序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治教案論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞： 初中思品教學 人文素養 培養方法

梁啟超在《少年中國說》中講過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青年學生的素養可以說關系到國家發展、社會穩定。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國。”可見我國自古以來就十分重視人的素養。人的素養包括多個方面，本文就人文素養進行探討。

一、困惑的提出

我看過一則教學案例，講的是有位老師在一次上課時，講到關于學會做生活的強者的問題時，用PPT展示了一組圖片，畫面中很多西部貧困山區的孩子，他們雖然衣衫襤褸、手指皴裂，教室破敗，但仍然沒有放棄對知識的渴望，全神貫注地上課；有的身有殘疾，但仍然對生活充滿了信心和渴望……在備課時他想當然地認為學生看到這些畫面肯定會感動至少會有一些觸動吧，但結果正相反，甚至有個學生說：“老師，你又給我們看這些照片，每次我們初中老師給我們看，我就連午飯也不想吃了。”這讓我感到很震驚。

我們回到現實生活，部分學生盲目崇拜西方，卻對中國歷史傳統知之甚少；對明星如數家珍，卻不知道錢學森為何人；遇到孕婦老人不曉得讓座，遇到不公待遇不懂得反抗，遇到一點挫折就想到退縮，以自我為中心……如此種種，在驚訝之余更多的是內心的沉重。他們關注問題相當局限，以物質享樂方面的為主，對于傳統文化、社會問題等方面的關注卻不多。

當然，這類問題的出現原因有很多，家庭、學校、社會都有責任。作為政治教師，我也在思考：我們應該怎樣促使學生學會關心、寬容他人，變得更有同情心、責任感呢？怎樣讓學生們健康成長，提高他們的思想道德水平呢？初中思品課程，是對學生進行思想道德教育的重要途徑，對提高學生思想道德水平負有重責。我們更要注重學生的情感、態度和價值觀教育，使得初中思品教學體現濃厚的人文主義色彩。

基于此，我認為，在平時的初中思品教學中要注重提高學生的人文素養。政治課堂教學不是簡單地機械灌輸，而是將知識內化為修養；政治教育不僅是知識、方法的傳授，更是情感的交流，體現一種嚴謹的科學觀和人文精神。

二、實踐中的探索

有學者指出：人文素養的靈魂，不是“能力”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷。個人人文素養的培養是一個長期過程，其質量是個人發展過程中各方面因素互相作用的結果。人文素養作為人的素質的重要組成部分，是做人應具備的基本品質和基本態度。人文素養教育就是要教會學生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并較好解決人自身意志、情感等方面的問題，幫助每個人德、智、體、美達到和諧狀態，從而提高人的整體素質。通過人文素質培養，能夠豐富學生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。

在具體的教學過程中，如何把知識傳授與人文教育有機結合，充分發揮思想政治課的人文素質教育功效呢?可以做這些嘗試：

第一，尋找人文素質教育的切入點，催生人文教案。傳統教案，片面追求知識的傳授，教師的主導作用。而人文教案倡導以學生的發展為本，立足于學生興趣和需求，關注學生情感、態度與價值感，啟發學生感悟人類生存意義和價值的關懷。在授課時，要求對教材內容進行整理、豐富，不僅備書本，更備學生。要體現對學生更多的人文關懷，并把知識納入人文背景中去。

第二，關心時事政治，催生人文教育素材。上好思想政治課，要有效地引導學生關注社會，關心人類世界。對最近的美國總統選舉、事件、經濟危機等重大事件進行及時的報道；組織獻愛心救助災區活動；引導學生關注本地區身邊的熱點新聞，等等，從而引導學生熱愛生活，關注社會，追求正義。通過舉行演講比賽、辯論會等活動，培養學生思維表達能力、團結協作能力；讓學生討論時事，針砭時弊，培養其獨立思維，引導其確立正確的價值取向，這些時事新聞為人文素質教育提供了大量詳實、豐富而鮮活的素材，也蘊含著很大的人文教育價值。

