序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇政治課堂論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性,要重視改進(jìn)課堂教學(xué)模式,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo),努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)既輕松愉快地掌握課堂知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力.

如何提高政治課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)中學(xué)政治課教師非常關(guān)心和必須面對(duì)的問(wèn)題。尤其在今天，中學(xué)生的價(jià)值觀念、道德面貌和心理素質(zhì)都發(fā)生了很大變化，更給思想政治課教學(xué)增加了難度。從學(xué)生成長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，政治課確實(shí)起著其他學(xué)科不能替代的作用。而要提高中學(xué)政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、恰當(dāng)引證，啟發(fā)學(xué)生積極思考

大家也許都有這樣的體會(huì)，如果政治課教學(xué)就是老師教條條，學(xué)生背條條，是激發(fā)不了學(xué)生興趣、激活不了學(xué)生思維的，當(dāng)然教學(xué)效果也就可想而知。而要激活學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果，其中一個(gè)很重要的手段就是要“寓教于樂(lè)”。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的“寓教于樂(lè)”活動(dòng)，使學(xué)生感到無(wú)比的樂(lè)趣，能夠在輕松愉快中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。如用學(xué)過(guò)的知識(shí)組織辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、哲學(xué)小漫畫(huà)創(chuàng)作展評(píng)、社會(huì)調(diào)查等。尤其是辯論會(huì)和哲學(xué)小漫畫(huà)創(chuàng)作展評(píng)非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與的積極性極高，一開(kāi)展這樣的活動(dòng)，笑聲此起彼伏，學(xué)生收獲很大。由于政治課以其深刻的理論內(nèi)容涵蓋自然、社會(huì)、人文各個(gè)領(lǐng)域，這就要求教師應(yīng)有多方面的知識(shí)素養(yǎng)，要廣識(shí)博覽，取精用宏，恰當(dāng)引證，才能達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。如在講授”資本主義民主選舉的虛偽性和欺騙性“時(shí)，向?qū)W生朗誦托夫勒《第三次浪潮》中的一首短詩(shī)：“要想當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)/需要有一種多么好的耐性/逢人拍肩裝熱情/嬰兒臉蛋親又親/初選會(huì)上假惺惺/如醉如狂募美金/火車(chē)旅行站站停/到處演說(shuō)念選經(jīng)/電視廣告頻露臉/天花亂墜獻(xiàn)殷勤。”通過(guò)這首短詩(shī)，學(xué)生對(duì)資本主義國(guó)家“選舉”鬧劇便有了一定的感性認(rèn)識(shí)，而報(bào)以一陣嘲笑。如果沒(méi)有這首短詩(shī)的形象描述，僅靠教師抽象的講述恐怕難以達(dá)到這樣的效果。再如在講述辯證法的普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)時(shí)，朗誦一首西方人的短詩(shī)《釘子》：“丟失一個(gè)釘子/壞了一只鐵蹄壞了一只鐵蹄/折了一匹戰(zhàn)馬/折了一匹戰(zhàn)馬/傷了一位騎士/傷了一位騎士/輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗/輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗/亡了一個(gè)國(guó)家。”幾乎不費(fèi)口舌，就能使學(xué)生對(duì)這一哲理豁然貫通，而且印象深刻。在這方面，古今中外的名篇佳作、警句格言、寓言故事都可加以擷取，供我所用。同時(shí)，也可以運(yùn)用直觀教具，如：電影、電視、錄像、錄音、投影等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切視聽(tīng)感覺(jué)，使抽象的知識(shí)盡可能地具體形象、生動(dòng)，這樣可促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的內(nèi)驅(qū)力。如講初一《思想政治》“孝敬父母”這一節(jié)時(shí)，教師可以先放《常回家看看》這首歌，在歌曲所營(yíng)造的氣氛中開(kāi)始本堂課。又如講初二《法律常識(shí)》時(shí)，教師可放一些案件審理的錄像，學(xué)生根據(jù)錄像的內(nèi)容用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解開(kāi)謎團(tuán)。同時(shí)通過(guò)對(duì)具體案件審判過(guò)程的觀看，使學(xué)生對(duì)法庭的環(huán)境布置、合議庭的組成、法庭審判的程序等整個(gè)審理過(guò)程有了一定的感性認(rèn)識(shí)，并在法庭審理錄像播放結(jié)束后，讓學(xué)生和教師、學(xué)生之間一起就開(kāi)庭審理的案件進(jìn)行廣泛的討論，提出有關(guān)我國(guó)法律和法庭審理方面的疑問(wèn)，這樣可以學(xué)到不少課本上學(xué)不到的知識(shí)，大大增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性，既能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的道德、法制方面教育。

