序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇八年級物理論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關 鍵 詞】初中物理教材；人文教育；學材

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）01-0163-03

2002年初審通過的人民教育出版社出版的初中物理教材分為三冊，八年級上冊、八年級下冊和九年級全一冊。總共分十六章，概括了聲、光、電、磁、力、熱六大部分。本教材較以往的初中物理增加了很多圖片并且這些圖片都是以彩色的形式呈現，使得學生在看書和學習時增加了新鮮和樂趣。在每一節中都有“想想議議”或是“想想做做”使得學生可以主動的積極思考和動手，可以開動學生的智力和動手能力，并從中找到學習物理的樂趣和解決問題的成就感。本教材較以往教材最突出的特點在于使得物理知識與生活中的例子和科學前沿聯系起來，使得學生學習物理時更多的聯系到生活和社會，體現了STS教育的理念。STS教育重點在于要求教材內容聯系實際生活，這樣可以使得學生對知識形成整體的感念。本論文針對教材在教學過程中出現的問題談談自己的看法。[1]

一、物理教材內容的次序編排調整

（一）物理教材內容次序調整的理論依據

教材編寫的過程中教材內容的安排既要考慮學生的認知能力同時也要考慮教學內容之間的內在聯系。奧蘇貝爾提出有意義的學習，其中一條要求是學習的內容對學生具有潛在意義，也就是說能夠與學生的知識結構建立起聯系。這就要求教材內容之間也要注意這種知識內部的聯系，在教材內容安排時要考慮到教材內容的前后聯系和承接性。

（二）物理教材內容的次序的調整

物理是以實驗為基礎的學科，初中學生在學習物理時，要了解實驗的工具和基本的測量單位，在教材中可以分在與之相關聯的章節中講解，也可以集中把比較常見的或者是基礎的測量工具放在一起呈現。例如人教版初中物理九年級全一冊中的第十一章《多彩的物質世界》分為四節來講物理中基本量及其測量的方法：一是宇宙和微觀世界；二是質量；三是密度；四是測量物質的密度；五是密度與社會生活。但是這些量都是常用的基本量，放在九年級這一冊來講不如放在八年級上冊來講，基本物理量的內容要放在其他內容之前來講。

人教版初中物理教材中第四章物態變化分別有以下四節：一、溫度計，二、熔化和凝固，三、汽化和液化，四、升華和凝華。但是第五章到第十章都是電磁學部分，第十一章是基本的物理量的內容，第十二章到第十五章是力學部分的內容。直到第十六章才是熱學部分。第四章和第十六章的內容具有知識內在的連貫性，并且第四章物態的變化和第十六章熱和能放在一起講可以使得學生對熱學有一個整體的把握，放在一起還可以有助于學生知識的遷移。

人民教育出版社出版的初中物理教材中在教學內容按照聲、光、電、磁、力、熱的順序依次呈現。力學部分和熱學部分放在了教材的最后來學習。本教材分八年級上冊，八年級下冊和九年級全冊。而力學部分和熱學部分位于九年級這一冊。總體來看力學分布在最后。按照物理的六大部分分布來看，本教材。但是力和熱是學習電和磁的基礎。例如，第八章電功率中第一節能，在這一節中涉及到了機械能、熱能的概念。但是在這之前，力學和熱并沒有學習。如果在學習這一章之前，力和熱已經學習了，那學生就可以很容易知道并且有助于學生對電能和電功率的學習掌握。但是由于力熱部分在電磁學后面學習，八年級的學生沒有關于力和熱的整體概念，更不要說機械能和熱能的理解啦。當給學生講到機械能和熱能時就比較吃力，并且還得不到好的學習效果。

經典力學作為物理學最早研究成型的理論體系，是后來物理學研究的基礎。本論文認為在初中物理教材編排時要考慮到學習內容之間的承接性，所以本論文認為初中物理教材的內容應該把力熱部分放在電磁學的前面。大體上要按照物理科學發展史上的順序來安排教學內容。物理科學發展前后有順序的問題，學生學習物理的過程整體上也要按照物理科學發展的先后順序。物理學發展順序是人類認識的過程符合學生的學習認識過程。因為學科內部具有一定的前后具有一定的承接性。所以無論是物理也好其它自然科學學科也好，在編排教學內容是都要遵循科學發展的脈絡。

二、物理教材中加強人文教育的內容

（一）物理教材中加強人文教育的理論基礎

工業革命后大工業生產需要大量的技術工人，自然科學也得到了飛速的發展。隨著人類進一步的大分工，學校教育的學科劃分也越來越細，自然科學提到了一個前所未有的高度。但是在培養技術工人，科學家時，教育者忽略了學生本身，忽略了教育的真正目的，是培養人。在自然科學的學習中增加人文教育的內容。科學教育和人文教育有機的結合有助于學生的全面發展和綜合素質的提高。初中學生大多數都是青少年，正處于人生觀、價值觀形成的過程，人文精神的養成有助于學生逐步樹立起科學人生觀、價值觀的世界觀。所以全日制義務教育物理課程標準（2011版）中提到的讓學生了解自然界事物的相互聯系，注意學科間的聯系與滲透，關心科學技術的新進展，關注科技發展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學的世界觀。[5]

