序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)方案 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0060-01

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用學(xué)科，是以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的采集、生成和傳輸，用統(tǒng)計(jì)方法分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的規(guī)律，從而為經(jīng)濟(jì)和管理決策服務(wù)。2013年，我國(guó)首次設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。作為地方二本師范院校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，沒有任何成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，我們?cè)诎凑战逃恳螅鶕?jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展情況，借鑒財(cái)經(jīng)類、綜合類和師范類院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合院校實(shí)際，依托學(xué)校建設(shè)應(yīng)用型教學(xué)的平臺(tái)，來(lái)確定經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)理念并建立課程和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)體系，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

一 課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)整體思路

1.遵照教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的要求

嚴(yán)格遵照教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的要求。主干學(xué)科為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，其中核心課程為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)），計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，財(cái)政學(xué)，貨幣金融學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，抽樣技術(shù)與應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)間序列分析。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課程（含基本統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)模擬等），社會(huì)實(shí)踐（含經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)工作實(shí)習(xí)等），科研和論文寫作（含畢業(yè)論文、學(xué)年論文、科研實(shí)踐等）。專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析軟件實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

它山之石，可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財(cái)經(jīng)院校（如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海金融學(xué)院、 河南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院和山東工商學(xué)院）和綜合類院校（如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)和云南大學(xué)）以及師范類院校（如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)）作為參照院校。通過(guò)比較分析得出，在統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)方向中，財(cái)經(jīng)類院校主要突出經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學(xué)類，招生偏重理科生。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)需要，熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)理論和經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析方法，具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ)，能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的復(fù)合型高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理統(tǒng)計(jì)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、金融機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)和大中型公司等從事經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析、管理咨詢、市場(chǎng)調(diào)研和商務(wù)數(shù)據(jù)分析等管理工作。

3.與學(xué)院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一

新制訂的培養(yǎng)方案和整個(gè)學(xué)院的形式保持了統(tǒng)一，以便于教務(wù)人員管理工作的開展。

二 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)方案專業(yè)課的設(shè)置

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格和招收對(duì)象為理科生，設(shè)置了保險(xiǎn)精算、金融統(tǒng)計(jì)和商務(wù)統(tǒng)計(jì)三個(gè)方向。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分并達(dá)到學(xué)位授予要求者，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

由于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的要求較高，我們提高了課程總學(xué)分和總學(xué)時(shí)，注重主干學(xué)科和專業(yè)課程的開課順序和教學(xué)周學(xué)時(shí)分配，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，實(shí)行理論和實(shí)踐并行。

培養(yǎng)方案確定了5門學(xué)科基礎(chǔ)課程，分別為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)。確定了5門專業(yè)基礎(chǔ)課程，分別為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。確定了9門專業(yè)核心課程，分別為國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用時(shí)間序列分析、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、投資學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘。

分設(shè)了三個(gè)專業(yè)方向，分別為保險(xiǎn)精算（開設(shè)保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)、利息理論、壽險(xiǎn)精算、非壽險(xiǎn)精算5門課程）、金融統(tǒng)計(jì)（開設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、金融市場(chǎng)、金融資產(chǎn)評(píng)估、金融工具與金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資組合分析 5門課程）和商務(wù)統(tǒng)計(jì)（開設(shè)信息檢索與利用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)學(xué)、投入產(chǎn)出分析、項(xiàng)目管理、質(zhì)量控制統(tǒng)計(jì)方法5門課程）方向。

篇(2)

    一、國(guó)內(nèi)外金融統(tǒng)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題分析

    1、側(cè)重于理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏

    當(dāng)前的教學(xué)型本科院校中開展金融統(tǒng)計(jì)課程大多只注重于理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的比較少,而發(fā)展成熟的金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系更是寥寥無(wú)幾。大多金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還只是流于形式。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)和實(shí)踐性的操作隨意性都很大,更多的是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),為了實(shí)踐考核而實(shí)踐,所以,這對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的提高、分析問(wèn)題能力和動(dòng)手解決問(wèn)題能力等方面內(nèi)容的設(shè)置明顯不足。對(duì)于校外的實(shí)踐活動(dòng)而言,由于缺乏有序的、系統(tǒng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)安排,并且對(duì)于學(xué)生的管理大多都是松散式的管理模式,在校外實(shí)踐的內(nèi)容上也是規(guī)定不明確,導(dǎo)致校外實(shí)踐的專業(yè)性不明確,實(shí)踐效果不理想。

    2、實(shí)踐教學(xué)的條件有待提高

    實(shí)踐教學(xué)的順利開展是以具備完善的實(shí)踐教學(xué)條件為保證的。由于各大學(xué)的辦學(xué)時(shí)間、辦學(xué)質(zhì)量還都存在一些缺陷,因此,大多數(shù)的院校存在這樣的一些情況:一是對(duì)于理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言,總體的教師水平都比較薄弱。通過(guò)走訪調(diào)查,在各大院校中的金融統(tǒng)計(jì)專業(yè)中,具有高學(xué)歷、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比較少,所以金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開展的不太順利。二是實(shí)驗(yàn)室資源有限,教學(xué)軟件的研發(fā)和使用滯后,尤其是金融統(tǒng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)軟件研制滯后。

    3、缺少獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核系統(tǒng)

    目前,各大學(xué)為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量出臺(tái)了一系列管理措施,通過(guò)設(shè)置實(shí)踐課程、建立實(shí)踐組織、完善實(shí)踐教學(xué)保障體系等措施來(lái)不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,但是卻忽略了對(duì)影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要指標(biāo)——考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)主要使用的依然是理論課程的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核的唯一指標(biāo),這種考核辦法不能對(duì)千差萬(wàn)別的實(shí)踐教學(xué)做出客觀而公正的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的養(yǎng)成是非常不利的。

    二、金融統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的目的

    1、讓學(xué)生及時(shí)了解金融系統(tǒng)的新變化與金融市場(chǎng)的新發(fā)展

    在過(guò)去20年里,金融系統(tǒng)發(fā)生巨大的變化,創(chuàng)新步伐的急劇加速已經(jīng)極大地改變了國(guó)際金融體系。由國(guó)際化、市場(chǎng)化、信息化等多方面因素推動(dòng)的金融創(chuàng)新最終都可以落實(shí)到金融工具的創(chuàng)新上。金融統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些新情況?讓學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、國(guó)情和專業(yè)背景的了解,才能拓寬視野,為培養(yǎng)具有求是創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次優(yōu)秀人才奠定良好基礎(chǔ)。

    2、培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才

    人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣是能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才的關(guān)鍵,所以,金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系必須納入到人才培養(yǎng)方案中來(lái),并且按照金融行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建金融統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。因此,我們可以在金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中有目的性地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐,滿足金融行業(yè)的需求,以求適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

    3、以實(shí)踐教學(xué)為主要途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

    金融統(tǒng)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計(jì)方法和分析能力三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠舉一反三。教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生融會(huì)貫通相關(guān)金融知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、金融問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力,達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。