二、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

應(yīng)該看到：創(chuàng)新能力不是抽象的，更不是憑空產(chǎn)生的，它是從“一般能力”中升華而來(lái)的。特別是對(duì)中學(xué)生而言，他們處在打基礎(chǔ)的階段，根深才能葉茂，務(wù)實(shí)才能出新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。真正想提高一節(jié)課45分鐘的效率，不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。需要教師吃“透”教材，加深理解。政治課是一門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在教學(xué)中一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。如講“物質(zhì)”這個(gè)概念，可把它劃分為以下幾層：(1)哲學(xué)的“物質(zhì)”概念，不是其他學(xué)科對(duì)“物質(zhì)”的解釋。(2)“不依賴于人的意識(shí)”，說(shuō)明物質(zhì)是第一性的，是客觀的。(3)“能為人的意識(shí)所反映”，說(shuō)明意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。這里“能為人的意識(shí)所反映”不等于“已為人的意識(shí)所反映”。它只表明意識(shí)能夠反映物質(zhì)，不是意識(shí)已反映了物質(zhì)。(4)“客觀實(shí)在”，是對(duì)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)的具體形態(tài)的抽象和概括。分層理解的目的，是讓學(xué)生細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣一個(gè)抽象難懂的概念就牢牢地烙印在學(xué)生的記憶深處了。再如有些學(xué)生在預(yù)習(xí)“整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系”時(shí)，“當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，這會(huì)損害整體功能的發(fā)揮”大惑不解。為了解釋這個(gè)問(wèn)題，可用電腦制作一個(gè)《拉力》的動(dòng)畫(huà)，上課用多媒體播放。動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容就是兔子、大雁和魚(yú)兒同拉一輛車(chē)，兔子在地上往前拉，大雁起飛往空中拉，魚(yú)兒往水里拉，大家都出了力，流了汗，但是車(chē)子沒(méi)有向前進(jìn)。如果讓三只兔子都往同一方向拉這輛車(chē)，也出力、流汗，車(chē)子一定會(huì)拉得飛快。看完動(dòng)畫(huà)以后，學(xué)生恍然大悟，都深深地被哲學(xué)的道理所折服。原來(lái)是當(dāng)部分無(wú)序、欠佳、方向不對(duì)、目標(biāo)各異的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮。然后還可因勢(shì)利導(dǎo)，比如就我國(guó)的“神舟”五號(hào)飛船載人成功這類(lèi)事例，可向?qū)W生提出“飛船是一個(gè)人生產(chǎn)出來(lái)的嗎”？學(xué)生都清楚，這是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力、共同攻關(guān)的結(jié)果，由此，學(xué)生更能明白“人多力量大”、“團(tuán)結(jié)就是力量”的真正內(nèi)涵。同樣建設(shè)小康社會(huì)，也需要全國(guó)各族人民的共同努力。這樣就能把哲學(xué)的道理嵌在了學(xué)生的靈魂深處。

政治學(xué)科是一門(mén)綜合性課程，內(nèi)容非常豐富，含有大量信息，而客觀世界中存在著更為紛繁復(fù)雜的信息，這就要求教師在課堂教學(xué)中，以“講、讀、練、動(dòng)”為基本課型，在訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，不斷整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生鑒別、選擇、獲取、處理信息的能力。在課堂教學(xué)中，要善于聯(lián)系書(shū)本知識(shí)(即間接經(jīng)驗(yàn))和生活實(shí)踐(即直接經(jīng)驗(yàn))，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選信息的能力，面對(duì)豐富多彩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和五花八門(mén)的各種信息，能夠分清良與莠、是與非，從而辯證地關(guān)注時(shí)政，客觀地認(rèn)識(shí)生活，科學(xué)地預(yù)測(cè)未來(lái)。

篇(2)

