序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)調(diào)查范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)購物；大學生；影響因素

中圖分類號：F713.36 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年12月1日

一、引言

進入21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)有著良好的發(fā)展趨勢，電子商務(wù)的發(fā)展促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。網(wǎng)上購物是一種新型的購物方式，大學生對新鮮事物接受的較快，是網(wǎng)絡(luò)購物的活躍分子，本文主要以駐保高校大學生網(wǎng)絡(luò)購物的現(xiàn)狀及影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物的因素展開分析。

二、網(wǎng)絡(luò)購物流程

以電子商務(wù)為中心，通過網(wǎng)絡(luò)營銷、商品采購、物流配送、電子商務(wù)安全支付、消費者等，形成網(wǎng)上購物的重要環(huán)節(jié)。

網(wǎng)上購物系統(tǒng)：

選擇商品：消費者-銷售網(wǎng)站-感興趣的區(qū)域-將喜歡的商品加入購物車-比較同類商品和評價

成訂單：給定各商品數(shù)量、確定送貨地址、聯(lián)系人、聯(lián)系方式、收貨時間

支付結(jié)算：在線支付，離線支付：貨到付款，消費者-廠商-供應(yīng)、配送單位-消費者。支付系統(tǒng)：電子錢包-認證中心-銀行-商家-消費者。

配送中心：配送系統(tǒng)將商家訂單中的送貨信息統(tǒng)籌安排，生成送貨單發(fā)給配送單位，由配送單位將商品發(fā)送給最終用戶，完成購物。

三、大學生網(wǎng)絡(luò)購物分析

（一）網(wǎng)絡(luò)購物基本情況。從調(diào)查結(jié)果顯示：網(wǎng)絡(luò)購物的群體特征：98.1%的同學進行網(wǎng)絡(luò)購物，其中網(wǎng)絡(luò)購物的男生占30.8%，女生占67.3%；網(wǎng)絡(luò)購物的年級u（大一）>u（大二）>u（大三），從調(diào)查結(jié)果來看，女生網(wǎng)絡(luò)購物的熱情高于男生，大一的同學初進大學對新鮮事物的渴望欲大于大二、大三的同學們。

網(wǎng)絡(luò)購物選擇的原因：網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)點：u（省時省力）>u（可供選擇的商品種類多）>u（價格便宜）>u（可以進行價格比較）；促使網(wǎng)絡(luò)購物的因素：u（“雙十一”一類的購物節(jié)促銷活動）>u（店家不定時推出的優(yōu)惠短信或郵件的影響）>u（微博、電視等第三方平臺的宣傳）>u（其他）>u（為了滿足滿減活動進行湊單）。

網(wǎng)絡(luò)購物的主要平臺，如表1所示。淘寶是大學生網(wǎng)絡(luò)購物的最主要平臺，京東、唯品會、聚美優(yōu)品是主要平臺，這些平臺各有自己的優(yōu)點，大學生會根據(jù)需要選擇不同的購物平臺。（表1）

網(wǎng)絡(luò)購物主要購買的商品，如表2所示。書籍（課外書、輔導(dǎo)書）、期刊、服裝、鞋帽、零食、日用品（化妝品、洗衣液等）、數(shù)碼音像制品（手機、電腦）、在線充值、網(wǎng)上購票、教育服務(wù)等，是大學生網(wǎng)購的主要商品，其中衣服占87.62%，鞋帽占59.05%，護膚品、食品類均占到30%以上。（表2）

從半年的消費額、購物次數(shù)及對產(chǎn)品價格的期望來看，大學生網(wǎng)絡(luò)購物半年的消費總額主要集中在300～600之間，購物次數(shù)主要集中在6～12次，對價格的要求約為實體店的1/2到2/3。

（二）影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物的因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)下，電子商務(wù)發(fā)展越來越好，網(wǎng)上購物作為一種新型的購物方式，越來越流行，給人們的生活帶來便利的同時也帶來了風險，通過調(diào)查顯示影響大學生購物的因素主要有：價格79.5%，銷量70.48%，好評率84.76%，客服的態(tài)度35.24%，是否包郵47.62%，是否有優(yōu)惠券18.1%，店鋪的級別20.95%，主圖的美觀度20%，與之合作的物流10.48%，品牌效應(yīng)26.67%，下面從兩個方面分析影響大學生購物的因素：

1、影響大學生購物的積極因素。通過調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)上購物具有時效性、便利性、價格便宜、商品的多樣性等優(yōu)點，具體包括：（1）相對實體店網(wǎng)上產(chǎn)品新穎，實體店的款式少選擇單一，網(wǎng)絡(luò)購物可以去多個商店觀看，產(chǎn)品上市及時、緊跟時代的潮流，有助于大學生有更多的選擇；（2）網(wǎng)購給大學生帶來了極大的便利，在校期間沒有更充裕的時間去逛街，而網(wǎng)購正好解決了這個問題，在閑暇的時候通過手機便能解決對產(chǎn)品的需要，打開APP或者網(wǎng)頁就能滿足購物需求，方便快捷；（3）大學生網(wǎng)購還會考慮產(chǎn)品的價格，同樣的商品網(wǎng)上的價格會比實體店便宜，而且可以在網(wǎng)上不同商店進行對比，通過客戶的評價綜合考慮選擇物美價廉的商品；（4）隨著網(wǎng)上購物的不斷發(fā)展，網(wǎng)上不僅可以買到生活必需品，而且可以買到實體店難以找到的東西，給生活帶來了便利。網(wǎng)上產(chǎn)品日趨多樣化，品牌多樣化，無地域、無國界滿足了對特殊商品的需求，促進大學生網(wǎng)上購物；（5）店鋪的優(yōu)惠政策，促銷手段、優(yōu)惠券或打折在一定程度上促進大學生的購買。

2、影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物的消極因素。通過調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)購物也有一些消極作用，影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物，有以下幾個方面：（1）產(chǎn)品的價格是影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物的主要因素，大學生作為消費者，無論從半年的購買次數(shù)，還是從半年的購買總額來看，大學生的消費水平受到限制，影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物；（2）產(chǎn)品的質(zhì)量、商家的信譽，影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物。產(chǎn)品的質(zhì)量始終影響購物的重要因素，消費者希望在省時省力的同時收到質(zhì)量好的商品，收到的商品不是商家所描述的，賣家與買家對產(chǎn)品所述差別較大，購買的商品沒有預(yù)期的質(zhì)量好，影響購物的積極性；（3）網(wǎng)絡(luò)購物客服的態(tài)度，有些客服不能做到消費者至上，不及時回復(fù)信息，及時回復(fù)的態(tài)度也不好，良好的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境有待提高；（4）物流是影響網(wǎng)絡(luò)購物的重要環(huán)節(jié)，有的物流不僅速度慢而且物流信息更新不及時，影響消費者購買的欲望。

大學生進行網(wǎng)絡(luò)購物時會考慮產(chǎn)品的價格（是否有優(yōu)惠券或打折）、銷量、質(zhì)量（品牌效應(yīng)）、店鋪的級別、好評率、客服的態(tài)度、是否包郵（運費險）、物流的速度（合作的物流公司）。

四、對大學生網(wǎng)絡(luò)購物的建議

針對大學生購物現(xiàn)狀及影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物的因素對大學生網(wǎng)絡(luò)購物提出以下建議：（1）商家可以就大學生對價格的敏感，制定專門面向大學生的產(chǎn)品，促進大學生的購買力，達到薄利多銷的效果；（2）商家必須保證產(chǎn)品的質(zhì)量，是促進購買力的重要保障；（3）提高購買環(huán)境，客服作為消費者了解商品的重要途徑，應(yīng)當提高客服的素質(zhì)，有利于促進網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展；（4）提高物流的速度，保證運輸過程產(chǎn)品的質(zhì)量，能有效提高購買力。

通過上述的調(diào)查報告顯示：大學生網(wǎng)絡(luò)購物比較普及，而且購物平臺種類較多，涉及到的產(chǎn)品種類較多，有很大的發(fā)展空間。大學生網(wǎng)上購物主要求其樂，獲得對需求商品更加豐富的信息，便利性好，節(jié)約成本、時間，符合大學生的需求。同時，大學生容易受到外界環(huán)境的影響，大學生大多數(shù)群居，容易受到其他同學的影響；大學生熱衷于微博、微信、手機APP等，能在第一時間了解廠商的優(yōu)惠活動。大多數(shù)大學生對價格的要求比較敏感，在各廠家促銷的時候，網(wǎng)購次數(shù)和消費額比平常更多，購物行為更頻繁。

主要參考文獻：

[1]楊璐，李俊，趙秋實.大學生網(wǎng)絡(luò)購物行為調(diào)查與分析――以青島農(nóng)業(yè)大學為例[J].現(xiàn)代商業(yè)，2014.16.