教育本身是關于人的教育，在查爾斯?賽爾博曼的《教室中的危機》提出“未來所需要的并非是成堆的知識分子，而是大量受過教育的人”。而人文教育是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。人文精神對一個人的一生起到至關重要的作用。而人本主義取向的教材觀在教學內容的組織上更加強調學生的情感教育，重視學習的自發性、自由性、情感性、向善性。強調教材內容編排上引導學生的人文精神的培養，進而使得學生達到向善的目的。所以在教材編排上要體現人本主義取向的教材編排的觀念。[6]

（二）物理教材中參透人文教育的可能性

雖然物理學是自然科學，但是在物理教材中參透人文教育也不是不可能。物理學發展史本身無數的科學家為追求真理而付出了艱辛的奮斗史，每一個新思想、新理論的形成過程都閃耀著人文精神的光輝。他們奮斗的過程充滿了“人情味”他們奮斗的過程本身就是人文教育最好的素材。

在眾多的物理學家身上有許多寶貴的精神，例如愛國精神，追求真理的執著精神，為科學大義獻身精神，不畏困難和權威的科學精神等等。學生在閱讀和學習物理學家的奮斗過程中對學生本身具有很大的激勵作用。在物理教材中或者是除了物理教材之外另外附加一本與教材學習內容相一致的一些物理學家的奮斗故事。例如在物理教材學習浮力時開始讓學生學習阿基米德的故事，阿基米德在提出浮力時的小故事，起初國王要做一頂純金的王冠，但是等王冠做好之后，國王認為這頂王冠里摻雜了銀，但是王冠的重量和起初國王交給工匠金子的重量一樣。國王和大臣們都沒有辦法了。國王把驗證王冠是不是純金這件事交給了阿基米德。阿基米德也試過很多方法，但是都沒有得到好的效果。有一天，當他一邊考慮這個另他百思不得其解的問題，一邊洗澡時。他看見浴池里的水由于他的進入而溢了出來，他突然跑了出來大喊“我知道了”。然后他通過驗證得到了浸在液體里物體的體積等于排開液體的體積，以此他驗證了王冠里摻雜了銀。一邊洗澡發現了浮力，這是由于阿基米德對問題專注和對真理的不懈的求解。學生看完故事可能有一種躍躍欲試的感覺，也想做一下實驗。這樣利用物理學家來對學生進行人文精神教育和科學精神的陶冶。還有很多物理學家的精神是我們學生人文教育的良好素材。例如牛頓，伽利略，本杰明?富蘭克林，愛因斯坦等等。

將物理學史融入物理教材中不僅可以增加物理教學中對人文精神的教育。物理學史融入物理教材中還有其他的優點：第一，有助于學生對物理知識的理解。第二，物理學史的融入還可以拉近學科之間的距離。第三，物理學史的學習可以有力的消除物理課堂中的教條主義。[2]

三、物理教材向學材過渡

（一）理論基礎

建構主義學習論認為學習是學習者主動的建構的過程。斯騰伯格（R.J.sternberg）和卡茨（D.Katz）等人強調個體的主動性在建構認知結構過程中的關鍵作用，并對認知過程中如何發揮個體的主動性作了認真的探索。教材要變成適合學生學習的學材。以便于學生的自學，便于學生對知識的掌握。[3]

（二）教材中的問題

2002年初審通過的人民教育出版社出版的初中物理教材不適合學生自學，內容講述不詳細，學生自學有困難。例如九年級全冊中第十三章第一節壓強，在壓強這一節中開始是“想想議議”給學生展示了幾幅生活中的例子，比如有沙漠之舟之稱的駱駝還有蟬的口器。接下來就是“探究”這一模塊，在這一模塊中根據上面提到的壓力的作用效果，主要討論“壓力的作用效果跟什么因素有關？”接下來就講到壓強和壓強的應用。我們知道壓強是單位面積上受到的壓力。壓強的形成或者說存在的前提是一定要有壓力，但是在這一節中并沒有對壓力做出解釋。初中的學生在沒有壓力的概念，這樣在學生自學時就會造成困惑。

學生的自學能力對一個學生的發展來說很重要，物理學科相對于其它學科更加強調學生對知識的理解，格式塔心理學家認為“真正的學習是不會遺忘的”，他們強調“頓悟”并且認為通過“頓悟”獲得的知識不僅不容易遺忘而且有助于學生的遷移，這種“頓悟”不是靠老師灌輸而是學生自己內化理解從而真正掌握的知識，這種“頓悟”要基于學生的自學。[4]在教材編訂時一定要結合學生的實際能力和已有的知識儲備，在內容編排上把一些需要解釋的概念和與學習內容相關的內容述說詳細以便于學生自學。

參考文獻：

[1]課程教材研究所，物理課程教材研究開發中心.物理[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]孫嶸.轉變學科本位思想重視物理教育的人文價值[J].北京工業職業技術學院學報，2005.10，4（4）.

[3]佐藤正夫著，鐘啟泉譯.教學原理[M].北京：教育科學出版社，2001.

[4]施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[5]中華人民共和國教育部.全日制義務教育物理課程標準（2011 版）[S].北京師范大學出版社.

[6]雅士貝爾斯著，鄒進譯.什么是教育[M].北京：生活?讀書?新知三聯書店，1991.