如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受到法律保護(hù)”的時(shí)候，教師就可以選取2013年8月發(fā)生在南京的一起消費(fèi)糾紛事件：市民王先生攜家人去一家餐館就餐，老板加收了每人2元錢(qián)的餐具費(fèi)，并且禁止王先生一家自帶酒水，而加收餐具費(fèi)的餐具還很不衛(wèi)生，王先生覺(jué)得很不公平，就和商家吵了起來(lái)，最后大家不歡而散。這樣的事件，可能也會(huì)發(fā)生在學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的身上，所以這樣的導(dǎo)入馬上吸引了學(xué)生的注意力。教師最后也可以詢問(wèn)學(xué)生：假如是你的話，你覺(jué)得餐館的做法對(duì)嗎？假如是你你會(huì)怎么做？如果你是國(guó)家法律的制定者，你會(huì)制定什么樣的保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律？這樣一下子就把學(xué)生帶入了課堂，也引出了本課講授的重點(diǎn)。

二、依據(jù)學(xué)情，開(kāi)展問(wèn)題設(shè)疑法導(dǎo)入

初中生好奇心較強(qiáng)，他們總想刨根問(wèn)底，找到問(wèn)題的答案。教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，導(dǎo)入新課。教師一定要研究學(xué)情，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，整合設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不能為了設(shè)疑而設(shè)疑。其實(shí)，通過(guò)設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。如學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《遵紀(jì)守法》中“青少年學(xué)生如何強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)場(chǎng)景：假如手無(wú)寸鐵、年齡尚幼的你遇到高大威猛、手持刀具的歹徒行兇的時(shí)候，你會(huì)怎么做？對(duì)于這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，不斷地討論，最后提出不同的做法。教師可以從學(xué)生給出的做法，選取幾種進(jìn)行剖析講解，最后總結(jié)出面對(duì)侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜，突出對(duì)生命的保護(hù)。任何時(shí)候生命是第一位的，不可采取無(wú)謂的頑強(qiáng)反抗的做法，要先穩(wěn)住對(duì)方，然后記住對(duì)方的外貌特征，待安全后迅速報(bào)警。

三、巧用視頻，實(shí)施多媒體直觀導(dǎo)入

近年來(lái)隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為一種較為成熟的技術(shù)應(yīng)用到一線教學(xué)中來(lái)，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在初中政治課堂導(dǎo)入時(shí)可以充分利用多媒體技術(shù)，利用多媒體聲文圖并茂的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和探究意識(shí)。如在學(xué)習(xí)關(guān)于從眾心理的內(nèi)容時(shí)，教師就可以選取視頻《繩子》和《“不明”飛行物》來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生很容易就理解了從眾心理的概念及利弊，這樣比教師直接講授和灌輸知識(shí)效果要好得多。當(dāng)然需要注意的是，教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)往往是淺層次的，如果要讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，關(guān)鍵還在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)手段所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。

四、寓教于樂(lè)，巧用藝術(shù)形式

篇(3)

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治；課堂教學(xué)；改革

G633.2

作為一名中學(xué)思想政治老師，必須深入理解、掌握新課程改革精神，注重研究課堂教學(xué)改革，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了認(rèn)真探索，現(xiàn)歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)。

一、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。教育的重點(diǎn)在課堂，課堂教學(xué)決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)改革的最主要的目的是提升能力，提高效益，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。在教育教學(xué)的不斷改革中，課堂教學(xué)改革應(yīng)該說(shuō)是比較重要，還有最重要的改革是老師的思想觀念問(wèn)題，也就是說(shuō)老師的觀念必須更新。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，就是在課堂教學(xué)中學(xué)生必須配合老師，老師說(shuō)什么學(xué)生做什么，而學(xué)生則是被動(dòng)的地位，W生只是充當(dāng)配角。學(xué)生對(duì)老師教學(xué)行為是否認(rèn)同，對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否贊同，這些問(wèn)題學(xué)生是無(wú)法提出要求的，也就是說(shuō)學(xué)生只有積極地配合，努力地做好老師所說(shuō)的、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)看上去很“熱鬧”、很“成功”，事實(shí)上，教學(xué)效果并不成功，存在著許多問(wèn)題，極其影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力更好的展示。所以說(shuō)，政治課堂教學(xué)改革，第一步是要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，老師不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高而忽視對(duì)學(xué)生覺(jué)悟、行為、思想的培養(yǎng)，不能只是習(xí)慣純理論傳授而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不能只是習(xí)慣知識(shí)本身而忽視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的方法和過(guò)程的培養(yǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)以老師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，真正確定以“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的思想，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)任，尊重每一位學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、老師應(yīng)該認(rèn)真研究課堂教學(xué)，重視“學(xué)”、“教”方式的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的書(shū)本知識(shí)教學(xué)多數(shù)是一種論證式的教學(xué)，老師把書(shū)本中的內(nèi)容教給學(xué)生，然后再去教導(dǎo)學(xué)生去如何應(yīng)用，如何論證。這種教學(xué)過(guò)程中，老師始終在誘導(dǎo)學(xué)生的思維往自己的思路上靠，往書(shū)本上的結(jié)論靠，學(xué)生的思維始終受到一種無(wú)形的限制。這不能夠適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不能夠培養(yǎng)出國(guó)家棟梁之材。老師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的“學(xué)”和“教”的方式。老師應(yīng)該通過(guò)比較好的途徑，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、說(shuō)出質(zhì)疑，教導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探討與判斷，再進(jìn)行細(xì)致分析、綜合，最終自己得出或者認(rèn)同書(shū)本中的觀點(diǎn)，只有學(xué)生自己去研究了，去分析了，才能夠明白其中的道理，得出更加好的結(jié)果。這種學(xué)和教的過(guò)程，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是用教科書(shū)教，老師關(guān)心的不再是知識(shí)本身。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是知識(shí)獲取與能力培養(yǎng)這兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。

