序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇中學政治結合時事政治教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

中學政治結合時事政治教學:初中政治教學中結合時事政治教學的意義及其措施

摘要：在初中政治課堂教學中應用時事政治不僅是對教學內容進行有效補充的材料，同時也是通過實踐對政治教學中各種理論的佐證。將政治理論與時事進行有機的結合，能使學生更好地掌握政治理論的內涵所在，利用所學的實例加強理論知識的學習，能將學生學習的主動積極性充分調動起來。

關鍵詞：初中政治教學；結合時事政治；措施

將時事政治引入到初中政治課堂教學中，不僅可以促使學生對教材理論知識理解更加透徹，也能夠活躍課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想觀念。同時教師可以定期帶領學生開展時事評論活動，針對社會上發(fā)生的一些有影響的話題事件，師生之間共同討論和分析，調動學生的積極主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生了解時政大事的內涵。

一、初中政治課堂引入時政教學的必要性

（1）現(xiàn)階段新課程教學改革需要

我們教師改變傳統(tǒng)的枯燥教學模式，讓學生有較好的熱情參與課堂學習。很多時候我們傳統(tǒng)的教學由于強硬地灌輸理論，同時學生又不能很好地理解，導致了學生的自主探究能力無法得到較好的培養(yǎng)。再加上老師太過于一言堂的教學導致學生更加抵制課堂教學，甚至出現(xiàn)一種懈怠甚至厭惡的情緒。然而通過最近社會的熱點新聞就能較好的調動學生的學習熱情和注意力。

（2）社會環(huán)境的需求

現(xiàn)階段社會發(fā)展較快，同時網絡環(huán)境逐漸走入人們的生活，環(huán)境也變得十分復雜。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息傳入他們的腦海。這時就要我們教師通過思想政治教育，培養(yǎng)他們正確健康的價值觀，為其營造一個良好的環(huán)境，保護青少年健康的成長。同時也可以借助最近熱點的青少年的一些反面案例對其進行教育。

（3）素質教育的需要，社會需要

青少年的道德素質教育。一個人只有道德美才是較好做人的前提，道德敗壞的人，智力再高給社會帶來的都是災害。所以我們既要做好學習教育也要做好思想道德教育。培養(yǎng)他們成為一個德智雙馨和對社會有用的人才。

二、我國當下初中政治教學現(xiàn)狀

所謂時事政治教學其實就是將時事政治合理有效的引入初中政治課堂中，通過外界社會實際發(fā)生的事件設計的政治理論以更好地進行政治理論傳輸，同時理論聯(lián)系實際的將所教知識借助時事來表現(xiàn)。我們也可以通過實例來分析設計的政治理論。另外，我們教學中也可以通過時事政治的實例，讓學生獨立分析，培養(yǎng)他們健康的世界觀和人生觀。以便為社會的健康發(fā)展做出貢獻。

三、加強和改進初中政治課堂時政教學的措施

（1）時政教學應突出教育性和時效性

教師自身在初中政治教學中就要養(yǎng)成不斷學習的習慣，及時了解時事，然后進行合理篩選后引入課堂教學。由于學生對新事物都很感興趣，那么學生的課堂注意力定會非常集中，學習效果也會大大提高。

（2）將時政融入到課堂教學各個環(huán)節(jié)

在課堂教學中要合理選擇時事信息，然后分享從中學到了什么，有什么可以借鑒。通過這樣可以培養(yǎng)學生關心國家大事和身邊事的習慣。教師也可以通過留作業(yè)的形式讓學生關注身邊的時事小播報，鼓勵他們將這些時事引進課堂。長期堅持分享學習，那么就可以在潛移默化中將時事背景與所學政治理論聯(lián)系起來，學習效果定會大大提高。

（3）鼓勵學生對時事進行評論

我們教師可以設置一個專欄，定期總結小評時事，發(fā)表個人看法，也可以通過師生互動，共同討論和分析。在討論中，應給予學生充分的尊重，讓每一個人大膽說出自己的想法，無論是否一針見血，都要鼓勵每一個人發(fā)散思維評論。

