序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生安全教育特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：網絡環境;中職英語;課堂教學;教學策略

一、微信公眾平臺的特征

1.微信公眾平臺具有時效性。信息的傳播對于時效性有很高的要求，如果缺少時效性，那么信息的可利用價值就大大降低，或者根本沒有利用價值。而微信公眾平臺具有很好地時效性，人們注冊完成后即可使用，信息傳播更廣泛，使用價值更高。2.微信公眾平臺具有互動性。信息的傳播如果只有單向性，或多或少都會限制其發展和傳播，如果在信息傳播的同時能夠具有互動性，那么其效果會更加明顯。而微信公眾平臺擁有這一特點，其互動性使信息傳播效果更好。3.微信公眾平臺具有廣泛性和多樣性。如果信息的傳播只有文字的話，那么形式會顯得太單一，效果也不一定好。而微信公眾平臺不僅可以使用文字還可以使用圖片、視頻、語音、圖文信息等方式傳播和推送信息，這些傳播方式解決了形式單一的問題，極大地契合了網民的思想特點、認知需求，提高了信息傳播質量，豐富了信息傳播形式。

二、目前大學生安全教育存在的問題

1.傳統的安全教育方式單一、乏味。大多數高校在安全教育方面還采用傳統教育模式，主要是主題班會、知識講座、櫥窗海報宣傳等，這些傳統教育方式在一定程度上能提高大學生的安全意識，但由于具有組織難度高、內容單一乏味、安全信息更新慢、缺乏雙向互動性等局限性，難以引起大學生對安全教育內容的學習興趣和重視，大多學生抱有敷衍、應付了事的學習態度。因此，采用傳統的安全教育方式很難達到應有的教育效果。2.大學生對安全教育的重要性認識不足。近年來，各類大學生安全事件屢見不鮮的原因是大學生對于安全教育持有僥幸和漠視的態度，對于安全教育關注度不高，沒有主動接受安全教育的自覺性。雖然網絡會不定時推送一些安全教育相關的新聞，但是這方面的新聞比例與其他類別的新聞相比，所占比例很小，大學生的關注點被其他新聞吸引，對安全教育信息的關注有限。所以，要想達到良好的安全教育效果，滿足現實需求，構建新型的大學生安全教育平臺顯得十分重要和迫切。

三、微信公眾平臺應用于大學生安全教育的可行性分析

1.智能手機的普遍應用。智能機的廣泛應用對于網絡消息的傳播提供了得天獨厚的傳播平臺，利用手機網絡編輯消息對于各界重大消息的時效性傳和傳播性具有很大的意義。2.大學生微信用戶比例極高。擁有智能手機的人大多數都會使用微信，而大學生更是智能手機的重要消費群體。在微信用戶職業分布調查中，大學生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行業、白領、銷售。而在微信用戶年齡比例中，18～25歲占了45.50%。微信公眾平臺受大學生的關注度高，依托公眾平臺一些和大學生有關的重要消息會使消息的閱讀率和實用性更高。3.以微信公眾平臺為載體可實現時效性、雙向互動性、實用性。對比傳統方式的安全教育信息方式，以微信公眾平臺為載體的安全教育平臺集文字、音頻、視頻、圖片等多種形式一體，一條安全教育信息可以群發給所有關注用戶，用戶在朋友圈轉發分享安全教育信息，操作簡便且節省人力物力，傳播范圍更廣。同時，根據當代大學生的信息接收習慣制定主題新穎、緊跟時事熱點、內容豐富、便捷實用、符合大學生心理的安全教育信息，將安全教育信息分成幾大版塊，如網絡安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全等，以案講案，對安全問題進行詳細分析，總結解決措施，提醒大學生如何有效預防安全問題發生，以滿足大學生用戶的不同需求。微信公眾平臺還有用戶留言功能，可以充分調動大學生用戶的活躍性，引導大學生用戶針對推送的安全教育信息進行點評，后臺管理人員根據用戶反饋的信息進行匯總和分析，及時改進提出的問題。微信公眾平臺還可以開通投稿功能，讓大學生把身邊遇到的安全事件分享出來，以達到最佳的安全教育效果。考慮到大學生安全教育內容信息的特點，安全教育信息內容應圖文結合、話題新穎、更新周期短，不能只采用陳舊的案件事例或長篇大論乏味的說教，應緊跟社會發展現狀，在放假前后、寒暑假等大學生安全事件頻發的時間點加以重點宣傳，做到安全信息的時效性與實用性一致。

參考文獻：

[1]王瑞成.微信公眾平臺在大學生安全教育中的應用[J].鎮江高專學報，2015

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關鍵詞:在校大學生安全教育工作重要性措施

隨著我國經濟水平的不斷提高,教育事業受到廣泛的關注,再加上高校擴招政策的實行,大學生的人數不斷增加,給學校的管理工作帶來許多新的問題和挑戰。學校是學生學習和生活的主要場所,所以,營造良好的校園氛圍,保障學生的生命安全,是學校的重要任務。然而,近年來,校園里的盜竊案件、大學生死亡案件等頻發,給學生的心理造成巨大的陰影,因此,營造安全的校園環境,加強安全教育工作,增強大學生的安全意識,是保證大學生安心學習的前提。

1高校開展安全教育工作的重要性

1.1外部的不利因素

與初中、高中的校園環境相比較,大學是開放式的校園環境,許多不同的群體、個人等都有進入大學校園的機會,給校園安全的校園環境留下隱患,另外,許多突發事件和安全事故,不僅會給大學生的學業、心理等造成負面影響,還會損害學校的形象,因此,重視校園環境,加強安全教育工作,是保障大學生安全,樹立良好的學校形象的必要手段[1]。

