序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇教育教學(xué)方面論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

教育教學(xué)方面論文:教育教學(xué)方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用

一、在教學(xué)中的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也創(chuàng)造了許多教師無(wú)法創(chuàng)設(shè)的情景，通過圖片與文字的結(jié)合清晰地展示所要表達(dá)的主要教學(xué)思想及內(nèi)容；用動(dòng)畫與文字來(lái)解說學(xué)習(xí)內(nèi)容的始終，更加豐富生動(dòng)；用聲音與文字的結(jié)合渲染氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感官，不再是只用眼睛看黑板、耳朵聽講的狀態(tài)，而是各個(gè)感官相結(jié)合共同記憶。這樣相互結(jié)合、相互促進(jìn)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分展示了其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同之處，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.可以利用多媒體技術(shù)產(chǎn)生互動(dòng)

傳統(tǒng)的學(xué)生交流方式只能通過書面和口頭表達(dá)，無(wú)法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用該技術(shù)就可以最大化地高度互動(dòng)，突破學(xué)生的信息限制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師也可以借助多媒體技術(shù)開展合理的教學(xué)活動(dòng)，如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情景，展示內(nèi)容，在分析后讓學(xué)生自行交流探討，大大節(jié)省了教師的解說時(shí)間，增加了學(xué)生的討論機(jī)會(huì)，延長(zhǎng)了學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)他們更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授多邊形的面積時(shí)，可以運(yùn)用PPT放映構(gòu)成原理、拆解運(yùn)算過程，在放映時(shí)與教師的講解相配合，更加直觀地讓學(xué)生觀察，有利于學(xué)生快速理解。

2.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行目標(biāo)管理教學(xué)

計(jì)算機(jī)能夠更好地進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定與管理，在了解學(xué)生的需求后，可以利用多媒體做出多種多樣的能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)輔助用具，不再需要教師不斷搜集學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)用具，打破了時(shí)間、空間的限制，以便于學(xué)生更好地理解與吸收知識(shí)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于中小學(xué)校后，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。特別是在該技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師的教學(xué)時(shí)，這種教學(xué)方式漸漸地取代了過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，成為教師最喜愛的一種模式，不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，也提升了教學(xué)效率。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行搜索相關(guān)的輔助材料，或者通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)有效地與教師進(jìn)行溝通解決難題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意的問題

雖然計(jì)算機(jī)的教學(xué)大大方便了教師開展教學(xué)活動(dòng)，也方便了學(xué)生吸收知識(shí)，但其在實(shí)際教學(xué)中仍然存在有一些問題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。

1.重視多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)效果

多媒體技術(shù)只是為了幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)輔助工具，并不能完全取代教學(xué)，成為教學(xué)的關(guān)鍵事物。在教學(xué)中不能過分注重多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)在大家眼前的“華麗”，更應(yīng)關(guān)注的是教師所要教授的內(nèi)在知識(shí)理解。對(duì)于有些教師為了吸引學(xué)生的注意力設(shè)計(jì)了十分美麗的教學(xué)幻燈片，導(dǎo)致學(xué)生光顧著欣賞美麗的圖片而忽視了其中的知識(shí)。

2.重視多媒體技術(shù)運(yùn)用，忽視了教師的作用

教師雖在課堂上不是起著主體的作用，但是其影響力是十分巨大的。一名優(yōu)秀的教師能在字里行間和言行舉止的動(dòng)作間讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，雖然計(jì)算機(jī)能夠代替教師書寫不必要的板書和列出具體的解答步驟，但是只要教師進(jìn)行規(guī)范的解題示范和解說才能使學(xué)生理解得更加透徹。所以，教師和學(xué)生一直是課堂上的主人，計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)的工具。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)擴(kuò)大到各行各業(yè)，在現(xiàn)如今的教育界的使用只是較為淺顯的一部分，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)更加的豐富有趣，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中后，教學(xué)的效果有了顯著的提高，相信在未來(lái)的教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠更廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中去，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

作者：嚴(yán)軍峰 單位：江蘇省丹陽(yáng)市教育信息中心

教育教學(xué)方面論文:當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)需高度重視的三大方面

[摘 要] 高校思想政治教育教學(xué)最終落腳點(diǎn)都在于培養(yǎng)大學(xué)生正_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的政治質(zhì)素、理論素養(yǎng)和綜合能力。為此，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育教學(xué)要重在鍛造大學(xué)生的理想信念，通過提高其工作的科學(xué)化水平為奠定大學(xué)生的人生黃金底色。

[關(guān)鍵詞] 高校；思想政治教育教學(xué)；理想信念

2015年1月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，從近一年多的貫徹狀況還看，確實(shí)較好地改善了目前高校思想政治教育教學(xué)的形勢(shì)，扭轉(zhuǎn)了高校思想政治教育教學(xué)某些領(lǐng)域內(nèi)的不良苗頭。目前高校黨政管理、教育教學(xué)部門，特別是理論教育與宣傳部門需要進(jìn)一步切實(shí)地貫徹該《意見》精神，繼續(xù)開創(chuàng)高校思想政治教育教學(xué)的新局面，激發(fā)高校思想政治教育教學(xué)的新活力，拓展高校思想政治教育教學(xué)的新路徑。但無(wú)論是怎樣的新局面、何種的新活力、哪般的新路徑，高校思想政治教育教學(xué)最終落腳點(diǎn)都在于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的政治質(zhì)素、理論素養(yǎng)和綜合能力，為其人生的科學(xué)發(fā)展奠定黃金底色。為了實(shí)現(xiàn)整個(gè)任務(wù)，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育教學(xué)需要高度重視從以下三大方面著手提高其實(shí)效性。

一 高校思想政治教育教學(xué)重在鍛造大學(xué)生的理想信念

過硬的思想政治素質(zhì)和優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)是高等教育給予大學(xué)生安身立命的兩把“利劍”。專業(yè)知識(shí)教育提供給大學(xué)生的是謀生與職業(yè)的技能，思想政治教育教學(xué)是教會(huì)他們?yōu)槿撕妥鍪碌臏?zhǔn)則，二者相輔相成。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源，他們堅(jiān)定怎樣的理想信念不僅事關(guān)個(gè)人的前途命運(yùn)，也關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。17歲的馬克思誓要從事“最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)”，12歲的志要“為中華之崛起而讀書”，無(wú)數(shù)偉人的事跡證明，越是具有正確而堅(jiān)定思想信仰和政治信念的人，其取得的成就也就越大，對(duì)于推動(dòng)歷史發(fā)展所起到的作用也就越顯著。

在當(dāng)前多元的文化價(jià)值觀念和紛雜的各類社會(huì)不良現(xiàn)象的多重影響與沖擊下，“一些過去曾經(jīng)洗滌過的腐朽、落后、不健康的價(jià)值觀理念、生活方式和生活惡習(xí)重新泛濫。整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)道德出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的亂象。”受到社會(huì)環(huán)境的影響，部分大學(xué)生容易陷入人生的迷惘、困惑和彷徨中，思想開始渙散、價(jià)值有所扭曲，倘若此時(shí)我們的高校思想政治教育教學(xué)工作不能及時(shí)有效地跟進(jìn)的話，大學(xué)生自身又不能很好地進(jìn)行自我調(diào)適的話，那么，他們的人生之路可能就會(huì)越走越窄。高校思想政治教育教學(xué)需要積極塑造大學(xué)生正確的價(jià)值觀念、努力鍛煉他們的思維能力、不斷拓展他們的知識(shí)廣度與深度，讓他們成為有理想信念、有道德品質(zhì)的站得住、立著穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，能辨是非、知榮辱、明事理的社會(huì)公民和國(guó)家棟梁。要言之，大學(xué)生要贏得未來(lái)，在思想政治方面就必須要過硬，要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，真正信奉黨的理論，自覺地做一名光榮的青年馬克思主義者。

二 高校思想政治教育教學(xué)重在提高工作的科學(xué)化水平

毋庸置疑，高校是學(xué)術(shù)的殿堂，學(xué)術(shù)自由是保證學(xué)術(shù)思想相互碰撞、競(jìng)相迸發(fā)的前提。但是脫離政治信仰和政治紀(jì)律的學(xué)術(shù)自由是不存在的，任何以“學(xué)術(shù)自由”為幌子而妄圖突破政治底線、法律底線、道德底線的思想與行為不僅違背了“大學(xué)精神”，也必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的思想混亂與行為錯(cuò)亂，這是社會(huì)主義大學(xué)所絕對(duì)不能容忍和姑息的現(xiàn)象。

