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篇(1)

關鍵詞：創新實驗室；實踐能力；自主學習和管理

作者簡介：符運良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學物理與電子工程學院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學物理與電子工程學院，講師。（海南　海口　571158）

基金項目：本文系海南師范大學實踐教育基地建設研究項目“物理與電子工程學院電子學實踐教育基地”（項目編號：201215）的研究成果。

中圖分類號：G482?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0112-02

高校實驗室在培養學生實驗、實踐能力，提高大學生的創新能力和創新意識方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學改革中，創新實驗室的建設以及如何發揮其應有的作用，是當前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動大學生創新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類設計競賽實踐活動，如大學生挑戰杯競賽、數學建模競賽、大學生電子設計競賽、大學生智能汽車設計競賽等。此外，各地區部門也會舉辦各種競賽活動，如計算機應用設計競賽等。海南師范大學從2000年起一直參加全國大學生電子設計競賽，2006年起參加全國大學生智能汽車設計競賽。在參加競賽的過程中，建設了創新實驗室。學院不斷總結實踐活動經驗，積極開展電子課程體系實驗教學內容的改革，學生不但可以利用創新實驗室進行電子設計競賽、智能汽車設計競賽的準備工作，還可以進行電子類單獨開設的課程設計，進行國家大學生創新計劃項目的研究，進行教師科研課題的研究。實踐證明，創新實驗室建設有效推動了海南師范大學電子設計競賽活動的開展，建立了學生自主學習和自主管理的模式，營造了學生獨立思考、自由探索、勇于創新的良好學習環境，創新實驗室已成為學生自主向往的地方。

一、電子設計創新實驗室的建設

在傳統實驗室進行的實驗項目基本上是驗證性的實驗項目，是基礎性的實驗。而要系統地培養創新型人才，必須建立起良好的實驗環境，為此，學院投入100多萬元，建設了電子創新開放實驗室，實驗室里有新的實驗儀器設備，如通用的直流電源、信號發生器、數字存儲示波器、萬用表、電腦、打印機、小型電鉆機、電烙鐵、制板機、電子設計實驗箱等。此外，實驗室里的木柜還放置了多年來電子設計競賽和智能汽車設計競賽中學生制作的實物，以提供給低年級學生參觀學習。創新實驗室實行的是開放的教學模式和管理模式，學生在傳統的實驗室完成了教學大綱規定的實驗項目后，如果學有余力，還可利用開放實驗室的儀器和設備，進行更深一步的實驗研究或電路設計，而且實驗研究不受時間限制。

二、電子設計創新實驗室完善了創新人才培養體系

1.促進校內實踐基地的建設

在海南，由于電子工業基礎較薄弱，電子及相關工廠企業較少，因此，電子信息專業學生要找到對口的工廠、企業進行實習較困難。為此，電子設計創新實驗室也成為學院重要的校內實踐基地。學生在校外實習之前，已在實驗室經過了2～3年的技能和工程訓練，學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時學生也養成了嚴格、細致、實事求是的科學作風以及愛護公物的品質，養成了講究科學實驗方法、遵守操作規則、注意安全的良好習慣，為到校外順利實習提供了保證。

2.促進電子專業學科建設

創新實驗室建設目的在于培養學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力，培養學生的信息收集和處理能力、團結協作和創新思維能力。為此，實驗室的儀器設備不但要滿足單一性質的實驗，更重要的是滿足電子綜合實驗、設計性實驗。由此，學院在硬件建設方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設備，如電源、信號源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設備、單片機、PCB板制作工具等。學生在實驗室可進行電路設計、仿真實驗、制板、焊接、編程、調試，最后制作出電子器件。另外，學生利用實驗室的儀器設備直接參與科研活動，完成國家大學生創新計劃項目、完成教師課題的子課題、完成企業的攻關項目，促進了電子專業學科的發展。

3.促進學生學科競賽活動的開展

創新實驗室促進了學生學科競賽活動的開展，學科競賽活動培養了學生的實踐能力和創新思維。[6-7]多年來，學院積極利用創新實驗室開展校級電子設計競賽和智能汽車設計競賽活動，通過選拔成績好的學生參加全國大學生電子競賽海南賽區的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區的比賽，學生利用創新實驗室的優越條件，在競賽中，均設計出性能優良的電子實物，曾獲得海南賽區的一、二、三等獎和智能汽車設計競賽華南賽區的二、三等獎。對于在電子設計競賽中獲獎的學生，可以讓其免修電子課程設計，期末成績直接定為優秀。

4.促進教學特色形成

在創新實驗室的實踐教學活動中，要求大一新生可隨時進入實驗室，由高年級的學生對一年級的學生傳授技術和知識，以對一年級學生在做人、團隊合作等方面進行言身傳教。一年級的學生在高年級學生和教師的傳授下，辯識各種類型電子元器件，購買、焊接、設計和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動的良好氛圍中，培養了學生的綜合素質，培養了同學之間的感情，提高了學生的實踐能力，為今后的一年級學生參加電子競賽、畢業論文設計或參加教師的研究課題等打下了堅實的基礎。

5.促進實踐課程培養體系的建設

在培養計劃的修訂中，在總課時不變的情況下，要增加創新實驗及其所占課時的比例，增加課程設計的門數及選修實驗的項目。選修實驗是設計性實驗、綜合性實驗，通過選修實驗可以讓學生有更多的機會參加實踐活動。如電子專業在新的培養計劃中，增加了“單片機原理與應用”課程設計、“傳感器技術”課程設計、“PLC原理與應用”課程設計等。在課程設計的教學中，讓學生自己選擇題目，獨立思考、獨立設計電路、獨立完成實驗、獨立解決碰到的實際問題，教師只起著引導作用。這種自主學習模式，調動了學生的學習主動性、積極性，提高了實踐教學效率以及學生獨立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學生畢業論文（設計）實踐教學，也可由校外相關企業出題，校外工程師也可作為學生的論文指導教師，與校內教師共同指導學生。學生利用創新實驗室的優越條件完成畢業論文。通過對實踐教學培養方式的改革，培養學生的專業技能、動手能力和創新開發能力。

6.促進教師隊伍的建設

學生在參加創新實踐活動或智能汽車設計競賽活動時，學院都安排相關的教師定期給參賽學生進行輔導，而輔導學生實踐活動的教師，要求具有較高的工程實踐能力和創新實踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實踐能力，學院定期安排相關教師在省內參加電子或相關學科的學術交流活動，或到國內名校參加工程實踐的培訓等。

7.提高畢業論文（設計）的水平

畢業論文（設計）是高等學校培養學生把知識與實際應用相結合，檢驗學生實踐能力的一個重要的實踐環節，是學生綜合運用所學知識進行科學研究和工程設計、解決實際問題的重要環節。往年的論文題目由教師出題，學生根據自己的能力水平選擇題目，學生可選擇指導教師，指導教師也可以根據學生的實際能力，以及能否完成畢業論文任務而選擇學生，但學生用于做畢業論文（設計）的時間較少，論文的質量難以提高。而利用創新實驗室，學生或參加教師的科研，或參加大學生創新計劃項目，或參與校外企業的科研項目，或參加各種競賽活動，實際上也相當于為畢業論文（設計）工作進行了較早的準備。學生的論文可以是其參加教師科研項目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動時設計制作研究的部分工作，這樣，學生用于畢業論文的研究時間較充足，可以做出更高質量的畢業論文。

