序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工商管理相關(guān)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.1創(chuàng)新課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容既要保留原有工商管理專業(yè)自有的知識體系，又要增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容。因此，課程設(shè)置方面，既可以采用模塊式，如在原有工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，通過增加專業(yè)基礎(chǔ)課或者選修課的形式，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)投資》等課程，也可以采用滲透式，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識滲透到工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、技能和方法，能夠把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機結(jié)合，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

1.2改善教學(xué)方法，強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系創(chuàng)業(yè)是要直面不確定性的情境，白手起家，從無到有的創(chuàng)造過程，在開展理論教學(xué)的同時，積極開展課程實踐，模擬創(chuàng)業(yè)情境。大力推行案例教學(xué)法。通過組織學(xué)生討論一系列成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，分析其成敗的原因，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。廣泛運用模擬教學(xué)法，通過模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實情況下扮演某個創(chuàng)業(yè)角色,并和其中的人或事產(chǎn)生互動,以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)。

1.3強化實踐教育，建立融校內(nèi)模擬與校外實踐于一體的實踐教學(xué)模式創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)成敗與否的關(guān)鍵，而創(chuàng)業(yè)能力是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系。首先，加強校內(nèi)模擬實踐基地的建設(shè)，實現(xiàn)在校“創(chuàng)業(yè)”。在校內(nèi)設(shè)立一體化、綜合性的實訓(xùn)教學(xué)平臺和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)的模擬實踐基地，如稅務(wù)大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實驗教學(xué)平臺，使學(xué)生不出校門就可以在一個仿真的環(huán)境中，體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。其次，校外“創(chuàng)業(yè)”，建立校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式。第三，可采取創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)社團等方式搭建第二課堂，吸引有興趣的學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)。

1.4開辟創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)多渠道社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求日益擴大，可嘗試從4個渠道展開創(chuàng)業(yè)型工商管理人才的培養(yǎng)：一是，可面對工商管理專業(yè)學(xué)生，設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理方向，培養(yǎng)工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)W生，在條件成熟的情況下，可考慮創(chuàng)辦工商管理專業(yè)（創(chuàng)業(yè)班）更系統(tǒng)全面地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。二是，面向全校不同專業(yè)的學(xué)生，采用雙學(xué)位的方式，開設(shè)工商管理雙學(xué)位創(chuàng)業(yè)班，力圖借力其他專業(yè)基礎(chǔ)特性和優(yōu)勢，培養(yǎng)既有本專業(yè)知識技能又具備創(chuàng)業(yè)知識和技能的復(fù)合創(chuàng)業(yè)型人才。三是，面向全校學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)的系列選修課，進行普適性的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，進而對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣、意向，從而進一步引導(dǎo)其加強對創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。四是，培養(yǎng)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才，即在條件允許的前提下，可嘗試與相關(guān)行業(yè)聯(lián)合開辦具有較強行業(yè)背景、產(chǎn)業(yè)背景的行業(yè)（創(chuàng)業(yè)班），培養(yǎng)具有較強行業(yè)背景、深厚相關(guān)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。

1.5創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式配套性措施的構(gòu)建與實施為了更好地推進創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式的實施，需要從以下開展配套性措施的構(gòu)建：一要建立一支專兼結(jié)合的富有特色的師資隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的多元性、實踐性和靈活性，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家兼職任教，合作研究或聯(lián)合撰寫創(chuàng)業(yè)方面的教材，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。二要豐富考核形式，創(chuàng)新評價機制。在平時課程考核方面，改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式，尋求建立多樣性和靈活性的評價機制，可積極推行核心課程的實踐導(dǎo)向考核制度，譬如成功開設(shè)網(wǎng)店等創(chuàng)業(yè)成果可以納入考試成績的核心構(gòu)成部分。在畢業(yè)論文方面，可采取提交企業(yè)調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、商業(yè)策劃書或者直接進行創(chuàng)業(yè)實踐呈遞創(chuàng)業(yè)成果等方式作為學(xué)位論文或畢業(yè)論文，由教師、專家、企業(yè)界人士進行考評。三要建立保障機制，完善創(chuàng)業(yè)型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的組織管理體系。

2結(jié)語

篇(2)

關(guān)鍵詞：企業(yè)；工商管理；培養(yǎng)；對策

一、引言

在當(dāng)前競爭加劇的環(huán)境中，企業(yè)之間的競爭，歸根到底是屬于彼此人才間的競爭。企業(yè)只有擁有了大量的優(yōu)秀人才，才能夠更好的促進企業(yè)的發(fā)展。但是，目前很多企業(yè)的人才，特別是工商管理類人才在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，依然不容樂觀，在實踐過程中，出現(xiàn)了一系列問題，很多企業(yè)都沒有嚴格的按照相應(yīng)的方案和原則進行，無法充分發(fā)揮員工自身的能力和知識，從而在一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展。因此，加大對工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是十分必要和迫切的，只有這樣，才能夠為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。

二、人才培養(yǎng)的必要性

1.教育目標(biāo)的需求。

通過教育，來提高國民綜合素質(zhì)，同時更好的促進就與。因此，在我國的教育體系中，特別重視培養(yǎng)人才的實用性，特別是工商管理類方面的人才，要加強對于人才的培養(yǎng)，從而來滿足教育目標(biāo)的需求。學(xué)生在畢業(yè)之后，進而通過自己的真才實學(xué)和能力，更好的為企業(yè)服務(wù)。