不言而喻，高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。在我國(guó)，高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。目前隨著社會(huì)改革逐步進(jìn)入“深水區(qū)”和“攻堅(jiān)期”，各種利益主體不斷進(jìn)行著思想的博弈，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)也是思潮迭起，高校所處的思想文化環(huán)境愈加復(fù)雜，加強(qiáng)和改善高校思想政治教育教學(xué)工作愈加緊迫。當(dāng)前放眼望去，不難發(fā)現(xiàn)多種理論觀念、思想觀念在高校的交流、交融、交鋒日趨頻繁，“眾聲喧嘩”的局面中難免有雜音、噪聲，一批諸如新自由主義、、普世價(jià)值等錯(cuò)誤思潮甚至急于在高校“搶灘登陸”，妄圖影響青年知識(shí)分子和爭(zhēng)奪高校意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，對(duì)此，高校要積極主動(dòng)、沉著冷靜應(yīng)對(duì)這場(chǎng)沒有硝煙的意識(shí)形態(tài)陣地戰(zhàn)。守好主陣地、唱響主旋律、打贏主戰(zhàn)場(chǎng)、建強(qiáng)主力軍是時(shí)代賦予高校思想政治教育教學(xué)工作的一項(xiàng)光榮使命。

“我們不知道有任何一種力量能夠強(qiáng)制處于健康清醒狀態(tài)的每個(gè)人接受某種思想”，這就說明了任何思想政治教育教學(xué)決非是思想理論的簡(jiǎn)單搬運(yùn)和單純灌輸。思想政治教育教學(xué)其實(shí)是一項(xiàng)激活思想、點(diǎn)燃靈魂、觸動(dòng)心靈、事關(guān)大是大非的大事業(yè)，也是一項(xiàng)高難度、非常復(fù)雜、異常精深的工作。高校思想政治教育教學(xué)工作者理應(yīng)對(duì)此抱有敬畏之心、自豪之感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這要求高校思想政治教育教學(xué)工作在具體開展時(shí)要對(duì)大學(xué)生少一些冷面孔、多一些熱心腸，少一些繁瑣說教、多一些溫馨關(guān)懷，少一些抽象空洞的灌輸、多一些理論聯(lián)系實(shí)際的思想滋養(yǎng)與實(shí)踐養(yǎng)成。在思想理論教育過程中，面對(duì)目前在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的由西方敵對(duì)勢(shì)力有意為之妄圖滲透分化的“顛覆之聲”、由深化改革中不可避免引發(fā)的對(duì)新的矛盾與問題的“不滿之聲”、由貪污腐敗等少數(shù)消極負(fù)面現(xiàn)象引發(fā)的“疑惑之聲”，高校思想政治教育教學(xué)工作者必須要勇于積極迎接多方思想挑戰(zhàn)，敢于主動(dòng)發(fā)出正面正義之聲，善于運(yùn)用多樣宣傳教育手段，通過自身的努力著力提升高校思想政治教育教學(xué)科學(xué)化水平，讓“正能量”、主流意識(shí)形態(tài)占據(jù)輿論的制高點(diǎn)。

三 高校思想政治教育教學(xué)重在奠定大學(xué)生的人生黃金底色

高校思想政治教育教學(xué)一定要突出社會(huì)主義的性質(zhì)，彰顯社會(huì)主義先進(jìn)文化的力量。時(shí)代潮流浩浩蕩蕩，當(dāng)今時(shí)代最大的政治問題仍然是資本主義與社會(huì)主義之間的較量與角逐。有人說，全球化才是時(shí)代的方向，其實(shí)不然，全球化只是為當(dāng)今各種社會(huì)制度、體制的競(jìng)爭(zhēng)提供了一個(gè)舞臺(tái)。中國(guó)發(fā)展離不開對(duì)世界優(yōu)秀文明成果的汲取，但對(duì)于我們來(lái)說，在全球化的背景下，堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路不斷前進(jìn)，這才是時(shí)代的根本方向，也是高校思想政治教育教學(xué)必須堅(jiān)守和倡導(dǎo)的時(shí)代方向。任何抹黑社會(huì)主義的言論與行為都是在逆時(shí)代進(jìn)步之潮流，違背時(shí)展方向，為此，引導(dǎo)大學(xué)生不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，這才是在真正地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向。

高校思想政治教育教學(xué)必須讓大W生明白國(guó)家利益至上，國(guó)家形象不容損毀。要教育大學(xué)生揚(yáng)棄僅僅只考慮自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的“小我”情結(jié)，激發(fā)他們愛國(guó)主義的“大我”情懷，引導(dǎo)大學(xué)生在不斷將“小我”情結(jié)與“大我”情懷合理地統(tǒng)一起來(lái)的過程中，深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)家與個(gè)人是同命運(yùn)、共呼吸的。目前任何歪曲、丑化、描黑中國(guó)之舉不是認(rèn)知偏頗、情緒失控的非理性行為，就是包藏“禍心”的意識(shí)形態(tài)顛覆行動(dòng)，對(duì)此，高校師生要始終保持清醒的認(rèn)識(shí)和高度的警惕，決不能做隔岸觀火的“旁觀者”，更不能不明事理或因個(gè)人得失以抱怨心態(tài)而摻和其中，為損國(guó)利、毀國(guó)容、喪國(guó)格的行徑幫腔壯勢(shì)。維護(hù)國(guó)家利益、珍惜國(guó)家形象，培育大學(xué)生一顆紅彤彤、熱騰騰、理性而堅(jiān)貞的愛國(guó)心，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，已成為當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)的重要任務(wù)。

立足于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義可靠的建設(shè)者和接班人，才是社會(huì)主義高校的正道，才是中國(guó)大學(xué)的正道。當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)需要注重塑造大學(xué)生健全的人格，打造他們的“陽(yáng)光心態(tài)”，使其在成長(zhǎng)的道路上滿懷強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷追求高尚的道德情操。當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)要讓文明的思想之光照亮大學(xué)生的心田，使其遠(yuǎn)離低俗、庸俗和媚俗，有能力在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，駕馭自我，不迷失自我，“要讓思想之光照亮心田，使精神世界免于陷入低級(jí)趣味，抵擋住物欲的誘惑，努力提升自己的人生境界。”當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)要積極幫助大學(xué)生積聚人生的“正能量”，促使他們能客觀分析、正確辨識(shí)各類社會(huì)思潮和形形色色的價(jià)值觀念，自覺地運(yùn)用正確的理論來(lái)武裝自己，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中努力鍛煉自己的品格、磨練自己的意志、完善自己的心智，以充滿“正能量”的社會(huì)心態(tài)和積極的人生態(tài)度恪守“此時(shí)、此地、此身”。說到底，高校要努力通過良好的思想政治教育教學(xué)為大學(xué)生奠定人生燦爛的“黃金底色”，通過良好的思想政治教育教學(xué)為大學(xué)生的前行聚集向真、向善、向美、向上的力量，這是高校須臾不可懈怠的重要職責(zé)。

當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)還要特別注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，切實(shí)提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要進(jìn)一步樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理念，把網(wǎng)絡(luò)從教育的工具手段上升到教育的戰(zhàn)略舉措來(lái)定位，從一般運(yùn)用上升到全局謀劃來(lái)對(duì)待。高校思想政治教育教學(xué)要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，充分利用大學(xué)生常用的傳播媒介話語(yǔ)和大學(xué)生的流行話語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性，大膽探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，推動(dòng)思想政治教育教學(xué)工作由平面向立體、由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、由單一向多維轉(zhuǎn)變，不斷拓展新路徑、開拓新空間。遵循網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，提高網(wǎng)路思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)既堅(jiān)持“面對(duì)面”又發(fā)展“鍵對(duì)鍵”，既堅(jiān)持“線連線”又做到“心貼心”，使整個(gè)教育過程在及時(shí)的師生線上、線下的互動(dòng)中準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，積極回應(yīng)理論熱點(diǎn)與難點(diǎn)。高校思想政治教育教學(xué)科學(xué)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維就要最大限度和卓有成效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)推送最優(yōu)質(zhì)的理論資源、最前沿的理論成果，解決大學(xué)生思想上的困惑、理論上的疑惑、精神上的迷惑，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，使其在保持理論上的清醒狀態(tài)下自覺擁有政治上的堅(jiān)定信念，對(duì)國(guó)家、人民充滿感情，對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)生活充滿信心，為其奠定人生的黃金底色。

教育教學(xué)方面論文:淺析大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件方面的教育教學(xué)