（4）鼓勵學生收集整理時政資料

課堂教學過程不是教師一個人的舞臺，需要師生之間的互動，只有這樣才能取得更好的教學效果。例如，觀看中央電視臺新聞聯(lián)播和焦點訪談等節(jié)目，讓學生通過互聯(lián)網絡收集感興趣的素材，在學習之余可以閱讀一些報紙，如《參考消息》和本地的報紙等，讓學生去收集、整理時政資料，關心社會國家發(fā)生的大事，培養(yǎng)學生認識社會和關心社會的意識。針對學生收集的材料，對其進行分析并讓學生提出自己的看法和觀點，對學生難以理解和困惑的現(xiàn)象，教師要及時進行指導點撥，將時政材料與教材知識相結合，同時培養(yǎng)學生具有獨立思考和分析問題的能力，并形成自己的見解。

（5）開展形式多樣的結合方式

政治課堂教學環(huán)節(jié)，是將時事政治融入到其中最重要的一環(huán)。在課堂上，教師可以為學生講解、點撥，也可以與學生之間進行互動，深入分析問題。例如當前世界杯小組賽中發(fā)生的蘇亞雷斯“咬人事件”，涉及到的政治教材知識有“人身權利”“自尊自信”“肩負使命”等，通過辯論能夠加深對教材知識的理解記憶。也可以設置課堂作業(yè)，借助時事政治事件，設置與政治教材相關的問題，將時事背景與所學的理論知識結合起來，做到理論聯(lián)系實際，用時事政治提高個人分析問題的能力。

（6）注重時事政治的教育意義

初中政治課堂的教學中，教師在將時事政治與課堂教學結合的過程中，一方面要重視對教材知識的聯(lián)系掌握，通過時事政治材料與教學中學習的內容聯(lián)系起來，以時政素材解釋教材知識，并且教育學生遵守國家法律制度，并要有正義精神，敢于與社會危害分子做斗爭，形成高尚的社會責任感和愛國主義情懷，同時要對未來充滿希望，不斷努力奮斗，迎接更美好的明天。

四、結語

總之，由于現(xiàn)階段政治課理論太多，太抽象，整個課堂就是枯燥無聊，學生根本提不起興趣，就導致政治課的效果并不是很理想。所以，針對這種現(xiàn)象，我們就要大膽革新教學傳統(tǒng)，從而提高初中政治課堂教學質量。

中學政治結合時事政治教學:如何結合時事政治進行高中政治教學

摘要：時事政治作為政治教學內容的補充，與思想政治教學結合，對推動學生積極主動學習政治有著重要的作用，同時時政熱點問題也是高考政治必考試題，本文結合筆者的積極教學經驗和經歷，對如何結合時事政治，將時事政治融入高中政治教學進行了探討。

關鍵詞：高中政治教學；時事政治；融合；利用

時事政治是當前國內外發(fā)生的熱點，也是人們普遍關注的焦點問題，不僅對國家和社會生活影響重大，而且反映了當前國內外政治形勢。《新課程標準》下的高中政治教學課文教材中，時事政治教學占據著重要的地位與篇幅，這也是教改后對高中政治教學提出的明確要求。

一、高中政治教學中時事政治的必要性

隨著我國現(xiàn)代化教育改革的進一步深人，以學生發(fā)展為本、以學生成功為目標、以學生會學習為中心、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心成為當前現(xiàn)代化教育 的主導思想。在教育教學過程中，要著力全面培養(yǎng)學生能力，提升學生各方面素質。時事政治涉及當前生活的方方面面，多是反映社會的焦點問題、熱點問題，其在 較大程度上體現(xiàn)了當前社會的變遷與改革。政治教育中開展時事政治教育能夠打破課堂上師生之間的時空局限，增加政治教學的豐富性。高中思想政治課向學 生傳授學科知識的同時，也起到了一定的思想引導作用。在思想政治學習過程中，學生一方面學習政治知識，另一方面思想受到感化，因此，政治教學過程中應較好 地引導學生將學科知識和外界環(huán)境結合起來，將理論知識和實際情況結合起來，培養(yǎng)學生全面分析及表達的能力。時事政治和其他學科的教育不同，其不僅可以運用 生活中的實際例子讓學生把握、理解黨的方針路線政策，同時，還可以很好地培養(yǎng)學生健康的心理品質，樹立學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、高中政治教學現(xiàn)狀