第三，營造和諧民主開放的思品課堂氛圍，催生學生的人文精神。在初中思品課堂里教師與學生的關系應該是平等的。教師只是引導者，學生才是學習的主體。教師要激活學生的思維，提升學生思維品質。教師不光注重學生知識的掌握，更要注重學生學習的過程。學生在課堂中充分討論探究、充分發言參與、充分表達組織、充分享受這一課堂。在這樣的課堂里，學生的思維是開放的，討論是積極的，師生關系也是和諧的，處處充滿人文關懷，這才是人文主義課堂應有的特征。另外，學習效果好壞的標準應該建立在課后學生是否把課堂要求的目標內化為自身的修養、人文素養的提高上。不是說課上完了，該怎么樣還是怎么樣。

第四，注重社會實踐活動，催生人文素質教育的新陣地。課外時間也可以搭建人文素質教育的新陣地。開展一些切實可行的課外實踐活動，布置小論文或社會調查報告，引導學生深入社會、了解社會。如“農村貧困狀況的調查報告”作業，學生在與貧困戶的接觸中，能很好地培養助弱、關愛、堅強、節儉、奮發圖強等精神品質；“幫助敬老院孤寡老人”實踐活動中，學生通過與老人的交流、互動，幫他們做一些力所能及的小事……這些活動都有著深刻的人文教育意義，擴展了人文素質教育的陣地。

三、個人的感悟

篇(2)

[關鍵詞]高中政治;綜合探究;文化生活

[中圖分類號]G633.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0057-02

在新課改背景下，很多教材都進行了調整與改編，以適應新課改所提出的各種要求。比如高中思想政治這門課，人教版教材為倡導探究式教學，每個主題單元后都增加了一項單元探究活動。這項探究活動是對本單元教學內容的總結與提升，是轉變以前學生被動學習、固守傳統思維方式的一種手段，同時也是督促教師改變教學方式、提升教學智慧的有效途徑。因此，該項探究活動的有效落實將關系重大。學生自主搜集材料和開放式學習能夠提高他們處理問題的能力，有利于鍛煉他們的創造性思維，使其形成正確的人生態度和價值觀。本文以該課程中的《文化生活》這一單元的綜合探究教學為例，全面分析綜合探究這種教學方式的類型和具體實施方式，以期為高中政治教師提供參考。

一、單元綜合探究專題的類型

（一）熱點理論探究型

這類探究把課本的基礎理論與社會特點問題聯系起來，以引發學生對理論知識的再思考和重新構建，達到加深學生理解、整合知識的目的。這類探究在編寫相關內容時主要圍繞“是什么”展開，比如《文化生活》單元中的“聚焦文化競爭力”“建立學習型社會”等。

（二）價值觀引導型

這類探究更加注重引導學生對人生價值的思考，注重培養他們的學習方法與技能，以端正其學習態度，使其樹立正確的人生觀和價值觀，如《文化生活》中的“鑄造中華民族的精神支柱”等。

二、兩類綜合探究課的實施方式

不同類型的綜合探究專題，其實施方式也有所不同，但都包含主體設定、情境創設、設置探討方案、實踐取證、展示成果、反思等幾個基本的教學流程。

（一）熱點理論探究型實施方式

這類探究因為要聯系當前的社會熱點，因此首先需要確定一個探討主題，然后讓學生通過各種渠道自主收集材料并整理歸納，提煉出主要觀點，再讓學生在指導下進行分組探討與交流，最后教師總結評價。具體實施起來可采取以下兩種方式：

