序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效學(xué)習(xí)的好方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 合作探究 知識拓展 課后反思

近年來，教育教學(xué)方法的改革如火如荼，很多適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新教學(xué)方法應(yīng)運而生，昌樂二中的高效課堂教學(xué)模式就是其中的一種。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從2010年9月到今天，我們借鑒和學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式，歷時已經(jīng)快兩年了。我們已經(jīng)從剛開始的迷茫，慢慢融入到高效課堂的教學(xué)中去。高效課堂的優(yōu)勢，就是最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

高效課堂主張將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生大多是接受了傳統(tǒng)教育的，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力還要有個過程，況且教材一般都精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，但不易懂。那么，如何上好一堂完美的高效課堂呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)做好以下幾個方面。

一、編制好導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提

導(dǎo)學(xué)案的編寫是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模^不是拿過課本，把重點知識寫上，把習(xí)題冊的題目照搬上。假如這樣，課堂就真成了習(xí)題課，就得不到高效課堂的效應(yīng)。要針對學(xué)生的特點，聯(lián)系教材，編寫導(dǎo)學(xué)案要有差異，有最低目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容要淺顯，適合大部分學(xué)生；合作探究部分，內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，鍛煉學(xué)生的思維能力；鞏固部分，內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系教材，難易適中；學(xué)后反思部分也不可忽視，只有在質(zhì)疑、探究中才能共同進步，只有在反思中才能享受成功的快樂。

二、培訓(xùn)好小組長是高效課堂的基礎(chǔ)

小組長是高效課堂中關(guān)鍵人物，起著承上啟下的作用。任課老師要在課前對小組長進行培訓(xùn)，要把這堂課的教學(xué)重點和難點提前告訴他們，讓他知道這堂課你的想法是什么，并且了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有培養(yǎng)好了小組長，課堂教學(xué)中才能真正做到兵帶兵，兵練兵、兵強兵。

三、自主學(xué)習(xí)的檢查是高效課堂的保證

在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從自主學(xué)習(xí)部分開始入手，通過觀察學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的概況。仔細(xì)觀察學(xué)生回答問題的表情、眼神，及時點評學(xué)生的回答，對于個別學(xué)生回答不流利的，應(yīng)該及時鼓勵，增強他的自信心，讓他發(fā)揮得更好。自主學(xué)習(xí)部分是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，只有掌握好這部分內(nèi)容，才能進行下面的任務(wù)。因此，要求同學(xué)們對自主學(xué)習(xí)知識，認(rèn)真梳理，大膽交流，查缺補漏，取長補短。

四、合作探究是高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解了本堂課的知識結(jié)構(gòu)，掌握的要點。結(jié)合實例，學(xué)生分組展示、質(zhì)疑、探究、點評，教師把握好每一個環(huán)節(jié)，真正發(fā)現(xiàn)問題，這才是上好高效課堂的根本問題。如果合作探究部分，只是流于形式，為做題而做題，那就達(dá)不到我們教學(xué)的目的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用好合作探究這一環(huán)節(jié)，充分展示自己的個性、口頭表達(dá)能力、思維能力、書寫能力。合理運用這一部分，教師就能發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的突破口，為下一步的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

五、知識拓展是高效課堂的提升

在高效課堂教學(xué)中，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是知識拓展。學(xué)生通過前面的自主學(xué)習(xí)、合作探究，對教學(xué)目標(biāo)有了充分的理解。只有讓學(xué)生激情投入，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)知識的積極性才會提高。教師應(yīng)該把握時機，給學(xué)生一個平臺，充分展示自己的能力，他們才能樂學(xué)、會學(xué)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生的能力，問題不能太偏、太難，如果學(xué)生都不會做，不但起不到激發(fā)興趣的作用，還有可能起到反作用。

六、課后反思是高效課堂的完美結(jié)局

高效課堂，看起來教師輕松了，其實不然。教師既是導(dǎo)演，又是演員，時時刻刻把握每一個環(huán)節(jié)，對于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予精準(zhǔn)的點評，這樣學(xué)生才會進步、提高。上完一堂課，教師把教學(xué)過程中存在的問題及時整理出來，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