目前，高中時事政治教學主要圍繞時事熱點、時事評述、時事新聞展開，以討論作為教學的主要形式。在高中的不同階段，時事政治教學的重點也不一 樣。但由于目前高中政治教學受到升學模式的限制，在時事政治教育方面，缺乏系統(tǒng)性、知識性及科學性的認識，因此，應改變傳統(tǒng)的教學模式，充分利用時事政治 進行政治教學， 加強學生的思想品德教育及法律意識。

1.高中時事政治教學不夠深入

在高中政治教學中， 很多教師缺乏對時事政治教學的深入理解，沒有充分利用時事政治增強教學效果，僅在課前或課后引入時事新聞，作為教學內容的補充，沒有將時事新聞貫穿高中政 治課堂教學的全過程， 忽略了時事政治在課堂教學中的作用。部分教師對時事熱點的關注度較低 ，或過于表面 ，沒有充分發(fā)揮時事熱點效應，也沒有對學生進行科學、系統(tǒng)的專題講座，教學過程帶有強烈的隨意性，說服力低，教學效果不理想。

2.高中時事政治教學缺乏客觀性

在進行政治教學時，部分教師過于主觀，對時事政治的評論主觀性較強，缺乏客觀性，因此，在進行時事事件分析時，會出現(xiàn)信息傳達錯誤的情況，導 致學生對時事的認識不夠深刻，從而出現(xiàn)思想認識的錯誤。教師在時事政治教學過程中，沒有對時事相關熱點進行整合，忽略了時事事件之間的關聯(lián)性，沒有充分利 用時事事件進行思想政治教育。或迫于高考升學壓力，在日常教學中，教師對時事政治缺乏關注，以教材內容作為政治教學的重點，沒有充分利用時事對政治課本內 容加以分析，導致政治教學過于理論，難以激發(fā)學生的學習興趣。

三、時事政治在高中政治教學中應用的對策

1.轉變課堂教學觀念

在新課程改革理念下，學生不再是單純的知識接受者，不再是單向的知識傳遞主體對象，而是課堂的主體，要求教師在開放平等的課堂教學環(huán)境中，關 注學生的興趣與愛好，引導學生關注現(xiàn)實社會與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生獲取信息、加工信息、分析問題、解決問題的能力，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求高中政 治教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，秉著師生合作原則，在素質教育課堂教學中，引入時事政治，倡導”探討式”、”討論式”的課堂教學模式，打破教師的”一言堂”， 使學生真正成為學習的主體，并要求教師以平等的身份積極參與教學活動，起到引導作用，構建和諧師生關系，讓高中政治課堂充滿生機、煥發(fā)無窮魅力。

2.激發(fā)學生對時事政治的興趣

舉行時事政治專題講座：高中政治教材的滯后性與培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展的學生、提高學生綜合素質教育目標存在一定的差距與矛盾性，這就需要高中 政治教師很好的處理這一點。高中生對于每天接觸的社會、所見所聞，對他們而言都是新奇的，甚至感到非常困惑，如果困惑無法得到及時的解決，就容易導致高中 生產生挫敗感，不利于高中生學習興趣、學習自信心的建立。如果高中教師可以定期舉辦時事政治專題講座，對某一個重大時事政治事件進行剖析與講解，不僅可以 讓高中生把握事件，還可以激發(fā)高中生的學習興趣，培養(yǎng)其思維能力。進行演講式課堂教學：通過演講，可以鍛煉學生的表達能力，釋放學生的熱情，并引發(fā)學生對 美好事物的關愛之情，并幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