篇(2)

一、 指導思想：

以我校教學計劃為指導，落實推進洋思杜郎口教學改革經驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學內容：

八年：

教學內容是《中國歷史》第三冊，內容是中國近代史部分從到近代科學技術與思想文化的發展。共22個課時。中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

新教材最顯著的特點是體現以學生為主題,充分發揮學生學習的主動性,培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。

三 學生情況分析

八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。

初二學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師動腦采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務，所以在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

教學措施

（一）做好教育常規工作

1．認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。

2．積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

3．優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。

（二）基礎知識教學

1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。

2．經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。

3．對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統把握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生愛好。提高教學效果。

（三）教學過程中進行情感態度價值觀教育：

1．進行愛國主義優良傳統教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。

2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，養分析歸納能力。

3．進行維護祖國統一，增進民族團結教育。我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。

4．進行優秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。

5．進行國情教育，增強時代責任感，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。

針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間；又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使學生能夠學得好。復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

（1）

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（四）在教學環節方面，學校對小班數學教學的備課、上課、練習與輔導、考核等方面做出了詳細的要求。

1.備課要做到“三備”：（1）備教材，要有統一的目標；（2）備學生，根據學生個體差異要有不同要求；（3）備過程，要備分層教學和綜合教學。特別注重分層備課，要針對學生分別制定不同的教學要求，分別設計不同的課堂提問，分別安排不同的課堂練習和不同的課后作業。

2.上課要做到“三關注”：（1）關注全體學生，讓每個學生得到“陽光普照”；（2）關注分層施教，注意個別輔導；（3）關注自主學習，培養學生自學能力。

3.練習與輔導都要雙軌并行。練習要做到分層練習和教師面批這兩點，輔導要堅持進行分層輔導和個別輔導。

(2)

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篇(3)

物理老師教學工作計劃1

 

  本學期我校物理教研組工作，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。結合物理課程改革和中考導向，我們組特制定計劃如下：

 

  一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

 

  1。認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

 

  2。組織教師進行理論學習交流，積極參加實現市縣級教研活動，撰寫教學教育理論材料。

 

  3。積極參與學校組織的校本教材編寫活動，使物理校本課程落到實處。

 

  二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

 

  1。組織九年級教師對近五年濰坊、青島、泰安和臨沂的中考題，課下努力篩選典型例題，使練習題盡量的典型精干，幾乎所有的物理學習任務放在課堂上，防止學生厭學，討厭物理，討厭物理老師。

 

  2。要求學生做過的題目盡量的弄懂，不放過一個題目。

 

  3。認真備課，集體備課通過發揮的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。抓好課件上的二次、三次備課。

 

  4。優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。

 

  5、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

 

  6、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

 

  三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

 

  本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

 

  四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

 

  1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

 

  2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

 

  五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量

 

  初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。

 

  物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。

 

  六、其它工作

 

  1、積極參加物理專業各種培訓，特別是有關中考動向的會議；組織教師撰寫論文，進行評選。

 

  2、搞好課外興趣小組活動，做好輔導與組織工作。

 

  3、做好初三理化生操作考查的相關工作，完成教育局和教研室布置的其它工作。

 

物理老師教學工作計劃2

 

  一指導思想：

 

  從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。二教材分析

 

  教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

 

  (1)學情分析：

 

  八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。

 

  (2)教材分析：

 

  教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。

 

  二、教學工作目標

 

  通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

 

  (1)進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

 

  (2)進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

 

  (3)進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力

 

  1、知識與技能：

 

  （1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。

 

  （2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

 

  （3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

 

  2、過程與方法

 

  （1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

 

  （2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。

 

  （3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

 

  （4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。

 

  （5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

 

  （6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。

 

  3、情感態度與價值觀

 

  （1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

 

  （2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。

 

  （3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。

 

  （4）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

 

  （5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

 

  （6）初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。

 

  （7）有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。

 

  4、成績目標：

 

  在各類競賽中力爭上游，應使各班總平均成績處于優勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例達到5：3：2。

 

  三、具體措施：

 

  1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作

 

  2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

 

  3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

 

  4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

 

  5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

 

  6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。

 

  7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

 

  8、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。

 

  9、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

 

物理老師教學工作計劃3

 

  一、指導思想：

 

  全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育；扎實開展課程改革,不斷更教育教學觀念、轉變教育教學方式，以實驗探究為基礎，培養學生自主學習的能力,真正讓學生感受到學習物理的樂趣。

 

  二、學情分析：

 

  本學期我繼續承擔八（5）、八（6）兩班物理教學，對學生更有了一定的了解，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。

 

  三、教材分析：

 

  八年級物理下冊主要內容抱括力、運動和力、壓強、浮力、功和機械能、簡單機械共六章。其中第七章：“力”、第八章：“運動和力”、第九章：“壓強”、第十章：“浮力”是重點、也是難點。第七章：“力”、第八章：“運動和力”是關鍵。

 

  四、具體措施：

 

  1、認真學習《物理課程標準2011》，領會在教學中的具體要求。

 

  2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。學習時，嚴格按照提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作程序進行。

 

  3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。

 

  4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，變“要我學”為“我要學”。

 

  5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。

 

  五、課時安排：

 

  第七章、力共7課時（力2課時、彈力1課時、重力2課時、小結1課時、檢測1課時）

 

  第八章、運動和力共5課時（牛頓第一定律1課時、二力平衡1課時摩擦力1課時、小結1課時、檢測1課時）

 

  第九章、壓強共7課時（壓強1課時、液體壓強2課時、大氣壓強1課時、流體壓可與流速關系1課時小結1課時、檢測1課時）

 