    三、金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的建立途徑及措施

    相對(duì)于理論教學(xué)體系而言,實(shí)踐教學(xué)體系是由一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的整體。大學(xué)金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建既是為了培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才,也是為了使得金融統(tǒng)計(jì)學(xué)科自身不斷發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才不僅要考慮金融行業(yè)的實(shí)際需求,而且不能脫離實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),又因?yàn)榻鹑诮y(tǒng)計(jì)是應(yīng)用性課程, 金融統(tǒng)計(jì)學(xué)科的自身特點(diǎn)決定了其必須注重實(shí)踐的特性,通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而完善金融相關(guān)理論。因此本科院校應(yīng)針對(duì)金融統(tǒng)計(jì)學(xué)科的這一特點(diǎn),結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展的需求,設(shè)置科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

    1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,把理論和實(shí)際緊密結(jié)合

    金融統(tǒng)計(jì)是融金融理論、金融數(shù)據(jù)、金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、金融統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)分析方法為一體的學(xué)科,與其他課程相比,該課程更加有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅清楚我國(guó)現(xiàn)行金融市場(chǎng)的數(shù)量特征,而且能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)對(duì)一些金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從而能夠?yàn)橛嘘P(guān)部門的決策提供有價(jià)值的參考。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,經(jīng)常引進(jìn)和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,大膽吸收外國(guó)優(yōu)秀教材的優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)增加應(yīng)用前景良好的統(tǒng)計(jì)方法,結(jié)合常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件,并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)理論和方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí),教師在教學(xué)中,還應(yīng)該盡可能的使用我國(guó)的真實(shí)數(shù)據(jù)作為案例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如金融統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)將國(guó)際統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則和中國(guó)實(shí)務(wù)相結(jié)合,以分析研究貨幣信貸及金融運(yùn)行的各種數(shù)量關(guān)系為主要內(nèi)容,因此,教學(xué)素材要定期更新,足夠豐富,以滿足學(xué)科教學(xué)需要;課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采取科研型實(shí)踐模式,即通過(guò)專題調(diào)研、論文寫作、課堂討論等實(shí)踐教學(xué)形式,將課堂理論教學(xué)、金融業(yè)務(wù)實(shí)踐、課外科研實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和對(duì)金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的了解。

    2、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的條件

    實(shí)踐教學(xué)條件的改進(jìn)可以從以下幾個(gè)方面著手:一是建立校外實(shí)踐基地。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作共建的方式,建立比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地,為學(xué)生的校外實(shí)踐提供較好的機(jī)會(huì)和條件。比如,可以和銀行機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系,成立教學(xué)實(shí)踐基地,使學(xué)生到這些相關(guān)部門參與實(shí)際工作,鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。二是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完善。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是模擬實(shí)際工作場(chǎng)景的而建的,它能為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供仿真的實(shí)踐平臺(tái),使學(xué)生就像在真實(shí)的環(huán)境中工作一樣,會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)中的各種各樣的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題,從而達(dá)到提高和鍛煉學(xué)生能力的目的。學(xué)校應(yīng)改善實(shí)驗(yàn)條件,購(gòu)買先進(jìn)的信息管理技術(shù)。三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的建設(shè),師資是實(shí)踐教學(xué)完成的保障。目前,大多數(shù)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)都是由原來(lái)的理論教學(xué)老師來(lái)完成的,因此,實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng),應(yīng)成為學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要舉措。在提高現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)人員的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的同時(shí),還要鼓勵(lì)高水平師資投入到實(shí)踐教學(xué)中來(lái),改善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高其業(yè)務(wù)能力。

篇(3)

從國(guó)家每年生產(chǎn)總值核算、居民消費(fèi)指數(shù)、通貨膨脹率，到美國(guó)總統(tǒng)選舉方法是否能代表廣大選民意志，臺(tái)灣軍購(gòu)對(duì)亞太局勢(shì)影響，再到足球比賽中罰點(diǎn)球時(shí)將球射向球門的哪個(gè)位置最不容易失手……統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)貫穿了我們的整個(gè)生活。

統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在

提起統(tǒng)計(jì)學(xué)，就要先弄清什么是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。日常生活中到處都有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：同學(xué)們的考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的名次、班干部選舉時(shí)各人的票數(shù)量等。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用廣泛，在我國(guó)最早的應(yīng)用領(lǐng)域就是給政府提供了解整個(gè)國(guó)家的基本運(yùn)行狀況和制定各種政策法規(guī)的參考依據(jù)。我們常聽到的一個(gè)名詞CPI（消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)），就是政府通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)手段來(lái)衡量物價(jià)水平和通貨膨脹水平的。如今，隨著統(tǒng)計(jì)方法的進(jìn)步和社會(huì)各部門發(fā)展對(duì)于統(tǒng)籌規(guī)劃與決策的需求，使統(tǒng)計(jì)學(xué)從幕后走到臺(tái)前，參與了大量的軍事、政治、政府決策的制定，并為之提供理論依據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門搜集、整理、顯示和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的學(xué)科，可以形象地稱為“和數(shù)據(jù)打交道的藝術(shù)”。

美國(guó)是統(tǒng)計(jì)學(xué)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。幾乎每一個(gè)大學(xué)生都知道統(tǒng)計(jì)這個(gè)學(xué)科，許多非統(tǒng)計(jì)學(xué)科都把統(tǒng)計(jì)作為必修課，這樣，當(dāng)人們遇到了統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，也都知道如何去尋求答案。因此，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用范圍十分廣泛，已成為除計(jì)算機(jī)專業(yè)之外的最好找工作的專業(yè)。由于行業(yè)需要和立法等原因，醫(yī)藥界成了使用統(tǒng)計(jì)最多的行業(yè)之一，醫(yī)藥領(lǐng)域也成了統(tǒng)計(jì)方法和理論發(fā)展的一個(gè)重要源泉，同時(shí)生物統(tǒng)計(jì)也是統(tǒng)計(jì)家族中的一大熱門。此外，工商業(yè)、金融管理、市場(chǎng)和民意調(diào)查及各級(jí)政府工作中同樣大量地、普遍地和經(jīng)常性地使用統(tǒng)計(jì)方法。時(shí)至今日，伴隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步明細(xì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)已細(xì)分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)等分支學(xué)科。

各科數(shù)學(xué)為先 練就宏觀思維

很多同學(xué)也許會(huì)認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理這類純理科不同，在所學(xué)課程上會(huì)涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等這類偏文科類的知識(shí)更多些。而恰恰相反，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一個(gè)完全是和數(shù)據(jù)打交道的學(xué)科，需要的是非常良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法和邏輯思考能力，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)這些基本統(tǒng)計(jì)理論學(xué)科需要非常良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，從事統(tǒng)計(jì)行業(yè)的人如今還需具備熟練地用計(jì)算機(jī)操作統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)的能力。這就使得現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)加入了許多計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++語(yǔ)言，JAVA語(yǔ)言等，這下好了，完全成了一個(gè)數(shù)學(xué)系專業(yè)了。

當(dāng)初我在高考填專業(yè)的時(shí)候首選的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，抱著方便調(diào)劑的心態(tài)填了一個(gè)自以為是偏文科的統(tǒng)計(jì)學(xué)，結(jié)果被“有幸”錄取。上課第一天拿到培養(yǎng)方案，感覺就懵了，和同班同學(xué)交流心態(tài)時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)大家的感受和我絲毫不差。后來(lái)才了解到，部分學(xué)校是將統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)或者是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)打通培養(yǎng)的（本科一年級(jí)和二年級(jí)的課程一樣，專業(yè)課有些許區(qū)別）。

