序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程經濟學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

工程技術經濟學論文范文一：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

4.在畢業設計環節中編制可行性研究報告

可行性研究是工程技術經濟的重要內容，可行性研究報告是從經濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經濟內容進行融會貫通。在畢業設計中，增加學生編制可行性研究報告的內容，主要考察學生對工程技術經濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調查，項目預測分析，收集項目相關經濟分析基礎數據。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。

三、結語

工程技術經濟課程的教學環節中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環節還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術經濟學論文范文二：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

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微觀經濟學論文2800字(一)：留學生微觀經濟學全英文授課的教學探討論文

摘要：對留學生專業課程開展全英文授課既是順應中國高校高等教育與國際教育接軌的必然趨勢，又是提高高校自身的辦學質量與辦學層次的重大舉措之一。江蘇海洋大學自2019年起針對面向留學生開設的《微觀經濟學（Micro-economics）》進行全英文教學探索。在分析留學生特點的基礎上，結合教學工作的實踐，分析得出在當前全英文授課過程中存在的教學理念不明確、教學形式流于表面、課程考核方式不合理等問題，提出應在課堂教學與課程考核的內容與形式等方面進一步改善，以期提高留學生的學習積極性與專業課程的教學質量水平。

關鍵詞：留學生微觀經濟學全英文授課教學模式

中圖分類號：G648文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0215-02

在“一帶一路”國家開放戰略提出的背景之下，江蘇海洋大學不斷加快教育改革發展步伐。自2015年“連云港市中亞留學生培養基地”成立以來，通過留學生項目、交換生項目以及自主招生等形式，已招收來自俄羅斯、吉爾吉斯斯坦、老撾等國近兩百名留學生，且規模正穩步提升。為了進一步提升在教育國際化背景下的授課水平，面向留學生開展全英語教學，成為教學改革的重點之一。因此，選取了作為國家教育部規定的高等院校經濟類的重要專業核心課程之一的《微觀經濟學》進行全英文授課試點，開始在語言組織、教學內容、教學形式、考核方式等方面進行摸索。

1《微觀經濟學》全英文教學實踐

1.1課堂教學

作為學生接觸到的第一門專業基礎課，由任課老師主講這一傳統的課堂授課方法，可以確保學生清晰地掌握課程的理論框架。但為了避免“滿堂灌”的枯燥感，每周授課包含練習—講授—討論3個環節。以第八周課堂教學內容為例，授課計劃是第五章（Elasticityanditsapplication）。第一節課是以需求定理與供給定理為主要考核內容的隨堂測驗，以深化學生對供需概念的理解，同時讓教師及時了解學生的掌握情況，并通過解析及時鞏固已學知識。第二節課以教師主講為主，采取一節課一個關鍵詞的形式，圍繞“彈性（Elasticity）”這一核心概念讓學生理解可同通過定量分析來進一步了解供求關系的變動幅度對市場運行的影響。第三節課就3種完全不同的市場（小麥市場、石油市場、市場）是如何利用彈性進行市場運作的現實問題進行討論，進一步理解彈性這一概念的實踐意義。

1.2成績評定

課程考核是檢驗一門課程教師授課水平與學生學習質量的重要手段之一。該課程的總評成績是由期末考試成績（50%）和平時成績（50%）兩大部分構成。期末考試采用筆試，由名詞解釋、單選題、判斷題、計算題與問答題五大題型組成。其中，試題中的60%從平時課堂測驗中抽取，目的是讓學生重視課堂學習。在平時成績的評價中，為了突出教學過程中學生的實際表現，針對部分留學生遵守紀律意識較差的實際情況，評定是由出勤率、課堂測驗結果以及課堂討論參與程度3個部分組成。確保維持正常的教學秩序，提高留學生的課堂積極性，發揮留學生個性獨特與思維活躍的特點。表1統計的是該學期學生的最終成績，總體而言學生學習效果良好。

2教學過程中存在的主要問題

面向留學生的專業課程全英文授課不同于專業英語課或者是專業課的雙語教學。由于全英文教學尚處在初期摸索階段，因此存在的問題也較多。

第一，留學生的英語能力。教學實踐中面對的留學生的英文基礎參差不齊，而《微觀經濟學》理論性較強，所涉及到的專業術語較多，不易理解。雖然部分留學生英語水平較高，但口語帶有地方口音，與教師接觸的標準英語特點和表達方式有一定的差異。再加上留學生的漢語水平不足以保障留師生進行無障礙交流。因此，語言障礙影響了專業課程的授課效果。

第二，任課老師的全英文授課能力。授課教師在教學理念上，遵循傳統的全英文教學模式，加上對授課對象英文水平了解程度不夠，致使課堂授課進度出現滯后情況。此外，由于欠缺較強的英語表達和交流溝通能力，未能在在教學過程中針對留學生的特點較好地組織學生積極參與課堂討論，致使教學互動性不足。