1.課題寫作式。這是讓學生圍繞事先確定好的探究主題進行論文寫作，寫作的素材要來自于學生自身實踐或者學生親自收集的材料。論文可以是調研報告，也可以是小論文。這種方式可以活躍學生的思維，鍛煉他們動腦動手解決問題的能力，培養他們拓展分析問題的習慣。如在“建設學習型社會”專題探究中，針對本地傳統習俗的繼承和發展出現的問題，教師要求學生以“保護我們的傳統習俗”為課題分組撰寫政治小論文。學生在學習課本第四、五課知識的基礎上，在教師的指導下，調研了我市傳統習俗的現狀，走訪了居住地附近的老人，分析了我市在傳統習俗保護上存在的問題，最后以“文化在繼承中發展”為主旨撰寫論文，并提出了具體的保護措施和方案。

以課題寫作式進行綜合探究教學，教師首先要認真分析社會熱點，緊密結合單元內容和高中生的實際能力，找準合適的切入點，主題切忌過大、過空;其次要明確問題的結構和研究方法，讓學生在課題研究中能夠帶著明確的目標進行學習，切忌盲目、盲從;最后要保持學生的興奮度，合理控制課題寫作時間，時間切忌過長。

2.Web交互式。這種探究教學方式主要來自網絡，以網絡環境為背景，根據事先選定的主題，學生和教師直接通過網絡進行交流學習，學生之間可以展開激烈的辯論，教師對此進行點評。這種辯論交互式學習可以讓學生接觸到更多的思想，讓學生從批判中學會自我反思，加深對學習內容的感悟。如以“聚集文化競爭力”為例，教師需要首先確定一個具體問題，如“韓流”現象，然后通過微信、微博等平臺，引導學生從文化視角對此進行研究與探討，并在交流平臺上為學生提供相關資料，對學生的探討和疑問進行評論和回復。這樣的方式能夠讓學生體會到文化是綜合國力的重要方面，從而認識到傳播中華文化的重要性。

（二）價值觀引導型實施方式

1.批判性閱讀。這是讓學生運用批判性的眼光來對待讀物，通過認真閱讀理解讀物的真正價值，提升學生的領悟與辯證思維能力。如“感悟中國特色社會主義文化”探究教學，教師首先讓學生通過閱讀明確探究主題，在閱讀的基礎上獲得一定的背景知識;然后指導學生閱讀柏楊的《丑陋的中國人》。教師要適時地指導學生根據第四單元的知識開展批判性閱讀，讓其把握中國特色社會主義文化，并形成自己的合理判斷，拋棄自己落后的觀點。

2.辯論式。這是很多教師都喜歡采用的一種探究教學方式，辯論可以讓學生明辨事實，拓展思維，深化學生的思想認識。如在“鑄牢中華民族的精神支柱”探究中，教師首先確定一個辯論主題，讓學生分組進行辯論，正方為“西方洋節可以在我國大范圍推廣”，反方為“西方洋節不能在我國大范圍推廣”。學生自主選擇加入正方或者反方，正反兩方通過各種渠道搜集材料和事例，為辯論做好充分的論據準備。各組分別推選出2名主辯手和2名副辯手，可以由組員推薦，也可毛遂自薦，其他組員幫忙整理材料、篩選論點和論據。通過雙方激烈的辯論，學生在沖突中會進一步加深對該課題的理解。最后，教師進行點評和裁決，并進行總結。

通過教師的實踐教學我們不難發現，探究專題教學是符合素質教育要求的一種教學方式。綜合探究教學不僅可以加深學生對書本知識的理解，提升他們的認知能力，而且還能拓展學生的知識面和視野，使其學會正確分析各種社會現象，鍛煉其思維能力。同時，這也有助于教師教學能力的提升，能夠增強教師感悟能力，增強其社會責任感。

參考文獻：

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一、教育實習意義和目的教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

二、教育實習內容與要求教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。3、教育調查和教育科研每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

三、教育實習時間安排教育實習時間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）①省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。②實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。③召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。⑤各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立“華師人”形象。⑥做好財務和交通安排。⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前