摘要：隨著改革的發(fā)放，社會(huì)在逐漸進(jìn)步，信息技術(shù)在逐漸發(fā)展。這就促使大學(xué)誕生一門新的專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程。我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，計(jì)算機(jī)信息類相對(duì)起步較晚，所以我們要更加注重網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，還要關(guān)注大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教育教學(xué)。所以該文主要講述了大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)軟件的定義、含義、發(fā)展前景，教學(xué)中遇到的問題，該怎樣解決。下面對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)；軟件；互聯(lián)網(wǎng)；教育教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件工程也有長(zhǎng)足的進(jìn)步。國(guó)家更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息工程的發(fā)展進(jìn)步，相應(yīng)的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件方面的教育教學(xué)也引起關(guān)注。計(jì)算機(jī)軟件信息技術(shù)使大學(xué)生更快的、更早的、更接近科學(xué)技術(shù)的前沿，更加崇尚科學(xué)，更加尊重科學(xué)。

1 計(jì)算機(jī)軟件的定義、含義

計(jì)算機(jī)軟件（Computer Software）是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及其文檔。

軟件是用戶與硬件之間的接口界面。用戶主要是通過軟件與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。為了方便用戶，為了使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有較高的總體效用，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，必須通盤考慮軟件與硬件的結(jié)合，以及用戶的要求和軟件的要求。

軟件的含義應(yīng)該是：

1）在運(yùn)行時(shí)，能夠提供所要求功能和性能的指令或計(jì)算機(jī)程序集合。

2）程序能夠滿意地處理信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

3）描述程序功能需求以及程序如何操作和使用所要求的文檔。

2 計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展前景

軟件技術(shù)的誕生的原因是人們想要操控計(jì)算機(jī)，想要計(jì)算機(jī)按照自己的要求完成一些設(shè)定的、復(fù)雜的事情。在早期的計(jì)算機(jī)中，由于軟件還沒有開發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)只能做一些大規(guī)模的計(jì)算活動(dòng)，計(jì)算機(jī)成為一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)器。近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用要求也提高了，這就促使計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，個(gè)人筆記本電腦也隨之誕生出來(lái)，人們借助計(jì)算機(jī)軟件做一些復(fù)雜的人力所不能及的工作。隨著人們對(duì)計(jì)算機(jī)軟件日益增長(zhǎng)的不同需求，促使計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的日益發(fā)展。

國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)也提出越來(lái)越高的要求，國(guó)家也向計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)加大投入，比如說資金、人力、政策、物力的大力支持。國(guó)家將計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)政策落實(shí)到實(shí)處，各個(gè)領(lǐng)域中。比如說在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，將醫(yī)療信息化、物聯(lián)網(wǎng)、電子購(gòu)物、銀行支付以及各種安保工作等等，有了國(guó)家政策的支持，為計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。有數(shù)據(jù)顯示關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，尤其是近幾年，中國(guó)軟件的產(chǎn)業(yè)以平均超過30%的速度增長(zhǎng)。中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)總額占全球軟件產(chǎn)業(yè)總額的比重不斷上升。計(jì)算機(jī)軟件的企業(yè)規(guī)模不斷增強(qiáng)，規(guī)模不斷擴(kuò)大。從事于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)行業(yè)的人才越來(lái)越多。計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的產(chǎn)品取得較大的成果等。種種情況說明計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展在蒸蒸日上，發(fā)展勁頭勢(shì)不可擋。按照發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)未來(lái)的發(fā)展投資重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件需求較大的地方，比如說醫(yī)療。金融等公司。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，重點(diǎn)扶持的領(lǐng)域應(yīng)放在‘云計(jì)算’或者是‘物聯(lián)網(wǎng)’等發(fā)展較快的行業(yè)。

3 計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)中存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的全面計(jì)入，計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)從二十世紀(jì)九十年代取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是畢竟發(fā)展的時(shí)間較為短暫，就在教育教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。

1）計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)缺乏科學(xué)論證，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在明顯欠缺。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)總量在不斷增加，一些較大的計(jì)算機(jī)軟件動(dòng)輒就會(huì)有好幾千條操作命令，還有就是由于計(jì)算機(jī)軟件大部分要求英文編寫，這就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平、數(shù)學(xué)水平提出更高的要求。有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中對(duì)一些軟件知識(shí)的接受和理解力偏低，教師不得不對(duì)其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)，這會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)缺乏科學(xué)的論證。

2）計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的課堂教學(xué)比較偏重操作訓(xùn)練，學(xué)生較為缺乏相關(guān)計(jì)算機(jī)數(shù)字設(shè)計(jì)原理的背景知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件對(duì)于人們來(lái)說是一種功能強(qiáng)大的、具有革命性的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具，計(jì)算機(jī)軟件的出現(xiàn)工作質(zhì)量和工作效率獲得了較大的提高，因此深受人們的歡迎。用計(jì)算機(jī)軟件觸及數(shù)字設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和數(shù)字設(shè)計(jì)的思維方式。現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)軟件課堂教育教學(xué)比較偏重于計(jì)算機(jī)軟件的操作訓(xùn)練。教師應(yīng)從計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)層面出發(fā)，是學(xué)生盡可能了解計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的背景知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件有一個(gè)深刻的了解，重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)原理，思維方式。

4 計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決方法

解決計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，這意義重大。會(huì)對(duì)社會(huì)上計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，為計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)輸送更多的人才，加快計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)步的步伐。

1）對(duì)計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的論證，完善教學(xué)體系。高校要改變傳統(tǒng)的對(duì)于知識(shí)更新速度的認(rèn)識(shí)。目前計(jì)算機(jī)軟件的更新速度非常快，更新速度以天為單位。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的投入工作，不斷更新。

2）優(yōu)化教師的教學(xué)安排。目前在高校中計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的老師會(huì)一人承擔(dān)多門課程的情況，讓有經(jīng)驗(yàn)的一線老師教學(xué)任務(wù)集中到一門課程或者是兩門課程，減輕他們的教學(xué)任務(wù)，使教師有精力研究自己所教的課程，反復(fù)反復(fù)，做得多了就精通了，做得更多，就成為專家了。保證所教的計(jì)算機(jī)軟件課程達(dá)到所要求的深度。

3）優(yōu)化學(xué)生的課程設(shè)置。保證學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的專業(yè)課課時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，將其在進(jìn)行細(xì)分，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，這三個(gè)階段的課程。

結(jié)束語(yǔ)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類信息化文明的發(fā)展，這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的要求也越來(lái)越高。這就要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的關(guān)注程度，相應(yīng)的對(duì)他們的教育教學(xué)活動(dòng)也要有很大的關(guān)注。有了成功的教育，就可以培養(yǎng)成功的人才，才可以推進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)才可以有長(zhǎng)足的進(jìn)步。培養(yǎng)人才是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，較強(qiáng)教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

教育教學(xué)方面論文:多方面入手開展小學(xué)健康教育教學(xué)

在小學(xué)開展健康教育課的目的，是使其內(nèi)容能夠滿足學(xué)生本身及其家庭和社區(qū)的需要。開展健康教育不僅能對(duì)學(xué)生的思想、行為和生活方式產(chǎn)生重要影響，還能使這些學(xué)生改善衛(wèi)生習(xí)慣。

1.培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師如果能成功地激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，則定會(huì)產(chǎn)生很好的即時(shí)效果和長(zhǎng)期效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多激勵(lì)和保持學(xué)生對(duì)健康教育的興趣的方法，如關(guān)于《腸道傳染病的預(yù)防》知識(shí)、“二號(hào)病”的危害性，讓學(xué)生聽了駭人聽聞，因而讓學(xué)生課上注意力更集中，求知愿望更強(qiáng)烈，興趣更濃。

2.通過圖片、模型、實(shí)際操作練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，圖片、模型更容易被接受，也更具吸引力，例如，講解《換牙的衛(wèi)生》時(shí)，先出示模型乳牙、恒牙，認(rèn)識(shí)我們的牙齒，讓學(xué)生有一個(gè)直接認(rèn)識(shí)，然后通過兩幅圖片和三句話告訴學(xué)生如何保護(hù)好剛萌生的新牙，最后讓學(xué)生在“動(dòng)”的過程中認(rèn)識(shí)到如何做好換牙期的衛(wèi)生。圖片、模型對(duì)于課文的理解有好處，教學(xué)中我從觀察、圖片、模型入手，這樣有利于課堂教學(xué)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。

