序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高中美術(shù)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

高中美術(shù)教學(xué)論文:淺談其他學(xué)科知識在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的運用

摘 要：本文著重闡述了文學(xué)詩詞、音樂藝術(shù)、體育運動、歷史及綜合各學(xué)科在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用，并對以上這些學(xué)科具體如何在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中的運用進(jìn)行了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；自主學(xué)習(xí)；學(xué)科知識

美術(shù)欣賞是一個觀察、體驗、品味藝術(shù)作品的過程，在這個過程中，人們進(jìn)行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美學(xué)知識。美術(shù)與其它各學(xué)科領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。因此讓多領(lǐng)域的知識碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會產(chǎn)生意想不到的智慧火花。我在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。

一、讓文學(xué)詩詞拓展學(xué)生思維

“詩中有畫，畫中有詩”，情景交融，詩境盎然是我國古典詩歌特有的傳統(tǒng)。唐朝詩人王維擅長詩、書、音樂，尤其以詩和畫更為突出，他的水墨山水畫對后世影響很大，因為他的山水畫最重要的特色是詩和畫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了一個個詩情畫意的境界。那么，如何將詩詞應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中呢？例如：在美術(shù)鑒賞模塊的第二單元《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》的教學(xué)中，我是先通過的詩詞《沁園春·雪》體會那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷，然后讓學(xué)生根據(jù)這首詞構(gòu)思一幅畫，并畫出草圖！再讓學(xué)生感悟課本中傅抱石、關(guān)山月所作的《江山如此多嬌》一畫的意境。

二、讓音樂藝術(shù)誘發(fā)創(chuàng)造性的想象

音美關(guān)系是近親關(guān)系，是姐妹藝術(shù)。音樂是聽覺、時間藝術(shù)，美術(shù)是視覺、空間藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，通過音樂創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境氛圍，促使學(xué)生的感知發(fā)展，并通過對音樂的直觀感受誘發(fā)出他們創(chuàng)造性的想象。如在鑒賞籍里柯的《美杜薩之筏》時，有學(xué)生說：“讓我再一次回到了泰坦尼克的悲壯時代！”于是我讓學(xué)生在《我心永恒》的輕音樂中觀看電影《泰坦尼克號》中一些片斷，看后所有學(xué)生對畫面有了更深層次的理解！

三、讓體育運動藝術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供生動的畫面

體育與美術(shù)，從希臘瓶畫——古奧運賽跑，我們能發(fā)現(xiàn)體育運用到繪畫作品中的表現(xiàn)形式。古希臘雕塑藝術(shù)的里程碑的作品——擲鐵餅者，表現(xiàn)的就是一名強(qiáng)健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現(xiàn)力的瞬間，贊美了人體的美和運動所飽含的生命力，體現(xiàn)了古希臘的藝術(shù)家們不僅在藝術(shù)技巧上，同時也在藝術(shù)思想和表現(xiàn)力上有了一個質(zhì)的飛躍。這尊雕像被認(rèn)為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標(biāo)志。

又如欣賞中國山水畫時，要求學(xué)生嘗試用美術(shù)以外的方式來體現(xiàn)中國山水畫的意境，結(jié)果有兩位同學(xué)拿出棋盤在講臺上對翌下起象棋來，剛開始其他同學(xué)還有些困惑，但很快就有同學(xué)頓悟出此乃國畫中“此時無聲勝有聲”的境界來，雷鳴般的掌聲也豁然響起。這樣的體驗讓學(xué)生更好地領(lǐng)略了中國山水畫的內(nèi)涵，而學(xué)生們新奇的構(gòu)思也開拓了我的思維。

四、讓歷史等多學(xué)科知識綜合引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構(gòu)建解題思路和策略，有意識地進(jìn)行自我監(jiān)控，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。

在欣賞《蒙娜麗莎》時，以我多年的經(jīng)驗得知，學(xué)生對這幅名畫初問時幾乎都回答說好看。但深究學(xué)生哪里好看時，有同學(xué)就會問：“老師，我怎么覺得《蒙娜麗莎》很難看，如畫面顏色灰暗、畫面人物目光無神，表情鬼魅，尤其是體態(tài)與當(dāng)今美女形象相差甚遠(yuǎn)等等？”我當(dāng)時就表揚了這位同學(xué)敢于說自己真實感受的時候，發(fā)現(xiàn)問題時及時提出來。而他對《蒙娜麗莎》進(jìn)行殘忍地剖析時，沒有責(zé)怪他，也不急于立刻去糾正他們的觀點。而是在簡要介紹畫家生平及作品人文主義背景等歷史知識之后，我放著輕柔的音樂，請他們模仿蒙娜麗莎的姿態(tài)和神態(tài)，想象蒙娜麗莎當(dāng)時的心境。然后要求學(xué)生為蒙娜麗莎的雙眼、嘴角、雙手以及畫面背景分別加上形容詞。學(xué)生對這個體驗感覺很新奇，形容詞的答案也是五花八門，但最后他們都習(xí)慣性地期待老師給他們一個標(biāo)準(zhǔn)答案，我告訴他們沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，正是因為達(dá)·芬奇將《蒙娜麗莎》的微笑描繪得若隱若現(xiàn)，似有又無所以才會讓人覺得永恒而神秘，也因此給《蒙娜麗莎》的微笑帶來了無數(shù)的可能。在臨近下課的幾分鐘時間里，我又播放了臺灣歌手林志炫的

一首《蒙娜麗莎的眼淚》歌曲， “蒙娜麗莎她是誰？”的歌詞將學(xué)生們的注意力帶到蒙娜麗莎之謎上，我提議學(xué)生可以展開想象，以“蒙娜麗莎，你在想什么？”為題，以蒙娜麗莎為第一人稱寫一篇小短文，并建議學(xué)生課后上互聯(lián)網(wǎng)查查，告訴他們多年來世界各國各個領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者也都在研究《蒙娜麗莎》，并取得了一些讓人意想不到和非常有趣的成果！學(xué)生對于《蒙娜麗莎》的探討沒有因下課鈴聲而終止，而是拓展到課堂之外。對教學(xué)方式的探索不僅扭轉(zhuǎn)了學(xué)生對藝術(shù)作品的錯誤認(rèn)知還提升了學(xué)生對藝術(shù)作品更深層次的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的想象力、鍛煉了學(xué)生的寫作能力、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力。

總之，美術(shù)課絕不僅僅是完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里引導(dǎo)學(xué)生樹立生活就是藝術(shù)的觀念和意識，引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，又將美延伸到美術(shù)課堂以外的任何一門學(xué)科領(lǐng)域中去。

高中美術(shù)教學(xué)論文:淺談高中美術(shù)新課程 美術(shù)鑒賞 的有效教學(xué)

摘 要：高中美術(shù)鑒賞課作為高中美術(shù)教學(xué)的重要課程，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實際，應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)造新課程美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)。本文探討了當(dāng)前湘版美術(shù)鑒賞課中的教學(xué)新思路，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞；有效教學(xué)

一、當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革已進(jìn)入全面實施階段，它給高中美術(shù)課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，它從課本到教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)美術(shù)課程的授課模式與授課秩序，使美術(shù)學(xué)習(xí)真正走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。然而面對目前競爭仍舊激烈的高考，在藝術(shù)類院校的召喚下，傳統(tǒng)的高中教育和高考模式依舊影響著幾乎所有學(xué)校，使高中美術(shù)課堂忽視了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)與特點，并且由于對美術(shù)的“輕視”，許多學(xué)生依舊在美術(shù)課堂做著其他科目的作業(yè)、看其他書籍，更有甚者直接在上課時間睡覺。長此以往，將導(dǎo)致高中美術(shù)教育的最終目標(biāo)無法實現(xiàn)，藝術(shù)教育在高中階段名存實亡。

二、構(gòu)建高中美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)

1.教師方面

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師作為課堂的主導(dǎo)者，在高中美術(shù)鑒賞課中一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。高中生面臨高考壓力難免對非必考科目有所輕忽，這時候老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)鑒賞課程，使其了解美術(shù)不僅僅是畫畫、賞畫，而是有更深層次的內(nèi)涵，是對其審美的一種提升，對培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀有不容忽視的作用。教師在鑒賞過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所鑒賞的作品有正確認(rèn)識，不能戴著有色眼鏡看待鑒賞作品，以免學(xué)生誤入歧途以及被提前利益化。

（2）利用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改善著教學(xué)方式。在美術(shù)鑒賞課程中，充分運用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)鑒賞課堂的直觀感受，直接的視覺刺激更能使學(xué)生認(rèn)識美、感受美。運用多媒體技術(shù)教學(xué)讓課堂變“靜”為“動”，使學(xué)生更加了解色彩世界的神奇，增強(qiáng)了直觀性，降低了教學(xué)難度。并且通過多媒體教學(xué)，還能夠使美術(shù)與音樂相結(jié)合，實現(xiàn)視聽結(jié)合、情景交融，拓展學(xué)生的想象空間，深化其對作品的理解。

（3）開展有效的實踐活動。在高中美術(shù)鑒賞課堂上，老師不僅要教授理論與技巧，引導(dǎo)學(xué)生欣賞好的作品，更應(yīng)該組織學(xué)生結(jié)合理論，進(jìn)行繪畫實踐。同時，安排學(xué)生對自己的作品進(jìn)行鑒賞，互相交流，或者組織學(xué)生參觀畫展等，使他們不僅能掌握美術(shù)鑒賞理論和一定的繪畫技巧，還能真正理解怎樣的作品才是好作品、值得鑒賞的作品。

（4）開發(fā)特色美術(shù)鑒賞課程。各個學(xué)校可以根據(jù)地域的不同、學(xué)校情況的差異，充分利用地域資源以及自身優(yōu)勢，開發(fā)具有特色的美術(shù)鑒賞課程。

2.學(xué)生方面

（1）要重視學(xué)生的主體地位。課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，有了學(xué)生的配合，老師的授課才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。因此，美術(shù)鑒賞課一定要重視學(xué)生的主體地位，老師在課堂上設(shè)置有趣的問題及討論環(huán)節(jié)等，與學(xué)生形成積極互動，使學(xué)生真正了解、接受并喜愛美術(shù)鑒賞，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

（2）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師在授課過程中改變傳統(tǒng)授課模式，通過運用多媒體技術(shù)教學(xué)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐、課堂積極互動等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其用眼觀察、動腦思考、動手詮釋、用心體會、動情甄別，真正理解并愛上美術(shù)鑒賞，拋卻偏見，發(fā)自內(nèi)心地理解并欣賞美術(shù)之“美”，不但提高了課堂效率，而且提升了學(xué)生的自身素養(yǎng)。