2.市場的需求。

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，越來越多的企業(yè)更加注重人才的能力。因此，要想畢業(yè)后，能夠?qū)ふ业綕M意合適的工作，就需要加強對工商管理人才能力的培養(yǎng)。

3.專業(yè)的需求。

工商管理類專業(yè)和其余專業(yè)有著較大的區(qū)別，其專業(yè)理論知識特別多，并且很多都具有抽象化，專業(yè)的應(yīng)用性和市場性都是特別強的，因此，要在實際的教學(xué)過程中，加強理論和實際之間的臉型，讓學(xué)生在實踐的過程中，更好的理解相關(guān)知識理論，從而提高他們應(yīng)用專業(yè)知識的能力。

三、人才培養(yǎng)原則

1.一切為了學(xué)生。

在實際的教學(xué)過程中，要堅持學(xué)生為中心，一切的教學(xué)都要充分的為學(xué)生考慮，要一切為了學(xué)生。要根據(jù)不同學(xué)生的能力進行有針對性的培養(yǎng)，建立和完善教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，從而來更好的提高學(xué)生的技能和能力，讓學(xué)生能夠通過所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識更好的解決實際問題。

2.系統(tǒng)性原則。

企業(yè)對于工商管理類人才的應(yīng)用能力進行培養(yǎng)時，需要將整體思路的優(yōu)化來作為核心，通過整體性思想來作為指導(dǎo)原則，要在培養(yǎng)體系中，更好的對現(xiàn)有資源進行分配，分工明確，從而來達到優(yōu)勢互補的目的。在制定培養(yǎng)方案時，要注重理論和實踐之間的結(jié)合，科學(xué)全面的提高人才的應(yīng)用能力，促進企業(yè)的健康向上發(fā)展。

3.靈活性原則。

企業(yè)要結(jié)合自身的特點和實際發(fā)展情況，根據(jù)當(dāng)前社會需求，來制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，對工商管理類人才進行重點培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，要采用靈活多變的方式，讓人才能夠在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自己的特長，大幅度提升自身的能力。

四、培養(yǎng)過程中，所存在的各種問題

1.目標(biāo)模糊不清。

企業(yè)中的工商管理類人才，往往被企業(yè)定義為管理人才。如此籠統(tǒng)的定義，沒有很好的將企業(yè)應(yīng)用型人才和理論性人才進行區(qū)分開來，進而導(dǎo)致在后續(xù)工作的開展過程中，面臨眾多困難。在我國的高等教育事業(yè)中，教育已經(jīng)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃ど坦芾眍惾瞬诺膽?yīng)用能力和企業(yè)需求之間的矛盾日趨激烈，因此，企業(yè)對于人才定位目標(biāo)模糊不清，必然會在一定程度上阻礙企業(yè)的快速發(fā)展。

2.課程體系存在著缺陷。

企業(yè)工商管理類的課程體系存在著一定的缺陷。在對人才培養(yǎng)方式上，缺乏核心力，相關(guān)知識結(jié)構(gòu)單一。培養(yǎng)過程中，雖然有著一定的實習(xí)活動，但是在操作和設(shè)計過程中，依然不夠，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象，致使相關(guān)人才在應(yīng)用能力方面天生不足。同時，在對相關(guān)專業(yè)知識進行培訓(xùn)時，過度重視理論知識，特別是國內(nèi)外先進的管理理念等，此種情況所培養(yǎng)出來的人才，只是相關(guān)方面的理論知識豐富，應(yīng)用能力是很難滿足企業(yè)需求的。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面較少。

在競爭如此激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境下，要想不斷的促進企業(yè)的快速發(fā)展，就需要持續(xù)不斷的進行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能夠緊跟時代潮流發(fā)展。但是在實際過程中，針對人才的培養(yǎng)只是重視理論知識，很少進行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。此種情況，導(dǎo)致了企業(yè)人才無法進行創(chuàng)新，無法獲得較大的利潤，不利于企業(yè)的發(fā)展。

五、工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)人才培養(yǎng)模式，明確學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種，從而企業(yè)來開展有針對性的培養(yǎng)。針對理論型管理人才，要在擁有豐富的理論知識過程中，結(jié)合實際工作，培養(yǎng)他們在實踐過程中，提高自身所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用的能力。針對應(yīng)用型的人才，如果沒有豐富的專業(yè)知識和方法，也很難較好的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不利于創(chuàng)新，因此，要在人才培養(yǎng)過程中，從意識上重視理論和實踐相互結(jié)合的問題，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.建立和完善人才培養(yǎng)計劃。