  第十章、浮力共5課時（浮力1課時、阿基米德原理1課時、物體浮沉條件及應用1課時、小結1課時、檢測1課時）

 

  第十一章、功和機械能共6課時（功1課時、功率1課時、動能和勢能1課時、機械能及轉化1課時、小結1課時、檢測1課時）

篇(4)

本人從事初中物理教學已有十多年了，每年都教四個班的物理。在我們學校，八年級十六個程度相同班級的學生，分給四個物理教師，到了九年級畢業，不同班級學生的學習成績總是會有很大的差。我們知道，教學的落腳點不在"教"而在"學"，"教"要為"學"服務，怎樣"學"比怎樣"教"更重要。教學不是教知識，更在于"教"學生怎么"學"。教學理論的學習讓我開始反思，造成學生學習差異的原因是什么？怎樣才能創造適合學生的物理教學？如何在教學中提高學生的物理成績？歸結為一點就是，作為物理老師，今天，我們怎樣才能上好初中物理課？下面，我就從自身的物理教學實踐出發，來探討一下我們物理課堂應該著力的地方。

1.要善于創設情境激發學生學習物理的興趣

其實，物理是很有趣的一門學科，同時也是很有實用價值的一門學科。它來源于我們的生活，又與我們的生活密切相關。如何有效地引導學生從生活中走向物理，又從物理中走向生活，是我們每位物理教師的重要使命。若我們在教學之前，能潛心鉆研教材，挖掘出在教學中可能給學生帶來興趣的教學突破口，并找出一些富有啟發性的實例、事件、問題等，將學生引入這些情境之中，學生的學習興趣就會大增。

八年級滬科版學習慣性時，我們當地出現了這樣的一則交通事故：一位剛退伍的軍人開著一輛小車欲超車行駛，在剛超車時迎面開來一輛滿載毛竹的龍馬車，眼看兩車就要撞上去了，于是雙方均采用了緊急剎車。然而，就在這一瞬間，小車司機怎么也沒料到對面龍馬車頂的一根毛竹從正前方穿過窗玻璃，直刺其心臟，造成他當場斃命的慘劇。這個例子雖然有點血腥，但這的確是一個活生生的物理情境。通過這樣的情境引導學生走進慣性，分析慣性就比簡單的實驗及平白的說教要更震撼許多。

一個良好的情境設計能很好的吸引學生的注意力，使學生積極參與到學習當中，能第一時間激發出學生的求知欲，是使學生走向樂學、好學、學好的開端。

2.要善于利用學生身邊的材料、事物進行教學

教師若能在教學當中，隨時發現并利用與學生相關的材料、物品進行教學，往往能取到良好的教學效果。如，我在教學凸透鏡成像的規律時，我們為了讓學生能較準確地記住凸透鏡的成像規律，我站在講臺前，向兩側伸開雙臂讓學生把我的頭和身子當作凸透鐿，脖子中心當作光心，伸長兩手的各個關節對應一倍焦距和兩倍焦距處。通過隨意晃動手的某處向學生示意這是物或像的位置，要求學生快速得出像或物的位置及成像情況。這樣，學生很容易理解得出"物遠像近小，物近像遠大，一焦分虛實、二焦分大小"的成像規律。

教學電學時，可以讓學生把老師的頭當作電源，耳朵當作正負極，兩手臂當成導體或干路，五對手指當成五條支路或五個電阻。對學生區分串、并聯電路及掌握電阻的串并聯特點有很好的幫助。

此外學生的課桌、凳子、物理課本、人體、學生喝的礦泉水、窗戶、天花板上的燈、風扇、黑板、墻壁及各類文具、學生的衣物、鞋、自行車都是可以在教學中順手拈來為教學服務的物件，這些物件利用好了學生會覺得親切，也掌握得牢。

3.教師要在平時加強學習與反思

學習是無止境的，要給學生一杯水，我們就要有一桶水。在上課前我們要認真學習新課標和教材，要領會新課標教材的精、氣、神，體會新課標編者的意圖，遵照學生的認知規律、理清學習的層次。我們除了熟悉自己的物理專業知識，還有就是要學習最新的教育教學理論，如適合教育理論、生本教育理論、先學后教理論等。

除了向書本學習，更重要的是要在團隊中學習。我所在的學校是一所大校，同年段教師每周一上午會進行一次集體備課，同學科的教師每周三下午會進行一次教研活動。作為備課組長，我在這些活動中組織大家進行集體備課、上課、聽課、評課，對大量的經驗論文進行學習探討。通過這些活動，我們爭取與名師同行，不斷吸取名師經驗來充實自己。積極、用心的參加這些活動，能提升教師的業務水平；能在這些活動中，特別是聽課及評課中發現他師的亮點及意想不到的教學方法；能促進教師之間的交流，團結與協作。

我們也常常進行同題異構的教學研討活動，這樣的活動最能讓我們得出怎樣去處理一堂課才能收到更加理想的效果。近幾年來，我們團隊的教學水平在總體上有了很大的提高，遠遠超過了其它學校。這與我們團隊的集體學習是分不開的。