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【摘 要】讓政治課堂豐富起來是每一個政治老師的心愿，枯燥的政治課調動不起學生的學習積極性，激發不起學生強烈的求知欲，因此，筆者結合多年教學經驗，就營造課堂氛圍及關注教學主體的角度，做了幾點總結。

關鍵詞 課堂氛圍；師生關系；教師發展

隨著教學改革的深入，眾多教師都深深覺得，空洞說教的課堂教學顯得蒼白無力，只有富有創新意識的課堂才有生命力，才能深受學生的歡迎。在教學中，我們教師遇上了一系列問題，學生缺乏學習興趣，主動參與課堂的互動意識不強等等，這些都給我們提出了更高的要求，需要我們在課堂教學中發揮自己主導作用，同時，充分發揮學生的主觀能動性，提高他們分析問題解決問題的能力，使學生成為課堂的主人。

1.營造良好的課堂氛圍

傳統的教學模式比較單一，課堂氣氛沉悶，扼殺了學生的創新思維。在傳統的政治課堂上存在幾種常見情況：

①教師居高臨下，唯我正確。這樣一種教學姿態勢必會引起學生的反感，課堂的參與程度很差，漸漸地厭倦課堂，進而厭倦這門學科。

②理論性說教，缺乏理論聯系實際的精神。這種空洞的、味同嚼蠟的說教方法吃力不討好，教師辛苦備課，然而到課堂上，卻無法讓學生做到知識點的接納，致使其徘徊于課堂以外。

③一言堂，被動式教學。由于我們的政治教學有著理論性強的特點，課堂上常出現一種你說我聽的氛圍。很多老師總是抱怨說，我們教師在課堂上說得唇干舌燥，而學生毫無反應。這不能不說是一種無奈，漸漸地，政治課失去了吸引力，漸漸地，學生討厭起這門學科。

其實，創新精神培養的關鍵在課堂上教師的培養，這需要教師們把思維空間留給學生，營造出一種民主平等的課堂氛圍，使學生迅速融入進去，從而成為學習的主體。要突出學生的主體性，教師創設的思考環境很重要。而給學生自由寬松環境的主動權在于教師，這也體現了教師主導性作用發揮的一個因素。因此，我們說真正良好的課堂，學生為主體，教師為主導，兩者缺一不可。

那么，如何營造好課堂氛圍，真正實現課堂成為教師與學生間的雙向活動呢？下面幾種有效的課堂實踐。

①討論法。營造一種利于師生交流的環境。讓課堂中的教學內容通過討論探索形式取得，人人參與其中，學生輕松地學習相關的知識，同時還能增強合作精神與民主意識。討論是課堂的常規，課堂上教學內容很多都可以通過討論的形式取得，而討論的形式也是多種多樣的。師生討論、生生討論，只要善加利用，必定能成為益于學習的良好工具。

②問題法。讓學生帶著問題學習，這是一種培養學生探索精神的有效方法。在學習新內容時向學生提出問題或者任務，讓學生帶著問題自主學習的學習模式能使學生在學習過程中始終處于積極主動的主體地位，從而可以充分發揮學生需誒主動性和創造性，使學生自主地獲得知識。

③探究法。在政治教學中，我常把重點放在引導學生發現問題、思考問題和解決問題的過程中，不管學生得出的結論是否正確，不管他們的水平是高還是低，這對于他們提升獨自處理問題的能力都是有幫助的。在教學中，我用這種方法引導學生進行探究。

2.構建和諧民主的師生關系

新課改明確要求教師要從傳授知識的角色中解放出來，成為學生學習的促進者。教師也應該成為學生學習甚至人生的引路人，引導他們向著更高的目標邁進。同時，教師還要引導學生進行正確的調適，在面對挫折與失敗時，指引他們做出正確的選擇，從而培養他們健康的心理。

教育，更是一份愛的傳播，教師要平等地對待每一個學生，在每一個學生心里種下一顆愛的種子，并且耐心扶植，悉心呵護。做他們生活中的朋友，讓學生在這種亦師亦友的氛圍中健康而快樂地獲得知識。