首先，課程的設(shè)置上要滿足市場需求。根據(jù)企業(yè)不同職能部門的實際情況，體現(xiàn)出企業(yè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)工商管理人才在金融、經(jīng)濟、稅收和財政等方面都有著較大的優(yōu)勢，通過對相關(guān)課程進行整合和簡化，能夠極大的節(jié)省時間，提高效率。對于專業(yè)職能方面的人才，操作和應(yīng)用能力較強，培養(yǎng)過程中，要加強理論知識和實踐之間的結(jié)合，不斷的培養(yǎng)合適的人才，滿足市場需求。其次，不同學(xué)科之間的交叉。學(xué)科之間的交叉，是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模，對于工商管理人才的綜合能力提高有著極大的幫助，在提高工商管理人才專業(yè)能力的同時，推動著經(jīng)濟、社會和技術(shù)之間的發(fā)展。要根據(jù)企業(yè)和市場之間的關(guān)系，實施學(xué)科交叉，在相關(guān)專業(yè)中進行取長補短，進而來服務(wù)整個社會。最后，系統(tǒng)模塊化的教學(xué)。工商管理人才和企業(yè)之間是緊密相連的，人才的綜合能力提高直接決定了企業(yè)發(fā)展的高度，要建立模塊化的教學(xué)，在教學(xué)過程中，按照不同職能部門和功能進行分類，明確不同人才需要在那些方面的提高，進而來科學(xué)合理的安排時間，做到培養(yǎng)計劃的開放性和兼容性。

3.加大創(chuàng)新力度。

只有不斷的進行創(chuàng)新，才能夠讓企業(yè)永葆生機和活力。創(chuàng)新，是一個企業(yè)發(fā)展過程中，所必不可少的。企業(yè)要想快速發(fā)展，就必須進行創(chuàng)新。在對人才培養(yǎng)過程中，要加大創(chuàng)新力度。企業(yè)相關(guān)人員要具有創(chuàng)新意識，在培訓(xùn)過程中，積極主動的采取相關(guān)措施和方法，提高相關(guān)人才的創(chuàng)新能力。在具體的人才培養(yǎng)上，要具有專門的培養(yǎng)體系，采用豐富的理論知識和實踐，不斷探索和改革，積極主動的運用市場信息和先進的科學(xué)技術(shù)來為我所用，探索一個適合企業(yè)特色的培養(yǎng)體系，結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展情況，制定針對性的培養(yǎng)計劃，讓管理人員在市場經(jīng)濟環(huán)境下，做到與時俱進，緊跟時代潮流發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出具有技術(shù)型和復(fù)合型的人才。

六、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的環(huán)境下，企業(yè)要想生存和發(fā)展，就必然離不開工商管理類人才的聰明才智。要想充分的發(fā)揮出工商管理人才的優(yōu)勢，就要不斷的采取各種措施，提高他們的應(yīng)用能力。企業(yè)要根據(jù)自身發(fā)展的情況，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，要在企業(yè)中重視人才的培養(yǎng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和責(zé)任人要以身作則，為人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的環(huán)境、資金和人力等。在人才能力培養(yǎng)過程中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立和完善人才培養(yǎng)計劃，加大創(chuàng)新力度，緊跟時代潮流發(fā)展，只有這樣，才能夠為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動力，促進企業(yè)獲得更好的生存和發(fā)展，在競爭激烈的市場環(huán)境中立于不敗之地。

參考文獻：

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[5]馬艷華.淺談企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].科技與企業(yè),2013,(09).

篇(3)

一、理論與實踐結(jié)合的意義

(一）利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)知識學(xué)生在工商管理課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，只有與實踐操作有效地結(jié)合才能夠保證學(xué)生對于知識有更深的理解和掌握。通過實踐操作，學(xué)生能夠更加深刻地認識到客觀世界，同時能夠思考所學(xué)知識的如何應(yīng)用，這樣使學(xué)生對于所學(xué)的知識有一定的認可。讓他們知道自己所學(xué)的知識是有用的，因為很多時候?qū)W生都在質(zhì)疑課堂上的知識會應(yīng)用到實踐中嗎？或者能夠與實踐聯(lián)系起來嗎？這樣做可以消除他們的疑慮。因為只通過學(xué)校課堂的理論知識的灌輸是很難實現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高的,所以應(yīng)該結(jié)合實踐教學(xué)，提高工商管理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(二）利于學(xué)生從多角度思考問題

由于學(xué)生之間的性格、興趣以及學(xué)習(xí)能力有差異，所以很難做到對于同一問題的解決方法適用于所有的學(xué)生,因此應(yīng)該注重將理論知識和實踐應(yīng)用有效的結(jié)合，在實踐操作的過程中，每個學(xué)生通過思考都會有適合自己的解決問題的方法，這樣有助于提高學(xué)生獨自解決問題的能力，而不再是依賴老師給出的每個具體的解決方案。因為老師的講解并不一定完全適用于所有學(xué)生的實踐。

(三)利于學(xué)生提高創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)中主要是依賴老師對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的講解，學(xué)生只是扮演傾聽者的角色，這樣嚴重制約著學(xué)生創(chuàng)造力的提高，而且學(xué)生也不能夠很好地理解老師在課堂上傳授的知識。只有學(xué)生通過自己的親身實踐獲得的經(jīng)驗，才能讓他們更好地理解所學(xué)的知識，在這基礎(chǔ)上能夠提高自己內(nèi)在的創(chuàng)造力。只有將理論和實踐有效的結(jié)合才能真正實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

(四）利于學(xué)生形成合作精神

學(xué)生走上社會工作崗位上時，與學(xué)校的學(xué)習(xí)還是有差別的。因為在工作的時候需要與同事合作,才能完成工作，提高效率，這樣需要學(xué)生在工作的時候有團隊合作的精神,而在實踐教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的這種團隊合作精神。

     二、理論與實踐結(jié)合的方法

(一）選擇合理的工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展,社會的進步，我國的綜合競爭實力有了很大的提高，所以國家越來越需要具有綜合素質(zhì)高的工商管理型人才。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的選擇對于綜合型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，要根據(jù)我國的基本國情設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實踐的過程中能夠從國家的基本國情和需要出發(fā)。