第三，課程考核內容與形式的設計。盡管課堂測驗與課堂討論貫穿始終，但形式大于實質。一方面，課堂測驗的內容設計無法真正體現學生的課后復習情況。另一方面，在期末考試試卷的設計上，作為客觀題的單選題與判斷題占據了一半分值，加上題目的主要來源是平時課堂測驗，這樣極易導致部分學生單一地背答案。此外，受到學生自身英文水平的影響，而在專題討論過程中教師引導不足，致使主觀題方面的得分明顯不理想。表2總結的是期末試卷各題型的得分情況，由此不難發現存在的弊端。

3促進《微觀經濟學》全英文教學的幾點建議

針對一個學期的教學實踐分析得出的種種問題，在日后的教學過程中，應當要在以下幾個方面先做好調整。

首先，明確教學理念與目標。全英文教學只是一種比較依賴語言的授課形式，而《微觀經濟學》課程的核心任務是訓練留學生能夠運用微觀經濟學理論解決實際問題的能力，應當樹立的是重視學生理論運用能力培養教學理念。只有讓師生都明確這一教學目標，才能夠激勵學生在全英文教學的專業課程中投入更多的精力，通過自身批判性思考的能力，利用專業知識去解析經濟生活中各種問題。

其次，多種授課方法有機結合。除了采用傳統的課堂講授與課堂談論方式以外，要結合《微觀經濟學》課程本身強調的是理論知識與實踐活動緊密結合，可以探索在課內安排外貿企業主管人員來做專題講座，或者充分利用現有的專業實習基地，開展學生進企業的現場教學模式。通過實際參與各種經濟活動的企業管理者的言傳身教，讓學生理解教材中理論知識的實踐意義，利于提高學生的學習主動性。

最后，提高學生的課后學習積極性。由于留學生在華學習期間被安排參與的各類文化交流活動相對比較多，使得學生比較少利用其課余時間學習。因此，應當從課堂案談論主題中布置一些延生性議題，甚至可以形成學術報告，納入到最終考核體系。此外，可以充分利用當前各大網絡平臺提供的經濟學課程，如英國公開大學公開課《60秒經濟學探奇》、美國麻省理工大學公開課《微觀經濟學》、網易公開課《十分鐘速成課：經濟學》等。課程均采用英文授課，內容以案例教學為主，適合學生利用課外時間進一步拓展知識面。

4結語

近年來，江蘇海洋大學積極探索完善適合留學生的培養模式。全英語授課是一種將語言學習和專業知識學習高效結合在一起的教學方式，適合國際型專業人才的培養。面向留學生開設的《微觀經濟學》作為商學院國際經濟與貿易專業學生第一門全英文授課課程，希望在未來的實踐教學過程中能夠大膽嘗試多種手段、方式和途徑以提升教學水平。

微觀經濟學畢業論文范文模板(二)：微觀經濟學解決企業管理若干問題論文

摘要：對于我國企業管理來說，微觀經濟學發揮了不可估量的作用，但就目前我國企業經濟管理的發展來看，依然有很多問題出現，需要相關人員不斷的努力?？梢?，國家的運用微觀經濟學原理，進而讓這些問題得到有效的解決。本文就微觀經濟學解決企業管理若干問題方面做了簡要的描述和分析，希望能對相關人員有所幫助。

關鍵詞：微觀經濟學；企業管理；解決問題

引言：

隨著社會不斷的發展，經濟不斷的進步，對于當代的企業管理來說，微觀經濟學發揮了非常重要的作用，兩者之間通過有機的結合促進了企業管理更好的發展，對企業管理來說，微觀經濟學是一個理論基礎。它對于企業的管理更加的實際化，能夠左右企業發展的方向和決策。如果能夠在企業管理中更好的應用微觀經濟學，可以有效的解決目前企業發展過程中存在的管理問題，讓企業的管理效率得到一定的提升。

一、就目前企業經濟管理中存在的不足之處

（一）缺乏足夠的資源。

如果將企業的經濟資源分類的話，可以分為物理資源和人力資源兩大方面。這些都是與微觀經濟管理息息相關的方面，而且他們也是判斷企業的資源是否充足的一個依據。目前很多的企業在貸款時都是非常困難的，他們的資金運用無法到位。這些條件的約束限制了企業規模的擴大和物質條件的提升，企業無法及時的更新設備，甚至在采購原材料和零部件時都無法滿足生產的需求，而且在技術上也沒有資金的支持，那么會造成企業擁有較為薄弱的人才力量，發展速度也會緩慢，漸漸與社會脫軌，設計的產品，也沒能夠包含新的科技，會逐漸的被市場所淘汰。所以資源對于一個企業的發展來說是非常重要的。對于已有的資源應該降低建設的成本，做到節流，而在市場上不斷的進行開拓，與他們合作，實現開源，這樣才能夠讓企業更好的發展。