三、老師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生，重視問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”孔子也認(rèn)為：“疑是思之始，學(xué)之端。”加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更加有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。從以往的教學(xué)來(lái)看，思想政治課堂大多數(shù)是“滿堂灌”、“一言堂”，主要是老師在課堂上講，老師講的內(nèi)容要占到半節(jié)課，學(xué)生反而問(wèn)的問(wèn)題很少，有的學(xué)生一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，這就導(dǎo)致了思想政治課難學(xué)難教的問(wèn)題。

要認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)改革，大力培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革內(nèi)容，采取多種扎實(shí)有效的方法和手段，努力增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值性和趣味性、生動(dòng)性，更好地促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考，告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法和技巧。

四、老師要改革考試評(píng)價(jià)方式。在政治教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，應(yīng)該改革考核制度，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。唯有這樣，就能夠更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，使學(xué)生盡快學(xué)到知識(shí)。我在多年教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生政治成績(jī)的評(píng)價(jià)分為創(chuàng)新能力測(cè)試和考試水平測(cè)試兩大部分。前面包括學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的情況，包括社會(huì)調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題的次數(shù)、小論文、演講等等，大概是30%，后面以期末、期中的筆試為主，大概是70%。這樣把學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與基本能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的中學(xué)政治課評(píng)價(jià)方式，學(xué)生信心十足，情緒高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也在一天天進(jìn)步。

篇(4)

“四位一體”教育教學(xué)管理體制是指：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時(shí)事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、德育處、共青團(tuán)（少先隊(duì)）對(duì)學(xué)生的政治思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。“四位一體”教育教學(xué)的具體做法如下。

1.制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)政教主任、班主任、團(tuán)總支書(shū)記（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊(duì)）組織，共同開(kāi)展哪些教育活動(dòng)，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰(shuí)牽頭組織等。

2.根據(jù)計(jì)劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。

3.學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開(kāi)展。

二、建立課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)

思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、學(xué)生撰寫(xiě)小論文、專(zhuān)題講演會(huì)、英模報(bào)告會(huì)等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。

1.思想政治（品德）課的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，做到既教書(shū)又育人。理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際材料講清理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點(diǎn)。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去分析實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅(jiān)持正確的政治方向，提高思想政治覺(jué)悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.組織學(xué)生搞好社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會(huì)做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅(jiān)持向社會(huì)做調(diào)查，了解社會(huì)生活實(shí)際。把調(diào)查上來(lái)的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識(shí)理論，學(xué)生弄懂理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。

3.組織學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，定期召開(kāi)小論文宣讀會(huì)。學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文和宣讀小論文的過(guò)程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。可見(jiàn)，教師組織學(xué)生撰寫(xiě)小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問(wèn)題能力的重要途徑之一。

4.上好思想政治（品德）活動(dòng)課。思想政治活動(dòng)課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動(dòng)形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開(kāi)展的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展形式多樣、富有教育性的活動(dòng)，如主題班會(huì)、講演會(huì)等。

三、建立思想政治（品德）課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評(píng)定制度

思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評(píng)定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部組成“四位一體”的評(píng)委會(huì)，把學(xué)生知識(shí)理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來(lái)，評(píng)定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績(jī)的制度，它包括理論知識(shí)考試評(píng)定和行為表現(xiàn)考核評(píng)定。