由于小學(xué)生天生就對(duì)一些未知領(lǐng)域充滿興趣，尤其是實(shí)際操作練習(xí)，例如我在上《注意飲水衛(wèi)生》一課時(shí)，告誡學(xué)生不喝生水，因?yàn)樯杏形：θ梭w健康的病菌，然后讓學(xué)生在顯微鏡下觀察生水里的病菌，學(xué)生觀察到細(xì)菌的樣子，那股興奮勁就甭提了。在講述《怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏》一課時(shí)，我采用傳授方法與指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐相結(jié)合，我把學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生操作測(cè)量，學(xué)生互相幫助、互相糾正，很快掌握了測(cè)量方法。在讓學(xué)生掌握操作技能同時(shí)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了認(rèn)識(shí)。

3.整合現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

健康知識(shí)，雖然與學(xué)生生活密切相關(guān)，但由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)生的健康意識(shí)非常模糊，如果僅僅單純講解，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，在健康課中我也常把學(xué)生帶進(jìn)多媒體教室，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能充分發(fā)揮聲、光、電、影、形、色等多種功能，在營(yíng)造氛圍方面比其他方面來(lái)得更形象、直觀，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，例如學(xué)習(xí)《的危害》一課時(shí)，先利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)對(duì)人體的種種害處，學(xué)生被畫面深深吸引了，悲慘的情節(jié)，震撼學(xué)生心靈，學(xué)生明白了吸毒就是毀滅自己，毀滅一個(gè)家庭。當(dāng)老師問：有什么危害時(shí)？很多學(xué)生都積極踴躍發(fā)言，最后老師用多媒體展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，用高尚的情操待人，鄙視販毒分子丑惡嘴臉，進(jìn)而討論作為國(guó)家小公民，應(yīng)如何嚴(yán)守國(guó)家的法規(guī)，積極投身反毒、禁毒的斗爭(zhēng)中。所以信息技術(shù)既擴(kuò)大了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有效提升教學(xué)水平，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

4.結(jié)合易發(fā)生的常見病有針對(duì)性地教育

4.1收集與小學(xué)生常見病有關(guān)的人體主要器官模型，向?qū)W生講授這些器官的主要功能及青少年時(shí)期容易患的疾病，并選擇某一疾病講解其發(fā)病機(jī)理，從而引申出相應(yīng)的預(yù)防措施，使學(xué)生在實(shí)體教學(xué)中容易理解疾病發(fā)生機(jī)理和預(yù)防措施，并自覺采取措施，做好衛(wèi)生防病工作。

4.2利用細(xì)菌、病毒及其他致病微生物的科普資料，向?qū)W生講述其存在、生長(zhǎng)、繁殖、產(chǎn)生毒素的條件，并重點(diǎn)講解使人致病的過程、發(fā)病機(jī)理及如何消殺致病菌。在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)講述相關(guān)病菌引起某一疾病的具體預(yù)防方法與措施。這樣，學(xué)生對(duì)致病微生物有了全面了解，就會(huì)對(duì)主要病菌高度重視，并自覺采取有針對(duì)性的措施預(yù)防相關(guān)疾病。

4.3利用各種宣傳畫、宣傳手冊(cè)、衛(wèi)生防病光碟有計(jì)劃、全面地開展專題健康教育，營(yíng)造濃厚、良好的衛(wèi)生宣傳氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里受到良好的衛(wèi)生意識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)和衛(wèi)生行為教育，從而自覺地在日常生活中講衛(wèi)生、愛清潔、會(huì)保健，為今后的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

5.根據(jù)各階段健康教育的需要而選擇內(nèi)容

健康教育教學(xué)手段很多，要靈活選用，如故事、投影及表演等，教師還可積極開發(fā)健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源，以增強(qiáng)健康教育實(shí)施效果。如在對(duì)小學(xué)5―6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行容易引起食物中毒的常見食品教育時(shí)，教師可以將發(fā)芽土豆、不熟扁豆和豆?jié){、毒蘑菇、新鮮黃花菜、河豚等實(shí)物或相關(guān)圖片音像資料挑選進(jìn)課堂，以增強(qiáng)教學(xué)效果等。教師在心理環(huán)境的創(chuàng)造上，一是要在班級(jí)內(nèi)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造安全、溫暖、相互信任的環(huán)境。建立良好的師生關(guān)系，教師一定要注意做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并且要積極調(diào)整師生互動(dòng)。二是要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，形成融洽、和諧的環(huán)境。

6.配合學(xué)校積極進(jìn)行常見病的防治工作

在常見病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅(jiān)持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展“六病”的防治工作，把預(yù)防齲齒、沙眼、視力不良當(dāng)做重點(diǎn)抓。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好眼保健操，并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣，定期檢查口腔，早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療，是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。在預(yù)防沙眼的工作中，教育學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)現(xiàn)沙眼患者要積極治療，特別要發(fā)現(xiàn)一人患病全家治療，這將有效預(yù)防疾病的傳播和蔓延。在預(yù)防貧血和肥胖中，我們教育學(xué)生合理營(yíng)養(yǎng)配餐，多吃一些動(dòng)物的血和動(dòng)物的肝臟，因?yàn)檫@些食物含鐵較高，再吃一些含維生素C較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極對(duì)學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐進(jìn)行食譜配置和監(jiān)督，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，不但能增強(qiáng)抗病能力，還能減少肥胖的發(fā)生，近年來(lái)學(xué)生貧血的患病率也有所下降。

教育教學(xué)方面論文:探究新時(shí)期初中階段語(yǔ)文閱讀方面教育教學(xué)

摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人們開始重視初中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)。其實(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)是訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、思五大能力，而閱讀能力又是學(xué)習(xí)之母，閱讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和書面寫作有直接的作用；對(duì)我們教師的學(xué)習(xí)和工作都有極為重要的影響；因此，新時(shí)期，作為教師的我們要注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀 環(huán)境 感悟 合作

眾所周知，對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，閱讀能力是教學(xué)目標(biāo)中重要的組成部分。而在中考中，學(xué)生對(duì)于閱讀題目的拿分低，直接決定了其考試的成敗。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視初中語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)，把學(xué)生的無(wú)效閱讀、低效閱讀提升為高效閱讀。同時(shí)，我們處在知識(shí)日益更新的時(shí)代，要使學(xué)生擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，日后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，身為語(yǔ)文教師的我們就必須有效地提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。作為屠園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名語(yǔ)文教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，筆者對(duì)于新時(shí)期初中階段閱讀教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍

不容否認(rèn)，在新的課程改革浪潮下，初中語(yǔ)文老師越來(lái)越重視閱讀教學(xué)，因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀水平對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很重要的影響。初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，通過優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生們的閱讀能力。良好的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。它能夠引起學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于如何創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，作為老師可以建設(shè)“閱讀角”，老師可以在班級(jí)中建立“閱讀角”，讓學(xué)生將家里不用卻有利用價(jià)值的書籍與同學(xué)共享，建成一個(gè)“閱讀角”，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，使得學(xué)生愛上閱讀。同時(shí)可以組織“每周黑板報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組畫黑板報(bào)。黑板報(bào)的內(nèi)容可以是課內(nèi)的也可以是課外的，可以是國(guó)內(nèi)的也可以是國(guó)外的。通過介紹古今中外的趣聞逸事，提高學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然我們還可以組織班級(jí)內(nèi)部的讀書競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中共同進(jìn)步。具體來(lái)說。老師可以布置閱讀任務(wù)，看看哪個(gè)學(xué)生最先完成閱讀任務(wù)。哪個(gè)學(xué)生的閱讀質(zhì)量最高。如在教《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí)，老師提出“從這個(gè)題目可以獲得什么信息”等問題，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)找出答案，看看誰(shuí)可以最快找出答案。通過這樣的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，同時(shí)使學(xué)生在閱讀的氛圍中陶冶情操。

2 深層閱讀，感悟作者的思想

每一篇優(yōu)秀的文章都蘊(yùn)含著作者深刻的情感，然而，當(dāng)前社會(huì)，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)略的閱讀，只為做題得分。其實(shí)這種做題試的閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是沒有意義的，為了提高學(xué)生們的閱讀能力，作為教師，應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，從而感悟作者的中心思想，提高閱讀能力。其實(shí)，高效閱讀新的課堂，教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探究，靈活運(yùn)用，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極探索高效閱讀的教學(xué)模式，比如，初讀文章，整體感知。指導(dǎo)學(xué)生按不同文體的閱讀要領(lǐng)進(jìn)行閱讀，抓住關(guān)鍵詞句和語(yǔ)段整體理解文章的思想內(nèi)容。精細(xì)閱讀，局部揣摩。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，抓住文章的精彩片段和動(dòng)人之處，揣摩詞句的表現(xiàn)力，從而更好地理解文章的內(nèi)在美質(zhì)。（讓學(xué)生自選一組句子品一品。指導(dǎo)學(xué)生提取信息：抓住重點(diǎn)句、中心句，概述文段要點(diǎn)；抓議論句、抒情句，理解文章的思想感情。提高性閱讀，鑒賞文章特色。指導(dǎo)學(xué)生從作者的寫作目的著眼理解作者的寫作思路，揣摩文章在內(nèi)容與形式上的亮點(diǎn)、美點(diǎn)，體會(huì)文章的藝術(shù)特色。品讀感悟是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。縱觀閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讀書猶如品茗，只讀不“品”無(wú)法進(jìn)入境界，多讀也無(wú)益；只“讀”不“悟”難于提升覺悟，于事亦無(wú)補(bǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面依據(jù)模式，一方面還要依據(jù)實(shí)情，根據(jù)文章特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言魅力和人文魅力，讓初中語(yǔ)文課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。

