序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇醫(yī)學院校計算機實驗室管理探討范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

醫(yī)學院校計算機實驗室管理探討:高等醫(yī)學院校計算機開放實驗室管理平臺研究與設計

摘 要 筆者對醫(yī)學院校計算機開放實驗室管理平臺進行了深入的研究，建立新的管理體系，從而不斷提高教學效率以及學生的積極性。

關鍵詞 醫(yī)學院校 開放實驗室 管理平臺 設計

實驗教學是高等教育教學過程中的重要組成部分，實驗教學的教學效果，直接影響到培養(yǎng)學生的質量，保證和提高人才質量已經成為高等教育必須要解決的重要課題。而高等醫(yī)學院校計算機實驗室開放的主要目的，就是要使醫(yī)學人才具有能夠適應未來社會需要，使他們具有較高的計算機應用能力和醫(yī)學信息處理能力。

一、計算機開放實驗室管理平臺的設計目標

計算機實驗室開放管理平臺以提高實驗教學質量及管理效率為宗旨，因此在系統(tǒng)設計時要求實現(xiàn)以下幾方面的目標：

1、運用先進的計算機軟件和網絡技術，將傳統(tǒng)的人工管理改為無紙化管理方式，實現(xiàn)對實驗室開放的全過程管理，為管理部門對實驗教學的監(jiān)督提供了詳實、準確的數(shù)據(jù)支持。

2、利用網絡信息技術實現(xiàn)實驗室開放的個性化管理。教學過程采用網絡預約實驗項目的方式，學生可通過校園網查詢相關信息，自由選定時間、實驗項目、預約實驗。

3、采用數(shù)據(jù)庫管理來實現(xiàn)課表編排、學生選課、成績錄入等功能，最大限度地減輕了實驗室管理者的工作負擔，提高了工作效率和服務水平。

二、計算機開放管理平臺需求分析

目前學院還沒缺乏相關的計算機開放實驗室管理系統(tǒng)。計算機開放實驗室管理系統(tǒng)是多學科交叉的綜合應用技術，具有很強的專業(yè)性和技術性。開放實驗室管理系統(tǒng)應能提供一個供所有用戶相應的工作平臺，有嚴格的權限管理，權限要在數(shù)據(jù)方面和功能方面都有體現(xiàn)，有良好的擴充性等其他功能。管理員將計算機開放實驗室信息整理歸類到網上，學生登錄該網站后，首先要注冊才能查詢相關信息：

1、只允許系統(tǒng)管理員來添加、刪除和修改計算機開放實驗室信息設備的信息；管理員有權查看該系統(tǒng)的所有學生注冊信息，可以修改某一個學生注冊的基本信息，也可以刪除某個學生。

2、在校生都可以注冊成為系統(tǒng)的用戶，注冊時需要輸入基本注冊信息。

3、用戶注冊后可登入系統(tǒng)，查詢所有的實驗計算機開放實驗室信息相關信息。

4、本系統(tǒng)即時對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行安全設置與保護、友好的用戶界面，業(yè)務操作簡單，提供各種級別的數(shù)據(jù)保護和權限控制方式，確保數(shù)據(jù)的安全可靠。

三、管理平臺的總體結構與功能分析

系統(tǒng)應用.NET技術，以SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫作為后臺數(shù)據(jù)庫，選用3層瀏覽器/服務器結構作為醫(yī)學院校計算機開放實驗室管理系統(tǒng)的邏輯結構。并以Web數(shù)據(jù)庫技術為支持建立一個3層B/S （Browser/Server，瀏覽器/服務器） 結構的醫(yī)學院校計算機開放實驗室管理系統(tǒng)，滿足學院教學和管理的要求。用戶可以用兩種身份登錄本系統(tǒng)：實驗室管理（管理人員）；不同身份登錄被系統(tǒng)授予不同的使用權限。登錄后用戶可以自己資料進行數(shù)據(jù)修改，如密碼修改、個人信息修改等。如圖1所示。

對于每個登錄開放實驗室信息管理系統(tǒng)的用戶都提供用戶注冊，相關開放實驗室信息查詢、實驗內容、實驗室公告、實驗室簡介等功能。

開放實驗室管理系統(tǒng)的服務對象有兩類，即管理員和注冊用戶。由于管理員和注冊用戶對此系統(tǒng)的操作有很大差別，在系統(tǒng)中要分別記錄他們的數(shù)據(jù)信息，因此首先需要如下兩個數(shù)據(jù)實體。