1.理論知識(shí)考試評(píng)定：把每個(gè)學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識(shí)成績(jī)，然后根據(jù)這個(gè)成績(jī)做定性評(píng)價(jià)，90分以上為優(yōu)，70分―89分為良，60分―69分為及格，59分以下為不及格。

2.行為表現(xiàn)考核評(píng)定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長(zhǎng)、團(tuán)書(shū)記組成評(píng)委會(huì)，根據(jù)思想政治（品德）課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評(píng)、小組評(píng)、最后評(píng)委會(huì)總評(píng)的辦法，給學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中；思政課教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、當(dāng)前思想政治課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因

總體來(lái)講，隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)思想政治課教學(xué)改革取得了較大的成績(jī)。但是，也暴露出了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、思想政治課教學(xué)載體及其評(píng)價(jià)工具層面的主要問(wèn)題

其一、新課標(biāo)思政政治課教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)“兩層皮”。實(shí)際教學(xué)中，往往存在新課標(biāo)與課堂兩層皮現(xiàn)象，部分學(xué)校部分教師拿著新課標(biāo)新教材繼續(xù)著“一言堂”、“滿堂灌”，這警惕我們課程改革還不徹底，新課標(biāo)有“半流產(chǎn)”的危險(xiǎn)。

第二，教材開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)喜憂參半。新教材較之于舊教材更加貼近學(xué)生，更加貼近生活，更加貼近現(xiàn)實(shí)，但是普遍存地理論性弱化，部分觀點(diǎn)老化，知識(shí)數(shù)量和容量減少等問(wèn)題。

其三、教學(xué)評(píng)價(jià)工具和體系陳舊單一。考試方式及評(píng)價(jià)方式的陳舊單一，直接導(dǎo)致以分?jǐn)?shù)為綱的評(píng)價(jià)制度難以打破，教師的教學(xué)方式必然難以革新，難以實(shí)施新的教學(xué)方式。

其四、新型教學(xué)載體的運(yùn)用度和普及度不夠。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到一線教學(xué)中去，多煤體教學(xué)、電子化教材、網(wǎng)上課堂等各種新型教學(xué)載體不斷涌現(xiàn)。但是相對(duì)來(lái)講，思想政治課教學(xué)在運(yùn)用新型教學(xué)載體方面比較滯后，運(yùn)用度和普及度不高。

2、思想政治課教學(xué)主導(dǎo)層面的主要問(wèn)題。

其一、政治信仰趨于弱化。思想政治課因其政治色彩的天然稟賦決定了思想政治課教師必須比其他學(xué)科的教師要 有更加堅(jiān)定的政治信仰和政治素養(yǎng)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮不斷沖擊人們的思想堡壘，許多思想政治課教師的政治信仰也開(kāi)始滑坡。而教師自身的思想滑坡和信仰搖擺對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的。

其二、思想不解放，觀念跟不上。新課標(biāo)對(duì)教師尤其是對(duì)中老年教師的沖擊和挑戰(zhàn)是很大的。由于教師的教學(xué)方式有其固有的“慣性”，要在短時(shí)間內(nèi)更新?lián)Q代，難度比較大。部分教師在無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方式時(shí)，往往掉過(guò)頭來(lái)，換湯不換藥，以舊的教學(xué)方式，舊的教學(xué)內(nèi)容，舊的教學(xué)安全來(lái)應(yīng)付新課標(biāo)新教材新課堂。

其三、難以做到“又紅又專(zhuān)”。一方面，思想政治課教學(xué)要求教師比其他學(xué)科教師“更紅”，對(duì)政治理論和道德水平要求更高；另一方面，思想政治課又是一門(mén)理論性和時(shí)代感都很強(qiáng)的學(xué)科，較之于其他學(xué)科，他的教學(xué)難度往往更大，因此，它要求思政課教師要有更專(zhuān)的教學(xué)方式方法，將看似枯燥的說(shuō)教生動(dòng)化生活化，將看似無(wú)用的東西時(shí)代化實(shí)用化。

3、思想政治課教學(xué)主體層面的主要問(wèn)題

一方面，學(xué)生對(duì)政治課的興趣不高。思想政治課理論性強(qiáng)的特點(diǎn)及教師傳授方式枯燥單一導(dǎo)致學(xué)生往往厭學(xué)，而重理輕文的社會(huì)風(fēng)氣和未來(lái)就業(yè)的綜合考量，導(dǎo)致學(xué)文科的比較少，也減少了學(xué)思想政治的學(xué)業(yè)規(guī)模。