（3）要教導(dǎo)學(xué)生走出理論課堂。傳統(tǒng)課堂的授課方式老師多以理論授課為主，教給學(xué)生鑒賞理論、繪畫技巧理論，老師講得枯燥無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。新課改后，在美育教育的指導(dǎo)下，教師的授課方式應(yīng)當(dāng)有所改變，要教導(dǎo)學(xué)生走出理論課堂進(jìn)行實踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫寫生、參觀畫展、進(jìn)行鑒賞交流等，這些都是不錯的實踐方式。

（4）要提高學(xué)生的審美體驗。美術(shù)鑒賞說到底就是要讓學(xué)生認(rèn)識美、體驗美，因此，高中美術(shù)鑒賞課最重要的一點就是要提高學(xué)生的審美體驗。通過教師的課堂引導(dǎo)教育，使學(xué)生對美術(shù)作品的造型、構(gòu)圖、色彩、質(zhì)材、肌理、線條等畫面形式和內(nèi)容進(jìn)行自我體驗，使其能夠真正體會到作品中的美，能夠深入發(fā)現(xiàn)并理解作品深邃而復(fù)雜的內(nèi)蘊，進(jìn)而提升自己對美術(shù)作品的判斷力和鑒別力。

三、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育的今天，我們不能只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，德智體美勞成了教育改革中的重頭戲，對于高中美術(shù)鑒賞在貫徹素質(zhì)教育中的作用與成績，我們有目共睹。高中美術(shù)鑒賞課程，就是要通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)與欣賞，形成一種積極向上的精神風(fēng)貌， 讓學(xué)生通過對美的體驗來提高自身的素質(zhì)，從而能夠更好地學(xué)習(xí)、生活，成為全面發(fā)展的人才。

高中美術(shù)教學(xué)論文:試論如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育

論文關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；價值觀；教學(xué)

論文摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，三維目標(biāo)的確立，情感、態(tài)度和價值觀的教育，成為新課標(biāo)改革的一大亮點。那么從理論與實踐兩個方面對美術(shù)教學(xué)中的價值觀教育進(jìn)行研究就顯得尤為迫切。本文主要針對如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的價值觀教育。

如何根據(jù)時代的發(fā)展變化，確定價值觀教育的內(nèi)容、方法、途徑是時代給我們提出的重大課題。那么，究竟如何在美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育呢？筆者總結(jié)幾點如下。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

“白色污染”已成為當(dāng)今世界普遍存在的環(huán)境問題，每天全球消費的一次性塑料制品無法降解將會成為永遠(yuǎn)的垃圾。長此以往，地球的未來是令人擔(dān)憂的，而實質(zhì)性受影響的就是人類自己。針對這一問題，北京有一些超市就已經(jīng)撤銷了塑料袋的使用，為消費者準(zhǔn)備的是可多次使用的環(huán)保袋。在高中美術(shù)教育中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的也不是設(shè)計的專業(yè)知識與技能，能樹立這種環(huán)保的意識才是最重要的。環(huán)保意識是設(shè)計意識中非常重要的內(nèi)容，制造設(shè)計品時對原材料的利用、使用過程中對能源的消耗、使用完之后的回收都應(yīng)盡量地考慮到環(huán)保的問題。因此，教師可以有針對性地選擇具有環(huán)保意識的典型設(shè)計作品給學(xué)生欣賞，比較同類產(chǎn)品中環(huán)保意識較強(qiáng)的產(chǎn)品給社會帶來的好處，還可以讓學(xué)生從環(huán)保的角度針對目前自己使用的產(chǎn)品提出看法，并鼓勵他們在自己做設(shè)計時加進(jìn)環(huán)保的因素。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會理解環(huán)保意識在設(shè)計時是需要重要考慮的方面，同時也會潛意識地影響學(xué)生在購物時注重選擇環(huán)保型產(chǎn)品，甚至還很有可能讓環(huán)保意識成為自己行為的準(zhǔn)則之一。

二、通過美術(shù)作品欣賞去品味生活

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵；畫中優(yōu)美動人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從其內(nèi)容上體驗到作品中內(nèi)在的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，并激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了學(xué)生熱愛生活與創(chuàng)造生活的意念與激情。如，我們在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時候，當(dāng)學(xué)生看到畫中人物形象的那一刻的時候，無意識的就與自己現(xiàn)在生活中的人物進(jìn)行對比，學(xué)生當(dāng)時的那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。學(xué)生不由自主的就要追述畫中人物生活的時代背景與社會概況，而且要與現(xiàn)代人的生活差異作一對比，進(jìn)行原因的分析，最終得出結(jié)論。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。同時，也是對學(xué)生一次很好的人文教育。

三、通過美術(shù)教學(xué)健全學(xué)生人格修養(yǎng)

1.充分挖掘并發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中每一個有利于學(xué)生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”、“關(guān)心”、“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來，在提高整體素質(zhì)的同時，注重孩子的全面關(guān)心，防止教學(xué)傾向?qū)I(yè)化、學(xué)科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。它們應(yīng)是相輔相成的，技術(shù)與能力的提高有利于學(xué)生情感的抒發(fā)、思想的表達(dá)。同時，學(xué)生個人良好的情感狀態(tài)和人格魅力也會使他們筆下的作品更加生動，更具有審美價值。

2.關(guān)注學(xué)生情感的升華。高尚的情操和完善的人格都是心靈發(fā)展到一定階段的結(jié)果，是情感的高級階段。對于兒童美術(shù)教育來說，因為兒童還不能完全理解人生的價值觀、社會的道德觀等，他們許多的是非觀念都還比較模糊，我們在教學(xué)中不能完全用說教的方式進(jìn)行教育，因此，情感培養(yǎng)就成為一個重要的手段。孩子本身具有豐富的情感，極易被感情所打動，讓學(xué)生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關(guān)懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)做人。

3.注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。教學(xué)中少作枯燥的講解分析，而要充分的利用作品、圖像以及多媒體，讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；要多營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗式活動，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動；要利用各種藝術(shù)形式來進(jìn)行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術(shù)媒材，也可以開展游戲活動，也可以綜合音樂、戲曲、文學(xué)、詩歌、表演等，讓學(xué)生在生動活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到最大的培養(yǎng)空間。

如在欣賞凡高《星空》這幅作品時，站在單純的認(rèn)知角度將會看到，《星空》是后印象派畫家利用藍(lán)與黃的強(qiáng)烈對比，多變而富有生氣的繪畫技巧將零碎的色點和急促的線條組成旋渦狀的各種圖案，強(qiáng)化繪畫的表現(xiàn)力，表達(dá)畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的激情。而站在人文的角度將會看到多組對立物之間的融合和對話。不管是教堂還是村莊，不管是樹木還是炊煙，都統(tǒng)統(tǒng)被卷入一個個巨大能量的旋渦中，這能量傳到柏樹身上，使柏樹旋轉(zhuǎn)升騰，扶搖直上，形成天地之間的大循環(huán)，天中有地，地中有天，一切都處于變化和流動之中。牙狀的新月和圓形的滿月，分別代表著開始和圓滿，新與老，缺與圓融為一體。在這里，前者看到的是畫的表象，而后者看到的是畫中更深的內(nèi)涵，從中悟出人世的哲理。

四、結(jié)語

高中生階段對他們進(jìn)行價值觀教育和引導(dǎo)是非常必要的。這不僅是高中生走好以后人生道路的關(guān)鍵，同時也是國家和社會發(fā)展的需要，學(xué)校教育的目的以及家庭幸福的追求。

高中美術(shù)教學(xué)論文:探討如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，三維目標(biāo)的確立，情感、態(tài)度和價值觀的教育，成為新課標(biāo)改革的一大亮點。那么從理論與實踐兩個方面對美術(shù)教學(xué)中的價值觀教育進(jìn)行研究就顯得尤為迫切。本文主要針對如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的價值觀教育。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；價值觀；教學(xué)

如何根據(jù)時代的發(fā)展變化，確定價值觀教育的內(nèi)容、方法、途徑是時代給我們提出的重大課題。那么，究竟如何在美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育呢？筆者總結(jié)幾點如下。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

“白色污染”已成為當(dāng)今世界普遍存在的環(huán)境問題，每天全球消費的一次性塑料制品無法降解將會成為永遠(yuǎn)的垃圾。長此以往，地球的未來是令人擔(dān)憂的，而實質(zhì)性受影響的就是人類自己。針對這一問題，北京有一些超市就已經(jīng)撤銷了塑料袋的使用，為消費者準(zhǔn)備的是可多次使用的環(huán)保袋。在高中美術(shù)教育中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的也不是設(shè)計的專業(yè)知識與技能，能樹立這種環(huán)保的意識才是最重要的。環(huán)保意識是設(shè)計意識中非常重要的內(nèi)容，制造設(shè)計品時對原材料的利用、使用過程中對能源的消耗、使用完之后的回收都應(yīng)盡量地考慮到環(huán)保的問題。因此，教師可以有針對性地選擇具有環(huán)保意識的典型設(shè)計作品給學(xué)生欣賞，比較同類產(chǎn)品中環(huán)保意識較強(qiáng)的產(chǎn)品給社會帶來的好處，還可以讓學(xué)生從環(huán)保的角度針對目前自己使用的產(chǎn)品提出看法，并鼓勵他們在自己做設(shè)計時加進(jìn)環(huán)保的因素。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會理解環(huán)保意識在設(shè)計時是需要重要考慮的方面，同時也會潛意識地影響學(xué)生在購物時注重選擇環(huán)保型產(chǎn)品，甚至還很有可能讓環(huán)保意識成為自己行為的準(zhǔn)則之一。

二、通過美術(shù)作品欣賞去品味生活

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵；畫中優(yōu)美動人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從其內(nèi)容上體驗到作品中內(nèi)在的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，并激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了學(xué)生熱愛生活與創(chuàng)造生活的意念與激情。如，我們在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時候，當(dāng)學(xué)生看到畫中人物形象的那一刻的時候，無意識的就與自己現(xiàn)在生活中的人物進(jìn)行對比，學(xué)生當(dāng)時的那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。學(xué)生不由自主的就要追述畫中人物生活的時代背景與社會概況，而且要與現(xiàn)代人的生活差異作一對比，進(jìn)行原因的分析，最終得出結(jié)論。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。同時，也是對學(xué)生一次很好的人文教育。

三、通過美術(shù)教學(xué)健全學(xué)生人格修養(yǎng)

1.充分挖掘并發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中每一個有利于學(xué)生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”、“關(guān)心”、“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來，在提高整體素質(zhì)的同時，注重孩子的全面關(guān)心，防止教學(xué)傾向?qū)I(yè)化、學(xué)科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。它們應(yīng)是相輔相成的，技術(shù)與能力的提高有利于學(xué)生情感的抒發(fā)、思想的表達(dá)。同時，學(xué)生個人良好的情感狀態(tài)和人格魅力也會使他們筆下的作品更加生動，更具有審美價值。