3 合作小組學(xué)習(xí)的開展，提高閱讀的高效性

初中生的閱讀體驗(yàn)和閱讀方式有著集中性、協(xié)作性活動(dòng)性以及競(jìng)爭(zhēng)性等特征，這便決定了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要對(duì)學(xué)生間的相互合作的能力培養(yǎng)加強(qiáng)。首先應(yīng)該成立合作小組。教師可以根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生可以發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)中的難題在相互探討中得到解決。利用這種合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生在組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的良好氣氛中獲得新知識(shí)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，學(xué)生在進(jìn)行小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)，彼此之間不存在壓迫感，不但起到了相互競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督的作用，還打破了學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)的思維局限性，使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生相互評(píng)論并匯報(bào)成果。教師可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表對(duì)小組探討結(jié)論以及學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行匯總，然后由小組其他的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充論述，也可以以小組成員一人一句全體成員參與的方式進(jìn)行匯總。最后全班進(jìn)行集體討論，使每個(gè)小組的研究成果在全班每個(gè)學(xué)生中深入、廣泛的滲透，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思路。在討論過程中若出現(xiàn)不同意見，可以采用正反方辯論的方式進(jìn)行論辯，活躍課堂氣氛。通過小組合作，最大化的提高學(xué)生們自身的閱讀能力，從而有利于學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，初中階段的語(yǔ)文教師要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，關(guān)鍵是要營(yíng)造和諧的閱讀環(huán)境，同時(shí)通過深層閱讀、感悟閱讀以及合作小組的合理開展，從而真正的提高學(xué)生們的閱讀能力。

教育教學(xué)方面論文:淺議信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)方面的重要作用

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用早已不再新鮮。而在小學(xué)教育教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不光有利于教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，對(duì)于教學(xué)而言也將會(huì)起到事半功倍的效果。 關(guān)鍵字：信息技術(shù)應(yīng)用;小學(xué)教育;重要作用

現(xiàn)代兒童教育明確指出：小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，是一個(gè)人一生當(dāng)中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在此階段學(xué)生若缺少動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手及缺少思考的機(jī)會(huì)，就不是真有效的學(xué)習(xí)，而教育則是失敗的。 “知之者不如好之者”“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力來(lái)源于興趣”若教師能在課堂上綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)的光，色，聲，等特點(diǎn)以圖片，音樂，動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)立體的教育空間，讓學(xué)生能夠接受到多種多樣的感官刺激。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的積極主動(dòng)性和各方面能力。 作為一名教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，把握好課堂40分鐘，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)，培養(yǎng)系統(tǒng)的能力，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，增加課堂容量，提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用，按層次的不同分為以下幾個(gè)方面：

1.作為學(xué)習(xí)的對(duì)象：教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)和技能。信息社會(huì)的人至少應(yīng)具有和信息社會(huì)接口的能力，如果你不會(huì)用計(jì)算機(jī)，不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)，那么你就無(wú)法和這個(gè)社會(huì)相融。中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)定義為“是指人能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。簡(jiǎn)言之，通過學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，教會(huì)學(xué)生如何檢索、評(píng)估、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

2.與學(xué)科教學(xué)整合：所謂與學(xué)科教學(xué)整合，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到整合的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，有利于建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不適應(yīng)現(xiàn)代教育的問題。目前學(xué)校教育中占統(tǒng)治地位的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成，三者相互聯(lián)系、相互作用形成有機(jī)整體，從而構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。在這種結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)僅作為一種承載和傳輸?shù)墓ぞ叨嬖冢瑳]有真正成為結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素。

3.構(gòu)建新型的教學(xué)模式：創(chuàng)造現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化、個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)上有了豐富的教學(xué)信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，我們有條件采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如，因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)、差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。

二、信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到“導(dǎo)”， 這就要了解學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)把學(xué)生導(dǎo)入到知識(shí)的氛圍中，自覺探索知識(shí)。由于小學(xué)生年齡小，注意力差，持續(xù)時(shí)間短，因此，教師要善于運(yùn)用色彩鮮艷有一定動(dòng)感，且較新穎的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)獲取新知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，做法是：課堂上，打開屏幕出現(xiàn)了熊貓奶奶熱鬧的小商店，來(lái)買東西的人較多，但熊貓奶奶年齡大了，腦筋不大靈活。在小貓買了 8串彩色燈泡，每串25個(gè)，每個(gè)3元時(shí)，竟算不清該付多少元錢，而其他顧客都著急的在旁邊等著，可熊貓奶奶越急越算不清。這時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)：“你們都是樂于助人的孩子，利用自己的聰明腦瓜幫幫熊貓奶奶吧，看看小貓?jiān)摳抖嗌馘X？”這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師再加以引導(dǎo)，就喚起了學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生導(dǎo)入到新課程當(dāng)中去，讓學(xué)生走進(jìn)探索知識(shí)、掌握知識(shí)的殿堂里。

三、信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可以巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，節(jié)約時(shí)間，鞏固知識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，還要趁熱打鐵、及時(shí)做一些練習(xí)，加以鞏固，從而使學(xué)生真正的掌握。以往書本上的練習(xí)，學(xué)生自己獨(dú)做，老師巡視，比較枯燥，且耗時(shí)長(zhǎng)，不易發(fā)現(xiàn)問題;教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用不能最大程度的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)容量大可以巧妙設(shè)計(jì)生動(dòng)的習(xí)題，讓學(xué)生“樂做想做”。同時(shí)，還能準(zhǔn)確及時(shí)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的反饋信息。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)廣泛借助多媒體是非常必要的。

例如：在教學(xué)小數(shù)的加減法時(shí)，學(xué)生容易犯小數(shù)點(diǎn)對(duì)不齊的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們利用多媒體自制課件時(shí)，就可以把錯(cuò)誤的格式搬到熒屏上，讓學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)，這樣做印象比較深刻，在自己的知識(shí)領(lǐng)域中形成正確的概念，從而提高了學(xué)生的觀察力，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)一般都是前人在實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，它們已不再是感性的東西。在教學(xué)過程中，這種直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際之間的矛盾通過信息技術(shù)可以有效解決，多媒體在教學(xué)中可以把聲像圖文并茂地表示出來(lái)，且形象生動(dòng)，使學(xué)生的求知欲得到滿足，同時(shí)獲得豐富的知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

各種信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)教育來(lái)說具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，為小學(xué)教育的發(fā)展提供了全新的發(fā)展思路和發(fā)展空間，面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會(huì)變得舉足輕重。

教育教學(xué)方面論文:關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方面的思考

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科作為我國(guó)相關(guān)高等教育院校教學(xué)中的重要內(nèi)容，在當(dāng)前時(shí)期國(guó)家逐漸地加大了對(duì)于專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求的環(huán)境中，開始受到更多人士的重視，其在教學(xué)中的問題也日益凸顯出來(lái)。國(guó)家為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)充足的供應(yīng)，同時(shí)不斷地提升人才的素質(zhì)水平，近幾年來(lái)，逐步推動(dòng)了此學(xué)科的教學(xué)改革。本文通過分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)缺陷，探討了國(guó)家實(shí)施有效的設(shè)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，以求推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)盡可能的完善。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育教學(xué)；缺陷；改革建議

新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)上各種工作對(duì)于平面設(shè)計(jì)與立體設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)工作需求日益加大，藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為影響國(guó)家活動(dòng)尤其是經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)開展的重要因素。因此，目前國(guó)家教育部門對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科的教學(xué)工作逐漸加強(qiáng)了重視，并對(duì)此學(xué)科展開了具體的教育現(xiàn)狀調(diào)研以及教學(xué)改革工作，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在某種程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。但是，就當(dāng)前來(lái)看，其教學(xué)中依舊存在著不容忽視的各種缺陷，采取措施充分補(bǔ)足這些缺陷，才能夠真正地推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在未來(lái)時(shí)期的完善發(fā)展。本文便是對(duì)完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育教學(xué)問題進(jìn)行了探討。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)前存在的教育教學(xué)缺陷分析