另外，教師要尊重學生，尊重他們的個性。個性即是創造力，沒有個性的學生，就不會有創造力。作為教師要盡量保護學生這份難能可貴的財富，讓他們有棱有角，按個性發展。

3.關注教師發展

前面講的兩點，更多的表現在對學生主體性的關注，其實，作為一個政治教師，自身主體性的彰顯，也是不可或缺的。

都說，語文教學是“詩意的棲居”；歷史教學是“往事的鉤沉”。然而，說到我們的政治教學，多半成為了一種枯燥乏味的代名詞。基于這一點，要想成為一位優秀的教師，在課堂上生動活潑地給學生演繹教學內容，更是一門學問。

①提高自身素養

這里所說的素養，首先是指對教學內容的深刻把握，在深刻把握的基礎上，才能以靈活多樣的形式，呈現給學生。“給人一杯水，自己要有一桶水。”說的就是這個道理。所以我們教師要具備終身學習的能力以及專業自覺性，因為教師淵博的知識面，也會潛移默化地給學生形成榜樣的作用。其次是指對教學理論的深入研究，教師得研究“怎么教”，還得研究“為什么這么教”。選擇正確的教學方法，在實現教學目標的同時，關注不同層次學生的發展。

②時刻進行反思

要進步，必須反思。反思原本具有激勵的功能，這種激勵，是一種主體的內化作用，使之不斷對自身進行完善。我們可以通過多個方面進行反思：

實踐反思。一堂課下來，教師肯定會對教學中的各個環節有一個評定，這里講多了，那里講少了，這里學生反應沒有預期的好，那里學生可能沒有掌握重要的知識點。在實踐與教學目標中間，總會有那么一條間隙，這就需要教師有一顆敏銳的心，從學生的反應中總結出學生主體發展的教育經驗。

論文反思。教師可以常常就現階段的教學情況，以及下階段的教學安排，以論文的形式進行自我反思。這種方式能夠很好地提高自身教科研的能力，對課堂進行整理、提煉、概括，有利于自己總結出培養學生發展的規律。

評課反思。如果說上面所講的兩種反思是“自我反思”的話，那么評課反思，可以說是一種“他者反思”。也就是通過其他教師甚至學生的評課，對自己的教案以及教學課堂進行反思。這是一種更加直接更加客觀的反思形式。

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一方面，重視改革教學方法，準確科學地掌握基本概念、基本原理和觀點。

傳統的中學思想政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講一節課，不留給學生充分的主動學習時間。筆者在教學實踐中，主要采取了以下幾點改革教學方法的作法：一是結合教科書的內容，有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。二是在中學思想政治教學中堅持“因材施教”。我注意將群體教育與個別教育結合起來，教學中我針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔的思想。我就反復為其講解量變與質變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。三是理論聯系實際。在中學思想政治教學中，不把知識傳授給學生就算了事，而是把培養學生良好行為習慣作為政治教學的最終目的。要求學生運用所學的基本理論去分析各種社會現象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

中學思想政治課教學的根本目的是：培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。教學的內容主要是理論知識，要他們理解教科書里的基本概念，原理和觀點，如果沒有教師正確指導，是難以進行的。而教師要傳授基本原理，觀點給學生，很重要的一點就是要貫徹理論聯系實際原則，這對于政治教師來說，首要的是要真正幫助學生科學、完整、準確理解教材上的基本概念、原理和觀點，這是解決實際問題的思想武器。而這些概念、原理的理解，掌握可通過各種方法進行，如：講解有關愛國主義概念時，可通過舉例說明方法，列舉近百年來中華民族的優秀兒女為了祖國的尊嚴和利益與敵人頑強戰斗的典型事例，幫助學生理解愛國主義概念；通過對比法，講清愛國主義和集體主義，公民與人民，違法與犯罪等相關的概念；通過生動有趣的故事，講解“識別善惡”的故事來說明有關原理。只有這樣，才能化抽象概念為具體內容，化難為易，使學生真正懂得的基本知識，基本觀點，他們觀察問題和分析問題才會有正確的立場、觀點和方法，在社會生活中才會有一個基本的覺悟和行為準則，他們的理論水平和思想境界才能向更高程度發展，才能運用理論去指導實際，解決實際問題，具有辨別和抵制錯誤東西的能力。所以，作為政治教師，必須要認真鉆研大綱、教材，寫好教案，備好課，向學生講清基本理論知識。