落差歸落差，但在上過(guò)前兩年的基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、概率論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等）之后，統(tǒng)計(jì)專業(yè)同學(xué)在數(shù)學(xué)思維、邏輯思考能力相比于別的專業(yè)的同學(xué)要強(qiáng)很多。為什么呢，拿經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)際貿(mào)易來(lái)作比較，前兩年數(shù)學(xué)學(xué)的是高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，光看課本，這兩門學(xué)科在目錄上無(wú)顯著差異。但深入學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)著重于計(jì)算能力，而數(shù)學(xué)分析重點(diǎn)在于數(shù)學(xué)思想的形成，學(xué)習(xí)中對(duì)于同一個(gè)理論，更多討論的是它的推導(dǎo)和證明（有些類似高中數(shù)學(xué)對(duì)理科生和文科生的不同要求）。所以，同樣是學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生花的精力要多得多。一學(xué)期晚上看書看到十一二點(diǎn)的日子更是數(shù)不勝數(shù)，那些外專業(yè)所說(shuō)的豐富多彩的課余生活基本與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)緣。每到數(shù)學(xué)考試前，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生要玩命似的演算、推導(dǎo)，看著外系的學(xué)生把高數(shù)的書隨手翻翻就可以及格，那個(gè)心情是無(wú)比的羨慕啊。

滾過(guò)前兩年數(shù)學(xué)沙場(chǎng)，到了大三后，當(dāng)面對(duì)大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)和樣本時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更具有大局觀，能從容有效地面對(duì)和處理問(wèn)題。很多如運(yùn)籌學(xué)、博弈論、概率等經(jīng)典問(wèn)題會(huì)迎刃而解；最短路徑，最小人力如何得到最大效率等在外人看來(lái)無(wú)從下手的問(wèn)題，在統(tǒng)計(jì)學(xué)中就是小菜一碟。之前基礎(chǔ)課的很多經(jīng)典理論、思想，在通過(guò)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)初級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)分析、非線性統(tǒng)計(jì)分析這類專業(yè)性極強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)也會(huì)一直使用。這些思想和理論在我看來(lái)，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。人們都說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，自己學(xué)過(guò)之后才有體會(huì)。我在大三的時(shí)候也嘗試去涉獵西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)思考能力比大一時(shí)進(jìn)步很多。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教會(huì)你的是一種放之四海而皆準(zhǔn)的思維方式，故而周圍很多同學(xué)在考研深造選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)也很廣泛，涉及計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、教育學(xué)、管理學(xué)等等。甚至在做畢業(yè)論文時(shí)，選題也不用拘泥于傳統(tǒng)的方程、概率等課題，可以從生物、經(jīng)濟(jì)、人文的多個(gè)方面入手。我的畢業(yè)論文就從交通與國(guó)民生產(chǎn)總值的相關(guān)性進(jìn)行研究，涉及了統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)等多個(gè)學(xué)科，論文完成之后覺得知識(shí)層次又更上一層樓。現(xiàn)在回想起來(lái)，前面的基礎(chǔ)課如同學(xué)習(xí)如何使用工具，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意對(duì)數(shù)學(xué)思想的體會(huì)，對(duì)知識(shí)的總結(jié)，整個(gè)人的邏輯水平就會(huì)在不知不覺之中得到升華和提高。待到應(yīng)用時(shí)，學(xué)習(xí)就一下子變得多姿多彩了。

專業(yè)崗位，可“跨界”考證

除了傳統(tǒng)的報(bào)考公務(wù)員進(jìn)入統(tǒng)計(jì)局或者稅務(wù)，工商系統(tǒng)之外，給機(jī)構(gòu)做數(shù)據(jù)挖掘和分析的統(tǒng)計(jì)公司、各大銀行、金融機(jī)構(gòu)等都是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的潛在就業(yè)單位。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)雖然在中國(guó)國(guó)內(nèi)目前應(yīng)用情況還不普遍，但在國(guó)外應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛而且是一個(gè)很受立法重視的行業(yè)，但可以預(yù)見這將是統(tǒng)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向之一。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)接觸到的都是行業(yè)中最本質(zhì)最核心的東西――數(shù)據(jù)，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)做的一部分活在外人看來(lái)難以精通，外專業(yè)人員難以替代。主要的崗位是研究院，可以再市場(chǎng)研究項(xiàng)目的管理和運(yùn)作中發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)是不會(huì)說(shuō)謊的，通過(guò)數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論，對(duì)行業(yè)乃至社會(huì)變化都是是相對(duì)準(zhǔn)確的。

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及部分管理學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生考證“玩過(guò)界”也是十分普遍的事情。如你對(duì)會(huì)計(jì)感興趣，可以考個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，對(duì)證券等金融行業(yè)感興趣，就可以參加證券從業(yè)資格、銀行業(yè)從業(yè)資格或者保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)資格考試；如果對(duì)精算感興趣，也可以嘗試精算師資格考試，甚至考試場(chǎng)調(diào)查類的證書都會(huì)增加自己的就業(yè)砝碼和精確自己的就業(yè)規(guī)劃。

篇(4)

論文摘要:本文通過(guò)時(shí)沿海某省農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)13個(gè)信用社的1346名員工進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)不同人口統(tǒng)計(jì)特征的員工在工作滿意度6個(gè)維度的差異進(jìn)行了比較研究。

工作滿意度通常被定義為員工對(duì)比自己期望獲得收益與實(shí)際獲得收益的時(shí)候產(chǎn)生的心理感受(( Cranny ，Smith& Stone，1992)。通過(guò)工作滿意度的定義我們可以了解到，工作滿意度代表的是一種態(tài)度而不是行為，是員工對(duì)希望得到的報(bào)酬與實(shí)際得到的報(bào)酬之間差距的心理感受。在過(guò)去的幾十年里，組織行為研究者對(duì)工作滿意度偏愛頗多，對(duì)此進(jìn)行了大量的研究。

筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)我國(guó)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)員工工作滿意度方面的研究。本文擬通過(guò)沿海某省農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究人口統(tǒng)計(jì)特征變量，即性別、年齡、學(xué)歷、司齡和管理層級(jí)等與工作滿意度之間的關(guān)系，探討農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)員工人口統(tǒng)計(jì)特征與工作滿意度的關(guān)系，旨在為我國(guó)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)推進(jìn)改革的過(guò)程中，提高員工工作滿意度方面提供借鑒。