1.2大學生安全事件頻發

大學生社會閱歷不豐富,思想比較單純,容易外界不良分子的危害,例如,近年來發生的許多起女大學生外出失聯事件。另外,由于我國的教育模式一直是應試教育,重視學生的學業,忽視了安全教育,致使學生缺乏安全防范意識薄弱,沒有足夠的自我保護能力,使學生面臨危害時不能夠及時的發現和逃離。所以,高校需要重視安全教育,落實安全教育工作,以增強大學生的安全意識,提高大學生的自我保護能力。

2高校安全教育工作的主要方面

2.1人身安全教育

人身安全是大學生最基本、最重要的安全保障,只有保障大學生生的身體、健康和自由不受威脅,才能促使大學生安心的完成學業。因此,高校、家庭以及社會應該高度重視大學生的人身安全教育,促使大學生樹立起正確的安全意識,避免暴力事件、意外事件的發生,以保障大學生的身體安全[2]。

2.2財產安全教育

目前,隨著我國經濟水平的不斷提高,筆記本電腦、高檔手機、錢財、金銀首飾等貴重物品成為大學生的主要財產,而由此引發的盜竊事件也逐漸增多,因此,重視財產安全教育,是高校安全教育工作的重要組成部分。另外,集體宿舍是大學生休息的主要場所,人員眾多,再加上部分學生的財產安全意識薄弱,財產丟失情況經常發生,給高校以及學生造成不利的影響。所以,開展財產安全教育,維護大學生的財產安全,是高校安全教育工作的一部反。

2.3心理安全教育

大學生校園雖然具有很大的開放性,但是,依然是以教育為主的學習場所,而大學生長期處于校園環境中,沒有足夠的社會經歷,生活閱歷不豐富,容易受到外界不良信息的侵害、腐蝕。而且,一些大學生的心理承受能力不足,在面對經濟壓力、學業壓力以及競爭壓力時,沒有及時的緩解和釋放,容易使學生產生心理問題。因此,重視大學生的心理健康,加強心理安全教育,引導學生樹立正確的三觀,可以促使學生順利完成學業,積極應對社會挑戰。

3高校加強安全教育工作的具體措施

3.1制定科學合理的校規校紀

只有制定科學合理的校規校紀,建立系統、完善的制度體系,才能規范學生的行為,保障安全教育工作的有序開展。高校應該根據大學生的心理特點和學習特點,制定合理的安全教育制度,立足于實際情況,及時改進管理方式,認真落實安全教育制度,確保安全教育工作的有效開展。另外,高校應該根據相應的制度,合理的處理校園暴力事件、突發事件,確保學生能夠認識到不良事件的危害,以增強安全教育工作的效果[3]。

3.2建立強大的安全教育師資隊伍

安全教育工作需要高校各個方面的有效配合,因此,高校應該建立強大的安全教育師資隊伍,充分發揮高校的有利資源,以增強安全教育工作的效果。高校可以有針對性的培訓輔導員,不斷的提高教師的執教能力,確保高校工作人員能夠及時的預防和處理突發事件,為學生安全提供強大的人力支持。同時,高校可以適當的邀請消防、公安、心理健康等方面的專家來學校開展講座,豐富學生的安全知識,增強學生的安全意識,提高學生的自我保護能力。

3.3積極開展安全教育活動

隨著社會的不斷發展,高校以及其周邊的環境都會發生不同的變化,因此,高校可以根據實際情況,積極開展安全教育活動,更新安全教育內容,以確保安全教育工作的質量。在信息化的時代,高校應該增加網絡信息、和心理健康等方面的教育,引導學生樹立正確的三觀。同時,高校應該根據當代大學生的心理特點和興趣愛好,有針對性、目的性的開展安全教育工作,例如,高校可以通過安全知識競賽、突發事件演練等形式,充分發揮學生的主動性和創造性,使學生做到理論與實踐相結合,以提升安全教育工作的水平。

總結

總而言之,大學生安全教育工作是保障學生人身安全,樹立良好的學校形象的前提,因此,高校應該重視安全教育工作,營造良好的校園環境,為學生順利完成學業提供合適的機會。高校應該根據國家有關的法律法規,制定科學合理的校規校紀,認真落實安全教育工作,加強人身安全教育、財產安全教育和心理健康教育等,增強學生的安全意識,提高學生的自我保護能力,促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

[1]侯清東.新形勢下做好大學生安全教育工作的途徑[J].商業經濟,2010,05:92-93.

[2]伍煒,劉昊,趙怡.新形勢下做好大學生安全教育工作途徑探析[J].現代商貿工業,2010,12:52.

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關鍵詞：安全教育；校園安全；大學生

安全教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是人才保障的根本教育，是人類社會最必須最基本的要求。安全問題不僅是大學生在校園學習、生活中常碰到的問題，也是畢業生走向社會后要經常面對的問題。面對日益復雜的國際形勢、日益嚴峻的社會治安形勢，特別是在加快海峽西岸經濟區建設的背景下，如何做好大學生安全穩定工作、構建平安和諧的校園、培養國家、地區發展所需要的接班人和建設者，探求對大學生進行全方位安全教育的路徑具有重要的現實意義。