篇(2)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)團購；營銷策略

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)消費逐漸成為大家的主要消費方式，同時各種網(wǎng)絡(luò)團購形式也在當下應(yīng)運而生。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC于2013年1月15日在北京的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2012年年底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到5.64億。其中，網(wǎng)絡(luò)團購用戶數(shù)量增長至8327萬，同時使用率提升2.2%-14.8%。網(wǎng)絡(luò)團購用戶全年增長28.8%，仍舊保持相對較高的用戶增長率。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)團購的發(fā)展現(xiàn)狀

本文以溫州醫(yī)科大學、溫州大學、溫州職業(yè)技術(shù)學院三所高校在校大學生為調(diào)查對象，整群抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷調(diào)查600份，回收554份，有效問卷550份，有效率達91.67%，調(diào)查顯示在校大學生網(wǎng)絡(luò)團購行為明顯。

1.大學生網(wǎng)絡(luò)團購經(jīng)歷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有432名被調(diào)查者進行過團購，占調(diào)查樣本的72%。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)頻率方面，32.1%被調(diào)查對象選擇“平均每周一次”，平均每月1次則占51.2%。可見大學生網(wǎng)絡(luò)團購行為普遍，且網(wǎng)購行為頻率較高。

2.大學生網(wǎng)絡(luò)團購的原因分析。被調(diào)查的550名大學生中，網(wǎng)絡(luò)團購產(chǎn)品價格相對便宜，方便省時快捷，款式全且新穎成為大學生選擇網(wǎng)絡(luò)團購的三點主要原因。其中32%的被調(diào)查對象認為網(wǎng)絡(luò)團購價格便宜，25%的大學生認為團購方便，13%則認為團購樣式新穎且齊全。由于本次調(diào)查選取三所高校在高校園區(qū)，不在市區(qū)，所以網(wǎng)絡(luò)團購讓他們有了更多選擇。

3.網(wǎng)絡(luò)團購平臺及消費內(nèi)容調(diào)查。隨著團購市場的逐漸成熟，其平臺也逐日多樣化。而“美團網(wǎng)”、“糯米網(wǎng)”“手拉手網(wǎng)”成為大學生網(wǎng)絡(luò)團購的主要網(wǎng)站，分別占21%，18%，12%。“大眾點評網(wǎng)”、“聚劃算”也是大學生喜歡并涉及的網(wǎng)絡(luò)團購網(wǎng)站。

而在問及網(wǎng)絡(luò)團購產(chǎn)品時，“服飾”“電子產(chǎn)品”“生活用品”占有比例最多，合計高達63%，其中女生選擇“服飾”相對男生多。“酒店”“攝影”“旅游”則相對較少。

4.大學生網(wǎng)絡(luò)團購消費能力調(diào)查分析。在學期平均網(wǎng)絡(luò)團購金額調(diào)查方面，38.1%的大學生選擇“在2000元以上”，43.2%則回答是“在2000-1000元之間”，而只有不到15%的學生是在1000元以下。在問及平均每宗網(wǎng)絡(luò)團購所消費金額方面，51.2%的學生回答是“100元一下”，32.1%的大學生選擇“200-100之間”，只有11.3%選擇“500元以上”。

綜上，我們可以發(fā)現(xiàn)大學生網(wǎng)絡(luò)團購普遍且頻率較高，價格低廉，選擇支付方式便捷，同時消費產(chǎn)品比較集中。

二、網(wǎng)絡(luò)團購營銷策略分析

1.大學生網(wǎng)絡(luò)團購市場分析。（1）學生網(wǎng)絡(luò)團購市場潛力大且較為穩(wěn)定。據(jù)不完全統(tǒng)計，在校大學生有將近3000萬人，加之近年來國內(nèi)大學不斷擴招，其比率達7.35%，而在15%的學生網(wǎng)絡(luò)團購比例中，大學生占了74%。同時我們可以看到，大學生消費群體網(wǎng)齡較長，信息資源普及，因此不管現(xiàn)在還是未來，大學生市場開發(fā)潛力都非常大，可以形成強大的購買力，這為網(wǎng)絡(luò)團購消費的發(fā)展奠定了量的基礎(chǔ)，有利于深入拓展網(wǎng)絡(luò)團購市場。（2）大學生好嘗試易接納新事物。新一代大學生思維活躍并且比較潮，喜歡追求和嘗試新鮮事物，對網(wǎng)絡(luò)消費等新型模式接受力也比較快；另外他們素質(zhì)、文化層次較高，有許多共同愛好及消費傾向，容易形成團體，這有利于形成某一潮流，比如網(wǎng)絡(luò)團購風波。（3）大學生支付力較高。在已有的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們會發(fā)現(xiàn)大學生平均每個月消費水平維持在1000元左右，其來源主要有父母支持、勤工助學、學校獎助學金等，其中大部分來自父母給予。并且隨著獨生子女隊伍越來越龐大，家庭趨于小型化，父母給予孩子的生活消費尺度也在一定程度有所提高，大學生支付力普遍也有所提高。

2.針對大學生群體網(wǎng)絡(luò)團購的營銷策略。（1）合理價格戰(zhàn)略。相比已經(jīng)工作且有經(jīng)濟能力的社會工作人，大學生雖有父母經(jīng)濟來源，但是畢竟未經(jīng)濟獨立，其經(jīng)濟能力還是有限，所以大部分大學生對產(chǎn)品價格還是有一定敏感度，喜歡折扣或促銷。針對這一現(xiàn)象，商場不妨在一定時間和情況下，需采取合理的折扣策略亦或直接低價等方式，吸引大學生消費，以提高自身市場占有率。當然針對網(wǎng)絡(luò)團購特征，商家不妨也可以打造合適的團購項目比如：餐飲、團體旅游、女生的美容美發(fā)等，并且要實現(xiàn)區(qū)域化同城化本土化，這有利于經(jīng)濟模式的拓展，同時可以讓團體學生集群性的感受到便利與實惠。（2）提供個性化商品與個性化服務(wù)。大學生群體有其明顯特征，喜新好變化，并且有明顯的個性。商家應(yīng)該深入研究大學生群體特征的前提下，根據(jù)所得特征情況，研究市場特點，并提高與之相適應(yīng)的商品與服務(wù)，以滿足大學生消費需求，同時促進大學生進一步消費。（3）建立以大學城為主體的目標市場。目前，在中國多個城市都形成了以多所高校為中心的大學城，學生人數(shù)眾多，同時也有因遠離市區(qū)而帶來的消費布便利的特征。以作者所在的城市溫州為例子，在茶山高教園區(qū)就有溫州醫(yī)科大學、溫州職業(yè)技術(shù)學院和溫州大學三所學校的大學生，在大學城有完整的購物區(qū)和消費區(qū)，但是還是遠離市區(qū)購物中心，所以一些學生反映不便利。因此，可以根據(jù)每一大學城特征形成相應(yīng)的營銷策略，以滿足大學生消費，同時給自己帶來經(jīng)濟利益和拓寬市場需求。

參考文獻：

[1]岳樹玲.關(guān)于大學生網(wǎng)購行為的調(diào)查研究[J].調(diào)查報告，2012，8.

[2]賀冬萌.大學生稿消費現(xiàn)象研究.消費導(dǎo)刊[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（23）.