1研究方法及過(guò)程研究工具

對(duì)工作滿意度的測(cè)量有2種手段應(yīng)用最為廣泛:一種是單一整體評(píng)估法((single global rating);另一種是由多種工作要素組成的總和評(píng)分法(summation score)。單一整體評(píng)估法只是要求個(gè)人回答一個(gè)問(wèn)題，例如“把所有的因素考慮在內(nèi)，你對(duì)自己的工作滿意嗎?”;工作要素總和評(píng)分法首先要確認(rèn)工作中的關(guān)鍵要素，然后詢問(wèn)員工對(duì)每一個(gè)因素的感受，每個(gè)因素的感受根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)量表來(lái)評(píng)價(jià)，最后將分?jǐn)?shù)相加就產(chǎn)生工作滿意度總分(Stephen P. Robbins，1997)。但至今為止，關(guān)于工作滿意度都包括哪些關(guān)鍵要素，學(xué)術(shù)界尚沒有統(tǒng)一的說(shuō)法。明尼蘇達(dá)滿意度調(diào)查問(wèn)卷從20個(gè)分量表對(duì)滿意度進(jìn)行測(cè)量，這20個(gè)分量表分別為:能力效價(jià)、成就、行動(dòng)、進(jìn)取、權(quán)威、公司政策和訓(xùn)練、補(bǔ)償、同事、創(chuàng)造力、獨(dú)立性、道德價(jià)值、贊譽(yù)、責(zé)任、安全感、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)地位、人際關(guān)系管理、技術(shù)管理、多樣化和工作條件(Weiss， Dawis， England& Lofquist， 1967 ) ;泰勒和鮑爾斯(Taylor&Bowers， 1974)通過(guò)綜合員工對(duì)工作、同事、管理者、晉升機(jī)會(huì)、收人、發(fā)展和組織的滿意度等7個(gè)維度對(duì)員工的工作滿意度進(jìn)行評(píng)估;斯佩克特Spector，1985)通過(guò)報(bào)酬、晉升、管理者、利益、偶然獎(jiǎng)勵(lì)、操作程序、同事、工作本身和交際等9個(gè)構(gòu)面評(píng)估員工工作滿意度;沃森等(Watson&Slack，1993)通過(guò)工作本身、薪酬、提拔、管理與同事等維度使用工作描述指數(shù)(Job Descrip-five Index)來(lái)評(píng)估工作的滿意度。時(shí)勘、凌文荃、鄭伯勛等國(guó)內(nèi)學(xué)者在國(guó)外研究的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)的本土情況探討了了工作滿意度的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)界對(duì)工作滿意度的測(cè)量維度尚沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但在報(bào)酬、晉升、上級(jí)、同事、工作本身這幾個(gè)維度大多數(shù)學(xué)者都采納了這幾個(gè)維度。

本研究結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究，并根據(jù)對(duì)部分信用社員工訪談的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)信社的實(shí)際情況主要根據(jù)斯佩克特(Spector， 1985)編制的量表和參考國(guó)內(nèi)學(xué)者的量表進(jìn)行修訂。本研究對(duì)工作滿意度的測(cè)量量表主要從報(bào)酬、晉升、上級(jí)、同事、操作程序和工作本身這6個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。所有構(gòu)念的測(cè)量問(wèn)題都采用Liken五點(diǎn)量表來(lái)測(cè)量，其中1表示“非常不同意”;2表示“不同意”;3表示“一般”;4表示“同意”;5表示“非常同意”。且測(cè)量每個(gè)維度的題目中都設(shè)計(jì)有1-2道反向題目。

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，調(diào)查間卷包括2部分內(nèi)容，第1部分為工作滿意度的測(cè)量題目，第2部分為基本信息。筆者把所有的測(cè)量題目設(shè)計(jì)成表格形式，表格的左邊為測(cè)量題目，右邊為代表同意程度的數(shù)據(jù)1-5，然后要求填寫者根據(jù)對(duì)左邊陳述的同意程度，在與自己想法最吻合的選項(xiàng)的數(shù)字上打“V”。本研究的數(shù)據(jù)處理利用軟件SPSS 13.0進(jìn)行處理和分析。

1.2數(shù)據(jù)收集

筆者利用參與橫向課題之便于2007年3月底開始進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。所有調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)13個(gè)信用社的人力資源部發(fā)放問(wèn)卷，然后由人力資源部統(tǒng)一收集問(wèn)卷再提交給筆者。本次研究的樣本采取分層隨機(jī)抽樣的方法，其中信用社經(jīng)營(yíng)班子所有成員都進(jìn)行調(diào)查，部門經(jīng)理、副經(jīng)理隨機(jī)調(diào)查該層級(jí)人員數(shù)的20%，其中業(yè)務(wù)和職能部門各占一半;部門一般工作人員隨機(jī)調(diào)查該層級(jí)人員數(shù)的20%，業(yè)務(wù)和職能部門各占一半;營(yíng)業(yè)部或分社經(jīng)理調(diào)查該層級(jí)人員數(shù)的20%;柜員隨機(jī)調(diào)查該層級(jí)人員數(shù)的20%。為了提高調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和有效性，本次調(diào)查采取匿名方式進(jìn)行。截止2007年5月13日，共回收問(wèn)卷1346份，其中有效問(wèn)卷為1272份，回收問(wèn)卷有效率為94.5%.

1.3數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

1.3.1一般描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

通過(guò)表2-6的人口統(tǒng)計(jì)特征變量，即性別、年齡、學(xué)歷、司齡和管理層級(jí)等的統(tǒng)計(jì)我們可以發(fā)現(xiàn)，在本次研究的樣本中，男性比例占56.7%，比女性多15.8%;年齡主要集中在2640歲之間，占76%的比例;在學(xué)歷方面，大專和本科學(xué)歷的人員居多，占85.3%;在各信用社工作時(shí)間10年左右的人較多;在管理層級(jí)方面，職能部門一般員工和一線員工占絕大多數(shù)。

1.3.2員工工作滿意度測(cè)量量表的信度檢驗(yàn)

信度是反映所調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，指數(shù)據(jù)的可靠性和穩(wěn)定程度。信度的種類包括:重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)容一致性信度(折半信度、a信度系數(shù)等)、評(píng)分者信度等。本文采用的是Liken 5分量表，因而在測(cè)量信度上，選擇內(nèi)容一致性信度，本研究使用Cronbach a信度系數(shù)來(lái)衡量數(shù)據(jù)的可靠性。

可接受的信度是多少，眾學(xué)者提出的系數(shù)大小有多種說(shuō)法。學(xué)者Bryman and Cramer(1997)指出a系數(shù)在0.80以上表示量表有高的信度，而學(xué)者Gay(1992)的觀點(diǎn)認(rèn)為任何測(cè)驗(yàn)或量表的。系數(shù)若在0.90以上表示信度甚佳。學(xué)者Gay(1992)認(rèn)為0.80， DeVellis(1991)，Nunnally(1978)認(rèn)為可接受的最小a系數(shù)為0.60。而臺(tái)灣學(xué)者吳統(tǒng)雄(1985)認(rèn)為可接受的最小a系數(shù)為0.5 。

通過(guò)表7的信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，本研究各測(cè)量維度信度Cronbach a系數(shù)除了操作程序滿意度可信度稍偏低(根據(jù)吳統(tǒng)雄的建議仍在可信范圍)外，其他測(cè)量維度的信度都比較高。

1.3.3員工工作滿意度測(cè)量量表的效度檢驗(yàn)

效度是衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。效度是指量表中使用的測(cè)量題目能有效測(cè)量潛在構(gòu)念的程度。效度的種類包括:內(nèi)容效度、效標(biāo)效度(同時(shí)效度、預(yù)測(cè)效度)和構(gòu)建效度(聚合效度、判別效度、法則效度等)。