（二）在管理結構和模式中存在問題

在大部分的企業管理中，他們會出現斷層緩解的現象，每一個部門之間都是較為獨立的，他們在生產環節，以及各方面都缺乏及時的溝通和聯系，導致整個生產現象不能流暢的進行，增加了很多不必要的環節而讓成本提升。由于沒有一個良好的企業管理結構和模式，往往會造成生產的效率降低，成本不斷的增加，而人際關系也變得越來越復雜，在質量管理方面也缺乏監督造成質量問題。這些都是因為缺乏一個流暢的管理條鏈。

另外還有一些企業，他們的管理組織結構過于簡單化，雖然這樣在初期運營的階段，效率是很高的，但也容易出現資源集中的現象。對于小型的企業，這種簡單的組織結構可能是適合的，但隨著企業不斷的擴大。信息量不斷的增加，數據越來越多，而需要解決的問題也層出不窮的出現。這樣過于簡單的結構組織，不能再符合企業的管理方式，在一定程度上對企業的發展是一個阻礙作用。

二、將微觀經濟學應用在企業管理中

（一）解決目前企業中人才流失的問題

研究市場中的個體行為是微觀經濟學所要做的內容，他主要的出發點是“資源是稀缺的”。而他主要要解決的問題是利用最低的資源而獲取最大的利益。這個過程是由個體來完成的，所以在微觀經濟學中所發揮的作用最大的是個體。那么也就要求了企業在管理的時候應該要以人為本，以其為指導思想，對人才給予足夠的尊重，加強他們的歸屬感，讓他們更好的為企業做貢獻。

在微觀經濟學中有一個非常重要的詞叫“激勵”。顧名思義，是通過一系列的規則和制度來對個體進行獎勵或懲罰。人們對于激勵的反應還是非常明顯的，對于理性的人來說他們會通過比較成本與利益，進而作出選擇。另外一些獎罰制度，還能夠激起人們的好勝心。所以它發揮的作用是不可忽視的。那么企業想要有效的解決人才流失的問題，可以通過微觀經濟學中的激勵這一方法。制定相關的規章制度，對于一個項目或一個工程實施的時候，采取有效的獎罰制度，激勵企業的人員更努力的工作，讓他們對企業有家的歸屬感，對這個企業，更有信心。以此提升他們，更好的為企業服務，長期的，為企業做貢獻。

（二）對企業的資源管理不斷加強

企業如果想要得到更好的發展，想要在同行中更擁有競爭力，需要在有限的環境下創造更大的價值，需要利用最低的資源，取得最大的利潤。所以可以利用微觀經濟學原理，促進資源配置的最高效化。提升資源配置有兩個方法，一是降低成本，二是提升利潤，但就在實際管理中的經驗來看，控制成本是更容易更便于操作的。所以企業可以著重從這一方面入手，加強對資源的管理。在日常的管理中，企業應該對生產模式進行優化，再采購物料的過程中，盡量的降低成本，對于庫存管理及時的更新避免一些資源的浪費，在生產過程中對，銷售渠道不斷的擴展，創新結算方式，在配送的時候更加的簡化，以此來對每一過程中的資源進行節約，這樣可以有效的降低生產成本。

另外也可以從創新方面入手，提升企業的競爭力，如果企業只顧及自己的壯大速度，不斷的擴大規模，但忽略發展的方法進而造成資金周轉困難的情況。所以企業應該更加腳踏實地，注重對科技的研發，提升產品的價值，在技術方面，保證自己的優勢。不斷的創新企業的管理，這些對企業的穩固發展是非常有幫助的。

篇(3)

產業經濟學畢業論文范文一：中外合作辦學產業經濟學論文

一、理論基礎:產業經濟學的分析框架

1.潛在的新進入者的威脅

根據波特的定義，潛在進入者是指希望進入高等教育領域與之相競爭者的情況。我國的高等教育在開始擴招的幾年，由于市場需求的原因，高等教育中外合作辦學取得了一個突破，但隨著近年來的擴招的放緩，我國的高等教育規模已經基本穩定，因此，新的進入者會與現有高等教育中外合作辦學的機構和組織發生市場份額的競爭。

2.替代威脅

在波特看來替代威脅主要為同行業或不同行業中的其他組織或者公司所生產的與現有組織或者企業生產的可以相互替代產品，從而導致與現有組織或企業形成競爭性的行為。在此，我們將高等教育中外合作辦學之間的替代威脅界定為除國內高等教育機構之外的其他教育方式，包括世界一流大學的教學視頻、境外高等教育的遠程教學、國外機構在國內注冊的教育培訓機構等。

3.買方議價能力

在波特的模型中買方議價能力指的是為消費者、下游組織或者企業以較低的價格來獲得與其預期相應的較高的服務質量或產品，對行業中現有組織或者機構的營利產生影響的能力。在此，我們認為買方議價能力主要是指學生或者家長期望的與交付學費相適應的服務和教育教學質量、高等教育中外合作辦學的學費等。