三、電子設計創新開放實驗室的管理方法

1.制訂規章制度

制訂創新實驗室管理各項規章制度，以保障創新實驗室的正常運行，管理制度有日常衛生管理制度、安全管理制度、儀器設備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。

2.以學生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式

創新實驗室建立了教師與學生共同管理的模式，以學生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實驗管理人員，主要負責實驗室的日常管理，而學生主要開展自主管理。實驗室的衛生和安全由學生負責，實驗室建立值日生制度，值日生負責當日實驗室的衛生。最后離開實驗室的學生要關好門窗、電源、水龍頭，以避免出現安全事故。

3.對實驗室實行監控

創新實驗室內有各種儀器設備，如實驗箱、萬用表、示波器、信號源、電腦、打印機等，還配有手電鉆、臺鉆、小砂輪機等，且實驗室實行24小時開放，由學生自己掌握鑰匙，學生自由進入實驗室，進行各種電路的設計與制作。因此，實驗室內應安裝監控視頻設備，對實驗室內的電子設備進行全面的監控。

4.創新實驗室的電子元器件使用管理

學院在創新開放實驗室內建立了一個電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學院每年均從教學維持費中拿出近十萬元，用于購進各種電子元件，供給學生進行各種實踐活動。另外，器件倉庫存放的都是在海口市難以買到的，而在本地易于買到且價格便宜的電子器件，由學生自己去選擇購買，然后拿回發票，集中在學院報帳。為了規范學生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現浪費器件的現象，學院開設了電子元器件選用申請網上管理系統，[13]網上管理主要由學生自主管理，管理員為學生。進行課程設計、競賽活動或課題研究等實踐活動所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號的集成電路等，學生先上電子元器件管理庫網進行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號、數量等，而后經過指導教師確認同意，由元器件使用管理小組到倉庫進行領取，并進行登記。這種元器件使用網上管理的目的是在統計各種電子元器件使用的頻率，同時也避免學生隨意使用電子元器件，出現浪費器件的現象。

四、結束語

創新實驗室建設以來，學院成功地申報了1項省級教學改革項目，5項大學生創新計劃項目，1項校級教學成果獎。學生利用創新實驗室，開展電子實踐設計活動，發表學術論文20篇，實驗室濃厚的學習氛圍和良好的條件，使得學院每年舉辦的電子設計競賽和智能汽車設計競賽，吸引了大批的電子和自動化專業的學生參加。越來越多的學生通過創新實踐活動，得到了創新能力的培養，在各種學科競賽中獲得了優異的成績，如在全國大學生電子設計競賽中，學院電子和自動化專業學生連續十年獲得海南省賽區的一、二、三等獎，在全國大學生智能汽車設計競賽中，學院學生連續三年獲得華南賽區的二等獎。學生經過創新實踐活動，綜合能力得到了明顯的提高，多數學生畢業后，進入國內知名企業工作。另外，通過創新實踐活動的自主學習和自主管理模式，不僅培養了學生的創新實踐能力，也推動了學院的學風建設和發展。

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篇(2)

 

本文綜合了我校環境科學專業幾年來多位老師指導本科論文的經驗，力圖從多范圍選題、錯時利用實驗室、鼓勵學生自主創新等幾個方面來解決這些困難。

 

開展本科畢業論文實驗及撰寫是高校教學工作的重要環節，環境科學專業作為現在社會所急需的一個專業在很多高校都開始設立。

 

然而該專業屬于理工科性質，需要畢業論文實踐需要一定的硬件條件支持，另由于專業性較強，相關的指導教師又較少，因此容易造成本科畢業論文指導的時候選題困難、畢業論文實驗由于硬件問題難以開展、指導教師難以照顧周全等問題。本文綜合了我校環境科學專業幾年來多位老師指導本科論文的經驗，對該專業畢業論文指導模式改革的一些看法。

 

1 端正認識，教師和學生都應認真面對本科畢業論文

 

本科畢業論文作為大學之中的最后一個學分內容，應該把它的嚴肅性與課程等同起來，要以對待上課的責任心去對待本科畢業論文。相關的文獻報道已有很多[1,2,3]，在此不多表述。

 

2 利用環境科學的大方向，加強學生在本科畢業論文中的自主設計能力

 

國內外對中國學生的普遍認識是解題能力很好但提問能力或者創造能力很差，因此我們更希望畢業論文能夠讓學生充分發揮其創造力或者設計能力，而不是像應付普通考試一樣按照老師的安排和設計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業論文指導模式調整的主要內容。

 

環境科學的內容涉及面廣，而且專業性較強，畢業論文選題要顧及專業性、研究性、時限性等多個方面，現有的畢業論文指導模式主要是依靠專業導師的科研項目開展的，也有少數同學是自主選題進行研究的。

 

我們鼓勵學生進行自主選題的研究，在我校也設立了大學生創新基金給予資助，但由于本科生的專業基礎知識相對還比較差，因此需要相關導師更費心的進行指導。特別是對于環境科學這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學科，一方面要避免出現選題過大過空工作量來不及做，另一方面又要避免研究過細過深導致經費缺陷的問題，必須先選好合適的題目，訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。

 

避免出現因為缺乏經驗導致遇上難以解決或者過于復雜的問題導致實驗失敗的情況。而對于大多數跟著老師做課題的同學而言，我們建議導師讓學生先動手制定實驗方案，然后與其進行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當作洗碗機，僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分數據寫本科論文，這種做法雖然導師和學生都很省心，但學生在畢業論文中卻可能什么都學不到，可以說是教師的一種不負責任的行為。

 

3 因材施教，使得畢業生能找到自己的興趣愛好和工作方向

 

環境科學專業的涉及面較廣，而且應用性操作性較強，因此我們可以根據學生的工作去向與實際興趣對學生的畢業論文選題進行控制。如對動手實驗能力較弱，今后也僅希望從事環境規劃或者環境評價工作的同學，可以給其設定規劃或評價方向的論文課題，鼓勵其查找資料，或者去相應公司實習，通過整個論文過程能取得相應的理論經驗，為其今后踏上崗位打好基礎。

 

而對于動手能力較強的學生可以根據其生物或者化學的基礎能力不同進行分科，分別參與到環境化學或者環境生物學的畢業論文設計中，如讓其參與水質指標監測、或者進行生態學的監測、調查等等課題，在整個畢業論文的課題中能找到自己今后的發展方向。

 

4 采用多種模式結合的手段合理分配現有的教學資源

 

由于環境科學畢業論文指導的時候經常需要進入實驗室開展論文，且本科論文大多都在畢業前集中開始，容易造成實驗室資源不夠分配的情況。因此必須合理利用現有的高校教學和科研資源，努力保證每位學生都能有足夠的時間開展畢業論文實驗。

 