我國(guó)教育部門為了應(yīng)對(duì)社會(huì)上各項(xiàng)工作對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，在當(dāng)今時(shí)代逐步加大對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的完善設(shè)計(jì)，并開展了擴(kuò)大化的招生工作，這不僅為國(guó)家解決了藝術(shù)特長(zhǎng)人才進(jìn)一步接受高等教育的機(jī)會(huì)問題，也切實(shí)地為國(guó)家培養(yǎng)出大批的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。但是，就目前來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與國(guó)家的需求還存在諸多的差距，而這種差距則直接地凸顯了教育教學(xué)工作的缺陷。本文下面就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科存在的缺陷進(jìn)行具體分析：

首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。良好的學(xué)科教育教學(xué)工作的開展，對(duì)于課程體系的依賴程度非常高，只有課程體系充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理性，才能夠保證其教育出來(lái)的人才具有知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)合理性。但是，目前我國(guó)的高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)計(jì)，普遍存在著在專業(yè)公共課與基礎(chǔ)課以及專業(yè)課和實(shí)踐課課時(shí)設(shè)計(jì)比例的不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)，其藝術(shù)方面的專業(yè)課的比重要嚴(yán)重地多于其他相關(guān)的文化課程。這不僅導(dǎo)致學(xué)生不能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于各部分知識(shí)的有效掌握，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，也不利于學(xué)生借助于其他知識(shí)來(lái)對(duì)自身思維以及學(xué)識(shí)進(jìn)行拓展，從而使藝術(shù)學(xué)生在學(xué)成之后，變成了某種程度的僵化的學(xué)習(xí)工具。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科普遍更加重視對(duì)于計(jì)算機(jī)等機(jī)器的使用，而忽視了對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理論以及手繪技能的教育。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今時(shí)代幾乎已經(jīng)成為人們生活中一種無(wú)所不能的存在，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上的各種繪圖軟件來(lái)進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，并且借助于已有素材來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，難以真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身思維的有效拓展，也不能使他們體會(huì)到實(shí)際動(dòng)手繪制的過程中所具有的審美歷程。這就導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)作品干癟、枯燥、膚淺、僵化，根本無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)能夠幫助設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生順利地完成其在學(xué)習(xí)過程中由于不懂理論知識(shí)而難以完成的繪制工作，學(xué)生不會(huì)再深入地探究與掌握理論知識(shí)，這就造成了其設(shè)計(jì)作品中的內(nèi)涵的缺失。

此外，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)前還缺乏重組有效的專業(yè)師資，現(xiàn)有教育人員在開展教育過程中對(duì)于實(shí)踐的研究，要普遍地多于對(duì)設(shè)計(jì)理論的思考，使得教學(xué)中缺失了必要的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，教師為學(xué)生開展的實(shí)踐教學(xué)，往往依照以往的教學(xué)思路、既定的教育教材等來(lái)實(shí)施，使得其實(shí)踐課堂產(chǎn)生了與實(shí)際需求的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生難以在實(shí)際步入就業(yè)之后達(dá)到學(xué)以致用。

2完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育教學(xué)工作的相關(guān)建議

2.1積極完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)劃

我國(guó)教育部門要組織專業(yè)學(xué)者開展對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性的調(diào)研以及界定，努力探索學(xué)科自身、時(shí)代環(huán)境、應(yīng)用需要、專業(yè)人才狀況、未來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃等對(duì)于本學(xué)科教育的需求，以推動(dòng)學(xué)科中各部分教學(xué)內(nèi)容的完整規(guī)劃。一方面，教育人員要按照社會(huì)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，對(duì)專業(yè)課、實(shí)踐課與專業(yè)的公共課和基礎(chǔ)課等進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，保證每一部分教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分等的分配，既能夠達(dá)到對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，又具有一定的預(yù)留彈性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于未來(lái)所需的某些知識(shí)的提前學(xué)習(xí)。另一方面，教育人員還要按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與文學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)等各方面學(xué)科知識(shí)存在的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生設(shè)置必要的專業(yè)選修課、公共選修課，并將其中的關(guān)鍵性的知識(shí)教育要求直接地滲透在日常專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，以保證學(xué)生能夠在各種知識(shí)的熏陶中，切實(shí)地達(dá)到對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效領(lǐng)悟。

2.2改進(jìn)當(dāng)前教育教學(xué)具體方式

教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂教育中合理的分配時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)以及實(shí)踐教育二者的同步開展，或者是在每一次完成階段性的理論講解之后，再組織學(xué)生一起與老師進(jìn)行操作實(shí)踐，努力激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于理論知識(shí)的深入研究興趣，并幫助學(xué)生形成良好的自己動(dòng)手進(jìn)行操作的好習(xí)慣。一方面，就實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，教師要采取疏導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生洞悉怎樣利用計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)好處的效果。同時(shí)，教師還要善于利用周末時(shí)間、假期時(shí)間，組織學(xué)生去參與工藝品展覽、藝術(shù)設(shè)計(jì)成品展示等活動(dòng)，或者是組織他們以小組團(tuán)隊(duì)形式就某個(gè)具有學(xué)術(shù)價(jià)值及實(shí)用價(jià)值的課題展開研究，幫助他們走向社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)于他們各項(xiàng)素質(zhì)能力的實(shí)際需求。另一方面，就理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)講，教師還應(yīng)當(dāng)善于以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)領(lǐng)悟階段為基礎(chǔ)，主動(dòng)在學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生潛在地在解決問題的過程中邁向?qū)W習(xí)的更高臺(tái)階，并掌握專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際操作中的基礎(chǔ)性作用。

2.3加大對(duì)于師資力量的投入

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科教育的有效發(fā)展，有賴于專業(yè)教師隊(duì)伍水平以及個(gè)體教師素質(zhì)的提升，國(guó)家相關(guān)的教育部門一定要加大對(duì)于師資的投入，為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育構(gòu)筑與時(shí)代同步的良好師資隊(duì)伍。一方面，國(guó)家要通過強(qiáng)制性的手段（比如，專業(yè)教師進(jìn)修的硬性規(guī)定），引導(dǎo)各高校定期嚴(yán)格地組織開展專業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作，并且以鼓勵(lì)性（比如，升職加薪等）的措施，吸引所有專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)并主動(dòng)展開自主學(xué)習(xí)。另一方面，國(guó)家教育負(fù)責(zé)部門要組織不同地區(qū)、不同高校的教師展開合作課題的調(diào)研，并引導(dǎo)他們擔(dān)任國(guó)家組織的相關(guān)設(shè)計(jì)工作中的角色，著力推動(dòng)實(shí)踐與理論并重的雙師型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)前國(guó)家教育中的地位日益提升，加強(qiáng)對(duì)于此學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)問題的研究及解決勢(shì)在必行，國(guó)家以及相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師等一定要努力地發(fā)揮自身作用，積極地推動(dòng)良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)時(shí)代的到來(lái)。

教育教學(xué)方面論文:關(guān)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)方面的探討

摘要：在偏僻的農(nóng)村，初中英語(yǔ)教學(xué)因受客觀條件的限制，應(yīng)根據(jù)其實(shí)際情況，著重在聽力教學(xué)上狠下功夫。聽是人們?cè)诮浑H中獲取信息的主要手段；聽力則是形成語(yǔ)言能力的重要組成部分。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，特別是外來(lái)語(yǔ)言，都必須首先能夠聽懂這門語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力，特別是偏僻的農(nóng)村中學(xué)，更應(yīng)重在抓住抓好抓落實(shí)聽力教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；英語(yǔ)

一、做好中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接,為初中英語(yǔ)教學(xué)順利開展作準(zhǔn)備

由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程存在開設(shè)不到位、師資薄弱等諸多問題, 相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段只學(xué)過部分應(yīng)學(xué)的英語(yǔ)課程,有的甚至沒學(xué)過英語(yǔ),這樣的初中生源,如果不認(rèn)真做好教學(xué)前調(diào)查,擬定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,很容易在剛開始就造成兩極分化,繼而影響整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí),筆者加強(qiáng)了教學(xué)前的調(diào)查工作,根據(jù)情況將學(xué)生分成幾個(gè)不同程度的小組,并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓英語(yǔ)程度比較好的同學(xué)幫助其他程度相對(duì)比較差的同學(xué)。這樣一來(lái),程度比較好的同學(xué)在幫助其他同學(xué)的過程中,很好地復(fù)習(xí)、鞏固了小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),也能最大限度地提高程度較低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,更能使班級(jí)體的凝聚力得到加強(qiáng),形成一個(gè)勤奮好學(xué)、互幫互助的良好班風(fēng)。