篇(3)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)、興趣和服務(wù)對象的不同，發(fā)展出了多種模式，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式、網(wǎng)站運營推廣模式、電子商務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)廣告模式、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)模式和內(nèi)容收費模式等。電子商務(wù)模式是目前大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)選擇的主要模式。他們在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉了自身的實踐能力，解決自己的就業(yè)，同時帶動其他同學參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，解決了很大數(shù)量的學生的就業(yè)問題。大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的積極的推動力量。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)起步容易，但企業(yè)的后續(xù)的技術(shù)支持、資金跟進以及時間精力的投入使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者的持續(xù)發(fā)展受到影響。在創(chuàng)業(yè)過程中，他們也遇到了很多問題，主要體現(xiàn)在：信用等級低，融資渠道不暢，缺乏資金支撐；缺乏穩(wěn)定可靠的貨源，經(jīng)營方向難以明確和堅持；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本技能和經(jīng)營管理不足，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，家庭、學校、社會的支持力度不大，因此創(chuàng)業(yè)成功率不高。

二、大學生網(wǎng)路創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策

大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和原因分析表明，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是大學生開創(chuàng)事業(yè)、解決就業(yè)的重要途徑，但受個人因素和社會、家庭、學校等環(huán)境的影響較大。必須增強創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)支持體系，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，才能推動大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（一）素質(zhì)決定出路：提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)綜合能力

1.深入市場調(diào)查，發(fā)掘并熟悉顧客需求和價值取向

網(wǎng)絡(luò)給客戶提供方便快捷的信息服務(wù)的同時，也使客戶具有更強的選擇主動權(quán)。網(wǎng)絡(luò)企業(yè)必須以獨到的服務(wù)和低廉的價格滿足客戶的個性化需求。了解顧客喜好和價值取向，是大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)者要提高市場的敏銳度和信息收集能力，不斷發(fā)掘顧客需求和價值取向；通過市場調(diào)查，尋找發(fā)現(xiàn)穩(wěn)定可靠的貨源，排除低層次的同質(zhì)競爭，贏取市場的優(yōu)勢地位。

2.加強全面學習，提高網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營基本技能

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的基本技能是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學生必須掌握大量的專業(yè)知識，豐富網(wǎng)絡(luò)知識，才能在創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)對各種技術(shù)困難。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，如果不及時更新知識和技能，就不能及時掌握先進技術(shù)來為自己的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，不能把握經(jīng)營發(fā)展的方向。同時網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的經(jīng)營管理需要經(jīng)驗和知識積累，只有不斷的學習才能保持企業(yè)的發(fā)展。

三、增強網(wǎng)絡(luò)社交技能，積極建立網(wǎng)絡(luò)交易信任感

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性決定了信任感對網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有重要意義。特別是電子商務(wù)活動中，任何一點的失誤或不足都可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)客戶的猜疑而終止交易活動。因此，大學生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中，需要特別注意網(wǎng)絡(luò)人際溝通能力的培養(yǎng)，快速建立與客戶的信任感，形成良好口碑，讓網(wǎng)民迅速知曉。

環(huán)境造就成功：形成政府、學校、社會、家庭四位一體的創(chuàng)業(yè)支持體系

（一）完善創(chuàng)業(yè)政策，形成政府支持

為了實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，我國制定政策、頒布法律鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但這些政策主要集中在簡化審批手續(xù)、免費提供信息咨詢服務(wù)及減免征稅等方面，在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，很多自主創(chuàng)業(yè)的大學生們并沒有得到真正的扶持。此外，相關(guān)的配套措施不完善：目前除了教育、勞動保障、人事、公安系統(tǒng)外，其他系統(tǒng)如銀行、保險、工商、司法、稅務(wù)等系統(tǒng)都缺乏甚至沒有相關(guān)的配套政策。很多優(yōu)惠政策的限制條件和附加條件太多，手續(xù)復(fù)雜，大學生創(chuàng)業(yè)難以享受政策的優(yōu)惠。因此政府應(yīng)加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，制定切實可行的政策，完善配套措施，真正實現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)者的支持。

（二）加強創(chuàng)業(yè)教育，形成學校支持

學校的創(chuàng)業(yè)類教育培訓是大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者獲取網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需知識技能的直接補充和選擇，但高校創(chuàng)業(yè)教育特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，這是大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高的重要原因。

目前學校創(chuàng)業(yè)教育很大程度上停留在技巧、心理、政策等方面的指導(dǎo)或是舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、舉辦創(chuàng)業(yè)計劃比賽等基本層面上，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入人才的培養(yǎng)目標體系之中。學校要培育和強化大學生的創(chuàng)業(yè)意愿、增強創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)技能，就必須從形式到內(nèi)容對創(chuàng)業(yè)教育進行改進。首先，學校必須健全大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的目標體系，明確大學生自主創(chuàng)業(yè)能力和技能的培養(yǎng)目標并調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。其次，強化師資力量，提高教師的創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)實踐能力水平。第三，改進教學方式，采用案例教學、實地考察、政策法規(guī)宣講和成功經(jīng)驗交流等形式全方位進行創(chuàng)業(yè)教育。第四，設(shè)立社團和設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，引導(dǎo)學生走產(chǎn)、學、研合作教育的路子，補充完善大學生自主創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。最后，吸收不同學校的先進管理理念和教育體系，整合不同類型高校間的創(chuàng)業(yè)教育資源，實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)教育、活動、培訓等資源共享，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)能力。

（三）爭取創(chuàng)業(yè)理解，形成家庭支持

我國大學生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的變革，政策轉(zhuǎn)變帶來的思想轉(zhuǎn)變異常艱難。傳統(tǒng)的“重仕輕商”的思想使家長都期望自己的孩子在大學生畢業(yè)之后能進國家、事業(yè)單位過安穩(wěn)的生活，普遍都不希望自己的孩子自主創(chuàng)業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)的阻力很大程度上來自家庭。因此大學自主創(chuàng)業(yè)贏得家庭支持尤為重要。

父母應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為大學生創(chuàng)業(yè)提供精神動力和物質(zhì)支持。家長要正確認識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念及意義，理解支持孩子進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；在生活中積極培育孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)孩子正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用觀念，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力。家庭的物質(zhì)支持表現(xiàn)在家庭能為大學生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需要的啟動資金。大學生持續(xù)創(chuàng)業(yè)也需要家庭的經(jīng)濟支持，這樣才能確保其創(chuàng)業(yè)的艱難過程中能夠不愁生計。創(chuàng)業(yè)者如果能夠獲得家庭的支持，就能免去后顧之憂，增大創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

總之，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)必須具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識、過硬的專業(yè)技能、高超的管理能力以及較強的壓力承受能力。在家庭、學校、政府、社會的支持之下，大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者們必將能夠在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中開創(chuàng)出一番事業(yè)。

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篇(4)

摘 要：文章對在校大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費問卷調(diào)查結(jié)果進行了分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的自主性強等特征。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0052-03

隨著科技進步和信息化的發(fā)展，信息作為當今知識經(jīng)濟時代的重要消費品，已經(jīng)越來越多地受到人們的關(guān)注，信息消費已日漸成為國民經(jīng)濟新的增長點。為了加快推動信息消費持續(xù)穩(wěn)定增長，促進消費結(jié)構(gòu)升級，我國已將信息消費提升為國家戰(zhàn)略，印發(fā)了《關(guān)于促進信息消費擴大內(nèi)需的若干意見》。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟系統(tǒng)中最具創(chuàng)新性的一個基礎(chǔ)性設(shè)施，在信息傳遞時具有簡便、快捷、信息新穎等優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息消費就變成當前的消費熱點。

1 調(diào)查方案與數(shù)據(jù)收集

1.1 調(diào)查方案

網(wǎng)絡(luò)信息消費是指在網(wǎng)絡(luò)條件下消費者為滿足自己的需求， 利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息產(chǎn)品和信息服務(wù)的一種高層次的信息消費活動，它在本質(zhì)上屬于精神消費[1]。大學生為了完成課程學習和開展科學研究，需要通過網(wǎng)絡(luò)信息消費來滿足其信息需求和求知欲望，促進自身知識水平的不斷提高， 從而推動社會進步。而大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的完成是通過其具體的網(wǎng)絡(luò)信息消費行為來實現(xiàn)的[2-4]。

1.2 數(shù)據(jù)收集

筆者在南通大學內(nèi)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象是南通大學大一到大四的本科生，問卷的發(fā)放采用隨機抽樣的方法，共發(fā)放問卷300份，回收問卷286份，回收率為95.3%，其中，有效問卷277份，有效回收率達92.3%，滿足樣本分析所需要的最小樣本數(shù)。從被調(diào)查者的性別來看，男生128人，占46.2%;女生149人，占53.8%;從被調(diào)查者的年級來看，大一60人，占21.7%，大二55人，占19.9%，大三58人，占20.9%，大四104人，占37.5%;從被調(diào)查者的專業(yè)背景來看，文科類96人，占34.7%，理工科類181人，占65.3%;從抽樣的整體情況來看，能夠滿足本研究的需要。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息消費的時間支出