一、大學生安全教育的現狀分析

首先，尚未形成濃厚的校園安全教育氛圍。目前，高等教育體制有了很大改進，各項事業得到又快又好發展，大學生安全教育工作也有了相應發展。但與教學、科研等各項工作得到大力推進的現實相比，大學生安全教育重視力度稍顯不足。學校一方面努力營造優良教風、學風，另一方面卻很少花精力用于安全知識的普及。由于安全教育對預防和制止違法犯罪活動、減少傷害的積極正態效應作用沒有得以充分發揮，加強大學生安全教育往往只是停留在口頭上，實踐中師資薄弱，經費緊張，未能形成濃厚的校園安全教育氣氛，這在很大程度上影響著大學生安全知識的有效傳授、積極獲取。其次，尚未形成規范的安全教育課程體系。目前，大學生安全教育工作的開展基本由各高校自主實施，高校內部沒有統一、規范的安全教育教材，同時也缺乏統一的授課計劃，導致安全教育主題各行其是，內容五花八門卻枯燥、乏味，不能充分體現時代性，對學生在關愛生命、關注安全、自防自救、應急逃生以及個人與集體安全等方面缺乏系統的科學文化知識教育，影響了學生安全意識的養成與防范能力的提高。同時，學生廣泛參與校內外的眾多事務，需要掌握較多的安全知識，而且在不同的學習階段所需掌握的安全知識的側重點有差異，未能形成有針對性的安全教育課程設置。沒有形成規范的安全教育課程體系，使得現階段大學生安全教育缺乏系統性、深入性、針對性。第三，尚未形成全員參與的大學生安全教育模式。部分高校的領導、教職員工，常認為大學生安全教育只是保衛部門的事，非保衛部門、非安全保衛人員無需承擔大學生安全教育的職責。從現實角度講，各高校保衛隊伍構成復雜，有退伍軍人、聘用的保安、當地招工和輪崗分流人員，只有少數的大學畢業生，學歷整體不高，素質參差不齊，很難擔負起大學生安全教育的重任。第四，尚未形成大學生安全教育有效的考核機制。對于高校的大學生安全教育開展情況，上級教育主管部門并沒有制定有效的評價和監督機制。高校內部也沒有把大學生安全教育開展成效當作領導干部考核的重要指標。對由于安全教育不到位而發生的責任事故，往往也無法有效追究相關責任人的責任，導致大學生安全教育流于形式，收效甚微。

二、加強大學生安全教育的必要性分析

首先，加強大學生安全教育是適應社會治安形勢變化的需要。當前，社會治安形勢總體上保持穩定，但形勢依然嚴峻。社會不安全因素仍然存在：經濟犯罪案件呈上升趨勢。因此，在加強大學生安全教育時，結合社會治安形勢的變化有針對性的開展安全教育，明確安全教育的目標、措施，建立適應社會治安形勢變化的安全教育模式。其次，加強大學生安全教育是構建平安校園的需要。隨著經濟社會的發展，校園環境也發生著變化，發生在學生身邊的具體事情更是復雜多變。伴隨客觀環境變化，每個時期、每個季節安全管理各具特點，不安全的因素不僅大量存在，而且在增多，隨時有可能會向學生襲來。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，提高學生的安全知識和安全意識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益，自覺維護校園公共安全，構建平安校園。第三，加強大學生安全教育是提高大學生自我修養的需要。改革開放30多年來，西方資產階級腐朽思想和沒落生活方式等也對學生產生了巨大沖擊。拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想等這些錯誤價值觀的影響，現實中，有的大學生從貪小便宜、小偷小摸而發展到大肆行竊，害人害己、危害社會，墮落成為社會的罪人；有些大學生奉行西方“性解放”思想，及時行樂，甚至為了金錢、利益不惜出賣自己的肉體和靈魂，為社會大眾所不齒。加強大學生安全教育，可使大學生提高道德修養，培養自律意識，起到預防犯罪和維護大學生良好形象的作用。第四，加強大學生安全教育是培養高素質合格人才的需要。大學生涉世不深，缺乏全面的安全教育，特別是對社會的陰暗面缺乏足夠的認識和了解，安全意識淡薄。隨著社會主義改革的不斷深入，人才競爭越來越激烈，大學生應該學會獨立面對突如其來的災害，以及社會紛繁復雜的現象，應該經受住挫折的考驗。大學生應該學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。加強大學生安全教育，能夠彌補中小學教育以及過去高等教育中，安全知識和意識教育的不足，提高大學生適應社會的能力，以及對危機防范意識和處置能力，擔當起社會主義現代化事業建設者和接班人的重任。將加強對在校大學生的安全教育納人高等教育的范疇，對于提高大學生的安全意識和綜合素質，為實現社會經濟發展準備好具有較高綜合素質的合格人才，以及為實現安全生產、經營領域和社會生活各方面的安全提供合格的高級人才，都具有重要的意義。