此外我們也常聽其它學科的課，當然主要是方法的探究。

當然，我們更應該走出去。我們學校組織大家到永威中學考察，到廣州聽有關郭思樂教授主持的生本教育課堂。這些考察讓我們大開眼界，留下深刻的印象。還記得前幾年我到市里聽了省青年物理教師教學大賽，來自不同地區的十幾位教師全部上機械效率的的課，眾多高手可謂是八仙過海，各顯神通，讓人大飽眼福、耳福的同時，也讓人覺得教學有法、教無定法，只要用得當、用得通、能為教學服務，能帶來效果的就可以用。給我的最大感受就是如果能多聽那樣的課，所有參與的人在教學能力上都能有快速的提升。

教學是一門遺憾的藝術，一節課下來就算再感覺良好，但細細回味，總覺得會有這樣或那樣的不足，可能表現在設計、時間的把握、重難點的突破、練習設計、提問、引導語言等方面。我們要養成常常反思的習慣，用專門的本子把教學中不足和閃光點記錄下來，并常常閱看和思考，爭取在今后的教學中把教學工作做得更加完美。

4.注意教學語言與教學態度，并處理好與學生的關系

教學過程中語言的表達是教學成功的重要因素，一位教師縱然有滿腹才華，若不能準確及恰如其分的表達教學內容，是很難教好的。較好的語言表達應當做到清晰、響亮、簡潔、流暢、富有啟發性、激勵性及親和性。教態要自然，言行舉止爭取不做與教學無關的事情，要有一種全身心投入教學的感覺。每個學生都愛聽好話，愛有成就感，各層次的學生都渴望被表揚，這是每個人根深蒂固的內心需求。滿足這些需求，才能開發學生的潛能。

對待任何學生，特別是后進生都不得有諷刺、挖苦、歧視的言行。只要學生有一點閃光點我們都應當及時捕捉并將其在班上放大。時間長了，學生覺得我們親切，能力強，愿與我們交朋友并會主動與我們交流，時間長了一大片的學生就被吸引過來了，進而為我們找學生談心、談學習、談理想、做思想工作都容易多了，就這樣與學生的關系搞好了，反過來對教學的幫助卻是無窮大的。

5.注重多媒體教學與傳統教學相結合，注重實驗教學

篇(5)

教師應該做好教學計劃，讓學生樹立起學習的信心，對學習產生興趣。今天小編在這給大家帶來初二年級教學計劃，接下來我們一起來看看吧!

初二年級教學計劃1

為了確保年度核心工作的落實，明確目標任務，提高工作效率，根據學校教學工作要點，結合我校八年級實際，特制定__—__年教學工作計劃，望每一位教師按計劃指導各自工作，并確保每一項工作目標任務的全面落實，確保年級工作順利開展，取得實效，使我校教育教學工作再邁上一個新的臺階。

一、指導思想

以學校學期核心工作精神為指導，以學校工作計劃中重點工作目標為努力方向，抓重點工作，抓薄弱環節，落實各項管理工作。

二、工作目標

通過推進課堂教學改革，加強年級班級管理工作，積極開展各項活動，努力建設教師隊伍，實現全面提高年級教育教學整體水平，力爭在年級管理工作和學科教學工作上獲得更大進步。

三、具體措施

(一)加強教師隊伍建設

1.通過組織學習和集中培訓進一步提高教師的管理水平和教學研究能力。

2.加強師德建設，使年級形成一只愛崗敬業、樂于奉獻、拼搏進取、團結戰斗的高素質隊伍。

3.通過教師結對子開展一幫一活動，帶動教師在課改上快速進步。

(二)管理工作

1.加強制度建設，各班要著力做好學校各項管理制度的再學習，同時要結合本班實際制定好班級管理方案。

2.加強班級日常管理，反復學習討論星級管理評比細則，并真正抓好日常工作落實。

3.落實好教務處、政教處布置的學期重點工作:

(1)班級值勤工作，(2)班報板報任務，(3)櫥窗出版任務，(4)周主題班會工作，(5)廢品回收工作，(6)大課間活動組織工作，(7)讀書活動組織工作，(8)樓道秩序管理工作，(9)洗浴管理工作，(10)物品保管工作。

4.年級組各班要加強宿舍區秩序和衛生的管理，班主任要認真搞好自查，確保在考評中少出問題。

5.年級領導要對教案和作業進行抽查并進行考核記載。

6.年級領導要經常性地進行抽查性聽課，推門進班，隨時記載教師日常授課和課改落實情況。

7.對教師課余輔導要經常巡視檢查和記錄。

(三)教學工作

1.堅持落實好各學科的集體備課活動，不走形式，不走過場，小組長要認真負起責任來，把備課做實、做細、做出效果。年級領導和教務處要經常參與和檢查。

2.落實開放式“自主有效，精展訓練”課堂教學改革模式，有效使用多媒體進行教學。

3.講學稿要及時、規范、實用，突出各學科的特點。

4.語文教師要抓好晨讀和讀書課，高度重視作文教學，深入開展讀書活動，落實高效閱讀課題的研究，建設軍事化課堂。

5.加強各班的學習小組建設，在學生培養上要抓實三個層面的學生：

(1)培養小組內的優生——使優生真正達到優秀

(2)提高小組內的差生——使差生能夠堅持學習

(3)促進組內的中等生——使中等成績不斷提高

通過努力實現三個目標，來達到提高學生整體成績這一目的。

6.加強教學過關考查，洋思中學“三清”的成功經驗很適合我們，在教學中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個任課教師都要耐心開展好這項工作，能否做到“三清”，將成為制約我們教學效果好壞的關鍵所在。(做到“三清”需要堅持，需要耐力，需要付出---)