通過高效課堂教學(xué)，教師才能真正體現(xiàn)出知識修養(yǎng)、掌控能力、對學(xué)生的關(guān)愛、靈活處理問題的能力。一名優(yōu)秀教師在課堂中的一個眼神一個手勢都可以讓一堂課靈動起來，一個教師所具有的修養(yǎng)和能力是需要終身來積累的。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-87

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革，新課程背景下，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂這一話題備受廣大化學(xué)教育工作者的關(guān)注和青睞。構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是很有必要的，它是為祖國培養(yǎng)有真才實學(xué)的創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時間段，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更是鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，開發(fā)學(xué)生思維的重要學(xué)科，因此，教師在注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的同時，也要求要有獨特的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要性

時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，使得國際之間的競爭日益加大，為了適應(yīng)教育的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在國際競爭中也成了熱議的話題。新背景課程下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是為了改變當(dāng)前陳舊和老套的教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的化學(xué)人才打下良好而堅實的基礎(chǔ)。同時，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建，也是為了扭轉(zhuǎn)和改變自古以來學(xué)生被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，而不是教師的獨白和填鴨式教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，總是教師一味地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)習(xí)的主體就變得很被動，從而使學(xué)生無法將其創(chuàng)造性和主觀能動性都發(fā)揮出來，所以，在新課程背景下，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們自身的優(yōu)點和主觀能動性，讓學(xué)生在新型的教學(xué)體制下能夠更好地學(xué)習(xí)，不斷提高和發(fā)現(xiàn)自己，增強學(xué)習(xí)意識，做到積極主動和自覺地學(xué)習(xí)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教師和學(xué)生雙向的理想狀態(tài)。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法

（一）課前預(yù)習(xí)和備課

要想學(xué)好每一門學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是少不了的。學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)新知識之前，要對新知識進行預(yù)習(xí)。同時，教師在為學(xué)生講一節(jié)新內(nèi)容之前，也要對新的知識點進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候要徹底和細(xì)致，面對模糊點要主動翻閱資料進行查詢，不能渾水摸魚式地放過，學(xué)生能否學(xué)好，有一半的原因取決于教師是否能教好，是否把每一個知識點都講到位。所以，教師在課前不但要預(yù)習(xí)新內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的同時還要認(rèn)真地備課，條理要清晰，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要明確，對知識點要完全熟悉，對重點、難點內(nèi)容作好記錄，設(shè)置相應(yīng)的問題在課堂上與學(xué)生進行互動，考慮學(xué)生的疑問點，這都是教師在備課的時候要準(zhǔn)備的內(nèi)容。對于課堂上要用到的素材，教師要提前尋找和搜集，方便課堂內(nèi)容有序地進行，也帶給學(xué)生更直觀的感受。

（二）課堂上的化學(xué)實驗

化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，總是能給人帶來意想不到的收獲。化學(xué)這門學(xué)科有很強的理論知識，需要理解然后運用，同時，單靠理論知識的學(xué)習(xí)是完全不夠的，還要結(jié)合實際操作，那就是化學(xué)實驗。為了讓學(xué)生有更直觀的感受，就要求學(xué)生動手操作。俗話說得好，眼過千遍不如手過一遍。教師可以帶著學(xué)生走進化學(xué)實驗室上課，面對一個個實驗儀器，學(xué)生的注意力不由自主地都會被吸引住。只要是教材中涉及的化學(xué)實驗，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實際的操作。可以是教師先示范一次，然后再帶著學(xué)生一起操作一次，新人教版高一化學(xué)的第一章就講的是《從實驗學(xué)化學(xué)》，所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)，做實驗是必不可少的重要內(nèi)容之一。做化學(xué)實驗不但會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和鞏固，以及鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力。

（三）生活中的化學(xué)