2.關(guān)注學(xué)生情感的升華。高尚的情操和完善的人格都是心靈發(fā)展到一定階段的結(jié)果，是情感的高級階段。對于兒童美術(shù)教育來說，因為兒童還不能完全理解人生的價值觀、社會的道德觀等，他們許多的是非觀念都還比較模糊，我們在教學(xué)中不能完全用說教的方式進(jìn)行教育，因此，情感培養(yǎng)就成為一個重要的手段。孩子本身具有豐富的情感，極易被感情所打動，讓學(xué)生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關(guān)懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)做人。

3.注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。教學(xué)中少作枯燥的講解分析，而要充分的利用作品、圖像以及多媒體，讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；要多營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗式活動，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動；要利用各種藝術(shù)形式來進(jìn)行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術(shù)媒材，也可以開展游戲活動，也可以綜合音樂、戲曲、文學(xué)、詩歌、表演等，讓學(xué)生在生動活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到最大的培養(yǎng)空間。

如在欣賞凡高《星空》這幅作品時，站在單純的認(rèn)知角度將會看到，《星空》是后印象派畫家利用藍(lán)與黃的強(qiáng)烈對比，多變而富有生氣的繪畫技巧將零碎的色點和急促的線條組成旋渦狀的各種圖案，強(qiáng)化繪畫的表現(xiàn)力，

表達(dá)畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的激情。而站在人文的角度將會看到多組對立物之間的融合和對話。不管是教堂還是村莊，不管是樹木還是炊煙，都統(tǒng)統(tǒng)被卷入一個個巨大能量的旋渦中，這能量傳到柏樹身上，使柏樹旋轉(zhuǎn)升騰，扶搖直上，形成天地之間的大循環(huán)，天中有地，地中有天，一切都處于變化和流動之中。牙狀的新月和圓形的滿月，分別代表著開始和圓滿，新與老，缺與圓融為一體。在這里，前者看到的是畫的表象，而后者看到的是畫中更深的內(nèi)涵，從中悟出人世的哲理。

四、結(jié)語

高中生階段對他們進(jìn)行價值觀教育和引導(dǎo)是非常必要的。這不僅是高中生走好以后人生道路的關(guān)鍵，同時也是國家和社會發(fā)展的需要，學(xué)校教育的目的以及家庭幸福的追求。

高中美術(shù)教學(xué)論文:淺析高中美術(shù)教學(xué)中中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透

在人類文化中，美術(shù)是其重要構(gòu)成部分，體現(xiàn)了人類的智慧。同時，與人類生活密切相聯(lián)。每件美術(shù)作品都是人類與社會發(fā)展的一個縮影，融合了生活與生產(chǎn)知識，反映了社會文化、經(jīng)濟(jì)、思想，展現(xiàn)了自然環(huán)境、社會倫理道德、宗教、人物等精神形象。同時對人類精神方面有著重要的作用，可促進(jìn)心靈凈化，品質(zhì)提升。隨著中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的流失沒落，繼承與重構(gòu)傳統(tǒng)藝術(shù)文化成了現(xiàn)代教學(xué)者的重要教育部分。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生明白傳統(tǒng)藝術(shù)文化的獨特價值，使其關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)文化，珍愛美術(shù)遺產(chǎn)，珍愛民間文化。

一、充分發(fā)掘美術(shù)教材，滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

高中美術(shù)教材中，本身就有不少傳統(tǒng)藝術(shù)文化，教師應(yīng)對其充分開發(fā)與利用。如《中國古代工藝美術(shù)欣賞》單元，就包括陶器、青銅器、織繡 玉器 漆器等中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化；《中國古代雕塑欣賞陶塑》單元中，包括石陶塑、石頭雕彩塑、彩塑等中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化；《中國繪畫欣賞》單元，就包括古代人物畫、古代壁畫 、古代山水畫、古代花鳥畫等中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化；《中國建筑藝術(shù) 》單元，包括宮殿建筑、園林與民居、民間美術(shù)等中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分開發(fā)與利用這些課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的悠久歷史、博大精深，體會到藝術(shù)文化的無限魅力。例如：教學(xué)《民間美術(shù)》，教師可讓學(xué)生欣賞桃花塢年畫、雙面繡、北京風(fēng)箏等制作過程，使其在美術(shù)欣賞中認(rèn)識民間美術(shù)與民間美術(shù)的特點，了解中華民族豐富燦爛的民間美術(shù)，以豐富學(xué)生知識，并增強(qiáng)民族自豪感，提高美術(shù)審美能力，培育學(xué)生熱愛民間美術(shù)的情感。

二、通過多樣化教學(xué)方式，把握中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

在課堂教學(xué)中，若想向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，那么首先應(yīng)面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動融于課堂教學(xué)中，認(rèn)識到美術(shù)的價值，理解并喜愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而主動承載與傳播傳統(tǒng)藝術(shù)文化。而若想激發(fā)學(xué)生熱情，在則需要教師善于運用多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)意境中。例如：在美術(shù)欣賞課中，教師可把握時機(jī)滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。教學(xué)過程中，教師可利用多媒體課件或者視頻欣賞，向?qū)W生展示豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)素材，學(xué)生通過視頻觀看，可以獲得直觀感知，在教師指導(dǎo)下學(xué)會賞析，學(xué)會正確認(rèn)識傳統(tǒng)藝術(shù)文化。如教師可呈現(xiàn)我國歷代具有代表意義的圖片資料與美術(shù)作品。如秦長城、秦陵兵馬俑、青銅器、帛畫、石雕、彩陶、壁畫、版畫、漢畫像石等，以及具有代表性的中國美術(shù)家及他們的美術(shù)作品。在圖片展示的時，教師可適當(dāng)介紹相關(guān)的背景知識，以幫助學(xué)生加深理解。通過這樣長期熏陶，學(xué)生能夠更好地意識到文化對國家、對地區(qū)的意義與作用，并潛移默化中形成文化保護(hù)意識。

三、加強(qiáng)學(xué)生實踐體驗，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

在美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生提供一些美術(shù)實踐體驗的機(jī)會，以讓學(xué)生在體驗中感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)文化情感。院校或教師可通過多種途徑，組織學(xué)生參與實踐活動。如邀請民間文化家或藝術(shù)家來校傳授知識，亦或建立民間工藝興趣班，如美術(shù)理論課與手工制作課。通過這一教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠?qū)W會藝術(shù)品的制作技巧與方法，還能夠認(rèn)識民間與民族美術(shù)，體會到中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化之美，增強(qiáng)文化保護(hù)意識與情感，學(xué)會積極傳承與弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)文化。例如：學(xué)習(xí)版畫，教師可通過紙板形式，要求學(xué)生自己動手來創(chuàng)作版畫；學(xué)習(xí)民間美術(shù)，教師可要求學(xué)生嘗試著制作風(fēng)箏、年畫、泥塑、剪紙、編織、刺繡等。通過自己親身實踐，以及教師的指導(dǎo)講解，學(xué)生可以認(rèn)識到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特色及意義：剪紙，利用紙上剪刻，借助一把剪刀，則可創(chuàng)造出多彩豐富的生活；風(fēng)箏，我國民間玩具，具有悠久歷史，可就地取材，因地制宜，經(jīng)過加工制作，成為了精美的民間藝術(shù)品；雙面繡，正反一致，針法靈活，生動形象等。

四、將現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)相融合，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

自20世紀(jì)開始，中國就處在外來文化與傳統(tǒng)文化交接點上。由于西方現(xiàn)代藝術(shù)的強(qiáng)烈沖擊，現(xiàn)在的學(xué)生在價值標(biāo)準(zhǔn)與觀念形態(tài)有了很大變化。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其正確看待外來文化與傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代社會，真正藝術(shù)潮流則結(jié)合了現(xiàn)代科技，同時充分發(fā)揮了民族傳統(tǒng)藝術(shù)，以形成富有現(xiàn)代感與民族傳統(tǒng)藝術(shù)元素的藝術(shù)。因此，在在高中美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)將現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)相融合。實際上，不論是現(xiàn)代設(shè)計，還是現(xiàn)代繪畫，借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)象隨處可見，教師在教學(xué)中可適當(dāng)列舉。如2008年北京奧運會，我國火炬的設(shè)計靈感則源于“淵源共生，和諧共融”中的“祥云”圖形。在中國，祥云文化概念具有幾千年的時間跨度，是極具代表性的傳統(tǒng)文化符號。而火炬造型，其設(shè)計設(shè)計靈感則源于我國傳統(tǒng)的紙卷軸。中國四大發(fā)明中，其中一項就是造紙術(shù)。隨著紙的出現(xiàn)，人類文明得以傳播。同時，火炬上還運用了源自漢朝的漆紅色，可以與往屆奧運會火炬進(jìn)行明顯區(qū)別。火炬上祥云圖案與立體浮雕式工藝設(shè)計，讓火炬整體看上去華麗高雅，具有厚重內(nèi)涵。可見，傳統(tǒng)藝術(shù)文化對現(xiàn)代藝術(shù)的還是具有重要影響作用，因此，我們應(yīng)關(guān)注與重視傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識與理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，明白傳統(tǒng)藝術(shù)文化對國家，對社會文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，從而繼承與弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

高中美術(shù)教學(xué)論文:高中美術(shù)生活化教學(xué)思考

摘要：高中美術(shù)生活化教學(xué)逐步成為當(dāng)前高中教育的重中之重，也是高中美術(shù)教師不斷探究的新課題。藝術(shù)來源于生活，通過生活化教學(xué)可以促進(jìn)高中生養(yǎng)成健康的人生態(tài)度和藝術(shù)觀念，還能夠貼近高中生的生活實際，挖掘高中生的潛力。在日常教學(xué)中，高中美術(shù)教師必須要改變固有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開發(fā)多元化的教學(xué)資源，提高高中生的課堂參與度。文章主要探討了高中美術(shù)生活化教學(xué)的有效策略，希望對美術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活化；教學(xué)

作為對高中生進(jìn)行美育的主要課程，高中美術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。美術(shù)課程不僅能夠提高高中生的整體素質(zhì)，還有利于發(fā)展高中生的審美能力和創(chuàng)新能力。高中美術(shù)教師在教學(xué)時要注重高中生的主體地位，構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍，選擇貼近高中生生活實際的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵高中生在體驗、探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，形成正確的人生觀和價值觀。同時，還要注重學(xué)生的差異化和層次化，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案，滿足全體高中生的需求，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。藝術(shù)來源于生活。高中美術(shù)生活化教學(xué)越來越受到廣大美術(shù)教師的重視。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，主要探討了高中美術(shù)生活化教學(xué)的有效策略，希望對美術(shù)教學(xué)有所幫助。