(二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

1. 增加學(xué)生對工商管理專業(yè)的感知度。在學(xué)生沒有進入大學(xué)之前，可能對于工商管理專業(yè)缺乏一定的認識,所以學(xué)校應(yīng)該針對新生這樣的特點，提高他們對于工商管理專業(yè)的認識。學(xué)校制作一些關(guān)于工商管理專業(yè)介紹的精美的手冊，學(xué)生可以在課余的時間翻閱和査看，在仔細的査看之后，學(xué)生還可以對于所看的內(nèi)容提出一些問題或者是寫一些看后的感想，然后將這些感想形成文字,學(xué)校可以設(shè)立專門的郵箱來專門接收學(xué)生發(fā)來的信件。然后由專門的人員對這些信件進行整理，并且收集大家對于工商管理專業(yè)的疑問，安排一定時間進行統(tǒng)一系統(tǒng)回答。

2. 采用實踐教學(xué)的方式。合理的教學(xué)方法和合適的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生更好地理解所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)該重視實踐性的教學(xué)方式的應(yīng)用。首先，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)講解過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍I(yè)的案例。這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生的實踐知識也會有一定的提升。其次,老師也可以通過模擬方式進行教學(xué),通過老師事先的設(shè)計,然后學(xué)生按照老師設(shè)計的方案進行模擬和演練。學(xué)生在進行模擬演練的時候可以切身的感受整個過程，對于過程中的每一個問題都會有自己的感受，而且在發(fā)現(xiàn)問題的時候，還能夠獨立地思考進而想出解決方法。學(xué)校可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)進行采訪和觀摩，可以當(dāng)面請教相關(guān)的人員，這樣面對面的交流和學(xué)習(xí)，不僅加深了對相關(guān)知識的理解,也是無形中鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的能力。此外，學(xué)校還可以利用學(xué)校的影響力和相關(guān)平臺邀請一些國內(nèi)外工商管理行業(yè)的成功人士和相關(guān)的專家學(xué)者到學(xué)校里做專題演講。這樣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生是非常有益的。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】工商管理會計；財務(wù)核算；財務(wù)管理

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普及，讓我國的會計工作呈現(xiàn)出了電算化的發(fā)展趨勢。在計算機成為會計人員完成數(shù)據(jù)核算工作的主要工具以后，會計人員開始對企業(yè)的財務(wù)計劃等問題進行了關(guān)注。現(xiàn)代管理理論的不斷發(fā)展進步，也要求工商管理會計人員在日常的工作中對自身的工作重點進行轉(zhuǎn)移，因此，工商管理會計的轉(zhuǎn)變，也是順應(yīng)社會發(fā)展的一大重要措施。

一、管理型工商管理會計的主要概念

管理型工商管理會計，主要指的是一些為促進企業(yè)經(jīng)濟效益提升，而借助管理學(xué)和會計學(xué)的相關(guān)知識，對企業(yè)的財務(wù)問題進行預(yù)測、監(jiān)督、分析、評價和總結(jié)的會計人員。這種新型會計人員的產(chǎn)生，可以被看作是信息技術(shù)和會計電算化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。在將計算機技術(shù)應(yīng)用在會計核算工作以后，會計工作人員的工作速度和工作的精確度得到了有效的提升。在會計人員利用計算機技術(shù)解決了傳統(tǒng)用工作模式下的一些較為繁瑣的問題以后，會計人員在日常工作中就可以把工作重心轉(zhuǎn)移到企業(yè)的財務(wù)計劃、財務(wù)控制問題和財務(wù)總結(jié)等多項內(nèi)容之中，在會計人員參與到這些事物的管理工作以后，企業(yè)財務(wù)管理工作的科學(xué)性和實效性就會得到有效提升，這就可以為企業(yè)自身管理水平的提升提供一定的幫助。

二、工商管理會計由核算型向管理型轉(zhuǎn)變的必要性

（一）核算型財務(wù)會計的主要缺陷

通過對核算型財務(wù)會計在新時期所表現(xiàn)出來的缺陷問題進行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，從跨級工作的側(cè)重點來看，核算型財務(wù)會計需要在尊崇工商行政管理的相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對企業(yè)的日常業(yè)務(wù)進行記錄，并通過編制財務(wù)報表的方式將這些信息上報給工商管理部門。這種工作模式可以被看作是一種服務(wù)于工商行政管理部門的服務(wù)模式，從工作模式來看，核算型財務(wù)會計人員在對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進行保障的基礎(chǔ)上，還要讓財務(wù)報告符合工商管理部門的規(guī)定。從財務(wù)管理會計的工作實效問題來看，由于這一工作模式是建立在工商行政管理部門的過去的財務(wù)工作的基礎(chǔ)之上的，因而這種會計模式并不具有前瞻性的優(yōu)勢，隨著工商管理工作的發(fā)展，這一會計工作模式已經(jīng)難以適應(yīng)這一工作所表現(xiàn)出來的新特點。