本研究在量表的設(shè)計(jì)上借鑒了國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的研究成果，并在深人訪談的基礎(chǔ)上結(jié)合農(nóng)信社的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各維度的測(cè)量量表。量表設(shè)計(jì)初稿出來(lái)后，并通過(guò)中山大學(xué)管理學(xué)院2位教授的審核，并進(jìn)行20個(gè)樣本的試測(cè)，進(jìn)一步修改量表。所以本次研究的量表在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比較合理，具備內(nèi)容效度。

1 .3.4工作滿意度各測(cè)量維度的相關(guān)分析

表8描述了工作滿意度各個(gè)測(cè)量維度的樣本均值和標(biāo)準(zhǔn)差，通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在本次研究的樣本中，同事的滿意度最高，達(dá)到了3.90;操作程序的滿意度最低，只有2.50 ;其他測(cè)量維度的滿意度由高至低分別為:上級(jí)滿意度(3.4 )、工作本身滿意度( 3.32 )、晉升滿意度(2.65 )、報(bào)酬滿意度(2.63)。

從表9的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，除了同事滿意度與報(bào)酬滿意度、同事滿意度與晉升滿意度不存在顯著相關(guān)外，其他各維度之間都顯著相關(guān)。

2人口統(tǒng)計(jì)特征對(duì)工作滿意度的影響

2.1性別

從表10中的分析數(shù)據(jù)可以看出，性別對(duì)晉升滿意度的影響顯著(顯著性概率二0.004

2.2年齡

從表11的分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，除了年齡對(duì)同事滿意度的影響不顯著(顯著性概率二0.620 >0.05)外，對(duì)報(bào)酬滿意度、晉升滿意度、上級(jí)滿意度、操作程序滿意度和工作本身滿意度都有顯著影響。

2.3學(xué)歷

從表12的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)歷對(duì)操作程序滿意度和同事滿意度的影響不顯著，顯著性概率分別為0.064和0.058，都大于0.05。學(xué)歷對(duì)報(bào)酬滿意度、晉升滿意度和工作本身滿意度有顯著影響。

2.4社齡

從表13的數(shù)據(jù)分析不難看出，社齡(指在農(nóng)信社工作的年限)除了對(duì)上級(jí)滿意度有顯著影響(顯著性概率二0.000

2.5管理層級(jí)

從表14的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)我們可以得知，管理層級(jí)對(duì)操作程序滿意度沒有顯著的影響(顯著性概率0.143>0.05 )，而對(duì)報(bào)酬滿意度、晉升滿意度、上級(jí)滿意度、同事滿意度和工作本身滿意度都有顯著影響，顯著性概率分別為0.000，0.000，0.000，0.005和0.000，都明顯小于0.05 。

3結(jié)論

通過(guò)對(duì)對(duì)沿海某省農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)13個(gè)信用社的1346名員工進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)不同人口統(tǒng)計(jì)特征的員工在工作滿意度6個(gè)維度的差異進(jìn)行了比較研究。通過(guò)實(shí)證研究表明得出以下結(jié)論:

(1)男性與女性員工僅在晉升滿意度方面有顯著差異，而在報(bào)酬、上級(jí)、操作程序、工作本身和同事滿意度等5個(gè)維度沒有顯著差異;

(2)不同年齡段的員工在晉升、報(bào)酬、上級(jí)、操作程序、工作本身滿意度有顯著差異，而在同事滿意度方面不存在顯著差異;

(3)不同學(xué)歷的員工在晉升、報(bào)酬、上級(jí)、工作本身滿意度等4個(gè)方面存在顯著差異，而在操作程序和同事滿意度方面沒有顯著的差異;

(4)不同社齡員工在上級(jí)滿意度有顯著差異，而在其他晉升、報(bào)酬、操作程序、同事和工作本身滿意度5個(gè)方面沒有顯著差異;

篇(5)

摘要：本文從歐洲能源交易平臺(tái)上的EEX交易所搜集了2009年至2014年的二氧化碳現(xiàn)貨交易價(jià)格，首先通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)對(duì)其進(jìn)行了初步分析，其次用均值回歸過(guò)程研究了碳價(jià)波動(dòng)情況，運(yùn)用蒙特卡羅抽樣法對(duì)均值回歸隨機(jī)過(guò)程進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬值與觀測(cè)值的對(duì)比，證明了用均值回歸過(guò)程描述碳價(jià)波動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：碳價(jià)；隨機(jī)過(guò)程；均值回歸；實(shí)證分析

隨著世界上多數(shù)國(guó)家對(duì)溫室氣體引發(fā)環(huán)境惡化的觀點(diǎn)達(dá)成基本共識(shí)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，成為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。2005年自《京都議定書》正式生效以來(lái)，在《京都議定書》的約束下，每個(gè)國(guó)家的溫室氣體（碳）排污權(quán)開始成為一種稀缺的資源，也就有了商品的屬性。碳減排收益對(duì)發(fā)電商，尤其對(duì)清潔能源發(fā)電行業(yè)的發(fā)展具有重要影響，因此研究碳價(jià)波動(dòng)的隨機(jī)過(guò)程，對(duì)發(fā)電商建立投資模型具有重要的意義。

在金融學(xué)領(lǐng)域，已有學(xué)者證明股票價(jià)格服從均值回歸運(yùn)動(dòng)，即股票價(jià)格圍繞股票價(jià)值上下波動(dòng)。而碳交易市場(chǎng)是一種新興的金融市場(chǎng)，因此，研究碳交易市場(chǎng)是否具有均值回歸效應(yīng)有助于揭示碳交易市場(chǎng)的價(jià)格規(guī)律，對(duì)碳價(jià)格預(yù)測(cè)、合理配置碳市場(chǎng)資源等具有重要意義。當(dāng)下較多學(xué)者在進(jìn)行電力投資時(shí)直接假定碳價(jià)服從均值回歸過(guò)程。并沒有通過(guò)有效的實(shí)證分析過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)證明。

基于此，本文研究碳交易市場(chǎng)中碳價(jià)格的不確定性。首先用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集碳價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步地，運(yùn)用均值回歸過(guò)程模擬碳價(jià)波動(dòng)，并用MATLAB對(duì)隨機(jī)過(guò)程運(yùn)用MC法進(jìn)行數(shù)值仿真模擬。通過(guò)分析均值回歸過(guò)程對(duì)觀測(cè)值的擬合效果，從實(shí)證角度證明均值回歸過(guò)程對(duì)碳價(jià)波動(dòng)過(guò)程模擬的有效性。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

國(guó)際最大的二氧化碳交易平臺(tái)是歐盟碳交易市場(chǎng)。其中碳交易所同股票交易所一樣，不僅為交易企業(yè)提供交易平臺(tái)，且提供具有良好流動(dòng)性的碳交易產(chǎn)品。本文從歐洲能源交易所碳交易服務(wù)平臺(tái)的二級(jí)現(xiàn)貨交易市場(chǎng)上搜集相關(guān)碳價(jià)現(xiàn)貨交易價(jià)格（EUA Spot Price）。本文以歐洲能源交易所交易平臺(tái)中二級(jí)市場(chǎng)上EUA現(xiàn)貨交易價(jià)格為研究對(duì)象，收集2009年1月至2014年10月近六年的EUA現(xiàn)貨交易數(shù)據(jù)。為便于分析，將原始數(shù)據(jù)篩除周末以及節(jié)假日停盤數(shù)據(jù)，最終得到1451組有效數(shù)據(jù)。