4.賣方議價能力

在波特模型中賣方議價能力指的是這樣一種能力，即為行業中的上游組織或企業通過其提高投入要素價格與降低單位價值質量，來影響行業中現有組織或企業特別是下游企業的營利能力和產品競爭力。據此，我們認為在高等教育中外合作辦學中的賣方議價能力是中外方辦學機構利用其資源優勢和獨特性，對教育對象收取的服務價格(即學費)和提供的教育教學以及服務質量能力。

5.行業內競爭者現有的競爭能力

在波特模型中指的是行業中現有的各組織及企業為使得自己獲得競爭優勢，與競爭對手進行競爭的能力。

二、基于五力分析框架的高等教育中外合作辦學快速發展的因素分析

在上述框架基礎上，我們來分析高等教育中外合作辦學快速發展的背景和環境。

(一)潛在進入者的威脅

隨著我國高校規模的穩定和近年來大學畢業生就業形勢的日益嚴峻，高等教育的發展戰略正經歷由規模的擴張向以提升質量的內涵發展戰略轉變。人們對接受高等教育有了更加理性的態度，對于高等教育中外合作辦學更是如此。如果高等教育中外合作辦學的優質教育資源得不到應有的體現，教育質量得不到保障，辦學目標不能真正體現教育的公益性，就會導致人們對高等教育中外合作辦學的認同危機，如果這樣，境外高水平教育機構與國內有關機構合作辦學的訴求就會越來越強烈，就會形成潛在進入者的威脅。從高等教育中外合作辦學目前的整體趨勢來看，由于世界一流大學一直秉承歷史傳統和精英教育模式，基本上還是在本地區進行辦學，對進入中國教育市場的興趣不大，國內的一流大學同樣關注國內的優質生源，與境外的教育機構合作的興趣也很低，因此，目前我國的高等教育中外合作辦學主要是以合作項目為主。另一方面，根據《中華人民共和國中外合作辦學條例》的要求，高等教育中外合作辦學機構的審核將越來越規范，條件將越來越高，因此，新增中外合作辦學機構的幅度不會太大。由此可見，一方面由于現有的高等教育中外合作辦學以合作項目為主，目前的競爭格局變化不大;另一方面，由于國家對高等教育中外合作辦學堅持依法辦學、突出公益性和鼓勵引進優質資源等，新的具有強大影響的高等教育中外合作辦學機構也難以出現，因此，高等教育中外合作辦學面臨的潛在進入者威脅并不嚴峻。

(二)替代威脅境外知名大學的教學視頻

遠程教育模式和境外教育培訓機構的培訓以及各種資格認證制度可能對高等教育中外合作辦學構成替代威脅。一些國外大學通過遠程教育方式來對國內受教育者提供教育教學，以此來減輕受教育者的教育成本。有的學生在國內的大學學習的同時，通過國外的免費視頻教育教學資源來接受國外知名大學的教學。例如，MIT就把本校最優秀的教育教學資源進行免費共享，可以實現在家里接受世界一流大學的教學。我們可以看到，由于世界一流大學的免費視頻對學習者英語學習水平和相關專業知識要求較高，使用這種方式進行的學習還是比較有限的，國外培訓機構在國內進行的培訓對于經濟要求較高，相對于高等教育中外合作辦學來說可能付出的經濟代價更大，這些形式相對于高等教育中外合作辦學來說，并不具有絕對的競爭優勢。高等教育中外合作辦學具有獨特優勢，因此，在短時間內其替代威脅并不強。

(三)買方議價能力

買方議價能力指的是高等教育中外合作辦學作為新興的教育模式，它到底能在多大程度上吸引廣大考生和學習者的眼球，以此來招收更多的學習者參加學習。教育消費是發展人性、培養人格和改善人生的過程。在信息處于買方市場的條件下，消費者的注意力成為決定文化教育市場價值的決定性要素。人才的培養質量是教育和辦學的根本所在。由于高等教育不屬于完全公共產品，其消費需要學習者自己進行購買，也就是說，高等教育的成本需要由學習者進行分擔?！吨腥A人民共和國中外合作辦學條例》對學費進行明確的規定:中外合作辦學機構的收費項目和標準，依照國家有關政府定價的規定確定并公布;未經批準，不得增加項目或者提高標準。因此，對于買方來說，其實并沒有太多的進行議價的空間可言，更多的可能是通過繳費獲得滿意的教育服務。這就對辦學機構提出了更高要求，必須通過切實落實優質教育資源吸引更多學習者的關注，達到吸引更多學習者進行學習的目的。在這方面，高等教育中外合作辦學因為擁有其境外優質教育資源使自身具有了競爭優勢。