研究將時間支出分成四段，頻數(shù)分析顯示，在277份有效問卷中，平均每天上網(wǎng)時長為1～3小時的最多，占51.3%， 3～5小時次之，占23.1%， 1小時以下最少，僅占9.7%（見表1）。

對大學生年級和平均每天上網(wǎng)時長進行交叉列聯(lián)分析，分析顯示平均每天上網(wǎng)時長在5小時以上的學生中大四學生占68.2%，在3～5小時之間的學生中大四學生占到45.3%，在這兩個上網(wǎng)時長段里其他年級的大學生所占比例少（見表2）。數(shù)據(jù)分析表明總體來講大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費時間支出多，而且大四學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的時間支出要比其他年級的學生要多得多。究其原因：大四學生較其他年級相比有著更多的信息需求，如來自專業(yè)學習、升學深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的信息需求，需要花費更多的時間才能夠滿足。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息消費的貨幣支出

問卷統(tǒng)計分析顯示，56.3%的大學生平均每月網(wǎng)絡(luò)信息消費的貨幣支出為30～50元，其次是50～70元的占到20.9%，30元以下和70元以上比例接近，貨幣支出的分布比較集中（見表3）。大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的貨幣支出主要用于網(wǎng)絡(luò)包月、在線課程費用以及其他信息產(chǎn)品與信息服務(wù)，其中絕大部分大學生花費最多的是用于網(wǎng)絡(luò)包月的貨幣支出，用于付費的信息產(chǎn)品與服務(wù)的貨幣支出比例不高，但同以往的研究[5-6]相比大學生的信息消費意識有了明顯地增強，對信息產(chǎn)品與服務(wù)的認可度和接受度增高。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息消費中的信息獲取

大學生作為一個特殊的群體，具有自組織、自學習的特征，需要獲取課堂之外的各類信息來滿足自己學習、研究、找工作，以及其他方面的需要，而網(wǎng)絡(luò)共享性與開放性就使得大學生越來越傾向于從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需信息。由于大學生兼具“學校人”和“社會人”的雙重屬性，為此，他們作為網(wǎng)絡(luò)信息消費主體而言其信息需求就可細分為學術(shù)信息需求和一般信息需求。統(tǒng)計結(jié)果顯示大學生獲取學術(shù)信息的用途主要是考研（81.6%）、完成平時課業(yè)學習（74.6%）和補充專業(yè)知識（49.6%），總體而言是圍繞專業(yè)學習來獲取學術(shù)信息。對一般信息的獲取，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示大學生獲取信息時有較強的興趣導(dǎo)向性，76.1%的大學生獲取一般信息是用于自己喜歡的領(lǐng)域，70.6%的大學生是為了了解當前時事政治。被調(diào)查大學生在信息獲取路徑選擇上比較集中，高達94.9%表示獲取信息的工具是百度等各類搜索引擎，利用學校圖書館數(shù)據(jù)庫來獲取信息的比例并不高。

2.4 網(wǎng)絡(luò)信息消費中的網(wǎng)絡(luò)娛樂

網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用是當前網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)信息消費中使用率很高的應(yīng)用，改變了人們娛樂休閑的方式，也為喜歡時尚、對新事物充滿熱情的大學生群體所接受并使用。被調(diào)查的大學生中86%經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)音樂，63%的學生表示玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，58%的學生看過網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)文學等其他網(wǎng)絡(luò)娛樂應(yīng)用使用比例較小。由于現(xiàn)在大學生中由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е麓髮W生學業(yè)荒廢的現(xiàn)象屢見不鮮[7-9]。

3 大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費特征分析

3.1 大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的需求旺

網(wǎng)絡(luò)信息消費始于信息需求，信息需求是引發(fā)信息消費的原動力[10]。構(gòu)成信息需求的要件是人們消費信息的需要和獲取信息的能力，這種能力又必須依附于一定的消費主體才能產(chǎn)生作用。大學生作為消費主體來講，他們處于求知若渴的階段，亟須獲取各類信息來提高和完善自己;同時他們經(jīng)過多年的學校教育已經(jīng)擁有一定的信息素養(yǎng)，具備了通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基本能力。網(wǎng)絡(luò)信息消費這種新型的消費方式為大學生滿足其信息需求提供了思路，能夠方便大學生的信息獲取、滿足大學生的求知欲望，為大學生的學習和生活帶來諸多便利。

3.2 大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的投入多

網(wǎng)絡(luò)信息消費需求的滿足需要消費主體進行一定的投入，這樣才能將潛在需求轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實消費。大學生為了滿足自己人生發(fā)展的需要，通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟消費來滿足自己的信息需求已經(jīng)成為當今大學生的常見消費行為。調(diào)查顯示，90.3%的大學生平均每天上網(wǎng)時長在1小時以上，其中平均每天上網(wǎng)時長在5小時以上的占15.9%，亦即大學生在網(wǎng)絡(luò)信息消費的時間投入上較多。調(diào)查中，大部分大學生平均每月網(wǎng)絡(luò)信息消費的貨幣支出在30元～50元區(qū)間，少部分大學生平均每月的貨幣支出超過70元。

3.3 大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的方式多

隨著計算機和通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會信息化進程不斷向縱深發(fā)展，大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的方式呈現(xiàn)出多樣化的特征。從獲取信息的路徑來看，可以使用百度等搜索引擎、瀏覽百度知道等專門的論壇、登錄學校的各種數(shù)據(jù)庫、漫游相關(guān)網(wǎng)站等多種方式，其中登錄學校的各種數(shù)據(jù)庫可以獲得最權(quán)威、最全面、最準確的學術(shù)信息，但在實際使用中大學生采用這種方式獲取信息的比例偏小，而其他方式獲得的信息學術(shù)性較弱，因而常用于獲取非學術(shù)信息，其中搜索引擎的使用比例最高，成為大學生獲取信息的主要方式。

3.4 大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的自主性強

網(wǎng)絡(luò)信息消費是消費主體以信息需求為導(dǎo)向，借助于計算機等信息設(shè)備，通過計算機網(wǎng)絡(luò)來消費相應(yīng)信息產(chǎn)品和信息服務(wù)，而大學生由于各個體之間信息需求存在差異，同時獲取所需信息產(chǎn)品和信息服務(wù)的路徑、方式、技術(shù)等選擇上也因人而異，因而，這一消費群體的網(wǎng)絡(luò)信息消費就呈現(xiàn)出較強的自主性。如有同學希望獲得一手的、全面的數(shù)據(jù)資料來進行科學研究，有同學希望獲得有關(guān)考研、出國、考證等信息來通過各類考試，第一種情況的同學會根據(jù)自己的想法和見解主要從學校的各數(shù)據(jù)庫去獲得所需要的資料，后一種情況的同學會通過搜索引擎、專業(yè)的網(wǎng)上社區(qū)等去搜尋有用信息。他們各自依據(jù)自己的需求通過網(wǎng)絡(luò)信息消費獲取所需內(nèi)容，相比以往大學生被動接受各類信息相比[11]，發(fā)生了很大變化。

4 提高大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費水平的發(fā)展路徑

4.1 引導(dǎo)大學生形成合理網(wǎng)絡(luò)信息消費觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，正確的消費觀念有助于大學生進行合理的網(wǎng)絡(luò)信息消費。首先，高校要對大學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，使大學生形成良好的網(wǎng)絡(luò)信息價值觀，嚴格約束自己的網(wǎng)絡(luò)信息消費行為，切實維護良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境;其次，要讓大學生學會自我控制網(wǎng)絡(luò)信息消費投入，進行適度網(wǎng)絡(luò)信息消費，美國加利福尼亞大學的研究表明過多的時間投入將會使上網(wǎng)的邊際效率下降[6]，我國大學生的貨幣支出主要來源于父母，應(yīng)該將時間投入控制在合理的時間范圍內(nèi);最后，還要規(guī)范大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費行為，大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費的根本目的是為了學習知識，因此，要適度減少網(wǎng)絡(luò)娛樂等網(wǎng)絡(luò)信息消費而增加學術(shù)性的網(wǎng)絡(luò)信息消費，增強大學生網(wǎng)絡(luò)學術(shù)信息行為能力和素養(yǎng)。