化學(xué)本身就是一門自然學(xué)科，它來源于生活，并且實實在在地運用于生活中。教師在教學(xué)的同時，完全可以把化學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生有更直觀的感受。比如，說黑白相片上的黑色物質(zhì)是金屬銀；醫(yī)用消毒酒精的濃度是75%；萘衛(wèi)生球放在衣柜里變小，這是因為：萘在室溫下緩緩升華；在五金商店買到的鐵絲，上面鍍了一種“防腐”的金屬，它是：鋅；全鋼手表是指它的表殼與表后蓋全部是不銹鋼制的。不銹鋼锃亮發(fā)光，不會生銹，原因是在煉鋼過程中加入了：鉻、鎳；我國世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿法。這種堿的化學(xué)名稱是：碳酸鈉；人被蚊子叮咬后皮膚發(fā)癢或紅腫，簡單的處理方法是：擦稀氨水或碳酸氫鈉溶液。這些都是生活中很常見的化學(xué)知識，教師應(yīng)該在講課之余穿去，讓學(xué)生都了解和知道，一方面引發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面鼓勵學(xué)生也去發(fā)現(xiàn)生活中的這些小知識來幫助自己學(xué)習(xí)化學(xué)課程。運用理論知識和生活實際相結(jié)合的方式，是新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效方法之一。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，除了要做化學(xué)實驗，要在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，要用理論聯(lián)系實際的方法來學(xué)習(xí)以外，教師在教學(xué)手段上要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過程中可以利用投影儀和多媒體資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動和形象。教師應(yīng)該合理教學(xué)，并不是一味地把課本上的知識照本宣科式地灌輸給學(xué)生，這樣容易造成學(xué)生印象不深刻以及沒有時間進行理解，正確的方法應(yīng)該是教師留給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生沒有壓力感，在一種放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和熱情。

三、結(jié)語

總而言之，新課程背景下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法就是教師要主動發(fā)現(xiàn)問題，盡心盡力地做好備課工作，努力引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗的實際動手操作，鍛煉學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力。理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從生活出發(fā)，在實踐中總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗，了解更多的化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)課程。為順應(yīng)時代的發(fā)展，在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，要求教師在授課的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，解決問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫出教學(xué)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對化學(xué)課程知識點的理解程度，從中不斷探索和研究出更加合適的教學(xué)方法，從而更加有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

篇(3)

摘要：課堂是教學(xué)的主要陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，如果沒有傳統(tǒng)課堂的根本變革，就不可能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化。構(gòu)建高效課堂，必須把握好優(yōu)化家庭作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；保證睡眠時間，提高睡眠質(zhì)量；變革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化；注重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重教學(xué)評價機制，建立科學(xué)的評價方法五個重要的環(huán)節(jié)。只有把握好這五個環(huán)節(jié)，才能保證教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：高效課堂；教學(xué)效益；構(gòu)建

中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0074-02

課堂是否高效，并不是指教師在課堂上有沒有完成教學(xué)任務(wù)或者教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或者低效的課堂。高效課堂正是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。所謂“高效課堂”，是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得又好、又快的發(fā)展。夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中寫道：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”高效課堂正是這樣的課堂，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂是教學(xué)的主要陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，如果沒有傳統(tǒng)課堂的根本變革，就不可能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化，就不可能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在新的時代背景下構(gòu)建高效課堂勢在必行，構(gòu)建高效課堂，必須把握好以下幾個重要的環(huán)節(jié)：

一、優(yōu)化家庭作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是構(gòu)建高效課堂的前提

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它是鞏固課堂教學(xué)效果、加深學(xué)生記憶和理解程度的重要方式。但是，如果“學(xué)生的學(xué)習(xí)日被各種學(xué)校功課塞得越滿，給他留下的供他思考與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的東西的時間越少，那么他負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大”。所以，教師要精心設(shè)計家庭作業(yè)，避免超負(fù)荷、低水平的家庭作業(yè)；必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，盡可能根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置家庭作業(yè)，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”；與其他教師協(xié)調(diào)家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；盡可能在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，并給以及時的反饋。這樣就給了學(xué)生自由支配的時間，讓學(xué)生有更多的時間去實踐和應(yīng)用在學(xué)校里所學(xué)的知識，從而豐富了他們的課外生活，也為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、保證睡眠時間，提高睡眠質(zhì)量是構(gòu)建高效課堂的保障

