序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高職院校高質(zhì)量就業(yè)市場建設探討范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

從“十二五”規(guī)劃開始，就業(yè)質(zhì)量被賦予了特殊的重要性。黨的報告提出“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。”就業(yè)質(zhì)量再次被列為就業(yè)領域的優(yōu)先目標，這也將是未來高職院校就業(yè)工作的重中之重。為了更好的達成這個目標，建設高質(zhì)量的就業(yè)市場就顯得尤為關鍵。就業(yè)市場是大學畢業(yè)生求職就業(yè)和用人單位選聘人才的場所。要建設高質(zhì)量的就業(yè)市場，不只是單純?yōu)閷W生提供找工作的機會，更要關注就業(yè)市場與學校特色、人才培養(yǎng)目標與專業(yè)特色的高度匹配。真正意義上體現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生落實社會聲譽良好、良好的薪酬待遇且有廣闊發(fā)展空間的就業(yè)崗位，實現(xiàn)高端就業(yè)；特殊畢業(yè)生群體不輕易待業(yè)，尋找合適就業(yè)崗位；全體畢業(yè)生較高滿意度就業(yè)的就業(yè)局面。促使不同層次畢業(yè)生在充分就業(yè)的基礎上達成高質(zhì)量就業(yè)。

１高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場建設的現(xiàn)狀

１．１就業(yè)市場缺乏整體規(guī)劃

近幾年，高職院校在飛速發(fā)展，就業(yè)率往往也高于本科院校，但是就業(yè)質(zhì)量卻差強人意，體現(xiàn)不出高技能型應用人才的優(yōu)勢。近些年來，高職教育獲得了長足的發(fā)展，高職學生人數(shù)也在不斷增長，從管理學和營銷學角度看，培養(yǎng)學生的過程類似于企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，學生好比產(chǎn)品，高職院校要把學生培養(yǎng)合格、不光要關注人才培養(yǎng)定位、品質(zhì)管理等，更要關注出口，也就是就業(yè)市場的完整性和推薦策略的有效性等。雖然現(xiàn)在高職院校就業(yè)市場工作涵蓋了企業(yè)信息、就業(yè)相關服務、就業(yè)信息處理、校企合作等諸多方面，但是在一定程度上仍然缺乏整體規(guī)劃。比如學歷層次的局限性在一定程度上對就業(yè)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了阻礙。用人單位在選擇優(yōu)質(zhì)崗位的工作人員時，難免把火力集中在名牌高校與高學歷上，擠兌了高職院校優(yōu)質(zhì)學生對該崗位的勝任度。那么針對這些不同層次學生群體的需求，就業(yè)市場的針對性并沒有充分體現(xiàn)出來，這也是建立高端就業(yè)市場的難度問題之一。

１．２專業(yè)培養(yǎng)定位不清晰導致就業(yè)市場無特色

高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)方向上很大的不同，前者更注重對專業(yè)技能的傳授，對于專業(yè)培養(yǎng)目前基本是泛泛而談的，體現(xiàn)在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)缺乏科學合理性，教學中重視動手能力輕視與今后就業(yè)崗位的適應性。因而很容易缺失細分專業(yè)的就業(yè)市場，對于就業(yè)市場的建設也缺乏完整充分的市場調(diào)研。鑒于上述原因，培養(yǎng)具有良好市場適應力的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生就較為困難，并且由于沒有找準市場需求和潛在需求，也無法體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，就業(yè)市場特色更無從談起。學校雖然意識到專業(yè)特色在就業(yè)市場的重要性，但是沒有培養(yǎng)出高端技能型人才，在就業(yè)競爭上體現(xiàn)不出優(yōu)勢，加上用人單位需求與學生期望之間的偏差，造成畢業(yè)生措施了一些良好的就業(yè)機會。雖然近兩年高職畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，但是就業(yè)市場特色不鮮明。

１．３以就業(yè)率為目標的就業(yè)市場建設

就業(yè)率一直以來都是各類評估考核的重要內(nèi)容之一，２００４年教育部將就業(yè)率作為高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的重要指標。在這樣的背景下，學校一味追求畢業(yè)生的就業(yè)率，而沒有把提高就業(yè)質(zhì)量和學生滿意度放在核心位置。就業(yè)反饋顯得很空洞，有量就行。長此以往，很容易造成人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)。過分追求就業(yè)率，教學質(zhì)量、學校管理水平以及畢業(yè)生就業(yè)情況等問題就無法真實體現(xiàn)出來，也無法能較為準確給予學生合適的就業(yè)崗位，對人才培養(yǎng)方案的調(diào)整起不到任何作用，高端就業(yè)也是漸行漸遠。

