尺員兩名，繪圖員一名，這樣會有一兩名學生每個測量過程是沒有任務的。測量實習一旦開始，各組場地零散分布，范圍廣，教師很難做到”嚴密監控”，一些學生不出勤或早退，一些學生出勤但怠于操作，只是看著其他學生工作，自己聊天或看手機。另外，各分工之間應輪換進行，使每個學生都能了解不同崗位的工作，透徹地掌握實習過程的每個環節。

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測量學畢業實習工作總結一 首先，實習的過程讓我們進一步熟悉了測量儀器。盡管在學期初的小實驗中我們已經能基本掌握各種測量儀器的使用方法以及對數據的處理辦法，但畢竟時間短、節奏松，大家常常會一下子忘記某個旋鈕的作用或是突然不會讀數。現在看來，這些錯誤十分低級可笑，但在實習之初這樣的情況確實存在。隨著實習程序的推進，我們的操作越來越熟練，與此同時，我們也對地形、地貌、地物的測量有了非常深刻的理解認識。在實習結束的時候看到我們的成果大家都非常激動，也許就像是果園里的果農看到滿樹壓低樹梢的果實一樣。

本次實習讓我們收獲到的第一顆果實就是克服困難。從實習伊始，我們就不得不面對各種各樣的困難。最開始對測量步驟的不明確，對測量儀器的不熟悉，由于路線導致的無法觀測，校園里來來往往的同學以及到處停泊的車輛，無一不給我們的測量工作帶來各種阻力。但是在暴躁過后我們都冷靜下來并努力探求出解決這些問題辦法，相信在今后的人生中，不管遇到什么樣的困難我們都會以這次實習激勵自己迎難而上。

不止一個老師對我們不止一次的說過，搞土木的一定要嚴謹，來不得半點馬虎。我想，嚴謹求實就是我們收獲的第二顆果實。第一次用全站儀的時候，我們在民院賓館附近的數據誤差非常大，反復幾次都是一樣，可是在大家激烈的討論后還是決定在將所有影響得數的因素校核之后再次測量而不是放棄。誤差對于我們也許只是紙上的幾個不起眼的數字，可對于工程而言將是不可估量的損失。

除此之外我們還收獲了一顆叫做合作的果實。相信不只是我們，所有的同學應該都能感受到團隊合作對于任何事情都是那么重要。每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習要完整的做完,單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的,只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。這段日子我們為了不同的觀點不曉得爭論了多少次，甚至也因為喊話聽不清楚導致的誤會生氣吵架，但是我們的目標是一致的，誤會解釋清楚大家依然是好伙伴。

而對我個人而言，通過這次測量實習，我掌握了很多在理論課上印象不深刻，或是沒有系統認識的知識。而實際操作更是大大提高了我的動手能力，并且給了我思考問題，尋找解決辦法的機會。實習的過程非常辛苦，天氣陰晴不定，但每次我們使用全站儀的時候都是酷日當空，讓人喘不過氣，但讓我慶幸的是每一次我們都堅持下來了。每天晚上躺倒在床上的時候都會想，自己是不是距離夢想又近了一步，是不是身上的土木味又多了一點，是不是鋼筋混凝土精神又強了一點。也會在洗臉的抱怨臉好像又黑了一點，在穿衣鏡前觀察自己是不是好像瘦了一點。不過，不管這些一點實現與否，學會了實際操作的知識卻是實實在在的，這才是這次實習最重要的目的吧。而在與同學合作的過程中，我也進一步懂得了如何與人交往。相信這次實習教給我的，在以后走出校園走上社會的過程中，都將成為我最最寶貴的財富。

測量學畢業實習工作總結二 這二周進行了我入大學以來的第一次實習。這次實習是土木工程的測量教學實習。實習前一天老師布置了任務我都有點不知所措，不知道如何去完成任務了。原來覺得很輕松的實習一下子變得不是那么簡單了。

第一天我們就體會到了實習不是那么的輕松。對我們的任務我們不知道怎么開始，不明天今天該干什么明天該干什么，實習沒有了好的計劃。組員六人分工也沒有明確，所以導致了做起事來沒有效率。一系列的問題一下子擺到了我們的面前，我感受到了這次是我來說是一次有力的挑戰。我們第一天雖然做事效率低可是我們組一起從早上6點開工到下午7點才收工，我們花了很多時間來熟悉實習操作，那一天收工的時候每個人都是很疲勞了。我們一起吃飯的時候好好總結了這一天實習中出現的問題，確定了每個人以后實習的具體分工。同時我們還一起規劃了每天要做的內容。這樣一來我們做事就更具高效性更有目的性。果不其然，我們第二天做起來相比第一天就好多了。