管理員數(shù)據(jù)實體：記錄管理員的用戶名和密碼，這是管理員登錄系統(tǒng)時所必須的。

注冊學生數(shù)據(jù)實體：包括學號、密碼、姓名、性別、系別、班級、聯(lián)系電話、電子郵件等信息。管理員可以根據(jù)這些信息來了解學生。

系統(tǒng)主要包括的功能表有：公告信息表、管理員信息表、實驗室類別表、計算機開放實驗室信息表、注冊學生信息表、實驗室介紹表等。

四、結語

利用計算機網絡技術和數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術，探索有效的實驗教學開放管理模式，開發(fā)基于校園網的基礎醫(yī)學實驗室開放管理平臺，對規(guī)范贛南醫(yī)學院的實驗教學管理，優(yōu)化資源配置，提高實驗教學質量有著重要的意義，并為學校的課程評估、實驗室評估、實驗教學示范中心建設等奠定了堅實的基礎。

（作者單位：贛南醫(yī)學院）

醫(yī)學院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學院校基于物聯(lián)網的計算機實驗室管理模式探索

【摘要】實驗室的管理對于正常教學進行是一項非常重要的任務，以往的管理模式存在非常多的不足運用物聯(lián)網來實現(xiàn)計算機實驗室的管理，可以實現(xiàn)動態(tài)管理、隨時管理，可以將工作量有效的降低，提高工作效率。

【關鍵詞】物聯(lián)網;計算機實驗室;管理;模式

隨著計算機技術的發(fā)展，作為服務于全校醫(yī)學生的綜合計算機實驗室來講，它的最大特征就是人流量非常大、計算機非常多、使用的頻率極高，對于計算機的運行和各種軟件的需求非常復雜，除了要滿足正常的教學實驗以外，還需要滿足學生課外自由上機的需求，還需要做好各種大型計算機考試以及培訓的需求。

這些事項不斷對于計算機、網絡運行、整體框架、系統(tǒng)配置提出了更多的要求，還對計算機實驗室的管理、機房的環(huán)境維護提出了更多的要求。隨著計算機物聯(lián)網技術的發(fā)展，為我們提供了良好的環(huán)境，找到一個相對滿意的計算機實驗室管理以及建設方式，較好的達成了各種需求，將實驗室的管理形式進行簡化，提升管理效率，提升實驗室的使用率成為了當前計算機實驗室創(chuàng)建的首要任務。

1.物聯(lián)網含義

物聯(lián)網是透過紅外感應器、射頻識別（IFD ～I）、激光掃描器、全球定位系統(tǒng)等信息傳感設備進行的，依照事先的協(xié)議，將任何物品同互聯(lián)網相互連接，執(zhí)行信息交換和通信，實現(xiàn)對物品的智能化辨別、定位、跟蹤、監(jiān)控以及管理的一種網絡。物聯(lián)網是一種物物相連的互聯(lián)網。由此可見，物聯(lián)網是通過以互聯(lián)網為基礎的，進行延伸和發(fā)展的網絡體系，物聯(lián)網的中心及基礎依舊是互聯(lián)網，物聯(lián)網把它的用戶端延伸、擴展到了任意物品和物品之間，來采取信息互換和通信。

2.以往計算機實驗室的管理

在計算機的基礎信息的管理上，通常運用紙張的記錄方式來進行設備的購買時間以及損壞時間的記錄，以及計算機的維護時間、每堂課的每個計算機的使用記錄。

在計算機的定期檢查上，實驗室的管理員要維護非常多的計算機，可是計算機由于使用頻繁，一定會出現(xiàn)各種故障。實驗室的管理員維護計算機只可以運用實驗室的空閑時間，為所有的計算機進行維護，這樣不但浪費時間，還影響教學。

在實驗室的環(huán)境管理上，因為實驗室的使用度非常高，實驗室的濕度、溫度控制以及除塵的工作無法及時進行，使得實驗室的硬件設施頻頻發(fā)生故障，無法保證教學的順利完成。在實驗室的安全上，實驗室每天都會有很多學生上機，一定會涉及到實驗室物品以及學生物品的安全管理事項，主要防止的是電源使用不規(guī)范產生的火災隱患以及實驗室物品的丟失狀況。