(四)賣方議價能力賣方議價能力是指高等教育中外合作辦學機構通過向學習者提供切合學習者需要的高質量的教育教學和培養高質量的人才來提高自身價格水平的能力。中外合作方在這方面作了不少努力，產生了良好的效果和影響。首先，高等教育中外合作辦學機構和項目選擇的教育內容，聚焦于當前社會上的熱點，設置的專業和項目都是當今社會關注的重點，同時也是最適用于當今社會的實踐性強的專業和項目，具有很強的針對性，在當今以就業為中心的大學教育中具有較強的競爭優勢。其次，高等教育中外合作辦學機構和項目的機構選擇，注重雙方的影響力和實力。如2006年成立的西交利物浦大學。名校的選擇為高等教育中外合作辦學增色不少，使得其具有更鮮明的競爭優勢。最后，高等教育中外合作辦學機構和項目的師資選擇，注重引進世界優秀教師進行教育教學工作，以保障其人才培養質量。例如，西交利物浦大學，按照世界知名大學標準面向全球選聘教師，80%為外籍教師;寧波諾丁漢大學以引進國際優質教師資源為核心。正因為在教師引進、教育內容和合作機構的選擇上高等教育中外合作辦學做到了價值的提升，因而擁有了更強的議價能力。

(五)現有競爭對手的競爭

隨著大學教育國際化的推進，與高等教育中外合作辦學進行競爭的對手主要來自于國內外知名大學。由于高等教育中外合作辦學機構必須設立在國內，人們認為在國內并不能真正感受到國外的文化，也就不能真正感受國外的高等教育，而且高等教育中外合作辦學的學費也不低，因此，家庭有條件的家長可能更多考慮送孩子直接到國外接受教育。另外就是國內的一些進行雙語教學的大學，開設的一些專業課聘請國外著名教師用英語授課，而學費相對要低得多，因此，也會給高等教育中外合作辦學帶來競爭壓力。特別是隨著大學教育國際化的進展，高等教育國際化趨勢加快，高等教育中外合作辦學面臨的競爭也就更加激烈。

三、啟示對照高等教育中外合作辦學發展現狀

反思高等教育中外合作辦學面臨的環境和發展要素，我們認為，高等教育中外合作辦學給我們以下啟示。

(一)切實樹立以培養高質量的國際化人才

為根本目的的國際化教育理念。高等教育中外合作辦學的各個利益相關者不論基于何種考慮，最終都應落實到以培養高質量的國際化創新型人才上。高等教育中外合作辦學的舉辦者都應圍繞質量提高，根據國際化教育的思路，在生源質量保障、優質教育資源的配置、培養過程的各個環節設計以及質量監控方面，進行全方位的質量保障。如在教育培養過程中可以借鑒國際高等工程教育CDIO模式的先進理念，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，注重培養學生的思維和實踐能力，培養學生的問題意識和質疑精神。

(二)遵循共同治理的理念建構

適應高等教育中外合作辦學規律的有效的治理結構。作為高等教育體系的重要部分，高等教育中外合作辦學應遵循高等教育辦學規律，但同時因高等教育中外合作辦學引入了包括外方教育機構在內的眾多利益相關者，各個利益相關者的價值取向存在差異，高等教育中外合作辦學具有不同國內高等教育的一些特征。在辦學過程中，需要根據現代大學制度的要求和共贏的思路和理念，建構與之適應的共同治理的內部和外部治理結構，以平衡各個利益相關者的利益關系，保證各利益相關者的利益最大化。

(三)建立起可持續發展觀與質量觀

切實保障人才培養質量。高等教育中外合作辦學必須在思想觀念、發展模式、運行機制等方面進行徹底的變革，跟上全球化的步伐。開展國際合作辦學，引入資金和先進的教育機制，了解、吸取國際上通行的辦學模式、專業課程設置、師資培訓、質量保證等方面的經驗，這是盡快提高我國高等教育水平和質量、增強國際競爭力的一個有效途徑。對于外方教育機構，在辦學過程中遵循可持續發展觀和質量觀，提供優質教育資源，切實提高人才培養質量，是提升其國際聲譽、促進可持續發展和利益最大化從而實現合作共贏的重要途徑。

產業經濟學畢業論文范文二：白酒產業經濟學論文

1赤水河地域價值概況

赤水河流域氣候類型

屬中亞熱帶-南亞熱帶濕潤氣候區，具有溫暖濕潤、無霜期長、降水量大的特點。赤水河流域是目前世界上釀造名白酒最多的流域，赤水河也是中國生物多樣性最為豐富、自然景觀最美、革命歷史最悠久的河流之一，是長江流域唯一沒有筑壩并且污染較輕的干流，其生態環境保護具有全球意義，地位十分重要。

2白酒工業經濟發展現狀及影響

2.1白酒工業產值

據初步統計，貴州赤水河流域白酒企業有1400家，白酒產能達到40萬kL，其中醬香型白酒產能約30萬kL，現行白酒產量占貴州省的85%以上;現有貴州茅臺酒和仁懷、習水、金沙、七星關區、赤水等白酒產業園區，培育了一系列在國內外有影響的白酒品牌。2012年，白酒業經濟產值達319.89億元，占流域GDP的53.3%，在白酒產業集聚區仁懷市這一比重高達65.4%，成為區域經濟發展的重要驅動力。