另一方面，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)了但學(xué)得更不扎實(shí)了。新課程倡導(dǎo)以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的重要方式，這種教學(xué)方式有效地解決了思政課的枯燥單一，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性，但由于學(xué)生自身注意力轉(zhuǎn)移到趣味性方面以及新教材本身對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求的降低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，也學(xué)得更不扎實(shí)了。

二、新時(shí)期高中思想政治課教學(xué)的對(duì)策建議

在進(jìn)入“十二五”的新時(shí)期，如何解決好當(dāng)前高中思想政治課存在的突出問(wèn)題，顯得非常重要和緊迫。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面尋求解決之道。

1、從體制機(jī)制上抓好高中思想政治課教學(xué)

注重建立健全思想政治教育教學(xué)的體制機(jī)制，形成社會(huì)合力。隨著新課程的有序推進(jìn)，思想政治教育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位和份量不斷提升，思想政治教育教學(xué)的力度和質(zhì)量都有很大提高，但是，要持續(xù)有效地推行思想政治教育教學(xué)，光有眼前的短期行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這亟待建立健全思想政治教育教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。

其一、在資金保障上要建立穩(wěn)定的思想政治教育教學(xué)投入機(jī)制。目前，思想政治教育教學(xué)的教材實(shí)行免費(fèi)，但是涉及思想政治教育教學(xué)的師資培訓(xùn)、設(shè)備配備、開(kāi)展活動(dòng)、實(shí)踐基地建設(shè)等資金都沒(méi)有充分穩(wěn)定的保障。因此，各級(jí)政府應(yīng)將涉及思想政治教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)納入政府財(cái)政預(yù)算，建立思想政治教育教學(xué)資金投入的長(zhǎng)效機(jī)制。積極探索商業(yè)化運(yùn)作，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。

其二、在工作格局上要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制。政府特別是教育行政部門(mén)要積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)這三種教育資源，在師資配備、課程設(shè)置、基地建設(shè)等方面挖掘整合各種思想政治教育教學(xué)資源，組織學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，融入家庭，在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的思想政治素質(zhì)。

其三、在績(jī)效考核上要建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系。目前，績(jī)效考核正在各經(jīng)學(xué)校實(shí)施，學(xué)校的績(jī)效考核要加大思想政治教育教學(xué)的份量，探索建立政府、社區(qū)、家庭的層級(jí)考核評(píng)價(jià)體系。

2、從主導(dǎo)主體上抓好高中思想政治課教學(xué)

作為主體的學(xué)生很大程度上是需要作為主導(dǎo)的教師進(jìn)行引導(dǎo)才能更為自覺(jué)地參與思想政治課教學(xué)中去的。因此，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)，對(duì)于高中生來(lái)講，教師的引導(dǎo)作用是關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，教師自身的素質(zhì)極大地決定了思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

其一、不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新型教育理念

新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)思想政治課的核心目標(biāo)不是在于知識(shí)與觀點(diǎn)的獲取，而是在于情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。為此，作為思想政治課教師，要以學(xué)生道德和人格的養(yǎng)成作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀，從而形成良好的穩(wěn)定的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)。

其二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)力度，打造又紅又專(zhuān)的教師隊(duì)伍。

一方面，政府要綜合協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃，就教師隊(duì)伍建設(shè)出臺(tái)綜合配套措施。在教師培訓(xùn)的政策和資金上要向思想政治課教師隊(duì)伍有所傾斜，政策的制定要充分考慮思想政治課的特殊性。通過(guò)持續(xù)的培訓(xùn)，讓教師掌握最新的教育理念和教學(xué)方式。

另一方面，教育部門(mén)要建立健全思想政治課教研工作長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)地區(qū)和學(xué)校之間的教研合作，開(kāi)多層次多形式的教研活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)型、體驗(yàn)式、觀摩型等方式不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

其三、以學(xué)生為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的教學(xué)方法、手段，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極借鑒和吸收各種先進(jìn)的教學(xué)方式、方法和手段，合理科學(xué)利用好信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，行之有效地采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，電子圖書(shū)等教學(xué)載體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、從課程教材上抓好高中思想政治課教學(xué)