具體的內容包括：(1)按照第3點所述，將學生進行分科，對于部分把握不準自己論文方向的學生進行均衡性調整，減輕各個實驗室的壓力。(2)將學生實驗安排錯時調整，如室外水質監測的一般一個月采樣一到二次，而做室內模型試驗的則需要連續幾周，盡量將室內模型試驗的工作期與室外采樣期錯開進行，或者將同學結合起來，對室內室外相同的指標進行分組測試，提高操作效率。

 

而需要老師帶隊的監測、調查可以利用假期時間進行，以避免與上課時間發生沖突。(3)鼓勵學生到更好的學校或者到實習單位開展畢業論文實踐。對于部分希望考入更好學校讀研的學生來說，能有機會去這些學校熟悉環境認識導師是一個很不錯的選擇，因此可以鼓勵學生嘗試與外校老師溝通，參與到相關的研究中去。

 

進入實習單位開展論文工作可以更快的讓學生適應今后的社會工作，對于用人單位來講也可以提早培養人才。但由于一般單位的數據會有保密性，而且論文質量的可控性較差，因此該方法盡管可行，但不適于大量推廣。

 

5 畢業論文要嚴格要求，禁止抄襲現象的發生

 

由于現在的課程體系設置偏向于理論教學、理論考核，應用教學缺乏等問題，理科本科生的實際動手素質并不高，甚至有四年級的學生不會使用移液器的情況出現，因此本科畢業論文可以說是大學中最后一個可以給學生把關的地方。

 

在畢業論文實驗中，學生可以通過自己動手了解從藥品配置、監測方法選擇、儀器選擇和使用等全系列的過程，而不會像課程實驗一樣，由實驗師準備好所有東西，學生直接操作看結果。在畢業論文寫作中，應該要求學生自己去查閱資料，分析數據。

 

這一方面是對其在校期間理論知識的回顧與總結，另一方面又避免了平時實驗課程中照本宣科的寫作方式，鍛煉了其獨立分析問題的能力。

 

總體而言，環境科學本科專業論文設計既要體現其實用價值，使得學生能為今后的工作或是深造打好基礎，又要區別與高職教育，培養有一定分析判斷和設計能力的高層次人才。

篇(3)

論文關鍵詞：國際經濟與貿易專業，實踐教學體系地方性本科院校

 

一、國際經濟與貿易專業人才培養實踐教學的重要性

隨著全球經濟一體化的推進，科技水平的迅猛發展，企業對國際貿易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經濟貿易活動的從業人員來說，除了要掌握國際經濟與貿易的基本理論知識，還要具備較強的實際動手操作能力。應具備的專業理論知識包括：（1）掌握政治經濟學、西方經濟學、國際貿易學、國際市場營銷學、國際商務學、管理學、貨幣銀行學、財政學等的基本理論和方法（2）了解中國的經濟政策和法規（3）熟悉WTO規則、國際經濟法與國際慣例、國際貿易發展的動態。應具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機運用計量、統計、會計方法對相關問題進行分析和研究（3）能在外貿企業獨立完成國際貿易中實際的業務。這就決定了國際經濟與貿易專業人才的培養，應是適應國際貿易和我國經貿事業發展需要、具有扎實的國際貿易與國際金融知識并有較強實際操作能力、能獨立完成企業外貿業務的應用型人才。因此，實踐教學環節在國際經濟與貿易專業的教學過程中顯得非常重要，只有將實踐教學貫穿于國際經濟與貿易人才培養的全過程，才能不斷強化學生的實際動手操作能力，培養出適合社會需要的人才。

二、地方性本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題

企業對國際經濟與貿易專業人才的需求主要要求有較強的業務能力，能直接從事相關外貿業務，因此，實踐能力對從事外貿的人員來說是極其重要的。在高校對國際經濟與貿易專業學生的培養中，實踐教學環節是課堂理論教學應用和鞏固的重要環節,是培養學生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經濟與貿易專業實踐教學中，還存在著很多值得注意的問題。

（一）實踐教學培養目標定位模糊

多數地方性本科院校在國際經濟與貿易專業的培養方案中都加入了實踐教學的環節，實踐教學的培養目標往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養目標表述為培養能應對經濟全球化，為我國全方位對外開放戰略服務的具有全球眼光，能與時俱進，有開拓創新能力的應用性或實用型對外經貿人才。這樣的目標定位沒有從高校自身的辦學資源、師資力量、生源條件等實際情況出發，也沒有考慮特定市場對國際經濟與貿易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學生畢業后就業難定位，高校無法實現培養目標。所以，對于地方性本科院校國際經濟與貿易專業學生的培養目標而言，應因地制宜突出辦學特色，可以立足于地方經濟，主要為地方中小型外貿企業培養相關人才，為地方經濟社會的發展服務。

(二)模擬教學實驗室相對匱乏

與重點院校相比教育論文，多數地方性本科院校由于經費所限，國際貿易實驗室建設不能滿足實際需要，實驗室的設施設備投入不足，不僅數量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓上課難以開展，以實現對學生上機操作模擬教學。

（三）校外實訓基地建設不足

地方性本科院校應多與校外的相關外貿企業聯系，建立長期合作關系，為學生建立實訓基地，讓學生真實地感受和學習外貿流程，完成實踐教學的必要環節。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿企業作為實訓基地的問題，雖然也建有少數實訓基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業多出于自身利益的考慮，很少真正承擔實訓基地的培養責任，實訓過程流于形式，學生不能真正學到東西。

（四）見習和實習形式化

見習是大學生了解社會，了解企業，增長見識的有效途徑。大學生的培養過程中，見習是不可缺少的環節。但由于或校外實訓基礎建設少，或理論課安排太多，或教學培養方案根本就沒有安排，學校組織學生參加見習的機會非常少，即使也多停留在讓學生到某企業參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學生真正能掌握實踐知識的機會很少。畢業實習實踐教學的必要環節，大多學生安排在大四下學期，學生的主要精力在于寫畢業論文和找工作，對于實習，學生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務得到學分為目的，或由于被安排到同一單位實習的學生人數太多，實習單位難以管理便放手不管，任其自由學習，學校監管力度不夠，導致學生也難學到相應的實踐知識。另者，有部分學生在自主實習時間，根本沒有真正深入企業實習，而是找單位蓋章寫評語以應付學校畢業材料的上交。

（五）畢業論文要求過低

畢業論文是大學生四年學習情況的匯報和對大學綜全素質的總結，是對大學生的學習效果的檢驗，也是大學生畢業的要求條件之一。但地方性本科院校大學生畢業論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學的管理評價體系，往往教師和學生都持敷衍態度。比如：由于專業教師資源匱乏，一名教師同時指導10多個學生，很容易顧此失彼，指導效果欠佳；學生本身重視不夠，認為是否認真撰寫都能夠及格，能夠畢業，缺乏認真撰寫態度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習見習階段的實踐經驗與理論知識相互融合，往往在網上復制、抄襲、拼湊應付完成；學生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經過實地調研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。