3.源于物聯(lián)網的實驗室管理模式的研究

物聯(lián)網作為互聯(lián)網的基礎，運用射頻識別技術、無線傳感技術來達成物品和物品之間的信息互換以及通信的一種網絡。

通常來說，物聯(lián)網的拓展方式大致有以下幾點：

首先，對于物體的屬性采取標識的方式，屬性包含了靜態(tài)及動態(tài)，靜態(tài)屬性可以直接應用在標簽當中，動態(tài)屬性則要先通過傳感器進行探測;

其次，需要鑒別實驗室內部設施對物體屬性的讀取，而且要將信息轉換成符合網絡傳輸?shù)臄?shù)據(jù)信息;

再次，要把物體的信息透過網絡傳輸執(zhí)行到信息處理中心，透過信息處理中心來完成對物體通信的有關計算。

運用互聯(lián)網技術來管理實驗室，就是在實驗室的儀器上輸入電子語言，透過管理的終端進行信息的匯總，之后執(zhí)行相關的處理。

運用物聯(lián)網技術來管理實驗室，有以下幾項優(yōu)勢：

首先，實驗室設施信息進行全局管理，運用射頻識別，RFID體系對實驗室進行管理，可以通過電子標識把實驗室設施的基本信息的內容進行儲存，透過傳感器以及無線網絡就可以非常方便的獲取實驗室設施的基本資料以及進行合理的管理。

這些基本資料不但包含了型號、規(guī)格、出廠日期、設備號、使用單位、使用地點、維護記錄、生產廠家，還包含了它的單價等詳細的信息。

其次，實驗室信息的動態(tài)管理，運用RFID體系可以對實驗室的設備進行跟蹤管理，當前只要在所有實驗室的出入口設置門禁芯片，這個芯片包含了讀頭及聯(lián)網接頭，芯片的關鍵功能在于可以自動對進出門的實驗物品進行掃描，而且可以將出入的時間、房間號等信息透過無線網絡傳輸給管理計算機。透過這樣的技術還可以給實驗室設置更多的安放位置，進行報警設置，這樣不但可以預防發(fā)生私自挪動的情況，還可以預防被盜的發(fā)生，力求做到更加全面、實時的對機房合理監(jiān)管，保證機房的安全。

再次，透過對計算機的管理就可以在實驗室操作的過程中識別實驗的步驟、以及操作的要點等。協(xié)助實驗者順利的完成實驗。再同有關技術相結合，可以實現(xiàn)對實驗室設施運用動態(tài)管理，如果運用不合理就會自動進行報警，而且將實驗的過程中斷掉，以免產生不必要的損失。

操作者可以進行遠程控制，在實驗的操作過程里數(shù)據(jù)可以被及時采納而且用合理的方式供應給操作者，達成實驗教學的網絡化、數(shù)字化、智能化。

最后，實驗室的及時維護，透過傳感系統(tǒng)可以讓設施的維護、檢修變得更加簡單，并且因為所有實驗設備上的電子標識都具備了大量的信息和維護狀況，這樣可以及時的確定該設備的運用狀況，極大的縮短了維修的時間，提升了維修的工作效率。也就免除了相關的責任事故的發(fā)生。

綜上所述，這樣全新的管理模式，為實驗室的管理工作營造了全新的機會及挑戰(zhàn)。但愿物聯(lián)網的實驗室管理模式可以為教學、科研營造一個技術支撐的平臺，以更好的形式為教學和科研進行服務。

醫(yī)學院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學信息管理專業(yè)計算機網絡教學改革與實踐

摘要：計算機網絡課程是醫(yī)學信息管理專業(yè)的基礎課程。但是這門課程涉及了計算機和通信兩個領域的知識，教學效果存在不太理想的一些情況。該文總結分析了目前計算機網絡課程教學上存在的問題，并提出了解決方法。

關鍵詞：計算機網絡；教學改革；醫(yī)學信息管理專業(yè)

醫(yī)學信息管理專業(yè)是一個交叉性學科，學科基礎是管理學和信息科學。而計算機網絡是支撐學科的基本課程之一。但“計算機網絡”課程與一般課程不同，其原理性與實踐性都很強，只有在掌握其基本概念和基本工作原理的基礎上，再通過一定的實踐才能真正學好。[1]