一、選擇生活案例教學(xué)，重現(xiàn)作品藝術(shù)之美

案例教學(xué)是高中美術(shù)課堂經(jīng)常運用的教學(xué)策略之一，具有靈活性和開放性的特點。美術(shù)教師通過選擇生活化的案例輔助教學(xué)，不僅可以給高中生帶來一場視覺盛宴，還有利于重現(xiàn)美術(shù)作品的藝術(shù)之美。美術(shù)教師要為高中生提供探究的空間，鼓勵高中生不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在講高中美術(shù)《楚王問鼎──商周青銅器藝術(shù)》時，我首先給高中生科普青銅器知識：青銅器藝術(shù)在發(fā)展的不同階段各有不同的時代特點，商代具有尊神重鬼的社會風(fēng)尚，西周推崇禮樂制度，春秋戰(zhàn)國時期發(fā)展禮崩樂壞的巨大社會變革等。在日常生活中高中生在電視上或者博物館里可能見過青銅器，但是無法在同一時間飽覽全部商周青銅器的種類和樣式。所以在設(shè)計教學(xué)時我通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋了各種商周青銅器的影像資料，并利用多媒體技術(shù)制作了一份經(jīng)典的教學(xué)案例，展現(xiàn)在高中生面前，讓高中生能夠直觀地感受不同歷史時期的青銅器及其文化。

二、加強(qiáng)學(xué)科知識整合，構(gòu)建美術(shù)創(chuàng)作意境

高中美術(shù)新課標(biāo)認(rèn)為，高中美術(shù)教學(xué)要讓高中生在現(xiàn)實生活中體會到美術(shù)的價值，能夠用發(fā)展的眼光看待美術(shù)繪畫，并且運用美術(shù)知識去解決生活中的問題。高中美術(shù)生活化教學(xué)必須要加強(qiáng)學(xué)科間的知識整合，打破學(xué)科的界限，讓美術(shù)教學(xué)與音樂、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，拓寬高中生的藝術(shù)視野。如果美術(shù)課堂脫離生活實際，那么就會失去美術(shù)原有的魅力。比如在美術(shù)教學(xué)中可以結(jié)合音樂知識，抑揚頓挫的節(jié)奏和婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律都可以作為繪畫時的背景音樂，不僅可以陶冶高中生的情操，緩解高中生繪畫時的緊張情緒，還可以與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力；美術(shù)教學(xué)可以結(jié)合語文知識，每一首古詩詞當(dāng)中的優(yōu)美畫面都可以從美術(shù)的角度去審視。美術(shù)教師可以用寫景的古詩詞作為繪畫的題目，以此培養(yǎng)高中生的分析能力和思維能力，也可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)中的軸對稱、雙曲線和拋物線等知識都可以作為繪畫時的素材，使數(shù)學(xué)線條與美術(shù)繪畫實現(xiàn)完美統(tǒng)一。

三、帶領(lǐng)學(xué)生戶外寫生，體會自然藝術(shù)魅力

為了激發(fā)高中生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，提高高中生的創(chuàng)造力和想象力，高中美術(shù)教師應(yīng)該適時帶領(lǐng)高中生到戶外去寫生，一方面可以讓學(xué)生設(shè)身處地投入到大自然當(dāng)中，感受大自然的奇妙和樂趣，另一方面也能夠提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)美和描繪美的能力。戶外寫生是高中美術(shù)生活化教學(xué)的重要渠道，為高中生提供了良好的繪畫氛圍，使學(xué)生能更好地體會自然藝術(shù)的魅力。比如在講高中美術(shù)《與時俱進(jìn)──現(xiàn)代雕塑》時，要讓高中生知道傳統(tǒng)雕塑的衰落促進(jìn)了中國現(xiàn)代雕塑的發(fā)展，無論是藝術(shù)觀念、表現(xiàn)手法，還是工藝材料等都出現(xiàn)多元文化發(fā)展局面。尤其是架上雕塑《艱苦歲月》《鄧小平像》及城市雕塑得到進(jìn)一步發(fā)展。我會帶領(lǐng)高中生到本地著名的廣場去現(xiàn)場寫生，近距離感受宏偉的雕塑，回到課堂以后再組織高中生進(jìn)行探討和交流，對寫生進(jìn)行反思，從而找到最佳的師生互動方式。由于高中生的學(xué)習(xí)水平不同，所以美術(shù)教師還要結(jié)合現(xiàn)實，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

四、開發(fā)引用地方特色，豐富學(xué)生繪畫資源

新時期，高中美術(shù)教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，將本土的藝術(shù)與美術(shù)課程相結(jié)合，增強(qiáng)高中生對民間藝術(shù)的喜愛程度，促進(jìn)高中生弘揚和傳承民族文化，培養(yǎng)高中生的民族精神。同時，有效開發(fā)引用地方特色，可以極大地豐富學(xué)生的繪畫資源，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓高中美術(shù)可以海納百川。很多來自城市的高中生對于都市生活相當(dāng)熟悉，但是對于民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)則并不了解，所以高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以引入傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)高中生與鄉(xiāng)土的感情，讓他們在民風(fēng)和民俗中成長。比如講高中美術(shù)《泥土的生命──古代陶器與瓷器》時，本課內(nèi)容較多，知識的專業(yè)性較強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。所以美術(shù)教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的技巧，使學(xué)生學(xué)會舉一反三。我會帶領(lǐng)高中生到附近的陶瓷廠實地參觀，讓高中生更加直觀地欣賞制作陶瓷的材料、溫度、環(huán)境等，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下讓高中生親自動手實踐。

五、組織實踐拓展活動，感受美術(shù)創(chuàng)作樂趣

對于高中美術(shù)課來說，組織豐富多彩的實踐活動是十分必要的，不僅可以活躍高中生的思維，還能夠提升高中生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓高中生在集體活動中增強(qiáng)對美術(shù)的喜愛程度。在組織課外活動時，需要考慮到高中生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容，讓高中生自主參與到活動中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與和諧的人際關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)了高中美術(shù)《宛自天開──古代園林》以后，高中生對園林已經(jīng)有了一定的了解，知道中國古典園林被譽為“園林之母”，在世界藝術(shù)的百花叢中獨樹一幟。我在網(wǎng)上搜集了許多中國古代園林的視頻和圖文資料，通過聲音、畫面向高中生傳遞更多的信息，讓他們能夠充分了解園林藝術(shù)的歷史成就以及園林所具有的獨特的藝術(shù)特色等，我還會進(jìn)行生活化的情境設(shè)定：假設(shè)班級中的高中生是一所藝術(shù)類院校的學(xué)生，學(xué)校要建設(shè)一個園林展覽區(qū)，請學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識為學(xué)校設(shè)計一份園林建設(shè)的簡圖。通過這樣的方式讓高中生體驗到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，也提升了美術(shù)綜合素養(yǎng)。

作者：向文軍 單位：甘肅省高臺縣職業(yè)中專

高中美術(shù)教學(xué)論文:新課改下高中美術(shù)教學(xué)問題分析

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣與普及，在教學(xué)的過程中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。對于高中階段的學(xué)生來說，是其形成正確價值觀、世界觀、人生觀的重要階段，因此在這一階段，加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。高中美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以針對目前在教學(xué)中存在的問題，也需要及時地采取有效措施來解決。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革；高中美術(shù)教學(xué)；問題；對策

隨著素質(zhì)教育的廣泛實施，在高中階段人們對美術(shù)教學(xué)的作用越來越重視，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高具有重要的意義。但是如果想更好的提高學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的重要作用，還需要針對當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)做出進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化。在高中階段，由于受到高考的壓力，學(xué)生需要加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科之間的協(xié)調(diào)性，并且通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、在新課改下高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

(一)在教學(xué)板塊設(shè)置方面存在著一定的缺陷和不足

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，在教學(xué)實踐、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念等方面都提出了相應(yīng)的改革措施，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動中的組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。針對高中的美術(shù)教學(xué)來說，可以將其具體的分為繪畫、設(shè)計以及鑒賞這三個方面的結(jié)合。但是在實際的高中美術(shù)教學(xué)過程中，卻存在著一些缺陷和不足。在教學(xué)的過程中教師需要注意的是，學(xué)生對美的理解、認(rèn)識和掌握屬于一個循序漸進(jìn)的過程，需要遵循從易到難的原則，不能操之過急。從簡單的繪畫教學(xué)逐漸發(fā)展為高難度的教學(xué)設(shè)計，逐漸加強(qiáng)對學(xué)生靈感的啟發(fā)，并注重獨立設(shè)計，如果直接從較高難度的教學(xué)內(nèi)容開始的話，會在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容較為單一

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的完善和補充。在高中階段，由于目前我國還是受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，對于美術(shù)課程的設(shè)置在數(shù)量和時間上相應(yīng)的就會比較少，這樣一來教師就需要在相對較少的時間內(nèi)完成大部分的教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度。因此，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，自然就會使用較為單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗哂幸欢ǖ木窒扌浴?

(三)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)與能力有待加強(qiáng)

在實際的教學(xué)過程中，可以看出有些教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都比較低，這樣自然也就難以有效的提高高中美術(shù)教學(xué)的效率，也不利于推進(jìn)審美教育。對于高中的美術(shù)教師來說，一方面，需要對本專業(yè)的知識有熟練的了解和掌握;另一方面，也需要充分的了解化學(xué)、物理、歷史、哲學(xué)、文學(xué)等各個學(xué)科的知識，這樣在教學(xué)的過程中才能夠有效的將各個學(xué)科之間的知識融會貫通，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師的知識面往往都比較窄，綜合素質(zhì)與能力也有待提高，自然也就無法完成教學(xué)目標(biāo)。

(四)不完善的評價機(jī)制以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足

目前在學(xué)習(xí)階段，我國對學(xué)生能力的評價主要采用的還是評分制，高中美術(shù)也不例外，這樣就會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性和個性化思維的形成，打消其積極性和主動性。而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因主要有兩個方面:一方面是在高中階段，很多人人們美術(shù)課程是可有可無的，沒有受到足夠的重視，這樣無論是在硬件設(shè)施投入還是教師教學(xué)的積極性方面，有受到了一定的限制;另一方面是由于在高中階段學(xué)生受到高考的壓力，并沒有足夠的精力和時間來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，即使設(shè)有美術(shù)課程，學(xué)生也往往會用來學(xué)習(xí)其他的主要科目。

二、解決高中美術(shù)教學(xué)中存在問題的有效對策

(一)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，所以提高高中美術(shù)教學(xué)效率最關(guān)鍵的途徑及時加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)的過程中學(xué)生才能夠有效的參與到當(dāng)中來。因此，教師首先需要培養(yǎng)其興趣，通過對教學(xué)模式和方式的改進(jìn)和優(yōu)化，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，解放思想，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的重視程度。通過對學(xué)生價值觀、態(tài)度、情感等方面的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，有效的提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力以及教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要的意義。