(四)教研工作計劃

要積極參與學校各級各類課題的研究，根據課題要認真撰寫相關專題研究論文、教學反思、教學故事、教學案例、優秀教學設計。在抓好教學設計上臺階的基礎上，在課堂教學中展示應用，探索出成功的經驗和滿意的教學效果。

四、正視主要問題，加強和改進各科教學

1、正視教學中存在的主要問題

我們八年級的工作在改革面前面臨著嚴峻的挑戰，還存在一些問題，主要表現在：一是各校之間你追我趕的競爭日趨激烈。二是從管理方面看，課堂效率不高，輔導不深入，教研不到位的問題還不同程度存在;三是從教學方面看，尖子生量小質弱，兩極分化嚴重;四是教師對教材的拓展和學生綜合運用能力培養不夠;五是課改使得部分教師把課上成了花架子，漂浮不實，我們要花大力氣研究課改工作，充分認識教學中存在的問題，采取切實有效的措施解決好這些問題。

2、繼續加強薄弱學科建設

從幾次月考和期末統考情況看，薄弱學科仍然存在，英語和數學這兩個關鍵學科都很差。各科要認真分析原因，采取切實有效的措施扭轉這一局面。在教學上，要開展針對性強的專題研討活動，組織學科骨干教師上示范課。總之，要匯集全年級的力量，盡快提高教學質量。

五、工作要求

1.班主任要勤于管理，樂業敬業，培養自己堅忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事，不要讓事找人。一旦事事纏身，肯定處處被動。

2.團結是走向勝利的保障，大到學校、年級組;小到教學組、學科組、同組搭檔，都要搞好團結，要補臺不要拆臺，要大度不要計較，學會寬容，集體合作才能出智慧。

3.深挖教材，鉆研教法，落實課改，提高課上效率。

4.凡事要大處著眼，小處著手，細致入微。

5.抓好班風、校紀和違紀學生的整治工作，學會恰當處理同學之間產生的矛盾糾紛，抓好班級的和諧建設，教會學生做人，班級管理上位了，學生積極向上了，工作自然會蓬勃發展。

管理是一個永無止境的話題，教學質量的提高絕不是一朝一夕的事情，它需我們長期堅持不懈地去奮斗、去追求。

希望我們八年級每一個成員都要以飽滿的熱情投入到新的學期的工作當中去。扎扎實實抓管理，耐心細致待學生，勤勤懇懇搞課改，千方百計提成績，說了就要算，定了就要干，同心同德謀發展，創造性地做好每一項自己應做的工作，為開創我們八年級教育教學工作的新局面而努力奮斗。

初二年級教學計劃2

數學一定要提前做大預習：

對于數學來說，即將成為初二的同學，初二這一年是關鍵年。

初二數學所學的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的分量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉換，都要在初二全部講完。這一部分學習的難度，大家可以問問學校里的學哥學姐。即使是在初一學習不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二的代數主要分兩部分來講：式和函數。

初一的學習主要集中在代“數”上，對學生整體思想的要求不夠。到了初二，分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解，全部是式子間的運算。這對學生的思維要求立馬上了一個臺階。學生學起來，需要一個適應過程。對于學生來說，要么提前培養;要么在初二學習上擠出這部分適應的時間。

另外，函數這一部分要求學生對變化的數有整體趨勢的把握。也是一種新的思維要求。

初二這一年，之所以說對數學很關鍵，不單單因為數學任務變多變難，還有一個原因是：一門新的理科類學科要和數學搶時間。那就是“物理”。

初二年級教學計劃3

一、學生基本情況(基本知識、基本技能掌握情況、能力發展、學習心理)

上學期期末考試的成績平均分為…分，最高分…分，最低分…分，有…人幾格，及格率為…，總體來看，成績一般，但缺乏優等生。在學生所學知識的掌握程度上，一部分學生能夠理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，但個別學生連簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，一些學生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學習知識的能力沒有得到培養，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成績;在學習態度上，半數以上學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，但有一部分學生缺乏學習數學的信心和毅力，根本就不學習數學，甚至不做數學作業。