2.2對人均GDP的貢獻

人均GDP是體現一個國家經濟實力、發展水平和生活水準的綜合指標。在國際上被廣泛用于評價和比較一個國家和地區的經濟發展水平。根據2012年流域各縣市統計年鑒統計(102個鄉鎮)，流域內人均GDP為1.60萬元，基本達到同期貴州省平均水平，但僅占全國平均水平(3.50萬元)的45.7%。上游七星關、大方、金沙人均GDP為1.13萬元;下游習水、赤水人均GDP僅1.09萬元;中游仁懷、遵義、桐梓人均GDP達2.53萬元，超過貴州省平均水平。作為白酒產業集聚區，中游是流域內經濟發展最好區域，流域內經濟發展的不均衡和差異，與白酒工業分布格局基本一致。

2.3對產業結構影響

流域國內生產總值為600.17億元，三類產業產值結構比為14.2∶53.3∶32.5。其中，流域白酒產業占第二產業比重90%以上，基本接近第二產業值。第一產業較貴州省(12.7∶40.9∶46.4)高1.5%，較全國(10.0∶46.6∶43.4)高4.2%;第二產業已超過貴州省及全國平均水平，第三產業發展緩慢。從不同區域來看，流域上游對農產品的依賴程度較高，較為貧困，產業結構比為30.1∶39.4∶30.5。中游因特殊的水質與氣候環境，白酒釀造業發達，帶動整體經濟發展效應顯著，產業結構比為6.1∶63.1∶30.8。下游區隨著赤水丹霞成功列入世界自然遺產名錄，旅游業迅速發展，成為主導產業，產業結構比為14.8∶44.6∶40.6，但與全國相比仍有10年的差距。

3白酒產業發展制約因素

3.1流域水量逐年減小

赤水河流域貴州境內設置有赤水河站(入境)、茅臺站(中游)、赤水站(出境)3個水文站。根據監測數據，2009～2011年各個斷面年平均流量呈減少趨勢，分別減少23.7%、34.6%和37.1%。急劇減少出現在2010～2011年。與2010年相比較，2011年入境赤水河站年平均流量減少13.7m3/s，減少34.9%;茅臺站年平均流量減少30.1m3/s，減少36.9%;出境赤水站年平均流量減少80.1m3/s，減少39.0%。由此可看出，受降雨減少等因素影響，上游來水量在減少;但從茅臺站開始水量減少幅度明顯增大，茅臺站到出境之間白酒工業取水對水量減少影響是非常顯著的。

3.2水質變差

根據赤水河干流設置的8個水質監測，采用2012年平均水質數據(由貴州省環保廳提供)，用單項污染指數法評價各斷面水質。赤水河流域貴州段COD值、氨氮、總磷均達到規定表水功能區劃的水功能要求，但總磷存在嚴重超標現象，上游清水浦斷面濃度最高，而隨著河流流至茅臺河段，總氮超標量呈減少趨勢，這得益于河流自凈作用，另一方面，可能反映該河段總氮污染主要源于云南和四川。同時，貴州境內坡耕地比重大，墾殖率高，施用的化肥部分順坡而下進入了赤水河，可能致使水體大部分總氮超標。

3.3白酒產業自身發展帶來的環境壓力

根據全省白酒產業發展規劃，到2015年底，白酒產量要達到80萬kL，赤水河流域為白酒業發展的主要區域，屆時從赤水河年取水量將達3200萬t，新增廢水2560萬t;即使污水100%達標排放，到2015年也將新增排放COD2560t、氨氮384t;2020年將排放COD4320t、氨氮648t，所帶來的環境壓力非常驚人。到2020年，白酒產量規劃達到135萬kL，從赤水河年取水量為5400萬t，產生廢水4320萬t。赤水河白酒工業生產用水高峰時間集中在每年8～10月，也就意味著到2020年在平均流量不減少的情況下，在這3個月，赤水河流量的1/3要被取走。水量減少導致水環境容量急減，而污染物排放增加，流域水質必定超標，水環境必將遭受嚴重污染。

4可持續發展方式與布局

4.1優化水資源配置，合理分配排污空間

水質水量作為赤水河白酒工業發展的基礎，是白酒產量和品質的保障。應加強流域水資源支配和管理，限定不同河段取水口位置和數量，推行取水收費制度;在保障流域水環境質量狀況下，劃定流量安全閾值作為紅線，合理分配取水量及安排取水時段;加強白酒工業污染物排放管理，規范排污口位置、數量，實行區域管理責任制;推行污染物排放空間權限管理與控制監管，根據不同河段水環境質量目標、環境容量、污染狀況，推算出污染物最大允許排放量，將其分割成若干規定的排污權空間，并分配到流域內各縣(市、區)，再分配到轄區各企業，形成流域整體-區域-企業一體化的污染物排放總量控制管理模式。同時，建立排污權交易市場，取水收費和排污權交易收益可作為生態環境保護和生態建設的補償。