4.2 提高大學生的信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息消費從本質(zhì)上講是一種精神層面的消費。著名的布魯克斯（B. C. Brooks）情報方程表明，人對信息的吸收和消費是同其原有的知識結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的，沒有相應(yīng)的認知水平，即使碰到他最需要的信息，也產(chǎn)生不了任何信息利用和消費行為[10]，大學生進行網(wǎng)絡(luò)信息消費需要掌握必備的知識結(jié)構(gòu)與技能，提高大學生的信息素養(yǎng)就成為一項長期性、基礎(chǔ)性的工作。美國學校圖書館協(xié)會和教育交流技術(shù)協(xié)會認為具有信息素養(yǎng)的學生有能力有效地確定信息，批判性評價信息，并能準確和創(chuàng)造性地利用信息[12]。首先，大學生要加強專業(yè)知識的學習，在此基礎(chǔ)上形成敏銳的信息意識，主動通過互聯(lián)網(wǎng)獲取所需的信息。其次，大學生要積極參加各類信息素養(yǎng)教育培訓活動，尤其是要掌握利用圖書館獲得學術(shù)信息的各種信息檢索技術(shù)，從而充分利用圖書館這一人類知識寶庫。最后，大學生應(yīng)根據(jù)實際的信息需求去組織信息，將所獲得的信息融合到已有的知識體系中，并在知識積累的基礎(chǔ)上進行知識創(chuàng)新。

4.3 加快網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)信息資源涉及的內(nèi)容豐富，包括政府信息、企業(yè)單位商業(yè)信息、教育與研究機構(gòu)的科研信息等，其中由于政府是信息資源的最大擁有者，是各種信息的“中流節(jié)點”，掌握全社會80%左右的信息資源，政府信息資源的共享和開發(fā)利用就成為網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)的立足點和著力點。我國要利用云計算等新一代信息通信技術(shù)實現(xiàn)政府信息資源的橫向整合，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)真正實現(xiàn)跨部門信息共享，并逐步向社會開放。美國政府早在2009年就提出“開放政府計劃”，在美國的影響下，很多國家和國際組織紛紛搭建開放數(shù)據(jù)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)共享政府信息資源，極大地促進了網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，滿足了公眾的網(wǎng)絡(luò)信息消費需求[13]。

4.4 夯實網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

由于大學生主要在學校范圍內(nèi)學習和生活，校園網(wǎng)的建設(shè)會直接影響到大學生的網(wǎng)絡(luò)信息消費，因此要以建設(shè)寬帶、泛在、融合、安全的校園網(wǎng)絡(luò)為目標，采用先進實用的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機技術(shù)，以有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)互為補充，建立一個覆蓋全校范圍的技術(shù)先進、高效優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)，從而為大學生的網(wǎng)絡(luò)信息消費提供良好的條件。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息消費是互聯(lián)網(wǎng)時代公眾獲取信息的一種重要信息消費方式，有助于催生新的經(jīng)濟增長點。大學生是網(wǎng)絡(luò)信息消費的重要群體，合理的網(wǎng)絡(luò)信息消費不僅有利于大學生綜合素質(zhì)的提高，也有利于信息消費的長期穩(wěn)定健康發(fā)展。要關(guān)注大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費這一消費熱點，在滿足大學生網(wǎng)絡(luò)信息消費需求的同時實現(xiàn)信息消費的快速增長，促進全社會消費升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

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篇(5)

然而越來越多的人開始對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強烈的依賴感，形成“網(wǎng)癮”。網(wǎng)絡(luò)成癮對大學生的身心健康及正常的學習、生活和發(fā)展都產(chǎn)生了極為不良的影響，對學校的學風、校風的建設(shè)以及學校的可持續(xù)發(fā)展，有著很大的負面作用。

本研究以湖南某高校大學生為目標群體進行調(diào)查，研究大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀。對其成癮的特點、原因進行分析，找到適合高校教育工作者開展工作的方法、對策，及時干預(yù)和預(yù)防大學生網(wǎng)絡(luò)成癮

研究對象及方法

1.研究對象

隨機抽取湖南省某高校大學生作為取樣對象，其中調(diào)查涉及文科、理工、藝術(shù)與體育等多個專業(yè)，年級包括大一到大四的學生。經(jīng)統(tǒng)計，共發(fā)放問卷1500份，收回問卷1369份，有效問卷為1348份。

經(jīng)統(tǒng)計，調(diào)查對象男生582人，女生766人。大一至大四問卷數(shù)分別為：364、340、324、320。基本情況調(diào)查表如表為：男才性別比例分別為：43.18%，56.82%；大一到大四比例分別為：27%，25.22%，24.04%，23.74%；專業(yè)文科、理工、藝術(shù)體育比例為16.54%，51.26%，32.02.

2.研究方法

采用一般問卷調(diào)查的方法。在統(tǒng)一指導(dǎo)語的條件下，對被調(diào)查者進行必要的解釋，當場發(fā)放問卷，采用無記名方式以專業(yè)、班級為單位集中填寫，當場收回問卷。調(diào)查工具為Young的網(wǎng)絡(luò)成癮判斷標準及自編調(diào)查問卷。Young的網(wǎng)絡(luò)成癮標準由8個項目組成，對其中的5個項目或5個以上做出肯定回答即可視為網(wǎng)絡(luò)成癮。

研究結(jié)果

通過對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計，被調(diào)查的1348位大學生中有162人對Young的網(wǎng)絡(luò)成癮標準做出5個及以上的肯定回答。網(wǎng)絡(luò)成癮總體發(fā)生率為12.02%。（見表1）

從網(wǎng)絡(luò)成癮大學生性別來看，男生比女生的網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率高出14.23%，可見該校大學生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率存在明顯的性別差異。

從網(wǎng)絡(luò)成癮大學生年級來看，成癮的大學生主要以大一新生為主，成癮的162名學生中，大一學生為66人，占總成癮人數(shù)的40.74%，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮率在年級上存在著顯著差異。大一新生剛從高考的壓力中釋放出來，在大學這個相對自我管理占主導(dǎo)的環(huán)境中，自然會去尋求一種放松的方式，因此，網(wǎng)絡(luò)成癮率也相對較高。大二年級的網(wǎng)絡(luò)成癮率最低，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有待討論。

從網(wǎng)絡(luò)成癮大學生專業(yè)類型來分析，文科大學生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率高于理工科及藝術(shù)、體育專業(yè)的學生。可見，該校大學生網(wǎng)絡(luò)成癮率文科和理工科及藝術(shù)、體育專業(yè)存在著顯著差異。

不難分析出，網(wǎng)絡(luò)成癮學生在生源、家庭類型、教養(yǎng)方式、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)對社會關(guān)系的影響等方面都存在一定的差異。其中，網(wǎng)絡(luò)成癮大學生主要上網(wǎng)地點為網(wǎng)吧，網(wǎng)齡5年以上的占40.12%，上網(wǎng)玩游戲和聊天的占56.79%，大部分網(wǎng)絡(luò)成癮學生在生理上、情緒上和學習上都受到了影響，網(wǎng)絡(luò)成癮大學生有47.40%認為目前的學習壓力大，這可能是造成網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因之一；其中有一部分學生由于網(wǎng)絡(luò)成癮，出現(xiàn)了社會功能受損，泛化的情況，業(yè)余愛好不多，人際關(guān)系受影響，甚至為了上網(wǎng)拒絕參加社會活動等。

討論

第一，通過本次調(diào)查結(jié)果顯示，該高校網(wǎng)絡(luò)成癮總體發(fā)生率為12.02%，與國內(nèi)一些研究結(jié)果基本一致（9%-13%）。其中通過數(shù)據(jù)分析顯示，該校大學生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率存在明顯的性別差異、年級差異和專業(yè)差異。

第二，通過自制問卷調(diào)查結(jié)果表明，生源、家庭類型、教養(yǎng)方式、學習壓力等對學生網(wǎng)絡(luò)成癮都有一定的影響。成癮學生中農(nóng)村學生占57.41%，父母對他們的上網(wǎng)態(tài)度中有41.45%基本不管，大部分網(wǎng)絡(luò)成癮學生在生理上、情緒上和學習上都受到了影響，網(wǎng)絡(luò)成癮大學生有47.40%認為目前的學習壓力大，這可能是造成網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因之一。因此，家庭對大學生網(wǎng)絡(luò)成癮有很大的作用，這就要求我們的家長對學生應(yīng)該多加關(guān)心，多一份責任。學習方面，學校老師應(yīng)該更好的引導(dǎo)學生學會學習，減輕學習壓力。