三、地方性本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建

國際經濟與貿易專業實踐教學的目的在于使學生將理論知識轉化為實際的操作技能和能力，畢業走上工作崗位后能運用所學知識獨立自主地完成外經貿業務活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經濟與貿易專業實踐教學培養目標定位，突出辦學特色的基礎上，對實踐教學中存在的問題應引起重視，培養實踐操作能力強的外貿人才，需要構建集實驗室模擬教學、校外實訓基地建設、社會實踐、專業見習、畢業實習、畢業論文設計于一體的實踐教學體系。

（一）實驗室模擬教學

國際貿易實驗室模擬教學，是將國際貿易業務引進實驗室教育論文，在實驗室內利用計算機和教學軟件，完成國際貿易業務的全部流程中國知網論文數據庫。實驗室模擬教學教師講授完理論基礎知識后，以學生為中心，讓學生擁有更大的主動性的模擬操作教學過程。教師只是起指導的作用，提高學生的實際動手能力，讓學生能充分練習和了解在國際貿易實際中商品進出易的全過程。學生可以分別擔任不同的角色(出口商、進口商、供應商、銀行、保險公司等),體會國際貿易中不同當事人面臨的具體工作環境和需要處理的各種問題，了解國際貿易合同履行的基本步驟，學會各種外貿單證的制作，充分發揮學生的主觀能動性, 強化業務操作技能,培養和鍛煉學生在模擬流程中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）校外實訓基地建設

學校應加強組織領導、加大經費投入，多與當地或周邊的廣大企業聯系，積極利用社會資源，發揮各種社會關系，在一些有條件的企業、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業單位聯系, 簽訂實踐基地的合作協議，建立長期合作關系，積極為學生搭建見習、實習等實踐平臺。比如：以當地工業園區為實訓基地，向其周圍地區的企業拓展，建立區域的實習片區，片區內每一企業都作為實習聯系點。

（三）社會實踐

社會實踐調查是提高應用型人才能力的重要環節，也是學生接觸社會、了解社會、服務社會、培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調查報告能有效地提高學生對社會的關注度，培養學生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應重視大學生社會實踐活動，使大學生社會實踐有實際效果，將大學生社會實踐納入教學內容，分配一定的學分，作為畢業的必要條件之一，經常組織學生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學生針對新農村建設問題，農村經濟發展問題，農村醫療保險問題，農村留守兒童問題等進行實地調研，并撰寫調查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產品出口，特色產業發展，地方旅游業發展等問題進行調研；也可以要求學生選擇實踐基地企業的某一職能部門展開調研，例如銷售部、儲運部、生產部、財務部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務大眾、關注民生，以培養學生在實踐中積累經驗，彌補不足，增強社會責任感。

（四）專業見習

專業見習是學生在學習專業課之余，由學校組織，教師帶隊，帶領學生到外貿企業或是有外貿業務的生產企業，進行觀摩學習的實踐活動。為學生提供和外貿從業人員近距離接觸的機會,通過交流和學習，使學生了解我國的產品外貿形勢，了解外貿企業發展歷程及其業務，熟悉產品進出口的運作流程，了解正確使用各種外貿單證，了解外貿從業人員的素質和技能要求，了解所學專業在經濟社會活動中的行業地位，以此激發學生的學習熱情,開展針對性的學習，增強實踐認識，具有極其重要的意義。因此，對國際經濟與貿易學生的實踐教學，專業見習是不可缺少的環節，從大一到大三，每個學期至少應組織一次學生到不同的企業見習。

（五）畢業實習

畢業實習是學生在完成教學計劃規定所有理論課程之后，到實習單位進行實地的實習活動課程，是所有專業學生畢業前的必經階段。通過畢業實習，學生應學會運用所學專業知識和技能, 分析和解決外貿業務實際工作中的問題，是培養學生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業實習的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿業務從開始到完成需要經過比較長的時間，國際經濟與貿易專業學生畢業實習時間不能過短，可以通過與企業簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習的時間，采取就業實習形式，既有利于增加學生收入，減少學生實習成本教育論文，提高學生工作實習的主動性和積極性，也有利于企業降低勞動成本。就業實習時間可以從大四寒假開始一直持續到大四的最后一個學期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結束，共個6月左右的時間，讓學生有充分的時間來學習和掌握全面完整的外貿業務流程。畢業實習的主要內容包括：（1）了解實習單位的組織機構，產品結構、市場結構、行業國際國內發展趨勢等。（2）參與實習單位的業務處理過程，制作各類單證。（3）參與實習單位的經營活動，分析其經營活動的特點，存在問題，提出相關對策。

（六）畢業論文設計

大學生畢業論文一般安排在最后一個學期，論文寫作歷經選題、開題、查閱資料、實地調研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環節，是高等學校培養人才的重要實踐性教學環節之一，是對學生進行的一次全面的綜合性訓練。對畢業論文的指導，要配備專業的指導教師，一名教師指導的論文最多不應超過6篇，強化過程管理，把好論文關，從選題到最后答辯各個環節都要從嚴要求學生。在教師的指導下，通過文獻資料調研和實際調查,要求學生運用所學的專業基礎理論，結合當前國際貿易發展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現實問題。最后提交的論文，經審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴格的評分標準，各指導教師、評閱教師和答辯小組必須嚴格執行評分標準，根據學生的態度、實踐能力、論文質量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規定執行重新答辯或直接給予畢業論文不合格處理。

綜上所述，地方性本科院校的國際經濟與貿易專業實踐教學體系的建設，不僅需要院校本身投入更多財力進行硬件設施的建設，更需要建立完整的教學計劃，并強化執行力度，并利用好廣大社會資源，為學生提供實踐平臺，為國際經濟與貿易專業實踐教學提供實際可行的教學環境。

參考文獻：

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[4]曾欣.國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建[J]. 高教論壇，2010，6.

篇(4)

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文的研究對象為大連科技學院、遼寧師范大學等十所高校的部分學生，就大連市高校乒乓球運動的開展現狀進行調查研究。

（二）研究方法

1.文獻資料法：根據課題研究的需要，在中國期刊網上收集近幾年的有關乒乓球運動開展的論文。

2.問卷調查法：本研究向大連市10所高校的部分學生發放問卷為150份；回收150份，回收率分別為100%，其中有效問卷為135份，有效率為90%。

3.數理統計法：在計算機上運用SPSS統計軟件對問卷進行數據統計，并對統計結果進行檢驗和運算。

二、結論與分析

（一）大連市高校大學生對乒乓球運動的了解程度

通過調查我們了解到大連市在校大學生對乒乓球運動了解還是很有限的，一般同學只是了解了乒乓球運動最基本的知識，像場地器材、一般比賽規則和其鍛煉價值，而像乒乓球運動術語、技戰術、有關禮儀、競賽編程等了解比較少。同時，也表明了大部分學生對乒乓球運動還是相當關注。