對于高效課堂的構(gòu)建，人們僅僅把它局限于課堂教學(xué)之中，而往往忽略課堂之外的東西。課堂之外學(xué)生的睡眠時間與質(zhì)量對于高效課堂的構(gòu)建同樣是至關(guān)重要的，要使一晝夜的一部分時間充滿緊張的腦力勞動，就必須使一晝夜的另一部分時間解除緊張的腦力勞動。在一晝夜的后一段時間里（夜里十二點以前）的睡眠時間越長，這種睡眠就越有利于消除疲勞，人也越容易睡醒，從而更迅速地投入腦力勞動。因此，學(xué)生最好在晚上十二點以前就睡覺，以便能夠在第二天上課時保持良好的精神狀態(tài)和高漲的情緒，這樣不僅有利于提高學(xué)生的專注率，增強學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間，還可以避免學(xué)生因睡眠不足而上課無精打采或瞌睡導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。如果教師不能使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識的話，那么，這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。所以，要集中學(xué)生的注意力，保持情緒高漲的精神狀態(tài)，構(gòu)建高效課堂的話，就必須要有充足的睡眠時間和良好的睡眠質(zhì)量做保障。

三、變革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化是構(gòu)建高效課堂的手段

俗話說：“教無定法，貴在得法。”由于教學(xué)內(nèi)容的不確定性和教學(xué)對象的復(fù)雜性，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該是多種多樣的。但是，在今天的課堂教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的“講授法”為主，教師的主動講授和學(xué)生的被動接受成為了課堂教學(xué)的主要特征。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往過于死板，教師也只注重言語的講解和知識的灌輸，而忽視了學(xué)生學(xué)和能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于其潛能的開發(fā)和身心的發(fā)展，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。今后的教學(xué)顯然應(yīng)當(dāng)從大一統(tǒng)的傳授型方式中蛻變出來，以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為軸心，向著活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，因此，在教學(xué)過程中要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，要在正確教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，切忌生搬硬套，照抄照搬，而應(yīng)靈活多變地采取多種多樣的教學(xué)方法。綜合運用教師指導(dǎo)、主動參與、同伴交流、合作學(xué)習(xí)、變化提問類型等方式，并根據(jù)實際的情況進行優(yōu)化組合，取長補短，靈活地進行教育教學(xué)，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。此外，在教學(xué)時，教師還應(yīng)該注重把握最佳時域，以便提高課堂教學(xué)的實效性。根據(jù)心理學(xué)家的研究，在一節(jié)課中，學(xué)生思維的最佳時間是上課后的第五到二十分鐘，這一時間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時期，如果教師不能很好地把握這一時域，就很難提高課堂教學(xué)的效益。

四、注重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

只有當(dāng)課堂成為學(xué)生思維激活、神采飛揚、精神充電的樂園，而不是統(tǒng)一罐裝的車間、機械操練的作坊，課堂教學(xué)才談得上有意義、有效益。因此，在課堂教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，只有讓學(xué)生主動學(xué)起來才能真正提高課堂教學(xué)的效益。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將所學(xué)的知識重組到自己已有的知識結(jié)構(gòu)中去，再通過實踐轉(zhuǎn)化成能力，這就是一節(jié)高效的課堂。美國著名的心理學(xué)家布魯納曾說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”也就是說，要讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這就要求教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。具體來講，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考；開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心；多鼓勵學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅；正確指導(dǎo)學(xué)生進行歸因，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動機；充分、合理地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等方式可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)習(xí)的效益。

五、注重教學(xué)評價機制，建立科學(xué)的評價方法是構(gòu)建高效課堂的支撐

課堂是否有效，評價必不可少，如果沒有嚴(yán)格、科學(xué)的評價體系，高效課堂最終就沒有辦法落到實處。評價課堂是否高效主要看課堂教學(xué)是否有效益，教學(xué)的效益是通過實踐、投入、收益等指標(biāo)綜合體現(xiàn)的，簡單地說，“多快好省”是其根本性的原則。所謂“多”，是指在一定的時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)得多、收獲多；所謂“快”，是指學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)花費時間短；所謂“好”，是指教學(xué)的質(zhì)量好；所謂“省”，是指學(xué)生所花的時間和精力與所取得的成就相符合。“多快好省”之間是辯證的關(guān)系，不是有些人講的教師投入越少越好、學(xué)生答得越準(zhǔn)確越好、教師教得越快越好，而是四個方面相互制約，最終形成一種合力。課堂教學(xué)不僅取決于教師的教，更取決于學(xué)生的學(xué)。所以，對高效課堂的評價要打破傳統(tǒng)的以教論學(xué)的評價模式，綜合運用多種評價方法從不同的角度和方面加以評價，既可以采用筆試，也可以采用言語交流，還可以進行跟蹤性檢測。同時，還可以采用學(xué)生自評、他評和社會評價等方法，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行全面、綜合的評價，共同促進課堂教學(xué)的最優(yōu)化。最后，還要將評價的結(jié)果反饋到課堂教學(xué)中，以便改進課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)又好又快的發(fā)展，為構(gòu)建高效課堂提供有力的支撐。