第三，通過本次調(diào)查分析可以看出，防治大學生網(wǎng)絡(luò)成癮，不僅僅是學校的責任，而應(yīng)該多管齊下，家庭、學校、學生本人、社會共同努力。只有這樣才能最大程度的防止大學生網(wǎng)絡(luò)成癮，從根本上解決問題。

防治大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要對策

第一，加強大學生思想政教育，健全大學生人格。從思想方面、心理方面入手，使廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確定好短期的學習、生活目標，使其思想上健康，生活上不茫然，學習上有方向。

第二，針對已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的學生應(yīng)該查明原因，從源頭上解決問題。并對其進行一對一輔導(dǎo)，有必要時進行心理健康治療。幫助大學生走出網(wǎng)絡(luò)成癮的誤區(qū)，樹立正確的學習目標，充實課余生活，使其思想上不再依賴網(wǎng)絡(luò)。

第三，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該與學生家長取得聯(lián)系，在學校和家庭的共同努力下幫助大學生走出網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀。在這里就要求我們的高校輔導(dǎo)員有較高的素質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力。同時，家庭在此問題上也是至關(guān)重要的，父母的關(guān)心和幫助，正確的引導(dǎo)都將使大學生盡快的擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑，文明上網(wǎng)，正確的對待網(wǎng)絡(luò)。

第四，社會的支持，有一個健康文明的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

篇(6)

[關(guān)鍵詞]地方 工科院校大學生 網(wǎng)絡(luò)成癮 攻擊行為

[作者簡介]謝瑩（1979- ），女，江蘇連云港人，鹽城工學院，講師，碩士，研究方向為大學生心理素質(zhì)教育。（江蘇 鹽城 224051）

[課題項目]本文系江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金資助項目“基于自我效能感、個性特征實證領(lǐng)域的大學生網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)研究”（項目編號：2013SJBFDY075）和江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2012年度重點課題“基于網(wǎng)絡(luò)的高校心理健康教育研究”（項目編號：2012-R-21715）的研究成果之一。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0183-02

一、對象與方法

1.對象。調(diào)查抽取鹽城工學院電氣工程學院、紡織服裝工程學院、機械工程學院、土木工程學院、材料工程學院等二級學院大一至大三年級的300名學生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷281份，有效率為93.67%。

2.測量方法。網(wǎng)絡(luò)成癮問卷。調(diào)查采用美國皮茲堡大學Kinberly Young 編制的“網(wǎng)絡(luò)成癮測驗”問卷，包括20題，是一個5級自陳問卷，總分在20～100分。得分20～49者為正常的網(wǎng)絡(luò)使用者，得分50～79者為輕度成癮者，得分在80及以上者為重成癮者。Laura Widyanto 采用此問卷進行調(diào)查研究時，取得的Cronbach’s aopha一致性系數(shù)為0.880，間隔4周后問卷的再測信度為0.813，說明測驗有較好的信度。攻擊性問卷。攻擊問卷（Aggression Questionnaire）由Buss & Perry 于1992年對Buss-Durkee敵對問卷（The Buss-Durkee Hostility Inventory）修訂所得，問卷采用Likert五點量表計分，由身體攻擊、口頭攻擊、憤怒和敵對四個分量表構(gòu)成，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，重測信度為0.81。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.大學生網(wǎng)絡(luò)成癮得分情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在281名被調(diào)查者中，正常網(wǎng)絡(luò)使用者、輕度網(wǎng)癮者、重成癮者的人數(shù)分別為217、61、3，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為77.22%、21.71%、1.07%。獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，在性別方面，男生（N=181，M=41.67，SD=15.18）的網(wǎng)絡(luò)成癮得分顯著高于女生（N=100，M=35.85，SD=10.41；t=3.064，p=0.002）；在是否擔任學生干部方面，學生干部（N=113，M=37.28，SD=12.75）的網(wǎng)絡(luò)成癮得分顯著低于非學生干部（N=168，M=41.30，SD=14.65；t=2.165，p=0.031）；而在學習成績、是否為獨生子女等方面不存在顯著差異。

2.大學生攻擊行為得分情況。按照攻擊行為問卷的5級計分把攻擊行為傾向分為無、輕度、中度、高度和極度攻擊行為傾向5級。其中，在身體攻擊因子上，攻擊傾向表現(xiàn)為無、輕度、中度、高度和極度的人數(shù)比例分別為0、59.07%、34.52%、6.41%、0；在口頭攻擊因子上，攻擊傾向表現(xiàn)為無、輕度、中度、高度和極度的人數(shù)比例分別為0、48.75%、35.94%、14.23%、1.07%；在憤怒因子上，攻擊傾向表現(xiàn)為無、輕度、中度、高度和極度的人數(shù)比例分別為0.71%、62.63%、28.11%、8.54%；在敵意因子上，攻擊傾向表現(xiàn)為無、輕度、中度、高度和極度的人數(shù)比例分別為0、51.60%、38.79%、9.61%、0；在攻擊行為總分上，攻擊傾向表現(xiàn)為無、輕度、中度、高度和極度的人數(shù)比例分別為0、55.51%、34.52%、9.61%、0.36%。從數(shù)據(jù)可以看出，地方工科院校大學生中口頭攻擊的傾向最明顯，51.25%的學生在該項目上表現(xiàn)出中度及以上程度；地方工科院校大學生中憤怒的傾向最弱，37.37%的學生在該項目上表現(xiàn)出中度及以上程度。獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，大學生攻擊行為得分在性別、是否擔任學生干部、是否是獨生子女、學習成績等方面均不存在顯著差異。

3.相關(guān)分析。相關(guān)分析表明，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮與攻擊行為之間呈極其顯著的相關(guān)性（r=0.626，p=0.000）。網(wǎng)絡(luò)成癮與身體攻擊、口頭攻擊、憤怒、敵對等維度之間也存在極其顯著的相關(guān)性（r=0.459，p=0.000；r=0.483，p=0.000；r=0.546，p=0.000；r=0.594，p=0.000）

4.回歸分析。以網(wǎng)癮為因變量的回歸分析。以身體攻擊、口頭攻擊、憤怒、敵對等因素為自變量，以網(wǎng)癮為因變量，進行逐步多元回歸分析，發(fā)現(xiàn)只有敵對（t=6.082，p=0.000）、憤怒（t=2.887，p=0.000）兩個因子進入回歸方程（F=76.448，p=0.000），二者對網(wǎng)絡(luò)成癮的解釋量為55.60%，回歸系數(shù)分別為12.052和5.974。以攻擊行為為因變量的回歸分析。以網(wǎng)癮為自變量，攻擊行為為因變量進入逐步多元回歸方程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮對大學生攻擊行為的解釋量為39.20%（t=11.941，p=0.000；F=142.595，p=0.000），回歸系數(shù)為0.026，回歸系數(shù)為0.026。

三、分析與討論

1.大學生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀分析。研究結(jié)果顯示，工科院校大學生網(wǎng)癮現(xiàn)象總體較為嚴重，有22.78%的學生存在一定程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，高于已有研究的結(jié)果。究其原因可能是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學生使用網(wǎng)絡(luò)的便利化和可操作化不斷提升，這使大學生對網(wǎng)絡(luò)的需求和依賴有所增加；獨立樣本t檢驗顯示，在性別差異方面，男生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向顯著高于女生，這可能是由于傳統(tǒng)社會文化對不同性別大學生要求不同及男女大學生本身的性格差異等方面的原因，男大學生比女大學生更富好奇心和冒險精神，自制能力相對薄弱，所以更易被網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物所吸引；在是否擔任學生干部方面，研究發(fā)現(xiàn)，非學生干部的大學生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向顯著高于擔任學生干部的大學生，這可能是因為學生干部在校期間不僅要完成自身學業(yè)，還肩負一定的學生工作，忙碌的生活節(jié)奏使得他們無暇沉迷于網(wǎng)絡(luò)，同時學生干部作為大學生群體的模范代表，自我要求相對較高，進取心和責任心相對較強，總體上具有較好的自制能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)成癮方面進行自我約束和管理。