（二）管理型財務(wù)會計的主要優(yōu)勢

對企業(yè)財務(wù)狀況的直觀化反映，是管理型財務(wù)會計模式的自身優(yōu)勢的一種表現(xiàn)。對企業(yè)財務(wù)狀況的分析總結(jié)是這種新型財務(wù)會計模式的主要側(cè)重點。在對這種新型會計模式應(yīng)用到工商管理部門以后，工商管理會計人員除了要按時提交企業(yè)財務(wù)報表以外，還要為相關(guān)部門提供相對完善的企業(yè)信息資料，以便為工商行政管理工作的開展提供更多的參考依據(jù)，因而工商管理會計由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，對工商行政管理工作的實效性的提升有著積極的促進作用。除此以外，在新型會計模式下，工商管理會計人員除了要對過去的財務(wù)工作進行總結(jié)以外，還要通過對現(xiàn)在的財務(wù)工作進行控制監(jiān)督的方式，對工商行政管理工作的規(guī)范性進行提升，因此，工商管理會計的轉(zhuǎn)型，也可以為工商行政管理工作的開展提供一定的方向指導(dǎo)。

三、促進財務(wù)會計人員轉(zhuǎn)型的措施

（一）對監(jiān)管機制進行完善

對自身對企業(yè)的監(jiān)督作用進行發(fā)揮，是工商管理部門日常工作中的一項重要職責(zé)。為了對自身的換立職責(zé)進行充分的發(fā)揮，工商行政部門在日常工作的開展過程中也需要對企業(yè)的內(nèi)部財務(wù)狀況進行有效監(jiān)管。但是從我國工商部門的企業(yè)監(jiān)管機制建設(shè)情況來看，我國的這一機制還在財務(wù)分析領(lǐng)域還存在著一定的漏洞。從工商行政管理單位的財務(wù)會計人員轉(zhuǎn)型工作來看，企業(yè)監(jiān)管機制是管理型管理工作的一大主要影響要素。為了對企業(yè)監(jiān)督機制的科學(xué)化水平進行提升，工商管理部門在日常工作的開展過程中首先需要對財務(wù)分析措施進行完善。在構(gòu)建財務(wù)分析機制的過程中，工商行政管理部門需要從財務(wù)管理理論的最新成果入手，對硬性企業(yè)財務(wù)管理狀況的因素進行分析，以便讓監(jiān)督機制的針對性得到充分強化，第二，在對財務(wù)預(yù)算制度進行貫徹落實的過程中，工商行政管理部門需要對管理財務(wù)方案在企業(yè)管理工作中的作用進行充分發(fā)揮，以便幫助企業(yè)對財務(wù)預(yù)算領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的一些問題進行充分解決，第三，為了對監(jiān)督機制的實效性M行提升，工商管理部門也可以通過構(gòu)建內(nèi)部審計機構(gòu)的方式，對工商管理部門內(nèi)部的監(jiān)管工作進行強化。

（二）對會計人員的專業(yè)素質(zhì)進行提升

從工商部門的會計轉(zhuǎn)型問題來看，管理型財務(wù)會計在未來的工作中除了要對會計核算能力進行充分了解以外，還要對企業(yè)的管理知識等內(nèi)容進行了解。這就要求工商行政管理部門在會計轉(zhuǎn)型工作的開展過程中，需要對會計人員的知識能力進行提升，在對會計人員培訓(xùn)機制進行運用的過程中，工商部門需要將會計人員的財務(wù)分析能力和財務(wù)預(yù)測能力看作是培訓(xùn)工作中的重點要素。要通過激勵機制和考核機制的應(yīng)用，對財務(wù)人員參與培訓(xùn)的積極性進行充分調(diào)動，在培訓(xùn)工作的開展過程中，工商部門也需要對會計人員的法律意識進行強化，以便在最大程度上避免事件的發(fā)生。

四、結(jié)論

核算型會計向管理型會計的轉(zhuǎn)變，是我國工商行政管理部門在新時期的工作中所要面對的一個重要問題。在對財務(wù)會計管理觀念和監(jiān)督機制等因素盡心挖山的基礎(chǔ)上，對會計人員的專業(yè)素質(zhì)進行提升，是促進會計人員轉(zhuǎn)變的一種有效措施。

參考文獻：

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[2]宋偉光.試論工商行政管理會計從核算型向管理型的轉(zhuǎn)變[J].財會學(xué)習(xí)，2016，（18）：136

篇(5)

關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競爭中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識，最重要的是要具備對應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級而來，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識儲備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問題。2.對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中都意識到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力并不強，在解決問題的時候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長此以往，必然會對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展起到負面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對外部經(jīng)濟、政治、社會、法律變化的能力，事實上，市場經(jīng)濟的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會被時代大潮所淘汰。5.對相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當(dāng)前時代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對企業(yè)的各個重要部門如財務(wù)、管理、營銷、生產(chǎn)等各個部門的負責(zé)人進行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運用相關(guān)知識解決問題的能力，同時還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個分支，更存在于各個層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟實體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當(dāng)中；二是隨著管理者的個人變化，能力要求也在不斷變化。④社會適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟實體，任何職業(yè)都不可能脫離社會存在，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責(zé)都不可避免的受社會影響，這就要求一個合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會主義市場經(jīng)濟下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會責(zé)任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時候能夠創(chuàng)新處理某些問題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當(dāng)中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，尤其要鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。市場經(jīng)濟的核心特征就是競爭，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的時候，要在引導(dǎo)學(xué)生認識和區(qū)分什么是公平競爭、什么是不公平競爭的基礎(chǔ)上進行，也就是說，競爭意識，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個性，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴張的情況，一對一的因材施教方法不可能實現(xiàn)，因此，教師可以在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長、知識儲備以及發(fā)展意愿對學(xué)生進行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個人意愿進行調(diào)整的，同時要進行一定的引導(dǎo)和控制。同時，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵教師和學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長的學(xué)生，因此，高職院校可以根據(jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時，在教授這些課程的同時，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時候，在注重以人文本、鼓勵學(xué)生彰顯個性的同時，一定要注意在各個方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