另一方面，計算機網絡應用不斷普及深入，醫(yī)院對人才培養(yǎng)提出了新的要求，醫(yī)院需要大量熟練掌握計算機網絡知識和技能的復合型醫(yī)學人才。而傳統(tǒng)的計算機網絡課程的教學內容和方法已經跟不上現(xiàn)實的發(fā)展變化，各種矛盾逐漸顯露出來。因此“計算機網絡”課程的教學改革勢在必行。

1 計算機網絡教學過程中存在的問題

1) 現(xiàn)在高校一般采用以教為主的傳統(tǒng)教學方式，在教學過程中，教師教授知識，學生被動地接受知識，靠機械的重復進行學習。這種教學模式存在的最大問題是：忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力，進而影響教學質量，教學效果難以達到滿意。

而計算機網絡課程中包含很多比較復雜和抽象的概念、結構、原理、算法等內容，如果只使用傳統(tǒng)方式來講授這些內容，學生不但會覺得枯燥，而且老師也很難將某些問題講清楚。如，網絡層次體系結構和網絡協(xié)議，由于數(shù)據(jù)包在各層次的流動以及協(xié)議對其的處理過程都隱藏在設備內部，看不見也摸不著，沒有實際的直觀印象，只有理論的抽象講述，學生很難從整體上理解和掌握計算機網絡的工作原理與運行規(guī)律。

2) 涉及到計算機和通信兩個領域的知識，課程知識點多而雜，各種協(xié)議實體交互復雜，理解和掌握的難度較大。而學時安排不多，理論講不深。例如：比如OSI模型和TCP/IP模型，以及TCP/IP協(xié)議，是計算機網絡課程中最重要的內容，然而模型中主機的七層和通信子網中的低三層的是如何協(xié)調工作的,不同設備相同層之間如何協(xié)調、同一設備不同層之間如何協(xié)調，這些知識非常抽象，學生很難理解。

3) 理論教學和實驗教學存在脫節(jié)的問題，教師主要講授各層協(xié)議，沒有注重實用性和實驗設計，而且許多理論問題很難有條件設計相應的實驗題目。比如,對于TCP/IP協(xié)議族的學習中,實驗內容僅是使用Ping命令和Tracert命令去觀察相應情況,僅通過這些實驗是不足以理解相關知識,更難以掌握相關技能。

4) 目前針對不同專業(yè)的計算機網絡教材相對較少雖然計算機網絡教材很多，但很難選到合適的教材，網絡課程的內容跟不上網絡技術的發(fā)展迅速。

2 計算機網絡教學課程的改革

針對以上問題,我個人在教學的過程中,不斷的摸索和實踐,目前采取了以下改進的方法：

1) 對傳統(tǒng)的教學理念和方式進行改變，在教學過程中適當引導學生，增強學生在教學過程中的主動性，培養(yǎng)學生自主思考的習慣和創(chuàng)新的能力。同時增加學生的實驗課時，主要是動手能力的培養(yǎng)。改革考核方式，增加實驗的考核，做到理論考核與實際操作相結合。以達到所學習的知識與實際工作相結合，鞏固教學成果的目的。

2) 針對醫(yī)學信息管理專業(yè)我設置了計算機網絡課程的教學重點內容，主要包括：計算機網絡的體系結構、數(shù)據(jù)鏈路層、網絡層、運輸層、應用層和網絡安全。課程的難點主要是數(shù)據(jù)鏈路控制、網絡路由技術和TCP傳輸控制機制。

3) 醫(yī)學信息管理專業(yè)的實驗內容重點不在編程，而應培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。因此主要實驗內容選擇如下：組網實驗，交換機配置實驗，路由器配置實驗，Windows 2000 Server的安全與配置、用戶賬戶與組賬戶的管理，Web服務器的配置與管理、Ftp服務器的配置與管理、DNS服務器安裝與配置，利用Iris軟件截獲并分析數(shù)據(jù)包實驗。

由于我校沒有網絡實驗室，只能利用其他網絡仿真平臺或網絡設備模擬軟件構造虛擬實驗環(huán)境拓展實驗的外延,在一定程度上彌補硬件的不足。

4) 教學手段上：課堂教學采用以多媒體教學課件為主，黑板教學為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率；對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。對于抽象和復雜問題的講解，首先對需要演示的內容進行講解，介紹多媒體課件的演示流程，以及包含的知識點，提醒學生注意尋找；多媒體課件演示一遍后，要求學生回答課件中包含了哪些知識點，然后要求學生觀察課件展示了知識點的哪些細節(jié)；多媒體課件演示兩遍后，要求學生回答課件展示了知識點的哪些細節(jié)，然后要求他們思考課件中沒有展示出知識點的哪些關鍵細節(jié)，如果讓你來設計課件的話，你會怎么做。