另一方面，重視中學生的心理特點，建立師生間的互動關系。

中學生普遍自主要求和責任感明顯增強；抽象思維能力逐步提高，喜歡獨立思考，并有一定的判斷能力；求知欲強，開始思考人生與未來，個人與社會，個人與國家的前途問題。教師在對學生進行思想政治課的教學中，應針對學生的心理特點，增強誘導式的教學方式，發揮他們的自覺性。中學思想政治教師可采用現代的教學模式，如情境教學。在思想政治教學中增加學生獨立思考、獨立學習的內容與活動，針對學生關心國家大事的特點，堅持理論與實際相結合的教育，走出課堂，注重在活動中提高學生的思想覺悟，為學生人生觀、世界觀的形成打下良好的基礎。如讓學生下農村、進工廠、逛市場、做調查、寫論文，把課本中的知識與現實緊密地結合起來，變封閉式教學為開放式教學，使學生通過自己的觀察、分析，得出結論。這樣增加了學生的實踐能力，使他們拓寬了視野，增長了社會知識，又培養了學生運用所學的知識去分析、解決現實問題的能力。

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【關鍵詞】 高中政治 網絡教學 多樣化

隨著國際互聯網的迅猛發展，整個世界步入信息高速公路時代。網絡上的政治教學資源越來越豐富，新聞、圖片、經濟數據、漫畫比比皆是。而傳統的教學模式存在明顯的缺陷，教材中的材料、數據往往滯后于經濟的發展，說服力不強，感染力差。如何利用豐富的網絡教學資源，成為當今政治課教學所面臨的一個新課題。網絡資源在課堂教學中的運用是全面貫徹實施新課程理念的一大嘗試，是在網絡環境下探究適合新課程理念要求的新的教學模式。培養學生網絡環境下教學資源的收集、加工、處理信息能力，提高學生理論聯系實際的能力，從而不斷優化政治課堂教學，實現全面提高高中政治課堂教學質量，是新的歷史時期的必然舉措。

一、網絡時代高中政治教學的新特點

信息時代是知識爆炸的時代，在網絡的世界里，強大的搜索引擎讓知識內容擴展到很大很廣的領域，隨處可見的wifi也讓很多信息唾手可得，網絡大大吸引了年輕人的注意力，即使是平常學習再差的學生在網絡面前都是活潑的。而與之相對應的是，在網絡面前，教師與學生都處于平等的地位。網絡時代的高中政治教學呈現出以下幾方面特點：

1、知識結構的網狀化。網絡時代的知識結構以及知識間的聯結不是線性的，而是網狀的，它可以有多種聯結組合方式與檢索方式，教師或者學生在搜索一個知識點的內容可以擴散到與之相聯系的很多其他方，從而打破了傳統文本單一的線性順序結構。從內容的呈現形式來看，網絡時代的使抽象化的文字擴展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，不管是教師還是學生都可以有選擇地在知識網上的任一結點進入學習，又可以隨時到達其它的結點。

2、課堂學習的平等化。教學過程是教師根據一定的社會要求和學生身心發展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內容從而認識客觀世界，并在此基礎之上發展自身的過程。新課改以后，學校在教學過程中注意培養學生的探究能力，組織了各式各樣的探究活動，而政治學科的特點更加需要學生擴大知識面，在開放的環境中增長見聞，從而提高綜合分析能力。網絡為探究活動的開展提供了更為廣闊的空間，而在探究活動中教師與學生處于同等地位，有時候面對同一個課題，學生掌握的信息資源絕對不比教師少，教師轉化探究活動的倡導者、引路者的角色。