總之，一節(jié)高效的課堂是一個有機的整體，離不開課堂上教學(xué)方法的多樣化和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后家庭作業(yè)布置的合理性和科學(xué)的評價方法，以及課堂外良好的睡眠質(zhì)量等重要的環(huán)節(jié)，它們之間是彼此關(guān)聯(lián)、相輔相成的，共同影響著高效課堂的實施和效益。家庭作業(yè)布置的合理性，可以使學(xué)生擁有更多的自由支配時間，而自由支配的時間對于全面發(fā)展和形成學(xué)生智力的、審美的興趣和需要是必不可少的。同時，家庭作業(yè)布置的合理性不會導(dǎo)致學(xué)生回家后花費大量的時間去完成，也直接為學(xué)生好的睡眠奠定了基礎(chǔ)，良好的睡眠質(zhì)量又為高效課堂的構(gòu)建提供了保障。在學(xué)生良好精神狀態(tài)的基礎(chǔ)上，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，綜合運用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對于高效課堂的構(gòu)建同樣是非常重要的。最后，科學(xué)的評價方法為改進課堂教學(xué)提供了依據(jù)，也為高效課堂落到實處提供了有力的支撐。因此，只有各個環(huán)節(jié)緊密配合，環(huán)環(huán)相扣，才能構(gòu)建出一堂高效的課堂，才能真正提高教學(xué)效益，促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

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一、教師充分的準(zhǔn)備、恰當(dāng)?shù)氖侄问菍崿F(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

要實現(xiàn)高效課堂，首先要求教師對課堂教學(xué)活動有充分的準(zhǔn)備，在課前做好預(yù)設(shè)，定位好教學(xué)目標(biāo)，選擇好教學(xué)方法。課前預(yù)設(shè)，我們需要根據(jù)所教內(nèi)容，考慮在課堂教學(xué)中會出現(xiàn)的問題、狀況等方面的問題，在出現(xiàn)問題時能及時應(yīng)對。教學(xué)目標(biāo)的定位要做到難易適中，不能太難，否則會導(dǎo)致學(xué)生失去信心，當(dāng)然也不能太容易，這樣學(xué)生就體會不到戰(zhàn)勝困難的勝利感。在教學(xué)目標(biāo)的定位上，要多以培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)為基礎(chǔ)，從學(xué)生實際情況出發(fā)，全面考慮到好、中、差三方面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們都能在課堂教學(xué)中得到最大的收益。

此外，在教學(xué)方法的選擇上，要根據(jù)課堂內(nèi)容，有針對性地進行選擇，做到既能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高效課堂的實現(xiàn)并非一日之功。教學(xué)的過程是師生互動的過程。教師在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓課堂教學(xué)更加輕松。具體措施如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是對下節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的初次接觸。在這樣的初次接觸中，會有很多的問題產(chǎn)生。教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，將不懂的、有問題的地方記下來，這樣在聽課的時候才能做到有的放矢，有效地抓住重點難點，課堂學(xué)習(xí)效果自然也會得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

在上課時，要求學(xué)生注意力高度集中，思維要跟上教師的講解，及時記筆記，對聽不懂的、有問題的要及時記下來，對教師的提問要積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生課后溫習(xí)的習(xí)慣

溫故而知新，在課后及時復(fù)習(xí)，去鞏固和消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把所學(xué)的知識融會貫通，重點加強記憶，難點提高理解，在復(fù)習(xí)的過程中加強對知識的理解和記憶，在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，提高自身素質(zhì)。

總之，構(gòu)建高效課堂要求我們在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的高效性就會指日可待。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：課堂語言；教學(xué)設(shè)計；自學(xué)能力；作業(yè)；評價