4.2發展白酒關聯產業，延長產業鏈

赤水河流域以貴州茅臺為領導品牌的優質醬香型白酒，在國內外贏得美譽，對社會經濟發展起到積極推動作用。但總體上，發展水平相對較低，產業鏈短，產業集群效應不明顯，缺失白酒產區的文化，極易受突發性事件或政策性因素的影響。依托白酒工業園區、旅游園區、農業園區等工程建設，將白酒產業、文化產業和旅游產業相融合，實現三產業聯動，以白酒產業激活文化產業、文化產業帶動旅游產業、旅游產業促進白酒產業的內生循環，大幅拉動當地的整體經濟水平。在赤水河流域醬香型白酒健康酒的背景下，賦予不同白酒以鮮明的品質特色和文化個性，使白酒成為生態、文化、服務等產業價值的重要載體。

4.3合理整合生產要素，構建白酒產業集群

以國酒茅臺為龍頭，帶動習酒、金沙回沙酒、茅臺迎賓酒等系列優質白酒產業快速發展。通過參股控股、重組等多種方式，整合流域內白酒企業，培育一批重點品牌和核心企業，帶動醬香型白酒的全面發展，形成高中低檔產品并舉、大中小企業相結合的發展格局。在仁懷國家名優白酒產業新型工業化產業示范基地、習水白酒工業園等園區基礎上，帶動與白酒產業關聯的農產品生產、包裝、運輸、物流、商貿、金融服務等上下游企業，形成強大配套能力，實現產業集群發展。

篇(4)

關鍵詞：產業集群 購買者

驅動自主品牌創新

自組織理論。

自從邁克爾·波特的《國家競爭優勢》一書出版后，世界各國不斷加強對于產業集群的關注，產業集群逐漸成為廣大經濟學論文" target="_blank">經濟學家研究的焦點之一。本文以水平聯系為主的集群內中小企業自主品牌創新行為作為研究對象，著重分析集群環境對于群內企業自主品牌創新的推動作用，并結合自組織理論演示企業品牌創新的各個發展階段。

1產業集群的動力機制。

全球商品鏈（GCC）在20世紀90年代中期提出，格雷菲（Gereffi）等人在對全球產業轉移和分工研究的基礎上提出了生產者驅動和購買者驅動兩種商業鏈運行模式。格雷菲在1999年指出，目前在世界范圍內，有一股從生產者驅動模式向購買者驅動模式轉變的趨勢[1]。

生產者驅動型的商品鏈通常是大型制造商在整個商品鏈中占據主導地位，典型的有汽車等資本和技術密集型產業。購買者驅動的商品鏈通常是批發商、大的經銷商和品牌商起主導作用，他們控制營銷部分，而把非核心的生產外放的一種外向型互助生產網絡模式。這種模式通常用于服裝等勞動密集型產業。

隨著經濟全球化的發展，發展中國家逐漸融入全球價值鏈。許多片斷化的鏈條環節以地方產業集群的形式在發展中國家興起。產業集群的動力機制可延續全球商品鏈的思路，分為購買者驅動型和生產者驅動型。本文研究對象鎖定在購買者驅動型產業集群。

2自組織理論。

自組織是指一個系統通過與外界交換物質、能量和信息降低自身的熵含量，且在內在機制的驅動下，自身從簡單到復雜、從粗糙到細致方向發展演化，不斷地提高自身的結構有序度和自適應、自發展的過程[2]。

系統的自組織活動通常分為兩種基本形態：適應性自組與探索性自組。適應性自組是當外界環境已經發生了變化、系統力圖通過改變自身的結構與功能去適應這種已經出現的變化的自組織行為。

探索性自組是自組織的一種高級形態，與適應性自組相比，它具有很大的自動性。其特征表現在當外界的干擾尚未正式到來之前，系統在以往經驗或科學預測基礎上所進行的“預調節”[3]。

雖然自組織理論至今未能形成一種完整規范的體系，但它深化了我們關于系統進化過程的認知。本文試圖運用自組織理論研究產業集群環境下群內企業品牌創新的行為，提出以購買者驅動的產業集群環境對于企業品牌創新有積極的推動作用的觀點。

3購買者驅動的產業集群內企業自主品牌創新行為。

國內外學者對于集群形成機理主要有外部經濟性，節約交易費用，專業化分工，知識溢出效應等觀點，在此不再贅述。研究表明，產業集群在吸引群外投資方面具有相對優勢，正是這種優勢帶給群內中小企業一個開放的環境。本文借鑒自組織理論，認為集群內企業自主品牌創新主要經歷由他組織到自組織、由低組織程度到高組織程度以及由簡單到復雜的演變過程。