二、本學期教學內容(概念、法則、原理等)和教材特點

本學期教學內容，共計五章，第一章《分式》通過分數的有關性質的回顧建立了分式的概念、性質和運算法則，并在此基礎上學習分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應用題，零指數冪和負整指數冪以及科學記數法。第二章《函數及其圖像》是與實際生活密切相關的內容，教材從與學生熟悉的實際情景出發，引入并展開有關知識，使學生體會到函數是反映現實世界數量關系和變化規律的一種重要的數學模型，認識一些簡單幽數的圖像與特性，并學會運用待定系數法等各種方法尋找所給問題中隱含著的變量之間的關系，掌握其基本的解決方法。該章的最后，還設置了“探索與實踐”一小節，目的在于通過一兩個實例，與學生一起解剖分析，嘗試解決實際問題，逐步提高這種能力。第三章《全等三角形》是在前幾冊對于圖形與圖形變換的認識及其數學說理與推理的基礎上展開的一章數學內容。前面我們已經認識了許多幾何圖形，知道通過圖形的變換：軸對稱、平移與旋轉，有一些圖形可以完全重合在一起，它們的形狀與大小都相同，即為全等圖形。全等二角形是最簡單的全等圖形，是對應邊、對應角都相等的三角形。本章主要探索了解判定全等三角形的各種簡便的方法，得到幾何研究中重要的幾個基本事實，并在原有數學說理的基礎上，學習一些有關邏輯推理的知識，掌握一些主要的推理論證的方法，使學生進一步養成言之有據的正確的思維習慣。在內容的處理上，刪繁就簡，適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊學平行四邊形的性質的基礎上，充分運用圖形變換這一有效的數學工具探索發現一些判定平行四邊形以及特殊平行四邊形的各種主要的方法，合理運用。幾何研究的幾個基本事實演繹證明所得的數學結論，努力實現合情推理與演繹推理的有機結合。本章總體上適度降低了對推理的難度與要求，刪除了繁難內容，教學中務必注意教學與練習的“度”，絕不可拔高難度，隨意擴大訓練量。第五章《數據的整理與初步處理》一章是在前幾冊統計與概率內容的基礎上，使學生學會選用合適的統計圖表，進行數據整理，清晰而又準確地表示所收集的數據。同時通過實際情景，引入平均數、中位數與眾數以及方差、極差與標準差，較為正確地概括、描述并比較所得到的數據，使學生掌握分析處理數據的一些基本方法，用數學語言表述自己的見解。

三、教學工作目標和教學要求

1、知識與能力目標

(1)了解分式概念，會利用分式的基本性質進行通分和約分，會進行簡單的分時加、減、乘、除運算。

(2)會解可化為一元一次方程的分式方程，并會列分式方程解決簡單的實際問題。

(3)了解常數、變量的意義，了解函數的概念和三種表示方法，能舉出函數的實例;能結合圖象對簡單實際問題中的函數關系進行分析：會求函數自變量的取值范圍和函數值;能用適當的函數表示方法刻畫某些實際問題中變量之間的關系;了解對函數關系的分析，嘗試對變量的變化規律進行初步預測。

(4)結合具體情境體會一次函數、正比例函數、反比例函數的意義，能根據已知條件確定一次函數和反比例函數的解析式;會畫一次函數和反比例函數的圖像;掌握一次函數和反比例函數的圖像和性質，學會一些簡單應用。

篇(6)

烏當區下壩中學座落在烏當區東北角的下壩鄉下壩街上，學校占地面積6705 m2。現有在校生379名，教職工49名，專任教師43人，工勤人員3人，教輔人員3人。學校現有教學樓一棟，學生宿舍樓和綜合樓各一幢。理化生教學實驗儀器按國家一類標準配備，實驗儀器設備值達到22.3萬元。配有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室各1間；物理儀器保管室各一間、化學儀器保管室、生物儀器保管室各1間。所有的實驗室通水通電，并按照要求建立臺帳管理，實驗儀器入柜。圖書室和閱覽室各1間，生均圖書52冊，電腦87臺，全部能上網。

二、學校開展科普活動遇到的困難

（一）教育評估體系對青少年科技創新教育評估的缺失

目前，農村中小學科技教育教師承擔科技活動輔導任務未能被列入本人工作量，屬“額外工作”；科技輔導教師在工作中取得的成績和榮譽在晉級和評選先進時得不到教育行政部門的承認；其次，科技輔導教師在撰寫科技活動學術論文，即使是參加全國或省級論文評審獲獎，其論文在評定職稱時，也得不到主管部門的承認等。上述問題的存在，難以調動科技輔導教師（特別是年輕教師）的工作積極性。

（二）農村中小學開展青少年科技教育工作經費不充分的矛盾，制約了科技創新活動的開展

多年來，學校的經費上只能維持正常的辦公運轉。搞科技創新的實踐活動需要購買儀器、材料，培訓教師等，每一項都需要一筆不菲的支出。這對于本來經費就捉襟見肘的農村學校來說是不堪重負的經濟負擔。因此，科技活動的開展也只能停留在“紙上談兵”的層次，想在科技競賽的活動獲得科技創新大獎也只能是“望洋興嘆”了。

（三）農村教師的知識老化和自身動手能力不強

由于教師教學工作任務重、信息閉塞等多方面的原因，許多教師基本上無法了解學科發展的前沿信息，不能掌握必要的組織開展活動的理論和方法，科技輔導教師知識老化，學科單一的弱點，缺少綜合駕馭各門學科知識的能力，迫切需要充實和更新。

三、我校近幾年開展科普活動的探索

（一）領導高度重視，構筑青少年科技教育保障體系

學校領導要切實轉變觀念，像開展新課程改革和藝術教育一樣重視青少年科技教育活動，在人力、財力上給予全力支持。為使科技教育活動落到實處，學校成立以校長為組長，科技輔導教師為成員的科技活動領導小組，形成一個領導總體抓、教導處具體抓、各科學任課老師重點抓的科技活動組織網絡。學校還應該廣泛宣傳，使全體教師達成共識，形成全校師生共同參與科技活動的良好氛圍。

（二）加大宣傳力度，創設科普文化氛圍

學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，很受學生歡迎。為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，我們以專業為主線，挖掘各種蘊涵于專業教學、生活習慣養成教育中的宣傳陣地，耳濡目染地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

（三）以少年宮建設為載體，推動學校科普活動健康有秩地發展

我校少年宮于籌建于2014年，共投入20萬元，裝備了可供培訓和訓練、活動功能室十幾間。如何將我校科普活動的有秩開展與少年宮的資源相整會，從而解決科普活動所臨的師資、課時和經費缺乏的困難？學校從以下幾個方面，將兩項活動的資源進行整合，確保科普活動在學校有秩的開展：