小學(xué)英語教學(xué)過程中存在很多問題：各年級段學(xué)生英語水平不一，后進生不斷增多，兩極分化越來越嚴(yán)重；學(xué)生的聽說能力逐漸下降，閱讀能力不夠；學(xué)習(xí)習(xí)慣差；單詞記憶與拼寫能力差；教師在課上講，學(xué)生在下面聽，效率不高。原因有很多，如教材不合理；考試評價制度不完善；教師課務(wù)重等。作為一線英語老師，我們怎么樣才能更有效地提高課堂教學(xué)效率？如何在最短的時間里有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、簡單準(zhǔn)確的課堂語言是高效課堂的基礎(chǔ)

課堂語言包括口語和肢體語言。教師的課堂口語必須簡單準(zhǔn)確，不要做學(xué)生的包辦保姆老師。如當(dāng)學(xué)生回答問題后，有些教師怕大家聽不清楚，會自然重復(fù)一遍回答，這樣久而久之，學(xué)生就只注意聽老師的回答，不傾聽學(xué)生的回答，而回答問題的學(xué)生也越來越?jīng)]自信，慢慢地就不愿舉手回答問題了。

老師要用正確的肢體語言輔助教學(xué)，老師的每一個肢體語言，學(xué)生都能直觀感受到，老師們的肢體語言豐富生動，能更有效地輔助教學(xué)，充分表達(dá)出這節(jié)課的中心點。過多的課堂語言學(xué)生不但不明白，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以教師必須借助豐富的肢體語言來輔助教學(xué)。

二、精彩的教學(xué)設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵

評價一堂好課，最根本的還是看教學(xué)設(shè)計。在進行單元教學(xué)設(shè)計時，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)活動，還有如何組織學(xué)生操練等都要進行合理安排。這些方面都是相互關(guān)聯(lián)的。我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要考慮充分各種因素以及它們之間的關(guān)系。

三、多元化的評價方式是高效課堂的內(nèi)在動力

多種多樣的評價方式能有效促進課堂效率的提高。除了教師的幽默性、激勵性的課堂評價之外，還可以有學(xué)生的互評、自評。除了對課堂知識的評價外，還可以對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。除了對考試成績的評價外，還可以對平時作業(yè)的評價。

四、有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計是高效課堂的外在動力

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，沒有作業(yè)不行，只有簡單的抄寫、聽讀作業(yè)也不行。一成不變、沒有難度、沒有創(chuàng)造性的作業(yè)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有創(chuàng)意的作業(yè)不僅能有效提高課堂效率，而且還能提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)多元智能。任課老師按照各自學(xué)生的性格特征，設(shè)置有創(chuàng)意的英語作業(yè)，讓學(xué)生不僅能扎實掌握知識點，還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識和激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣的目的。

五、多樣的教學(xué)方法是高效課堂的保證

小學(xué)英語有許多教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、故事教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、合作教學(xué)、動作教學(xué)等等。一堂課可以采用多種教學(xué)方法，從視覺、聽覺的不斷變化來吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

六、多變的教學(xué)節(jié)奏直接影響課堂的高效性

從時間上變換節(jié)奏。一是合理分割課時。PEP教材每單元六課時，我們要合理整合臥教學(xué)，刪除可講可不講的內(nèi)容；二是訓(xùn)練時間分割。合理安排新授時間與操練時間，讓學(xué)生靜中學(xué)、動中練。

七、學(xué)會反思，從學(xué)生的反應(yīng)中提高自己

教學(xué)過程是一個信息傳輸過程。教師在傳輸信息的過程中，必須事先了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用好每一堂教學(xué)的反饋信息，讓每一節(jié)教學(xué)都處于最佳狀態(tài)。

教師常常會抱怨自己的學(xué)生紀(jì)律不好，從而導(dǎo)致課堂效率低下，其實當(dāng)學(xué)生亂作一團時，我們要反思自己的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的操練設(shè)計是否有效；游戲設(shè)計的參與面是否廣；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分工是否明確；當(dāng)學(xué)生思考不深入時，要反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否過于淺顯。當(dāng)學(xué)生緘口無言、沉默不語時，要反思自己的問題設(shè)計是否妥當(dāng)，有無層次，學(xué)生是否感興趣，教師的提示示范是否到位。所以，我們可從操練設(shè)計、角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，根據(jù)學(xué)生實際情況，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