二、碳價(jià)統(tǒng)計(jì)分析及均值回歸擬合分析

二氧化碳交易市場(chǎng)同股票交易市場(chǎng)，其價(jià)格的波動(dòng)呈現(xiàn)一定的隨機(jī)性，因此碳價(jià)的未來(lái)變動(dòng)趨勢(shì)較難預(yù)測(cè)，本文通過(guò)Eviews對(duì)近六年EUA現(xiàn)貨交易價(jià)格走勢(shì)做初步統(tǒng)計(jì)分析。2009年至2014年EUA現(xiàn)貨價(jià)格波動(dòng)圖以及所收集數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)如圖1所示：

均值回歸理論是實(shí)物期權(quán)研究領(lǐng)域的一個(gè)新興理論，在國(guó)外該理論最早應(yīng)用于金融領(lǐng)域，尤其是證券投資理論。該理論認(rèn)為股票的收益率與價(jià)格趨勢(shì)并不是不可預(yù)測(cè)的，而是服從均值回歸的過(guò)程。有學(xué)者認(rèn)為，均值回歸過(guò)程可以降低價(jià)格變動(dòng)的不確定性進(jìn)而投資風(fēng)險(xiǎn)，與隨機(jī)游走價(jià)格理論相比，能提高標(biāo)的資產(chǎn)的價(jià)值。

碳交易市場(chǎng)是一種新興的金融市場(chǎng)，因此，研究碳價(jià)波動(dòng)是否具有均值回歸效應(yīng)有助于揭示碳交易市場(chǎng)的價(jià)格規(guī)律，對(duì)碳價(jià)格預(yù)測(cè)、合理配置碳市場(chǎng)資源等具有重要意義。基于此，本文研究碳交易市場(chǎng)中EUA價(jià)格是否具有均值回歸效應(yīng)。

假設(shè)碳價(jià)服從均值回歸過(guò)程，碳價(jià)隨機(jī)變量滿足以下關(guān)系式：

dPt=α（μ-Pt）dt+βPtdZt（1）

將dpt的表達(dá)式帶入上式后，得到pt的表達(dá)式：

pt=p0e-αt+μ1-e-αt+β∫t0eαs-tdzs（2）

上式中α，μ，β是待估計(jì)參數(shù)本文用極大似然估計(jì)法對(duì)上式中的參數(shù)進(jìn)行估計(jì)。上式其條件概率密度為：

fpt|pS=

απβ21-e-2αt-sexp-αpt-μ-ps-μe-αt-s2β21-e-2αt-s

令L=∏N-1i=1fpt|pS為pt的條件似然函數(shù)，N表示樣本個(gè)數(shù)。對(duì)該似然函數(shù)取對(duì)數(shù)， 進(jìn)一步地對(duì)α，μ，β分別求偏導(dǎo)。令偏導(dǎo)函數(shù)等于零，基于所收集的數(shù)據(jù)，可求得α，μ，β的極大似然估計(jì)值為：

α=0.201325 ；μ=7.917014；β=4.506211

對(duì)上述估計(jì)的參數(shù)進(jìn)行數(shù)值仿真，并計(jì)算模擬仿真數(shù)據(jù)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。用式（1）對(duì)均值回歸過(guò)程進(jìn)行仿真模擬，仿真次數(shù)N=1000，用MATLAB模擬一千次的數(shù)據(jù)繪制軌跡圖見圖2中的右側(cè)圖，另外觀測(cè)值的軌跡圖如圖2左側(cè)所示，對(duì)比二者波動(dòng)過(guò)程。從圖1中可以看出，均值回歸的波動(dòng)過(guò)程與觀測(cè)值的波動(dòng)過(guò)程存在一定的相似性。

圖1三種隨機(jī)過(guò)程模擬仿真數(shù)據(jù)軌跡圖比較

為了進(jìn)一步比較三種隨機(jī)過(guò)程的擬合效果，在此比較其均方根誤差。均方根誤差即標(biāo)準(zhǔn)誤差，它是模擬值與真實(shí)值偏差的平方和觀測(cè)次數(shù)n比值的平方根。標(biāo)準(zhǔn)誤差對(duì)一組觀測(cè)量中的特大或特小誤差反映非常敏感，因此可以很好的反映隨機(jī)過(guò)程的擬合程度。通過(guò)計(jì)算，均值回歸過(guò)程的均方根誤差為3.31，誤差較小，因此均值回歸可以較好的擬合碳價(jià)波動(dòng)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

碳收益對(duì)發(fā)電商，尤其對(duì)清潔能源發(fā)電行業(yè)的發(fā)展具有重要影響，因此研究碳價(jià)波動(dòng)的隨機(jī)過(guò)程，對(duì)發(fā)電商建立投資模型具有重要的意義。以往學(xué)者直接假設(shè)碳價(jià)波動(dòng)過(guò)程服從均值回歸過(guò)程，而本文通過(guò)搜集數(shù)據(jù)，從實(shí)證角度證明了用均值回歸過(guò)程擬合碳價(jià)波動(dòng)的有效性。通過(guò)比較均值回歸過(guò)程與觀測(cè)值的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)以及波動(dòng)過(guò)程，我們可以看出均值回歸對(duì)于碳價(jià)不確定性來(lái)說(shuō)擬合度較好。（作者單位：長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]Laurikka H，Koljonen T.Emissions trading and investment decisions in the power sector-a case study in England[J].Energy Policy， 2006， 34（1）：1063-1074.

篇(6)

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)方法 風(fēng)險(xiǎn)管控 貸款企業(yè) 金融

一、概述

隨著國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，以銀行為代表的金融行業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。尤其是信貸工作，更是為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大提供了保障。同時(shí)，對(duì)于貸款企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控的工作也隨之成為銀行工作的核心之一。由于貸款企業(yè)涉及的行業(yè)和領(lǐng)域復(fù)雜且多樣，給風(fēng)險(xiǎn)管控工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題與困難。目前，針對(duì)貸款企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控的方法種類繁多，但統(tǒng)計(jì)方法因?yàn)槠渌哂械莫?dú)特優(yōu)勢(shì)而被越來(lái)越多的金融企業(yè)運(yùn)用到風(fēng)險(xiǎn)管理研究的領(lǐng)域中來(lái)，且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

二、應(yīng)用于風(fēng)險(xiǎn)管控的主要統(tǒng)計(jì)方法

（一）統(tǒng)計(jì)調(diào)查

統(tǒng)計(jì)調(diào)查是在對(duì)貸款企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控過(guò)程中所使用的最基本的方法之一。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是指根據(jù)調(diào)查的目的與要求，運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查方法，有計(jì)劃、有組織地搜集數(shù)據(jù)信息資料的統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程。