(二)增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性

首先，需要有效地增加高中美術(shù)課程的教學(xué)實踐，這是提高教學(xué)水平與質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，教美術(shù)課程與文化課程之間進(jìn)行有效的結(jié)合;其次，美術(shù)教師還需要注意的是，應(yīng)該站在長效、全面的角度有效的開發(fā)、利用其他方面的教學(xué)資源。針對當(dāng)前在教學(xué)過程中存在的單一問題，學(xué)校以及美術(shù)教師需要加強(qiáng)重視，對教學(xué)的內(nèi)容采取進(jìn)一步的評審和考核，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)活動的豐富性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，對教師評價方式、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等各個方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化和改善，這樣一來，對高中美術(shù)教師的要求也在一定程度上有多提高和增強(qiáng)。但是，就目前的高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)與能力，其認(rèn)知經(jīng)驗和接受程度還是受到了一定程度的限制，而且對新事物的適應(yīng)能力不強(qiáng)，對美術(shù)教育發(fā)展和改革產(chǎn)生了一定的影響。因此，高中的美術(shù)教師需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生視野的拓展，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性。

(三)加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的運用

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施以來，在高中美術(shù)課堂教學(xué)的活動當(dāng)中，已經(jīng)逐漸加強(qiáng)了對投影儀、電腦等多媒體設(shè)備的使用，但是在實際的教學(xué)過程中，卻仍然存在著教學(xué)方式過于單一的問題，對多媒體設(shè)備的運用程度不高，這樣自然也就難以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且有些教師在運用多媒體設(shè)備的時候，只是簡單的利用設(shè)備播放圖片、視頻等內(nèi)容，設(shè)備的優(yōu)越性沒有得到充分的發(fā)揮。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)越性，就需要加強(qiáng)對其設(shè)備的有效運用，營造出愉悅、自由、和諧的教學(xué)氛圍。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化

發(fā)展為了實現(xiàn)教學(xué)評價機(jī)制的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師工作效果、工作量計算等方面的積極探索和評價，逐漸構(gòu)建出一套完善的考核評價制度，確保其合理性和科學(xué)性。對于美術(shù)學(xué)科來說，教師應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)習(xí)前后的各個方面都進(jìn)行有效的考慮，將其整體的綜合素質(zhì)與能力都作為考核的范疇。同時學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師的鼓勵，對于一些工作表現(xiàn)突出的教師可以給予相應(yīng)的表彰和獎勵，充分的激發(fā)其教學(xué)的積極性和熱情。同時教師對學(xué)生的評價一定要全面、客觀，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，主要以積極鼓勵和正面肯定來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，充分的挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)自我價值，增強(qiáng)其自信心。

三、結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，陶冶學(xué)生的審美情操，能夠有效的促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的長效發(fā)展。針對當(dāng)前在高中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，需要及時采取有效措施了進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

作者：劉永強(qiáng) 單位：蘭州市第五十三中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)探討

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中，除了基本美術(shù)技能和知識的學(xué)習(xí)之外，還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力。著重分析了高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題，并針對這些問題進(jìn)行了探索和研究，提出了一些意見和看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；審美能力；問題策略

素質(zhì)教育的不斷推行，需要教育觀念和教育手段的不斷改進(jìn)。作為實施素質(zhì)教育的一門重要課程———高中美術(shù)欣賞課，它的開設(shè)有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時，它還能夠發(fā)揮出德育、智育難以發(fā)揮的育人功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的審美情趣，教師必須積極尋求切實可行的教學(xué)辦法，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)工作的順利開展。

一、簡析高中美術(shù)教學(xué)面臨的主要問題

在高中美術(shù)教學(xué)中，主要存在著以下幾個問題。第一，美術(shù)教學(xué)過于功利性。在應(yīng)試教育的長期影響下，很多高中教師一味的以高考為教學(xué)導(dǎo)向和目標(biāo)，由于美術(shù)不是高考科目，所以便忽視了美術(shù)鑒賞課程的重要性，甚至不斷壓榨美術(shù)課時，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)時間有限，教學(xué)活動流于形式。第二，美術(shù)教師專業(yè)技能較低，難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。很多高中學(xué)校普遍對美術(shù)學(xué)科缺乏重視，在教師資源的配備上，投入很少，出現(xiàn)很多有其他學(xué)科教師兼任美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，即使有專業(yè)的美術(shù)教師，也主要分配到對美術(shù)特長生的教學(xué)工作上，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力難以有效提高。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的有效策略

1．樹立正確的審美價值觀

著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為:“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室，在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物、參觀人文藝術(shù)品，認(rèn)識到大自然和創(chuàng)造藝術(shù)的美好之處，初步樹立科學(xué)的審美意識，形成正確的審美價值觀，陶冶情操，培養(yǎng)自己的人文情懷和道德素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)來源于生活，教師可以鼓勵學(xué)生在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，在潛移默化中影響學(xué)生的審美價值觀念。或者在講解美術(shù)作品時，可以向?qū)W生介紹美術(shù)作品的幾大流派，并針對性的分別進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至還可以對比他們之間的相似點和不同點，讓學(xué)生對這些不同類型的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行深刻理解和感悟，受到藝術(shù)魅力的感染，強(qiáng)化自己的審美能力。

2．利用多媒體技術(shù)開展審美教學(xué)

當(dāng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求時，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為新世紀(jì)的教師只有緊跟時代的步伐，努力學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)是在計算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機(jī)集成一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時、直觀、生動地把各種圖、文、聲、像大量信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。多媒體技術(shù)以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學(xué)功能等特點，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了良好的環(huán)境，為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了有利條件。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美術(shù)作品和相關(guān)理論都比較抽象，學(xué)生在理解和想象上具有一定的難度。通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)和演繹，能夠使美術(shù)作品更加生動和形象，幫助學(xué)生對其進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠較快接受所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性。尤其是有些美術(shù)作品，創(chuàng)作年代距今相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時社會背景和思想潮流和當(dāng)今社會截然不同，即使是處于同一時代，對于有些西方美術(shù)作品來說，由于受到中西方文化差異的影響，在創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式等方面，也存在著較大差異，學(xué)習(xí)起來難度很大，更不提進(jìn)行有效審美了。因此，教師可以通過多媒體向?qū)W呈現(xiàn)當(dāng)時的社會環(huán)境，對當(dāng)時人們的想法觀念進(jìn)行理性認(rèn)識，在了解了創(chuàng)作背景的前提下再去接觸藝術(shù)作品，使學(xué)生對這些作品感到不再那么陌生，充分發(fā)揮自己的想象力，并不斷思考和探究，激發(fā)自身的審美潛力，對作品從多個角度進(jìn)行全方位審美練習(xí)。例如，以《蒙娜麗莎》為例，《蒙娜麗莎》這一作品的點睛之筆就在于那似笑非笑的一抹微笑，教師可以利用多媒體對蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行放大處理，讓學(xué)生對此產(chǎn)生聯(lián)想，加深對作品的印象和理解。

3．科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行審美

美術(shù)作品流派眾多，涉及的種類和數(shù)量十分繁雜豐富。再加上美術(shù)課堂時間有限，要想對每一副美術(shù)作品都進(jìn)行詳細(xì)講解和鑒賞是不可能的。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該對美術(shù)作品進(jìn)行合理篩選，盡可能地選擇一些具有經(jīng)典代表意義的美術(shù)作品進(jìn)行講解，以點帶面地對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析作品高超的創(chuàng)作技巧，領(lǐng)略作品中蘊含的哲學(xué)思想和人文情懷，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，當(dāng)學(xué)生在欣賞和分析西方繪畫作品時，教師應(yīng)該根據(jù)流派、年代以及國家等對西方繪畫作品進(jìn)行科學(xué)歸類，并相應(yīng)的采取具有針對性的教學(xué)模式，盡可能減少純理論知識講解，而將教學(xué)重心放在繪畫作品本身的展示方面，使學(xué)生身臨其境的觀賞這些作品，體會到美術(shù)作品的高雅，擴(kuò)展自己的藝術(shù)情懷和審美認(rèn)識，提升自己的鑒賞品位。

4．創(chuàng)造寬松和諧的審美環(huán)境

新課程設(shè)計對欣賞課要求擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的美術(shù)或音樂課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。教學(xué)通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。一百個人眼中便有一百個哈姆雷特。對于同一件美術(shù)作品，每個人審美的看法和角度不同，并沒有傳統(tǒng)說的標(biāo)準(zhǔn)答案，可謂仁者見仁，智者見者。

因此，在美術(shù)課程的審美教學(xué)中，教師不能用一刀切的方式來要求學(xué)生，而應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的審美環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的理解對作品進(jìn)行審美，并在完成審美過程后勇敢的表達(dá)自己對作品的理解和看法。例如，陶瓷是我國古代重要的藝術(shù)創(chuàng)作，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生自行選擇某一年代的陶瓷作品進(jìn)行充分交流和討論，然后總結(jié)出小組意見和觀點。通過合作探究模式，既能激發(fā)學(xué)生的審美興趣，挖掘?qū)W生的審美潛能和創(chuàng)造力，還能樹立學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)藝術(shù)魅力，對陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

作者：王曉靜 單位：山東省濟(jì)南市章丘市第一中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:新課程下高中美術(shù)教學(xué)綜述

一、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要實施整體化教學(xué)改革

教師可以嘗試一些整體化的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革，將美術(shù)鑒賞教學(xué)和高中語文寫作教學(xué)以及演講等等相互結(jié)合，除此之外，要求教師可以再美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中充分利用電教手段以及直觀性的繪畫語言，使學(xué)生能夠直觀的理解美術(shù)作品，領(lǐng)悟美術(shù)作品中的精華所在，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的美術(shù)作品。

二、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要充分利用多媒體

高中美術(shù)鑒賞課程是集學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力于一身的科目，美術(shù)鑒賞課程并沒有一個確切以及固定的答案，所以，要求教師必須要在課堂上面來對高中學(xué)生進(jìn)行正確和準(zhǔn)確的引導(dǎo)，使自己的學(xué)生能夠拓展自身的創(chuàng)造性思維，只有這樣才能夠真正達(dá)到美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的。美術(shù)教師可以充分利用多媒體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的作用，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施美術(shù)鑒賞課程的時候，高中學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識以及自己所具有的能力通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行反饋，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠更好的實施美術(shù)欣賞。除此之外，學(xué)生也可以利用計算機(jī)等工具來設(shè)計自己的美術(shù)作品，在美術(shù)鑒賞課堂上面來展示給大家，使大家一起來欣賞以及評價他的作品，學(xué)生可以自己查找一些資料，組織和美術(shù)鑒賞課相關(guān)的課題內(nèi)容，在課堂上面展開討論，這樣做的好處在于能夠使學(xué)生更加深入的對請問題進(jìn)行探索。