八、自學(xué)能力的滲透培養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科，多讀多聽對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。多聽多讀是提高記憶的好方法。所以，光靠課堂上40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要在課后自己學(xué)習(xí)、反復(fù)記憶。自主學(xué)習(xí)能力在英語學(xué)習(xí)中起到很大的作用。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在平時的課堂教學(xué)中，可以滲透培養(yǎng)詞匯、閱讀、聽說、寫作、預(yù)復(fù)習(xí)五個方面的學(xué)習(xí)能力。

篇(6)

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課堂是學(xué)生展示的舞臺，教師是導(dǎo)演，一講到底的課堂已經(jīng)淘汰了.很多教師總是認(rèn)為自己講得少學(xué)生就不懂，然后一堂課基本都是老師講學(xué)生聽，其實這未必是高效的，學(xué)生是被動聽，一邊聽一邊機械化地抄筆記，慢慢地就對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)就缺少興趣和激情了，很多學(xué)生的成績就慢慢退步了.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出要讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從自身開始給課堂做瘦身操，少講話多傾聽，要敢于放手，做好策劃，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、小組合作等方式來解決問題學(xué)習(xí)新知，把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生交流展示，讓學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取知識，學(xué)生只有想學(xué)肯學(xué)了才能學(xué)會.

二、精心進行課前準(zhǔn)備

課前的精心準(zhǔn)備是實施高效課堂的前提，主要體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)，包括備教材備實驗備學(xué)生備作業(yè)，教師只有精心備好課了，才能游刃有余地調(diào)控好課堂.首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)讀透教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，預(yù)測學(xué)生易錯易混的知識點，把握好教學(xué)目標(biāo)，掌握好教學(xué)的重難點；其次，一定要精心設(shè)計好教學(xué)思路，教學(xué)思路是課堂教學(xué)的核心，不認(rèn)真設(shè)計好教學(xué)思路，教學(xué)中就會出現(xiàn)環(huán)節(jié)脫節(jié)，對學(xué)生指令不明確或拖沓等情況，嚴(yán)重影響課堂效率.設(shè)計教學(xué)思路時要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、學(xué)生活動的設(shè)計、教學(xué)媒體的選擇、問題的設(shè)計等；第三，要精心選擇課堂檢測題和課后作業(yè)，檢測和作業(yè)是檢閱高效課堂的重要手段.根據(jù)課堂中所學(xué)的知識點要明確每一道課堂檢測題的目的，提高訓(xùn)練的目的性和針對性.課后作業(yè)可以由基礎(chǔ)題和拓展題組成，以體現(xiàn)分層要求，適應(yīng)不同學(xué)生的需求.

三、有序推進課堂教學(xué)

高效的課堂是環(huán)環(huán)緊扣的，教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進和教學(xué)任務(wù)的點點落實都必須是有序進行的.

1.教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接

課堂教學(xué)包括六個環(huán)節(jié)即：目標(biāo)預(yù)設(shè)、新課導(dǎo)入、新知探究、課堂檢測、反思總結(jié)和作業(yè)布置.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生清晰地了解本節(jié)課的任務(wù)，所要掌握的知識，增強目標(biāo)意識.一個精彩的課堂導(dǎo)入能點燃學(xué)生的熱情，能激發(fā)學(xué)生的探究欲.化學(xué)源于生活，教師若能經(jīng)常從生活中選取素材創(chuàng)設(shè)情景作為課堂導(dǎo)入，定能起到舉足輕重的作用.如進行《金屬材料》的教學(xué)時，就可以以一幅宏偉壯觀的上海世博會中國館的照片來吸引學(xué)生；再如進行《常見的酸和堿》的教學(xué)時，可以展示生活中學(xué)生熟悉的醋、葡萄等物品，讓學(xué)生認(rèn)識到酸和堿就在我們身邊.新知探究是課堂環(huán)節(jié)的重點部分，教師根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)思路組織學(xué)生進行一系列的學(xué)習(xí)活動.學(xué)習(xí)活動可以是閱讀教材、觀看投影、獨立思考、小組合作、交流展示等不同手段，目標(biāo)明確，指令明確，層層推進，環(huán)環(huán)落實.課堂檢測是對課堂學(xué)習(xí)的及時反饋，是對目標(biāo)達(dá)成率的檢測.最后組織學(xué)生對課堂進行回顧，及時反思總結(jié)并布置作業(yè).實施這六個環(huán)節(jié)的時候要環(huán)環(huán)緊扣，緊湊不拖沓，合理分配時間，向45分鐘要最大效益.