２歐美高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的經(jīng)驗分析

２．１完善的學校就業(yè)教育

歐美高校有完善的就業(yè)指導服務體系，為學生提供形式多樣的服務，一切只為了促進畢業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)。每個學生都有量身定做的就業(yè)輔導計劃，貫穿該生的整個大學生涯。就業(yè)指導導師在其中扮演了重要角色，實時為學生提供就業(yè)輔導。最重要的是學校與企業(yè)有長期的合作關系，定期提供崗位給學生實習，以幫助學生在實習期間積累實操經(jīng)驗。高校通過就業(yè)質(zhì)量指標體系，向社會公布各專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓用人單位清楚的知道不同層次畢業(yè)生的情況，避免信息不對稱，實現(xiàn)精準就業(yè)。

２．２完善的就業(yè)信息一體化平臺

歐美高校依托大數(shù)據(jù)建構(gòu)了就業(yè)信息一體化平臺。這個平臺整合了各大高校各類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，提供了針對不同高校、不同層次的就業(yè)服務，將就業(yè)信息共享范圍擴大，很大程度上推進了高質(zhì)量就業(yè)，也為政府提升就業(yè)服務能力提供了依據(jù)與保障，從而更好地為高校畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持。這樣通過良性循環(huán)，很好的形成了以中央政府、地方政府和高校三位一體的整體推進高質(zhì)量就業(yè)體系。

３高職院校高端就業(yè)市場定位的影響因素

對畢業(yè)生個體而言，人生很長一部分時間在工作，就業(yè)質(zhì)量當然是放在首位的。學校高端就業(yè)市場建立的重要性不言而喻。只有保證就業(yè)質(zhì)量的基礎上提高就業(yè)率，才是提高學校聲譽、畢業(yè)生滿意度和用人單位滿意度的根本。目前，影響高職院校高端就業(yè)市場定位的因素主要有以下幾點。

３．１以學生為本

高端就業(yè)市場的建立體現(xiàn)在就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量并存以及學生的滿意度上。在培養(yǎng)學生的過程中既要滿足他們的全面發(fā)展也要關注他們的個性發(fā)展。也就是在校期間要幫助學生明確職業(yè)生涯發(fā)展的目標，針對性地進行專業(yè)學習與發(fā)展，從而確立自己的競爭優(yōu)勢。學校高端就業(yè)市場也將逐步體現(xiàn)個性化高端定制的特點。通過定期開展有關學生就業(yè)的各項調(diào)查、邀請行業(yè)專家、用人單位人事主管進校做報告，更好地滿足學生就業(yè)需求。

３．２人才培養(yǎng)特色

突出本校人才培養(yǎng)特色，對建立高端就業(yè)市場來說無異于是一個很強的競爭優(yōu)勢。本校就業(yè)市場的定位是由人才培養(yǎng)的定位決定的。人才培養(yǎng)目標明確、定位鮮明，意味著本校畢業(yè)生的高質(zhì)量性和不可替代性。具備高競爭力和高職業(yè)勝任力的畢業(yè)生歷來受用人單位青睞，很容易在就業(yè)市場中占據(jù)一席之地，這樣產(chǎn)生的差異化也是其他高職院校不易進入的部分。

３．３外部環(huán)境

如今，市場經(jīng)濟時代大學畢業(yè)生在就業(yè)時候的“雙向選擇、自主擇業(yè)”特征明顯。但是用人單位雖然認知了這一特征，可是在實際招錄時知行沒有合一，比如認為學歷層次決定了人才質(zhì)量等，這在一定程度上阻礙了高職學生的高質(zhì)量就業(yè)通道。所以說，好的外部環(huán)境與就業(yè)氛圍是影響建立高端就業(yè)市場的重要外部因素。用人單位也要及時跟上就業(yè)市場的現(xiàn)狀，營造“人盡其用”的用人氛圍，帶動就業(yè)質(zhì)量的提升。