（二）大連市高校大學生參加乒乓球運動的態度

通過對大連市高校大學生參加乒乓球運動的態度調查，結果顯示：有16%的學生非常喜歡參加乒乓球運動，有38.6%的同學喜歡，有14%的同學對乒乓球運動感覺一般，有10%的同學認為無所謂，而有21.3%的同學不喜歡乒乓球運動。總的看來，有78.83%的同學還是認可乒乓球運動，僅有21.17%的同學對乒乓球運動比較冷漠。這個調查結果和大連市高校大學生對乒乓球運動喜歡程度是相符合的。

（三）大連市高校大學生參加乒乓球運動的動機

大學生參加乒乓球運動的動機主要是鍛煉身體和休閑娛樂；其次是拿學分、緩解壓力和擴大交際范圍、以球會友；再次是提高技術。由此可知，大學生參加乒乓球運動的動機是積極的，不是被動的；是一個多層次、多因素、多元化的動機系統，不是單一的，它能夠對學生長期堅持參加體育學習和鍛煉身體起到積極有效的推動作用。

（四）大連市高校大學生參加乒乓球運動的形式

大連市高校大學生大部分是以課外活動的形式參加乒乓球運動的，有少部分是以體育選修課的形式或二者兼有的形式參與，不容我們忽視的是有4.37%的同學不參與乒乓球運動。

（五）大連市高校大學生乒乓球選修課教學硬件設施情況

從調查可以看出，學校有乒乓球運動場地的占了100.00%，認為本校的乒乓球場館和器材良好的只占23.3%，據調查，這部分學生大多數來自重點大學和一本學校，這些學校辦學條件相對較好，學校對教學所需的硬件設備比較到位，而認為本校的乒乓球場館和器材條件一般的占36.6%，相對較差的占12%。雖然乒乓球運動屬于室內運動項目，但它即可以在室內也可以在室外鍛煉。在室外運動，受天氣的影響較大，而在室內運動，更能充分的展現鍛煉者的技術水平，有助于激發他們鍛煉的積極性。

三、結論與建議

（一）結論

大連市高校大部分學生喜愛乒乓球運動，但對乒乓球運動不是太了解，多是通過體育選修課和課外活動的方式參加乒乓球運動，參加的動機多是為了鍛煉身體、休閑娛樂、擴大交際和緩解壓力。

大連市高校乒乓球運動的教學硬件設施相對缺乏，教學場地和器材相對不能滿足要求；學生選修乒乓球課的人數較多，但在課程設置，教學內容和教學方法，學生成績的評定考核上不能滿足學生的需要。

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關鍵詞：武漢大學生；傷亡事件；現狀調查；原因；建議

當下中國社會正處于矛盾增多并日趨激烈的時期，在外人眼中，大學生是生活在“象牙塔”中的天之驕子，實際上學業、就業、情感等各個方面的壓力都在考量著當代大學生心理與身體的承受能力。這也導致了許多大學生傷亡事件的發生。據不完全統計，僅在2005年一年時間內，全國23個省份的100所高校，就有116起大學生自殺事件被媒體報道。＼+①隨著高校學生傷亡的事件日趨增多，也越來越引起人們的高度關注。因此，對高校學生傷亡事件的調查研究就顯得十分重要。我們以武漢高校為研究對象，通過實地調查，掌握大量案例并進行綜合分析，找到引發高校學生傷亡事件的原因并提出減少高校學生傷亡事件發生的對策。

一、武漢高校大學生傷亡事件調查綜述

通過走訪、資料查詢，我們匯集了近年來發生在武漢的有較大影響的大學生傷亡事件。

（一） 自殺性事件

2009年12月15日，武漢某大學一大三女生從宿舍樓跳下身亡；17日，武漢某所職業技術學院的一名女生，因感情問題在寢室燒木炭自殺；18日，武漢某大學一大四男生在寢室內自縊身亡。據不完全統計，在短短半月之內武漢高校學生自殺人數就超過10人。

2011年1月5日晚8時30分許，武漢某大學一學院男生宿舍7號樓，一名男生從樓頂跳下，當場身亡。

（二） 疾病及意外傷亡事件

2010年9月10日，湖北某學院大一新生徐迅在軍訓的第一天不幸猝死。

2008年4月4日晚，武漢某大學黃家湖校區校園主干道一學生被飛馳的超速超載摩托車從背后被撞飛，頭部著地，當場昏迷。在醫院重癥監護室熬過6天6夜后，于4月11日凌晨1點離世。

（三）他殺事件

2006年5月8日凌晨2時左右，7-8名青年人突然闖進中國地質大學（武漢）成人教育學院漢口校區一學生寢室，在未開燈情況下，用凳子毆打室內4名學生致輕傷，搶走4部手機、現金700元，并用繩子、電線將4名學生捆綁。

2006年6月1日11點45分左右，在中南民族大學工商學院（南湖校區）發生了一起某男闖入女生宿舍持刀殺人事件，被殺者系該校大三女生。

二、大學生傷亡事件發生的原因分析

我們通過以上大量的案例，歸納總結出大學生傷亡事件的原因。

（一）自殺類案件

自殺是一個重大的公共健康問題，近年來，武漢許多高校都傳來大學生自殺身亡的消息。雖然大學生的自殺率占整體自殺率的比重不大，但這足以引起全社會的高度關注，因為悲劇并沒有到此為止。大學生的自殺率升高已經是眾所周知的事實了，那么又是什么原因導致這些知識水平較高的年輕學子們選擇了死亡？筆者認為，此類事件更多的是由于內因造成的。

1.價值觀的偏離

大學生的思想尚未完全成熟，容易受到外界思想的影響，缺乏精神的支撐，物質觀念就極易迷失。價值觀的偏差往往帶來的是自我否定、自殘、自殺等。在這個物欲橫流的現代社會，如何樹立正確的人生觀、價值觀，不受到西方腐朽思想的影響，對大學生來說至關重要。“象牙塔”還是個相對封閉的空間，學生們容易接受社會及學校宣揚的思想，如果不抓緊學校的思想教育，那么對于整個社會的將來的發展也是不利的。

2.責任感的缺失

在法律中，責任就是人必須承擔的一種義務。作為一個人，就要有所擔當，這不僅是對于社會的貢獻，更是自我價值的體現。在中國傳統文化中，也有對責任的強調，如：天下興亡，匹夫有責。在當下的社會中，輿論則過分的強調個性，尤其突出個人的自由。通過調查研究，我們發現責任感正是當今許多大學生所沒有的，很多人到了大學不知道自己真正需要的是什么。多年的填鴨式的學習使他們失去了找到目標的能力，沒有了需要，只剩下空虛，將美好的青春寄托在一些簡單的、低俗的物質化的東西上面，一旦他們厭倦自己所追求的或者是追求的東西崩塌了，他們就會轉而選擇死亡或者去傷害周圍的人而獲得存在感。總的來說，沒有責任感導致他們精神空虛、盲目的追求人生價值，然后自我否定，甚至做出極端的事情來。