2.大學生攻擊行為現(xiàn)狀分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生攻擊行為傾向較高，有55.51%的學生顯示出攻擊行為的輕度傾向性，34.52%顯示出中度傾向性，9.61%顯示出高度傾向性，0.36%顯示出極度傾向性。這可能與本次調(diào)查的學生抽樣群體有關(guān)，以地方工科院校大學生為研究對象，國內(nèi)工科院校普遍男生居多的狀況使本次抽樣對象無法避免地以男生為主。相比女生而言，男生受生理特點及傳統(tǒng)社會文化規(guī)范的影響，精力更加旺盛，控制欲更加強烈，當在現(xiàn)實生活中受到不可抗的外界阻力時，更容易傾向于使用暴力手段釋放被壓抑的能量。另外，本次調(diào)查的對象都是工科院校大學生，比起文科專業(yè)大學生學習壓力大，課程內(nèi)容相對枯燥復(fù)雜，這使工科院校大學生更容易通過攻擊行為來宣泄現(xiàn)實生活壓力、釋放負向情緒。

3.大學生網(wǎng)絡(luò)成癮與攻擊行為的關(guān)系分析。相關(guān)分析表明，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮與攻擊行為之間呈極其顯著的相關(guān)性，網(wǎng)絡(luò)成癮與大學生攻擊行為之間存在一定程度的緊密聯(lián)系。回歸分析表明，攻擊行為的四個維度對大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的解釋量達55.60%，攻擊行為對大學生網(wǎng)絡(luò)成癮有著顯著的推動作用和直接影響。具有攻擊傾向的學生當在現(xiàn)實生活中無法得到必要的支持和理解時，更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋找虛擬的情感空間，宣泄自己不良的情緒反應(yīng)。教育工作者在遇到網(wǎng)絡(luò)成癮學生的教育難題時，因主動分清學生網(wǎng)癮的起因，以情感教育為基礎(chǔ)，鼓勵學生善待他人，學會寬容，逐步克服攻擊易怒的情感體驗，樹立正確的自我認知，逐步克服網(wǎng)癮侵擾。回歸分析還表明，網(wǎng)絡(luò)成癮對大學生攻擊行為存在39.20%的解釋量，網(wǎng)絡(luò)成癮是促成大學生攻擊行為產(chǎn)生的因素之一。研究表明，長時間使用網(wǎng)絡(luò)，往往會導(dǎo)致其現(xiàn)實行為不能自制、焦慮、憂郁、人際關(guān)系淡漠、情緒波動、煩躁不安等負性心理現(xiàn)象。當網(wǎng)絡(luò)成癮者在現(xiàn)實生活中因感情糾紛或生活事件的影響不能如愿時，其煩躁的心理狀況更容易使其產(chǎn)生攻擊行為。同時，受網(wǎng)絡(luò)上暴力場面的影響，相當多的網(wǎng)絡(luò)成癮者認同網(wǎng)絡(luò)上的暴力宣傳，認同武力手段解決日常生活中的難題，價值觀受到誘導(dǎo)，助長了攻擊行為傾向。這就要求大學生加強自身對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的認識，正確處理虛擬空間與現(xiàn)實生活的關(guān)系，調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，加強自身的修養(yǎng)，悅納自己，善待他人，珍愛生活。

四、結(jié)論

一是地方工科院校大學生網(wǎng)癮現(xiàn)象較為嚴重，攻擊行為傾向較高。二是地方工科院校大學生網(wǎng)癮在性別、是否為學生干部等方面存在差異，具體表現(xiàn)為男大學生高于女大學生，非學生干部高于學生干部。而在是否獨生子女、學業(yè)成績等方面不存在差異。三是地方工科院校大學生攻擊行為在性別、是否擔任學生干部、是否是獨生子女、學習成績等方面均不存在顯著差異。四是地方工科院校大學生網(wǎng)癮與攻擊行為之間存在高度的相關(guān)，在影響大學生網(wǎng)癮傾向的攻擊行為維度中，敵對和憤怒兩個因子是主要因素；反過來，網(wǎng)癮對大學生攻擊行為也存在一定程度的影響。

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篇(7)

為了給論文提供更多的有價值的數(shù)據(jù)，在寫論文時筆者開展了大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)查，本次調(diào)查選取河南省五所具有代表性的高等院校的全日制學生，通過直接發(fā)放紙質(zhì)和通過網(wǎng)絡(luò)電子調(diào)查問卷形式進行發(fā)放。本次調(diào)研計劃發(fā)放卷800份，紙質(zhì)的直接回收并人工進行統(tǒng)計，電子的借助問卷星調(diào)查網(wǎng)本身強大的收集整理功能進行回收統(tǒng)計。調(diào)查顯示隨著國家對創(chuàng)業(yè)的重視越來越多的大學生開始網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，甚至在電子商務(wù)等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是人人參與成為一種普遍現(xiàn)象。但是從調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還存在許多亟待解決的問題。 

1、主觀方面存在的問題 

1）激情有余而理性不足 

隨著大學生所接接觸的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息越來越多，特別是身邊案例的影響，很多大學生可能在聽一次創(chuàng)業(yè)講座后就會激情慢慢的投身于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動中，在項目的選擇等方面沒有理情的去考慮，完全是憑著一股激情。但是一段時間后，就會感覺網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不是當初所聽到的或是想象的那么簡單。他們可能會遇到許許多多的問題，在沒有專業(yè)的知識和團隊的鼓勵時，他們大多不能忍受其中的艱辛，而選擇放棄。 

2）缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和技能 

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)并不是隨隨便便都能成功，特別是想做得特別好的話。需要很強的學習能力、創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)技能和管理能力。同時良好的心態(tài)也是大學生進行創(chuàng)業(yè)時不可缺少的。如果這兩點具備了其它的很多問題都可以有過學習或資源整合實現(xiàn)，另外，還需要大學生有所把握機會、人際交往、市場開拓以及團隊合作等全方位的才能。由于我國大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還剛起步，高校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和培訓還不是很健全。所以他們對系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識嚴重足。 

3）經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱 

在眾多的創(chuàng)業(yè)項目中，真正想能做得比較大，還是需要資金的支撐。他們的項目因為大多比較簡單所以找風投幾乎是不可能的，所以，就需要強大的資金支持。但是目前高校，很多學生的家庭經(jīng)濟狀況一般，甚至為生計發(fā)愁，家人也不太認可他們的創(chuàng)業(yè)。所以，當他們在創(chuàng)業(yè)是經(jīng)常會遇到經(jīng)濟上的難如果不能有效解決時，只能選放棄。 

4）缺乏創(chuàng)新意識與經(jīng)營能力薄弱 

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在，目前大部分學生創(chuàng)新意識不足，提到創(chuàng)業(yè)，就是看別人做什么我就去做什么，最主要的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還是以淘寶開店為主。大都不愿去創(chuàng)新，不愿去冒險做一些別人沒做過的項目。并且在具體項目的實施過程種也沒有計劃，經(jīng)營能力薄弱。 

2、客觀方面存在的問題 

1）創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍不濃 

愛安穩(wěn)、守舊這些傳統(tǒng)文化習慣的束縛，河南大學生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍一直不是很濃。大部分家長特別是河南這樣一個商業(yè)不是很發(fā)達的內(nèi)地城市區(qū)，大部分家長不希望孩子創(chuàng)業(yè)，怕孩子上當受騙或是影響學業(yè)。認為學生只有好好學習，在學校學好了知識才能找一份安穩(wěn)的工作，對創(chuàng)業(yè)這種具有一定風險的活動還是有一些抵觸；從高校來看，特別是本科類高校，大部分老教師已經(jīng)安于現(xiàn)狀不再有激情不可能帶學生一起創(chuàng)業(yè)。而對于一些年青教師來說他們是有熱情帶學生一起創(chuàng)業(yè)的，但是，目前高校的師資來源主要還是從高校畢業(yè)的研究生，他們一直把接受的教育主要是理論實戰(zhàn)經(jīng)驗比較少，也不能很好的帶學生創(chuàng)業(yè)。特別是領(lǐng)導(dǎo)重視對大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)重視度不夠。導(dǎo)致目前河南大部分高校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍明顯低于沿海城市。 

2）創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善 

經(jīng)調(diào)查河南的在部分高校沒有專門為學生自主創(chuàng)業(yè)的實訓室，所謂的創(chuàng)業(yè)實訓室也都是一些專業(yè)機房許多專業(yè)一起使用，比如幾個學生現(xiàn)在有想法他們沒有自己的一個工作環(huán)鏡，都是在宿舍或是流動教室里進行。不能有一個固定的辦公場所。另外，在整個校園的無線網(wǎng)絡(luò)也不健全，不能保證學生隨時隨地都能上網(wǎng)。 