篇(6)

一、傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系建設(shè)存在的問題

1•人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)。很多人認為管理就是決策,所以工商管理人才培養(yǎng)就應(yīng)該把重點放在決策能力、決策方法的培養(yǎng)上,于是制定人才培養(yǎng)模式、方案時偏重于管理的后一環(huán)節(jié)———決策,而忽視了管理信息獲取分析、方案執(zhí)行控制等中間環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng),這也是造成當(dāng)前工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時高不成低不就的主要原因之一。

2•教學(xué)觀念更新不及時。隨著民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確和教學(xué)改革的不斷推進,重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念、先理論后實踐的課程實施策略、實踐依附于理論的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改變,但這一改變在受傳統(tǒng)影響更深的工商管理類專業(yè)中卻不夠明顯,以實踐為主導(dǎo)、以理論“必須夠用”為標(biāo)準(zhǔn)的觀念難以被充分接受和落實,強調(diào)知識的系統(tǒng)化和完整性依然是專業(yè)教學(xué)計劃制訂的重要原則。

3•課程體系改革不徹底。當(dāng)前課程體系中的課程安排仍存在不完善的地方,課程整合力度不夠明顯,理論教學(xué)的比重太高,實踐教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。在教學(xué)計劃中大都分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實習(xí)實訓(xùn)三個部分,實踐課程依附于理論課,課時較少,實驗、實訓(xùn)內(nèi)容缺乏可操作性,技能實訓(xùn)項目不足,技能訓(xùn)練時數(shù)不夠,沒有能夠形成相對獨立的實踐教學(xué)體系。

4•實踐教材匱乏,實訓(xùn)手段落后。筆者粗略統(tǒng)計,截至目前,圖書市場中公開出版的綜合實訓(xùn)教材不足六本,其數(shù)量遠遠滿足不了眾多工商管理類專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)活動需求。同時,當(dāng)前工商管理類實訓(xùn)手段也較為落后,主要采用課堂案例教學(xué)、機房多媒體軟件操作等形式。缺乏實踐動手的切身體會,也缺乏工商管理中最重要的團隊協(xié)作和溝通交流能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新型工商管理專業(yè)綜合實訓(xùn)體系的構(gòu)建

(一)明確綜合實訓(xùn)體系的構(gòu)建目標(biāo)

工商管理類專業(yè)是經(jīng)濟管理學(xué)科中相關(guān)專業(yè)知識綜合度較高的一個門類,所培養(yǎng)的人才要求具有較為寬廣的經(jīng)濟和相關(guān)學(xué)科知識,具備從事企業(yè)管理工作所需的“一專多能”的通用型才能,以適應(yīng)信息經(jīng)濟時代對工商管理人才的多樣性需求。工商管理專業(yè)綜合實訓(xùn)體系的具體目標(biāo)要求是:建立與工商管理專業(yè)理論課程既相關(guān)又相對獨立的工商管理實驗課程體系,發(fā)揮學(xué)科交叉及學(xué)科綜合應(yīng)用的特色和優(yōu)勢,充分挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有利于提升受訓(xùn)者創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素,合理利用實訓(xùn)教學(xué)中的各種軟硬件資源。

(二)構(gòu)建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系

在培養(yǎng)計劃修訂過程中,重視對實踐能力的培養(yǎng),開展相關(guān)調(diào)查研究工作,深入研討課程及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,構(gòu)建和完善由專業(yè)課程、專業(yè)實習(xí)、課余實踐等一系列環(huán)節(jié)組成的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。設(shè)置和加強與專業(yè)基本知識、基本能力、基本方法有關(guān)的課程和教學(xué)實踐環(huán)節(jié),專業(yè)主干課程增加實踐教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置綜合模擬課程,結(jié)合管理專業(yè)特點,注重提高學(xué)生表達與溝通能力、協(xié)作能力,加強管理定量方法的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵專業(yè)教師積極參與培養(yǎng)計劃的修訂工作,理順相關(guān)課程之間及實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,積極開展教學(xué)研討活動,提高實踐教學(xué)水平,探索提高學(xué)生實踐能力的現(xiàn)實途徑。在實踐教學(xué)內(nèi)容的安排上,要做到以工商管理類專業(yè)自有實踐課程為核心,充分擴展企業(yè)與工商行政管理局、稅務(wù)局和開戶銀行等各機構(gòu)的業(yè)務(wù)往來關(guān)系。

(三)完善實訓(xùn)教學(xué)層次

構(gòu)建民辦高校工商管理實驗教學(xué)體系應(yīng)該從四個層次進行:專業(yè)感性認識實驗、單一課程模擬操作實驗、專業(yè)綜合性實驗、跨專業(yè)綜合實驗及畢業(yè)實習(xí)設(shè)計。四個層次是依次遞進的關(guān)系,前一個層次是后一個層次的基礎(chǔ),后一個層次是前一個層次的發(fā)展,每個層次都以培養(yǎng)學(xué)生的能力為指導(dǎo)思想進行教學(xué)。