1.適當調整課程設置。

學校根據實際情況出發，每學期定期將七、八年級某個下午三節課程全部調整為：體育、美術、綜合實踐課程，此下午三節課都統稱為活動興趣課。學生根據自己個人的興趣愛好選擇參加不同的興趣小組。經過近兩年的探索，現我校興趣小組共分為：舞蹈、合唱、美術、聲樂、民族特長、信息技術、人工智能、科技、武術、籃球、國學、蘆笙、嗩吶。

其中，信息技術主要依據學校的電腦室，由信息技術教師負責開展，課程內容為電腦的一些常用軟件的使用和后期電腦組裝的實踐；人工智能的教學內容為簡單機器人的設計和實踐，教師主要是聘請貴州師范大學人工智能社團的在校大學生擔任；科技興趣小組的教學內容為學校義務教育階段各學科知識的外延，輔導老師為學校老師或貴州師范學院相關社團的在校學生擔任。我校擔任興趣小組的輔導教師，其三節課時量計為教師的工作量，解決了科普活動輔導教師工作量的問題。

2.聘請貴州師范學院的社團擔任我校興趣小組的指導教師。

由于我校是一所農村寄宿制學校，師資力量不足和師資結構不配套等方面的影響，擔任科普方面輔導的教師比較少，為解決此師資力量不足的問題，依靠貴州師范學院落戶烏當區這一特殊優勢，學樣主動和師范學院團支部聯系，聘請師范學院相關社團的在校生介入我校擔任興趣小組的輔導員。不僅解決了科普興趣小組缺乏師資的困難，同時師范學生自己帶來的相關教學硬件設備解決了我校無力購買硬件的困難。

3.將少年宮的活動經費用于科普活動的開展。

少年宮每年有一定的活動經費，而聘請貴州師范學院社團學生所需相關的經費學校又無力承擔，如何解決此問題？將科普活動的開展納入少年宮活動建設體系，彌補了科普活動開展經費不足的問題。

4.科普活動開展的延續性

篇(7)

關鍵詞：多媒體信息技術 物理教學 整合技巧

信息技術發展到了今天已經相當成熟，將信息技術與教學整合已經是一種趨勢。信息技術與其它課程教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。現在筆者就如何在物理教學中適當運用現代信息技術談談個人的一些經驗和看法。

一、演示物理學中奇特現象，提高學生的科學素養

1.創建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。教學情境的創設是課堂教學中的重要環節，讓學生更真切地了解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養。傳統教學中教學方式手段比較單一，大多數課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結果很容易引起學生產生厭學情緒。現代課堂教學中合理借助信息技術，教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變為主動學習。豐富多彩、生動有趣的物理現象是八年級物理教學的主要內容，也是培養學生對物理學持久興趣的主要教學內容，很多奇特的物理現象，如在講授“光的直線傳播”這一節，教師沒有單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結論亮出，而是利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙和情景深深吸引。這樣可啟發學生的思維，再由教師結合其他生活中例子指導學生得出“光沿直線傳播”的結論，從而給學生產生難以忘懷的印象。

2.創建虛擬實驗室進行實驗模擬，有助于突破重點和難點。物理課堂中，實驗演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用信息技術的強大開發功能可彌補這一不足，現在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程從而獲得很好的效果。例如，電流方向的判斷及大小計算在初二電學中是重點，但電流在導體中看不見，摸不著的，對初中學生來說是較抽象難以理解的、導致在電路分析和計算經常出錯，課本中雖然有多幅相關插圖，但卻是靜止的，不能讓學生動態感覺。如果利用多媒體技術中動態軟件（FLASH、3D）設計，非常方便地制作出導線中電流方向畫面，直觀化、夸張化，學生理解起來就不那么困難。還有許多現象及應用我們在課堂上無法做的實驗，我們也可參照類似做法。

3.展現宏觀或微觀的物理現象。中學生的抽象思維在很大程度上還屬于“經驗型”，具體形象的成份仍然起著重要的作用。物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的學科，但許多物理知識不僅僅是通過實驗總結出來的，像涉及到一些宏觀或微觀的自然現象和高科技的現代物理知識，就不能用演示實驗來展示。如果靠老師平鋪直敘的講述物理事實和現象，由于學生的知識、經驗有限，又常常帶有主觀性和片面性，容易固執已見，懷疑一切，他們對你講的內容因為不明白，所以不相信，知識就難以掌握。此時若利用多媒體展示這些宏觀或微觀的現象，效果就可能大不一樣。

二、借助于信息技術，發揮學生自主探究性實驗作用

傳統實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規章制度對學生操作諸多限制，怕發生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不相符，甚至出現試驗數據相反的情況，綜其結果，限制了學生學習主動性的發揮，縮小了學生實驗中發現問題的層面，使學生更多地按部就班地接受老師傳授的知識。

借助信息技術，讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統電學實驗課時，教師通常會告訴學生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維的培養，不利于學生科學素養的發展。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發學生的自主學習的興趣，培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。學生在網絡技術環境中進行多媒體實驗操作，通過網上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網上暢游，與其他同學交流，共同獲取新知識。

三、充分利用現代教育技術進行物理課外活動和研究性學習