3. 逆商的欠缺

逆商是指人在逆境下對于外界環境的心理承受能力以及繼續拼搏的能力。我國的教育歷來就是重視智商，忽略了情商，更加沒有注意到逆商的培養。現代社會競爭日趨白熱化，各行各業都在比拼，更高、更快、更強早已不再僅僅是奧運會的獨有內容了。大學畢業擺地攤、北大博士賣豬肉早已不是新聞，但是這一切都在刺激著身處象牙塔內的大學生們繃得緊緊的神經。畢業后是考研還是工作，是出國還是留下，怎樣才能成功或者是往成功的方向行走……當然，這些還只是一個關于發展方面的問題，還有人際關系、戀愛關系等等，高智商顯然已經無法應付了，而逆商又沒有得到很好的培養與鍛煉，面對失利與失去甚至是失敗，許多大學生就選擇了傷害別人或者自己作為懲罰。

（二）疾病及意外傷亡

1.身體疾病

在當前的教育體制下，許多學生從小就被灌輸了“學習第一”的思想，完全忽視了體育鍛煉。據不完全統計，某高校在開學前組織的軍訓第一天竟然就有百分之三十的學生倒下，或中暑或病發，能夠堅持到最后的學生不到一半。近些年這個數據有增多的趨勢，在那些優秀的、重點大學表現得尤為突出。學生們沒有運動的意識，體質只會變的越來越差，難以抵御疾病的侵襲。對此，我們呼吁高校切實抓好體育鍛煉這方面的工作，讓學生在校期間養成運動的習慣。

2.意外事件

可以說意外事件是導致許多大學生傷亡的主要原因之一，如：車禍，溺水，火災等等。據教育部、公安部等單位對北京、上海、天津等十個省市的調查顯示，平均每天就有四十名學生非正常死亡。＼+②意外事件無法全部避免，它屬于“飛來橫禍”，是人基本不能預料的。意外事件是客觀存在的，它不是必然發生的，它的偶然性讓我們防不勝防，但是可以盡量減少。我們建議要加強對高校學生教育，提高大學生的自我防范意識，將意外事件的發生率降到最低，將意外事件的偶然性減少到最小。

（三）他殺類案件

1.人際交往能力不足

現在的在校大學生，基本都是“九零后”，大多數是獨生子女。從出生那一刻起，注定著有一大群人圍著他轉，這導致他們的眼中只有自己，對待他人則漠不關心，不能主動地與他人交往。在大學寢室這個小環境之中，大家都在互相忍受著彼此的冷漠與棱角，等到累積到了一定量，量變就必然引起了質變。我們建議學校多組織并鼓勵寢室活動，加強交往，增強感情，融化冷漠，避免慘劇的再次發生。

2.社會安全存在隱患

我國的高校擴招之后，大學生成為社會上的一大構成主體，一些犯罪分子利用大學生的激情、沖動、好奇，將他們陷于危險的境地，以達到犯罪目的。例如：打著招聘的幌子，將大學生的錢財騙走，更有甚者，將大學生作為人體器官的提供者，非法獲取大學生的器官，輕者致殘，重者致死。另外，不少大學位于城市的郊區，校園周邊環境不容樂觀，搶劫、等惡性犯罪屢有發生。這些犯罪不僅對涉案的大學生影響巨大，對于學校的師生也有著巨大的心理、精神壓力。我們建議高校加強保衛工作，邀請派出所在學校設點，24小時保護師生的安全，以此來彌補高校開放式管理的弊端。

三、減少或杜絕大學生傷亡事件發生的對策

（一） 完善管理機制，盡早實施干預

在前文中，我們已經分析了大學生自殺事件的主要原因來自其心理方面的因素，外因因為其容易干預，可以較早發現，所以比較好解決，真正難以解決的問題來自學生的內心。心理問題在很多人看來是十分深奧的，我們通過研究發現實際上大約三分之二的人自殺之前都有一定的征兆，如果我們能夠抓住這些特殊的現象，一場場慘劇完全可以消弭于無形的。＼+③目前許多學校管理學生的方法都是依靠輔導員、班級導師制度。而在實際中，輔導員、班導往往只接觸少數的學生干部，他們是把具體的工作分配給學生干部去管理的，大多數學生在校期間恐怕只會與自己的輔導員只有數面之緣，如此短暫的見面根本不會起到任何作用。目前高校的大學生心理輔導工作還略顯被動，通常只是在部分學生提出心理問題之后，以“診斷式”的形式對這些學生作一對一的心理疏導。因此筆者建議：

1、構建大學生心理咨詢調查數據庫。主要是收集每個學生在做調查問卷時候的選項，通過一定數據的積累，然后有針對性的去關注部分學生。

2、設立心理輔導中心。心理輔導中心有專門的老師來管理、領導，有心理問題的學生有地方可以去傾訴；對前來咨詢的學生有系統的進行跟蹤調查，特殊關注，避免悲慘事件的突發。

3、每個班都設立一位心理委員。學校組織這些心理委員定期去心理輔導中心學習，他們可以作為學校心理機構的延伸，在老師們看不見的地方發揮作用，從教室到寢室，都可以了解到學生的心理狀況。

4、定期舉辦關于心理健康的活動。幫助那些有心理問題卻不愿主動提出的學生進行自我疏導

（二） 加強體育鍛煉，增強學生體質

近期，不少學校傳來大學生在跑步的時候突然死亡的悲劇。一個1000米短跑，運動會10000米長跑都有學生猝死，現在大學生的身體素質可見一斑。據我們的調查，計算機的大量普及是導致學生體質下降的最直接原因。大學生們幾乎一有時間就會坐在電腦前，體育鍛煉基本上被忽略了。將體育鍛煉上升到制度的層面，要讓學生在大學四年中體能、體質都得到鍛煉。針對身體疾病的問題，各高校可以定期開展體檢，對在體檢中發現的特殊體質學生要進行建檔，給予重點掌握，并輔以特殊保護措施。同時學校還可以引進保險機制，改善醫療狀況。

（三） 樹立安全意識，防止意外傷亡

學校要注意意外傷害的教育，要幫助學生樹立安全意識。火災，溺水，車禍等都是學生可能遇見的危險，學校在教授文化知識的同時，求生知識也必須同時進行。例如，可以請相關人員來學校講授有關火災、溺水，正確自我救助的方法。這并不是無的放矢，目前的大學生基本是沒有遇見什么大的災難，很可能在發生災難的時候手足無措，坐以待斃。在學校中通過模擬可能發生的危險、災害，有針對性的進行講解和練習，讓學生掌握應對外來災害的方法、技巧，一定會取得意想不到的效果。大學基本上是人一生中最后的有固定學習的場所，利用大學安全教育傳授學生防范意外事件的知識，對人的一生都是有利的。樹立安全意識，就是要做到未雨綢繆，在意外事件來臨的時候，學生能夠通過日常學習的知識來減少或者避免傷亡，這樣的話意外事件對大學生造成的傷害就會大大降低了。

（四） 加快安保立法，構筑法律保護

在2010年召開的全國兩會期間，山東濟南的人大代表王麗就提交了關于制定《高等學校安全保衛工作條例》的提案，她認為現在高校的治安工作形式日益嚴峻，急需要法律法規的出臺才能更好的做好高校的治安工作。＼+④隨著時代的發展，高校及周邊的環境已經十分容易影響到學生的安全問題，加強校園安保工作勢在必行。目前安保工作唯一的依靠是1997年的《高等學校內部保衛工作規定（試行）》，15年的時間過去了，新的問題、新的犯罪層出不窮，規定早已不能適應當今社會的變化，因此早日針對高校保衛工作立法，將此問題上升到法律的角度，定然是有利于問題的解決的。

盡快進行相關的立法，細化責任到個人，既以預防為主，又不會出現學生出事沒有人管理，各方推諉責任的現象。要“以事實為依據，以法律為準繩”最大限度的保護學生權益。如果能將學生權利的保護上升到立法的高度，這對一些以高校學生為對象進行犯罪的人也是一中震懾，這才是從根本上減少校園犯罪案件的發生，能有效的減少社會人員傷害大學生事件的發生。

[注釋]

①張 靜 大學生非理性認知對自殺的影響研究 【期刊論文】-懷化學院學報2008年第04期.