三、加強大學生安全教育的路徑分析

首先，構建“以人為本、注重安全、珍惜生命”的安全理念。“安全工作無小事”、“安全重于泰山、穩定壓倒一切”、“安全第一、預防為主”、“珍愛生命”，是21世紀的安全文化觀。加強大學生安全教育，從深層次影響人的安全意識、態度和行為，是促進高校安全教育最具現實意義和戰略意義的根本途徑。因此，高校安全教育在目標追求過程中，必須注入強烈的人文內涵。“以人為本”是高校安全教育的核心理念，一切為了師生員工安全的人本觀念就是高校安全教育的基本準則。這也正是安全教育能在社會產生影響力，促進安全局面持久的關鍵力量。其次，構建良好的校園安全文化。校園安全文化是一種新的理念，是安全文化在大學校園中的一種特殊文化現象，營造良好的校園安全文化氛圍是做好大學生安全教育工作的重要保證。“近朱者赤，近墨者黑”，校園安全文化對大學生的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。校園安全文化以校園的習慣規則、語言形式、行為方式、交流合作等外在媒體表現出來，可以通過學校內部刊物、廣播電視、校園網絡等各種媒體以及內容豐富、形式多樣的校園文化活動，有目的、有計劃、有組織、經常性針對大學生群體進行安全宣傳教育，寓教于日常生活中，使大學生在潛移默化中得到安全文化的熏陶。同時，還可以將安全宣傳教育與學校的教學、管理、服務等實踐活動結合起來，把安全文化融人到學校的發展規劃、教學科研、思想政治工作、管理服務工作中，使大學生在實踐中逐步形成正確的安全思維習慣和行為方式。校園安全文化建設需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序的優良安全文化，創建有利于大學生健康成長的環境，達到大學生安全教育的預期目的。第三，構建完善的安全教育課程體系。①學校應把大學生安全素質教育作為一門必修課納入教學計劃，確定學分，保證足夠的教學課時數，選用規范統一的教材，配備專兼職教師，并在經費上給予保障。②明確安全教育的內容，對學生進行國家安全教育、網絡安全教育、消防安全教育、防盜防騙教育、交通安全教育等多方面的安全知識教育，使學生了解和掌握諸如起居安全、用電安全、交通安全、社交安全、突發事件應急反應以及避災、逃生等最基本的安全文化知識和自我保護技能。③采用靈活有效的安全教育方法。建立“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為載體，以豐富的活動為支撐”的教育方法。課堂教學主要以系統的講授為主，結合答疑、研討等方式，具有科學性、思想性、系統性等特點，便于學生掌握系統的安全知識，提高自我保護能力；宣傳主要利用廣播、電視、網絡等媒體以及櫥窗、校刊、校報、張貼安全警示牌、圖片展等進行安全教育，特點是形象直觀，印象深刻；而豐富多彩的活動，例如：黨團組織活動、安全知識講座、參觀、安全演練、主題活動等，寓教于樂，使安全知識和信息通過潛移默化的方式深入學生思想。第四，構建全員參與的安全教育模式。大學生安全教育是一個復雜的系統工程，它要求全體師生員工的廣泛參與。學校的每一個教職員工都有責任和義務對學生進行安全教育，都應在各自的崗位上教書育人，管理育人、服務育人。保衛處、學生處、宣傳部、團委、教務處、物業公司、法律及心理咨詢中心等相關部門要互相配合，班主任、輔導員、專兼職教師、行政管理、后勤服務等人員都應參與安全教育工作，全校要形成齊抓共管的氛圍，才能收到預期的效果。①通過落實安全責任制，簽定安全責任狀，明確各部門人員在大學生安全教育中的責任和義務；②將大學生安全教育落實情況納入各級領導干部的考核范圍，有效調動全體師生員工參與大學生安全教育的積極性；③落實問責制，對于安全教育不到位而發生的責任事故，要堅決追究相關責任人的責任；④充分發揮學生的自治作用，大學生既是安全教育的對象，也是安全教育的有效實施者，他們可以在日常學習、生活過程中互教互學，傳播積累安全知識。高校有關部門可對學生安全自律組織的成員進行強化培訓，讓他們成為在學生中廣泛傳播安全知識的中堅力量。

參考文獻：

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[2]藍鋒.試論如何在新形勢下做好大學生安全教育[J].福建高教研究，2009（1）：63-65.

[3]韋慶辛.新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索[J].中國安全科學學報，2009，19（2）：67-71.

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[5]韋愛勇，王成端，周小波.安全教育應成為高校學生的必修課[J].城市與減災，2007（7）：6-9.

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2015年1月，中國互聯網絡信息中心了《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，在報告中的新數據展現了中國互聯網絡的迅猛發展，截止2014年底，中國現有網民規模已經達到6.49億，互聯網絡的普及率已經達到47.9%，中國手機網民已經達到5.57億，網名年齡結構方面，其中20~29歲年齡段的網名占比最高，達到31.5%，在網民職業結構中，學生群體占比最高，達到23.8%。微平臺方面，中國社科院《2014年新媒體藍皮書》指出，中國的新媒體已進入“微”時代、6億微信用戶、13億微博注冊賬號，新媒體的使用用戶呈現明顯的年輕化趨勢，使用人群多為24歲以下，占比33.7%。

2微時代背景下大學生安全面臨的問題

2.1虛假信息容易擴散

微平臺是以互聯網為基礎物質構架，這種網絡人際關系不同于現實的人際關系，微平臺突破了傳統媒體信息傳播的資質限制，任何人可以隨時隨地傳播信息。微平臺的開放性使得信息傳播呈現了一種前所未有的新形態，在微平臺上，任何人都可以隨意地發表任何信息。現代網絡技術進步使得微平臺上的信息內容也異常豐富和多樣化，但是大學生辨別能力較弱，不能及時判斷信息的真偽，也造成了虛假信息容易網絡擴散。

2.2個人信息泄露

在網絡世界，大學生主要基于微博和微信等微平臺進行信息分享和社會交往。微博憑借平臺的開放性、技術的低門檻等顯著的特點，短時間內成為大學生使用的重要網絡平臺，但是也是這些特性，大學生很容易將個人隱私曝露出來，被不法份子利用，產生危險。

2.3微平臺背景下產生新的安全問題

1）網絡詐騙

微平臺使用人群逐漸擴大，利用微平臺進行網絡詐騙的惡性事情也日益增多。隨著網絡的快速發展，大學生財物丟失已經不再完全是入室或者人群密集處被盜，而是越來越多的網絡詐騙事件發生。網絡詐騙花樣繁多，陷阱不斷，大學生使用網絡頻繁，容易遭受詐騙信息的侵擾，自我保護意識薄弱，容易被騙。尤其是交友詐騙，假冒親友詐騙，網銀詐騙等詐騙方式都是利用微平臺展開的。