三、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要具有一定特色

美術(shù)教師能夠建立起個性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)，并且使其形成一定的規(guī)模，具有特色的美術(shù)鑒賞課程往往能夠促進(jìn)各個學(xué)科之間相互融合，使得課堂上和課堂之外的教育教學(xué)更加豐富多彩，為審美教育提供豐富的素材，并且為學(xué)校實施美術(shù)教學(xué)以及設(shè)計教學(xué)提供基礎(chǔ)，與此同時，還可以為城市美術(shù)教育教學(xué)提供一個發(fā)展契機(jī)，因此，新課程改革下開發(fā)具有特色的美術(shù)鑒賞教育教學(xué)能夠使高中學(xué)生具有創(chuàng)新能力，并且在無形之中培養(yǎng)了高中學(xué)生創(chuàng)新意識。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志。《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

四、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要創(chuàng)新作業(yè)

作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的必要手段，因此，想要保證高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果，就必須要對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，比如說，在思考以及討論旅游景點門票、手套以及購物袋等等物品是否屬于美術(shù)作品的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品會場景，讓學(xué)生分組展開討論，每一個小組選取一名代表，學(xué)生代表就是美術(shù)作品設(shè)計人員，其他的學(xué)生就產(chǎn)品會參與的人員，要求設(shè)計人員必須要將作品的造型、顏色以及功能等等設(shè)計理念為參會人員詳細(xì)介紹。在這一個活動開始之前，教師必須要讓學(xué)生對自己的語言進(jìn)行組織，對于自己所要表達(dá)的要點進(jìn)行思考，盡自己最大努力來引導(dǎo)高中生完美并且充分的將自己所設(shè)計的作品展現(xiàn)出來。在學(xué)生表達(dá)自身思想的時候，學(xué)生可以更加深入的對主題進(jìn)行討論，在無形之中對于語文寫作以及演講起到了鞏固、促進(jìn)以及鍛煉的作用，使得學(xué)生能夠在不知不覺中提升自身的審美能力、語言表達(dá)能力以及臨場應(yīng)變能力，與此同時，使美術(shù)鑒賞課堂作業(yè)完成效果更加完美。

五、總結(jié)

本文中，筆者主要從新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要發(fā)揮主導(dǎo)作用、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要實施整體化教學(xué)改革、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要充分利用多媒體、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要具有一定特色以及新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要創(chuàng)新作業(yè)這五個方面分析了新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法。

作者：齊穎慧 單位：內(nèi)蒙古牙克石市綜合高中

高中美術(shù)教學(xué)論文:關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)的新課改論文

一、新課改后高中美術(shù)的教學(xué)困境

（一）課時數(shù)量較少

在改革過程中，美術(shù)教材中增加了一定的內(nèi)容，究其根本原因，是為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，但是就現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校都未增加課時數(shù)量，很多美術(shù)教師都認(rèn)為新課改之后，美術(shù)教材的難度與數(shù)量都較大，沒有更多的發(fā)揮空間。

（二）重理論輕實踐

高中美術(shù)新課改注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的滲透，教材的很多話題都蘊涵著豐富的文化知識，但是在應(yīng)試教育觀念的影響下，美術(shù)依然屬于應(yīng)試教育的附屬學(xué)科，教師不會花費大量的時間為學(xué)生傳授美術(shù)文化，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識水平較差，久而久之，很多學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)心理，放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）配套資料不齊全

高中美術(shù)新課程改革工作對于美術(shù)教學(xué)方式有著更高的要求，需要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應(yīng)的軟件配合，但是，就現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校的硬件與軟件都跟不上要求，無法滿足美術(shù)教學(xué)的需求。（四）形式化問題嚴(yán)重我國高中教育改革工作開始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過了多年的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)改革工作已經(jīng)取得一定的成效，呈現(xiàn)出了繽紛的景象，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，如果嚴(yán)格按照教材教學(xué)要求開展教學(xué)，就給教師帶來了較大的工作壓力。同時，就現(xiàn)階段的情況來看，美術(shù)課也缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)校重視程度與教師敬業(yè)精神來決定。由于缺乏制約，很多教師平時僅僅布置一下作業(yè)，解答一下學(xué)生的問題就草草了事，這就嚴(yán)重地影響著高中美術(shù)的教學(xué)成效。

二、高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

要想有效提升高中美術(shù)教學(xué)的效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的導(dǎo)入措施，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動性。例如，在“書法?篆刻”這個學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)中，即可采用導(dǎo)入教學(xué)法，先提問，看學(xué)生是否了解書法?篆刻的相關(guān)知識，再請了解的學(xué)生進(jìn)行回答，由大家共同進(jìn)行點評，完成后，再為學(xué)生播出相關(guān)的音頻資料進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體會到其中的美，為感受美術(shù)美奠定基礎(chǔ)。采取這樣的方式就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，必然可以取得理想的教學(xué)效果。

（二）適當(dāng)調(diào)整與擴(kuò)充教材內(nèi)容

高中美術(shù)新課改對于教師教學(xué)自主權(quán)有了新的定義，要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的有效性，教師不應(yīng)該局限在教材中，需要對其進(jìn)行調(diào)整與擴(kuò)充。例如，在關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)作品的教學(xué)上，其專業(yè)性很強(qiáng)，很多學(xué)生都無法理解，感到晦澀無味，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，可以使用其他簡單的西方美術(shù)流派來替換，這不僅可以幫助學(xué)生了解西方美術(shù)，也可以有效降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。再如，為了幫助學(xué)生了解我國不同類型的古代風(fēng)俗畫，可以將齊白石與現(xiàn)代畫家中其中一部分合并起來，并適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂見的通俗繪畫，這對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力十分有益。

（三）提升教學(xué)實踐活動的有效性

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要把握好學(xué)生的好奇心，設(shè)置出具有趣味性的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動的趣味性與生動性，讓學(xué)生不僅能夠把握好美術(shù)節(jié)奏，還能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生背景有更加深入的了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生更好地體會到美術(shù)帶給自己的魅力。例如，在中國古典繪畫這一課的教學(xué)中，考慮到其內(nèi)容是美術(shù)與古典知識的混合，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿來回味中學(xué)階段學(xué)過的古典知識，這種教學(xué)節(jié)奏明快，在短時間內(nèi)，學(xué)生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學(xué)的有效性。

（四）利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果

在高中美術(shù)教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多層次、立體性的美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在感性的氛圍中欣賞美術(shù)美，在選擇教學(xué)軟件時，需要嚴(yán)格遵循優(yōu)化性與適時性原則。例如，在“繪畫?雕塑”這一板塊的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，可以利用多媒體來播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關(guān)雕塑作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分地了解到美術(shù)與電影的關(guān)系，再鼓勵學(xué)生回味書本上的知識，進(jìn)行創(chuàng)作。

（五）應(yīng)用多元化教學(xué)手段，注意因材施教

高中美術(shù)課堂應(yīng)該是藝術(shù)性課堂與創(chuàng)新性課堂，應(yīng)該鼓勵學(xué)生釋放出個性，因此，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，需要采用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)創(chuàng)意教學(xué)活動的正常開展。在具體的實踐活動中，需要讓學(xué)生體會到教學(xué)模式的開放性、自由化與多元化，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與天資潛力，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。此外，教師還要意識到，美術(shù)創(chuàng)作是一項極具個性化的活動，優(yōu)秀的美術(shù)作品都蘊涵著創(chuàng)作者的個性特征，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要積極擴(kuò)展學(xué)生的眼界，不要給學(xué)生劃定特定的條條框框。

三、結(jié)語

總而言之，高中美術(shù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)更加注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了一定的變化，為了提升教學(xué)活動的有效性，教師需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特征創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動的趣味性與生動性，讓學(xué)生更好地把握好美術(shù)學(xué)習(xí)活動節(jié)奏，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，突破高中美術(shù)教學(xué)的困境，循序漸進(jìn)地提升美術(shù)教學(xué)效果。

作者：于淼 單位：山東省魚臺縣第一中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:高中美術(shù)課堂素描教學(xué)論文

一、素描的含義

素描，簡單地說就是樸素的描繪。廣義上的素描就是指不考慮任何色彩的繪畫（主要指單色畫）；從狹義上來講，就是指相對靜止、時間較長的單色繪畫。素描主要研究物體的自然形態(tài)與人的視覺關(guān)系，是構(gòu)成色彩畫（如油畫）、雕塑和其他藝術(shù)造型的根本源泉，是一切藝術(shù)形式的高度結(jié)晶，能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力，掌握和認(rèn)識藝術(shù)規(guī)律。藝術(shù)界人士普遍認(rèn)為，素描是藝術(shù)的最高境界，除了色彩外它包羅萬象，其他所有添加的東西只是起輔助作用。素描不僅僅是繪畫的一種手段和形式，而且還貫通所有造型藝術(shù)領(lǐng)域，用來認(rèn)識基本規(guī)律最本質(zhì)的思維方式和語言。因此素描具有一切造型藝術(shù)的規(guī)律和特征，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)人們對事物的分析、觀察和表達(dá)能力，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和構(gòu)思。

二、素描課堂教學(xué)的重要性

素描課堂教學(xué)通過對物體的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、色彩感和空間感的研究，培養(yǎng)繪畫者對事物的觀察和分析能力，并把觀察到的事物表現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對造型規(guī)律的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。作為專業(yè)的美術(shù)教師，在教學(xué)過程中要因材施教，因人而異，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)過程中，要做到由簡到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)，重要的是讓學(xué)生理解形體間的構(gòu)成與組合關(guān)系。教師要在傳統(tǒng)寫實訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引進(jìn)現(xiàn)代美學(xué)思想，并融入表現(xiàn)主義素描因素，這樣才能形成一套完整的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和完美的表現(xiàn)能力。

三、采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)出來，才能使學(xué)生愛上美術(shù)，才能真正提高教學(xué)效率。因此教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，采取靈活多變的教學(xué)形式和教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)要求選擇學(xué)生喜歡和樂于接受的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教學(xué)手段要多樣化

如采取示范畫、繪畫游戲、多媒體課件演示等生動有趣的教學(xué)方式，多視角地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對具體形象的想象力和感受力，豐富學(xué)生的審美體驗。

（2）把美術(shù)課和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。

藝術(shù)離不開現(xiàn)實生活，否則它就失去了其生存的意義。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要多聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活、積極探求生活中的美，通過觀察達(dá)到審美體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣對于繪畫者來說尤為重要。因此，教師在教學(xué)中要引起足夠注意，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要急于動筆，要從整體著眼，從局部著手，要學(xué)會觀察，對所畫對象的整體結(jié)構(gòu)，如比例、空間、形體、明暗等有全面的認(rèn)識和了解后開始動筆，這樣才能對物體進(jìn)行整體把握，才能使作品產(chǎn)生整體美，不然會出現(xiàn)一味地死摳局部，造成局部相互間不能順暢地銜接，使作品缺乏整體效果。