二、培養(yǎng)聽的興趣，增強(qiáng)學(xué)生聽的信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：聽是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工時(shí)心理過程；它是主動(dòng)的解釋，而不是被動(dòng)的感知，更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時(shí)候，他才能專心地去聽。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、克服消極心理因素對(duì)于聽力教學(xué)有著重要的意義。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師可以嘗試：

1.精心選擇訓(xùn)練材料。教師要充分利用教材資源，并利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的日常生活、文化教育、風(fēng)土人情等方面。選好適合的聽力材料，對(duì)有效地訓(xùn)練與提高學(xué)生的聽力理解能力至關(guān)重要。

2.善用激勵(lì)與評(píng)價(jià)手段。教師可以在課堂上引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣;看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。如:在聽力理解訓(xùn)練時(shí)，可采用搶答方式，看誰(shuí)反應(yīng)迅速又答得正確。

三、加強(qiáng)學(xué)生聽力應(yīng)試的心理指導(dǎo)

扎實(shí)的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績(jī)的前提條件，而良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。在聽力測(cè)試中，常見考生出現(xiàn)兩種情況：一是驚慌。很多學(xué)生一到聽錄音時(shí)就顯得焦急、慌亂，認(rèn)為自己老是聽不好，結(jié)果是心越急，獲得的信息越少，有的學(xué)生甚至聽到最后大腦還是一片空白；二是停滯。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會(huì)停下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績(jī)就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的自信心，堅(jiān)信自己能聽懂。我在教學(xué)過程中經(jīng)常用這句話鼓勵(lì)我的學(xué)生：“Ifyou are full of confidence，you will be successful in the end.”其次，在聽到不懂的單詞時(shí)不要停下來(lái)，而要繼續(xù)聽下去，或許后文會(huì)有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過于介意，只要能抓住關(guān)鍵信息詞和信息句，便可得出答案。聽力測(cè)試時(shí)一定要聚精會(huì)神，千萬(wàn)不要憂心忡忡、顧慮重重，這樣勢(shì)必影響自己能力的正常發(fā)揮。目前聽力測(cè)試中所選材料情景豐富，語(yǔ)速適當(dāng)，遍數(shù)減少，不僅考查學(xué)生熟悉的話題和細(xì)節(jié)信息題，而且考查學(xué)生對(duì)于對(duì)話主旨、談話背景、談話人之間的關(guān)系，說話者意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等的理解情況，考查要求逐年提高。因此，學(xué)生有必要在平時(shí)多接觸聽力材料，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度。

為此，作為一名英語(yǔ)教師，我一直在探索著適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。我認(rèn)為課文材料在理解的情況下，利用磁帶和多媒體手段“l(fā)isten and repeat”，讓學(xué)生多進(jìn)行規(guī)范性模仿，多接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能使每一位學(xué)生打下一個(gè)良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。從聲音入手反復(fù)跟讀課文，既學(xué)了課文，又練了聽力，更重要的是“developing their listening speakingskills”。

四、精聽與泛聽相結(jié)合提高聽力質(zhì)與量的保證

精聽,是指對(duì)少量的語(yǔ)言材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析性的聽,側(cè)重對(duì)字母、單詞、詞組、語(yǔ)句、重音、語(yǔ)調(diào)以及某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)作精確的仔細(xì)的連續(xù)性的感知,它是掃清材料中個(gè)別聽力障礙最為有效的方法,能對(duì)聽力的提高產(chǎn)生質(zhì)的影響,前面論述過的“聽寫教學(xué)法”就是精聽的方法。而泛聽,則是指對(duì)篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)言材料作整體的了解,泛略性的聽,其目的不是注意語(yǔ)言形式的分析,而是掌握整體大意,它是學(xué)習(xí)、欣賞、擴(kuò)大知識(shí)面最為有效的方法,它側(cè)重于聽力提高在量方面的積累。

精聽所涉及的材料往往在量上很有限,但它主要的功能在于為學(xué)生掃清連讀、失去爆破等難點(diǎn)問題,為聽力的提高提供了質(zhì)的保證;而泛聽所涉及的材料比較多,為聽力的提高提供了量的保證。只有少而精的聽而沒有泛聽以量作保障,學(xué)生的聽力能力要想在質(zhì)方面有所提高將會(huì)是空談,只有將這兩者科學(xué)有效的結(jié)合起來(lái),才能為學(xué)生聽力能力的提高提供有力的保證。針對(duì)不同的學(xué)生,筆者采取了不同的做法:為保證每一位學(xué)生練習(xí)聽力的量,以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生課后聽已學(xué)過的課文磁帶,時(shí)間為吃飯、做家務(wù)時(shí)、睡覺前,有條件的還可以在上學(xué)和放學(xué)的路上,方式為背景聲音;為保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好一些的學(xué)生在聽力能力上有所提高,組織課外聽力興趣活動(dòng)小組,選材采用《新概念英語(yǔ)》初級(jí)階段的課文,隨著學(xué)生聽力能力的提高,再加深難度,方式為興趣小組活動(dòng)時(shí)間組織成員聽磁帶并復(fù)述內(nèi)容。通過這樣較全面的照顧和把握,學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力有了很大的提高,學(xué)生聽英語(yǔ)磁帶的興趣也日漸濃厚,同時(shí),還能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

教育教學(xué)方面論文:對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方面的問題的探討

現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展建立在對(duì)于新技術(shù)的不斷探索與對(duì)于藝術(shù)品位的不斷追求的基礎(chǔ)之上。技術(shù)的不斷革新不但使職業(yè)表現(xiàn)的可能性大大增強(qiáng)一勾蟠蠼檔橢耙抵譜韉睦投慷取?現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大差異就在于傳統(tǒng)教育是以書本為主的應(yīng)試教育,而現(xiàn)代教育是以人為本的素質(zhì)教育。現(xiàn)代職業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,主張因勢(shì)利導(dǎo),注重理論但又決不閉門造車。

現(xiàn)代職業(yè)教育是包羅廣泛的教育體系,多元化、綜合性是它的特征。隨著現(xiàn)代職業(yè)涉及的領(lǐng)域日益廣闊以及高新技術(shù)的不斷開發(fā)、應(yīng)用,職業(yè)教育必然要建立相適應(yīng)的體系。以往單一的教育模式已不可能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

現(xiàn)代職業(yè)教育決不等于放棄傳統(tǒng),放棄已有的好東西。傳統(tǒng)的職業(yè)教育也有可取之處,例如,它可以為學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不至于盲從于流行趨向。因此,用“繼往開來(lái)”形容現(xiàn)代職業(yè)教育是比較確切的。

職業(yè)教育關(guān)系到未來(lái)職業(yè)人才的培養(yǎng),關(guān)系到未來(lái)中國(guó)職業(yè)的振興,是一個(gè)不容忽視的問題。而現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立是職業(yè)教育發(fā)展的必然。

一、從職業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代職業(yè)教育

研究職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”,不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育?因此在探討完一些有關(guān)“職業(yè)”的問題之后,才能從根本上解決“教什么”和“如何教”的問題。

現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是以科學(xué)方法建立職業(yè)教育體系。這里的科學(xué)方法是指對(duì)于職業(yè)本質(zhì)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)與展望。抓住本質(zhì)是研究問題的關(guān)鍵。用發(fā)展的眼光看代問題才能從整體上把握全局。而“體系”的建立則是完成教育目的必要途徑。

從事職業(yè)教育首先要了解“職業(yè)”的本質(zhì),也就是要明白“職業(yè)”究竟是什么?這是一個(gè)原則性的問題。職業(yè)教育不同于其它內(nèi)容的教育,它有自身的特點(diǎn)。搞不清“職業(yè)”的本質(zhì)就等于在黑暗中行走而沒有方向。因此,了解職業(yè)的本質(zhì)是職業(yè)教育的基本要求,是研究職業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。只有對(duì)本質(zhì)有足夠的了解,才能使職業(yè)教育的內(nèi)容更加清晰、明確。傳統(tǒng)的職業(yè)教育一直以來(lái)就十分注重對(duì)于職業(yè)本質(zhì)的研究。