根據(jù)實(shí)際工作的需要，以調(diào)查企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素所涉及的范圍為依據(jù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以分為全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩大類。全面調(diào)查是指對(duì)被調(diào)查企業(yè)中的所有風(fēng)險(xiǎn)因素及企業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，這類調(diào)查可以取得被調(diào)查企業(yè)較為全面、系統(tǒng)、完整的信息資料。但全面調(diào)查所耗費(fèi)的人力、物力和時(shí)間相對(duì)較多。抽樣調(diào)查是指對(duì)被調(diào)查企業(yè)中一部分重要因素進(jìn)行調(diào)查。全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的主要區(qū)別在于兩者所選調(diào)查對(duì)象涉及的因素范圍不同，這兩類方法最終取得的結(jié)果都能夠反映出被調(diào)查企業(yè)的總體特征。只是在樣本數(shù)量規(guī)模相對(duì)較大時(shí)，采用抽樣調(diào)查所得到的結(jié)果，會(huì)因選取調(diào)查樣本比重的大小而影響到最終結(jié)果的誤差范圍。

在實(shí)際的具體工作中，比較常用的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法包括：普查、典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查和隨機(jī)抽樣調(diào)查等。其中，普查是一種全面調(diào)查的方式，例如銀行全面開展的貸款分類工作實(shí)際上就屬于一種普查的方式。但該種統(tǒng)計(jì)方式由于其消耗資源過(guò)大，時(shí)間長(zhǎng)，效率較低，所以在日常工作中使用的局限性較大。一般情況下，在對(duì)于貸款企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，采用普查方式主要是針對(duì)樣本或影響因素規(guī)模很小的企業(yè)使用。

重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查和隨機(jī)抽樣調(diào)查都是抽樣調(diào)查的一種。重點(diǎn)調(diào)查是指從被調(diào)查企業(yè)樣本中抽選一部分重點(diǎn)企業(yè)或影響因素來(lái)進(jìn)行調(diào)查，從而了解被調(diào)查企業(yè)總體概況的一種方式。在重點(diǎn)樣本或因素選取過(guò)程中，通常會(huì)選擇占總體調(diào)查樣本比重較大的企業(yè)或影響因素來(lái)進(jìn)行操作。例如貸款金額較大的企業(yè)或近期經(jīng)營(yíng)狀況有較大波動(dòng)的企業(yè)等。

典型調(diào)查是指根據(jù)銀行開展調(diào)查工作的主要目的和基本要求，有意識(shí)地、有針對(duì)的選取具有代表性的企業(yè)或因素進(jìn)行調(diào)查的一種方式。這種方式具有很強(qiáng)目的性，因此可以有效的降低樣本的選取數(shù)量，使得調(diào)查工作易于操作且資源消耗較小，并且結(jié)合具體的調(diào)查目的可以在一定程度上反映出被調(diào)查企業(yè)或影響因素的基本情況和變化趨勢(shì)。

隨機(jī)抽樣調(diào)查是指按照相應(yīng)的原則從全部被調(diào)查的樣本中隨機(jī)抽選一部分企業(yè)或影響因素來(lái)進(jìn)行調(diào)查的一種方式，這種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式在國(guó)際上獲得了金融企業(yè)的普遍認(rèn)可和廣泛應(yīng)用。主要是由于其一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)被調(diào)查單位較為客觀全面的了解，另一方面還可以用于對(duì)進(jìn)行普查工作結(jié)束后的跟蹤檢查與校驗(yàn)。結(jié)合貸款企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理控制工作的需要，常用的隨機(jī)抽樣調(diào)查方法主要包括：純隨C抽樣調(diào)查，是指不對(duì)被調(diào)查的全部樣本作任何的前期處理，使得所有樣本被抽取的概率都是基本相同的，并完全根據(jù)隨機(jī)抽樣原則抽取樣本的調(diào)查方法。分類抽樣調(diào)查，是通過(guò)先對(duì)全部被調(diào)查樣本按照一定的需要或原則進(jìn)行分類，然后在所劃分的類別中再進(jìn)行隨機(jī)抽樣的一種調(diào)查方法。整群抽樣調(diào)查，是指將全部被調(diào)查樣本按照一定的原則或以純隨機(jī)的方式劃分為若干的組群，然后按照隨機(jī)原則抽取一定數(shù)量的組群作為調(diào)查的樣本，并對(duì)被抽到的樣本組群內(nèi)的各個(gè)組成因素進(jìn)行全面調(diào)查的方法。

以上四種調(diào)查方式普查、典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查和隨機(jī)抽樣調(diào)查都有自身的局限性，其主要表現(xiàn)為：普查雖然準(zhǔn)確性最高，但耗時(shí)、耗費(fèi)資源的程度也最高，因此在實(shí)際工作中開展需要足夠的前提與條件；重點(diǎn)調(diào)查和典型調(diào)查，由于這兩種方式在選取樣本時(shí)會(huì)在一定程度上受制于人為主觀因素的影響，因此在調(diào)查結(jié)果的客觀性上會(huì)存在不足；隨機(jī)抽樣調(diào)查，由于其選取的樣本主要是按照隨機(jī)采樣的原則抽取的，會(huì)存在一定程度的代表性誤差，但是這種誤差可以通過(guò)一些后期的數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行修正或控制，以達(dá)到理想效果的程度。

（二）單變量統(tǒng)計(jì)分析

單變量統(tǒng)計(jì)分析是風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中最常用的統(tǒng)計(jì)方法之一。單變量分析主要包含兩方面的內(nèi)容：一方面是單變量描述統(tǒng)計(jì)，是指用最簡(jiǎn)單概括的形式反映數(shù)據(jù)的基本信息。另一方面是單變量推論統(tǒng)計(jì)，主要是指用樣本數(shù)據(jù)推斷總體情況。

單變量統(tǒng)計(jì)分析的運(yùn)用必然會(huì)涉及到單變量預(yù)測(cè)模型。單變量預(yù)測(cè)模型是通過(guò)單個(gè)財(cái)務(wù)比率指標(biāo)的走勢(shì)變化來(lái)預(yù)測(cè)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。單變量預(yù)測(cè)模型最早是由威廉?比弗（William.Beaver）提出的。他提出的單變量統(tǒng)計(jì)分析的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警作用主要是基于如下的認(rèn)識(shí)：如果某一公司運(yùn)營(yíng)良好的話，其主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)也應(yīng)該一貫保持良好，一旦某一單變量指標(biāo)（主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)）出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，說(shuō)明公司的經(jīng)營(yíng)狀況遇到了困難，應(yīng)引起管理層和投資者的注意。

通過(guò)單變量分析，可以有效的進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警。借助財(cái)務(wù)報(bào)表、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃以及其他相關(guān)資料中的信息，結(jié)合利用財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、金融、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域的理論，以單變量預(yù)測(cè)模型為依托，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)活動(dòng)等進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的分析預(yù)測(cè)，以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中潛在的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，避免風(fēng)險(xiǎn)演變成損失。