五、在素描教學(xué)中貫穿課堂示范

素描教學(xué)是一種技能性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光靠單純的理論講解不利于學(xué)生的理解和接受。因此，在新課改背景下的教學(xué)中，教師要為學(xué)生進(jìn)行課堂示范，在枯燥單調(diào)的素描教學(xué)中貫穿教師示范，會給教學(xué)過程增添色彩、注入活力，這是其他任何教學(xué)手段都不可替代的。課堂示范對美術(shù)教學(xué)來說非常重要，這就要求美術(shù)教師要有全面的專業(yè)技能和對繪畫對象的全面把握能力，這對美術(shù)教師提出了新的、更高的要求。

六、局部修改要恰如其分

素描的學(xué)習(xí)過程應(yīng)循序漸進(jìn)，學(xué)生只有在反復(fù)的練習(xí)和實踐中才能提高，但是學(xué)生在繪畫過程中仍不可避免地面臨一些問題。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作品時要做局部修改，但修改要恰到好處，教師在指導(dǎo)過程中并不是多多益善，而是要恰當(dāng)和適度，注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點，給學(xué)生留有繼續(xù)繪畫的余地，不可改得太細(xì)太多，否則會打亂學(xué)生的思路，使繪畫無法進(jìn)行下去。

七、恰當(dāng)?shù)狞c評可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

當(dāng)學(xué)生的“繪畫作業(yè)”完成后，教師要對作業(yè)進(jìn)行批改。繪畫作品不同于其他學(xué)科的作業(yè)，對就是對，錯就是錯，它需要教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評。教師的點評很重要，因為恰當(dāng)?shù)狞c評尤其是肯定和贊美的評價會調(diào)動學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)作欲。同時，對作品中存在的具體問題和缺點也要明確指出，找出問題的癥結(jié)所在并告知改進(jìn)方法，避免在以后的作品中犯類似的錯誤，這樣才能使學(xué)生在不斷的實踐中提高自身的繪畫能力。

八、結(jié)語

總之，高考素描教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握繪畫知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此教師要立足學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)水平。要通過多種教學(xué)手段和方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正感受到藝術(shù)帶來的美感和震撼。相信通過教師和學(xué)生的共同努力以及不斷的實踐鍛煉，每個學(xué)生都會邁入自己理想的藝術(shù)殿堂。

作者：胡小平 單位：蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 上海市桐柏高級中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:高中美術(shù)高效課堂素描教學(xué)論文

一、素描的含義

素描，簡單地說就是樸素的描繪。廣義上的素描就是指不考慮任何色彩的繪畫（主要指單色畫）；從狹義上來講，就是指相對靜止、時間較長的單色繪畫。素描主要研究物體的自然形態(tài)與人的視覺關(guān)系，是構(gòu)成色彩畫（如油畫）、雕塑和其他藝術(shù)造型的根本源泉，是一切藝術(shù)形式的高度結(jié)晶，能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力，掌握和認(rèn)識藝術(shù)規(guī)律。藝術(shù)界人士普遍認(rèn)為，素描是藝術(shù)的最高境界，除了色彩外它包羅萬象，其他所有添加的東西只是起輔助作用。素描不僅僅是繪畫的一種手段和形式，而且還貫通所有造型藝術(shù)領(lǐng)域，用來認(rèn)識基本規(guī)律最本質(zhì)的思維方式和語言。因此素描具有一切造型藝術(shù)的規(guī)律和特征，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)人們對事物的分析、觀察和表達(dá)能力，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和構(gòu)思。

二、素描課堂教學(xué)的重要性

素描課堂教學(xué)通過對物體的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、色彩感和空間感的研究，培養(yǎng)繪畫者對事物的觀察和分析能力，并把觀察到的事物表現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對造型規(guī)律的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。作為專業(yè)的美術(shù)教師，在教學(xué)過程中要因材施教，因人而異，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)過程中，要做到由簡到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)，重要的是讓學(xué)生理解形體間的構(gòu)成與組合關(guān)系。教師要在傳統(tǒng)寫實訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引進(jìn)現(xiàn)代美學(xué)思想，并融入表現(xiàn)主義素描因素，這樣才能形成一套完整的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和完美的表現(xiàn)能力。

三、采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)出來，才能使學(xué)生愛上美術(shù)，才能真正提高教學(xué)效率。因此教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，采取靈活多變的教學(xué)形式和教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)要求選擇學(xué)生喜歡和樂于接受的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）教學(xué)手段要多樣化，如采取示范畫、繪畫游戲、多媒體課件演示等生動有趣的教學(xué)方式，多視角地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對具體形象的想象力和感受力，豐富學(xué)生的審美體驗。（2）把美術(shù)課和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。藝術(shù)離不開現(xiàn)實生活，否則它就失去了其生存的意義。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要多聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活、積極探求生活中的美，通過觀察達(dá)到審美體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣對于繪畫者來說尤為重要。因此，教師在教學(xué)中要引起足夠注意，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要急于動筆，要從整體著眼，從局部著手，要學(xué)會觀察，對所畫對象的整體結(jié)構(gòu)，如比例、空間、形體、明暗等有全面的認(rèn)識和了解后開始動筆，這樣才能對物體進(jìn)行整體把握，才能使作品產(chǎn)生整體美，不然會出現(xiàn)一味地死摳局部，造成局部相互間不能順暢地銜接，使作品缺乏整體效果。

五、在素描教學(xué)中貫穿課堂示范

素描教學(xué)是一種技能性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光靠單純的理論講解不利于學(xué)生的理解和接受。因此，在新課改背景下的教學(xué)中，教師要為學(xué)生進(jìn)行課堂示范，在枯燥單調(diào)的素描教學(xué)中貫穿教師示范，會給教學(xué)過程增添色彩、注入活力，這是其他任何教學(xué)手段都不可替代的。課堂示范對美術(shù)教學(xué)來說非常重要，這就要求美術(shù)教師要有全面的專業(yè)技能和對繪畫對象的全面把握能力，這對美術(shù)教師提出了新的、更高的要求。

六、局部修改要恰如其分

素描的學(xué)習(xí)過程應(yīng)循序漸進(jìn)，學(xué)生只有在反復(fù)的練習(xí)和實踐中才能提高，但是學(xué)生在繪畫過程中仍不可避免地面臨一些問題。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作品時要做局部修改，但修改要恰到好處，教師在指導(dǎo)過程中并不是多多益善，而是要恰當(dāng)和適度，注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點，給學(xué)生留有繼續(xù)繪畫的余地，不可改得太細(xì)太多，否則會打亂學(xué)生的思路，使繪畫無法進(jìn)行下去。

七、恰當(dāng)?shù)狞c評可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

當(dāng)學(xué)生的“繪畫作業(yè)”完成后，教師要對作業(yè)進(jìn)行批改。繪畫作品不同于其他學(xué)科的作業(yè)，對就是對，錯就是錯，它需要教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評。教師的點評很重要，因為恰當(dāng)?shù)狞c評尤其是肯定和贊美的評價會調(diào)動學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)作欲。同時，對作品中存在的具體問題和缺點也要明確指出，找出問題的癥結(jié)所在并告知改進(jìn)方法，避免在以后的作品中犯類似的錯誤，這樣才能使學(xué)生在不斷的實踐中提高自身的繪畫能力。

八、結(jié)語

總之，高考素描教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握繪畫知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此教師要立足學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)水平。要通過多種教學(xué)手段和方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正感受到藝術(shù)帶來的美感和震撼。相信通過教師和學(xué)生的共同努力以及不斷的實踐鍛煉，每個學(xué)生都會邁入自己理想的藝術(shù)殿堂。

作者：胡小平 單位：蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院上海市桐柏高級中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:信息技術(shù)高中美術(shù)教學(xué)論文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.加大課堂容量，使學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識

高中美術(shù)教師要運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大課堂容量，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的美術(shù)知識。①教師運用信息技術(shù)將美術(shù)作品從不同的視角呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)更多知識。②美術(shù)課本中的作品和知識不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師要運用現(xiàn)代信息技術(shù)對美術(shù)知識進(jìn)行拓展，運用信息技術(shù)搜集學(xué)生喜歡的美術(shù)作品，并進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。③教師可以將美術(shù)作品及與美術(shù)作品主題相符合的音樂作品制作成PPT，為學(xué)生提高審美能力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生盡快地融入到美術(shù)教學(xué)中。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情

高中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該分析學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程時的心理狀態(tài)，運用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡快融入到美術(shù)教學(xué)中來。美術(shù)知識具有一個龐大的系統(tǒng)，剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、繪畫藝術(shù)都屬于美術(shù)的范疇，但是，在傳統(tǒng)的高中美術(shù)的教學(xué)中，很難有效地將信息資源轉(zhuǎn)化為校本資源。因此，教師可以采用信息技術(shù)，讓學(xué)生親自操作繪圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際構(gòu)圖和設(shè)計的同時學(xué)習(xí)三維動畫。并將靜態(tài)的課本知識與動態(tài)的三維動畫結(jié)合起來，實現(xiàn)美術(shù)的多元化教學(xué)。這樣，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且提高了高中美術(shù)教學(xué)的有效性。

3.提高學(xué)生的審美能力

高中美術(shù)教學(xué)的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成一定的審美能力，現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運用可以促進(jìn)學(xué)生審美水平的完善。高中生由于缺乏一定的生活閱歷，所以對一些美術(shù)作品的理解存在一定的偏差，不能夠準(zhǔn)確把握作者的情感走向，在鑒賞美術(shù)作品時很難領(lǐng)會美術(shù)作品所要表達(dá)的含義。在高中美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了對美術(shù)作品的情境再現(xiàn)。例如，在“美術(shù)鑒賞”的教學(xué)中，教師可以運用信息技術(shù)將畫家的生平及創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹，然后運用移情的方法，讓學(xué)生體會作者創(chuàng)作時想要表達(dá)的意圖。

4.實現(xiàn)個性化的教學(xué)體系

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個互動的平臺，如教師和學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己對美術(shù)作品的理解，學(xué)生也可以將自己感興趣的美術(shù)作品上傳至論壇，并引導(dǎo)班級所有學(xué)生一起欣賞。教師也可以運用論壇指導(dǎo)學(xué)生，并通過網(wǎng)絡(luò)論壇及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取有效的措施提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、結(jié)語

在高中美術(shù)教學(xué)中處處可以體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此，對信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究是很有必要的。高中美術(shù)教師應(yīng)積極地探索研究新的教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)的實效性。

作者：王旭東 單位：河北省唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:高中美術(shù)課堂中素描教學(xué)論文