2.教師調(diào)控細(xì)致到位

著名作家李炳亭在《高效課堂22條》中指出：一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視.盡管教師不再是教學(xué)的主角，但他畢竟是“平等中的首席”.教師把課堂還給學(xué)生，并不表示放任不管，也不是把自己置于課堂之外，而是做一名好導(dǎo)演，把舵好方向，宏觀調(diào)控好課堂的各個環(huán)節(jié)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推進者，但要適時進行相關(guān)點撥.尤其是學(xué)生活動要給予明確指令，讓學(xué)生知道要做什么，例如看書要明確看哪部分，思考什么問題；實驗時要觀察什么，是否要完成方程式等都要明確到位.此外小組合作實驗時要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、學(xué)生討論時可做傾聽者、學(xué)生展示時可做一定的點評等.總之課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要在教師的調(diào)控下落實，在教師的預(yù)設(shè)中生成，在學(xué)生的活動中開花.教師的高度將決定課堂的高度，一個優(yōu)秀的教師一定是擁有很強的課堂駕馭能力和調(diào)控能力的.

3.學(xué)生活動確保質(zhì)量

課堂中學(xué)生主體地位主要在學(xué)生活動中體現(xiàn)，學(xué)生活動不能浮于形式，要鼓勵每一位學(xué)生的積極參與，保證了活動的質(zhì)量，活動才有效.例如小組討論時要讓組內(nèi)每一位學(xué)生都要參與，都要發(fā)表自己的觀點，不能只做聽眾；合作實驗時要分工明確，確保人人動手；自主學(xué)習(xí)和獨立訓(xùn)練時要鼓勵學(xué)生積極思考，自主發(fā)現(xiàn)問題主動解決問題，總之學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí).高效的核心之一是創(chuàng)造力，主動學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)造力的形成.在教學(xué)中要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的生活化特點引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識，創(chuàng)建貼近生活的教學(xué)情景讓學(xué)生主動探究.

四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新課改；創(chuàng)造；英語課堂

目前新課改轟轟烈烈，正在如火如荼地進行著，并且新課程理念深入人心。廣大教師積極投身到火熱的課改實踐中，作為新課程的實踐者，我們每個人都不可以兩耳不聞窗外事，無動于衷，事不關(guān)己。我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。我們要改變在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式，敢于告別“原始農(nóng)耕手段”，我們要在教育行動中成長，要做到“聽別人的課堂，思自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂。”

在素質(zhì)教育背景下，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大幅度削減課時，改變以往那些，死念“苦經(jīng)”才會“苦海無邊”，熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)廣泛汲取各位先進教育教學(xué)思想之精華，取長補短，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們教師應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)呢？

《中國教師報》山東記者站李炳亭作的題為“高效課堂的‘知’與‘行’”的報告，對“高效課堂”的總結(jié)性闡釋，其中部分內(nèi)容是“主動性、生動性、生成性”“ 學(xué)會、會學(xué)、學(xué)樂、創(chuàng)學(xué)”“ 把學(xué)習(xí)交還學(xué)生”。“ 自主合作探究”“ 以學(xué)生為本”“ 自學(xué)”“ 學(xué)”。就我理解打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍，興奮狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維的幾點做法：

1．提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每節(jié)課都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且寫在醒目的位置，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

2．激發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力”，這句古老的諺語今天和以后都不會過時。

陶行知先生說過；“學(xué)生有了興趣，肯定全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”《中國教師報》山東記者站李炳亭還提出了“高效課堂”的觀點，“課堂是麻將室，學(xué)習(xí)就是打麻將，課堂是網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)。”學(xué)習(xí)能力來自于興趣和環(huán)境；興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡英語。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

3．創(chuàng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境

自主，合作，探究是一切課改的精髓。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展一對一，小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

4．科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)