3、德育智育的統一化。教學工具、教學方式、教師和學生地位的轉變等等，都不能改變政治課堂“教書育人”的方針。在網絡氛圍下進行政治教學，教師在具體教學操作中更要強調德育的滲透性，摒棄德育教化的說教性。在學生面臨大量良莠不齊的信息沖擊式，教師要有目的、有計劃地向學生傳授理論知識，引導學生運用所學知識去分析問題、解決問題，培養學生的認識能力，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、網絡教學有利于教師協同備課，實現教學資源共享

互連網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互連網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。同志指出：要重視和充分利用網絡技術，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

三、把握多樣的教學交互方式，培養學生自主性、研究性學習能力

篇(7)

一、新課程理念對中學思想政治課教師的新要求

根據新的課程理念，對中學思想政治課教師提出了八點基本要求：堅持知識、能力和情感態度和價值觀相統一的“三維”目標；在教學內容的構建上要堅持正確的思想導向，同時注意學科知識與生活主題相結合；廣泛開發利用課程資源；積極開展多種形式的實踐活動，時事政策、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系；課堂練習要突出創新、發散、研究、遷移、踐行、體驗性，培養學生分析和解決問題、辯證思維的能力，查找、獲取、選擇、提取、篩選、吸收各種信息的能力，語言表達能力；建立起民主、平等、和諧的師生關系；采用靈活的教學策略；注重學習策略的研究。

不可否認，新課程理念下的中學思想政治課，尤其注重對學生的綜合、創新、實踐等能力的培養，也就是說，必須通過政治學科的教學過程把能力傳授給學生，只有這樣才能提高和發展中學生的思想政治素質。顯然，新課程改革對師范生的培養提出了更嚴峻挑戰：中學思想政治課教師，不但要有豐富的知識及良好的人格魅力、文化修養等，更重要的還要具備一定的教學能力，只有這樣，才能使師范生在走上工作崗位后能盡快適應新課程的要求。

二、高校思政專業學生教學能力培養存在的問題

1.課程設置有待進一步調整。首先，缺乏應有的綜合性和開放性。當前高校思政專業課程主要由必修課程、選修課程和實踐課程組成，從課程的設置與中學思想政治課教師合理的知識結構和教學能力培養的需要來看，過分強調了專業性，淡化了不同學科之間的聯系，這勢必會造成思政專業學生知識狹窄，興趣不廣，局限于原有學科界限，缺乏將不同的學科知識進行綜合的能力，就難以適應新課程改革對教師提出的更高要求。其次，滯后于基礎教育課程改革。有些專業課程的設置由于不能充分體現中學思想政治教學內容，或內容陳舊，使學生缺乏深入全面地了解，所以在微格教學及教育實習過程中，因時間有限，很難取得理想的教學效果，也不利于教學能力的培養和提高。再次，課程內容有單調、重復現象。有些課程如《中學思想政治課教學法》，過分強調理論性教學，典型的教學案例較少，使教學過程顯得枯燥無味；還有些課程的部分內容相互重復，篇幅較多，對學生寶貴的學習時間造成不必要的浪費，一定程度上挫傷了學習的積極性。