2）組織傳播

快速發展的微平臺也會被組織利用，有些組織利用微平臺的開放性和傳播非法的、迷信的信息。他們冒用各種名義在微平臺上迷信邪說、蒙騙他人，發展成員。大學生離開父母獨自求學，在外讀書求職的階段，往往會感到很多的迷茫和困惑，容易受到組織的欺騙和迷惑。

3）傳銷

傳銷通過誘惑，拉人入會，收取會費，盈利途徑的行為。現在傳銷公司也運用“微信營銷模式”和“微博營銷模式”等新型的網絡傳播媒介進行傳銷，他們采用“90后大學生月賺百萬”等夸張的標題吸引大學生，誘導大學生進行關注，抓住學生急于求成的心理特點，拉大學生入會，讓其繼續發展他人，騙取錢財。

3目前大學生安全教育存在的問題

3.1目前的大學生安全教育缺少制度保障

高校對大學生的安全教育普遍缺少制度的保障。學校領導對大學生安全教育缺少重視，存在重管理輕教育的氛圍，安全教育并沒有納入課程教育。安全教育組織經常是臨時的，不定期的，教授安全教育的老師也沒有經過系統的培訓，對學生的安全教育往往是照本宣科，沒有精心設計安全教育的教學，使得安全教育也不為學生重視，安全教育的效果也大打折扣。

3.2傳統的大學生安全教育模式失去吸引力

以往高校的安全教育通常組織對安全教育工作文件的學習，利用班會、團隊活動、人防課，學校網站、海報等進行滲透教育，對學生開展預防教育，使得學生了解安全知識和技能，但是傳統的教育模式已經慢慢失去吸引力，班會、團隊活動，人防課等都具有局限性，持續時間短、內容缺少時效性、信息更新慢，學校網站和海報內容也不夠豐富、沒有互動環節、缺少雙向溝通的功能，傳統的模式使得學生對安全教育活動逐漸失去興趣。

3.3傳統的大學生安全教育內容嚴重落伍

目前大學生的安全教育大多側重于法制安全，運動安全，飲食安全，出行安全，消防安全，人身安全等基礎的安全教育內容，但對科技安全，信息安全，網絡安全等內容卻涉及很少。隨著現代社會日益增多的安全隱患和危險因素，也沒有針對可能發生的危險情況，提出多樣化的解決辦法和策略，使得大學生在面臨各種突況時候，不知道如何解決。

4利用微平臺加強大學生安全教育

4.1注重大學生安全教育工作者的信息技術技能的培養

信息技術的迅猛發展，為安全教育模式開辟了新的道路，也對大學生安全教育工作提出了新的挑戰。這就需要相關工作者與時俱進，注重信息技能方面能力的培養。大學生安全教育工作者需要通過相關內容的系統學習，全面了解微平臺的技術特征，掌握微平臺的維護和管理工作，提升傳播的效果和效率，構建大學生安全教育的平臺，將微平臺的安全教育功能發揮到最大。

4.2符合學生的需求進行安全教育內容的發送

現有的微博、微信等微平臺上都可以發送文字、語音、視頻和圖片，學校可以開通微博、微信等平臺，考慮到到年輕人的接收心理和接收信息習慣，主題新穎、內容豐富的安全教育信息。綜合運用各種傳播手段，使用年輕人易于接收的表達方式，安全教育內容。針對大家的使用手機的習慣，可以將內容加以簡化，考慮到學生感興趣的內容，進行板塊化推送。

4.3及時更新內容，注重內容的時效性

因為大學生安全教育內容信息的特殊性，要做到經常更新內容。不能編輯過時的安全事件新聞，這樣會流失讀者，減少安全教育的效果。不管是安全教育的信息還是安全事件的新聞，都要注重內容的時效性。在開學報到，節假日等特殊時期，可以有財產安全等安全教育內容。也可以針對近期校園內頻發的安全案件，及時進行安全教育。及時更新內容，這樣才能不流失用戶。

4.4利用微平臺的雙向溝通功能加強互動

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【關鍵詞】大學生 安全教育 措施建議

一、我國高校大學生安全教育的現狀

以H省高等學校在校大學生為調查對象，從4所大學中按男、女生各50%的比例，隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查，共發放問卷1178份，回收問卷1130份，回收率為95.92%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。

1．安全教育的課程設置頻次單一

在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31%，每學期只開設1次安全教育課程的有40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。

2．安全教育的內容單調

在為數不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統計中發現了一個共同點，那就是內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3．大學生接受安全教育的方式以課堂教學為主

課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現代化的教學手段，把理論教學與技能培養相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發生的原因了。

4．大學生掌握安全技能的途徑狹窄

安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習。

二、加強大學生安全教育的必要性和重要性

1．保障高校安全，保護人才資源。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

2．滿足在校大學生的安全需要。加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

3．提高在校大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。

三、加強大學生安全教育的措施建議

1．領導重視，齊抓共管

學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、本著對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校黨政領導要從“穩定壓倒一切，安全重于泰山”出發，充分認識到大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學校安全管理職能部門的保衛機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。

2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育

對于大學生安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣，生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。

3．防范教育為主，著力提高安全素質

學生安全素質的提高，重在實踐鍛煉。針對學生中存在的問題，可從以下幾方面入手：一是常見安全防范能力訓練。對大學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練，教給他們一些安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是學生自律能力訓練。引導大學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高大學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批，有計劃有步驟地讓大學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式，使學生在實踐中端正安全態度，強化安全意識，提高安全防范能力。