3.1由他組織到自組織過程。

購買者驅動產業集群的領導公司主要有批發商、品牌經銷商以及品牌生產商[4]。在全球價值鏈中，這些領導公司通過掌握品牌等稀有資源來控制高附加值環節，把加工組裝等初等生產任務轉移到成本更低的地區。因此，許多產業集群由委托組裝（OEA）或委托加工（OEM）開始發展起來。在此階段，群內企業的產品同質性高，并沒有形成核心競爭力，生產設計的主要驅動力來自于組織外部，即為他組織階段。

此階段中，群內中小企業一方面對領導企業保持著高依賴度，一方面又體會到價值鏈上的主要份額都集中在流通領域這個尖銳的事實，自有品牌的意識逐漸形成。他們通過貼牌生產累積技術和經驗，其組織結構和運行模式不斷自我完善，逐漸實現從他組織到自組織的過渡，即組織力來自事務內部的組織過程，從而進入自主設計和加工階段（ODM）。

總結：集群效應更易于吸引投資帶來開放性的環境，這為群內中小企業消化吸收先進經驗并將其移植到自主品牌提供了便利性條件。

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3.2由低組織程度向高組織程度演進。

支配原理是協同學的基本理論，認為系統自組織一般只有很少量的序參量決定。支配理論同樣適用于解釋企業自主創新品牌的發展演進。自主品牌指不光有品牌，還擁有核心技術，并對品牌的發展具有決策權[5]。上個階段的消化吸收再移植的模式只是企業自主創新品牌的初級階段。由支配原理，少數序參量，如技術、人才、資金、市場、管理等要素決定著企業自主品牌由低級階段向高級階段發展。在自主設計和加工階段，這些要素之間的有效關聯還較弱，單個企業難以實現新品牌生命周期的延續，此時急需外部系統進行支持。此時集群的優勢再一次凸顯，集群更易得到政府的政策支持、中介和行業協會的信息支持以及學校和研究機構的技術和人才方面的支持。另外，集群的知識溢出效應也會幫助促進群內企業的創新行為。

在ODM階段，企業品牌創新的自組織行為基本停留在適應性自組織的階段，即企業根據市場需求進行技術整合與產品設計。而本階段中企業能夠憑借集群的外部激勵作用而做到集成創新，較之上一階段已有實質性的突破。

總結：產業集群的支持系統推進了企業品牌創新行為由低組織程度向高組織程度發展，實現了品牌生命周期的延續。

3.3由簡單到復雜過程的演化。

耗散結構理論稱，系統需要不斷的與外界交換物質和能量，才能維持有序狀態，并保持一定的穩定性，且不因外界微小的擾動而消失。在企業品牌創新行為實現適應性自組織后，即企業根據市場需求集成創新設計產品、豐富品牌內涵后，企業的品牌創新行為已經有了質的飛躍。具體表現為企業通過品牌創新獲得了更高的附加值，提高了市場占有率，并減少對區域品牌的依賴，逐漸區別于區域品牌，成為吸引外部企業進入集群的新動力。隨著產業集群的知名度及地位的提升，集群內的基礎建設勢必會日趨完善，吸引更多的資金和人才。在這個動態的不斷優化的外部環境中，企業為了維持有序狀態，始終與外部交換信息和技術，與外部共同提升。這使企業品牌創新能力由簡單向復雜的自組織過程演化，即完成探索性自組織，即企業能預測和引領市場需求，帶動產業向前發展，在此過程中企業的品牌價值提升。這種創新行為更偏向于自主創新中的原始創新，是創新行為的最高層次。

總結：產業集群具有單個企業所不具備的對外吸引集聚效應，能更快的實現外部環境的升級，為企業品牌實現關鍵突破提供了更好的條件。

4結語。

本文在產業集群視角下，分析了購買者驅動型產業集群內企業品牌創新行為的自組織演進，并提出在品牌創新行為由簡單到復雜、由粗糙到細致發展上升的各個階段，集群效應為企業自主品牌創新提供了更有利的條件。值得注意的是，如今許多產業集群良性發展的同時，還有相當部分產業集群本身存在著低檔次產品競爭激烈的現象，產品缺乏知名度、各產業集群產品雷同缺乏特色，致使產業集群增長緩慢甚至衰退的狀況。產業集群應充分發揮其優勢，為群內企業提供開放性的環境，并在企業自主品牌創新的各個階段給予外部系統支持，推動企業品牌創新行為的深化發展，形成差異化的企業品牌網絡。與此同時，企業品牌會與區域品牌形成良性互動，提升產業集群的競爭力，形成良性循環。

參考文獻。

[1]潘利。鏈網互動視角下中國產業集群升級研究[D].上海社會科學院，2007.

[2]Hanken.H.Information and Self-organization[M].BerlinNew York.1988.

[3]殷紅春。品牌生態系統復雜適應性及協同進化研究[D].天津大學，2005.