在課程方面，高中思想政治課的課程改革要進(jìn)一步深化。目前，我們的高中思想政治課程主要的問(wèn)題是，一方面，在設(shè)計(jì)上取得了較為理想的成果，但具體實(shí)施上還是有偏差。如何讓較好的課程設(shè)計(jì)真正在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)花結(jié)果，這是亟需解決的一大理論和實(shí)踐問(wèn)題。另一方面，大量的教學(xué)案例表明，當(dāng)前高中思想政治課的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是不平衡的，往往對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升效果明顯，但是在道德水準(zhǔn)、法律意識(shí)、心理品質(zhì)三大要件中，起到的作用不大。因此，今后的思想政治課程改革的方向應(yīng)當(dāng)是，著眼于全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，讓政治教育、思想教育同道德教育、法律常識(shí)教育、心理品質(zhì)教育共同貫穿于思想政治課教學(xué)。

在教材方面，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)轉(zhuǎn)型的急劇加快，高中生一方面思想活躍，接受新興事物能力強(qiáng)，另一方面價(jià)值取向也開(kāi)始功利化和多元化。因此，原有的對(duì)我國(guó)及世界政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理論解釋需要發(fā)展和更新，使我國(guó)思想政治課教材真正與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，將中國(guó)化的最新理論成果傳遞給廣大學(xué)生。

結(jié)論：高中思想政治課的教學(xué)問(wèn)題既有同于其他學(xué)科的普遍性問(wèn)題，也有其自身的特殊性問(wèn)題。在今后具體的探索改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從整個(gè)教改體系來(lái)把握思想政治課的教學(xué)改革，同時(shí)注重思想政治課教學(xué)的實(shí)際情況和特色特點(diǎn)。當(dāng)然，高中思想政治課教學(xué)問(wèn)題的解決是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭多方協(xié)作、持續(xù)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱定生 構(gòu)建和諧課堂、飛揚(yáng)學(xué)生個(gè)性[期刑論文]-江西教育2005（20）

[2] 劉忠年 構(gòu)建和諧課堂激活學(xué)生思維[期刑論文]-銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2007（01）

[3] 夏寧 高中思想政治課改革問(wèn)題淺談[期刑論文]-教育教學(xué)論壇2011（2）

[4] 李謀玉 高中政治教育的經(jīng)驗(yàn)與改革[期刑論文]-中國(guó)校外教育（基教版2009（7）

篇(6)

一、填鴨式轉(zhuǎn)化為互動(dòng)式

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。新課程改革所提倡的是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),在探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該著重從以下兩方面入手:

(一)在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)知者”也是這個(gè)道理。這也是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 也可以用具有啟發(fā)性的圖畫(huà)、漫畫(huà)引發(fā)學(xué)生的求知欲望。

(二)在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)質(zhì)疑,想方設(shè)法讓他們活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。

古語(yǔ)說(shuō):“學(xué)起于思,思源于疑。”“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”因此,在新課程的指導(dǎo)下,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),突破“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,教師可以采取三段式教學(xué)法,即“預(yù)習(xí)提疑――講解答疑――去疑存真”。

1、“預(yù)習(xí)提疑”就是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)一個(gè)框的內(nèi)容,并在自學(xué)過(guò)程中做一點(diǎn)讀書(shū)筆記,初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系,然后告訴教師框中哪些地方懂了,教師可以不講或少講,哪些地方難懂,建議教師多講。

2、“講解答疑”就是教師課前記下學(xué)生的疑難問(wèn)題,屬于一般性問(wèn)題,教師則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作,啟發(fā)學(xué)生自己去思考、分析,鼓勵(lì)他們自己解決。

3、“去疑存真”就是教師選擇學(xué)生中難度大、富有代表性的問(wèn)題,讓學(xué)生再一次自由討論,發(fā)表意見(jiàn),最后教師歸納。課后由學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的論文,有破有立幫助學(xué)生牢固掌握新知識(shí),樹(shù)立新觀念。

總之,鼓勵(lì)質(zhì)疑,讓平日枯燥無(wú)味的政治課堂變成了師生互動(dòng)、交流知識(shí)的場(chǎng)所。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己去開(kāi)拓、去思考,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識(shí)來(lái)源于教師的講授,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、記”的狀況,才能真正體現(xiàn)‘學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

二、說(shuō)教式轉(zhuǎn)化為運(yùn)用式

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)采取說(shuō)教式,機(jī)械的,生硬的空談理論,導(dǎo)致政治課枯燥,空洞,乏味,其帶來(lái)的直接后果是學(xué)生嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際,造就出一批崇尚“教條主義” 的所謂人才。新課程下的教學(xué)要讓學(xué)生從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去,不能為學(xué)而學(xué),要為用而學(xué)。讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活,用自己的頭腦去思索,用自己的行動(dòng)去改變。