單變量預(yù)測(cè)模型雖然比較簡(jiǎn)便易于操作，但其也有一定的局限性和不足，主要表現(xiàn)為：一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況是用多方面的財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)反映的，只用一個(gè)比率難以概括企業(yè)的全貌。從而造成對(duì)于同一個(gè)公司，使用不同的指標(biāo)預(yù)測(cè)時(shí)，有時(shí)會(huì)得出不同結(jié)論的現(xiàn)象。所以，該方法更適合于業(yè)務(wù)相對(duì)單一，核算相對(duì)簡(jiǎn)單的企業(yè)使用，或者是在針對(duì)某一指定的指標(biāo)進(jìn)行管理預(yù)測(cè)時(shí)使用。

（三）綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)模型評(píng)估法

在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)模型也是一種常用的經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)方法和手段。風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的一種半定量測(cè)評(píng)，它可以用來(lái)對(duì)基于相似標(biāo)準(zhǔn)的一系列風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)級(jí)，以便于企業(yè)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行比較。綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)模型評(píng)估法就其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分級(jí)和比較的定性方法，因此其主要的作用是對(duì)企業(yè)所面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，而采用數(shù)學(xué)手段可以更便于定量和操作。

綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)模型評(píng)估法，最初源于投資學(xué)中的“多因素模型”。所謂“多因素模型”是指由影響公司價(jià)值的多個(gè)重要的基礎(chǔ)因素構(gòu)成，并以回報(bào)率為核心的一種估r模型。在實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)過(guò)不斷的演化，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析的一種行之有效的風(fēng)險(xiǎn)管理模型，并被越來(lái)越多的企業(yè)所借鑒和運(yùn)用。其數(shù)學(xué)模型的表達(dá)式如下：

V（t）=∑Vit=P1it×S1it+P2it×S2it+…+ Pnit×Snit+Eit

（i=0，1，…，n 假設(shè)各風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的概率P和敏感系數(shù)S是可知的）

V（t）――t時(shí)間內(nèi)的綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)；

Pnit――t時(shí)間內(nèi)第i個(gè)項(xiàng)目的第n個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的概率；

Snit――t時(shí)間內(nèi)第i個(gè)項(xiàng)目的第n個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素的變化對(duì)預(yù)期收益率的敏感系數(shù)；

E――隨機(jī)誤差項(xiàng)；

I――風(fēng)險(xiǎn)投資公司投資的項(xiàng)目數(shù)；

T――代表時(shí)間。

應(yīng)該說(shuō)明的是，本模型在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該充分考慮時(shí)間因素t的影響及取值范圍。由于企業(yè)在經(jīng)營(yíng)周期內(nèi)所遇到的不確定因素較多，而且各因素在不同時(shí)點(diǎn)會(huì)有不同的表現(xiàn)，因此企業(yè)需要選擇一個(gè)合適的時(shí)間周期來(lái)定位整個(gè)評(píng)估模型。在確定因素t時(shí)，企業(yè)應(yīng)該充分考慮自身的實(shí)際情況和所處的市場(chǎng)環(huán)境，如果周期太短，會(huì)加大風(fēng)險(xiǎn)管理的成本，周期太長(zhǎng)，又會(huì)失去風(fēng)險(xiǎn)管理的意義，所以企業(yè)應(yīng)該注重更加動(dòng)態(tài)的過(guò)程管理，從而有效地控制風(fēng)險(xiǎn)。

該模型的局限性在于，由于其以多因素條件為基礎(chǔ)，在各因素概率判斷和權(quán)重分配過(guò)程中容易受到主觀因素的影響，從而影響到整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型的準(zhǔn)確性。因此，該模型更適合于企業(yè)所要評(píng)估的影響風(fēng)險(xiǎn)的各類因素，主要源于市場(chǎng)客觀條件或企業(yè)可以有效定量定性的情況下使用。

三、結(jié)束語(yǔ)

貸款企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管控是銀行的一項(xiàng)重要工作，而統(tǒng)計(jì)方法又是一種嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的管理手段。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及金融管理研究的不斷進(jìn)步，統(tǒng)計(jì)方法也正在被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于金融領(lǐng)域的各個(gè)層面。相信隨著統(tǒng)計(jì)研究在金融領(lǐng)域中不斷發(fā)展與完善，未來(lái)一定會(huì)在風(fēng)險(xiǎn)管理工作中發(fā)揮積極重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉佳，陳軍.經(jīng)典統(tǒng)計(jì)方法在財(cái)務(wù)困境預(yù)測(cè)中的應(yīng)用綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010，（14）

篇(7)

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式；EXCEL

進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國(guó)市場(chǎng)化步伐的加快,社會(huì)對(duì)新知識(shí)的需求日益增加,無(wú)論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策,都越來(lái)越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計(jì)方法,統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程列為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本、專科專業(yè)的核心必修課程之一。力圖通過(guò)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來(lái)研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實(shí)事，通過(guò)調(diào)查研究用實(shí)事說(shuō)話，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。

一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1、內(nèi)容日益豐富。長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來(lái),建立包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計(jì)學(xué),逐步成為我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界的共識(shí)。1992年11月,國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科。國(guó)家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計(jì)學(xué)單列為一級(jí)學(xué)科。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等；同時(shí)也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。這一變化使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實(shí)質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是很難理解和掌握的。對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好，對(duì)于專科學(xué)生來(lái)說(shuō)更不用說(shuō)，推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說(shuō)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級(jí)或二年級(jí)第一學(xué)期，在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計(jì)算機(jī)課程和英語(yǔ)課程的考證時(shí)段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對(duì)于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。

3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來(lái)越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時(shí)數(shù)大為減少（一般安排一個(gè)學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時(shí)）；高等教育擴(kuò)招后，由于師資力量一時(shí)沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，一個(gè)教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦？

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對(duì)大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。

比如方差分析，手工計(jì)算量非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐，是很難教學(xué)實(shí)際問(wèn)題分析的。現(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問(wèn)題是判斷有無(wú)條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了，大計(jì)算量的工作讓計(jì)算機(jī)去完成。

2、通過(guò)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。也就是以學(xué)生為中心，通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間，通過(guò)參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

比如依同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，從具體調(diào)查對(duì)象和單位的確定，樣本的抽取（不一定要很大），問(wèn)卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計(jì)與分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由同學(xué)自己來(lái)完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析（含統(tǒng)計(jì)推斷）的整個(gè)過(guò)程，效果很好。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時(shí)還要使學(xué)生容易掌握并有機(jī)會(huì)輔之于實(shí)踐。教師的導(dǎo)向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。

（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無(wú)疑是我們最好的選擇

專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對(duì)于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的英文操作界面，也讓中國(guó)人用起來(lái)不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。

（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對(duì)數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計(jì)算平均數(shù)時(shí)，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計(jì)算平均數(shù)時(shí)，用組中值作為各組的代表值進(jìn)行計(jì)算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實(shí)際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實(shí)上實(shí)際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計(jì)算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計(jì)算的平均數(shù)還不相等。其實(shí)為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計(jì)算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計(jì)算平均數(shù)呢？我們認(rèn)為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計(jì)算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進(jìn)行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評(píng)價(jià)分析中。

2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，而且對(duì)提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對(duì)于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營(yíng)決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評(píng)定學(xué)生成績(jī)。考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段。對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試，多年以來(lái)一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過(guò)去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計(jì)算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過(guò)程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過(guò)多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個(gè)方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過(guò)程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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