４高職院校高端就業(yè)市場建設的具體策略

４．１明確培養(yǎng)目標、幫助學生提升素質(zhì)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校在培養(yǎng)學生的過程中一定要做好市場調(diào)研工作，深入推進產(chǎn)學研模式，加強校企合作，了解用人單位崗位需求的一手情況，方便自我找準目標市場，突出本校專業(yè)特色。增加企業(yè)實踐與頂崗實習內(nèi)容，增強學生的實操能力，引導學生根據(jù)企業(yè)的實際需求來尋求自身的發(fā)展目標。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)與頂崗實習實踐相結(jié)合，使培養(yǎng)更具有針對性，提高教學質(zhì)量的同時進而明確培養(yǎng)目標。說到底，就是要培養(yǎng)目標圍繞就業(yè)市場需求轉(zhuǎn)，這樣就業(yè)既能很好的與中職和本科區(qū)分開來也能提升就業(yè)質(zhì)量。近幾年來，由于生源來源的多樣性，導致進校的部分學生學習不認真、缺乏勤奮踏實的精神，整體學生素質(zhì)下降明顯。一個人的學習工作能力可以慢慢提高改善，但是自身素質(zhì)和修養(yǎng)卻不是一朝一夕能提升的。眾所周知，內(nèi)因才是解決問題的關鍵。學生在校期間，幫助他們嚴格要求自己、培養(yǎng)良好的學習和生活習慣、造就過硬的意志品格、不斷提高自身的文化素養(yǎng)，也能為將來的就業(yè)增加一份保障。職業(yè)生涯規(guī)劃是學生對自身未來工作的系統(tǒng)計劃。高質(zhì)量就業(yè)要求畢業(yè)生有長遠的規(guī)劃以及較強的競爭力。那么，科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效幫助學生明確將來的就業(yè)方向，有針對性的學習相應的專業(yè)知識和提高動手能力，把未來發(fā)展方向明朗化。目前的實際情況來看，諸多學生沒有制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)前夕還是帶著迷茫的情緒，隨大流的情況明顯，高端就業(yè)無從談起。因此，學校更需要根據(jù)實際情況，在有效的學習年限中，指導幫助學生制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。在專業(yè)教育中，融入職業(yè)生涯理念；在教學過程中，融入專業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展；在課程設置上，注重學生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；在頂崗實踐上，加強學生實踐與動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合上述內(nèi)容，使學生規(guī)避就業(yè)前的迷茫現(xiàn)象，向高質(zhì)量就業(yè)靠近。

４．２以開展頂崗實習活動為載體，推進與企業(yè)的深度合作

就業(yè)市場的首要功能就是學校與企業(yè)之間溝通就業(yè)信息，頂崗實習活動恰恰是學生獲取就業(yè)與職業(yè)、崗位信息最準確的途徑。以筆者所在的高職院校來說，頂崗實習階段為整個大三學年，學生有一年的時間進入職業(yè)選擇和就業(yè)準備的狀態(tài)，也很好的規(guī)范了就業(yè)實習活動。同時，努力開發(fā)實習基地，以推進產(chǎn)學研合作項目為依托，立足各專業(yè)相關的知名企業(yè)，深化聯(lián)系，加強合作。利用學校黨團組織和專業(yè)教師的作用，開展各類學生活動與科研合作，共同建立大學生實習實訓基地，分專業(yè)按崗位需求培養(yǎng)學生專業(yè)技能。不同專業(yè)可實行提前選拔與訂制培養(yǎng)，建立“聯(lián)合培養(yǎng)”“冠名班”“訂單班”等人才培養(yǎng)模式，為優(yōu)質(zhì)企業(yè)輸送對口的畢業(yè)生。不難看出，如今產(chǎn)學研合作已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，也成為了高端就業(yè)市場檢要途徑。各類企業(yè)實習實訓基地的建立，不僅為人才培養(yǎng)提供了高質(zhì)量的硬件平臺，而且也讓學生與企業(yè)之間加強了了解，更方便了學校的就業(yè)跟蹤調(diào)查，這樣一來，就業(yè)工作的內(nèi)外環(huán)境有效結(jié)合，畢業(yè)生與企業(yè)的反饋得到重視，繼而推動了就業(yè)質(zhì)量的提升。

４．３構(gòu)建促進高職畢業(yè)生高端就業(yè)的多元化支持路徑

有效建立起與用人單位的溝通機制，歡迎企業(yè)走進院校，協(xié)助企業(yè)樹立科學合理的用人觀，杜絕就業(yè)歧視，嚴格按照國家相關法律規(guī)定和規(guī)范的程序來展開招聘工作。引導用人單位加強對新上崗實習生與畢業(yè)生的培訓工作，積極配合政府職能部門與學校做好畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查與跟蹤反饋工作。有效與共青團、人社等部門聯(lián)合起來，做好畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的促進工作，為建立高端就業(yè)市場提供助力。按規(guī)定落實好求職補貼政策。可借助社會上資深專業(yè)的就業(yè)服務機構(gòu)來更好的開展畢業(yè)生就業(yè)服務工作，更深入的進行高質(zhì)量就業(yè)研究。有效加大優(yōu)秀校友對高端就業(yè)市場建立的支持力度。優(yōu)秀校友分布地域廣、行業(yè)覆蓋多、資源掌握豐富，榜樣示范作用明顯，他們在推動就業(yè)工作中起到的作用不容小覷。學校應搭建與校友間有效的就業(yè)信息傳遞平臺，方便畢業(yè)生與校友間的直接溝通，充實就業(yè)選擇、滿足就業(yè)需要，盡可能的為畢業(yè)生就業(yè)提供支持。

參考文獻：

［１］馬英．以高端校企合作促優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導［Ｊ］．職教通訊，２０１３，（３４）．

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［３］東北大學：高質(zhì)量就業(yè)是怎樣煉成的［Ｊ］．中國大學生就業(yè)，２０１４，（５）．

作者:鮑琳 單位:江蘇無錫城市職業(yè)技術學院