5) 針對傳統(tǒng)教材部分內容與技術發(fā)展脫節(jié)的情況,引入一些新技術做為課堂講授的知識，比如因特網上的音頻/視頻服務、無線網絡和下一代因特網等內容。

3 結束語

該文從教學模式、教學內容、實驗設置、教學手段等方面提出了一些行之有效的教學改革措施。在具體的教學實踐中，取得了較明顯的教學效果。課程教學改革是一項復雜而艱巨的工作，需要多方的配合和保障，本文只能對醫(yī)學信息管理專業(yè)的計算機網絡教學改進起到一些借鑒作用。

醫(yī)學院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學信息管理專業(yè)計算機課程設置的整合和優(yōu)化

摘要：本文在分析我國醫(yī)學信息管理專業(yè)計算機課程設置現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，提出了基于多元依賴關系的設置課程的方法，并結合教學實際，對該專業(yè)計算機課程單元的整合、教學內容的優(yōu)化及實踐教學方法提出了建議。

關鍵詞：計算機課程；多元依賴；整合；優(yōu)化

1引言

我國的信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學)專業(yè)先后經歷了專業(yè)創(chuàng)建、實踐探索、調整改革、飛速發(fā)展四個階段[1]。在每一個階段中，課程體系都有較大調整，其中計算機課程無論從課程單元還是課程內容變化最大[2，3]。隨著信息技術在醫(yī)學信息處理中的廣泛與深入地應用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系中計算機課程設置超著動態(tài)性和開放性發(fā)展。為此，立足學科知識結構，遵循計算機科學課程間的內在規(guī)律，體現(xiàn)多學科的交叉和融合，以技能培養(yǎng)為目標，改革實踐教學，整合課程類型和課程內容，才能科學設置醫(yī)學信息管理專業(yè)的計算機課程。

2課程設置的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1課程設置概況

課程設置服務于培養(yǎng)目標。我國的醫(yī)學院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標大致有兩類[1]。一類基于信息資源管理，其培養(yǎng)目標以醫(yī)學情報學為主，兼有向醫(yī)學信息處理方向擴展的趨勢；一類基于信息技術應用，其培養(yǎng)目標以信息技術為主，突出信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)及應用。培養(yǎng)目標不同決定了其中計算機課程設置的不同

根據(jù)對我國10余所有代表性的開設該專業(yè)的高等醫(yī)學院校關于計算機課程設置的情況調查，我國醫(yī)學信息管理專業(yè)計算機教育大致分為計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用三個層次，其課程設置情況如下：①第一層次的課程，包括計算機文化基礎、離散數(shù)學、計算機原理、模擬電路、數(shù)字電路。②第二層次的課程，包括數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結構、計算機網絡、C程序設計、VB程序設計、網絡數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)。③第三層次的課程，包括計算機信息檢索、多媒體技術、匯編語言程序設計、計算機引論、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫。另外，一些學校還開設了計算機課程的前導數(shù)學類課程，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等。

2.2課程設置存在的問題

從各學校同類專業(yè)計算機課程設置可以看出，主要存在以下不足。①計算機課程設置沒能同信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的整體知識結構相融合，是計算機科學與技術專業(yè)課程體系中簡單抽取的子集，在整個醫(yī)學信息管理專業(yè)課程體系中表現(xiàn)出孤立性、游歷性和離散性。缺少課程單元的整合和教學內容優(yōu)化。②計算機課程設置體現(xiàn)不出開放性、動態(tài)性，與計算機技術的快速發(fā)展不同步。其中的必修課程居多，選修課程較少且針對性不強。③實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，不利于技能培養(yǎng)和綜合能力提高，不利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，不利于提高學生利用信息技術進行醫(yī)學信息分析與處理的能力。這是各高校計算機課程設置中非常突出的問題，包括實驗項目中基于課程群的設計性、綜合性實驗所占比例較少，基于單課程的驗證性實驗占多，提升就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的集中性實踐環(huán)節(jié)不足，實踐教學方法和手段不足等。