一、素描多樣的表現(xiàn)形式

從材料本身入手，因為材料自身呈現(xiàn)出的特點和產(chǎn)生的一些意外的效果，使得素描在單純中有了很多富有內(nèi)涵的變化。材料的運用所呈現(xiàn)出的諸多效果，正是美術(shù)所追求的。素描表現(xiàn)形式的多樣性不僅體現(xiàn)為使用的材質(zhì)多種多樣，而且通過材質(zhì)所表現(xiàn)的肌理也是多樣的。素描的表現(xiàn)材料不僅包括鉛筆、炭筆、鋼筆及水彩筆，還有一些特有的材料，如石墨、烏墨褐等，甚至連水彩、油畫的工具都可以作為素描的材質(zhì)，可見其材質(zhì)組成之豐富。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)素描的過程中，我們也會經(jīng)常通過這些不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的肌理。素描的表現(xiàn)形式有兩種：一種是線條造型，一種是明暗造型。其中，線條造型是通過營造線條的變化表現(xiàn)對象；而明暗造型則是通過明暗的色調(diào)表現(xiàn)對象。所有客觀存在的物體都有反光、暗面、亮面等，在線條上也會有很多微妙的地方。素描是通過對形體結(jié)構(gòu)、空間的想象將物體呈現(xiàn)出來的一門藝術(shù)，如果離開了確切存在的事物形體，線條的粗細(xì)、輕重、濃淡、明暗造型協(xié)調(diào)得再好也是枉然。

二、高中美術(shù)課堂素描的基本教學(xué)方法

對于素描的學(xué)習(xí)，好處自不必說，可以培養(yǎng)學(xué)生對于世界敏銳的觀察力，以及對于事物高度的概括能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力也會在創(chuàng)作過程中得到提升。學(xué)好素描不是一朝一夕之事，學(xué)生必須打牢基礎(chǔ)，腳踏實地地練習(xí)、鉆研。古來看病有“望、聞、問、切”四步，而今學(xué)習(xí)素描則須“看、想、問、畫、記”。看，作為學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，是指學(xué)生必須先接觸古今中外的一些素描作品，通過對這些作品的學(xué)習(xí)增長自己的知識，領(lǐng)悟作者的作畫風(fēng)格。當(dāng)然，學(xué)生對于自己的習(xí)作也要多看，嘗試從不同的角度觀察自己的習(xí)作，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在觀察中尋找新的繪畫思路。想，作為學(xué)習(xí)素描的前提，是指學(xué)生通過之前的看和觀察，對比自己的畫作和一些經(jīng)典素描畫作之間存在的差距，運用辯證唯物主義的思維發(fā)現(xiàn)自己在素描方面存在的不足，并找出素描的科學(xué)規(guī)律和方法。這樣長此以往，素描技法定會愈發(fā)嫻熟。在求教的過程中，問是必不可少的。學(xué)生只有虛心向教師請教，才能讓自己對于藝術(shù)的見解更加深刻。正如達(dá)?芬奇所說：“飽滿的稻穗總是低著頭向著大地，而越是空的稻穗?yún)s要驕傲地抬著頭。”接下來是畫，也就是創(chuàng)作，在這一步，學(xué)生需要勤畫素描，通過各種方式更好地畫出自己想畫的作品。這個過程必須腳踏實地，這樣才能增長自身的畫功。記是最后一個融會貫通的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)生既要長期地積累形象素材，也要堅持隨時隨地對這些形象進(jìn)行默寫，這樣日積月累必然會有意想不到的收獲。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和在美術(shù)方面的表現(xiàn)能力。學(xué)生所積累的素描基礎(chǔ)如何，直接關(guān)系到美術(shù)學(xué)習(xí)能否深入地進(jìn)行。素描能從多個方面考驗學(xué)生對于對象的反映和把握能力，從而抓住事物的美好瞬間。同時，素描也能夠為學(xué)生的創(chuàng)作之路提供大量的素材。在生活中，對于素材的積累，能讓作品的內(nèi)涵更加豐富，更具有感染力。其實，好的素描本身就是一幅優(yōu)秀的作品。

三、高中美術(shù)課堂素描教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

在高中美術(shù)素描教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾個方面的問題。首先是學(xué)生的觀察方法是否正確；其次是學(xué)生在作畫時是否帶有真實的情感；再者是學(xué)生是否擁有自己的一套創(chuàng)作思路。所以，在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)運用正確的觀察方法，這是作畫必需的前提。只有當(dāng)觀察方法正確時，學(xué)生才能更好地從本質(zhì)上把握觀察對象的精髓。心理學(xué)認(rèn)為，觀察實際上是一種思維方式的外在表現(xiàn)，而繪畫藝術(shù)是一門借助一些視覺物象表達(dá)內(nèi)心感受的藝術(shù)。對于藝術(shù)，不能人云亦云，要有自己的想法和思考。學(xué)生在創(chuàng)作時要能夠把自己的真情實感投入到作品之中，這樣創(chuàng)作出的作品才會具有靈魂。長此以往，學(xué)生便能在摸索中形成一條自己的創(chuàng)作思路，從而創(chuàng)作出更好的作品。

四、結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，在這期間，教師要不斷地積累經(jīng)驗、總結(jié)和反思。為了獲得好的教學(xué)效果，“看、想、問、畫、記”這幾步是很科學(xué)的，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生對于美術(shù)作品最真實的感受，從而達(dá)到一種欣賞者和作品合為一體的境界。

作者：吳天紅 單位：江蘇揚州市邗江區(qū)公道中學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)論文:創(chuàng)新意識下高中美術(shù)教學(xué)論文

一、教師提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用

陶行知曾明確指出：“學(xué)高為師，身正為范。”這說明教師的表率作用在教育過程中有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。教師的外貌儀表出色，只能引起學(xué)生一時的注意力；真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是教師的人格魅力和道德力量。教師要以身作則、為人師表，這樣才能為學(xué)生樹立榜樣示范作用，影響學(xué)生的一生。與此同時，教師還要不斷擴(kuò)充專業(yè)知識，提高教學(xué)水平，這樣才能從容應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。高中美術(shù)教師的學(xué)識不能僅僅停留于美術(shù)教材上，而是要有意識地涉獵其他知識，在教學(xué)過程中旁征博引，吸引學(xué)生的注意力。如，在鑒賞《寒山寺》這幅圖時，教師可以為學(xué)生介紹寒山寺之所以出名，一是在于其風(fēng)景優(yōu)美，二是得益于唐代詩人張繼所作的《楓橋夜泊》。《楓橋夜泊》這首詩中有許多意境的描述，如月落、烏啼、秋霜、江楓、漁火等，形象地再現(xiàn)了江南晚秋的景色，寒山寺在夜色的籠罩下，呈現(xiàn)出一種朦朧的美感。這樣的授課方式可以體現(xiàn)出教師的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)是一門綜合性藝術(shù)，要領(lǐng)悟美術(shù)的真諦，還要學(xué)習(xí)其他知識，融會貫通，進(jìn)而涌起一種多學(xué)習(xí)、多積累的愿望，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識做鋪墊。

二、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這就要求教師要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，尊重他們的個性，相信他們的能力。心理學(xué)已經(jīng)充分證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，建構(gòu)新知識的過程。教師要鼓勵學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮想象力，在創(chuàng)新的空間中自由翱翔。鑒于高中美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生通過練習(xí)想象畫培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于高中生而言，他們已經(jīng)具備了一定的生活閱歷和知識經(jīng)驗，這些都是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的良好素材，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，教師往往拿出一幅畫讓學(xué)生模仿，這樣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生形成思維定勢。因此，教師要摒棄這種教學(xué)法，讓學(xué)生描繪以前沒有接觸過的東西，引導(dǎo)學(xué)生自由想象、自由創(chuàng)作。如，教師可以安排學(xué)生對凱旋門進(jìn)行創(chuàng)作，先為學(xué)生展示凱旋門的大體框架模型，再運用語言對凱旋門進(jìn)行描述，接著讓學(xué)生根據(jù)大體框架模型和語言描述進(jìn)行創(chuàng)作。雖然高中生在電視上看過凱旋門，但畢竟沒有親身接觸過，這樣的創(chuàng)作過程就十分考驗學(xué)生的想象力，學(xué)生會盡力想象，然后下筆作畫。毋庸置疑，想象力的激發(fā)對培養(yǎng)創(chuàng)新意識大有裨益。

三、走出課堂，體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要地位

美術(shù)課程具有強(qiáng)烈的實踐性，光讓學(xué)生看不能有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，教師要安排學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實踐活動，這是他們進(jìn)行創(chuàng)作的重要源泉。“教育來源于生活，而又服務(wù)于生活。”學(xué)生只有在生活中才能產(chǎn)生奇思妙想，創(chuàng)新意識更是在日常的學(xué)習(xí)、生活中對事物有了深入體會和認(rèn)識的前提下萌發(fā)的。所以，走出課堂、加強(qiáng)實踐教學(xué)有其自身的意義。在教學(xué)實踐中，有諸多適合實踐教學(xué)的機(jī)會和條件。對于高中美術(shù)教學(xué)而言，最簡單的就是戶外寫生。美術(shù)教師可以將美術(shù)課堂轉(zhuǎn)移到戶外，多讓學(xué)生通過接觸課堂外的世界進(jìn)行創(chuàng)作。戶外寫生的形式不拘一格，近者可以直接在校園里對教學(xué)設(shè)施、花草樹木進(jìn)行觀察和描繪。除了課堂時間，教師也可以利用周末組織學(xué)生去戶外郊游，帶領(lǐng)他們?nèi)ゾ皡^(qū)、樹林、河邊寫生，這不僅可以充實學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們釋放平時積攢的學(xué)習(xí)壓力，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的審美能力和藝術(shù)情操，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有很大的幫助。

四、善用教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)體系中，教學(xué)評價的重要性不言自明。教學(xué)評價猶如一面鏡子，可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在固有的教學(xué)模式下，教師往往在期末時讓學(xué)生畫一幅畫就結(jié)束本學(xué)期的課程，這種教學(xué)評價方式具有顯而易見的弊端。在新課程改革背景下，教師要了解學(xué)生的知識技能水平、情感態(tài)度狀況，僅憑一幅畫是難以判斷出學(xué)生的真實情況的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的學(xué)習(xí)信心，教師要將形成性評價與終結(jié)性評價、教師評價與學(xué)生評價、學(xué)生自評與互評有機(jī)結(jié)合在一起，全方位、多角度地評價學(xué)生的美術(shù)能力。教學(xué)評價的方式也要不拘一格。一方面，教師可以讓學(xué)生評價其他學(xué)生的作品，讓學(xué)生看到自己的不足，汲取別人的長處，取長補短，促進(jìn)能力的提升；另一方面，教師還可以讓學(xué)生評價著名畫家的作品，打破學(xué)生的思維框架，讓他們大膽對知名畫家進(jìn)行點評。如，可以讓學(xué)生評價凡?高的《向日葵》，有的學(xué)生從色彩方面進(jìn)行評價，有的學(xué)生從線條方面進(jìn)行評價，還有的學(xué)生從布局方面進(jìn)行評價。如此豐富多彩的評價，說明學(xué)生正迸發(fā)出智慧的火花，積極開動腦筋進(jìn)行思考。

作者：周珍珍 單位：富陽市新登中學(xué)