2.教學實踐活動有待進一步增加。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“能力的長進得靠訓練，能力的保持得靠熟習，其間都有個條理、步驟，不能馬馬虎虎一讀了之。”可見，給學生提供一個充足的實踐活動平臺顯得多么重要，然而長期以來，思政專業所開設的課程存在理論性強、實踐性弱的問題。目前，思政專業的實踐環節主要包括微格教學、教育實習、畢業論文等。在人才培養方案中，體現培養學生教學能力和理論水平的課程只有《中學思想政治課教學法》一門課程，其中的微格教學一般又只安排36學時，除去教師示范和評講外最后真正留給學生試講的機會就少之又少了；教育實習是我國目前普通高校實踐教學中最常見、最有效的一種方式，一般安排在第七、八學期，10周左右。然而這種過于集中和滯后的安排，似乎又成了學生畢業前的“應急機制”，再加上學生考研和就業形成的壓力，使師范生很難真正達到教學實踐的要求，課堂教學質量也就不會有明顯提高；另外一個實踐環節是畢業論文的撰寫，由于現有教學模式側重于理論課教育，學生在實習中又沒有收到應有的效果，所以在選題中學生一般會放棄教學實踐類論文的寫作。沒有研究就沒有提高，學生只有把在教學實踐中積累的經驗升華為理論認識才會有實質性的進步。

3.思政專業任課教師的教學能力有待提高。目前，高校思政專業任課教師偏重于關注提升科研和專業水平、提高學歷，卻很少去研究教學規律和方法等，在教學過程中一般也會選擇傳統的以教師為主體的教學方法，對學生教學能力的培養也只能在經驗范圍內徘徊，這些都直接影響了教學效果，制約著教學質量，使學生難以得到良好的“示范”和培養；另外，由于思政專業特別注重知識的時效性，教材內容更新的速度快，有些教師因為不能應時而變，導致了知識結構老化、教學內容陳舊，所講課程很難引起學生的注意和興趣；還有就是部分教師掌握和利用現代教育技術的手段有限，有的僅僅是把多媒體當作不用粉筆的“黑板”，有的則過分偏重于播放視頻文件，總之都沒有把多媒體技術輔助教學的作用充分地發揮出來。諸如此類的問題，最終導致師范生頑固思維定式的形成，這與新課程對未來教師的要求是大相徑庭的。

三、培養思政專業學生教學能力的對策

1.不斷調整課程設置。為了順應新課程改革的需要，高校思政專業應建立全新的課程體系。首先要按專業培養目標的要求，確保學生在教學崗位上能夠自如地應對中學思想政治課必修模塊與選修模塊，同時做到強化專業基礎與提高整體素質相結合，注重專業學科和其他學科知識的綜合性。因為扎實的專業功底、豐厚的知識可使自己獲得學生的信服，是取得較好教學效果的基本保證；其次要適當增加教育學、心理學理論與中學思想政治教材分析課程，如開設中外教育史、教育心理學、教育與心理測量、教育評價、中學生心理學、中學新課程思想政治教學設計與案例等與中等教育關系十分密切的教育類課程。因為作為教師要想取得成功的教學效果，必須根據教育教學的一般理論和實踐原則，去應對種種復雜的教育情境和對象，并在了解中學生身心發展特點的基礎上進行施教，這樣才能使思想政治教育落到實處。

2.不斷加強實踐環節。教學實踐活動是培養師范生教學能力的一個重要環節，是他們走向神圣講臺前的準備和“實戰演習”，在高校思政專業教學工作中占有不可輕視的作用。由于目前思政專業的師范生實踐教學的空間有限，在設計教法、創設教學情景等方面還不能得到有效的鍛煉，使理論和實踐脫節，無法真正滿足中學生對思想政治課教學的需求。因此，應該增加實踐課程和學時，增加對實踐活動的投入，并創建多層次、靈活的實踐教學平臺，使學生在實踐鍛煉中發現自己的不足，進而提高自身的教學能力。同時，還要鼓勵學生積極參加有利于培養教學能力的各種實踐活動，如講課比賽、校內外社團活動、社會實踐、志愿者活動等等，因為教師教學能力的好壞在一定程度上還取決于學生組織、表達、應變等能力的提高。另外，培養師范生的教學能力也必須和考試改革掛起鉤來，教師在平時的教學中，應該把學生的試講，撰寫的教案、講義、課件等納入考核范圍，以硬性的管理來促進學生教學能力的提高。