政治課教學(xué)要貼近生活,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。處于青春期的青少年有一個(gè)心理特征,對(duì)發(fā)生在身邊的事情更感興趣,更愿意去討論。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),把教材與火熱的社會(huì)生活相結(jié)合,形成“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)使學(xué)生覺(jué)得教材離現(xiàn)實(shí)很近,離自己很近,學(xué)習(xí)有用,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就高。

政治課教學(xué)還要注重時(shí)事教學(xué),將政治理論知識(shí)與時(shí)政內(nèi)容相結(jié)合,并使之互相滲透、互相貫通。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心,求知欲,對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。例如:我在講授高一“信用工具和外匯”時(shí),結(jié)合當(dāng)前西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家企圖逼迫我國(guó)人民幣升值的時(shí)事,結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的匯率政策,向同學(xué)們分析了當(dāng)前我國(guó)人民幣升值的利弊,從而進(jìn)一步理解我國(guó)當(dāng)前的匯率政策,取得了很好的教學(xué)效果。

教師還可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。在指導(dǎo)過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生去深入調(diào)查、認(rèn)真分析社會(huì)上的一些新現(xiàn)象(如大家普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)”問(wèn)題,一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的題材等),力爭(zhēng)寫(xiě)出具有新意的政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所論述的問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行具有一定深度的分析,這樣,既拓寬了學(xué)生視野,又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思索,認(rèn)識(shí)新現(xiàn)象的能力;既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新精神,又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、外延式轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵式

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)講求時(shí)間和精力的大量投入,以教代學(xué),題海戰(zhàn)術(shù)是追求升學(xué)率的主要手段,導(dǎo)致課堂上時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重,存在大量的無(wú)效勞動(dòng),以致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生疲憊,事倍功半。新課程改革要向課堂要效益,走內(nèi)涵式的教學(xué)道路。為適應(yīng)新課標(biāo)的需要,我認(rèn)為政治課需推行“教法革命,學(xué)法改革”。

教法革命就是要減少課堂浪費(fèi),向教學(xué)要效益。講清講透是教好政治課的核心環(huán)節(jié),但我們教師通常在課堂上大量堆砌理論知識(shí),邏輯混亂,點(diǎn)不透,講的太多,太細(xì)。充分把握課堂,決不做無(wú)用功,排除無(wú)效勞動(dòng)。另外,教師還要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧,記憶的規(guī)律性,針對(duì)訓(xùn)練題,要精心設(shè)計(jì),周密安排,講評(píng)到位,做到講記練三位一體,統(tǒng)籌安排。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；教學(xué)改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提升，學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會(huì)背景下初中思想政治教學(xué)工作就顯得尤為重要，所以，在初中教學(xué)過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進(jìn)初中政治教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新呢？

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

著名心理學(xué)家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”這爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子，因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以后來(lái)他成了著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣”。可見(jiàn)，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問(wèn)，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)吸引學(xué)生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題、情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事，漫畫(huà)，圖片等通過(guò)電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見(jiàn)，提倡個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出的不合理的問(wèn)題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，自己要善動(dòng)腦子，肯動(dòng)腦子，舍得下功夫，做課堂教學(xué)改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進(jìn)而改變了學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛(ài)學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績(jī)提高了。

二、興趣活動(dòng)與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學(xué)中這是由教師指導(dǎo)而學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的教學(xué)要素結(jié)合方式。它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門(mén)課的內(nèi)容來(lái)組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專(zhuān)題的探討組建興趣活動(dòng)小組，如“法律問(wèn)題研究小組”、“人生問(wèn)題研究小組”、“道德問(wèn)題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組要以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫(xiě)與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行，我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

為有效促進(jìn)初中政治教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合。政治理論知識(shí)都是社會(huì)實(shí)踐的升華，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級(jí)第六課行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治和社會(huì)中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

另外，經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)入思想政治認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為對(duì)思想政治的學(xué)了考試之外，并沒(méi)有了其它實(shí)際性的意義。那么教師要在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這觀點(diǎn)之后，為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，必須有效地采取措施扭轉(zhuǎn)學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。而教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有效的運(yùn)用知識(shí)，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]　李偉 《新課程背景下的初中思想政治教學(xué)》 《考試周刊》 2010.46