3計算機課程的優(yōu)化設置及教學改革建議

在醫(yī)學信息管理專業(yè)的教學實踐中，我們認為，計算機課程設置要運用系統(tǒng)的觀點，從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身的學科基礎和知識結構出發(fā)，突出計算機技術與醫(yī)學信息管理的交叉和融合，突出計算機技術的應用性和先進性。

3.1以多元依賴關系為指導，設置計算機課程。

在課程體系中，應選擇既依賴于本學科課程又依賴于相關學科的課程作為課程群的課程單元，我們把這種課程之間的聯(lián)系稱為多元依賴關系。比如“數(shù)據(jù)結構”和“數(shù)據(jù)庫技術”課程既和“程序設計”、“離散數(shù)學”存在依賴關系，也同“信息組織與存儲”、“信息資源管理與利用”、“管理信息系統(tǒng)分析與設計”等存在依賴關系。根據(jù)依賴關系選擇的課程可以實現(xiàn)不同學科課程間的交叉和融合，從而使其被真正納入信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，以形成本學科完整的知識結構。圖1說明了“數(shù)據(jù)結構”和“數(shù)據(jù)庫技術”的依賴關系圖。

3.2整合和優(yōu)化課程，完善課程設置

計算機課程的設置要符合信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科性質，體現(xiàn)其學科特色，而不是符合計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科性質，因此必需對計算機課程進行整合和優(yōu)化。①課程內容的優(yōu)化。計算機文化基礎適當介紹用于醫(yī)學處理的應用軟件，拋磚引玉，激發(fā)學生學習興趣。如進行醫(yī)學統(tǒng)計的SPSS、SAS、ROCKIT等；進行流行病分析的EPI；用于化合物及化學方程編輯的CHEMDRAW；為生理學、藥理學、毒物學的研究者提供的數(shù)據(jù)采集和實時處理軟件IOX、數(shù)據(jù)后處理軟件DATANALYST、心電圖分析軟件ECG-AUTO等等。高級程序設計語言以設計方法、指針及應用為重點。離散數(shù)學以集合與圖論為重點。計算機網絡和數(shù)據(jù)庫內容以技術應用為主，原理為輔，同時還可以減少對計算機原理、數(shù)理邏輯等前導課程的依賴。②課程單元的整合。在內容優(yōu)化的基礎上，進一步整合課程。數(shù)學課程群的整合，將高等

數(shù)學，線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、衛(wèi)生統(tǒng)計學、離散數(shù)學整合為課程計算機數(shù)學基礎。硬件課程群的整合，將電路分析、大學物理、模擬電路、數(shù)字電路整合為課程電子技術基礎，將匯編語言、計算機原理組合成計算機原理。軟件課程群的整合，重點學習高級程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫技術、軟件工程等課程。應用課程群的整合，重點學習醫(yī)院信息系統(tǒng)，計算機信息檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設計、醫(yī)學信息分析與研究等課程。③增加選修課是為了使學生及時了解計算機科學的最新發(fā)展方向和新的技術增長點，保證本專業(yè)計算機應用技術發(fā)展的動態(tài)性和開放性。可增加的選修課有：數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫、網站建設與維護、多媒體技術、數(shù)字圖書館、網絡數(shù)據(jù)庫及應用、軟件開發(fā)工具、網絡安全與管理等。

3.3強化實踐環(huán)節(jié)，突出計算機技術在醫(yī)學信息管理中的應用性特色。

為充分發(fā)揮計算機課程在醫(yī)學信息管理專業(yè)課程體系實施中的作用，應加強實踐教學，主要解決以下幾個關鍵問題。①增加綜合性、設計性實驗,減少驗證性實驗，如醫(yī)學信息分析與研究、醫(yī)學信息檢索等。②增加獨立設置的實驗課程，如網絡數(shù)據(jù)庫、可視化軟件編程等。③增加面向市場的實驗課程，如JAVA程序設計、網站建設與維護等。④增加課程設計，如數(shù)據(jù)結構課程設計、數(shù)據(jù)庫技術課程設計、高級程序語言課程設計等；尤其應增加基于課程群的課程設計，以提高學生系統(tǒng)分析與設計的能力。⑤改革畢業(yè)設計、畢業(yè)實習。聯(lián)合醫(yī)學信息技術公司，采用“畢業(yè)實習＋職業(yè)培訓＋就業(yè)”的模式，為學生就業(yè)應聘提供從業(yè)經歷。