如果說傳統(tǒng)職業(yè)教育的特點(diǎn)在于研究職業(yè)的“本質(zhì)”與“形成”,那么對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究就應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),時(shí)代的進(jìn)步使職業(yè)的概念得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,“職業(yè)”所涉及的技術(shù)領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域也越加廣闊……于是,對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究,培養(yǎng)和塑造出適應(yīng)時(shí)代的職業(yè)人才自然成為了現(xiàn)代職業(yè)教育的方向。同時(shí)也應(yīng)注意現(xiàn)代職業(yè)教育來(lái)源于傳統(tǒng)職業(yè)教育,是對(duì)于后者的繼承與發(fā)展。因此,現(xiàn)代職業(yè)教育同樣需要研究傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系正是基于對(duì)職業(yè)“本質(zhì)”與“發(fā)展”的系統(tǒng)研究,從而形成了科學(xué)的教育體系,既是注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)的教育體系,同時(shí)也是面對(duì)未來(lái)的教育體系,是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合的產(chǎn)物。同時(shí)由于對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育發(fā)展的研究,現(xiàn)代職業(yè)教育體系將更加系統(tǒng)地體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的“多元化”與“素質(zhì)化”。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)

1、藝術(shù)與商業(yè)并重

“職業(yè)”是“藝術(shù)”還是“商業(yè)”?這是一個(gè)值得探討的問題。

藝術(shù)是人類情感的知覺形式,對(duì)人的靈魂有直接的改造提升功能。而商業(yè)為滿足人類物質(zhì)追求或某種欲望而存在。兩者是對(duì)立統(tǒng)一的結(jié)合體。藝術(shù)在作為個(gè)人追求時(shí)可以不具備任何商業(yè)價(jià)值,但當(dāng)它成為一種社會(huì)行為時(shí)其商業(yè)價(jià)值就被體現(xiàn)了出來(lái)。“職業(yè)”就其表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)說,應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,只有當(dāng)它應(yīng)用于商業(yè)目的時(shí)才具有了商業(yè)屬性。職業(yè)作為藝術(shù)同樣需要商業(yè)化的理念。但應(yīng)當(dāng)指出,任何一部在商業(yè)上取得成功的職業(yè)作品必然具有很鮮明的藝術(shù)性,否則它的可視性值得懷疑。因此,“職業(yè)”既有“藝術(shù)性”又強(qiáng)調(diào)“商業(yè)性”,需要將兩者很好融合。

現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)職業(yè)教育在“職業(yè)”的“藝術(shù)性”與“商業(yè)性”方面,觀點(diǎn)有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的職業(yè)教育過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)作為藝術(shù)的屬性從而忽視了職業(yè)在商業(yè)上的客觀要求。這種教育培養(yǎng)的學(xué)生想法多,卻能力弱,適應(yīng)市場(chǎng)的能力較差。現(xiàn)代職業(yè)教育研究職業(yè)的發(fā)展,了解職業(yè)的發(fā)展需要商業(yè)上的成功,因此現(xiàn)代職業(yè)教育將藝術(shù)與商業(yè)教育作為同等重要的問題來(lái)看待。

2、藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

職業(yè)作為一種藝術(shù)形式,藝術(shù)上的追求是其首先應(yīng)當(dāng)考慮的問題;但同時(shí),職業(yè)也是一門需要具有相當(dāng)技術(shù)水平的專門學(xué)科。因此職業(yè)的藝術(shù)與技術(shù)并不矛盾,應(yīng)相互補(bǔ)充的。

技術(shù)的不斷發(fā)展使職業(yè)藝術(shù)的表現(xiàn)空間更加廣闊,而藝術(shù)上的追求又使職業(yè)技術(shù)不斷的發(fā)展。因此,現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)與技術(shù)作為不可分割的一個(gè)整體來(lái)研究,使它們相互結(jié)合,相互促進(jìn)。藝術(shù)教育將提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng),而技術(shù)教育要提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)代動(dòng)畫教育是藝術(shù)教育與技術(shù)教育的完美結(jié)合,是注重想象力與創(chuàng)造力的教育體系。

3、開放式的教育思想

現(xiàn)代職業(yè)教育的另一大特點(diǎn)是開放式的教育思想。現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一個(gè)綜合門類的教育體系,它集合了各個(gè)藝術(shù)門類優(yōu)秀的藝術(shù)成果和藝術(shù)形式,繪畫、電影、音樂、攝影、人體工程學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)。單純將其局限在某一個(gè)研究領(lǐng)域是很片面的。單靠一兩個(gè)學(xué)校的力量想要完全建立這種體系,是一件既費(fèi)力又難以實(shí)現(xiàn)的事情。而封閉自守、故步自封,不與外界交流學(xué)習(xí)也難以將動(dòng)畫教育搞好。

公開資源、增進(jìn)交流并且及時(shí)的吸收其它院校以至國(guó)外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)代職業(yè)教育開放式的教育思想的體現(xiàn)。

4、以人為本的教育模式

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是改變?cè)械囊詴緸橹鞯慕逃Ｊ?強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。同時(shí)不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能擁有自信,找到自己的位置。

現(xiàn)代職業(yè)教育同樣如此。職業(yè)教育本身就是一個(gè)內(nèi)容豐富,涉及廣泛的綜合學(xué)科,并且每一個(gè)學(xué)生因其天資、學(xué)識(shí)、生活經(jīng)歷的不同,在學(xué)習(xí)興趣與能力上就自然產(chǎn)生了千差萬(wàn)別的表現(xiàn)。因此,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,使其能夠在有專長(zhǎng)或有興趣的方面盡情的發(fā)揮,成為有用之人,就成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重點(diǎn)。

5、培養(yǎng)未來(lái)時(shí)的職業(yè)人才

現(xiàn)代職業(yè)教育同傳統(tǒng)職業(yè)教育的另一大差異在于,傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)“現(xiàn)代時(shí)”的職業(yè)人才,而現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)“未來(lái)時(shí)”的職業(yè)人才。“現(xiàn)代教育要有前瞻性。”很顯然,如今時(shí)代進(jìn)步速度之快遠(yuǎn)非我們的想象所能及。在這種情況下,傳統(tǒng)的教育模式往往致使學(xué)校同社會(huì)產(chǎn)生斷層。因此,教育需要?jiǎng)?chuàng)新,需要研究時(shí)代的發(fā)展方向,需要具有培養(yǎng)未來(lái)人才的特點(diǎn)。尤其像“職業(yè)”這樣的帶有一定實(shí)用功能的教育類型。

三、民族、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育

職業(yè)藝術(shù)是一門綜合藝術(shù),民族文化與傳統(tǒng)文化是這門綜合藝術(shù)成長(zhǎng)與發(fā)展的最好土壤。現(xiàn)代職業(yè)教育研究“發(fā)展”,那么首先應(yīng)當(dāng)研究民族文化與傳統(tǒng)文化。中國(guó)職業(yè)的未來(lái)發(fā)展是需要走一條民族化的道路。“職業(yè)”作為一種文化產(chǎn)品“民族文化、傳統(tǒng)文化”是其能夠長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力源泉。但民族文化并不一定就代表古老的文化現(xiàn)象和傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)作品。民族化應(yīng)該是本民族人文精神、道德品質(zhì)、文化傳統(tǒng)的集中體現(xiàn),是一個(gè)民族內(nèi)涵與外延的深度再現(xiàn)。世界各國(guó)的動(dòng)畫業(yè)都將本民族的文化作為其植根與發(fā)展的土壤。美國(guó)人的幽默與隨意,法國(guó)人的輕松與浪漫,德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)與哲理……都在其生產(chǎn)的動(dòng)畫片中得以體現(xiàn)。中國(guó)作為一個(gè)擁有五千年文明歷史的文化大國(guó)只有在民族文化的土壤中尋找個(gè)性才能使中國(guó)職業(yè)在世界職業(yè)舞臺(tái)上綻放出自己獨(dú)特的光彩。

因此,現(xiàn)代職業(yè)教育要將傳統(tǒng)文化與民族文化作為重要的基礎(chǔ)教育方向來(lái)研究。當(dāng)然,傳統(tǒng)的文化藝術(shù)對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育來(lái)說并不是一揮而就的,它的作用在于在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與文化品位,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

職業(yè)教育關(guān)系到職業(yè)發(fā)展的未來(lái),不容忽視。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立,是時(shí)展的必然要求。現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以發(fā)展的眼光來(lái)看待教育,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),又將時(shí)展所帶來(lái)的新變化融入其中。

現(xiàn)代職業(yè)教育是一個(gè)較為復(fù)雜并且綜合性較強(qiáng)的教育體系,想要通過這樣一篇短文將其談清楚,實(shí)在是有些困難。在此,我只希望此文能夠拋磚引玉,為職業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供一些參考性的建議。