1•第一層次:專業(yè)感性認識實驗

設(shè)計專業(yè)感性實驗環(huán)節(jié),其目的是提高工商管理專業(yè)學(xué)生對不同類型的企業(yè)、事業(yè)單位的運作流程和管理實際的感性認識,激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。實驗環(huán)節(jié)可以設(shè)計為經(jīng)管綜合實驗中心的觀摩講解,校外企事業(yè)單位現(xiàn)場參觀等。

2•第二層次:單一課程模擬操作實驗

根據(jù)工商管理專業(yè)各主干課程學(xué)習(xí)的需要,開設(shè)系列實驗課程或?qū)嶒烅椖俊？舍槍γ恳婚T主干課程開設(shè)一門實驗課程。這些實驗課程的內(nèi)容是相應(yīng)主干課程的核心知識,其作用是加深學(xué)生對專業(yè)課程知識的理解,掌握專業(yè)知識在管理實踐活動中的具體應(yīng)用方法。3•第三層次:專業(yè)綜合實驗根據(jù)工商管理專業(yè)各主干課程知識之間的聯(lián)系,開設(shè)綜合性實驗課程。此類實驗并非某一課程綜合知識的運用,而是多門課程綜合知識的運用。通過綜合運用多門課程的知識,學(xué)生可以了解各主干課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,促進知識的融會貫通。

4•第四層次:跨專業(yè)綜合實驗及畢業(yè)實習(xí)設(shè)計

根據(jù)工商管理專業(yè)在經(jīng)濟管理活動中的地位及作用,本階段通過設(shè)計仿真綜合實習(xí),將不同專業(yè)的學(xué)生置身于仿真的虛擬環(huán)境、企業(yè)和經(jīng)濟管理部門中,以某一行業(yè)企業(yè)的生命周期作為主線,完成模擬企業(yè)的真實經(jīng)營與運作,實現(xiàn)學(xué)科相關(guān)知識的有機整合,并以所管理企業(yè)的經(jīng)營數(shù)據(jù)為分析對象,結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識,完成畢業(yè)實習(xí)設(shè)計及畢業(yè)論文的撰寫。

(四)創(chuàng)新實驗教學(xué)模式

實踐是理論知識在具體工作中應(yīng)用的一種形式,工商管理類專業(yè)知識的空泛性加大了實踐活動設(shè)計的難度,為了能讓學(xué)生在工商管理綜合實訓(xùn)中充分理解所學(xué)的管理知識,并能利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助管理活動的開展,這里提出“場景模擬+信息化”的實驗教學(xué)模式。

1•場景模擬實驗

將綜合實訓(xùn)場地搭建成為一個高度仿真的企業(yè)管理環(huán)境,以彌補校外實習(xí)基地建設(shè)的不足。在該實訓(xùn)場地中,學(xué)生將依據(jù)實訓(xùn)教師精心設(shè)計的企業(yè)管理案例,以傳統(tǒng)的手工處理方式完成企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)節(jié)。針對民辦高校生源的特點,其畢業(yè)后主要去企事業(yè)單位的一線管理工作崗位,對其能力的需求應(yīng)該是重實施而輕決策,通過仿真環(huán)境的手工業(yè)務(wù)處理實訓(xùn),能讓學(xué)生真正理解專業(yè)知識,掌握日常基本業(yè)務(wù)處理流程。我們稱之為“授之以漁”。

2•管理信息化實驗

“管理信息化”模式要求受訓(xùn)學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識和操作流程的前提下,利用現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行相關(guān)業(yè)務(wù)處理,從而使學(xué)生的專業(yè)實踐操作技能得到更進一步的提高。企業(yè)信息化管理軟件作為一種工具,它能有效地提高工作效率,為了讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在進入社會之前就熟練掌握這些工具,一定量的信息化實驗是必不可少的,這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種途徑。我們稱之為“授之以魚竿”。

篇(7)

―、工商管理教學(xué)及其改革中的主要問題

受多種因素影響，不同院校的工商管理教學(xué)及其改革會表現(xiàn)出不同的具體問題,但仍有一些嚴重的問題廣泛地存在于各個地區(qū)的工商管理教學(xué)中。第一,很多院校缺少明確的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，只是寬泛地試圖把學(xué)生培養(yǎng)成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都需要進人工作單位的某一具體部門或崗位，承擔(dān)具體職責(zé),負責(zé)具體工作,而且大多數(shù)學(xué)生都必須從低層管理崗位做起。這就是說,工商管理專業(yè)的學(xué)生必須深人理解和熟練掌握針對某一具體職業(yè)的工商管理知識。但在實際情況中，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理知識都過于寬泛，不夠深人,他們學(xué)習(xí)的知識適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國內(nèi)的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量與市場需求間的關(guān)系巳經(jīng)由原本的供不應(yīng)求發(fā)展為供遠大于求,工商管理專業(yè)的學(xué)生全都面臨著巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養(yǎng)高級管理人才,但實際上絕大多數(shù)工商管理專業(yè)的學(xué)生都需要從基層做起，院校的培養(yǎng)策略顯然不符合現(xiàn)實。還有很多院校,其工商管理人才培養(yǎng)缺少特色，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力,很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現(xiàn)中庸，毫無個人優(yōu)勢可言。長此以往，必然會引發(fā)工商管理專業(yè)的發(fā)展困境。