4結束語

計算機課程是醫(yī)學信息管理專業(yè)知識體系的有機組成部分，是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的重要手段，貫穿于醫(yī)學信息管理專業(yè)教學的全過程。另一方面，醫(yī)學信息處理及醫(yī)院信息化技術發(fā)展非常迅速，只有不斷更新計算機課程，強化實踐教學環(huán)節(jié)，才能滿足社會對醫(yī)學信息技術人才的時代需求。

醫(yī)學院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學信息管理中的計算機技術論文

一、論重要性

1.1人工處理醫(yī)學信息的局限性

人工處理信息是有很大缺陷的。第一，速度慢，手寫字符平均為40字每分鐘。第二，人工的處理繁雜的醫(yī)學信息出錯率很高，一旦出錯，甚至會導致嚴重的醫(yī)患關系。還有，人們憑著自己的感覺直覺在識別信息上是很弱的，在推斷和概率估計上存在著很大的主觀傾向，這是萬萬不行的。如上的種種局限性在醫(yī)學信息管理中會嚴重影響信息的及時性，準確性以及適用性。醫(yī)學信息管理的中的各類信息，是在診療康復過程中相互依賴，環(huán)環(huán)相扣的。任何一個環(huán)節(jié)的出錯都會引起“水波效應”，使整個有機整體處于紊亂狀態(tài)，影響工作的進行。

1.2計算機技術在醫(yī)學信息管理中的優(yōu)越性

眾所周知，計算機以迅速，準確，可靠和擁有極大的儲存能力為突出優(yōu)點被廣大工作者所喜愛。而且，其計算和分析能力遠遠的超過人工可能達到的最大程度。計算機用于處理醫(yī)學信息適應了其信息量大，面寬的特點；與醫(yī)學信息處理的及時，準確的要求相適應。通過計算機技術的支持，從根本上改善了醫(yī)學信息管理人員工作性質和條件。所以，計算機技術用于醫(yī)學信息的處理，是醫(yī)學現(xiàn)代化管理的重要手段。繁雜的醫(yī)學信息一旦引入了計算機技術，就會提高管理的效率，減少錯失，保證醫(yī)療過程科學而協(xié)調地進展，對病人，對醫(yī)生，對有的醫(yī)療機構乃至整兒社會，都有著極其深遠的影響。

1.3辯證地看待計算機技術在醫(yī)學信息管理中的作用

有著計算機技術的支持，我們不能否認醫(yī)學信息管理更協(xié)調，更有效率；但是，計算機也不是萬能的。計算機技術在應用過程中，尤其在信息采集方面，對于涉及面廣的信息很難實現(xiàn)計算機化，自動化。而且，計算機畢竟是機器，在靈活性方面就明顯的沒有人工有優(yōu)勢。因而，在信息管理過程中，要通過計算機與人工相結合的方式來對信息進行管理；才能讓信息不但具有準確和高效性，也有一定的靈活性。所以，因才施用，才能更好的發(fā)揮計算機技術在醫(yī)學信息管理中的作用。

二、對計算機技術教學方式的建議

計算機技術的運用，對于醫(yī)學信息的管理意義是重大的。兒如何將兩者有機的結合起來則是我們醫(yī)務工作者的事情了。當今時代，每個醫(yī)療機構在每個季度，都會有一定的計算機教學，對象上至院長下至護士，可見其重要性。因此，一個良好的教學方式就顯得更加重要。多媒體教學相對于枯燥乏味的照本宣科有如下優(yōu)勢：

1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；

2、圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

3、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；

4、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構；

5、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；

6、可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；

7、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。

8、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。通過多媒體教育，是的醫(yī)務工作者快速的，有效的，持久的掌握計算機技術與醫(yī)學信息技術的結合使用，這不僅僅使利醫(yī)療機構本身構成更加精準，有效，有機，更是讓病人得到了很大的便利。

三、結論

計算機技術的運用和有效的教學方式讓醫(yī)學信息管理提高了效率，減少了錯失，保證醫(yī)療過程科學而協(xié)調地進展，對病人，對醫(yī)生，對有的醫(yī)療機構乃至整兒社會，都有著極其深遠的影響。

作者：徐渭趙春艷周鳳龍單位：徐州醫(yī)學院