這次的測量實習說真的還是比較辛苦的，每天就是不停的找碎步點，定點，找點，讀數，計數，畫圖，每天固定的工作有時真的很疲倦。還要擔心我們操作是不是正確，如果出現一點點錯誤那數據就全部報廢要返工了，那就很麻煩了。我們在測量的過程中也遇到了很多的問題，每次遇到困難問題時我們組總是會進行激烈的討論，最后不能得出結論的就問問其他組的同學，或者向老師請教。我有時真覺得我們真的很幸運和幸福，因為我們有一位很和善親切的老師。老師每天還在測量地點陪伴著我們，不管是大太陽還是大雨天。還有老師每次見她的那臉上的微笑給人的感覺總是很親切。

實習雖然只有短短的2周時間，可是通過這次實習我不僅對課本的知識有了更加深刻的認知和理解，我更從這次實習中懂得了什么是團隊合作的重要性，懂得了團結的力量。有快樂一起分享，有困難一起擔當，我們有個很團結很優秀的小組，我們在一起做事很快樂也很難忘。我為能成為這樣的優秀團隊中的一員而感到榮幸和驕傲!這一次實習的經歷也必定會成為以后人生中一段美好的回憶。

測量學畢業實習工作總結三 實習對于我來說是很陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯沒有經歷過實習，這是第一次實習，他將全面檢驗我各方面的能力：學習、心理、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會中。

由于時間短暫，在那幾個禮拜里就接觸到這些東西，但是我很知足。

不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現場經過一段時間的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。

實習的內容：

一開始到這工地了解施工圖紙，自己慢慢一邊走一邊看.還是看不出什么問題出來.只看見框架柱和基礎面.木工棚.鋼筋棚等.隔幾天,李師傅叫我小李跟他一起去放線,放線是建筑的基礎，對于我們初學者是必要的。在此期間，我對水準儀、經緯儀有了更好的了解，更熟悉的操作了測量儀器，更讓我在工地上實踐了儀器的觀測，使我適應了在不同條件下操作儀器。

這個工地我主要負責放線和打標高.有時候還幫別人在搞土方測量,測標高,是一種讓我們在更惡劣的條件下適應實地操作的技能，要適應最惡劣的環境才能更好的鍛煉自己，讓我們學到更多更堅實。在土方工地是最累人的事,每天帶著水準儀跑上跑下的.還要完成測量任務，這是一個對于我剛實習的大學生是一種挑戰，也是一個體現我適應能力的考驗。

伴隨測量工作的同時，我們也要做一些其他事情，充實我們的實習生活。挖土、挖石子、搬磚是鍛煉我的意志。雖然我對于這些鍛煉效果不佳，但在此同時也磨練了我，讓我知道工作的辛苦的，我要慢慢適應工地生活。

二個月的時間過去了，二個月的生活總算是充實的，該做的也做過了，該經歷的也在慢慢經歷，相信今后還有更精彩的生活，我會更努力去奮斗。

實習的經驗及收獲：

本此實習最大的收獲就是學會了適應環境。通過這次實習我適應了這種工地生活。雖說以后不一定去工地工作，但有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了適應環境。另外就是在工地上知道了一些與學校不同的問題，就是在工地上知道了作為一名技術人員應該怎樣去和工人交流等。

通過這次實習使我對建筑方面的有關知識在實際上有了更深一些的了解。應該說在學校學習再多的專業知識也只是理論上的，與實際還是有點差別的。這次實習對我的識圖能力都有一定的幫助，識圖時知道哪些地方該注意、須細心計算。在結構上哪些地方須考慮施工時的安全問題，在放線時哪些地方該考慮實際施工中的問題。達到能施工又符合規范要求，達到設計、施工標準化。沒有這次實習也許只是用書本上的理論知識，不會考慮太多的問題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工。工地雖苦，但能學的是一些現實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。

實個月后有必要好好一下，首先，通過這個月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過親身經歷，使我近距離的觀察了整個建筑的構造過程，學到了很多很適用的具體施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。