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關鍵詞：安全教育 重要性 途徑 內容

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0111-02

近段時間大學生安全事故頻見報端，更有明顯上升趨勢。臨近假期，為增強大學生安全意識和自我防范能力，安全教育更是成為假期前工作的重中之重。

一、大學生安全教育重要性分析

（一）增強大學生的安全意識，是尊重生命、保障人權的體現

傳統教育以學生獲得知識為基礎，并以獲得知識為最終歸宿，知識以外的人文、德行等方面的培養較少作為工作重點被重視。在“知識本位”的體制下更多地關注知識教育，忽視大學生的安全教育，使得在假期離校和返校期間成為危險頻出的高發時間。增強大學生的安全意識，可以讓學生面對危險時及時進行自我保護和自我防范，在極其沖動的情況下，可以理性地控制自己，有效地規避危險的發生，尊重自己和他人的生命，保障人權。

（二）增強大學生的安全意識，是保證校園穩定、持續發展的前提

大學生是高校的主要組成部分，大學生是否安全健康，關乎到校園能否穩定與持續發展。加強大學生的安全教育，幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀，時刻謹記安全意識，對確保其自身安全和學校穩定有著重要的作用。加強大學生的安全教育，適引導其參加學校的安全穩定管理工作，在管理中學習安全知識，加強安全意識。

（三）增強大學生的安全意識，是構建和諧社會的需要

據中國《社會藍皮書》 不完全統計，1993年我國發生的 087萬起，到2007年則達到10多萬起。而在這些中，大學生作為主力參與其中大部分。這表現出大學生積極的社會擔當，但同時也不能忽視在這些背后大學生所表現出的偏激情感，甚至是一些危害到生命安全的過激行為。

大學生的安全教育不僅包括寢室安全教育、出行安全教育等，還包括幫助大學生樹立正確的政治價值觀教育，以國家的安全穩定為一切安全教育的前提，對于構建和諧社會有重要意義。

二、大學生假期安全教育的主要途徑

（一）以課堂宣傳教育為主，堅守安全教育陣地

課堂在學生安全教育上仍是重要的宣傳陣地，有利于安全教育長效機制的發展。各高校具備安全教育的師資以及教育的基礎設施等，要充分發揮課堂優勢，將安全教育引入課堂之中，成為常抓不懈的主題。同時做好師資費用的補充情況，充分調動老師的積極性與創造性，保障安全教育工作的持續性與穩定性。

（二）豐富教育形式，寓教于樂之中強化安全意識

單純在課堂上進行安全教育，能夠全面地介紹安全知識，但也容易使得安全教育過于書本化，實用性不強。為了達到真正的安全教育目的，應該豐富教育形式，寓教于樂之中強化安全意識，多途徑地保障學生人身安全。

1.采用相聲、小品等娛樂形式吸引學生注意，深化安全意識

安全知識，可以采用多途徑的形式進行宣傳教育。采用單一途徑，會使學生產生疲勞感，使整個安全教育流于形式，起不到真正的作用。為深入增強學生安全意識，可以采用娛樂的形式表達深刻的含義。

通過課堂教學，學生對安全知識有全面的了解后，根據社會上頻出的安全事件和學院實際情況，可以舉辦安全教育晚會，采用傳統的娛樂表演形式，但內容上卻是安全教育相關的知識。今年出現多起女大學生乘車失蹤案件，在安全教育晚會中，學生將這一事件編入小品中，將大學生乘車中的陋習，如貪圖小便宜、炫富、玩手機等都在小品中通過對話表現出來，并在表演中加入笑點，引得眾人歡笑的同時又引發反思。

2.親自參與實踐，真切地感受安全意識的重要性

根據國內外對安全教育教學現狀的調查分析，學生對安全教育知識僅停留在書本知識，對于一些危險品所造成的危害缺乏了解。甚至一些學生認為，安全教育過程中老師過于危言聳聽，一些危險品對于生活不會有潛在的危害。

通過實踐教學，讓學生了解滅火器、消防栓的使用方法，隨時應對突發事件。定期舉辦違規電器危險警示實驗和視頻教學，對一些學生經常使用的違規電器所潛藏的危害通過直觀的方式對學生進行教育，使其產生強烈的視覺沖擊，真切地感受到安全的重要性。

三、大學生假期安全教育的主要內容

（一）學生離校和返校期間安全教育

學生離校和返校期間是學生單獨在路上期間，是近幾年危險事故多發階段。學院在離校前要召開學生安全教育大會，教育學生注意回家、返校途中的人身財產安全。不與陌生人搭訕，不泄露個人信息等，安全意識時刻謹記心中。同時，針對近期發生的幾起不文明現象，學生要引以為戒。教育學生遵守社會公德、講文明、講禮貌，謙讓他人，對弱勢群體主動給予幫助，時刻表現出當代大學生的良好風貌。

（二）加強假期住校學生的教育管理

假期許多學生由于學習、工作等原因選擇留校。學院要關心假期住校的學生，掌握住校學生的行蹤，教育其遵守學校紀律，注意防火、防盜及人身安全等。同時要求住校大學生簽好安全承諾書，在責任方面強化大學生的自身安全管理。學院實行晚點名、晚簽到的制度，嚴格考勤。同時輔導員定期深入學生寢室，走訪留校學生，了解其生活實際困難，檢查夜不歸寢、違章用電等違紀行為。對于假期開展勤工儉學活動的學生，要通過典型事例教育其增強防范意識，維護自身權益，避免上當。

（三）外出實踐要留心“好”工作

面對日趨激烈的就業壓力，不少大學生利用假期時間進行社會實踐，以積累更多的就業能力。社會實踐可以讓學生將理論知識轉化為社會技能，不斷彌補自身不足，帶來更大的進步空間。為確保學生假期社會實踐的人身安全，學院根據學生工作特點，在離校前對其進行工作培訓，幫助學生盡快進入角色。同時，學生在找工作時由于經驗少，經常碰壁，一些不法分子趁機開出待遇高、福利好的“好”工作吸引假期求職的大學生，這就需要大學生時刻保持警惕，不要貪便宜，要腳踏實地一步步做起。同時學院對假期進行實踐的學生要求由用人單位出具證明，并邀請往屆有實踐經驗的學生進行經驗介紹，盡可能避免危險的發生。

綜言之，在高校大學生管理工作中，大學生假期安全管理是重要的組成部分。大學生假期過得安全、充實、有意義，對于他們的學習、發展、就業將起到重大的促進作用。各高校應將假期安全教育納入到安全教育的日常工作范圍內，開創社會、家長、學校三方聯合的局面，為學生的生命財產安全保駕護航。

參考文獻：

[1]張紹彥.犯罪學教科書[M].北京：法律出版社，2000.