②肖建國 高校意外事件與學生的自我防范 【期刊論文】-理論?教育2006年第09期.

③申屠江平 應對高校學生意外傷亡事故的幾點思考 【期刊論文】-金華職業技術學院學報2008年第05期.

篇(6)

[論文摘要] 本研究試圖從社會學視角對影響大學生體質健康的主觀因素和客觀因素進行研究，探尋大學生體質健康與危險行為干預的切入點，結果顯示：主觀上學生自我健康狀況定位不清，健康意識淡薄，導致運動時間和次數不夠，選取運動項目趨向于室內運動項目和運動強度低的項目；客觀上受網絡文化影響，學生減少參加體育鍛煉時間；家庭方面存在對學生參加體育活動支持不夠；學校體育教育過于追求體育娛樂化和休閑化。

2010年學生體質健康監測結果表明，學生的速度、耐力、爆發力、柔韌性等體能素質和肺活量水平持續下降[1]。學生的體質健康的發展是一項多領域的綜合體系，很難從個體角度去干預或預防。不是簡單的某個方面就能獨立改善提高的，因此，本文試圖運用社會學研究方法，對學生個體、家庭、社會環境等不同社會因素進行調查和分析，以尋求影響學生體質下降的社會原因。為改善學生體質提供一個新思路。

研究對象與方法

根據美國疾病控制中心（cdc）編制的青少年危險行為監測問卷（yrbss），參照國家衛生部 2005 年建立的中國青少年健康危險行為監測系統[2]，設計并制訂《影響學生體質健康因素調查問卷》，內容包括對體質概念的認知、有無體育鍛煉習慣、體育鍛煉習慣養成階段、喜歡與不喜歡體育鍛煉的原因、余暇時間安排、家庭體育鍛煉養成環境、家長對子女體育鍛煉精神和物質支持，體育對學生學習和生活的作用等一般情況。選取了8位專家對問卷的內容和結構有效度進行檢驗，檢驗結果顯示問卷具有有效性。本研究以陜西普通高校大學生為研究對象，采用分層整群隨機抽樣抽取部分學生進行調查，選取對象分布全國各地。調查為期兩個月，共發放問卷1000份，收回有效問卷956份，有效回收率為95.63%。其中有效問卷931份，有效率93.1%。

結果與分析

1.影響學生體質健康主觀因素調查分析

（1）學生自身對體質健康的認識及鍛煉習慣相關調查

表1 大學生對體質健康的認識情況一覽表(%)

從表1可以看出，能正確理解體質真正概念的學生只有15.9% ，可見大學生對體質健康目前還存在模糊認識。沒有正確的認識可能是造成學生體質下降的自身的原因之一。因此要改善和提高學生體質健康，首先必須從觀念入手。體質是在遺傳變異的基礎上，人體所表現出來的形態和機能方面相對穩定的特征[3]。具體指：身體形態發育水平、生理生化功能水平、身體素質和運動能力、心理狀態、適應能力等的綜合。

表2 大學生體育鍛煉習慣的養成一覽表(%)

從表2可以看出，初中階段是學生鍛煉習慣養成的最好時間段，這段時間學生鍛煉習慣的養成可能是由于中考時加試體育，體育成績的好壞直接和升學掛鉤，學校強化體育教學和課外活動有關系，但高中和大學階段鍛煉習慣逐步減弱，這與學生體質狀況的變化一致。不喜歡體育鍛煉的學生中，運動技術差是大學生不喜歡體育運動的直接原因，其次是沒有鍛煉習慣和不知道鍛煉什么，運動場地或器械不足不是大學生不喜歡體育運動的主要原因，因此需要培養學生一定的運動技術水平，提高學生的練習積極性。

（2）學生從事體育活動時間及項目調查

表3 大學生參加體育活動的次數、每次活動時間和活動時段情況一覽表(%)

注：經常參加（每周兩次以上），有時參加（每周兩次）很少參加（每周2次以下）[4]。

通過表3可以看出，有67.8%的學生是經常或有時參加體育活動的，男生多于女生，有32.3%的學生是很少或不參加體育活動的，女生多于男生。大部分學生每次活動的時間在30min以下。因此可以推斷出，陜西省普通高校大部分大學生不同程度地參加了體育活動，但鍛煉時間較短，因此鍛煉效果可能不明顯，鍛煉的質量不高。然而，還有近1/3的學生沒有達到《大學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。因此可以斷定，學生體質健康下降和鍛煉次數和鍛煉時間有直接關系。必須加強對學生鍛煉次數和時間的要求。

表4 大學生喜歡參加運動項目（可多選）一覽表(%)。

從表4可以看出，大學生選擇體育運動項目呈多元化，但男女之間存在一定的差異，這次的調查也出現了一些值得注意的問題。 室內項目明顯比以前的人數增多，這可能是室內課一般可以避免外界天氣的刺激，因此導致一些學生轉向室內運動項目。新興運動項目越來越吸引學生，這也從側面說明學生選取運動項目具有一定的時代性，總體來說，出現兩種不好的趨勢。學生選擇運動項目時，喜歡選擇運動量小，上課環境舒適的運動項目，這種趨勢可能也是學生體質健康下降的原因之一。

2.社會因素對學生體質的影響分析

（1）家長對子女體育鍛煉的態度

調查結果顯示：有88.9%的家長支持子女進行體育鍛煉，36.8%的學生與家庭成員有一起鍛煉的經歷。但就愛好體育鍛煉的原因，受家庭影響(16.8%)卻排在個人愛好(61.3%)、同學影響(31.6%)、教師影響(30.9%)之后，顯示家庭影響力不是影響學生參加體育鍛煉的主要原因。在大學階段，家長對學生投入排序分別為智力投資(58.5%)、營養投資(25.5%)、穿和用的投資(14.8%)、其他(1.2%)。受經濟或其他原因的影響，家庭在實際行動中對大學生參加體育活動的支撐力度不夠。