3.合理安排應用時事政治時機

應用時事政治的時機主要表現(xiàn)為：課前 5～10分鐘；課中 10分鐘左右；臨下課前 5分鐘；或者整個課堂過程運用一個時事政治事件進行整體穿插與利用。至于到底什么時機應用時事政治效果最好，這并沒有統(tǒng)一的答案與標準，必須要視具體情況 而定。但筆者通過對一些一線教師的采訪可知，他們都喜歡利用課堂前的 5-10min c下課前的 5min，這是因為課前 5-10min，學生可能還沉浸在上節(jié)課的內容中，這時應用一些時事政治，可以有效的將學生的注意力從上節(jié)課轉移到這節(jié)課的教學內容中去，激發(fā)學生熱情， 帶著疑問與好奇進行高中政治教學中去，最大程度的提高教學效率；下課前5min，教師通過一件時事政治事件對本課時的教學內容進行總結與歸納，可以讓學生 產生頓悟感，不僅理解了理論，也理解了時事政治，二者相得益彰。

總之，將時事政治引入課堂教學，既可以開闊學生的視野，了解國內國外情形，活躍上課氣氛，避免枯燥的理論概念使學生產生厭學心理，讓學生在輕松的氛圍中掌握教學重點。還可以激發(fā)學生討論的熱情，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時又能有效彌補教材的滯后性，提高學生的綜合素質。因此，高中教師有必要、有義務在素質教學環(huán)境背景下，積極探討時事政治在高中政治教學中應用的對策與措施，加強對學生的時事政治教育。

中學政治結合時事政治教學:高中政治結合時事政治教學方案

【摘要】

高中政治課應該是緊跟國家政策，國際局勢發(fā)展的，時事政治與高中政治課堂的結合是非常有必要的。只有了解了時事才會激勵學生，幫助其樹立正確的人生觀世界觀，領導學生向好的方向發(fā)展，明白時事就會激勵學生的斗志，明白青少年的使命。在課堂教學中要選擇合適的案例進行講解，不但豐富了課堂教學同時還提高學習效率。所以兩者相結合是非常有必要的。本文就這一問題進行深入研究。希望可以幫助更好的讓時事政治和高中政治教學相結合。

【關鍵詞】

時事政治；高中政治教學；有效運用

當今世界事實與政治的事例，發(fā)掘它們的特色與重點，把這些充分運用在授課上面，可以間接的促進學生價值觀、人生觀、世界觀的確立。高中政治老師不僅僅要講授課本中涵蓋的知識點，還要把時事政治運用進來，尤其是必須要在第一時間了解各類熱點和焦點，把它們當作時事政治的案例融匯到整個教學體系，將時事政治與思想政治合理地聯(lián)系起來，達到教學效果增加的目的。

1時事政治在高中政治課堂教學中的地位

1.1時事政治案例教學符合高中生期望新課程改革認為，現(xiàn)代教學的過程不僅僅是認知的發(fā)展過程，也是情感發(fā)展的過程，更是認知過程與情感過程的有效統(tǒng)一。學生的求知欲即興趣是情感中十分重要的組成部分，是高中學生學習的內在動力。與時俱進、緊跟時代步伐是高中政治教學過程中最重要特點。政治案件可以說是如今的生產力，具備明顯的現(xiàn)代文化，促進同學們的開創(chuàng)意識，懂得更多課外知識，與如今更緊密、與現(xiàn)實更結合，在其知識里是非常多樣化、新有趣的、靈動的，比書本里所講的知識要更結合現(xiàn)實、更加具有新鮮感覺等的特征，從而促進同學們的學習興趣，更能促進同學們的興趣以及自覺性。

1.2可以概念高中政治教學的傳統(tǒng)教學方式新課改認為，學生不僅僅是知識接受者與傳遞知識的主體對象，更是新時期政治課堂教學的主體。通過時事政治案例教學，將時事話題當作其主要內容，能夠把書本理論知識與實際問題有效結合，實現(xiàn)理論的具體化、內容的形象化，有利于提高學生自身的創(chuàng)新能力。同時，時事政治案例教學能夠提升政治學科的教育作用，通過長期的、潛在的影響，從量的積累逐步發(fā)展到質的飛躍，養(yǎng)成關心國家大事的良好習慣，提升其愛國熱情，能夠有效提升高中生的思想道德水平。