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關鍵詞：大學生　安全管理　安全教育　有效性

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2010)012-159-02

隨著高等教育管理體制改革和高校后勤社會化改革的進一步深化，大學校園治安和大學生安全問題出現了許多新情況和新變化，影響大學生安全健康的成長，給高校的穩定安全工作帶來諸多不利因素，各類高校在學生的安全管理方面面臨諸多的壓力和挑戰。為此，高校必須進一步加強大學生的安全教育，強化大學生的自我安全防范意識和法紀意識，減少學生中的各種安全事件和案件，從而維護高校的穩定與發展。

1　新時期大學生安全管理工作面臨的形勢

1.1　高校在改革發展過程中出新的新問題、新情況給大學生的安全管理工作帶來諸多不利因素

高校的發展和各項改革不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經形成，學生結構變得越來越復雜：后勤社會化改革也在逐步深入，校園已由過去封閉式管理的校園變為開放型的“小社會”，校園內不僅有教學區、生活區，還有超市、通訊網點、銀行、醫院、浴室、食堂等生活服務設施和機構，這種復雜的高校教學、工作和生活后勤保障體系格局和運行模式，有效地解決了高校的后勤保障服務工作，但是給大學校園的安全管理帶來了許多不利因素：一是社會上的一些不法分子借機竄入校內進行盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪活動；二是大量的外來務工、經商人員涌入校園；三是校區分散，校區間人流、車流、物流互動性很大。這些現實的問題在客觀上給學校和大學生的安全管理工作帶來了許多困難和問題，影響了大學生的安全和健康成長。

1.2　校園周邊環境存在不安全因素，侵害大學生人身財產安全的治安、刑事案件時有發生

高校是年輕人聚集的地方，大學生活躍的思想、社會經驗的缺乏和頻繁的社會交往都給了一些不法分子違法犯罪的機會。感情糾葛、經濟糾紛、爭強好勝等小矛盾在得不到及時化解的情況下，引發一些搶劫、、打架斗毆、傷害等案件的發生，嚴重影響大學生的人身和財產安全。同時，面對高校龐大的消費群體和特殊的消費對象，校園周邊各種文化娛樂、商業服務等場所日趨增多，網吧、臺球城、錄像放映點、發廊、旱冰場、大排檔等.這些場所容易引發治安問題。校園周邊經濟、圍墻經濟的發展導致校園周邊的外來人口增加，交通流量增加，也給大學生出行安全、飲食安全帶來不少的隱患。

1.3　大學生年齡普遍較小，耐挫力差，法制觀念淡薄

現在的大學生群體絕大多數都是90后的人群，獨生子女越來越多，這部學生從小受到家庭的寵愛，自立能力較差，防范識較弱，思想單純欠成熟，考慮問題幼稚，處理事情簡單蠻橫，很容易受周圍環境的影響，在這部分大學生身上經常會出現各種各樣的安全問題，比如經不起挫折甚至精神失衡、心理疾病導致自殺、自私自利侵害他人、法制觀念淡薄以身試法、人生觀和價值觀扭曲等問題，嚴重影響其他大學生的安全生存和學校整體的安全穩定工作。

1.4　大學生整體安全意識差，個人防范能力弱

在大學校園里，學生在宿舍內私自亂拉電線、違章使用電器等問題屢禁不止；絕大多數學生(尤其是男生)對離開宿舍不關門窗、錢財外露、輕信他人等不良習慣進行的經常性提示不重視：有些學生將健身器具、家具等重物在放在陽臺或高處，多次糾正不改；有些學生不注意飲食衛生，經常在外攤點集體用餐；部分學生參與傳銷、賭博、酗酒鬧事等嚴重違紀行為頻繁發生；許多學生外出時不注意遵守交通規則，乘坐無牌無證的車輛，貪圖方便而乘坐無牌無證摩托車；有些同學以各種借口違反規定在校外租住，受到外界的誘惑，一些意志薄弱的大學生就會做出越軌的行為。上述的習慣和行為得不到糾正和控制，從而導致校園發生火災、盜竊、傷害、被騙等案件，這些案件輕則造成了人身傷害、財產財物的損失，重則造成了大學生的傷亡，嚴重影響了學校正常教學秩序和學生的健康成長。

通過對近些年來發生在大學校園內的上述各類案件進行總結分析，得出一個共同的結論，相當一部分大學生安全意識、防范意識差，許多大學生防范能力很差，甚至有一部分學生缺乏安全生存的基本常識。

1.5　大學生心理健康問題突出

大學生入學時年齡偏小，大都正處于人生觀形成時期，生理尚未完全發育，心理更不成熟；從高中升入大學，環境發生了變化，一些學生面對理想與現實的反差，產生失意、壓抑、焦慮。有的面臨著學習和就業等方面的壓力，甚至出現神經衰弱癥和憂郁癥。學生產生心理障礙或心理問題增多，如疏導不及時，可能會誘發或導致違紀、違法、犯罪現象的發生。尤其是近幾年來，大學生中因心理問題導致的自殺、盜竊、報復等惡性事件時有發生，給高校和整個社會造成了許多負面影響。