3）學校缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育 

目前，河南省的創(chuàng)業(yè)教育還是起步階段，許多高校通過創(chuàng)業(yè)講座的形勢來開展創(chuàng)業(yè)教育。只有極少部分院校雖然把創(chuàng)業(yè)教育以選修課的方式進行，但也只是理論上進行指導(dǎo)。缺少真實的實戰(zhàn)練習。導(dǎo)致學生的創(chuàng)業(yè)也大部分只是紙上談兵或是開開網(wǎng)店而已。特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本業(yè)就是一個新興事物，沒有專門的這方面的教師，所以缺乏創(chuàng)實踐指導(dǎo)老師，導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育匱乏。 

二、促進大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策建議 

大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為目前大學生創(chuàng)業(yè)的一種主流創(chuàng)業(yè)方式，對大學生自身提高，以及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，高校就業(yè)等方面都有著重要的意義。本文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上為了有針對性的解決上文提到的諸多問題，對高校和創(chuàng)業(yè)學生提出以下建議： 

1、對高校的建議 

1）不斷加強創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基金 

學校要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是要保證學生宿舍網(wǎng)絡(luò)暢通，最好有全校園覆蓋網(wǎng)絡(luò)保證學生能隨時上網(wǎng)。可以模仿義烏工商學院的做法，為學生提供創(chuàng)業(yè)實訓室，剛起步的大學生可以先在宿舍做，有一定成績的可以申請入駐校園創(chuàng)業(yè)園，做得更好的可以直接開辦公司。另外，高校應(yīng)為創(chuàng)業(yè)大學生統(tǒng)一聯(lián)系貨源渠道，為他提供倉庫等一些基礎(chǔ)設(shè)施和場地。另外，高校可以設(shè)立專項學生創(chuàng)業(yè)基金，對有創(chuàng)業(yè)夢想，當前期有資金困難的學生或是項目進行支持。 

2）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)非常重要。高校可能充分利用學校的網(wǎng)站、海報欄及社團。積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵在學生創(chuàng)業(yè)，他們重分認識到創(chuàng)業(yè)的重要性。另外可以定期邀請，學校優(yōu)秀畢業(yè)生或者在創(chuàng)業(yè)成功的典型案例來舉辦面向全校師生的講座；用他們的親身經(jīng)歷來感染更多有創(chuàng)來夢想的同學，可以專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)方面的獎學金。甚至可以模仿義烏工商學院滿足月收入不少于多少錢元或者信用等級多高的可以充學分。充分調(diào)動大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍。

       　3）盡快建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強學校的創(chuàng)業(yè)教育 

學校要建立專門的創(chuàng)業(yè)師資團隊，加強創(chuàng)業(yè)教育的研究。不光要開一些創(chuàng)業(yè)的講座，還有經(jīng)常性的開一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公選課。特別是要把創(chuàng)業(yè)教育做來一個體系引入到相關(guān)專業(yè)，要把創(chuàng)業(yè)課程做為一個課程體系引入的高校的人才培養(yǎng)方案之中，讓創(chuàng)業(yè)教育成為一種必修課程。也可以專門的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程，安排有經(jīng)驗的老師對學生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。另外，學校統(tǒng)一出面為學生聯(lián)系可靠的貨源。使學生真正有進行創(chuàng)業(yè)的可能性。另外，引導(dǎo)學生把所學的圖片設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流、商務(wù)談判等知識都溶入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中。通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)這樣一個載體把專業(yè)所學的知識進行有效的綜合和利用。真正提升學生的實踐操作能力。 

4）組織開展各類創(chuàng)業(yè)賽事 

各類創(chuàng)業(yè)競賽活動可以有效的提高大學生的創(chuàng)業(yè)體驗，對于激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望提高整個校園的創(chuàng)業(yè)氛圍有著重要的意義。并且通過創(chuàng)業(yè)賽事的練習過和中學生要寫創(chuàng)業(yè)計劃，并對計劃進行實施，期間會遇到很多問題，他們會不斷的去掌握一些解決問題的能力。并不斷去解決問題，從而不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)意識、自己的實踐能力和團隊意識，有利于賽后繼續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)項目。同時將競賽中選的部分應(yīng)用性強的科技成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化，這樣也有利于造就濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。 

5）加強創(chuàng)業(yè)方面的師資隊伍建設(shè) 

創(chuàng)業(yè)教育師資是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，直接影響著一個學校的創(chuàng)業(yè)氛圍，決定著學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高度。所以高校一定要重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，一方面，高校可以通過按排一線教師到企業(yè)頂崗實習或到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以請一些經(jīng)驗豐富創(chuàng)業(yè)者擔任創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，在師資隊伍建設(shè)上有所創(chuàng)新。鼓勵青年教師自己親自去參與到一些創(chuàng)業(yè)項目中提高自己的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，要積累一批良好的創(chuàng)業(yè)師資。 

6）推行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制 

在創(chuàng)業(yè)方面可以在借鑒國外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，挑選實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師或聘請創(chuàng)業(yè)成功者組建導(dǎo)師團。然后把學校里有想法，有夢想的學生選出來，給也們配備專門的導(dǎo)師，從項目可行性的調(diào)查，到項目的實施運作等各方面進行全程指導(dǎo)，為他們的順利創(chuàng)業(yè)提供了巨大的幫助。 

2、對大學生的建議 

通過對調(diào)查問卷的分析和自己對大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究，從在大學生自身方面對大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提出以下建議： 

1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思想和素質(zhì) 

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種全新的創(chuàng)業(yè)形式，它并不是適合所有人，它的過程也不可能一帆風順，會遇到很多波折，所以它要求網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者要具備一定的創(chuàng)業(yè)思想和素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學生應(yīng)當加強堅持不懈、勤奮敬業(yè)、誠實守信、勇于創(chuàng)新方面的素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過程中，都要不斷的利用自己所學，開動腦筋，積極挖掘。做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我變。只有這樣才能在激烈的競爭中生存發(fā)展。 

2）正確處理網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關(guān)系 

大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有：鍛煉學生能力，積累經(jīng)營經(jīng)驗；解決學生經(jīng)濟難題；培養(yǎng)學生誠信意識；開拓了學生思路；提高學生的綜合素質(zhì)等諸多好處。但是大學生畢竟還是學生，應(yīng)該以學習為重，努力學好自己的專業(yè)。所以，大學生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時一定要處理好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關(guān)系，使自己在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的過程中不但不對學業(yè)造成不良影響，反而對自己的專業(yè)知識的鞏固及綜合素質(zhì)的提高起到有效的輔助作用。 

3）要有團隊意識 

比爾·蓋茨說過：“團隊運作是成功的保證。”大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時，可以由不同年級不同專業(yè)的同學共同組建創(chuàng)業(yè)團隊。這樣一方面，團隊具有良好的知識體系，有利于自己創(chuàng)業(yè)項目的長遠發(fā)展。另一方面，由于大家來自不同的專業(yè)，所以在思想認識及專業(yè)特長方面各有優(yōu)勢，有利于成員之間在網(wǎng)上開店過程中相互幫助相互輔導(dǎo)，實現(xiàn)共同提高、共同進步，有利于各成員綜合素質(zhì)的提高。更利于創(chuàng)業(yè)項目的長期發(fā)展。 

三、結(jié)語 

本文通過分析目前河南省大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及影響大學生網(wǎng)絡(luò)成敗的各種因素。通過對調(diào)查結(jié)果的認真分析從高校和學生兩個方面提出具體的實施建議。通過文獻閱讀、實證調(diào)研、數(shù)據(jù)分析及案例對比分析后，得出以下結(jié)論：一是大學生作為一個特定的群體在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面具有很多其它群體所不具備的優(yōu)勢，有利于他們進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生在創(chuàng)業(yè)項目選擇、項目經(jīng)營情況、收入情況等方面還不是很理想還存在很多問題。二是通過對問卷調(diào)查和個案調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出影響大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成敗的關(guān)鍵因素。針對以上問題分別從高校和大學生兩方面提供了建議。 

（作者單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系） 

作者簡介：馬，男，三門峽職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系教師，高校講師，電子商務(wù)師，工商管理碩士，研究方向為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷。 

基金項目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題2014年度課題（JYB—2014—222） 

參考文獻 

[1]張永富.基于電子商務(wù)的個人創(chuàng)業(yè)研究[D].北京：北京郵電大學，2007 

[2]賈文華.大學生的創(chuàng)業(yè)困境及對策[J].理工高教研究，2004（3）：52-33