1.3案例教學可以有效的讓學生增加實際生活知識能力學習文化知識是提高學生如何分析判斷并且解決實際問題的，學習當前存在的各種國家乃至世界的社會各種群體之間的聯(lián)系，通過授課者的提示，教育能提高個人的噴錫判斷，處理問題的素質。在教學過程中，要引領學生收集、整理時事政治案例，鍛煉學生收集整理時政素材的能力，開闊自身視野，刺激發(fā)散性思維能力。

2時事政治案例教學在高中政治課堂教學中存在不足

當前，高中階段時事政治教學主要是圍繞熱點新聞、熱點時評及時事評論來進行討論教學，形式較為單一，內容較為枯燥，導致學生不完全感興趣，教師授課重點也不夠突出。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是時事政治案例觀念有偏差。按照目前的教育體系，高中階段面臨較大升學壓力，教師、學生首要的任務就是圍繞高考這根指揮棒轉，時事政治只占極少分數(shù)，平時不聞不問，高考前臨時勾勾重點、抱抱佛腳，學生背背重難點，問題也就迎刃而解。二就是選擇不適合的時事政治這樣面案件材料。其中最大原因就是老師很少看有關新聞雜志，而且很慢的推出新的政治知識，并且通常典型時事政治這樣面案例都是每年都給學生講，這樣隨著時間的推移，慢慢就不會有好效果。當今社會，信息傳播速度較快，有時候學生獲取的信息要比教師知道的更多更早，所以，教師只有及時的了解，課前認真準備，盡可能的引用最新的案例，防止與時代脫節(jié)，造成學生沒興趣，達不到上課的預期效果。三是時事政治案例處理不準確。時事政治案例，首先要注重時效性。在教學過程中，存在對時事政治教材把握不全面的情況，甚至出現(xiàn)案例與所講內容無關的情況，即使講得再精彩也無濟于事。有時引用材料過多，但與考試的重點、難點沒有關系，只注重引入案例的外在形式，不注重實實在在的內容，過于枯燥乏味，無法求得精彩的教學過程，更沒有換得學生解決問題能力的提高。

3時事政治案例教學在高中政治課堂教學中的方法

3.1合理修改教學計劃教學計劃要合理安排，時間上不要太緊或太松，同時老師應合理安排課堂時間，使課堂教學和時事政治相結合能充分利用課堂時間，并在規(guī)定的教學計劃內完成教學。

3.2將知識點與時事政治相結合，吸引學生的興趣老師上課過于呆板，導致學生上課效率不高，因此將時事政治融入知識點，既能按教學計劃完成教學任務又能吸引學生上課興趣，從而營造一種輕松而不拖沓的課堂氛圍。當然這一點要求老師在備課時要做足準備，能準確的運用知識點，使知識點和時事政治事件緊密相連。教師在備課時可以將近期熱門事件準確的與知識點對應，在事件的講解分析中引出知識點，這樣的授課方式可以讓學生充分的理解知識點，從而更好的記憶知識點。

3.3提升老師的政治素養(yǎng)一個好的政治老師，不僅能清楚的掌握政治考點，更能將政治與當下的社會熱點向結合，引導學生樹立正確的三觀去認識世界，而不是做一個高分低能的“機器”。結合式政治教育對老師有著極高的政治素養(yǎng)要求，那么老師就需不斷學習不斷完善自己，進而提高自身的政治文化修養(yǎng)。

3.4考試結合時事政治知識考試內容與時事政治相結合似乎是在用考試的方式強求學生去關注時事政治，其實不然，通過該方法不僅能體現(xiàn)政治的與時俱進，更能對政治呆板教育進行改革創(chuàng)新。對時事政治事件的分析可以檢查學生對政治知識點的掌握能力，同時也能反映學生的價值觀取向是否正確，以便老師及時與有問題學生溝通。在新的課程整改的條件下，不僅可以有效的發(fā)展教育新體制的完善，還可以促進學生們的思想觀念、道德品質以及整體品質。政治思想教育在我們周圍，和我們的生活環(huán)境聯(lián)系在一起，和政治思維關聯(lián)密切、互補，在我們教學途中應該把教育工作課表作為必要的學習，掌握第一新聞。

作者：陽立 單位：桂林市第十九中學