針對大學生安全管理的問題，從高校的培養教育功能和維護學校的穩定安全的層面上來認識，筆者認為，扎實有效地開展大學生安全教育，不斷提高強化大學生的安全意識，普遍增強大學生的安全防范能力，是當今的社會生活節奏加快、生存壓力加大、競爭激烈程度大大增加、學生提前適應社會的需要；是體現高校培養功能和大學生健全人格、提高綜合素質的必然要求；加強大學生安全教育，也可以有效地減少和避免發生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護高校安全和穩定的積極作用。

2　增強大學生安全教育的有效性的途徑和方式

2.1　加強大學生安全教育的規范化建設，建立大學生安金教育的長效運行機制

高等學校應將對大學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校教育教學工作的重要議事日程，加強對大學生安全教育工作的組織領導，認真組織實施安全教育工程，普及安全知識，增強學生的安全意識、法制觀念，普遍提高大學生的防范能力。在實施安全教育工程過程中，首先要將安全教育納入人才培養方案和教學計劃中，落實安全教育內容、課時、學分；其次，要落實安全教育工作的組織領導工作，學校應組織制定和實施適合各學校情況的學生安全教育考核考評體系，在院系的教育教學考評體系中占一定的比例，按年度由相關部門組織考評考核；院系應根據情況確定專門的學生安全教育負責人，年度有計劃、有總結，教育教學的組織實施過程有記載，達到專業課教學的規范和標準：再次，要保障大學生安全教育經費的投入，滿足安全教育教學、教材、各種輔助資料的需求，為教師的授課和學生的自學提供基礎。通過上述一系列措施的落實，使大學生安全教育工作逐步走向規范化、制度化的軌道，從而有效地解決大學生的安全教育問題。

2.2　大力開展安全宣持活動，營造校園安全教育氛圍

校園氛圍對學生起到潛移默化的教育作用。學校要認真落實國家規定，借助借助“消防日”、“安全日”、“環境日”、“形

勢報告會”及典型安全事件等形式對大學生進行安全常識的滲透，充分利用廣播、電視、網絡、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，定期組織開展安全宣傳周或宣傳月；開設咨詢活動，針對學生出現的安全問題進行咨詢服務；同時，利用大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為等安全事件作為反面典型教材，對大學生進行警示教育。充分利用宣傳工具，大力營造“一切為了學生安全、一切為了校園安全”的安全教育氛圍，讓廣大學生在這種氛圍中受到啟發，不斷增強學習安全知識的自覺性。

2.3　常年不間斷開展生存安全常識教育，培養大學生安全意識

強化大學生安全意識是安全教育取得效果的關鍵所在。大學生的安全意識培養是一個循序漸進的過程，不可能通過一次講座或一場報告就能培養出來，需要從大學生入校開始，有計劃、分階段、不間斷地開展各種安全常識、生存技能的培養和訓練，讓大學生全面系統的掌握安全學習、生活的技巧，在理論的學習、實戰演練訓練中不斷強化自身的安全意識。

2.4　抓好幾個重點，有針對性的開展安全教育

一是抓好重點學生、弱勢群體的安全教育。高校要積極創造條件，開展大學生心理安全測評，建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制。對于有厭學、厭世、輕生等抑郁癥傾向等心理健康問題的學生，做到早期發現、及時干預和疏導，以避免一些事故的發生。對經常違反校紀校規的學生。要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。對重點學生和人群，應當建立齊全的教育幫扶和心理疏導檔案資料，提高工作的科學性和針對性，以保證教育的持續有效。在對女生的安全教育上，主要是強化女生的自強、自立、自尊、自愛意識的教育。二是抓好重點時期的安全教育。在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：加強新生人學時的安全教育。從新生入學起就抓好安全教育，讓他們盡早熟悉校紀、校規，及時適應環境，增強安全防范知識，避免各類安全事故發生。加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放松，因而在此期間除了采取一定安全管制、監督措施外，特別要強化安全防范知識的宣傳，做到安全知識“入眼、入耳”，安全意識“入腦、入心”，防止財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等各類事故發生。加強學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前的安全常識教育和防詐騙、防傳銷教育。三是借助重點場所適時開展安全教育。對學校各重點要害部位，既要教育學生嚴格遵守相關的操作規程，防止意外事故發生：又要讓學生懂得為什么要確定為重點要害部位。在人群集中的大型活動場所，既要指導學生文明有序開展活動，服從指揮，又要教育學生注重觀察場所周圍環境和安全通道，如何進行應急疏散，避免發生安全事故。

2.5　創新安全教育形式，增強效果

在對學生進行安全教育時，要與時代相結合，與學生特點相結合，按照貼近生活、貼近學生、貼近時代的原則，開展形式多樣、學生喜聞樂見、樂于參與的安全教育活動，善于利用發生在學生中的案件、事故進行教育。可采用召開現場會、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設模擬法庭等方式，以案說教，有針對性地進行教育。也可結合學生特點，經常舉辦安全實踐演練，幫助學生在實踐中掌握安全防范技能。

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總之，安全教育是大學生綜合素質教育一個不可或缺的重要組成部分，是大學生未來生活、生存安全的一項基本技能教育，是一項長期的教育工程。高校組織開展安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結合、以點帶面，做到與時代對人才的要求相結合、與學生自身發展需求相結合，充分發揮安全教育的功能和作用，促進大學生身心健康、安全的成長，提高大學生的綜合素質，培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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