二、工商管理教學(xué)手段改革與模式創(chuàng)新的意義與必要

面對各類工商管理教學(xué)問題，必須創(chuàng)新教學(xué)模式,改革教學(xué)手段。第一，教學(xué)手段與模式的革新有利于院校自身的發(fā)展。受教育制度和教育環(huán)境的影響，很多院校的整體辦學(xué)水平還有很大的上升空間,它們在教育市場中正面臨各種艱巨的挑戰(zhàn)。如果不革新教學(xué)手段與模式,工商管理專業(yè)的教學(xué)建設(shè)將始終無法深人，很難培養(yǎng)出高水平的人才,學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會對人才的需要,更不要說在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出了。第二,院校與社會間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，深化工商管理專業(yè)的教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng)新將有利于院校向社會輸送符合其需求的高素質(zhì)管理人才。第三，對工商管理專業(yè)的教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式進行革新能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。當(dāng)前，國內(nèi)的企業(yè)正在與世界接軌，對工商管理人才的職業(yè)要求越來越高。不改進教學(xué)手段和創(chuàng)新模式就無法提升工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平,就難以保證他們在管理崗位上發(fā)揮正面作用，就不可能把他們培養(yǎng)成能夠與時俱進、受到企業(yè)認可與尊重的管理人才。

三、工商管理教學(xué)手段改革注意要點

(一）多媒體教學(xué)方面

社會對工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高,這要求學(xué)生們具備扎實的工商管理基礎(chǔ)和盡量寬廣的學(xué)習(xí)、工作視野，以其適應(yīng)未來不同單位、不同崗位的工作需要。院校應(yīng)著重發(fā)展工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要注重培養(yǎng)其實踐運用能力。教師們要積極創(chuàng)新教學(xué)手法，在合理沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時靈活使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)理念提出多年,也得到了較普遍的運用,但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深人運用空間。多媒體教學(xué)的運用可以豐富學(xué)生對工商管理的認識,提升教學(xué)效率。當(dāng)下,很多院校都縮減了工商管理課程教學(xué)時間，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)課程時間與培養(yǎng)目標(biāo)間的矛盾。這種情況下，多媒體教學(xué)可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學(xué)研究時間，避免課時的浪費。工商管理課程內(nèi)容的更新變化速度很快,通過多媒體教學(xué)手段，教師們得以及時最新教學(xué)理論與實例，保證課程的時效性。

(二）雙語教學(xué)方面

雙語教學(xué)是工商管教學(xué)手段改革的重要方面。國家的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,高等教育的現(xiàn)代化程度也在不斷提升，雙語教學(xué)已經(jīng)成為很多院校公共課程和專業(yè)課程的常見教學(xué)手段。工商管理專業(yè)是受世界經(jīng)濟一體化影響最為深刻的專業(yè)之一，進行雙語教學(xué)改革勢在必行。與國外相比,我國的工商管理教學(xué)及改革經(jīng)驗相對欠缺,國內(nèi)很多院校的工商管理課程及其教學(xué)方法是來自對國外經(jīng)驗的借鑒。為了保證借鑒的質(zhì)量與批判性，應(yīng)當(dāng)盡量與國際軌道,積極在工商管理專業(yè)中開展雙語教學(xué)。教師們需要特別注意,雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨各專業(yè)課程具體特征的變化而變化,對不同層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取針對性的教學(xué)方法。教師們要視班級的整體英語水平確定使用英語進行教學(xué)的比例,對初人門者耐心引導(dǎo)，對水平較高者嚴格要求，做到循序漸進、因材施教。要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來制定動態(tài)的教學(xué)計劃，隨著學(xué)生年級的提升內(nèi)容的困難程度，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸加大英語在教學(xué)中的比例,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、不驕不躁。

四、工商管理教學(xué)模式創(chuàng)新的有效策略

(一）注重課程本身與人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

    不論是教學(xué)模式的創(chuàng)新還是培養(yǎng)模式的改革，都要以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為前提。教育要立足社會需求，工商管理專業(yè)更是如此。各院校要結(jié)合自身的特點和學(xué)生的實際情況，選擇最適合學(xué)校、學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，工商管理專業(yè)被廣泛地設(shè)立于各個院校,學(xué)生間的就業(yè)競爭越來越激烈。要想在人才市場上脫穎而出，就必須強調(diào)人才的特色與特長。同時，各院校還需要重點根據(jù)所在區(qū)域不同企事業(yè)單位的劃分，針對某一具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)或企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，切實提升他們在工作中解決問題的能力，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)與技能。同時，各學(xué)校要立足市場,調(diào)整工商管理專業(yè)課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向?qū)W生們提供一些素質(zhì)教育和人生規(guī)劃方面參考意見,提升其整體就業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課方面，應(yīng)當(dāng)給予一定的空間自由來選擇市場、人力資源等自己喜歡和擅長的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專業(yè)技能。此外，院校可適當(dāng)增設(shè)一些先進的工商管理理論課程和實際作戰(zhàn)課程，并邀請一些專業(yè)人士、研究學(xué)者或者企業(yè)高層管理者到院校來開設(shè)講座，增強學(xué)生對自身所在專業(yè)的理解和認識。

(二）積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新