（2）學校體育教育對學生體質健康影響

大學體育是高等教育不可分割的組成部分，它是以增強體質為最終目的，培養學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。大學生體質健康下降，雖然和體育課教學沒有直接關系，但是當前體育課的某些缺失卻不能不是一個重要的原因。隨著高校體育教學改革的發展，在課程內容的選擇上，人本主義教育提出了課程要適合學習者的興趣、能力及需要，雖然這種改革思路重視對學生的尊重和愛護，充分發揮學生的主動性和創造力，主張教育要使學生身心健康地成長以適應時代的變化和社會的要求。加上體育教學傷害事故的影響，學校越來越降低對學生的要求，過分強調以學生為中心，片面強調情感安全的重要性等，而不重視掌握多少知識技能。體育課降低對學生的要求甚至對學生沒有任何要求，學生單純從興趣出發，把體育課變成休閑和娛樂課，這違背了學校體育的初衷。

（3）網絡文化對學生體質的影響

調查顯示：學生業余時間的安排上網排在第二位。網絡文化的興起使學生將網絡作為交流對象，而網絡又將室外的“游戲”轉入室內，提高了“手眼能力”，退化了“腿腳能力”。因而不可避免地影響學生體質。再加上學校對學生管理的松懈，絕大多數學生有通宵上網的習慣，過度的通宵上網也是造成學生體質健康下降的重要因素之一。

3.對策研究

大學生的體質健康的發展是一項多領域的綜合體系，很難從個體角度去干預或預防。不是簡單的某個方面就能獨立改善提高的，因此要建立校內與校外、個體與群體協同支持的深化干預系統，以維護和改善大學生群體的健康。首先全社會都要重新提高對健康的認識。結合陽光體育運動建立合理有效的學生健康教育機制，徹底改變家長、孩子的觀念，需要通過思想教育，正確引導他們培養良好的生活行為習慣，其次走出應試教育模式的怪圈，要徹底改變教學觀念，樹立健康第一的新觀念。

4.結論和建議

（1）學生體質健康概念的缺失雖然不是學生體質健康下降的直接原因，但學生對體質健康概念的理解對改善和提高學生體質健康有著舉足輕重的作用。

（2）調查結果顯示：有近1/3的學生沒有達到《大學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。而學生體質健康下降和鍛煉次數和鍛煉時間有直接關系。因此必須加強對學生鍛煉次數和時間的要求。

（3）大學時代正是學生身體發育的重要環節。網絡文化，網絡游戲造成部分學生過度的通宵上網也是造成學生體質健康下降的重要因素之一。因此必須加強對學生業余生活的正確引導。

（4）大學體育是高等教育不可分割的組成部分，學校體育是不同于競技體育，也區別于休閑體育和娛樂體育的一種模式，它是以增強體質為最終目的，培養學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。

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篇(7)

1.明確畢業論文的目的和要求

畢業設計的基本教學目的是培養學生綜合運用所學的知識和技能，分析與解決實際問題，在實踐中實現知識與能力的深化。培養學生勇于探索的創新精神、嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。要求學生基本掌握科研選題、文獻檢索、課題設計、資料收集、數據處理、統計軟件應用、論文撰寫與答辯等方法與能力。我系對預防醫學專業學生畢業設計有以下要求：綜述：查閱文獻30篇以上，包含一定數量的外文文獻，然后針對某一專題，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻綜述。

開題報告書：在指導教師指導下，每位學生獨立完成一份開題設計書，包括立項依據、研究目的及意義、研究內容和方法、技術路線、研究計劃進度、研究基礎、經費預算和人員組成等。其中立項依據主要描述本課題在國內外的研究現狀及存在的問題；課題設計的指導思想、課題設計應解決的問題等。

畢業論文：首先由指導教師重點向學生講解畢業論文的寫作格式、具體內容，使其掌握畢業論文寫作的方法和要求；然后由學生寫出畢業論文提綱，經指導教師審閱修改后才能撰寫；畢業論文完成后，指導教師應從題目、摘要、關鍵詞、前言、材料和方法、結果、討論和參考文獻等多方面提出指導性修改意見，由學生進行修改，直至符合要求。

2.正確、合理的選題是保證畢業實習效果的前提

選題是畢業專題實習過程中的重要一環。進入畢業實習階段的學生，具有一定的專業基礎知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學們通過大量閱讀文獻后進行選題，不但培養了學生的文獻查閱和文獻閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產生大量變化的思維方式，培養創新的原動力。對于畢業實習的科研選題，一定要體現出理論聯系實際的特點。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農藥殘留測定、分析及評價“石河子大學醫學院少數民族大學生膳食調查和評價“石河子大學醫學院室內空氣中細菌和TSP的測定及評價“預防醫學系在校本科生學習及就業需求調查與分析“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預研究”。這類課題的研究，充分調動了本科生學習主觀能動性，他們以積極的興趣查閱文獻、搜集資料，從而做出切實可行的課題設計。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應適宜，使同學們能夠在近14周的時間內在老師的帶領下，有計劃、有步驟的進行研究，并能獲得一定的成果。

3.科研訓練是保證實習論文的重要手段

在畢業實習帶教過程中，指導教師對本科生按照規范的科研程序進行嚴格訓練，以培養學生基本科研素質和綜合創新能力。指導教師應重視對學生獨立工作能力、分析解決問題能力、創新能力的培養及設計思想和科學研究方法的指導。注重后發引導，充分調動學生的主動性、創造性和積極性。如對學生進行文獻查閱、文獻閱讀的訓練，并要求在規定的時間內閱讀大量文獻后做出課題設計。課題設計一旦做出，將由指導老師進行修改，然后舉行全體實習學生參加的開題報告會，并邀請其他教師針對課題設計中存在問題進行交流。開題報告一經確定，教研室提供研究現場和實驗室，以保證學生完成收集資料、獲得數據的工作。學生們獲得大量資料和數據，指導教師此時應指導學生運用衛生統計學方法，對資料進行分析處理，從而達到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環節的訓練，使學生掌握了統計學方法的正確運用，為撰寫畢業論文提供了切實可信的資料。

4.科學化、制度化、規范化的論文撰寫、答辯過程

為了保證學生撰寫的論文質量，指導教師要對論文反復審閱，指出論文不足，令其反復修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據、觀察指標、技術方法、統計處理、結果結論以及討論分析等內容進行全面評價，評閱過程注意細節，從論文寫作格式、統計圖表制作、參考文獻引用到標點符號、小數點的使用，都有評判標準，其目的在于培養學生嚴謹治學作風。

論文答辯是一項十分嚴肅的工作，是考查學生專業知識綜合運用、關聯知識掌握程度、語言表達和應變能力的過程，同時也是5年預防醫學本科教育最后一個教學環節，必須要規范科學、合理、制定可操作性強的評判標準。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強業務能力的教師擔任。答辯工作開始前，答辯小組會組織對學生完成的論文進行評閱。論文的評閱由指導教師與評閱教師分別進行。指導教師對學生整個畢業設計工作中的工作態度、工作能力、研究成果的水平進行全面評價；評閱教師著重評判學生研究成果的質量與水平。評閱結束后寫出書面評閱意見。答辯要求學生在15～20分鐘內運用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業論文的主要內容，教師提問時間為20分鐘左右。為了更好的培養學生學術交流的能力，在正式答辯前會組織課題組相關的教師和學生進行預答辯，使學生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。

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